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BTS Systèmes Numériques – le 12 mai 2014
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BTS SYSTEMES NUMERIQUES
Lycée Jules Haag - Besançon
BTS Systèmes Numériques – le 12 mai 2014
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ORDRE DU JOUR• Présentation et enjeux du BTS SN• Les référentiels
• d’activités professionnelles• de certification
• Mathématiques et sciences physiques• Mathématiques (+ Diaporama IGEN)• Sciences physiques (+ Diaporama IGEN)
• Les modalités d’examens• Le CCF ( principe et organisation) D2• L’ accueil des Bac pro – D3, l’Accompagnement Personnalisé – D4• L’ingénierie système, Uml et SysMl dans le référentiel – D5
Après-midi• Les activités :
• Le prototypage de solution en projet. (Nanoboard 3000 en EC-D6, Comptage d’énergie en IR– D7)
• Un exemple d’évaluation en CCF (ex du Robot darwin) –D8• La prévention des risques électriques-D10
• Les stratégies académiques (une année, ou une période commune) – D9
L’organisation possible en établissement.
Le calendrier de la première année.
Les équipements et les logiciels, la mutualisation des travaux.
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Pourquoi la création d’un BTS Systèmes Numériques ?
Ce changement dans l’offre de formation des BTS en informatique tient compte de l’évolution des nouvelles technologies, notamment du fort développement des objets interconnectés entre eux. Prenez par exemple l’informatique embarquée dans nos voitures : ces objets sont le fruit du croisement entre l’informatique, l’électronique et l’électrotechnique.
C’est pourquoi le BTS Systèmes Numériques (SN) propose un enseignement conséquent en sciences physiques, notamment en électronique, discipline qui n’est pas enseignée en BTS SIO (Services Informatiques aux Organisations) et dans la plupart des DUT du domaine de l’informatique.
Avec cette rénovation, tous les secteurs de l’informatique sont ainsi représentés : l’informatique de gestion et de service à l’usager est couverte par le BTS SIO ; l’informatique scientifique, industrielle et embarquée (contraintes du temps réel et de la mobilité) sont le fait du nouveau BTS SN.
BTS Systèmes Numériques – le 12 mai 2014
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• Compte tenu de la diffusion très large du numérique, on retrouve des compétences électroniques chez de nombreux acteurs au sein de la filière : installateurs, architectes/systémiers, équipementiers, sous-traitants, fabricants de composants.
• Au sein de ces entreprises les savoir-faire électroniques sont essentiellement présents dans les fonctions de conception, d’industrialisation, de test, de production et de maintenance/réparation.
• Accent sur l’électronique analogique (interfaces, énergies, capteurs et actionneurs, etc..)
• Fonctions de test en fortes croissances pour assurer un degré de qualité et de fiabilité (environnements plus contraints comme les télécommunications, l’informatique, l’audio et la vidéo etc.)
• De nouveaux secteurs et des innovations : habitat, santé, énergie…• Nécessité d’évoluer de l’installation vers des prestations plus complexes
(nouveaux systèmes d’éclairage dans l’habitat, régulation d’énergie, santé à domicile, domotique etc.)
BTS Systèmes Numériques – le 12 mai 2014
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PRÉSENTATION DU BTS SYSTÈMES NUMÉRIQUES
BTS IRIS
BTS SE
Un nouveau BTS
Un nouveau référentiel
Le BTS SN n’est pas une compilation des deux BTS IRIS et SE, c’est un
nouveau diplôme en réponse à l’évolution des besoins des
entreprises de l’informatique et de l’électronique
Des enseignements communs
Des spécificités IR
(option A)
Des Spécificités EC
(option B)
Un seul BTS, deux options
Il faut donc mettre en œuvre une
nouvelle stratégie pédagogique,
BTS Systèmes Numériques – le 12 mai 2014
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LES ENJEUX , L’ÉVOLUTION DES FLUX
AU NIVEAU NATIONAL
Une accentuation des Bacs pro en BTS
Enquête nationale IGEN
Enqu
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natio
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BTS
SN
et B
TS IR
ISEléments de constatSéminaire national BTS SYSTÈMES NUMÉRIQUES
19861987
19881989
19901991
19921993
19941995
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20002001
20022003
20042005
20062007
20082009
20102011
0
5000
10000
15000
20000
25000
30000
Bac ProBac techno
Evolution en BTS industriels des effectifs par origine
Source : base de données CEREQ - http://mimosa.cereq.fr/reflet/Regards sur les flux de l'enseignement technique et professionnel
Enqu
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BTS
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ISEléments de constatSéminaire national BTS SYSTÈMES NUMÉRIQUES
Origine des étudiants
BTS SE BTS IRIS
2011 2012 20130
50
100
150
200
250
300
350
400
450
500
STIBac ProAutres
2011 2012 20130
100
200
300
400
500
600
STIBac ProAutres
Echantillon : 37 établissements sur 15 académies
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FAIRE REUSSIR TOUS LES PUBLICS
L’évolution des publics en BTS oblige à mettre en œuvre des stratégies d’accompagnement des étudiants pour les faire tous réussir.
C’est un pilotage au sein des établissements qu’il faut mettre en place dès maintenant
L’innovation pédagogique et
une organisation évolutive
des enseignements sont des
réponses possibles.
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Présentation du référentiel
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Référentiel
Référentiel des activités professionnelles
Référentiel de certification
Activités
Taches
Compétences
Savoirs
Savoir-Faire
Voir http://eduscol.education.fr/sti/seminaires/seminaire-national-bts-systemes-numeriques
Notice
Une carte heuristique du référentiel est fournie sur Eduscol
Carte heuristiqueFichier Excel referentiels BTS SN
Fichier Excel referentiels BTS SN par option
Annexe 1.a Référentiel des activités professionnelles : Activités et taches
P : participationA : en autonomie
Commun aux 2 options
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Activités d’un technicien supérieur autour d’un système ou d’un service
12 au total
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A1. Rech
ercher
et/ou ex
ploiter d
es docu
ments
...
A2. Iden
tifier le
besoin e
t étab
lir un ca
hier des
charg
es ...
A3. Analy
ser un ca
hier des
charg
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fications .
..
A4. Réa
liser l'
analy
se foncti
onnelle,
comporte
mental
e et s
tructu
relle
...
A5. Pro
poser des
solutions ..
.
A6. Etab
lir un plan
d'organisa
tion ...
A7. Réa
liser o
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et va
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une solution.
A8. Orga
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A9. Elab
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A10. Assu
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...
A11. Assu
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support
client ..
.
A12. Encad
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quipe.0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
ParticipationAutonome
Autonomie dans les activités
Nombre de tâches
Annexe 1.b Référentiel de certification : Compétence, savoir, savoir-faire
Spécifiques à chaque option
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Compétences du technicien supérieur autour d’un système ou d’un service
7 au total
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EC Des compétences spécifiques
Spécialité IR
Spécialité EC
Compétences peuvent être différentes suivant l’option
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Compétences spécifiques
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Compétences communesSavoir et savoir-faire spécifiques
Compétences identiques, savoir et savoir-faire
différents
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Savoirs : des niveaux taxonomiques adaptés
S4. Développement logiciel IR EC
S4.7. Langages de programmation
C++ 3 1 Utilisation d’un langage objet (Java, C#, C++, etc.) 3 2 SQL 3 2 Web statique : HTML / XML 3 3 Web dynamique : PHP, JavaScript 2 2 Circuits programmables (graphique, descriptif, etc.) 3 Langages graphiques par flux de données (simulation et instrumentation virtuelle) 3
S5. Solutions constructives des systèmes d'information IR EC
S5.3. Structures matérielles des E/S
Détecteurs / capteurs industriels : position, vitesse, accélération, …Capteurs et périphériques multimédia : écrans, caméras, micros, hauts parleurs… 3 4
Conditionnement et traitement du signal :Amplification, Filtrage analogique et numérique, compression 2 4
Conversion de données : Échantillonnage, CAN/CNA, CODEC 2 4
Adaptation de niveau et de puissance (BF et HF) 1 3
Pré actionneurs industriels 2 2
Le niveau taxonomique définit la différence au
niveau des savoirs
Savoir associés aux compétences
P1 Culture générale et expressionP2 Langue vivante : anglaisP3 MathématiquesP4 Sciences physiques et chimiques appliquéesS1 CommunicationS2 Gestion de projetS3 ModélisationS4 Développement logicielS5 Solutions constructives des systèmes d’informationS6 Systèmes d’exploitationS7 Réseaux, télécommunications et modes de transmissionS8 Tests et validationS9 Fabrication
OPTION EC OPTION IR
2 heures d’AP en groupe Tp atelier
Horaires
Séminaire national BTS SYSTÈMES NUMÉRIQUES
Mathématiques
RNR STI 2014
Evaluation des modules d’enseignement
La s
ituati
onEléments de constatSéminaire national BTS SYSTÈMES NUMÉRIQUES
Référentiel 26/09/2013 Aménagements/Commentaires
12 modules issus de SE et IRIS
Noms obsolètes + Nombreux mais - d’ heures
Module Fourier à écrire
Nombres complexes 1Nombres complexes
Nombres complexes 2
Fonctions d’une variable réelle
Fonctions d’une variable réelleAsymptotes obliques
DL Courbes paramétrées
Fonctions d’une variable réelle et modélisation du signal
Calcul différentiel et intégral 2 Calcul intégralIPP
Séries de Fourier -
Transformée de Fourier TFD (à écrire)
Transformation en z Transformation en zÉquations différentielles, à l’exception du TP 3 Équations différentielles
Calcul des probabilités 1Probabilités 1Probabilités 2
Calcul vectoriel, à l’exception du produit mixte
Calcul matriciel Calcul matriciel
Fiabilité, à l’exception du paragraphe c) du TP 2 et du TP 3
Suites numériques
Séminaire national BTS SYSTÈMES NUMÉRIQUES
Sciences physiques
RNR STI 2014
Le p
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eEléments de constatSéminaire national BTS SYSTÈMES NUMÉRIQUES
• Des notions et des capacités au service des compétences professionnelles
• Première année
Comportement dynamique des systèmes: dualité temps fréquence
Ondes
Signaux Ondes mécaniques
Modélisation des systèmes linéaires Ondes électromagnétiques
Traitement des signaux analogiques Dualité onde-corpuscule
Numérisation Lignes de transmission
Fibre optique
Le p
rogr
amm
eSéminaire national BTS SYSTÈMES NUMÉRIQUES
Programme de deuxième annéeEC IR
Traitement numérique du signalTransmissions analogiques et numériques, antennes
Transmissions numériques, antennes
Colorimétrie et images numériquesOscillateurs et systèmes asservis
BTS Systèmes Numériques – le 12 mai 2014
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LA LIAISON SCIENCE PHYSIQUE – ENSEIGNEMENT TECHNOLOGIQUE
- un programme commun aux deux options EC et IR pour la première année de formation et un programme spécifique en deuxième année pour chacune des deux options.
- Pour la mise en œuvre du programme en première ou en deuxième année, le découpage du programme n’implique aucun ordre chronologique dans la progression.
- Le professeur organise son enseignement en fonction des besoins du public et de manière à atteindre les objectifs attendus en coordination avec les autres enseignants.
- Il relève de la responsabilité du professeur d’utiliser la liberté pédagogique qui est la sienne pour organiser sa progression à partir de thèmes ou d’applications relevant du champ professionnel et non uniquement à partir de savoirs.
- Le professeur peut être amené à présenter des notions en relation avec des projets d’étudiants ou avec leurs stages, qui ne figurent pas explicitement au programme.
- Il importe que les professeurs de sciences physiques en charge de l’enseignement sur les deux années organisent leurs progressions en liaison étroite avec les professeurs de sciences et techniques industrielles et les professeurs de mathématiques.
- Une épreuve écrite (E4) et une épreuve en CCF (E5) communes avec les enseignements de spécialité.
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Modalités d’examens
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Modalités d’examens
Épreuve E4 : Étude d'un système numérique et d'informationCoefficient 5 - Unité U4 – Ecrit 6h
Electronique et communications Informatique et réseaux
C3.2 Analyser et compléter un dossier de spécifications techniques C3.2 Analyser et compléter un dossier de
spécifications techniques
C3.4 Valider le choix d’une architecture matérielle/logicielle C3.4 Valider le choix d’une architecture
matérielle/logicielle
C3.7 Contribuer à la modélisation de tout ou partie d’un produit C3.7 Contribuer à la modélisation de tout ou
partie d’un produit
C7.2 Proposer des corrections ou des améliorations C7.2 Proposer des corrections ou des
améliorations
Pour les deux parties, il pourra être demandé aux candidats de commenter ou d'analyser des résultats de simulation ou d'expérimentation et/ou d'exploiter des données extraites de notices ou de documents scientifiques ou techniques. Compétences évaluées dans chaque spécialité (un professeur de spécialité et un de SPC)
1ere partie Spécialité 4 heures 60 pts2nde partie Sciences physiques 2 heures 40 pts
E4
Cela impose un travail étroit entre disciplines en cours de
formation
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Épreuve E5 : Intervention sur système numérique et d'information Coefficient 5 - Unité U5
L’épreuve a pour objectif de valider l’acquisition des compétences terminales de l'enseignement de spécialité et les capacités exigibles en sciences physiques,
L’évaluation se déroule en contrôle en cours de formation (CCF).
Elle est organisée autour de deux situations d’évaluations :
Semestre 1 Semestre 2 Semestre 3 Semestre 4
Première situation• 12 heures par candidat • 3 à 4 séances • Évaluation par le professeur
de spécialité.
Seconde situation• 4 heures par candidat • Évaluation par le professeur
de spécialité et le professeur de SPC
InstallerExploiter et maintenir
Modalités d’examens E5
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Épreuve E5 : Intervention sur système numérique et d'information Coefficient 5 - Unité U5
Première situation d’évaluation
Objectif
• Evaluer la capacité de l’étudiant à réaliser une installation• Evaluation de l’ensemble des compétences du domaine C5, Installer
Modalités
• Situation d’intervention pour réaliser l’installation d’un système ou d’un service
• L’étudiant occupera deux rôles, celui de chef d'équipe et celui de technicien
Organisati
on
• Les étudiants agissent par équipes de 3 à 4 • Les étudiants organisent l’intervention et mettent en œuvre les différentes
structures matérielles et logicielles
Modalités d’examens E5
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Épreuve E5 : Intervention sur système numérique et d'information Coefficient 5 - Unité U5
Première situation d’évaluation
Électronique et communications Informatique et réseauxCompétences évaluées lors de la première situation d'évaluation
C5.1 Préparer la solution et le plan d’action C5.1 Préparer la solution et le plan d’action
C5.2 Mettre en œuvre une solution matérielle/logicielle en situation C5.2 Mettre en œuvre une solution
matérielle/logicielle en situationC5.3 Effectuer la recette d’un produit avec le client C5.3 Effectuer la recette d’un produit avec le client
C5.4 Installer un système d’exploitation et/ou une bibliothèque logicielle
C5.5 Installer un dispositif de correction et/ou mise à jour de logiciel
Supports utilisés pour l’épreuve• télécommunications, téléphonie et réseaux téléphoniques ;• informatique, réseaux et infrastructures ;• multimédia, son et image, radio et télédiffusion ;• mobilité et systèmes embarqués ;• électronique et informatique médicale ;• mesure, instrumentation et microsystèmes ;• automatique et robotique.
Modalités d’examens E5
Pour cette situation des contrats seront validés par une commission inter-
académique au debut du second semestre.
Il s’agit d’une épreuve pratique, les étudiants sont évalués pendant le
déroulement de la situation. L’ensemble des compétences est évalué. Ce n’est pas une évaluation du compte rendu.
En IR 2 compétences supplémentaires
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Épreuve E5 : Intervention sur système numérique et d'information Coefficient 5 - Unité U5
Seconde situation d’évaluation
Objectif
• Evaluer la capacité de l’étudiant à exploiter et maintenir une installation• Evaluation de l’ensemble des compétences des domaines C6 et C7,
Exploiter et Maintenir
Modalités
• Situation de surveillance et de dépannage d’une installation• Proposer un scénario de dépannage et le mettre en œuvre
Organisati
on
• Les étudiants agissent individuellement• Sujets originaux issus d’études plus ou moins abordées durant la
formation
Modalités d’examens E5
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Épreuve E5 : Intervention sur système numérique et d'information Coefficient 5 - Unité U5
Seconde situation d’évaluation
Supports utilisés pour l’épreuve• télécommunications, téléphonie et réseaux téléphoniques ;• informatique, réseaux et infrastructures ;• multimédia, son et image, radio et télédiffusion ;• mobilité et systèmes embarqués.
Électronique et communications Informatique et réseauxCompétences évaluées lors de la seconde situation d'évaluation
C6.1 Superviser le fonctionnement d’un produit matériel/logiciel C6.1 Superviser le fonctionnement d’un produit
matériel/logicielC6.2 Analyser les comptes rendus d’exploitation C6.2 Analyser les comptes rendus d’exploitation
C7.1 Diagnostiquer les causes d’un dysfonctionnement C7.1 Diagnostiquer les causes d’un
dysfonctionnementC7.2 Proposer des corrections ou des améliorations C7.2 Proposer des corrections ou des améliorationsC7.3 Dépanner une installation matérielle/logicielle C7.3 Dépanner une installation matérielle/logicielleC7.4 Assurer la traçabilité C7.4 Assurer la traçabilité
Modalités d’examens E5
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Épreuve E6 : Épreuve professionnelle de synthèseCoefficient 8 - Unités U6.1 et U6.2
Unité U6.1 : Sous-épreuve soutenance de stage en entreprise
Durée : 6 semaines en milieu professionnel
Période : fin de la première année
Évaluations pour la voie scolaire : Soutenance de 30 minutes.
Le jury est constitué à minima de deux professeurs, un enseignant d’anglais et un enseignant d’économie et gestion. (il est possible d’adjoindre un professeur de spécialité)
L’épreuve a pour objectif de valider l’acquisition des compétences terminalesÉlectronique et Communications Informatique et Réseaux
C1.1 Rechercher et structurer des informations techniques C1.1 Rechercher et structurer des informations techniques
C1.2 Présenter des informations à des interlocuteurs identifiés C1.2 Présenter des informations à des interlocuteurs
identifiés
C1.3 Assister des utilisateurs C1.3 Assister des utilisateurs
C1.4 S’entretenir d’une problématique professionnelle C1.4 S’entretenir d’une problématique professionnelle
C1.5 Analyser l’expression d’un besoin client C1.5 Analyser l’expression d’un besoin client
C1.6 Collecter des données commerciales C1.6 Collecter des données commerciales
Modalités d’examens E6 Attention :
Il s’agit d’une épreuve de communication et non pas
d’économie ou de spécialité
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Épreuve E6 : Épreuve professionnelle de synthèseCoefficient 8 - Unités U6.1 et U6.2
Unité U6.2 : Sous-épreuve Projet technique
Durée : 170 (IR) & 150(EC) heures de STI + 30 heures de SPC pour les deux options
Période : début du mois de février (en deuxième année)
Objectifs :• Résoudre un problème technique
• démarche de projet : environnement collaboratif, travail d'équipe ;• contexte spécifié : contraintes et moyens d’entreprise, contraintes
réglementaires et normatives, démarche qualité, environnement.
• Mobiliser et acquérir des connaissances scientifiques, programmatiques et techniques, notamment méthodologiques.
• Compléter la formation des étudiants en les confrontant à des contraintes qui dépassent le cadre purement scolaire, à travers les relations privilégiées qui doivent être construites avec un donneur d’ordre extérieur à l’établissement.
Modalités d’examens E6
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Épreuve E6 : Épreuve professionnelle de synthèseCoefficient 8 - Unités U6.1 et U6.2
Unité U6.2 : Sous-épreuve Projet techniqueÉlectronique et Communications Informatique et Réseaux
C2.1 Maintenir les informations C2.1 Maintenir les informations
C2.2 Formaliser l’expression d’un besoin C2.2 Formaliser l’expression d’un besoin
C2.3 Organiser et/ou respecter la planification d'un projet C2.3 Organiser et/ou respecter la planification d'un projet
C2.4 Assumer le rôle total ou partiel de chef de projet C2.4 Assumer le rôle total ou partiel de chef de projet
C2.5 Travailler en équipe C2.5 Travailler en équipe
C3.1 Analyser un cahier des charges C3.1 Analyser un cahier des charges
C3.3 Définir l’architecture globale d’un prototype ou d’un système C3.3 Définir l’architecture globale d’un prototype ou d’un système
C3.5 Contribuer à la définition des éléments de recette au regard des contraintes du cahier des charges C3.5 Contribuer à la définition des éléments de recette au regard des
contraintes du cahier des charges
C3.6 Recenser les solutions existantes répondant au cahier des charges C3.6 Recenser les solutions existantes répondant au cahier des charges
C3.8 Elaborer le dossier de définition de la solution technique retenue
C3.9 Valider une fonction du système à partir d’une maquette réelle
C3.10 Réaliser la conception détaillée d’un module matériel et/ou logiciel
C4.1 Câbler et/ou intégrer un matériel C4.1 Câbler et/ou intégrer un matériel
C4.2 Adapter et/ou configurer un matériel C4.2 Adapter et/ou configurer un matériel
C4.3 Adapter et/ou configurer une structure logicielle C4.3 Installer et configurer une chaîne de développement
C4.4 Fabriquer un sous ensemble C4.4 Développer un module logiciel
C4.5 Tester et valider un module logiciel et matériel C4.5 Tester et valider un module logiciel
C4.6 Produire les documents de fabrication d’un sous ensemble C4.6 Intégrer un module logiciel
C4.7 Documenter une réalisation matérielle/logicielle C4.7 Documenter une réalisation matérielle/logicielle
Modalités d’examens E6
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Épreuve E6 : Épreuve professionnelle de synthèseCoefficient 8 - Unités U6.1 et U6.2
Unité U6.2 : Sous-épreuve Projet technique
Soutenance : 1 heure
Jury :
Présentation : 20 mnMise en œuvre : 20 mnQuestions : 20 mn
• 2 spécialistes OU un spécialiste et un industriel • un professeur de SPC
En cas de désistement de l’industriel, le jury sera réduit à 2 professeurs,
Notation :
Coeff 3Revue de projet N°1
• Note 1
Revue de projet N°2
• Note 2 Coeff 3
Soutenance
Moyenne• Moyenne
• Note jury
Note / 60
Note / 60
Note / 120
Modalités d’examens E6
Par les professeurs de la section
Par la commission d’interrogation
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Les revues de projet : le pilotage du projet impose un certain nombre de revue de projet. Elles peuvent être à l’initiative des étudiants, ou des professeurs. Pour l’évaluation en cours de formation, 2 revues (revue 2 et 3) permettront à l’équipe pédagogique en charge du groupe de proposer une note coefficient 3.
Revue 1• À 20h• Professeur référent• Professeur SPC ?
Revue 2• À 60 h (mi-projet)• Professeur
référent• Professeur SPC • Attribution note 1
Revue 3• À + de 100h• Présentation
individuelle• 20 min + 20 min• Professeur référent
+ un spécialité ou SPC
• Attribution note 2
1 Note coeff 3
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L’INGÉNIERIE SYSTEME, SYSML ET UML
L’approche système dans les enseignements technologiques est une réalité; néanmoins, « les approches systèmes » sont variées, et ne permettent pas à chacun de parler le même langage.
La complexité des systèmes nécessite donc la mise en place d’un processus d’étude, cohérent, transversal et connu de tous.
Introduction du langage progressivement depuis 2011 en STI2D (ETT et projet), en CPGE (décrire et piloter les systèmes), en BTS de conception (analyser, décrire, piloter les systèmes complexes, communiquer entre corps de métiers… le bac SSI devrait aussi intégrer le langage SysMl.
L’utilisation d’un langage commun est une nécessité pour répondre au besoin d’analyse des systèmes par un processus d’ingénierie système. (IS). Il s’agit ici de décrire systématiquement les systèmes (à concevoir ou existants) dans cette démarche d’analyse fonctionnelle, et non d’enseigner le langage SysMl / Uml.
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LES PROCESSUS DE L’IS
L’ingénierie système consiste à mettre en œuvre un processus : pour rappel la norme Iso 9000 décrit le processus comme un ensemble d’activités corrélées ou interactives qui transforme des éléments d’entrée en éléments de sortie.
• Les étapes du processus d’IS :• A partir de l’expression du besoin (CDC initial, demande client etc.)
• Processus - Définition des besoins des parties prenantes (Dossier de définition des besoins)• Processus - Analyse des exigences (Dossier de définition des exigences systèmes)• Processus - Conception de l’architecture (spécifications des architectures fonctionnelles et
physiques – dossier de conception)
La Norme ISO 15288 fournit une cartographie des processus du cycle de vie des systèmes et la terminologie associée. Elle inclut la conception, le développement, la production, l'utilisation, les ressources et le retrait d'un système ou d'éléments de système, ainsi que l'amélioration des processus du cycle de vie. Elle facilite la communication des parties intéressées, acquéreurs, fournisseurs et autres, sur la base d'un langage commun
BTS Systèmes Numériques – le 12 mai 2014
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L’INGÉNIERIE SYSTEME, SYSML ET UML
Processus - Définition des parties prenantes
Processus - Analyse des exigences
Processus – Conception de l’architecture
ItérationsEnchainements
Domaine du problème
Domaine de la solutionIS
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DÉFINITION DES PARTIES PRENANTES
ANALYSE DES EXIGENCES
CONCEPTION DE L’ARCHITECTURE
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PROCESSUS D’IS ET PRINCIPAUX DAIGRAMMES SYSML UTILISÉS
•Définir le contexte (BDD)•Définir les utilisations (UC)•Définir les besoins (RD)
Définir les besoins des parties prenantes
•Définir les états (SMD)•Décrire les missions (SD & SMD)•Définir les exigences (RD)
Analyser les exigences
•Identifier les opérations (SD & SMD)•Définir la vue logique (BDD)•Vérifier l’architecture logique (RD & Matrices)
Concevoir l’architecture – Point de vue logique
•Analyse des architectures (BDD, SD, SMD)•Définir la vue interne (IBD)•Vérifier l’architecture Physique (RD & Matrice)
Concevoir L’architecture – Point de vue physique
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L’ ANALYSE DES SYSTÈMES EN BTS SN
• Description des systèmes par l’IS• Utilisation du langage SysMl en premier lieu• Intégration d’UML si nécessaire pour faciliter le passage à la
programmation.• Utilisation d’un logiciel (a ce jour bon nombre d’établissements ont
fait le choix de MAGICDRAW)
• Le référentiel de certification définit clairement le contexte d’utilisation de SysMl et d’UML. Il est donc nécessaire de faire un état complet par option, et par niveau taxonomique.