Barbara Cárdenas (Dipl.Psych./Dipl.Päd.) 1 Spielerisch, aber gezielt und standardisiert den Entwicklungsstand überprüfen Diagnostik

Barbara Cárdenas (Dipl.Psych./Dipl.Päd.) www.cardenas-pfiffigunde.de 1

Spielerisch, aber gezielt

und standardisiert den

Entwicklungsstand

überprüfen

Diagnostik mit Pfiffigunde (Dortmund 20049) – Wahrnehmung, Bewegung, Seitigkeit, Praxie

Arbeiten mit Pfiffigunde (Dortmund 1999) – Versch. Arbeitsfelder von Päd. und Therapeuten

Pfiffigundes Sprachwelt (ebook 2007) – Sprachliche Kompetenz


Diagnostik mit Pfiffigunde (1992 zum ersten Mal erschienen, inzwischen in der neunten Auflage):

Die Überprüfung von Sprache war nicht zentral, aber schon Thema

Die blau unterlegten Bereiche werden überprüft


Überprüfungen können Stress erzeugen …

… und können folgende Auswirkungen beim Erwachsenen haben:

Zentral war dagegen ein Gedanke, auf den man sich im Jahr 1992, in dem die Diagnostik mit Pfiffigunde zum ersten Mal aufgelegt wurde, erst einlassen musste…


Aber auch Kinder erleben Stress, wenn sie „auf Befehl“ eine bestimmte Leistung zeigen müssen…


Aber man kann die Angst bewältigen, wenn man zeigen darf, was man kann...

Aus: Schami/Könnecke: Wie ich Papa die Angst vor Fremden nahm. München/Wien 2003


In dieser Tradition steht auch ...


Dipl.Psych./Dipl.Päd.

Barbara Cárdenas

Pfiffigundes

SprachweltErst-, Zweit- und Schriftspracherwerbvorbereiten, beobachten und fördern


Pfiffigundes SprachweltErst-, Zweit- und Schriftspracherwerbvorbereiten, beobachten und fördern

Mit dem neuen Instrumentarium wird die kindliche Kommunikation von

einsprachig deutschen und mehrsprachigen Kindern ab 4 Jahren bis zum

Schriftspracherwerb gezielt angeschaut, dokumentiert und gefördert.



Pfiffigundes Sprachweltumfasst 7 Sprachmodule 1 Zahlenmodul Verschiedene Screenings

(Übersichtsmodule) für 4-jährige Kinder

für Vorschulkinderfür einzelne Kinderfür Gruppen von 3 Kindern

Spezifische Fördervorschläge



DIE SPRACHMODULE

7 Geschichten (Module) mit je 4 Szenen

überprüfen verschiedene qualitative Aspekte von Sprache.

Jedes Mal helfen die Kinder den Bewohnern von Pfiffigundien (Handpuppen auf einer Bügelbrettbühne), unterschiedliche Herausforderungen zu bestehen

z. B. …



Sie zeigen der Hexe, dass sie beim Hörarzt keine Angst haben muss (Modul 1 Hören).

Sie finden heraus, warum der Riese nicht mehr sprechen kann (Modul 2 Verstehen).

Sie raten der blinden Hexe, was sie einkaufen soll (Modul 3 Sprechen).

Sie helfen dem Riesen und seinem Onkel Robo3 dabei, sich kennen zu lernen und die fremde Sprache des Anderen richtig zu sprechen (Modul 4 Phonologische Bewusstheit).



Sie helfen der Fee dabei, dass ihr Zauberstab wieder gesund wird (Modul 5 Auf Lesen und Schreiben vorbereiten).

Sie beweisen mit ihrer Kopfkamera, dass der Räuber Nimnixweck der blinden Hexe gar nichts gestohlen hat (Modul 6 Speichern und Abrufen)

und sie überlegen, ob man Katzen ansehen kann, wie sie sich fühlen(Modul 7 Kommunikation).



Die SCREENINGS für Vorschulkinder sowie

für 4-jährige Kinder

können Sie einsetzen

zur Einzelüberprüfung für eine Kleingruppe von 3

Kindern für Mädchen (eigene Vorlagen) für Jungen (eigene Vorlagen).



Warum eigene Vorlagen für Mädchen

und ebensolche für Jungen?



Weil Mädchen speziell angesprochen werden wollen

… und Jungen oft von anderen Dingen fasziniert sind …


Pfiffigundes SprachweltDas SCREENING für VorschulkinderKleingruppe von 3 Kindern

Szene 1: ‚Der Streit’: Sprachverstehen, W-Fragen, Hörmerkspanne, Artikulation, Satzbildung

Szene 2: ‚Die Steine im Wald‘: Flüsterprobe, Kurzzeitgedächtnis, Phonologische Bewusstheit: Laute heraushören und Silbentrennung, rückwärts gehen, hüpfen, Anweisungsverständnis

Szene 3: ‚Das Kunstwerk‘: Krabbeln, Körperbild, Sprachkompetenz: Aktiver Wortschatz/Begriffsbildung/Grammatik, Visuelle Analyse, Mengenvergleich

Szene 4: ‚Die Ehrenmedaille’ : Balancieren, Phonologische Bewusstheit: Reimen, Unterschreiben, Abmalen: Optische Differenzierung, Graphomotorik, Bilateralintegration, Händigkeit

Was wird im Screening für Vorschulkinder überprüft?


Rote Matte

Gelbe Matte Blaue Matte Linien mit Tesaband

„See“ mit 5 „Steinen“, unter dem dritten Stein

das Triptychon

Spiel- leitung

Kissen


Aufbauten im Raum



SprachverstehenW-Fragen

Szene 1a,b



Achtung, Achtung, hier spricht der

Räuber…

Nachsprechen:

Hörmerkspanne und Artikulation

… und frei formulieren: Satzbildung Szene 1

c-e



Phonologische BewusstheitLaute heraushörenDer Name der Fee fing irgendwie mit ‚O‘ an…

SilbentrennungWie viele Schritte gehe ich bei Mohammad…

ReimenWas passt am besten? Freundschaftsringe?

Szenen 2 und 4



Szene 3 c, d

Sprachkompetenz

Aktiver WortschatzBegriffsbildung

GrammatikVisuelle AnalyseRaumlageRäumliche Beziehungen



Immer wieder Bewegung:HüpfenBalancierenKrabbelnRückwärts gehen

Szenen 2d und f, 3a, 4a



KörperbildReimenUnterschreibenAbmalen

Optische Differenzierung

Graphomotorik

Bilateralintegration

HändigkeitSzene 4



Körperbilder, Reimen, Unterschreiben, Abmalen…

Szene 4


a Barbara Cárdenas (Dipl.Psych., Dipl.Päd.) Pfiffigundes Sprachwelt

Screening für Kinder ab 5 J ahren (Kleingruppe)

Name _________________________ ______ Geburtsdatum _____________ Alter ______ Spielleitung (SL) ______ L1 ____________________ L2 ____________________ L3 ___________________ Überprüf ungsdatum _________________

Szene

Modul /

Nr.

I tem

Bewertung (Deutsch)

+ 3 2 1

N

L/ nv

Bew.

1 a V / 2 Sprachverstehen: Fotos zuordnen

b V / 2 „ : W-Fragen

c AM / 6 Speichern und Abruf en: Hörmerkspanne

d Sp / 3 Artikulation

e Sp / 3 Satzbildungsf ähigkeit

2 a H / 1 Hören: Flüsterprobe

b AM / 6 Kurzzeitgedächtnis

c PB / 4 Phonologische Bewusstheit: Laute heraushören

d Rückwärts gehen

e PB / 4 Phonologische Bewusstheit: Silbentrennung

f Hüpfen

g V / 2 Sprachverstehen: Anweisungsverständnis

3 a Krabbeln

b LS / 5 Körperbild

c Sp / 3 Sprachkompetenz: Akt iver Wortschatz

Sp / 3 „ : Begriff sbildung

Sp / 3 „ : Grammatik

d LS / 5 Visuelle Analyse

e Z Mengenvergleich

4 a Balancieren

b PB / 4 Phonologische Bewusstheit: Reimen

c LS / 5 Unterschreiben

d LS / 5 Abmalen: Optische Diff erenzierung

LS / 5 „ : Graphomotorik LS / 5 „ : Bilateralintegration

„ : Händigkeit (einkreisen) li. re. we. + 3 2 1 N L/nv Bew.

Sind I temf elder grün unterlegt, muss die gegebene Bewertung unter dem Aspekt einer Mehrsprachigkeit neu überdacht werden (Kompetenz in der Erstsprache? Kontaktvoraussetzungen? Dies hat evtl. Konsequenzen f ür die Planung weiterer Diagnostik und der Förderung)

Grau unterlegte Felder werden nicht ausgef üllt Module: V-Verstehen, AM-Aufmerksamkeit+Merken, Sp-Sprechen, H-Hören, PB-Phonol. Bewusstheit, LS-Vorb. auf Lesen+Schreiben, Z-Umgang mit Zahlen

Bewertung + besonders gute Leistung, 3 altersgemäß, 2 Förderung sinnvoll, 1 deutlich f örderbedürf tig N I n dieser Spalte ein Kreuz setzen, wenn die Auf gabe nicht durchgef ührt, evtl. verweigert wurde L/nv Hier bitte eintragen, mit welcher Sprache (L1/ L2/ L3 oder nonverbal) zusätzlich/ alternativ gearbeitet wurde und ggf . bei Bew. die mit diesem Vorgehen erreichte Bewertung (+/ 3/ 2/ 1)

Engagiertheit und Motivation des Kindes (einkreisen) Bemerkungen

Sichtbare Stärken und I nteressen Weitere Diagnostik empfohlen Förderplanung (K=Kindergarten/Kindertagesstätte, E=Elternhaus, Sch=Schule)

B S5


Der Bewertungsbogen

Er wird im Anschluss an die Überprüfung für jedes Kind ausgefüllt



Zur Sprachentwicklung allgemein und zu jedem Modul gibt es gezielte kindgemäße Spiel- und Förderideen für einzelne und Gruppen von Kindern, die auf die nächsten Kompetenzstufen vorbereiten.

Alles unter www.cardenas-pfiffigunde.de

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Barbara Cárdenas (Dipl.Psych./Dipl.Päd.) 1 Spielerisch, aber gezielt und standardisiert den Entwicklungsstand überprüfen Diagnostik