BAB III METODE PENELITIAN A. 1. a. Variabel Bebasrepository.upi.edu/2662/6/S_PLB_0607071_Chapter3.pdf · A. Variabel Penelitian 1. Definisi Konsep a. Variabel Bebas Variabel bebas

37

Tiara Linduk Intany, 2013 Pengaruh Penggunaan Media Mal Angka Terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Angka Anak Tunagrahita Ringan Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Variabel Penelitian

1. Definisi Konsep

a. Variabel Bebas

Variabel bebas adalah yang mempengaruhi atau menjadi sebab perubahan

ataupun timbulnya variabel terikat, atau disebut juga target behavior. Dalam

penelitian ini yang menjadi variabel bebas adalah mal angkal. Mal angka adalah

perlengkapan gambar yang digunakan untuk ngemal angka atau menyablon atau

mencetak angka.

b. Variabel Terikat

Variabel terikat adalah variabel yang dipengaruhi atau menjadi akibat karena

adanya variabel bebas. Variabel terikat dalam penelitian ini adalah menulis angka.

Menulis adalah menuangkan ide ke dalam bentuk visual. Angka adalah nomer,

nilai untuk bilangan.

2. Defini Operasional variabel

a. Variabel Bebas

Yang menjadi variabel bebas dalam penelitian ini adalah mal angka. Mal

angka adalah perlengkapan gambar yang digunakan untuk ngemal atau

menyablon atau mencetak angka, yang berfungsi mencetak gambar maupun

tulisan dengan hasil yang rapi.

Media pembelajaran ini membantu anak tunagrahita ringan dalam pelajaran

menulis angka dengan menggunakan media mal angka ini, anak belajar mengenal

angka. Sehingga melalui mal angka ini dimaksudkan untuk memberikan variasi

dalam cara – cara mengajar, memberikan lebih banyak realitas dalam mengajar

dan menghemat waktu belajar.

Media pembelajaran ini terbuat dari kayu. Manfaat mal angka untuk membantu

menyetak angka. Cara penggunaan media mal angka ini adalah media mal angka

dsimpan diatas kertas, kemudian anak mulai mencetak angka dengan mengikuti

pola yang terdapat pada media mal angka tersebut, tata cara dalam mencetak pola

38


mal angka tersebut adalah dari atas kebawah, mal angka ditutup bagian bawahnya

yang terlihat hanya bagian atasnya, hal ini bertujuan agar tidak terjadi kesalahan

tata cara menulis seperti menulis dari bawah ke atas.

b. Variabel Terikat

Dalam penelitian ini yang menjadi variabel terikatnya adalah menulis angka.

Menulis adalah menuangkan ide ke dalam bentuk visual. Angka adalah nomer,

nilai untuk bilangan. Menulis angka merupakan suatu penggambaran visual

tentang pikiran, perasaan, dan ide dengan menggunakan simbol – simbol sistem

bahasa penulisannya untuk keperluan komunikasi atau mencatat. Kegiatan

pembelajaran menulis angka yang dilakukan anak tunagrahita ringan mencakup

angka dasar, angka 0 – 9.

B. Metode Penelitian

Metode penelitian adalah suatu cara yang digunakan oleh peneliti dalam

mengumpulkan data untuk memperoleh pengetahuan atau pecahan suatu

permasalahan yang dihadapi, yang dilakukan secara ilmiah, sistematis, dan logis.

Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode

experimen. Metode eksperimen bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya akibat

dari suatu perlakuan sebagaimana dikemukakan oleh Sukardi ( 2003 : 179 )

menyatakan bahwa “ metode penelitian eksperimen merupakan metode penelitian

yang paling produktif, karena jika penelitian tersebut dilakukan dengan baik dapat

menjawab hipotesis yang utamanya berkaitan dengan hubungan sebab akibat “.

Sementara Sugiyono ( 2006 : 107 ) metode penelitian eksperimen adalah “ metode

penelitian yang digunakan untuk mencari pengaruh perlakuan tertentu terhadap

yang lain dalam kondisi yang terkendalikan”.

Selanjutnya, Arikunto, S ( 2006 : 3) megemukakan pendapatnya tentang

eksperimen sebagai berikut :

Eksperimen adalah suatu cara untuk mencari hubungan sebab akibat

( hubungan kausal ) antara dua faktor yang sengaja ditimbulkan oleh

peneliti dengan mengeliminasi atau mengurangi atau menyisihkan

faktor – faktor lain yang bisa mengganggu. Eksperiment selalu dilakukan

dengan maksud untuk meihat akibat dari suatu perlakuan.

39


Hal senada juga dikemukakan oleh Hadari ( 1993 : 82 ) :

Metode eksperimen adalah prosedur penelitian yang dilakukan untuk

mengungkapkan hubungan sebab akibat dua variabel atau lebih, dengan

mengendalikan pengaruh variabel lain, dengan mencoba secara cermat

untuk mengetahui hubungan sebab akbat antara gejala yang timbul

dengan variabel yang sengaja diadakan.

Berdasarkan pernyataan diatas, pada metode eksperimen harus ada suatu faktor

atau kondisi yang dicobakan untuk mengetahui hasil dari suatu percobaan. Dalam

penelitian ini sebagai faktor atau kondisi yang dicobakan terhadap subyek adalah

pengaruh penggunaan media mal angka terhadap peningkatan kemampuan

menulis angka anak tunagrahita ringan.

Dalam penelitian ini rancangan eksperimen yang digunakan adalah metode

eksperimen dengan Single Subject Research ( SSR ) yaitu penelitian eksperimen

yang dilaksanakan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh dari suatu

perlakuan ( intervensi ) yang diberikan kepada subjek secara berulang – ulang

dalam waktu tertentu.

Tawney dan Gast ( 1984 : 10 ) menjelaskan lebih lanjut, sebagai berikut :

Single Subject Research design is an integral part of the behaviour

analytic tradition. The term refers to a research strategy developed to

document changes in the behaviour of individul subject. Through the

accurate selection an utilization of the family design, it is possible to

demonstrate a functional between intervention and a change in

behaviour.

Definisi di atas diartikan secara bebas bahwa Single Subject Research

merupakan bagian yang integral dari analisis tingkah laku. SSR mengacu pada

strategi penelitian yang dikembangkan untuk mendokumentasikan perubahan

tentang tingkah laku subjek secara perorangan. Melalui seleksi yang akurat

melalui pemanfaatan pola desain kelompok yang sama, hal ini memungkinkan

untuk memperlihatkan hubungan fungsional antara perlakuan dan perubahan

tingkah laku.

40


C. Desain Penelitian

Dalam penelitian dengan subjek tunggal ini ( SSR ), desain yang digunakannya

desain A – B – A, dimana dimana desain ini dapat menunjukkan adanya hubungan

sebab akibat antara variabel bebas dan variabel terikat. Sunanto ( 2006 : 44 )

mengemukakan :

“ Desain A – B – A merupakan salah satu pengembangan dari desain

dasar A – B. Mula – mula perilaku sasaran diukur secara kontinu pada

kondisi baseline ( A – 1 ) dengan periode waktu tertenu kemudian pada

kondisi intervensi ( B ). Berbeda dengan desain A – B, pada desain

A – B – A setalah pengukuran pada kondisi intervensi ( B ) pengukuran

pada kondisi baseline ke ( A2 ) ini dimaksudkan sebagai kontrol untuk

kondisi intervensi sehingga kenyakinan untuk menarik lesimpulan ada

hubungan fungsional antara variabel bebas dengan variabel terikat lebih

kuat “.

Prosedur pelaksanaan desain A – B – A adalah target behavior diukur secara

kontinyu pada kondisi baseline ( A1 ) dengan periode waktu 30 menit per sesi.

Setelah data menjadi stabil pada kondisi baseline, intervensi ( B ) diberikan

dengan periode waktu 30 menit persesi. Pengumpulan data dilakukan secara

kontinyu sampai data mencapai level stabil atau jelas.

Setelah pengukuran pada kondisi intervensi, dilakukan pengukuran pada

kondisi baseline kedua ( A – 2 ). Baseline kedua ( A – 1 ) ini dilakukan sebagai

kontrol kondisi intervensi sehingga memungkinkan peneliti menarik kesimpulan

bahwa terdapat hubungan yang fungsional antara variabel terikat dan variabel

bebas. Apabila secara visual desain A-B-A digambarkan sebagai berikut :

Gambar 3.1

Desain Penelitian A-B-A

41


Ketetangan :

A-1 ( Baseline-1 ) adalah kondisi awal perlakuan sasaran ( target behavior )

sebelum seorang BA tunagrahita ringan di SLB Chahya Putra mendaapatkan

perlakuan ( intervensi ) terkait dengan kemampuan menulis angka. Fase ini

dilakukan selama 4 sesi.

B ( Treatment ) dimaksud dimana kondisi BA tunagrahita ringan di SLB

Chahya Putra selama mendapatkan perlakuan ( intervensi ) dengan

menggunakan media mal angka untuk meningktkn kemampuan menulis

angka. Intervensi diberikan selama 8 sesi.

A-2 ( Baseline-2 ) kondisi pengulangan baseline setelah seorang BA

tunagrahita ringan di SLB Chahya Putra diberikan perlakuan ( intervensi )

terkait dengan kemampuan menulis angka. Fase ini dilakukan selama 4 sesi.

D. Subyek Dan Lokasi Penelitian

1. Subjek penelitian

Subjek yang diambil dalam penelitian ini adalah satu siswa tunagrahita ringan

kelas 1 SDLB-C. siswa ini berinisial DJ dengan jenis kelamin laki – laki berumur

8 tahun. Penentuan subjek yang akan diteliti sangat penting karena berhubungan

dengan sumber data yang akan diperlukan. Subjek yang di ambil dalam penelitian

ini, DJ dengan pertimbangan karena DJ masih dapat mengikuti pembelajaran

akademik disekolah. Karakteristiknya yaitu mudah beralih perhatiannya, cepat

bosan, minat belajarnya harus dipancing dengan pemberian reward, dalam hal

menulis belum dapat menulis dengan baik, memegang pinsil terlalu kuat

motoriknya kaku.

Identitas Subjek

Nama Siswa (inisial) : DJ

Tempat Tanggal Lahir : Bandung, 12 April 2006

Usia : 8 tahun 1 bulan

Jenis Kelamin : Laki – laki

42


Kelas : 1 (satu)

Alamat Siswa : Kp. Cipeundeuy Kec. Cipeundeuy Kab. Bandung

Barat

2. Lokasi penelitian

Lokasi yang akan diambil dalam penelitian ini adalah di SDLB – C Chahya

Putra Cipeundeuy Kab. Bandung Barat.

E. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data dilakukan guna mengumpulkan informasi atau data

yang dibutuhkan dalam penelitian. Teknik pengumpulan data yang digunakan

dalam penelitian ini adalah berupa tes dan dokumentasi.

Tes merupakan suatu instrument yang digunakan untuk mengetahui

kemampuan siswa. Menurut Ridwan (2004: 76) dalam Ramadhany (2011: 43),

“ Tes yaitu serentetan pertanyaan atau latihan serta alat yang digunakan untuk

mengukur keterampilan pengetahuan dan intelegensi, kemampuan atau bakat yang

dimiliki oleh individu atau kelompok.”

Tes yang diberikan dalam penelitian ini bertujuan untuk mengetahui

kemampuan sosial pada kedua subjek penelitian yang akan diberikan pada tiga

fase atau tahapan, masing-masing tahapan tersebut adalah tahap baseline-1 (A-1)

untuk mengetahui kemampuan awal subjek, lalu intervensi (B) untuk mengetahui

ketercapaian kemampuan selama mendapatkan perlakuan, dan terakhir baseline-2

(A-2) untuk mengetahui kemampuan kedua subjek setelah diberi perlakuan.

Kriteria penilaian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Nilai 0 = siswa

tidak dapat mengerjakan soal sama sekali. Nilai 1 = Jika siswa tidak selesai

menuliskan angka. Nilai 2 = jika siswa dapat menuliskan angka dengan bentuk

angka yang tidak rapi. Nilai 3 = jika siswa dapat menuliskan angka dengan

bentuk angka yang sesuai

Kemudian setelah data terkumpul maka skor akan dihitung dengan

menggunakan persentase sebagai berikut:

43


Persentase = Σ Skor yang diperoleh X100 %

Σ Skor maksimal

Teknik dokumentasi merupakan kegiatan dimana peneliti menggunakan

dokumen-dokumen untuk mengumpulkan dan mencatat informasi tentang subjek

penelitian. Peneliti mengumpulkan informasi mengenai kemampuan menulis

angka subjek melalui hasil asesmen dengan guru yang bersangkutan, foto-foto dan

hasil wawancara dengan guru kelas.

F. Instrumen Penelitian

Pada dasarnya dalam melakukan penelitian adalah melakukan pengukuran,

maka dalam meneliti harus ada alat ukur yang baik. Alat ukur dalam suatu

penelitian biasanya dinamakan instrumen penelitian. Instrumen penelitian adalah

alat untuk memperoleh atau mengumpulkan data yang dibutuhkan dalam suatu

penelitian. Menurut Sugiyono ( 2008 : 102 ) “ instrumen penelitian adalah suatu

alat yang digunakan mengukur fenomena alam maupun social yang diamati “.

Secara spesifik fenomena ini disebut variabel penelitian.

Instrumen penelitian merupakan bagian penting dalam penelitian karena

berfungsi sebagai sarana untuk mengumpulkan data yang banyak menentukan

keberhasilan suatu penelitian. Pengumpulan data merupakan sebuah prosedur

untuk memperoleh data dalam usaha memecahkan permasalahan dengan

menggunakan teknik tertentu. Sehingga data yang diharapkan dapat terkumpul

dan benar – benar relevan dengan permasalahan yang hendak dipecahkan.

Alat pengumpul data yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes.

Arikunto, S ( 2006 : 150 ) menyatakan “ tes adalah serentetan pernyataan atau

latihan serta alat lain yang digunakan unutk mengukur keterampilan, pengetahun,

intelegensi, kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh individu atau kelompok “.

Tes yang dibuat berupa tes berbentuk isian 10 soal dengan ketentuan mudah,

sedang sampai dengan sulit. Tes yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes

44


yang dibuat sendiri, peneliti menggunakan tes isian atau essay agar siswa dalam

menjawab soal sesuai dengan apa yang peneliti harapkan sehingga sangat tepat

untuk mengetahui dan menilai proses berfikir siswa tunagrahita ringan.

Langkah – langkah penyusunan instrumen penelitian adalah sebagai berikut :

1. Membuat kisi – kisi

Kisi – kisi merupakan rangkuman rancangan penyusunan butir – butir

instrumen sesuai dengan bangun setiap variabel yang diukur.

2. Penyusunan butir soal

Butir soal yang dibuat disesuaikan dengan tujuan yang telah ditentukan dalam

kisi – kisi, soal yang dibuat berjumlah 10 soal. Sebelumnya, untuk mengukur

tingkat validitas tes dilakukan dengan cara judgement atau digunakan teknik

penelitian oleh ahli atau guru mata pelajaran Matematika sehingga soal yang

dibuat sesuai dengan tujuan pembelajaran.

3. Kriteria penilaian

Setelah pembuatan butir soal maka dibuat suatu penilaian pada butir soal

tersebut. Penelitian digunakan untuk mendapat skor hasil belajar dengan

menggunakan media mal angka sebagai data dalam peneliatian ini. Pada

perhitungan atau penilaian butir soal digunakan dengan cara sederhana, yaitu :

1) Nilai 0 = siswa tidak dapat mengerjakan soal sama sekali

2) Nilai 1 = Jika siswa tidak selesai menuliskan angka

3) Nilai 2 = jika siswa dapat menuliskan angka dengan bentuk angka yang tidak

rapi

4) Nilai 3 = jika siswa dapat menuliskan angka dengan bentuk angka yang

sesuai

G. Uji Validitas Instrumen

Uji coba instrumen dilaksanakan dengan maksud untuk mengetahui tingkat

validitas dari instrumen yang digunakan untuk penelitian. Setelah dilakukan uji

coba maka kita dapat mengetahui apakah instrumen yang telah dibuat tersebut

perlu diperbaiki atau layak tidaknya digunakan untuk penelitian ini. Untuk

mengukur tingkat validitas, peneliti menggunakan validitas isi berupa

45


expert – judgement dengan teknik penilaian oleh para ahli. Para ahli dalam

penelitian ini adalah ahli dalam bidang PLB ( Pendidikan Luar Biasa ) baik guru

maupun dosen yang telah berpengalaman. Pada penelitian ini validitas instrumen

akan dilakukan oleh 1 orang dosen dan 2 orang guru.

Hasil expert – judgement dikatakan valid jika perolehan skornya diatas 50%.

Adapun perhitungannya dihitung dengan menggunakan rumus :

Keterangan :

F : jumlah cocok

N : jumlah penilaian ahli

P : persentasi

Apabila semua item dinyatakan valid dan tidak ada yang diperbaiki maka

instrumen tersebut dapat digunakan dalam penelitian yang akan dilakuakan.

( Hasil perhitungan dapat dilihat pada lampiran )

Tabel 3.1

Kisi – Kisi Instrumen Penelitian

Untuk Mengukur Kemampuan Menulis Angka

Standar

Kompetensi

Kompetensi

Dasar Materi Pokok Materi Pokok

1. Mengenal

bilangan

sampai 0-9

1.3 Menulis

lambang

bilangan

0-9

Menulis angka

0-9

Siswa dapat

menulis angka

dasar 0-9

46


H. Teknik Pengolahan Data Dan Analisis Data

Teknik pengolahan data dalam penelitian ini menggunakan persentase.

Persentse merupakan satuan pengukuran yang sering digunakan oleh para peneliti

dan dan guru untuk mengukur perilaku dalam bidang akademik maupun sosial.

Data yang dikumpulkan akan diolah dengan persentase, sedangkan datanya di

analisis dengan menggunakan grafik garis sederhana ( Type Simple Line Graph )

dengan tujuan untuk memperoleh gambaran secara jelas tentang hasil intervensi,

adakah tingkat kemampuan menulis angka DJ tunagrahita ringan setelah diberikan

perlakuan tertentu dalam jangka waktu tertentu dengan penggunaan media mal

angka. Sedangkan datanya dijabarkan dalam bentuk grafik atau diagram.

Menurut Paksi ( 2000 : 150 ) “ Grafik merupakan suatu cara untuk

menggmbarkan suatu keadaan yang bersangkutan dengan bilangan agar lebih

mudah untuk dimengerti dan ditafsirkan “. Tujuan penggunaan grafik yaitu

(1) membantu pengelompokkan data selama proses pengumpulan data utuk

memudahkan pemberian penelitian, (2) dapat memperlihatkan ringkasan atau

rangkuman berbentuk angka secara detail dan menggambarkan tingkah laku.

Menurut Sunanto ( 2005 : 36-37 ) terdapat beberapa komponen yang harus

dipenuhi dalam grafik garis antara lain sebagai berikut :

1. Absis adalah sumbu X merupakan sumbu mendatar yang menunjukkan satuan variabel bebas ( misalnya sesi, hari, tanggal )

2. Ordinat adalah sumbu Y merupakan sumbu vertikal yang menunjukkan satuan variabel terikat ( misalnya persen, frekuensi, durasi )

3. Titik awal merupakan pertemuan antara sumbu X dan Y sebagai titik awal suatu variabel bebas dan terikat

4. Skala garis – garis pendek pada sumbu X dan sumbu Y yang menunjukkan ukuran ( misalnya : 0%, 25%, 50%, 75%, 100% )

5. Label kondisi, yaitu keterangan yang menggambarkan kondisi eksperimen. Misalnya baseline atau treatment

6. Garis perubahan kondisi, yaitu garis vertikal yang menunjukkan adanya perubahan kondisi ke kondisi

7. Judul grafik, judul yang mengarahkan perhatian pembaca agar segera diketahui hubungan antara variabel bebas dan variabel terikat

47


1. Pengolahan data

Dalam penelitian penggunaan media mal angka untuk menigkatkan

kemampuan menulis angka pada anak tunagrahita ringan ini perhitungan

pengolahan datanya menggunakan persentase (%) yng merupakan suatu

pengukuran variabel untuk mengukur perilaku dalam bidang akademik maupun

sosial yang pada skripsi ini digunaskan untuk mengukur dalam bidang

akademmiknya. Tujuan menggunakan persentase karena akan mencari skor hasil

tes sebelum dan setelah diberikannya intervensi, dengan cara menghitung skor

yang dikerjakan, kemudian dibagi jumlah skor atau skor keseluruhan dikali 100%.

Persentase = tes yang dikerjakan dengan benar

100%jumlah soal

2. Analisis data

Analisis data merupakan tahap terakhir sebelum menarik kesimpulan. Menurut

Sunanto pada penelitian dengan kasus tunggal biasanya digunakan statistik

deskriptif yang sederhana.

Setelah terkumpul, selanjutnya data dianalisis dengan perhitungan tertentu

yang dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah. Perhitungan ini dilakukan

dengan menganalisis data setiap kondisi dan antarkondisi.

Analisis dalam kondisi memiliki komponen yang meliputi:

a. Panjang kondisi

Panjang kondisi adalah banyaknya data dalam kondisi yang juga

menggambarkan banyaknya sesi dalam kondisi tersebut.

b. Kecenderungan arah

Kecenderungan arah digambarkan oleh garis lurus yang melintasi semua data

dalam kondisi di mana banyaknya data yang berada di atas dan di bawah garis

yang sama banyak.

48


c. Tingkat stabilitas (level stability)

Menunjukkan tingkat homogenitas data dalam suatu kondisi. Tingkat

kestabilan dapat ditentukan dengan menghitung banyaknya data yang berada di

dalam rentang 50% di atas dan di bawah mean.

d. Tingkat perubahan (level change)

Tingkat perubahan menunjukkan besarnya perubahan data antara dua data.

Tingkat perubahan merupakan selisih antara data pertama dengan data terakhir.

e. Jejak data (data path)

Jejak data merupakan perubahan dari data satu ke data lain dalam suatu kondisi

dengan tiga kemungkinan yaitu menaik, menurun, dan mendatar.

f. Rentang

Rentang adalah jarak antara data pertama dengan data terakhir sama halnya

pada tingkat perubahan (level change).

Sedangkan komponen – komponen analisis antar kondisi dalam menganalisis

antar kondisi meliputi komponen sebagai berikut:

a. Variabel yang diubah

Merupakan variabel terikat atau sasaran yang difokuskan.

b. Perubahan kecenderungan arah dan efeknya

Merupakan perubahan kecenderungan arah grafik antara kondisi baseline dan

intervensi.

c. Perubahan stabilitas dan efeknya

Stabilitas data menunjukkan tingkat kestabilan perubahan dari sederetan data.

d. Perubahan level data

Menunjukkan seberapa besar data diubah.

e. Data yang tumpang tindih

Data yang tumpang tindih antara dua kondisi terjadi akibat dari keadaan data

yang sama pada kedua kondisi.

Adapun langkah-langkah yang dilakukan dalam menganalisis data tersebut

adalah:

a. Menskor hasil penilaian pada kondisi baseline-1.

b. Menskor hasil penilaian pada kondisi treatmen/intervensi.

49


c. Menskor hasil penilaian pada kondisi baseline-2.

d. Membuat tabel penilaian untuk skor yang telah diperoleh pada kondisi

baseline-1, kondisi intervensi, dan kondisi baseline-2.

e. Membandingkan hasil skor pada kondisi baseline-1, skor intervensi, dan skor

pada kondisi baseline-2.

f. Membuat analisis dalam bentuk grafik garis sehingga dapat dilihat secara

langsung perubahan yang terjadi dari ketiga fase.

g. Membuat analisis kondisi dan antar kondisi.

Documents

BAB III METODE PENELITIAN A. 1. a. Variabel Bebasrepository.upi.edu/2662/6/S_PLB_0607071_Chapter3.pdf · A. Variabel Penelitian 1. Definisi Konsep a. Variabel Bebas Variabel bebas