1/10

Kerekes Judit

Beszámoló az Amerikai Magyar Iskolák TalálkozójárólAz Amerikai Magyar Iskolák Tanáregyesületének hagyományait folytatva az Arany JánosMagyar Iskola, az American Hungarian Collegium és Magyarország New York­iFőkonzulátusa 2014. június 14­én rendezte meg az Amerikai Magyar Iskolák Találkozóját(= AMIT). A konferencia előtt egy héttel a szervezők, az előadók és a résztvevők közültöbben aktívan közreműködtek a június 7­i New Brunswick­i Magyar Fesztivál gazdagprogramjának az összeállításában és megrendezésében is.

1. ábraPillanatkép a június 7­i New Brunswick­i Magyar Fesztiválról

A fesztiválprogramot követően az Észak­Amerikában élő magyar iskolák képviselői június14­én találkoztak ismét New Yorkban. A rendezvénynek a New York­i Főkonzulátus adottotthont, a szakmai előadásokon és a hagyományőrző kulturális programokon 13 amerikaiegyesült államokbeli és egy kanadai magyar iskola képviselői vettek részt. A konferenciamegrendezését a Balassi Intézet is támogatta. A részletes program és az előadásokletölthetők a konferencia saját honlapjáról (1).

A konferenciát a Himnusz eléneklése után Dán Károly főkonzul nyitotta meg, kedvesszavakkal köszöntötte a megjelenteket, és kiemelte a konferencia értékőrző ésközösségformáló szerepét. Ezután Romsics Gergely, a Balassi Intézet New York­iigazgatója köszöntötte a résztvevőket. A megnyitó végén bemutatkoztak a főszervezők:Kerekes Judit (egyetemi docens a New York Városi Egyetemen, cserkésztiszt), PetreczkyKatalin (a New York­i Arany János Magyar Iskola igazgatója) és Lukács Attila(matematikatanár, a New York­i „Math is Math” oktatási központ alapítója), összefoglalták akonferencia céljait, beszéltek jövőbeli terveikről, majd részletesen ismertették a felnőtteknekés a gyermekeknek szóló konferenciaprogramot.

Anyanyelv-pedagógia 2014/3.

86

2/10

2. ábraDán Károly főkonzul köszöntője a 2014. évi AMIT­konferencián

A délelőtti szakmai programot két plenáris előadás nyitotta meg. Marshall Tamás(iskolaigazgató New Jersey­ben, cserkészvezető tiszt) Magyar iskola vagy magyarul iskola című előadásában összefoglalta az amerikai magyar iskolák nevelési céljait, pedagógiaielveit, kiemelve, hogy nem pusztán a magyar nyelvet tanítják a gyermekeknek, hanema magyarság kultúráját is. Színes előadását egy bemutató filmmel zárta, amelybenAmerikában élő magyar emberek vallottak arról, hogy mit jelent számukra a magyarságuk.A következő plenáris előadást a Magyarországról meghívott Antalné Szabó Ágnes (azEötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Karának egyetemi docense,a Szakmódszertani Központ vezetője) tartotta A helyesírás játékos tanítása címmel.Szakmódszertani előadásában összefoglalta a helyesírás tanításának pedagógiai elveit ésmódszereit, majd olyan interaktív, kooperatív gyakorlatokat mutatott be, amelyek azamerikai magyar iskolákban is alkalmazhatók a helyesírás játékos tanítására. A fejlesztőgyakorlatok között helyesírási témájú tanulás­módszertani, szövegértési és szövegalkotásifeladatok egyaránt szerepeltek.

87

3/10

3. ábraAntalné Szabó Ágnes plenáris előadása a helyesírás tanításáról

A plenáris előadásokat műhelyfoglalkozások követték három párhuzamos szekcióban. Azelső szekciót Marshall Tamás érdekes módszertani előadása nyitotta meg Mennyiség ésminőség. Tanítsuk meg gyermekeinket részletesebben fogalmazni! címmel. Az előadókonkrét gyakorlati technikákat mutatott be a résztvevő pedagógusoknak arról, hogyantanítsák meg a diákokat arra, hogy személyesebben és részletesebben írják le azélményeiket. Papp Erika (a New York­i Arany János Magyar Iskola óvónője) Mikor a tárgyakúj életre kelnek című előadásában olyan készségfejlesztő gyakorlatokat ajánlotta jelenlevőknek, amelyek során a gyermekek a hulladékot újrahasznosítva különféletárgyakat készíthetnek. Ezek segítségével fejlődik kreativitásuk, erősödik alkotókedvük ésönbizalmuk, formálódik természettudatos szemléletük.

88

4/10

4. ábraMarshall Tamás szekció­előadása a szövegalkotás fejlesztéséről

A második szekciót Kerekes Judit Interaktív drámapedagógia című előadása nyitotta meg.Az előadás első felében értelmezte az interaktív drámapedagógia fogalmát, majda résztvevők kipróbálhattak egy olyan komplex kompetenciafejlesztő, interaktívgyakorlatsort, amely a Szent Anna­tó legendájához kapcsolódott. A szekció másodikelőadója, Miller­Ferjentsik Viola (New York­i szociálpedagógus) SzóKiMondóka: Nyelvi éskulturális készségfejlesztő játék kisgyereknek – a szülő részvételével címmel olyan játékosanyanyelvfejlesztő gyakorlatokat kínált, amelyek nem csupán a gyermekek nyelvikészségeit, hanem ritmusérzéküket és hallásukat is fejlesztik. Bemutatta, hogyan lehetörömforrás a közös játék és a közös tanulás a gyermek és a szülő számára egyaránt.

89

5/10

5. ábraKerekes Judit drámapedagógiai szekció­előadása

A harmadik szekció első előadását a Kanadából érkezett Velki Magdolna (a montrealiKanadai Magyar Műhely vezetője) tartotta Szintfelmérés a kiscsoportban címmel.Előadásában egy kidolgozott gyakorlatsort mutatott be a gyermekek beszéd­, olvasás­ ésíráskészségének a mérésére. A következő előadó, Nagy Ildikó (New York­i néptánccsoport­vezető és hagyományőrző) hangulatos gyakorlati foglalkozást tartott Néptáncoktatás éshagyományőrzés az iskolában címmel. Ennek során a résztvevők meghívott táncosokközreműködésével maguk is átélték a néptánctanítás és ­tanulás élményét, örömét.

A konzulátuson főzött magyaros ebéd után a konferencia a magyar iskolákbemutatkozásával folytatódott. E bemutatók során az előadók megfogalmazták, hogy azamerikai magyar iskolák célja a térségükben élő magyar származású gyermekeknek,családoknak olyan programokat kínálni, amelyek segítenek megőrizni a magyar nyelvet éshagyományokat, valamint a magyar kultúrát. A következő magyar iskolák mutatták beegész éves pedagógiai munkájukat, hagyományos programjaikat és az ott tanulógyermekcsoportokat – részben maguk készítette posztereken és dokumentumfilmekben,részben előadásokon:

– Arany János Magyar Iskola, New York;– Magyar Ház, San Diego;– Fairfield Magyar Iskola, Connecticut;– Csík Hágó Magyar Iskola és Óvoda, Chicago;– MISI Magyar Iskola, Minnesota;– Széchenyi Magyar Iskola, New Brunswick;– Aprókfalva Iskola, New Brunswick;– Szent István Magyar Iskola, Passaic;– Vasárnapi Iskola, Miami;– Magyar Iskola, Cleveland;– Boskola Bartók Béla Bostoni Magyar Iskola és Óvoda, Boston;– Kanadai Magyar Műhely, Montreal;

90

6/10

– Kőrösi Csoma Sándor Új Magyar Oktatás, Passaic;– Washingtoni Magyar Iskola, Washington DC.

6. ábraA Boskola, a Bostoni Magyar Iskola posztere

Az iskolák bemutatkozását Fischer Viktor (nyugalmazott középiskolai matematikatanár, aKülföldi Magyar Cserkészszövetség tiszteletbeli elnöke) plenáris előadása követte. A verstanulás szerepe a személyiségformálásban című előadásában beszámolt a KülföldiMagyar Cserkészszövetség New York­i körzeti szavalóversenyéről, amelyen 36 nyertescserkész egy­egy választott és egy kötelező verset adott elő. Az előadást Kapos Ninakiváló szavalata és egy filmbemutató is gazdagította, majd Kalán Bence, New York­icserkész népdalcsokrot adott elő hegedűn. A másik délutáni plenáris előadó Velki Magdolnavolt: Mit? Kinek? Hogyan? (nyelvtanítás nyelvismereti szintek szerint) című előadásában amagyar mint idegen nyelv tanításának problémáit, nehézségeit taglalta.

91

7/10

7. ábraVelki Magdolna plenáris előadása a magyar mint idegen nyelv tanításáról

Kora délután szekcióprogrammal folytatódott a konferencia. Dömötör Gábor, a KülföldiMagyar Cserkészszövetség Intéző Bizottságának elnöke a szövetség szakmai programját,vizsgarendszerét és új taneszközeit ismertette A Külföldi Magyar Cserkészszövetségmagyarságismereti rendszere című előadásában. Beszámolt arról, hogy a cserkészvezetőkfelkészülését egy olyan komplex tananyagcsomaggal segítik, amely a magyar nyelv ésirodalom, a magyar történelem, a néprajz és a földrajz témakörében kínál fejlesztőtananyagokat. Ezután Fogarassy Miklós (orvos Middletownból, körzeti cserkészparancsok)és Tóth Ildikó (a bostoni Boskola tanára) A Kodály zenetanítási módszer öröme címmeltartottak izgalmas szekció­előadást. Felidézték az 1920­as években elkezdődött és 20 évvelezelőtt újraindult Kodály­hétvégék értékőrző hagyományát és programját. A szekciózárásaként Boonené Görög Yvette (a Washingtoni Magyar Iskola igazgatója) A külföldönműködő Magyar Iskola tananyagának összeállítása címmel adott ötleteket a jelen levőpedagógusoknak a különféle készségek fejlesztéséhez.

A délutáni program másik szekciójának első előadója Magyarországról Maklári Kis Tünde(a tatabányai Kincskereső Alapítványi Általános Iskola alapító pedagógusa) volt.Differenciált oktatás mint hatékony tanítási módszer című előadásában bemutatta, hogyantalálják meg iskolájukban az egyedi utat minden gyermekhez. A következő előadó, GöndörÉva (a New Brunswick­i Széchenyi Magyar Iskola óvónője) lelkes előadásából a jelenlevőkegy speciális, kommunikációs fejlesztő módszert ismerhettek meg, amely óvodások éskisiskolások körében egyaránt eredménnyel alkalmazható. Fekete Anna (New York­i klinikaiszakpszichológus) Életünk ára – családi rendszerek, transzgenerációs hatások, a családilélek című előadásában szemléletesen bizonyította, hogy kapcsolataink életünk integráltrészét képezik, és problémáink megértésében hatékonyan segítenek azok a kommunikációsmintázatok és rendszerek, amelyek között élünk.

92

8/10

8. ábraGöndör Éva szekció­előadása egy kommunikációs fejlesztő módszerről

A harmadik szekciót Gyovai Krisztina (New York­i néptánctanár) Kézműves műhely címűfoglalkozása nyitotta meg. Az előadó mintát adott a résztvevőknek arra, hogyan lehetkreatívan és élményközpontúan népművészeti alkotásokat készíteni a gyerekekkel. Eztkövetően Petreczky Katalin vezetésével a magyar iskolák igazgatói megosztottákegymással iskolavezetési tapasztalataikat, és bemutatták bevált gyakorlataikat.

A plenáris előadásokkal és szekcióműhelyekkel párhuzamosan színes gyermekprogramokis zajlottak egész nap. Ezeknek hármas céljuk volt: egyrészt az előadók és a résztvevőkgyermekeinek foglalkoztatása, másrészt élőben modellt nyújtani a gyermekek sokoldalúkészségfejlesztésére, továbbá lehetőséget biztosítani a Kőrösi Csoma Sándor Programfiatal magyarországi résztvevői számára tudásuk kamatoztatására. A gyermekeknek szólónépi játékokat, változatos kézműves­foglalkozásokat és kommunikációs gyakorlatokat NagySzilvia, Biszak Roland, Bíró Vali, Papp Erika, Fekete Anna, Nagy Ildikó, Olah Zsófia,Maklári Kis Tünde és Németh Anikó tartották.

93

9/10

9. ábraGyermekfoglalkozás a konferencián

A magas szakmai színvonalú konferenciát a szervezők részletes összefoglalója és a Szózat közös eléneklése zárta. A főszervezők megfogalmazták az amerikai és az európaielőadók, résztvevők közös üzenetét: úgy éljük meg saját magyarságunkat, hogy ez életünktermészetes, szerves része maradjon, és amit kaptunk a szüleinktől, a gyermekeinknekadjuk azt tovább. Fontos, hogy a magyar nyelvű közös foglalkozások és együttlétekfelnőtteknek és gyermekeknek egyaránt élményt, örömforrást nyújtsanak. A közel százfőskonferencia, az AMIT hagyományt teremt, évről évre lehetőséget ad a tengerentúli magyariskolák számára találkozóra, tapasztalatcserére és a jó gyakorlatok megismerésére. Ezáltalmég sikeresebbé válhat az amerikai magyar iskolák kapcsolattartása és együttműködése,és egymást kölcsönösen segítő, a magyar nyelvű nevelésért és a magyar kultúráértelkötelezett, közösségformáló hálózat alakul ki és erősödik meg. A konferencia céljatovábbá az is, hogy a hétvégi magyar iskolák pedagógusai is feltöltődjenekezeken a rendezvényeken, felfrissítsék pedagógiai tudásukat, új pedagógiai módszereketismerjenek meg, és újabb motivációt kapjanak nevelői, kultúraőrző tevékenységükfolytatásához. A program végén a szervezők meghívták a jelenlévőket és a jövőbeliérdeklődőket a 2015. évi AMIT­konferenciára.

94

10/10

10. ábraBúcsú a konferenciától egy közös képpel

Irodalom

(1) Az Amerikai Magyar Iskolák Találkozójának honlapja www.amit­ny.org (2014. június 20.)

Kerekes, Judit: Report on the Meeting of Hungarian Schools in the USA

Az írás szerzőjéről

Vissza az oldal tetejéreVissza a 2014. évi 3. szám tartalomjegyzékéhez

95