Araling Panlipunan Curriculum Guides

8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

1/111

Republika ng Pilipinas

Kagawaran ng Edukasyon

DepEd Complex, Meralco AvenueLungsod ng Pasig

K to12 Gabay Pangkurikulum

ARALING

PANLIPUNAN

Grade 7 – Grade 10

December 2013


2/111

K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan 2

CONCEPTUAL FRAMEWORK

Figure 1. The Conceptual Framework of Araling Panlipunan


3/111


BALANGKAS NG ARALING PANLIPUNANDeskripsyon

Naging batayan ng K-12 Araling Panlipunan Kurikulum ang mithiin ng ―Edukasyon para sa Lahat 2015‖ (Education for All 2015)at ang K-12 Philippine Basic Education Curriculum Framework. Layon ng mga ito na magkaroon ng mga kakayahang

kinakailangang sa siglo 21 upang makalinang ng ―functionally literate and developed Filipino.‖ Kaya naman, tiniyak na ang mga

binuong nilalaman, pamantayang pangnilalalaman at pamantayan sa pagganap sa bawat baitang ay makapag-aambag sa pagtatamo

ng nasabing mithiin. Sa pag-abot ng nasabing mithiin, tunguhin (goal) ng K-12 Kurikulum ng Araling Panlipunan ang makahubog ng

mamamayang mapanuri, mapagmuni, mapanagutan, produktibo, makakalikasan, makabansa at makatao na may pambansa at

pandaigdigang pananaw at pagpapahalaga sa mga usaping pangkasaysayan at panlipunan.

Katuwang sa pagkamit ng layuning ito ay ang pagsunod sa teorya sa pagkatuto na kontruktibismo, magkatuwang na pagkatuto

( collaborative learning), at pagkatutong pangkaranasan at pangkonteksto at ang paggamit ng mga pamaraang tematiko-kronolohikal

at paksain/ konseptuwal, pagsisiyat, intregratibo, interdesiplinaryo at multisiplinaryo. Sa pagkamit ng nasabing adhikain, mithi ng

kurikulum na mahubog ang pag-iisip (thinking), perpekstibo at pagpapahalagang pangkasaysayan at sa iba pang disiplina ng araling

panlipunan ng mag-aaral sa pamamagitan ng magkasabay na paglinang sa kanilang kaalaman at kasanayang pang-disiplina.

Mula sa unang baitang hanggang ika-labindalawang baitang, naka-angkla (anchor) ang mga paksain at pamantayang pang-

nilalaman at pamantayan sa pagganap ng bawat yunit sa pitong tema: I) tao, kapaligiran at lipunan 2)panahon, pagpapatuloy at

pagbabago, 3) kutlura, pananagutan at pagkabansa, 4) karapatan, pananagutan at pagkamamamayan 5) kapangyarihan, awtoridad at

pamamahala, 6)produksyon, distibusyon at pagkonsumo 7) at ungnayang pangrehiyon at pangmundo Samantala, ang kasanayan sa

iba‘t-ibang disiplina ng araling panlipunan tulad pagkamalikhain, mapanuring pag-iisip at matalinong pagpapasya , pagsasaliksik/

pagsisiyasat, kasanayang pangkasaysayan at Araling Panlipunan, at pakikipagtalastasan at pagpapalawak ng pandaigdigan pananaw,

ay kasabay na nalilinang ayon sa kinakailangang pag-unawa at pagkatuto ng mag-aaral sa paraang expanding.

Sa ibang salita, layunin ng pagtuturo ng K-12 Araling Panlipunan na malinang sa mag-aaral ang pag-unawa sa mga

pangunahing kaisipan at isyung pangkasaysayan, pangheograpiya, pampulitika, ekonomiks at kaugnay na disiplinang panlipunan

upang siya ay makaalam, makagawa, maging ganap at makipamuhay ( Pillars of Learning ). Binibigyang diin sa kurikulum ang pag-

unawa at hindi pagsasaulo ng mga konsepto at terminolohiya. Bilang pagpapatunay ng malalim na pag-unawa, ang mag-aaral aykinakailangang makabuo ng sariling kahulugan at pagpapakahulugan sa bawat paksang pinag-aaralan at ang pagsasalin nito sa ibang

konteksto lalo na ang aplikasyon nito sa tunay na buhay na may kabuluhan mismo sa kanya at sa lipunang kanyang ginagalawan.


4/111


Batayan ng K-12 Araling Panlipunan Kurikulum

Naging batayan ng K-12 Araling Panlipunan Kurikulum ang mithiin ng ―Edukasyon para sa Lahat 2015‖ (Education for All 2015)

at ang K-12 Philippine Basic Education Curriculum Framework. Layon ng mga ito na magkaroon ng mga kakayahangkinakailangang sa siglo 21 upang makalinang ng ―functionally literate and developed Filipino.‖ Nilalayon din ng batayang edukasyon

ang pangmatagalang pagkatuto pagkatapos ng pormal na pag-aaral (lifelong learning). Ang istratehiya sa pagkamit ng mga

pangkalahatang layuning ito ay alinsunod sa ilang teorya sa pagkatuto na konstruktibismo, magkatuwang na pagkatuto (collaborative

learning), at pagkatutong pangkaranasan at pangkonteksto.

Ang sakop at daloy ng AP kurikulum ay nakabatay sa kahulugan nito:

Ang Araling Panlipunan ay pag-aaral ng mga tao at grupo, komunidad at lipunan, kung paano sila namuhay at

namumuhay, ang kanilang ugnayan at interaksyon sa kapaligiran at sa isa‘t isa, ang kanilang mga paniniwala at kultura, upang

makabuo ng pagkakakilanlan bilang Pilipino, tao at miyembro ng lipunan at mundo at maunawaan ang sariling lipunan at ang daigidig,

gamit ang mga kasanayan sa pagsasaliksik, pagsisiyasat, mapanuri at malikhaing pag-iisip, matalinong pagpapasya, likas-kayang

paggamit ng pinagkukunang-yaman, at mabisang komunikasyon. Layunin ng Araling Panlipunan ang paghubog ng mamamayang

mapanuri, mapagmuni, responsable, produktibo, makakalikasan, makabansa, at makatao, na may pambansa at pandaigdigangpananaw at pagpapahalaga sa mga usapin sa lipunan sa nakaraan at kasalukuyan, tungo sa pagpanday ng kinabukasan.

Layunin ng AP Kurikulum

Nilalayon ng AP kurikulum na makalinang ng kabataan na may tiyak na pagkakakilanlan at papel bilang Pilipinong lumalahok

sa buhay ng lipunan, bansa at daigdig. Kasabay sa paglinang ng identidad at kakayanang pansibiko ay ang pag-unawa sa nakaraan at

kasalukuyan at sa ugnayan sa loob ng lipunan, sa pagitan ng lipunan at kalikasan, at sa mundo, kung paano nagbago at nagbabago

ang mga ito, upang makahubog ng indibiduwal at kolektibong kinabukasan. Upang makamit ang mga layuning ito, mahalagang

bigyang diin ang mga magkakaugnay na kakayahan sa Araling Panlipunan: (i)pagsisiyasat ; (ii) pagsusuri at interpretasyon ng

impormasyon; (iii) pananaliksik; (iv) komunikasyon, lalo na ang pagsulat ng sanaysay; at (v) pagtupad sa mga pamantayang pang-etika.

Tema ng AP Kurikulum

Upang tuhugin ang napakalawak at napakaraming mga paksa na nakapaloob sa Araling Panlipunan, ito ang magkakaugnay na

temang gagabay sa buong AP kurikulum, na hango sa mga temang binuo ng National Council for Social Studies (Estados


5/111


Unidos).1Hindi inaasahan na lahat ng tema ay gagamitin sa bawat baitang ng edukasyon dahil ilan sa mga ito, katulad, halimbawa, ng

ika-anim na tema, Produksyon, Distribusyon at Pagkonsumo, ay mas angkop sa partikular na kurso (Ekonomiks) kaysa sa iba,

bagamat tatalakayin din ang ilang mga konsepto nito sa kasaysayan ng Pilipinas, ng Asya at ng mundo. Iaangkop ang bawat tema sa

bawat baitang ngunit sa kabuuan, nasasakop ng kurikulum ang lahat ng mga tema.

1. Tao, Lipunan at Kapaligiran

Ang ugnayan ng tao sa lipunan at kapaligiran ay pundamental na konsepto sa Araling Panlipunan. Binibigyang diin ng temang ito

ang pagiging bahagi ng tao h indi lamang sa kanyang kinabibilangang komunidad at kapaligi ran kundi sa mas malawak na lipunan

at sa kalikasan. Sa ganitong paraan, mauunawaan ng mag-aaral ang mga sumusunod:

Ang mga batayang konsepto ng heograpiya, gamit ang mapa, atlas at simpleng teknolohikal na instrumento, upang

mailugar niya ang kanyang sarili at ang kinabibilangan niyang komunidad;

Ang impluwensiya ng pisikal na kapaligiran sa tao at lipunan at ang epekto ng mga gawaing pantao sa kalikasan;

Ang mobilidad ( pag-usad) ng tao at populasyon, at mga dahilan at epekto ng mobilidad na ito; at

Ang pananagutan ng indibidwal bilang miyembro ng lipunan at taga-pangalaga ng kapaligiran at tapagpanatili ng likas kayang

pag-unlad

2. Panahon, Pagpapatuloy at Pagbabago

Mahalagang makita ng mag-aaral ang pag-unlad ng lipunan mula sa sinaunang panahon hanggang sa kasalukuyan upang lalo

niyang maunawaan ang kanyang sarili at bansa at sa ganoong paraan ay makapagbuo ng identidad (pagkakakilanlan) bilang

indibiduwal at miyembro ng lipunan, bansa at mundo. Sentral sa pag-aaral ng tao, lipunan at kapaligiran ang konsepto ngpanahon

(time), na nagsisilbing batayang konteksto at pundasyon ng pag-uunawa ng mga pagbabago sa buhay ng bawat isa, ng lipunang

kanyang kinabibilangan, at ng kanyang kapaligiran. Ang kaisipang kronolohikal ay hindi nangangahulugan ng pagsasaulo ng mga

petsa o pangalan ng tao at lugar, bagamat mayroong mga mahahalagang historikal fact ( katotohan/ impormasyon) na dapat

matutunan ng mag-aaral, kundi ang pagkilala sa pagkakaiba ng nakaraan sa kasalukuyan, ang pagpapatuloy ng mga

paniniwala, istruktura at iba pa sa paglipas ng panahon, ang pag-unawa ng konsepto ng kahalagahang pangkasaysayan

(historical significance), pagpahalaga sa konstekto ng pangyayari sa nakaraan man o sa kasalukuyan, at ang mga kaugnay na

kakayahan upang maunawaan nang buo ang naganap at nagaganap.


6/111


3. Kultura, Pagkakakilanlan at Pagkabansa

Kaugnay sa dalawang naunang tema ang konsepto ng kultura, na tumutukoy sa kabuuan ng mga paniniwala,

pagpapahalaga, tradisyon, at paraan ng pamumuhay ng isang grupo o lipunan, kasama ang mga produkto nito katulad ng wika,sining, at iba pa. Nakaangkla sa kultura ang identidad ng grupo at ng mga miyembro nito, na sa bansang Pilipinas at sa ibang bahagi

ng mundo ay napakarami at iba-iba. May mga aspeto ng kultura na nagbabago samantala ang iba naman ay patuloy na umiiral sa

kasalukuyan. Sa pag-aaral ng temang ito, inaasahan na makabubuo ang mag-aaral ng sariing pagkakakilanlan bilang

kabataan, indibidwal at Pilipino, at maunawaan at mabigyang galang ang iba‘t ibang kultura sa Pilipinas. Ang pagkakakilanlan

bilang Pilipino ay magiging basehan ng makabansang pananaw, na siya namang tutulong sapagbuo ng mas malawak na pananaw

ukol sa mundo.

4. Karapatan, Pananagutan at Pagkamamamayan

Nakabatay ang kakayahang pansibiko sa pag-unawa sa papel na ginagampanan ng bawat isa bilang mamamayan at kasapi ng

lipunan at sa pagkilala at pagtupad ng mga karapatan at tungkulin bilang tao at mamamayan. Pananagutan ng mamamayan naigalang ang karapatan ng iba, anuman ang kanilang pananampalataya, paniniwalang pampulitika, kultural, kasarian, etnisidad, kulay

ng balat, pananamit at personal na pagpili. Kasama rito ang paggalang sa opinyon ng iba kahit hindi ito sang-ayon o katulad ng

sariling pag-iisip, at respeto sa pagkatao ng sinuman sa bansa at mundo. Ang pag-unawa sakarapatang pantao at ang

pananagutang kaakibat dito ay mahalagang bahagi ng AP kurikulum upang makalahok ang magaaral nang ganap at sa

makabuluhang paraan sa buhay ng komunidad, bansa at mundo.

5. Kapangyarihan, Awtoridad at Pamamahala

Bahagi ng pagkamamamayan ay ang pag-unawa sa konsepto ng kapangyarihan, ang paggamit nito sa bansa at sa pang-araw-

araw na buhay, ang kahulugan at kahalagahan ng demokratikong pamamalakad, at ang uri ng pamahalaan sa Pilipinas. Sakop din

ng temang ito ang Saligang Batas, na nagsasaad ng mga karapatan at pananagutan ng mamamayan at ng sambayanang Pilipino.

Ang pag-unawa sa konsepto ng awtoridad at liderato sa iba-ibang antas at aspeto ng pamahalaan, kasama ang mabigat na tungkulin

sa pagiging isang lider, ay tatalakayin sa AP kurikulum. Ang karanasan din ng mga bansa sa Asya at sa ibang bahagi ng daigidigngayon at sa nakaraan ay pinagmulan ng maraming halimbawa at aralin ukol sa

temang ito.


7/111


6. Produksyon, Distribusyon at Pagkonsumo

Paano gagastusin ang sariling allowance o kita ng magulang? Paano palalaguin ang naipong pondo ng pamilya? Ang sagot sa mga

simpleng tanong na ito ay may kinalaman sa batayang konsepto ng pagpili (choice), pangangailangan, paggastos(expenditure), halaga at pakinabang (cost and benefit) na sakop unang-una ng Ekonomiks, ngunit ginagamit din sa pag-aaral ng

kasaysayan ng Pilipinas at mga lipunan sa rehiyon ng Asya at daigidig. Sa pag-aaral ng temang Produksyon, Distribusyon at

Pagkonsumo, magagamit ng mag-aaral ang mga konseptong ito sa sariilng buhay at mauunawaan ang ibang konsepto katulad ng

inflation, GDP, deficit, na karaniwang nababasa sa dyaryo o naririnig sa balita sa radyo. Mahalaga ring maunawaan ng mag-aaral

ang panlipunang epekto ng desisyon ng indibidwal na kons yumer at ng mga kumpanya, katulad ng epekto ng kanilang pagpapasya sa

presyo ng bilihin o ang epekto ng patakaran ng pamahalaan sa pagdebelop ng ekonomiya, gamit ang pamamaraang matematikal.

(Consumer Ed. Financial Literacy, Pag-iimpok)

7. Ugnayang Panrehiyon at Pangmundo

Sinusuportahan ng temang ito ang layunin ng AP kurikulum na makabuo ang mag-aaral ng pambansa at pandaigdigang

pananaw at pagpapahalaga sa mga pangunahing usapin sa lipunan at mundo. Ang Araling Asyano sa baitang 7, Araling Pandaigdig

sa baitang 8, Ekonomiks sa baitang 9, Mga Kontemporaryong Isyu sa baitang 10, at_______________________ sa baitang 11at_________________ sa baitang 12. Makatutulong ang kaalaman tungkol sa ibang bansa sa pag-unawa ng lugar at papel ng

Pilipinas sa rehiyon at mundo, at kung paano maaaring kumilos ang Pilipino at ang bansa sa paglutas ng mga suliranin bilang kasapi

ng pandaigdigang komunidad.

Inaasahan na sa ika-11 at ika-12 na baitang ay magkakaroon_____________________ na tatalakay

sa____________________________________ upang lumawak ang kaalaman ng mga mag-aaral at malinang ang kanilang mga

mapanuring kakayahan. Sa ganitong paraan din ay lalong mahahasa ang pagkakadalubhasa ng bawat AP na guro sa pagdisenyo ng

nilalaman ng kurso at sa istratehiya ng pagturo nito alinsunod sa pangkalahatang balangkas ng AP.

Mga Kakayahan

Ang mga kakayahan ng bagong AP kurikulum ay nakaugat sa mga layunin ng batayang edukasyon: ang kapaki-

pakinabang (functional) na literasi ng lahat; ang paglinang ng ―functionally literate and developed Filipino;‖ at angpangmatagalang pagkatuto pagkatapos ng pormal na pag-aaral (lifelong learning). Makikita ang mga pangkalahatang layuning ito sa mga


8/111


partikular na kakayahan ng AP katulad halimbawa, ng pagsisiyasat at pagsusuri. Samakatuwid, ang AP kurikulum ay di lamang base sanilalaman (content-based) kundi rin sa mga kakayahan (competence-based). Sadyang inisa-isa ang mga kakayahan ng AP upang:(a) ipakita ang ugnayan nito sa mga layunin ng batayang edukasyon, at (b) bigyang diin ang mga mapanuring kakayahan na hindi

malilinang sa pamamagitan ng pagsasaulo ng impormasyon.

Sa ibaba ang kabuuan ng mga pangkalahatang kakayahan sa AP kurikulum at sa bawat kakayahan, ang mga partikular

na kasanayan. Magkakaugnay ang mga kakayahan at kapwa nagpapatibay ang mga ito sa isa‘t isa . Nilalayong linangin ang mga

kakahayan sa debelopmental na pamamaraan na angkop sa bawat antas ng batayang edukasyon at sa proseso ng scaffolding,

upang maitatag ang pundasyon ng mga kasanayan para sa mas malalim (at mas komplex) na kakayahan.

Kakayahan Partikular na Kasanayan

Pagsisiyasat Natutukoy ang mga sanggunian o pinagmulan ng impormasyon

Nakagagamit ng mapa at atlas upang matukoy ang iba‘t ibang lugar, lokasyon at ibang

impormasyong pangheograpiya

Nakagagamit ng mga kasangkapang teknolohikal upang makakita o makahanap ng mga

sanggunian ng impormasyon

Pagsusuri atinterpretasyon ng

datos

Nakababasa ng istatistikal na datos Nakagagamit ng pamamaraang istatistikal o matematikal sa pagsuri ng kwantitatibong impormasyon at

ng datos penomenong pang-ekonomiya

Nakababasa sa mapanuring pamamaraan upang maunawaan ang historikal na konteksto ng

sanggunian at ang motibo at pananaw ng may-akda

Pagsusuri atinterpretasyon ng

impormasyon

Nakauunawa ng kahulugan, uri at kahalagahan ng primaryang sanggunian at ang kaibahan nito sa

sekundaryang sanggunian

Nakabubuo ng kamalayan sa mga pagpapahalaga, gawi at kaugalian ng panahon at nakikilala ang

impormasyon pagkakaiba at/o pagkakatulad ng mga iyon sa kasalukuyan

Nakikilala ang historikal na perspektibo ng awtor o manlilikha

Natutukoy ang pagkakaiba ng opinyon at fact

Nakatataya ng impormasyon sa pamamagitan ng pagkilala sa bias o punto de bista ng awtor/manlilikha

Nakakukuha ng datos mula sa iba‘t ibang primaryang sanggunian

Nakahihinuha mula sa datos o ebidensya Nakapag-aayos at nakagagawa ng buod ng impormasyon—pangunahing katotohanan at ideya sa sariling

salita

Nakauunawa ng ugnayang sanhi at epekto (cause and effect)


9/111



Nakapaghahambing ng impormasyon mula sa mga magkaugnay na sanggunian at nakikilala ang mga

punto ng pagkakasundo at di pagkakasundo

Nakabubuo ng interpretasyon tungkol sa magkaiba at posibleng magkasalungat na paliwanag ng isangpangyayari

Nakapagbibigay ng historikal na kahalagahan sa mga tao, grupo, pangyayari, proseso o kilusan at

institusyon

Napag-iisipan ang sariling ideya o pagtingin tungkol sa pinag-uusapan at mga natutuhan mula sa

sanggunian

Nakapaghahambing ng sariling kaisipan sa kaisipan ng awtor/manlilikha at naipaliliwanag kung saan at

bakit sumasang-ayon o hindi ang dalawang kaisipanNakauunawa ng mobilidad at migrasyon ng

populasyon, ang distribusyon nito, dahilan at epekto

Nakauunawa ng papel at epekto ng heograpiya sa pagbabagong panlipunan at pangkalikasan

Nakagagamit ng pamamaraang matematikal sa pag-unawa ng mga batayang konsepto ng Ekonomiks at

sa pagsusuri ng kwantitatibong datos

Nakabubuo ng konklusyon base sa interpretasyon ng impormasyon

Pagsasaliksik Nakasasagot ng tanong base sa angkop at sapat na ebidensya Nakapag-aayos ang resulta ng pagsasaliksik sa lohikal na paraan

Nakagagamit ng teknolohikal na instrumento sa pagsasaliksik, pagsusuri ng datos, pagsulat ng

sanaysay o papel, at paghanda ng presentasyon ng pananaliksik

Komunikasyon Nakapag-uugnay ng sari-saring impormasyon mula sa mga angkop na sanggunian

Naipakikilala ang sipi mula sa sanggunian at nagagamit ito nang tama

Naipararating sa malinaw at maayos na paraan ang sariling kaisipan tungkol sa

kaganapan o isyung pinag-aaralan na pinatitibay ng nararapat na ebidensya o datos Nakabubuo ng maikli ngunit malinaw na introduksyon at konklusyon kapag nagpapaliwanag

Nakasusulat ng sanaysay (na may habang 3-5 pahina sa mataas na baitang) na

nagpapaliwanag ng isang pangyayari, isyu o penomeno, gamit ang nararapat at sapat

na impormasyon o ebidensiya sa angkop na pamamaraan

Pagtupad sa

pamantayang pang-etika

Nakauunawa ng karapatan at tungkulin bilang mamamayan upang makalahok sa makabuluhang paraan

sa buhay ng pamayanan, bansa at dagidig

Naigagalang at nabibigyang kahalagahan ang pagkakaiba ng mga tao, komunidad, kultura, at

paniniwala, at ang kanilang karapatang pantao

Nagiging maingat sa sariling naisin, paniniwala, punto de bista o posisyon


10/111



Nakapagpapakita ng pantay na pakikitungo at paggalang sa mga may ibang pag-iisip kahit hindi ito

sumasang-ayon sa sariling ideya, posisyon o pagtingin

Natutukoy ang sangguniang ginamit sa papel (reaksyon, maikling sanaysay) bilang pagkilala sakarapatan sa pag-aaring intelektuwal ng awtor/manlilikha

Pamantayan sa Programa (Core learning Area Standard):

Pangunahing Pamantayan ng Bawat Yugto (Key Stage Standards):

K – 3 4 – 6 7 – 10 11 – 12

Naipamamalas ang panimulang

pag-unawa atpagpapahalaga sa sarili,

pamilya, paaralan, at

komunidad, at sa mga

Naipamamalas ang mga

kakayahan bilang batangproduktibo, mapanagutan at

makabansang mamamayang

Pilipino gamit ang kasanayan

Naipamamalas ang mga

kakayahan bilang kabataangmamamayang Pilipino na

mapanuri, mapagnilay,

malikhain, may matalinong

Naipamamalas ang pag-unawa sa mga konsepto at isyung pangkasaysayan, pangheograpiya, pang-ekonomiya, pangkultura,pampamahalaan, pansibiko, at panlipunan gamit ang mga kasanayang nalinang sa pag-aaral ng iba‘t ibang disiplina at lar angan ngaraling panlipunan kabilang ang pananaliksik, pagsisiyasat , mapanuring pag-iisip, matalinong pagpapasya, pagkamalikhain,pakikipagkapwa, likas-kayang paggamit ng pinagkukunang-yaman, pakikipagtalastasan at pagpapalawak ng pandaigdigang pananawupang maging isang mapanuri, mapagnilay, mapanagutan, produktibo, makakalikasan, makabansa at makatao na papanday sakinabukasan ng mamamayan ng bansa at daigdig


11/111


batayang konsepto ng

pagpapatuloy at pagbabago,

distansya at direksyon gamit

ang mga kasanayan tungo samalalim ng pag-unawa

tungkol sa sarili at kapaligirang

pisikal at sosyo-kultural , bilang

kasapi ng sariling komunidad at

ng mas malawak na lipunan

sa pagsasaliksik, pagsisiyasat,

mapanuring pag-iisip,

matalinong pagpapasya,

pagkamalikhain,pakikipagkapwa, likas-kayang

paggamit ng pinagkukunang-

yaman at pakikipagtalastasan

at pag-unawa sa mga batayang

konsepto ng

heograpiya, kasaysayan,

ekonomiya, pamamahala,

sibika at kultura tungo sa

pagpapanday ng maunlad na

kinabukasan para sa bansa.

pagpapasya at aktibong

pakikilahok, makakalikasan,

mapanagutan,produktibo,

makatao at makabansa, namay pandaigdigang pananaw

gamit ang mga kasanayan sa

pagsisiyasat, pagsusuri ng

datos, ng iba‘t ibang

sanggunian at mga

kontemporaryong isyu,

pagsasaliksik, mabisang

komunikasyon at pag-unawa sa

mga batayang konsepto ng

heograpiya, kasaysayan,

ekonomiya, politika at kultura

tungo sa pagpapanday ng

maunlad na kinabukasan parasa bansa.

Pamantayan sa Bawat Baitang/ Antas (Grade Level Standards):

Baitang Pamantayan sa Pagkatuto

K Naipamamalas ang panimulang pag-unawa sa pagkilala sa sarili at pakikipag-ugnayan sa kapwa bilang pundasyon sapaglinang ng kamalayan sa kapaligirang sosyal.

1 Naipamamalas ang kamalayan at pag-unawa sa sarili bilang kasapi ng pamilya at paaralan at pagpapahalaga sakapaligirang pisikal gamit ang konsepto ng pagpapatuloy at pagbabago, interaksyon, distansya at direksyon tungo sapagkakakilanlan bilang indibidwal at kasapi ng pangkat ng lipunan.komunidad.

2 Naipamamalas ang kamalayan, pag-unawa at pagpapahalaga sa kasalukuyan at nakaraan ng kinabibilangangkomunidad, gamit ang konsepto ng pagpapatuloy at pagbabago,kapangyarihan, pamumuno at pananagutan,pangangailangan at kagustuhan, pagkakilanlan, mga simpleng konseptong heograpikal tulad ng lokasyon atpinagkukunang-yaman at ng mga saksi ng kasaysayan tulad ng tradisyong oral at mga labi ng kasaysayan.


12/111


3 Naipamamalas ang malawak na pag-unawa at pagpapahalaga ng mga komunidad ng Pilipinas bilang bahagi ng mgalalawigan at rehiyon ng bansa batay sa (a) katangiang pisikal (b) kultura; (c) kabuhayan; at (d) pulitikal, gamit angmalalim na konsepto ng pagpapatuloy at pagbabago, interaksyon ng tao at kapaligirang pisikal at sosyal.

4 Naipagmamalaki ang pagka- Pilipino at ang bansang Pilipinas na may pagpapahalaga sa pagkakaiba-iba ng mgakulturang Pilipino batay sa paggamit ng mga kasanayan sa heograpiya, pag-unawa sa kultura at kabuhayan,pakikilahok sa pamamahala at pagpapahalaga sa mga mithiin ng bansang Pilipinas.

5 Naipamamalas ang pag-unawa at pagpapahalaga sa pagkakabuo ng kapuluan ng Pilipinas at mga sinaunang lipunanhanggang sa mga malalaking pagbabagong pang-ekonomiya at ang implikasyon nito sa lipunan sa simula ng ika-labing siyam na siglo, gamit ang batayang konsepto katulad ng kahalagahang pangkasaysayan (historicalsignificance), pagpapatuloy at pagbabago, ugnayang sanhi at epekto tungo sa paglinang ng isang batangmamamayang mapanuri, mapagmuni, responsable, produktibo, makakalikasan, makatao at makabansa at maypagpapahalaga sa mga usapin sa lipunan sa nakaraan at kasalukuyan tungo sa pagpanday ng maunlad nakinabukasan para sa bansa.

6 Naipamamalas ang patuloy na pag-unawa at pagpapahalaga sa kasaysayan ng Pilipinas mula sa ika-20 siglohanggang sa kasalukuyan, tungo sa pagbuo ng tiyak na pagkakakilanlan bilang Pilipino at mamamayan ng PilipinasNaipamamalas ang malalim na pag-unawa sa kasaysayan ng Pilipinas base sa pagsusuri ng sipi ng mga pilingprimaryang sangguniang nakasulat, pasalita, awdyo-biswal at kumbinasyon ng mga ito, mula sa iba-ibang

panahon, tungo sa pagbuo ng makabansang kaisipan na siyang magsisilbing basehan ng mas malawak napananaw tungkol sa mundo

Baitang Pamantayan sa Pagkatuto

7 Naipamamalas ang malalim na pag-unawa at pagpapahalaga sa kamalayan sa heograpiya , kasaysayan,kultura, lipunan, pamahalaan at ekonomiya ng mga bansa sa rehiyon tungo sa pagbubuo ng pagkakakilanlang

Asyano at magkakatuwang na pag-unlad at pagharap sa mga hamon ng Asya8 Naipamamalas ang malalim na pag-unawa at pagpapahalaga sa sama-samang pagkilos at pagtugon sa mga

pandaigdigang hamon sa sangkatauhan sa kabila ng malawak na pagkakaiba-iba ng heograpiya, kasaysayan,kultura, lipunan, pamahalaan at ekonomiya tungo sa pagkakaroon ng mapayapa, maunlad at matatag nakinabukasan

9 Naipamamalas ang malalim na pag-unawa at pagpapahalaga sa mga pangunahing kaisipan at napapanahongisyu sa ekonomiks gamit ang mga kasanayan at pagpapahalaga ng mga disiplinang panlipunan tungo sapaghubog ng mamamayang mapanuri , mapagnilay, mapanagutan, makakalikasan, produktibo, makatarungan,


13/111


at makataong mamamayan ng bansa at daigdig

10 Naipamamalas ang malalim na pag-unawa at pagpapahalaga sa mga kontemporaryong isyu at hamong pang-ekonomiya, pangkalikasan, pampolitika, karapatang pantao, pang-edukasyon at pananagutang sibiko atpagkamamamayan sa kinakaharap ng mga bansa sa kasalukuyang panahon gamit ang mga kasanayan sapagsisiyasat, pagsusuri ng datos at iba‘t ibang sanggunian, pagsasaliksik, mapanuring pag-iisip, mabisangkomunikasyon at matalinong pagpapasya

1112

Saklaw at daloy ng Kurikulum

Naipamamalas ang kamalayan bilang batang Pilipino sa katangian at bahaging ginagampanan ng tahanan, paaralan at pamayanan

tungo sa paghubog ng isang mamamayang mapanagutan, may pagmamahal sa bansa at pagmamalasakit sa kapaligiran at kapwa.

Grado Daloy ng Paksa Deskripsyon TemaK Ako at ang Aking kapwa

Pagkilala sa sarili at pakikipag-ugnayan sa kapwa bilang pundasyon sapaglinang ng kamalayan sa kapaligirang sosyal

1-2

1 Ako, ang Aking Pamilya at

Paaralan

Ang sarili bilang kabahagi ng pamilya at paaralan tungo sapagkakakilanlan bilang indibidwal at kasapi ng komunidad, gamit angkonsepto ng pagpapatuloy at pagbabago, interaksyon distansya atdireksyon at ang pagpapahalaga sa kapaligirang pisikal at paaralan

1-3

2 Ang Aking Komundad,

Ngayon at Noon

Pag-unawa sa kasalukuyan at nakaraan ng kinabibilangang komunidad,gamit ang konsepto ng pagpapatuloy at pagbabago, interaksyon,pagkakasunod-sunod ng pangyayari, mga simpleng konseptong heograpikaltulad ng lokasyon at pinagkukunang yaman, at konsepto ng mga saksi ngkasaysayan tulad ng tradisyon oral at mga labi ng kasaysayan

1-5

3 Ang Mga Lalawigan sa Aking

Rehiyon

Pag-unawa sa pinagmulan at pag-unlad ng sariling lalawigan at rehiyonkasama ang aspektong pangkultura, pampulitika, panlipunan at

pangkabuhayan gamit ang malalim na konsepto ng pagapapatuloy atpagbabago, interaksyon ng tao at kapaligirang pisikal at sosyal

1-6

4 Ang Bansang PilipinasPagpapahalaga sa pambansang pagkakakilanlan at ang mga kontribosyonng bawat rehiyon sa paghubog ng kulturang Pilipino at pambansang pag-unlad gamit ng mga kasanayan sa heograpiya, pag-unawa sa kultura at

1-6


14/111


Grado Daloy ng Paksa Deskripsyon Temakabuhayan, pakikilahok sa pamamahala at pagpapahalaga sa mga mithiinng bansang Pilipinas.

5Pagbuo ng Pilipino bilang

Nasyon

Pagkakabuo ng kapuluan ng Pilipinas at mga sinaunang lipunan hanggangsa simula ng ika-20 siglo gamit ang batayang konseptong katulad ngkahalagahang pangkasaysayan (historical significance), pagbabago, pag-unlad at pagpapatuloy.

1-6

6Mga Hamon at Tugon sa

Pagkabansa

Ang Pilipinas sa harap ng mga hamon at tugon ng ika-20 siglo hanggang sakasalukuyan tungo sa pagbuo ng tiyak na pagkakakilanlang Pilipino atmatatag na pagkabansa (strong nationhood)

1-6

7 Araling Asyano

Pag-unawa at pagpapahalaga sa kamalayan sa heograpiya ,kasaysayan, kultura, lipunan, pamahalaan at ekonomiya ng mgabansa sa rehiyon tungo sa pagbubuo ng pagkakakilanlang Asyano atmagkakatuwang na pag-unlad at pagharap sa mga hamon ng Asya

1-7

8 Araling Pandaigdig

Pag-unawa at pagpapahalaga sa sama-samang pagkilos at pagtugon samga pandaigdigang hamon sa sangkatauhan sa kabila ng malawak na

pagkakaiba-iba ng heograpiya, kasaysayan, kultura, lipunan, pamahalaan atekonomiya tungo sa pagkakaroon ng mapayapa, maunlad at matatag nakinabukasan.

1-7

9 Ekonomiks

Pag-unawa sa mga pangunahing kaisipan at napapanahong isyu saekonomiks gamit ang mga kasanayan at pagpapahalaga ng mga disiplinangpanlipunan tungo sa paghubog ng mamamayang mapanuri , mapagnilay,mapanagutan, makakalikasan, produktibo, makatarungan, at makataongmamamayan ng bansa at daigdig

1-7

10 Mga Kontemporaryong Isyu

Pag-unawa at pagpapahalaga sa mga kontemporaryong isyu at hamong

pang-ekonomiya, pangkalikasan, pampolitika, karapatang pantao, pang-

edukasyon at pananagutang sibiko at pagkamamamayan sa kinakaharap ng

mga bansa sa kasalukuyang panahon gamit ang mga kasanayan sa

pagsisiyasat, pagsusuri ng datos at iba‘t ibang sanggunian, pagsasaliksik,

mapanuring pag-iisip, mabisang komunikasyon at matalinong pagpapasya

1-7

11 1-712 1-7


15/111


BILANG NG ORAS SA PAGTUTURO: 10 weeks/quarter; 4 quarters/year

Grade Time Allotment

1-2 30 min/day x 5 days

3-6 40 min/day x 5 days

7-10 3 hrs/week


16/111


ARALING PANLIPUNAN 7 ARALING ASYANO

Pamantayang Pangnilalaman : Naipamamalas ang malalim napag-unawa at pagpapahalaga sa kamalayan sa heograpiya ,kasaysayan, kultura, lipunan, pamahalaan at ekonomiya ng mga bansa sa rehiyon tungo sapagbubuo ng pagkakakilanlang Asyano at magkakatuwang na pag-unlad at pagharap sa mga hamonng Asya

NILALAMAN(Content )

PAMANTAYANGPANGNILALAMAN

(Content Standard)

PAMANTAYANSA PAGGANAP

(Performance Standard)

PAMANTAYAN SA PAGKATUTO( Learning Competencies) CODE

UNANG MARKAHAN:

A. Heograpiya ng Asya

1. Katangiang Pisikal ng

Asya

- Konsepto ng Asya

Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa saugnayan ng kapaligiran attao sa paghubog ngsinaunang kabihasnang

Asyano.

Ang mag-aaral ay malalim

na nakapaguugnay-ugnay sa

bahaging ginampanan ng

kapaligiran at tao sa

paghubog ng sinaunang

kabihasnang Asyano.

Napapahalagahan ang ugnayan ngtao at kapaligiran sa paghubog ngkabihasnang Asyano

Naipapaliwanag ang konsepto ng

Asya tungo sa paghahating –

heograpiko: Silangang Asya, Timog-

Silangang Asya, Timog-Asya,

AP7HAS-Ia-1

AP7 HAS -Ia-1.1

Comment [LY1]: Be consistent with outline

form, as used in the previous grade level/s.

A. Heograpiya ng Asya

1. Katangiang pisikal

2. Mga likas na yaman

B. Yamang tao

1. Yamang tao at kaunlaran

2. Pangkat etniko, wika at kultura

Use the same outline form in the next

quarters/markahan to organize the content.

Comment [LY2]: ng


17/111


NILALAMAN(Content )


(Content Standard)




- Katangiang Pisikal

2. Mga Likas na Yaman

ng Asya

Kanlurang Asya, Hilagang Asya at

Hilaga/ Sentral Asya

Nailalarawan ang mga katangian ngkapaligirang pisikal sa mga rehiyonng Asya katulad ng kinaroroonan,hugis, sukat, anyo, klima at―vegetation cover” (tundra, taiga,grasslands, desert, tropical forest,mountain lands)

Nakapaghahambing ng kalagayan

ng kapaligiran sa iba‘t ibang bahaging Asya

Nakakagawa ng pangkalahatang

profile pangheograpiya ng Asya

Nailalarawan ang mga yamang likas

ng Asya

Natataya ang mga implikasyon ng

kapaligirang pisikal at yamang likasng mga rehiyon sa pamumuhay ngmga Asyano noon at ngayon salarangan ng:

AP7 HAS -Ib-1.2

AP7 HAS -Ic-

1.3

AP7 HAS -Id-1.4

AP7 HAS -Ie-1.5

AP7 HAS -If-

1.6


18/111


NILALAMAN(Content )


(Content Standard)




B. Yamang Tao

1. Yamang tao at

Kaunlaran

2. Mga Pangkat

Etniko sa Asya at

kani-kanilang

Agrikultura

Ekonomiya

Panahanan

Kultura

Naipapahayag ang kahalagahan ng

pangangalaga sa timbang na

kalagayang ekolohikal ng rehiyon

Napapahalagahan ang yamang-taong Asya

Nasusuri ang kaugnayan ngyamang-tao ng mga bansa ng Asyasa pagpapaunlad ng kabuhayan atlipunan sa kasalukuyang panahonbatay sa: (a) dami ng tao, (b)komposisyon ayon sa gulang, ( c)inaasahang haba ng buhay, (d)kasarian, (e) bilis ng paglaki ngpopulasyon, (f) uri ng hanapbuhay,(g) bilang ng may hanapbuhay, (h)kita ng bawat tao, ( i) bahagdan ngmarunong bumasa at sumulat, at (j)migrasyon

Nailalarawan ang komposisyongetniko ng mga rehiyon sa Asya

Nasusuri ang kaugnayan ng

AP7 HAS -Ig-1.7

AP 7 HAS -Ih-1.8

AP 7 HAS -Ii-1.9

AP7HAS -Ij-1.10

AP7HAS -Ij-


19/111


NILALAMAN(Content )


(Content Standard)




wika at kultura paglinang ng wika sa paghubog ng

kultura ng mga

Asyano

1.11

IKALAWANG MARKAHAN:

Sinaunang Kabihasnan sa

Asya Hanggang sa Siglo

16)

A. Paghubog ng SinaunangKabihasnan sa Asya

1. Kalagayan,

pamumuhay atdebelopment ngmga sinaunangpamayanan (ebolusyong kultural )

Naipamamalas ng mag-

aaral ang pag-unawa sa

mga kaisipang Asyano,

pilosopiya at relihiyon na

nagbigay-daan sapaghubog ng sinaunang

kabihasnan sa Asya at sa

pagbuo ng

pagkakakilanlang Asyano

Ang mag-aaral ay kritikal na

nakapagsusuri sa mga

kaisipang Asyano pilosopiya

at relihiyon na nagbigay-daan

sa paghubog ng sinaunangkabihasnan sa Asya at sa

pagbuo ng pagkakilanlang

Asyano

Napapahalagahan ang mga

kaisipang Asyano pilosopiya at

relihiyon na nagbigay-daan sa

paghubog ng sinaunang

kabihasnang sa Asya at sa pagbuong pagkakilanlang Asyano

Nasusuri ang paghubog, pag-unladat kalikasan ng mga mgapamayanan at estado

Nakakabuo ng mga konklusyon

hinggil sa kalagayan, pamumuhay atdebelopment ng mga sinaunangpamayanan

AP 7-SKAIIa-j-1.

AP7SKA-IIa-1.1

AP7KSA-IIa-

1.2


20/111


NILALAMAN(Content )


(Content Standard)




2. Kahulugan angkonsepto ngkabihasnan at angmga katangian nito

3. Mga sinaunangkabihasnan sa Asya(Sumer, Indus, Tsina)

4. Mga bagay at

isipang pinagbatayan(sinocentrism, divineorigin, devajara) sapagkilala sasinaunangkabihasnan

B. Sinaunang Pamumuhay

1. Kahulugan ng mgakonsepto ngtradisyon, pilosopiya

at relihiyon

2. Mga mahahalagangpangyayari mula sa

Nabibigyang kahulugan angkonsepto ng kabihasnan atnailalahad ang mga katangian nito

Napaghahambing ang mgasinaunang kabihasnan sa Asya(Sumer, Indus, Tsina)

Napahahalagahan ang mga bagay

at isipang pinagbatayan(sinocentrism, divine origin, devajara)sa pagkilala sa sinaunangkabihasnan

Nabibigyang kahulugan ang mgakonsepto ng tradisyon, pilosopiya atrelihiyon

Nasusuri ang mga mahahalagangpangyayari mula sa sinaunang

AP7KSA-IIb-1.3

AP 7KSA-IIc-1.4

AP 7KSA-IId-

1.5

AP 7KSA-IIe-1.6

AP 7KSA-IIf-1.7


21/111


NILALAMAN(Content )


(Content Standard)




sinaunangkabihasnanhanggang sa ika-16na siglo sa : (a)pamahalaan, (b)kabuhayan, (c)teknolohiya, (d)lipunan, (e)edukasyon, (f)paniniwala, (g)pagpapahalaga, at(h) sining at kultura

3. Impluwensiya ng

mga paniniwala sa

kalagayang

panlipunan,sining at

kultura ng mga

Asyano

4. Bahagingginampanan ng mgapananaw, paniniwalaat tradisyon sapaghubog ngkasaysayan ng mga

Asyano

5. Mga kalagayanglegal at tradisyon ng

kabihasnan hanggang sa ika-16 nasiglo sa : (a) pamahalaan, (b)kabuhayan, (c) teknolohiya, (d)lipunan, (e) edukasyon, (f)paniniwala, (g) pagpapahalaga, at (h)sining at kultura

Natataya ang impluwensiya ng mgapaniniwala sa kalagayang

panlipunan,sining at kultura ng mga

Asyano

Nasusuri ang bahaging

ginampanan ng mga pananaw,

paniniwala at tradisyon sa paghubog

ng kasaysayan ng mga Asyano

Nasusuri ang mga kalagayang legalat tradisyon ng mga kababaihan saiba‘t ibang uri ng pamumuhay

AP 7KSA-IIf-1.8

AP 7KSA-IIf-1.9

AP 7KSA-IIg-1.10


22/111


NILALAMAN(Content )


(Content Standard)




mga kababaihan saiba‘t ibang uri ngpamumuhay

6. Bahaging

ginampanan ng

kababaihan sa

pagtataguyod at

pagpapanatili ng mga

Asyanong

pagpapahalaga.

7. Ang mga

kontribusyon ng mga

sinaunang lipunan at

komunidad sa Asya

Napapahalagahan ang bahaging

ginampanan ng kababaihan sa

pagtataguyod at pagpapanatili ng

mga Asyanong pagpapahalaga.

Napapahalagahan ang mga

kontribusyon ng mga sinaunang

lipunan at komunidad sa Asya

AP 7KSA-IIh-1.11

AP 7KSA-IIh-1.12

IKATLONG MARKAHAN:

Ang Timog at Kanlurang

Asya sa Transisyonal at

Makabagong Panahon (

16- 20 siglo )

Naipamamalas ng mag-

aaral ang pag-unawa sa

pagbabago, pag-unlad atpagpapatuloy sa Timog at

Kanlurang Asya sa

Transisyonal at

Ang mag-aaral ay

nakapagsasagawa nang

kritikal na pagsusuri sapagbabago, pag-unlad at

pagpapatuloy sa Timog at

Kanlurang Asya sa

Napapahalagahan ang pagtugon

ng mga Asyano sa mga hamon ng

pagbabago, pag-unlad atpagpapatuloy sa Timog at

Kanlurang Asya sa Transisyonal

at Makabagong Panahon (16- 20

AP 7TKA-IIIa-j-1


23/111


NILALAMAN(Content )


(Content Standard)




A. Kolonyalismo atImperyalismo sa Timog atKanlurang Asya

1. Mga Dahilan, Paraanat Epekto ngKolonyalismo atImperyalismo saTimog at Kanlurang

Asya

2. Papel ngkolonyalismo atimperyalismo sakasaysayan ngTimog at Kanlurang

Asya

3. Ang Mga Nagbago atNanatili sa Ilalim ngKolonyalismo

4. Epekto ng

kolonyalismo saTimog at Kanlurang

Asya

Makabagong Panahon

( 16- 20 siglo)

-

Transisyonal at

Makabagong Panahon

(16- 20 siglo)

siglo)

Nasusuri ang mga dahilan at paraanng kolonyalismo at imperyalismo ngmga Kanluran sa unang yugto(ika-16 at ika-17 siglo) pagdating nilasa Timog at Kanlurang Asya

Nabibigyang halaga ang papel ngkolonyalismo at imperyalismo sakasaysayan ng Timog at Kanlurang

Asya

Naipapaliwanag ang mga nagbagoat nanatili sa ilalim ng kolonyalismo

Natataya ang mga epekto ngkolonyalismo sa Timog at Kanlurang Asya

AP 7 TKA -IIIa-1.1

AP 7 TKA -IIIa-1.2

AP 7 TKA -IIIb-1.3

AP 7 TKA -IIIb-

1.4


24/111


NILALAMAN(Content )


(Content Standard)




5. Transpormasyon ng mgapamayanan at estadosa Timog atKanlurang Asya sapagpasok ng mgaisipan atimpluwensiyangkanluranin salarangan ng (a)pamamahala, (b)kabuhayan, (c)

teknolohiya, (d)lipunan, (e)paniniwala, (f)pagpapahalaga, at(g) sining at kultura.

6. Ang mga Karanasansa Timog atKanlurang Asya sailalim ngkolonyalismo atimperyalismongkanluranin

B. Ang Nasyonalismo atPaglaya ng mga bansa sa

Nasusuri ang transpormasyon ngmga pamayanan at estado sa Timogat Kanlurang Asya sa pagpasok ngmga isipan at impluwensiyangkanluranin sa larangan ng (a)pamamahala, (b) kabuhayan, (c)teknolohiya, (d) lipunan, (e)paniniwala, (f) pagpapahalaga, at (g)sining at kultura.

Naihahambing ang mga karanasansa Timog at Kanlurang Asya sailalim ng kolonyalismo atimperyalismong kanluranin

AP 7 TKA -IIIb-1.5

AP 7 TKA -IIIc-1.6


25/111


NILALAMAN(Content )


(Content Standard)




Timog at Kanlurang Asya

1. Ang Papel ngnasyonalismo sapagbuo ng mgabansa sa Timog atKanlurang Asya

2. Ang mga salik atpangyayaringnagbigay daan sa

pag-usbong at pag-unlad ngnasyonalismo

3. Iba‘t ibangmanipestasyon ngnasyonalismo saTimog at Kanlurang

Asya

4. BahagingGinampanan ngNasyonalismo saTimog at Kanlurang

Asya Tungo saPaglaya ng mgaBansa Mula sa

Nabibigyang-halaga ang papel ngnasyonalismo sa pagbuo ng mgabansa sa Timog at Kanlurang Asya

Nasusuri ang mga salik atpangyayaring nagbigay daan sa pag-usbong at pag-unlad ng

nasyonalismo

Naipapaliwanag ang iba‘t ibangmanipestasyon ng nasyonalismo saTimog at Kanlurang Asya

Naipapahayag ang pagpapahalagasa bahaging ginampanan ngnasyonalismo sa Timog at

Kanlurang Asya tungo sa paglayang mga bansa mula sa imperyalismo

AP 7 TKA -IIIc-1.7

AP 7 TKA -IIId-1.8

AP 7 TKA -IIId-1.9

AP 7 TKA -IIId-1.10


26/111


NILALAMAN(Content )


(Content Standard)




Imperyalismo

5. Epekto ngnasyonalismo sasigalot etniko sa

Asya katulad ngpartisyon/ paghahating India at Pakistan

6. Mga PamamaraangGinamit sa Timog atKanlurang Asya saPagtatamo ngKalayaan mula saKolonyalismo

7. Epekto ng mgaDigmaang Pandaidigsa Pag-aangat ngmga Malawakang

Kilusangnasyonalista ( hal:epekto ng UnangDigmaangPandaigdig sa

Nasusuri ang epekto ngnasyonalismo sa sigalot etniko sa

Asya katulad ng partisyon/paghahati ng India at Pakistan

Nasusuri ang mga pamamaraangginamit sa Timog at Kanlurang Asyasa pagtatamo ng kalayaan mula sakolonyalismo

Nasusuri ang matinding epekto ngmga digmaang pandaidig sa pag-aangat ng mga malawakangkilusang nasyonalista ( hal: epektong Unang Digmaang Pandaigdig sa

pagtatag ng sistemang mandato saKanlurang Asya)

AP 7 TKA -IIIe-1.11

AP 7 TKA -IIIe-1.12

AP 7 TKA -IIIe-1.13


27/111


NILALAMAN(Content )


(Content Standard)




pagtatag ngsistemang mandatosa Kanlurang Asya)

8. Iba‘t ibangideyolohiya( ideolohiya ngmalayangdemokrasya,sosyalismo atkomunismo) sa mgamalawakangkilusang nasyonalista

9. Epekto ng mgaSamahangKababaihan at ngmga KalagayangPanlipunan sa buhayng kababaihan tungosa pagkakapantay-pantay,pagkakataong pang-ekonomiya atkarapatangpampulitika

10. BahagingGinampanan ng

Nasusuri ang kaugnayan ng iba‘tibang ideyolohiya(ideolohiya ng malayangdemokrasya, sosyalismo atkomunismo) sa mga malawakangkilusang nasyonalista

Natataya ang epekto ng mgasamahang kababaihan at ng mgakalagayang panlipunan sa buhay ngkababaihan tungo sapagkakapantay-pantay,pagkakataong pang-ekonomiya atkarapatang pampulitika

Naipapahayag ang pagpapahalagasa bahaging ginampanan ng

AP 7 TKA -IIIf-1.14

AP 7 TKA -IIIf-1.15

AP 7 TKA -IIIh-1.16


28/111


NILALAMAN(Content )


(Content Standard)




Nasyonalismo saPagbibigay Wakassa Imperyalismo

C. Ang mga Pagbabago saTimog at Kanlurang Asya

1. Balangkas ngPamahalaan ng mgabansa sa Timog atKanlurang Asya

2. Mga palatuntunangagtataguyod saKarapatan ngmamamayan saPangkalahatan, at ngKababaihan,Grupong Katutubo,mga kasapi ng caste sa India at Iba PangSektor ng Lipunan

3. Ang Kalagayan atPapel ng Kababaihansa Iba‘t ibang Bahagi

ng Timog atKanlurang Asya at

Ang Kanilang Ambagsa Bansa at Rehiyon

nasyonalismo sa pagbibigaywakas sa imperyalismo sa Timog atKanlurang Asya

Nasusuri ang balangkas ngpamahalaan ng mga bansa saTimog at Kanlurang Asya

Natataya ang mga palatuntunangnagtataguyod sa karapatan ngmamamayan sa pangkalahatan, atng kababaihan, grupong katutubo,mga kasapi ng caste sa India at ibapang sektor ng lipunan

Naihahambing ang kalagayan atpapel ng kababaihan sa iba‘t ibangbahagi ng Timog at Kanlurang Asya

at ang kanilang ambag sa bansa atrehiyon

AP 7 TKA -IIIh-1.17

AP 7 TKA -IIIi-1.18

AP 7 TKA -IIIg-1.19


29/111


NILALAMAN(Content )


(Content Standard)




4. Ang Kinalaman ngEdukasyon saPamumuhay ng mga

Asyano sa Timog atKanlurang Asya

5. BahagingGinampanan ng

Relihiyon sa Iba‘tibang aspeto ngpamumuhay

6. Mga kasalukuyangpagbabago pang-ekonomiya nanaganap/ nagaganapsa kalagayan ng mgabansa

7. Pagkakaiba-iba ngantas ng pagsulongat pag-unlad ng

Natataya ang kinalaman ngedukasyon sa pamumuhay ng mga

Asyano

Natataya ang bahaging ginampanan

ng relihiyon sa iba‘t ibang aspeto ngpamumuhay

Naiuugnay ang mga kasalukuyangpagbabago pang-ekonomiya nanaganap/ nagaganap sa kalagayanng mga bansa

Natataya ang pagkakaiba-iba ng

AP 7 TKA -IIIg-1.20

AP 7 TKA -IIIg-

1.21

AP 7 TKA -IIIh-1.22

AP 7TKA -IIIh-


30/111


NILALAMAN(Content )


(Content Standard)




Timog at Timog-Kanlurang Asyagamit ang estadistikaat kaugnay na datos.

8. Mga Anyo at Tugonsa Neokolonyalismosa Timog atKanlurang Asya

9. Epekto ng Kalakalansa PagbabagongPang-ekonomiya atPangkultura ng mgabansa sa Timog atKanlurang Asya

10. Kontribusyon ngTimog at Kanlurang

Asya sa larangan ngSining, Humanidadesat Palakasan

11. Pagkakakilanlan ngkulturang Asyano

antas ng pagsulong at pag-unlad ngTimog at Timog-Kanlurang Asyagamit ang estadistika at kaugnay nadatos.

Nasusuri ang mga anyo at tugon saneokolonyalismo sa Timog atKanlurang Asya

Natataya ang epekto ng kalakalan sapagbabagong pang-ekonomiya atpangkultura ng mga bansa sa Timogat Kanlurang Asya

Napapahalagahan ang mgakontribusyon ng Timog at Kanlurang

Asya sa larangan ng sining,humanidades at palakasan

Nahihinuha ang pagkakakilanlan ng

1.23

AP 7TKA -IIIh-1.24

AP 7 TKA -IIIi-1.25

AP 7 TKA -IIIj-1.25

AP 7 TKA -IIIj-


31/111


NILALAMAN(Content )


(Content Standard)




batay sa mgakontribusyong ito

kulturang Asyano batay sa mgakontribusyong ito

1.25

IKAAPAT NA MARKAHAN:

Ang Silangan at Timog-

Silangang Asya sa

Transisyonal at

Makabagong Panahon (16- 20 siglo )

A. Kolonyalismo atImperyalismo sa Silanganat Timog Silangang Asya

1. Mga dahilan, paraanat epekto ng

kolonyalismo atImperyalismo saSilangan at TimogSilangang Asya

Napapahalagahan ang

pagtugon ng mga Asyano sa

mga hamon ng pagbabago,

pag-unlad at pagpapatuloy

ng Silangna at Timog-

Silangang Asya sa

Transisyonal at Makabagong

Panahon 16- 20 Siglo)

Ang Mag-aaral ay

nakapagsasagawa nang

kritikal na pagsusuri sa

pagbabago, pag-unlad atpagpapatuloy ng Silangan at

Timog Silangang Asya sa

Transisyoal at Makabagong

Napapahalagahan ang pagtugon ng

mga Asyano sa mga hamon ng

pagbabago, pag-unlad at

pagpapatuloy ng Silangna at

Timog-Silangang Asya sa

Transisyonal at Makabagong

Panahon 16- 20 Siglo)

Nasusuri ang mga dahilan, paraan atepekto ng pagpasok ng mga

Kanlurang bansa hanggang sapagtatag ng kanilang mga kolonya okapangyarihan sa Silangan at Timog-Silangang Asya

AP 7-IVa-j- 1

AP 7KIS-IVa-1.1


32/111


NILALAMAN(Content )


(Content Standard)




2. Transpormasyon ngmga Pamayanan atEstado sa Silanganat Timog-Silangang

Asya sa Pagpasokng mga Isipan atImpluwensiyangkanluranin salarangan ng (a)pamamahala, (b)kabuhayan, (c)

teknolohiya, (d)lipunan, (e)paniniwala, (f)pagpapahalaga, at(g) sining at kultura.

3. Ang Mga Nagbago atNanatili sa Ilalim ngKolonyalismo

4. Epekto ngKolonyalismo saSilangan at Timog-

Silangang Asya

5. Ang mga Karanasan

Nasusuri ang transpormasyon ngmga pamayanan at estado saSilangan at Timog-Silangang Asyasa pagpasok ng mga isipan atimpluwensiyang kanluranin salarangan ng: (a) pamamahala, (b)kabuhayan, (c) teknolohiya, (d)lipunan, (e) paniniwala, (f)pagpapahalaga, at (g) sining atkultura

Naipapaliwanag ang mga nagbago atnanatili sa ilalim ng kolonyalismo

Natataya ang mga epekto ngkolonyalismo sa Silangan at Timog-Silangang Asya

Naihahambing ang mga karanasan

AP 7 KIS -IVa-1.2

AP 7 KIS -IVa-1.3

AP 7 KIS -IVb-1.4

AP 7 KIS -IVb-


33/111


NILALAMAN(Content )


(Content Standard)




sa Silangan atTimog-Silangang

Asya sa ilalim ngkolonyalismo atimperyalismongkanluranin

B. Ang Nasyonalismo atPaglaya ng mga bansa

sa Silangan at Timog-Silangang Asya

1. Ang Papel ngNasyonalismo saPagbuo ng mgaBansa sa Silangan atTimog-Silangang

Asya

2. Ang mga Salik atPangyayaringNagbigay Daan saPag-usbong at Pag-unlad ng

nasyonalismo

3. Iba‘t ibangManipestasyon ng

sa Silangan at Timog-Silangang Asya sa ilalim ng kolonyalismo atimperyalismong kanluranin

Nabibigyang-halaga ang papel ngnasyonalismo sa pagbuo ng mgabansa sa Silangan at Timog-Silangang Asya

Nasusuri ang mga salik atpangyayaring nagbigay –daan sapag-usbong at pag-unlad ngnasyonalismo sa Silangan at TimogSilangang Asya

Naipapaliwanag ang mga iba‘t ibangmanipestasyon ng nasyonalismo sa

1.5

AP 7 KIS -IVc-1.6

AP 7 KIS -IVc-1.7

AP 7- KIS IVc-1.8


34/111


NILALAMAN(Content )


(Content Standard)




Nasyonalismo saSilangan at Timog-Silangang Asya

4. Bahagingginampanan ngnasyonalismo saSilangan at Timog-Silangang Asyatungo sa paglaya ngmga bansa mula saimperyalismo

5. Epekto ngNasyonalismo saSigalot Etniko sa

Asya

6. Mga PamamaraangGinamit sa Silanganat Timog-Silangang

Asya sa pagtatamong Kalayaan mula saKolonyalismo

7. Epekto ng mgaDigmaang Pandaidigsa Pag-aangat ngmga malawakang

Silangan at Timog-Silangang Asya

Naihahayag ang pagpapahalaga sabahaging ginampanan ngnasyonalismo sa Silangan at Timog-Silangang Asya tungo sa paglayang mga bansa mula sa imperyalismo

Nasusuri ang epekto ngnasyonalismo sa sigalot etniko sa

Asya

Nasusuri ang mga pamamaraangginamit sa Silangan at Timog-Silangang Asya sa pagtatamo ngkalayan mula sa kolonyalismo

Nasusuri ang matinding epekto ngmga digmaang pandaidig sa pag-aangat ng mga malawakangkilusang nasyonalista ( hal: epektong Unang Digmaang Pandaigdig sa

AP 7 KIS -IVd-1.9

AP 7-IVd- 1.10

AP 7 KIS -IVd-1.11

AP 7-IVe- 1.12


35/111


NILALAMAN(Content )


(Content Standard)




kilusangnasyonalista ( hal:epekto ng UnangDigmaangPandaigdig sapagtatag ngsistemang mandatosa Kanlurang Asya)

8. Iba‘t ibangideyolohiya(ideolohiya ngmalayang

demokrasya,sosyalismo atkomunismo) sa mgamalawakangkilusang nasyonalista

9. Epekto ng mgasamahangkababaihan at ngmga kalagayangpanlipunan sa buhayng kababaihan tungosa pagkakapantay-

pantay,pagkakataong pang-ekonomiya atkarapatang

pagtatag ng sistemang mandato saSilangan at Timog-Silangangn Asya)

Nasusuri ang kaugnayan sa iba‘tibang ideyolohiya( ideolohiya ngmalayang demokrasya, sosyalismoat komunismo) sa mga malawakangkilusang nasyonalista

Nasusuri ang epekto ng mgasamahang kababaihan at ng mgakalagayang panlipunan sa buhay ngkababaihan tungo sapagkakapantay-pantay,pagkakataong pang-ekonomiya atkarapatang pampulitika

AP 7v-IVe- 1.13

AP 7 KIS -IVe-1.14


36/111


NILALAMAN(Content )


(Content Standard)




pampulitika

10. BahagingGinampanan ngNasyonalismo sapagbibigay wakassa imperyalismo

C. Ang mga Pagbabago saTimog at Kanlurang Asya

1. Mga Pagbabago samga BansangBumubuo saSilangan at Timog-Silangang Asya

2. Balangkas ngpamahalaan ng mgabansa sa Silangan atTimog-Silangang

Asya

3. Mga Palatuntunang

Naipapahayag ang pagpapahalagasa bahaging ginampanan ngnasyonalismo sa pagbibigaywakas sa imperyalismo

Naihahambing ang mga pagbabagosa mga bansang bumubuo saSilangan at Timog-Silangangn Asya

Nasusuri at naihahambing angbalangkas ng pamahalaan ng mgabansa sa Silangan at Timog-Silangangn Asya

Nasusuri at naihahambing ang mga

AP 7 KIS -IVf-1.15

AP 7 KIS -IV-1.16

AP 7 KIS -IVg-1.17

AP 7 KIS -IVg-


37/111


NILALAMAN(Content )


(Content Standard)




Nagtataguyod sakarapatan ngmamamayan sapangkalahatan, at ngkababaihan, grupongkatutubo, mga kasaping caste sa India atiba pang sektor nglipunan

4. Ang Kalagayan atPapel ng Kababaihansa Iba‘t ibang bahagi

ng Silangan atTimog-Silangang

Asya at ang Kanilang Ambag sa Bansa atRehiyon

5. Ang Kinalaman ngEdukasyon saPamumuhay ng mga

Asyano sa Silanganat Timog-Silangang

Asya

6. Bahaging

Ginampanan ngRelihiyon sa Iba‘tibang aspeto ngpamumuhay

palatuntunang nagtataguyod sakarapatan ng mamamayan sapangkalahatan, at ng kababaihan,grupong katutubo, mga kasapi ngcaste sa India at iba pang sektor nglipunan

Naihahambing ang kalagayan atpapel ng kababaihan sa iba‘t ibangbahagi ng Timog at Kanlurang Asya

at ang kanilang ambag sa bansa atrehiyon

Nasusuri ang kinalaman ngedukasyon sa pamumuhay ng mga

Asyano

Natataya ang bahaging ginampananng relihiyon sa iba‘t ibang aspeto ng

pamumuhay

1.18

AP 7 KIS -IVg-1.19

AP 7 KIS -IVh-1.20

AP 7 KIS -IVh-1.21


38/111


NILALAMAN(Content )


(Content Standard)




7. Mga KasalukuyangPagbabago Pang-Ekonomiya nanaganap/ nagaganapsa kalagayan ng mgabansa sa Silangan atTimog-Silangang

Asya

8. Pagkakaiba-iba ngantas ng pagsulong

at pag-unlad ngTimog at Timog-Silangang Asyagamit ang estadistikaat kaugnay na datos.

9. Mga Anyo at Tugonsa Neokolonyalismosa Timog atKanlurang Asya

10. Epekto ng Kalakalansa Pagbabagongpang-Ekonomiya at

Pangkultura ng mgabansa sa Silangan atTimog Silangang

Asya

Naiuugnay ang mga kasalukuyangpagbabago pang-ekonomiya nanaganap/ nagaganap sa kalagayanng mga bansa saSilangan at Timog-Silangang Asya

Nasusuri ang pagkakaiba-iba ngantas ng pagsulong at pag-unlad ngTimog at Timog-Silangang Asya

gamit ang estadistika at kaugnay nadatos.

Nasusuri ang mga anyo at tugon saneokolonyalismo sa Silangan atTimog-Silangang Asya

Natataya ang epekto ng kalakalansa pagbabagong pang-ekonomiya atpangkultura ng mga bansa saSilangan at Timog Silangang Asya

AP 7 KIS -IVh-1.22

AP 7 KIS -IVi-1.23

AP 7 KIS -IVi-1.24

AP 7 KIS -IVj-1.25


39/111


NILALAMAN(Content )


(Content Standard)




11. Kontribusyon ngSilangan at Timog-Silangang Asya saLarangan ng Sining,Humanidades atpalakasan

12. Pagkakaki lanlan ngKulturang AsyanoBatay sa mgaKontribusyong nito

Napapahalagahan ang mgakontribusyon ng Silangan at Timog-Silangang Asya sa larangan ngsining, humanidades at palakasan

Nahihinuha ang pagkakakilanlan ngkulturang Asyano batay sa mgakontribusyong nito

AP 7 KIS -IVj-1.26

AP 7 KIS -IVj-1.27


40/111


ARALING PANLIPUNAN 8

Kasaysayan ng Daigdig

Pamantayang Pangnilalaman: Naipamamalas ang malalim na pag-unawa sa kasaysayan, politika,ekonomiya,kultura, at lipunan ng

Daigdig mula sa sinaunang panahon hanggang sa kasalukuyan gamit ang mga kasanayan sa

pagsisiyasat, pagsusuri ng datos at iba‘t ibang sanggunian, pagsasaliksik , mapanuring pag-iisip at

mabisang komunikasyon.

NILALAMAN(Content )

PAMANTAYANGPANGNILALAMAN(Content Standard)



PAMANTAYANSA PAGKATUTO

(Learning Competencies)CODE

UNAHANG MARKAHAN:

Heograpiya at Mga Sinaunang

Kabihasnan sa Daigdig

A. Heograpiya ng Daigdig

1 Heograpiyang Pisikal

- Limang Tema ngHeograpiya

- Lokasyon

- Topograpiya

Naipamamalas ang pag-unawa

sa interaksiyon ng tao sakaniyang kapaligiran nanagbigay-daan sapag-usbong ng mga sinaunangkabihasnan na nagkaloob ngmga pamanang humubog sapamumuhay ng kasalukuyanghenerasyon

Ang mga mag-aaral ay

nakabubuo ng panukalangproyektong nagsusulongsa pangangalaga atpreserbasyon sainteraksiyon ng tao sakaniyang kapaligiran nanagbigay-daan sapag-usbong ng mgasinaunang kabihasnan atnagkaloob ng mgapamanang humubog sapamumuhay ngkasalukuyang henerasyon Nasusuri ang katangiang pisikal ng

daigdig

AP8HSK-Ia-1


41/111


NILALAMAN(Content )






- Katangiang Pisikal ng

Daigdig (anyong lupa,

anyong tubig,

klima, at yamang likas)

2 Heograpiyang Pantao

- Natatanging Kultura ng

mga Rehiyon, Bansa

at Mamamayan sa

Daigdig

(lahi, pangkat- etniko,

wika,

at relihiyon sa daigdig

)

B. Ang Pagsisimula ng mga

Kabihasnan sa Daigdig

( Preshistoriko- 1000 BCE)

1. Kondisyong Heograpikal

sa Panahon ng mga

Unang Tao sa Daigdig

2. Pamumuhay ng mga

Unang Tao sa Daigdig

Napahahalagahan ang natatanging

kultura ng mga rehiyon, bansa at

mamamayan sa daigdig ( lahi,

pangkat- etnolingguwistiko, at

relihiyon sa daigdig)

Nasusuri ang kondisyongheograpikal sa panahon ng mgaunang tao sa daigdig

AP8HSK-Ib-2

AP8HSK-Ic-2


42/111


NILALAMAN(Content )






3. Mga Yugto sa Pag-

unlad ng Kultura sa

Panahong Preshistoriko

C. Mga Sinaunang Kabihasnansa Daigdig

1. Impluwensiya ngHeograpiya sa Pagbuoat Pag-unlad ng mgaSinaunang Kabihasnan

2. Pag-usbong ng mgaSinaunang Kabihasnansa Daigdig: Pinagmulan,Batayan at Katangian

3. Mga Sinaunang

Kabihasnan sa Daigdig(Asya, Africa, at America)

D. Kontribusyon ng mga

Naipaliliwanag ang uri ngpamumuhay ng mga unang tao sadaigdig

Nasusuri ang yugto ng pag-unladng kultura sa panahong prehistoriko

Naiuugnay ang heograpiya sapagbuo at pag-unlad ng mgasinaunang kabihasnan sa daigdig

Nasusuri ang pag-usbong ng mga

sinaunang kabihasnan sa daigdig ;

pinagmulan, batayan at katangian

Nasusuri ang mga sinaunangkabihasnan sa daigdig bataypolitika, ekonomiya, kultura,

AP8HSK-Id-3

AP8HSK-Ie-4

AP8HSK-Ie-5

AP8HSK-If-6

AP8HSK-Ig-7


43/111


NILALAMAN(Content )






Sinaunang Kabihasnan saDaigdig relihiyon, paniniwala, at lipunan)

Napahahalagahan ang mgakontribusyon ng mga sinaunangkbihasnansa daigdig

AP8HSK-Ih-8

IKALAWANG MARKAHAN:

Ang Daigdig sa Klasikal atTransisyunal na Panahon

A. Pag-usbong at Pag-

unlad ng mga Klasikalna Lipunan sa Europe

1. Kabihasnang Klasikal

Naipapamalas ang pag-unawa

sa kontribusyon ng mga

pangyayari sa Klasikal atTransisyunal na Panahon sa

pagkabuo at pagkahubog ng

pagkakakilanlan ng mga bansa

at rehiyon sa daigdig

Ang mag-aaral

aynakabubuo ng

adbokasiya na

nagsusulong ng

pangangalaga at

pagpapahalaga sa mga

natatanging kontribusyon

ng Klasikal at

Transisyunal na Panahon

na nagkaroon ng malaking

impluwensya sa

pamumuhay ng tao sa

kasalukuyan


44/111


NILALAMAN(Content )






sa Europe

Kabihasnang Minoan

at Mycenean

2. Kabihasnang klasikal ngGreece (Athens, Spartaat mga city-states)

3. Kabihasnang klasikal ngRome (mula saSinaunang Romehanggang sa tugatogat pagbagsak ngImperyong Romano

4. Pag-usbong at Pag-unlad ng mga Klasikalna Lipunan sa Africa,

America, at mga Pulo saPacific

5. Kabihasnang KlasikalSa Africa (Mali atSonghai)

6. Kabihasnang

Nasusuri ang kabihasnang Minoanat Mycenean.

Nasusuri ang kabihasnang klasikalng Greece.

Naipapaliwanag ang mahahalagang

pangyayari sa kabihasnang klasikalng Rome (mula sa sinaunangRome hanggang sa tugatog atpagbagsak ng Imperyong Romano)

Nasusuri ang pag-usbong at pag-unlad ng mga Klasikal na Lipunansa Africa, America, at mga Pulo saPacific

Naipapaliwanag ang mga

kaganapan sa mga klasikal nakabihasnan sa Africa (Mali atSonghai).

AP8DKT-IIa-1

AP8DKT-IIa-b-2

AP8DKT-IIc-3

AP8DKT-IId-4

AP8DKT-IId-5


45/111


NILALAMAN(Content )






Klasikal sa America

7. Kabihasnang Klasikal sapulong Pacific

8. Kontribusyon ngKabihasnang Klasikal saDaigdig Noon at Ngayon

B. Ang Daigdig saPanahon ng

Transisyon

1. Mga pangyayaringnagbigay-daan sa Pag-usbong ng Europesa Gitnang Panahon

2. Ang paglakas ngSimbahang Katolikobilang isang institusyon

sa Gitnang Panahon

3. Ang Holy RomanEmpire

Nasusuri ang mga kaganapan sakabihasnang klasikal ng America.

Nasusuri ang kabihasnang klasikalng pulo sa Pacific.

Naipapahayag ang pagpapahalagasa mga kontribusyon ngkabihasnang klasikal sa pag-unlad

ng pandaigdigang kamalayan

Nasusuri ang mga pangyayaringnagbigay-daan sa Pag-usbong ngEurope sa Gitnang Panahon

Nasusuri ang mga dahilan at bungang paglakas ng Simbahang

Katoliko bilang isang institusyon saGitnang Panahon

AP8DKT-IIe-6

AP8DKT-IIe-7

AP8DKT-IIf-8

AP8DKT-IIf-9

AP8DKT-IIg-10


46/111


NILALAMAN(Content )






4. Ang Paglunsad ng mgaKrusada

5. Ang buhay sa Europenoong GitnangPanahon: PiyudalismoManorialismo, , Pag-

usbong ng mga Bayanat Lungsod

6. Epekto at kontribusyonng ilang mahahalagangpangyayari sa Europesa pagpapalaganap ngpandaigdigangkamalayan.

Nasusuri ang mga kaganapangnagbigay-daan sa pagkakabuo ng―Holy Roman Empire‖

Naipapaliwanag ang mga dahilanat bunga ng mga Krusada saGitnang Panahon

Nasusuri ang buhay sa Europenoong Gitnang Panahon:Manorialismo, Piyudalismo, angpag-usbong ng mga bagong bayan

at lungsod

Natataya ang epekto atkontribusyon ng ilangmahahalagang pangyayari saEurope sa pagpapalaganap ngpandaigdigang kamalayan.

AP8DKT-IIg-11

AP8DKT-IIh-12

AP8DKT-IIi-13

AP8DKT-IIj-13


47/111


NILALAMAN(Content )






IKATLONG MARKAHAN

Ang Pag-usbong ngMakabagong Daigdig: AngTranspormasyon tungo saPagbuo ng PandaigdigangKamalayan

A. Paglakas ng Europe

1. Pagsilang atkontribusyon ngbourgeoisie,merkantilismo, Nationalmonarchy, Renaissance,Simbahang Katoliko atRepormasyon

Naipamamalas ng mag-aaral

ang pag-unawa sa naging

transpormasyon tungo sa

makabagong panahon ng mga

bansa at rehiyon sa daigdig

bunsod ng paglaganap ng mga

kaisipan sa siyensiya, pulitika,

at ekonomiya tungo sa pagbuo

ng pandaigdigan kamalayan

Ang mag-aaral ay kritikal

na nakapagsusuri sa

naging implikasyon sa

kaniyang bansa,

komunidad, at sarili ng

mga pangyayari sa

panahon ng

transpormasyon tungo sa

makabagong panahon.

Nasusuri ang pagsilang ng

bourgeoisie, merkantilismo,

National monarchy,

Renaissance, Simbahang Katoliko

at Repormasyon.

Napahahalagahan ang mgakontribusyon ng bourgeoisie,

merkantilismo, National

monarchy, Renaissance,

AP8PMD-IIIa-b-1

AP8PMD-IIIc-d-3


48/111


NILALAMAN(Content )






B. Paglawak ngKapangyarihan ngEurope

1. Unang Yugto ngImperyalismo atKolonisasyon

2. Dahilan at Epekto ngunang yugto ngImperyalismo at

Kolonisasyon

3. Kaganapan atEpekto ngRebolusyongSiyentipiko,Enlightenment, atIndustriyal.

4. Ikalawang Yugto ngKolonyalismo atImperyalismo

5. Dahilan at Epektong Ikalawang Yugtong Imperyalismo

Simbahang Katoliko atRepormasyon sa daigdig.

Nasusuri ang unang yugto ngimperyalismo at kolonisasyon saEurope.

Natataya ang mga dahilan atepekto ng unang yugto ng

imperyalismo at kolonisasyon saEurope.

Nasusuri ang kaganapan at epekto

ng Rebolusyong Siyentipiko,

Enlightenment, at Industriyal.

Naipaliliwanag ang Ikalawang

Yugto ng Kolonyalismo at

Imperyalismo

Nasusuri ang mga dahilan at

epekto ng ikalawang Yugto ng

AP8PMD-IIIe-4

AP8PMD-IIIf-5

AP8PMD-IIIg-6

AP8PMD-IIIh-7

AP8PMD-IIIh-8


49/111


NILALAMAN(Content )






C. Pagkamulat

Kaugnayan ngRebolusyongPangkaisipan saRebolusyong Pranses at

Amerikano

Pag-usbong ngNasyonalismo sa Europeat iba‘t ibang bahagi ng

daigdig.

Imperyalismo at Kolonisasyon.

Naipapaliwanag ang kaugnayan ngRebolusyong Pangkaisipan saRebolusyong Pranses at

Amerikano.

Naipapahayag ang pagpapahalagasa pag-usbong ngNasyonalismo sa Europe at iba‘tibang bahagi ng daigdig.

AP8PMD-III1-9

AP8PMD-III1-10

IKAAPAT NA MARKAHAN

Ang Kontemporaryong

Daigdig (ika-20 siglo

hanggang sa kasalukuyan):

Mga Suliranin at Hamon

tungo sa Pandaigdigang

Kapayapaan, Pagkakaisa,Pagtutulungan, at Kaunlaran


ang pag-unawa sa

kahalagahan ng pakikipag-

ugnayan at sama-samang

pagkilos sa kontemporaryong

daigdig tungo sa

pandaigdigang kapayapaan,

pagkakaisa, pagtutulungan, at

Ang mag-aaral ay aktibong

nakikilahok sa mga

gawain, programa,

proyekto sa antas ng

komunidad at bansa na

nagsusulong ng rehiyunal

at pandaigdigang

kapayapaan, pagkakaisa,


50/111


NILALAMAN(Content )






A. Ang Unang DigmaangPandaigdig

1. Mga Dahilan nanagbigay-daan saUnang DigmaangPandaigdig.

2. Mahahalagangpangyayari naganap

sa Unang DigmaangPandaigdig

3. Epekto ng UnangDigmaangPandaigdig

4. Pagsisikap ng mgabansa na makamitang kapayapaangpandaigdig

5. Ang IkalawangDigmaang

Pandaigdig

kaunlaran pagtutulungan, atkaunlaran

Nasusuri ang mga dahilan na

nagbigay daan sa Unang Dimaan

Pandaidig

Nasusuri ang mahahalagang

pangyayari naganap sa UnangDigmaang Pandaigdig

Natataya ang mga epekto ng

Unang Dimaang Pandadig

Nasusuri ang pagsisikap ng mgabansa na makamit angkapayapaang pandaigdigat kaunlaran

Nasusuri ang mga dahilan na

nagbigay daan sa IkalawangDigmaang Pandaidig

AP8AKD-IVa-1

AP8AKD-IVb-2

AP8AKD-IVc-3

AP8AKD-IVd-4

AP8AKD-IVe-5


51/111


NILALAMAN(Content )






6. Mga Dahilannagbigay-daan saIkalawang DigmaangPandaigdig.

7. Mahahalagangpangyayari naganapsa IkalawangDigmaangPandaigdig

8. Epekto ngIkalawang Digmaang

Pandaigdig

9. Pagsisikap ngmga bansa namakamit angkapayapaangpandaigdig

10. Mga Ideolohiya, Cold

War, at Neo-

kolonyalismo

Nasusuri ang mga dahilannagbigay-daan sa IkalawangDigmaang Pandaigdig.

Nasusuri ang mahahalagangpangyayari naganap sa IkalawangDigmaang Pandaigdig

Natataya ang mga epekto ng

Ikalawang Digmaang Pandaigdig

Nasusuri ang pagsisikap ng mgabansa na makamit angkapayapaang pandaigdigat kaunlaran

Nasusuri ang mga ideolohiyang

pulitikal at ekonomik sa hamon ng

establisadong institusyon ng

lipunan.

AP8AKD-IVf-6

AP8AKD-IVg-7

AP8AKD-IVh-8

AP8AKD-IVi-9

AP8AKD-IVi-10


52/111


NILALAMAN(Content )






11. Mga Pandaigdigang

Organisasyon, Pangkat, at

Alyansa

Mga organisasyon atalyansa (EuropeanUnion (EU),Organization of

American States(OAS), Organizationof Islamic Countries,

ASEAN, at iba pa)

Mga pang-ekonomikongorganisasyon attrading blocs (GATT,World Trade,IMF/World Bank,

APEC, ASEANEconomicCommunity, OAS,NAFTA, AFTA,OPEC, at iba pa)

Natataya ang epekto ng mgaideololohiya, Cold War at Neo-

kolonyalismo sa iba‘t ibang bahaging daigdig

Nasusuri ang bahagingginampanan ng mga pandaidigangorganisasyon sa pagsusulong ngpandaigdigang kapayapaan,pagkakaisa, pagtutulungan, atkaunlaran.

AP8AKD-IVj-11


53/111


ARALING PANLIPUNAN IXEkonomiks

Pamantayang Pangnilalaman: Naipamamalas ang malalim na pag-unawa sa mga pangunahing kaisipan at napapanahong isyu sa

ekonomiks at pambansang pag-unlad gamit ang mga kasanayan at pagpapahalaga ng mga disiplinang

panlipunan tungo sa paghubog ng mamamayang mapanuri , mapagnilay, mapanagutan,

makakalikasan, produktibo, makatarungan, at makataong mamamayan ng bansa at daigdig.

TEMA/ NILALAMANPAMANTAYANG

PANGNILALAMANPAMANTAYANG

PAGGANAPKASANAYAN SA PAGKATUTO

CODE

UNAHANG MARKAHAN

Mga Pangunahing Konsepto ngEkonomiks: Batayan ngMatalinong Paggamit ngPinagkuknang Yaman tungo saPagkamit ng Kaunlaran

A. Kahulugan ng Ekonomiks


ang pag-unawa sa mga

pangunahing konsepto ng

Ekonomiks bilang batayan ng

matalino at maunlad na pang-

araw-araw na pamumuhay

Naisasabuhay ang pag-

unawa sa mga

pangunahing konsepto ng

Ekonomks batayan ng

matalino at maunlad na

pang-araw-araw na

pamumuhay

.

Nailalapat ang kahulugan ngekonomiks sa pang-araw-araw na

pamumuhay bilang isang mag-aaral, kasapi ng pamilya atlipunan.

AP9PKE-Ia-1


54/111


B. Kakapusan

1. Konsepto ng Kakapusanat ang Ugnayan nito saPang- araw- araw naPamumuhay

2. Palatandaan ngKakapusan sa Pang-araw- araw na Buhay

3. Kakapusan BilangPangunahing Suliraninsa Pang- araw- araw naPamumuhay

4. Mga Paraan upangMalabanan angKakapusan sa Pang-araw- araw naPamumuhay

C. Pangangailangan at

Kagustuhan

1. Pagkakaiba ng

..

Natataya ang kahalagahan ngekonomiks sa pang-araw-araw napamumuhay ng bawat pamilya at

ng lipunan

Naipakikita ang ugnayan ngkakapusan sa pang- araw- araw napamumuhay.

Natutukoy ang mga palatandaanng kakapusan sa pang- araw- arawna buhay.

Nabubuo ng konklusyon na angkakapusan ay isang pangunahingsuliraning panlipunan.

Nakapagmumungkahi ng mgaparaan upang malabanan angkakapusan.

Nasusuri ang kaibahan ng

kagustuhan (wants) sa

AP9PKE-Ia-2

AP9PKE-Ia-3

AP9PKE-Ib-4

AP9PKE-Ib-5

AP9PKE-Ic-6

AP9PKE-Ic-7


55/111


Pangangailangan atKagustuhan

2. Ang Kaugnayan ngPersonalna Kagustuhan atPangangailangan saSuliranin ng Kakapusan

3. Hirarkiya ngPangangailangan

4. Batayan ng Personal

na Pangangailangan atKagustuhan

5. Salik naNakakaimpluwensiyasa Pangangailanganat Kagustuhan

D. Alokasyon

1. Kaugnayan ng konsepto

ng Alokasyon sa

pangangailangan ( needs) bilang

batayan sa pagbuo ng matalinong

desisyon

Naipakikita ang ugnayan ng

personal na kagustuhan at

pangangailangan sa suliranin ng

kakapusan.

Nasusuri ang hirarkiya ng

pangangailangan.

Nakabubuo ng sariling pamantayan

sa pagpili ng mga pangangailangan

batay sa mga hirarkiya ng

pangangailangan

Nasusuri ang mga salik na

nakakaimpluwensiya sa

pangangailangan at kagustuhan.

Nasusuri ang kaugnayan ng

alokasyon sa kakapusan at

AP9PKE-Id-8

AP9PKE-Id-9

AP9PKE-Ie-10

AP9PKE-Ie-11

AP9PKE-If-12


56/111


Kakapusan at

Pangangailangan at

Kagustuhan

2. Kahalagahan ngPaggawa ng Tamang

Desisyon Upang

Matugunan ang

Pangangailangan

3. Iba‘t- Ibang Sistemang

Pang- ekonomiya

E. Pagkonsumo

1. Konsepto ngPagkonsumo

2. Salik sa Pagkonsumo

3. Pamantayan saMatalinong Pamimili

4. Karapatan at TungkulinBilang Isang Mamimili

pangangailangan at kagustuhan.

Napahahalagahan ang paggawa

ng tamang desisyon upang

matugunan ang pangangailangan

Nasusuri ang mekanismo ng

alokasyon sa iba‘t- ibang

sistemang pang-ekonomiya bilang

sagot sa kakapusan.

Naipaliliwanag ang konsepto ngpagkonsumo

Nasusuri ang mga salik nanakakaapekto sa pagkonsumo.

Naipamamalas ang talino sapagkonsumo sa pamamagitan ngpaggamit ng pamantayan sapamimili.

Naipagtatanggol ang mgakarapatan at nagagampanan ang

mga tungkulin bilang isangmamimili

AP9PKE-If-13

AP9PKE-Ig-14

AP9PKE-Ig-15

AP9PKE-Ih-16

AP9PKE-Ih-17

AP9PKE-Ih-18


57/111


F. Produksyon

1. Kahulugan at Proseso ng

Produksyon at angPagtugon nito sa Pang-araw araw naPamumuhay

2. Salik ng Produksyon atang Implikasyon nito saPang- araw araw naPamumuhay

3. Mga Organisasyon ng

Negosyo

Naibibigay ang kahulugan ngproduksyon.

Napahahalagahan ang mga salikng produksyon at ang implikasyonnito sa pang- araw- araw napamumuhay.

Nasusuri ang mga tungkulin ng

iba‘t- ibang organisasyon ngnegosyo.

AP9PKE-Ii-19

AP9PKE-Ii-19

AP9PKE-Ij-20


58/111


IKALAWANG MARKAHAN

Maykroekonomiks

A. Demand

1. Kahulugan ng Demand

2. Mga Salik naNakakapekto sa Demand

3. Elastisidad ng Demand


ang pag-unawa sa mga

pangunahing kaalaman sa

ugnayan ng pwersa ng

demand, suplay at sistema ng

pamilihan bilang batayan sa

matalinong pagdedesisyon ng

sambahayan at bahay- kalakal

tungo sa pagtamo ng

pambansang kaunlaran

Ang mga mag-aaral ay

kritikal na nakapagsusuri

sa mga pangunahing

kaalaman sa ugnayan ng

pwersa ng demand,

suplay at sistema ng

pamilihan bilang batayan

sa matalinong

pagdedesisyon ng

sambahayan at bahay-

kalakal tungo sa pagtamo

ng pambansang kaunlaran

Nailalapat ang kahulugan ngdemand sa pang araw-araw napamumuhay ng bawat pamilya

Nasusuri ang mga salik nanakaaapekto sa demand

Nakapagpapasya nang matalino sapagtugon sa mga pagbabago ngsalik (factors) na nakaaapekto sademand

Naiuugnay ang elastisidad ngdemand sa presyo ng kalakal atpaglilingkod

AP9MYK-IIa-1

AP9MYK-IIa-2

AP9MYK-IIb-3

AP9MYK-IIb-4

Araling Panlipunan Curriculum Guides

Text of Araling Panlipunan Curriculum Guides

Araling panlipunan iv_ekonomiks_kaugnyan_ng_demand_at_presyo

Araling panlipunan quiz

P Araling Panlipunan

Araling Panlipunan - asnhs.net

Curriculum guide araling panlipunan

Araling Panlipunan tungkulin

Araling panlipunan

Araling Panlipunan (bodiversity)

group 4 araling panlipunan

Araling Panlipunan POT3 Ppt

Araling panlipunan grade 8 – araling asyano

Araling Panlipunan Report

Araling Panlipunan - scnhs.edu.ph

Araling panlipunan 8

Araling Panlipunan Sumerian

Araling Panlipunan Viii

Araling Panlipunan I2.docx

Araling Panlipunan - ASNHS

Araling Panlipunan Dictionary

PROYEKTO SA ARALING PANLIPUNAN

araling panlipunan 2

Balangkas sa Araling Panlipunan

ARALING PANLIPUNAN test & tos.docx

dvd cover- araling panlipunan

Araling Panlipunan - znnhs.zdnorte.net

DLL Araling Panlipunan 3

Araling panlipunan iv_ekonomiks_kaugnyan_ng_demand_at_presyo (1)

Araling Panlipunan Project

Araling Panlipunan I

Araling Panlipunan - ZNNHS

Documents

Araling Panlipunan Curriculum Guides

Text of Araling Panlipunan Curriculum Guides