Apresentação da monografia

5/12/2018 Apresenta o da monografia - slidepdf.com

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PESQUISAS SOBRE O ENSINO DECIÊNCIAS/QUÍMICA RETRATADAS EMPERIÓDICOS NACIONAIS NO PERÍODO

DE 2007-2010.

ORIENTADORA: ÂNGELA F. CAMPOS

DISCENTE: JOSÉ CARLOS F. DE MACENA



UMA PODEROSA FERRAMENTA

NO AMBIENTE EDUCACIONAL.

O livro didático é uma ferramenta

em meio tantas outras.O livro didático utilizado como ummanual na preparação de aulas.

O professor refém do livro escolar.



UMA VISÃO HISTÓRICA ECONTEXTUALIZADA.

Uma análise histórica sob uma perspectivasócio-política.

Nas três últimas décadas ocorre umprocesso redemocratização, no qual há umcrescente movimento de ações e políticaspublicas, que visam minimizar distorções

sócias históricas.Neste contexto, o livro escolar passa a servisto como item primordial.




•Surgem os planos de fomento adistribuição do livro didático:

Inicialmente o PNLD, eposteriormente, nos mesmosmoldes, o PNLEM.•O livro didático ganha o status deproduto altamente lucrativo para aseditoras.




Paralelamente ocorre um declínio da

qualidade docente.Os livros didáticos vãoprogressivamente tornando-se

verdadeiros manuais de preparaçãode aulas.



OBJETIVOS

O quadro descrito demonstra a necessidade deconstantes análises, nos propomos então

envestigar:Analisar o que os artigos publicados emperiódicos nacionais sobre o ensino deciências/química trazem sobre o livro didáticode química do ensino médio.



OBJETIVOS

Identificar a partir de uma revisãobibliográfica artigos científicos queabordam sobre os livros didáticos de

química do ensino médio.Investigar os conteúdos químicos e/oupedagógicos nas pesquisas retratadas em

periódicos nacionais sobre o ensino deCiências/Química no período de 2007-2010.



IMPORTÂNCIA DO LIVRO DIDÁTICO NOENSINO DE QUÍMICA.

Um olhar sobre os agentes ocultos queregem a forma de abordagem dosconteúdos, e os próprios conteúdos

abordados.Segundo Bittencourt (1997) livro

didático é um produto por intermédio do

qual os conteúdos tornam-se explícitos,sendo a produção destas obras influenciadas por sujeitos ocultos: os currículos oficiais.



IMPORTÂNCIA DO LIVRODIDÁTICO NO ENSINO DE

QUÍMICA. “a evolução dos livros didáticos de químicasob um aspecto mais geral, realçando as

principais características que um determinado período imprime aos livros.Os períodos escolhidos correspondem, a partir de 1930, à vigência das reformas de

ensino que ocorreram ao longo da história da educação brasileira (Mortimer, 1988, p.25)”.




QUÍMICA. Período anterior a 1930.

Francisco Campos (1931).

“apesar de existirem dois programas oficiais neste

período (1943 e 1951), as modificações introduzidas pelo programa de 51 não são tão significativas a ponto de delinearem um outro

período. Afinal, a maioria das características dos livros mantém-se constante ao longo dessas duas décadas (Mortimer, 1988, p. 31)”.




QUÍMICA. A Lei de Diretrizes e Bases de 1961:

maior heterogeneidade.

Segundo Soares (1996), durante esse período,o tempo de permanência dos livros nomercado consumidor começa a diminuir.

Criada a Comissão do Livro Técnico e do Livro

Didático.Preparação do alunado para cursos técnicos eos vestibulares




QUÍMICA. As décadas de 70 e 80:

Essa objetividade tecnicista conduz também a

uma falsa visão do que seja, em ciência, umateoria e um modelo. A química é mostradacomo algo pronto e acabado, e seus modelossão transformados em dogmas irrefutáveis.Essa visão é totalmente distorcida, pois os

modelos e teorias nas ciências físicas sãoaproximações, sujeitas à revisão desde quesurjam fatos que os contradigam ou quefiquem sem explicação (Mortimer, 1988, p. 37).




QUÍMICA.

a ideia de se ensinar a química para o

cidadão, focando fatos cotidianos quelevasse a uma reflexão crítica dopapel ciência na sociedade.




QUÍMICA.

O processo de redemocratização do país (1988):

Parâmetros Curriculares Nacionais (PNC).Parâmetros Curriculares Nacionais para o EnsinoMédio (PCNEM).

Programa Nacional do Livro Didático (PNLD).

Programa Nacional do Livro Didático do EnsinoMédio.



O PROGRAMA NACIONAL DOLIVRO DIDÁTICO DO ENSINOMÉDIO (PNLEM).

A Resolução Nº 038 de 15 de outubro de

2003:Plano piloto do Programa Nacional do

Livro Didático para o Ensino Médio, onde é

contemplada a distribuição dos livros deMatemática e Português para as três sériesdo ensino médio



O PROGRAMA NACIONAL DOLIVRO DIDÁTICO DO ENSINO

MÉDIO (PNLEM).



O PROGRAMA NACIONAL DOLIVRO DIDÁTICO DO ENSINO

MÉDIO (PNLEM).



O PROGRAMA NACIONAL DOLIVRO DIDÁTICO DO

ENSINO MÉDIO (PNLEM). O PNLEM 2007:

O corpo deste documento apresentaos seguintes itens: Carta de Apresentaçãoaos Professores, Princípios e CritériosComuns à Avaliação de Obras Didáticas

para o Ensino Médio, Orientações paraEscolha, Resenhas.



METODOLOGIA

Critérios de escolha dos periódicos.

Os métodos de qualificação dosperiódicos escolhidos (Qualis).

A escolha do período de investigação



METODOLOGIA

Periódico Qualis Ensaio- Pesquisa em educação em ciências A Investigação em ensino de ciências A Revista brasileira de pesquisa em

educação em ciências A

Experiências em ensino de ciências B Química nova B Química nova na escola B



RESULTADOS EDISCUSSÃO

Periódico Quantidade devolumes /números

pesquisados Quantidade de

volumes/artigosencontrados

Volume/ano artigoselecionado

Ensaio-pesquisa emeducação em ciências

3 /9 2 / 4 11/200912/2010

Investigação em

ensino de ciências

4/12 1/2 14/2009

Revista brasileira depesquisa em

educação em ciências 4/12 - -

Experiências emensino de ciências

5/10 1/1 4/2009 Química nova 4/35 - -

Química nova naescola

9/9 5/6 26/200728/200831/200931/200932/2010

32/2010




As análises dos artigos:

ARTIGO 1. DIRIGINDO O OLHAR PARA O

EFEITO ESTUFA NOS LIVROS DIDÁTICOS DEENSINO MÉDIO: É SIMPLES ENTENDER ESSEFENÔMENO?

O artigo DIRIGINDO O OLHAR PARA O EFEITO ESTUFA NOS LIVROS DIDÁTICOS DE ENSINO MÉDIO: É SIMPLES ENTENDER ESSE FENÔMENO? foi

publicado nos periódicos Ensaio-pesquisa em educação em ciências e Química Nova na Escola.




ARTIGO 2. A CONFIABILIDADE E A VALIDAÇÃONA INVESTIGAÇÃO EPISTEMOLÓGICA DO LIVRO

DIDÁTICO DE QUÍMICA: UM DESENHOMETODOLÓGICO.

ARTIGO 3. CRITÉRIOS QUE PROFESSORES DEQUÍMICA APONTAM COMO ORIENTADORES DA

ESCOLHA DO LIVRO DIDÁTICO




ARTIGO 4. CONTEXTUALIZANDO A ABORDAGEMDE RADIAÇÕES NO ENSINO DE QUÍMICA.

ARTIGO 5. ABORDAGEM DAS RELAÇÕESCIÊNCIA/TECNOLOGIA/SOCIEDADE NOSCONTEÚDOS DE FUNÇÕES ORGÂNICAS EMLIVROS DIDÁTICOS DE QUÍMICA DO ENSINO

MÉDIO.




ARTIGO 6. AS CONCEPÇÕES DE CIÊNCIA DOSLIVROS DIDÁTICOS DE QUÍMICA, DIRIGIDOS AO

ENSINO MÉDIO, NO TRATAMENTO DA CINÉTICAQUÍMICA NO PERÍODO DE 1929 A 2004.

ARTIGO 7. EXPERIMENTOS NOS LIVROSDIDÁTICOS: ASPECTOS RELACIONADOS A

SEGURANÇA E OS REJEITOS QUÍMICOS.




ARTIGO 8. O LAVOISIER QUE NÃO ESTÁ PRESENTENOS LIVROS DIDÁTICOS.

ARTIGO 9. FUNDAMENTOS E APLICAÇÃO DAFLOTAÇÃO COMO TÉCNICA DE SEPARAÇÃO DEMISTURAS.




ARTIGO 10. NOMENCLATURA DECOMPOSTOS ORGÂNICOS NO ENSINO

MÉDIO: INFLUÊNCIA DAS MODIFICAÇÕESNA LEGISLAÇÃO A PARTIR DE 1970SOBRE A APRESENTAÇÃO NO LIVRODIDÁTICO E AS CONCEPÇÕES DE

CIDADÃOS.




ARTIGO 11. PRINCÍPIO DE LE CHATELIER O QUETEM SIDO APRESENTADO EM LIVROS

DIDÁTICOS?ARTIGO 12. REPRESENTAÇÕES PARA OPROCESSO DE DISSOLUÇÃO EM LIVROSDIDÁTICOS DE QUÍMICA: O CASO DO PNLEM.



RESULTADOS E DISCUSSÃO Artigo Conteúdo Químico Conteúdo Pedagógico

1 Constituição da matéria/emissão e

absorção de energia Contextualização

2 Visão do que é ciência/conhecimentocientífico, pilhas e radiações

nucleares. Epistemologia da ciência

3 - ´- 4 Radiações Contextualização 5 Química Orgânica (conteúdo

específico não estabelecido) Contextualização

6

Cinética Química

Contextualização

7 Resíduos/rejeitos químicos; atividadesexperimentais

Contextualização;interdisciplinaridade; problematização

do conteúdo. 8 Epistemologia da ciência da química;

história da química (Lavoisier);conservação da massa; definição

operacional de elemento químico; enova nomenclatura química.

Contextualização histórica.

9 Processo de separação desubstâncias: flotação Contextualização

10 Nomenclatura de CompostosOrgânicos

Contextualização 11 Deslocamento do equilíbrio químico/

Princípio de Le Chatelier Contextualização histórica.

12 Soluções e solubilidade; Ácidos eBases; Substâncias iônicas e

covalentes e Força de eletrólitos.

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