11

““Bedah”Bedah” SKL UNSKL UN

Bambang Kulup KarnotoBambang Kulup Karnoto

T TL: Pemalang, 8 Juli 1964T TL: Pemalang, 8 Juli 1964Pendidikan Pendidikan S-1: IKIP JakartaS-1: IKIP Jakarta S-2: Universitas Indonesia S-2: Universitas Indonesia Training: TOT School Leadership di London UK Training: TOT School Leadership di London UK Delegasi program Pembelajaran Delegasi program Pembelajaran

Bahasa Bahasa Mandarin, Hainan, China.Mandarin, Hainan, China.Konferensi: International Conference on Best Konferensi: International Conference on Best Practice: I di Jakarta, II di Brunei Practice: I di Jakarta, II di Brunei DarusalamDarusalam, III di Bangkok, IV di , III di Bangkok, IV di

Bali, V Bali, V di Nha Trang Vietnamdi Nha Trang VietnamPekerjaan Utama : Guru SMP N Pekerjaan Utama : Guru SMP N 11 RSBI RSBI Jakarta Jakarta Pekerjaan Tambahan : Kepala SMP N Pekerjaan Tambahan : Kepala SMP N 1 RSBI1 RSBI, ,

Penulis Bank Soal, Penulis Bank Soal, Tim Pengembang PMPTK, Tim Pengembang PMPTK, Tim Pengembang Pusbang Tendik, Tim Pengembang Pusbang Tendik, Ketua Ketua MGMP IPA Prov. DKI Jakarta, Penulis Buku MGMP IPA Prov. DKI Jakarta, Penulis Buku Fokus Biologi, Seribu Pena Penerbit Fokus Biologi, Seribu Pena Penerbit Erlangga, SPM Erlangga, SPM IPA, SPM Plus 2010, LPR, IPA, SPM Plus 2010, LPR, SPM Plus 2011, Penerbit Esis, Sukses UN SPM Plus 2011, Penerbit Esis, Sukses UN Penerbit Akasia, dll.Penerbit Akasia, dll.

NO HP 08128497175NO HP 08128497175, 08170708339, 08170708339Email: Email: bakul_0711@yahoo.com

33

LandasanLandasan UU No. 20 Thn 2003 tentang SisdiknasUU No. 20 Thn 2003 tentang SisdiknasPP No. 19 Thn 2005 tentang Standar Nasional PP No. 19 Thn 2005 tentang Standar Nasional

PendidikanPendidikanPerPermmen DikNas No. 22 Thn 2006 tentang Standar en DikNas No. 22 Thn 2006 tentang Standar

Isi Isi uuntuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengahntuk Satuan Pendidikan Dasar dan MenengahPerPermmen DikNas No. 23 Tahun 2006 tentang en DikNas No. 23 Tahun 2006 tentang

Standar Kompetensi Lulusan Standar Kompetensi Lulusan uuntuk Satuan ntuk Satuan Pendidikan Dasar dan MenengahPendidikan Dasar dan Menengah

Permen No 20 tahun 2007 Standar Penilaian Permen No 20 tahun 2007 Standar Penilaian PendidikanPendidikan

Permen No tahun 2012 tentang Permen No tahun 2012 tentang ujian nasional ujian nasional SMP/MTS/SMPLB, SMALB, SMP/MTS/SMPLB, SMALB, dandan SMK tahun SMK tahun pelajaran 20pelajaran 201212/20/201313

44

Amanat PP No 19Amanat PP No 19 Th 2005Th 2005

PenilaianPenilaian: : oleh pendidikoleh pendidik

oleh satuan pendidikanoleh satuan pendidikan oleh pemerintaholeh pemerintah

55

INPUT PROSES

Perbaikan

Kualitas Siswa, Guru, Soal

KBM Nilai UN

66

Menganalisis SKL UN Menganalisis SKL UN Menyusun kisi-kisiMenyusun kisi-kisi Menulis soalMenulis soal Menyusun tesMenyusun tes Melaksanakan uji coba (Melaksanakan uji coba (try outtry out)) Menganalisis hasil uji cobaMenganalisis hasil uji coba Tindak lanjutTindak lanjut

Tahapan:

KEINGINAN UN 2012???KEINGINAN UN 2012???PEMBEDA 2011 2012

Kurikulum Irisan KTSP Murni

Sebaran soal Tidak diperhatikan, cenderung kls 8 lebih banyak

Kls 7: 20%Kls 8: 30%Kls 9: 50%

Materi Kimia - Biologi Kimia-BiologiKimia Murni

FORMULA UN 2012=UN 2011 FORMULA UN 2012=UN 2011

UN harus memenuhi beberapa faktor, UN harus memenuhi beberapa faktor, yaitu yaitu rasa keadilan, mengatasi rasa keadilan, mengatasi kecurangan, meningkatkan standar kecurangan, meningkatkan standar mutu satuan pendidikan dan standar mutu satuan pendidikan dan standar mutu pendidikan mutu pendidikan di tanah air,di tanah air, serta serta mengurangi resistensi masyarakat mengurangi resistensi masyarakat akibat berbagai kelemahan dari akibat berbagai kelemahan dari penyelenggaraan UNpenyelenggaraan UN..""

DISTRIBUSI KEMAMPUAN LULUSAN: DISTRIBUSI KEMAMPUAN LULUSAN: SAAT INISAAT INI

NASIONAL

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

DISTRIBUSI KEMAMPUAN LULUSAN DISTRIBUSI KEMAMPUAN LULUSAN SAAT INI (BETAPA TIDAK ADIL) :SAAT INI (BETAPA TIDAK ADIL) :

SEKOLAH TOP 100

NASIONAL

MADRASAH

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

SELEKSI

Kesenjangan Kualitas Lulusan:Kesenjangan Kualitas Lulusan:

Karena nyaris semua Karena nyaris semua murid lulus, maka murid lulus, maka kesenjangan kualitas kesenjangan kualitas antar sekolah dan antar antar sekolah dan antar daerah menjadi tersamar, daerah menjadi tersamar, dan makin lama makin dan makin lama makin melebar namun besarnya melebar namun besarnya tak dapat diketahui pastitak dapat diketahui pasti

MENGATASI KESENJANGAN:MENGATASI KESENJANGAN:

SETIAP KEBIJAKAN HARUS SETIAP KEBIJAKAN HARUS DIARAHKAN UNTUK DIARAHKAN UNTUK MENGATASI KESENJANGAN MENGATASI KESENJANGAN

(CLOSING THE GAP)(CLOSING THE GAP)

ARTINYA:ARTINYA:

KURVA HARUS KURVA HARUS DIGERAKKAN DIGERAKKAN

KE KANAN.KE KANAN.

DISTRIBUSI KEMAMPUAN LULUSAN: DISTRIBUSI KEMAMPUAN LULUSAN: BERGERAK KE KANANBERGERAK KE KANAN

SEKOLAH TOP 100

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

SELEKSI / KOMPETISI

DISTRIBUSI KEMAMPUAN LULUSAN: DISTRIBUSI KEMAMPUAN LULUSAN: SETELAH STANDAR 5.5SETELAH STANDAR 5.5

NASIONAL

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

SEKOLAH TOP 100

TIDAK LULUS < 20%

KARAKTERISTIK SOAL UNKARAKTERISTIK SOAL UN

SOAL DIBUAT BERDASARKAN SOAL DIBUAT BERDASARKAN INDIKATOR YANG TERBUKAINDIKATOR YANG TERBUKA

Memperhatikan Kaidah Penulisan Memperhatikan Kaidah Penulisan Soal yang BenarSoal yang Benar

Soal dibuat mempertimbangkan Soal dibuat mempertimbangkan kompetensi siswa dari Aceh sampai kompetensi siswa dari Aceh sampai PapuaPapua

16

Spesifikasi

Ujian NasionalMenelaah Indikator dalam UN,

sehingga dihasilkan indikator soal yang spesifik mampu mengukur Indikator tersebut

17

INDIKATORINDIKATOR

Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

tingkat berpikirtingkat berpikir cakupan isicakupan isi

indikator soalindikator soal

soal UNsoal UN

18

indikator soalindikator soal

Setidaknya terdiri atas kondisi, subjek, dan perilaku

Perilaku dinyatakan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur

Indikator dapat bersifat spesifik/tertutup, sehingga setiap indikator menghasilkan satu soal yang spesifik

Indikator dapat juga bersifat terbuka, sehingga setiap indikator menghasilkan sejumlah soal berbeda tetapi mengukur kemampuan setara

19

Contoh Analisis SKLSTANDAR

KOMPETENSI LULUSAN (SKL)

INDIKATOR INDIKATOR SOAL

Menjelaskan ciri-ciri dan keanekaragamanmakhluk hidup, komponen ekosistem sertainteraksi antar makhluk hidup dalamlingkungan, pentingnya pelestarianmakhluk hidup dalam kehidupan.

Mengidentifikasi ciri-ciri pada pengelompokan makhluk hidup

Disajikan data ciri-ciri organisme, siswa dapat menentukan ciri-ciri jamur

20

Perhatikan data ini!1. hidup di tempat lembab atau basah2. memiliki klorofil3. bersifat parasit atau saprofit4. tubuh memiliki akar, batang dan daun sejati5. tidak bisa melakukan fotosintesis

Berdasarkan data tersebut, ciri-ciri tumbuhan jamur sesuai dengan nomor ... .

A. 1, 2, dan 3 B. 1, 3, dan 5 C. 2, 3, dan 4 D. 3, 4, dan 5

21

Contoh Analisis SKLSTANDAR

KOMPETENSI LULUSAN (SKL)

INDIKATOR INDIKATOR SOAL

Mengaitkan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan/ organ-organ pada tumbuhan dan manusia

Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan /organ pada tumbuhan

Disajikan gambar struktur jaringan batang pada tumbuhan, siswa dapat menentukan jaringan yang berfungsi mengangkut zat makanan dari daun ke seluruh tubuh

22

Perhatikan gambar berikut!

Jaringan yang berfungsi untuk mengangkut zat makanan dari daun ke seluruh tubuh tanaman adalah nomor … . A. 1 B. 2 C. 3 D. 4

1

2

3

4

23

FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis Sekolah : ............................ Alokasi Waktu : ........................Mata Pelajaran : ............................ Jumlah soal : .......................

No.Urut

SKL Indikator Materi Indikator Soal No. Soal

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

24

KARTU SOALJenis Sekolah : ------------- Penyusun : 1. ------------Mata Pelajaran : ------------- 2. -------------Bahan Kelas/smt : ------------- Tahun ajaran : ___________Bentuk Soal : ________

KETERANGAN SOAL

NoDigunakan untuk

TglJumlah Siswa

Tingkat Kesukaran

Daya Pembeda

Proporsi Jawaban pada Pilihan

KeteranganA B C D OMIT

MATERI

INDIKATOR SOAL

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

RUMUSAN BUTIR SOAL

KUNCINO. SOALBUKU SUMBER:

25

Soal harus sesuai dengan indikator Pokok soal harus dirumuskan secara jelas dan tegas Pokok soal jangan memberi petunjuk ke arah jawaban yang

benar Pokok soal jangan mengandung pernyataan yang bersifat

negasi, apalagi negasi ganda Bahasa yang digunakan harus komunikatif dan tidak bermakna

ganda Jangan menggunakan bahasa yang berlaku setempat, jika soal

akan digunakan untuk daerah lain atau nasional Butir soal jangan bergantung pada jawaban soal sebelumnya Setiap soal harus mempunyai satu jawaban yang benar Pengecoh harus berfungsi Pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjau dari segi

materi Panjang rumusan pilihan jawaban harus relatif sama Pilihan jawaban jangan mengandung pernyataan “Semua

pilihan jawaban di atas salah/benar” Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu harus

disusun berdasarkan urutan besar kecilnya nilai angka atau kronologis waktunya

Gambar, grafik, tabel, diagram, dan sejenisnya yang terdapat pada soal harus jelas dan berfungsi

Pilihan jawaban jangan mengulang kata/frase yang bukan merupakan satu kesatuan pengertian. Letakkan kata/frase pada pokok soal

Kaidah Penulisan Soal PG

26

UN?siapa takut!