Bitácora Antioquias

“Antioquias: la Escuela en Movimiento”

Jornada Complementaria

2013

Secretaría de Educación

Secretaría de Cultura

Ciudadana

EN CONVENIO CON

Museo de Antioquia

Bitácora Virtual

Jornada Complementaria 3

Desde la Alcaldía de Medellín hemos asumido el reto de transformar la calidad del proceso

educativo de nuestros niños, niñas y jóvenes con la Jornada Complementaria, programa bandera cuyo principio fundamental es el disfrute creativo del tiempo libre, con proyectos que generan aprendizajes a partir de la lúdica en actividades de recreación y deporte, ciencia y tecnología, bilingüismo y cultura.

Presentamos a la ciudadanía “Bitácora Antioquias: la escuela en movimiento”, proyecto artístico desa-rrollado en el marco de la ruta de cultura de Jornada Complementaria, cuyo enfoque es la construcción de memoria e identidad en niños, niñas y jóvenes de Medellín, a partir de lo que sienten y piensan de la gente, la ecología, el territorio y el patrimonio de su región.

-Presentación libro Jornada Complementaria Museo de Antioquia–Proyecto “Bitácora Antioquias: la escuela en movimiento”

Dejamos las pistas de un viaje a través de las diferentes visiones de la memoria que construyen la identidad, una línea de tiempo que recoge las costumbres, los recorridos, los lugares que son hito en las comunas y los relatos que acopian el pasado, reivindican el presente y cons-truyen la historia familiar de la ciudad.

Esta Bitácora es la memoria de un camino hacia el reconocimiento de la diversidad desde el juego, la indagación, la inter-pretación, la creación y los recorridos figurados y vividos en la escuela, el barrio y el museo. Una invitación al respeto, la tolerancia y la erradicación de actitudes y comportamientos discriminatorios.

En esta publicación recopilamos los re-sultados de un esfuerzo interinstitucional entre la Secretaría de Cultura Ciudadana y el Museo de Antioquia, que durante seis meses, con talleres de expresión artística y expresión corporal, exploró y alimentó el potencial creativo de trescientos cua-renta y cinco niños, niñas y jóvenes de escuelas y colegios oficiales de Medellín. Estamos empeñados en hacer de Mede-llín una gran escuela. Nuestra invitación es a asumir la Jornada Complementaria como compromiso de ciudad, capaz de brindar a la población escolar mas y me-jores oportunidades para pensar, sentir, hacer, tener y ser.

María del Rosario Escobar Parjea Secretaria de Cultura Ciudadana

Jornada Complementaria 5Jornada Complementaria 4

La voz de los niños


Isabella dice: me gusta la clase de ex-presión corporal porque me rio mucho,

me divierto, canto y bailo.

A este comentario se suman otros dicien-do: aprendí a querer a mis compañeros, a respetarlos, y ahora se bailar.

OTRAS VOCES DE OTROS NIÑOS

-Diego Alejandro, nos cuenta que cuando grande quisiera ser un gran pintor como Botero, pero no pintar cosas gordas.- ¡Quisiera que las clases de arte fueran toda la semana! Grita con entusiasmo Sara Jasmin.

- “Lo que mas me gusta de las clases es cuando jugamos haciendo teatro, quisiera ser actriz en la televisión” Escribe Mariana.

- “yo cuando grande quiero ser medico, no quiero ser artista, pero me divierten mucho las clases de capoeira con la profe Lina” . dice Luis Esteban.

- “Mi mama le gusta que pinte, pero para eso debo sacar buenas notas “ Luisa.Al preguntarles sobre qué es para ellos el territorio, hay respuestas como: territorio es donde nadie puede pasar; mi barrio no es territorio de paz, pero lo quiero mucho.

La voz de los jóvenes grita fuertemente por ser escuchada… un comentario fue: “me aprendí a conocer interiormente”; as-pecto que se evidenció en la presentación de Clausura, donde con sus cuerpos se expresaron libremente, al ritmo de una canción que los hace vibrar…





Presentación


Jornada Complementaria,Programa bandera del Municipio de Medellín:Una apuesta de ciudadanía desde la Ruta de Cultura

En Medellín se trabaja arduamente por el mejoramiento del servicio educativo

que se ofrece a sus niños, niñas y jóvenes; así lo demuestran indicadores educativos de los últimos años en cobertura, Pruebas Saber, formación de docentes e inversión en infraestructura.

El reconocimiento de las transformaciones en los procesos de enseñanza -aprendi-zaje que viene realizando la Secretaría de Educación de Medellín, ha posibilitado lecciones que trascienden señales de alerta respecto a la misión de la escuela, el rol que deben desempeñar los diferentes actores educativos y el papel de Medellín como ciudad-escuela, para lograr la formación y desarrollo humano de los estudiantes, preparándolos para vivir en la época y el contexto en el que actúan y donde acentúan sus valores, actitudes, comportamientos y desempeños. Todo ello, en medio de relaciones consigo mismo y con el otro.

Es responsabilidad de la escuela animar el desarrollo de inteligencias y habilidades para la vida, para lo que necesariamente tiene que disponer de más tiempo con los estudiantes en procesos en los que los provoque y motive a reflejar las inquie-tudes y realidades para transformarlas en imaginarios y habilidades.

Por lo anterior, el Municipio de Mede-llín, desde las Secretarías de Educación, Cultura y Medio Ambiente, así como desde el INDER, en el marco del Plan de Desarrollo 2012-2015 “Medellín un hogar para la vida” moviliza estratégicamente recursos técnicos, pedagógicos, físicos y financieros para implementar su programa bandera “Jornada Complementaria”, con el propósito de acompañar a los estu-diantes en el reconocimiento, desarrollo y disfrute de sus habilidades, aptitudes y capacidades, generando además desde la lúdica aprendizajes cargados de sentido,


que complementen los logros del hogar y de la escuela en su jornada regular.

Invita pues la Administración Municipal de Medellín a todos los ciudadanos, a la escuela y demás instancias públicas y privadas, a asumir la “Jornada Comple-mentaria” como compromiso de ciudad, capaz de brindar a su población escolar, desde una mirada de derechos, territorio y equidad, mayores y mejores oportunidades para pensar, sentir, hacer, tener y SER.

Los esfuerzos, la actitud asertiva y aportes de unos y otros, serán augurio del éxito del programa, lo que sin duda lo posi-cionará como un referente para el país.


Una voz desde el Museo de Antioquia


Conscientes de ser una entidad que desarrolla su misión en un contexto

de voluntad educativa y cultural desde las artes, en diálogo con la realidad escolar y con grupos poblacionales de la ciudad misma, vemos que nuestro compromiso trasciende la dimensión estética, abar-cando las nociones que conectan con las dimensiones ética, política y social, espe-radas de un museo contemporáneo, dada la urgencia de fortalecer una ciudadanía creativa, responsable, participativa y crítica.

El Museo, reconoce la cultura como un asunto vital para el desarrollo y la expre-sión de las comunidades, a través de su participación en programas públicos y en el posicionamiento del compromiso de la responsabilidad social del sector privado. Tenemos claro que el arte y la educación son medios potentes para so-ciedades más íntegras, y que a través de ellos podemos llegar a muchas miradas conscientes y sensibles.

Como espacio para la educación y la cultura, el Museo trabaja por una mayor

comprensión del mundo actual a través de la experiencia estética, con el fin de valorar la diferencia y reconocernos en la diversidad; propicia procesos de in-clusión contribuyendo a la formación de públicos, atendiendo, en este caso, a los estudiantes como futuros visitantes que frecuentarán museos y espacios cultura-les, y como adultos que orientarán los destinos de nuestro devenir.

Jornada Complementaria 2013, se desa-rrolló desde los planteamientos y propó-sitos de las Secretarías de Educación y de Cultura, a través de la Ruta de Cultura. Los Laboratorios se orientaron desde el diálogo con los estudiantes y las insti-tuciones educativas del sector público, identificando de manera conjunta los an-helos, en concordancia con los objetivos de Jornada Complementaria. Los diseños pedagógicos de atención partieron del concepto de trabajar a modo de Bitácora colectiva sobre la propia cultura e historia cercana.


Espacios de conocimiento

vivo

La realización del proyecto “Bitácora Antioquias: la Escuela en Movimiento”,

fue una experiencia situada en diferentes lugares de Medellín: llegamos a 13 Ins-tituciones Educativas en 5 Comunas del Municipio de Medellín donde se encuen-tran ubicadas las Instituciones Educativas (llegamos distintos barrios y al Corregi-miento de San Cristóbal, zona rural), para interactuar con 494 niños, organizados en 23 grupos, donde desarrollamos 26 laboratorios de proceso en expresión corporal y artes visuales.

Barrios del Municipio de Medellín seleccionados para el proyecto:

Elegimos la mirada reflexiva y valoradora de expresiones y memorias vivas presentes

en estas poblaciones, de tal suerte que los escolares atendidos pudieran indagar entre familiares, vecinos, y en ellos mis-mos, relatos, referentes y elementos que sirvieran de materia prima para construir las bitácoras.


Ruta Comuna Institución Educativa Laboratorios Grupos Beneficiarios

Cultura

7Fe y Alegría Aures Artes plásticas-

Expresión corporal 2 38

6

Loma Hermosa Artes plásticas-Expresión corporal 1 45

La Huerta Artes plásticas-Expresión corporal 2 30

Ciudadela Nuevo Occidente

Artes plásticas-Expresión corporal 2 30

José Horacio Betancur


7

Ciudad Don Bosco Artes plásticas-Expresión corporal 1 25

Sección Escuela Municipal Pedregal


I.E Maestro Fernando Botero


1

Amapolita Artes plásticas-Expresión corporal 2 37

Antonio Derka Artes plásticas-Expresión corporal 2 43

4

Gilberto Alzate Avendaño


Escuela San Isidro Artes plásticas-Expresión corporal 3 60

3Manuela Beltrán Artes plásticas-

Expresión corporal 1 23

Total 13 26 23 494

Instituciones participantes


LA HUERTA

En esta Institución realizamos dos La-boratorios interdisciplinarios de Artes Visuales y Corporales.

La I.E. La Huerta está ubicada en la comuna 60, Carrera 97 # 69 C. 71. Recibe este nombre por estar en el barrio Robledo en el sector denominado “Mirador de la Huerta”.

Se caracteriza por su población vulnerable al tener un buen número de estudiantes con algún tipo de discapacidad, además de atender niños y jóvenes afrodescendientes

y desplazados. Por esta razón, el colegio trabaja incansablemente por ser una ins-titución incluyente y promueve el respeto por la diversidad.

La institución acoge a 1.270 estudiantes desde el grado preescolar hasta 11° y cuenta con 45 docentes y 3 directivos. En la jornada de la mañana estudian los grupos de preescolar y bachillerato y en la tarde los grupos de primaria.

ANTONIO DERKA


Está ubicada en la Comuna 1, sector Santo Domingo Savio. Como nueva institución y colegio de calidad, pretende a través de la educación, generar cambios positivos en la ciudad. Con esta intención y con conceptos claros de equidad, quiere que todos los niños y jóvenes de la ciudad de estratos socio-económicos bajos, tengan las mismas oportunidades que otros de estratos más altos.

Esta nueva Institución, recoge la historia de las instituciones Antonio Derka y Santo Domingo Savio con su sede Carpinelo Amapolita. La Nueva Institución Educativa ofrece desde todas sus sedes los niveles de preescolar, primaria, secundaria y media, con las modalidades de biotec-nología, en convenio con el politécnico Jaime Isaza Cadavid; redes, producción y sistemas, en convenio con el Instituto Tecnológico Metropolitano, ITM.




Ubicada en la comuna siete, es de carácter oficial y ofrece un servicio de formación integral a niños y jóvenes del sector, en los niveles de preescolar, básica prima-ria, básica secundaria y media, desde una perspectiva evangelizadora, donde se practican y fortalecen los valores sociales, éticos y culturales aplicando conocimientos científicos, tecnológicos y ambientales para contribuir al desarro-llo de una sociedad más justa, fraterna, democrática e incluyente.

FE y ALEgRíA AUREs


Institución educativa de carácter oficial, ubicada en el Municipio de Medellín, Corregimiento de San Cristóbal, Comuna 60, Vereda Primavera, dedicada a formar niños, niñas y jóvenes en los niveles de preescolar, básica y media académica, para desarrollar competencias de desempeño con calidad y ética, en su dimensión per-sonal, académica y social con el propósito de enfrentar los retos contemporáneos.

JOsÉ HORACIO BETANCUR



gILBERTO ALZATE AVENDAÑO


Una de las instituciones más represen-tativas de la ciudad de Medellín, certifi-cada con la norma ISO 9001 como una institución educativa de calidad para todos sus alumnos, liderando procesos de integración comunitarios y de sana convivencia con su metodología de ins-titución de puertas abiertas, brindándole espacio a todos los grupos y actividades comunitarias y sociales.

En esta Institución realizamos tres La-boratorios interdisciplinarios de Artes Visuales y Corporales.

La Sede San Isidro, pertenece a la Institu-ción Educativa Gilberto Álzate Avendaño, cuenta con 800 alumnos distribuidos en dos jornadas, desde preescolar a 5° grado. Está ubicada en el barrio Aranjuez San Isidro, atienden niños en su mayoría de estratos 1 y 2.

sAN IsIDRO



LOMA HERMOsA

En esta Institución realizamos un Labora-torio interdisciplinarios de Artes Visuales y Corporales.

Ubicada en la Carrera 123B N° 53B-05 Corregimiento San Cristóbal Vereda La Loma. Ofrece un servicio de formación integral a niños y jóvenes del sector, en preescolar, básica primaria, básica secun-daria y media, su filosofía institucional fortalece los valores sociales, éticos y culturales, ayudando a la formación de seres humanos íntegros y solidarios.

En esta Institución realizamos dos La-boratorios interdisciplinarios de Artes Visuales y Corporales.y un Laboratorio en Sección Escuela Mu-nicipal Pedregal, institución adscrita a la I.E Fernando Botero.

Ubicada en el sector de Pedregal, CLL 104 # 72A – 80.

Educar para la vida a través del desa-rrollo de la creatividad y el pensamiento autónomo en un ambiente de libertad y responsabilidad. Así se resume su filoso-fía institucional. Promueven la formación de valores para la convivencia pacífica,

FERNANDO BOTERO

el desarrollo de un currículo dinámico, actualizado, pertinente, suficiente y sig-nificativo. Reconocen las diferencias y los estilos de aprendizaje de sus estudiantes, particularmente de aquellos que tienen necesidades educativas especiales.



CIUDADELA NUEVO OCCIDENTE


Ubicada en el corregimiento de San Cris-tóbal, zona noroccidental de Medellín, ofrece niveles de preescolar, básica y media académica; forma personas en competen-cias básicas e investigativas, mediante un currículo flexible y significativo, que reconoce las diferencias individuales y donde el diálogo, la reflexión y la concer-tación son herramientas para la solución de conflictos y la sana convivencia.

CIUDAD DON BOsCO

En esta Institución realizamos un Labora-torios interdisciplinarios de Artes Visuales y Corporales.

Institución educativa y social sin ánimo de lucro, dirigida por la Comunidad Sa-lesiana de la provincia San Luis Beltrán de Medellín, en la cual formamos equipo con un grupo numeroso de laicos para satisfacer las necesidades básicas de niños, niñas, adolescentes y jóvenes en alto riesgo, para propiciar su desarrollo físico, psicosocial y espiritual por medio de un adecuado ambiente educativo, con participación de la familia y la comunidad.


En esta Institución realizamos un Labora-torios interdisciplinarios de Artes Visuales y Corporales.

Centra sus acciones pedagógicas y de integración con la comunidad en la forma-ción para la convivencia, aquí el respeto es el eje de los valores a través del cual se llega a la responsabilidad, la solidari-dad y la autoestima. Los saberes que se adquieren, son el complemento esencial para el desempeño personal y profesional que aspira lograr.

MANUELA BELTRÁN


El Museo ¡patrimonio de todos!

Desde sus Colecciones Per-manentes, Exposiciones

Temporales y otros espacios de conocimiento en acción, se realizaron experiencias de mediación y recorridos que de-rivaban en la experimentación artística en el Museo, mediante referencia y análisis a partir de las obras que alberga su colección, y de los artistas y las temáticas presentes en los contenidos de la exposición “Antioquias”. De allí se deri-varon una serie de miradas de re-conocimiento y contraste, mediante exploraciones por el propio territorio personal, grupal y barrial y del Museo, ha-ciendo énfasis en el patrimonio que les pertenece y con el cual establecieron nexos de proxi-midad e identificación. Temas como democracia, patrimonio, convivencia y ciudadanía, de-rechos humanos, equidad de género y conciencia ambiental.


Surge como una propuesta educativa y cultural desde el Museo de Antioquia,

en sintonía con el programa bandera de la Alcaldía de Medellín “Jornada Comple-mentaria”. Desde una estructura temática interdisciplinaria, referida a evidenciar y narrar de manera visual textual y obje-tual, la diversidad cultural de Antioquia. Funda sus propósitos en la motivación, creación y preservación de la expresión artística en el entorno local: un proceso

de formación integral desde las artes, una apuesta pedagógica dirigida a niños, niñas y jóvenes estudiantes de las instituciones educativas del sector oficial del Municipio de Medellín, encaminada a fortalecer al sujeto y a la sociedad desde la cultura, desde el re-conocimiento del territorio y la propia historia, quizá intangible pero presente, memorias diversas desde si-tuaciones-vivencia, lugares, contenidos y materiales varios.

El instrumento metodológico fue la par-ticipación en indagación, ideas y cono-

cimientos culturales de los estudiantes y la materialización de esta Bitácora Virtual, construida en colectivo con los aportes y creaciones de los grupos participantes, con el acompañamiento de los artistas-Maestro Jornada Complementarias del Proyecto. Los ejercicios de motivación y conocimiento fueron dinamizados desde expediciones figuradas por los propios territorios en diálogo con la comunidad educativa, me-diante la figura de laboratorios de artes representativas y gráfico-plásticas como herramientas para la indagación, la expe-rimentación, y la realización de la Bitácora.

Predominó el contexto como lugar de co-nocimiento, mediante aproximaciones al el juego, la indagación, la interpretación, la creación y los recorridos figurados y vividos en la Escuela, el Barrio y el Mu-seo, referentes para conocer y respetar otras manifestaciones estéticas, lugares, épocas, maneras y culturas propias y dis-tintas. Una manera de invitar al respeto, la tolerancia y a erradicar actitudes y comportamientos discriminatorios.

Al desarrollarse dos veces por semana, y en conexión de objetivos y temas, se dedicaron dos horas al Módulo de Artes Visuales y dos horas al de Expresión Corporal. Como parte del proceso, y puente de sentidos y experiencias, en el Museo se hacen conexiones o vasos comunicantes de aproximación a las Colecciones y a las Exposiciones.


La plataforma teórico-conceptual plantea-da por el Museo para 2013 con motivo

del Bicentenario de la independencia del Departamento, denominada “Antioquias”, ofrece una perspectiva de la diversidad

gente¿Quién soy yo?En un acto de valoración de la intimidad, exploro mi mundo a través de mi mapa corporal viviente.

como característica regional, manifiesta en tres componentes fundamentales de Antioquia, como líneas temáticas que orientan la intervención:

Este eje planteó el yo como escenario, el reconocimiento de sí mismo y del otro como punto de encuentro, se vincula a la dimensión ética, orientada al respeto y legitimación del otro, a la valoración de la diferencia y a movilizar y generar preguntas en el sujeto sobre la forma en que éste se relaciona con el mundo.

Ecología y territorio

¿Dónde vivo? ¿Qué quiero cambiar? ¿Qué es lo que cuido día a día de mi barrio? Imaginando de manera alegre y divertida, el mundo que deseo habitar.

Aquí se desarrolló la noción de paisaje entendida comúnmente como algo que está “fuera de mí” y se estudian otro tipo de apropiaciones culturales políticas y afectivas, como por ejemplo, la valoración de lo natural y de lo construido. A la vez se plantea la pregunta: ¿qué hago visible y qué no? Son notorias las situaciones de provisionalidad, desarraigo y re-territoria-lización, en un medio urbano sumergido en las dinámicas contemporáneas de la era global. Nos acercamos a la estética en su acepción expandida, extendida al territorio de lo sensible, desvinculada de ideas convencionales que la hacen sinó-nimo de lo bello, y en estrecha relación con derechos y deberes consigo mismo, con los otros y con el medio ambiente.


Este eje temático permitió que los par-ticipantes fueran protagonistas, desde su relación con el entorno, mediante la comprensión de su realidad inmediata, trabajando con nociones presentes en las relaciones entre comunidad y la apropiación afectiva del territorio, el conocimiento y la conciencia las condiciones ambientales.

Patrimonio construido

¿Alguna vez te has preguntado por qué a los antioqueños se les dice “paisas”?Encontrar coordenadas que unen historias donde se entrevén diferencias y simi-litudes en un mismo territorio.

Ciudad soñada

Promovió la identificación y reconstrucción simbólica del territorio. Un espacio para compartir y aprender del otro, desde la creación de ciudades posibles, manifies-tas en la metáfora y en la fantasía que posibilita la expresión artística.

Territorio vivido

Se trabajó la noción de territorio desde la cotidianidad, a partir de la indagación de los niños y jóvenes en la búsqueda al interior de cada hogar de relatos de la familia y los vecinos para identificar procedencias, entornos y re-tornos.

Nociones y sentidos


Medio ambiente en el entorno urbano

Se expresó en su apuesta esencial: el arte como medio para contribuir a la transformación del entorno, la casa, la cuadra, el barrio, la ciudad, a través del reconocimiento local de patrimonios presentes en la cotidianidad.

Se expresó en su apuesta esencial: el arte como medio para contribuir a la transformación del entorno, la casa, la cuadra, el barrio, la ciudad, a través del reconocimiento local de patrimonios presentes en la cotidianidad.

Mi barrio

El carácter creativo, dinámico y secuencial que se dio al desarrollo del proyecto,

los niños y jóvenes tuvieron la posibilidad de proponer, disfrutar y aprender desde la

Se parte de la sensibilización como base de la creación, utilizando la imaginación y la fantasía como grandes compañeros. Es aquí donde el estudiante permite la

Momento para expresar la manera de percibir una realidad o generar un ima-ginario, e interpretarlo a nuestro modo, teniendo como referencia la motivación y el objetivo propuesto; unas veces el desarrollo es individual y otras grupal.

Se realizó de manera cualitativa (hete-ro-evaluación y co-evaluación), haciendo énfasis sobre la motivación presentada en el transcurso de cada Laboratorio, a partir de las actitudinales, conceptos y técnicas aplicadas. En el carácter dinámico y secuencial que se dio al proyecto, los

1. Motivación:

2. Creación:

3. Evaluación:

Metodología en cinco momentoscreación individual y colectiva de piezas ar-tístico plásticas en gran formato, puestas en escena desde el teatro y la danza, realización de proyectos audiovisuales, entre otros.

entrada a nuevas interpretaciones de mundos posibles, según sus vivencias, conocimientos y experiencias desde lo cotidiano.

Es el momento de la experiencia, del manejo de materiales y el desarrollo e identificación de habilidades para en la puesta en escena de una idea y contando con el acompañamiento del equipo de formadores de J.C.

niños y jóvenes contaron con la posibilidad de proponer, disfrutar y aprender desde la creación colectiva de obra plástica en gran formato y la producción de obra individual, así como de puestas en escena desde el teatro y la danza y realización audiovisual.


Se realizó de manera participativa y cons-tante durante el proyecto, en los diferentes lugares en los que se desarrolló. Es esta Bitácora Virtual, resultado y evidencia de momentos, haceres y saberes, producto de los laboratorios, vividas entre las comunidades educativas, el Municipio de Medellín y el Museo, (Aquí encontra-rán imágenes, momentos, documentos,

Uno de los objetivos de Jornada Comple-mentaria 2013, consistió en el potencial desarrollo de habilidades, intereses y en-foques que vayan generando en cada niño

5. Socialización:

Estudiantes ganadores del Concurso de Artes “Cómo te imaginas el futuro” adscritos a las Instituciones Educativas participantes en Jornada Complementaria

Como espacio extensivo de estímulo a la creación, realizamos el Concurso

de Artes Plásticas “Cómo te imaginas el futuro”, dirigido a los estudiantes de las Instituciones Educativas y a la población estudiantil de estratos 1, 2 y 3, atendi-dos en los proyectos: Jornada Comple-mentaria, Laboratorios de Enseñanza de

Educación Artística y Cultural y La Escuela en el Museo. Aquí también se disfrutó de Acto de Premiación e Inauguración de la Exposición de obras del Concurso, el 23 de noviembre, entre arte, globos, premios y golosinas. Estas actividades realizadas por el Museo, fueron posibles gracias al aporte de SAMSUNG. La Muestra estuvo

4. Transversalización:

y joven aficiones presentes y/o futuras, y horizontes vocacionales desde la cultura del emprendimiento y la generación de proyectos.

intervenciones culturales, resaltando la intervención colectiva, el arte vivo y la exposición a cielo abierto en el Callejón de la Casa del Encuentro, en el Evento de Clausura del proyecto; la puesta en escena en el auditorio: un momento de arte único. También hubo sorpresa y los paladares disfrutaron.

en sala hasta el mes de enero de 2014, y las obras ganadoras ilustran el Calendario Samsung 2014. Se destaca la participación y el nivel creativo y la motivación de los estudiantes de Jornada Complementaria, pues de 12 ganadores del Concurso, ¡9! Fueron estudiantes vinculados a Jornada Complementaria 2013:

Antonio Derka, santo Domingo: fueron ganadores Cristian Alonso Franco Arango con 10 años y Kevin David Ochoa Hernán-dez con 8 años en la categoría 1.

La Huerta: fueron ganadores Sergio Iván Jaramillo Ruiz con 14 años y Stephanie Catalina Rendón Osorio con 13 años en la categoría 2.

Ciudadela Nuevo Occidente: fueron ganadores Yurany Andrea Manco Goez con 8 años en categoría 1; Héctor Fabio Banilat Quintero con 14 años y Karen Dayana Rengifo Hernández con 11 años, en la categoría 2.

san Isidro: fue ganadora Saray Johana Doria Hurtado en la categoría 1.


La voz de los formadores

J.C.:crear para transformar

Hay que avanzar hacia una educación que no se limite a informar y a adiestrar,

que no exagere el culto de la competitividad, que

favorezca la capacidad de creación, la alegría de buscar

el espíritu de la solidaridad.

William Ospina


Es necesario que la escuela sea uno de los escenarios que mejor propicien el crecimiento de personas capaces de en-frentar lo incierto y recordar lo aprendido en las experiencias que el tiempo y sus derivas permitan. Encontramos que, ante las búsquedas del ser humano ha realizado para dar respuesta a su existencia, ha sido el arte, la creatividad, lo que le ha permiti-do materializar su experiencia de vida, inventando lenguajes expresivos donde afloran la subjetividad, la propia com-prensión del mundo que lo rodea.

¿Cómo permitirles a los jóvenes expresar aquello que los hace diferentes?

Por medio del propio cuerpo a través del ritmo, el espacio, lo sonoro, el movimien-to, las ideas y los sentimientos, quisimos contribuir a la generación de experiencias sensibles, estimulan a desarrollar las propias voces y materializaciones.

Los participantes accedieron al programa Jornada Complementaria de manera libre

Expresar

y espontánea, en horario contrario a su jornada escolar; esto implica un cam-bio en las costumbres cotidianas y una manera diferente de mirar los valores y necesidades de los estudiantes frente al manejo del tiempo libre y la exploración de gustos y aficiones.


Conocer

La ciudad, ir de occidente a oriente, sin miedo por sus calles, reconocer rostros felices, cansados, perdidos, angustia-dos, esperanzados; vivir el barrio, el colegio, el salón de clases; identificar

en las rutinas dela vida y la escuela esas oportunidades de ampliar miradas, de dar cabida a eso algo diferente que se quiere,generar espacios dónde fluir y empalmar la imaginación con las expec-tativas de un día a día diferente; esto ha sido para nosotros, los maestros, el transcurrir por los procesos de Jornada Complementaria.

Seguir soñando despiertos con el cam-bio, con encontrar en el futuro alguno de estos jóvenes en algún otro lugar, y ver en su rostro quizá la satisfacción de la vida que lleva, poder reconocernos y quizá escuchar de sus labios: “Profe, a mí me gusta quien soy, porque soy feliz”. Reconocer en lo creativo, no solo un asunto de pintura, de dibujo, de ac-tuar o bailar, si no un asunto de saber vivir y enfrentar la cotidianidad no como costumbre acostumbrada, sino como posibilidad permanente de cambio, transformación y aprendizaje.

Los jóvenes participantes, dejaron ver su brillo en los ojos con algunas actividades: en ellas se encontraron consigo mismos

como individuos, con sueños, aspiracio-nes, deseos; rompen la membrana que los encierra en el lugar de estudiante pasivo y negativo, para construir momentos en los que son parte de una cultura viva que se manifiesta en expresiones artísticas, des-plegadas desde todo su potencial creativo.

Queremos creer en el cambio, en la po-sibilidad de abrir caminos, en que los Laboratorios funcionen mejor, en que los pidan, en que quieran más tiempo, en que los cambios administrativos reco-gerán estos frutos y mejorarán las semi-llas para una continuidad del Programa Jornada Complementaria, en el cambio de paradigma frente al ocio y el tiempo libre, que se comprenda su valor, la aper-tura de condiciones para ser partícipes de la cultura de una ciudad, la gama de posibilidades personales para elegir un propósito de vida; estas y muchas más garantías de frutos positivos son los que proporciona este Programa.

A nosotros, participar de este proceso nos permitió conocer a los niños y a los jóvenes de una manera más nítida:

Jornada Complementaria, al ser una alternativa diferente al Currículo, nos permitió darnos cuenta de lo ávidos que están por encontrar caminos para ser más proactivos con sus propias vidas y enriquecerlas desde la imaginación.

Berta Nelly Arboleda Formadora Jornada Complementaria


Mural se sombrasJuan David Navarro, formador J.C.

genteLa experiencia

Personificar o reconstruir artísticamente una escena de las costumbres o tradi-ciones antioqueñas, en las cuales se pueda evidenciar un trabajo en equipo a través de juegos con la luz y la sombra, logrando plasmar en lenguaje corporal, un momento significativo de la historia antioqueña que será refractada sobre un soporte donde se pueda expresar con la pintura, ciertos momentos de la actividad.

- Repartir el grupo en equipos - Investigar algunos textos sobre algunas

costumbres antioqueñas- Asignar a cada equipo la lectura de

algunas de las costumbres antioqueñas.- Pedir a cada equipo que represente a

través de sus cuerpos lo recogido de la lectura.

- Cada participante tendrá la misión de ambientar la escena personificando seres animados o inanimados, así como representando la costumbre aportada por el texto compartido.

- Después de repartir los roles o pape-les, se dispondrá un espacio para la proyección de la escena estática, y así proyectarle una luz generando sombra sobre la pared.

- La superficie proyectada estará revestida

Qué y cómo lo hicimos de un papel en el cual se plasmará pictóricamente la escena reflejada por la sombra.

- Luego pasaremos a intervenirla pictóri-camente quedando como resultado una escena de nuestra tradición antioqueña.

“La Expresión Corporal busca el desarrollo de la imaginación, el placer por el juego, la improvisación, la espontaneidad y la creatividad. El resultado es un enriqueci-miento de las actividades cotidianas y del crecimiento personal. Además, enseña a encontrar modalidades de comunicación más profundas e íntegras, lo que reper-cute en el encuentro con los demás. La Expresión Corporal ayuda a descubrir los mecanismos de funcionamiento de los distintos grupos humanos: equipos de trabajo, alumnos de clase, entre otros”

Florencia Verde Street, Escuela de Expre-sión Corporal de MadridTomado de:http://www.educaweb.com/noticia/2005/03/28/

expresion-corporal-movimiento-creatividad-comu-

nicacion-juego-364/

http://www.educaweb.com/noticia/2005/03/28/expresion-corporal-movimiento-creatividad-comunicacion-juego-364/




Camino a la escuela Juan David Navarro, formador J.C.

gente

La experiencia

Un ejercicio que permite al participante recordar todas los pasos que da desde el momento que sale del hogar, hasta el instante en que llega a la escuela. El objetivo es identificar conscientemente el recorrido que a diario realizamos. En este recorrido mental se podrán apreciar y describir los aspectos más importan-tes y característicos del camino, través de un ejercicio sencillo, en el que los participantes se vendarán los ojos para caminar por el espacio, recreando el tra-yecto que se hace diariamente. En este imaginar, el participante continuamente

deberá nombrar todo lo que le sea familiar como tiendas, avisos, casas de amigos, cosas que le sean habituales y peculiares, describiéndolas detalladamente hasta llegar a su lugar de estudio. Al terminar el recorrido mental, plasmará con pintura la experiencia.- Realizar como aproximación al reco-

rrido propuesto, un ejercicio corto del recorrido del baño al aula de clases, por ejemplo.

- Proporcionar algunas vendas para los participante al taller

- Definir entre todo el término territorio

- Adecuar el espacio para simular los recorridos hechos por los participantes

- Describir lo que ven mentalmente en voz alta.

- Brindar el material necesario para que plasmen el recorrido pictóricamente

“Los territorios son espacio de una gran tensión social, están penetrados por el sentido progresivo del tiempo lineal, por la rutina de los tiempos cíclicos y por la vivencia del tiempo simultáneo. La llamada flecha del tiempo ya no tiene el sentido unidireccional que poseía en la época de la modernidad, en los territo-rios la vida social se abre a un abanico de direcciones, de opciones, de salidas a las acciones sociales de los seres hu-manos, los cuales implica la posibilidad misma de la fragmentación de una nueva integración de este tipo de espacios.”1

1 Hernández, Luis Llanos, El concepto del territorio y la investigación de las ciencias sociales, Universidad Autónoma. Pg 215 consultado el 5 de febrero del 2014 http://www.colpos.mx/asyd/volumen7/numero3/asd-10-001.pdf


Edificaciones representativas de los antioqueños Juan David navarro,

formador J.C.Patrimonio

La experiencia

Antioquia posee sitios característicos que a través de los años han sido parte de la historia regional, a tal punto que se han convertido en símbolos representativos de los antioqueños. “Las Gordas” de Botero, el edificio Coltejer (antes Teatro Junín y Hotel Europa), el Metro, el Pue-blito Paisa, entre otros, son elementos que muchos antioqueños identifican. Para esta ocasión, los participantes al taller identificaron cual es el lugar más destacado y nos ubicaremos en ese sitio espacialmente como si estuviéramos en dicho lugar, actuando y comunicándonos

entre sí sobre las características del siti, como si presenciáramos en tiempo real ese momento.

El objetivo es identificar la riqueza cultural de nuestro patrimonial local, la cual ofrece diferentes aspectos y representaciones de los antioqueños, de sus formas de ser, hacer y ver.

Luego de esta apreciación se realiza sobre un soporte plano, la imagen de la edificación que cada quien escoja, para después plasmarla en plastilina. Esto nos permitirá la elaboración de una matriz para realizar un grabado, algo así

como un sello que se podrá reproducir varias veces.- Presentar las distintas acepciones de

patrimonio.- Indagar entre los participantes sobre

los tipos de edificios y lugares que conocen.

- Anotar en papelitos, algunos nombres de edificaciones reconocibles de An-tioquia y sortearlas en una bolsita.

- Pedir a tres participantes que saquen un papelito y hagan una representación colectiva de cómo sería su comporta-miento si se encontrara en dicho lugar.

- Cada participante deberá escoger una de las tres edificaciones seleccionadas, para plasmarla plásticamente.

- Definir a los asistentes conceptos claves de las diferentes técnicas del grabado que también se trabajará en laboratorio.

- Tener bien definidos los pasos para realizar una matriz de grabado en plastilina de la edificación con la que más se identifica.

- Estampar la matriz en varios tipos de papel.


La experiencia

Para recuperar el patrimonio vivido, nos centramos en las familias, fue muy emo-tivo escuchar cómo cada chico compartía sus experiencias familiares, mientras iban construyendo su árbol genealógico; este trabajo arrojó un especial sentido con cada grupo que lo realizó, pues cada historia era distinta; algunos solo inda-garon por la rama materna, mientras que los otros se preguntaban si era posible agregar a la esposa del papá, a sus nue-vos hermanitos, tíos políticos, pues eran otra parte de la familia, la sentían como propia. En algunos casos, la ausencia de figuras familiares enmarcó situaciones

complejas en las que el estudiante se abstuvo de participar.

Reconocer una historia, un patrimonio familiar, unas redes de fraternidad que existen, fue posible gracias a la actividad del árbol genealógico; los chicos interac-tuaron con sus familiares mayores, reco-nocieron a través del testimonio, las fotos y los recuerdos, quiénes eran sus abuelos, bisabuelos y otros parientes y afines, de dónde provienen y dónde estaban en el momento. Cuando nos adentramos en cada árbol genealógico, nos dimos cuenta, que cada chico tiene una historia diferente, que

Mi árbol genealógicoJuan David navarro, formador J.C.

Patrimonio construido

inicia en alguna parte de Antioquia, y esta historia se la apropia cada participante, plasmándola artísticamente sobre el papel. (Grupo de I.E. Gilberto Álzate Avendaño).

Antes de realizar este ejercicio de re-flexión-creación, los chicos tenían la misión de hablar con sus padres y/o abuelos sobre sus raíces. Muchos lo hi-cieron, los que no, argumentaron que no era necesario, pues siempre conversaban con sus padres sobre sus vidas; seguían aflorando historias, lo que también dio pie para que los participantes conversaran con sus familiares sobre otras vivencias, hablaran de los juegos que compartían con sus hermanos y vecinos, de las llegadas a Medellín de distintas zonas, y los cambios naturales que ello conlleva. Fue partir de este trabajo, que se hizo una actividad grupal sobre el patrimonio material e inmaterial y por iniciativa de los propios estudiantes se generó un intercambio de historias de vida, en un emotivo ejercicio de socialización, participación y sobre todo reconocimiento de los valores, las similitudes y las diferencias con sus pares.


AnimalarioVerónica Moreno,

formadora J.C.gente

La experiencia

Encontrar una identidad como grupo fue una tarea ardua en la institución educa-tiva Fe y Alegría Aures; conformado por niños de primero y segundo grado, sus edades oscilaban entre los 6 y 9 años. Para muchos la norma era inexistente e incluso tenían dificultades en la institu-ción por problemas de comportamiento y socialización; aun así estos mismos niños eran los primeros en asistir a la sesión, deseosos de expresarse por medio del dibujo y la pintura o simplemente por estar allí.

Entre los ejercicios más destacados para aprender a conocer a los compañeros e

incluso a ellos mismos, realizamos El Ani-malario, experiencia en la que los niños y niñas hablaban de su animal preferido, y el animal con el cual se identificaban según sus características, valores y/o de-fectos, para crear un nuevo animal con la fusión de estos; ejercicio que disfrutaron y con el cual dieron grandes muestras de creatividad y que dio pie a una reflexión sobre su propio ser. Este trabajo sirvió de antesala para elaborar el autorretrato en el que cada uno apartándose del cómo lo ven los otros, se retrataron como ellos se perciben, buscando características físicas con las cuales creen que son reconocidos por sus compañeros de clase.

Paisajes y territoriosDimas Rojas, formadora J.C.


La experiencia

Posterior a un trabajo sobre el paisaje y el territorio, los participantes del labora-torio planteaban sus recorridos diarios y sus lugares preferidos, narrando tanto con palabras como con imágenes, a los niños y niñas de la institución educativa La Huerta. Los motivó mucho la pro-puesta de un ejercicio colectivo en gran formato, y esperaron este día con gran expectativa; en esta institución se dio la oportunidad de trabajar con los dos grupos de las dos jornadas, y fue muy

gratificante desarrollar la misma actividad, evidenciando un interés marcado por los grupos hacia la pintura.

La temática fue elegida por cada grupo, los más pequeños (primaria) eligieron el campo, y los mayores (bachillerato) la ciudad, tomando como guía el ejercicio previo elaborado por los niños de primaria. Lo que primó fue el trabajo en equipo, todos opinaban sobre los temas posibles, compartían ideas, dele-gaban y asumían responsabilidades frente al ejercicio; se reflejó una alegría y una satisfacción al terminar y las obras fueron expuestas en la biblioteca como un díptico que da la bienvenida a todos aquellos que entren a este espacio.

Las montañas fueron las protagonistas, montañas propuestas por los chicos para generar sus dos paisajes; montañas que vivencian a diario, que suben y bajan para desplazarse del colegio a la casa y de la casa al colegio y que aprecian y valoran como su hogar, pues La Huerta, a pesar de ser un barrio relativamente nuevo en la parte alta de la montaña, es el lugar en el que han crecido y que reconocen como propio.


Historias de amor a prueba de balasVanessa Vahos,formadora J.C.


La experiencia

En la realización de dos mesas creativas, cada participante propone ideas para la construcción de una historia en donde se pudiera ver reflejada una simple pero dura realidad de nuestro país y cómo un cambio de mirada hace que nuestras vidas puedan cambiar.

Para contar esta historia decidimos hacer un cortometraje donde los niños y niñas fueron partícipes en muchos aspectos: desde actuar, hasta ser asistentes de cámara o de sonido, prestaron sus ca-sas y sus espacios personales, buscaron lugares apropiados para grabar algunas

escenas. La historia fue escrita de ma-nera colectiva, crearon sus personajes con nombres, acciones y parlamentos, se apropiaron de todo. Gracias al ímpe-tu del grupo, realizamos nuestro video llamado Amor a prueba de balas, como muestra final del proceso de formación en expresión corporal.

El territorio representa identidad pero esa identidad es de todos, no solo de unos cuantos: sabemos que en los barrios de la ciudad existen fronteras invisibles y las personas pierden libertad y hasta la

vida al transitar en ellos, porque existen conflictos armados; la incertidumbre a cada paso hace que nuestras vidas estén cargadas de miedo. Las guerras se ge-neran por la posesión del territorio que finalmente es de todas las personas que vivimos en él. El video busca responder dos preguntas: ¿Por qué siempre hay gue-rra? y ¿Por qué no construimos un lugar para la paz?. Salomé y Reyes, apuestan por el amor a pesar de las dificultades, y con su amor lograrán que una guerra injustificada termine y que los rencores se borren de los corazones.


Las niñas y los niños construyen la memoria colectiva de MedellínDimas rojas, formadora J.C.

Patrimonio construidoLa experiencia

Queremos apoyar a las nuevas genera-ciones, en conocer, valorar y conservar la memoria para que nuestras formas de identidad que nos aportan no se pier-dan. La experiencia se plantea desde la participación colectiva, donde todos construimos la memoria pero con nuestra historia personal y contrastándolo con el acontecer diario.

Disponemos un papel grande en el piso con pinturas y pinceles, invitamos a construir un paisaje donde todos aportan algo nuevo, que se complementa entre

uno y otro, siempre en la búsqueda de un pensamiento activo, por ejemplo for-mulando preguntas sencillas que ellos puedan responder no solo con palabras sino que dibujen, pinten, grafiquen esas respuestas, indicando siempre cuál es el paisaje o lugar de Antioquia que más les representa esta palabra. ¿Qué es Antioquia? ¿Qué es lo más característico en Antioquia? ¿Qué es la memoria? ¿Por qué es importante conservarla? E es algo frágil y está cargada de capas que se sobreponen, haciendo que una parte sea igual de importante que el todo.

Identidad de nuestro ser interior hacia el exterior

Vanessa Vahos, formadora J.C.gente

La experiencia

Buscamos que el niño, por medio de la huella de su cuerpo, explore el imagi-nario que tiene de sí mismo frente a los demás. En un papel grande dibujamos el contorno de su cuerpo completo y planteamos estas preguntas ¿Cómo te ves en el exterior? ¿Quién eres en el interior?

Mientras se divierten haciendo su figura y buscando lo que más les gusta de sí mismos, los participantes aprenden a definirse el.

Esta actividad hace que los niños y niñas busquen sus mayores fortalezas físicas y de personalidad, que después busca-mos potenciarlas de acuerdo con sus necesidades. Queremos con esto, que cada niño valore sus virtudes y las vea como una posibilidad de cambio positivo y aportantes para la sociedad.

El reconocimiento de la inteligencia emo-cional y social es fundamental para el desarrollo de la identidad del ser, y a pesar que los niños más pequeños no se preguntan cosas como éstas, gracias al arte podemos dibujar un lúdico plantea-miento sobre el tema. Exponiendo cada experiencia a los demás compañeros, hacemos que los niños y niñas, por medio de la palabra, aprendan a hablar sobre sus fortalezas y las del otro, también aprenden a verlas y a valorarlas; así cada estudiante comienza a entender a los demás desde su propia realidad.


“Horizontes”: un rompecabezas compartidoJuan David Navarro, Docente J.C.


La experiencia

La obra del pintor Francisco Antonio Cano, a 100 años de su creación, se convierte en pieza representativa de la Indepen-dencia de Antioquia y en este caso, con los participantes del laboratorio del I.E. Antonio Derka, un vivo retrato de nues-tros antepasados.

El trabajo que se realizó con los chicos está ligado a la historia que hay detrás de la obra: en primer lugar nos adentramos en algunas lecturas y significados de cuál

era la intención del artista para realizar esta obra; y así el ejercicio realizado, más que una pieza individual se convirtió en una versión a gran formato, donde cada estudiante pintó con detalle un pedacito de la historia de nuestra Antioquia, se sintieron identificados, ya que muchos de sus familiares habían llegado al barrio por alguna necesidad de desplazarse, siendo ellos mismo parte de un nuevo horizonte.

La máscara y la construcción de identidadBerta Nelly Arboleda, formadora J.C.

gente

La experiencia

Al referirnos a máscara nos encontramos con múltiples significados de lo que se pretende representar o simular, utilizadas para no ser, para ser, para fingir ser o para personificar otro sentimiento o una postura no adoptada, escondiendo aquello que no se quiere mostrar, ocultando así un algo real. Para este taller la intención era diferente, realizar una máscara de lo que cada uno es y no se había atrevido a

mostrar. La Máscara ayudó a representar esas intenciones escondidas, hizo catar-sis en quienes les cuesta exponerse al mundo desde lo que son, intentan ser o simplemente no logran reconocerse ante las presiones sociales.


Así como soyDiana Muñoz, formadora J.C.

gente

La experiencia

Cuenta un estudiante de Don Bosco que: va por el barrio y escucha unos gritos…se siente bien ser el centro de atracción…comienza a danzar, a colocar en la escena sus limpios movimientos… tiene mucho qué contar…

Los más pequeños sueñan con volar muy alto pero sus alas están atadas… como dicen ellos: viven en una tierra de olvido…

Señalados por la sociedad juegan a ser grandes, responsables y seguros de sí

mismos… Alvarito se está descubriendo, se ha dado cuenta de que antes el decía llamarse un gamín y ahora es un baila-rín… camina seguro, nos cuenta su vida lidiando con un bastón, mientras que sus compañeros caminan a su alrededor contoneándose como lo saben hacer… construyen una noche de barrio, una noche de calle, una noche en la libertad.

¿Cómo es la vida allá afuera? Preguntan.

Una historia contada por las montañasBerta Nelly Arboleda, formadora J.C.


La experiencia

Contamos historias fantásticas de los pueblos de Antioquia…primero nos in-ventamos los nombres, luego con esos nombres creamos una familia…de esas familias siempre habían chiquillos rebel-des, esos éramos nosotros… pang, pang, pang… disparos vienen y van, pero esta vez te dispararé besitos y abracitos… esos te los daré cuando encuentre tu escondite mientras jugamos a jugar…

Pequeños estudiantes quienes viven en medio de una nube gris, son como esponjas que absorben las difíciles rea-lidades familiares, sociales y culturales… pequeños artistas encontrando un norte…

Para hacer la actividad ponemos un papel grande en el piso con pinturas y pince-les, los invitamos a construir un paisaje donde todos aportan algo nuevo, que se


complementa entre todos; siempre en la búsqueda de un pensamiento activo, por ejemplo, formulando preguntas sencillas que ellos responder no solo con palabras, sino que dibujen, pinten esas respuestas, indicando siempre cuál es el paisaje o lugar de Antioquia que más les repre-senta esta palabra. ¿Qué es Antioquia? ¿Qué es lo más típico en Antioquia? ¿Por qué es importante conservar la memoria de nuestra cultura? ¿Qué es la memoria?

La memoria es algo frágil y está cargada de capas que se sobre ponen una sobre otra, haciendo que una parte del todo sea igual de importante como el todo en sí. Para poder retroceder en el tiem-po y vernos, es necesario poseer una manera caleidoscópica, en la cual con un solo momento de la historia se ve reflejada en otras partes, y todas estas partes adquieren valor cuando están unas puestas al lado y reflejadas entre ellas. Es importante recordar que la memoria es una construcción colectiva donde cada miembro de una sociedad tiene la voz para aportar con su con sus recuerdos e historias personales.

¿Quién soy yo?Lina Tobón, formadora J.C.

genteLa experiencia

En un acto de valoración de la intimidad, cada participante tiene un encuentro consigo mismo. Sentarnos, escucharnos, explorarnos con el tacto, descubrir las formas de nues-tro cuerpo, las texturas, las relaciones de cada una de las partes. Percibirse como un gran mapa corporal viviente, donde todos las partes y sistemas están integrados. Al terminar esta exploración, la pintura, las líneas, los colores plasmados en un gran formato de papel dan cuenta de sí mismos y su propia percepción.

Expresamos la identidad desde nuestro interior y en la recepción de lo exterior; buscamos que el niño, por medio de la huella de su cuerpo, explore el imaginario que tiene de sí mismo frente a los demás. En un papel grande dibujamos el contorno de su cuerpo completo y planteamos estas preguntas ¿Cómo te ves en el exterior? ¿Quién eres en el interior? los participan-tes, a la vez que se divierten haciendo su figura, buscan y recrean lo que más les gusta de sí mismos, aprenden a definirse.


Esta actividad hace que los niños y niñas busquen sus mayores fortalezas físicas y de su personalidad. Queremos con esto que cada niño valore sus virtudes y las vea como una posibilidad de cambios positivos y a portantes para sí mismo y para los demás.

La enseñanza de la inteligencia emocional y social es fundamental para el desarrollo de la persona, y a pesar que los niños más pequeños no se preguntan cosas como

éstas, gracias al arte podemos dibujar un lúdico planteamiento sobre el tema: cada niño encontró por medio del arte formas de expresar que identifica su ser interior. Exponiendo cada experiencia a los demás compañeritos, hacemos que los niño,s por medio de la palabra, aprendan a hablar sobre sus fortalezas, y el otro también aprende a verlas y va-lorarlas. Así, cada estudiante comienza a entender a los demás desde su propia realidad sumergidos.

¿Alguna vez te has preguntado…?Dimas Rojas, formadora J.C.

Patrimonio construidoLa experiencia

¿Por qué a los antioqueños se les dice “paisas”? ¿Cuáles son los colores de las subregiones de Antioquia? ¿De dónde provienen tus padres? ¿Quiénes fueron tus abuelos?

Este ejercicio tiene como finalidad, descu-brir las particularidades de cada uno de los participantes, así como encontrar esas coordenadas que nos unen en historias, cuentos, narraciones, anécdotas; aquellos elementos donde se entrevén nuestras diferencias en un mismo territorio.

¿Dónde vivo? ¿Qué quiero cambiar? ¿Qué es lo que cuido día a día de mi Barrio?

Aquí los niños plantean de una manera alegre y divertida el mundo que desean habitar. Para ello recortan, trazan, pintan y moldean toda clase de materiales con los cuales construyen su propio paisaje en una ciudad soñada. Esta actividad enriquece la imaginación y promueve la conservación de la naturaleza. Porque por medio de ella reflexionamos el presente para pensar el futuro.


La magia del cuidadoBerta Nelly Arboleda, formadora J.C.

genteLa experiencia

Magia, encantamiento, delicadeza, cuida-do, confianza. Cualidades que las niños y niños tienen, pero que con el día a día, la inseguridad, el caos, estas maneras se esconden, se guardan entre capas y caparazones, generando en consecuencia brusquedad, dureza, tosquedad, braveza, bullicio…

Encontramos en cada experiencia del La-boratorio lo que nos deja sentir, disfrutar y comprender el encanto de lo sutil, lo cordial, lo frágil en nuestro cuerpo; un desplazarse por territorios desconocidos con prudencia, un manejo del cuerpo

pausado, calmado, seguro, jugamos al ritual en acciones mágicas.

Cada participante elabora un contenedor, un vaso hecho con doblado de papel (ori-gami), luego cada quien llena su vaso con agua y lo lleva por todo el espacio a un jardín que está falto de agua; sin desar-mar el vaso y sin derramar una gota de agua. La magia de un vaso de papel que pueda contener agua los lleva a la magia del cuidado, de la lentitud, del equilibrio, la conciencia del propio cuerpo, de los cuerpos de los demás, del objeto y del medio ambiente.


Durante los meses de septiembre y octubre de 2013, extendimos la invi-

tación a una salida pedagógica, CUANDO SE HIZO a los estudiantes inscritos al pro-grama de Jornada Complementaria, para visita guiada por el Museo de Antioquia a la exposición “Antioquias, diversidad e imaginarios de identidad”.

Se realizaron dos visitas comentadas con un taller didáctico pedagógico por

cada grupo de 23 grupos participantes (25 estudiantes por cada uno de los 23 grupos) 23 docentes acompañantes, 30 padres de familia acompañantes y 7 for-madores del proyecto J.C., para un total de 1.150 estudiantes y 46 docentes, un total de 1,196 personas atendidas.

Las prácticas artísticas favorecen el desa-rrollo de la capacidad de pensar, de elabo-rar interpretaciones, producir reflexiones

críticas, analizar situaciones y fenómenos, establecer lecturas comprensivas de la realidad, formular preguntas y crear po-sibles respuestas. Esto fue lo que sucedió en la mediación, del encuentro con Hori-zontes de F. F.A. Cano desde las miradas contemporáneas, revisando y haciendo guiños al patrimonio clásico, evidenciar contrastes, convergencias y diferencias

de estéticas y visiones durante la estancia en el Museo, articulando los contenidos trabajados en los Laboratorios situados en las Instituciones Educativas. Asimismo, la estancia en el Museo, espacio simbólico, emblemático empezando por el edificio y lo que alberga, a la vez de ser ámbito poroso en su dinamismo cultural.


Evento de cierre Jornada Complementaria y Muestra de Resultados del proyecto, en la Casa del Encuentro del Museo de Antioquia y el callejón. El Evento se realizó los días 28, 29 y 30 de octubre de 2013.

Extendimos la invitación en nombre de las Instituciones que dan soporte

a este proyecto, de manera focalizada y personalizada a todos los participantes del proyecto Jornada Complementaria 2013, al Evento de cierre “De parche en el Museo” y a la Exposición de Resultados del proyecto “Bitácora Antioquias, La Escuela en Movimiento”, que se complementa y cierra con esta Bitácora Virtual, con el fin de compartir y exponer los resultados del proceso llevado a cabo en el desarrollo de la experiencia. Esta Bitácora Virtual

recoge contenidos y producciones con-ceptuales, plásticas y corporales, movidas por Antioquia como tema. El evento se desarrolló tiempo durante el cual los estudiantes expusieron los resultados del trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto, donde fueron a la vez espectadores y protagonistas -de sus propios trabajos y los de grupos de otras instituciones educativas- creando así un espacio de encuentro diverso, en situaciones afines y entornos similares.

De la voz de los niños nos queda mucha gratitud y un fuerte abrazo…

esperan con ansias que llegue la próxima vez…


Municipio de Medellín:

Museo de Antioquia:

Aníbal gaviria Correa, Alcalde / Claudia Patricia Restrepo Montoya / Vicealcaldesa / Alexandra Peláez Botero, Secretaria de Educación / María del Rosario Escobar Pareja / Secretaria de Cultura / Carlos Mario guisao Bustamante, Subsecretario de Cultura / Daniel Villarreal Flórez, Director Programa Jornada Complementaria Secretaría de Educación / Vanessa Patiño gonzález, Coordinadora Ruta de Cultura / sara María Calad, Apoyo técnico Ruta de Cultura / Isabel Cristina seguro Ochoa, Interventora – Supervisora.

Ana Piedad Jaramillo Restrepo, Dirección General / Olga Lucía Escobar Trujillo, Dirección de Educación y Cultura / Jhon Jairo Carvajal Díaz, Coordinación de Educación / Doris guisao, Apoyo Técnico / Berta Nelly Arboleda, Docente / Diana Muñoz, Docente / Dimas rojas, Docente / Juan David Navarro, Docente / Lina Tobon, Docente / Vanessa Vahos, Docente / Verónica Moreno, Docente/ Jhon Jairo Carvajal Diaz, Doris guisao y Docentes del Proyecto, Documentación y soportes / Olga Escobar, Edición / Equipo Comunicaciones Museo de Antioquia, Diseño

Créditos


Agradecimientos

Este material no tiene valor comercial. Es de uso educativo. Prohibida su reproducción sin el permiso de la Secretaría de

Educación y Secretaría de Cultura del Municipio de Medellin.

Ver en este link el video“Antioquias: La escuela en movimiento”

Joranada complementaria 2013http://www.youtube.com/

watch?v=TOMg-1PQY34

http://www.youtube.com/watch?v=TOMg-1PQY34

http://www.youtube.com/watch?v=TOMg-1PQY34


Este es un proyecto de la Vice alcaldía de Educación, Cultura, Participación,

Recreación y Deporte.

Bitácora Virtual “Antioquias: la Escuela en Movimiento” Jornada Complementaria 2013, es una publicación de las Secreta-rías de Educación y Cultura Ciudadana, en asocio con el Museo de Antioquia. Este libro digital hace parte de Jornada Complementaria, programa bandera de la administración municipal, enmarcado en el Plan de Desarrollo 2012-2015 “Me-dellín un Hogar para la Vida” en su línea 2: “Equidad, prioridad de la sociedad y del gobierno”, componente 1: “Medellín educada para la vida”. Los textos fueron realizados por la Dirección de Educación y Cultura del Museo de Antioquia, los formadores participantes y la colabora-ción especial de todos los niños, niñas y jóvenes participantes con sus proyectos creativos, como parte del convenio de asociación Nro. 4600047830 de 2013, registro presupuestal Nro 4700045754 de 2013, cuyo objeto es: “aunar voluntades

administrativas, conocimientos, expe-riencias institucionales y recursos para la ejecución del Programa de Jornada Com-plementaria en el área de Literatura-Poesía en la ciudad de Medellín”, realizado entre la Secretaría de Cultura Ciudadana y el Museo de Antioquia.

Medellín, Colombia - febrero 2014. © Alcaldía de Medellín, 2014.© Museo de Antioquia, 2014.© Derechos reservados de los autores para textos e imágenes, 2014.

Esta es una publicación oficial del Municipio de Medellín. Se realiza en cumplimiento de lo dispuesto en el Artículo 10 de la Ley 1474 de 2011 –Estatuto Anticorrupción-. Queda prohibida la reproducción total o fragmentaria de su contenido, sin auto-rización escrita de la Secretaría General del Municipio de Medellín. Así mismo, se encuentra prohibida la utilización de ca-racterísticas de la publicación que puedan crear confusión. El Municipio de Medellín dispone de marcas registradas, algunas citadas en la presente publicación con la debida autorización y protección legal. Todas las publicaciones de la Alcaldía de Medellín son de distribución gratuita. Agradecimientos especiales a todas las personas y entidades que contribuyeron a la realización de este proyecto, a las insti-tuciones educativas donde se celebraron los laboratorios de educación artística.


I.E. gILBERTO ALZATE ABENDAÑO sECCIÓN sAN IsIDROYULIANA LÓPEZ OTÁLVARO, SARAY JHOANA DORIA HURTADO, ALEJANDRO RUIZ MARÍN, STEPHANIE JARAMILLO, MÉLANI GIRALDO MESA, LUISA FERNANDA JIMÉNEZ JIMÉNEZ, MAICOL STEBEN TRIANA LOAIZA, MARÍA PAULINA LÓPEZ TABORDA, JUAN CAMILO HURTADO CHAVERRA, CARLOS ANDRÉS TABORDA MUÑOZ, KEVIN GÓMEZ AGUDELO, MARÍA SALOMÉ MIRANDA MONTOYA, MELIZA AGUDELO GIRALDO, SEBASTIÁN RESTREPO ARBOLEDA, ISABELA GIRALDO ÁLVAREZ, LILIANA RENDÓN HENAO, JUAN SEBASTIÁN QUINTERO, MARÍA CAMILA GRISALES, SAMUEL HERNÁNDEZ PARRA, LORENA VÁSQUEZ MARTÍNEZ, MANUELA RODRÍGUEZ HERNÁNDEZ, ANGIE CATALINA AGUDELO, LUISA MARÍA LAFAURIE, MARÍA JOSÉ JARAMILLO HIGUITA, MIGUEL ÁNGEL GALEANO JIMÉNEZ, YULIANA FLÓREZ PÉREZ, NICOL MILENA OSPINA MOSQUERA, JAIDER GONZÁLEZ MEJÍA.

I.E LA HUERTA (A.M.)ESTEFANÍA MARTÍNEZ HERNÁNDEZ, BRAYAN ANDRÉS VICTORIA CORTEZ, MARIANA AGUDELO CASTAÑO, SARA MANUELA LÓPEZ, KAREN CARDONA JARAMILLO, JUAN CAMILO GUZMÁN FRANCO, DANIEL RUEDA SÁNCHEZ, DHAIANA RAMÍREZ QUICENO, MICHELLE DAHIANA AMARILES GONZÁLEZ, MICHAEL GONZÁLEZ HIDALGO, LAURA GÓMEZ GONZÁLEZ, KAREN LORENA PALOMEQUE DÍAZ, DAVID FRANCISCO PALOMEQUE DÍAZ, SANDRA MILENA RESTREPO ANAYA, JUAN ESTEBAN CAÑAS, JUAN SEBASTIÁN CABRERA, YINA TATIANA LARGO HERRERA, MARÍA ALEJANDRA HERNÁNDEZ, DUBAN FELIPE VICTORIA, SIRLEY TATIANA SUAREZ AMAYA, LESLIE JULIANA MOLINA ECHAVARRÍA, BENJAMÍN MOLINA ECHAVARRÍA, JANDER GARCÍA PARRA, CAROLINA MONTES, LORENA GIRALDO, KAREN CÓRDOBA CÓRDOBA, MARIANA HERNÁNDEZ LÓPEZ, ANDRÉS ESTEBAN MARULANDA CONTRERAS, CRISTOFER KEINER HENAO SEDANIO.

I.E. LA HUERTA (P.M.)JHOJAN ALEJANDRO VÉLEZ ALCARAZ, SERGIO IVÁN JARAMILLO, GANDY MATEO GIL CASTRILLÓN, NATALIA HOYOS OQUENDO, ESTEFANÍA RENDÓN OSORIO, YESENIA COLORADO, JUAN PABLO CEBALLOS, CRISTIAN LÓPEZ, HÉCTOR DAVID ESQUIVEL, JUAN ESTEBAN ESQUIVEL, BRAYAN ALEXIS AYALA, DANIEL REYES, KEVIN GIRALDO, CAROL ZAPATA, JEISON RESTREPO, JEISON ANDRÉS RESTREPO ASPRILLA, JUAN DAVID MONTOYA HIGUITA, MICHAEL VERGARA, JHON ESTIVEN DAVID, KATHERINE MACHADO FLORES, KAREN SERNA FLORES, LEIDY GERALDI ESTRADA URREGO, DISNEY PALACIO PINO, JOSÉ RICARDO GONZÁLEZ GIRALDO, LEIDY CAROLINA OQUENDO GRACIANO, VALENTINA PARRA, BRAYAN ALEXIS BORJA ÚSUGA, CRISTIAN CAMILO GARCÍA, MICHEL ESTIVEN LONDOÑO.

I.E. FE y ALEgRíA (AUREs A.M.)MAYERLY ALEJANDRA CORREA URÁN, ALEJANDRO RESTREPO MEJÍA, EMANUEL TAMAYO SOTO, JOSTIN DANIEL CHALARCA, JHOJAN CHALARCA, MARÍA FERNANDA PUERTA CUADROS, ÁNGELO PÉREZ, ISABELA CÁRDENAS LÓPEZ, SANTIAGO HOLGUÍN HENAO, SAMUEL PUERTA MESA, SANTIAGO PÉREZ ESPINOSA, MARIANA GIRALDO

HIGUITA, JUAN JOSÉ SUÁREZ, MARIANA LONDOÑO BETANCUR, YULIANA MARÍA BLANDÓN LÓPEZ, MARÍA DEL CARMEN BLANDÓN, LEDIS YOHANA TABORDA ZULETA, KAREN YULEY TABORDA ZULETA, YONATAN DAVID BAHENA, SEBASTIÁN URÁN, YERALDIN BARRERA, MARY ESMERALDA OCHOA, JULIANA DÍAS GONZÁLEZ, MARIANA LÓPEZ LONDOÑO, SAMUEL PASTRANA MONTOYA, DANIELA PADILLA, MARTÍNEZ, JHON SEBASTIÁN AGUDELO RUÍZ, MARIANA LÓPEZ NAVARRETE, LAURA CRISTINA MURILLO, FELIPE DE JESÚS VELÁZQUEZ ZAPATA, MIGUEL ÁNGEL TEJADA ÁLVAREZ, JUAN SEBASTIÁN ZAPATA, ANGY CAROLINA RESTREPO, SAMUEL BEDOYA, MARIXA MONTOYA, DARCI ESTÉFANI CASTRILLÓN SOTO.

I.E. FE y ALEgRíA (AUREs P.M.)LARRY TAMAYO SOTO, CRISTIAN ESTIVEN MAZO VELÁZQUEZ, MIGUEL ÁNGEL TEJADA ÁLVAREZ, LAURA PUERTA ARBOLEDA, JHON JAIRO ÁLVAREZ PATIÑO, DAVID ANDRÉS ÁLVAREZ PATIÑO, JESÚS DAVID TORO SERNA, JHOJAN ESTIVEN GÓMEZ PUERTA, JUSTIN ALEJANDRO ZAPATA PÉREZ, SOFÍA AGUIRRE GONZÁLEZ, MANUELA AGUIRRE GONZÁLEZ, MARISOL LÓPEZ VELÁZQUEZ, VALENTINA VILLEGAS MASO, CRONY EVELIN LÓPEZ GARCÍA, JULIANA URIBE OSORIO, ALEXA JARAMILLO, MARIXA LÓPEZ VELÁZQUEZ, VALERIA MORALES VÁSQUEZ, XIMENA ESPINAL CANTO, VALENTINA VERGEL, VALENTINA SUESCÚN, MARÍA CAMILA MUÑOS, ESTÉFANI DAINA SEPÚLVEDA MURILLO, CARLOS EDUARDO TORO SERNA, MANUELA LÓPEZ NAVARRETE, LAURA SOFÍA CARO MONTOYA, MAYERLY CAMILA FRANCO GAVIRIA, DANIELA SOFÍA AMAYA FRANCO, SANTIAGO PÉREZ PÉREZ, MAICOL ESTIVEN JARAMILLO BUENA, SANTIAGO GIRALDO, VALERIA ÚSUGA CASTAÑEDA, MARIANA LÓPEZ VELÁZQUEZ, BRANDON ESTIVAL SEPÚLVEDA, JUAN ESTEBAN GÓMEZ PUERTA, ALEXA JARAMILLO BUENA, MANUELA AGUIRRE GONZÁLEZ, MELISSA TABARES HENAO, YADISON GIRALDO, JUAN ESTEBAN ÁLVAREZ GIRALDO, EDNA PATRICIA CASTAÑEDA ZAPATA, JULIANA GONZÁLEZ FLORES, CARLOS EDUARDO GÓMEZ, BRANDON ESTIVEN PATIÑO, NICOLÁS MARÍN PINEDA, JHONATAN EDUARDO CARVAJAL GARCÍA.

I.E. ANTONIO DERKA (A.M.)STHEPHANE AFANADOR SEQUEDA, STIVEN ALEXANDER MUÑOS RAMÍREZ, MARÍA XIMENA BARRERA CARDONA, JICETH KATERINE HIGUITA VÁRELAS, MAYERLIS BEDOYA ZURITA, STEFHANI ANDREA ESTRADA, CRISTIAN CAMILO FRANCO ARANGO, JUAN FELIPE CANO BOTERO, DUBÁN ANDRÉS GÓEZ OQUENDO, JOSÉ ANDRÉS PALACIO MORENO, JORMAN ESNEIDER BUSTAMANTE LÓPEZ, ANA ISABEL TORRES PEDROSA, LUIS ALBEIRO OQUENDO PINEDA, JUAN MANUEL CASTRO RODRÍGUEZ, BRANDON ANDRÉS OCAMPO, KEVIN ALEXIS CHICA RUIZ, LAURA HORTET SALGADO, MARÍA ALEJANDRA AGUIRRE CASTAÑO, YULIANA PIEDRAHÍTA HIGUITA, HAROLD SEPÚLVEDA LÓPEZ, KEVIN ANDRÉS GRAJALES, SANTIAGO LÓPEZ SERNA, ANGIE MARCELA MUÑOS JARABA, DAYANA CICED SERMENTO GUERRA, MARLEIS PALACIO MONERA, CAMILA HERNÁNDEZ, JUAN ESTEBAN LÓPEZ RAMÍREZ.

I.E. ANTONIO DERKA (P.M.)CAMILA ANDREA MURILLO MORENO, JEIDY JULIETH CIRO MISAS, YULEDIS CIRO MISAS, DALILA OCAMPO BEDOYA.


SOTO, MANUELA OSPINA MAZO, MAYERLI ESTEFANÍA GARCÍA MUÑOZ, MARIANA HERRERA GIRALDO, MARÍA FERNANDA ÁLZATE TAPASCO, ANGELYN SUSANA ZULUAGA LONDOÑO, CAROLINA CÓRDOBA ÚSUGA, YENNIFER FORONDA CANO, KEVIN MONSALVE ISAZA, MATEO PADILLA BARRERA, DERIAN DAMIÁN RIVERA MOLINA, YENY MARCELA CASTAÑO GIRALDO, CAROLYN GARCÍA ESPINOZA, EVELIN RAMÍREZ FLORES, ANGIE VANESSA PÉREZ MANCO, TOMÁS ACOSTA WHITE, SANTIAGO GÓMEZ GALEANO, JUAN SEBASTIÁN MEJÍA BARRIENTOS, MARILYN RÍOS VILLA, SEBASTIÁN GÓMEZ GALEANO, MANUELA RAMÍREZ ORTIZ, SANTIAGO MONTOYA MORENO.

I.E. gILBERTO ÁLZATE AVENDAÑO (A.M.)ESTEFAN, NALLIVE CARMONA TOBÓN, VÍCTOR MANUEL NARANJO HOYOS, DANIEL PARRA BEDOYA, SEBASTIÁN ENED BETANCUR SOTO, SANTIAGO VALLEJO HERNÁNDEZ, SANTIAGO ORREGO DURÁN, JUAN PABLO LONDOÑO MUÑOZ, CRISTIAN ANDREY GARCÍA SALAZAR, FELIPE ZULUAGA FLORES, SILVIA YULIANA CORREA MONSALVE, JULIANA ISABEL JURADO VÉLEZ, CRISTIAN ALEXANDER ARANGO PUERTA, LUISA FERNANDA MASÍAS MATEUS, KEVIN ANDRÉS SEPÚLVEDA BUILES, MARÍA JOSE POSSO DE ORO, MICHAEL CARTAGENA GIRALDO, JUAN PABLO VILLA CASTAÑEDA, YAN MARCOS GRANADA AGUDELO, JADISON FERNÁNDEZ MAYA, CAMILO ENRIQUE MORALES MUÑOZ, BRALLAN CAMILO CARRILLO ARIAS, JHONATAN MUÑOZ CARDONA, JOSÉ ÁNGEL RUIZ BETANCUR, JHOANA AREIZA ARANGO, JULIÁN ESNEIDER MARÍN MARÍN, JHOAN SEBASTIÁN GUTIÉRREZ AGUDELO, ESTEBAN SALDARRIAGA RAMÍREZ, RAFAEL GIL ARRIETA, MANUELA GALVIS BARRIENTOS, BRANDON ESTIVEN TORRES, MICHAEL JIMÉNEZ ÁLVAREZ, JHON ESTIVEN MUÑOS PRECIADO, SANTIAGO GIRALDO LONDOÑO, JOSÉ LEÓN ARBELÁEZ MOSQUERA.

I.E. MAEsTRO FERNANDO BOTERO ISAAC YUBAR ARROYABE ZAPATA, CAMILO, MARTÍNEZ CORREA, JOHAN ESTIVEN MUÑETÓN RODRÍGUEZ, MATEO URIBE RUIZ, DAVID ARIAS GONZÁLEZ, JUAN DAVID MUÑOZ MORALES, JOHAN SANTIAGO GRISALES MORA, JULIÁN AGUIRRE CASTAÑO, JUAN CAMILO MUÑOZ RAMÍREZ, JUAN CAMILO VIANA URIBE, MELISA RAMÍREZ VALENCIA, MATEO ANDRÉS CARMONA PARRA, ANA JUDITH RAMÍREZ VALENCIA, JUAN MANUEL PALACIO, MANUELA OCHOA TORRES, SARA PARRA CANO, LEIDY LORENA RAMÍREZ DORIA, MARIANA DUQUE, DIANA MILENA DUQUE VÁZQUEZ, ANGIE MICHEL MONTOYA ZAPATA, VALENTINA BEDOYA CANDAMIL.

I.E. PBRO JUAN J.EsCOBARMARÍA JOSÉ MAMIAN AGUDELO, ALEXANDRA ZAPATA CUADRADO, DERY DURANGO, LUISA FERNANDA, SANTIAGO ALONZO FLORES MUÑOZ, LAURA ORTIZ VÁSQUEZ, ISABELA ÁLVAREZ ORTIZ, MELISA CUARTAS, JHONATAN STEVEN CIRO AMIN, JULIÁN ANDRÉS MUÑOZ, VALENTINA BEDOYA, BRAYAN ESTIVEN CANO FLORES, JUAN PABLO SALDARRIAGA, JOSÉ MIGUEL BEDOYA SÁNCHEZ, JACOBO MEDINA PABÓN, MICHAEL RICO ACEVEDO, YELIZA PULGARÍN IBARBO, JUAN MANUEL ARDILA, JULIANA ROJAS, MARIANA QUINTERO BARRERA.

I.E. ALCALDíA DE MEDELLíNMANUELA TORO GIRALDO, EMERSON DAVID SALAZAR RUEDA, MÉLANI ANDREA CALLE AMAYA, JHON JAIRO LOAZA DURANGO, JUAN PABLO MONTOYA RUEDA, ALEX MESA LONDOÑO, JUAN DAVID BARBOSA BLANCO, MARILIN VILLA VALENCIA.

I.E. ANTONIO DERKAMARIANA OSSA ROJAS, YESID KATERINE ECHAVARRÍA POSADA, MARYILEY AYALA ÚSUGA, YURITZA ROJAS CHAVARRÍA, YULIANA ORTIZ VERGARA, JOHAN SEBASTIÁN AGUIRRE GARRO, KAREN DANIELA ARISTIZABAL, NATALIA RAMÍREZ TABORDA, SARA YASMIN GÓMEZ LÓPEZ, WENDY DAYANNA MONSALVE AGUDELO, ELIZABETH OQUENDO GUTIÉRREZ, CAROLINA RUIZ ÁLVAREZ, ESTEBAN ZEA TAMAYO, YULIETH ALEXANDRA TORRES LORA, DAHIANA CUADROS ZAPATA, LILIANA MARÍA FLORES AGUIRRE, ESTEFANÍA ARGAEZ HENAO, CRISTIAN BEILIN GRACIANO, YIOVANY ARBEY FLORES AGUIRRE, DEISY DAHIANA BENÍTEZ LONDOÑO, JADERSON ANDRÉS PÉREZ HENAO, MAIRNA ARBOLEDA VÉLEZ.

I.E.CIUDAD DON BOsCOALBEIRO TARRIBA CHÁVEZ, KEVIN ANDRÉS PULGARÍN ARCÍA, SEBASTIÁN TUBERQUIA OLIVEIROS, JOHAN ESTIVEN CASTAÑEDA GIRALDO, KEVIN ANDRÉS VILLA ROJAS, ALEXANDER ZAPATA, DIEGO ALEJANDRO TORRES BARRIENTOS, JHON ALEXANDER RODRÍGUEZ TAMAYO, OMAR DENILSON GRAJALES MOTATO, JHON HÉCTOR QUINTERO SÁNCHEZ, EDISON TARRIBA CHÁVEZ, CRISTIAN DAVID PALACIOS MURILLO, BRAYAN ESTIVEN QUINTANA MESA, ANDRÉS FELIPE GONZÁLEZ GUTIÉRREZ, JUAN CAMILO MEJÍA MUÑOS, JAIME ALONSO PALACIO VÉLEZ, DANIEL JARAMILLO PÉREZ, RONAL SMITH PALACIO VÉLEZ, MIGUEL ÁNGEL OROZCO QUINTANA, JORGE WILLIAMS OSPINA MIRA, CARLOS DANIEL VIÑA DÍA, SAMUEL DAVID RAMÍREZ ATEHORTUA, SANTIAGO RAMÍREZ ATEHORTUA, MARLON JESID OCHOA LOPERA, NICOLÁS CORREA SÁNCHEZ, CRISTIAN CAMILO AREIZA, KEVIN PALACIO MENA, JUAN JOSÉ JIMÉNEZ, SEBASTIÁN YEPES SIERRA, CRISTIAN DANIEL MUÑOZ, ANDRÉS FELIPE MORALES MARÍN, ORISON AGUDELO, JUAN ESTEBAN ECHAVARRÍA, SEBASTIÁN CARMONA, RONAL SMITH MENA, CARLOS ESTIVEN PATIÑO, DIEGO SEBASTIÁN URREGO, DUBÁN MESA, JUAN DIEGO MONSALVE, LUIS ALFONSO CASTRILLÓN, JUAN ESTEBAN CUARTAS, CARLOS DIOMEDES ESTRADA, LUIS FERNEY HERRERA, CRISTIAN CAMILO AREIZA, ÓSCAR ESPINOZA JARAMILLO, JORGE ANDRÉS OVIEDO VILLADIEGO, JULIÁN ANDRÉS SÁNCHEZ CANO, ESTIVEN GÓMEZ CORREA, JUAN PABLO CEBALLOS SÁNCHEZ, BRAYAN ARISTIZABAL CÓRDOBA

I.E. gILBERTO ÁLZATE AVENDAÑO (P.M.)JUAN ESTEBAN LOAIZA QUINTERO, YOSELIN BOTERO SALAS, JEISON FABIÁN HIGUITA HURTADO, JULISSA ESCOBAR ZAPATA, ANGIE CAROLINA MUÑOZ SARRAZOLA, JUAN ESTEBAN CHICA PLAZA, SARA MARINA ÁLZATE OROZCO, LINA MARCELA RESTREPO MEDINA, SANTIAGO AVENDAÑO, MARÍA ALEJANDRA HERRERA MEJÍA, PIEDAD DEL CARMEN LUQUE MACHADO, JOSÉ DANIEL RESTREPO MEDINA, SANTIAGO CHAVARRÍA


I.E. CIUDAD NUEVO OCCIDENTE ISABEL CRISTINA MONTOYA GIRALDO, LEYDI KATERINE DUARTE TILANO, ANGIE NATALIE MONTOYA PIEDRAHÍTA, MARÍA CAMILA CARDONA, KELLY DAYANA PIEDRAHÍTA URÁN,

I.E. ALCALDíA DE MEDELLíN MANUEL ALEJANDRO GUERRA ARANGO, JUAN DAVID BARBOSA BLANCO, ALEX MESA, LAURA MELISA VILLA VÁSQUEZ, ISABEL CRISTINA BETANCUR, MATEO RINCÓN, YEISON ROA, JUAN DAVID RAMÍREZ PETRO, MARILYN DAYANA VILLA, JUAN PABLO MONTOYA RUEDA, DANIEL ANTONIO CARDONA GÓMEZ, ANDERSON MUÑOZ CHAVARRÍA, MICHAEL ALEJANDRO, MANUELA TORO, GUSTAVO ANDRÉS MOLINA GONZÁLEZ.

I.E. MANUELA BELTRAN sECCIÓN sAN JOsÉSANTIAGO HENAO SALAZAR, YEFRI ALEXANDER ORTIZ DEL RIO, ALI AGUIRRE AGUIRRE GALLEGO, ESTEBAN CASTAÑEDA YEPES, JUAN MANUEL SALDARRIAGA GÓMEZ, JUAN PABLO SALINAS ECHAVARRÍA, ÁNGELO DAVID CARDONA MAYA, JOSÉ ALEJANDRO SUÁREZ RODRÍGUEZ, ESTEBAN RESTREPO LÓPEZ, MARÍA ALEJANDRA VÁZQUEZ MUÑOZ, NIKOL VALERIA VALENCIA LEMOS, VALENTINA PATIÑO ÁLVAREZ, SILVANA URIBE GONZÁLEZ, WENN STEPHANI ORTIZ MONTOYA, MICHAEL LEMUS CABRERA,

I.E sAN IsIDRO gRUPO 2 EsPECIAL KEVIN MAURICIO PEDRAZA ARBOLEDA, ESTEFANÍA ARRIETA PINEDA, SIMÓN ARTEAGA ARENAS, DEIMER SANTIAGO CÁRDENAS GONZÁLEZ, MARÍA ISABEL HERNÁNDEZ GIMÉNEZ, KEVIN VILLA MARÍN PALACIO, MARICEL MARTÍNEZ ÁLVAREZ, KEVIN ALEXIS CASTAÑO SERNA, LUISA FERNANDA ZAPATA ÁLVAREZ, YILMAR CEBALLOS ÁLZATE, VERÓNICA ALEJANDRA GALLO ECHEVERRI, EVELIN ALEJANDRA GÓEZ GRISALES; JUAN JOSÉ RUIZ TORRES, LUISA FERNANDA CORREA CARO, SARA HENAO GARCÍA, MELANI GIRALDO MESA, WENDY JOHANA SERNA CARVAJAL, ALISON BETANCUR PÉREZ, PAULA ANDREA CALI MARTÍNEZ, SARAI JHOANA DORIA HURTADO, MARIANA PÉREZ BERRIO, DANIELA PÉREZ CARMONA, ESTEPHANIA GARCÍA, KAROL, ANGIE YUNEVIS ROMERO PINEDA, ISABEL CRISTINA GIRALDO, JOHAN ESTEBAN CASTRO.

I.E.EL PEDREgALNORMA YISETH VARGAS ARIAS, KAREN YULISSA VARGAS ARIAS, GERALDINE MORALES MONTOYA, LISETH MARÍA JARAMILLO GÓMEZ, JULIANA ANDREA SUESCÚN MOTATO, SANTIAGO LONDOÑO, EVELYN SARAI MONTOYA LONDOÑO, YULIETH LAVAO ÁLVAREZ, MARÍA CAMILA ARENAS AGUADO, LAURA CATALINA ANGULO QUINTERO, WENDY DANIELA RAMÍREZ NIETO, DAIANA ESTEFANÍA LARA SÁNCHEZ, RONAL FELIPE MUÑOZ MARÍN, WENDY DANIELA RAMÍREZ

I.E. LA AMAPOLITAIVÁN DARÍO ESCOBAR, SEBASTIÁN NARANJO GARCÍA, JULIANA QUINTERO BERRIO, JIMENA TUBERQUIA SÁNCHEZ, JUAQUÍN ESTIVEN RODRÍGUEZ BERRIO, MAICOL MAZO SEPÚLVEDA, JAKELIN DAVID GIRALDO, LISETH DAYANA MUÑOZ HIGUITA, JUAN CARLOS MURILLO BOHÓRQUEZ, ANDRÉS FELIPE VALLE GUERRA, MANUEL FELIPE MIRA, JULIÁN ANDRÉS CORREA MORALES, LAURA OLAYA ÁLVAREZ, MARÍA ISABEL SÁNCHEZ CORREA, JOHN ESTIVEN RESTREPO VELÁSQUEZ, EMILY GARCÍA MENA, ESTEFANIA BETANCURT SÁNCHEZ.

I.E. NUEVO OCCIDENTESANTIAGO ALONSO PALACIO PEÑA, YURELIS PAOLA MATOS MIELES, MARÍA EMMA MESA NEGRETE, MANUELA GIRALDO BEDOYA, LEIDY JOHANNA BEDOYA ROMÁN, FRANCIR YULIETH PESCADOR MORALES, YIRLEY RENTERIA VALENCIA, VALENTINA GÓMEZ ORTIZ, YULIETH DAYANA HERRERA QUINTO, SANTIAGO RENTERÍA VALENCIA, LUISA FERNANDA BUSTAMANTE URREGO, INGRID NATALIA MUÑOZ MONTOYA, PAULA ANDREA QUINTERO PAMPLONA, JUAN JOSÉ FIGUEROA AGUDELO.

I.E. gILBERTO ALZATE AVENDAÑOANGIE MELISA TABARES, MANUELA GALVIS, DAHIANA OSPINA TABARES, ESTEFANÍA ÚSUGA GONZÁLEZ, NALLYVE CARMONA TOBÓN, MARÍA CAMILA DUQUE VILLA, DANIEL CASTILLO, JASBLEIDI DÍAZ MENDOZA, SANTIAGO VALLEJO HERNÁNDEZ, VICTOR MANUEL NARANJO, DANIEL ESTEBAN PARRA, JULIÁN MARÍN, JUAN PABLO LONDOÑO MUÑOZ, DIEGO JUZMAN OSORIO, CRISTIAN GARCÍA, SEBASTIAN FLORES, SILVIA YULIANA CORREA MONSALVE, JULIANA ISABEL JURADO VÉLEZ, JHOAN SEBASTIÁN GUTIÉRREZ, KEVIAN ANDRÉS SEPÚLVEDA BUILES, PARIA JOSÉ POSO DE ORO, JOSÉ ÁNGEL RUIZ BETANCUR, MICHAEL CARTAGENA GIRALDO, JUAN PABLO VILLA CASTAÑEDA, JADISON FERNÁNDEZ MAYA, DANIEL GIRALDO LONDOÑO, CAMILO MORALES MUÑOZ, YEAN MARCO GRANADA AGUDELO, JUAN PABLO HENAO SOTO, BRIAN CAMILO CARRILLO.

I.E.gILBERTO ALZATE AVENDAÑOJUAN ESTEBAN LOAIZA QUINTERO, JEISON FABIÁN HIGUITA HURTADO, DANIELA AGUDELO SEPÚLVEDA, YOSELIN YULIET BOTERO SALAS, JAIR ARISTIZABAL DELGADO, JUAN ESTEBAN CHAVARRIAGA YEPES, CARLOS DANIEL PATERNINA SÁNCHEZ, MARÍA ALEJANDRA HERRERA MEJÍA, LINA RESTREPO MEDINA, ANGIE CAROLINA MUÑOZ SARRAZOLA, GLORIA INÉS CARMONA, JULISSA ESCOBAR ZAPATA, JUAN ESTEBAN CHICA, SARA ALZATE, SANTIAGO AVENDAÑO, PIEDAD DEL CARMEN DUQUE MACHADO, JOSÉ DANIEL RESTREPO MEDINA, SANTIAGO CHAVARRÍA SOTO, MANUELA OSPINA, MAYERLI ESTEFANÍA GARCÍA MUÑOZ, ANA SOFÍA VALENCIA JIMÉNEZ, MARIANA HERRERA GIRALDO, MARÍA FERNANDA ALZATE TAPASCO, CAROLINA CÓRDOBA, YENIFER FORONDA CANO, KEVIN MONSALVE ISAZA, MATEO PADILLA BARRERA, YENY MARCELA CASTAÑO GIRALDO,CAROLYN GARCÍA ESPINOSA, ANLLY VANESSA PÉREZ MANCO, ALIXON CORREA MUÑETÓN, ANDRÉS FELIPE ACEVEDO GONZÁLEZ, MARÍA CAMILA CASTAÑO OSORIO, JUAN SEBASTIÁN MEJÍA LARGO, KEVIN SANTIAGO GONZÁLEZ HINCAPIÉ.


I.E. MUNICIPAL PEDREgALNATALIA AGUIRRE ARIAS, KORINA TORRES ARIAS, DANA ALEJANDRA PINEDA OSORIO, HILARY MICHEL PINEDA OSORIO, MANUELA SALDARRIAGA CARDONA, SUSANA CALLE HENAO, EMANUEL MEDIAN RÍOS, JUAN PABLO SANCHEZ PAMPLONA, ALISON MEDIAN RÍOS, ESTEFANIA GARCIA RAMIREZ, ANA SOFIA ZULUAGA GARCIA, SIMON GOMEZ ANGEL, SUSANA CARDONA ZAPATA, SOFIA ACUÑA MARQUEZ, SOFIA MORENO SANCHEZ, JUAN JOSE MUÑOZ RAMIREZ, MARIANA MUÑOZ RAMIREZ, SAMUEL CANO BOTERO, MARIANA SALDARRIAGA CARDONA, JULIANA MORENO LONDOÑO, SARAY ALEJANDRA SALDARRIGA GONZALEZ, TOMAS MORENO LONDOÑO, MANUELA RAMIREZ CUARTAS, JULIANA MARIA CASTRILLON MENESES, JUAN RAMÓN RIVERA RODRIGUEZ, SALOME ALVAREZ MAZO, BREINER ANDRES RENDON, ALAIA MICHEL MUÑOZ GARCIA,

I.E.ANTONIO DERKAJOHAN SEBASTIAN AGUIRRE GARRO, JULIANA ORTIZ VARGAS, NATALIA RAMIREZ, DEISI DAHIANA BENITEZ, SARA YASMIN GOMEZ LOPEZ,YESID KATERINE CHAVARRIA P., YURITZA ROJAS CHAVARRIA, MARYILEY SANCHEZ LOPEZ, MINDALIA SANCHEZ LOPEZ, CRISTIAN BEILIN GRACIANO GUISAO, DIEGO ALEJANDRO CARDONA HURTADO, WENDY DAYANA MONSALVE AGUDELO, CAROLINA RUIZ ALVAREZ, LUIS ESTEBAN VANEGAS, DAHIANA ZAPATA, LAURA VANEGAS RUIZ, MARIANA ARBOLEDA, JADESON ANDRES PEREZ M, YOBANY ARBEY FLORES AGUIRRE.

I.E.gILBERTO ALZATE ABENDAÑO sECCIÓN sAN IsIDROYULIANA LOPEZ OTALVARO, SARAY JHOANA DORIA HURTADO, ALEJANDRO RUIZ MARIN, STEPHANI JARAMILLO, LAURA XIMENA MESA, MELANI GIRALDO MESA, HAROLD STEBEN TABARES, MICHAEL STEBEN TRIANA LOAIZA, MARIA PAULINA LOPEZ TABORDA, JUAN CAMILO HURTADO CHAVERRA, KEVIN GOMEZ AGUDELO MONTOYA, MELIZA AGUDELO GIRALDO, ISABELA GIRALDO ALVAREZ, LILIANA RENDON HENAO, JUAN SEBASTIAN QUINTERO, MARIA CAMILA GRISALES, SAMUEL HERNÁNDEZ PARRA, LORENA VASQUEZ MARTINEZ, MANUELA RODRIGUEZ HERNANDEZ, ANGIE CAROLINA AGUDEO CHAVERRA, MARIA JOSE JARAMILLO HIGUITA, MIGUEL ANGEL GALEANO JIMENEZ, JULIANA FLOREZ PEREZ, NICOL MILENA OSPINA MOSQUERA, JAVIER GONZALEZ MEJIA, CAROL DAHIANA ARAQUE PENAGOS, YERALDINE CEBALLOS PENAGOS, SALOME ESTAFANIA RIVAS HOYOS, SAMUEL GIL PINEDA, ANDRES CAMILO MEJIA ZAPATA, JOHAN STIVEN CASTRO REINOSO, SANTIAGO HENAO MANCHEGO,VANESSA PENAGOS MIRA, MARIANA QUIÑONES, MARIA SALOME MIRANDA, KAREN ANDREA CARDOZO RUA, STACY MANUELA RODRÍGUEZ, JIMENA CARDONA GUZMAN, VALENTINA SEPULVEDA, SARA HENAO GARCIA, MARIANA CRUZ NUNO, LUISA MARÍA RAVE GUARÍN.

I.E. ANTONIO DERKAKEVIN MAURICIO PEDRAZA ARBOLEDA, STEFANY ARRIETA PINEDA, SIMON ARTEAGA ARENAS, ALISSON BETANCUR PEREZ, ANDREA PULINA CALI MARTINEZ, DEIMER SANTIAGO CARDENAS GONZALEZ, KEVIN ALEXIS

CASTAÑO SERNA, MARIA ISABEL HENANDEZ JIMENEZ, MARICEL MARTINEZ ALVAREZ, KEVIN VILLAMARIN PALACIO, LISA FERNANDA ZAPATA ALVAREZ, MELISSA GIRALDO AGUDELO, KAROL DAHIANNA ARAQUE PENAGOS, XIMENA CARDONA GUZMAN, JOHAN STIVEN CASTRO REINOSA, YILMAR CEBALLOS ÁLZATE, LUISA FERNANDA CORREA CARO, VERÓNICA ALEJANDRA GALLO ECHAVARRIA, ESTEPHANIA GARCIA PRECIADO, MELANYN GIRALDO MESA, EVELYN ALEXANDRA GOEZ GRISALES, JAIDER GONZALEZ MEJIA, LUISA FENANDA JIMENEZ JIMENEZ, MARIANA PEREZ BERRIO, ESTHEFANIA RIVERA HOYOS, JUAN JOSE RUIZ TORRES, WENDY DAHIANA SERNA CARVAJAL, HAROLD STIWAR TABARES URIBE, CARLOS ANDRES TABORDA MUÑOZ, MAIKOL STIVEN TRIANA LOAIZA, MELIZA BERMUDEZ MAZO, DANIELA PEREZ CARDONA, ANGIE YUNEVIS ROMERO PINEDA, JOSE ALEJANDRO SILGADO ARRIETA, ESNEIDER AGUDELO ARROYAVE,LIANA LUCIA BEDOYA MERCADO, WNDY DAYANA BOHORQUEZ RODIRGUEZ, VANESA CANO GOMEZ, VALERIA DELGADO YARCE, MANUELA GARCES MOLINA, LAURA VANESSA GARCIA BEDOYA, EVELYN GRACIANO URIBE, MARIANA HERRERA VELASQUEZ, MIGUEL ANGEL JARAMILLO PIEDRAHITA, JHON JAIRO MARTINEZ PALACIO, SANTIAGO MAZO CORREA, LEIDYS DANIELA MEDRANO GONZALEZ, MARLON YEXID MUÑOZ JIMENEZ, OTRALVARO ESTRADA, VALENTIAN RONDAN BARRERA, ANDREA SANCHEZ BLANDO, DUVER ALEJANDRO VALENCIA HOYOS, MATEO VALLEJO ECHEVERRI, KERIN DARIANA ALTAMIRANDA GALLEGO, MARIO ALEJANDRO BETANCUR ROZO, JULIANA ANDREA ARISTIZABAL, LEIDY MANUELA CARDONA AVENDAÑO, VALENCIA CRUZ RENGIFO, ESTEBAN GIRALDO ARBOLEDA, MARIA CAMILA MURIEL OQUENDO, JENNIFER ANDREA QUINTERO PONTÓN, MARIA DEL CARMEN SILGADO ARRIETA

I.E. ANTONIO DERKAMARIANA MUÑOZ RAMIREZ, HILLARY MICHELIE PINEDA OSORIO, MARIA JOSE HERNANDEZ OREJUELA, JUAN ROMAN RIVERA RODRIGUEZ, LUIS MIGUEL SANCHEZ PAMPLONA, ALAIHA MISHEL MUÑOZ GARCIA, ANA MARIA JIMENEZ LOPEZ.

I.E. PREsBITERO JUAN J. EsCOBARJHONATAN STEVEN CIRO AMIN, JHAN SEBASTIAN DAVID CAMPUZANO, ISABELLA ALVAREZ ORTIZ, LAURA ORTIZ VELASQUEZ, VALENTINA MORENO TOBON, ALEXANDRA ZAPATA CUADRADO, ISABEL CIFUENTES GOMEZ, JULIAN ANDRES MUÑOZ MUÑOZ, SANTIAGO ALONSO FLOREZ MUÑOZ, MARIA JOSE MAMIAN AGUDELO, SANTIAGO SERNA VILLA, MARIANO STIVEN URIBE ALZATE, CARLOS JULIAN MEJIA MENA, DERI ZAMAIDER DURANGO SEPULVEDA, YONATAN ALEXANDER ARBOLEDA OSORIO, MICHELL RICO ACEVEDO, JUAN PABLO SALDARRIAGA VELEZ, BRAYAN STIVEN CANO FLOREZ, JULIANA ANDREA ROJAS ALVAREZ, ANA VALENTINA BEDOYA OVIEDO, JOSE MIGUEL BEDOYA SANCHEZ, MARIANA QUINTERO BARRERA, MIGUEL ANGEL VALENCIA HENAO, MAICOL ESTIBEN LOPERA CORREA, JUAN MANUEL ARDILA PINEDA, JUANJACOBO MEDINA PABON, YELIZA PULGARIN IBARBO


I.E. JOsÉ HORACIO BETANCUR YESSICA PAOLA RAMOS GONZALEZ, CAROLINA CANO CARDONA, MARIA CAMILA CARDONA MUÑOZ, LEIDY JOHANA URIBE MARIN, DAHIANA STEFANIA ECHEVERRI VALENCIA,ANGIE CAROLINA PATIÑO RODAS, VALENTINA MUÑOZ CORREA, CARLOS FERNANDO PARDO MERCHAN, BRAYAN ESTIVEN MESA CAÑAVERAL, DEISY LORENA ALVAREZ ORREGO, LUISA FERNANDA CARDONA PANIAGUA, YESENIA ACOSTA ALVAREZ, JULIAN ALEXANDER POSADA CARRILLO, LEYDY ORREGO, MARIA ALEJANDRA CASTAÑEDA ORREGO, SANTIAGO PANIAGUA GÓMEZ

sEC EsC MUNICIPAL PEDREgALBRILLITH TATIANA CHAPETON RAMIREZ, EVELIN SARAY MONTOYA LONDOÑO,

I.E. FERNANDO BOTEROYERLIS PAOLA HOYOS CHARIS, ANGIE MARCELA DIAZ LONDOÑO, JOHAN USUGA QUIROZ, JULIANA CORREA BOTERO, JENNIFER JURADO GIRALDO, JULIAN POSOS FRANCO, MARIA CAMILA CANO CASTAÑEDA, VERONICA LILIANA AMAYA RAMIREZ, VALENTINA HERNANDEZ PEÑATA, MATEO MEDINA QUIROZ, MARIA CAMILA RUIZ RAMIREZ, SAUL OCAMPO TAMAYO, JUAN ESTIVEN AGUIRRE MADRIGAL, JOHAN ESTIVEN ACEVEDO, JOHANA HERNANDEZ ZAPATA, LAURA ZEA MORA, LAURA CRUZ GUIRAL, MIGUEL ANGEL LONDOÑO MUÑOZ, KEVIN DANIEL ORTEGA VALENCIA, ESTEFANIA PEÑA RODRIGUEZ, KATERINE GIRALDO AGUIRRE, DIEGO HENAO GRISALES

I.E.CIUDADELA NUEVO OCCIDENTELEIDY JOHANA BEDOYA ROMAN, YURELIS PAOLA MATOS MIELES, TATIANA MARIA GUERRA OCHOA, CRISTIAN CAMILO USUGA CASTRILLON, DIANA RAMIREZ ALCARAZ.

I.E.CIUDADELA NUEVO OCCIDENTEERIKA LILIANA MARTINEZ QUINTERO, LAURI TATIANA RETREPO CORTEZ, SARA HIGUITA ECHAVARRIA, NAYELI PALACIOS BARRIENTOS, NADIA JULIANA VALLE ESCUDERO, YESICA GIRLEZA RODRIGUEZ ESCUDERO, NATALY RESTREPO LONDOÑO, YULIET MORALES, DINENCY RETREPO ARIAS, ANNIA CARDENAS RENDON, ESFANIA GUTIERREZ CARDONA, ANNIA MILBIA MACHADO MONTOYA, JEIDY CIRO MISAS, YULEDIS CIO MIAS, KAREN DANIELA, ANGIE NATALY, ARNOLD, NALLELY SANCHEZ, YENI MARCELA GARCIA, LAURA KATERINE, MARJHY ESPINOSA, ANGIE YIRLEY QUINCHILLA VELASQUEZ, LICETH VANESA CARRILLO GUTIERREZ, CAROLINA PENAGOS ALVAREZ, LUZ MARINA MUÑOZ MONTOYA, SARA MELISA RESTREPO ACEVEDO, KELLY YURANY OSSA VELEZ, MELISA MUÑOZ

I.E.LOMA HERMOsAJAZMIN HURTADO HENAO, MANUELA MUÑOZ CORREA, ORION CRISANTO ECHAVARRIA MAZO, KEVIN ANDRES CANO ACEVEDO, YURLEDIS HURTADO HENAO, MARIA CAMILA ALVAREZ AGUDELO, MANUELA MUÑOZ OCAMPO, MARIANA PEREZ BEDOYA, PAULA ANDREA TORRES GOEZ, SANTIAGO MUÑOZ ORREGO, DANIELA ARBOLEDA, MANUELA CARVAJAL, FABIAN MURILLO, CAMILA CARVAJAL, MARIA MAZO, PAULA ARBOLEDA, HARLISON STIVEN RAMIREZ.

I.E.LOMA HERMOsAESTEFANIA VALENCIA ARDILA, CATALINA ARBOLEDA ECHAVARRIA, LUISA FERNANDA ORREGO LONDOÑON, ANDRES SANTIAGO OSPINA RAMIREZ, CARLOS ARTURO MONSALVE CHANCI, JULIANA JIMENEZ GIRALDO, ALEXANDRA DUQUE MESA, ADRIANA ARBOLEDA.

I.E CIUDADELA NUEVO OCCIDENTEJESSICA PAOLA MARTINEZ SANCHEZ, ISABELCRISTINAMONYOYA GIRALDO, CAMILA FERNANDA VANEGAS QUIROZ, ANA MARIA JIMENEZ PATIÑO, HECTOR FABIO BANILAT QUINTERO.

I.E.gILBERTO ALZATE AVENDAÑODANIEL CORRALES ARANGO, MANUELA GIRALDO ARBOLEDA, VALENTINA ROLDAN BARRERA.

I.E.JOsE HORACIO BETANCURMARIA ALEJANDRA CASTAÑO RREGO, ANGIE VANESSA TOBON LONDOÑO, JUAN DAVID MUÑOZ VELEZ, VALENTINA MAYA PANIAGUA, KAREN PANIAGUA PALACIO, VALENTINA TORRES VELASQUEZ, MARIA FERNANDA GONZALES ALVAREZ, MARIA ISABEL PANIAGUA ALVAREZ MARISOL CASTAÑO ALVAREZ, YAKILENIS MUÑOZ MUÑOZ, JENIFER MUÑOZ MARÍN, MAUR LIZETH ARDILA GOMEZ, JHON ALEJANDRO MARÍN MORENO, JORGE IVAN MARTINEZ JARAMILLO, MARIA JOSE GOMEZ GARCÍA, MATEO ARANGO PANIAGUA, SUSANA CARDENAS ARANGO, MARIA ISABEL GOMEZ GARCÍA, MARIA JOSE PANIAGUA CORREA, SARA ISABEL ARROYO ALVAREZ, SARA PANIAGUA OSORIO, JUAN ESTEBAN LOPEZ JIMENEZ, PAULINA SANCHEZ RIAÑO, BRENDA SOFIA DIOSA MUÑOZ, MICHEL MONSALVE, JOAN ALEXIS YUSTIN MONSALVE, ESTEFANIA GALLO.


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