Author
adah-christina-montes
View
756
Download
20
Embed Size (px)
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
1/111
Republika ng Pilipinas
Kagawaran ng Edukasyon
DepEd Complex, Meralco AvenueLungsod ng Pasig
K to12 Gabay Pangkurikulum
ARALING
PANLIPUNAN
Grade 7 – Grade 10
December 2013
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
2/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 2
CONCEPTUAL FRAMEWORK
Figure 1. The Conceptual Framework of Araling Panlipunan
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
3/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 3
BALANGKAS NG ARALING PANLIPUNANDeskripsyon
Naging batayan ng K-12 Araling Panlipunan Kurikulum ang mithiin ng ―Edukasyon para sa Lahat 2015‖ (Education for All 2015)at ang K-12 Philippine Basic Education Curriculum Framework. Layon ng mga ito na magkaroon ng mga kakayahang
kinakailangang sa siglo 21 upang makalinang ng ―functionally literate and developed Filipino.‖ Kaya naman, tiniyak na ang mga
binuong nilalaman, pamantayang pangnilalalaman at pamantayan sa pagganap sa bawat baitang ay makapag-aambag sa pagtatamo
ng nasabing mithiin. Sa pag-abot ng nasabing mithiin, tunguhin (goal) ng K-12 Kurikulum ng Araling Panlipunan ang makahubog ng
mamamayang mapanuri, mapagmuni, mapanagutan, produktibo, makakalikasan, makabansa at makatao na may pambansa at
pandaigdigang pananaw at pagpapahalaga sa mga usaping pangkasaysayan at panlipunan.
Katuwang sa pagkamit ng layuning ito ay ang pagsunod sa teorya sa pagkatuto na kontruktibismo, magkatuwang na pagkatuto
( collaborative learning), at pagkatutong pangkaranasan at pangkonteksto at ang paggamit ng mga pamaraang tematiko-kronolohikal
at paksain/ konseptuwal, pagsisiyat, intregratibo, interdesiplinaryo at multisiplinaryo. Sa pagkamit ng nasabing adhikain, mithi ng
kurikulum na mahubog ang pag-iisip (thinking), perpekstibo at pagpapahalagang pangkasaysayan at sa iba pang disiplina ng araling
panlipunan ng mag-aaral sa pamamagitan ng magkasabay na paglinang sa kanilang kaalaman at kasanayang pang-disiplina.
Mula sa unang baitang hanggang ika-labindalawang baitang, naka-angkla (anchor) ang mga paksain at pamantayang pang-
nilalaman at pamantayan sa pagganap ng bawat yunit sa pitong tema: I) tao, kapaligiran at lipunan 2)panahon, pagpapatuloy at
pagbabago, 3) kutlura, pananagutan at pagkabansa, 4) karapatan, pananagutan at pagkamamamayan 5) kapangyarihan, awtoridad at
pamamahala, 6)produksyon, distibusyon at pagkonsumo 7) at ungnayang pangrehiyon at pangmundo Samantala, ang kasanayan sa
iba‘t-ibang disiplina ng araling panlipunan tulad pagkamalikhain, mapanuring pag-iisip at matalinong pagpapasya , pagsasaliksik/
pagsisiyasat, kasanayang pangkasaysayan at Araling Panlipunan, at pakikipagtalastasan at pagpapalawak ng pandaigdigan pananaw,
ay kasabay na nalilinang ayon sa kinakailangang pag-unawa at pagkatuto ng mag-aaral sa paraang expanding.
Sa ibang salita, layunin ng pagtuturo ng K-12 Araling Panlipunan na malinang sa mag-aaral ang pag-unawa sa mga
pangunahing kaisipan at isyung pangkasaysayan, pangheograpiya, pampulitika, ekonomiks at kaugnay na disiplinang panlipunan
upang siya ay makaalam, makagawa, maging ganap at makipamuhay ( Pillars of Learning ). Binibigyang diin sa kurikulum ang pag-
unawa at hindi pagsasaulo ng mga konsepto at terminolohiya. Bilang pagpapatunay ng malalim na pag-unawa, ang mag-aaral aykinakailangang makabuo ng sariling kahulugan at pagpapakahulugan sa bawat paksang pinag-aaralan at ang pagsasalin nito sa ibang
konteksto lalo na ang aplikasyon nito sa tunay na buhay na may kabuluhan mismo sa kanya at sa lipunang kanyang ginagalawan.
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
4/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 4
Batayan ng K-12 Araling Panlipunan Kurikulum
Naging batayan ng K-12 Araling Panlipunan Kurikulum ang mithiin ng ―Edukasyon para sa Lahat 2015‖ (Education for All 2015)
at ang K-12 Philippine Basic Education Curriculum Framework. Layon ng mga ito na magkaroon ng mga kakayahangkinakailangang sa siglo 21 upang makalinang ng ―functionally literate and developed Filipino.‖ Nilalayon din ng batayang edukasyon
ang pangmatagalang pagkatuto pagkatapos ng pormal na pag-aaral (lifelong learning). Ang istratehiya sa pagkamit ng mga
pangkalahatang layuning ito ay alinsunod sa ilang teorya sa pagkatuto na konstruktibismo, magkatuwang na pagkatuto (collaborative
learning), at pagkatutong pangkaranasan at pangkonteksto.
Ang sakop at daloy ng AP kurikulum ay nakabatay sa kahulugan nito:
Ang Araling Panlipunan ay pag-aaral ng mga tao at grupo, komunidad at lipunan, kung paano sila namuhay at
namumuhay, ang kanilang ugnayan at interaksyon sa kapaligiran at sa isa‘t isa, ang kanilang mga paniniwala at kultura, upang
makabuo ng pagkakakilanlan bilang Pilipino, tao at miyembro ng lipunan at mundo at maunawaan ang sariling lipunan at ang daigidig,
gamit ang mga kasanayan sa pagsasaliksik, pagsisiyasat, mapanuri at malikhaing pag-iisip, matalinong pagpapasya, likas-kayang
paggamit ng pinagkukunang-yaman, at mabisang komunikasyon. Layunin ng Araling Panlipunan ang paghubog ng mamamayang
mapanuri, mapagmuni, responsable, produktibo, makakalikasan, makabansa, at makatao, na may pambansa at pandaigdigangpananaw at pagpapahalaga sa mga usapin sa lipunan sa nakaraan at kasalukuyan, tungo sa pagpanday ng kinabukasan.
Layunin ng AP Kurikulum
Nilalayon ng AP kurikulum na makalinang ng kabataan na may tiyak na pagkakakilanlan at papel bilang Pilipinong lumalahok
sa buhay ng lipunan, bansa at daigdig. Kasabay sa paglinang ng identidad at kakayanang pansibiko ay ang pag-unawa sa nakaraan at
kasalukuyan at sa ugnayan sa loob ng lipunan, sa pagitan ng lipunan at kalikasan, at sa mundo, kung paano nagbago at nagbabago
ang mga ito, upang makahubog ng indibiduwal at kolektibong kinabukasan. Upang makamit ang mga layuning ito, mahalagang
bigyang diin ang mga magkakaugnay na kakayahan sa Araling Panlipunan: (i)pagsisiyasat ; (ii) pagsusuri at interpretasyon ng
impormasyon; (iii) pananaliksik; (iv) komunikasyon, lalo na ang pagsulat ng sanaysay; at (v) pagtupad sa mga pamantayang pang-etika.
Tema ng AP Kurikulum
Upang tuhugin ang napakalawak at napakaraming mga paksa na nakapaloob sa Araling Panlipunan, ito ang magkakaugnay na
temang gagabay sa buong AP kurikulum, na hango sa mga temang binuo ng National Council for Social Studies (Estados
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
5/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 5
Unidos).1Hindi inaasahan na lahat ng tema ay gagamitin sa bawat baitang ng edukasyon dahil ilan sa mga ito, katulad, halimbawa, ng
ika-anim na tema, Produksyon, Distribusyon at Pagkonsumo, ay mas angkop sa partikular na kurso (Ekonomiks) kaysa sa iba,
bagamat tatalakayin din ang ilang mga konsepto nito sa kasaysayan ng Pilipinas, ng Asya at ng mundo. Iaangkop ang bawat tema sa
bawat baitang ngunit sa kabuuan, nasasakop ng kurikulum ang lahat ng mga tema.
1. Tao, Lipunan at Kapaligiran
Ang ugnayan ng tao sa lipunan at kapaligiran ay pundamental na konsepto sa Araling Panlipunan. Binibigyang diin ng temang ito
ang pagiging bahagi ng tao h indi lamang sa kanyang kinabibilangang komunidad at kapaligi ran kundi sa mas malawak na lipunan
at sa kalikasan. Sa ganitong paraan, mauunawaan ng mag-aaral ang mga sumusunod:
Ang mga batayang konsepto ng heograpiya, gamit ang mapa, atlas at simpleng teknolohikal na instrumento, upang
mailugar niya ang kanyang sarili at ang kinabibilangan niyang komunidad;
Ang impluwensiya ng pisikal na kapaligiran sa tao at lipunan at ang epekto ng mga gawaing pantao sa kalikasan;
Ang mobilidad ( pag-usad) ng tao at populasyon, at mga dahilan at epekto ng mobilidad na ito; at
Ang pananagutan ng indibidwal bilang miyembro ng lipunan at taga-pangalaga ng kapaligiran at tapagpanatili ng likas kayang
pag-unlad
2. Panahon, Pagpapatuloy at Pagbabago
Mahalagang makita ng mag-aaral ang pag-unlad ng lipunan mula sa sinaunang panahon hanggang sa kasalukuyan upang lalo
niyang maunawaan ang kanyang sarili at bansa at sa ganoong paraan ay makapagbuo ng identidad (pagkakakilanlan) bilang
indibiduwal at miyembro ng lipunan, bansa at mundo. Sentral sa pag-aaral ng tao, lipunan at kapaligiran ang konsepto ngpanahon
(time), na nagsisilbing batayang konteksto at pundasyon ng pag-uunawa ng mga pagbabago sa buhay ng bawat isa, ng lipunang
kanyang kinabibilangan, at ng kanyang kapaligiran. Ang kaisipang kronolohikal ay hindi nangangahulugan ng pagsasaulo ng mga
petsa o pangalan ng tao at lugar, bagamat mayroong mga mahahalagang historikal fact ( katotohan/ impormasyon) na dapat
matutunan ng mag-aaral, kundi ang pagkilala sa pagkakaiba ng nakaraan sa kasalukuyan, ang pagpapatuloy ng mga
paniniwala, istruktura at iba pa sa paglipas ng panahon, ang pag-unawa ng konsepto ng kahalagahang pangkasaysayan
(historical significance), pagpahalaga sa konstekto ng pangyayari sa nakaraan man o sa kasalukuyan, at ang mga kaugnay na
kakayahan upang maunawaan nang buo ang naganap at nagaganap.
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
6/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 6
3. Kultura, Pagkakakilanlan at Pagkabansa
Kaugnay sa dalawang naunang tema ang konsepto ng kultura, na tumutukoy sa kabuuan ng mga paniniwala,
pagpapahalaga, tradisyon, at paraan ng pamumuhay ng isang grupo o lipunan, kasama ang mga produkto nito katulad ng wika,sining, at iba pa. Nakaangkla sa kultura ang identidad ng grupo at ng mga miyembro nito, na sa bansang Pilipinas at sa ibang bahagi
ng mundo ay napakarami at iba-iba. May mga aspeto ng kultura na nagbabago samantala ang iba naman ay patuloy na umiiral sa
kasalukuyan. Sa pag-aaral ng temang ito, inaasahan na makabubuo ang mag-aaral ng sariing pagkakakilanlan bilang
kabataan, indibidwal at Pilipino, at maunawaan at mabigyang galang ang iba‘t ibang kultura sa Pilipinas. Ang pagkakakilanlan
bilang Pilipino ay magiging basehan ng makabansang pananaw, na siya namang tutulong sapagbuo ng mas malawak na pananaw
ukol sa mundo.
4. Karapatan, Pananagutan at Pagkamamamayan
Nakabatay ang kakayahang pansibiko sa pag-unawa sa papel na ginagampanan ng bawat isa bilang mamamayan at kasapi ng
lipunan at sa pagkilala at pagtupad ng mga karapatan at tungkulin bilang tao at mamamayan. Pananagutan ng mamamayan naigalang ang karapatan ng iba, anuman ang kanilang pananampalataya, paniniwalang pampulitika, kultural, kasarian, etnisidad, kulay
ng balat, pananamit at personal na pagpili. Kasama rito ang paggalang sa opinyon ng iba kahit hindi ito sang-ayon o katulad ng
sariling pag-iisip, at respeto sa pagkatao ng sinuman sa bansa at mundo. Ang pag-unawa sakarapatang pantao at ang
pananagutang kaakibat dito ay mahalagang bahagi ng AP kurikulum upang makalahok ang magaaral nang ganap at sa
makabuluhang paraan sa buhay ng komunidad, bansa at mundo.
5. Kapangyarihan, Awtoridad at Pamamahala
Bahagi ng pagkamamamayan ay ang pag-unawa sa konsepto ng kapangyarihan, ang paggamit nito sa bansa at sa pang-araw-
araw na buhay, ang kahulugan at kahalagahan ng demokratikong pamamalakad, at ang uri ng pamahalaan sa Pilipinas. Sakop din
ng temang ito ang Saligang Batas, na nagsasaad ng mga karapatan at pananagutan ng mamamayan at ng sambayanang Pilipino.
Ang pag-unawa sa konsepto ng awtoridad at liderato sa iba-ibang antas at aspeto ng pamahalaan, kasama ang mabigat na tungkulin
sa pagiging isang lider, ay tatalakayin sa AP kurikulum. Ang karanasan din ng mga bansa sa Asya at sa ibang bahagi ng daigidigngayon at sa nakaraan ay pinagmulan ng maraming halimbawa at aralin ukol sa
temang ito.
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
7/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 7
6. Produksyon, Distribusyon at Pagkonsumo
Paano gagastusin ang sariling allowance o kita ng magulang? Paano palalaguin ang naipong pondo ng pamilya? Ang sagot sa mga
simpleng tanong na ito ay may kinalaman sa batayang konsepto ng pagpili (choice), pangangailangan, paggastos(expenditure), halaga at pakinabang (cost and benefit) na sakop unang-una ng Ekonomiks, ngunit ginagamit din sa pag-aaral ng
kasaysayan ng Pilipinas at mga lipunan sa rehiyon ng Asya at daigidig. Sa pag-aaral ng temang Produksyon, Distribusyon at
Pagkonsumo, magagamit ng mag-aaral ang mga konseptong ito sa sariilng buhay at mauunawaan ang ibang konsepto katulad ng
inflation, GDP, deficit, na karaniwang nababasa sa dyaryo o naririnig sa balita sa radyo. Mahalaga ring maunawaan ng mag-aaral
ang panlipunang epekto ng desisyon ng indibidwal na kons yumer at ng mga kumpanya, katulad ng epekto ng kanilang pagpapasya sa
presyo ng bilihin o ang epekto ng patakaran ng pamahalaan sa pagdebelop ng ekonomiya, gamit ang pamamaraang matematikal.
(Consumer Ed. Financial Literacy, Pag-iimpok)
7. Ugnayang Panrehiyon at Pangmundo
Sinusuportahan ng temang ito ang layunin ng AP kurikulum na makabuo ang mag-aaral ng pambansa at pandaigdigang
pananaw at pagpapahalaga sa mga pangunahing usapin sa lipunan at mundo. Ang Araling Asyano sa baitang 7, Araling Pandaigdig
sa baitang 8, Ekonomiks sa baitang 9, Mga Kontemporaryong Isyu sa baitang 10, at_______________________ sa baitang 11at_________________ sa baitang 12. Makatutulong ang kaalaman tungkol sa ibang bansa sa pag-unawa ng lugar at papel ng
Pilipinas sa rehiyon at mundo, at kung paano maaaring kumilos ang Pilipino at ang bansa sa paglutas ng mga suliranin bilang kasapi
ng pandaigdigang komunidad.
Inaasahan na sa ika-11 at ika-12 na baitang ay magkakaroon_____________________ na tatalakay
sa____________________________________ upang lumawak ang kaalaman ng mga mag-aaral at malinang ang kanilang mga
mapanuring kakayahan. Sa ganitong paraan din ay lalong mahahasa ang pagkakadalubhasa ng bawat AP na guro sa pagdisenyo ng
nilalaman ng kurso at sa istratehiya ng pagturo nito alinsunod sa pangkalahatang balangkas ng AP.
Mga Kakayahan
Ang mga kakayahan ng bagong AP kurikulum ay nakaugat sa mga layunin ng batayang edukasyon: ang kapaki-
pakinabang (functional) na literasi ng lahat; ang paglinang ng ―functionally literate and developed Filipino;‖ at angpangmatagalang pagkatuto pagkatapos ng pormal na pag-aaral (lifelong learning). Makikita ang mga pangkalahatang layuning ito sa mga
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
8/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 8
partikular na kakayahan ng AP katulad halimbawa, ng pagsisiyasat at pagsusuri. Samakatuwid, ang AP kurikulum ay di lamang base sanilalaman (content-based) kundi rin sa mga kakayahan (competence-based). Sadyang inisa-isa ang mga kakayahan ng AP upang:(a) ipakita ang ugnayan nito sa mga layunin ng batayang edukasyon, at (b) bigyang diin ang mga mapanuring kakayahan na hindi
malilinang sa pamamagitan ng pagsasaulo ng impormasyon.
Sa ibaba ang kabuuan ng mga pangkalahatang kakayahan sa AP kurikulum at sa bawat kakayahan, ang mga partikular
na kasanayan. Magkakaugnay ang mga kakayahan at kapwa nagpapatibay ang mga ito sa isa‘t isa . Nilalayong linangin ang mga
kakahayan sa debelopmental na pamamaraan na angkop sa bawat antas ng batayang edukasyon at sa proseso ng scaffolding,
upang maitatag ang pundasyon ng mga kasanayan para sa mas malalim (at mas komplex) na kakayahan.
Kakayahan Partikular na Kasanayan
Pagsisiyasat Natutukoy ang mga sanggunian o pinagmulan ng impormasyon
Nakagagamit ng mapa at atlas upang matukoy ang iba‘t ibang lugar, lokasyon at ibang
impormasyong pangheograpiya
Nakagagamit ng mga kasangkapang teknolohikal upang makakita o makahanap ng mga
sanggunian ng impormasyon
Pagsusuri atinterpretasyon ng
datos
Nakababasa ng istatistikal na datos Nakagagamit ng pamamaraang istatistikal o matematikal sa pagsuri ng kwantitatibong impormasyon at
ng datos penomenong pang-ekonomiya
Nakababasa sa mapanuring pamamaraan upang maunawaan ang historikal na konteksto ng
sanggunian at ang motibo at pananaw ng may-akda
Pagsusuri atinterpretasyon ng
impormasyon
Nakauunawa ng kahulugan, uri at kahalagahan ng primaryang sanggunian at ang kaibahan nito sa
sekundaryang sanggunian
Nakabubuo ng kamalayan sa mga pagpapahalaga, gawi at kaugalian ng panahon at nakikilala ang
impormasyon pagkakaiba at/o pagkakatulad ng mga iyon sa kasalukuyan
Nakikilala ang historikal na perspektibo ng awtor o manlilikha
Natutukoy ang pagkakaiba ng opinyon at fact
Nakatataya ng impormasyon sa pamamagitan ng pagkilala sa bias o punto de bista ng awtor/manlilikha
Nakakukuha ng datos mula sa iba‘t ibang primaryang sanggunian
Nakahihinuha mula sa datos o ebidensya Nakapag-aayos at nakagagawa ng buod ng impormasyon—pangunahing katotohanan at ideya sa sariling
salita
Nakauunawa ng ugnayang sanhi at epekto (cause and effect)
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
9/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 9
Kakayahan Partikular na Kasanayan
Nakapaghahambing ng impormasyon mula sa mga magkaugnay na sanggunian at nakikilala ang mga
punto ng pagkakasundo at di pagkakasundo
Nakabubuo ng interpretasyon tungkol sa magkaiba at posibleng magkasalungat na paliwanag ng isangpangyayari
Nakapagbibigay ng historikal na kahalagahan sa mga tao, grupo, pangyayari, proseso o kilusan at
institusyon
Napag-iisipan ang sariling ideya o pagtingin tungkol sa pinag-uusapan at mga natutuhan mula sa
sanggunian
Nakapaghahambing ng sariling kaisipan sa kaisipan ng awtor/manlilikha at naipaliliwanag kung saan at
bakit sumasang-ayon o hindi ang dalawang kaisipanNakauunawa ng mobilidad at migrasyon ng
populasyon, ang distribusyon nito, dahilan at epekto
Nakauunawa ng papel at epekto ng heograpiya sa pagbabagong panlipunan at pangkalikasan
Nakagagamit ng pamamaraang matematikal sa pag-unawa ng mga batayang konsepto ng Ekonomiks at
sa pagsusuri ng kwantitatibong datos
Nakabubuo ng konklusyon base sa interpretasyon ng impormasyon
Pagsasaliksik Nakasasagot ng tanong base sa angkop at sapat na ebidensya Nakapag-aayos ang resulta ng pagsasaliksik sa lohikal na paraan
Nakagagamit ng teknolohikal na instrumento sa pagsasaliksik, pagsusuri ng datos, pagsulat ng
sanaysay o papel, at paghanda ng presentasyon ng pananaliksik
Komunikasyon Nakapag-uugnay ng sari-saring impormasyon mula sa mga angkop na sanggunian
Naipakikilala ang sipi mula sa sanggunian at nagagamit ito nang tama
Naipararating sa malinaw at maayos na paraan ang sariling kaisipan tungkol sa
kaganapan o isyung pinag-aaralan na pinatitibay ng nararapat na ebidensya o datos Nakabubuo ng maikli ngunit malinaw na introduksyon at konklusyon kapag nagpapaliwanag
Nakasusulat ng sanaysay (na may habang 3-5 pahina sa mataas na baitang) na
nagpapaliwanag ng isang pangyayari, isyu o penomeno, gamit ang nararapat at sapat
na impormasyon o ebidensiya sa angkop na pamamaraan
Pagtupad sa
pamantayang pang-etika
Nakauunawa ng karapatan at tungkulin bilang mamamayan upang makalahok sa makabuluhang paraan
sa buhay ng pamayanan, bansa at dagidig
Naigagalang at nabibigyang kahalagahan ang pagkakaiba ng mga tao, komunidad, kultura, at
paniniwala, at ang kanilang karapatang pantao
Nagiging maingat sa sariling naisin, paniniwala, punto de bista o posisyon
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
10/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 10
Kakayahan Partikular na Kasanayan
Nakapagpapakita ng pantay na pakikitungo at paggalang sa mga may ibang pag-iisip kahit hindi ito
sumasang-ayon sa sariling ideya, posisyon o pagtingin
Natutukoy ang sangguniang ginamit sa papel (reaksyon, maikling sanaysay) bilang pagkilala sakarapatan sa pag-aaring intelektuwal ng awtor/manlilikha
Pamantayan sa Programa (Core learning Area Standard):
Pangunahing Pamantayan ng Bawat Yugto (Key Stage Standards):
K – 3 4 – 6 7 – 10 11 – 12
Naipamamalas ang panimulang
pag-unawa atpagpapahalaga sa sarili,
pamilya, paaralan, at
komunidad, at sa mga
Naipamamalas ang mga
kakayahan bilang batangproduktibo, mapanagutan at
makabansang mamamayang
Pilipino gamit ang kasanayan
Naipamamalas ang mga
kakayahan bilang kabataangmamamayang Pilipino na
mapanuri, mapagnilay,
malikhain, may matalinong
Naipamamalas ang pag-unawa sa mga konsepto at isyung pangkasaysayan, pangheograpiya, pang-ekonomiya, pangkultura,pampamahalaan, pansibiko, at panlipunan gamit ang mga kasanayang nalinang sa pag-aaral ng iba‘t ibang disiplina at lar angan ngaraling panlipunan kabilang ang pananaliksik, pagsisiyasat , mapanuring pag-iisip, matalinong pagpapasya, pagkamalikhain,pakikipagkapwa, likas-kayang paggamit ng pinagkukunang-yaman, pakikipagtalastasan at pagpapalawak ng pandaigdigang pananawupang maging isang mapanuri, mapagnilay, mapanagutan, produktibo, makakalikasan, makabansa at makatao na papanday sakinabukasan ng mamamayan ng bansa at daigdig
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
11/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 11
batayang konsepto ng
pagpapatuloy at pagbabago,
distansya at direksyon gamit
ang mga kasanayan tungo samalalim ng pag-unawa
tungkol sa sarili at kapaligirang
pisikal at sosyo-kultural , bilang
kasapi ng sariling komunidad at
ng mas malawak na lipunan
sa pagsasaliksik, pagsisiyasat,
mapanuring pag-iisip,
matalinong pagpapasya,
pagkamalikhain,pakikipagkapwa, likas-kayang
paggamit ng pinagkukunang-
yaman at pakikipagtalastasan
at pag-unawa sa mga batayang
konsepto ng
heograpiya, kasaysayan,
ekonomiya, pamamahala,
sibika at kultura tungo sa
pagpapanday ng maunlad na
kinabukasan para sa bansa.
pagpapasya at aktibong
pakikilahok, makakalikasan,
mapanagutan,produktibo,
makatao at makabansa, namay pandaigdigang pananaw
gamit ang mga kasanayan sa
pagsisiyasat, pagsusuri ng
datos, ng iba‘t ibang
sanggunian at mga
kontemporaryong isyu,
pagsasaliksik, mabisang
komunikasyon at pag-unawa sa
mga batayang konsepto ng
heograpiya, kasaysayan,
ekonomiya, politika at kultura
tungo sa pagpapanday ng
maunlad na kinabukasan parasa bansa.
Pamantayan sa Bawat Baitang/ Antas (Grade Level Standards):
Baitang Pamantayan sa Pagkatuto
K Naipamamalas ang panimulang pag-unawa sa pagkilala sa sarili at pakikipag-ugnayan sa kapwa bilang pundasyon sapaglinang ng kamalayan sa kapaligirang sosyal.
1 Naipamamalas ang kamalayan at pag-unawa sa sarili bilang kasapi ng pamilya at paaralan at pagpapahalaga sakapaligirang pisikal gamit ang konsepto ng pagpapatuloy at pagbabago, interaksyon, distansya at direksyon tungo sapagkakakilanlan bilang indibidwal at kasapi ng pangkat ng lipunan.komunidad.
2 Naipamamalas ang kamalayan, pag-unawa at pagpapahalaga sa kasalukuyan at nakaraan ng kinabibilangangkomunidad, gamit ang konsepto ng pagpapatuloy at pagbabago,kapangyarihan, pamumuno at pananagutan,pangangailangan at kagustuhan, pagkakilanlan, mga simpleng konseptong heograpikal tulad ng lokasyon atpinagkukunang-yaman at ng mga saksi ng kasaysayan tulad ng tradisyong oral at mga labi ng kasaysayan.
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
12/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 12
3 Naipamamalas ang malawak na pag-unawa at pagpapahalaga ng mga komunidad ng Pilipinas bilang bahagi ng mgalalawigan at rehiyon ng bansa batay sa (a) katangiang pisikal (b) kultura; (c) kabuhayan; at (d) pulitikal, gamit angmalalim na konsepto ng pagpapatuloy at pagbabago, interaksyon ng tao at kapaligirang pisikal at sosyal.
4 Naipagmamalaki ang pagka- Pilipino at ang bansang Pilipinas na may pagpapahalaga sa pagkakaiba-iba ng mgakulturang Pilipino batay sa paggamit ng mga kasanayan sa heograpiya, pag-unawa sa kultura at kabuhayan,pakikilahok sa pamamahala at pagpapahalaga sa mga mithiin ng bansang Pilipinas.
5 Naipamamalas ang pag-unawa at pagpapahalaga sa pagkakabuo ng kapuluan ng Pilipinas at mga sinaunang lipunanhanggang sa mga malalaking pagbabagong pang-ekonomiya at ang implikasyon nito sa lipunan sa simula ng ika-labing siyam na siglo, gamit ang batayang konsepto katulad ng kahalagahang pangkasaysayan (historicalsignificance), pagpapatuloy at pagbabago, ugnayang sanhi at epekto tungo sa paglinang ng isang batangmamamayang mapanuri, mapagmuni, responsable, produktibo, makakalikasan, makatao at makabansa at maypagpapahalaga sa mga usapin sa lipunan sa nakaraan at kasalukuyan tungo sa pagpanday ng maunlad nakinabukasan para sa bansa.
6 Naipamamalas ang patuloy na pag-unawa at pagpapahalaga sa kasaysayan ng Pilipinas mula sa ika-20 siglohanggang sa kasalukuyan, tungo sa pagbuo ng tiyak na pagkakakilanlan bilang Pilipino at mamamayan ng PilipinasNaipamamalas ang malalim na pag-unawa sa kasaysayan ng Pilipinas base sa pagsusuri ng sipi ng mga pilingprimaryang sangguniang nakasulat, pasalita, awdyo-biswal at kumbinasyon ng mga ito, mula sa iba-ibang
panahon, tungo sa pagbuo ng makabansang kaisipan na siyang magsisilbing basehan ng mas malawak napananaw tungkol sa mundo
Baitang Pamantayan sa Pagkatuto
7 Naipamamalas ang malalim na pag-unawa at pagpapahalaga sa kamalayan sa heograpiya , kasaysayan,kultura, lipunan, pamahalaan at ekonomiya ng mga bansa sa rehiyon tungo sa pagbubuo ng pagkakakilanlang
Asyano at magkakatuwang na pag-unlad at pagharap sa mga hamon ng Asya8 Naipamamalas ang malalim na pag-unawa at pagpapahalaga sa sama-samang pagkilos at pagtugon sa mga
pandaigdigang hamon sa sangkatauhan sa kabila ng malawak na pagkakaiba-iba ng heograpiya, kasaysayan,kultura, lipunan, pamahalaan at ekonomiya tungo sa pagkakaroon ng mapayapa, maunlad at matatag nakinabukasan
9 Naipamamalas ang malalim na pag-unawa at pagpapahalaga sa mga pangunahing kaisipan at napapanahongisyu sa ekonomiks gamit ang mga kasanayan at pagpapahalaga ng mga disiplinang panlipunan tungo sapaghubog ng mamamayang mapanuri , mapagnilay, mapanagutan, makakalikasan, produktibo, makatarungan,
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
13/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 13
at makataong mamamayan ng bansa at daigdig
10 Naipamamalas ang malalim na pag-unawa at pagpapahalaga sa mga kontemporaryong isyu at hamong pang-ekonomiya, pangkalikasan, pampolitika, karapatang pantao, pang-edukasyon at pananagutang sibiko atpagkamamamayan sa kinakaharap ng mga bansa sa kasalukuyang panahon gamit ang mga kasanayan sapagsisiyasat, pagsusuri ng datos at iba‘t ibang sanggunian, pagsasaliksik, mapanuring pag-iisip, mabisangkomunikasyon at matalinong pagpapasya
1112
Saklaw at daloy ng Kurikulum
Naipamamalas ang kamalayan bilang batang Pilipino sa katangian at bahaging ginagampanan ng tahanan, paaralan at pamayanan
tungo sa paghubog ng isang mamamayang mapanagutan, may pagmamahal sa bansa at pagmamalasakit sa kapaligiran at kapwa.
Grado Daloy ng Paksa Deskripsyon TemaK Ako at ang Aking kapwa
Pagkilala sa sarili at pakikipag-ugnayan sa kapwa bilang pundasyon sapaglinang ng kamalayan sa kapaligirang sosyal
1-2
1 Ako, ang Aking Pamilya at
Paaralan
Ang sarili bilang kabahagi ng pamilya at paaralan tungo sapagkakakilanlan bilang indibidwal at kasapi ng komunidad, gamit angkonsepto ng pagpapatuloy at pagbabago, interaksyon distansya atdireksyon at ang pagpapahalaga sa kapaligirang pisikal at paaralan
1-3
2 Ang Aking Komundad,
Ngayon at Noon
Pag-unawa sa kasalukuyan at nakaraan ng kinabibilangang komunidad,gamit ang konsepto ng pagpapatuloy at pagbabago, interaksyon,pagkakasunod-sunod ng pangyayari, mga simpleng konseptong heograpikaltulad ng lokasyon at pinagkukunang yaman, at konsepto ng mga saksi ngkasaysayan tulad ng tradisyon oral at mga labi ng kasaysayan
1-5
3 Ang Mga Lalawigan sa Aking
Rehiyon
Pag-unawa sa pinagmulan at pag-unlad ng sariling lalawigan at rehiyonkasama ang aspektong pangkultura, pampulitika, panlipunan at
pangkabuhayan gamit ang malalim na konsepto ng pagapapatuloy atpagbabago, interaksyon ng tao at kapaligirang pisikal at sosyal
1-6
4 Ang Bansang PilipinasPagpapahalaga sa pambansang pagkakakilanlan at ang mga kontribosyonng bawat rehiyon sa paghubog ng kulturang Pilipino at pambansang pag-unlad gamit ng mga kasanayan sa heograpiya, pag-unawa sa kultura at
1-6
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
14/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 14
Grado Daloy ng Paksa Deskripsyon Temakabuhayan, pakikilahok sa pamamahala at pagpapahalaga sa mga mithiinng bansang Pilipinas.
5Pagbuo ng Pilipino bilang
Nasyon
Pagkakabuo ng kapuluan ng Pilipinas at mga sinaunang lipunan hanggangsa simula ng ika-20 siglo gamit ang batayang konseptong katulad ngkahalagahang pangkasaysayan (historical significance), pagbabago, pag-unlad at pagpapatuloy.
1-6
6Mga Hamon at Tugon sa
Pagkabansa
Ang Pilipinas sa harap ng mga hamon at tugon ng ika-20 siglo hanggang sakasalukuyan tungo sa pagbuo ng tiyak na pagkakakilanlang Pilipino atmatatag na pagkabansa (strong nationhood)
1-6
7 Araling Asyano
Pag-unawa at pagpapahalaga sa kamalayan sa heograpiya ,kasaysayan, kultura, lipunan, pamahalaan at ekonomiya ng mgabansa sa rehiyon tungo sa pagbubuo ng pagkakakilanlang Asyano atmagkakatuwang na pag-unlad at pagharap sa mga hamon ng Asya
1-7
8 Araling Pandaigdig
Pag-unawa at pagpapahalaga sa sama-samang pagkilos at pagtugon samga pandaigdigang hamon sa sangkatauhan sa kabila ng malawak na
pagkakaiba-iba ng heograpiya, kasaysayan, kultura, lipunan, pamahalaan atekonomiya tungo sa pagkakaroon ng mapayapa, maunlad at matatag nakinabukasan.
1-7
9 Ekonomiks
Pag-unawa sa mga pangunahing kaisipan at napapanahong isyu saekonomiks gamit ang mga kasanayan at pagpapahalaga ng mga disiplinangpanlipunan tungo sa paghubog ng mamamayang mapanuri , mapagnilay,mapanagutan, makakalikasan, produktibo, makatarungan, at makataongmamamayan ng bansa at daigdig
1-7
10 Mga Kontemporaryong Isyu
Pag-unawa at pagpapahalaga sa mga kontemporaryong isyu at hamong
pang-ekonomiya, pangkalikasan, pampolitika, karapatang pantao, pang-
edukasyon at pananagutang sibiko at pagkamamamayan sa kinakaharap ng
mga bansa sa kasalukuyang panahon gamit ang mga kasanayan sa
pagsisiyasat, pagsusuri ng datos at iba‘t ibang sanggunian, pagsasaliksik,
mapanuring pag-iisip, mabisang komunikasyon at matalinong pagpapasya
1-7
11 1-712 1-7
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
15/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 15
BILANG NG ORAS SA PAGTUTURO: 10 weeks/quarter; 4 quarters/year
Grade Time Allotment
1-2 30 min/day x 5 days
3-6 40 min/day x 5 days
7-10 3 hrs/week
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
16/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 16
ARALING PANLIPUNAN 7 ARALING ASYANO
Pamantayang Pangnilalaman : Naipamamalas ang malalim napag-unawa at pagpapahalaga sa kamalayan sa heograpiya ,kasaysayan, kultura, lipunan, pamahalaan at ekonomiya ng mga bansa sa rehiyon tungo sapagbubuo ng pagkakakilanlang Asyano at magkakatuwang na pag-unlad at pagharap sa mga hamonng Asya
NILALAMAN(Content )
PAMANTAYANGPANGNILALAMAN
(Content Standard)
PAMANTAYANSA PAGGANAP
(Performance Standard)
PAMANTAYAN SA PAGKATUTO( Learning Competencies) CODE
UNANG MARKAHAN:
A. Heograpiya ng Asya
1. Katangiang Pisikal ng
Asya
- Konsepto ng Asya
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa saugnayan ng kapaligiran attao sa paghubog ngsinaunang kabihasnang
Asyano.
Ang mag-aaral ay malalim
na nakapaguugnay-ugnay sa
bahaging ginampanan ng
kapaligiran at tao sa
paghubog ng sinaunang
kabihasnang Asyano.
Napapahalagahan ang ugnayan ngtao at kapaligiran sa paghubog ngkabihasnang Asyano
Naipapaliwanag ang konsepto ng
Asya tungo sa paghahating –
heograpiko: Silangang Asya, Timog-
Silangang Asya, Timog-Asya,
AP7HAS-Ia-1
AP7 HAS -Ia-1.1
Comment [LY1]: Be consistent with outline
form, as used in the previous grade level/s.
A. Heograpiya ng Asya
1. Katangiang pisikal
2. Mga likas na yaman
B. Yamang tao
1. Yamang tao at kaunlaran
2. Pangkat etniko, wika at kultura
Use the same outline form in the next
quarters/markahan to organize the content.
Comment [LY2]: ng
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
17/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 17
NILALAMAN(Content )
PAMANTAYANGPANGNILALAMAN
(Content Standard)
PAMANTAYANSA PAGGANAP
(Performance Standard)
PAMANTAYAN SA PAGKATUTO( Learning Competencies) CODE
- Katangiang Pisikal
2. Mga Likas na Yaman
ng Asya
Kanlurang Asya, Hilagang Asya at
Hilaga/ Sentral Asya
Nailalarawan ang mga katangian ngkapaligirang pisikal sa mga rehiyonng Asya katulad ng kinaroroonan,hugis, sukat, anyo, klima at―vegetation cover” (tundra, taiga,grasslands, desert, tropical forest,mountain lands)
Nakapaghahambing ng kalagayan
ng kapaligiran sa iba‘t ibang bahaging Asya
Nakakagawa ng pangkalahatang
profile pangheograpiya ng Asya
Nailalarawan ang mga yamang likas
ng Asya
Natataya ang mga implikasyon ng
kapaligirang pisikal at yamang likasng mga rehiyon sa pamumuhay ngmga Asyano noon at ngayon salarangan ng:
AP7 HAS -Ib-1.2
AP7 HAS -Ic-
1.3
AP7 HAS -Id-1.4
AP7 HAS -Ie-1.5
AP7 HAS -If-
1.6
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
18/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 18
NILALAMAN(Content )
PAMANTAYANGPANGNILALAMAN
(Content Standard)
PAMANTAYANSA PAGGANAP
(Performance Standard)
PAMANTAYAN SA PAGKATUTO( Learning Competencies) CODE
B. Yamang Tao
1. Yamang tao at
Kaunlaran
2. Mga Pangkat
Etniko sa Asya at
kani-kanilang
Agrikultura
Ekonomiya
Panahanan
Kultura
Naipapahayag ang kahalagahan ng
pangangalaga sa timbang na
kalagayang ekolohikal ng rehiyon
Napapahalagahan ang yamang-taong Asya
Nasusuri ang kaugnayan ngyamang-tao ng mga bansa ng Asyasa pagpapaunlad ng kabuhayan atlipunan sa kasalukuyang panahonbatay sa: (a) dami ng tao, (b)komposisyon ayon sa gulang, ( c)inaasahang haba ng buhay, (d)kasarian, (e) bilis ng paglaki ngpopulasyon, (f) uri ng hanapbuhay,(g) bilang ng may hanapbuhay, (h)kita ng bawat tao, ( i) bahagdan ngmarunong bumasa at sumulat, at (j)migrasyon
Nailalarawan ang komposisyongetniko ng mga rehiyon sa Asya
Nasusuri ang kaugnayan ng
AP7 HAS -Ig-1.7
AP 7 HAS -Ih-1.8
AP 7 HAS -Ii-1.9
AP7HAS -Ij-1.10
AP7HAS -Ij-
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
19/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 19
NILALAMAN(Content )
PAMANTAYANGPANGNILALAMAN
(Content Standard)
PAMANTAYANSA PAGGANAP
(Performance Standard)
PAMANTAYAN SA PAGKATUTO( Learning Competencies) CODE
wika at kultura paglinang ng wika sa paghubog ng
kultura ng mga
Asyano
1.11
IKALAWANG MARKAHAN:
Sinaunang Kabihasnan sa
Asya Hanggang sa Siglo
16)
A. Paghubog ng SinaunangKabihasnan sa Asya
1. Kalagayan,
pamumuhay atdebelopment ngmga sinaunangpamayanan (ebolusyong kultural )
Naipamamalas ng mag-
aaral ang pag-unawa sa
mga kaisipang Asyano,
pilosopiya at relihiyon na
nagbigay-daan sapaghubog ng sinaunang
kabihasnan sa Asya at sa
pagbuo ng
pagkakakilanlang Asyano
Ang mag-aaral ay kritikal na
nakapagsusuri sa mga
kaisipang Asyano pilosopiya
at relihiyon na nagbigay-daan
sa paghubog ng sinaunangkabihasnan sa Asya at sa
pagbuo ng pagkakilanlang
Asyano
Napapahalagahan ang mga
kaisipang Asyano pilosopiya at
relihiyon na nagbigay-daan sa
paghubog ng sinaunang
kabihasnang sa Asya at sa pagbuong pagkakilanlang Asyano
Nasusuri ang paghubog, pag-unladat kalikasan ng mga mgapamayanan at estado
Nakakabuo ng mga konklusyon
hinggil sa kalagayan, pamumuhay atdebelopment ng mga sinaunangpamayanan
AP 7-SKAIIa-j-1.
AP7SKA-IIa-1.1
AP7KSA-IIa-
1.2
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
20/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 20
NILALAMAN(Content )
PAMANTAYANGPANGNILALAMAN
(Content Standard)
PAMANTAYANSA PAGGANAP
(Performance Standard)
PAMANTAYAN SA PAGKATUTO( Learning Competencies) CODE
2. Kahulugan angkonsepto ngkabihasnan at angmga katangian nito
3. Mga sinaunangkabihasnan sa Asya(Sumer, Indus, Tsina)
4. Mga bagay at
isipang pinagbatayan(sinocentrism, divineorigin, devajara) sapagkilala sasinaunangkabihasnan
B. Sinaunang Pamumuhay
1. Kahulugan ng mgakonsepto ngtradisyon, pilosopiya
at relihiyon
2. Mga mahahalagangpangyayari mula sa
Nabibigyang kahulugan angkonsepto ng kabihasnan atnailalahad ang mga katangian nito
Napaghahambing ang mgasinaunang kabihasnan sa Asya(Sumer, Indus, Tsina)
Napahahalagahan ang mga bagay
at isipang pinagbatayan(sinocentrism, divine origin, devajara)sa pagkilala sa sinaunangkabihasnan
Nabibigyang kahulugan ang mgakonsepto ng tradisyon, pilosopiya atrelihiyon
Nasusuri ang mga mahahalagangpangyayari mula sa sinaunang
AP7KSA-IIb-1.3
AP 7KSA-IIc-1.4
AP 7KSA-IId-
1.5
AP 7KSA-IIe-1.6
AP 7KSA-IIf-1.7
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
21/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 21
NILALAMAN(Content )
PAMANTAYANGPANGNILALAMAN
(Content Standard)
PAMANTAYANSA PAGGANAP
(Performance Standard)
PAMANTAYAN SA PAGKATUTO( Learning Competencies) CODE
sinaunangkabihasnanhanggang sa ika-16na siglo sa : (a)pamahalaan, (b)kabuhayan, (c)teknolohiya, (d)lipunan, (e)edukasyon, (f)paniniwala, (g)pagpapahalaga, at(h) sining at kultura
3. Impluwensiya ng
mga paniniwala sa
kalagayang
panlipunan,sining at
kultura ng mga
Asyano
4. Bahagingginampanan ng mgapananaw, paniniwalaat tradisyon sapaghubog ngkasaysayan ng mga
Asyano
5. Mga kalagayanglegal at tradisyon ng
kabihasnan hanggang sa ika-16 nasiglo sa : (a) pamahalaan, (b)kabuhayan, (c) teknolohiya, (d)lipunan, (e) edukasyon, (f)paniniwala, (g) pagpapahalaga, at (h)sining at kultura
Natataya ang impluwensiya ng mgapaniniwala sa kalagayang
panlipunan,sining at kultura ng mga
Asyano
Nasusuri ang bahaging
ginampanan ng mga pananaw,
paniniwala at tradisyon sa paghubog
ng kasaysayan ng mga Asyano
Nasusuri ang mga kalagayang legalat tradisyon ng mga kababaihan saiba‘t ibang uri ng pamumuhay
AP 7KSA-IIf-1.8
AP 7KSA-IIf-1.9
AP 7KSA-IIg-1.10
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
22/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 22
NILALAMAN(Content )
PAMANTAYANGPANGNILALAMAN
(Content Standard)
PAMANTAYANSA PAGGANAP
(Performance Standard)
PAMANTAYAN SA PAGKATUTO( Learning Competencies) CODE
mga kababaihan saiba‘t ibang uri ngpamumuhay
6. Bahaging
ginampanan ng
kababaihan sa
pagtataguyod at
pagpapanatili ng mga
Asyanong
pagpapahalaga.
7. Ang mga
kontribusyon ng mga
sinaunang lipunan at
komunidad sa Asya
Napapahalagahan ang bahaging
ginampanan ng kababaihan sa
pagtataguyod at pagpapanatili ng
mga Asyanong pagpapahalaga.
Napapahalagahan ang mga
kontribusyon ng mga sinaunang
lipunan at komunidad sa Asya
AP 7KSA-IIh-1.11
AP 7KSA-IIh-1.12
IKATLONG MARKAHAN:
Ang Timog at Kanlurang
Asya sa Transisyonal at
Makabagong Panahon (
16- 20 siglo )
Naipamamalas ng mag-
aaral ang pag-unawa sa
pagbabago, pag-unlad atpagpapatuloy sa Timog at
Kanlurang Asya sa
Transisyonal at
Ang mag-aaral ay
nakapagsasagawa nang
kritikal na pagsusuri sapagbabago, pag-unlad at
pagpapatuloy sa Timog at
Kanlurang Asya sa
Napapahalagahan ang pagtugon
ng mga Asyano sa mga hamon ng
pagbabago, pag-unlad atpagpapatuloy sa Timog at
Kanlurang Asya sa Transisyonal
at Makabagong Panahon (16- 20
AP 7TKA-IIIa-j-1
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
23/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 23
NILALAMAN(Content )
PAMANTAYANGPANGNILALAMAN
(Content Standard)
PAMANTAYANSA PAGGANAP
(Performance Standard)
PAMANTAYAN SA PAGKATUTO( Learning Competencies) CODE
A. Kolonyalismo atImperyalismo sa Timog atKanlurang Asya
1. Mga Dahilan, Paraanat Epekto ngKolonyalismo atImperyalismo saTimog at Kanlurang
Asya
2. Papel ngkolonyalismo atimperyalismo sakasaysayan ngTimog at Kanlurang
Asya
3. Ang Mga Nagbago atNanatili sa Ilalim ngKolonyalismo
4. Epekto ng
kolonyalismo saTimog at Kanlurang
Asya
Makabagong Panahon
( 16- 20 siglo)
-
Transisyonal at
Makabagong Panahon
(16- 20 siglo)
siglo)
Nasusuri ang mga dahilan at paraanng kolonyalismo at imperyalismo ngmga Kanluran sa unang yugto(ika-16 at ika-17 siglo) pagdating nilasa Timog at Kanlurang Asya
Nabibigyang halaga ang papel ngkolonyalismo at imperyalismo sakasaysayan ng Timog at Kanlurang
Asya
Naipapaliwanag ang mga nagbagoat nanatili sa ilalim ng kolonyalismo
Natataya ang mga epekto ngkolonyalismo sa Timog at Kanlurang Asya
AP 7 TKA -IIIa-1.1
AP 7 TKA -IIIa-1.2
AP 7 TKA -IIIb-1.3
AP 7 TKA -IIIb-
1.4
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
24/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 24
NILALAMAN(Content )
PAMANTAYANGPANGNILALAMAN
(Content Standard)
PAMANTAYANSA PAGGANAP
(Performance Standard)
PAMANTAYAN SA PAGKATUTO( Learning Competencies) CODE
5. Transpormasyon ng mgapamayanan at estadosa Timog atKanlurang Asya sapagpasok ng mgaisipan atimpluwensiyangkanluranin salarangan ng (a)pamamahala, (b)kabuhayan, (c)
teknolohiya, (d)lipunan, (e)paniniwala, (f)pagpapahalaga, at(g) sining at kultura.
6. Ang mga Karanasansa Timog atKanlurang Asya sailalim ngkolonyalismo atimperyalismongkanluranin
B. Ang Nasyonalismo atPaglaya ng mga bansa sa
Nasusuri ang transpormasyon ngmga pamayanan at estado sa Timogat Kanlurang Asya sa pagpasok ngmga isipan at impluwensiyangkanluranin sa larangan ng (a)pamamahala, (b) kabuhayan, (c)teknolohiya, (d) lipunan, (e)paniniwala, (f) pagpapahalaga, at (g)sining at kultura.
Naihahambing ang mga karanasansa Timog at Kanlurang Asya sailalim ng kolonyalismo atimperyalismong kanluranin
AP 7 TKA -IIIb-1.5
AP 7 TKA -IIIc-1.6
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
25/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 25
NILALAMAN(Content )
PAMANTAYANGPANGNILALAMAN
(Content Standard)
PAMANTAYANSA PAGGANAP
(Performance Standard)
PAMANTAYAN SA PAGKATUTO( Learning Competencies) CODE
Timog at Kanlurang Asya
1. Ang Papel ngnasyonalismo sapagbuo ng mgabansa sa Timog atKanlurang Asya
2. Ang mga salik atpangyayaringnagbigay daan sa
pag-usbong at pag-unlad ngnasyonalismo
3. Iba‘t ibangmanipestasyon ngnasyonalismo saTimog at Kanlurang
Asya
4. BahagingGinampanan ngNasyonalismo saTimog at Kanlurang
Asya Tungo saPaglaya ng mgaBansa Mula sa
Nabibigyang-halaga ang papel ngnasyonalismo sa pagbuo ng mgabansa sa Timog at Kanlurang Asya
Nasusuri ang mga salik atpangyayaring nagbigay daan sa pag-usbong at pag-unlad ng
nasyonalismo
Naipapaliwanag ang iba‘t ibangmanipestasyon ng nasyonalismo saTimog at Kanlurang Asya
Naipapahayag ang pagpapahalagasa bahaging ginampanan ngnasyonalismo sa Timog at
Kanlurang Asya tungo sa paglayang mga bansa mula sa imperyalismo
AP 7 TKA -IIIc-1.7
AP 7 TKA -IIId-1.8
AP 7 TKA -IIId-1.9
AP 7 TKA -IIId-1.10
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
26/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 26
NILALAMAN(Content )
PAMANTAYANGPANGNILALAMAN
(Content Standard)
PAMANTAYANSA PAGGANAP
(Performance Standard)
PAMANTAYAN SA PAGKATUTO( Learning Competencies) CODE
Imperyalismo
5. Epekto ngnasyonalismo sasigalot etniko sa
Asya katulad ngpartisyon/ paghahating India at Pakistan
6. Mga PamamaraangGinamit sa Timog atKanlurang Asya saPagtatamo ngKalayaan mula saKolonyalismo
7. Epekto ng mgaDigmaang Pandaidigsa Pag-aangat ngmga Malawakang
Kilusangnasyonalista ( hal:epekto ng UnangDigmaangPandaigdig sa
Nasusuri ang epekto ngnasyonalismo sa sigalot etniko sa
Asya katulad ng partisyon/paghahati ng India at Pakistan
Nasusuri ang mga pamamaraangginamit sa Timog at Kanlurang Asyasa pagtatamo ng kalayaan mula sakolonyalismo
Nasusuri ang matinding epekto ngmga digmaang pandaidig sa pag-aangat ng mga malawakangkilusang nasyonalista ( hal: epektong Unang Digmaang Pandaigdig sa
pagtatag ng sistemang mandato saKanlurang Asya)
AP 7 TKA -IIIe-1.11
AP 7 TKA -IIIe-1.12
AP 7 TKA -IIIe-1.13
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
27/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 27
NILALAMAN(Content )
PAMANTAYANGPANGNILALAMAN
(Content Standard)
PAMANTAYANSA PAGGANAP
(Performance Standard)
PAMANTAYAN SA PAGKATUTO( Learning Competencies) CODE
pagtatag ngsistemang mandatosa Kanlurang Asya)
8. Iba‘t ibangideyolohiya( ideolohiya ngmalayangdemokrasya,sosyalismo atkomunismo) sa mgamalawakangkilusang nasyonalista
9. Epekto ng mgaSamahangKababaihan at ngmga KalagayangPanlipunan sa buhayng kababaihan tungosa pagkakapantay-pantay,pagkakataong pang-ekonomiya atkarapatangpampulitika
10. BahagingGinampanan ng
Nasusuri ang kaugnayan ng iba‘tibang ideyolohiya(ideolohiya ng malayangdemokrasya, sosyalismo atkomunismo) sa mga malawakangkilusang nasyonalista
Natataya ang epekto ng mgasamahang kababaihan at ng mgakalagayang panlipunan sa buhay ngkababaihan tungo sapagkakapantay-pantay,pagkakataong pang-ekonomiya atkarapatang pampulitika
Naipapahayag ang pagpapahalagasa bahaging ginampanan ng
AP 7 TKA -IIIf-1.14
AP 7 TKA -IIIf-1.15
AP 7 TKA -IIIh-1.16
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
28/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 28
NILALAMAN(Content )
PAMANTAYANGPANGNILALAMAN
(Content Standard)
PAMANTAYANSA PAGGANAP
(Performance Standard)
PAMANTAYAN SA PAGKATUTO( Learning Competencies) CODE
Nasyonalismo saPagbibigay Wakassa Imperyalismo
C. Ang mga Pagbabago saTimog at Kanlurang Asya
1. Balangkas ngPamahalaan ng mgabansa sa Timog atKanlurang Asya
2. Mga palatuntunangagtataguyod saKarapatan ngmamamayan saPangkalahatan, at ngKababaihan,Grupong Katutubo,mga kasapi ng caste sa India at Iba PangSektor ng Lipunan
3. Ang Kalagayan atPapel ng Kababaihansa Iba‘t ibang Bahagi
ng Timog atKanlurang Asya at
Ang Kanilang Ambagsa Bansa at Rehiyon
nasyonalismo sa pagbibigaywakas sa imperyalismo sa Timog atKanlurang Asya
Nasusuri ang balangkas ngpamahalaan ng mga bansa saTimog at Kanlurang Asya
Natataya ang mga palatuntunangnagtataguyod sa karapatan ngmamamayan sa pangkalahatan, atng kababaihan, grupong katutubo,mga kasapi ng caste sa India at ibapang sektor ng lipunan
Naihahambing ang kalagayan atpapel ng kababaihan sa iba‘t ibangbahagi ng Timog at Kanlurang Asya
at ang kanilang ambag sa bansa atrehiyon
AP 7 TKA -IIIh-1.17
AP 7 TKA -IIIi-1.18
AP 7 TKA -IIIg-1.19
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
29/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 29
NILALAMAN(Content )
PAMANTAYANGPANGNILALAMAN
(Content Standard)
PAMANTAYANSA PAGGANAP
(Performance Standard)
PAMANTAYAN SA PAGKATUTO( Learning Competencies) CODE
4. Ang Kinalaman ngEdukasyon saPamumuhay ng mga
Asyano sa Timog atKanlurang Asya
5. BahagingGinampanan ng
Relihiyon sa Iba‘tibang aspeto ngpamumuhay
6. Mga kasalukuyangpagbabago pang-ekonomiya nanaganap/ nagaganapsa kalagayan ng mgabansa
7. Pagkakaiba-iba ngantas ng pagsulongat pag-unlad ng
Natataya ang kinalaman ngedukasyon sa pamumuhay ng mga
Asyano
Natataya ang bahaging ginampanan
ng relihiyon sa iba‘t ibang aspeto ngpamumuhay
Naiuugnay ang mga kasalukuyangpagbabago pang-ekonomiya nanaganap/ nagaganap sa kalagayanng mga bansa
Natataya ang pagkakaiba-iba ng
AP 7 TKA -IIIg-1.20
AP 7 TKA -IIIg-
1.21
AP 7 TKA -IIIh-1.22
AP 7TKA -IIIh-
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
30/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 30
NILALAMAN(Content )
PAMANTAYANGPANGNILALAMAN
(Content Standard)
PAMANTAYANSA PAGGANAP
(Performance Standard)
PAMANTAYAN SA PAGKATUTO( Learning Competencies) CODE
Timog at Timog-Kanlurang Asyagamit ang estadistikaat kaugnay na datos.
8. Mga Anyo at Tugonsa Neokolonyalismosa Timog atKanlurang Asya
9. Epekto ng Kalakalansa PagbabagongPang-ekonomiya atPangkultura ng mgabansa sa Timog atKanlurang Asya
10. Kontribusyon ngTimog at Kanlurang
Asya sa larangan ngSining, Humanidadesat Palakasan
11. Pagkakakilanlan ngkulturang Asyano
antas ng pagsulong at pag-unlad ngTimog at Timog-Kanlurang Asyagamit ang estadistika at kaugnay nadatos.
Nasusuri ang mga anyo at tugon saneokolonyalismo sa Timog atKanlurang Asya
Natataya ang epekto ng kalakalan sapagbabagong pang-ekonomiya atpangkultura ng mga bansa sa Timogat Kanlurang Asya
Napapahalagahan ang mgakontribusyon ng Timog at Kanlurang
Asya sa larangan ng sining,humanidades at palakasan
Nahihinuha ang pagkakakilanlan ng
1.23
AP 7TKA -IIIh-1.24
AP 7 TKA -IIIi-1.25
AP 7 TKA -IIIj-1.25
AP 7 TKA -IIIj-
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
31/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 31
NILALAMAN(Content )
PAMANTAYANGPANGNILALAMAN
(Content Standard)
PAMANTAYANSA PAGGANAP
(Performance Standard)
PAMANTAYAN SA PAGKATUTO( Learning Competencies) CODE
batay sa mgakontribusyong ito
kulturang Asyano batay sa mgakontribusyong ito
1.25
IKAAPAT NA MARKAHAN:
Ang Silangan at Timog-
Silangang Asya sa
Transisyonal at
Makabagong Panahon (16- 20 siglo )
A. Kolonyalismo atImperyalismo sa Silanganat Timog Silangang Asya
1. Mga dahilan, paraanat epekto ng
kolonyalismo atImperyalismo saSilangan at TimogSilangang Asya
Napapahalagahan ang
pagtugon ng mga Asyano sa
mga hamon ng pagbabago,
pag-unlad at pagpapatuloy
ng Silangna at Timog-
Silangang Asya sa
Transisyonal at Makabagong
Panahon 16- 20 Siglo)
Ang Mag-aaral ay
nakapagsasagawa nang
kritikal na pagsusuri sa
pagbabago, pag-unlad atpagpapatuloy ng Silangan at
Timog Silangang Asya sa
Transisyoal at Makabagong
Napapahalagahan ang pagtugon ng
mga Asyano sa mga hamon ng
pagbabago, pag-unlad at
pagpapatuloy ng Silangna at
Timog-Silangang Asya sa
Transisyonal at Makabagong
Panahon 16- 20 Siglo)
Nasusuri ang mga dahilan, paraan atepekto ng pagpasok ng mga
Kanlurang bansa hanggang sapagtatag ng kanilang mga kolonya okapangyarihan sa Silangan at Timog-Silangang Asya
AP 7-IVa-j- 1
AP 7KIS-IVa-1.1
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
32/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 32
NILALAMAN(Content )
PAMANTAYANGPANGNILALAMAN
(Content Standard)
PAMANTAYANSA PAGGANAP
(Performance Standard)
PAMANTAYAN SA PAGKATUTO( Learning Competencies) CODE
2. Transpormasyon ngmga Pamayanan atEstado sa Silanganat Timog-Silangang
Asya sa Pagpasokng mga Isipan atImpluwensiyangkanluranin salarangan ng (a)pamamahala, (b)kabuhayan, (c)
teknolohiya, (d)lipunan, (e)paniniwala, (f)pagpapahalaga, at(g) sining at kultura.
3. Ang Mga Nagbago atNanatili sa Ilalim ngKolonyalismo
4. Epekto ngKolonyalismo saSilangan at Timog-
Silangang Asya
5. Ang mga Karanasan
Nasusuri ang transpormasyon ngmga pamayanan at estado saSilangan at Timog-Silangang Asyasa pagpasok ng mga isipan atimpluwensiyang kanluranin salarangan ng: (a) pamamahala, (b)kabuhayan, (c) teknolohiya, (d)lipunan, (e) paniniwala, (f)pagpapahalaga, at (g) sining atkultura
Naipapaliwanag ang mga nagbago atnanatili sa ilalim ng kolonyalismo
Natataya ang mga epekto ngkolonyalismo sa Silangan at Timog-Silangang Asya
Naihahambing ang mga karanasan
AP 7 KIS -IVa-1.2
AP 7 KIS -IVa-1.3
AP 7 KIS -IVb-1.4
AP 7 KIS -IVb-
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
33/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 33
NILALAMAN(Content )
PAMANTAYANGPANGNILALAMAN
(Content Standard)
PAMANTAYANSA PAGGANAP
(Performance Standard)
PAMANTAYAN SA PAGKATUTO( Learning Competencies) CODE
sa Silangan atTimog-Silangang
Asya sa ilalim ngkolonyalismo atimperyalismongkanluranin
B. Ang Nasyonalismo atPaglaya ng mga bansa
sa Silangan at Timog-Silangang Asya
1. Ang Papel ngNasyonalismo saPagbuo ng mgaBansa sa Silangan atTimog-Silangang
Asya
2. Ang mga Salik atPangyayaringNagbigay Daan saPag-usbong at Pag-unlad ng
nasyonalismo
3. Iba‘t ibangManipestasyon ng
sa Silangan at Timog-Silangang Asya sa ilalim ng kolonyalismo atimperyalismong kanluranin
Nabibigyang-halaga ang papel ngnasyonalismo sa pagbuo ng mgabansa sa Silangan at Timog-Silangang Asya
Nasusuri ang mga salik atpangyayaring nagbigay –daan sapag-usbong at pag-unlad ngnasyonalismo sa Silangan at TimogSilangang Asya
Naipapaliwanag ang mga iba‘t ibangmanipestasyon ng nasyonalismo sa
1.5
AP 7 KIS -IVc-1.6
AP 7 KIS -IVc-1.7
AP 7- KIS IVc-1.8
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
34/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 34
NILALAMAN(Content )
PAMANTAYANGPANGNILALAMAN
(Content Standard)
PAMANTAYANSA PAGGANAP
(Performance Standard)
PAMANTAYAN SA PAGKATUTO( Learning Competencies) CODE
Nasyonalismo saSilangan at Timog-Silangang Asya
4. Bahagingginampanan ngnasyonalismo saSilangan at Timog-Silangang Asyatungo sa paglaya ngmga bansa mula saimperyalismo
5. Epekto ngNasyonalismo saSigalot Etniko sa
Asya
6. Mga PamamaraangGinamit sa Silanganat Timog-Silangang
Asya sa pagtatamong Kalayaan mula saKolonyalismo
7. Epekto ng mgaDigmaang Pandaidigsa Pag-aangat ngmga malawakang
Silangan at Timog-Silangang Asya
Naihahayag ang pagpapahalaga sabahaging ginampanan ngnasyonalismo sa Silangan at Timog-Silangang Asya tungo sa paglayang mga bansa mula sa imperyalismo
Nasusuri ang epekto ngnasyonalismo sa sigalot etniko sa
Asya
Nasusuri ang mga pamamaraangginamit sa Silangan at Timog-Silangang Asya sa pagtatamo ngkalayan mula sa kolonyalismo
Nasusuri ang matinding epekto ngmga digmaang pandaidig sa pag-aangat ng mga malawakangkilusang nasyonalista ( hal: epektong Unang Digmaang Pandaigdig sa
AP 7 KIS -IVd-1.9
AP 7-IVd- 1.10
AP 7 KIS -IVd-1.11
AP 7-IVe- 1.12
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
35/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 35
NILALAMAN(Content )
PAMANTAYANGPANGNILALAMAN
(Content Standard)
PAMANTAYANSA PAGGANAP
(Performance Standard)
PAMANTAYAN SA PAGKATUTO( Learning Competencies) CODE
kilusangnasyonalista ( hal:epekto ng UnangDigmaangPandaigdig sapagtatag ngsistemang mandatosa Kanlurang Asya)
8. Iba‘t ibangideyolohiya(ideolohiya ngmalayang
demokrasya,sosyalismo atkomunismo) sa mgamalawakangkilusang nasyonalista
9. Epekto ng mgasamahangkababaihan at ngmga kalagayangpanlipunan sa buhayng kababaihan tungosa pagkakapantay-
pantay,pagkakataong pang-ekonomiya atkarapatang
pagtatag ng sistemang mandato saSilangan at Timog-Silangangn Asya)
Nasusuri ang kaugnayan sa iba‘tibang ideyolohiya( ideolohiya ngmalayang demokrasya, sosyalismoat komunismo) sa mga malawakangkilusang nasyonalista
Nasusuri ang epekto ng mgasamahang kababaihan at ng mgakalagayang panlipunan sa buhay ngkababaihan tungo sapagkakapantay-pantay,pagkakataong pang-ekonomiya atkarapatang pampulitika
AP 7v-IVe- 1.13
AP 7 KIS -IVe-1.14
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
36/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 36
NILALAMAN(Content )
PAMANTAYANGPANGNILALAMAN
(Content Standard)
PAMANTAYANSA PAGGANAP
(Performance Standard)
PAMANTAYAN SA PAGKATUTO( Learning Competencies) CODE
pampulitika
10. BahagingGinampanan ngNasyonalismo sapagbibigay wakassa imperyalismo
C. Ang mga Pagbabago saTimog at Kanlurang Asya
1. Mga Pagbabago samga BansangBumubuo saSilangan at Timog-Silangang Asya
2. Balangkas ngpamahalaan ng mgabansa sa Silangan atTimog-Silangang
Asya
3. Mga Palatuntunang
Naipapahayag ang pagpapahalagasa bahaging ginampanan ngnasyonalismo sa pagbibigaywakas sa imperyalismo
Naihahambing ang mga pagbabagosa mga bansang bumubuo saSilangan at Timog-Silangangn Asya
Nasusuri at naihahambing angbalangkas ng pamahalaan ng mgabansa sa Silangan at Timog-Silangangn Asya
Nasusuri at naihahambing ang mga
AP 7 KIS -IVf-1.15
AP 7 KIS -IV-1.16
AP 7 KIS -IVg-1.17
AP 7 KIS -IVg-
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
37/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 37
NILALAMAN(Content )
PAMANTAYANGPANGNILALAMAN
(Content Standard)
PAMANTAYANSA PAGGANAP
(Performance Standard)
PAMANTAYAN SA PAGKATUTO( Learning Competencies) CODE
Nagtataguyod sakarapatan ngmamamayan sapangkalahatan, at ngkababaihan, grupongkatutubo, mga kasaping caste sa India atiba pang sektor nglipunan
4. Ang Kalagayan atPapel ng Kababaihansa Iba‘t ibang bahagi
ng Silangan atTimog-Silangang
Asya at ang Kanilang Ambag sa Bansa atRehiyon
5. Ang Kinalaman ngEdukasyon saPamumuhay ng mga
Asyano sa Silanganat Timog-Silangang
Asya
6. Bahaging
Ginampanan ngRelihiyon sa Iba‘tibang aspeto ngpamumuhay
palatuntunang nagtataguyod sakarapatan ng mamamayan sapangkalahatan, at ng kababaihan,grupong katutubo, mga kasapi ngcaste sa India at iba pang sektor nglipunan
Naihahambing ang kalagayan atpapel ng kababaihan sa iba‘t ibangbahagi ng Timog at Kanlurang Asya
at ang kanilang ambag sa bansa atrehiyon
Nasusuri ang kinalaman ngedukasyon sa pamumuhay ng mga
Asyano
Natataya ang bahaging ginampananng relihiyon sa iba‘t ibang aspeto ng
pamumuhay
1.18
AP 7 KIS -IVg-1.19
AP 7 KIS -IVh-1.20
AP 7 KIS -IVh-1.21
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
38/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 38
NILALAMAN(Content )
PAMANTAYANGPANGNILALAMAN
(Content Standard)
PAMANTAYANSA PAGGANAP
(Performance Standard)
PAMANTAYAN SA PAGKATUTO( Learning Competencies) CODE
7. Mga KasalukuyangPagbabago Pang-Ekonomiya nanaganap/ nagaganapsa kalagayan ng mgabansa sa Silangan atTimog-Silangang
Asya
8. Pagkakaiba-iba ngantas ng pagsulong
at pag-unlad ngTimog at Timog-Silangang Asyagamit ang estadistikaat kaugnay na datos.
9. Mga Anyo at Tugonsa Neokolonyalismosa Timog atKanlurang Asya
10. Epekto ng Kalakalansa Pagbabagongpang-Ekonomiya at
Pangkultura ng mgabansa sa Silangan atTimog Silangang
Asya
Naiuugnay ang mga kasalukuyangpagbabago pang-ekonomiya nanaganap/ nagaganap sa kalagayanng mga bansa saSilangan at Timog-Silangang Asya
Nasusuri ang pagkakaiba-iba ngantas ng pagsulong at pag-unlad ngTimog at Timog-Silangang Asya
gamit ang estadistika at kaugnay nadatos.
Nasusuri ang mga anyo at tugon saneokolonyalismo sa Silangan atTimog-Silangang Asya
Natataya ang epekto ng kalakalansa pagbabagong pang-ekonomiya atpangkultura ng mga bansa saSilangan at Timog Silangang Asya
AP 7 KIS -IVh-1.22
AP 7 KIS -IVi-1.23
AP 7 KIS -IVi-1.24
AP 7 KIS -IVj-1.25
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
39/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 39
NILALAMAN(Content )
PAMANTAYANGPANGNILALAMAN
(Content Standard)
PAMANTAYANSA PAGGANAP
(Performance Standard)
PAMANTAYAN SA PAGKATUTO( Learning Competencies) CODE
11. Kontribusyon ngSilangan at Timog-Silangang Asya saLarangan ng Sining,Humanidades atpalakasan
12. Pagkakaki lanlan ngKulturang AsyanoBatay sa mgaKontribusyong nito
Napapahalagahan ang mgakontribusyon ng Silangan at Timog-Silangang Asya sa larangan ngsining, humanidades at palakasan
Nahihinuha ang pagkakakilanlan ngkulturang Asyano batay sa mgakontribusyong nito
AP 7 KIS -IVj-1.26
AP 7 KIS -IVj-1.27
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
40/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 40
ARALING PANLIPUNAN 8
Kasaysayan ng Daigdig
Pamantayang Pangnilalaman: Naipamamalas ang malalim na pag-unawa sa kasaysayan, politika,ekonomiya,kultura, at lipunan ng
Daigdig mula sa sinaunang panahon hanggang sa kasalukuyan gamit ang mga kasanayan sa
pagsisiyasat, pagsusuri ng datos at iba‘t ibang sanggunian, pagsasaliksik , mapanuring pag-iisip at
mabisang komunikasyon.
NILALAMAN(Content )
PAMANTAYANGPANGNILALAMAN(Content Standard)
PAMANTAYANSA PAGGANAP
(Performance Standard)
PAMANTAYANSA PAGKATUTO
(Learning Competencies)CODE
UNAHANG MARKAHAN:
Heograpiya at Mga Sinaunang
Kabihasnan sa Daigdig
A. Heograpiya ng Daigdig
1 Heograpiyang Pisikal
- Limang Tema ngHeograpiya
- Lokasyon
- Topograpiya
Naipamamalas ang pag-unawa
sa interaksiyon ng tao sakaniyang kapaligiran nanagbigay-daan sapag-usbong ng mga sinaunangkabihasnan na nagkaloob ngmga pamanang humubog sapamumuhay ng kasalukuyanghenerasyon
Ang mga mag-aaral ay
nakabubuo ng panukalangproyektong nagsusulongsa pangangalaga atpreserbasyon sainteraksiyon ng tao sakaniyang kapaligiran nanagbigay-daan sapag-usbong ng mgasinaunang kabihasnan atnagkaloob ng mgapamanang humubog sapamumuhay ngkasalukuyang henerasyon Nasusuri ang katangiang pisikal ng
daigdig
AP8HSK-Ia-1
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
41/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 41
NILALAMAN(Content )
PAMANTAYANGPANGNILALAMAN(Content Standard)
PAMANTAYANSA PAGGANAP
(Performance Standard)
PAMANTAYANSA PAGKATUTO
(Learning Competencies)CODE
- Katangiang Pisikal ng
Daigdig (anyong lupa,
anyong tubig,
klima, at yamang likas)
2 Heograpiyang Pantao
- Natatanging Kultura ng
mga Rehiyon, Bansa
at Mamamayan sa
Daigdig
(lahi, pangkat- etniko,
wika,
at relihiyon sa daigdig
)
B. Ang Pagsisimula ng mga
Kabihasnan sa Daigdig
( Preshistoriko- 1000 BCE)
1. Kondisyong Heograpikal
sa Panahon ng mga
Unang Tao sa Daigdig
2. Pamumuhay ng mga
Unang Tao sa Daigdig
Napahahalagahan ang natatanging
kultura ng mga rehiyon, bansa at
mamamayan sa daigdig ( lahi,
pangkat- etnolingguwistiko, at
relihiyon sa daigdig)
Nasusuri ang kondisyongheograpikal sa panahon ng mgaunang tao sa daigdig
AP8HSK-Ib-2
AP8HSK-Ic-2
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
42/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 42
NILALAMAN(Content )
PAMANTAYANGPANGNILALAMAN(Content Standard)
PAMANTAYANSA PAGGANAP
(Performance Standard)
PAMANTAYANSA PAGKATUTO
(Learning Competencies)CODE
3. Mga Yugto sa Pag-
unlad ng Kultura sa
Panahong Preshistoriko
C. Mga Sinaunang Kabihasnansa Daigdig
1. Impluwensiya ngHeograpiya sa Pagbuoat Pag-unlad ng mgaSinaunang Kabihasnan
2. Pag-usbong ng mgaSinaunang Kabihasnansa Daigdig: Pinagmulan,Batayan at Katangian
3. Mga Sinaunang
Kabihasnan sa Daigdig(Asya, Africa, at America)
D. Kontribusyon ng mga
Naipaliliwanag ang uri ngpamumuhay ng mga unang tao sadaigdig
Nasusuri ang yugto ng pag-unladng kultura sa panahong prehistoriko
Naiuugnay ang heograpiya sapagbuo at pag-unlad ng mgasinaunang kabihasnan sa daigdig
Nasusuri ang pag-usbong ng mga
sinaunang kabihasnan sa daigdig ;
pinagmulan, batayan at katangian
Nasusuri ang mga sinaunangkabihasnan sa daigdig bataypolitika, ekonomiya, kultura,
AP8HSK-Id-3
AP8HSK-Ie-4
AP8HSK-Ie-5
AP8HSK-If-6
AP8HSK-Ig-7
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
43/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 43
NILALAMAN(Content )
PAMANTAYANGPANGNILALAMAN(Content Standard)
PAMANTAYANSA PAGGANAP
(Performance Standard)
PAMANTAYANSA PAGKATUTO
(Learning Competencies)CODE
Sinaunang Kabihasnan saDaigdig relihiyon, paniniwala, at lipunan)
Napahahalagahan ang mgakontribusyon ng mga sinaunangkbihasnansa daigdig
AP8HSK-Ih-8
IKALAWANG MARKAHAN:
Ang Daigdig sa Klasikal atTransisyunal na Panahon
A. Pag-usbong at Pag-
unlad ng mga Klasikalna Lipunan sa Europe
1. Kabihasnang Klasikal
Naipapamalas ang pag-unawa
sa kontribusyon ng mga
pangyayari sa Klasikal atTransisyunal na Panahon sa
pagkabuo at pagkahubog ng
pagkakakilanlan ng mga bansa
at rehiyon sa daigdig
Ang mag-aaral
aynakabubuo ng
adbokasiya na
nagsusulong ng
pangangalaga at
pagpapahalaga sa mga
natatanging kontribusyon
ng Klasikal at
Transisyunal na Panahon
na nagkaroon ng malaking
impluwensya sa
pamumuhay ng tao sa
kasalukuyan
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
44/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 44
NILALAMAN(Content )
PAMANTAYANGPANGNILALAMAN(Content Standard)
PAMANTAYANSA PAGGANAP
(Performance Standard)
PAMANTAYANSA PAGKATUTO
(Learning Competencies)CODE
sa Europe
Kabihasnang Minoan
at Mycenean
2. Kabihasnang klasikal ngGreece (Athens, Spartaat mga city-states)
3. Kabihasnang klasikal ngRome (mula saSinaunang Romehanggang sa tugatogat pagbagsak ngImperyong Romano
4. Pag-usbong at Pag-unlad ng mga Klasikalna Lipunan sa Africa,
America, at mga Pulo saPacific
5. Kabihasnang KlasikalSa Africa (Mali atSonghai)
6. Kabihasnang
Nasusuri ang kabihasnang Minoanat Mycenean.
Nasusuri ang kabihasnang klasikalng Greece.
Naipapaliwanag ang mahahalagang
pangyayari sa kabihasnang klasikalng Rome (mula sa sinaunangRome hanggang sa tugatog atpagbagsak ng Imperyong Romano)
Nasusuri ang pag-usbong at pag-unlad ng mga Klasikal na Lipunansa Africa, America, at mga Pulo saPacific
Naipapaliwanag ang mga
kaganapan sa mga klasikal nakabihasnan sa Africa (Mali atSonghai).
AP8DKT-IIa-1
AP8DKT-IIa-b-2
AP8DKT-IIc-3
AP8DKT-IId-4
AP8DKT-IId-5
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
45/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 45
NILALAMAN(Content )
PAMANTAYANGPANGNILALAMAN(Content Standard)
PAMANTAYANSA PAGGANAP
(Performance Standard)
PAMANTAYANSA PAGKATUTO
(Learning Competencies)CODE
Klasikal sa America
7. Kabihasnang Klasikal sapulong Pacific
8. Kontribusyon ngKabihasnang Klasikal saDaigdig Noon at Ngayon
B. Ang Daigdig saPanahon ng
Transisyon
1. Mga pangyayaringnagbigay-daan sa Pag-usbong ng Europesa Gitnang Panahon
2. Ang paglakas ngSimbahang Katolikobilang isang institusyon
sa Gitnang Panahon
3. Ang Holy RomanEmpire
Nasusuri ang mga kaganapan sakabihasnang klasikal ng America.
Nasusuri ang kabihasnang klasikalng pulo sa Pacific.
Naipapahayag ang pagpapahalagasa mga kontribusyon ngkabihasnang klasikal sa pag-unlad
ng pandaigdigang kamalayan
Nasusuri ang mga pangyayaringnagbigay-daan sa Pag-usbong ngEurope sa Gitnang Panahon
Nasusuri ang mga dahilan at bungang paglakas ng Simbahang
Katoliko bilang isang institusyon saGitnang Panahon
AP8DKT-IIe-6
AP8DKT-IIe-7
AP8DKT-IIf-8
AP8DKT-IIf-9
AP8DKT-IIg-10
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
46/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 46
NILALAMAN(Content )
PAMANTAYANGPANGNILALAMAN(Content Standard)
PAMANTAYANSA PAGGANAP
(Performance Standard)
PAMANTAYANSA PAGKATUTO
(Learning Competencies)CODE
4. Ang Paglunsad ng mgaKrusada
5. Ang buhay sa Europenoong GitnangPanahon: PiyudalismoManorialismo, , Pag-
usbong ng mga Bayanat Lungsod
6. Epekto at kontribusyonng ilang mahahalagangpangyayari sa Europesa pagpapalaganap ngpandaigdigangkamalayan.
Nasusuri ang mga kaganapangnagbigay-daan sa pagkakabuo ng―Holy Roman Empire‖
Naipapaliwanag ang mga dahilanat bunga ng mga Krusada saGitnang Panahon
Nasusuri ang buhay sa Europenoong Gitnang Panahon:Manorialismo, Piyudalismo, angpag-usbong ng mga bagong bayan
at lungsod
Natataya ang epekto atkontribusyon ng ilangmahahalagang pangyayari saEurope sa pagpapalaganap ngpandaigdigang kamalayan.
AP8DKT-IIg-11
AP8DKT-IIh-12
AP8DKT-IIi-13
AP8DKT-IIj-13
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
47/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 47
NILALAMAN(Content )
PAMANTAYANGPANGNILALAMAN(Content Standard)
PAMANTAYANSA PAGGANAP
(Performance Standard)
PAMANTAYANSA PAGKATUTO
(Learning Competencies)CODE
IKATLONG MARKAHAN
Ang Pag-usbong ngMakabagong Daigdig: AngTranspormasyon tungo saPagbuo ng PandaigdigangKamalayan
A. Paglakas ng Europe
1. Pagsilang atkontribusyon ngbourgeoisie,merkantilismo, Nationalmonarchy, Renaissance,Simbahang Katoliko atRepormasyon
Naipamamalas ng mag-aaral
ang pag-unawa sa naging
transpormasyon tungo sa
makabagong panahon ng mga
bansa at rehiyon sa daigdig
bunsod ng paglaganap ng mga
kaisipan sa siyensiya, pulitika,
at ekonomiya tungo sa pagbuo
ng pandaigdigan kamalayan
Ang mag-aaral ay kritikal
na nakapagsusuri sa
naging implikasyon sa
kaniyang bansa,
komunidad, at sarili ng
mga pangyayari sa
panahon ng
transpormasyon tungo sa
makabagong panahon.
Nasusuri ang pagsilang ng
bourgeoisie, merkantilismo,
National monarchy,
Renaissance, Simbahang Katoliko
at Repormasyon.
Napahahalagahan ang mgakontribusyon ng bourgeoisie,
merkantilismo, National
monarchy, Renaissance,
AP8PMD-IIIa-b-1
AP8PMD-IIIc-d-3
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
48/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 48
NILALAMAN(Content )
PAMANTAYANGPANGNILALAMAN(Content Standard)
PAMANTAYANSA PAGGANAP
(Performance Standard)
PAMANTAYANSA PAGKATUTO
(Learning Competencies)CODE
B. Paglawak ngKapangyarihan ngEurope
1. Unang Yugto ngImperyalismo atKolonisasyon
2. Dahilan at Epekto ngunang yugto ngImperyalismo at
Kolonisasyon
3. Kaganapan atEpekto ngRebolusyongSiyentipiko,Enlightenment, atIndustriyal.
4. Ikalawang Yugto ngKolonyalismo atImperyalismo
5. Dahilan at Epektong Ikalawang Yugtong Imperyalismo
Simbahang Katoliko atRepormasyon sa daigdig.
Nasusuri ang unang yugto ngimperyalismo at kolonisasyon saEurope.
Natataya ang mga dahilan atepekto ng unang yugto ng
imperyalismo at kolonisasyon saEurope.
Nasusuri ang kaganapan at epekto
ng Rebolusyong Siyentipiko,
Enlightenment, at Industriyal.
Naipaliliwanag ang Ikalawang
Yugto ng Kolonyalismo at
Imperyalismo
Nasusuri ang mga dahilan at
epekto ng ikalawang Yugto ng
AP8PMD-IIIe-4
AP8PMD-IIIf-5
AP8PMD-IIIg-6
AP8PMD-IIIh-7
AP8PMD-IIIh-8
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
49/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 49
NILALAMAN(Content )
PAMANTAYANGPANGNILALAMAN(Content Standard)
PAMANTAYANSA PAGGANAP
(Performance Standard)
PAMANTAYANSA PAGKATUTO
(Learning Competencies)CODE
C. Pagkamulat
Kaugnayan ngRebolusyongPangkaisipan saRebolusyong Pranses at
Amerikano
Pag-usbong ngNasyonalismo sa Europeat iba‘t ibang bahagi ng
daigdig.
Imperyalismo at Kolonisasyon.
Naipapaliwanag ang kaugnayan ngRebolusyong Pangkaisipan saRebolusyong Pranses at
Amerikano.
Naipapahayag ang pagpapahalagasa pag-usbong ngNasyonalismo sa Europe at iba‘tibang bahagi ng daigdig.
AP8PMD-III1-9
AP8PMD-III1-10
IKAAPAT NA MARKAHAN
Ang Kontemporaryong
Daigdig (ika-20 siglo
hanggang sa kasalukuyan):
Mga Suliranin at Hamon
tungo sa Pandaigdigang
Kapayapaan, Pagkakaisa,Pagtutulungan, at Kaunlaran
Naipamamalas ng mag-aaral
ang pag-unawa sa
kahalagahan ng pakikipag-
ugnayan at sama-samang
pagkilos sa kontemporaryong
daigdig tungo sa
pandaigdigang kapayapaan,
pagkakaisa, pagtutulungan, at
Ang mag-aaral ay aktibong
nakikilahok sa mga
gawain, programa,
proyekto sa antas ng
komunidad at bansa na
nagsusulong ng rehiyunal
at pandaigdigang
kapayapaan, pagkakaisa,
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
50/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 50
NILALAMAN(Content )
PAMANTAYANGPANGNILALAMAN(Content Standard)
PAMANTAYANSA PAGGANAP
(Performance Standard)
PAMANTAYANSA PAGKATUTO
(Learning Competencies)CODE
A. Ang Unang DigmaangPandaigdig
1. Mga Dahilan nanagbigay-daan saUnang DigmaangPandaigdig.
2. Mahahalagangpangyayari naganap
sa Unang DigmaangPandaigdig
3. Epekto ng UnangDigmaangPandaigdig
4. Pagsisikap ng mgabansa na makamitang kapayapaangpandaigdig
5. Ang IkalawangDigmaang
Pandaigdig
kaunlaran pagtutulungan, atkaunlaran
Nasusuri ang mga dahilan na
nagbigay daan sa Unang Dimaan
Pandaidig
Nasusuri ang mahahalagang
pangyayari naganap sa UnangDigmaang Pandaigdig
Natataya ang mga epekto ng
Unang Dimaang Pandadig
Nasusuri ang pagsisikap ng mgabansa na makamit angkapayapaang pandaigdigat kaunlaran
Nasusuri ang mga dahilan na
nagbigay daan sa IkalawangDigmaang Pandaidig
AP8AKD-IVa-1
AP8AKD-IVb-2
AP8AKD-IVc-3
AP8AKD-IVd-4
AP8AKD-IVe-5
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
51/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 51
NILALAMAN(Content )
PAMANTAYANGPANGNILALAMAN(Content Standard)
PAMANTAYANSA PAGGANAP
(Performance Standard)
PAMANTAYANSA PAGKATUTO
(Learning Competencies)CODE
6. Mga Dahilannagbigay-daan saIkalawang DigmaangPandaigdig.
7. Mahahalagangpangyayari naganapsa IkalawangDigmaangPandaigdig
8. Epekto ngIkalawang Digmaang
Pandaigdig
9. Pagsisikap ngmga bansa namakamit angkapayapaangpandaigdig
10. Mga Ideolohiya, Cold
War, at Neo-
kolonyalismo
Nasusuri ang mga dahilannagbigay-daan sa IkalawangDigmaang Pandaigdig.
Nasusuri ang mahahalagangpangyayari naganap sa IkalawangDigmaang Pandaigdig
Natataya ang mga epekto ng
Ikalawang Digmaang Pandaigdig
Nasusuri ang pagsisikap ng mgabansa na makamit angkapayapaang pandaigdigat kaunlaran
Nasusuri ang mga ideolohiyang
pulitikal at ekonomik sa hamon ng
establisadong institusyon ng
lipunan.
AP8AKD-IVf-6
AP8AKD-IVg-7
AP8AKD-IVh-8
AP8AKD-IVi-9
AP8AKD-IVi-10
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
52/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 52
NILALAMAN(Content )
PAMANTAYANGPANGNILALAMAN(Content Standard)
PAMANTAYANSA PAGGANAP
(Performance Standard)
PAMANTAYANSA PAGKATUTO
(Learning Competencies)CODE
11. Mga Pandaigdigang
Organisasyon, Pangkat, at
Alyansa
Mga organisasyon atalyansa (EuropeanUnion (EU),Organization of
American States(OAS), Organizationof Islamic Countries,
ASEAN, at iba pa)
Mga pang-ekonomikongorganisasyon attrading blocs (GATT,World Trade,IMF/World Bank,
APEC, ASEANEconomicCommunity, OAS,NAFTA, AFTA,OPEC, at iba pa)
Natataya ang epekto ng mgaideololohiya, Cold War at Neo-
kolonyalismo sa iba‘t ibang bahaging daigdig
Nasusuri ang bahagingginampanan ng mga pandaidigangorganisasyon sa pagsusulong ngpandaigdigang kapayapaan,pagkakaisa, pagtutulungan, atkaunlaran.
AP8AKD-IVj-11
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
53/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 53
ARALING PANLIPUNAN IXEkonomiks
Pamantayang Pangnilalaman: Naipamamalas ang malalim na pag-unawa sa mga pangunahing kaisipan at napapanahong isyu sa
ekonomiks at pambansang pag-unlad gamit ang mga kasanayan at pagpapahalaga ng mga disiplinang
panlipunan tungo sa paghubog ng mamamayang mapanuri , mapagnilay, mapanagutan,
makakalikasan, produktibo, makatarungan, at makataong mamamayan ng bansa at daigdig.
TEMA/ NILALAMANPAMANTAYANG
PANGNILALAMANPAMANTAYANG
PAGGANAPKASANAYAN SA PAGKATUTO
CODE
UNAHANG MARKAHAN
Mga Pangunahing Konsepto ngEkonomiks: Batayan ngMatalinong Paggamit ngPinagkuknang Yaman tungo saPagkamit ng Kaunlaran
A. Kahulugan ng Ekonomiks
Naipamamalas ng mag-aaral
ang pag-unawa sa mga
pangunahing konsepto ng
Ekonomiks bilang batayan ng
matalino at maunlad na pang-
araw-araw na pamumuhay
Naisasabuhay ang pag-
unawa sa mga
pangunahing konsepto ng
Ekonomks batayan ng
matalino at maunlad na
pang-araw-araw na
pamumuhay
.
Nailalapat ang kahulugan ngekonomiks sa pang-araw-araw na
pamumuhay bilang isang mag-aaral, kasapi ng pamilya atlipunan.
AP9PKE-Ia-1
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
54/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 54
B. Kakapusan
1. Konsepto ng Kakapusanat ang Ugnayan nito saPang- araw- araw naPamumuhay
2. Palatandaan ngKakapusan sa Pang-araw- araw na Buhay
3. Kakapusan BilangPangunahing Suliraninsa Pang- araw- araw naPamumuhay
4. Mga Paraan upangMalabanan angKakapusan sa Pang-araw- araw naPamumuhay
C. Pangangailangan at
Kagustuhan
1. Pagkakaiba ng
..
Natataya ang kahalagahan ngekonomiks sa pang-araw-araw napamumuhay ng bawat pamilya at
ng lipunan
Naipakikita ang ugnayan ngkakapusan sa pang- araw- araw napamumuhay.
Natutukoy ang mga palatandaanng kakapusan sa pang- araw- arawna buhay.
Nabubuo ng konklusyon na angkakapusan ay isang pangunahingsuliraning panlipunan.
Nakapagmumungkahi ng mgaparaan upang malabanan angkakapusan.
Nasusuri ang kaibahan ng
kagustuhan (wants) sa
AP9PKE-Ia-2
AP9PKE-Ia-3
AP9PKE-Ib-4
AP9PKE-Ib-5
AP9PKE-Ic-6
AP9PKE-Ic-7
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
55/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 55
Pangangailangan atKagustuhan
2. Ang Kaugnayan ngPersonalna Kagustuhan atPangangailangan saSuliranin ng Kakapusan
3. Hirarkiya ngPangangailangan
4. Batayan ng Personal
na Pangangailangan atKagustuhan
5. Salik naNakakaimpluwensiyasa Pangangailanganat Kagustuhan
D. Alokasyon
1. Kaugnayan ng konsepto
ng Alokasyon sa
pangangailangan ( needs) bilang
batayan sa pagbuo ng matalinong
desisyon
Naipakikita ang ugnayan ng
personal na kagustuhan at
pangangailangan sa suliranin ng
kakapusan.
Nasusuri ang hirarkiya ng
pangangailangan.
Nakabubuo ng sariling pamantayan
sa pagpili ng mga pangangailangan
batay sa mga hirarkiya ng
pangangailangan
Nasusuri ang mga salik na
nakakaimpluwensiya sa
pangangailangan at kagustuhan.
Nasusuri ang kaugnayan ng
alokasyon sa kakapusan at
AP9PKE-Id-8
AP9PKE-Id-9
AP9PKE-Ie-10
AP9PKE-Ie-11
AP9PKE-If-12
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
56/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 56
Kakapusan at
Pangangailangan at
Kagustuhan
2. Kahalagahan ngPaggawa ng Tamang
Desisyon Upang
Matugunan ang
Pangangailangan
3. Iba‘t- Ibang Sistemang
Pang- ekonomiya
E. Pagkonsumo
1. Konsepto ngPagkonsumo
2. Salik sa Pagkonsumo
3. Pamantayan saMatalinong Pamimili
4. Karapatan at TungkulinBilang Isang Mamimili
pangangailangan at kagustuhan.
Napahahalagahan ang paggawa
ng tamang desisyon upang
matugunan ang pangangailangan
Nasusuri ang mekanismo ng
alokasyon sa iba‘t- ibang
sistemang pang-ekonomiya bilang
sagot sa kakapusan.
Naipaliliwanag ang konsepto ngpagkonsumo
Nasusuri ang mga salik nanakakaapekto sa pagkonsumo.
Naipamamalas ang talino sapagkonsumo sa pamamagitan ngpaggamit ng pamantayan sapamimili.
Naipagtatanggol ang mgakarapatan at nagagampanan ang
mga tungkulin bilang isangmamimili
AP9PKE-If-13
AP9PKE-Ig-14
AP9PKE-Ig-15
AP9PKE-Ih-16
AP9PKE-Ih-17
AP9PKE-Ih-18
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
57/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 57
F. Produksyon
1. Kahulugan at Proseso ng
Produksyon at angPagtugon nito sa Pang-araw araw naPamumuhay
2. Salik ng Produksyon atang Implikasyon nito saPang- araw araw naPamumuhay
3. Mga Organisasyon ng
Negosyo
Naibibigay ang kahulugan ngproduksyon.
Napahahalagahan ang mga salikng produksyon at ang implikasyonnito sa pang- araw- araw napamumuhay.
Nasusuri ang mga tungkulin ng
iba‘t- ibang organisasyon ngnegosyo.
AP9PKE-Ii-19
AP9PKE-Ii-19
AP9PKE-Ij-20
8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides
58/111
K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 58
IKALAWANG MARKAHAN
Maykroekonomiks
A. Demand
1. Kahulugan ng Demand
2. Mga Salik naNakakapekto sa Demand
3. Elastisidad ng Demand
Naipamamalas ng mag-aaral
ang pag-unawa sa mga
pangunahing kaalaman sa
ugnayan ng pwersa ng
demand, suplay at sistema ng
pamilihan bilang batayan sa
matalinong pagdedesisyon ng
sambahayan at bahay- kalakal
tungo sa pagtamo ng
pambansang kaunlaran
Ang mga mag-aaral ay
kritikal na nakapagsusuri
sa mga pangunahing
kaalaman sa ugnayan ng
pwersa ng demand,
suplay at sistema ng
pamilihan bilang batayan
sa matalinong
pagdedesisyon ng
sambahayan at bahay-
kalakal tungo sa pagtamo
ng pambansang kaunlaran
Nailalapat ang kahulugan ngdemand sa pang araw-araw napamumuhay ng bawat pamilya
Nasusuri ang mga salik nanakaaapekto sa demand
Nakapagpapasya nang matalino sapagtugon sa mga pagbabago ngsalik (factors) na nakaaapekto sademand
Naiuugnay ang elastisidad ngdemand sa presyo ng kalakal atpaglilingkod
AP9MYK-IIa-1
AP9MYK-IIa-2
AP9MYK-IIb-3
AP9MYK-IIb-4
8/2