Campus 581

CAMPUSMILENIO.COM.MX 581 • JUEVES 23 DE OCTUBRE, 2014

Peligran en zonas alejadas

PASANTESDE MEDICINA,

EN RIESGO

EL PING-PONGANTES

DEL DIÁLOGO

Instituto Politécnico Nacional

PUNTO DEINFLEXIÓN PARA

LA JUSTICIA

Ayotzinapa

Temor e indignación en la población

La UJAT SE VINCULA CON LA UE La BUAP ESTRECHA LAZOS CON RUSIA DIGITALIZA LA UNAM su acervo editorial

SHUTTERSTOCK

@CAMPUSMILENIO CAMPUS-MILENIO

ÍNDICE

BREVES

CAMPUS 581 • 23 DE OCTUBRE 2014

Analizan en UdeG nuevas tecnologíasCongreso de Comunicación Pública Contingente

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AUTÓNOMA METROPOLITANA • JOSÉ MARTÍNEZ VILCHIS UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO • EDUARDO

GASCA PLIEGO UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO • RAÚL GODOY MONTAÑEZ UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN • ALFREDO DÁJER ABIMERHI (UADY) • LUIS MIER Y TERÁN

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA • HUMBERTO MUÑOZ GARCÍA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO • JOSÉ

LEMA LABADIE UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA • FELIPE MARTÍNEZ RIZZO (UAA) • RAÚL TREJO DELARBRE

(UNAM) • JOSÉ ÁNGEL PESCADOR OSUNA EL COLEGIO DE SINALOA • JOSÉ SARUKHÁN KÉRMEZ UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO • ENRIQUE VILLA RIVERA INSTITUTO

POLITÉCNICO NACIONAL • JOSÉ ANTONIO DE LA PEÑA (UNAM) • CARLOS CALDERÓN VIEDAS (UAS) • ALEJANDRO CANALES (UNAM) • LUIS GONZÁLEZ DE ALBA (UNAM) • OTTO GRANA-

DOS ROLDÁN (ITESM) • GILBERTO GUEVARA NIEBLA (UNAM) • ROLLIN KENT SERNA (BUAP) • RODRIGO LÓPEZ ZAVALA

(UAS) . JAVIER MENDOZA ROJAS (ANUIES) • CARLOS PALLÁN FIGUEROA (UAM) • ROBERTO RODRÍGUEZ GÓMEZ (UNAM) •

MA. HERLINDA SUÁREZ Z. (UNAM) • SYLVIE DIDOU AUPETIT (CINVESTAV) • LIBERATO TERÁN OLGUÍN (UAS) • FRANCISCO

J. MARMOLEJO (CONAHEC, UNIVERSITY OF ARIZONA) • JUAN DOMINGO ARGÜELLES (UNAM)• PORFIRIO CARRILLO

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DIRECTORA DE INNOVACIÓN COMERCIAL

DIRECTORA CREATIVA

DIRECTOR DE MERCADOTECNIA CORPORATIVA

DIRECTOR DE PROYECTOS ESPECIALES

DIRECTOR DE PRODUCCIÓN

(†) JESÚS D. GONZÁLEZFUNDADOR

FRANCISCO A. GONZÁLEZPRESIDENTE

El nuevo espacio público será el tema del Congreso de Comunicación Pública Contingente 1.0, a celebrarse del 29 al 31 de octubre, en el Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades (CUCSH) de la Uni-versidad de Guadalajara y el Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas (CUCEA).

El congreso tiene tres objetivos: vincular a estudiantes y egresados con las principales áreas del desarro-llo profesional; generar un espacio

de alto nivel de discusión académica y llevar a la práctica las competen-cias que los alumnos desarrollan en la parte profesional, expresó Carlos Vidales González, coordinador de la licenciatura en Comunicación Públi-ca del CUCSH.

En el marco de este congreso el 30 de octubre, será presentado el número 1 de la revista Alofonía, publicación estudiantil y un espacio para el diálogo. Mayores informes en la página contingente.mx.

Con el fin de propiciar el intercambio de conocimiento científico para facilitar la participación y desarrollo espacial de México y otros países emergentes, el CICESE fue sede del congreso ONU/México, “Simposio sobre tecnología espacial básica”.

El encuentro fue coordinado por la Organización de la Naciones Unidas, la Agencia Espacial Mexicana (AEM) y el CICESE.

Contó con la presencia de institu-ciones de más de 60 países, permitiendo

así fortalecer alianzas estratégicas con la ONU, Latinoamérica, el Caribe y

el bloque de países desarrollados en materia de tecnología básica para apoyar el desarrollo de avance espa-cial de los países emergentes.

El foro internacional tuvo como objetivo propiciar el intercambio de experiencias entre expertos para

facilitar que todas las naciones pue-dan contar con los elementos que per-

mitan su participación en el uso pacífico del espacio.

3• BUSCA UJAT VINCULACIÓN ACADÉMICA CON LA UE 4• REGLA DE TRES 5• PUNTO DE INFLEXIÓN

EL PING-PONG ANTES DEL DIÁLOGO 6• OTOÑO SANGRIENTO Y SOMBRÍO

¿ORIGEN ES DESTINO? 7• ARGUMENTOS PARA UNA MEJOR EDUCACIÓN 8• PELIGROS Y DILEMAS DEL SERVICIO SOCIAL MÉDICO EN MÉXICO 9• NUESTRO CORAZÓN DE LAS TINIEBLAS 10• EL IPN SE ENCAMINA AL ESTANCAMIENTO 11• NO SOLO UN SUPERHÉROE

ANNABELLE, LA PRECUELA DE EL CONJURO 12• ECODEMS, UNA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DOCENTES 12• PANORAMA 16• DIGITALIZA EL IISUE DE LA UNAM SU ACERVO EDITORIAL

Especialistas debatirán sobre el nuevo espacio público.

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Fé erratas: En la edición 580 en el texto La literatura infantil: entre la ficción y la mentira, omitimos desafortunadamente el crédito de Juan Domingo Argüelles, Una disculpa al autor y a nuestros lectores.

Realiza CICESE Congreso de Tecnología Espacial

CAMPUS • 23 DE OCTUBRE 2014 MILENIO2

REDACCIÓN CAMPUS

El rector de la Universidad Juá-rez Autónoma de Tabasco (UJAT), José Manuel Piña Gutiérrez, se reu-nió con los embajadores de Chipre, Portugal, Eslovaquia, Finlandia, Polonia, Irlanda, República Checa, Alemania, Suecia, Italia, Dinamarca, Bélgica, Austria, Holanda y Bulgaria.

El encuentro se realizó en el Cen-tro Internacional de Vinculación y Enseñanza de la UJAT.

En el acto, el rector destacó que la participación de mil estudiantes en programas de movilidad académica durante el presente año, la creación de licenciaturas enfocadas al sector energético del país y los lazos de co-laboración nacionales e internacio-nales con instituciones de educación superior, son algunas de las fortalezas de la UJAT.

Esto para proyectar una mayor vinculación con los sectores produc-tivos, sostuvo al reunirse con el cuer-po diplomático de la Unión Europea.

Los diplomáticos estuvieron en-cabezados por el embajador de la Unión Europea en México, Andrew Standley.

Al presentar los proyectos que la UJAT ha emprendido para poten-cializar las fortalezas del estado, la región y el país, Piña Gutiérrez enumeró acciones en materia de cambio climático, manejo del agua, extensionismo rural y formación de capital humano para empresas del sector energético.

“Nuestra oferta educativa inclu-ye las licenciaturas en Ingeniería Geofísica e Ingeniería en Petroquí-mica, y recientemente se impartió el Diplomado en Inspección y Man-tenimiento de Ductos en colabo-ración con la compañía británica PENSPEN”, subrayó.

Por su parte, los embajadores, Anne Lammila, de Finlandia, y Sonja Hyland, de Irlanda, coincidieron en señalar que existen amplias oportu-nidades de crecimiento para el traba-jo de vinculación que ha emprendido la UJAT en temas como la seguridad alimentaria, el cambio climático y el sector petrolero, por lo que se debe promover la firma de acuerdos para lograr el intercambio de estudiantes y profesores a través del otorgamiento de becas.

En su mensaje, el rector de la UJAT destacó también la impartición de la Maestría en Integridad de Ductos en la modalidad a distancia, producto de

un convenio de colaboración con la Universidad de Northumbria, Reino Unido. Ponderó además la visita en julio pasado del Embajador del Reino Unido en México, Duncan Taylor.

En tanto, la secretaria de Servicios Académicos de la UJAT, Dora María Frías Márquez, enumeró los avances de esta casa de estudios, como el ingre-so de las maestrías y doctorados en el Programa Nacional de Posgrados de

Calidad del Conacyt, y la aceptación del 75 por ciento de la demanda educativa.

Frías Márquez manifestó el in-terés de la UJAT por incrementar lazos de colaboración que permi-tan a estudiantes y profesores par-ticipar en programas de movilidad como Tempus, Erasmus Mundus, Jean Monnet y Alfa, que promueven becas para el estudio de posgrados en Europa.

José Manuel Piña Gutiérrez, rector de la UJAT, se reunió con embajadores de la UE encabezados por Andrew Standley.

La UJAT busca una mayor integración con los sectores productivos.

Busca la UJAT vinculaciónacadémica con la UEEn reunión con representanes de la Unión Europea en México, la institución muestra sus fortalezas

Amplias posibilidades en trabajo colaborativo

Fortalecer lazos

El secretario de Investigación, Posgrado y Vinculación de la UJAT, Wilfrido Miguel Contreras Sánchez, dio a conocer que la máxima casa de estudios de los tabasqueños ha desarrollado importantes proyectos para la transferencia de conocimiento y tecnología.

En ese sentido, manifestó el interés de la UJAT para participar en el programa europeo Horizonte 2020, que otorga financiamiento

a proyectos de investigación e innovación.

Durante dos días, la UJAT fue sede de los encuentros que el Cuerpo Diplomático de la Unión Europea sostuvo con el secretario de Desa-rrollo Económico y Turismo, David Gustavo Rodríguez Rosario, y con el presidente de la Comisión Estatal de Derechos Humanos Tabasco, Jesús Manuel Argáez de los Santos.

Otros de los embajadores que se reunieron con el rector de la UJAT fueron el de Alemania, Víktor

Alejander Elblinng; de Austria, Eva Hager; de Bélgica, Hans Christian Kint; de Bulgaria, Hristo Gudjeb; de Chipre, Evagoras Vryonidest; de Dinamarca, Henrik Bramsen Hahn; y de Grecia, Xenia Stefanidou.

También acudieron de la República Checa, Lubomir Hladík; de Italia, Alessandro Busacca; de Portugal, Joäo José Gómes Caetano Dasilva; de Países Bajos, Dolf Hogewoning; de Polonia, Beata Wojna; de Es-lovaquia, Jaroslav Blasko, y de Suecia, Jürgen Persson.

Los programas de movilidad académica y sus nuevas licenciaturas están relacionadas con el sector energético

LOS PROGRAMASde movilidad y sus nuevas licenciatu-ras relacionadas al sector energético, son algunos de los puntos fuertes de la institución

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CAMPUS • 23 DE OCTUBRE 2014MILENIO 3

NOTA DE LA SEMANA

Hooligan politécnico. Tal es el caso del afamado Donovan Garrido, exvocero del movimiento politécnico, quien hoy reparte su tiempo en entrevistas en los distin-tos medios que han decidido que este joven sea la voz que puede de-finir y esclarecer cuál es el sentir de miles de alumnos del IPN. Un per-sonaje que, además de ser relegado, por su protagonismo, y ahora vemos que también por su soberbia, como representante de la llamada Asam-blea General Politécnica (AGP), se da el lujo de regañar y amenazar a los conductores de noticiarios ra-diofónicos y usar su lenguaje soez en contra de funcionarios.

Los casos. Veamos si no. El pasado 21 de octubre, en el progra-ma de Martín Espinosa, en Reporte 98.5, de Grupo Imagen, alzó la voz en reiteradas ocasiones para decirle al aire al conductor “ya bájale”, en alusión al cargo de vocero que mu-chos aún le dan. Y usando frases y expresiones como “Súper Gober”, refiriéndose a la Secretaría de Go-bernación, se le fue la entrevista. El mismo día, en Milenio Noticias, habló de un “tsurito” (sic) con per-sonas encapuchadas rondando las instalaciones politécnicas. Pero lo más preocupante ocurrió durante la charla que sostuvo con Denisse Merker, de quien se extraña que, a pesar de su profesionalidad, haya optado por dar tanto peso y espacio a este personaje.

Insultos a modo. Sin cuestio-nar a fondo sus dichos, y sin inqui-rirlo sobre las propuestas que quie-ren impulsar en la mesa de negocia-ción con las autoridades, Donovan Garrido se dio vuelo demostrando

cuál es el verdadero tono que a él, y al grupo que lo secunda, conviene que siga el conflicto politécnico. Primero, dijo que el movimiento debe seguir su esencia incluida en los 10 puntos del pliego petitorio, "y no las estupideces que nos ha lan-zado el mercenario de Educación Pública (Emilio) Chuayffet, porque él es quien primeramente ha entur-biado todo".

Sin cuestionar. Con ese tipo de expresiones radicales, discurrió la entrevista. Incluso ofreciéndole al joven muchas disculpas por haber-lo llamado vocero del movimiento. Ninguna pregunta para inmutarlo o incomodarlo. Como aquella vez en que Carlos Loret de Mola, apareció en pantalla para entrevistar a Édgar Valdez Villarreal, alias “La Barbie”. Parece que de lo que se trata es de no perturbar al exvocero, que dice que nunca fue vocero. Aunque aparece más que un vocero y usa un lengua-je que no es reflejo ni modelo de la concertación.

Más de Donovan. Pero no sólo esa ocasión tomó esa actitud visceral, que no es ni la totalidad, ni la representatividad de quienes conforman el movimiento estu-diantil. El problema es el reflector que le han puesto muchos medios para crecer como figura pública. Con Alejandro Cacho, en MVS Ra-dio, se refirió al propio titular de la SEP como “el salvador y el mesías”, y disparó su verborrea contra “los imbéciles” de La Razón, mismo ca-lificativo que ya les había endilgado, el 6 de octubre, con Adela Micha, en Grupo Imagen. Incluso, en su entre-vista con Alejandro Cacho, apuntó que “Chuayffet en vez de aclarar las

aguas, les llegó a echar más lodo y más mierda”. En Antena Radio, el pasado 15 de octubre, también tun-dió a los “desgraciados de Goberna-ción”, al hablar de la propuesta de establecer una mesa paritaria.

Contra los partidos. En su afán de separarse y deslindarse de cualquier expresión política, este personaje se refirió a Morena, PAN, PRI y PRD como “unos des-graciados asquerosos y conmigo no pueden”. Y cuando llegó el turno de Gerardo Fernández Noroña y An-drés Manuel López Obrador, los catalogó “como la vergüenza de la izquierda mexicana, son un fraude”, le dijo a Luis Cárdenas, también en MVS Radio. Como se aprecia, si la radicalidad logra imponerse en el movimiento, será porque juegan en esta dirección y con este encono. Sin embargo, la AGP tiene múltiples ex-presiones y todos confían en que se apueste por el diálogo y la voluntad de acuerdos, en beneficio de la co-munidad politécnica.

Atentos en Aguascalien-tes. La situación en la Universi-dad Autónoma de Aguascalientes (UAA) puede tornarse más com-plicada de lo que en realidad es. El ajuste a las cuotas que se aplica anualmente, sin mayor recelo, este año ya generó inconformidad entre algunos grupos de estudian-tes que exigen la derogación de esas medidas. ¿Le suena? El rec-tor Mario Andrade Cervantes ya recibió el pliego petitorio que los alumnos le hicieron llegar, aun-que ya advirtió que la cancelación de ese ajuste no se hará efectivo. Lo que preocupa es que ya se iden-tificó a algunos de los líderes es-

tudiantiles con algunos partidos políticos ¿Verdad que sí le suena?

Agenda ANUIES. Por cier-to, en la XLIII Sesión Ordinaria del Consejo de Universidades Públicas e Instituciones Afines (CUPIA), que la Asociación Nacional de Univer-sidades e Instituciones de Educa-ción Superior (ANUIES) realizará mañana en Mazatlán, Sinaloa, se espera un pronunciamiento muy importante de Enrique Fernández Fassnacht, secretario general eje-cutivo del organismo, en relación con los hechos que han afectado últimamente al sector de la educa-ción superior. Atentos a lo que diga el representante de las instituciones más importantes del país.

Elecciones en Querétaro. Finalmente, en la Universidad Autó-noma de Querétaro (UAQ), se cum-plió el plazo y ayer se instalaron 95 urnas en las diferentes facultades de la institución para que la comu-nidad universitaria acudiera a emitir su voto para elegir al nuevo rector. Para cuando lea esto, la comisión en-cargada de los comicios habrá dado a conocer los resultados preliminares. Hasta ahora, el presidente de la Co-misión Electoral, Carlos Nuñez, ha destacado la civilidad del proceso. Lo interesante del caso es que los contendientes aceptan los resulta-dos, tal cual sean, y no veamos desde hoy muestras de inconformidad con los dados cargados,que ya denuncia-ron, para favorecer la reelección del hoy encargado de la UAQ, Gilberto Herrera Ruiz.

En la UABC también. Don-de también entra en su recta final la sucesión, es en la Universidad Autó-noma de Baja California (UABC), donde el Congreso del estado y el rector, Felipe Cuamea Velázquez, firmaron la pipa de la paz y todo quedó en un mal entendido, sobre la supuesta inversión de recursos uni-versitarios en la Bolsa Mexicana de Valores. Todo reducido a su mínima expresión y al mínimo daño. Por lo pronto, la Junta de Gobierno ya pu-blicó la convocatoria. Y aunque las autoridades insisten en que se rea-lizó una gran consulta para elegir al sucesor, con Alejandro Mungaray Lagarda en la Junta de Gobierno, ya sabemos cuál fue la utilidad de ese ejercicio de opinión.

Yoloxóchitl

Bustamante

Díez, ex directora

general del IPN;

El titular de

la SEP, Emilio

Chuayffet

Chemor;

el rector de la

UAA, Mario

Andrade

Cervantes;

y el titular de la

UAQ, Gilberto

Herrera Ruiz.

“El Congreso del estado y el rector, Felipe Cuamea Velázquez, firmaron la pipa de la paz y todo quedó en un mal entendido, sobre la supuesta inversión de recur-sos universitarios en la Bolsa Mexi-cana de Valores”

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* [email protected]


EDITORIAL

CARLOS REYES

REGLA DE TRES

ENCUMBRAR PERSONAJES. El movimiento estudiantil en el Instituto Politécnico Nacional (IPN), que inició con la demanda de derogar el reglamento interno y los cambios a los planes de estudio, y que fue escalan-do hasta la exigencia de separar de su cargo a Yoloxóchitl Bustamante Díez, y otras demandas que no estaban contempla-das, también ha servido para encumbrar voces y personajes que, lejos de coadyuvar a solucionar este problema, inciden en la opinión pública con el poder que les han dado ciertos medios y ciertos comunicadores. Un poder hasta ahora injusti-ficado como lo demuestran sus propios dichos y apreciaciones viscerales. Además, fuera del tono de la concertación y diálogo propuesto por el Gobierno Federal, e impulsado, hay que decirlo, por algunos grupos de estudiantes.

Roberto Rodríguez Gómez UNAM. Instituto de Investigaciones Sociales. [email protected]

Alejandro CanalesUNAM-IISUE/[email protected] Twitter: canalesa99

Lo ocurrido con los estudiantes de la Escuela Normal Rural Isidro Burgos de Ayotzinapa muestra cla-ramente el momento de crisis en el que nos encontramos. No solo es un hecho sumamente lamentable o la situación crítica de la entidad federativa, la institución educativa o incluso la insostenible ausencia de seguridad pública, es el panóp-tico por el que vemos la cara de la desigualdad social en el país, la in-dolencia, la impunidad y la ausencia de responsabilidad pública.

Un mes después no se conocen los detalles de lo ocurrido el 26 de septiembre en Iguala, Guerrero; lo que existe son fragmentos de testi-monios, algunas hipótesis sobre lo que realmente ocurrió y múltiples conjeturas. Sin embargo, lo cierto es que no sabemos dónde están los 43 estudiantes de la escuela normal que desaparecieron en esa fecha y menos la autoridad local encargada de la se-guridad pública.

Hoy nos ente-ramos que el pre-sidente municipal, el encargado del interés público en la localidad, y su cuerpo de se-guridad, eran parte de la misma delincuencia más que del servicio y gobierno. Una confusión entre autoridades y delincuentes que no se sabe bien a bien quién es quién.

Tal vez ese es uno de los prin-cipales problemas: los servidores públicos no son tales, aunque con sus excepciones, prácticamente en todos los niveles y en múltiples ámbitos los funcionarios son unos depredadores. La Constitución de 1917, en su título cuarto, estable-ció claramente las responsabilida-des de los funcionarios públicos en el desempeño de sus funciones, pero hoy, casi un siglo después, los servidores públicos lejos de apegarse a los preceptos consti-tucionales, han abdicado de lo que constituye su razón de ser.

En la Constitución actual, en el mismo título cuarto, con las re-formas de 1982, en el artículo 108 quedó establecido que serían con-siderados como servidores públicos todos los representantes de elección popular, lo mismo que los miem-bros del poder judicial federal, del poder judicial del Distrito Federal, los del Congreso de la Unión, de la Asamblea Legislativa del Distrito Federal o de la administración pública federal. Una responsabili-dad por “los actos u omisiones que incurran en el desempeño de sus respectivas funciones”.

La reforma constitucional de diciembre de 1982 se dio a los pocos días de que asumió el car-go como presidente Miguel de la Madrid Hurtado, precisamente después de los escándalos por los inocultables y fastuosos gustos y bienes del entonces jefe de la policía capitalina, la crisis de se-guridad pública que provocó, las especulaciones por los nexos con la delincuencia y su relación con el ex presidente José López Portillo.

No obstante, la “renovación moral” de los servidores públi-cos duró lo que dura el invierno. Una vez que se apaciguaron las conciencias, disminuyeron las críticas, se confiscaron los bienes mal habidos y la tinta de la refor-ma constitucional se secó, los fun-

cionarios volvieron a lo que mejor sa-bían hacer. No, la corrupción no es patrimonio nacio-nal ni un asunto cultural, es un tema de impunidad y de instituciones.

Mientras la s tropelías de los servidores públi-cos queden impu-nes, como hemos

presenciado una y otra vez, en un escala y en otra, en cualquier entidad federativa y bajo las di-ferentes fuerzas políticas, muy difícilmente tendremos resul-tados diferentes. También mien-tras persista la confusión entre delincuentes y funcionarios pú-blicos o si el cálculo es que las posibilidades de ser sancionados es mínima o remota.

El otro tema es el propiamen-te educativo. Es paradójico que cuando la gran reforma educativa quedó aprobada, la de los acuerdos, las negociaciones y la persuasión en las élites, la que solamente espera desdoblarse en el complejo sistema educativo, ahora resulta que su base comienza a mostrar fisuras, no toca a los últimos eslabones de la cadena y sus supuestos beneficiarios no se sienten como tales.

Es Guerrero con sus indicado-res de rezago y son las normales rurales olvidadas, pero podría ser y son otras entidades, otros niveles educativos y otros temas, porque lo que está en el fondo es la persistente desigualdad social y la impunidad. Es un Estado que ha fallado en su responsabilidad elemental de seguridad pública y bienestar social.

Ojalá que el caso de Ayotzi-napa sea el punto de inflexión para revertir la impunidad y atender los graves rezagos sociales.

Punto de inflexión El ping-pong antes del diálogoUn mes después, continúa la impunidad El tiempo corre para la solución del conflicto

El lunes 21 integrantes de la Asamblea General Politécnica (AGP) entregaron a las secretarías de Educación Pública, de Gobernación y de Hacienda, a la Cámara de Diputados, así como a la Oficina de la Presidencia de la República, el documento que puntualiza su respuesta a las propuestas que la SEP hizo llegar a la representación estudiantil el 14 de este mes.

El documento de la SEP se proponía especificar la respuesta general que ofreció la Segob, en voz del secretario Miguel Ángel Osorio Chong, al pliego petitorio de la AGP, el 30 de septiembre. En aquel momento, los estudiantes consideraron que, pese al gesto de voluntad para la interlocución, la respuesta dada era “imprecisa e incompleta”, lo que motivó la intervención de la SEP para afinar una respuesta a las demandas estudiantiles.

El petitorio que la AGP entregó a Gober-nación incluía diez puntos. En resumen: cancelación del Reglamento Interno; cancelación de los planes de estudio reformados; destitución de la directora general; salida de la Policía Bancaria e Industrial; cese de pensiones vitalicias a los ex directores; democratización del IPN; garantía de no represalias; incremento al presupuesto del IPN y al presupuesto federal de educación superior, ciencia y tecnología por un monto equivalente al dos por ciento del PIB; dar a conocer las formas de injerencia del sector privado en el IPN; y fuera grupos porriles del IPN.

La respuesta de Segob abordaba, en efecto, los puntos del pliego y ofrecía respuesta directa a algunos, pero no a todos. Se proponía, en concreto, la cancelación del Reglamento Interno y de los planes de estudios reformados, así como la supresión de la policía bancaria en el Politécnico. Además, en el acto de entrega de esta respuesta se anunció la renuncia de Yoloxóchitl Bustamante Díez.

El 8 de octubre los estudiantes dieron respuesta al planteamiento de Segob mediante la precisión de sus demandas y la formulación de nuevos elementos. Se exige ahí la realización de un Con-greso Nacional Politécnico con carácter resolutivo y refundacional; la elección de un director general mediante voto universal, libre, secreto y directo de los integrantes de la comunidad poli-técnica, la desvinculación del IPN de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) y del Sistema Nacional de Bachillerato, así como la abrogación del decreto que dio lugar al Tecnológico Nacional de México.

Ante el nuevo posicionamiento de la AGP, la SEP respondió con una propuesta básica: la realización de una mesa de diálogo público, transmitida por el Ca-nal 11 del IPN, que permita desahogar algunos puntos del pliego petitorio y establezca bases para la realización del Congreso Nacional Politécnico. En el texto se aclara, asimismo, que el Tecnológico Nacional de México no tiene vinculación con el IPN, sino que es una institución independiente del mismo.

Después de varias sesiones (15 a 19 de octubre), la AGP resolvió aceptar la propuesta de diálogo público de la SEP aunque condicionar su celebración al cumplimiento de varios prerrequisitos. Tal es el sentido del documento entre-gado el 21 de octubre. Bajo el título de “Condiciones para entablar la mesa de diálogo” se exigen tres puntos: Primero, que se constituya y oficialice el Congreso Nacional Politécnico (CNP); segundo, que se garantice que no habrá represión, coerción o intimidación a los participan-tes en el movimiento; y tercero, que se garantice la no participación del IPN en la Reforma de la Educación Media Superior y el Sistema Nacional de Bachillerato. El resto del documento propone una agenda de puntos a tratar en la mesa de diálogo, fundamentalmente las exigencias originales del pliego petitorio.

De la respuesta de la AGP, la primera condición es la más compleja: la constitución del Congreso Nacional Politécnico. Por dos razones: Primera, si la organización del CNP entiende como una condición anterior al diálogo, parece inevitable la demora, por un lapso indefinido, de la reanudación de actividades acadé-micas. Segunda, la AGP propone que el Congreso se organice a través “de una comisión que se integrará por personas designadas por la comunidad politécnica representadas a través de la AGP, y en su caso agentes externos que se consideren pertinentes”. El segundo punto es parti-cularmente problemático porque la AGP, en su configuración actual, no incluye a representantes de la comunidad acadé-mica y administrativa del Politécnico, ni a estudiantes de posgrado.

A los profesores, investigadores, así como al personal administrativo y de servicio del Politécnico los representa el SNTE. Se agrupan en la sección 60, apenas inaugurada en diciembre de 2013, tras la reorganización determinada por el gremio en 2012. Si el CNP, como se propone en el último documento de la AGP, implica cambios de fondo en la institucionalidad del IPN, es de esperarse que la organización sindical se pronuncie y demande participación en las fases del proceso, lo que abre una nueva vertiente al movimiento, de complejo procesamiento.

En la coyuntura, el tiempo corre en contra del movimiento estudiantil. Ojalá se encuentren soluciones que, sin perder el enfoque de la movilización, eviten el deterioro de la legitimidad que han conseguido.

Ayotzinapa: Instituto Politécnico Nacional:

“Mientras las tropelías de los servidores públicos queden impunes, muy difícilmente tendremos resultados diferentes”

LAFUNCIÓNdel servidor público en la actuali-dad es opuesta a la que original-mente se pensó

La petición de la AGP de constituir un Congreso Nacional se muestra compleja al no estar constituido éste por la totalidad de la comunidad politécnica

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OPINIÓN

Carlos Pallán FigueroaMiembro de la Junta Directiva de la Universidad Autónoma Metropolitana. [email protected]

¿Origen es destino?El movimiento del IPN:

Armando Alcántara SantuarioUNAM-IISUE/[email protected]

Posiblemente la trayectoria del movimiento suscitado en el Poli-técnico haya sido trazada esa tarde lluviosa del primer viernes de oc-tubre, cuando el secretario Osorio Chong dio a los estudiantes aque-lla respuesta que él mismo calificó de “seria y contundente”. Como pronto lo mostraron los aconteci-mientos: algunas de las “solucio-nes propuestas” (cancelar regla-mentos y planes de estudios) no son atribuciones directas del go-bierno federal, dependen del Con-sejo General Consultivo (CGC) y del propio director general del Po-litécnico. Además, no bastaba con proponer para que la solución se aceptase, se dieron contrapropuestas (viernes 10), algu-nas de enorme cala-do, que nuevamente obligan al gobierno federal a reformular sus posiciones ini-ciales. En resumen: los calificativos de “serio y contunden-te” parecen haberse evaporado en las tres semanas transcurridas, como la lluvia de aquel día.

En las horas que antecedieron al segundo encuentro que el secre-tario Osorio Chong sostendría pú-blicamente con los estudiantes, el optimismo campeaba en el palacio de Cobián. Con gran despliegue noticioso se había dado ya a cono-cer la reunión habida con el Pre-sidente de la República, de donde había emanado ya la propuesta que esa tarde se le daría a los Politécni-cos. La disolución del movimiento, que ya para entonces tenía 10 días, parecía al alcance. Las palabras del secretario así lo presagiaban: “Fue un muy buen encuentro (el del 30 de septiembre), que nos permitió estar preparando, en este momen-to, ya una respuesta que permita, a su vez, que regresen ya a las aulas como lo desean los jóvenes y como lo deseamos todos” (Crónica, 3 de octubre).

Sin el suspenso del encuentro anterior, éste del viernes 3 para muchos observadores parecía ser sólo de trámite. El elogio unánime recibido por parte de los medios alentaba, sin duda, esa disposición que ningún otro antecesor en el puesto había tenido con movi-miento alguno en la historia del México moderno.

Ahí nuevamente, en Bucareli rodeado por una multitud, el se-cretario fue desgranando cada una de las respuestas al pliego petitorio. En todas hubo un sí, a veces ge-nérico (como en el caso del ocho y el dos por ciento del PIB para educación, ciencia y tecnología) pero también específico y —aho-ra sí— contundente. Entre estas

últimas sobresalen tres: a) la “can-celación” del Reglamento Interno; b) la “cancelación” de los planes y programas de estudios solicitados; c) la convocatoria al CGC y a los Consejos Técnicos para determi-nar el procedimiento que permita nombrar a los representantes que intervengan en el proceso de de-mocratización del Instituto.

Inexplicablemente, dado el an-tecedente presidencial, en las tres respuestas el secretario fue erráti-co e impreciso. Las dos “cancela-ciones” son facultades exclusivas del CGC y del director general del Politécnico. La convocatoria sólo puede ser expedida por el director

o una tercera parte de los miembros de ese órgano co-legiado. Además, las dos primeras ya habían procedido con la decisión de la directora general de no publicar el Re-glamento, así como suspender la vigen-

cia del plan de estudios de la ESIA, el único cuestionado hasta enton-ces. Si la idea era conceder todo lo solicitado faltaban las formas (que siempre serán fondo) preconiza-das por Reyes Heroles, o el “aseo político” con el que siempre proce-dió el profesor Olivares Santana, dos de los ilustres antecesores del actual secretario.

La muestra más patente de esto último fue haber dado por bueno el argumento estudiantil de la “tecnificación” de la educación politécnica y su correspondiente descenso en calidad. La respues-ta del secretario fue obsecuente y contradictoria: “no puede ni debe tecnificarse la educación, reduciendo con esto la excelencia educativa de las escuelas de nivel medio superior y superior, por lo que la SEP anuncia que se can-celan los planes y programas de estudios que han solicitado en su pliego”. Con esta declaración el se-cretario desconocía una realidad que ha sido motivo de orgullo en el Instituto.

En el nivel medio superior, el IPN ha obtenido por siete años consecutivos el primer lugar en la prueba Enlace frente a los demás subsistemas. No sólo han ganado sus alumnos ese sitio, además lo han hecho con una ventaja consi-derable respecto a la media de di-cho nivel educativo (150 por ciento en matemáticas y 50 por ciento en comunicación, en las categorías de bueno y excelente). Se desconocía lo logrado por el líder del sector, y, simultáneamente se cuestionaba al resto del subsistema, la mayor parte integrado por instituciones dependientes de la propia SEP.

Otoño sangriento y sombríoEntre desapariciones y movilizaciones estudiantiles

Resulta muy difícil en estos días escribir u opinar sobre temas edu-cativos o de cualquier otra índole sin hacer referencia a los terribles acontecimientos ocurridos en Igua-la a fines del mes pasado, en los que la policía municipal asesinó a seis personas y se llevó a 43 estudiantes de la Escuela Normal Rural de Ayot-zinapa. Este ominoso suceso ha consternado al país y ha provocado el repudio internacional, levantan-do múltiples protestas que exigen el esclarecimiento de los hechos y el castigo a los autores intelectuales y materiales. Ha sido una lamentable coincidencia, como lo han anotado varios columnistas e intelectua-les, que el día de la desaparición de los jóvenes normalistas (26 de septiembre) falleciera Raúl Álva-rez Garín, líder emblemático del movimiento estudiantil de 1968, quien como pocos luchó de manera inclaudicable por que se castigara a los responsables de la matanza de Tlatelolco.

También por esos días (28 de septiembre) se inició la moviliza-ción de los estudiantes del IPN en contra de la propuesta de modificar el reglamento interno y los planes y programas de estudio de varias carreras profesionales. Llama la atención la celeridad con que las demandas de los estudiantes poli-técnicos fueron atendidas pues el propio Secretario de Gobernación respondió a las peticiones de los jó-venes de no aplicar el reglamento y suspender los cambios a los planes y programas de estudio. Asimismo la directora de la institución presentó su renuncia a los pocos días de ini-ciada la movilización. Sin embargo, hasta la fecha, los estudiantes re-chazan la propuesta de Goberna-ción y exigen el otorgamiento de la autonomía al IPN, así como su participación en la elección del di-rector general. Por ahora el asunto se ha trasladado a la SEP, la cual en palabras del secretario Chuayffet ha manifestado—como ocurre al inicio de muchas negociaciones de este tipo—su mayor apertura y disposición para analizar las pro-puestas de los politécnicos. El asun-to está pues sin resolverse.

Por otro lado, el mismo se-cretario Chuayffet se reunió con periodistas para anunciar que en agosto del próximo año se presen-tará el nuevo modelo educativo para el país, el cual incluirá como uno de sus ejes, la modificación de todos los planes y programas de estudios de las escuelas normales, incluyendo a las normales rurales. Asimismo, habrá mayores recursos para dichas escuelas. Además, la SEP hará un replanteamiento del normalismo y dará un impulso a los planes de estudio para que los

nuevos maestros sean más compe-titivos. También se fortalecerán el programa de becas, la investigación en materia de educación normal y se adecuará la capacitación de los docentes. En síntesis, el funciona-rio aseguró que lejos de desaparecer las normales rurales, serán fortale-cidas. Habrá que esperar entonces en qué consistirán los cambios y adecuaciones, así como la reacción de los maestros y estudiantes nor-malistas ante tales planteamientos.

Volviendo al ominoso asunto de la desaparición de los estudiantes normalistas de Ayotzinapa, resulta muy preocupante que forme parte de una serie de actos de inaudita barbarie a los que se suman los ocurridos en otras partes del país (Tamaulipas, Michoacán, Sinaloa, Chihuahua, entre otros). Aunque lo más terrible, en este caso, ha sido la asociación entre las autoridades municipales y los criminales. Hay quienes incluso lo consideran como un crimen de Estado por la planea-ción con la que, de algún modo, se llevó a cabo el artero ataque en contra de los estudiantes. El gobier-no se está viendo muy presionado para aclarar este asunto que, como se dijo al principio, ha merecido la total reprobación de gran parte de la sociedad mexicana y de la comu-nidad internacional. Se ha manifes-tado en diferentes foros mundiales que el régimen del presidente Peña Nieto no respeta los derechos hu-manos por hechos como éste y el reciente escándalo que significó el asesinato de un grupo de deteni-dos por el ejército en el municipio mexiquense de Tlatlaya. Además también las críticas han sido muy severas por la detención de varios activistas y luchadores sociales. Se exige, aquí y en el exterior, que los crímenes de lesa humanidad no queden impunes como tantas veces ha sucedido en el país y que no se criminalice la lucha social. En todo esto está en juego, no sólo el prestigio gubernamental sino el que se pueda demostrar que la ac-tual estrategia en contra del crimen organizado es más efectiva que la anterior, tal como lo ha prometido quien dice cumplir con todos sus compromisos de campaña. Tal pa-rece que la Caja de Pandora abierta por los gobiernos panistas sigue lle-nando de violencia e inseguridad a muchas localidades a lo largo del país y el combate a los criminales no cumple con los procedimientos legales. Un ambiente tan sombrío y enrarecido tiene que ser restau-rado antes que se vuelva totalmen-te incontrolable. Ninguna acción de gobierno llegará a buen fin sin resolver la inseguridad y la impuni-dad que hasta hoy han prevalecido en el país.

ACTIVISTASy luchadores sociales han criticado duramente en foros nacionales e interna-cionales hechos recientes como los de Ayotzinapa y Tlatlaya

EL IPNlleva años a la cabeza de los resultados en la prueba Enlace, con unagranventaja

Con una de sus declaraciones, el secretario Osorio Chong desconoció uno de los logros más visibles del IPN

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OPINIÓN

A las “reforma estructurales” no solo hay que juzgarlas por sus posibles efectos económicos —que aún están por verse—, sino también por la forma en cómo se procesaron. Si son tan importantes como para “mover a México”, ¿por qué se prescindió de la persuasión, debate parlamentario y, finalmente, del “gobierno por discusión?

Dice Giandomenico Majone que la “argumentación es el proceso fundamental que siguen los ciuda-danos y los gobernantes para llegar a juicios morales y a la elección de políticas”. La discusión pública, reitera este autor, “moviliza el conocimiento, la experiencia y el interés de muchas personas”, de tal manera de que cada “uno de los participantes se siente alen-tado para ajustar su visión de la realidad, e incluso para cambiar su valores, como resultado de la persuasión recíproca”.

Ahora con la reforma educativa en marcha y ante las comparecen-cias del secretario de Educación Pública ante las cámaras de di-putados y senadores, ¿cómo se ajustará la “visión de la realidad” de los “participantes de política” (Sabatier) y cómo se podrán

modificar valores como resultado de ese encuentro de rendición de cuentas e interpelación pública? ¿Qué habrá advertido y preocu-pado al titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP) y a sus colaboradores más cercanos al comparecer ante los legisladores? ¿Qué habrán aprendido los sena-dores y diputados al cuestionar al secretario Chuayffet? ¿Qué lecciones quedan para la sociedad?

En lo particular, me llamaron la atención al menos tres puntos. Primero, que tanto el secretario de Educación Pública como los legisladores, no hicieron referencia alguna al Programa Sectorial de Educación 2013-2018 (Prosedu). ¿Reforma “mata” programa? Seguramente, se dirá que el Programa estaba implícito en los puntos que el secretario comen-tó y que todos los temas están alineados al Prosedu. Está bien, pero el Programa constituía un recurso “didáctico” para cues-tionar al secretario, ya que si los legisladores hubieran comparado las metas que se establecieron en el Prosedu con los resulta-dos presentados en el Segundo Informe de Gobierno, hubieran identificado mejor los diversos

avances e incumplimientos. ¿Sigue siendo entonces vigente

la crítica de Pablo Latapí Sarre —hecha hace casi 20 años— de que las preguntas de los legisladores no reflejaban una cuidadosa lec-tura del Informe Presidencial? Si las preguntas de los legisladores responden a sucesos coyunturales y publicados en la prensa, ¿podrán construirse argumentos por una mejor educación a largo plazo?

Segundo punto. Marco Fernández (Itesm-México Evalúa) resaltó que en el primer Informe de gobierno no hubo cuestionamientos puntuales basados en evidencia empírica y que esto no podía repetirse en las recientes comparecencias del secretario. Lamentablemente, sí se repitió, pues algunos senadores fijaron su posición basándose en sus propias creencias, visiones per-sonales y en evidencia anecdótica. Obviaron el conocimiento científico acumulado. ¿Para qué sirve el presupuesto público asignado a los legisladores para contratar asesores? ¿Acaso no los ocupan en leer las revistas científicas, asistir a foros y prepararse para el debate durante las comparecencias?

La senadora de oposición Mariana Gómez del Campo, por ejemplo,

habló en su intervención del bullying y resaltó la necesidad de tener una mejor ley secun-daria porque con ésta, dice, los maestros, estudiantes y padres de familia podrían hacerse de la “vista gorda”. ¿En qué estudio o investigación se fundamenta la senadora panista para afirmar una cosa así? La legisladora también afirmó que en su experiencia recibe “muchas denuncias” sobre el acoso escolar. ¿Cuántas son muchas? ¿Por su experiencia personal se debe cambiar la ley? Pareciera que a la senadora Gómez del Campo la invade más una particular creencia que una reflexión profunda e informada del fenómeno del bullying. ¿Son tan brutos los papás de los estudiantes —y estos mismos— para hacerse de la “vista gorda”? Gómez del Campo remató diciendo que si no “recuperamos los valores que hemos ido perdiendo”, no se podrá combatir la violencia. ¿Y desde cuándo, según ella, los hemos perdido? ¿Desde que el segundo gobierno panista empezó una sangrienta guerra contra el narcotráfico?

Tercero y último punto. Creo a las comparecencias de los secretarios

de Estado ante los legisladores las cruza un tipo de neutralidad auto regulada que propicia ejercicios descafeinados de rendición de cuentas. ¿Por qué ningún sena-dor le preguntó al titular de la SEP cómo se están asignando las plazas obtenidas por concurso? Porque seguramente Chuayffet, al responder, resaltaría las ineficiencias de los gobiernos de cada entidad federativa y esto podría interpelar directamente a los senadores. Cues-tionar, por lo tanto, determinadas políticas representa para algunos senadores, “darse un balazo en el pie”. De ahí que aparte del “control parlamentario” que dicen tener las comparecencias de los secretarios de Estado, se requiere también una puntual “contraloría social” sobre la educación, tal como lo han señalado diversos investigadores y representantes de las organiza-ciones de la sociedad civil.

Un paso para ello, será conocer públicamente las respuestas que el licenciado Emilio Chuayffet se comprometió a dar puntualmente a cada pregunta de los senadores durante su comparecencia del pasado 8 de octubre. Finalmente, los legisladores sólo son represen-tantes de la gente que los eligió.

UNIVERSIDAD CRÍTICA

Pedro Flores-Crespo Profesor de la Universidad Au-tónoma de Querétaro (FCPyS).

Twitter: @flores_crespo

Argumentos para una mejor educaciónSegunda y última parte


PELIGROS Y DILEMAS DEL SERVICIO SOCIAL MÉDICO EN MÉXICOCon montos de pago ínfimos, los pasantes de medicina arriesgan su vida en zonas rurales de alta peligrosidad

Cada año, unos 13 mil pasantes de medicina realizan su servicio social en México. Muchos de ellos

pasan 12 meses en comunidades remotas con altos niveles

de violencia y pobreza, sin contar con medidas básicas de seguridad o de apoyo técnico. Generalmente viven solos, y en ocasiones enfrentan agresiones que van desde viola-ciones sexuales has-ta la muerte.

Un promedio de dos pasantes de medicina fallece cada año durante el transcurso de su servicio social, según cifras de la Secretaría de Salud. Aunque la mayoría de las muertes no son relacionadas con el trabajo médi-

co, la falta de mecanismos de apoyo in-

crementa la pro-babilidad de que los pa-santes sufran depresión, accidentes o ataques. A su vez, no hay cifras confia-bles sobre el número de violaciones u otras agre-siones contra los recién egresados. Los riesgos son particularmente altos para las mujeres, sobre todo para las que van a zonas aisladas.

Un caso particular-mente estremecedor fue el de Laura Angélica Ávila Aguilar, egresada del Instituto Politécnico

Nacional, quien fue ase-sinada a machetazos en diciembre de 2008. Según la policía, el asesino testifi-có que mató a Ávila después de que ésta se negó a atender a su hijo enfermo. Ella sufrió más de 14 heridas en la cabeza y el cuello, además de la mano derecha y el antebrazo, lo que sugiere que luchó contra su atacante, según los reportes forenses. Ávila, de 26 años, fungió como la única doctora en el pueblo de Huásca-to, una comunidad agrícola de mil 300 personas en el estado de Jalisco.

En otro caso, en 2012, la pasante Rocío Basoco fue violada y golpeada hasta quedar inconsciente, mientras realizaba su servicio social en la co-munidad rural “El Macho”, en Naya-rit. Los cuatro agresores dejaron por muerta a la doctora, de 24 años, quien estuvo internada en terapia intensiva.

No son casos aislados. En diciem-bre de 2012, médicos pasantes en el estado de Morelos reportaron que fue-ron agredidos en seis ocasiones, por lo que realizaron manifestaciones para exigir mayores medidas de seguridad por parte de las autoridades estatales. Y en noviembre de 2013, después de la

muerte de un compañero, egresados de medicina de Campeche crearon el hashtag #NiUnPasanteMásHerido. Aunque después se determinó que el pasante había cometido suicidio, su muerte inspiró a otros estudiantes a denunciar casos de violencia y maltra-to. Los estudiantes también exigieron aumentos en las becas para pasantes.

El gobierno federal respondió con dos medidas. En enero de este año, aprobó un incremento en las becas, que ahora van de 500 pesos mensuales para un pasante de odontología “A”, de zonas urbanas, a 3 mil pesos para un pasante de medicina “CC”, en áreas rurales. Adicionalmente, estudiantes de medicina que realizan su servicio social en áreas con poblaciones de bajo nivel de desarrollo recibirán otros 2 mil 400 pesos mensuales. Es decir, el máximo que reciben los pasantes por arriesgarse la vida en zonas aisladas son 5 mil 400 pesos al mes.

Después, en julio, la Secretaría de Salud aprobó una nueva norma para el servicio social médico. Bajo el títu-lo Educación en Salud. Criterios para la utilización de los establecimientos para la atención médica como campos clínicos para la prestación del servicio social de medicina y estomatología, la NOM-009-SSA3-2013 incluye varios apartados sobre el tema de la seguridad. Por ejemplo, el apartado 6.3 ordena a las instituciones de salud a “establecer en coordinación de la institución de educación superior y las autoridades estatales, municipales y de la localidad, los mecanismos de protección a la in-tegridad física de los pasantes durante la prestación de servicio social”. Tam-bién, el apartado 6.8 responsabiliza a las universidades a asegurar que la clínica en donde trabajan sus pasantes tengan las “condiciones de infraestructura, mobiliario, equipamiento, seguridad e insumos” estipuladas por dicha norma.

Sin embargo, la respuesta guber-namental queda corta ante la mag-nitud del problema. La norma no especifica sanciones en caso de no cumplimiento. Tampoco establece mecanismos específicos para garanti-zar la seguridad de los pasantes, cuyo nivel de riesgo ha incrementado de forma notable en los siete años que lleva la guerra contra el narcotráfico.

Los casos de violencia han puesto en tela de juicio a una de las tradiciones más antiguas y respetadas de la educa-ción superior mexicana.

El campo médico fue el primero en adoptar el servicio social, en 1936.

El gobierno de Lázaro Cárdenas firmó un acuerdo con la Universidad Nacio-nal de México (que aún no llevaba la palabra “autónoma” en su nombre), en donde ésta se comprometió a mandar a sus egresados de medicina durante cinco meses a comunidades rurales como requisito de titulación. El pro-grama formó parte de los esfuerzos por impulsar una educación socialis-ta, a través de la reforma del artículo 3º constitucional, algo que encontró fuerte resistencia en la universidad en ese momento. Al igual que en nues-tros días, el servicio social también le permitió al gobierno cardenista dotar de servicio médico básico a las comu-nidades más remotas, en donde pocos médicos quisieron ir.

Poco después, el programa se ex-pandió a las carreras de arquitectura, ingeniería, odontología, y otras. Y en 1945, el servicio social se volvería un requisito para todos los egresados uni-versitarios del país. En 1981, se creó la Comisión Coordinadora de Servicio Social de los Estudiantes de las Insti-tuciones de Educación Superior (COS-SIES) con el propósito de vincular los proyectos con el bienestar social.

Son pocos los países que tienen programas similares—Cuba, Nicara-gua, Venezuela, Uruguay, para men-cionar algunos. Y en la mayoría de los casos, el requisito solo aplica para estudiantes de medicina, según un es-tudio realizado por el investigador del Instituto Nacional de Salud Pública, Gustavo Nigenda.

Nigenda fue uno de los ponentes en el evento “El médico pasante: su rol en la cobertura efectiva para todos”, que fue organizado recientemente por la Academia Nacional de Medicina. También, participaron miembros de la Academia y de la Secretaría de Salud, estudiantes de medicina, y el ex director de la Escuela de Salud Pública de la Uni-versidad de Harvard, Howard H. Hiatt, para discutir el futuro del servicio social en México.

Entre preocupaciones expresadas por los asistentes fueron: la falta de se-guridad para los pasantes, la escasez o nula infraestructura en las clínicas rurales y la poca preparación que reci-ben los estudiantes para enfrentar la realidad de las comunidades rurales. Algunos asistentes también cuestio-naron la ética de un modelo en donde los médicos con menos experiencia atienden a las poblaciones con mayor nivel de vulnerabilidad.

“Los que reciben servicios no son ciudadanos de segunda o ter-cera clase”, dijo Marcia Villanueva, quien llegó en representación de la Facultad de Medicina de la Univer-sidad Nacional Autónoma de Méxi-co. Villanueva, actual estudiante de doctorado en la UNAM, realizó su servicio social en 2007 en la comu-nidad de Francisco J. Santamaría, Tabasco, en donde le tocó enfren-tar las inundaciones devastadoras que afectaron a 1 millón personas. Después, relató su experiencia en el libro Cacaos, que ganó el Premio al

Servicio Social “Doctor Gustavo Baz Prada” de 2008.

Villanueva dijo que su entrenamien-to como estudiante en un hospital de la capital no le preparó para tratar en-fermedades tropicales como dengue, paludismo, y leishmaniasis, entre otros retos médicos. También, insistió, con el monto de la beca que otorga la Secre-taría de Salud, “no es posible lograr una calidad de vida digna”.

Por su parte, Marcela González de Cossío, directora de Educación en Salud para la Secretaría de Salud, reconoció que el actual sistema de servicio social enfrenta muchos problemas. Por ejem-plo, dijo, muchas veces no se respeta el horario de los pasantes, que debe ser de ocho horas diarias durante seis días, ex-cepto en caso de emergencias. También existe una concentración despropor-cional de pasantes en los estados más ricos, lo que desvirtúa el sentido social del programa.

González de Cossío argumentó que el programa necesita adaptarse a las demandas actuales. Entre cambios previstos están los nuevos programas focales en especialidades y en me-dicina familiar y nuevos programas comunitarios. También propuso un programa para entrenar a los recién egresados para poner sus propios con-sultorios privados, dado el déficit de 30 mil lugares para médicos en el sector público.

Tales iniciativas parecen alejar aún más al programa de sus orígenes. Más bien, el gobierno debería crear más puestos bien pagados para médicos en áreas rurales. Estos podrían, a su vez, enseñar a los pasantes sobre la marcha. Existen programas de ese tipo en países como Chile, China, Brasil, Tailandia y Nigeria, en donde los médicos rurales reciben incentivos económicos y apoyos técnicos por parte del gobierno, según Nigenda, el investigador de la Secretaría de Salud.

En México, hubo un intento por formar a médicos con vocación rural, pero no tuvo mayor éxito.

La falta de una política explícita de fomento a la medicina rural ha incre-mentado la dependencia de los pasan-tes, como primera —y a menudo, la única—línea de atención.

Una excepción es la organización internacional Compañeros en Salud (Partners in Health), que opera en Chiapas desde 2010 y brinda atención a 25 mil pacientes al mes en varias clí-nicas en el estado. La organización, que fue fundada por el profesor de medicina de Harvard, Paul Farmer, ha recibido a unos 17 pasantes mexica-nos en los últimos dos años. Según su director clínico, Patrick Elliott, todos ellos han optado por seguir trabajando con la organización, en donde pueden aprender al lado de médicos de muy alto nivel.

Sin embargo, gran parte de los egresados de medicina en México siguen enfrentando extremas dificul-tades en su año de pasantía. Sin duda, puede ser una experiencia valiosa. ¿Pero a qué precio?

LA ESCUELA SUPERIOR

de Medicina Rural fue fundada como

parte del IPN en 1944 para atender áreas marginadas.

Pero con el cambio demográfico en

México y la discriminación que

enfrentaron sus egresados por ser

de un plantel “rural”, se suprimió

la palabra de su nombre en 1965,

según los archivos históricos

Históricamente, el servicio social también permitió dotar de atención básica a comunidades remotas, a las que pocos médicos querían ir

SHUTTERSTOCK

* Académica y periodista.


ARTÍCULO

MARION LLOYD*

NUESTRO CORAZÓNDE LAS TINIEBLASEn el temor e indignación de la población por la falta de justicia social se adivina la ausencia del Estado

En el contexto de la coyuntura de estupor e indignación por los conocidos sucesos de Iguala, el presidente Peña Nieto declaró que “estos lamentables hechos son un momento de prueba para las institu-ciones y la sociedad mexicana en su conjunto” (MILENIO, 16/10/2014). Esas palabras, pronunciadas desde Los Pinos, se acumularon a las fra-ses toda-ocasión que se utilizan por el oficialismo (priista, perredista o panista, lo usan igual) desde hace varias décadas: estado de derecho, imperio de la ley, fuerza del estado. Es una retórica que intenta colocar una intención central, o un buen propósito, o una ilusión nacional: asegurar el correcto orden moral, jurídico y político de la sociedad mexicana, una idea liberal que se remonta a los objetivos que se plantearon desde, por lo menos, la Constitución de 1824, que se expre-só nuevamente en la de 1857 y en la de 1917, hasta alcanzar la narrativa política de los inicios del siglo XXI mexicano. En otras palabras, es una intencionalidad que nos ha llevado casi 200 años en tratar de imple-mentarla, con resultados decepcio-nantes a la luz de la imaginación de nuestra élites políticas, dirigentes y de poder.

El problema central de los obje-tos del deseo de la clase política, de los empresarios y de no pocos sec-tores de intelectuales y de las clases medias urbanas contemporáneas, es definir con alguna precisión que significa la traducción de un noble principio liberal en un contexto que produce comportamientos que no se ajustan a los enunciados categóri-cos del imperio de la ley o del Estado de derecho. Más aún, no es sólo la debilidad retórica de las frases ci-tadas la que explica su sistemático

incumplimiento empírico, sino la capacidad de la autoridad estatal para hacer valer su influencia en los comportamientos de los ciuda-danos en general, y en específico para inhibir la acción de las bandas, grupos, tribus y pandillas de depre-dadores que han aparecido en los últimos años en distintos lugares de la República, como en Michoacán, Guerrero o Tamaulipas.

Se trata de mirar con otros ante-ojos los problemas sociales relacio-nados con los estallidos de violencia, barbarie y sangre que hemos atesti-guado recientemente en distintos territorios de la geografía nacional, y que ahora vuelven a ponerse en escena con los acontecimientos de Guerrero. Algunos de estos anteojos han interpretado el caso como un “crimen de Estado”, un conjunto de hechos producidos por la partici-pación, la negligencia, la omisión o el descuido por parte del Estado, que explica la proliferación de los grupos criminales que azotan di-versas regiones del país. Otros, in-terpretan los mismos hechos como el efecto de la penetración de esos grupos en las instituciones estata-les, particularmente en el ámbito del eslabón más débil del estado mexicano: los gobiernos munici-pales rurales o semiurbanos como es el caso de Iguala, en Guerrero, o de Apatzingán, en Michoacán, o de Jilotlán de los Dolores, en Jalisco.

Sin embargo, también puede arriesgarse una interpretación adi-cional: la ausencia del Estado. Es decir, la virtual inexistencia de las instituciones estatales explica la ex-pansión y consolidación de prácti-cas depredadoras gobernadas por la ley del más fuerte, el más corrupto o el más violento. Desde esta perspec-tiva, no es la acción o inacción del

Estado lo que explica la violencia y al expansión de prácticas criminales, ni las estrategias de penetración o los vínculos entre el crimen organi-zado y las autoridades locales lo que detona comportamientos violentos de grupos específicos, sino que es justamente el vacío de autoridad de-rivado de la inexistencia del Estado lo que explica la legitimidad de la violencia y el crimen como motores de un orden social distinto, y rival, al que se imaginan no pocos inte-lectuales, políticos y funcionarios, incluido el Presidente.

La ausencia del Estado se revela dramáticamente con el secuestro, la muerte violenta o la desapari-ción de los ciudadanos. El poder de los depredadores se incrementa en contextos de una autoridad pú-blica, estatal, débil o francamente inexistente, que se revela en usos y costumbres dominados no por el imperio de la ley o el estado de dere-cho sino por la amenaza, el chantaje y el miedo de unos grupos o indivi-duos sobre otros.

Por ello la muerte, el temor y la amenaza, se han instalado desde hace tiempo en el corazón de las tinieblas de nuestro orden social. Configuran las emociones y accio-nes que gobiernan los comporta-mientos anómicos de los asesinos, sentimientos, usos y costumbres in-cubadas pacientemente desde hace

mucho tiempo. Tienen evidencias, prácticas y territorios específicos, donde se configuran postales de horror y muerte como las fosas de Iguala y la suerte que parecen haber corrido los estudiantes normalistas de Ayotzinapa. Esas postales pro-ducen efectos en los pensamientos, las emociones y las mentalidades que se amontonan hoy frente a las imágenes de cada uno de los cadáveres que son extraídos de los cementerios clandestinos que se han encontrado en el norte de Guerrero. Y es lo que ha llevado a no pocos ciudadanos y autoridades hacia “un deseo, triste y airado, de acción”, para decirlo en palabras de Joseph Conrad. Después de todo, como el mismo Conrad escribió en Nostromo: “La acción es consola-dora. Es enemiga del pensamiento y las ilusiones halagüeñas. Solo en el ejercicio de la actividad podemos encontrar la sensación de dominar a las Parcas”.

Ese activismo es lo que vemos emerger en el escándalo político, público y mediático de las últimas semanas. Se alimenta generosa-mente de las hogueras de la indig-nación moral, del miedo y la deses-peración de individuos, familias y comunidades, con el ruido de fondo de la ausencia virtual del Estado, de su debilidad práctica y su retórica de ilusiones y vaguedades. Bien mira-do, sólo la acción política, colecti-va, dirigida hacia la construcción de una estatalidad sólida, puede traducir los principios del Estado liberal y social en prácticas de jus-ticia, igualdad, libertad y seguridad para los ciudadanos. De otro modo, la ley de plomo y sangre seguirá do-minado el corazón de las tinieblas de nuestras realidades y pesadillas hobbesianas.

ELSECUESTRO,la muerte violenta o las desapari-ciones revelan la ausencia del Estado, lo que mantiene a la población temerosa

“En palabras de Joseph Conrad, solo en el ejercicio de la actividad podemos encontrar la sensación de dominar a las Parcas”

La virtual inexistencia de una autoridad se traduce en la supremacía de los más fuertes y violentos.

* Investigador del Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas de la Universidad de Guadalajara.

FOTOS: SHUTTERSTOCK


ESTACIÓN DE PASO

ADRIÁN ACOSTA SILVA*

EL IPN SE ENCAMINAAL ESTANCAMIENTOEl radicalismo del movimiento estudiantil ha puesto un freno al diálogo

El Instituto Politécnico Nacional (IPN) se encamina hacia el estanca-miento. Un callejón sin salida al que lo han orillado las posturas radicales al interior del movimiento estudiantil.

La última palabra de los estudian-tes es aceptar el diálogo abierto, pero con condiciones. Una contrapropues-ta que difiere de la que entregó a los alumnos de la Secretaría de Educa-ción Pública (SEP).

Además, exigen que lo que se discute, acuerde y concerté en el lla-mado Congreso Nacional Politécni-co tenga un carácter resolutivo. Una serie de demandas que cada vez se hacen más complejas y cada vez se alejan más de la inconformidad que generó el conflicto.

Además, la petición de elegir mediante el voto universal, libre y secreto al Director General del IPN, pondría en riesgo la gobernabilidad del IPN y de sus diferentes escuelas y centros de estudio.

Como ha ocurrido en otras insti-tuciones de educación superior que lo han querido implementar como método de elección, se ha incurri-do en una serie de errores, como los clientelismos, los dispendios y los gastos onerosos, que no siem-pre culminan con una democracia universitaria plena.

Sin embargo, hasta el momento, los alumnos del IPN han insistido en esa posibilidad, y han fijado sus con-diciones para sentarse a la mesa del diálogo, que podría iniciar hoy, si es que hay algún acuerdo en los tiempos y en las formas.

Los condicionamientosEn primer lugar, los estudiantes del IPN exigen que las autoridades fede-rales reconozcan el carácter resoluti-vo del Congreso Nacional Politécnico que desean llevar a cabo, y en el que buscan que se definan las nuevas normas internas del IPN, como su reglamento interno y el mecanismo para elegir al director.

Sin embargo, como lo plantea la SEP, de acuerdo con la Ley Orgáni-ca que rige al instituto, deben ser las autoridades politécnicas las que de-terminen, bajo los mecanismos que

plantea la propia ley quienes tienen las facultades para ello.

Además, demandan que el direc-tor interino se concentre únicamente en asuntos inmediatos, como reca-lendarizar el ciclo escolar debido a los días perdidos y ordenar la prórroga a los trámites escolares.

"Hasta que el Congreso Nacional Politécnico decida el proceso de elec-ción y se tenga una autoridad electa democráticamente, el director inte-rino resolverá los problemas internos acotando sus funciones inmediatas", determinó la AGP.

Asimismo, exigen que el gobierno federal garantice que el reglamento interno impulsado por la exdirectora, Yoloxóchitl Bustamante, no entrará en vigor, así como cuidar la integridad de quienes participan en el movimiento.

Esta postura se produce luego de que el gobierno federal, a través de la Secretaría de Educación Pública, respondiera a demandas.

Fue en esa propuesta donde surgió la posibilidad de un diálogo público

y la colaboración de la SEP para la realización del Congreso Nacional Politécnico.

El análisis de la comunidadDe acuerdo con Marco Antonio Méndez Cuevas, presidente del Consejo Nacional de Egresados (Connae) del IPN, mantener el es-tatus vigente sólo complicaría más las inquietudes y la inconformidad, lo cual redundaría en un estanca-miento del desarrollo pleno del Po-litécnico en los ámbitos académico, científico y tecnológico.

“En cuanto a la autonomía hay opiniones encontradas, por des-conocimiento; si eligiéramos al di-rector general, lo elegiríamos en la comunidad politécnica y obtendría un liderazgo, y lo apoyaríamos todos para que alcance los objetivos del Po-litécnico”, apunta.

Por ello, Silvio Lira Mojica, docen-te con 35 años de enseñanza continua en la Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura (ESIA), apunta que la autonomía, bien llevada, tampoco resuelve todo los problemas.

“Mucha gente cree que la auto-nomía resuelve todo, el problema del IPN es de proyecto, sobre a qué nos queremos comprometer como comu-nidad; porque no se trata solamente de decir, yo quiero elegir democrá-ticamente a las autoridades y creer que con la pura elección se resuelve el problema. No, se trata de saber cuál es la corresponsabilidad que vamos a tener todos”, señala.

Mantener normatividadDe acuerdo con el coordinador de los diputados del Partido Acción Nacio-nal (PAN), José Isabel Trejo, la posible participación del Poder Legislativo en la mesa de negociación entre au-toridades y alumnos del IPN podría aportar soluciones a ese conflicto.

Sin embargo, lo más importante es que sea la propia comunidad poli-técnica, sin injerencias de por medio, la que determine si se le otorga la au-tonomía.

Sin embargo, planteó que la nor-matividad con la que cuenta el Insti-tuto y bajo la cual se rige debe ser to-mada en cuenta por la funcionalidad y la efectividad que ha tenido desde la fundación del IPN:

"El diseño del Politécnico está hecho para que dependa del Estado y creo que así debe seguir funcionan-do", apunta.

Para el líder del grupo parlamen-tario del Partido de la Revolución Democrática (PRD), Miguel Alonso Raya, el respeto a lo que ocurre en el movimiento del IPN, pero sobre todo a lo que decida su comunidad, es el punto de partida para resolver el conflicto.

La elección universitaria

En la forma de elección mixta, la Universidad Autónoma de Aguasca-lientes es un ejemplo de ello, donde en primera instancia vota la comunidad universitaria y posteriormente es la Junta de Gobierno como encargada de tomar la decisión final. A ésta, se suman la Universidad de Gua-najuato, Universidad Autónoma del Estado de Morelos y la Universidad Autónoma de Tamaulipas.

La elección por voto universal, directo y secreto se realiza úni-

camente en siete universidades públicas del país: las Autónomas de Chapingo, de Baja California Sur, de Coahuila, la Narro, de Guerrero, Benito Juárez de Oaxaca y de Zacatecas.

Mientras tanto, una de las más comunes es la elección a través la Junta de Gobierno, Directiva o Universitaria, tal es el caso de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Universidad Autónoma de Baja California, Universidad Autónoma de Chiapas, Universi-

dad Autónoma de Nuevo León, Universidad Juárez Autónoma de Tabasco y la Universidad Veracruzana.

Se suman la Universidad Autó-noma Metropolitana, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas, Universidad de Occidente, Uni-versidad de Quintana Roo, Uni-versidad Autónoma de San Luis Potosí, Universidad de Sonora y la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo.

Finalmente, la forma más popu-lar, la elección a través por parte

del Consejo Universitario, como lo es en las Universidades Autónomas de Chihuahua, de Campeche, del Carmen, de Ciudad Juárez, del estado de Hidalgo, de la Ciudad de México, del Estado de México, de Sinaloa, de Tlaxcala, de Yucatán y de Querétaro.

Asimismo, en la Universidad de Colima, en la Universidad Juárez del Estado de Durango, la Benemérita Universidad Autóno-ma de Puebla, la Universidad de Guadalajara y en la Universidad Autónoma de Nayarit.

Dentro del movimiento estudiantil se ha incurrido en errores.

Es en las propuestas de la SEP a las deman-das de los estudiantes donde se establece la posibilidad de realizar un Congreso Nacional Politécnico

UNA ELECCIÓNde titular para el

IPN como lo considera el movimiento

estudiantil pondría en riesgo su

gobernabilidad

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REPORTE

CARLOS REYES*

SALVADOR MEDINA ARMIENTA*

*[email protected]

NO SOLO UN SUPERHÉROE

ANNABELLE, LA PRECUELADE EL CONJURO

El actor demuestra que es mucho más que Tony Stark

Robert Downey Jr.:

Nos hemos acostumbrado a ver a Robert Downey Jr. en papeles que le resultan tan cómodos que no tiene que actuar. Desde su re-greso a la cima de Hollywood con su papel como Tony Stark, el pú-blico relaciona a Downey Jr. como Iron Man. Y la razón es sencilla.

Cuando al director Jon Fa-vreau se le encomendó la tarea de tomar la franquicia, pensó inmediatamente en el problemá-tico actor. Tony Stark tiene que ser el hombre más inteligente en cada cuarto y eso pasa inmediata-mente con él, comentó Favreau. Pero el pasado de Downey Jr. le significaba mucho al estudio. Con varios seguros que cubrieran eco-nómicamente la producción de cualquier desbarajuste que deci-diera hacer, dieron la luz verde. Y el resultado está a la luz.

Robert Downey Jr. es uno de los actores con mayor reconocimiento a escala mundial y su papel como Iron Man abrió la puerta a otras exitosas franquicias de súper héroes, además de consolidarse como el mejor pagado de su me-dio con 75 millones de dólares en 2013. Además, su alegre persona-lidad es encantadora en ceremo-nias de premios y conferencias de prensa. Nos hemos acostumbrado a Downey Jr. Y eso no es bueno.

Sin embargo, fue el propio Fa-vreau quien buscó darle a Downey Jr. un papel secundario en uno de sus filmes. Las pocas personas que disfrutaron Chef, sin duda uno de las películas más entretenidas y subestimadas en lo que va del año, fueron testigos de un Downey Jr. en un papel secundario, sin duda una grata sorpresa para cualquie-ra. Y ahora, con El Juez, el giro es incluso mayor.

David Dobkin, quien tras su éxito con Wedding Crashers ha-bía dirigido filmes de menor ma-nufactura, se encontró al mando de un talento extraordinario. El propio Downey Jr., Robert Duvall, Vincent D’Onofrio, Vera Farmiga

y Billy Bob Thornton son la cereza en el pastel de un filme muy bien logrado, extraordinariamente bien realizado y, sin duda alguna, impecablemente actuado.

Dobkin se encontró con la suerte de contar un casting a la altura de una historia compleja y profunda pero que en ocasiones puede ser demasiado pesada. El Juez trata so-bre Hank Palmer (Downey Jr.), un exitoso abogado que debe regresar a su casa para enterrar a su madre. Su padre, un exitoso y renombrado juez (Duvall) fue duro con él y el funeral será su primer reencuentro en años. Tras fricciones con su hermano ma-yor (D’Onofrio) y un encuentro con su ex novia de la adolescencia (Far-miga), Palmer quiere irse del pueblo de Carlinville, Indiana para nunca regresar. Pero una llamada cuando está por partir lo hace regresar: su padre es sospechoso de asesinato involuntario.

Palmer debe resolver las di-ferencias con su padre y aceptar su pasado para presentar un caso plausible. Sin embargo, el filme arrastra demasiadas líneas na-rrativas que poco aportan a la historia. El hermano mayor cuya inminente carrera como beisbolis-ta profesional se ve interrumpida por un accidente en el Palmer iba manejando; la posibilidad de que su ex novia haya tenido una hija suya; un inevitable divorcio con su hermosa esposa; los fantasmas de una tormentosa relación con su padre y el cáncer que éste oculta a

la familia; un huracán que amena-za la ciudad. Y un largo etcétera.

Pareciera que El Juez sufre del síndrome de querer abarcar de-masiado en poco tiempo. Y puede ser abrumador para el especta-dor. La historia se mueve por los descubrimientos que Palmer va haciendo sobre cómo él y su fa-milia llegaron a donde están y se puede volver información pres-cindible e innecesaria.

Sin embargo, la gran fortaleza de El Juez radica en el inmenso talen-to en pantalla. Y su director hace el mayor uso posible de él, entregando una película conmovedora e inte-ligentemente concebida. Y vemos a un Downey Jr. pisando nuestro nivel por fin. Se trata de una actua-ción que nos recuerda que, pese a ser un súper héroe, se trata de un actor con un inmenso talento. Sí, en un principio vemos rastros de Tony Stark en los diálogos e interacciones con otro abogado. Pero poco a poco conocemos su lado más vulnerable y terrenal.

Y si Downey Jr. es el gran nom-bre y atractivo de El Juez, sin duda Robert Duvall nos recuerda que está en otro nivel. Su papel como un padre de familia obstinado, de valores sólidos y conservadores es un memento de sus mejores tiem-pos. Es un tributo a un actor cuyo nombre debe estar a la altura de los más grandes de Hollywood. Du-vall es lo mejor de El Juez y cada segundo suyo en pantalla parece ser más destacado que el anterior.

El Juez es un experimento para Robert Downey Jr. Se tra-ta del primer filme que produce con su esposa a través del estudio Team Downey. Lo que podemos notar a leguas es que Downey Jr. quiere salir de su zona de confort y está recordando que actuar es más que presentarse al set y leer las líneas. Downey Jr. quiere el Óscar. No llegará con El Juez. Pero si sigue produciendo filmes de este nivel, pronto encontrará su recompensa.

Downey Jr. y Robert Duvall demuestran un gran nivel histriónico en el nuevo filme de David Dobkin.

“Lo que podemos notar a leguas es que Downey Jr. quiere salir de su zona de confort y está recordando que actuar es más que presentarse al set y leer las líneas”

Antes de El Conjuro existió Annabelle, lee el póster de la esperada precuela de terror. Un año después de la que fue sin duda la película de terror más exitosa de 2013, los mis-mos creadores se lanzaron a la complicada tarea de retomar la historia de una diabólica muñeca que aterrorizó las pantallas del mundo.

Producida por James Wan, sin duda uno de los creadores más influyentes en el género del terror, Annabelle recibió luz verde días después del estreno de El Conjuro. La historia de una pareja dedicada a investi-gar fenómenos paranormales encontró gran eco en la crítica y la taquilla. Se trató de otro gran éxito de Wan, el hombre detrás de las franquicias de Saw e Insidious.

La fórmula de James Wan es tan sencilla como exitosa: generar una historia inteligente, con enormes valores de pro-ducción en los departamentos de arte y fotografía y coronarlo con talento experimentado pero discreto y económico. Con su visto bueno, Annabelle sin duda generó altas expectativas.

Pero los productores tomaron dos decisiones que pueden parecer extrañas. En primer lugar, la decisión de darle la encomienda del guión a Gary Dauberman, un escritor sin créditos que hayan llegado a la pantalla grande. Y más extraño aún, el nombramiento de John R. Leonetti como director, un hombre que anteriormente sólo había estado a la cabeza de Mortal Kombat: Annihilation y The Butterfly Effect 2.

Claro que Leonetti fue director de fotografía an-teriormente para Wan, lo cuál significaba sin duda un espaldarazo por parte del destacado cineasta. Así, el inexperimentado equipo, estuvo a cargo, sin sorpresa alguna, de un talento discreto y desconocido. Annabelle Wallis interpreta a Mia, una joven embarazada de John Gordon (Ward Horton), recién graduado de la escuela de Me-dicina. Situada en los años sesenta en el valle de California, la pareja vive en el contexto de los asesinatos atribuidos a seguidores de Charles Manson.

La joven pareja tiene una relación muy cercana con sus vecinos, cuya hija escapó de casa hace años. Así, un día la joven regresa a buscar a sus padres. Pero tras volverse parte del culto de Manson, asesina a sus padres. La jo-ven y su pareja entran a la casa Mia y John. El hombre es asesinado a manos de la policía antes de lastimar a alguien pero ella comete suicidio con una muñeca en las manos antes de dejar una leyenda con sangre en la pared.

El incidente provoca que Mia casi pierda a su bebé pero ade-más, deja rastros inexplicables en la casa. Pronto descubren que la joven que ahí se quitó la vida estaba buscando invocar algo. O a alguien.

Los sucesos inexplicables no tardan en llegar y comienzan a atormentar a Mia. Renuente a ser escuchado por su propio esposo, Mia acude con el Padre Perez, quien le advierte sobre el peligro que representa la malvada muñeca Annabelle.

Pese a que se trata de una línea predecible donde los sobresaltos se llevan toda la atención, se trata de una secuela bien lograda. No es de ninguna forma El Conjuro. Es una película más discreta en todos los sentidos. Pero los aficionados del género se encontrarán con un buen producto.

Logra superar actuaciones acartonadas y personajes aburridos. Además, el tono in crescendo sin duda genera la tensión deseada y culmina con un tercer acto tan incon-cebible como entretenido. Sí, es fácil saber hacia dónde va la película pero no por ello el recorrido es menos divertido.

Una buena opción para la época cercana a Halloween.

John R. Leonetti crea un filme de terror

efectivo acerca de una muñeca poseída.

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EL HABLADOR

CENEVAL

Ecodems, una evaluación de competencias docentes

PANORAMA

LA BUAP ESTRECHA LAZOS CON LA COMUNIDAD ACADÉMICA INTERNACIONAL

El Rector de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), Alfonso Esparza Ortiz, firmó el “Memorándum de Enten-dimiento” entre esta institución y la Universidad Estatal de San Petersburgo (USSP), Rusia.

El documento incluye, entre otros programas, intercambios re-cíprocos de profesores y estudiantes, así como colaboración en proyectos de investigación inicialmente en temas de geología e hidrología de isótopos, métodos de la resonancia magnética nuclear, tecnologías en ciencias sociales y filología española.

En las instalaciones de Rec-toría de la USSP, en la ciudad de San Petersburgo, dicho memorán-dum fue signado por el rector de la BUAP, Alfonso Esparza Ortiz, y el Prorector para Asuntos Inter-nacionales de la institución rusa, Alexander Gogolevsky.

La firma del acuerdo se da con base en los programas y objetivos del Eje 4: Internacionalización y Calidad, del Plan de Desarrollo Institucional 2013-2017.

Fue gestionado por los pro-fesores Alexander A. Selkin, de la Facultad de Física, y Alexis A. Pokrovski, vicedecano para Rela-ciones Internacionales de la USSP, así como el Cuerpo Académico Consolidado de Materiales Avan-zados, del Instituto de Física de la BUAP (IFUAP).

Al acto acudieron el vicerrec-tor de Investigación y Estudios

de Posgrado, Ygnacio Martínez Laguna; la directora General de Relaciones Internacionales e Intercambio Académico, Rosa Graciela Montes Miró; el direc-tor del Instituto de Ciencias So-ciales y Humanidades, Francisco Vélez Pliego, y el investigador del IFUAP, Felipe Pérez Rodríguez.

Por la USSP, el subdirector del Centro de Recursos “Geomodelo”, Igor Tokarev; la académica de la Facultad de Física, Marina Shelya-pin; la profesora de la Facultad de Filología, Daria Sinitsyna, y el ase-sor de Rectoría en Asuntos Inter-nacionales, Sergey Andryushin.

Cabe destacar que la USSP es una de las universidades más anti-guas, grandes y prestigiosas de Ru-sia y se encuentra conformada por veinte facultades especializadas, trece institutos de investigación, Canada College, Facultad de Es-tudios Militares, y una cátedra de Cultura Física y Deportes.

Posee un cuadro docente de más de 4 mil profesores y al menos 40 mil estudiantes.

La universidad tiene dos cam-pus principales: en la isla Vasílie-vsky y en Peterhof.

Asimismo, la BUAP ya había tenido contacto con instituciones rusas de educación superior, luego de que en 2007 firmó un convenio específico de colaboración con la Universidad Estatal de Moscú y una Carta de Intención con la Universidad de San Petersburgo.

Intercambio con la USSP en Rusia

Para un profesorado competitivo

El Proceso de Evaluación de Com-petencias Docentes para la Educación Media Superior (Ecodems) es uno de los instrumentos que el Ceneval diseña y aplica para atender las solicitudes de las instituciones usuarias. Este modelo de evaluación se elaboró en respuesta a una invitación del Comité Directivo del Sistema Nacional del Bachillerato (SNB) y la Subsecretaría de Educación Media Superior y permite que quienes cuentan con los conocimientos y las competencias requeridas para cumplir con el perfil deseado puedan continuar desempeñando sus funciones con calidad. Con este instrumento de evaluación se vbusca cubrir a la totalidad de la población magisterial que demanda su certificado, especialmente docentes que adquirieron sus saberes de manera autodidacta, por experiencia laboral o que por alguna razón truncaron sus cursos de actualización.

Esta evaluación de competencias docentes se fundamenta en la Reforma Integral de la Educación Media Superior (Riems), uno de cuyos propósitos es mejorar la calidad y la eficacia de los programas de educación y formación. La Riems incorpora mecanismos de apoyo para fortalecer el desempeño académico de los estudiantes, entre los cuales destaca desarrollar la planta docente. Este aspecto se convierte en el eje central, ante la necesidad de actualizar a los actores clave en la operación de la educación de un país.

El profesor de educación media superior tiene el desafío de educar al estudiante en un entorno que le permita desarrollarse en el contexto cambiante de la sociedad del conocimiento, con una economía globalizada, con nuevas formas de organización laboral, con vertiginosos cambios tecnológicos y nuevas formas de producción de bienes y servicios. Las competencias en cuestión formulan las cualidades individuales de carácter ético, académico, profesional y social que debe reunir el docente de la educación media superior y que consecuentemente definen su perfil.

Las competencias docentes se refieren, en el contexto de esta evaluación, al conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que poseen los docentes para desempeñar su función de con-formidad con los requerimientos del Acuerdo Secretarial 447 y la RIEMS.

En el Acuerdo Secretarial 447 de la Secretaría de Educación Pública se es-tablecen las características que deben reunir quienes imparten educación media superior en la modalidad esco-larizada, cuyo perfil está constituido por un conjunto de competencias que integran conocimientos, habilidades y actitudes que el profesorado pone en juego para generar ambientes de aprendizaje en los estudiantes, a saber: 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora

a su contexto institucional. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autóno-mo y colaborativo. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estu-diantes. 8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.

El Ceneval ha definido la evaluación de competencias docentes como el proceso sistemático de recopilación de información que con base en cri-terios establecidos permite obtener evidencias, elaborar juicios, brindar retroalimentación y orientar deci-siones. Así, el Ecodems se realiza en dos fases: la primera es un examen de conocimientos que tiene por ob-jetivo identificar el nivel de dominio de los docentes sobre los principios de la RIEMS, los propósitos del Marco Curricular Común (MCC), las caracte-rísticas de las competencias docentes y disciplinares, los modelos de apren-dizaje orientados a las competencias, planeación, evaluación educativa y gestión de ambientes de aprendizaje. Consta de tres áreas: Marco normativo, Modelos centrados en el aprendizaje con un enfoque por competencias y Función docente.

La segunda fase del proceso corres-ponde a una evaluación de desempeño, en la que, a partir de la observación de situaciones reales de impartición de alguna asignatura, los evaluadores realizan cuestionamientos a los docen-tes con respecto a los desempeños mostrados por quienes imparten la asignatura, con la finalidad de evi-denciar sus competencias. Asimismo, deben presentar dos ejemplares de una planeación didáctica diseñada por los sustentantes, así como en dos copias de una clase videograbada corres-pondiente a la planeación didáctica entregada en disco compacto.

Evaluaciones como esta brindan la oportunidad de aspirar a que el profesorado mexicano alcance en un mediano plazo una jerarquía similar al del maestro de Finlandia, país que según la OCDE tiene el mejor sistema educativo del mundo, y en donde ser profesor es más difícil que ser doctor.

Este proceso busca elevar el nivel de la enseñanza nacional.

Alfonso Esparza Ortiz, rector de la BUAP, y Alexander Gogolevsky, representante de la Universidad Estatal de San Petersburgo.

La autonomía rusa

En 2009, el gobierno de Rusia dio a la USSP un “estatus especial” a través del cual se le otorgó mayor autonomía para el desarrollo e internacionalización del curriculum académico. Entre las líneas prioritarias en su plan de desarrollo 2020, están la nanotecnología y ciencias de materiales, biomedicina y salud humana, tecnologías de la información, ecología y medio ambiente, tecnologías sociales y manejo de recursos humanos.

Asimismo, está considerado el desarrollo del parque tecnológico para proveer de infraestructura a la investigación y educa-ción. Para este proyecto se han erogado 100 millones de euros entre 2010 y 2012, y se han desarrollado 21 centros de inves-tigación en las áreas antes mencionadas.

Entre estos recursos científicos, se crearon diez centros de nanotecnología y ciencias de materiales, seis de biome-dicina y salud humana, tres de ecología y manejo ambiental, y dos de sistemas de información y tecnología.

LA FIRMAde estos convenios beneficiará a los estudiantes, quienes tendrán mayor posibilidad de escoger su país de estancia para maestría y doctorado

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LA IBERO APUESTAPOR INTERDISCIPLINA

ANUIES CELEBRA LA XLIII SESIÓN ORDINARIA DE CUPIA

Economistas, antropólogos socia-les, psicólogos, expertos en política pública y administración y nutrió-logos, todos procedentes de la Uni-versidad Iberoamericana, unieron esfuerzos para dar respuesta a la multiplicidad de problemas sociales, políticos, económicos y de salud que afectan hoy a México.

En el contexto del Día Internacio-nal para la Erradicación de la Pobre-za, se presentaron en la Universidad Iberoamericana los libros Pobreza y desigualdad: un enfoque multidis-ciplinario, así como Democracia y responsabilidad social, publicados por la casa de estudios.

Ambos materiales conjugan proyectos de investigación de aca-démicos provenientes de múltiples áreas de estudio de la Ibero, con el fin de analizar con profundidad y ofrecer soluciones a los problemas sociales que enfrenta México en la época actual.

Los proyectos contenidos en el volumen Pobreza y Desigualdad es-

tán enfocados en “las consecuencias multidimensionales de la pobreza, así como la necesidad de incorporar diversas visiones sobre el mismo fe-nómeno, que enriquecieran la com-prensión de la problemática”, expresó Pablo Cotler, director del Departa-mento de Economía de la Ibero.

Por otro lado, el libro Democracia y responsabilidad social hace un re-cuento del trabajo que se realiza en el interior del campus universitario para promover la responsabilidad social y una cultura de derechos humanos.

Ángel Cabrera, destacado acti-vista nacido en Puebla y radicado en Nueva York, reconoció el trabajo que han realizado las áreas de ciencias sociales de la Ibero en la búsqueda de una sociedad “más libre, solidaria y productiva”.

La Asociación Nacional de Uni-versidades e Instituciones de Educa-ción Superior (Anuies) realizará ma-ñana la XLIII Sesión Ordinaria del Consejo de Universidades Públicas e Instituciones Afines (Cupia).

La sede será la Universidad Autó-noma de Sinaloa (UAS).

De acuerdo con Enrique Fernández Fassnacht, secretario general ejecuti-vo de la Anuies, será una oportunidad para analizar los principales temas en educación superior.

Por su parte, Juan Eulogio Gue-rra Liera, rector de la UAS y pre-sidente en turno del Cupia, dijo,

para la institución es un verdadero privilegio ser sede de la LXIII Se-sión Ordinaria del consejo de Uni-versidades Públicas e Instituciones Afines (Cupia).

“Este encuentro nos permite generar un debate abierto e infor-mado sobre los asuntos que más interesan a este Consejo y a sus integrantes, diálogo que servirá de base para conjuntar ideas y acciones para un avance más só-lido de nuestras casas de estudio, pensando siempre en el impacto que éste tendrá en las actuales y futuras generaciones”, apuntó.

Para combatir problemas sociales Con sede en la UAS

Expertos de la UIA unieron esfuerzos.

El encuentro servirá para definir acciones en beneficio de la educación superior.

SE ESPERANen la

inauguración a autoridades

del estado y representantes

de la SEP

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Las publicaciones están elaboradas por especialistas

de diversas áreas, lo que permite analizar con

mayor profundidad la problemática nacional


Presenta la UASLP Programa Unisalud

Presentará UAEM el Atlasde la seguridad y violencia en Morelos

Impulsarán propuestas en pro de la entidad

Fomentan cultura saludable en alumnos

La Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM) pre-sentará el Atlas de la seguridad y violencia en Morelos, una publi-cación que busca, a partir de la in-vestigación, impulsar propuestas que lleven a generar alternativas para resolver los problemas de la inseguridad y la violencia que vive la entidad.

La Dirección de Derechos Ci-viles de la Secretaría de Extensión de la UAEM, en convenio con el Colectivo de Análisis de la Segu-ridad con Democracia (CASEDE), presentarán este trabajo de in-vestigación que podrá obtenerse también en versión electrónica y estará disponible en forma gratui-ta para todo el público.

Este trabajo se realizó en dos partes: una estadística, donde se encuentra la información esta-dística y geográfica, y la segunda parte se compone de un análisis, donde se exponen temas puntua-les relacionados a la violencia en Morelos con un formato de textos académicos.

La presentación de dicha publicación tendrá lugar en el Auditorio Emiliano Zapata de la UAEM en Cuernavaca, el 29 de octubre contará con la presencia del Rector, Jesús Alejandro Vera Jiménez; Sergio Aguayo, el Secre-tario de Extensión de la UAEM Ja-vier Sicilia Zardain; el director de Derechos Civiles, Roberto Ochoa Gavaldón y los autores.

El rector de la Universidad Autónoma de San Luis Poto-sí (UASLP), Manuel Fermín Villar Rubio, presentó el pro-grama Unisalud ”Por una uni-versidad más saludable”.

El objetivo es dar la atención integral y preventiva a la comu-nidad universitaria, a través de tres aspectos fundamentales como son: alimentarse sana-mente, mantenerse hidratado y fomentar la medición indi-vidual de talla, peso, índice de masa corporal, circunferencia abdominal y presión arterial.

De esta forma, la UASLP pretende contribuir a que el gran problema de salud públi-ca como es la obesidad, propi-cie menos muertes en México pues los datos indican que dos de cada diez mexicanos pade-cen diabetes.

El rector dijo que es una preocupación interna educar para la salud y por ello surgió la necesidad de tener una campaña de esta naturaleza. En una primera etapa, todas las entidades académicas par-ticipan aportando un grano de arena en distintas líneas de acción pues la UASLP es una institución formativa.

El primer tema que aborda la campaña, es el combate a la obesidad y sobr peso, debido a que es la enfermedad que mayor problema representa.

RESPALDA RECTOR DE LA UAEMEX

LABOR DE LA FACULTAD DE MEDICINA

El rector de la Universidad Au-tónoma del Estado de México (UAE-MEX), Jorge Olvera García, encabezó la Ceremonia de Lectura del Primer Informe de Actividades de la direc-tora de la Facultad de Medicina, Lilia Patricia Bustamante Montes.

Expresó que la calidad respalda la creación de la Facultad de Medicina en la UAP Chimalhuacán, una de las más importantes de México y Lati-noamérica.

Además, realizó un recorrido por el Laboratorio de Habilidades Clíni-cas y supervisó el funcionamiento de la Mesa Virtual de Disecciones, cuya entrega comprometió en el contexto del Programa Escuchar y Trabajar para Transformar.

Olvera García dijo que hacer todo para garantizar que cada uno de los espacios de la Universidad Autónoma del Estado de México cuente con las condiciones ideales y los recursos necesarios para desa-rrollar sus actividades, es uno de los compromisos de la Administración 2013-2017.

Por ello, se pronunció a favor de la calidad académica, distintiva del quehacer cotidiano de esta casa de estudios.

Sostuvo que la Autónoma mexi-quense no otorgará incorporaciones a instituciones que no demuestren contar con la calidad suficiente para ofertar estudios, sobre todo en el área de la salud.

Rinde directora Primer Informe

Lilia Patricia Bustamante Montes presentó su informe acompañada del rector, Jorge Olvera García.

La publicación busca generar alternativas que ayuden a resolver la problemática social en Morelos.

Los programas ofrecidos por la facultad tienen reconocimiento a escala nacional.

El rector Manuel Fermín Villar Rubio presentó la iniciativa.

Por otra parte, reconoció la importancia que tiene el quehacer de la Facultad de Medicina, para la UAEM y la sociedad mexiquense, pues las actividades académicas y de investigación que se desarrollan desde hace 55 años están enfocadas en mejorar significativamente la calidad de vida de todos.

Enfatizó que en la Facultad de Medicina se forman los futuros profesionales del cuidado de la salud, hombres y mujeres com-prometidos con una profesión humanistas por excelencia.

En su informe, la directora de la Facultad de Medicina, Lilia Patricia Bustamante Montes, destacó que el espacio atiende una matrícula superior a los tres mil estudiantes de licen-ciatura y posgrado; refirió que el reciente año, la matrícula de licenciatura creció 165 alumnos con respecto a 2012; en tanto, se cuenta con 97 alumnos más en estudios avanzados.

Academia y medicina

La Facultad es de gran relevancia para la sociedad mexi-quense por sus actividades enfoca-das al bienestar de la población

EL TRABAJOse encontrará a disposición

del público en general

en formato electrónico

FOTOS: UASLP/ UAEM/ UAEMEX/ UAS/ UAM/ CONACYT

La institución busca fomentar la

prevención en problemas de

salud


PANORAMA

Suma UAM esfuerzos para ofrecer empleo

Crea Conacyt programa de becas para es-tudios posdoctorales

En temas de salud

Jornada de inserción laboral

El Consejo Nacional de Ciencia y Tecno-logía (Conacyt) y la farmacéutica GlaxoS-mithKline (GSK) firmaron un acuerdo para que investigadores mexicanos rea-licen estudios posdoctorales en temas relacionados con salud.

GSK, empresa global en el área de salud con operaciones comerciales en más de 150 países, realiza investigación y desarrolla una amplia gama de productos innovadores en tres áreas principales: productos farmacéu-ticos, vacunas y cuidado de la salud.

De acuerdo con el documento, los becarios recibirán hasta 36 mil dólares anuales del Conacyt, que también cu-brirá el seguro de gastos médicos. Por su parte GSK contribuirá con la super-visión técnica, costo de reactivos y de infraestructura general. Asimismo se compromete, cuando el caso lo amerite, a cubrir cursos de capacitación equiva-lentes a 60 mil dólares.

Los becarios, electos a través de un co-mité mixto de evaluación, se especializa-rán en enfermedades respiratorias, infec-ciosas y tropicales, tecnologías y biología

computacional, vacunas, padecimientos metabólicos y oncología.

Las estancias posdoctorales se realiza-rán en centros de investigación y desarro-llo en Bélgica, España, Estados Unidos y Reino Unido.

El convenio, vigente hasta el 31 de di-ciembre de 2018, establece que las estan-cias tendrán duración de un año y podrán prorrogarse por un lapso igual.

Para aspirar a la beca, los candidatos deben comprobar que concluyeron sus estudios de posgrado en un plazo no ma-yor a tres años.

Enrique Cabrero Mendoza, titular del Conacyt, dijo que el acuerdo con GSK refleja la intención de colaborar en ma-teria de ciencia y tecnología con el sector empresarial.

Cabrero Mendoza manifestó su in-tención de acercar a GSK con los Centros Públicos de Investigación del Conacyt que desarrollan proyectos de interés.

La primera convocatoria del Programa de Becas Posdoctorales Conacyt-GSK se publicará el próximo 27 de octubre.

La Coordinación General de Información Institucional de la Universidad Autónoma Me-tropolitana (UAM), a través de su Oficina de Egresados y Bolsa de Trabajo, realizó rea-lizará su primera Jornada de Inserción Laboral.

Esto, en el marco de los festejos por su 40 aniversario.

Con ello, sumó los esfuer-zos de los responsables de las instancias de Bolsa de Trabajo de las cinco Unidades de esta casa de estudios.

El objetivo fue abrir alterna-tivas de empleo para sus egresa-dos de licenciatura y posgrado, así como para aquellos que se encuentran cursando los últi-mos trimestres de su carrera.

En la jornada participaron cerca de 60 empleadores del ámbito público y privado —empresas, organizaciones, instituciones, fundaciones y dependencias de sectores diversos— que podrían ser favorecidas por el perfil pro-fesional de alto nivel de los egresados de esta Institución.

La feria laboral contó con espacios informativos sobre la oferta académica de la UAM, de las actividades de educa-ción continua y de su sistema de becas.

Asimismo, con la asesoría de especialistas que compartieron-las mejores formas de elaborar un currículum vítae y de mane-jarse en una entrevista de traba-jo, habilidades necesarias para acercarse al mercado laboral.

REALIZA UAS SEMANA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

La ciencia y la tecnología son el futuro de un pueblo; los jóvenes están llamados no solo a prepararse, sino a innovar, descubrir y a apor-tar el conocimiento nuevo para una mejor sociedad.

Así lo planteó Juan Eulo-gio Guerra Liera, rector de la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS), en su mensa-je de inauguración de las ac-tividades de la XXI Semana Nacional de Ciencia y Tecno-logía, cuyo eslogan será “La sociedad del conocimiento”.

En lo social, agregó, es algo que debe estar presente en todo proyecto de desarro-llo científico y tecnológico, pues cada idea, cada nuevo proceso y cada mejora debe ser puesta al servicio de la población.

“No hay mejor resulta-do de una investigación que aquella que tiene un beneficio social, es muy importante en la trasferencia y la validación de la tecnología; es muy im-portante tener centros reco-nocidos que puedan ayudar a transferir el conocimiento y a mejorar los niveles de habilita-ción de los estudiantes, de los

investigadores y del personal docente”, sostuvo.

Guerra Liera subrayó que se debe apostar a la forma-ción integral de las nuevas generaciones de este capital humano que se está forjando en el ámbito científico.

“En estas actividades estarán compartiendo ex-periencias los tecnólogos y divulgadores de la ciencia mediante talleres, confe-rencias, paneles y cursos, entre otras”, comentó.

Agregó que los partici-pantes de esta Semana Na-cional de Ciencia y Tecno-logía, se unen en torno a un propósito tan noble, como lo es el promover a ciencia en la juventud, cuya inteli-gencia, integridad y futuro “debemos defender con ab-soluta convicción y entera responsabilidad”, finalizó.

Innovación y descubrimiento, esenciales

En su intervención, Karim Pechir Espinosa de los Monteros, secretario de Innovación Gubernamental del Gobierno de Sinaloa, comentó que existen posibilidades ilimitadas de hacer ciencia y tecnología a través de las diversas herramientas y mecanismos que presentan la Universidad y las diferentes ins-tituciones participantes.

En tanto, Karam Quiñonez, director general del Instituto de Apoyo a la Investigación e Innovación de Sinaloa (Inapi) indicó que el propósito de

esta semana de actividades es contribuir a que la socie-dad y la juventud estudiosa se informe, comprenda y se apropie del mensaje científico que condiciona el presente y el futuro en todos los ámbitos.

Este evento, desde 1994 ha promovido y financiado en todo el país la semana de la ciencia y la tecnología, que con el paso de los años se ha convertido en el evento de divulgación científica más importante de México.

Herramientas científicas

El rector Juan Eulogio Guerra Liera remarcó que la ciencia y la tecnología deben estar al servicio de la población.

La institución apoya la integración de sus alumnos al mundo laboral.

El rector llamó a fomentar la formación inte-gral de las nuevas generaciones de científicos

APROXIMADAMENTE60 empleadores,

además de especialistas mostraron diversas

técnicas para mejorar las posibilidades de encontrar empleo

El acuerdo entre los organismos impulsará la investigación en investigación médica.

1,362actividades se llevarán a cabo en las unidades regionales de la institución

LA BECApodrá

constar hasta de 36 mil dólares

anuales


REDACCIÓN CAMPUS

El Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (Iisue) de la UNAM arrancó su pro-grama Librero Digital.

Esto, al colocar en su página web los primeros 12 títulos de su producción editorial, que puede ser consultada y descargada de manera abierta y gratuita por cual-quier usuario.

El acervo, denominado Iisue Libros, ubicado en la página de la entidad (www.iisue.unam.mx/libros), forma parte de la política universitaria de acceso abierto y socialización del conocimiento.

Así, se une a otras instancias que facilitan esa tarea a través de herramientas en línea.

En el arranque del repositorio digital, la entidad ha puesto una docena de publicaciones referen-tes a la educación y a la Universi-dad, que son resultado de su que-hacer académico, señaló Lourdes Chehaibar, directora del instituto.

Todas las publicaciones, agre-gó, se someten a un estricto arbi-traje de pares académicos y su pro-ducción es responsabilidad de la Coordinación Editorial del Iisue, encabezada por Dolores Latapí.

Asimismo, los libros no sólo pueden descargarse a través de los formatos PDF, EPUB y HTML, sino adquirirse en papel, es decir, su publicación es mixta.

Además, se han incluido las dos revistas editadas por esa ins-tancia: Perfiles Educativos, con una trayectoria de 35 años y 146 números hasta el momento, y Re-vista Iberoamericana de Educa-ción Superior (RIES), coeditada con Universia.

De igual manera, en esta inicia-tiva se hallará un catálogo con to-das las publicaciones tuteladas por el Iisue, que incluye fichas, índices y notas de autores. El Librero Digital cumple con estándares académicos aceptados internacionalmente.

Proyecto innovadorDesde el 15 de octubre todas las

publicaciones nuevas se encuen-tran en el Librero Digital; en los meses subsecuentes se integrarán las divulgadas en los últimos ocho años, tiempo que esta entidad tie-ne con el carácter de Iisue (antes se denominaba Centro de Estudios sobre la Universidad); “posterior-

mente entraremos a la parte más remota”, apuntó Chehaibar.

El Iisue tiene dos grandes res-ponsabilidades: el desarrollo de investigaciones sobre la Universi-dad y la educación y el resguardo y promoción del Archivo Histórico de la UNAM (Ahunam).

La investigación se funda en aportes multi, inter y transdisci-plinarios, como el andamiaje que permite abordar el fenómeno edu-cativo en toda su complejidad.

Por su parte, la importancia del Ahunam radica, en primer lugar, en constituir una fuente insoslayable para sustentar las indagaciones de la tarea central de investigación; en segundo, en que es el espacio privile-giado para el resguardo sistemático de la memoria de la institución que garantiza, de manera corresponsa-ble, fuentes para su estudio.

Además, para el cumplimiento cabal de sus fines académicos, el Iisue cuenta con la Coordinación Editorial y se apoya en los servicios de la Biblioteca especializada y del Departamento de Cómputo.

Digitaliza el Iisue de la UNAMsu acervo editorialEl Instituto pone a disposición de manera gratuitasus publicaciones para el público en general

Acceso libre al conocimiento

El proceso comenzó con 12 libros, pero se planea extender a toda la producción del IISUE incluyendo fichas, índices y notas de los autores.

Lourdes Chehaibar, directora del IISUE.

Sobre la operación de este librero digital, subrayó que no sólo se trata de hacer descargas en los formatos digitales, sino de utilizar los buscadores del mismo como una herramienta de investigación inmediata.

“Las posibilidades que tiene de búsqueda y recuperación son mayores a las que tiene el papel; estos repositorios, por

encima de los libros, facilitan el hallazgo de información en las bases de datos”, puntualizó.

La ventaja de tener disponibles una gran cantidad de saberes enri-quece la capacidad de aprendizaje, búsqueda y de interrogación de quien se interese por los temas que aquí se cultivan, concluyó la directora del instituto.

Cómo operaEl IISUE desarrolla investigaciones sobre la UNAM y la educación, además de resguardar el Archivo Histórico de la universidad

LASPUBLICACIONEStambién estarán

disponibles en papel, además de

los formatos digitales

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