Éditeur : Hachette Collection : Le Livre de Poche Jeunesse

Genre : Fantastique Niveaux conseillés : A partir de 10 ansNombre de pages : 188 Difficulté de lecture : 2 à 3

LA BIBLIOTHÉCAIREGudule

Illustrations de Christophe Durual

RÉSUMÉ

Guillaume confie à son meilleur ami, Doudou, élève de cinquième comme lui, qu’il regarde de sa fenêtre, dansl’immeuble d’en face, une vieille dame qui écrit toutes les nuits. Lorsque sa lampe s’éteint, quelques minutes plustard, étrangement, une jeune fille se glisse dehors. Cette nuit, Guillaume a décidé de lui parler. La jeune fille, qui nedoit pas avoir plus de quinze ans, porte des escarpins terriblement démodés. Guidé par le bruit de ses talons, legarçon pénètre, à sa suite, par une porte dérobée, dans la bibliothèque de la ville. Dans une immense pièce abritantdes milliers de livres, tous les deux se cachent du gardien qui a entendu du bruit. Guillaume est subjugué par leslongs cheveux de l’adolescente et par son parfum un peu désuet. Les deux enfants courent jusqu’au square voisin.C’est là qu’Ida confie au garçon qu’elle est en fait la vieille dame qui écrit et l’ancienne bibliothécaire. Elle aquatre-vingt-quatre ans mais dans ses Mémoires qu’elle rédige, elle en est arrivée à la jeune fille qu’elle était en1926. Elle demande à Guillaume de l’aider à rechercher le grimoire qu’il faut posséder pour devenir écrivain. Idadisparaît après avoir embrassé le garçon. Le lendemain, la vieille dame et Ida ne réapparaissent pas. Guillaume,apprenant la mort de l’ancienne bibliothécaire, va chez elle récupérer son cahier. Il espère ressusciter Ida en lisantles pages des Mémoires de la vieille dame. Doudou, lui, pense qu’il faut écrire pour retrouver Ida, car c’est enécrivant que la bibliothécaire lui donnait vie. Guillaume, qui ne lit que des bandes dessinées et n’aime pas les coursde français, rédige avec des fautes d’orthographe et des phrases boiteuses l’histoire de sa rencontre avec la jeunefille. Le résultat est qu’apparaît une adolescente au nom d’Idda qui louche, s’exprime mal et dont les bras et lesjambes sont inversés. Doudou, grand lecteur et rappeur, écrit l’histoire à sa manière, faisant surgir Adi, une jeunefille noire comme lui, qui porte des Nike et ne cesse de bouger. Pour qu’Idda redevienne Ida, il faut que Guillaumeécrive correctement son histoire. Les quatre amis décident de chercher le grimoire à la bibliothèque. Ouvrant lacouverture d’un livre, ils se retrouvent en présence de jardiniers qui sont des cartes à jouer, d’une Reine qui veutfaire couper la tête d’Idda et pour finir d’Alice qui leur conseille de suivre un cochon. Celui-ci les entraîne ànouveau dans la bibliothèque où ils se retrouvent en compagnie de Poil de Carotte que Madame Lepic punit car il ades poux. Doudou, pour aider le garçon, l’entraîne dans le poème de Rimbaud Les Chercheuses de poux. Dérangéspar le gardien de la bibliothèque, voilà les membres du groupe partis dans Les Misérables où ils assistent à la mortde Gavroche. Guillaume pleure lorsqu’il découvre, en plein désert, Le Petit Prince. En utilisant tous les indicesdonnés par les uns et les autres, Idda comprend que le grimoire est un livre sans texte qu’elle retrouve dans labibliothèque. Guillaume, à la grande surprise de son professeur, devient très attentif aux leçons de grammaire,utilise le dictionnaire, se perfectionne en orthographe. Enfin, il peut écrire un texte correct qui va permettre à Iddade se transformer en l’Ida aimée.

PISTES D’EXPLOITATION PÉDAGOGIQUE

I. Découverte du livre : Premières acquisitions / Premières questionsLa couverture : Les élèves diront ce qu’ils pensent du rangement des livres (livres empilés, placés sur le sol), del’installation du personnage féminin (Sur quoi semble-t-elle assise ?), de l’homme apparaissant au fond (Qui peut-ilêtre ?). On remarquera comment la disposition et la grosseur des lettres du titre donnent une impression de

profondeur. A la lecture du prière d’insérer, on devinera qui est représenté sur la première de couverture (labibliothécaire, la vieille dame, la jeune fille ?).Feuilletage : Selon les connaissances de la classe et en mettant en rapport les romans présentés sur le rabat de lapremière de couverture et les illustrations, les élèves identifieront pp. 86 et 104, les cartes à jouer, le texte, lecochon d’Alice au pays des Merveilles, devineront (s’ils ont lu le poème) que le dessin de la p. 119 correspond auxChercheuses de poux, feront l’hypothèse qu’il peut s’agir de Gavroche p. 137, reconnaîtront Le Petit Prince p.155.En lisant la biographie de l’auteure p.188, on observera que Gudule est un pseudonyme.

II. Premières lectures / Découverte du texte / Sensibilisation aux thèmes En cours de lecture : Quel est le nom du professeur de français de Guillaume (M. Pennac) ? Est-ce un hasard(L’œil du Loup, entre autres, est généralement connu des élèves) ?Quel âge a l’Ida que rencontre Guillaume à la bibliothèque (voir pp. 29 et 49) ?P. 111, comment expliquer le comportement de Poil de Carotte envers Pyrame ?A la suite de Cosette ou Madame Bovary citées p. 51, on recherchera d’autres personnages survivant à des auteursdisparus : Don Quichotte, Roméo et Juliette, Gulliver, etc.Échanges / Argumentation et débats : P. 32, Guillaume dit que les personnes âgées ont beaucoup de choses ànous apprendre sur les époques passées. La classe donnera quelques exemples de l’intérêt des échanges entregénérations (témoignages sur des événements historiques récents, transmission de gestes et de savoir-faire, etc.).On échangera sur des phrases comme : pp. 83 et 84, “Les couvertures des livres sont des portes qui donnent, nonpas sur des textes arides comme on le croit souvent, mais sur de fabuleux univers.”, p. 160, “les livres ont despassages secrets qui les relient les uns aux autres…”.Activités en liaison avec la lecture : Des photos montrant les costumes portés dans “Les années folles”permettront aux élèves d’imaginer comment Ida s’habille.En histoire, on recherchera quelle est l’insurrection décrite par Victor Hugo dans Les Misérables. On verraégalement en quoi a consisté La Commune.

III. Dire / Quelques suggestionsDoudou parle, sur un rythme syncopé, à la mode “rappeur”. Les lecteurs diront ou chanteront sur des airsimprovisés les paroles du garçon pp. 11, 15, 37, 40, 58, 62, 70, 71, 76, etc.Après avoir écouté des enregistrements de quelques poèmes de Rimbaud, les élèves choisiront d’en apprendre oud’en lire, à leur manière, à la classe.

IV. Écrire / Quelques propositionsOn rétablira l’orthographe dans les textes de Guillaume pp. 62, 63, 64 et 65.Idda veut écrire “Reine” : Renne. Par groupes, les élèves rechercheront quelques séries d’homophones.A leur tour, ils écriront un épisode dans lequel les personnages de La Bibliothécaire se retrouveront aux côtés deshéros d’un roman qu’ils ont lu et aimé.

EDDL Paris 06, 2006