KIRÁLY ATTILAELTE BTK Régészettudományi Intézet

attila@litikum.hu

AZ ÁTADÁS TECHNIKÁINAK EVOLÚCIÓSMODELLJEI A PALEOLITIKUM RÉGÉSZETÉBEN

ŐSKOROS KUTATÓK X. ÖSSZEJÖVETELE, SZÁZHALOMBATTA

© 2017 Király. This is an open-access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use,distribution, and reproduction in any medium, provided the original author and source are credited. DOI: https://doi.org/10.6084/m9.figshare.4833821.v2

Egy populáció elemeinem teljesenegyformák

VARIÁCIÓ

Az elemek túlélése ésreprodukciója nem

egyöntetű

DIFFERENCIÁLTFITNESZ

Szülő és leszármazott hasonlít a fitneszt

érintőjellemzőkben

ÖRÖKLÉS

A DARWINI EVOLÚCIÓ

KULTURÁLIS EVOLÚCIÓ

• mechanizmusa a kulturális átadás / társas tanulás

• az információra minden átadás-kor szelekció hat: véletlen máso-lási hiba; szándékos újítás; egyéni világnézeti szűrők

• az információk felhalmozódnak, egymásra épülnek (kumulatív)

• az egyéni döntések szintjén zajlik, de a populáció egészére hat (mikro > makroevolúciós jelenség)

• az információátadás és abiológiai reprodukció elválik

• nincs mennyiségi korlát, nincs meghatározott egység

• nincs párzás idejéhez kötve• iránya lehet vertikális (utódok),

horizontális (kortársak), rézsútos (mások utódjai)

• átívelhet generációkat

Egy populáció elemeinem teljesenegyformák

1) véletlen variáció2) irányított variáció

VARIÁCIÓ

Az elemek túlélése ésreprodukciója nem

egyöntetű

1) sodródás2) természetes szelekció3) kulturális szelekció:

hasznosság, tekintélyelv, népszerűség stb. miatt

előnyben részesítettkulturális elemek

DIFFERENCIÁLTFITNESZ

Szülő és leszármazott hasonlít a fitneszt

érintőjellemzőkben

társas tanulás:1) stimuláció, 2) imitá-

ció, 3) emuláció, 4) tanítás

ÖRÖKLÉS

PALEOLITIKUM RÉGÉSZETE (19. sz.-tól)

EVOLÚCIÓS RÉGÉSZET (1980-as évektől)

ágens alapú prediktív modellek

kládisztika, szeriáció

morfometria

A „RÉGÉSZET” (1940-es évekig; 2000-es évektől)ARCHAEOGENETIKA

PALEOANTROPOLÓGIA

VISELKEDÉSÖKOLÓGIA

EVOLÚCIÓS PSZICHOLÓGIA

KOGNITÍV IDEGTUDOMÁNY

költséges, nagy agylassú egyedfejlődésrövid szülésközi idő

nagy populáció

fejlett munkamemóriaképzelet és tervek

metareprezentációkszándékok megosztása

kiterjesztett elmemesterséges környezetadaptív rugalmasság

TECHNOLÓGIA

PROSZOCIALITÁS KOOPERÁCIÓ

TANULÁS-TANÍTÁS

NAGY ÉRTÉKŰ, NEHEZEN ELÉRHETŐ ERŐFORRÁSOK KIAKNÁZÁSAÖSSZETETT, NEHEZEN ELSAJÁTÍTHATÓ ADAPTÁCIÓS MEGOLDÁSOK

EMBERI KULTURÁLIS KÖZEG

Au. anamensis

Au. bahrelghazali

Pa. afarensis

P. ae iopicus

P. robustus

P. boisei

Au. garhi

K. platyops

Au. a�icanus

Au. sed�a

H. erectus

H. �oresiensis

H. georgicus

H. ergasterH. habilis

H. antecessorH. heide�ergensis

H. neander alensis

H. sapiens

H. rudolfensis

4

3

1

2

0,5

0 mya

TÁRSAS ÁTADÁS

TRADÍCIÓ

KULTÚRA

KUMULATÍV KULTÚRA KULTURÁLIS IDENTITÁS

Fajok spektruma

idő

TÁRSAS INFORMÁCIÓÁTADÁSA genetikai öröklés által megha-tározott, de eseti viselkedés, kom-munikáció.

TRADÍCIÓEgyéni tanulás, meghatározott viselkedés újra és újra felfedezése egy populáción belül.

KULTÚRAPopulációnként egyedi viselkedé-sek terjedése, többnyire stimuláci-ós helyzetekben (nem szándékos tanítással).

KUMULATÍV KULTÚRAÁtadás és megőrzés kommuniká-ció által, tanítással – az emberi kulturális közeg kezdete.

KULTURÁLIS IDENTITÁSEgymástól elhatárolodó tradíciók, kultúrák megjelenése.

KULTÚRA

Davidson 2016 nyomán.

TERCIS, FRANCIAORSZÁG• Felső paleolitikum, Gravettien

• Homo sapiens (maival azonos)

• rossz nyersanyag, rossz szupport, tompított hegyek (eszköz)

• jó nyersanyag, jó szupport, nincs eszköz

• műhely perifériális részén (?)

HOLLOW ROCK SHELTER, DÉL-AFRIKA• MSA, Still Bay, 80-70 ka BP

• Homo sapiens (”archaikus”)

• verbális tanítás• összetett technológia bifaciális

hegyek kialakításához

• helyes technológia, rossz kivitelezés, rossz szupport

3 cm

Simonet 2012

2 cm

3 cm

Högberg, Larsson 2011; Högberg, Lombard 2016.

STIMULÁCIÓ (INDIREKT)Egy egyén úgy viselkedik, hogy stimulálja vele a másik egyént.

EMULÁCIÓEgy egyén viselkedése által módo-sult tárgy másolása (nem a mód-szeré).

IMITÁCIÓA megfigyelő lemásolja a demonst-rátor viselkedsét (nincs instruk-ció).

INSTRKUCIÓ / TANULÁSSzándékos tanítás különböző kom-munikációs formák által.

KŐPATTINTÁS TANULÁSA• mindegyik fenti szituáció lehet-

séges, akár egyszerre is

• tudás / knowledge / connaisance• jártasság / skill / savoir-faires

EMULÁCIÓ

TANÍTÁS GESZTUSOKKAL VERBÁLISAN

IMITÁCIÓ

OLDOWAN ACHEULÉEN LEVALLOIS PENGEIPAROK

TÁRSAS TANULÁS

Morgan et al. 2015 nyomán

Eren, Lycett 2012 nyomán.

EREN 2012 KÍSÉRLET• 642 szilánk, 75 „preferenciált” szilánk

• 15 db kvantitatív változó, DF analízis

• a preferenciális szilánkok markánsan elkülönülő morfológiai csoportja

• a koncepció átadásához tanítás opti-mális

LYCETT 2013 VIZSGÁLAT• 152 magkő Angliától Kenyáig

• 51 db 3D landmark, PC analízis

• egységes formai jellemzők, különösen a felszín peremének alakjában

• a koncepció átadásához legalább imitáció szükséges

NAKAHASHI 2015 MODELL• valószínűségszámítás

• „változatlan neandervölgyi kultúra”

• „dinamikus modern ember kultúra”

• a neandervölgyi tanítás nem lehetett hatékony nem-rokonok között (kicsi volt a populáció)

JELLEMZŐK MEGTARTÁSAA MAGKŐREDUKCIÓ FOLYAMÁN

PREDETERMINÁLT SZILÁNK

ÜTÉSI PONT

FELSZÍNEK TENGELYEDISZTÁLISÍVELTSÉG

ÜTÉSI PONT

OLDALIRÁNYÚÍVELTSÉG

LYCETT ET AL. KÍSÉRLETEK1.) szakócaforma másolása 16 fős

„láncban” - az emuláció torzító hatása

2.) szakócakészítés replikációja imitá-ció és emulációs módszerek segítéség-vel erősen különböző

• a koncepció átadásához legalább imitáció szükséges

STOUT ÉS MÁSOK KÍSÉRLE-TEI, 2010-2017• Oldowan és Acheuléen pattintás

FDG-PET és MRI agyi térképezése

• több tucat ember, több hónapos képzés

• kezdő - haladó Oldowan: növekvő jártasság, növekvő tudás

• kezdő - haladó Acheuléen: lassan nö-vekvő jártasság, gyorsabban növekvő tudás

• motoros készségekért, komplex tervezésért, nyelvért felelős terüle-tek koevolúciója jelenik meg a pat-tintási tevékenység során

Stout, Khreisheh 2015; Lycett et al. 2015 nyomán.

alsó

pa

leo

lit

iku

mca

. 2,6

ma

bp–t

ől

kö

zépső

paleo

lit

iku

mca

. 300 k

a b

p–t

ől

felsőpaleolitkumca. 40 ka bp–től

S. tchadiensis

�. kadabba

�. ramidusAu. anamensis

Au. bahrelghazali

Pa. afarensis

P. ae�iopicus

P. robustusP. boisei

Au. garhi

O. tugenensis

K. platyops

Au. a�icanus

Au. sed�a

H. erectus

H. �oresiensis

H. georgicus

H. ergasterH. habilis

H. antecessor

H. heide�ergensisH. neander�alensis

H. sapiens

H. rudolfensis

6

mya

5

4

3

1

0

EVOLÚCIÓ, KULTÚRA ÉS MI, AZ UTÓDOKIGÉNY AZ ÖSSZETETT, EGYED-CSOPORT INTERAKCIÓS MODELLEKRE

IGÉNY AZ ÖSSZETETT MODELLEKET KEZELŐ STATISZTIKAI MÓDSZEREKREIGÉNY AZ INTERDISZCIPLINÁRIS ELMÉLETI KERETEKRE ÉS FOGALOMKÉSZLETRE

KÖSZÖNÖMA FIGYELMET!

ÁBRÁK FORRÁSAIDavidson, I. 2016. Stone Tools: Evidence of Something in Between Culture and Cumulative Culture? In: Haidle, M. N., Conard, N.J., Bolus, M. (eds.), The Nature of Culture: Based on an Interdisciplinary Symposium ‘The Nature of Culture’, Tübingen, Germany. Dordrecht, Springer, 99–120.Eren, M.I., Lycett, S.J. 2012. Why Levallois? A Morphomet-ric Comparison of Experimental ‘Preferential’ Levallois Flakes versus Debitage Flakes. PLoS ONE 7(1): e29273. doi:10.1371/journal.pone.0029273Högberg, A., Larsson, L. 2011. Lithic technology and behavioural modernity: New results from the Still Bay site, Hollow Rock Shelter, Western Cape Province, South Africa. Journal of Human Evolution 61(2): 133–155.Högberg, A., Lombard, M. 2016. Still Bay Point-Production Strategies at Hollow Rock Shelter and Umhlatuzana Rock Shelter and Knowledge-Transfer Systems in Southern Africa at about 80-70 Thousand Years Ago. PLoS ONE 11(12): e0168012. doi:10.1371/journal.pone.0168012Morgan, T.J.H. et al. 2015. Experimental evidence for the co-evolution of hominin tool-making teaching and language. Nature Communications 6:6029Simonet, A. 2012. Des apprentis gravettiens ont-ils confectionné des armatures lithiques à Tercis (Landes, France)? Paléo 23: 249–276.Stout, D., Khreisheh, N. 2015. Skill Learning and Human Brain Evolution: An Experimental Approach. Cambridge Archaeological Journal 25(4): 867–875.