BLEARNING EN PROCESOS DE POSTGRADO

Programa de Expertos en procesos Elearning

Salomé Rosales Tapia

Mayo 2011Loja Ecuador

• Blearning (Blended Learning)es un modelo de aprendizaje que combina sesiones presenciales con el elearning a través del uso de aulas virtuales.

• Otros términos que se han utilizado para referirse al BL son: «educación flexible», «enseñanza semipresencial», «formación mixta», «aprendizaje mixto», «aprendizaje mezclado».

• Este implica desarrollar actividades presenciales y virtuales.

• Lo ideal es lograr una interacción combinada de ambas que va de entre el 25% al 75%, respetando el límite presencial y el virtual, además de que haya una secuencia y alternabilidad de los contenidos en ambos ámbitos.

POR QUÉ EL BLEARNINGCombina clases presenciales y

no presenciales

Utiliza textos, manuales y material de

intenet

Presentaciones visules

realizando un continuo feedback

El sistema de evaluación se

automatiza

Se realizan tutoriales on -

line

BLEARNING

Ventajas

• Uso de nuevas tecnologías • Nuevas formas de

interacción entre pares y con profesor

• Evaluación continua que incluye feedback

• Aprendizaje colaborativo• Flexibilidad en la

planificación• Remplaza ciertas actividades

presenciales con otras online

Desventajas

• La necesidad de contar con un ordenador e internet

• Los conocimientos limitados sobre las nuevas tecnologías

• Utilización inadecuada de los recursos por la falta de secuencia y alternabilidad

• Dificultad para lograr el aprendizaje colaborativo

• Reticencia por parte de los alumnos al uso del aula virtual

BLEARNING EN PROCESOS DE POSTGRADOCon la exigencia actual de lograr una formación continua, además de una especialización y perfeccionamiento del conocimiento adquirido, los estudios de postgrado han cobrado vital importancia en la formación.La duración de estos son superiores a un año y está dedicado a personas mayores de 23 años y que generalmente se encuentran laborando.

Dentro de este ambiente de aprendizaje se vuelve ideal implementar un proceso blearning, que proporcione flexibilidad para acceder a los recursos y a las actividades a través de la web y organizarse para asistir a las clases presenciales.

Antecedentes La Universidad Técnica Particular de Loja fue pionera en los estudios a distancia en Latinoamérica en 1976.En el año 2002 ofrece estudios de pre y postgrado, de manera presencial y abierta ya distancia con las variantes: a distancia tradicional, semipresencial y virtual.En el año 2003 desarrolla el proyecto «Centro Virtual para el Desarrollo de Estándares de calidad para la Educación Superior y a Distancia en América Latina y el Caribe», cuyo objetivo era el desarrollo de bases para un sistema de acreditación para programas de educación superior a distancia en América Latina y el Caribe (Centro Virtual).Con lo se inicia la introducción del EVA (Entornos Virtuales de Aprendizaje), con la virtualización total de las carreras a distancia y opcional de la modalidad presencial, con lo que se forma la Unidad de Virtualización.

CASO DE ESTUDIO

Situación Actual

El EVA es usado por más de la tercera parte de los alumnos a distancia y es una herramienta de apoyo para en varias materias de la modalidad presencial.

Cuenta con un portal donde se puede acceder a la oferta académica, información, matrículas, consultar notas, pagos en línea.

En el área de Postgrado cuenta con la modalidad semipresencial que es la materia de estudio, la cual cuenta con una plataforma virtual (EVA). Para el año 2012 tiene seis ofertas académicas con una duración de dos años y dos tutorías presenciales semestrales , con acreditación superior.

CASO DE ESTUDIO

Situación ActualSu modelo es el OPEN UTPL, es decir utiliza las herramientas y recursos de la web para enlazar la red y para generar y compartir conocimiento.

En su sistema educativo el actor principal es el estudiante.

El Entorno Virtual de Aprendizaje cuenta con una plataforma moodle, tienen un dominio web, una red de interconexión LAN y WAN, con conexión inalámbrica, biblioteca digital y correo electrónico.

El plan de estudios de postgrado se cumple en un 100%.

CASO DE ESTUDIO

Situación ActualLa evaluación es de la siguiente manera (evaluación a distancia 30%, evaluación presencial 70 %, evaluación supletoria 100%).

Las aulas virtuales no tienen una imagen corporativa y los contenidos contienen demasiado texto y pocas imágenes.

Las capacitaciones a los profesores se reduce a un mero manejo de la plataforma virtual, más no tienen una metodología definida).

Se exige únicamente que los profesores suban un foro y tres o cuatro recursos en todo el semestre además de los anuncios.

La encargada de manejar el EVA es la Unidad de Virtualización, que cuenta con técnicos y pedagogos

CASO DE ESTUDIO

Matriz FODA

FORT

ALEZ

AS

•Cuentan con una plataforma moodle

•Utilizan los recursos de la web 2.0.

•Tienen un Departamento en Línea.

•Su tecnología es de punta.

•Tiene un portal, dominio web, sistema de pagos en línea.

•El EVA es usado por más de la tercera parte de los alumnos.

•El prestigio con que cuenta. la Universidad y su posicionamiento en la comunidad.

OPO

RTU

NID

ADES

•La demanda actual que existe en procesos de postgrado, es creciente

•El uso creciente de las TIC´s.

•Su segmento de demanda son alumnos mayores comprometidos con el aprendizaje.

•Recursos de la web gratuitos.

•La apertura al Blearning que se está creando en la sociedad .

DEB

ILID

ADES

•No existe una metodología clara para llevar un aprendizaje blearning.

•La Unidad de Virtualización no cuenta con un Comunicador Social.

•El modelo de enseñanza se centra en el alumno y descuida al tutor.

•Tutores poco motivados y escasos conocimientos en el manejo de las TIC´s

•La evaluación es través de un examen presencial que tiene demasiado peso.

AMEN

AZAS

•Otros centros Universitarios ofrecen procesos de postgrado a menores costos.

•Falencias en la conexión de las redes LAN o WAN.

•Brecha digital en la comunidad del aprendizaje.

•Deserción por parte de los alumnos a falta de una motivación del tutor.

•Obsolescencia de los recursos. Tecnológicos .

CASO DE ESTUDIO

Problema

• Desaprovechamiento de la plataforma virtual, por un mal manejo y desconocimiento de uso.

• Evaluación de forma tradicional.• Desmotivación de los tutores en el uso de

las TICs.• La unidad de Virtualización no cuenta con

un Comunicador Social• El alcance del uso de la plataforma virtual y

la clase presencial no se está definido.

Soluciones

• Capacitar a los docentes en la metodología PACIE para implementarla dentro del EVA en los programas de postgrado, haciendo énfasis en el alcance, creando presencia en las aulas y secciones de rebote, que van a complementarse con las clases presenciales, logrando secuencia y alternabilidad, sin duplicar actividades.

• Incluir un comunicado social en la Unidad de Virtualización, y que se incluya un Centro de Interacción Virtual, que se encarguen conjuntamente con los técnicos y pedagogos de motivar a los tutores a un uso adecuado del EVA y en estrategias de comunicación y motivación a los alumnos, con una propuesta docente creativa.

• Cambiar la manera y la ponderación de las evaluación, dando una validación académica a las actividades en línea, para motivar al uso de las TICs tanto a profesores como alumnos.

• Para lograr un proceso blearning en el área de postgrado se deben establecer objetivos claros tanto del alcance presencial como del virtual.

• Se debe lograr una complementación de las clases virtuales y presenciales sin duplicar esfuerzos ni contenidos.

• Se debe crear una propuesta de enseñanza creativa que motive a los estudiantes en el uso del aula virtual sin obligarlo, evaluando la actividad en línea.

CONCLUSIONES

• Capacitar a los docentes en el uso de las TICs, apoyados en la metodología PACIE.

• Brindar una propuesta educativa creativa que motive a los estudiantes.

• Aprovechar los recursos con los que cuenta la universidad para motivar a un mayor uso de las TIC´s dentro de los procesos educativos a los docentes, con políticas y procedimientos claramente planificados.

• Fomentar el aprendizaje colaborativo entre la comunidad virtual de aprendizaje.

RECOMENDACIONES

• Reticencias de los profesores • http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_semipresen

cial• http://

www.lmi.ub.es/personal/bartolome/articuloshtml/04_blended_learning/documentacion/1_bartolome.pdf

• http://elearning.ciberaula.com/articulo/blearning• http://

unirelearningmaster.blogspot.com/2011/03/ventajas-y-desventajas-del-b-learning-e.html

• http://www.utpl.edu.ec/sites/default/files/documentos/informe%20autoevaluci%f3n%20utpl.pdf