aldizkaria5

G A Z B I

07-08

AURKIBIDEAAURKIBIDEA

1

Eskola kontseiluaConsejo escolar

Artezkritza kontseiluaConsejo Rector

JAIAK

Herriari irekiak La Ikastola en Santurtzi

Hilabeteko GaiaTema del Més

Guraso eskolaEscuela de Padres

Transeduka

Ikasle ohiak

DenborapasakGure ikasleak

Nuestros alumnos

34

5,6,7

8,91o,11

12,1314

1920

INDICE

Arrain TailerraTaller del Pescado15

1617 San Balendin

18 LiburuakLibros

2

En este apartado, informamos sobre la acti-vidad del Consejo Escolar, órgano de repre-sentación de los alumnos, padres, trabaja-dores y dirección. Desde el anterior Gazbi se ha celebrado una sola reunión.

28 de enero de 2008.

En esta reunión, se trataron los siguientes temas:

1.Aprobación del acta anterior.

2.Presentación del nuevo consejero. En este punto se decide no sustituir a la trabajadora Marla Gonzalez, ya que según el decreto 7/97 del 22 de enero por el que se regula el

procedimiento de elección y constitución del Condejo Escolar, articulo 21.1, no habien-do más candidatos elegidos para cubrir la vacante esta quedará libre hasta la próxima renovación parcial del Consejo Escolar.

3.Memoria 06/07 y plan anual 07/08. Se pre-senta ante los consejeros los documentos para su revisión y posterior aprobación.

4.Escuela inclusiva. Familias recién llegadas. Se expone desde un punto de vista inclusi-vo el tema de la educación intercultural. Del mismo modo se analiza la situación en la C.A.V y en la Ikastola. Se explica de forma detallada cuales son los pasos que se están dando para dar un tratamiento adecuado a

esta nueva situación.

5.Convivencia: resolución de expedientes. Se hace un balance del número de faltas que se han producido durante el curso.

6.Santa Ageda y Carnavales. Se comunica al Consejo Escolar que la Ikastola saldrá a la calle los días de Santa Ageda y Carnavales potenciando la participación en estas activi-dades culturales desarrolladas en nuestro pueblo.

7.Ruegos y preguntas: se tratan diferentes te-mas relacionados con los cumpleaños y las extraescolares de inglés.

Atal honetan, Eskola Kontseiluko informa-zioa doakizue. Urte berriari hasiera emateko urtarrilaren 28an bildu zen .

Bilera honetan honoko gai hauek tratatu zi-ren:

1.Aurreko bileraren aktaren onespena.

2.Eskola Kontseiluko kide berriaren aurkezpe-na. Marla gonzalez langilea ez ordezkatzea erabakitzen da, urtarrilaren 22ko 7/97dekre-tuaren 21.1 artikuluaren arabera leku hutsak betetzeko hautagairik ez badago bete barik geratuko da Eskola Kontseilua zati batean hurrengo eraberritu arte.

3.06/07 memoria eta 07/08 egitasmoa. Bi do-

kumentu hauen aurkezpena egiten da eta onartzen dira.

4.Eskola inklusiboa. Familia etorri berriak. Eskola inklusiboaren ikuspegitik kultur arte-ko hezkuntza gaia azaltzen da. Era berean etorkinen egoera EAE-n eta Ikastolan azter-tzen da. Ikastolatik ezartzen ari diren bide berriak, gai honi behar bezalako tratamen-dua emateko jakinarazten da.

5.Elkarbizitza: espedienteen ebazpena. Ikas-turtean zehar izandako falten azterketa eta azalpena egiten da.

6.Santa Ageda eta Inauteriak. Ekintza berezi hauetan Ikastolak herrian zehar parte har-tuko duela komentatzen da. Gure proiek-

tuarekin bat datozen ekintzak dira eta era berean gure presentzia herriko ekintza kul-turaletan bultzatu nahi dugulako.

7.Erregu – itaunak. Urtebetetzeei eta inge-leseko eskolaz kanpoko ekintzei buruz hitz egiten da .

INFORMACIÓN DEL CONSEJO ESCOLARESKOLA KONTSEILuKO INFORMAzIOA

ESKOLA KONTSEILUA CONSEJO ESCOLAR

4

Kooperatibaren kudeaketa eta ordezkape-nerako organorik gorena dena Zuzendarit-za-Kontseiluaren jardueraren berri emango dugu atal honetan. Aurreko aletik gaur arte bi bilera burutu dira. Hona hemen haietan izandakoaren laburpena:

2007ko azaroaren 29ko bilera:

Zuzendaritza-Kontseilua ikastolako gertaka-ririk nagusiena den 40. urteurrenaren ingu-ruko ekitaldiak zehazteko bildu zen.

2007ko abenduaren 22ko bilera.

Bilera horretan jorratutako gairik garrantzit-suenak honako hauek izan ziren:

•Aurreko bileraren aktaren onarpena.

•Koldo Tellituk, Bizkaiko Ikastolen Elkartea-ren presidenteak, Ikastolak 2020: orainaz eta geroaz gogoeta sakona izeneko agiria-ren zirriborroa aurkezten du. Ikastolen plan integrala 2007an bukatzen denez, Koldok ikastolen ereduari buruzko hausnarketaren beharra plazaratzen du. Horretarako, 2020an ikastolek izan beharko duten izaeraren proposamena azaltzen du. Horiekin batera, 2008-2014 urteetarako bi-garren egitasmo osoa eta antolaketa kolektiboa argitzen ditu.

•Zuzendaritza-Kontseiluko kideek Joseba Bilbaok aurkezturiko 06-07 ikasturteko me-moria eta 07-08 urterako egitasmoa onartzen dituzte.

•Ikastolaren gakoa den ikusketaren ildotik, etorkizuneko estrategiak eta ekintzak argit-zen dituen kudeaketa planari buruzko agiri informatiboa banatzen da. Horretaz guztie-taz bazkide orori informazio zehatza eman behar zaio hurrengo batzar orokorrean.

•Miriam Zuazolak Santurtziko udalarekin

izandako harremanen egoera zehazten du. Aldi berean urtarrilean Urbanismo sailarekin burutuko den bileraren berri ematen du.

•Euskaraz Bizi guraso batzordearen helburu eta planifikazioaren proposamena aurkeztu eta banatzen da batzarkide guztiei. Batzor-de hori euskal kulturarekin zerikusia duten ekitaldien suspertzailea aktiboa izatea da asmoa. Lau urtetako planteamendua du, fa-milia esparruaren barneko motibazioa eta parte hartzea ildo nagusiak direlarik.

•Miriam-ek aurkezten du 40. urteurreneko ekitaldi nagusian egindako gastu, diru-sarre-ra eta diru-laguntzez osatutako aurrekontu burutua.

En este apartado informamos sobre la ac-tividad del Consejo Rector, máximo órgano de gestión y representación de la cooperati-va. Desde el anterior número ha realizado tres reuniones cuyo contenido pasamos a resumir.

Reunión de 29 de noviembre de 2007.

El Consejo Rector se reunió para ultimar los últimos preparativos del 40 aniversario, gran evento de la ikastola.

Reunión de 22 de diciembre de 2007.

Los temas más destacados de esta reunión fueron los que siguen:

•Aprobación del acta de la reunión anterior.

•Koldo Tellitu, presidente de la federación de ikastolas de Bizkaia presenta el documento borrador para el contraste sobre las Ikasto-las en el 2020 : presente y futuro.

Koldo argumenta el momento de necesidad para la reflexión del modelo de ikastolas, ya que su plan integral finaliza en el 2007.

Para ello, explica la propuesta del carácter que deberán tener las ikastolas en el 2020, el segundo plan integral 2008-2014 y la or-ganización colectiva.

•Los miembros del consejo rector aprueban el plan anual 07-08 y la memoria del curso 06-07 presentados por Joseba Bilbao

•Se reparte el documento informativo sobre el plan de gestión donde se refleja a partir de la visión, estrategias y acciones de la ikastola. De todo ello se deberá de informar en la próxima asamblea general a todos los socios.

•Miriam Zuazola da noticias a cerca de las relaciones con el ayuntamiento de Santur-tzi, informando sobre la próxima reunión que mantendrán en enero con el área de urba-nismo.

•Se presenta y reparte a todos los presentes documento con la propuesta de objetivos y planificación para este año de la comisión de padres Euskaraz Bizi. Se pretende que esta comisión sea parte activa en el aspec-to del impulso de actividades relacionadas con la cultura vasca y su planteamiento es a cuatro años donde pretenden principalmen-te la motivación y participación del ámbito familiar.

•Miriam presenta el documento sobre el pre-supuesto ejecutado con los gastos e ingre-sos y subvenciones que tuvieron lugar para el día del gran evento del 40 aniversario.

I N F O R M A C I Ó NCONSEJO RECTOR

A R T E z K A R I T z A K O N T S E I L u A R E N I N F O R M A z I O A

ARTEZKARITZA KONTSEILUA CONSEJO RECTOR

5

JAIAKJAIAK

Euskara Eguna...

6

JAIAK JAIAK

InauteriakAgate Deuna

7

JAIAK JAIAK

Gabonak

Agate Deuna

LA IKASTOLA EN SANTuRTzI

8

HERRIARI IREKIAK

LA IKASTOLA EN SANTuRTzILA IKASTOLA EN SANTURTZI

9

Aurten gure Ikastolak hainbat eta hainbat ekintza, (Olentzero, Santa Ageda, inauteriak...) herrian bertan gauzatu du eta martxan dagoen Euskaraz Bizi Guraso Batzordea, euskaltzaletasuna gure herrian bermatzeko, apustu handia egiten ari da. Horrelako ekintzak egin ahal izateko guraso, langile eta ikasleen parte hartzea ezinbestekoa izan da eta guztiok izaten ari gara eragileak. Beraz, Bihotz Gaztea Ikasto-lako asmoak errealitate bihurtzen ari direlako ESKERRIK ASKO.

Este año, la Ikastola ha realizado diferentes actividades (Olentzero, Santa Ageda, los carnavales...) en Santurtzi, Desde la Comisión de padres y madres de Euskaraz Bizi estamos apostando por la difusión del euskara y la cultura vasca, no sólo en la Ikastola sino también en nuestro pueblo y todas estas actividades no habrían sido posibles sin la colaboración y participación de la familias, trabajadores y alumn@s de la Ikastola. Entre tod@s estamos consiguiendo que pequeñas ideas se conviertan en realidad. GRACIAS

HERRIARI IREKIAK

HERRIARI IREKIAK LA IKASTOLA EN SANTURTZI

10

Euskal Herrira etorri berriak dira, Santurtzira hain zuzen ere. Beltzak, zuriak, beltzaranak, begi urdinekoak, altuak, ile kizkurrekoak, kristauak, musulmanak, budistak... dira eta haietako batzuk Ikastolako UMEAK.

Denboraren makinarekin atzera egiten ba-dugu, Euskal Herriko historian migrazioa nonahi topatuko dugu. Askoren aiton-amo-nak aspaldi etorri ziren Bizkaiko meategie-tan, Gipuzkoako burdinoletan edo Araba eta Nafarroako industri berrietan lan egitera eta bizitzaren zati garrantzitsuena bertan eman dute.

Baina hau guztia gertatu baino lehen, Eus-kal Herritik askok eta askok Ameriketara joan behar izan zuten bizibide bila. Batzuk Argentinara, beste batzuk Mexikora eta gai-nerakoak AEB-etara, gaur egun ezagutzen dugun abestiari esanahia emanez “Amerike-tara joan nintzen xentimorik gabe, bertatik etorri nintzen maitea, bost milioien jabe...”

Historiak gizakiok, milaka eta milaka urtetan, alde batetik bestera gabiltzala kontatzen du. Hasieran ehiza bila, etsai boteretsuengandik ihesi, geroago; eta ondoren, aberastasuna-ren atzetik. Era berean, adituen ustetan, gi-zasemeok, guztiok, Afrikatik gatoz eta boski-manoak, beltzak eta ile-kizkurrak ziren gure aspaldiko arbaso haiek. Gauzak horrela, ez al da paradoxikoa bes-te bati kanpotarra dela esatea? Izan ere, kanpotar hauen arbasoak, agian, hementxe bertan jaio ziren duela hamar mila urte, San-turtziko Serantes mendian. Gureak, berriz, Algeriako kostaldean, agian.

Gogoetak gogoeta, inportanteena zera da: Zer egin ahal dugu guk kanpotik datozenak gure artean gustura sentitzeko bai gure ikas-tolan, bai gure auzoan? Zer egin dezakegu elkarbizitza hori guztiontzat onuragarria izan dadin?

zER?1.Gure seme – alabak ezberdintasunean, errespetuan, laguntasunean HEzITu eta beraiengandik IKASI, izan ere, zentzu hone-tan guk baino hobeto eta naturalago jokat-zen baitute normalean.

2.Etorri berriak diren familiak LAGuNDu. Gure kultura ezagutzera emateaz gain be-raienak errespetatu eta baloratu. Honek guztiok aberastuko gaituelako.

3.Aurreiritziak, estereotipoak, analisi ausar-tegiak EKIDIN.

4.Gure ezjakintasuna ONARTu eta beldu-rrik gabe gainditzen saiatu.

MUNDU BEREAN BIZITZEKO ESKUBIDEA DENONA DA.

DENOK GARA ETORKINAK ETA HARRO GAUDE

HILABETEKO GAIA TEMA DEL MÉS

DENOK GARA ETORKINAK ETA HARRO GAuDE

TODOS SOMOS INMIGRANTES… Y ESTAMOS ORGuLLOSOS

Gazteleraz: BIENVENIDOSFrancés: BIENVENuS

Euskara: ONGI ETORRI

Rumano: BINE ATI VENIT!

Portugués: BEM-VINDOS

Inglés: WELCOME

Flamenkoz: WTLKOMSueco: VÄLKOMNA

Finlandes:TERVETuOLA

Arabiarrez:

11

Acaban de llegar a Euskal Herria, a San-turtzi en concreto. Unos son negros, otros blancos, morenos, de ojos azules, altos, con pelo rizado, cristianos, musulmanes, budis-tas… y algunos de ellos, ALUMNOS de la Ikastola.

Retrocediendo en la máquina del tiempo, en-contramos que, en la historia de Euskal He-rria, la migración ha estado muy presente. Si hacemos memoria, muchos de nosotros re-cordaremos que, hace mucho tiempo, nues-tros abuelos vinieron a trabajar a las minas de Bizkaia, a las ferrerías de Gipuzkoa o a las nuevas industrias de Araba o de Navarra y es aquí donde han pasado la mayor parte de su vida.

Pero mucho tiempo atrás, muchos vascos se vieron obligados a viajar a las Américas para poder vivir: Argentina, México, Estados Unidos… dando sentido a lo que hoy toda-vía cantamos: “Ameriketara joan nintzen xentimorik gabe, bertatik etorri nintzen mai-tea, bost milioien jabe...” (“Me marché a las Américas sin un céntimo y de allí volví, mi amor, con cinco millones…”).

La historia nos cuenta que, durante miles y miles de años, los seres humanos nos hemos movido de un lugar a otro. Persi-guiendo la caza, huyendo de los enemigos poderosos; y también, más tarde, en busca de riqueza. Del mismo modo, según los ex-pertos, todos tenemos nuestros orígenes en África y nuestros antepasados eran bosqui-manos, de piel negra y pelo rizado.

Así las cosas ¿no es paradógico decir a otra persona que es extranjera? De hecho, quizá los antepasados de estos extranjeros nacie-

ron aquí mismo, en el monte Serantes, hace diez mil años. Y los nuestros, en cambio, quizá lo hicieron en las costas de Argelia.

Tras estas reflexiones, lo verdaderamente importante es preguntarse: Qué podemos hacer nosotros para que las personas que vienen de fuera se sientan a gusto en nues-tra ikastola y en nuestro barrio? Qué pode-mos hacer para que la convivencia sea enri-quecedora para todos?

¿QuÉ?1.EDuCAR a nuestros hijos e hijas en la diferencia, en el respeto y en la amistad y también APRENDER de ellos/as porque, generalmente, suelen ser para no-sotros un ejemplo de naturalidad.

2.AYuDAR a las familias recién llegadas. Dándoles a conocer nuestra cultu-ra, pero también respetando y valorando la suya. Porque todo ello nos enriquece.

3.EVITAR nuestros prejuicios, estereotipos y juicios temerarios.

4.RECONOCER nuestra ignorancia y hacer todo lo posible por supe-rarla.

TODOS TENEMOS DERECHO A VIVIR EN EL MISMO MUNDO.

Extranjero No decir bien sí o no,no conseguir lo que espero;será que otros a mi hambrele llamen lo que no quiero,será ser de otro color,será no estar en lo cierto,será no sentir pasiónen las fiestas de los pueblos.

Extranjero, ¿qué será eso de extranje-ro?

Será no sentir calor,no tener amigos cerca,que te exploten sin problemas,que la frialdad te endurezca;tal vez, a tu alrededor,un cerco de indiferenciay fronteras de rechazo,de incomprensión, de impaciencia.

No mirarte al corazón,que no valoren tus hechos,que el dolor te obligue a huiry a morir en el Estrecho,que sufras y te culpemos,de miserias en extremo,guerras, hambre, dictadoresy no nos solidaricemos.

Extranjero, ¿qué será eso de extranje-ro?

Sí, mi hermano, tú, extranjero,tú que nunca lo sentiste,tú que te crees muy dueñoy a compartir te resistescomo si el canto y los airesde la tierra fueran nuestros,como si el río y los vallesno tuvieran ya su Dueño.

Extranjero, ¿qué será eso de extranje-ro?

(Migueli)

DENOK GARA ETORKINAK ETA HARRO GAUDEDENOK GARA ETORKINAK ETA HARRO GAuDE

TODOS SOMOS INMIGRANTES… Y ESTAMOS ORGuLLOSOSHILABETEKO GAIA TEMA DEL MÉS

12

Gaur egun, gauza zaila da ama edo aita iza-tea. Badakigu gure seme-alabak orientabide egokirik gabe apetatsu eta berekoi bihurtuko direla, baina sarritan ez dugu mugarik ipini nahi, pertsona autoritarioen antza emango dugun beldur, edo agian lan hori eskolak egingo duela pentsatzen dugulako, edo gu-txiago maite izango gaituzten beldur gare-lako.

Hala ere, gure seme-alaben hezkuntza bizit-zan izango dugun zereginik garrantzitsuena da. Maitasunerako, jolaserako edo pozerako momentuak egongo dira, baina irmo izateko momentuak ere bai, diziplinazko jarraibide baten edo besteren bidez mugak jartzeko.

Ikasturte honetarako antolatu da hainbat gai ikastolan lantzeko. Gaiak etapaka antolatu dira eta momentu honetan lehen hezkunt-zako saioak burutzen ari dira, derrigorrezko bigarren hezkuntzakoak lehenengo hiruhila-betean egin ziren. Ondoren, haur hezkunt-zako saioak antolatuko dira.

HAuR HEzKuNTzA

Hezkuntzan mugak ipintzen ikastea.

Diziplina ez dira zigor gogorrak, bai ordea arauak ezartzea eta arau horiek betetzeko kontrola egitea.

Konponbide arruntak bilatzea.

LEHEN HEzKuNTzA Etxeko diziplinako jarraibideen oroigarri la-burra.

Haurtxo osasuntsu eta alaiak.

Komunikazio eragingarria amorraldiak etaburrugogorkeria eragozteko.

Prebentzio goiztiarra. Neska- mutilak txikiak direnean esku hartuz gero, etorkizunean

arazo asko saihestuko da komunikazio eta portera aldetik

BIGARREN HEzKuNTzA Drogen berri izatea. “Litroak eta petak”. Kontsumoari buruzko ikuspegi errealista, gure inguruneari dago-kionez.

¿Zer esango diot eta zertarako?

Nola esan “Ez”. Lagunen eragina eta gure semeak edo alabak egin ahal duena eskain-tzen dizkioten drogei ezetz esateko.

Zinez, portaera desegogiak etxean zein es-kolan saihesteko eta zuzentzeko modurik onena prebentzioa dela uste dugu.

GURASO ESKOLA ESCUELA DE PADRES

GuRASO ESKOLA

ESCu

ELA

DE P

ADRE

S Y

MAD

RES

ESCu

ELA

DE P

ADRE

S Y

MAD

RES

ESCu

ELA

DE P

ADRE

S Y

MAD

RES

13

GURASO ESKOLA ESCUELA DE PADRES

Hoy en día, es difícil ser madre o padre. Sa-bemos que sin una adecuada orientación, nuestros hijos e hijas se volverán capricho-sos y egoístas, pero a menudo no quere-mos poner límites a su comportamiento por temor a parecer personas autoritarias o tal vez porque pensamos que ya lo hará la es-cuela o incluso por miedo a que nos quieran menos.

Sin embargo, la educación de nuestras hijas e hijos es la tarea más importante que ten-dremos en nuestra vida. Habrá momentos de cariño, de juego o de satisfacción, pero también momentos de firmeza en los que tendremos que poner límites mediante algu-na pauta de disciplina.

Para este curso se han organizado charlas en torno a varios temas, diferenciandolos por etapas: Infantil, Primaria y Secundaria. En estos momentos se están desarrollando las charlas para primaria, habiendo sido rea-lizadas las de secundaria. Posteriormente, tendrán lugar las de infantil.

INFANTIL Aprender a poner límites en la educación.

Disciplina no es sinónimo de castigos duros, sino de establecimiento de normas y control para que se cumplan.

Buscar soluciones normales para los proble-mas normales y cotidianos.

PRIMARIA Breve recordatorio de las pautas de discipli-na en casa.

Criaturas sanas y alegres.

Comunicación eficaz para evitar las patale-tas y la terquedad.

Prevención temprana, actuar a su debido tiempo evita muchos problemas futuros.

SECuNDARIA Conociendo las drogas.

“Litros y petas”, una visión realista sobre el consumo en nuestro entorno.

¿Qué le digo y para qué?

Cómo decir “NO”. La presión de los amigos y amigas y qué puede hacer nuestro hijo o hija

Creemos sinceramente en la prevención como el mejor camino para evitar y corregir las conductas inadecuadas, tanto en casa como en la Ikastola.

14

Aurten ere, TRANSEDUKA-k eskaintzen dituen antzezlanen artean ingelesezkoak aukeratu ditugu, hain zuzen ere : “Magic beans” LH 1,2,3 eta 4 mailakoentzat (2008-02-19) eta “Interrail” LH 5 eta 6 mailakoent-zat (2008-03-04).

Antzerki hauek polit eta erakargarriak iza-teaz gain, primeran datozkigu ikastolan da-ramagun Eleanitz proiekturako. HH 2 mai-latik LH ko 4 maila arte ingelesa antzerkien bitartez aurkezten zaie, ingelesa benetako komunikazio bide bezala barnera dezaten. Aldi berean, LH 3, 4 eta 5 mailako ikasleek antzerkiak prestatu eta antzezten dituzte ikastolako besteen ikasleen aurrean:

•LH 3 mailakoak: “The Wolf and the seven little kids”•LH 4 mailakoak: “The show: orchestra, ma-gicians, clowns, singers and dancers”•LH 5 mailakoak: “The apprentice witch”

Once again, we have been at the theatre wat-ching TRANSEDUCA´s “The magic beans” with the students of primary 1, 2, 3 and 4; and in March we will go with the students of primary 5, 6 to watch “Interrail”.

All of us, teachers and students enjoy the-se plays a lot and they suit our English pro-ject really well . We introduce English to our younger students (from 4 years old till 9 years old) by getting them involved in acting out the stories. Apart from that, in primary 3, 4 and 5 they become real actors and actres-ses and act out in front of other students of the school: •Primary 3rd level: “The wolf and the seven little kids” •Primary 4th level: “The show : orchestra, magicians, clowns, singers and dancers”•Primary 5th level: “The apprentice witch”

...show of our life.

TRANSEDUCATRANSEDUKA

Life is a show.

Let´s make a...

15

Ikasturtean zehar, elikadurarekin lotura daukaten hainbat ekintza burutzen ditugu, Pasa den ikasturtean fruta izan zen prota-gonista, aurten arraina gonbidatu dugu, eta 3. mailako ikasleek protagonistak izan dira. Arrain zuria zein urdina ezberdindu, usain-du, ukitu eta azkenean sukaldatu ondoren, jan. Legatzak, lupiak, izokin ketuak, sardi-nak, haien formak, ehundurak ezagutu eta garrantzitsuena ezaugarriak ikasi.

Durante el curso realizamos diferentes acti-vidades en relación a la alimentación, guia-das por la empresa de catering que nos su-ministra la comida; Scolarest.El curso anterior organizamos un taller de los sentidos, donde le protagonista fue la fruta. Este año y para seguir con esa buena dinámica los alumnos de 3º de primaria fue-ron los protagonistas de una jornada donde el pescado era el plato estrella. Pudieron diferenciar pescado azul y pescado blanco, manipularlo olerlo e incluso después de co-cinarlo probarlo. La merluza, el salmón, la lubina, el bonito, las sardinas, nos dieron la oportunidad de conocer sus formas, sus tex-turas y lo más importante, sus propiedades.

ARRAIN TAILERRA TALLER DEL PESCADO

Taller del pescado

Arrain tailerra

...show of our life.

16

Otsailaren 14a da, egutegiak dio egun berezia dela gaur. Gure in-gurua gorriz tindatu da, eta horrekin batera gure ikastola ere. San Balendin eguna da, maiteminduen eguna... Bihotz gorriak bazter guztietatik ikus ditzakegu kalean, mutilak lore sortak daramatzate esku artean eta txoriek urteko kanturik ederrenak abesten dituzte-la dirudi.. Baina egun hau ospatzeko ez dela zertan maiteminduta egon behar transmititu nahi izan digu ikastolak.

Urtero bezala ikasleen arteko harremanak estutzeko, sentimenduak adierazteko eta barruan daukagun hori kanporatzeko aukera eman digu ikastolaren proposamenak. Txikitandik laguntasuna bultzatze-ko asmoz, lehen hezkuntzan ekintza ezberdinak martxan jarri dira: ikasleen artean gutunak, marrazkiak, mezuak... trukatu dira; eta adierazgarriena, zuzenena... maitekorrena dena gure aldizkaria den Gazbin argitaratuko da. Modu horretan ikasleak motibatu nahi izan dira, gure hizkuntza dena, euskara, sentimenduak eta ideiak adie-razteko tresna ezin hobea dela frogatuz.

Txikienek marrazkiak erabili dituzte mezuak transmititzeko eta zen-baitetan irudi batek hitz batek baino gehiago adierazi dezakeela kon-turatu gara. Beharbada ez dira egin duten, edota jaso duten gutunak duen garrantziaz ohartuko, baina balore hauek haien artean zabalt-zea ezinbestekoa da harreman sozialak zuzentasunez eraikitzeko.

Betidanik esan digute elkar maitatu behar dugula, baina gauza guz-tien moduan, teoria praktikan jarriz baino ez da benetan ikasten. Horretan gabiltza gu aurten, ikastola beste perspektiba batetik ikus-ten. Ikasitako guzti hori praktikan jartzen hasi gara, eta gure modura, ikasleek maitatzen ikasi dutenez, praktikan jartzeko aukera eskaini nahi izan zaie egun honen ospakizunaren bidez.

Hala ere, data hau urteko egun guztietara hedatu beharko litzate-ke, maitasuna ez delako zertan momentu bakar batera mugatu be-har. Urtero 365 egun ditugu, 8760 ordu, 525600 segundo... alboan daukagunari zenbat maite dugun esateko, eta egokiagoa dena, de-mostratzeko. Beraz, lotsak, beldurrak, ziurgabetasunak alde batera utzi ditzagun eta barruan dugun hori kanpora atera dezagun, erlo-juak ez baitu itxaroten eta noizbait berandu izan daiteke...

Aurten gutunik idatzi ez baduzu, ez itxaron hurrengo urte arte, gaur egun aproposa izan daiteke postariari desiratzen eskutitz hori bi-daltzeko.

IKASLE OHIAK ANTIGUOS ALUMNOS

SAN BALENDIN EGuNA

17

Urte honetan metodologia aldatu egin da. Aurtengo gutunak anonimoak izan be-har ziren lehiaketarako izango zirelako. Denetarik egon da, batzuk jarraitu dute aurten emandako jarraibidea eta beste batzuk pasaden urteetan egindakoa. Hona hemen aurtengo irabazlea:

SAN BALENDIN EGUNA DÍA DE SAN VALENTÍN

Kaixo maite hori:

zu izango zara nire g

aueko ilargia, altxatz

en naizen

bakoitzean zu gogoan b

aitzaitut. Nik ez zaitut mai-

te, baina lagun bezala

mantenduko zintuzkedan betiko.

Momentu txarrenetan nire o

ndoan egon zara et

a sekula

ahaztuko ez ditudan laztan

ak eman dizkidazu. Ez dakit

zure bihotza beste n

orbaiti dagokion, h

ala espero dut,

baina arteko amodioa lam

arik gabeko sua dela sen

titzen

dut.

Beste mutil bat m

aite dut eta berari dagokio

neure

arima

itsua. Noizbait barkatuko nauzula espero

dut baina

zugandik alde egin beh

ar dut halabeharrez.

Musu bat biho

tz-bihotzez.

Musu asko. Anonimo.

Maitane Calvo 6.B

Como en años anteriores se ha organizado una actividad relacionada con el día de San Valentin. La metodología a cambiado y los mensajes de este año tenian que ser anonimos. Recogimos muchos mensajes y de entre todos resultoe ga-nador el que podeís leer en esta página.

Kaixo maite hori:

zu izango zara nire g

aueko ilargia, altxatz

en naizen bakoitzea

n zu gogoan

baitzaitut. Nik ez zaitut maite, baina

lagun bezala mantenduko zintuzkedan

betiko. Momentu txarrene

tan nire ondoan ego

n zara eta sekula ahaztu

ko ez

ditudan laztanak eman dizkida

zu. Ez dakit zure bihotz

a beste norbaiti da

gokion,

hala espero dut, baina a

rteko amodioa lam

arik gabeko sua dela sen

titzen dut.

Beste mutil bat m

aite dut eta berari dagokio

neure arima

itsua. Noizbait barkatuko nauzula espero

dut baina zugandik ald

e egin

behar dut halabeharrez.

Musu bat biho

tz-bihotzez.

Musu asko. Anonimo. Maitane Calvo 6.B

Kaixo maite hori:

zu izango zara nire gaueko ilargia, altx

atzen naizen bakoitzean zu gogoan

baitzaitut. Nik ez zaitut maite, baina lagun bezala mantenduko zintuzkedan

betiko. Momentu txarrenetan nire ondoan egon

zara eta sekula ahaztuko ez

ditudan laztanak eman dizkidazu. Ez dakit zure bihotza beste nor

baiti dagokion,

hala espero dut, baina arteko amodioa lamarik gabeko su

a dela sentitzen dut.

Beste mutil bat maite dut eta berari dagokio neure arima

itsua. Noizbait barkatuko nauzula espero dut baina zugandik alde egin

behar dut halabeharrez.

Musu bat bihotz-bihotzez.

Musu asko. Anonimo. Maitane Calvo 6.B

Kaixo maite hori:

zu izango zara nire gaueko ilargia, altxatzen naizen bakoitzean zu gogoan

baitzaitut. Nik ez zaitut maite, baina lagun bezala mantenduko zintuzkedan

betiko. Momentu txarrenetan nire ondoan egon zara eta sekula ahaztuko ez

ditudan laztanak eman dizkidazu. Ez dakit zure bihotza beste norbaiti dagokion,

hala espero dut, baina arteko amodioa lamarik gabeko sua dela sentitzen dut.

Beste mutil bat maite dut eta berari dagokio neure arima

itsua. Noizbait barkatuko nauzula espero dut baina zugandik alde egin

behar dut halabeharrez.

Musu bat bihotz-bihotzez. Musu asko. Anonimo. Maitane Calvo 6.B

Kaixo maite hori:

zu izango zara nire gaueko ilargia, altxatzen naizen bakoitzean zu gogoan

baitzaitut. Nik ez zaitut maite, baina lagun bezala mantenduko zintuzkedan

betiko. Momentu txarrenetan nire ondoan egon zara eta sekula ahaztuko ez

ditudan laztanak eman dizkidazu. Ez dakit zure bihotza beste norbaiti dagokion,

hala espero dut, baina arteko amodioa lamarik gabeko sua dela sentitzen dut.

Beste mutil bat maite dut eta berari dagokio neure arima

itsua. Noizbait barkatuko nauzula espero dut baina zugandik alde egin

behar dut halabeharrez. Musu bat bihotz-bihotzez. Musu asko. Anonimo. Maitane Calvo 6.B

18

Liburu hau izan daiteke zalantzarik gabe -eta salmentek hala adierazten dute-, pasa den urteko arrakastatsuenetakoa.

Hasiera batean, John Boyne, gazte literatu-ran aritutako autorea, 13 urte azpiko gazte-entzat egokia izango zelakoan zegoen baina argitaratzaileak berehala konturatu zen edo-zein adineko irakurlearengan zirrara berezia sortuko zuela.

Istorioan, Bruno izeneko 9 urteko mutila da protagonista. SSren komandante baten se-mea da; aitak eginbehar berezia jasotzen du eta familia osoarekin etxez aldatzen da. Beraien etxe berria Auschwitz kontzentra-zio zelaia izango da. Egoitza berri horretatik umeak hesiak, barrakoiak eta marradun pi-jamaz jantziriko tristura amaigabeko aurpe-gidun gizakiak ikusten ditu.

Kontaezinezko amaiera duen liburu honek idazkera erraz eta atseginaz istorio hunki-garria borobildu eta apaintzen du, ahaztu behar ez ditugun une eta gerteren gainetik eramaten gaituelarik. Hainbat irakurleren-gan egileak holokaustoa bezain larria den gertaerari emandako ikuspegiak mesfidant-zak sortu dituen arren, gehiago dira nobela txalotu eta gomendatzen dutenak.

Seguramente, y así lo certifican las ventas, estamos ante uno de los éxitos editoriales del pasado año.

En un inicio la intención de John Boyne, au-tor de “El niño con el pijama de rayas”, era

dirigirse a un público menor de 13 años -no en vano, es especialista en literatura juve-nil-. Sin embargo, su editor, David Fickling, vió enseguida que para esta obra no había edades.

La novela está narrada por Bruno, un chico de nueve años e hijo de un co-mandante de las SS. Debido a un cambio de destino de su padre, se trasladan a ‘Au-chviz’, el nombre infantil para el ominoso campo de concentración. Desde su nueva casa, el niño ve barracones, alambradas, y en sus alrededores, a unos hombres tristís-mos vestidos con pijama de rayas.

Mediante una escritura sencilla y agradable, este libro de final incontable mol-dea y compone una emotiva historia que nos retrotrae a unos momentos y sucesos que ni podemos ni debemos olvidar. Por encima de las suspicacias que en algunos lectores ha provocado el emotivo enfoque que el autor da a un hecho tan deleznable como es el holocausto nazi, son mas los lectores que han disfrutado con su lectura y aplauden esta novela.

Pijama marradunaz jantzitako mutila

El niño con el p i j a m a de rayas

LIBURUAK LIBROS

16

Jeke arabiarren herentziaren erantzuna:Ezezagunaren gameluarekin posiblea da banaketa egitea testamen-tuak esaten duen bezala. Semerik zaharrenak 6 gamelu eramango zituen, erdikoak 3 eta txikienak 2. Honetaz gain, posiblea da ezeza-gunari bere gamelua ematea.Paradoja hau honetan datza: testamentuak esaten duen bezala egin balitz eta gameluak zatitan banatuko bagenitu, gamelu baten 11/12 ren banandu gabe geratuko litzateke. Ezezagunak zati hori banat-zeko prozedura bat eskaintzen du eta erdia gehi laurdena gehi sei-renak ez duenez bat ematen, banaketa egin eta gero ezezagunaren gamelua soberan gelditzen da.

Respuesta al problema de la herencia del jeque árabe:Gracias al camello del desconocido es posible hacer el reparto tal y como lo pide el testamento. El hijo mayor se llevaría 6 camellos, el mediano 3 y el pequeño 2. Además sería posible devolverle al desconocido su camello.La resolución de la paradoja reside en qué si partiéramos lo ca-mellos y los repartiéramos tal y como lo dice el testamento nos so-brarían 11/12 de camello. El desconocido nos ayuda a repartir esa parte y como la mitad mas la cuarta parte mas la sextava parte no es la unidad, al final del reparto nos sobra el camello del desconocido.

Denborapasak

DENBORAPASAK PASATIEMPOS

NORA JOAN DA LERROA?

Demagun paper batean irudian ditu-zun hamar lerro paralelo egin ditu-zula eta marra etena dagoen lekutik mozten duzula.

Ondoren irristatu beheko zatia be-herantz eta ezkerrerantz irudiak adierazten duen bezala.

Orain lerroak zenbatu. 9 daude. Nora joan da falta dena???

A DÓNDE HA IDO LA LíNEA?Imaginemos que en un trozo de papel tenemos diez líneas paralelas y cortas el papel por dónde indica la línea de puntos.

A continuación, se desliza la parte inferior hacia abajo a la izquierda como lo indica el dibujo.

Cuenta las líneas ahora. Hay 9. A dónde ha ido la que falta???

1

2

ILARGIA IzANGO BANINTz

Ilargia izango banintz, argi asko emango nuke.Argi asko emango banu, neska eder batek begiratuko ninduke.

Neska eder batek begiratuko banindu,larrosa eder bat oparituko nioke.Larrosa gorri bat oparituko banion, musu bat emango zidaken.Musu bat emango bazidan, gorria jarriko nintzateke.

Gorri jarriko banintz ,argi gorria emango nuke.Argi gorria emango banu,

larrosa eder bat bezalakoa izango nintzateke. Larrosa eder bat bezalakoa izango banintz, neska eder guztiek, gauean begiratuko nindukete.

uNAI VALVERDE 4.A

NUESTROS ALUMNOSGURE IKASLEAKZURRUNBILOAREN ERDIKO ILARGIA

Gaur egun bizi garen zurrunbilo honetan , batzutan gauean baino ez dugu aurkitzen lasaitasuna , barea .... patxadaz jesartzeko minutu pare batzuk lokartu arte . Hona hemen ikasle batek aurkitu zuena bere gaueko oasian , honek erakusten digu , gure ikasleek ezkutatuta duten trebeziak . Irakur ezazue ,ziur nago , zuetako baten bat gehiago horrelako olerkiak , mensai politak , egiteko gai zaretela .