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LECTURA Jaguar La lectura de esta unidad pertenece a La Ciudad de las Bestias, pri- mera novela de una trilogía de literatura juvenil creada por la escritora chilena Isabel Allende. Se trata de un emocionante relato de aventuras ambientado en la selva amazónica. En el fragmento que leerás a con- tinuación, el joven Alex se sentirá fascinado por un hermoso jaguar ne- gro enjaulado en un episodio que acabará de forma sorprendente. Siguieron a Mauro Carías hasta un patio formado por los remolques coloca- dos en círculo, en cuyo centro había una improvisada jaula hecha con palos y alambrado de gallinero. Adentro se paseaba un gran felino con la actitud enloquecida de las fieras en cautiverio. Era un jaguar negro, uno de los más hermosos ejemplares que se había visto por esos lados, con la piel lustrosa* y ojos hipnóticos color topacio*. Ante su presencia Borobá lanzó un chillido agudo, saltó del hombro de Nadia y escapó a toda velocidad, seguido por la niña, quien lo llamaba en vano. Alex se sorprendió, pues hasta entonces no había visto al mono separarse voluntariamente de su ama. Los fotógrafos de inmediato enfocaron sus lentes hacia la fiera y también Kate Cold sacó del bolso su pequeña cámara automática. El profesor Leblanc se mantuvo a pru- dente distancia. –Los jaguares negros son los animales más temibles de Sudamérica. No retroceden ante nada, son valientes –dijo Carías. –Si lo admira, ¿por qué no lo suelta? Este pobre gato estaría mejor muer- to que prisionero –apuntó César Santos. –¿Soltarlo? ¡De ninguna manera, hombre! Tengo un pequeño zoológico en mi casa de Río de Janeiro. Estoy esperando que llegue una jaula apro- piada para enviarlo allá. Objetivos didácticos & Valorar la importancia de los medios de comunicación en el fun- cionamiento de la sociedad actual. & Favorecer el espíritu crítico fren- te a la información que se recibe a través de los medios de comunica- ción social. & Distinguir las secciones en que se organiza un periódico e interpre- tar los principales géneros perio- dísticos. & Conocer la diversidad lingüística del mundo actual. & Valorar la riqueza que aporta la diversidad de lenguas. & Aplicar en los escritos las nor- mas ortográficas de la b y la v. 6 7 Unidad 1 Unidad 1 Lustrosa. Brillante. Topacio. Piedra preciosa fina, muy dura, de color amarillo. Vocabulario 1 5 10 15 Lectura Jaguar Tipos de texto Lengua y sociedad Ortografía Los medios de comunicación social: la prensa. El periódico Las lenguas del mundo. Las lenguas románicas Las letras b y v Rincón de Internet Noticias de deportes CONTENIDO

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  • LECTURA

    JaguarLa lectura de esta unidad pertenece a La Ciudad de las Bestias, pri-mera novela de una triloga de literatura juvenil creada por la escritorachilena Isabel Allende. Se trata de un emocionante relato de aventurasambientado en la selva amaznica. En el fragmento que leers a con-tinuacin, el joven Alex se sentir fascinado por un hermoso jaguar ne-gro enjaulado en un episodio que acabar de forma sorprendente.

    Siguieron a Mauro Caras hasta un patio formado por los remolques coloca-dos en crculo, en cuyo centro haba una improvisada jaula hecha con palosy alambrado de gallinero. Adentro se paseaba un gran felino con la actitudenloquecida de las fieras en cautiverio. Era un jaguar negro, uno de los mshermosos ejemplares que se haba visto por esos lados, con la piel lustrosa* yojos hipnticos color topacio*. Ante su presencia Borob lanz un chillidoagudo, salt del hombro de Nadia y escap a toda velocidad, seguido por lania, quien lo llamaba en vano. Alex se sorprendi, pues hasta entonces nohaba visto al mono separarse voluntariamente de su ama. Los fotgrafos deinmediato enfocaron sus lentes hacia la fiera y tambin Kate Cold sac delbolso su pequea cmara automtica. El profesor Leblanc se mantuvo a pru-dente distancia.

    Los jaguares negros son los animales ms temibles de Sudamrica. Noretroceden ante nada, son valientes dijo Caras.

    Si lo admira, por qu no lo suelta? Este pobre gato estara mejor muer-to que prisionero apunt Csar Santos.

    Soltarlo? De ninguna manera, hombre! Tengo un pequeo zoolgicoen mi casa de Ro de Janeiro. Estoy esperando que llegue una jaula apro-piada para enviarlo all.

    Espai destinat per a peude foto

    i-1 Pregunta sobre la foto

    Objetivos didcticos

    & Valorar la importancia de losmedios de comunicacin en el fun-cionamiento de la sociedad actual.

    & Favorecer el espritu crtico fren-te a la informacin que se recibe atravs de los medios de comunica-cin social.

    & Distinguir las secciones en quese organiza un peridico e interpre-tar los principales gneros perio-dsticos.

    & Conocer la diversidad lingsticadel mundo actual.

    & Valorar la riqueza que aporta ladiversidad de lenguas.

    & Aplicar en los escritos las nor-mas ortogrficas de la b y la v.

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    Unidad 1

    Lustrosa. Brillante.

    Topacio. Piedra preciosa fina,muy dura, de color amarillo.

    Vocabulario

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    Lectura Jaguar

    Tipos de texto

    Lengua y sociedad

    Ortografa

    Los medios de comunicacin social: la prensa. El peridico

    Las lenguas del mundo. Las lenguas romnicas

    Las letras b y v

    Rincn de Internet

    Noticias de deportes

    CONTENIDO

  • y con un mordisco de sus temibles mandbulas lo destroz. La san-gre salpic en todas direcciones. En el mismo momento C-sar Santos sac su pistola del cinto y le dispar ala fiera un tiro preciso en la frente. Alex sintiel impacto como si la bala le hubiera dado a lentre los ojos y habra cado de espaldas si losguardias de Caras no lo hubieran tenido porlos brazos prcticamente en vilo.

    Qu hiciste, desgraciado! grit el em-presario, desenfundando tambin su arma yvolvindose hacia Csar Santos.

    Sus guardias soltaron a Alex, quien per-di el equilibrio y cay al suelo, para enfren-tar al gua, pero no se atrevieron a ponerle lasmanos encima porque ste an empuaba lapistola humeante.

    Lo puse en libertad replic Csar Santoscon pasmosa tranquilidad.

    Mauro Caras hizo un esfuerzo por controlar-se. Comprendi que no poda batirse a tiros con ldelante de los periodistas y de Leblanc.

    Calma! orden Mauro Caras a los guardias.Lo mat! Lo mat! repeta Leblanc, rojo de excitacin. La muerte del

    mono y luego la del felino lo haban puesto frentico*, actuaba como ebrio*.No se preocupe, profesor Leblanc, puedo obtener cuantos animales

    quiera. Disculpen, me temo que ste fue un espectculo poco apropiado paracorazones blandos dijo Caras.

    Kate Cold ayud a su nieto a ponerse en pie, luego tom a Csar Santospor un brazo y lo condujo a la salida, sin dar tiempo a que la situacin sepusiera ms violenta. El gua se dej llevar por la escritora y salieron, segui-dos por Alex. Afuera encontraron a Nadia con el espantado Borob enro-llado en su cintura.

    Alex intent explicar a Nadia lo que haba ocurrido entre el jaguar y lantes que Mauro Caras introdujera al mono en la jaula, pero todo se con-funda en su mente. Haba sido una experiencia tan real, que el muchachopoda jurar que por unos minutos estuvo en otro mundo, en un mundo dearenas radiantes y seis lunas girando en el firmamento, un mundo donde eljaguar y l se fundieron en una sola voz. Aunque le fallaban las palabras paracontar a su amiga lo que haba sentido, ella pareci comprenderlo sin nece-sidad de or los detalles.

    El jaguar te reconoci, porque es tu animal totmico* dijo. Todostenemos el espritu de un animal, que nos acompaa. Es como nuestra alma.No todos encuentran su animal, slo los grandes guerreros y los chamanes*,pero t lo descubriste sin buscarlo. Tu nombre es Jaguar dijo Nadia.

    Jaguar?

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    Alex se haba aproximado como en trance*, fascinado por la visin de eseenorme felino. Su abuela le grit una advertencia que l no oy y avanz has-ta tocar con ambas manos el alambrado que lo separaba del animal. El jaguarse detuvo, lanz un formidable gruido y luego fij su mirada amarilla enAlex; estaba inmvil, con los msculos tensos, la piel color azabache* palpi-tante. El muchacho se quit los lentes, que haba usado desde los siete aos,y los dej caer al suelo. Se encontraban tan cerca, que pudo distinguir cadamanchita dorada en las pupilas de la fiera, mientras los ojos de ambos se tra-baban* en un silencioso dilogo. Todo desapareci: se encontr solo frente alanimal en una vasta planicie de oro, rodeado de altsimas torres negras, bajoun cielo blanco donde flotaban seis lunas transparentes como medusas. Vioque el felino abra las fauces*, donde brillaban sus grandes dientes perlados,y con una voz humana, pero que pareca provenir del fondo de una caverna,pronunciaba su nombre: Alexander. Y l responda con su propia voz, peroque tambin sonaba cavernosa: Jaguar. El animal y el muchacho repitierontres veces esas palabras, Alexander, Jaguar, Alexander, Jaguar, Alexander,Jaguar, y entonces la arena de la planicie se volvi fosforescente*, el cielo setorn negro y las seis lunas empezaron a girar en sus rbitas y desplazarsecomo lentos cometas.

    Entretanto Mauro Caras haba impartido una orden y uno de sus em-pleados trajo un mono arrastrndolo de una cuerda. Al ver al jaguar elmono tuvo una reaccin similar a la de Borob, empez a chillar y dar sal-tos y manotazos, pero no pudo soltarse. Caras lo cogi por el cuello y, an-tes que nadie alcanzara a adivinar sus intenciones, abri la jaula con un solomovimiento preciso y lanz el aterrorizado animalito adentro.

    Los fotgrafos, cogidos de sorpresa, debie-ron hacer un esfuerzo para recordar que tenanuna cmara en las manos. Leblanc segua fas-cinado por cada movimiento del infeliz simio,que trepaba por el alambrado buscando unasalida, y de la fiera, que lo segua con los ojos,agazapado, preparndose para el salto. Sinpensar lo que haca, Alex se lanz a la carrera,pisando y haciendo aicos sus lentes, que es-taban todava en el suelo. Se abalanz hacia lapuerta de la jaula dispuesto a rescatar a ambosanimales, el mono de una muerte segura y eljaguar de su prisin. Al ver a su nieto abrien-do la cerradura, Kate corri tambin, pero an-tes que ella lo alcanzara dos de los empleadosde Caras ya haban cogido al muchacho porlos brazos y forcejeaban con l. Todo sucedisimultneamente y tan rpido, que despusAlex no pudo recordar la secuencia de los he-chos. De un zarpazo el jaguar tumb al mono

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    1En trance. Estado de sus-

    pensin de los sentidos enque se manifiestan fenme-nos paranormales.

    Azabache. Piedra preciosacompacta de color negroque procede de una made-ra fsil.

    Se trababan. Se unan, sejuntaban.

    Fauces. Parte posterior de laboca de los mamferos.

    Fosforescente. Que mantie-ne la luminiscencia algntiempo despus de cesarla causa que la produce.

    Vocabulario

    Frentico. Furioso, rabioso.

    Ebrio. Embriagado por la be-bida; en este caso, comociego de excitacin.

    Totmico. Referente a seresu objetos de la naturalezaque en la mitologa de algu-nas sociedades se tomancomo emblema protector(ttem).

    Chamn. Hechicero al quese supone dotado de po-deres sobrenaturales parasanar a los enfermos, adi-vinar, invocar a los espri-tus, etc.

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    Alexander es el nombre que te dieron tus padres. Jaguar es tu nombreverdadero, pero para usarlo debes tener la naturaleza del jaguar.

    Y cmo es su naturaleza? Cruel y sanguinaria? pregunt Alex, pen-sando en las fauces de la fiera destrozando al mono en la jaula de Caras.

    Los animales no son crueles, como la gente, slo matan para defenderseo cuando tienen hambre.

    T tambin tienes un animal totmico, Nadia?S, pero no se me ha revelado todava. Encontrar su animal es menos

    importante para una mujer, porque nosotras recibimos nuestra fuerza de latierra. Nosotras somos la naturaleza dijo ella.

    Cmo sabes todo esto? pregunt Alex, quien ya dudaba menos de laspalabras de su nueva amiga.

    Me lo ense Walimai.El chamn es tu amigo?S, Jaguar, pero no le he dicho a nadie que hablo con Walimai, ni si-

    quiera a mi pap.Por qu?Porque Walimai prefiere la soledad. La nica compaa que soporta es

    la del espritu de su esposa. Slo a veces se aparece en algn shabono* paracurar una enfermedad o participar en una ceremonia de los muertos, peronunca se aparece ante los nahab*.

    Nahab?Forasteros.T eres forastera, Nadia.Dice Walimai que yo no pertenezco a ninguna parte, que no soy ni in-

    dia ni extranjera, ni mujer ni espritu.Qu eres entonces? pregunt Jaguar.Yo soy, no ms replic ella.

    ISABEL ALLENDE: La Ciudad de las Bestias, Random House Mondadori.

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    Comprensin de la lectura

    1.1. Dnde se desarrolla la escena descrita en la lec-tura? Precisa en la medida de lo posible la zona geo-grfica (el pas y el continente).

    1.2. Cmo se llaman los personajes jvenes y qui-nes son?

    1.3. Quin es Borob? Por qu sale corriendo?

    1.4. Qu le ocurre a Alexander al observar al jaguar?

    1.5. Qu sucesos violentos se producen?

    1.6. Por qu razn dice Csar Santos que ha matadoal jaguar? Al principio de la lectura hay una frase queanticipa claramente los hechos y explica la actuacinposterior de este personaje. Identifcala y comenta susignificado.

    1.7. Cmo reacciona el empresario Mauro Carascuando ve que han matado a su jaguar? Por qu notoma represalias contra quien lo mat?

    1.8. Por qu al final Nadia llama Jaguar a Alexander?

    Expresin personal

    1.9. Completa las frases siguientes con el final ade-cuado en cada caso:

    a) Kate Cold es la abuela de Nadia y es fotgrafa. la abuela de Alex y es escritora. la ayudante fotgrafa de Csar Santos.

    b) Mauro Caras es un empresario amante de los animales. un empresario algo mafioso. un director de un zoolgico.

    c) Walimai es un indio cazador de la selva. un chamn inventado por Nadia. un sabio chamn amigo de Nadia.

    d) La lectura forma parte de una novela de aventuras. de ciencia ficcin. de terror.

    1.10. Sustituye las palabras destacadas en letra cursi-va por otras que aclaren su significado en las siguien-tes frases extradas del texto:

    a) Adentro se paseaba un gran felino con la actitudenloquecida de las fieras en cautiverio.

    b) Los jaguares negros son los animales ms temiblesde Sudamrica.

    c) El jaguar responda con su propia voz, que tambinsonaba cavernosa.

    d) Leblanc segua fascinado por cada movimiento delinfeliz simio.

    e) Afuera encontraron a Nadia con el espantado Boro-b enrollado en su cintura.

    1.11. Csar Santos, que es el gua del grupo y el pa-dre de Nadia, lleva a cabo una accin cruel. Crees queest justificada o no? Escribe de una forma razonadatus argumentos a favor o en contra.

    1.12. Teniendo en cuenta la argumentacin que hasdesarrollado en la actividad anterior, seala la res-puesta que te parezca acertada para explicar lo quequiere decirle Nadia a Alex hacia el final de la lecturacon la frase siguiente: Los animales no son crueles,como la gente, slo matan para defenderse o cuandotienen hambre.

    a) Nadia en el fondo est resentida y se refiere de for-ma crtica a la actuacin de su padre, que se hacomportado como un humano cruel.

    b) Nadia quiere que Alexander se parezca al jaguar,que es su animal totmico, y sepa ser cruel y san-guinario cuando convenga hacerlo.

    c) Nadia quiere que Alexander se acostumbre a viviren la selva y aprenda a comportarse menos cruel-mente, como los animales.

    d) Nadia cree que los humanos somos peores moral-mente que los animales, porque podemos ser crue-les de forma gratuita.

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    Shabono. Poblado.

    Nahab. Forastero, persona defuera.

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    1.13. La novela de Isabel Allende combina aspectosmuy realistas con otros irreales o incluso mgicos.Contina las listas siguientes enumerando aquellosaspectos de la lectura que te parezcan de un tipo ode otro.

    1.14. El fragmento de esta lectura est narrado entercera persona, pero nos cuenta con detalle lo que vi-vi y sinti el protagonista con el jaguar. Qu creesque cambiara si estuviera en primera persona? Com-prubalo reescribiendo el prrafo que va desde Alexse haba aproximado (lnea 20) hasta como lentoscometas (lnea 38) de modo que sea el propio Alexquien lo cuente, y realiza cuantos cambios creas ne-cesarios. Para facilitarte el trabajo, a continuacin tedamos el inicio:Me haba aproximado como en trance, fascinado por lavisin de ese enorme felino. Mi abuela me grit una ad-vertencia que yo no o

    1.15. Como dice el texto, Alex vive una experienciatan real, que el muchacho poda jurar que por unosminutos estuvo en otro mundo. El lugar y los hechosque describe Isabel Allende recuerdan al mundo on-rico o de los sueos, donde vivimos las cosas ms ex-traas con la mayor naturalidad y lo absurdo nos pa-rece del todo verosmil. Explica directamente en unasdiez lneas (en primera o en tercera persona) la expe-riencia de un sueo que hayas vivido, como si fuerareal. Procura describir el ambiente, las situaciones ylos personajes con el mximo detalle y destacar aque-llo que llame ms la atencin. El siguiente inicio tepuede servir como ejemplo: Ascend volando entrelos altos edificios.

    1.16. Al principio de la lectura se dice que los ojosdel jaguar eran de color topacio, que es una piedrapreciosa de color amarillento, y su piel de color aza-bache, es decir, de color negro intenso como la pie-dra de ese nombre. Relaciona las piedras o materialespreciosos de la primera columna con su color ms ha-bitual en la segunda columna.

    mbar blancojade azul claro turquesa rojo intensoesmeralda moradoperla verde clarocoral rojo anaranjadorub azul oscuroamatista incolorozafiro amarillo u ocrediamante verde oscuro

    1.17. Segn Nadia, todos tenemos el espritu de unanimal, que nos acompaa. Es como nuestra alma. Enla mayora de las culturas, los animales representanvalores simblicos (por ejemplo, en los horscopos)y habitualmente les solemos atribuir caractersticasque luego aplicamos a las personas, como por ejemplocuando decimos que alguien es un gallina (cobarde).Cul crees que sera tu animal o el que representa a tuscompaeros, a otras personas, etc.? A continuacinproponemos una adivinanza como actividad de expre-sin oral en la clase: Si fuera. Por parejas, pensad en una persona conocida por

    toda la clase (deportista, artista, compaero o com-paera, etc.). Imaginad qu sera si fuera un animal,un paisaje, una comida o bebida, una msica, etc. Esimportante mantener siempre el respeto a la personacorrespondiente.

    Por turnos, cada pareja de alumnos va preguntandoSi fuera, qu sera? a las restantes, intentandodespus adivinar el personaje en cuestin. Gana lapareja que consiga adivinar ms personajes.

    actividadesactividadesactividades

    actividadesactividadesactividades

    1.18. En la lectura aparece un jaguar, que es un animal felino. Identificaen la siguiente lista de animales los que sean felinos:

    & tigre, cebra, leopardo, gato, jirafa, puma, ciervo, guepardo, len,cocodrilo, jabal, pantera, elefante, lince, rinoceronte %

    1.19. Las siguientes frases corresponden a un resumen de lalectura, pero estn desordenadas. Ordnalas y copia de nuevo eltexto resultante. Al acercarse a mirarlo, Alex se siente como transportado a

    un mundo imaginario donde el jaguar y l se hablan. All ven a un hermoso jaguar enjaulado que se pasea nervioso. De pronto, el empresario introduce un mono en la jaula y el jaguar se

    abalanza sobre l y lo destroza. El profesor Leblanc, Alex, su abuela Kate, Csar Santos, su hija Nadia y unos

    fotgrafos visitan en plena selva la casa del empresario Mauro Caras. Ms tarde, Alex le explica a Nadia su experiencia con el felino y ella le dice

    que es su animal totmico, por lo que su verdadero nombre es Jaguar. En ese momento, Csar Santos dispara al jaguar y lo mata. El empresario y sus guardias sacan sus pistolas, pero contienen su rabia por-

    que hay varios fotgrafos delante.

    1.20. Alex y Nadia son amigos, una palabra que se podra sustituir por compaeros, colegas, camaradas,palabras que se pueden considerar sus sinnimos. En las siguientes series de palabras sinnimas hay unaque sobra. Indica cul es.a) valiente, intrpido, tmido, valeroso e) magia, hechicera, brujera, filosofab) alborozado, despistado, alegre, contento f) imaginar, fantasear, dormitar, inventarc) peligro, precaucin, cautela, cuidado g) indgena, nativo, aborigen, indigented) aldea, calle, poblado, villa h) saltar, caminar, andar, recorrer

    1.21. Los sucesos de la lectura ocurren en la selva amaznica. Relacionalos tipos de territorio y accidentes geogrficos de la lista siguiente con sudefinicin, que encontrars a continuacin.

    & cordillera, meseta, bosque, prado, baha, delta, desierto %a) Sitio poblado de arbolado espeso.b) Serie de montaas enlazadas entre s formando una cadena.c) Tierra muy hmeda o de regado, en la cual se deja crecer o se siembra

    la hierba para pasto de los ganados.d) Territorio arenoso o pedregoso que por la falta casi total de lluvias ca-

    rece de vegetacin o la tiene muy escasa.e) Entrada de mar en la costa, de extensin considerable, que puede ser-

    vir de abrigo a las embarcaciones.f) Terreno formado en la desembocadura de un ro por los materiales

    arrastrados por l. g) Planicie extensa situada a considerable altura sobre el nivel del mar.

    Aspectosmuy realistas

    Aspectosirreales o mgicos

    el jaguar mata al mono

    el jaguar le habla a Alex

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    actividadesactividadesactividades

  • Tipos de texto

    2. El peridicoUn peridico es una publicacin que aparece todos los das y que contie-ne informacin de la actualidad. Se publica con una periodicidad diaria,de ah el nombre de peridico o diario.

    Segn sus contenidos, los peridicos pueden ser de dos tipos: De informacin general. Tratan de todas las cuestiones de la actualidad. De informacin especializada. Tratan de una nica rea temtica. Por

    ejemplo: los diarios deportivos, econmicos o de sucesos.

    Las revistas son tambin publicaciones de periodicidad regular (se-manal, mensual, trimestral) y de contenido informativo (informacingeneral o informacin especializada).

    Dentro de las publicaciones de informacin especializada podemos encon-trar revistas del corazn, de cine, historia, literatura, economa, decoracin,viajes, etc.

    Al conjunto de las publicaciones peridicas (diarias o no diarias) se le lla-ma prensa. Actualmente, la mayora de las publicaciones peridicas y, entreellas, todos los grandes peridicos del mundo, tienen una edicin digital, quese puede consultar en Internet. Los peridicos digitales ofrecen una gran can-tidad de informacin, que se puede consultar rpidamente y que, adems, seactualiza constantemente. Esta posibilidad de ofrecer informacin continuaes una de las principales diferencias respecto al peridico tradicional.

    En la actualidad, las ediciones digitales de la mayora de los peridicos soncomplementarias con las de papel.

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    1. Los medios de comunicacin social: la prensa

    1.1. Los medios de comunicacin social

    En la sociedad actual hay una necesidad creciente de informacin. Ese caudalde informacin se recibe fundamentalmente a travs de los llamados mediosde comunicacin social o de masas (mass media, en ingls): la prensa, la radioy la televisin (y, con el desarrollo de las nuevas tecnologas, Internet).

    Las personas quieren conocer acontecimientos que pueden suceder encualquier parte del planeta y opiniones sobre hechos que de algn modo lesafectan. Gracias a los medios de comunicacin conocemos el mundo que nosrodea: formas de vida de otras personas, descubrimientos cientficos, avancestecnolgicos, informaciones culturales, los principales sucesos polticos, etc.

    La prensa, la radio y la televisin son instrumentos preparados tc-nicamente para hacer llegar informacin a un pblico amplio, diferentey annimo.

    Los medios de comunicacin son capaces de crear opiniones y de influir enlos gustos y en el comportamiento de las personas. Esta influencia los convierteen unos instrumentos muy poderosos que deberan mantenerse independien-tes frente a los hechos y tender a la objetividad.

    Por otra parte, la informacin que proporcionan no puede ser inmediata-mente confirmada o contestada por quienes la reciben, ya que la comunicacinse produce en una sola direccin. Esto ltimo obliga a los receptores (lectores,oyentes o telespectadores) a desarrollar su espritu crtico para distinguir la ve-racidad de la informacin que reciben.

    Las funciones bsicas de los medios de comunicacin son las siguientes: Informar. Proporcionar informacin acerca de hechos o acontecimien-

    tos que interesan a la ciudadana. Formar. Interpretar de forma crtica la realidad (juzgar, criticar, denun-

    ciar) y crear una opinin sobre las actuaciones polticas y sociales. Entretener. Divertir y ocupar el tiempo de ocio de muchas personas.

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    TIPOS DE TEXTOUn

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  • Tipos de textoSegn el tema, los peridicos organizan la informacin en diferentes reas

    que se llaman secciones. Esta distribucin (nacional, internacional, sociedad,deportes, etc.) suele ser muy parecida en la mayora de los peridicos de in-formacin general. Cada una de las secciones suele aparecer agrupada en unnico bloque de pginas diferenciado por un encabezamiento con su nombre(Economa, Opinin, Internacional, etc.).

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    2.1. Descripcin y estructura de un peridico

    Cada peridico tiene un formato determinado (las medidas de la pgina encentmetros) y suele imprimirse en blanco y negro, aunque la primera p-gina (o portada), la contraportada y algunas pginas centrales pueden seren color.

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    Tipos de textoUn

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    Primera pgina o portadaltima pgina o contraportada

    Tiene un tratamiento especial y distinto en cada peridico. Pue-de contener, por ejemplo, las noticias de ltima hora, una en-trevista breve a un personaje destacado, una columna (artculoen un espacio vertical) de un colaborador de prestigio, etc.

    Anuncios y publicidad

    La parte ms importante de los ingresos del peridico provie-ne de la publicidad. Cada anuncio publicado se paga segn laextensin, segn la pgina en que se sita, segn el lugar queocupa en la pgina, etc.

    Suplementos

    Los peridicos acostumbran a presentar, un dadeterminado de la semana, unas pginas sepa-radas dedicadas a temas diversos (educacin, li-bros, viajes, ciencia, Internet, etc.). Los domingossuelen adjuntar, en un formato independiente, al-gn suplemento dominical con informaciones muydiversas.

    Secciones fijas de un peridico

    Internacional. Informacin de la actualidad poltica ocurrida en el extranjero.

    Nacional. Noticias, de tipo poltico, del pas donde se publica el peridico.

    Local. Informacin de la ciudad, de la comarca o de la comunidad en que se publica el peridico.

    Opinin. Incluye el editorial, los artculos de opinin, las cartas al director, etc.

    Sociedad. Noticias sociales, de sanidad, acerca de la enseanza, sobre sucesos, tribunales, etc.

    Cultura y espectculos. Noticias del mundo de la cultura (teatro, cine, msica).

    Agenda. Acontecimientos previstos para el da.

    Deportes. Noticias deportivas.

    Economa. Noticias de mbito econmico y laboral.

    Televisin y radio. Informacin de la programacin de las diferentes cadenas y emisoras.

    Pasatiempos y varios. Crucigramas, horscopo, crnica social, resultados de sorteos, etc.

    Cabecera

    Parte superior de la primera pgina de un peridico en laque est escrito el nombre del peridico, la fecha y otrosdatos: aos que lleva publicndose (en nmeros roma-nos), nmero del ejemplar, etc. El nombre del peridicofigura destacado como un logotipo (smbolo adoptado porla empresa para usarlo como distintivo).

    Sumario

    Algunos peridicos contienen un ndice que incluye, a ve-ces, pequeos resmenes de noticias importantes.

    Noticias de portada

    Noticias ms importantes (algunas con fotografa) pre-sentadas de forma atractiva y con indicacin de la pginadel peridico donde se tratan.

  • Tipos de texto

    1.22. Vais a realizar el anlisis de un peridico. Porgrupos, escoged un peridico de informacin generaly buscad los datos que se piden ms abajo (datos tc-nicos y descripcin del peridico). La informacin ob-tenida puede representarse en forma de esquema enuna cartulina (algunos de los datos pueden recortarsedel propio peridico).

    Datos tcnicos: Cabecera Nombre del director Direccin Lugar y fecha de edicin Ao Nmero del ejemplar Formato Nmero de pginas Precio

    Descripcin del peridico: Primera pgina o portada Secciones (recortad el nombre de cada seccin e in-dicad el tipo de contenidos que incluye) ltima pgina Suplementos Publicidad

    1.23. Escoge un peridico de informacin general yrecorta un ejemplo de cada gnero periodstico quehemos explicado: noticia, crnica, reportaje y entre-vista (gneros informativos) y artculo de fondo, ar-tculo de crtica, editorial y carta al director (gnerosde opinin).

    1.24. Por grupos, seleccionad una noticia relevanteque haya salido publicada el mismo da en dos pe-ridicos distintos. A continuacin comparad el tra-tamiento informativo que recibe en cada uno de losperidicos. Para ello tened en cuenta los aspectos ex-ternos (espacio que se le dedica, pgina o pginas enque aparece, tamao de los titulares, si va acompa-ada de fotografas o no, etc.) y los aspectos de con-tenido (titular, gnero periodstico, otras noticias re-lacionadas, artculos de opinin que tratan de lamisma noticia, etc.).

    1.25. Elabora una lista lo ms exhaustiva posible de losperidicos que se difunden en Catalua. Ten en cuen-ta que en cada caso se deben incluir los datos que se pi-den a continuacin:

    Nombre del peridico Nombre del director o directora del peridico Tipo de peridico: de informacin general o de in-formacin especializada mbito de difusin: estatal, slo en Catalua, co-marcal, de una ciudad Tirada (nmero de ejemplares impresos) y nmerode ejemplares vendidos Ao de fundacin

    1.26. El texto siguiente trata del oficio de periodista.Lelo y contesta a las preguntas que encontrars a con-tinuacin.

    a) De qu manera puede un periodista luchar con-tra toda forma de mal?

    b) Por qu debe mantener su independencia?c) Por qu todo periodista tiene que aspirar a ser una

    fuerza moral?d) Manuel Leguineche ha sido enviado especial y co-

    rresponsal de guerra en muchas ocasiones, en quconsiste el trabajo de un periodista en estos casos?

    e) Quin fue Joseph Pulitzer? Cmo se le recuerdaactualmente?

    actividadesactividadesactividades

    2.2. Gneros periodsticos

    Los gneros periodsticos se dividen en dos grandes grupos: los gneros in-formativos y los gneros de opinin.

    Los gneros informativos

    Los gneros informativos (en los que predomina la informacin objetiva) sonla noticia, la crnica, el reportaje y la entrevista.

    Los gneros de opinin

    Los gneros de opinin (en los que predomina la interpretacin personalde los hechos) son los artculos de opinin y anlisis (de fondo y de crtica),el editorial y las cartas al director.

    18 19

    Tipos de textoUn

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    1

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    RecuerdaTodas las noticias expli-can un hecho y las cir-cunstancias en que seprodujo ese hecho. Por lotanto, deben responder alas cuestiones siguientes:Qu ocurri? Quin oquines protagonizaron elsuceso? Dnde? Cun-do? Por qu? (Estas pre-guntas se refieren a lascinco w de las pregun-tas en ingls: What? Who?When? Where? Why?)

    La noticia es una informacin objetiva de un hecho de actualidad. Es labase de todos los gneros periodsticos.

    La crnica es la noticia ampliada escrita por especialistas del peridico,corresponsales o enviados especiales que incluyen su visin particular delos hechos.

    El reportaje es la informacin que trata a fondo un tema de inters. Sueleconstituir la ampliacin o desarrollo de una noticia, de ah que aporte do-cumentacin diversa, como testimonios del suceso, fotografas, grficos,datos, mapas, etc.

    La entrevista es una conversacin entre un periodista y un personaje dela actualidad.

    El artculo de fondo reflexiona sobre un tema polmico de la actuali-dad interpretando y valorando los hechos. A veces los artculos de fondoestn escritos por personalidades de reconocido prestigio en el tema del quese trate.

    Los artculos de crtica (literaria, cinematogrfica, etc.) suelen escribirlosperiodistas especializados y tienen el objetivo de orientar al pblico lector.

    El editorial ocupa un lugar fijo y destacado en el peridico. Refleja laopinin del peridico sobre un tema de la actualidad y trata de influir enla opinin de quienes lo leen. Es responsabilidad del director o directoradel peridico y generalmente trata sobre la noticia ms importante del da.

    Las cartas al director reflejan las opiniones de los lectores y las lectorassobre los sucesos de la actualidad: critican actuaciones pblicas, exponensituaciones personales

    Es bueno tener siempre presente lo que deca JosephPulitzer a sus periodistas del New York World: que es-tuvieran siempre insatisfechos con su trabajo, que fue-ran incansables en la lucha contra toda forma de mal,que defendieran su independencia incluso frente a laspresiones de la publicidad y que avanzaran siemprea favor de la razn y del progreso, sin perder en nin-gn momento de vista los verdaderos ideales de la de-mocracia ni dejar nunca de aspirar a ser una fuerzamoral en bsqueda de la perfeccin como institucinpblica.

    El periodismo. Hablando con Manuel Leguineche,Acento Editorial.

    actividadesactividadesactividadesTe recomendamos queveas la pelcula Primeraplana (The Front Page),dirigida en 1974 por BillyWilder y protagonizadapor Walter Matthau y JackLemmon. Es una come-dia que trata sobre elmundo periodstico. Tam-bin puedes ver Detrsde la noticia (The paper),dirigida por Ron Howarden 1994.

  • Lengua y sociedadEn este cuadro comparativo se puede observar la semejanza de algunas pa-

    labras del alemn, el ingls y el holands:

    Hay otras lenguas que no tienen relacin gentica con las restantes de su en-torno o cuyo origen se desconoce, por lo que se denominan lenguas aisladas.El ejemplo ms caracterstico es el vasco (euskera), que se ha intentado rela-cionar con el ibero (lengua prerromana de la pennsula), con lenguas bereberesdel norte de frica y con lenguas caucsicas, pero cuyo origen sigue indefinido.

    Otras lenguas actuales que algunos lingistas consideran aisladas son eljapons y el coreano.

    Principales familias de lenguas

    La clasificacin de las lenguas en familias es muy amplia y compleja, como seobserva en el mapa, pues actualmente los lingistas no han conseguido un cri-terio universal comn.

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    3. Las lenguas del mundo

    3.1. La diversidad de lenguas en el mundo

    En el mundo hay una gran diversidad de lenguas. Unas tienen millones de ha-blantes, como por ejemplo el ingls, que es hablado como primera lengua por400 millones de personas y, como segunda lengua, por un nmero similar;adems es la ms extendida como lengua internacional para los negocios, lapoltica, Internet, etc. Otras, en cambio, son minoritarias, como la lenguasami de los lapones, que tiene unos 15 000 hablantes repartidos por el nortede Noruega, Suecia y Finlandia.

    Algunas lenguas tienen una larga tradicin escrita, como el hindi, una delas lenguas oficiales de la India, cuyos textos literarios clsicos ms antiguosestaban escritos en una variedad arcaica del snscrito y se remontan al segundomilenio antes de Cristo (1500 a. C.); pero otras carecen siquiera de transcrip-cin escrita, como muchas de las lenguas africanas.

    Es difcil precisar cuntas lenguas se hablan en el mundo. Segn laUnesco (Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Cienciay la Cultura), hay alrededor de 6 000, entre las cuales muchas estn desapa-reciendo o corren el peligro de hacerlo. Este organismo internacional de-sarrolla planes de proteccin de las lenguas en peligro de extincin, porque,segn dice en un informe, la diversidad de las lenguas es esencial para elpatrimonio de la Humanidad. Todas y cada una de las lenguas encierran lasabidura nica de las gentes. La prdida de cualquier lengua es, pues, unaprdida para toda la Humanidad.

    3.2. Clasificacin de las lenguas

    Las lenguas del mundo son muy diversas, pero es evidenteque algunas forman grupos con elementos comunes o pare-cidos entre s. Este parentesco ocurre porque proceden hist-ricamente de una misma lengua madre que evolucion a lolargo del tiempo de forma diferente segn las zonas geogr-ficas y dio lugar a distintas lenguas.

    Por ello, se suelen clasificar las lenguas segn un criteriogentico que las distribuye en familias lingsticas con untronco comn que se divide en diferentes ramas o grupos,como en un rbol genealgico, dependiendo de su parentes-co histrico.

    Por ejemplo, el alemn, el ingls y el holands son len-guas claramente emparentadas entre s porque derivan de unaantigua lengua gtica germnica y pertenecen a la rama ger-mnica de la familia indoeuropea.

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    LENGUA Y SOCIEDADUn

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    1

    SABAS QUE?

    El ubyck, una lengua cau-csica que tena el rcordde consonantes (81), seextingui en 1992 al morirun granjero turco que erasu ltimo hablante.

    alemn Apfel machen Schiff Haus

    ingls apple make ship house

    holands appel merk schip huis

    manzana hacer barco casa

    0 2000 km

    Familia amerindiaFamilia nger-congo

    Familia indoeuropea

    Familia altaica

    Otras familias lingsticas

    Familia camito-semticaFamilia sino-tibetana

    Familia urlica

    RecuerdaTodas las lenguas tienenalgo en comn: ademsde ser un instrumento decomunicacin, expresanuna manera de percibir elmundo y reflejan valoresculturales e identitariosde sus respectivas comu-nidades de hablantes, porlo que son dignas de serrespetadas y protegidas.

    Portada de Don Quijote,edicin inglesa de 1900.

    Principales familias lingsticasdel mundo.

  • Lengua y sociedad

    Camito-semtica. Tambin recibe el nombre de familia afro-asitica,porque sus lenguas se extienden por el tercio septentrional de frica (desdeMarruecos hasta Somalia) y Oriente Medio (desde Arabia Saud hasta Irak), ytiene diversas ramas. En la rama camita destaca el bereber (zona sahariana),y en la rama semtica, el hebreo (Israel) y el rabe. Esta ltima tiene mlti-ples dialectos y, con 100 millones de hablantes, es la lengua ms extendida porlos pases de la zona.

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    Entre las distintas familias de los cinco continen-tes cabe destacar las siguientes:

    Indoeuropea. Las lenguas de esta familia procedendel indoeuropeo, una antigua lengua ya desaparecida,que abarcaba desde el Occidente europeo hasta la India.Como comprende la mayora de las lenguas de Europay una parte de las de Asia, es la que rene mayor canti-dad de hablantes (2 500 millones), y se subdivide en va-rias ramas. Por ello, lenguas actuales como el sueco, elfrancs, el ruso o el farsi (persa), aunque aparentemen-te no tienen nada en comn, en realidad comparten unmismo origen indoeuropeo, pues forman parte de al-guna de sus ramas. stas son las principales ramas de lafamilia indoeuropea, con sus lenguas respectivas:

    cltica: el bretn (Bretaa francesa), el gals(Gales, Gran Bretaa), el irlands o galico irlands(Irlanda) y el galico escocs (Escocia, Gran Bretaa);

    germnica: el ingls, el alemn, el holands, elnoruego, el sueco, el dans y el islands;

    bltica: el lituano y el letn; eslava: el ruso, el bielorruso, el ucraniano, el polaco, el checo, el eslovaco,

    el blgaro, el serbocroata, el esloveno y el macedonio; albanesa: el albans (Albania y parte de Bosnia-Herzegovina y Grecia); itlica o romnica: el espaol, el francs, el italiano, el rumano, el ca-

    taln, el portugus, el gallego, el provenzal, el retorromnico y el sardo; helnica: el griego (Grecia, Chipre); armenia: el armenio (Armenia, en el Cucaso); indo-irania: en la rama ndica, el hindi, el urdu, el punjabi y el bengal

    (India y Pakistn); en la rama irania, el farsi o persa (Irn), el kurdo (Irn,Turqua e Irak) y el pashto (Afganistn).

    Urlica. Las lenguas de esta familia se extienden por el norte de Europay Asia (Siberia). Destaca la rama fino-ugria, que incluye el fins (Finlandia),el sami (Escandinavia), el estonio (Estonia) y el hngaro (Hungra).

    Altaica. Las lenguas de esta familia cuyo nombre procede de la reginesteparia de la cordillera Altai, en Asia central se extienden por un rea quese inicia en Turqua, se expande por el centro de Asia (Kazajistn, Uzbekistn,Mongolia y parte de China) y llega hasta Asia nororiental (Siberia). Destacanel turco, el mongol y el manch.

    Sino-tibetana. Es la familia con mayor nmero de hablantes despus de laindoeuropea, pues abarca China y gran parte del sudeste de Asia. Se divide endos ramas o subfamilias: la sintica, en la que se encuentra el chino, y la tibeta-no-birmana, que se subdivide en varias ramas e incluye el tibetano y el birmano.

    22

    Lengua y sociedadUn

    idad

    1espaol madre noche nariz tres

    cataln mare nit nas tres

    latn* mater nox nasus tres

    griego meter nux rh Ks treis

    portugus me noite nariz trs

    italiano madre notte naso tre

    francs mre nuit nez trois

    rumano mama noapte nas trei

    irlands mthair oche srn tr

    gals mam nos trwyn tri

    ingls mother night nose three

    alemn Mutter Nacht Nase drei

    holands moeder nacht neus drie

    sueco moder natt nsa tre

    islands mir ntt nef rr

    ruso mat noch nos tri

    polaco matka noc nos trzy

    checo matka noc nos tr i

    lituano motina naktis nosis trys

    farsi (persa) madar shab bini se

    snscrito**

    albans

    matar

    nn

    nakt

    nat

    nas

    hund

    trayas

    tri

    vasco (aislada) ama gau sudur hiru

    fins iti y nen kolme

    hngaro anya jszaka orr hrom

    turco anne gece burun

    En estos dos cuadros se pue-den apreciar las semejanzasentre algunas lenguas indo-europeas mediante algunas desus palabras y comprobar susdiferencias con otras lenguasno indoeuropeas de Europa.

    Lenguas indoeuropeas

    Lenguas no indoeuropeas

    SABAS QUE?

    El chino es la lengua conmayor nmero de hablantesen el mundo. Tiene ms de1 000 millones de hablan-tes e infinidad de dialectos,entre los que destacan elchino mandarn y el chinocantons.

    * Aunque en la actualidad es una lengua muerta, se conserva como idioma cooficial jun-to al italiano en Ciudad del Vaticano.** Lengua extinguida.

    Vendedora de prensa en rusoen Mosc.

  • Lengua y sociedad

    4.1. Origen y formacin

    El latn era la lengua que expandieron los romanos en susconquistas territoriales entre el siglo III a. C. y el siglo V d. C.Las lenguas romnicas proceden de su modalidad habladao vulgar, es decir, muy diferente del latn culto o escritode los textos literarios clsicos.

    Cuando el Imperio romano dej de existir, el latn vul-gar fue evolucionando de manera diferente en las distintasregiones geogrficas, y con el tiempo dio lugar a las nuevaslenguas romances o romnicas.

    Algunas de estas lenguas, que fueron desarrollndose alo largo de los siglos medievales, desaparecieron ms tarde(como el mozrabe en la pennsula); otras quedaron redu-cidas a un pequeo territorio y perviven hoy en da (comoel arans, hablado en el Valle de Arn, en los Pirineos);y otras se extendieron a otros territorios y se consolidaron.

    El latn culto sigui conservando su prestigio como len-gua de cultura, por lo que los primeros documentos es-critos de las lenguas romances estn datados entre lossiglos IX y XIII (Los juramentos de Estrasburgo, documentoen francs del siglo IX, son el ms antiguo). Suelen ser tex-tos legales o religiosos en latn en los que aparecen algunaspalabras en la nueva lengua, muchas veces como aclaracindel significado de algn fragmento latino. En esos textoslas lenguas romances primitivas todava se parecan muchoal latn, pero ya presentaban muchos de sus rasgos propios.

    4.2. Caractersticas

    Algunas caractersticas de las lenguas romnicas son las siguientes:

    Espaol o castellano. Procede de la variedad del latn surgida en el con-dado de Castilla (al norte de Burgos). Es la lengua romnica que tiene mayornmero de hablantes (unos 400 millones), pues es la lengua oficial de Espaay de la mayora de pases centroamericanos y sudamericanos.

    Cataln. Variedad del latn surgida en Catalua, donde es lengua cooficialcon el castellano, igual que en la Comunidad Valenciana y Baleares. Tambin sehabla en el Roselln francs, en Andorra y en el enclave del Alguer, en Cerdea.

    Gallego y portugus. En su origen fueron una misma lengua, el galaico-portugus. El portugus, que es la lengua oficial de Portugal y de algunospases africanos, dio lugar en Amrica al brasileo. El gallego es actualmentecooficial con el castellano en Galicia.

    Francs. Lengua oficial de Francia y otros pases de Europa (Blgica, Suiza,Luxemburgo, Mnaco), y algunos de otros continentes. El francs actual procedede una variedad del latn surgida en la parte norte de Francia (la langue-dol).

    Unid

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    Lengua y sociedad

    24

    Nger-congo. Es una de las familias ms amplias de frica, pues renealrededor de 1 500 lenguas que se extienden por los dos tercios meridionalesde frica, y a su vez se subdivide en varias ramas. Dentro de ella, la rama ban-t incluye muchas lenguas, entre las que destacan el swahili (lengua oficial devarios pases de frica oriental como Kenya y Tanzania, y muy extendida comosegunda lengua), el rwanda, el zulu y el kikuyu.

    Amerindia. Esta denominacin geogrfica hace referencia al conjunto delenguas nativas que se extendan desde el actual Canad hasta la punta meridio-nal de Amrica del Sur antes de la colonizacin europea. Muchas de esas lenguashan desaparecido o han quedado en inferioridad respecto al ingls, el espaol yel portugus, que son las dominantes. Apenas quedan vestigios de las lenguasnativas de Norteamrica, y entre las de Amrica Central y del Sur, destacan elquechua (Ecuador, Per y Bolivia), el guaran (lengua oficial junto con el espa-ol en Paraguay), el aimara (Bolivia y Per) y el nhuatl o azteca (Mxico).

    4. Las lenguas romnicasEl espaol o castellano, el cataln, el gallego, el portugus, el francs, elprovenzal, el italiano, el sardo, el retorromnico y el rumano derivan dellatn y constituyen las principales lenguas de la rama itlica o romnica dela familia indoeuropea.

    Los juramentos de Estrasburgo,segn una litografa de 1890.

    RecuerdaLas lenguas romnicaspresentan afinidades en-tre s que evidencian suparentesco y a su vezmuestran un mayor o me-nor grado de semejanzacon la lengua de origen.Por ejemplo, el italianoes la que ms se parecea la lengua madre, a di-ferencia del espaol o elfrancs, que se alejan msde ella.

    Distribucin de las lenguasromnicas en Europa.

    Castellano

    Cataln

    Provenzal

    Francs

    Sardo

    Italiano

    RetorromnicoRumano

    Frontera estatal

    Frontera lingstica

    Portu

    gus

    O C A N O

    A T L N T I C O

    Gallego

    0 1000 km

    M AR

    ME

    DI T E R R N E O

  • Lengua y sociedad Provenzal. Procede de la variedad del latn llamada occitano (la langue-

    doc), surgida en el sur de Francia, que alcanz gran prestigio literario en elsiglo XII.

    Italiano. Procede de la variedad del latn denominada toscano (de la zonade Florencia). Es lengua oficial en Italia y Suiza.

    Sardo. Es la variedad del latn surgida en la isla de Cerdea (Italia). Retorromnico. Es la variedad latina que se conserva en algunos encla-

    ves de los Alpes suizos e italianos y que segn la zona tambin se denominaromanche.

    Rumano. Es la lengua romnica surgida en la actual Rumana. Lenguaoficial de este pas y de Moldavia, ha recibido influencias de las lenguas esla-vas, del turco y del hngaro.

    26 27

    Lengua y sociedadUn

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    1

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    espaolTodos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados comoestn de razn y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.

    catalnTots els ssers humans neixen lliures i iguals en dignitat i en drets. Sn dotats de rai de conscincia, i han de comportar-se fraternalment els uns amb els altres.

    gallegoTdolos seres humanos nacen libres e iguais en dignidade e dereitos e, dotados comoestn de razn e conciencia, dbense comportar fraternalmente uns cos outros.

    portugusTodos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e em direitos. Dotados derazo e de conscincia, devem agir uns para com os outros em esprito de fraternidade.

    francsTous les tres humains naissent libres et gaux en dignit et en droits. Ils sont dousde raison et de conscience et doivent agir les uns envers les autres dans un esprit defraternit.

    provenzal (occitano)Totes los ssers umans naisson liures e egals en dignitat e en dreches. Son dotats derason e de conscincia e se devon comportar los unes amb los autres dins un esperitde fraternitat.

    italianoTutti gli esseri umani nascono liberi ed eguali in dignit e diritti. Essi sono dotati di ra-gione e di coscienza e devono agire gli uni verso gli altri in spirito di fratellanza.

    sardoTotu sos sseres umanos naschint lberos e eguales in dinnidade e in deretos. Issos te-nent sa resone e sa cussntzia e depent operare sunu cun steru cun ispritu de fra-ternidade.

    retorromnicoTuots umans naschan libers ed eguals in dignit e drets. Els sun dotats cun intellet econscienza e dessan agir tanter per in uin spiert da fraternit.

    rumanoToate fiint,ele umane se nasc libere s,i egale n demnitate s,i n drepturi. Ele nzestrat,ecu rat,iune s,i cons,tiint,a s,i trebuie sa se comporte unii fat,a de altele n spiritul fraterni-tat,ii.

    1.27. Responde a las siguientes preguntas:a) Cules son las tres lenguas ms habladas en el mun-

    do? Indica su nmero aproximado de hablantes.b) Qu lenguas de Europa (desde Islandia hasta Rusia

    por el norte, y desde Espaa hasta Turqua por elsur) no son indoeuropeas? A qu familia lingsti-ca pertenecen esas lenguas?

    c) Qu tienen en comn el checo y el blgaro? Y elgals y el irlands? Y estas cuatro lenguas entre s?

    d) Qu es el snscrito? Existe hoy en da?e) Qu es el guaran? Y el swahili? Indica a qu fa-

    milia de lenguas pertenecen y si son lengua oficialen algn pas.

    f ) Qu lengua comn tienen Egipto, Marruecos eIrak? A qu familia y rama lingstica pertenece?

    g) Qu diferencia hay entre el latn culto y el latnvulgar? De cul de ellos proceden las lenguas ro-mnicas?

    h) Cul es el documento escrito ms antiguo que setiene de una lengua romnica? Indica de qu sigloes y de qu lengua se trata.

    1.28. Indica a qu familia y a qu rama pertenecen laslenguas siguientes: hebreo, quechua, mongol, lituano,tibetano, hindi, coreano, sardo, zulu, armenio.

    1.29. Elabora un esquema general de las familias delenguas utilizando distintos colores e indicando sulocalizacin geogrfica y sus diferentes ramas y len-guas correspondientes. Puede ser mediante llaves ocon un mapa conceptual (con recuadros y flechas).Utiliza un mismo estilo de letra para las familias, lasramas y las lenguas, respectivamente. Por ejemplo:familia urlica; rama fino-ugria; fins, hngaro

    1.30. En un mapa poltico mudo de Europa, con laslneas de demarcacin de las reas de las lenguas rom-nicas (consulta el sitio web www.espaibarcanova.cat),realiza las siguientes actividades:a) Colorea los territorios que corresponden a las distintas

    lenguas romnicas teniendo en cuenta que en deter-minadas zonas se hablan dos lenguas, como por ejem-plo en Galicia (en este caso, convendr distinguir conuna trama de lneas de color el gallego sobre un fon-do que corresponda al castellano).

    b) Escribe los nombres de los pases correspondientesy el de los mares y ocanos, que tambin puedes co-lorear.

    c) Especifica en la leyenda, junto al mapa, los colores,rayados, etc. empleados para cada lengua. No olvi-des el ttulo del mapa: Las lenguas romnicas.

    1.31. Teniendo en cuenta las caractersticas que ya co-noces de algunas lenguas, el parentesco que algunas tie-nen entre s, etc., identifica las frases siguientes con lalengua correspondiente: portugus, gallego, cataln,castellano, francs, rumano, italiano, latn clsico, vas-co, ingls, holands, polaco, turco, chino (en alfabetolatino), japons (en alfabeto latino).

    a) Jo visc en una casa gran i blanca amb els meus pa-res i els meus germans.

    b) Ik woon in een groot, wit huis met mijn ouders,mijn zusje en broers.

    c) Eu moro em uma casa grande e branca com meuspais e meus irmos.

    d) Eu vivo nunha casa grande e branca cos meus paise meus irmns.

    e) Mieszkam w duzym biaym domu z moimi rozica-mi i rodzenstwem.

    f ) In alba et magna domo cum patribus fratribusquevivo.

    g) Jhabite dans une grande maison blanche avec mesparents et mes frres et surs.

    h) wo he wo de fu mu xiong di jie mei zhu zai yi gebai se de da fang zi li.

    i) Io abito in una grande casa bianca con i miei ge-nitori e fratelli.

    j) Eu locuiesc ntr-o casa mare si alba cu parint ii sifrat ii mei.

    k) Nik etxe handi eta zuri batean bisi naiz nire gura-zo eta anaiekin.

    l) Yo vivo en una casa grande y blanca con mis pa-dres y mis hermanos.

    m) Boku wa ookikute, shiroi ie ni oya to kyoudai toisshoni sundeimasu.

    n) I live in a big, white house with my parents, andmy brothers and sister.

    ) Byk, beyaz bir evde, annem, babam, kardesler vekiz kardes ile oturuyorum.

    actividadesactividadesactividades

    actividadesactividadesactividades

    En este cuadro se pueden apre-ciar las semejanzas entre laslenguas romnicas, aunquelas traducciones varen ligera-mente. El texto corresponde alartculo 1.o de la DeclaracinUniversal de los DerechosHumanos, proclamada por laAsamblea General de las Na-ciones Unidas en 1948.

  • 1.32. Copia las palabras siguientes completndolascon b o con v, segn convenga: alamre boma enejecerinalidez bomilla camioamicin icarbonato sonamulismobam romo inentoinestigacin eno conalecenciabiomo tuma enidiaconite conoy enjamreenase initacin icicleta

    1.33. Transforma en sustantivos los adjetivos desta-cados en letra cursiva en las frases que tienes a conti-nuacin, tal como se hace en el ejemplo, y completalas frases libremente.

    Ejemplo: Este seor es una persona muy respetable.La respetabilidad de este seor es una cuestin fuera detoda duda.

    a) El cirujano fue muy hbil con el bistur.b) Dicen que los poetas son personas muy sensibles.c) El acusado fue declarado culpable.d) La seora que nos ha atendido ha sido muy amable.e) Este amigo mo tiene un carcter muy irritable.f ) El tiempo ser variable durante el fin de semana.

    1.34. Escribe frases con cada una de las formas delpretrito imperfecto de indicativo del verbo ir.Ejemplo: Yo iba a beber agua cuando me ofreciste elrefresco.

    Ortografa

    5. La letras b y v

    28 29

    ORTOGRAFAUn

    idad

    1

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    ad1

    Se escribe b Se escribe v1.35. Escribe un sustantivo que acompae a cada unode los adjetivos que tienes a continuacin (puedes uti-lizar tambin las formas femeninas): suave, nuevo,breve, decisivo, agresivo, escandinavo, festivo, impulsi-vo, leve, ofensivo, nocivo, abusivo, grave, masivo.Ejemplo: competicin deportiva.

    1.36. Agrupa las palabras que tienes a continuacinde dos en dos, de manera que cada pareja tenga unsignificado relacionado: cambio, eludible, evaluacin,eventual, evidente, evitable, evolucin, indudable, po-sible, prueba.Ejemplo: abandonar, evacuar.

    1.37. Conjuga el pretrito perfecto simple de los ver-bos estar, andar y tener.

    1.38. Copia las frases que tienes a continuacincompletando con b o v los espacios en blanco, segnconvenga.a) Ian hacia la cumre pero cada paso que daan

    les resultaa traajoso.b) Reusc en el olsillo hasta encontrar el illete

    de autos.c) Estuimos de acaciones en el Pas asco, cer-

    ca de ilao.d) Se haa resalado en la aera y se haa roto

    un razo.e) Descurieron que el moriundo era un millona-

    rio extraagante.f ) Como arigo lleaa sore los homros un

    ellsimo chal de seda erde.g) Si quieren ser justos harn de distriuir la

    laor de forma equitatia.

    1.39. Escribe un derivado de cada una de las palabrassiguientes: prueba, sabia, botar, bomba, blando, broma,buscar, sombra, gobierno, cambio, absorber.

    1.40. Escribe un derivado de cada una de las palabrassiguientes: vivir, voto, mover, evaluar, evolucin, obser-var, advertir, enviar, venda.

    1.41. Copia el texto siguiente completando los espa-cios en blanco con b o v, segn convenga.

    1.42. Dictado.

    actividadesactividadesactividades

    actividadesactividadesactividades

    Despus de m.Ejemplos: smbolo, tmbola, tumbona.

    En todas las palabras en las que la b va delante de cual-quier otra consonante.Ejemplos: blanco, diablo, brillante, asombro, abdomen,subdirectora, objeto.

    En las palabras que empiezan por bu-, bur-, bus- y por elprefijo bi.Ejemplos: bucear, burla, buscar, bipolar.

    En las palabras acabadas en -bilidad, excepto en movili-dad y civilidad.Ejemplos: contabilidad, sensibilidad.

    En las palabras acabadas en -bundo, -bunda.Ejemplos: vagabundo, moribunda.

    En el pretrito imperfecto de indicativo de los verbos dela primera conjugacin.Ejemplos: cantaba, cantabas, cantbamos, cantabais,cantaban.

    En el pretrito imperfecto de indicativo del verbo ir: iba,ibas, bamos, ibais, iban.

    En los verbos terminados en -buir, -bir, a excepcin dehervir, servir y sus compuestos.Ejemplos: contribuir, distribuir, escribir, recibir, prohibir.

    Despus de n.Ejemplos: enviar, invierno.

    Detrs de ad, sub, ob.Ejemplos: advertir, sublevacin, obvio.

    En las palabras que empiezan por eva-, eve-, evi-, evo-.Ejemplos: evaluacin, evento, evidente, evolucin.

    En las palabras esdrjulas acabadas en -voro, -vora,excepto en vbora.Ejemplos: insectvoro, carnvora.

    En los adjetivos llanos acabados en -avo, -ava, -evo, -eva,-ivo, -iva, -ave, -eve.Ejemplos: onceavo, nueva, adhesivo, permisiva, grave,breve.

    En el pretrito perfecto simple y el pretrito imperfectode subjuntivo de los verbos estar, tener, andar y sus com-puestos.Ejemplos: estuve, anduve, estuviera, tuviera, anduviera.

    En el presente de indicativo y de subjuntivo y en el im-perativo del verbo ir.Ejemplos: voy, vaya, ve.

    En los verbos acabados en -olver.Ejemplos: volver, disolver, resolver. Fue un bello da de invierno que conservo grabado

    en mi memoria. Paseaba por la avenida, cuando medetuve a observar a un viejo vagabundo que llevabaun impermeable verde y un bastn. Tena un aspec-to agradable e iba muy decidido a atravesar la calle,sin advertir que se acercaba un automvil deportivoen direccin prohibida a toda velocidad. Apenas tuvotiempo de ver que se abalanzaba sobre l, ni pudo ormi lejana voz de aviso, pues en breve desaparecibajo el guardabarros. Anduve rpido hacia all pen-sando que haba sido un grave accidente y el pobrehombre ya no estara vivo. La calle se convirti enun hervidero de gente y apareci una ambulancia.Sin embargo, no sirvi de nada, porque para asom-bro de todos, el viejecito ya se haba levantado sanoy salvo y, blandiendo su bastn en el aire, golpeabaviolentamente al vehculo agresor mientras gritabafuribundo: Salvaje! Bestia! Bruto!.

    actividadesactividadesactividades

    actividadesactividadesactividades

    Quiero terminar con otro recuerdo de ese tiempo.Nuestro eraneo terminaa a finales de sep-tiemre, y cuando regresamos del puelodejamos los memrillos en los roles, que antendran que esperar hasta comienzos de noiemrepara madurar. Un uen da, al oler del cole-gio, estaan en la cocina, metidos en sus cajas, comocorazones emeidos de la luz del sol otoal. Mimadre preparaa con ellos dulce de memrillo, pe-ro tamin jalea. Siempre en proporciones muyinferiores, pues, mientras que con todos aquellosmemrillos llenamos latas y latas, que, dicho seade paso, terminaan hartndonos, de jalea apenas seconsegua una minscula fuente, que olaa en sutotalidad en la primera merienda.

    GUSTAVO MARTN POZO:El pozo del alma, Anaya (texto adaptado).

  • Actividades

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    Tipos de texto

    1.43. Lee estas noticias y responde a las preguntasque tienes a continuacin.

    a) Qu ha sucedido?b) Quin ha protagonizado el hecho?c) Dnde?d) Cundo?e) Cmo?f ) Por qu?

    1.44. Buscad informacin sobre los grandes pe-ridicos que se publican en el mundo: nombre, pas,lengua, difusin, antigedad, etc. Es posible encontrarinformacin o la imagen de una portada en Internet.Por grupos, elaborad una resea de cada uno y haceduna presentacin de todos ellos en clase.

    1.45. Por grupos, buscad informacin sobre lahistoria del periodismo y redactad una exposicin so-bre el tema (una pgina o dos como mximo). Teneden cuenta aspectos como los siguientes: antecedentesdel periodismo, aparicin de los primeros peridicosdiarios (fechas, pases de procedencia, nombre de losperidicos), datos de los peridicos ms antiguosque se publican en la actualidad, etc.

    Lengua y sociedad

    1.46. Indica si las frases siguientes son verdaderaso falsas:a) El chino es la lengua ms hablada en el mundo.b) El rabe y el hebreo pertenecen a familias lingsticas

    diferentes.c) El vasco o euskera no pertenece a la familia indo-

    europea.d) Las lenguas romnicas proceden del rumano.e) El sardo es una lengua romnica que se habla en Cr-

    cega, Cerdea y Baleares.f ) El gallego y el portugus al principio fueron una mis-

    ma lengua.g) El latn es una lengua actualmente muerta, aunque se

    conserva como idioma cooficial junto al italiano enCiudad del Vaticano.

    1.47. En el cuadro de la pgina siguiente figura ladenominacin de algunos nmeros en alemn y sueco.Escribe estos nmeros en una lengua que pertenezca ala misma rama de la familia lingstica del alemn y elsueco. Indica si hay similitudes o no entre las tres len-guas y, en el caso de haberlas, a qu se debe.

    NOTICIAS DE DEPORTES

    INTRODUCCIN

    En el peridico en que trabajas como periodista seha recibido la carta al director de la derecha:

    TAREA

    El director del peridico te pide a ti y a otros dos com-paeros que comprobis la veracidad o la falsedadde las afirmaciones del lector y elaboris un informesobre el tema. Con esos datos, deberis, adems,contestar la carta del lector. El informe ocupar cua-tro o cinco pginas en formato Word, la ltima de lascuales contendr la carta antes mencionada.

    PROCESO

    Los pasos que debis llevara cabo son los siguientes:

    RECURSOS

    Para poder realizar esta tarea es necesario entrar en el sitio web www.espaibarcanova.cat.

    UN PAR DE CONSEJOS

    Nunca escribas una palabra de la que no conozcas el significado. Nunca copies frases enteras.

    Sr.:Soy lector de su peridico desde hace tiempo porquecreo que Vd. dirige un peridico serio y fiel a la reali-dad. Sin embargo, deseara exponerle algunos aspectosreferidos a la seccin de deportes que no me gustan enabsoluto, y son los siguientes:

    La mayora de las noticias que se publican en dichaseccin se refieren exclusivamente al ftbol. Al resto delos deportes, se le dedica mucho menos espacio.

    Se ignora casi el deporte femenino y no hay ape-nas noticias deportivas protagonizadas por mujeres.

    Algunas noticias deportivas se ofrecen sin la obje-tividad e imparcialidad que sera deseable.

    Espero que estas observaciones mas le sirvan a Vd.para rectificar lo que considere necesario.

    Fdo: Miguel Martn

    1. Seleccin de un peri-dicoVisitad las ediciones digi-tales de varios peridicosde informacin general yescoged uno de ellos.

    3. Anlisis de las noticiasa) Anotad el deporte al que se refiere cada una de las noticias y luego haced recuento

    (podis representar los resultados en un grfico circular). Sacad conclusiones: Escierto lo que dice el lector en su carta?

    b) Tomad nota de cuntas noticias son protagonizadas por hombres y cuntas son pro-tagonizadas por mujeres. Calculad el porcentaje (podis representar los resultadosen un grfico circular) e indicad, tambin, si el lector tiene razn o no.

    c) Seleccionad una noticia deportiva en la que se observe falta de imparcialidad. Setrata de informaciones en las que el periodista emite juicios de valor, toma partidoo utiliza un lenguaje metafrico muy exagerado. Resumid su contenido e indicadaquellos elementos que os parezcan poco objetivos.

    4. Carta de respuestaCon los datos obtenidos, redactad la carta de respuesta al lector. En esta carta, el pe-ridico debe comprometerse a corregir los errores cometidos (si es el caso) y a hacerpropuestas para remediar la situacin.

    2. Recopilacin de los ti-tulares de deportesEntrad en la seccin dedeportes y copiad los titu-lares de todas las noticiaspublicadas.

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    Un accidente mltiple provoca el corte del trficoen la A-8 en Baracaldo

    En el siniestro se han visto implicados seis coches ydos camiones

    La autopista A-8, que une Bilbao con Santander, haestado cortada a primera hora de la maana a la al-tura de Baracaldo (Vizcaya) por un accidente mlti-ple en el que se han visto implicados dos camiones y seisturismos. Aunque ya se ha vuelto a abrir al trfico, se-gn la web del servicio vasco de trfico, se producen re-tenciones en la zona en los dos sentidos.

    El siniestro se ha registrado a la altura de las cur-vas de Zumaya, donde se encuentran dotaciones debomberos y ambulancias para atender a los posibles he-ridos.

    El Pas.

    Air Asturias suspender sus actividades a partirdel 26 de enero

    La aerolnea ha tomado la decisin debido a la bajademanda de usuarios de sus enlaces desde que inicisus operaciones el pasado 16 de noviembre

    Air Asturias ha anunciado hoy en Avils el cese de laactividad de la compaa area a partir del prximo 26de enero, debido a la baja demanda de usuarios de susenlaces desde que inici sus operaciones el pasado 16 denoviembre, segn ha informado hoy su presidente.

    La empresa, que actualmente contaba con un nicoavin, un Airbus 320-214 en rgimen de alquiler, reali-zaba desde Asturias dos vuelos diarios a Madrid, tres se-manales a Lisboa y Pars, y cuatro a la semana a Roma.

    En la rueda de prensa convocada para anunciar ladecisin de la compaa, el presidente ha atribuido elcese de actividades al hecho de que las franjas horariasadjudicadas a sus vuelos, que operaban desde el Aero-puerto de Asturias, no eran las ptimas lo que motivque las ventas y el nivel de ocupacin no se correspon-dieran con las expectativas iniciales.

    El Pas (texto adaptado).

    Rincn de Internet

    Archivo Edicin Visualizacin Favoritos Herramientas Ayuda

    Atrs Buscar Favoritos

    Vnculos

    Internet

    www.espaibarcanova.cat

  • Evaluacin

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    Unid

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    Tipos de texto

    1. Relaciona los siguientes trminos del vocabularioperiodstico con su significado: cabecera, editorial, no-ticia, portada, prensa, secciones, suplemento.

    a) Artculo que contiene la opinin del peridico so-bre un tema de actualidad y que se publica en unlugar fijo y destacado.

    b) Conjunto de las publicaciones peridicas (diarias ono diarias).

    c) Parte superior de la primera pgina de un peridi-co en que est escrito de manera muy sealada elnombre del peridico, la fecha y otros datos: aosque lleva publicndose, nmeros del ejemplar, etc.

    d) Informacin objetiva de un hecho de actualidad.e) Cada uno de los apartados en los que se divide un

    peridico.f ) Pginas especiales de un peridico dedicadas a un

    tema determinado.g) Primera pgina de un peridico.

    Lengua y sociedad

    2. Indica cul es la respuesta correcta a las siguientespreguntas:a) Qu es el indoeuropeo?

    Una lengua prerromana de la pennsula ibrica. Una antigua lengua ya desaparecida, que abarca-

    ba desde el Occidente europeo hasta la India. Una lengua de la familia sino-tibetana.

    b) El ingls, el alemn, el holands, el noruego, el sue-co, el dans y el islands pertenecen a una mismarama lingstica. De qu rama se trata? Germnica. Cltica. Eslava.

    c) A qu rama lingstica pertenece el rabe? Sintica. Amerindia. Semtica.

    d) Cules son las lenguas romnicas? El castellano, el francs, el italiano, el rumano,

    el cataln, el portugus, el gallego, el provenzal, elretorromnico y el sardo.

    El castellano, el francs, el italiano, el rumano, elcataln, el portugus, el gallego, el provenzal yel retorromnico.

    El castellano, el cataln y el gallego.e) De qu siglos son los primeros documentos escri-

    tos en una lengua romance? Siglos V-IX. Siglos IX-XIII. Siglos XIV-XV.

    Ortografa

    3. Copia las frases siguientes completndolas con bo con v, segn convenga:

    a) Se ha uscado un uen aogado para que lellee el caso.

    b) amos a enir pero nos han prohiidomoernos de la ciudad.

    c) Las erduras tienes que herirlas con poca saly astante agua.

    d) Se ha equiocado de otn y no ha podidograarme la pelcula.

    e) Tena que resoler el prolema o adiinar la so-lucin con reedad.

    f ) El aln reot en la red como si huiera esta-do emrujado.

    g) Super la pruea gracias a su hailidad para lostraajos manuales.

    32

    ActividadesUn

    idad

    1

    1.48. Lee el artculo 1.o de la Declaracin Universalde los Derechos Humanos en las diferentes lenguas rom-nicas (ver el cuadro de la pgina 26) y despus el textosiguiente: Omnes homines liberi aequique dignitate atquejuribus nascuntur. Ratione conscientiaque praediti sunt etalii erga alios cum fraternitate se gerere debent. Ahora res-ponde a las siguientes preguntas:

    a) De qu lengua se trata?b) Qu relacin tiene esta lengua con las del cuadro?c) Qu palabras de este texto se parecen ms a las de los

    restantes textos? Sitalas en un cuadro comparativo.d) Qu lenguas del cuadro crees que se le parecen ms?e) Qu lenguas romnicas se parecen ms entre s? Crees

    que pueden agruparse por zonas geogrficas? Justificala respuesta.

    1.49. En grupos, realizad la siguiente actividad:a) Cada grupo escoge una rama importante de lenguas

    (por ejemplo, dentro de la familia indoeuropea) o unafamilia de las restantes, de forma que queden repar-tidas todas las familias lingsticas.

    b) A cada grupo se le reparten cartulinas de un color de-terminado que corresponda con cada una de las fa-milias (dentro de una misma familia, las ramas pue-den ser de la misma gama de colores), o bien puedenutilizarse cartulinas blancas y rotuladores de diversoscolores. Pueden seguirse los colores del mapa de laslenguas del mundo de la unidad.

    c) El grupo debe buscar informacin para saber cmo sedice hola, por favor, gracias y otras frmulas semejantesde saludo en las distintas lenguas (consultad el sitioweb www.espaibarcanova.cat).

    d) Cada grupo copia en su cartulina la informacin refe-rida a cada lengua. Puede aadirse, adems de la for-ma original de escritura, la pronunciacin fontica.

    e) Se hace la puesta en comn en la clase. Cada grupoexplica cul es la familia o rama trabajada y a conti-nuacin lee en voz alta la informacin obtenida.

    f ) Se elabora un mural donde se colgarn las cartulinasrepartidas de acuerdo con su color, dispuestas de for-ma ordenada por familias, etc. Pueden aadirse ma-pas, fotos de diversos lugares y habitantes, etc.

    Ortografa

    1.50. El texto siguiente est en presente. Vuelve aescribirlo en pasado, tal como se indica en el ejemplo:Hace aos, compraba los bolgrafos

    1.51. Copia el texto siguiente completando loshuecos con b o v.

    1.52. Construye una sopa de letras con los nombresde quince ciudades, con la condicin de que todas con-tengan b o v. Puede resolverla un compaero o compaera.

    1.53. Consulta el diccionario y escribe una frase concada una de las siguientes palabras: biodiversidad, biologa,biografa, biopsia, biosfera, bioclimatologa, biogeografa.

    1.54. Con la ayuda del diccionario, explica qutienen en comn las palabras siguientes: bicfalo, bi-centenario, bicicleta, bicolor, bgamo, bimensual, bisagra,biseccin, bislabo.

    Cuando se acerc al terrile rol se puso a silary le pareci or que alguien le responda, pero no erams que una rfaga de iento que silaa contralas ramas secas. Al aproximarse ms crey er unulto lanco que colgaa en el centro del rol:se detuo y dej de silar, pero al fijarse, comproque lo que ea era el lugar donde el rayo haa he-rido al rol, dejando al descuierto la maderalanca. Pas ileso el rol, pero nueos peligros leacechaan.

    WASHINGTON IRVING: La leyenda de Sleepy Hollow,Alba Editorial.

    Compro los bolgrafos en una papelera que hay al ladodel colegio. Llevo siempre algunas monedas que mi ma-dre me da por si pasa algo. Voy con un bolsillo que sue-na cada vez que doy un paso. Me resulta incmodo.Renuncio a transportar ms dinero porque no deseo queme moleste an ms.

    1

    alemn eins

    sueco en

    2

    zwei

    tva

    3

    drei

    tre

    4

    vier

    fyra

    5

    fnf

    fem

    6

    sechs

    sex

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    sieben

    sju

    8

    acht

    atta

    9

    neun

    nio

    10

    zehn

    tio

    100

    hundert

    hundra