APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

7/17/2019 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

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APRENDIZAJESIGNIFICATIVO



Teoría del

aprendizaje

significativo

estrecha relaciónentre memoriay sini!ica"o

#$s !a%ora&lesson las con"iciones'(e !a%orecen el

rec(er"o

"i!erenciaciónentre a)ren"i*a

y ense,an*a



APRENDIZAJE

SIGNII!ATI"#

El material El al(mno-a actit("Del al(mno

)ermitir %inc(laral al(mno con-o '(e ya sa&e

De&e )oseer los conocimientos

)re%ios necesarios

Pre"is)osición !a%ora&le '(e

tenamos

Se requieren tres

condiciones



-as )ersonasPiensan conconce)tos

hace)osi&le latrans!ormación"el sini!ica"o

lóico en)sicolóico

Ca"a )ersonaconstr(ir$ "i!erentesenlaces conce)t(ales

a(n'(e est. in%ol(cra"o en la

misma tarea

"e a)ren"i*a+e

#$jetivos delAprendizajeSignificativo



#o"ali"a"es

Aprendizaje s%$ordinado& las n(e%as i"eas son relaciona"as s(&or"ina"amente con

rele%antes "e mayor ni%el "e a&stracción/ enerali"ae incl(si%i"a"

Aprendizaje S%praordenado&

el s(+eto intera conce)tos ya a)ren"i"os anteriorme

"entro "e (n n(e%o conce)to intera"or m$s am)lio e inc

Aprendizaje !o'$inatorio&

los n(e%os conce)tos no )(e"e relacionarse



Com)arati%o0)(e"e )onerseen relación con

i"eas ya a"'(iri"as

E1)ositi%o0)ro)orcionar los incl(soresnecesarios )ara interar

la n(e%a in!ormación

Tipos de

organizadores



elal(mno

se interese)or a)ren"er

lo '(e se m(estra

los n(e%osconocimientos

Se incor)oran en !ormas(stanti%a en la estr(ct(ra

coniti%a "el al(mno

el a)ren"i*a+e escolar )(e"e "arse )orrece)ción o )or "esc(&rimiento

Perspectiva de A%s%$el



Venta+as

Pro"(ce (na retención m$s "(ra"era "e lain!ormación

-a n(e%a in!ormación al ser relaciona"a con la anterior/ es(ar"a"a en la memoria a laro )la*o

Es acti%o/ )(es "e)en"e "e la asimilación "e lasActi%i"a"es "e a)ren"i*a+e )or )arte "el al(mno2

Es )ersonal/ ya '(e la sini!icación "e a)ren"i*a+e "e)en"e los rec(rsos coniti%os "el est("iante2



Re(%isitos para

lograr el

Aprendizaje

Significativo

Significatividad

)*gica del +aterial& )ara '(e se "e (na constr(cción

"e conocimientos

Significatividad

Psicol*gica del +ateria

'(e el al(mno conecte el nconocimiento con los )re%

y '(e los com)ren"a2



Porco'$inaci*n

PorReconciliaci*n integradora

PorDiferenciaci*n

progresiva

Aprendizajede

Proposiciones

Aprendizajede !onceptos

Aprendizajede

Representaciones

Tipos



Aplicaciones pedag*gicas

El maestro "e&econocerlos conocimientos)re%ios "el al(mno

Orani*ar losmaterialesen el a(la "e maneralóica y +er$r'(ica

El maestro "e&tener (tili*ar

e+em)los

http://lms.edunet.com.mx/file.php/15/Teorias_de_aprendizaje/aprendizaje.jpg



I'plicaciones pedag*gicas

Signifcatividad lógica: se refere aestructura interna del contenido.

Signifcatividad psicológica: se refere aque puedan establecerse relaciones no

arbitrarias entre los conocimientos previos

y los nuevos

Motivación: una disposición subjetivapara el aprendizaje en el estudiante.

Existen tres tipos de necesidades: podeafliación y logro



Aportes de laTeoría

de Ausubel en elConstructivismo

Comparativos: activan losesquemas ya

existentes, es decir, le recuerdanlo que ya sabe pero no se da cuenta de su importancia.

Explicativos: proporcionaconocimiento nuevo que l

estudiantes necesitaránpara entender la inormac

que subsiguiente.



Relaciones y dierencias

de Ausubel con:

!"#$E%:Coincide en la necesidad de

conocer los esquemas delos alumnos

Vigotsy:Comparte con &l la importa

le da a la construcción de s

de acuerdo a su realid

!runer:#usubel considera el aprendizaje

por descubrimiento es pocoefcaz para el aprendizaje de la ciencia

"ova :(o importante para amb

conocer las ideas previas alumnos.

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