Embed Size (px)
Citation preview
1
PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT. Yang telah memberikan hidayah serta inayah-Nya
kepada kita sekalian.Amin Program Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) Kependidikan merupakan salah
satu kegiatan dalam kurikulum STAI Persis Bandung Program Studi PAI yang berbobot kredit 2 SKS. PPL merupakan muara bagi seluruh mata kuliah yang telah dipelajari mahasiswa. Tujuan PPL adalah memberikan pengalaman dan pengetahuan praktis kependidikan untuk mewujudkan tenaga baru guru yang professional sehingga mampu mengajar, mendidik, melatih, dan mengelola lembaga pendidikan yang betul-betul professional dan dapat memecahkan masalah-masalah yang ditemukan di lapangan. Buku ini merupakan alat/ acuan bagi mahasiswa peserta PPL, Guru dan Pembimbing dalam rangka pelaksanaan yang berisi petunjuk, pedoman, tata tertib, format dan pengorganisasian bagi mahasiswa peserta PPL.
Ketua, Ttd. Dr. Nurmawan, M. Ag
2
BAB I PENDAHULUAN
Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) kependidikan merupakan bagian integral
dalam keseluruhan kurikulum STAI Persis Bandung Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI). Dalam PPL inilah para praktikan dilatih untuk menunjukan aktivitasnya dan kemampuannya di hadapan peserta didik, Guru Pamong, Pembimbing, dan Kepala Sekolah. Pengalaman yang diperoleh dari PPL akan menjadi pengalaman awal manakala kelak ia menjadi guru yang sesungguhnya.
Oleh karena itu, para praktikan harus berlatih, bekerja, dan berusaha sebaik mungkin. Kesungguhan, ketekunan, ketabahan, dan kesabaran serta usaha terus menerus sehingga mampu mengajar, mendidik dan mengelola lembaga pendidikan yang betul-betul professional dan dapat memecahkan masalah-masalah yang ditemukan di lapangan.
Program ini akan berhasil dan sukses apabila perencanaan maupun pelaksanaannya dilakukan secara kooperatif oleh STAI Persis Bandung Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI), Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) dan Kementerian Agama (Kemenag)), sebagai calon pemakai serta sekolah tempat praktek.
Dalam kurikulum dan silabus STAI Persis Bandung, tujuan pembelajaran umum PPL adalah memberikan landasan pengetahuan sikap dan keterampilan dalam penyelenggaraan proses belajar mengajar di sekolah. Untuk mencapai tujuan tersebut program PPL di bagi menjadi dua tahap:
Tahap I adalah masa orientasi dan simulasi Tahap II adalah masa observasi adaptasi, dan praktek kependidikan
Sistematika panduan ini disusun berdasarkan tahapan program PPL tersebut.
3
BAB II ORIENTASI DAN SIMULASI
A. Orientasi
1. Pengertian Orientasi adalah pengenalan terhadap seluruh program dan urutan kegiatan PPL
2. Tujuan Setelah masa orientasi, para praktikan diharapkan dapat: a. Memahami tahapan Program PPL; b. Memahami cara membuat perencanaan pelaksanaan pembelajaran; c. Memahami prinsip-prinsip Kegiatan Belajar Mengajar (KBM); d. Memahami prinsip-prinsip dan tekhnik evaluasi belajar; e. Memahami etika dan penampilan dalam lingkungan pendidikan; f. Memahami cara memperoleh data yang jelas tentang tugas-tugas
kependidikan secara menyeluruh; g. Memahami cara membuat laporan observasi dan praktek pendidikan.
3. Ketentuan Pelaksanaan a. Orientasi dilaksanakan satu minggu sebelum pelaksanaan PPL tahap II dengan
jadwal yang akan ditentukan kemudian; b. Para praktikan diwajibkan mengikuti jadwal kegiatan orientasi; c. Para praktikan mempersiapkan catatan hasil observasi mandiri atas nama
kelompok atau individu untuk diseminarkan/ didiskusikan d. Para praktikan siap menerima tugas membuat persiapan mengajar simulasi
(micro teaching).
B. Simulasi
1. Pengertian Simulasi adalah “micro teaching” yakni latihan mengajar dalam suasana terbatas, di bawah bimbingan dosen Pembimbing.
2. Tujuan a. Agar praktikan dapat melaksanakan KBM; b. Agar praktikan dapat menerapkan etika dan keterampilan mengajar.
3. Ketentuan Pelaksanaan a. Jumlah peserta didik (yakni teman kelompoknya) lebih kurang 15 (lima belas)
orang; b. Waktu simulasi dan bahan kegiatan ditentukan oleh Dosen Pembimbing; c. Fokus keterampilan dalam simulasi ditekankan pada keterampilan pokok latihan:
1. Membuat persiapan mengajar/ rencana pelaksanaan pembelajaran 2. Membuka kegiatan pembelajaran; 3. Menerangkan bahan kegiatan/inti; 4. Mengajukan pertanyaan; 5. Menutup kegiatan pembelajaran; 6. Menerapkan etika keguruan;
4
4. Urutan Kegiatan
a. Praktek micro teaching; b. Pengamatan dan pencatatan oleh Dosen Pembimbing dan praktikan selama
simulasi berlangsung; c. Diskusi dan evaluasi sebagai feed-back.
5
BAB III OBSERVASI ADAPTASI DAN PRAKTEK KEPENDIDIKAN
A. Observasi Adaptasi 1. Pengertian
Observasi adaptasi adalah pengamatan situasi dan kondisi Sekolah secara keseluruhan untuk menyesuaikan diri (adaptasi) bagi mahasiswa praktikan sebelum mereka melaksanakan tugas kependidikan yang sebenarnya (real teaching).
2. Tujuan Setelah kegiatan ini mahasiswa praktikan diharapkan dapat: a. Memperoleh data tentang pengelolaan Sekolah sarana, organisasi dan
kesejahteraan tenaga kependidikan sebagai bahan pembuatan laporan PPL; b. Menyesuaikan diri dengan kondisi Sekolah dari mulai datang sampai
berakhirnya PPL. 3. Ketentuan Pelaksanaan
a. Masa observasi dan adaptasi, dilaksanakan sebelum dan selama praktek kependidikan;
b. Selama observasi dan adaptasi mahasiswa praktikan meminta, menerima dan mempersiapkan tugas persiapan mengajar/ RPP untuk praktikan kependidikan dari Kepala sekolah atau Guru Pamong;
c. Waktu pelaksanaan observasi dan adaptasi selama satu minggu sebelum praktek kependidikan dan sebaiknya digunakan untuk latihan praktek kependidikan atau diatur sesuai dengan kondisi sekolah.
B. Praktek Kependidikan 1. Pengertian
Praktek kependidikan adalah praktek langsung mengelola KBM dari mulai pembukaan sampai dengan penutupan, dengan berpedoman pada perencanaan mengajar yang dibuatnya dan diadakan penilaian langsung oleh Guru Pamong.
2. Tujuan Agar para praktikan memperoleh pengalaman dan penghayatan secara langsung dari kegiatan belajarnya.
3. Jenis dan Urutan Kegiatan a. Mengadakan konsultasi tentang jadwal dan tugas kegiatan praktek dengan
Guru Pamong; b. Membuat persiapan tertulis dan mengadakan persiapan mental setiap akan
praktek; c. Mengadakan pengenalan peserta didik; d. Menggunakan prosedur mengajar yang benar; e. Membuat dan menggunakan media pembelajaran; f. Mengadakan evaluasi terhadap kegiatan belajar; g. Mengikuti rapat-rapat guru yang berhubungan dengan KBM; h. Berpartisipasi dalam kegiatan ekstrakurikuler.
6
4. Aspek-aspek yang perlu diperhatikan dalam Praktek Belajar Mengajar a. Mengenal dan mengingat nama-nama peserta didik; b. Mengenal prestasi belajar peserta didik (terpandai, terlamban dan lain-lain); c. Mengenal kondisi fisik peserta didik (cacat, sakit dan lain-lain); d. Mengenal interaksi-interaksi social (hiperaktif, tidak aktif, suka mengganggu,
suka bertanya).
7
BAB IV PETUNJUK DAN TATA TERTIB PESERTA PPL
1. Setiap mahasiswa yang tercantum dalam pengumuam penempatan wajib hadir di
sekolah tempat latihan secara berombongan pada tanggal yang telah ditentukan dengan membawa surat tugas penempatan dari STAI Persis Bandung
2. Untuk pertama kali hadir di Sekolah tempat PPL, kelompok dipimpin oleh Pembimbing dan selanjutnya diserahkan kepada pihak sekolah tempat latihan;
3. Kelompok mahasiswa ditempatkan di suatu Sekolah disebut “Unit Mahasiswa Praktikan”. Untuk setiap unit harus ada ketua unit yang dipilih oleh dan dari anggota sendiri;
4. Setiap mahasiswa wajib mengikuti PPL pada sekolah yang telah ditetapkan STAI Persis Bandung Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI);
5. Setiap praktikan memperoleh buku pedoman PPL; 6. a. Apabila praktikan berhalangan hadir karena sesuatu hal yang dapat
bertanggung jawab, hendaknya memberi tahu secara tertulis kepada Guru Pamong melalui kepala sekolah yang bersangkutan;
b. Jika berhalangan hadir lebih dari dua hari, selain memberitahukan kepada Guru Pamong dan Kepala sekolah. juga harus memberitahukan kepada Pembimbing atau koordinator PPL STAI Persis Bandung
7. Waktu/jadwal untuk melakukan PPL yang ditetapkan STAI Persis Bandung Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI). adalah selama 6 (enam) minggu, sedangkan materi yang diberikan kepada praktikan terserah Guru Pamong atau Kepala Sekolah (sebaiknya disesuaikan dengan Silabus/RPP yang sedang diajarkan/diberikan);
8. Sebelum penampilan di kelas, perencanaan pengajaran harus dikonsultasikan dan ditanda tangani Guru Pamong;
9. Ketentuan untuk penampilan di kelas dan pembuatan persiapan mengajar; a. Materi mata pelajaran ditentukan oleh Guru Pamong; b. Jumlah persiapan selama PPL adalah 6 RPP; c. Jumlah penampilan selama PPL 5 kali pertemuan dan 1 kali Ujian. d. Satu RPP hanya dapat digunakan untuk satu kali tatap muka di kelas.
10. Seorang praktikan akan diperkenankan ujian apabila semua persyaratan untuk ujian telah dipenuhi. Syarat-syarat ujian tercantum dibawah ini; a. Kehadiran peserta PPL di sekolah 35 hari; b. Membuat RPP untuk ujian, dibuat rangkap tiga (praktikan, Penguji dan
Pembimbing) dan disetujui oleh Guru Pamong, Kepala Sekolah dan Pembimbing.
11. Beberapa ketentuan ujian: a. Jadwal waktu ujian ditentukan oleh STAI Persis Bandung Program Studi
Pendidikan Agama Islam (PAI). atau oleh sekolah mengacu pada jadwal yang ada di sekolah masing-masing;
b. Peserta PPL yang mau mengikuti ujian harus hadir di sekolah yang bersangkutan paling lambat 30 menit sebelum ujian;
8
c. Peserta PPL lain tidak diperkenankan hadir diruangan pada saat ada ujian; d. Penggunaan jumlah jam pelajaran pada waktu latihan sehari-hari; e. Nilai akhir PPL diambil rata-rata nilai harian, nilai ujian dan nilai kehadiran; f. Batas nilai ujian PPL setelah dirata-ratakan sekurang-kurangnya nilai C; g. Bagi praktikan yang pernah ujian dan tidak lulus, sebelum mengulang
diharuskan menambah jumlah latihan/penampilan sesuai dengan petunjuk Guru Pamong. Apabila ujian PPL yang keduanya gagal maka dianggap tidak lulus.
12. Setiap peserta PPL harus menaati ketentuan-ketentuan sebagai berikut: a. Pakaian
1) Pakaian harus rapih, sopan, bersih, tidak transparan, tidak memakai celana jeans (laki-laki), tidak memakai celana panjang (perempuan) dan tidak mengandung tertawaan, cemoohan peserta didik;
2) Memakai jas almamater STAI Persis Bandung dan bagi perempuan memakai jilbab;
b. Sepatu Memakai sepatu yang cocok untuk seorang guru sekolah
c. Perhiasan Tidak memakai perhiasan yang mewah dan mencolok
d. Sikap Bersikap sopan, tawadhu dan hormat kepada staf sekolah, serta biasakan mengucapkan salam.
e. Bahasa Menggunakan bahasa Indonesia atau bahasa daerah yang baku, baik, benar dan sopan.
13. Setiap peserta PPL harus mematuhi peraturan, tata tertib sekolah tempat PPL dan peraturan STAI Persis Bandung, bagi mereka yang tidak mematuhi peraturan dan tata tertib dikenakan sangsi sebagai berikut; a. Peringatan; b. Penangguhan kegiatan praktek; c. Pencabutan izin latihan praktek.
14. Setiap peserta PPL harus membuat laporan PPL rangkap 2 (dua) diketahui oleh Kepala sekolah dan Pembimbing, Lembaga STAI Persis Bandung dan disetorkan paling lambat satu minggu setelah PPL.
9
BAB V PENILAIAN
Penilaian PPL adalah proses pengukuran keterampilan praktek pembelajaran dan penguasaan materi peserta PPL dalam melaksanakan PPL (Praktek Mengajar). A. Sifat Penilaian
Penilaian PPL bersifat obyektif, menyeluruh, terarah dan berkesinambungan mengenai aspek-aspek pengetahuan, keterampilan dan sikap, baik untuk kepentingan perbaikan, pengayaan/pengembangan maupun untuk menetapkan layak tidaknya PPL dinyatakan Lulus.
B. Penilai Yang berhak memberi penilaian adalah: 1. Guru Pamong 2. Guru Pembimbing
Untuk menilai peserta PPL dalam kegiatan sehari-hari dilaksanakan oleh Guru Pamong, adapun kegiatan ujian harus dinilai oleh Guru Pembimbing dan diketahui oleh Kepala sekolah.
C. Penilaian Selama peserta melaksanakan PPL, sasaran penilaian diorientasikan kepada tiga aspek yaitu: a. Persiapan, meliputi:
1. Menentukan kompetensi dasar, tujuan yang ingin dicapai dan merumuskan bahan pembelajaran;
2. Merancang kegiatan belajar mengajar; 3. Memilih dan mengorganisasikan sumber belajar dan media pembelajaran; 4. Merancang prosedur dan mempersiapkan alat evaluasi;
b. Penampilan, meliputi: 1. Kemampuan membuka pelajaran; 2. Penguasaan bahasa; 3. Penguasaan materi pembelajaran; 4. Penggunaan media/alat pembelajaran; 5. Penguasaan kelas/strategi pembelajaran; 6. Kemampuan menutup pelajaran.
c. Kepribadian, meliputi: 1. Sikap 2. Cara berpakaian
D. Prosedur Penilaian
a. Penilaian dalam proses Penilaian dilakukan oleh Guru Pamong selama kegiatan PPL berlangsung, meliputi: persiapan, penampilan,dan kepribadian.
10
b. Penilaian Akhir
Penilaian akhir ini merupakan ujian akhir PPL, pengujinya adalah Guru Pamong. Alat penilaian sama dengan yang digunakan penilaian dalam proses penilaian harian.
E. Alat Penilaian Alat penilaian PPL terdiri dari 3 (tiga) bagian yaitu: 1. Persiapan 2. Penampilan 3. Kepribadian
F. Deskripsi Penilaian
1. Persiapan Persiapan didasarkan pada lima macam kemampuan:
No Aspek yang dinilai Deskripsi
1.1 Menentukan kompetensi dasar, tujuan yang ingin dicapai dan merumuskan bahan pembelajaran:
a. Menentukan kemampuan yang ingin dicapai
b. Menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum;
c. Mengorganisasikan materi bahan pembelajaran;
d. Dijabarkan secara rinci dan jelas.
1.2 Merancang kegiatan belajar mengajar;
a. Menentukan jenis kegiatan belajar mengajar;
b. Menyusun langkah-langkah PBM; c. Menentukan alokasi waktu; d. Menentukan cara-cara
mengorganisasikan peserta didik.
1.3 Memilih dan mengorganisasikan sumber belajar dan media pengajaran;
a. Menentukan sumber belajar; b. Sumber belajar yang sesuai dengan
peserta didik dan situasi; c. Menentukan alat bantu belajar; d. Alat bantu belajar yang sesuai dengan
peserta didik dan situasi.
1.4. Merancang prosedur dan mempersiapkan alat evaluasi;
a. Menentukan prosedur dan jenis penilaian;
b. Membuat alat penilaian; c. Mempersiapkan pertanyaan dan kunci
jawaban; d. Membuat criteria penilaian.
11
2. Penampilan Penilaian penampilan didasarkan pada 6 (enam) kemampuan;
No Aspek yang dinilai Deskriptor
2.1 Kemampuan Membuka Pelajaran
a. Menarik perhatian peserta didik b. Menimbulkan motivasi c. Membuat kaitan kegiatan belajar
yang lama dengan yang baru d. Memberi acuan kegiatan belajar yang
akan disajikan
2.2 Penguasaan bahasa a. Kejelasan suara b. Gerakan badan tidak mengganggu
perhatian peserta didik c. Antusiasme penampilan mimik d. Mobilitas posisi tempat
2.3 Penguasaan materi pembelajaran
a. Menyajikan kegiatan belajar yang relevan dengan indicator
b. Kegitan belajar disajikan sesuai dengan langkah-langkah yang direncanakan
c. Menampakan kedalaman materi d. Dapat menjawab pertanyaan peserta
didik yang relevan dengan kegiatan yang diajarkan
2.4 Penggunaan Media/alat pembelajaran
a. Menggunakan prinsip-prinsip penggunaan jenis media/alat
b. Ketepatan saat penggunaan c. Keterampilan dalam mengoperasikan d. Membantu meningkatkan proses
pembelajaran
2.5 Penguasaan kelas (strategi pembelajaran)
a. Kesesuaian penggunaan strategi/metode dengan kegiatan/kemampuan
b. Kejelasan dalam menerangkan dan memberikan contoh
c. Kecermatan dalam pemanfaatan waktu
d. Kemampuan mengelola kelas
2.6 Kemampuan menutup pelajaran
a. Meninjau kembali/menyimpulkan b. Mengevaluasi c. Menugaskan kegiatan kokurikuler d. Menginformasikan bahan/kegiatan
selanjutnya.
12
3. Kepribadian/Sikap Penilaian kepribadian didasarkan pada criteria etika calon guru dan kebijakan Guru Pamong atau Kepala Sekolah meliputi:
No Aspek yang dinilai Deskriptor
3.1 Sikap a. Berprilaku senyum, salam, sapa, sopan, santun (S5)
b. Menampakan sikap budaya: bersih, tertib kerja dan disiplin;
c. Bersikap komunikatif dan familier; d. Terbuka, tekun, sabar
3.2 Cara Berpakaian a. Kerapihan dan kebersihan berpakaian b. Kesederhanaan memakai perhiasan
make up; c. Keserasian model dan warna pakaian d. Keserasian asesoris
Cara Penilaian: Rumus Penilaian Keterangan : NA = Nilai Akhir N1 = Nilai Ujian N2 = Rata-rata Nilai Harian N3 = Nilai Kehadiran Konversi Nilai
Simbol Keterangan Nilai Konversi
A B C D
Amat Baik Baik Cukup Kurang
80 – 100 66 – 79 56 – 65 45 _ 55
NA = ( N1 + N2 + N3) /3
13
BAB VI ORGANISASI DAN PEMBAGIAN TUGAS
A. Struktur Organisasi Organisasi pelaksanaan PPL sebagai berikut: 1. Penanggung Jawab : Dr. Nurmawan, M. Ag 2. Ketua Pelaksana : Lalan Sahlani, M. Ag 3. Pembimbing : Tim Dosen STAI Persis Bandung 4. Guru Pamong : Guru kelas yang ditunjuk Kepala Sekolah
B. Sistem Kepembimbingan Mahasiswa praktikan dibimbing oleh seluruh penyelenggaran PPL secara terpadu dan terarah berdasarkan koordinasi pelaksanaan tugas masing-masing.
C. Penjabaran Tugas 1. Penanggung Jawab
a. Bertanggung jawab atas terlaksananya PPL secara menyeluruh; b. Berkoordinasi dengan semua kegiatan PPL.
2. Ketua Pelaksana a. Menyempurnakan pedoman PPL b. Mengarahkan semua kegiatan yang berkaitan dengan PPL
3. Pembimbing Pembimbing bertugas sebagai wakil koordinator STAI Persis Bandung Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI) untuk kelancaran PPL, bertugas dalam bidang administrasi dan teknis.
a. Administrasi 1) Mengetahui jumlah dan mengenal peserta PPL yang dibimbing; 2) Mencatat peserta PPL bimbingannya yang mengalami kesulitan; 3) Mencatat kehadiran peserta PPL di Sekolah tempat latihan.
b. Teknis
1) Mendampingi peserta PPL ke sekolah tempat PPL pada waktu penyerahan dan penerimaan kembali;
2) Mengikuti kegiatan penyusunan program kerja PPL di sekolah untuk pembagian tugas peserta selama PPL;
3) Membimbing praktikan dalam penyusunan persiapan mengajar sesuai dengan pedoman yang berlaku;
4) Memonitor dan mengobservasi kegiatan peserta PPL selama melaksanakan PPL;
5) Bersama Guru Pamong mendiskusikan berbagai hal yang berkaitan dengan PPL;
6) Memberikan saran dan memotivasi kepada peserta PPL untuk meningkatkan mutu profesinya;
14
7) Membantu memelihara dan meningkatkan hubungan baik/kerjasama yang saling menguntungkan antara praktikan dengan pihak sekolah;
8) Secara periodik menyampaikan laporan kepada koordinator PPL.
4. Kepala Sekolah Dalam pelaksanaan PPL, Kepala sekolah berperan sebagai penanggung jawab di sekolah tersebut dengan rincian sebagai berikut: a. Menerima peserta PPL dari pihak STAI Persis Bandung pada acara serah
terima peserta PPL; b. Menandatangani laporan peserta PPL (persiapan mengajar); c. Menandatangani berkas nilai saat ujian PPL; d. Menyerahkan berkas-berkas serta hasil ujian kepada STAI Persis Bandung e. Menyerahkan kembali peserta PPL kepada STAI Persis Bandung melalui
pembimbing PPL.
5. Guru Pamong Guru Pamong merupakan pembimbing langsung yang berhubungan dengan peserta PPL. Adapun tugasnya sebagai berikut: a. Memberikan bimbingan kepada peserta PPL yang dibimbingnya
1. Mengenalkan situasi dan kondisi sekolah 2. Membantu mencari data/informasi mengenai struktur sekolah
administrasi dan selanjutnya; 3. Mengenalkan peserta PPL dengan Staf sekolah; 4. Melibatkan peserta PPL agar berpartisipasi dalam rapat, piket, upacara,
kegiatan administrasi sekolah, dan kegiatan ekstrakurikuler; 5. Mendorong peserta PPL agar selalu mengamati penampilan setiap
temannya dan mencatat komentarnya sebagai bahan untuk dibahas dalam diskusi “unit”.
6. Mendorong peserta PPL melatih diri dalam penyelesaian administrasi kelas.
b. Memperkenalkan praktikan kepada peserta didik c. Memberi tugas tugas kepada para peserta PPL untuk menyusun persiapan
mengajar. d. Memeriksa, mengomentari dan menilai setiap persiapan mengajar yang
disusun oleh peserta PPL serta mencantumkan nilai tersebut langsung dalam lembaran penilaian yang telah disediakan.
e. Mengamati dan menilai setiap penampilan peserta PPL serta membuat catatan mengenai penampilan peserta PPL untuk selanjutnya mencantumkan nilai tersebut langsung dalam lembar nilai yang telah disediakan.
f. Menginformasikan hasil penilaian dan komentar kepada peserta PPL baik persiapan maupun penampilan mengenai ketetapan dan kekurangannya serta memberi saran atau cara mengatasi kekurangan tersebut
g. Mengevaluasi semua kegiatan peserta h. Menguji peserta PPL pada waktu ujian.
15
BAB VII PERSYARATAN DAN ETIKA PRAKTIKAN
A. Persyaratan
1. Lulus Mata Kuliah Kependidikan 2. Lulus PPL 1 (Microteaching) 3. Lunas SPP 4. Lunas Biaya PPL
B. Tugas dan Kewajiban Menaati petunjuk dan tata tertib PPL dan ketentuan yang ditetapkan lembaga.
C. Etika Praktikan 1. Berpenampilan sopan dan rapih ( pakaian rambut dan sikap); 2. Membiasakan diri memberi hormat/salam dilingkungan sekolah 3. Membiasakan diri untuk memulai dan mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
salam; 4. Sebelum memulai kegiatan pembelajaran, memeriksa semua alat-alat
pembelajaran yang dibutuhkan.
16
Lampiran 1 Prosedur Penulisan Laporan PPL PETUNJUK PENULISAN LAPORAN PPL
1. Isi Laporan a. Laporan PPL adalah laporan yang disusun secara perorangan dan kelompok; b. Laporan individu memuat peranan dan fungsi praktikan dalam kegiatan
kelompok; c. Laporan kelompok dibuat sebanyak 2 rangkap dan diserahkan kepada bagian
akademik selambat-lambatnya 1 minggu setelah PPL.
2. SISTEMATIKA PENULISAN LAPORAN PPL Pokok-pokok isi laporan PPL: a. Lembar Pengesahan b. Kata Pengantar c. Daftar Isi
Kata Pengantar Biasanya yang dicantumkan dalam kata pengantar adalah: a. Puji syukur kepada Allah b. Penjelasan tentang alasan penyusunan laporan PPL c. Penjelasan tentang pelaksanaan penyusunan laporan PPL d. Informasi tentang arahan dan bantuan dari berbagai pihak e. Ucapan terima kasih kepada semua pihak yang memungkinkan tersusunnya
laporan PPL , Penbantu Ketua I Bidang Akademis, Pembimbing, Koordinator, Kepala Sekolah, Guru Pamong dan lain-lain).
f. Penyebutan tempat, tanggal, bulan dan tahun penyusunan laporan PPL, serta nama penyusun tajuk Kata Pengantar ditulis dengan huruf capital seluruhnya tanpa diberi tanda baca apapun dan diletakan di tengah-tengah antar kelas.
Daftar Isi Tajuk Daftar Isi dituliskan dengan huruf capital seluruhnya tanpa diikuti tanda baca apapun dan diletakan di tengah-tengah kertas. Perincian Daftar Isi yang berupa:
KATA PENGANTAR DAFTAR ISI DAFTAR TABEL
BAB I PENDAHULUAN A. Latat Belakang Masalah B. Perumusan Masalah C. Tujuan Penulisan D. Metode dan Teknik Pengumpulan Data
BAB II LANDASAN TEORITIS
A. Konsep Dasar Pendidikan B. Proses Pembelajaran C. Administrasi
17
BAB III KONDISI OBJEKTIF SEKOLAH A. Kondisi Umum
1. Sejarah Singkat 2. Keadaan Guru dan Siswa 3. Struktur Organisasi 4. Sarana dan Prasarana serta Sumber Dana 5. Hubungan dengan Masyarakat atau Instansi Lain
B. Proses Pembelajaran 1. Perencanaan Pembelajaran 2. Pelaksanaan Pembelajaran
C. Administrasi Sekolah 1. Administrasi Kepala sekolah 2. Administrasi Guru 3. Administrasi Umum
BAB IV MASALAH DAN PEMECAHANNYA A. Masalah dan Pemecahan Kondisi Umum B. Masalah dan Pemecahan Proses Pembelajaran C. Masalah dan Pemecahan Administrasi
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan B. Saran
Persiapan mengajar: d. Format Administrasi; e. Keterangan data bukti yang dianggap perlu.
3. Bentuk Laporan a. Laporan ditik di atas kertas HVS ukuran Quarto; b. Pengetikan menggunakan computer dengan huruf Times New Roman dengan
ukuran huruf 12 c. Jarak spasi adalah 2 (dua) spasi; d. Batas tepi kiri 4 cm, atas 4 cm, kanan 3 cm dan bawah 3 cm; e. Pengetikan alinea baru menjorok ke dalam 1 (satu) tab dari tepi judul; f. Judul Bab ditik dengan huruf besar (capital) semua, sedangkan Sub Bab setiap
huruf awal kata dengan huruf besar (capital) tanpa garis bawah dan titik. g. Cara penomeran dalam uraian isi Bab dan Sub Bab sebagai berikut:
I. A.
1. a.
1). a).
(1). (a).
Dan seterusnya
18
h. Judul table ditik di atas table sedangkan judul untuk bagan, diagram dan gambar ditik di bawah;
i. Kulit warna hijau seperti almamater j. Jumlah halaman minimal 20 halaman.
19
Lampiran 2 Contoh Halaman Muka Laporan
LAPORAN PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN DI SMP …………………………….
Diajukan untuk Melengkapi salah satu Persyaratan Penyelesaian
Praktek Penglaman Lapangan
Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI) Disusun oleh:
Nama Mahasiswa, NIM: Nama Mahasiswa NIM:
Nama Mahasiswa, NIM:
SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM (STAI) PERSIS BANDUNG Jl. Ciganitri No. 2 Cipagalo Bojongsoang Buahbatu Bandung Tlp.022 7563521
TAHUN 2019
20
Lapiran 3 Contoh Lembar Pengesahan Laporan:
LAPORAN PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN DI SMP………………………………..
Mengetahui/ Menyetujui :
Pembimbing, Kepala sekolah ________________ _______________ NIP: …………………….. NIP: …………………. Ketua, Ketua Prodi, Dr. H. Nurmawan, M. Ag Lalan Sahlani, M. Ag
21
Lampiran 4 Komentar dan Saran: A. Perencanaan Mengajar
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………
Penampilan Mengajar
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………
B. Kepribadian/ Sikap
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………...………
Guru Pamong, _____________
22
Lampiran 5 Contoh Alat Penilaian:
STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR PPL
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
1.Mahasiswaterampil menerapkan paradigma baru pendidikan dan model pembelajaran inovatif sebagai usaha reformasi pendidikan masa kini.
1.1 Menganalisis paradigma baru pendidikan yang relevan
dengan kebutuhan pendidikan masa kini.
1.2 Menganalisis model-model
pembelajaran inovatif yang relevan dengan kondisi lapangan saat ini.
1.3 Menerapkan paradigma baru
pendidikan dan model- model pembelajaran inovatif dalam penyiapan dan pelaksanaan pembelajaran.
2.Mahasiswa memahami konsep dan prosedur pelaksanaan Lesson Study berbasis sekolah.
2.1 Memahami konsep Lesson Study.
2.2 Memahami prosedur
pelaksanaan Lesson Study berbasis sekolah.
2.3 Melakukan simulasi pelaksanaan Lesson Study.
3.Mahasiswa terampil menyusun perangkat pembelajaran untuk praktik pembelajaran inovatif.
3.1 Menyusun perangkat pembelajaran sesuai dengan prinsip-prinsip kurikulum tingkat satuan pendidikan
dengan memperhatikan pendidikan karakter untuk siswa.
4.Mahasiswa terampil melaksanakan praktik pembelajaran terintegrasi untuk model-model pembelajaran inovatif dalam kerangka Lesson Study.
4.1 Melaksanakan praktik pengajaran terintegrasi teman sejawat untuk model-model pembelajaran inovatif.
4.2 Melaksanakan praktik pembelajaran
dalam kerangkaLesson Study.
5.Mahasiswa menguasai substansi materi bidang studi dan memanfaatkan media pembelajaran.
5.1 Menguasai substansi materi bidang studi.
5.2 Menguasai prinsip dan teknik
pemanfaatan media pembelajaran.
23
RUBRIK PENILAIAN SIKAP DAN PERILAKU PPL
(Guru Pamong) Nama Mahasiswa: ............................................................
No Aspek Deskriptor Skor
1. Tanggung Jawab
1. Melaksanakan tugas-tugas PPL II dari Guru Pamong dan/atau Kepala Sekolah sesuaidengan kesepakatan bersama dengan penuh tanggung jawab.
2. Kejujuran 2. Tidak melakukan manipulasi kehadiran, tidak memalsu tandatangan, dan tidak berbohong dalam kaitannya dengan pelaksanaan tugas yang telah disepakati bersama.
3. Tidak melakukan tindak plagiasi perangkat pembelajaran dan atau tindakan kriminal lainnya.
3. Disiplin 4. Hadir di sekolah sesuai dengan jumlah dan jam efektif yang disepakati bersama dan tepat waktu.
5. Melaksanakan semua tata tertib yang telah disepakati.
6. Mengumpulkan tugas-tugas tepat waktu
4. Kepemim-pinan
7. Dapat menjadi teladan bagi teman sejawat dan siswa.
8. Dapat mengelola semua tugas-tugas yang menjadi tanggung jawabnya dengan benar dan sistematis.
9. Dapat bekerja sama dengan pihak-pihak terkait sesuai dengan tugas-tugas yang menjadi tanggung jawabnya.
5. Kesopanan 10. Berpakaian dan berhias diri secara sopan dan tidak berlebihan.
11. Bertutur kata secara santun.
12. Bersikap dan berperilaku baik.
6. Pergaulan 13. Dapat beradaptasi, berkomunikasi, dan berinteraksi secara baik dengan teman sejawat dan semua unsur terkait.
14. Memiliki inisiatif untuk peduli dan empati kepada teman sejawat dan semua unsur terkait.
Kriteria Penilaian Skor 2 jika perilaku itu dilakukan secara konsisten, skor 1 jika perilaku itu dilakukan tidak secara konsisten, dan skor 0 jika perilaku itu tidak pernah dilakukan. Total skor maksimal 14 x 2 = 28
Skor perolehan
N4 = X 100 28
Bandung, ..................................... Guru Pamong
..................................................
24
RUBRIK PENILAIAN PENYUSUNAN PERANGKAT PEMBELAJARAN (Guru Pamong PPL )
Nama Mahasiswa: .............................................................
No Aspek
Penilaian Indikator Deskriptor Skor
1 Identitas dan kompetensi
Kelengkapan 1. memuat mata pelajaran, jenjangpendidikan, kelas, semester, alokasi waktu, dan tanggal pelaksanaan.
Kompetensi 2. memuat SK, KD, dan indikator yang sesuaidengan standar isi.
Tujuan 3. Tujuan pembelajaran dinyatakan secara jelas.
2 Pengembangan materi dan bahan ajar
Pengembangan materi
4. Cakupan materi sesuai dengan KD.
5. ateri pembelajaran benar secara teoritis.
6. Sistematika materi benar.
Pengembangan bahan ajar
7. Penjabaran bahan ajar memadai dan Kontekstual
3 Pengembangan media dan sumber belajar
Penentuan dan pengembangan media pembelajaran
8. Perencanaan media sesuai dengan tujuan pembelajaran
9. Media yg direncanakan dapat memperjelas pemahaman materi oleh siswa
Pemilihan sumber belajar
10. Sumber belajar mendukung tercapainya KD
11. Sumber belajar sesuai dengan bahan ajar
4 Skenario kegiatan pembelajaran
Kegiatan membuka 12. Apersepsi dinyatakan secara jelas
13. Cara/bahan memotivasi siswa dicantumkan secara jelas
Kegiatan inti 14.Kegiatan inti ditulis secara rinci, jelas, dan runtut untuk menjabarkan setiap tahapan pencapaian KD
15.Menuliskan alokasi waktu pada setiap tahapan pembelajaran.
16.Tahapan pembelajaran memberi kesempatan siswa berinteraksi dengan teman, bahan ajar, guru, atau lingkungan
Kegiatan menutup 17.Kegiatan penutup memberi kesempatan kepada siswa untuk membuat kesimpulan atau refleksi
18.Menulis rencana tindak lanjut pembelajaran (tugas pengayaan/ pemantapan)
5 Penilaian Kesesuaian dengan kompetensi
19. Alat penilaian sesuai dengan KD
20. Alat penilaian mencakup seluruh materi
21.Kunci jawaban dan pedoman penskoran dinyatakan dengan jelas
Kriteria Penilaian Setiap munculnya deskriptor secara sempurna mendapat skor 2, deskriptor yang muncul kurang sempurna mendapat skor 1, dan tidak munculnya deskriptor mendapat skor 0. Skor maksimal 21 x 2 = 42
Skor perolehan N5 = ____________________x 100 42
Bandung, ................................. Guru Pamong PPL ...............................................
25
RUBRIK PENILAIAN PRAKTIK PEMBELAJARAN
(Guru Pamong PPL )
Nama Mahasiswa: .........................................................
No Aspek
Penilaian Indikator Deskriptor Skor
1. Membuka Pembelajaran
Motivasi 1. Mempersiapkan siswa mengikuti pembelajaran melalui
aktivitas yang menarik perhatian siswa.
Apersepsi 2. Mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan
kehidupan siswa atau pengetahuan yang telah
dipelajari.
2. Melaksanakan
kegiatan inti
pembelajaran
Penggunaan
metode
pembelajaran
3. Metode yang digunakan melibatkan siswa untuk aktif.
4. Penggunaan metode, memungkinkan siswa untuk
saling bekerja sama.
5. Penggunaan metode, menciptakan suasana
pembelajaran yang menyenangkan.
Ketepatan materi/konsep
6. Materi yang disajikan menunjang pencapaian
kompetensi dasar.
7. Materi yang disajikan benar secara teoritis.
Penguasaan
kompetensi
melaksanakan
pembelajaran
8. Mendemonstrasikan kompetensi yang harus dikuasai
siswa.
9. Memberikan balikan secara jelas terhadap
performansisiswa.
10. Merespon pertanyaan, komentar, atau pendapat siswa
secara memadai
Penggunaan media
pembelajaran
11. Menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan
tujuan pembelajaran.
12. Memanfaatkan media pembelajaran dengan efektif
dan efisien.
13. Memanfaatkan media dengan melibatkan siswa
3. Menutup
pembelajaran
Refleksi dan
penilaian
14. Mendorong siswa mengungkapkan kesulitan yang
masih dihadapi.
15. Membantu siswa membuat kesimpulan tentang materi
yang telah dipelajari.
16. Melakukan penilaian dengan instrumen yang sesuai
dengan KD.
4. Faktor penunjang
Penggunaan
bahasa, pengaturan
waktu, percaya diri,
dan penampilan
17. Menggunakan bahasa yang jelas dan mudah dipahami
(komunikatif).
18. Tampil dengan penuh percaya diri.
19. Mengorganisasikan waktu secara tepat.
20. Berbusana dan berdandan sopan dan rapi.
21. Memperlakukan siswa secara bijak dan adil.
Catatan: Setiap mahasiswa melakukan praktik pembelajaran minimal 2 kali. Setiap akhir penampilan dilanjutkan dengan diskusi refleksi. Kriteria Penilaian: Setiap munculnya deskriptor secara sempurna mendapat skor 2, deskriptor yang muncul kurang sempurna mendapat skor 1, dan tidak munculnya deskriptor mendapat skor 0. Total skor maksimal 21 x 2 = 42
Skor perolehan N6 = _____________________ X 100
42 Bandung, ..................................... Guru Pamong PPL ....................................................
26
DESKRIPSI PERFORMANSI MAHASISWA
(Guru Pamong PPL)
Nama Mahasiswa: ……………………………..
No
Tanggal Praktek
Deskripsi Performansi Skor
Paraf DPL
Paraf Mhsw Kelebihan Kekurangan
1
2
3
4
Bandung, ...........................
Guru Pamong PPL
……………………………
27
REKAP PENILAIAN PPL II
( Guru Pamong PPL )
No NIM Nama
Mahasiswa N4 N5 N6 Kehadiran Jumlah
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Keterangan: N4 = Nilai Sikap dan Perilaku oleh Kepala Sekolah
N5 = Nilai Penyusunan Perangkat Pembelajaran oleh Guru Pamong.
N6 = Nilai Kemampuan Praktik Pembelajaran oleh Guru Pamong Bandung, ............................. Kepala Sekolah (..................................................) Guru Pamong (.................................................)
28
RUBRIK PENILAIAN SIKAP DAN PERILAKU PPL
(Dosen Pembimbing)
Nama Mahasiswa: ............................................................
No Aspek Deskriptor Skor
1. Tanggung Jawab
1. Melaksanakan tugas-tugas PPL II dari Guru Pamong dan/atau Kepala Sekolah sesuaidengan kesepakatan bersama dengan penuh tanggung jawab.
2. Kejujuran 2. Tidak melakukan manipulasi kehadiran, tidak memalsu tandatangan, dan tidak berbohong dalam kaitannya dengan pelaksanaan tugas yang telah disepakati bersama.
3. Tidak melakukan tindak plagiasi perangkat pembelajaran dan atau tindakan kriminal lainnya.
3. Disiplin 4. Hadir di sekolah sesuai dengan jumlah dan jam efektif yang disepakati bersama dan tepat waktu.
5. Melaksanakan semua tata tertib yang telah disepakati.
6. Mengumpulkan tugas-tugas tepat waktu
4. Kepemim-pinan
7. Dapat menjadi teladan bagi teman sejawat dan siswa.
8. Dapat mengelola semua tugas-tugas yang menjadi tanggung jawabnya dengan benar dan sistematis.
9. Dapat bekerja sama dengan pihak-pihak terkait sesuai dengan tugas-tugas yang menjadi tanggung jawabnya.
5. Kesopanan 10. Berpakaian dan berhias diri secara sopan dan tidak berlebihan.
11. Bertutur kata secara santun.
12. Bersikap dan berperilaku baik.
6. Pergaulan 13. Dapat beradaptasi, berkomunikasi, dan berinteraksi secara baik dengan teman sejawat dan semua unsur terkait.
14. Memiliki inisiatif untuk peduli dan empati kepada teman sejawat dan semua unsur terkait.
Kriteria Penilaian Skor 2 jika perilaku itu dilakukan secara konsisten, skor 1 jika perilaku itu dilakukan tidak secara konsisten, dan skor 0 jika perilaku itu tidak pernah dilakukan. Total skor maksimal 14 x 2 = 28
Skor perolehan N4 = X 100
28 Bandung, ..................................... Guru Pembimbing
..................................................
29
RUBRIK PENILAIAN PENYUSUNAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
(Dosen Pembimbing) Nama Mahasiswa: .............................................................
No Aspek
Penilaian Indikator Deskriptor Skor
1 Identitas dan kompetensi
Kelengkapan 1. memuat mata pelajaran, jenjangpendidikan, kelas, semester, alokasi waktu, dan tanggal pelaksanaan.
Kompetensi 2. memuat SK, KD, dan indikator yang sesuaidengan standar isi.
Tujuan 3. Tujuan pembelajaran dinyatakan secara jelas.
2 Pengembangan materi dan bahan ajar
Pengembangan materi
4. Cakupan materi sesuai dengan KD.
5. ateri pembelajaran benar secara teoritis.
6. Sistematika materi benar.
Pengembangan bahan ajar
7. Penjabaran bahan ajar memadai dan Kontekstual
3 Pengembangan media dan sumber belajar
Penentuan dan pengembangan media pembelajaran
8. Perencanaan media sesuai dengan tujuan pembelajaran
9. Media yg direncanakan dapat memperjelas pemahaman materi oleh siswa
Pemilihan sumber belajar
10. Sumber belajar mendukung tercapainya KD
11. Sumber belajar sesuai dengan bahan ajar
4 Skenario kegiatan pembelajaran
Kegiatan membuka
12. Apersepsi dinyatakan secara jelas
13. Cara/bahan memotivasi siswa dicantumkan secara jelas
Kegiatan inti 14.Kegiatan inti ditulis secara rinci, jelas, dan runtut untuk menjabarkan setiap tahapan pencapaian KD
15.Menuliskan alokasi waktu pada setiap tahapan pembelajaran.
16.Tahapan pembelajaran memberi kesempatan siswa berinteraksi dengan teman, bahan ajar, guru, atau lingkungan
Kegiatan menutup 17.Kegiatan penutup memberi kesempatan kepada siswa untuk membuat kesimpulan atau refleksi
18.Menulis rencana tindak lanjut pembelajaran (tugas pengayaan/ pemantapan)
5 Penilaian Kesesuaian dengan kompetensi
19. Alat penilaian sesuai dengan KD
20. Alat penilaian mencakup seluruh materi
21.Kunci jawaban dan pedoman penskoran dinyatakan dengan jelas
Kriteria Penilaian Setiap munculnya deskriptor secara sempurna mendapat skor 2, deskriptor yang muncul kurang sempurna mendapat skor 1, dan tidak munculnya deskriptor mendapat skor 0.Skor maksimal 21 x 2 = 42
Skor perolehan N5 = ____________________x 100 42
Bandung, ................................. Dosen Pembimbing PPL .............................................
30
RUBRIK PENILAIAN PRAKTIK PEMBELAJARAN
(Dosen Pembimbing PPL )
Nama Mahasiswa: .........................................................
No Aspek
Penilaian Indikator Deskriptor Skor
1. Membuka Pembelajaran
Motivasi 1. Mempersiapkan siswa mengikuti pembelajaran melalui aktivitas
yang menarik perhatian siswa.
Apersepsi 2. Mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan
siswa atau pengetahuan yang telah dipelajari.
2. Melaksana
kan
kegiatan
inti
pembelaja
ran
Penggunaa
n metode
pembelajaran
3. Metode yang digunakan melibatkan siswa untuk aktif.
4. Penggunaan metode, memungkinkan siswa untuk saling bekerja
sama.
5. Penggunaan metode, menciptakan suasana pembelajaran yang
menyenangkan.
Ketepatan materi/konsep
6. Materi yang disajikan menunjang pencapaian kompetensi
dasar.
7. Materi yang disajikan benar secara teoritis.
Penguasaan
kompetensi
melaksanakan
pembelajaran
8. Mendemonstrasikan kompetensi yang harus dikuasai siswa.
9. Memberikan balikan secara jelas terhadap performansisiswa.
10. Merespon pertanyaan, komentar, atau pendapat siswa secara
memadai
Penggunaa
n media
pembelajaran
11. Menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran.
12. Memanfaatkan media pembelajaran dengan efektif dan
efisien.
13. Memanfaatkan media dengan melibatkan siswa
3. Menutup
pembelaja
ran
Refleksi
dan
penilaian
14. Mendorong siswa mengungkapkan kesulitan yang masih
dihadapi.
16. Membantu siswa membuat kesimpulan tentang materi yang
telah dipelajari.
16. Melakukan penilaian dengan instrumen yang sesuai dengan KD.
4. Faktor penunjang
Penggunaan
bahasa, pengaturan
waktu, percaya diri,
dan penampilan
17. Menggunakan bahasa yang jelas dan mudah dipahami
(komunikatif).
18. Tampil dengan penuh percaya diri.
19. Mengorganisasikan waktu secara tepat.
20. Berbusana dan berdandan sopan dan rapi.
21. Memperlakukan siswa secara bijak dan adil.
Catatan:
Setiap mahasiswa melakukan praktik pembelajaran minimal 2 kali. Setiap akhir penampilan dilanjutkan
dengan diskusi refleksi. Kriteria Penilaian:
Setiap munculnya deskriptor secara sempurna mendapat skor 2, deskriptor yang muncul kurang sempurna
mendapat skor 1, dan tidak munculnya deskriptor mendapat skor 0. Total skor maksimal 21 x 2 = 42 Skor perolehan
N6 = _____________________ X 100 42
Bandung, .....................................
Dosen Pembimbing PPL
....................................................
31
DESKRIPSI PERFORMANSI MAHASISWA
(Guru Pamong PPL)
Nama Mahasiswa: ……………………………..
No
Tanggal Praktek
Deskripsi Performansi Skor
Paraf DPL
Paraf Mhsw Kelebihan Kekurangan
1
2
3
4
Bandung, ...........................
Dosen Pembimbing PPL
……………………………
32
REKAP PENILAIAN PPL
( Guru Pamong PPL )
No NIM Nama Mahasiswa N4 N5 N6 Kehadiran Jumlah
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Keterangan: N4 = Nilai Sikap dan Perilaku oleh Kepala Sekolah
N5 = Nilai Penyusunan Perangkat Pembelajaran oleh Dosen Pembimbing.
N6 = Nilai Kemampuan Praktik Pembelajaran oleh Dosen Pembimbing Bandung, ............................. Kepala Sekolah (..................................................) Guru Pembimbing (.................................................)
33
Lampiran 7 Contoh Rencana Pelaksanaan Pembelajaran: RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Materi Pokok : Alokasi Waktu : A. Standar Kompetensi B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi C. Tujuan Pembelajaran
D. Materi Pembelajaran E. Metode pembelajaran F. Sumber Belajar G. Media Pembelajaran H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Tahap Pendahuluan a. Berdoa dan mengecek kehadiran peserta didik. b. Motivasi c. Apersepsi d. Tujuan Pembelajaran e. Cakupan Pembelajaran
2 . Kegiatan Inti Mengamati: Menanya: Mencoba: Menalar: 3. Kegiatan Penutup a. Simpulan b. Evaluasi c. Refleksi d. Tindak Lanjut e. Penutup
Guru pamong, Praktikan,
___________ ___________ Nip:
Mengetahui,
Pembimbing, Kepala Sekolah, ___________ ____________
Nip:
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
34
Lampiran 7 Contoh Absensi:
ABSENSI MAHASISWA PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN
PROGAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)
No NAMA Hari Ket.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 ..12
Bandung, ………............…… Guru Pamong,
___________ Nip:
Keterangan: Rumus kehadiran NK= N x ∑35 10 N = jumlah kehadiran ∑35 = Total kehadiran
35
Lampiran 8 Surat Tugas: SURAT KETERANGAN TATA P MUKA
Nama : ………………………….. NIM : …………………………..
Hari/ Tanggal : ……………………………………… Mata Pelajaran : ……………………………………… Kelas / Semester : ……………………………………… Alokasi Waktu : ……………………………………… Materi Pokok : ……………………………………… Kompetensi Dasar : ……………………………………… Indokator Pencapaian Kompetensi : …………………………………………. …………………………………………………………………. ……………………………………………………………………. Mengetahui, Kepala Sekolah, Guru Pamong ____________ ___________ NIP: NIP:
36
C A T A T A N -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------
