AUXILIAIRE DE VIE SCOLAIREAUXILIAIRE DE VIE SCOLAIREPOUR DES ENFANTS AUX TROUBLES POUR DES ENFANTS AUX TROUBLES

DE LA PERSONNALITE: MISSION DE LA PERSONNALITE: MISSION IMPOSSIBLE?IMPOSSIBLE?

AUXILIAIRE DE VIE SCOLAIREAUXILIAIRE DE VIE SCOLAIREPOUR DES ENFANTS AUX TROUBLES POUR DES ENFANTS AUX TROUBLES

DE LA PERSONNALITE: MISSION DE LA PERSONNALITE: MISSION IMPOSSIBLE?IMPOSSIBLE?

Docteur J.B. ANDRIEU, pédopsychiatre

CROIX, Décembre 07

Docteur J.B. ANDRIEU, pédopsychiatre

CROIX, Décembre 07

PLANPLANPLANPLAN

« FERRY, C’EST FINI… » LA SCOLARISATION, UNE ALCHIMIE

COMPLEXE L’ENFANT IDEAL, L’ENFANT REEL COMPORTEMENT ET PERSONNALITE GRANDES ORGANISATIONS

PSYCHOPATHOLOGIQUES TRANSFERT QUAND TU NOUS TIENS… L’ AGRESSIVITE, MASQUE DE L’ANGOISSE

« FERRY, C’EST FINI… » LA SCOLARISATION, UNE ALCHIMIE

COMPLEXE L’ENFANT IDEAL, L’ENFANT REEL COMPORTEMENT ET PERSONNALITE GRANDES ORGANISATIONS

PSYCHOPATHOLOGIQUES TRANSFERT QUAND TU NOUS TIENS… L’ AGRESSIVITE, MASQUE DE L’ANGOISSE

« FERRY, C’EST FINI… » OU DE « FERRY, C’EST FINI… » OU DE LA MODIFICATION LA MODIFICATION

STRUCTURELLE DU RAPPORT A STRUCTURELLE DU RAPPORT A L’ECOLEL’ECOLE

« FERRY, C’EST FINI… » OU DE « FERRY, C’EST FINI… » OU DE LA MODIFICATION LA MODIFICATION

STRUCTURELLE DU RAPPORT A STRUCTURELLE DU RAPPORT A L’ECOLEL’ECOLE

LE DESINVESTISSEMENT DES MODELES VERTICAUX DU SAVOIRLE DESARROI DES FAMILLES FACE A L’ENJEU DE LA REUSSITE SOCIALESOCIETE DU DROIT PLUTOT QUE DU DEVOIRL’IMPORTANCE DES EXIGENCES SCOLAIRES EN FRANCEL’ECOLE COMME PREMIERE CONFRONTATION AUX LIMITES

LE DESINVESTISSEMENT DES MODELES VERTICAUX DU SAVOIRLE DESARROI DES FAMILLES FACE A L’ENJEU DE LA REUSSITE SOCIALESOCIETE DU DROIT PLUTOT QUE DU DEVOIRL’IMPORTANCE DES EXIGENCES SCOLAIRES EN FRANCEL’ECOLE COMME PREMIERE CONFRONTATION AUX LIMITES

LA SCOLARISATION, UNE LA SCOLARISATION, UNE ALCHIMIE COMPLEXEALCHIMIE COMPLEXE

LA SCOLARISATION, UNE LA SCOLARISATION, UNE ALCHIMIE COMPLEXEALCHIMIE COMPLEXE

LA SCOLARITE, UN ETAT, LA SCOLARISATION, UN PROCESSUS

L’ALCHIMIE COMPLEXE DE LA SCOLARISATION:

PROCESSUS INDIVIDUEL ( facteurs biologiques et psychologiques)

PROCESSUS FAMILIAL PROCESSUS SOCIETAL CES TROIS PROCESSUS INTERAGISSENT!

LA SCOLARITE, UN ETAT, LA SCOLARISATION, UN PROCESSUS

L’ALCHIMIE COMPLEXE DE LA SCOLARISATION:

PROCESSUS INDIVIDUEL ( facteurs biologiques et psychologiques)

PROCESSUS FAMILIAL PROCESSUS SOCIETAL CES TROIS PROCESSUS INTERAGISSENT!

PROCESSUS INDIVIDUEL( BIO

et PSYCHO ) Autonomie

Socialisationcognitions

PROCESSUS FAMILIALSéparabilité

Prolongement de soiOEdipe…

PROCESSUS SOCIETAL

Evolutions socialesEvolution des textes de loi

L’ENFANT IDEAL ET L’ENFANT IDEAL ET L’ENFANT REELL’ENFANT REEL

COMPORTEMENT ET COMPORTEMENT ET PERSONNALITEPERSONNALITE

DEFINITIONS ( cum-portere, persona ) RELATIVITE DU TROUBLE DU

COMPORTEMENT ( FACTEURS INDIVIDUELS ET ENVIRONNEMENTAUX )

L’UN N’EQUIVAUT PAS A L’AUTRE…

GRANDES ORGANISATIONS GRANDES ORGANISATIONS PSYCHOPATHOLOGIQUESPSYCHOPATHOLOGIQUES

TROUBLES ENVAHISSANTS DU TROUBLES ENVAHISSANTS DU DEVELOPPEMENTDEVELOPPEMENT

TROUBLES LIES AUX CARENCES TROUBLES LIES AUX CARENCES AFFECTIVES PRECOCESAFFECTIVES PRECOCES

L’ENFANT DEPRESSIFL’ENFANT DEPRESSIFL’ENFANT HYPERACTIFL’ENFANT HYPERACTIFNE PAS OUBLIER LES PATHOLOGIES NE PAS OUBLIER LES PATHOLOGIES

ASSOCIEES!ASSOCIEES!

TROUBLES ENVAHISSANTS TROUBLES ENVAHISSANTS DU DEVELOPEMENTDU DEVELOPEMENT

SPECTRE LARGE: DE L’AUTISME GRAVE A DES SPECTRE LARGE: DE L’AUTISME GRAVE A DES TROUBLES RELATIONNELS MINEURSTROUBLES RELATIONNELS MINEURS

IMPORTANCE DE STRUCTURER L’ENVIRONNEMENTIMPORTANCE DE STRUCTURER L’ENVIRONNEMENT

( SPATIAL,TEMPOREL,… )( SPATIAL,TEMPOREL,… ) ATTENTION PERIPHERIQUEATTENTION PERIPHERIQUE DIFFICULTE A COMMUNIQUER PAR MANQUE DIFFICULTE A COMMUNIQUER PAR MANQUE

D’EMPATHIE: FAIRE VERBALISER!D’EMPATHIE: FAIRE VERBALISER! NE PAS MINORER LES PATHOLOGIES ASSOCIEES ( EX: NE PAS MINORER LES PATHOLOGIES ASSOCIEES ( EX:

TROUBLES PRAXIQUES )TROUBLES PRAXIQUES ) SOUVENT AGRESSIVITE PAR CHANGEMENT DU CADRESOUVENT AGRESSIVITE PAR CHANGEMENT DU CADRE PARFOIS ENFANTS VICTIMES… PARFOIS ENFANTS VICTIMES…

TROUBLES LIES A LA TROUBLES LIES A LA PATHOLOGIE DU LIEN PRECOCEPATHOLOGIE DU LIEN PRECOCE

HYPERSENSIBILITE AUX SEPARATIONS, AUX HYPERSENSIBILITE AUX SEPARATIONS, AUX CHANGEMENTS ( LIEUX, PERSONNES...) CHANGEMENTS ( LIEUX, PERSONNES...)

TROUVER LA BONNE DISTANCE: NI TROP PRES TROUVER LA BONNE DISTANCE: NI TROP PRES ( ADHESIVITE ) NI TROP LOIN ( ABANDON ) ( ADHESIVITE ) NI TROP LOIN ( ABANDON )

SOUVENT AGRESSIVITE LIEE AUX ANGOISSES SOUVENT AGRESSIVITE LIEE AUX ANGOISSES DE SEPARATIONDE SEPARATION

IMPORTANCE D’UN CADRE FERME, JUSTE ET IMPORTANCE D’UN CADRE FERME, JUSTE ET CHALEUREUXCHALEUREUX

L’ENFANT DEPRESSIFL’ENFANT DEPRESSIF

UN ENFANT AGRESSIF SANS TROUBLE PREALABLEMENT REPERE EST JUSQU’À PREUVE DU CONTRAIRE UN ENFANT DEPRIME!

TRISTESSE, DIMINUTION DU JEU, ISOLEMENT AVEC OU SANS FACTEUR D’ENVIRONNEMENT INTERET DE LA RECONNAISSANCE DE LA

SOUFFRANCE DEPRESSIVE

L’ENFANT INSTABLEL’ENFANT INSTABLE

HYPERACTIF OU NON? ( DIVERSES HYPERACTIF OU NON? ( DIVERSES FORMES DE L’INSTABILITE ) FORMES DE L’INSTABILITE )

IMPORTANCE DE STRUCTURER SES IMPORTANCE DE STRUCTURER SES ACTIVITES SCOLAIRESACTIVITES SCOLAIRES

ETRE CONTENANT ( main de fer dans ETRE CONTENANT ( main de fer dans gant de velours )gant de velours )

TENIR COMPTE DE LA FATIGABILITE DE TENIR COMPTE DE LA FATIGABILITE DE L’ENFANTL’ENFANT

TRANSFERT, QUAND TU NOUS TRANSFERT, QUAND TU NOUS TIENS…TIENS…

NOS RELATIONS NOS RELATIONS (ENFANT/ENSEIGNANT/AVS/PARENTS...) (ENFANT/ENSEIGNANT/AVS/PARENTS...) PROCEDENT D’UNE ( LARGE ) PART PROCEDENT D’UNE ( LARGE ) PART INCONSCIENTEINCONSCIENTE

SYMPATHIE/ANTIPATHIESYMPATHIE/ANTIPATHIE CONFIANCE/DEFIANCE CONFIANCE/DEFIANCE

LE PARI DE L’AGRESSIVITE COMME LE PARI DE L’AGRESSIVITE COMME MASQUE DE L’ANGOISSEMASQUE DE L’ANGOISSE

L’ANGOISSE CREE DE L’ANGOISSE CREE DE L’AGITATION, DE L’AGITATION, DE L’AGRESSIVITEL’AGRESSIVITE

L’ANGOISSE EST UNE MALADIE L’ANGOISSE EST UNE MALADIE CONTAGIEUSE…CONTAGIEUSE…

IMPORTANCE DE POUVOIR IMPORTANCE DE POUVOIR CONTENIR CETTE ANGOISSE CONTENIR CETTE ANGOISSE