Autor: Gerald Durrel Ilustradora: Mabel Álvarez … · profesor/a 2 los secuestradores de burros gerald durrel Índice de contenidos del programa de actividades ficha tÉcnica introducciÓn

Serie Azul: Desde 12 años

Esta Guía de Lectura ha sido elaborada por Editorial Alfaguara

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Los secuestradores de burros

Autor: Gerald Durrel Ilustradora: Mabel Álvarez

Páginas: 184 Formato: 12 x 20

Profesor /a

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Gerald DurrelLOS SECUESTRADORES DE BURROS

ÍNDICE DE CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE ACTIVIDADES

FICHA TÉCNICA

INTRODUCCIÓN

ARGUMENTO

INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO

AUTOR

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

1. ¿SECUESTRADORES DE QUÉ?

2. JUEGO DE PALABRAS E IMÁGENES

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

1. DE PASEO POR MELISA

2. DEDICADO A...

3. PERIODISTA POR UN RATO

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

1. COMO UN CÓMIC

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1. IRONÍAS DE LA VIDA

2. SER BURRO DE CARGA

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE GEOGRAFÍA E HISTORIA

1. CERCA DEL MAR

ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES

EDUCACIÓN CÍVICO-MORAL

1. ¿SECUESTRAR BURROS ES UN DELITO?

GUÍA DE RECURSOS COLATERALES AL TÍTULO

1. TODO UN CLÁSICO

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

1. CRUCIGRAMA

SOLUCIONARIO

Autor

Hijo de un ingeniero británico destinado en la India, nació en la ciudad de Jamshedpur en1925. En 1928 la familia Durrel regresó a Inglaterra y después de residir en diferentes lugaresde Europa, se instaló en la isla de Corfú en la que permaneció hasta 1939. Allí, el pequeñoGerald hizo sus primeros estudios y desarrolló su pasión por los animales. Después deregresar a Inglaterra, ingresó en la plantilla de cuidadores del Zoo londinense. En 1947financió y organizó una serie de expediciones destinadas a la captura de animales salvajespara los principales zoos de Europa. En 1958 fundó el Zoo de Jersey, que en 1964 se convirtióen un lugar dedicado a preservar las especies en peligro de extinción mediante aportacionesprivadas. Se casó en 1951, el mismo año que inició su carrera literaria con artículosperiodísticos. Sus actividades con los animales han marcado su obra literaria en la que cuentalas peripecias de sus viajes, unas veces y otras convierte a los animales en protagonistas desus relatos. Ha colaborado en documentales de la BBC sobre alguna de sus expediciones, tienepublicados varios títulos y ha despertado una nueva actitud sobre las relaciones de los sereshumanos y los animales.

Profesor /a

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Interés formativo y temático

La situación en la que se encuentra Yani, el pequeño protagonista, es desesperada pero laamistad se demuestra en las situaciones difíciles y Yani comprueba que tiene muy buenosamigos que no dudan en idear un plan arriesgado para ayudarle.El relato aporta una serie de datos geográficos, sociales y de costumbres que permiten aljoven lector tener una idea bastante definida de lo que son unas vacaciones de verano casi enplena naturaleza. Una maravillosa novela para salir de la rutina y pasear con la imaginaciónpor una bella isla griega, a orillas del mar Jónico y disfrutar de un paisaje inequívocamentemediterráneo: olivos, cipreses, almendros, casitas encaladas, flores, sol y mar. Una historia decarácter ecológico, llena de ternura y sentido del humor. ¿Nos animamos a leer?

Introducción

Estamos ante una novela que ofrece a los jóvenes lectores una divertida aventuraprotagonizada por unos niños que utilizan su ingenio y su astucia para luchar contra lainjusticia. Una vez más, las relaciones entre los animales y los seres humanos aparecenreflejadas en este relato con la maestría narrativa y el sentido del humor que caracteriza a suautor, Gerald Durrell..Un retrato literario ambientado en una imaginaria isla del mar Jónico, unos personajesvariopintos pero cercanos, cálidos... y situaciones a cual más disparatada, nos garantizan unalectura fácil, rebosante de gracia narrativa e ironía.

Argumento

El pequeño Yani está a punto de perder la casa y las tierras heredadas de sus padres. Elalcalde de la isla en la que vive exige las 18.000 dracmas que le prestó al padre hace tiempo yque no le han sido devueltas. En realidad lo que el alcalde quiere es quedarse con losviñedos, las tierras y la casita de Yani. Sin embargo, David y Amanda, sus amigos no estándispuestos a tolerarlo y deciden secuestrar todos los burros de la isla, pedir a cambio unarecompensa por su rescate y ayudar a Yani a pagar su deuda.

Profesor /a

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Actividad 1

¿SECUESTRADORES DE QUÉ?

Además de anticipar una lectura de interés, divertida, el título de este libro presenta elargumento de la novela sin despistar. La palabra secuestradores intriga al lector y le sugiereideas o sucesos violentos, frecuentemente comentados en los medios de comunicación. Eneste caso, los rehenes del secuestro son los burros y el joven lector comienza a intuir que lanovela además de intriga puede tener un toque de humor. Es el momento de formularconjeturas respecto al argumento del libro: ¿Por qué habrán decidido secuestrar burros?¿tendrán los burros un valor comercial muy elevado? ¿los secuestradores de burros poseeránhabilidades concretas para desempeñar un oficio tan peculiar? ¿Qué recompensa se puedepedir para liberar a un burro? Los niños anotan sus conjeturas y las guardan en un sobre para comprobar los aciertos o losfallos que han tenido, tras la lectura del libro.

Actividad 2

JUEGO DE PALABRAS E IMÁGENES

La ilustración de la cubierta refleja la estética desmesurada de ciertos cómics mostrando enprimer plano a un burro a punto de saltar al agua, mientras que una niña sonriente,entendemos que su secuestradora, intenta atraparlo al vuelo, por el cuello. El cielo estrelladoadvierte al lector de que los hechos se están realizando con nocturnidad. Después de haberanalizado la portada, proponemos a los niños un juego de atención consistente en descubrirlos errores en una de las dos portadas que mostramos. Los errores pueden afectar al título dela novela o a la ilustración.

Profesor /a

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Actividad 2

DEDICADO A...

Preguntar a los niños si se han fijado en las dedicatorias de los escritores en sus libros, porejemplo, Juan Ramón Jiménez dedica sus poemas A la minoría siempre. Por el contrario, Blasde Otero prefiere A la inmensa mayoría. Comentar con los niños que detrás de una dedicatoriasiempre suele haber una historia. Leer en voz alta la dedicatoria del autor de esta novela ypedir a los niños que expliquen quién puede ser Andreas Damaschinos, ¿será un niño? ¿seráun joven escritor griego? ¿Por qué le dedicará Gerald Durrel este libro? Como actividad finalproponemos a los alumnos que escriban una dedicatoria, como si ellos fueran los autores deLos secuestradores de burros.


Actividad 3

PERIODISTAS POR UN RATO

El secuestro de los burros de Kalanero y la recompensa que el secuestrador pide paradevolverlos a sus dueños puede ser una noticia digna de ser trabajada en el aula. La profesiónde periodista suele estar bien vista por los jóvenes lectores y por tanto les damos unaselementales normas para aprender a redactar una noticia.

- La noticia debe ir precedida por la entradilla, es decir, el primer párrafo de la noticia.- Este primer párrafo debería contener las clásicas respuestas a las preguntas qué, quién,

cómo, dónde, cuándo y por qué suceden los hechos.- A continuación desarrollar la información de los hechos, incluyendo datos que

no figuran en la entrada y apuntando las posibles consecuencias de lo sucedido.- Elegir un titular relacionado necesariamente con el contenido de la noticia.

Para dar más variedad al relato los alumnos elegirán un hecho de actualidad y lo redactaránen forma de noticia. Al terminar se pueden leer en voz alta las noticias de los alumnos.

Actividad 1

DE PASEO POR MELISA

El autor nos cuenta que la acción sucede en una isla del mar Jónico. Según se avanza en lalectura de la novela, subrayar los lugares más importantes citados: el pueblo de Kalanero consu puerto de mar, la villa veneciana donde veranean los Finchberry-White, el puente sobre elcanal, la plaza, las islita de Hespérides y la ermita. Con estos datos, dibujar el plano hipotéticode este pueblo y programar un itinerario para realizar un paseo turístico por él. Describirsituaciones divertidas que pueden suceder durante el recorrido. Se trata de desarrollar laimaginación de los alumnos y estimular su creatividad y su sentido del humor.

Profesor /a

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Actividad 1

IRONÍAS DE LA VIDA

Elegimos fragmentos en los que nuestros alumnos pueden captar el matiz irónico con el quese expresan el narrador o algunos personajes de la novela. Recordar a los chicos que laironía es una figura retórica para expresar con palabras utilizadas en tono de burla, locontrario de lo que realmente se da a entender.Leer en voz alta los fragmentos que proponemos y subrayar las palabras o frases dichas conironía. Por ejemplo:

«...Un caballero no hacía esas cosas en la mesa.- Yo no soy ningún caballero -dijo tajantemente el general-. Ya lo sabías cuando te casasteconmigo y hace veinte años que pierdes el tiempo intentando que lo sea. Te ruego quedesistas de tan vano empeño.Los niños dejaron a sus padres discutiendo amigablemente en la mesa y subieron aacostarse.» (p. 48)

«...Echaron a andar por los olivares hasta encontrarse a unos quinientos metros del pueblo, yallí una vez más se dio a oler a los perros la sudadera del burro. Viendo que se les impedíapresentar sus respetos a una perra en tan interesante estado. Los perros aceptaronfilosóficamente lo que creyeron ser una vulgar salida de caza.» (p. 125)

«...Los carteles tuvieron un éxito inmediato. Aparte de cualquier otra consideración, eranmuy agradables a la vista. El primo del inspector no era un impresor muy experto, y por elloslas líneas de lo escrito subían y bajaban como las olas del mar, pero todos estuvieron deacuerdo en que ese detalle no las estropeaba sino que les daba más gracia, y de hecho,según señaló Mama Agathi, eran unos carteles tan bonitos que sería una pena ponerlosdonde sólo los vieran los comunistas.» (p. 148)

Actividad 2

SER BURRO DE CARGA

En nuestra lengua castellana se suelen utilizar expresiones con la palabra burro Pedir a los alumnos que recuerden algunas como caerse del burro, (reconocer que se haerrado) no ver ni tres en un burro, (ser corto de vista) ser burro de carga (se dice de unapersona laboriosa y con mucho aguante). Seguidamente, elegir cuál puede ser el verdaderosignificado de una expresión y decir frases utilizándolas correctamente.


Actividad 1

COMO UN CÓMIC

Por medio de las imágenes de la novela recordamos algunos momentos significativos delcuento y proponemos a nuestros alumnos que escriban los diálogos que mantienen algunospersonajes como si se tratara de personajes de cómic. Recordar la economía de palabrasque caracteriza este género y el uso de onomatopeyas.

Profesor /a

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Actividad 1

CERCA DEL MAR

Localizar en un mapa de Europa el mar Mediterráneo y el mar Jónico. A la orilla de estosmares, el autor de este relato ha situado la isla griega donde sucede la acción. Informar a losalumnos de que el mar Mediterráneo abarca 4.000 km. de este a oeste y separa Europa deÁfrica. Decirles también que hay 28 naciones y territorios a orillas del Mediterráneo y en suscostas e islas viven más de 100 millones de personas. Nombrar países mediterráneos,localizar islas españolas, italianas y griegas, como la del relato. Explicar a los alumnos que una cuarta parte de las especies de peces que se encuentran en elMediterráneo tiene importancia económica. Las sardinas son la principal captura en lasregiones del norte y oeste. Informar de que la contaminación industrial aportada por algunosríos ha extinguido gran número de peces, sobre todo en las capas superiores del mar Negro. Recordar que el mayor recurso natural del mar Mediterráneo son sus kilómetros de playas ysu mar templado. En él se generan más de la mitad de los ingresos mundiales por turismo. En el paisaje mediterráneo se observan olivos, cítricos, alcornoques y viñedos; el autor deesta novela lo ha reflejado perfectamente en detalladas descripciones. El agradable climamediterráneo que disfrutaban los Finchberry-White en la isla se caracteriza por veranoscálidos y secos e inviernos suaves y lluviosos. La dieta mediterránea será otro de los importantes puntos que deberemos tratar con losalumnos y el aceite de oliva del que España es el principal productor, los pescados, las frutas y verduras son las materias primas básicas de dicha dieta. Identificar los elementos más característicos de la forma de vivir mediterránea es uno delos principales objetivos de esta actividad y como actividad complementaria proponemos anuestros alumnos la creación de folletos turísticos explicando las ventajas de veranear en una isla tan bonita como Melisa, tan cerca del mar... Mediterráneo.


Actividad 1

¿SECUESTRAR BURROS ES UN DELITO?

Proponer a los niños la relectura de las páginas 42 y 43 del relato. En ellas, David justifica ladecisión del alcalde respecto a las tierras del pequeño Yani argumentando que secuestrar apersonas va contra la ley y que el alcalde lo único que pretende es «ejecutar sobre losbienes» del chico, para cobrar su deuda. Finalmente, y siempre tratando de ayudar al pequeñoYani, los dos protagonistas deciden secuestrar a todos los burros del pueblo etc... En grupos reducidos, discutir sobre este hecho y sus consecuencias: ¿Existe delito en algunasacciones aunque no exista el daño a personas? ¿Tiene justificación moral cometer un delitopor ayudar a un amigo? ¿Hasta qué punto estaríamos dispuestos a ayudar a un amigo enapuros? ¿La ayuda sería incondicional o debería tener unos límites? Los alumnos expondránsus opiniones e intercambiarán puntos de vista con sus compañeros de equipo. Luego, unrepresentante comunicará sus conclusiones a los demás equipos y si es necesario, podrándiscutirse en gran grupo.

ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES

EDUCACIÓN CÍVICO-MORAL

Profesor /a

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GUÍA DE RECURSOS COLATERALES AL TÍTULO


SOLUCIONARIO

Actividad 1

TODO UN CLÁSICOLos burros secuestrados se convierten en una especie de protagonistas de la novela quehemos leído. Proponemos a nuestros alumnos la lectura de todo un clásico cuyo protagonistaindudable es «pequeño, peludo, suave...» evidentemente hablamos de Platero y yo.Aunque como ya advierte su autor no se trata de un libro dirigido a niños, entendemos quenuestros alumnos, ya preadolescentes, disponen de madurez lectora para apreciar tantabelleza y calidad literaria. Dejamos a elección del profesor la lectura y posterior comentario deuno cualquiera de sus capítulos.Teniendo en cuenta el contenido de Los secuestradores de burros aconsejamos la lectura detítulos cuya trama narra una aventura que sucede en verano, por ejemplo Kris y el verano delpiano, (serie azul) Las vacaciones del pequeño Nicolás (serie naranja), ambas novelaseditadas por Alfaguara.

Actividad 1

CRUCIGRAMA Proponemos a los alumnos completar un crucigrama con datos relativos a personajes,anécdotas o lugares que aparecen en este relato. Teniendo en cuenta la sencillez de lasrespuestas, los alumnos deberán rellenarlo en menos de un minuto.


2. JUEGO DE PALABRAS E IMÁGENESEn la ilustración de la derecha se ve:- Dos secuestradores de puros.- El vestido de la niña es liso.- Al burro le falta un ojo.- Faltan una estrella arriba a la izquierda.- El nombre del autor no aparece.


2. BURRO DE CARGA- Poner a alguien a caer de un burro: Reñir a alguien con dureza, censurando su comportamiento.- Caerse del burro: Reconocer que uno se ha equivocado.- No ver ni tres en un burro: Tener mucha dificultad para ver.


1. CERCA DEL MARTachar: Fuerteventura- Jamaica-Alemania-Oporto-Bélgica


1. CRUCIGRAMA- HORIZONTALES:1. San Policarpo, 2. Dracma, 3. Zapatillas, 4. Rembranta- VERTICALES: 1- Hespérides

Alumnos/as

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Actividad 1

¿SECUESTRADORES DE QUÉ?

• ¿Te sorprende el título de este relato? ¿Te atreves a anticipar su argumento?¿Quiénes pueden ser secuestradores de burros? ¿Qué habilidades hay que tener para realizar esatarea? ¿Cómo se secuestra a un burro? ¿Dónde se esconde? ¿Y qué puede suceder sirebuzna? ¿Qué recompensa hay que pedir por el rescate de un burro? Anda, demuestra tuingenio o tu intuición y contesta.

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Actividad 2

JUEGO DE PALABRAS E IMÁGENES

• Demuestra tu capacidad de atención y marca en menos de un minuto las seis diferenciasentre estas dos ilustraciones de la portada.

Alumnos/as

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Actividad 1

DE PASEO POR MELISA

El pueblo de Kalanero debe de ser una maravilla, ¿no crees? Imagina que eres guía turístico yprograma un itinerario para visitar los lugares de los que habla la novela: el puerto, la villaveneciana donde veranean Amanda y David, el puente sobre el canal, la islita de Hespérides...Dibuja un plano y los vas situando tal y como tú te los imaginas.

• ¿Qué dirías de cada uno de esos lugares? Escribe.


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Alumnos/as

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Actividad 2

DEDICADO A...

• Lee con atención la dedicatoria, imagina y escribe.

Para mi ahijado adoptivo

Andreas Damaschinos,

que vive en una isla

donde bien podría haber sucedido

lo que aquí se cuenta.

¿Quién puede ser Andreas Damasachinos?

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¿Será un niño o un joven escritor griego?

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¿Por qué le dedica Gerald Durrel este libro?

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Actividad 3

PERIODISTA POR UN RATO

• Pon en marcha tu imaginación y suponte que eres periodista. A tu periódico llega la noticia del secuestro de burros en Kalanero y la recompensa que los secuestradores exigen para devolverlos a su dueño. Escribe la noticia y ten en cuenta que deberás redactarla según estos apartados:

Qué fue lo que sucedió ....................................................................................................................

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Cómo sucedieron los hechos ........................................................................................................

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Dónde, en qué lugar .........................................................................................................................

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Cuándo .................................................................................................................................................

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Por qué sucedieron los hechos ....................................................................................................

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Alumnos/as

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Actividad 1

COMO UN CÓMIC• Observa las ilustraciones y recuerda lo que has leído. Esta vez deberás resumir en forma de

cómic los momentos que te presentamos. Escribe.

Alumnos/as

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Actividad 1

IRONÍAS DE LA VIDA

• Lee con detenimiento estos fragmentos y subraya las palabras dichas con ironía por elnarrador del relato o por los personajes. Recuerda que la ironía la utilizamos para expresarcon palabras en tono de burla lo contrario de lo que realmente queremos dar a entender.

«Un caballero no hacía esas cosas en la mesa.- Yo no soy ningún caballero –dijo tajantemente el general–. Ya lo sabías cuando te casasteconmigo y hace veinte años que pierdes el tiempo intentando que lo sea. - Te ruego que desistas de tan vano empeño.Los niños dejaron a sus padres discutiendo amigablemente en la mesa y subieron aacostarse.» (p. 48)

«Conque echaron a andar por los olivares hasta encontrarse a unos quinientos metros delpueblo, y allí una vez más se dio a oler a los perros la sudadera del burro. Viendo que se lesimpedía presentar sus respetos a una perra en tan interesante estado, los perros aceptaronfilosóficamente lo que creyeron ser una vulgar salida de caza.» (p. 125)

«...Los carteles tuvieron un éxito inmediato. Aparte de cualquier otra consideración, eran muyagradables a la vista. El primo del inspector no era un impresor muy experto, y por ello laslíneas de lo escrito subían y bajaban como las olas del mar, pero todos estuvieron de acuerdoen que ese detalle no las estropeaba sino que les daba más gracia, y de hecho, según señalóMamá Agathi, eran unos carteles tan abonitos que sería una pena ponerlos donde sólo losvieran los comunistas.» (p. 148)

• Copia en tu cuaderno otros párrafos de la novela donde los personajes hablen con ironía.

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Alumnos/as

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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (CONT.)

Actividad 1

SER BURRO DE CARGA

• Te damos expresiones coloquiales de nuestro idioma castellano que contienen la palabra burro.También te damos tres significados de cada expresión y eliges el correcto. ¡Animo y marca bien!

Poner a alguien a caer de un burro quiere decir:

_____ Empujar al que va sentado sobre el burro.

_____ Hablar más de la cuenta.

_____ Reñir a alguien con dureza, censurando su comportamiento.

Caerse del burro quiere decir:

_____ Reconocer que se ha equivocado.

_____ Bajarse de golpe del burro.

_____ Faltar a la verdad.

No ver ni tres en un burro quiere decir:

_____ Tener mucha dificultad para ver.

_____ Ver solamente a una o dos personas sobre un burro.

_____ No ver de lejos.

Alumnos/as

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Actividad 1

CERCA DEL MAR

• La isla de Melisa es un sitio estupendo para veranear, el clima es agradable, el paisajebellísimo, los melisotas muy acogedores... ¿no crees? Convence a futuros turistas para quevisiten esa isla. Confecciona una especie de folleto turístico en el que deberás incluir el mapade la isla, según tú te la imaginas, dibujos de los lugares más interesantes, platos típicos etc...Móntatelo bien y ahora, escribe el texto que deberás incluir en tu folleto.

• Te presentemos un juego. Es muy fácil, lee cada grupo de palabras que te presentamos,todos tienen algo que ver con lugares mediterráneos y tú deberás tachar la palabra que noestá relacionada con las de su grupo.

MALLORCA / IBIZA / MENORCA / FUERTEVENTURA / FORMENTERA

CHIPRE / CÓRCEGA / CERDEÑA / JAMAICA / SICILIA

ITALIA / ESPAÑA / GRECIA / ALEMANIA

NÁPOLES / BENIDORM / MÓNACO / OPORTO

ESPAÑA / ARGELIA / TÚNEZ / ITALIA / GRECIA / BÉLGICA

Alumnos/as

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Actividad 1

CRUCIGRAMA

• Fíjate bien y resuelve este crucigrama tan sencillo que te proponemos. No olvides que deberás completarlo con nombres que aparecen en el relato.

HORIZONTALES

1. Patrón de la isla de Melisa.2. Moneda griega.3. Relicario del santo que se conserva en la ermita de Melisa.4. Pseudónimo de Rembrandt inventado por el padre de David y Amanda.

VERTICALES

1. Islita a la que acudían los niños protagonistas a bañarse.

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Documents

Autor: Gerald Durrel Ilustradora: Mabel Álvarez … · profesor/a 2 los secuestradores de burros gerald durrel Índice de contenidos del programa de actividades ficha tÉcnica introducciÓn