Caderno de ATIVIDADES - Edições SM São Paulo, 1a edição 2015 1o ao 3o ano PRIMEIRO CICLO Caderno de ATIVIDADES ENSINO FUNDAMENTAL Alfabetização Matemática Organizadora Edições

São Paulo, 1a edição

2015

1o ao 3o anoPRIMEIRO CICLO

Caderno de

ATIVIDADESENSINO FUNDAMENTAL

Alfabetização Matemática

Organizadora Edições SMObra coletiva concebida, desenvolvida e produzida por Edições SM.

ProfessorLivro do

MATEMATICA_1A3_INICIAIS_001A002.indd 1 4/16/15 4:12 PM

Edições SM Ltda.Rua Tenente Lycurgo Lopes da Cruz, 55Água Branca 05036-120 São Paulo SP BrasilTel. 11 [email protected]

Ler e escrever na idade certa – Caderno de Atividades Alfabetização Matemática – 1o ao 3o ano – Primeiro ciclo © Edições SM Ltda. Todos os direitos reservados

Elaboração de originais Alexandre Sanchez, Fernando Manenti (1o, 2o e 3o anos) Paulo César dos Santos (2o ano)

Direção editorial Juliane Matsubara Barroso Gerência editorial José Luiz Carvalho da Cruz Gerência de processos editoriais Marisa Iniesta Martin Coordenação de área Margarete Aparecida de Lima Edição Stella Camargo, Diana Rodrigues dos Santos Apoio editorial Luciana Pedrosa Bierbauer Assistência de produção editorial Alzira Aparecida Bertholim Meana, Flavia Casellato Preparação e revisão Cláudia Rodrigues do Espírito Santo (Coord.), Ana Paula Ribeiro Migiyama,

Eliana Vila Nova de Souza, Fernanda Oliveira Souza, Izilda de Oliveira Pereira, Nancy Helena Dias, Rosinei Aparecida Rodrigues Araújo, Valéria Cristina Borsanelli

Projeto gráfico e design Erika Tiemi Yamauchi Asato Capa Erika Tiemi Yamauchi Asato, Megalo Design Coordenação de arte Ulisses Pires Edição de arte Felipe Repiso Editoração eletrônica Fernanda do Val Design Gráfico Iconografia Josiane Laurentino, Bianca Fanelli, Mariana Zanato Tratamento de imagem Marcelo Casaro Fabricação Alexander Maeda Impressão

2

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)

Ler e escrever na idade certa : caderno de atividades : alfabetização matemática, 1o ao 3o ano : ensino fundamental : primeiro ciclo / organizadora Edições SM ; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida por Edições SM . — 1. ed. — São Paulo : Edições SM, 2015. — (Ler e escrever na idade certa)

BibliografiaISBN 978-85-418-0758-6 (aluno)ISBN 978-85-418-0776-0 (professor)

1. Alfabetização (Ensino fundamental)2. Matemática (Ensino fundamental) I. Série.

CDD-372.4115-02387 -372.7

Índices para catálogo sistemático:1. Alfabetização : Ensino fundamental 372.412. Matemática : Ensino fundamental 372.7 1ª edição, 2015

MATEMATICA_1A3_INICIAIS_001A002.indd 2 4/16/15 4:12 PM

Caro(a) professor(a),

É com satisfação que apresentamos a você a nova série Ler e escrever na idade certa, que contempla os Cadernos de Atividades de Língua Portuguesa e Matemática para alunos do 1o ao 5o ano do Ensino Fundamental I. A série é composta de dez cadernos, cinco de cada disciplina.

O principal objetivo da série é desenvolver e aprimorar nos alunos as competências de leitura e escrita. Por isso, os Cadernos de Atividades abrangem os conteúdos propostos para os dois ciclos do Fundamental I: ciclo de Alfabetização e Letramento (língua materna e matemática), para 1o, 2o e 3o anos; e ciclo de Aprofundamento em Língua Portuguesa e Matemática, para 4o e 5o anos. Além do desenvolvimento e do aprimoramento da leitura e da escrita, ao realizar as atividades dos Cadernos, os alunos ganharão mais confiança para se expressar, realizando plenamente os objetivos dos dois ciclos do Ensino Fundamental I.

Os Cadernos de Língua Portuguesa oferecem textos de gêneros variados e de circulação em diferentes contextos. Neles, a escrita é trabalhada por meio de atividades de interpretação de textos, da prática da gramática e da ortografia e da produção de textos.

Os Cadernos de Matemática enfatizam a leitura e a resolução de situações-problema. Os exercícios retomam, de modo gradual e crescente, os conteúdos dos eixos: números e operações, espaço e forma, grandezas e medidas e tratamento da informação.

ApresentAção

Você poderá sugerir os Cadernos de Atividades como:

• complemento ao livro ou do material didático utilizado na escola;

• incentivo a práticas de estudo com atividades específicas;

• elemento preparatório para avaliações na sua escola ou na rede de ensino.

Esperamos que você aproveite a praticidade dos Cadernos de Atividades e que seus alunos possam se desenvolver com mais autonomia, garantindo o acesso aos níveis superiores da educação básica com qualidade e plenas condições de leitura e escrita.

Equipe editorial

3

Nesta amostra, selecionamos

alguns capítulos dos Cadernos de Atividades

da série Ler e escrever na idade certa, para que

você conheça a obra.

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4

SUMÁRIO

1o ano 2o ano

Capítulo 5

Números até 50 ............................................... 34

Números até 50 ........................................... 34

Contando de 2 em 2, de 5 em 5 e de 10 em 10 ................................................ 38

Tabela simples .............................................. 39

Agrupamento em dezenas ......................... 40

Problemas ..................................................... 42

Explore mais ................................................. 43

Capítulo 6

Sistema monetário ......................................... 44

Sistema monetário brasileiro ...................... 44

Problemas ..................................................... 48

Explore mais ................................................. 49

Capítulo 7

Mais operações ............................................... 50

Adição de parcelas iguais ........................... 50

Repartir em partes iguais ............................ 54

Problemas ..................................................... 56

Explore mais ................................................. 57

Capítulo 8

Formas e operações ........................................ 58

Medidas de massa ....................................... 58

Medidas de capacidade .............................. 59

Vista de um objeto ...................................... 60

Tabela simples .............................................. 61

Problemas ..................................................... 62

Explore mais ................................................. 63

Capítulo 1

Números até 9 ................................................... 6

Números do dia a dia .................................... 6

Números de 0 a 9 .......................................... 8

Posições ........................................................ 10

Problemas ..................................................... 12

Explore mais ................................................. 13

Capítulo 2

Formas e operações ........................................ 14

Figuras geométricas não planas ................. 14

Figuras geométricas planas ........................ 15

Acrescentar e juntar .................................... 16

Problemas ..................................................... 18

Explore mais ................................................. 19

Capítulo 3

Operações e números .................................... 20

Retirar e comparar quantidades ................. 20

Números até 19 ........................................... 24

Problemas ..................................................... 26

Explore mais ................................................. 27

Capítulo 4

Medidas ............................................................ 28

Medidas de tempo ...................................... 28

Medidas de comprimento .......................... 30

Problemas ..................................................... 32

Explore mais ................................................. 33

Capítulo 1

Números e geometria ....................................... 6

Números no cotidiano ................................... 6

Vista de um objeto ........................................ 8

Noções de localização ................................... 9

Problemas ..................................................... 10

Explore mais ................................................. 10

Capítulo 2

Adição e subtração ......................................... 12

Ideias de juntar e acrescentar ..................... 12

Ideias de retirar e comparar ........................ 14

Problemas ..................................................... 16

Explore mais ................................................. 17

Capítulo 3

Geometria e medidas ..................................... 18

Figuras geométricas espaciais .................... 18

Figuras geométricas planas ........................ 20


Problemas ..................................................... 24

Explore mais ................................................. 24

Capítulo 4

Números .......................................................... 26

Números até 19 ........................................... 26

Par e ímpar ................................................... 27

Agrupamento em dezenas ......................... 28

Números ordinais até 19o ........................... 30

Comparação de números ........................... 31

Problemas ..................................................... 32

Explore mais ................................................. 32


5

3o ano2o ano

Capítulo 5

Multiplicação .................................................. 34

Ideias de multiplicação ................................ 34

Ideia de combinação ................................... 36

Sistema monetário ...................................... 38

Problemas ..................................................... 40

Explore mais ................................................. 40

Capítulo 6

Divisão .............................................................. 42

Divisão .......................................................... 42

Ideia de repartir ........................................... 44

Operações inversas: multiplicação e divisão ................................ 46

Problemas ..................................................... 48

Explore mais ................................................. 49

Capítulo 7

Medidas ............................................................ 50


Medidas de massa ....................................... 52

Medidas de capacidade .............................. 53

Medidas de tempo ...................................... 54

Problemas ..................................................... 56

Explore mais ................................................. 56

Capítulo 8

Tratamento da informação ........................... 58

Tabelas .......................................................... 58

Gráficos de barras ...................................... 60

Noções de probabilidade ............................ 62

Explore mais ................................................. 63

Capítulo 5

Adição até 99 ................................................... 34

Adição .......................................................... 34

Tabela e gráfico ............................................ 36

Problemas ..................................................... 38

Explore mais ................................................. 39

Capítulo 6

Subtração até 99 ............................................. 40

Subtração ..................................................... 40

Instrumentos de medida ............................. 44

Medidas de tempo ...................................... 45

Problemas ..................................................... 46

Explore mais ................................................. 47

Capítulo 7

Multiplicação .................................................. 48

Multiplicação ................................................ 48

Disposição retangular .................................. 50

Dobro e triplo ............................................... 52

Problemas ..................................................... 54

Explore mais ................................................. 55

Capítulo 8

Divisão .............................................................. 56

Divisão .......................................................... 56

Dúzia e meia dúzia ...................................... 60

Metade e terço ............................................ 61

Problemas ..................................................... 62

Explore mais ................................................. 63

Capítulo 1

Números ............................................................ 6

Números até 999 ........................................... 6

Problemas ..................................................... 10

Explore mais ................................................. 11

Capítulo 2

Adição .............................................................. 12

Ideia de juntar e adição por agrupamento ........................................ 12

Adição com reagrupamento ....................... 14

Problemas ..................................................... 16

Explore mais ................................................. 17

Capítulo 3

Subtração ......................................................... 18

Ideia de subtração ....................................... 18

Subtração com reagrupamento ................. 20

Operações inversas: adição e subtração .... 22

Problemas ..................................................... 24

Explore mais ................................................. 25

Capítulo 4

Figuras geométricas ....................................... 26

Prismas e pirâmides ..................................... 26

Quadrado, retângulo, círculo, triângulo, pentágono e hexágono .............................. 28

Cilindro, cone e esfera ................................ 31

Problemas ..................................................... 32

Explore mais ................................................. 33


6

1o ANo

alfabetização matemática 1

7

2. CAIO FOI BRINCAR NA PRAÇA EM FRENTE A SUA CASA.

A) QUAL É O NÚMERO DA CAMISA DE CAIO?

B) OBSERVE A PLACA DO CARRO NA CENA. COMPLETE A PLACA SEGUINTE COM OS NÚMEROS DA PLACA DA CENA.

6

C) QUANTO CUSTA O SORVETE? O SORVETE CUSTA REAIS.

D) EM QUE DIA ACONTECERÁ A 8a MOSTRA CULTURAL? NO DIA .

E) QUANTAS CRIANÇAS ESTÃO BRINCANDO NO PARQUE?

CRIANÇAS ESTÃO BRINCANDO NO PARQUE.

2

5

4

3 2 0 9

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6

1CApítulo

NÚMEROS ATÉ 9NÚMEROS DO DIA A DIA1. OBSERVE A CENA A SEGUIR.

A) CONTORNE OS NÚMEROS QUE APARECEM NA CENA.

B) QUAL É O NÚMERO DA SALA ONDE PASSARÁ O FILME

FESTA DOS BICHOS?

C) QUAL NÚMERO INDICA O PREÇO DO INGRESSO?

D) QUAL NÚMERO INDICA O PREÇO DO REFRIGERANTE?

E) QUAL NÚMERO INDICA O PREÇO DA PIPOCA?

F) QUAL NÚMERO INDICA QUE HORAS O FILME COMEÇA?

5

6

12

4

9

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Cer

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7

1o ANo

9


5. COMPLETE OS QUADRINHOS COM O NÚMERO DE ELEMENTOS QUE HÁ EM CADA CONJUNTO.

4

5

1

0

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CApítulo 1

8

NÚMEROS DE 0 A 93. CARLOS E ANA ESTÃO BRINCANDO.

A) PINTE UM QUADRADINHO PARA CADA BRINQUEDO QUE APARECE NA CENA E COMPLETE A FRASE.

ELES ESTÃO BRINCANDO COM CARRINHOS.

ELES ESTÃO BRINCANDO COM BONECOS.

ELES ESTÃO BRINCANDO COM CONES.

4. LIGUE A FACE DO DADO AO NÚMERO DE PONTOS QUE ELE CONTÉM E COMO SE ESCREVE ESSE NÚMERO POR EXTENSO.

2 QUATRO

4 TRÊS

6 SEIS

1 UM

3 CINCO

5 DOIS

8

7

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8

1o ANo

11


8. OBSERVE AS CADEIRAS AO LADO.

QUAL É A COR DA CADEIRA QUE ESTÁ À DIREITA? MARQUE COM UM X UM DOS QUADRINHOS A SEGUIR.

VERMELHA

X MARROM

9. PINTE OS BRINQUEDOS QUE ESTÃO À ESQUERDA DO PEÃO.

QUANTOS BRINQUEDOS VOCÊ PINTOU?

10. OBSERVE AS CRIANÇAS A SEGUIR.

A) CIRCULE A CRIANÇA QUE ESTÁ PERTO DE EMILI.

B) FAÇA UM X NA CRIANÇA QUE ESTÁ LONGE DE VERA.

C) QUAL O NOME DA CRIANÇA QUE ESTÁ ENTRE EMILI E VERA?

3

PEDRO

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EMILI PEDRO VERA

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CApítulo 1

10

Azul

Verde

POSIÇÕES6. CACÁ, RICARDO E TIAGO ESTÃO DISPUTANDO UMA CORRIDA.

A) PINTE DE AZUL O CARRO QUE ESTÁ NA FRENTE DOS DEMAIS CARROS.

B) PINTE DE VERDE O CARRO QUE ESTÁ ATRÁS DOS DEMAIS CARROS.

C) CIRCULE O CARRO QUE ESTÁ ENTRE O CARRO AZUL E O CARRO VERDE.

D) RICARDO ESTÁ PILOTANDO O CARRO QUE VOCÊ PINTOU DE VERDE.

HÁ QUANTOS CARROS NA FRENTE DELE?

7. VEJA OS ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO DE ANA.

A) CIRCULE O ANIMAL QUE ESTÁ EM CIMA DO SOFÁ.

B) FAÇA UM X NO ANIMAL QUE ESTÁ EMBAIXO DA MESA.

C) QUANTOS ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO ANA TEM?

2

3

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9

1o ANo

13


EXPLORE MAIS13. SIGA AS ORIENTAÇÕES NA ORDEM EM QUE SÃO DADAS E DESCUBRA

QUAL É O ESPORTE PREFERIDO DE NATÁLIA.

2 PARA FRENTE é 3 PARA CIMA é 5 PARA A DIREITA é 2 PARA BAIXO é 2 PARA A DIREITA é 6 PARA CIMA é 3 PARA A ESQUERDA é 2 PARA CIMA é 6 PARA A DIREITA

14. CONTE QUANTOS INSETOS DE CADA TIPO HÁ NO QUADRO ABAIXO E MARQUE NOS QUADRINHOS A SEGUIR.

6 7 7 4 2 0

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CApítulo 1

12

PROBLEMAS11. PAULO E TIAGO JUNTARAM SEUS CARRINHOS PARA BRINCAR.

A) QUANTOS CARRINHOS PAULO TEM?

B) QUANTOS CARRINHOS TIAGO TEM?

C) AO TODO, QUANTOS CARRINHOS ELES TÊM PARA BRINCAR?

12. FÁBIO E ANDREIA ESTAVAM JOGANDO DOMINÓ.

5

3

8

A) QUANTOS PONTOS FÁBIO TEM?

B) QUANTOS PONTOS ANDREIA TIROU?

C) QUEM FEZ MAIS PONTOS? MARQUE COM UM X UM DOS QUADRINHOS A SEGUIR.

x FÁBIO ANDREIA

FÁBIO

4

2

ANDREIA

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Cer

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Giz

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Cer

a/Lé

o Fa

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Oi, PaulO!

Oi, TiagO!

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10

1o ANo


15

FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS4. OBSERVE O DESENHO ABAIXO.

PINTE OS QUADRINHOS DE ACORDO COM AS CORES USADAS NO DESENHO.

A) OS QUADRADOS FORAM PINTADOS DE . Azul

B) OS TRIÂNGULOS FORAM PINTADOS DE . Vermelho

C) O CÍRCULO FOI PINTADO DE . Amarelo

D) OS RETÂNGULOS FORAM PINTADOS DE . Verde

5. AGORA É A SUA VEZ! PINTE OS QUADRADOS DE VERMELHO, OS TRIÂNGULOS DE VERDE, OS CÍRCULOS DE AZUL E OS RETÂNGULOS DE AMARELO.

Vermelho

VermelhoVermelho

Verde

Verde Verde

Verde

Amarelo

Amarelo

Amarelo

AzulAzul

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14

2CApítulo

FORMAS E OPERAÇÕESFIGURAS GEOMÉTRICAS NÃO PLANAS1. LIGUE OS OBJETOS QUE TÊM FORMA PARECIDA.

2. PINTE AS FIGURAS ABAIXO DE ACORDO COM A COR INDICADA.

CUBO CILINDRO

PIRÂMIDE CONE

Verde

Azul

Azul

Vermelho

Vermelho

Amarelo

AmareloVerde

3. CIRCULE AS PEçAS QUE NÃO ROLAM E FAçA UM X NAS PEçAS QUE ROLAM.

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11

1o ANo

17


8. DESCUBRA O VALOR DE CADA .

A) 4 1 5 8 5

B) 3 1 5 8 5

C) 5 1 5 9 5

D) 6 1 5 9 5

E) 7 1 5 7 5

9. OBSERVE AS CENAS E ESCREVA A OPERAçÃO CORRESPONDENTE.

4

5

4

3

0

10. EFETUE AS OPERAçÕES A SEGUIR.

721 1 1 19

358

189

404

221 1 1 14

347

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411 1 1 15

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112

213

2 1 4 5 6

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CApítulo 2

16

ACRESCENTAR E jUNTAR6. QUAL É A PONTUAçÃO TOTAL DOS DADOS EM CADA CASO?

A) D)

1 5 1 5

B) E)

1 5 1 5

C) F)

1 5 1 5

7. LIGUE CADA OPERAçÃO COM A QUANTIDADE CORRESPONDENTE.

2 4 6 4 5 9

5 2 7 1 6 7

3 5 8 4 1 5

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1o ANo

19


EXPLORE MAIS13. LEIA E COMPLETE.

TALITA TINHA 3 . GANHOU OUTRAS 4 DE SUA MÃE.

COM QUANTAS ELA FICOU?

1 5

TALITA FICOU COM .

3 4 7

7

14. O TANGRAM É UM QUEBRA-CABEçA CUJAS PEçAS TÊM A FORMA DE FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS. OBSERVE AS PEçAS AO LADO E RESPONDA:

A) NO TOTAL, QUANTAS PEçAS HÁ NO

TANGRAM?

B) QUANTOS TRIÂNGULOS HÁ NELE?

C) QUANTOS QUADRADOS HÁ NO

TANGRAM?

D) COM TODAS AS PEçAS JUNTAS, COMO MOSTRADO ACIMA, QUE FIGURA SE FORMA? MARQUE UM X NA RESPOSTA CORRETA.

UM TRIÂNGULO. x UM QUADRADO. UM CÍRCULO.

15. LIGUE AS ADIçÕES COM RESULTADOS IGUAIS.

7

5

1

1 1 2

7 1 2

3 1 2

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4 1 5

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CApítulo 2

18

PROBLEMAS11. MARIA E ANA ESTÃO JUNTANDO

SUAS BONECAS PARA BRINCAR. OBSERVE A CENA AO LADO. QUANTAS BONECAS HÁ NO TOTAL?

1 5 3 2 5

HÁ BONECAS NO TOTAL.5

12. OBSERVE ESTAS DUAS CENAS.

A) HÁ QUANTOS CÃES NA PRIMEIRA CENA?

B) HÁ QUANTOS CÃES NA SEGUNDA CENA?

C) QUANTOS CÃES HÁ NO TOTAL?

1 5

NO TOTAL HÁ CÃES.

0

5

0 5 5

5

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13

1o ANo


21

3. obsErVE as CENas, EFETUE a opEraçÃo E DEsCUbra QUaNTas borboLETas rEsTaraM.

4. obsErVE os DEsENHos, risQUE-os QUaNDo NECEssÁrio E CoMpLETE os QUaDriNHos.

a)

9 2 3 5 6

C)

5 2 1 5 4

b)

6 2 4 5 2

D)

8 2 4 5 4

7 2 3 5 4

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20

3CApítulo

OPERAÇÕES E NÚMEROSRETIRAR E COMPARAR QUANTIDADES1. EFETUE as opEraçõEs a sEgUir.

2. EDUarDo CoLECioNa sELos. Na iMagEM abaixo EsTÃo sEUs sELos FaVoriTos.

624

752

85222 23

936

a) ELE DarÁ Dois DEssEs sELos ao irMÃo. EM sUa opiNiÃo, QUais sELos EDUarDo DarÁ ao irMÃo? CirCULE os sELos.

b) QUaNTos sELos HÁ para sErEM EsCoLHiDos?

C) DEpois QUE EDUarDo DEr os sELos ao irMÃo, FiCarÁ CoM

QUaNTos sELos?

9

7

Professor, os selos são de diferentes localidades e por isso apresentam o texto com a língua natal de cada lugar.Considerando a disposição retangular 3 3 3 e seguindo a ordem de leitura da esquerda para a direita e de cima para baixo a localidade dos selos são: Alemanha, Rússia, Japão, Ucrânia, Chile, Itália, Índia, apenas um selo de viagem e Brasil.

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m/ID

/BR

ResPostA PessoAl.

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14

1o ANo

23


6. MarCELo E roDrigo aDoraM briNCar CoM CarriNHos.

a) roDrigo TEM 4 CarriNHos a MENos QUE MarCELo. DEsENHE os CarriNHos DE roDrigo.

b) CoMpLETE.

7 2 4 5 3

MarCELo TEM CarriNHos a Mais QUE roDrigo.

7. obsErVE o ExEMpLo E CoMpLETE os QUaDriNHos.

9

22

7 8

23

5

7 5 6 3

5 3 4 1

3 1 3 0

2 0 9 6

MarCELo

roDrigo

Ilust

raçõ

es: G

iz d

e C

era/

Tel C

oelh

o/ID

/BR

3

5P_CAM1_LA_M16_C03_020_027.indd 23 20/04/15 16:06

CApítulo 3

22

5. DiaNa E aLiCE CoLECioNaM boLsas.

a) QUaNTas boLsas DiaNa TEM?

b) QUaNTas boLsas aLiCE TEM?

C) LigUE CaDa boLsa DE DiaNa a CaDa UMa Das boLsas DE aLiCE.

D) Foi possÍVEL Ligar ToDas as boLsas? MarQUE CoM UM X a rEsposTa CorrETa.

siM x NÃo

E) DE QUEM sÃo as boLsas QUE NÃo ForaM LigaDas? MarQUE CoM UM X a rEsposTa CorrETa.

x DiaNa aLiCE

F) QUaNTas boLsas NÃo ForaM LigaDas?

g) QUEM TEM Mais boLsas?

H) CoMpLETE a FrasE.

TEM boLsas a Mais Do QUE .

DIANA

DIANA 2 AlICe

DiaNa

aLiCE

Ilust

raçõ

es: G

iz d

e C

era/

Tel C

oelh

o/ID

/BR

8

6

2

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15

1o ANo

25


10. CoMpLETE a TriLHa.

x

11. EM CaDa Caso, CirCULE o Maior NÚMEro.

a) 9 E 8 C) 12 E 17 E) 2 E 19

b) 6 E 7 D) 15 E 13 F) 18 E 17

12. MarQUE CoM UM X a CoLEçÃo CoM MENos briNQUEDos.

3 54

8

12

16 17

Giz

de

Cer

a/Lé

o Fa

nelli

/ID/B

RIlu

stra

ções

: Giz

de

Cer

a/Lé

o Fa

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/ID/B

R

7

913

14

15

18

19

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CApítulo 3

24

NÚMEROS ATÉ 198. TaLEs E paULo EsTÃo briNCaNDo CoM boLiNHas DE gUDE.

a) HÁ QUaNTas boLiNHas DE gUDE No CHÃo?

b) HÁ QUaNTas boLiNHas DE gUDE Na MÃo Do MENiNo DE pÉ?

C) No ToTaL, HÁ QUaNTas boLiNHas DE gUDE?

9. piNTE DE VERDE 12 QUaDraDos, DE VERMELHO 15 CÍrCULos E DE AZUL 10 TriâNgULos.

a) QUaNTos QUaDraDos NÃo ForaM piNTaDos?

b) QUaNTos CÍrCULos NÃo ForaM piNTaDos?

C) QUaNTos TriâNgULos NÃo ForaM piNTaDos?

8

5

10

Giz

de

Cer

a/Te

l Coe

lho/

ID/B

R

9

1

10

exemplo de resposta.

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16

1o ANo

27


15. EM UM Jogo DE pErgUNTas E rEsposTas, o parTiCipaNTE CoMEça CoM 9 poNTos, E pErDEM-sE 3 poNTos para CaDa rEsposTa ErraDa. oLaVo ErroU a rEsposTa DE 3 pErgUNTas.

CoM QUaNTos poNTos ELE FiCoU No FiNaL?

rEsposTa: oLaVo FiCoU CoM poNTos.

EXPLORE MAIS16. LigUE as sUbTraçõEs CoM rEsULTaDos igUais.

PeRGUNtA 1: 9 2 3 5 6; PeRGUNtA 2: 6 2 3 5 3; PeRGUNtA 3: 3 2 3 5 0

0

17. piNTE 6 parTEs Da FigUra a sEgUir.

a) EM QUaNTas parTEs a FigUra EsTÁ DiViDiDa?

b) iNDiQUE CoM UMa sUbTraçÃo a QUaNTiDaDE DE parTEs Da FigUra QUE FiCoU sEM piNTar.

2 5

18. CaLCULE MENTaLMENTE.

a) 5 2 2 5

b) 9 2 8 5

C) 4 2 2 5

D) 5 2 3 5

9

9 6 3

3

1

2

2

9 2 2

9 2 4

3 2 2

8 2 1

7 2 2

8 2 7

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CApítulo 3

26

PROBLEMAS13. EM UM Jogo DE FigUriNHas JUCa CoMEçoU CoM 9 FigUriNHas E

DEpois pErDEU 5 FigUriNHas. CoM QUaNTas FigUriNHas ELE FiCoU?

2 5

rEsposTa: JUCa FiCoU CoM FigUriNHas.

14. obsErVE EsTEs Dois EsTaCioNaMENTos.

9 5 4

4

a) QUaNTos Carros a Mais HÁ No EsTaCioNaMENTo B?

2 5

rEsposTa: HÁ Carros a Mais.

b) sE Do EsTaCioNaMENTo A saÍssEM 3 Carros, QUaNTos Carros FiCariaM?

2 5

rEsposTa: FiCariaM Carros.

9 6 3

3

6 3 3

3

Giz

de

Cer

a/Te

l Coe

lho/

ID/B

R

Giz

de

Cer

a/Lé

o Fa

nelli

/ID/B

R

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17

1o ANo


29

3. OBSERVE OS DIAS DA SEMANA E OS DIAS DO MÊS A SEGUIR.

x DIAS DA SEMANA

x DIAS DO MÊS

AGORA, FAÇA O QUE SE PEDE.

x PINTE DE VERMELHO O DIA DA SEMANA E O DIA DO MÊS QUE CORRESPONDEM AO DIA DE HOJE.

x PINTE DE VERDE O DIA DA SEMANA E O DIA DO MÊS QUE CORRESPONDEM AO DIA DE ONTEM.

x PINTE DE AZUL O DIA DA SEMANA E O DIA DO MÊS QUE CORRESPONDEM AO DIA DE AMANHÃ.

4. QUANTAS HORAS CADA RELÓGIO A SEGUIR ESTÁ MARCANDO?

RESPOSTAS PESSOAIS. A resposta dependerá do dia em que a atividade for realizada.

HORAS2 HORAS7 HORAS11

Ilust

raçõ

es: G

iz d

e C

era/

Léo

Fane

lli/ID

/BR

RESPOSTA PESSOAL.

RESPOSTA PESSOAL.

RESPOSTA PESSOAL.

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28

4CApítulo

MEDIDASMEDIDAS DE tEMpo1. PINTE DE AZUL O MÊS QUE VEM ANTES DO MÊS DO SEU ANIVERSÁRIO E

DE VERDE O QUE VEM DEPOIS DELE. RESPOSTA PESSOAL.

2. OBSERVE AS CENAS A SEGUIR E LIGUE CADA UMA AO PERÍODO DO DIA CORRESPONDENTE.

x NOITE

x MANHÃ

x TARDE

Giz

de

Cer

a/Lé

o Fa

nelli

/ID/B

RIlu

stra

ções

: Giz

de

Cer

a/Te

l Coe

lho/

ID/B

R

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18

1o ANo

31


7. FAÇA O QUE SE PEDE EM CADA CASO.

A) CIRCULE A PORTA MAIS ESTREITA.

B) CIRCULE O LÁPIS MAIS GROSSO.

C) CIRCULE A BORBOLETA MENOR.

D) CIRCULE A CAMISETA MAIS LARGA.

Giz

de

Cer

a/Lé

o Fa

nelli

/ID/B

R

Giz

de

Cer

a/Lé

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/ID/B

R

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/ID/B

R

Giz

de

Cer

a/Lé

o Fa

nelli

/ID/B

R

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CApítulo 4

30

MEDIDAS DE coMprIMEnto5. OBSERVE AS IMAGENS A SEGUIR QUE MOSTRAM ALGUNS MEIOS DE

TRANSPORTE.

DE ACORDO COM A IMAGEM ACIMA, MARQUE COM UM X O INTEGRANTE DA FAMÍLIA MAIS BAIXO.

A) X MIGUEL JORGE

B) X MIGUEL ROBERTA

C) ANA X RAFAEL

AGORA, PENSE NA SITUAÇÃO REAL DE CADA UM DOS ITENS ABAIXO E MARQUE COM X OS MEIOS DE TRANSPORTE MAIS COMPRIDOS.

A) X ÔNIBUS BICICLETA

B) X AVIÃO MOTO

C) AUTOMÓVEL X TREM

6. OBSERVE A FAMÍLIA DE JORGE E ANA.

JORGE E ANA TÊM TRÊS FILHOS: RAFAEL, ROBERTA E MIGUEL.

Giz

de

Cer

a/Te

l Coe

lho/

ID/B

R

Giz

de

Cer

a/Lé

o Fa

nelli

/ID/B

R

JORGE ANA RAFAEL ROBERTA MIGUEL

5P_CAM1_LA_M16_C04_028_033.indd 30 18/04/15 12:00


19

1o ANo

33


EXpLorE MAIS11. OBSERVE O CALENDÁRIO.

SABENDO QUE O DIA 3 DESSE MÊS SERÁ UMA QUINTA-FEIRA, FAÇA O QUE SE PEDE A SEGUIR.

A) QUE OUTROS DIAS DESSE MÊS TAMBÉM SERÃO QUINTAS-FEIRAS?

B) QUE DIAS DESSE MÊS SERÃO SÁBADOS?

C) PINTE DE LARANJA TODAS AS QUARTAS-FEIRAS DESSE MÊS.

D) QUE DIA DA SEMANA SERÁ DIA 28?

12. DESENHE OS PONTEIROS DE ACORDO COM AS HORAS INDICADAS ABAIXO DE CADA RELÓGIO.

10, 17 E 24.

5, 12, 19 E 26.

SEgundA-fEIRA.

11 HORAS 3 HORAS 6 HORAS

Ilust

raçõ

es: G

iz d

e C

era/

Léo

Fane

lli/ID

/BR

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1213 14 15 16 17 18 1920 21 22 23 24 25 2627 28 29 30

5P_CAM1_LA_M16_C04_028_033.indd 33 18/04/15 12:00

CApítulo 4

32

proBLEMAS8. TALITA FAZ ANIVERSÁRIO NO DIA 8 DE MARÇO.

IMAGINE QUE HOJE É DIA 3 DE MARÇO, QUANTOS DIAS FALTAM PARA O ANIVERSÁRIO DE TALITA?

FALTAM DIAS PARA O ANIVERSÁRIO DE TALITA.

9. IMAGINE QUE SÃO 2 HORAS DA TARDE. RICARDO VAI ENCONTRAR A MÃE DELE DAQUI A 4 HORAS. QUE HORAS RICARDO E A MÃE VÃO SE ENCONTRAR?

5

FALTAM MESES PARA O NATAL.

ELES VÃO SE ENCONTRAR ÀS HORAS DA TARDE.

10. QUANDO ESTAMOS NO MÊS DE MAIO, QUANTOS MESES FALTAM PARA O NATAL?

6

Giz

de

Cer

a/Lé

o Fa

nelli

/ID/B

RG

iz d

e C

era/

Léo

Fane

lli/ID

/BR

7

5P_CAM1_LA_M16_C04_028_033.indd 32 18/04/15 12:00


20

2o ANo


7

3. Escreva a quantidade correspondente em cada caso.

4. Observe as imagens a seguir.

1 2 3

4 5 6

7 8 9

Marque com um X o quadrinho correspondente para indicar o uso dos números de cada imagem.

a) X quantidade código ordem medida

b) quantidade código ordem X medida

c) quantidade X código ordem medida

d) quantidade código X ordem medida

A B C D

Ilust

raçõ

es: G

iz d

e C

era/

Léo

Fane

lli/ID

/BR

Ilust

raçõ

es: G

iz d

e C

era/

Léo

Fane

lli/ID

/BR

5P_CAM2_LA_M16_C01_006_011.indd 7 18/04/15 17:11

6

1CApítulo

NÚMEROS E GEOMETRIA

Números no cotidiano1. Observe os números na cena a seguir.

a) Que números foram usados para indicar quantidade?

b) Na faixa da praça aparece um número que indica:

quantidade. código. X ordem. medida.

c) Escreva o número que foi usado para indicar distância

d) Qual número foi usado para identificação?

2. Complete as frases:

a) Eu tenho anos de idade.

b) Moro na casa de número .

c) O número do meu calçado é .

d) Na minha sala tem alunos.

Giz

de

Cer

a/Te

l Coe

lho/

ID/B

R

2 e 3

Respostas pessoais.

50

4 721

5P_CAM2_LA_M16_C01_006_011.indd 6 18/04/15 17:11


21

2o ANo

9


Noções de localização7. Carlinhos acaba de chegar com sua família ao estacionamento.

a) Que carro está atrás do carro da família de Carlinhos? Contorne-o.

b) Pinte o quadrinho a seguir com a cor do carro à frente do

carro da família de Carlinhos.

c) Pinte o quadrinho a seguir com a cor do carro que está à direita

do carro da família de Carlinhos.

d) Agora, pinte o quadrinho a seguir com a cor do carro que está à

esquerda do carro da família de Carlinhos.

8. Observe a placa ao lado e responda às questões.

a) A cidade de Piraporinha fica para a direita

ou para a esquerda?

b) A cidade de Matãozinho fica para a direita

ou para a esquerda?

Amarelo

Azul

Verde

Para a esquerda.

Para a direita.

Giz

de

Cer

a/Te

l Coe

lho/

ID/B

RG

iz d

e C

era/

Léo

Fane

lli/ID

/BR

5P_CAM2_LA_M16_C01_006_011.indd 9 18/04/15 17:11

CApítulo 1

8

Vista de um objeto5. Um projetista deseja criar um novo carro. Observe alguns dos desenhos

que ele fez.

Escreva os números dos desenhos que correspondem a cada vista:

2 Vista de frente 3 Vista de cima 1 Vista de lado

6. Observe a bicicleta.

1 2 3

Ligue as ilustrações às respectivas vistas.

Vista lateral Vista superior Vista frontal

Ilust

raçõ

es: G

iz d

e C

era/

Léo

Fane

lli/ID

/BR

Giz

de

Cer

a/Lé

o Fa

nelli

/ID/B

R

Giz

de

Cer

a/Lé

o Fa

nelli

/ID/B

R

5P_CAM2_LA_M16_C01_006_011.indd 8 18/04/15 17:11


22

2o ANo

11


11. Desenhe cada vista correspondente ao estojo ilustrado abaixo.

12. Os alunos estão fazendo uma prova.

a) Contorne as crianças que estão segurando o lápis com a mão esquerda.

b) Marque com um X as crianças que estão segurando o lápis com a mão direita.

Vista frontal Vista lateral Vista superior

Giz

de

Cer

a/Te

l Coe

lho/

ID/B

R

Giz de Cera/Léo Fanelli/ID/BR

5P_CAM2_LA_M16_C01_006_011.indd 11 18/04/15 17:11

CApítulo 1

10

Problemas9. As crianças estão brincando no parque.

a) Há quantas crianças no parque?

b) Há quantos adultos?

c) Há mais crianças ou adultos nesse parque?

d) Quantas pessoas há ao todo?

Explore mais10. Marque com um X as 8 diferenças entre os desenhos.

Giz

de

Cer

a/Te

l Coe

lho/

ID/B

RG

iz d

e C

era/

Tel C

oelh

o/ID

/BR

5

4

Há mais crianças.

Há 9 pessoas.

5P_CAM2_LA_M16_C01_006_011.indd 10 18/04/15 17:11


23

2o ANo


13

4. Observe as peças de dominó mostradas a seguir.

Faça, em cada caso a seguir, o que se pede.

a) Circule em vermelho as peças de dominó em que o total de pontos é igual a 3.

b) Circule em verde as peças de dominó em que o total de pontos é igual a 6.

c) Circule em azul as peças de dominó em que o total de pontos é igual a 9.

vermelho

vermelho

verde verde

verde

verde

azul azul

vect

or il

lust

ratio

n/S

hutt

erst

ock.

com

/ID/B

R

5P_CAM2_LA_M16_C02_012_017.indd 13 23/04/15 14:21

12

2CApítulo

ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO

Ideias de juntar e acrescentar1. Efetue as adições a seguir.

a) 1112

c) 3316

e) 3417

g) 3215

i) 4519

b) 2214

d) 4418

f) 2113

h) 4317

j) 6319

2. Efetue as adições a seguir seguindo o exemplo.

© ¨ § 1 1 1 1 1 5 3

a) © © ¨ § 2 1 1 1 1 5 4

b) © © ¨ ¨ § 2 1 2 1 1 5 5

c) © © ¨ ¨ § § 2 1 2 1 2 5 6

d) © ¨ ¨ ¨ § § § 1 1 3 1 3 5 7

e) © © © © ¨ § § § 4 1 1 1 3 5 8

f) © © © ¨ § § § § § 3 1 1 1 5 5 9

3. Efetue as adições a seguir:

a) 21316

b) 15319

c) 14419

d) 25118

e) 24319

f) 11416

5P_CAM2_LA_M16_C02_012_017.indd 12 23/04/15 14:21


24

2o ANo

15


7. Marque com um X os objetos que devem ser retirados de cada grupo para que ele fique com a quantidade indicada no quadrinho. Veja um exemplo.

6

3

4

2

5

1

8. Ligue cada subtração ao resultado correto.

9 2 1 2

6 2 3 8

5 2 3 3

8 2 4 5

8 2 2 4

9 2 4 6

Ilust

raçõ

es: G

iz d

e C

era/

Léo

Fane

lli/ID

/BR

5P_CAM2_LA_M16_C02_012_017.indd 15 18/04/15 17:11

CApítulo 2

14

Ideias de retirar e comparar5. Complete as frases e as subtrações de acordo com as cenas.

a)

3 crianças menos 1 criança é igual a 2 crianças.

3 2 1 5 2

b)

7 passarinhos menos 2 passarinhos é igual a 5 passarinhos.

7 2 2 5 5

6. Escreva no quadrinho quantos objetos faltam para que os grupos fiquem com quantidades iguais.

<02_i_0002_MAM2_CAD_LA.>

<02_i_0003_MAM2_CAD_LA

2 3

A B

Giz

de

Cer

a/Te

l Coe

lho/

ID/B

R

Giz

de

Cer

a/Lé

o Fa

nelli

/ID/B

R

Giz

de

Cer

a/Te

l Coe

lho/

ID/B

R

5P_CAM2_LA_M16_C02_012_017.indd 14 18/04/15 17:11


25

2o ANo

17


Explore mais12. Complete os quadros com o resultado das adições indicadas.

0

12 2 12 4

12

6 12 8

11

9

13. Faça desenhos para representar cada subtração. Depois, complete as subtrações com o resultado. Veja o exemplo.

5 2 3 5 2 6 2 2 5 4 8 2 5 5 3

14. Pinte de vermelho as bolhas em que a subtração tem resultado igual a 2.

5 2 2

6 2 39 2 5

8 2 4

5 2 4

7 2 3

2 2 1

8 2 3

7 2 4

4 2 2

5 2 3

7 2 5

6 2 4x

Giz

de

Cer

a/Te

l Coe

lho/

ID/B

R

xx

x

5P_CAM2_LA_M16_C02_012_017.indd 17 18/04/15 17:11

CApítulo 2

16

Problemas9. Paulo tinha 9 reais e comprou um lanche por 6 reais. Com

quantos reais Paulo ficou?

10. Rita tem 7 anos. Ela tem 2 anos a menos do que sua irmã Bruna. Quantos anos Bruna tem?

11. Na cozinha da escola havia 6 quilogramas de arroz. A cozinheira preparou 3 quilogramas de arroz para o almoço. Quantos quilogramas de arroz sobraram?

Sobraram 3 quilogramas de arroz.

Bruna tem 9 anos.

Paulo ficou com 3 reais.

9 2 6 5 3

7 1 2 5 9

6 2 3 5 3

5P_CAM2_LA_M16_C02_012_017.indd 16 18/04/15 17:11


26

2o ANo


19

4. Contorne os objetos que têm a forma de paralelepípedo.Espera-se que os alunos contornem o tijolo, a caixa de presente e a geladeira.

5. Observe estas fotografias.

1

Em qual delas podemos identificar a forma de um cilindro? Na fotografia de número 2 .

6. Pinte os sólidos que podem rolar ao serem apoiados sobre uma mesa.

Wal

mir

S. S

anto

s/ID

/BR

stoc

kpho

to-g

raf/

Shu

tter

stoc

k.co

m/ID

/BR

Ole

ksan

dr C

hub/

Shu

tter

stoc

k.co

m/ID

/BR

OZa

iach

in/S

hutt

erst

ock.

com

/ID/B

R

Vere

shch

agin

Dm

itry/

Shu

tter

stoc

k.co

m/ID

/BR

Cbe

njas

uwan

/Shu

tter

stoc

k.co

m/ID

/BR

Nei

rfy/

Shu

tter

stoc

k.co

m/ID

/BR

Filip

e Fr

azao

/Shu

tter

stoc

k.co

m/ID

/BR

Jorg

Hac

kem

ann/

Shu

tter

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k.co

m/ID

/BR

pich

etw

/Shu

tter

stoc

k.co

m/ID

/BR

Vita

lliy/

Shu

tter

stoc

k.co

m/ID

/BR

3 42

5P_CAM2_LA_M16_C03_018_025.indd 19 18/04/15 17:10

18

3CApítulo

GEOMETRIA E MEDIDAS

Figuras geométricas espaciais1. Ligue os objetos aos sólidos que têm a forma parecida.

x Quais desses objetos e sólidos rolam? Contorne-os com cor vermelha.

2. Contorne os objetos que têm forma arredondada. Em seguida, pinte os objetos que não têm forma arredondada.Espera-se que os alunos contornem a lata, a bola e o chapéu. Espera-se que os alunos pintem a pirâmide, a caixa e o tijolo.

3. Marque com um X os quadrinhos correspondentes aos objetos que têm “ponta”.

X X X

Giz

de

Cer

a/Lé

o Fa

nelli

/ID/B

R

Giz

de

Cer

a/Lé

o Fa

nelli

/ID/B

R

Sta

cy B

arne

tt/S

hutt

erst

ock.

com

/ID/B

R

Sta

cy B

arne

tt/S

hutt

erst

ock.

com

/ID/B

R

Igor

Kov

alch

uk/1

23R

F.co

m/ID

/BR

Ole

g E

lena

Tovk

ach/

Shu

tter

stoc

k.co

m/ID

/BR

Rom

an S

amok

hin/

Shu

tter

stoc

k.co

m/ID

/BR

e o estojo podem rolar se colocados em uma determinada posição.

Espera-se que os alunos contornem a bola, a esfera e o cone azul. O cilindro

5P_CAM2_LA_M16_C03_018_025.indd 18 18/04/15 17:10


27

2o ANo

21


Medidas de comprimento10. Wesley está atravessando a rua para levar seu cachorro até a pracinha.

Usando como unidade de medida, responda:

x A distância percorrida para atravessar a rua é igual a 12 vezes o comprimento de .

11. Pense na situação real e ligue à medida correspondente em cada caso.

18 cm

7 cm

90 cm

12. Observe o caminho entre o carrinho e o cone.

Sabendo que o lado de cada quadradinho mede 1 cm, qual é o comprimento do caminho feito pelo carrinho até chegar ao cone? 18 cm

Giz

de

Cer

a/Lé

o Fa

nelli

/ID/B

RG

iz d

e C

era/

Léo

Fane

lli/ID

/BR

Blin

ka/S

hutt

erst

ock.

com

/ID/B

RA

na B

lazi

c Pa

vlov

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hutt

erst

ock.

com

.br/

ID/B

R

My

nam

e is

boy

/ Sh

utte

rsto

ck.c

om/

ID/B

R

5P_CAM2_LA_M16_C03_018_025.indd 21 18/04/15 17:10

CApítulo 3

20

Figuras geométricas planas7. Pinte:

x os quadrados de azul;

x os triângulos de vermelho;

x os retângulos de verde; e

x os círculos de amarelo.

X

Vermelho VermelhoAmarelo Amarelo

Azul Azul AzulVerde

Verde

8. Qual dos moldes abaixo pode formar uma pirâmide? Pinte-o.

9. Qual das figuras abaixo pode ser usada para construir um cubo? Marque com um X o quadrinho correspondente.

Wal

mir

S. S

anto

s/ID

/BR

Verde

Verde

Verde

Amarelo

ID/B

RID

/BR

5P_CAM2_LA_M16_C03_018_025.indd 20 18/04/15 17:10


28

2o ANo

23


14. Faça um X nas figuras que indicam o que se compra por metro.

Ilust

raçõ

es: G

iz d

e C

era/

Léo

Fane

lli/ID

/BR

5P_CAM2_LA_M16_C03_018_025.indd 23 18/04/15 17:10

CApítulo 3

22

13. Observe o palhaço feito de figuras geométricas.

a) Pinte de vermelho os quadrados.

b) Pinte de verde os retângulos.

c) Pinte de amarelo os círculos.

d) Pinte de azul os triangulos.

Giz

de

Cer

a/Lé

o Fa

nelli

/ID/B

R

VermelhoVermelho

Vermelho

AmareloAmarelo

Amarelo

Amarelo

Amarelo

Azul

Azul

Azul

Azul Azul

Verde

Verde Verde

Vermelho

Professor, os olhos e a gravata do palhaço devem ser pintados de azul, pois são triângulos e o nariz do palhaço deve ser pintado de amarelo, pois é um círculo.

5P_CAM2_LA_M16_C03_018_025.indd 22 18/04/15 17:10


29

2o ANo

25


17. Qual dos sólidos a seguir poderia produzir o carimbo abaixo, pintando uma de suas faces? Marque com um X o quadrinho correspondente.

x

18. Pinte o molde que pode ser usado para construir um cubo.

19. Qual dos sólidos abaixo não tem “ponta”? Pinte-o.

Wal

mir

S. S

anto

s/ID

/BR

Wal

mir

S. S

anto

s/ID

/BR

5P_CAM2_LA_M16_C03_018_025.indd 25 18/04/15 17:11

CApítulo 3

24

Problemas15. Mariana comprou 3 pedaços de fita. Cada pedaço tem 2 metros. Quantos

metros de fita Mariana comprou?

Explore mais16. Leia as dicas abaixo e marque com um X o objeto que elas descrevem.

x Sua forma não é arredondada.

x Tem “pontas”.

Mariana comprou 6 metros de fita.

2 1 2 1 2 5 6

Aar

on A

mat

/Shu

tter

stoc

k.co

m/ID

/BR

Stac

y B

arne

tt/Sh

uter

stoc

k.co

m/ID

/BR

gor.s

teva

novi

c/S

hutt

erst

ock.

com

/ID/B

R

5P_CAM2_LA_M16_C03_018_025.indd 24 18/04/15 17:11


30

3o ANo


7

3. Complete as sequências a seguir.

a)

b)

c)

47, 74, 76, 84, 90.

b) Coloque os números em ordem decrescente.

90 84 47 74 76

b) 6 4 d) 8 7 f) 5 4 h) 3 9

5. Faça o que se pede em cada item.

a) Coloque os números em ordem crescente.

79, 58, 54, 43, 24.

79 43 58 54 24

4. Escreva o valor posicional dos números abaixo.

a) 2 5 c) 4 2 e) 7 9 g) 9 3

20

5

40

2

70

9

90

3

60

4

80

7

50

4

30

9

Ilust

raçõ

es: G

iz d

e C

era/

Léo

Fane

lli/ID

/BR

10 20 30 60 70 80 90

20 25 30 40 45

20 22 24 26 14

4P_CAM3_LA_M16_C01_006_011.indd 7 18/04/15 19:38

6

1CApítulo

NÚMEROS

Números até 9991. O que os números a seguir informam?

Ordem de chegada. Identificação de veículo.

Altura de túnel. Quantidade de lápis.

2. Observe as imagens abaixo e responda às perguntas a seguir.

a) Que números foram usados para indicar medidas?

700 e 34.

b) Circule os números que indicam quantidade.

c) Qual é o número que representa o endereçamento postal da rua?

01305-000

Ilust

raçõ

es: G

iz d

e C

era/

Te

l Coe

lho/

ID/B

R

Ilust

raçõ

es: G

iz d

e C

era/

Léo

Fane

lli/ID

/BR

4P_CAM3_LA_M16_C01_006_011.indd 6 18/04/15 19:38


31

3o ANo

9


9. Complete os espaços com os sinais , (menor que) ou . (maior que).

a) 259 260 d) 873 581 g) 868 267

b) 924 748 e) 939 983 h) 464 466

c) 426 409 f) 279 190 i) 559 284

10. Decomponha os números a seguir.

a) 184 5 1 1

b) 597 5 1 1

c) 728 5 1 1

d) 659 5 1 1

e) 463 5 1 1

f) 592 5 1 1

g) 234 5 1 1

h) 399 5 1 1

i) 875 5 1 1

11. Escreva, por extenso, os números abaixo.

a) 200

b) 300

c) 400

d) 500

e) 600

f) 700

g) 800

h) 900

12. Complete a sequência.

100 200 300 400 500 600 700 800 900

13. Qual é a centena exata mais próxima de cada número a seguir?

a) 188 d) 384

b) 504 e) 299

c) 728 f) 813

,

.

.

.

,

.

.

,

.

100 80 4

500 90 7

700 20 8

600 50 9

400 60 3

500 90 2

Duzentos

Trezentos

Quatrocentos

Seiscentos

Setecentos

Oitocentos

200

500

700

400

300

800

200 30 4

300 90 9

800 70 5

Quinhentos Novecentos

4P_CAM3_LA_M16_C01_006_011.indd 9 18/04/15 19:38

CApítulo 1

8

6. Complete os espaços com maior ou menor.

a) 23 é menor que 32. e) 67 é maior que 39.

b) 45 é menor que 48. f) 49 é menor que 67.

c) 74 é maior que 72. g) 90 é menor que 99.

d) 62 é menor que 89. h) 97 é maior que 88.

7. Escreva o valor posicional dos números abaixo.

a) 2 5 1 e) 8 7 6 i) 8 2 4

50

1

200

70

6

800

20

4

b) 6 5 4 f) 4 8 9 j) 1 8 6

50

4

600

80

9

400

c) 2 6 4 g) 7 4 9 k) 7 3 4

60

4

200

40

9

700

8. Escreva o antecessor e o sucessor de cada número abaixo.

a) 378 e) 582

b) 893 f) 699

c) 273 g) 472

d) 391 h) 574

80

6

100

30

4

700

800

d) 1 4 2 h) 5 5 4 l) 9 9 9

40

2

100

50

4

500

90

9

900

377 379

892 894

272 274

390 392 573 575

471 473

698 700

581 583

4P_CAM3_LA_M16_C01_006_011.indd 8 18/04/15 19:38


32

3o ANo

11


Explore mais17. Observe os ábacos a seguir. Que números estão representados em cada

um deles?

a) e)

b) f)

c) g)

d) h)

39 48

52 74

548 783

189 824

Ilust

raçõ

es: G

iz d

e C

era/

Léo

Fane

lli/ID

/BR

4P_CAM3_LA_M16_C01_006_011.indd 11 18/04/15 19:38

CApítulo 1

10

a) Que senha ele pode formar colocando esses algarismos em ordem

crescente?

b) Que senha ele pode formar colocando esses algarismos em ordem

decrescente?

15. Qual é o total de pontos de cada alvo a seguir?

253 320

16. Leia as falas abaixo.

x Qual dos locais tem a maior capacidade de público? Quantas pessoas cabem nesse local?

O ginásio; 465 pessoas.

Problemas14. Caio pretende formar uma senha com os seguintes algarismos:

3 578

8 753

7 3 8 5

Ilust

raçõ

es: G

iz d

e C

era/

Léo

Fane

lli/ID

/BR

Ilust

raçõ

es: G

iz d

e C

era/

Tel C

oelh

o/ID

/BR

Vou assistir à uma peça em um teatro que

pode receber até 3 centenas de

pessoas.

no ginásio de esportes do meu

bairro cabem 465 pessoas.

4P_CAM3_LA_M16_C01_006_011.indd 10 18/04/15 19:38


33

3o ANo


13

3. Complete os espaços a seguir com o resultado da adição ou com os termos que faltam. Veja o exemplo:

a)45 é Parcela

1 34 é Parcela

d)50 é Parcela

1 39 é Parcela

79 é Soma ou total 89 é Soma ou total

b)13 é Parcela

1 25 é Parcela

e)33 é Parcela

1 64 é Parcela


c)17 é Parcela

1 52 é Parcela

f)45 é Parcela

1 54 é Parcela


4. Complete o quadro de ordens com algarismos que satisfaçam as seguintes adições.

a) C D U

5 7 1

1 3 2 5

8 9 6

b) C D U

6 2 0

1 2 7 8

8 9 8

c) C D U

3 9 1

1 4 0 5

7 9 6

d) C D U

7 1 2

1 0 3 6

7 4 8

6P_CAM3_LA_M16_C02_012_017.indd 13 20/04/15 10:46

12

2CApítulo

ADIÇÃO

Ideia de juntar e adição por agrupamento1. Efetue as adições a seguir de acordo com o exemplo:

21 1 27 5 (20 1 1) 1 (20 1 7) 5 (20 1 20) 1 (1 1 7) 5 40 1 8 5 48

a) 17 1 21 5

b) 18 1 11 5

c) 42 1 18 5

d) 46 1 32 5

e) 55 1 23 5

f) 52 1 39 5

2. Observe esta imagem de livros e responda às questões a seguir.

(10 1 7) 1 (20 1 1) 5 (10 1 20) 1 (7 1 1) 5 30 1 8 5 38

(10 1 8) 1 (10 1 1) 5 (10 1 10) 1 (8 1 1) 5 20 1 9 5 29

(40 1 2) 1 (10 1 8) 5 (40 1 10) 1 (2 1 8) 5 50 1 10 5 60

(40 1 6) 1 (30 1 2) 5 (40 1 30) 1 (6 1 2) 5 70 1 8 5 78

(50 1 5) 1 (20 1 3) 5 (50 1 20) 1 (5 1 3) 5 70 1 8 5 78

(50 1 2) 1 (30 1 9) 5 (50 1 30) 1 (2 1 9) 5 80 1 11 5 91

a) Qual é o número de livros que aparecem na imagem?

Resposta: Na imagem, aparecem 28 livros.

b) Escreva, nos espaços a seguir, seis somas cujos resultados sejam iguais ao número de livros que aparecem na imagem.

28 5 2 1 26 28 5 10 1 18 28 5 14 1 14

28 5 4 1 24 28 5 12 1 16 28 5 16 1 12

Professor: Explique aos alunos que muitas somas de dois números têm como resultado 28. Neste caderno de atividades, serão escritas apenas seis delas.

Giz

de

Cer

a/Lé

o Fa

nelli

/ID/B

R

6P_CAM3_LA_M16_C02_012_017.indd 12 20/04/15 10:46


34

3o ANo

15


7. Pedro está ajudando Márcia a efetuar adições. Observe abaixo o exemplo.

146 1 251 1 336 5 733

Agora, veja como Márcia resolveu o item a. Depois efetue as adições a seguir.

a) 149 1 254 1 337 5 740 d) 149 1 261 1 343 5 753

149 1 254 1 337 5

5 (146 1 3) 1 (251 1 3) 1

1 (336 1 1) 5 146 1 251 1 336 1

1 (3 1 3 1 1) 5

5 733 1 7 5 740

149 1 261 1 343 55 (146 1 3) 1 (251 1 10) 1 (336 1 7) 5 5 146 1 251 1 336 1 (3 1 10 1 7) 55 733 1 20 5 753

b) 154 1 253 1 340 5 747 e) 154 1 259 1 347 5 760

154 1 253 1 340 55 (146 1 8) 1 (251 1 2) 1 (336 1 4) 5 5 146 1 251 1 336 1 (8 1 2 1 4) 55 733 1 14 5 747

154 1 259 1 347 55 (146 1 8) 1 (251 1 8) 1 (336 1 11) 5 5 146 1 251 1 336 1 (8 1 8 1 11) 55 733 1 27 5 760

c) 150 1 256 1 342 5 748 f) 155 1 260 1 348 5 763

150 1 256 1 342 55 (146 1 4) 1 (251 1 5) 1 (336 1 6) 5 5 146 1 251 1 336 1 (4 1 5 1 6) 55 733 1 15 5 748

155 1 260 1 348 55 (146 1 9) 1 (251 1 9) 1 (336 1 12) 5 5 146 1 251 1 336 1 (9 1 9 1 12) 55 733 1 30 5 763

Professor: Explique aos alunos que, pela adição exemplificada, cuja soma é conhecida, é necessário reagrupar a soma de cada item para reproduzir a adição do exemplo e outra adição, cujas parcelas são menores e a adição é mais simples de ser obtida.

6P_CAM3_LA_M16_C02_012_017.indd 15 20/04/15 10:46

CApítulo 2

14

Adição com reagrupamento5. Complete cada lacuna com algarismos que tornem as adições a seguir

corretas.

a) Dezena Unidade

1 3

2 2

1 4 4

7 9

b) Dezena Unidade

2 3

3 7

1 3 4

9 4

6. Efetue as adições a seguir.

a) 1 2 c) 2 1 e) 1 189 186 180

78 272 72

1 108 1 368 1 539

2 7 5 8 2 6 7 9 1

c) Centena Dezena Unidade

1 2 3

2 3 4

1 3 4 5

7 0 2

d) Centena Dezena Unidade

4 5 6

3 4 7

1 1 3 7

9 4 0

1 1

1 21

b) 1 1 d) 1 1 f) 193 280 69

246 309 301

1 135 1 321 1 612

4 7 4 9 1 0 9 8 2

6P_CAM3_LA_M16_C02_012_017.indd 14 20/04/15 10:46


35

3o ANo

17


Explore mais10. O tangram é um quebra-cabeça chinês formado por sete peças. Essas

peças estão dispostas na imagem a seguir.

Professor: Peça aos alunos que observem com atenção a foto exibida nesta atividade. Por meio dela, ele concluirá que os triângulos maiores (laranja e verde) têm o mesmo tamanho. Concluirá também que os triângulos menores (marrom e roxo) também têm o mesmo tamanho e, por fim, deduzirá que o triângulo vermelho (tamanho intermediário entre, por exemplo, o verde e o marrom) é o triângulo 3, que vale 200 pontos.

Cada peça, de acordo com seu tamanho, recebe uma pontuação conforme a tabela abaixo.

Peças do tangram Pontuação

Triângulo 1 400

Triângulo 2 400

Triângulo 3 200

Triângulo 4 100

Triângulo 5 100

Quadrado 200

Paralelogramo 200

Quanto maior a peça, maior a pontuação que ela recebe.

x Qual é a pontuação total das peças do tangram?

1 400

400

200

100

100

200

1 200

1 600

Resposta: A pontuação total das peças do tangram é 1 600 pontos.

Olg

a Po

pova

/Shu

tter

stoc

k.co

m/ID

/BR

6P_CAM3_LA_M16_C02_012_017.indd 17 20/04/15 10:46

CApítulo 2

16

Problemas8. Em uma estufa, existem 52 flores brancas, 391 flores alaranjadas e

274 flores amarelas. Quantas flores dessas três cores estão na estufa?

52

391

1 274

717

Resposta: Na estufa, estão 717 flores brancas, alaranjadas e amarelas.

9. No zoológico de uma cidade, existem 86 animais. No sábado, 183 homens, 253 mulheres e 379 crianças visitaram esse zoológico.

x Quantas pessoas visitaram o zoológico no sábado?

183

253

1 379

815

Resposta: No sábado, 815 pessoas visitaram o zoológico.

x No sábado, quantas pessoas e animais havia no zoológico.

86

183

253

1 379

901

Resposta: No sábado, havia 901 pessoas e animais no zoológico.

2

2 1

3 2

6P_CAM3_LA_M16_C02_012_017.indd 16 20/04/15 10:46


36

3o ANo


19

3. Observe estes brinquedos.

Professor: Explique aos alunos que muitas subtrações de dois números têm como resultado 15. Neste Caderno de Atividades, serão escritas apenas seis delas.

a) Qual é o número de tipos de brinquedos que aparecem na figura?

Resposta: Na figura, aparecem 15 tipos de brinquedos.

b) Escreva, nos espaços a seguir, seis subtrações cujos resultados sejam iguais ao número de tipos de brinquedos que aparecem na ilustração.

15 5 16 2 1 15 5 20 2 5 15 5 22 2 7

15 5 18 2 3 15 5 21 2 6 15 5 25 2 10

4. Complete cada lacuna com algarismos que tornem as subtrações a seguir corretas.

a) Dezena Unidade

4 9

2 2 4

2 5

b) Centena Dezena Unidade

5 5 5

2 2 3 4

3 2 1

Giz

de

Cer

a/Lé

o Fa

nelli

/ID/B

R

5P_CAM3_LA_M16_C03_018_025.indd 19 20/04/15 10:58

18

3CApítulo

SUBTRAÇÃO

Ideia de subtração1. Efetue as subtrações a seguir. Veja o exemplo:

27 2 21 5 (20 1 7) 2 (20 1 1) 5 (20 2 20) 1 (7 2 1) 5 0 1 6 5 6

a) 37 2 21 5

b) 48 2 25 5

c) 46 2 12 5

d) 59 2 35 5

e) 64 2 21 5

f) 97 2 43 5

2. Complete os espaços a seguir com o resultado da subtração ou com os termos que faltam. Veja o exemplo:

a) 96 é Minuendo

2 34 é Subtraendo

d) 356 é Minuendo

2 234 é Subtraendo

62 é Resto ou diferença 122 é Resto ou diferença

b) 77 é Minuendo

2 32 é Subtraendo

e) 516 é Minuendo

2 405 é Subtraendo


c) 96 é Minuendo

2 25 é Subtraendo

f) 889 é Minuendo

2 443 é Subtraendo


Professor: Explique aos alunos que fracionamos o minuendo e o subtraendo em dezenas e unidades. A seguir, devemos fazer, primeiro, a subtração das dezenas e, depois, a das unidades. Por

(30 1 7) 2 (20 1 1) 5 (30 2 20) 1 (7 2 1) 5 10 1 6 5 16

(40 1 8) 2 (20 1 5) 5 (40 2 20) 1 (8 2 5) 5 20 1 3 5 23

(40 1 6) 2 (10 1 2) 5 (40 2 10) 1 (6 2 2) 5 30 1 4 5 34

(50 1 9) 2 (30 1 5) 5 (50 2 30) 1 (9 2 5) 5 20 1 4 5 24

(60 1 4) 2 (20 1 1) 5 (60 2 20) 1 (4 2 1) 5 40 1 3 5 43

(90 1 7) 2 (40 1 3) 5 (90 2 40) 1 (7 2 3) 5 50 1 4 5 54

fim, adicionamos os resultados obtidos.

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37

3o ANo

21


7. Mário fará uma viagem ao litoral com sua mulher, Rosa, e seus dois filhos, Gustavo e Raquel.

A tabela a seguir mostra a idade de cada um deles.

Pessoas da família Idade

Mário 49 anos

Rosa 42 anos

Gustavo 11 anos

Raquel 9 anos

a) Quantos anos Mário tem a mais que Raquel?

49

2 9

40

Resposta: Mário tem 40 anos a mais que Raquel.

b) Qual é a diferença de idade entre Rosa e Gustavo?

42

2 11

31

Resposta: A diferença de idade entre Rosa e Gustavo é 31 anos.

Giz

de

Cer

a/Te

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ID/B

R

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CApítulo 3

20

Subtração com reagrupamento5. Efetue as subtrações a seguir.

a)90

b) 93 c) 319 d) 783

2 43 2 49 2 272 2 599

47 44 047 184

6. Efetue as subtrações a seguir. Veja o exemplo:

82 2 19 5 (80 1 2) 2 (10 1 9) 5 (70 2 10) 1 (12 2 9) 5 60 1 3 5 63

a) 61 2 33 5

b) 86 2 49 5

c) 72 2 25 5

d) 453 2 304 5

5 100 1 40 1 9 5 149

e) 743 2 398 5

5 300 1 40 1 5 5 345

f) 825 2 567 5

5 200 1 50 1 8 5 258

10 8 138 112 13 17 6

(60 1 1) 2 (30 1 3) 5 (50 2 30) 1 (11 2 3) 5 20 1 8 5 28

(80 1 6) 2 (40 1 9) 5 (70 2 40) 1 (16 2 9) 5 30 1 7 5 37

(70 1 2) 2 (20 1 5) 5 (60 2 20) 1 (12 2 5) 5 40 1 7 5 47

Professor: Explique aos alunos que fracionamos o minuendo e o subtraendo em centenas, dezenas e unidades. A seguir, devemos fazer, primeiro, a subtração das centenas, depois a das dezenas e, por

as subtrações de cada uma dessas classes diretamente. Finalmente, somamos os resultados obtidos.

fim, a das unidades, utilizando associações que permitam efetuar

(400 1 50 1 3) 2 (300 1 4) 1 (400 2 300) 1 40 1 (13 2 4) 5

(700 1 40 1 3) 2 (300 1 90 1 8) 5 (600 2 300) 1 (130 2 90) 1 (13 2 8) 5

(800 1 20 1 5) 2 (500 1 60 1 7) 5 (700 2 500) 1 (110 2 60) 1 (15 2 7) 5

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38

3o ANo

23


9. Se Francisco tivesse R$ 30,00 a mais do que tem, poderia comprar uma mala, cujo valor é mostrado no quadro a seguir.

Produto Preço

1

a) Qual é o preço da mala?

100

1 20

120

Resposta: O preço da mala é R$ 120,00 .

b) Qual é a quantia, em real, que Francisco tem?

120

] 30

90

Resposta: Francisco tem R$ 90,00 .A

fric

a S

tudi

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CApítulo 3

22

Operações inversas: adição e subtração8. Efetue as subtrações a seguir e tire a prova de acordo com o exemplo.

a) 35 2 23 5 Prova e) 345 2 234 5 Prova

35 12 345 111

2 23 1 23 2 234 1 234

12 35 111 345

b) 47 2 26 5 Prova f) 421 2 219 5 Prova

47 21 421 202

2 26 1 26 2 219 1 219

21 47 202 421

c) 65 2 39 5 Prova g) 610 2 357 5 Prova

65 26 610 253

2 39 1 39 2 357 1 357

26 65 253 610

d) 97 2 59 5 Prova h) 502 2 237 5 Prova

97 38 502 265

2 59 1 59 2 237 1 237

38 97 265 502

111 1

155 1 10105 11

178 1 1294 11

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39

3o ANo

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Explore mais11. Alexandre está ajudando Fernando a efetuar adições. Observe abaixo o

exemplo. Agora, veja como Fernando resolveu o item a. Depois efetue as adições a seguir.

247 1 326 1 413 5 986

Professor: Explique aos alunos que, pela subtração exemplificada, cujo resto ou diferença é conhecido, é necessário reagrupar cada termo por item e reproduzir a subtração do exemplo e outra conta, cujos números são menores e o resultado é mais simples de ser obtido.

a) 250 1 330 1 408 5 988 d) 252 1 331 1 409 5 992

250 1 330 1 408 5

5 (247 1 3) 1 (326 1 4) 1

1 (413 2 5) 5 247 1 326 1 413 1

1 (3 1 4 2 5) 5

5 986 1 (7 2 5) 5 986 1 2 5

5 988

252 1 331 1 409 55 (247 1 5) 1 (326 1 5) 1 (413 2 4) 5 5 247 1 326 1 413 1 (5 1 5 2 4) 55 986 1 (10 2 4) 5 986 1 6 5 992

b) 249 1 328 1 412 5 989 e) 257 1 334 1 404 5 995

249 1 328 1 412 55 (247 1 2) 1 (326 1 2) 1 (413 2 1) 55 247 1 326 1 413 1 (2 1 2 2 1) 55 986 1 3 5 989

257 1 334 1 404 55 (247 1 10) 1 (326 1 8) 1 (413 2 9) 5 5 247 1 326 1 413 1 (10 1 8 2 9) 55 986 1 (18 2 9) 5 986 1 9 5 995

c) 255 1 328 1 406 5 989 f) 255 1 335 1 409 5 999

255 1 328 1 406 55 (247 1 8) 1 (326 1 2) 1 (413 2 7) 5 5 247 1 326 1 413 1 (8 1 2 2 7) 55 986 1 (10 2 7) 5 986 1 3 5 989

255 1 335 1 409 55 (247 1 8) 1 (326 1 9) 1 (413 2 4) 5 5 247 1 326 1 413 1 (8 1 9 2 4) 55 986 1 (17 2 4) 5 986 1 13 5 999

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CApítulo 3

24

Problemas10. A massa, em quilograma, de cada automóvel está registrada abaixo de

cada um deles.

Massa: 1 620 kg Massa: 1 160 kg

Massa: 1 375 kg Massa: 1 645 kg

a) Qual é a cor do automóvel que tem maior massa?

A cor preta (1 645 kg).

b) Qual é a cor do automóvel que tem menor massa?

A cor amarela (1 160 kg).

c) Quantos quilogramas o automóvel preto tem a mais que o azul?

1 645

2 1 620

0025

Resposta: O automóvel preto tem 25 quilogramas a mais que o azul.

d) Quantos quilogramas o automóvel de menor massa precisaria ter a mais para se igualar ao automóvel de maior massa?

1 645

2 1 160

0 485

Resposta: O automóvel de menor massa precisaria ter 485 quilogramas a mais.

145

Tony

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Caderno de ATIVIDADES - Edições SM São Paulo, 1a edição 2015 1o ao 3o ano PRIMEIRO CICLO Caderno de ATIVIDADES ENSINO FUNDAMENTAL Alfabetização Matemática Organizadora Edições