Cartilla integrando saberes

Cartilla:Integrando Saberes.

Ciencia.

Liceo de la Universidad de Nariño.

Disponible en Audio

6to

Cartilla:Integrando Saberes.

Liceo de la Universidad de Nariño.

Sociedad.

Tecnologia.

Liceo de la Universidad de NariñoFacultad de Educación

Departamento de Estudios Pedagógicos

Equipo de Trabajo

Lic. Oswaldo Armando Botina Calvache.Lic. Jairo Andrés González Santacruz.

Profesores y Estudiantes Liceo de la Universidad de Nariño.

Diseño

Lic. Oswaldo Armando Botina CalvacheLic. Jairo Andrés González Santacruz

Vicerrectoria de Investigación, Posgrados y Relaciones Internacionales VIPRI

San Juan de Pasto 2015 - 2016

UNIVERSIDAD DE NARIÑO

PRESENTACIÓN.

La cartilla “Integrando Saberes” es un material Didáctico-Pedagógico, diseñado para que los estudiantes de grado sexto del Liceo de la Universidad de Nariño se aproximen a identificar, reconocer y analizar, las diferentes problemáticas ambientales más significativas que actualmente se presentan en el departamento de Nariño (contaminación atmosférica, contaminación por residuos sólidos-líquidos y gaseosos, escasez de agua, y alteraciones de los ecosistemas naturales) , esto con el proposito de generar cambios de comportamiento que conlleven a la preservar y valorar los recursos naturales existentes en nuestro departamento.

La cartilla contempla actividades y recursos con los cuales se busca fortalecer el trabajo en equipo entre estudiantes y docentes, de esta manera se espera que el proceso de enseñanza aprendizaje se desarrolle en el marco de lo integral, a fin de generar un pensamiento complejo que permita comprender la problemática de mayor impacto en la actualidad ( Calentamiento Global).

Teniendo en cuenta lo anterior, la cartilla “Integrando saberes” permite el diálogo de diferentes áreas del conocimiento en función de problemáticas particulares contextualizadas, las actividades basadas en la metodología activa favorecen el auto aprendizaje, de esta manera se potencializan las competencias especificas y genéricas que favorecen la formación de la persona como individuo y como un ser social.

Enseñar siempre: en el patio y en la calle en el aula escolar. Enseñar con la actitud, el gesto y la palabra. Gabriela Mistral

PRESENTACIÓN.

Tabla de contenido Tabla de contenido

Unidad 1

GUÍA 1 A: Construyamos ConocimientoGUÍA 1 B: Practiquemos y ExperimentemosGUÍA 1 C: Vamos a Investigar

Contaminación armosférica

Unidad 2


Contaminacion por residuos sólidos, liquidos y gaseosos

Unidad 3


Escases de agua.

Unidad 4


Alteración de los ecosistemas

129

101317

20

2124

28

30

33

trabajamos todos

MÍ ICU AQ

Orientaciones para Utilizar la cartilla Orientaciones para Utilizar la cartilla

Las imágenes que se pueden observar son importantes en el desarrollo de las actividades que contiene la cartilla “Integrando Saberes”, siendo que estas orientan el trabajo con los diferentes docentes responsables de las diferentes áreas del conocimiento. Así, cuando el estudiante se encuentre, por ejemplo, la imagen “Biología”debe buscar la orientación del docente a cargo de la asignatura.

Por otra parte, algunas de las actividades contempladas en la cartilla, sugieren la forma de trabajo que debes adelantar; ya sea de forma individual o de manera colectiva.

Núcleo ProblémicoCalentamiento Global

Sub-Núcleo Problémico

Contaminación Atmosférica

Guía 1A Construyamos Conocimiento

¿Qué es la Contaminación Atmosférica?

Se entiende por contaminación atmosférica la presencia en el aire de sustancias y formas de energía que alteran la calidad del mismo, de modo que implique riesgos, daño o molestia grave para las personas y bienes de cualquier naturaleza.

Todas las actividades humanas, el metabolismo de la materia humana y los fenómenos naturales que se producen en la superficie o en el interior de la tierra van acompañados de emisiones de gases, vapores, polvos y aerosoles. Estos, al difundirse a la atmósfera, se integran en los distintos ciclos biogeoquímicos que se desarrollan en la Tierra .

De la definición de contaminación atmosférica dada arriba, se desprende que el que una sustancia sea considerada contaminante o no dependerá de los efectos que produzca sobre sus receptores. Se consideran contaminantes aquellas sustancias que pueden dar lugar a riesgo o daño, para las personas o bienes en determinadas circunstancias.

Con frecuencia, los contaminantes naturales ocurren en cantidades mayores que los productos de las actividades humanas, los llamados contaminantes antropogénicos. Sin embargo, los contaminantes antropogénicos presentan la amenaza más significativa a largo plazo para la biosfera

1. Lee con atención la siguiente lectura y discute con tus compañeros y maestros:

1

trabajamos todos

om sa j toa db oar s T

11

Construyamos Conocimiento

Guía 1A

Guía 1B

PRACTIQUEMOS.

1. Con una matriz como la que se presenta a continuación, identifica las diferentes fuentes de contaminación, presentes en:

A. Tu Colegio.B. Tu casa C. Tu barrio.D. Tu ciudad.

Fuente de contaminación

Artificial Natural

Tipo de contaminación generada

Problema que causa a los seres vivos.

Quema de basuras Co2. Problemas respiratorios

2. La Polución : Es aquélla que altera la composición de la atmósfera desde fuentes directas, como las industrias, los hogares y el transporte. Este tipo de contaminación se produce por los procesos de combustión del carbón, de la madera, del gas metano y de derivados del petróleo, como la bencina y la parafina, en que se liberan gases y pequeñas partículas sólidas que se mezclan con los gases atmosféricos.

La polución implica una modificación dañina de un ecosistema, a partir de la introducción al ambiente de un agente contaminante. Dicho agente puede tener diferentes características, de acuerdo a su origen.

Lo habitual es que la polución sea provocada por la acción del ser humano. Las actividades que realizan las personas suelen acarrear una huella ambiental; es decir, dejan su marca en el planeta. Si una industria, en el marco de su proceso productivo, genera emanaciones de gases contaminantes, estará causando polución. Quienes vivan en los alrededores de la fábrica en cuestión pueden sufrir diversos problemas de salud debido al contacto con esos gases.

¿QUE ES LA POLUCION? ¿QUE ES LA POLUCIÓN?

PRACTIQUEMOS. Guía 1

B

2

A. Dialoga con un compañero de clase acerca de la contaminación atmosférica, con el proposito de construir tu propio concepto, compartelo con el resto de compañeros.

B. Teniendo en cuenta el siguiente cuadro, identifica los tipos de fuentes naturales de contaminación. Investiga en fuentes confiables, en que medida contribuyen con el calentamiento global y escribelo en tu cuaderno de notas.

2. Observo con atención la siguiente imagen.

3

Imagen1: Volcán Galeras.

Contaminantes Naturales Atmosfericos Contaminantes Naturales Atmosfericos

A. Con ayuda de tu profesor de química, explico que tipos de contaminantes atmosféricos que producen en los volcanes .

B. ¿Que influencia negativa y positiva tienen los fenómenos volcánicos en los seres vivos.

C. Investiga que es el efecto invernadero y explicalo con ayuda de una gráfica.

D.¿Que pasaría con la temperatura del planeta si no existieran los gases de efecto invernadero?.

Es aquélla que altera la composición de la atmósfera desde fuentes directas, como las industrias, los hogares y el transporte. Este tipo de contaminación se produce por los procesos de combustión del carbón, de la madera, del gas metano y de derivados del petróleo, como la bencina y la parafina, en que se liberan gases y pequeñas partículas sólidas que se mezclan con los gases atmosféricos.

Contaminacion atmosferica artificial.

3. Reconoce las fuentes artificiales de contaminacion atmosferica, ayudandote del siguiente texto

A.¿ Cual es la razón que explica la emisión de gases por los vehículos.?

B. Entre las fuentes naturales y artificiales de contaminación, ’’ ¿Cual crees tu que es la mas contaminante para el planeta. Explique?

Contaminacion atmosferica artificial.

4

Experimentemos Experimentemos

A. Con ayuda de mis padres consigo los siguientes : materiales1) Vaselina.2) Bandeja.3) Lupa.

Procedimiento

Materiales

1) En la bandeja coloco la vaselina y la esparzo por toda la superficie.2) Dejo la bandeja al aire libre durante 7 días.3) Con ayuda de una lupa observo la bandeja y registro lo observado.

B. Explico lo sucedido con ayuda de mis compañeros.

Procedimiento

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2) Teniendo en cuenta el experimento realizado y la lectura acerca de la polución, explico como las partículas de carbono que se liberan en el aire producto de la combustión, generan enfermedades respiratorias en el ser humano.

Imagen2: Sistema Respiratorio Humano Imagen2: Sistema Respiratorio Humano.

Ciencia

Tecnología

Sociedad

¿Qué consecuencias sanitarias acarrea la contaminación atmosférica urbana?

Son muchos los efectos a corto y a largo plazo que la contaminación atmosférica puede ejercer sobre la salud de las personas. En efecto, la contaminación atmosférica urbana aumenta el riesgo de padecer enfermedades respiratorias agudas, como la neumonía, y crónicas, como el cáncer del pulmón y las enfermedades cardiovasculares.

La contaminación atmosférica afecta de distintas formas a diferentes grupos de personas. Los efectos más graves se producen en las personas que ya están enfermas. Además, los grupos más vulnerables, como los niños, los ancianos y las familias de pocos ingresos y con un acceso limitado a la asistencia médica son más susceptibles a los efectos nocivos de dicho fenómeno.

La contaminación atmosférica y sus efectos en la salud humana. La contaminación atmosférica y sus efectos en la salud humana.

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La exposición a corto y a largo plazo produce efectos sobre la salud. Por ejemplo, las personas aquejadas de asma afrontan un riesgo mayor de sufrir una crisis asmática los días en que las concentraciones de ozono a nivel del suelo son más elevadas, mientras que las personas expuestas durante varios años a concentraciones elevadas de material particulado (MP) tienen un riesgo mayor de padecer enfermedades cardiovasculares

Se calcula que en el mundo suman 1,3 millones las personas que mueren en un año a causa de la contaminación atmosférica urbana; más de la mitad de esas defunciones ocurren en los países en desarrollo. La contaminación del aire representa un grave problema de higiene del medio que afecta a los habitantes de los países en desarrollo y desarrollados. Los residentes de las ciudades donde hay niveles elevados de contaminación atmosférica padecen más enfermedades

¿Cómo está respondiendo la Organización Mundial de la Salud a los efectos de la contaminación atmosférica urbana sobre la salud humana?

El cometido de la OMS es reconocer y vigilar los contaminantes del aire que ejercen el mayor efecto sobre la salud humana, lo que ayuda a los Estados Miembros a centrar su atención en las intervenciones más eficaces para prevenir o aminorar los riesgos sanitarios. La OMS se ocupa en examinar los datos de investigación reunidos y se apoya en el consejo de expertos para extraer conclusiones acerca de la manera en que los distintos contaminantes atmosféricos afectan a la salud y para recomendar intervenciones eficaces.

¿Cómo podemos reducir la carga de morbilidad y el sufrimiento de las personas aquejadas de infecciones respiratorias, cardiopatías y cáncer del pulmón como consecuencia de la exposición a la contaminación atmosférica urbana? ¿Qué medidas hay que aplicar?

El mejoramiento del aire que respiramos puede disminuir considerablemente la cantidad de personas que padecen enfermedades respiratorias y cardiovasculares. La aplicación de normas y reglamentos destinados a controlar las emisiones de contaminantes atmosféricos puede mejorar la calidad del aire y, a su vez, aminorar la carga de morbilidad y mejorar la salud.

Al mismo tiempo, el aumento de la conciencia del público acerca de intervenciones relativamente sencillas, como el mejoramiento de las estufas de cocinar y las ventajas de usar el transporte público en vez del automóvil, puede ayudar a reducir las causas de la contaminación atmosférica y del aire de interiores, lo que se traduce en mejoras considerables de la salud. 3

¿Qué consecuencias sanitarias acarrea la contaminación atmosférica urbana?

Son muchos los efectos a corto y a largo plazo que la contaminación atmosférica puede ejercer sobre la salud de las personas. En efecto, la contaminación atmosférica urbana aumenta el riesgo de padecer enfermedades respiratorias agudas, como la neumonía, y crónicas, como el cáncer del pulmón y las enfermedades cardiovasculares.

La contaminación atmosférica afecta de distintas formas a diferentes grupos de personas. Los efectos más graves se producen en las personas que ya están enfermas. Además, los grupos más vulnerables, como los niños, los ancianos y las familias de pocos ingresos y con un acceso limitado a la asistencia médica son más susceptibles a los efectos nocivos de

3) Con tus compañeros discute el texto anterior y responde las siguientes preguntas.

A)¿Cual es la idea central del texto?. B) ¿La secuencia textual del texto anterior es: texto narrativo, texto histórico, texto expositivo , texto argumentativo.? Explica el por que de tu respuesta. C) ¿Que consecuencias negativas trae la contaminación atmosférica para la salud humana.D)¿De que manera podemos prevenir las enfermedades respiratorias causadas por la contaminación atmosférica?.

La revolución Industrial y Sus efectos en el Ambiente La revolución Industrial y Sus efectos en el Ambiente La revolución industrial es el cambio en la producción y consumo de bienes por la utilización de instrumentos hábiles, cuyo movimiento exige la aplicación de la energía de la naturaleza. Hasta finales del siglo XVIII el hombre sólo había utilizado herramientas, instrumentos inertes cuya eficacia depende por completo de la fuerza y la habilidad del sujeto que los maneja. El motor aparece cuando se consigue transformar la energía de la naturaleza en movimiento. La unión de un instrumento hábil y un motor señala la aparición de la máquina, el agente que ha causado el mayor cambio en las condiciones de vida de la humanidad.

La aplicación de la máquina de vapor a los transportes, tanto terrestres como marítimos, tuvo una inmediata repercusión no sólo en procesos de comercialización, sino también en la calidad de la vida, al permitir el desplazamiento rápido y cómodo de personas a gran distancia.

La construcción de los ferrocarriles fue la gran empresa del siglo XIX.

Fue a partir del siglo XIX, a raíz de la revolución industrial, cuando las ciudades en las que llegaron a instalarse las fábricas resintieron los daños que estas ocasionan. En un principio, las empresas no contemplaron los daños que ocasionaban al ambiente, ni los industriales pensaron que sus fábricas causaran tantos daños a la naturaleza, tampoco la ciudadanía imaginaba que el crecimiento demográfico iba a causar un gran impacto ambiental. Ahora las personas llegan a las ciudades y ocupan las pocas áreas verdes que aún quedan en ellas. Cada vez hay mayor número de personas y los recursos naturales, ya no alcanzan para satisfacer las necesidades de todos.

El problema ambiental más relevante fue la contaminación de la atmosfera, las aguas y los suelos, como consecuencia de las descargas de residuos industriales cuyo efecto más grave fue el calentamiento global y la acumulación de residuos. La revolución industrial no solo trajo estos problemas, hasta la fecha se han generado más y más problemas ambientales.

No se puede concebir un mundo sin fábricas que proveen de enseres para trabajar, alimentos, bebidas, etc., un sin fin de productos; sería imposible que al instante desaparecieran estas industrias. Pues el hombre ha explotado, y continúa explotando, los recursos que le brinda la naturaleza, sin embargo en las tres últimas décadas se ha hecho evidente la explotación indiscriminada e inconsciente de los

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3) Teniendo en cuenta la lectura anterior respondo las siguientes preguntas:A) ¿En que consiste la revolución Industrial?B) ¿por que se dice en la lectura que la revolución industrial causo daños a los ecosistemas ?C) ¿Que tipo de cambios socio-economicos se presentaron con la revolución industrial?D) ¿Que tipo de modelo económico impera desde la revolución industrial y cual es tu opinion frente a este modelo.

4)En el siguiente cuadro realizo una comparación entre la situacíon de Europa antes y despues de la revolución.

Tecnología

Ciencia

Sociedad

Valoro los acontecimientos Historicos y los empleo para mejorar mi entorno.

Valoro los acontecimientos Historicos y los empleo para mejorar mi entorno.

5)Con mis compañeros de clase y mi profesor de sociales, realizamos un conversatorio presentando los aspectos favorables y desfavorables de la revolución industrial para la sociedad.

6) Que alternativas de solucion se podian generar para enfrentar la contaminación generada por las industrias.

b) Con ayuda de la plataforma educativa “Integrando saberes”, consulta el concepto de energía limpia y escribe un breve comentario en tu cuaderno donde se explique la importancia de este tipo de energía.

C) Teniendo en cuenta que los avances científicos llevados a cabo en la revolución industrial cambiaron la historia y el comportamiento humano. ¿Cual crees que es el papel de la ciencia en la vida del hombre y que aspectos hay que tener en cuenta para que los nuevos desarrollos científico no perjudiquen a la sociedad. 58

Agricultura Industria Comercio Sociedad Ciudades Población

de la Antes revolución Industrial

de la Después revolución Industrial

Epoca.

Guía 1C

Investiguemos Investiguemos. Guía 1C

3) Teniendo en cuenta lo estudiado hasta el momento, desarrollo las siguientes actividades de investigación.

A) Identifico las fuentes de contaminación atmosférica que existen en mi ciudad y las escribo en mi bitácora de investigación.

B) Teniendo en cuenta el anterior registro consulto en: libros, artículo y bases de datos. Las consecuencias que conlleva para el ser humano y su entorno esa fuente de contaminación. (Pide a tu profesor de informática ayuda para buscar en fuentes confiables de información)

C) Consulto cuales son los tipo de enfermedades derivadas de la contaminación atmosférica.

D) Que relación existe entre la contaminación atmosférica y el calentamiento global.

E) Con la información anterior, elabora una cartelera y prepara una sustentación en grupos. Es importante que hables de las consecuencias sociales y naturales que dicha problemática genera a corto y largo plazo.

Nota: piensa en una reflexión para compartirla con tus compañeros y maestros.

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Sub-Núcleo ProblémicoContaminación por Residuos Sólidos, líquidos y gaseosos

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Guía 2A

Guía 2A

¿Qué es la Contaminación por residuos solidos, liquidos y gaseosos?


Uno de los mayores problemas que tiene la sociedad actual es precisamente la gestión de los residuos sólidos. La creciente producción de residuos domésticos e inertes compromete la disponibilidad de superficies de vertido suficientes en condiciones ambientales aceptables. Con el ritmo actual de incremento de la producción de los residuos domésticos o domiciliarios, todos los espacios disponibles para la disposición final actualmente funcionando, se colmarán en muy pocos años.No sólo este tipo de residuos presenta problemas de gestión, también existe el del inadecuado tratamiento de los residuos hospitalarios y de los residuos peligrosos de origen doméstico (pilas, baterías, medicamentos, etc.) y en especial los de origen industrial.

Por otra parte, el tratamiento de residuos traslada en ocasiones la contaminación de un medio a otro. Por ejemplo, la incineración de residuos sólidos produce gases, partículas y vapores que contaminarán el aire si no se realiza un adecuado tratamiento. El almacenamiento en vertederos, a su vez, puede producir diversos efectos sobre el aire y las aguas superficiales y subterráneas -como incendios y explosiones- si no existe una salida adecuada de los gases que emanan y una buena recogida y tratamiento de los lixiviados líquidos.

La acumulación de residuos sólidos es un problema que tiene planteado la sociedad, en razón a la disminución de espacios libres para vertederos y fuertes presiones ecológicas. Dentro de estos desechos los plásticos tienen una importancia relevante como consecuencia de su baja densidad que los hace especialmente visibles.

Las posibles vías de reutilización de los plásticos son varias y de muy diferente naturaleza, abarcan desde su incineración, con posible recuperación energética, hasta su transformación en productos más nobles el denominado reciclado químico, tales como gas de síntesis fracciones petrolíferas o incluso, los propios monómeros de partida. La selección del procedimiento más adecuado para el reciclado de un determinado material no es fácil ni generalista, se deben contemplar aspectos tan diferentes como su composición, legislación medioambiental, s u b v e n c i o n e s o a y u d a s d e l a s a u t o r i d a d e s gubernamentales o locales, proximidad de refinerías, densidad de población, precio de materias, vírgenes, etc.

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¿Qué es la Contaminación por residuos solidos, liquidos y gaseosos?

Tabla 1: Tiempo de degradación de los residuos orgánico e inorgánicos

1) Con tus compañeros de clase discutimos el anterior texto y respondemos las siguientes preguntas :A)Establezco la diferencia entre un residuo y un desecho.b) ¿Porque hay elementos en la naturaleza que pueden reutilizarse y otros no?.c) ¿Que diferencia existe entre residuo solido, liquido y gaseoso?.d) ¿porque algunos materiales se demoran menos en degradarse que otros?( me ayudo de la tabla 1 para dar mi respuesta)

Las bacterias son organismos microscópicos que se encuentran en diferentes partes del ecosistema, incluyendo el suelo, el aire, el agua e incluso en el interior de los cuerpos de otros organismos vivos. Las bacterias descomponen la materia muerta y reciclan el carbono dentro de las moléculas en nutrientes para las plantas. Las bacterias llamadas azotobacter viven dentro de los nódulos de las raíces de algunas plantas, como los guisantes y las habas, y también en el interior del fango. Otras especies de bacterias en el ecosistema incluyen pseudomonas, achromobacter y actinobacter. Estos tipos de bacterias descomponen la materia orgánica, como las plantas y animales muertos.

La descomposición de la materia orgánicapor medio de bacteriasLa descomposición de la materia orgánicapor medio de bacterias.

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Guía 2B

Guía 2B PRACTIQUEMOS. PRACTIQUEMOS.

1) Con ayuda de tus padres realiza el siguiente experimento :

Experimentemos Experimentemos

Materiales Materiales 1) Una Manzana.2) Una bolsa Plástica.3) Un pelador de frutas.4) Papel5) Lapiz

Procedimiento. Procedimiento. 1) Coloco la manzana en la bolsa plástica y la cierro completamente. 2)Dejo cerrada la bolsa por 1 semana.3)Observo los cambios que se presentan diariamente en la manzana.

Registro mis observaciones

Explico lo sucedido.

Cambios observados Cambios observados Cambios observados Dia

1

2 3 4 5

6

Registro mis observaciones

Explico lo sucedido.

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1) Con tus compañeros de clase discutimos el texto anterior y respondemos las siguientes preguntas :

A) ¿Que son las bacterias descomponedoras ?.b) ¿Que pasaría si no existieran bacterias ?.c) ¿Como descomponen las bacterias la materia orgánica y que organelo bacteriano es indispensable para este proceso?.(consulta)

Partes de una Bacteria. Partes de una Bacteria.

d) Teniendo en cuenta la gráfica anterior, en tu cuaderno describe la función de cada organelo bacteriano. e) En el siguiente cuadro, escribe la diferencia entre residuos orgánicos e inorgánicos.

Orgánicos Inorgánicos

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Las tres erres ecológicas: Reducir, Reutilizar, ReciclarLas tres erres ecológicas: Reducir, Reutilizar, Reciclar

PRACTIQUEMOS. PRACTIQUEMOS.

REDUCIR :es la más importante ya que tiene el efecto más directo y amplio en la reducción de los daños al medio ambiente, y consiste en dos partes: Comprar menos reduce el uso de energía, agua, materia prima (madera, metal, minerales, etc.) y químicos utilizados en la fabricación de los productos; disminuye las emisiones producidas en el transporte del producto, y también minimiza la contaminación producida por su desecho y desintegración. Utilizar menos recursos (agua, energía, gasolina, etc.) se puede lograr con focos y electrodomésticos más eficientes, una casa bien mantenida y buenos hábitos como desenchufar los aparatos eléctricos cuando no están en uso, cerrar el agua de la ducha mientras te enjabonas y compartir tu coche. REUTILIZAR: significa alargar la vida de cada producto desde cuando se compra hasta cuando se tira. La mayoría de los bienes pueden tener más de una vida útil, sea reparándolos o utilizando la imaginación para darles otro uso. Por ejemplo, una botella de refresco se puede rellenar (el mismo uso) o se puede convertir en portavelas, cenicero, maceta o florero (otro uso). Reutilizar también incluye la compra de productos de segunda mano, ya que esto alarga la vida útil del producto y a la vez implica una reducción de consumo de productos nuevos, porque en vez de comprar algo nuevo lo compras de segunda mano. RECICLAR: es la erre más común y menos eficaz. Se trata de rescatar lo posible de un material que ya no sirve para nada (comúnmente llamado basura) y convertirlo en un producto nuevo. Por ejemplo, una caja vieja de cartón se puede triturar y a través de un proceso industrial o casero convierte a papel nuevo. Lo bueno del reciclaje es que actualmente casi todo tipo de basura se puede reciclar y muchos municipios ya lo tienen integrado a su sistema de recolección de basura.

515

516

Teniendo en cuenta el texto anterior, realizo las siguientes actividades:

1) Con mis compañeros de clase realizo una cartelera en la cual se presente la importancia del reciclaje en nuestra vida diaria.

2) Realizo una exposición a mis compañeros de clase presentando las consecuencias positivas y negativas tanto para el ser Humano, como para su entorno.

3) Escribe un texto argumentativo donde se desarrolle la problemática de contaminación por residuos sólidos , líquidos y gaseosos.

4)Consulta en fuentes de información confiables, si en tu ciudad existe un programa de reciclaje y si este cuenta con el respaldo gubernamental correspondiente.

5)Consulta si el actual relleno sanitario de san Juan de Pasto realiza actividades de reciclaje en la ciudad.

6)Que actividades cocederas tu que se debe realizar en tu ciudad para evitar la contaminación por residuos sólidos.

Guía 2C

Guía 2C Investiguemos. Investiguemos.

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1) Elaboro una lista de materiales del hogar que puedan ser reutilizados y los registro en la siguiente tabla.

Materiales reciclables Materiales No reciclables

1) Teniendo en cuenta los registros realizados en la tabla anterior consulto que utilidad pueden darles la comunidad a los materiales que pueden o no reciclarse.

2) Con ayuda de tus padres, realiza una entrevista a todo tu circulo familiar con el proposito de indagar si ellos realizan actividades de reciclaje.

3)Consulta que actividades de reciclaje se llevan a cabo en otros países?

4) Compara cual es la diferencia entre los procesos de selección y procesamiento de residuos sólidos de otros países con la zona en el cual vives actualmente.

1. Lee los siguientes reportes de noticias, sobre acontecimientos ocurridos en diferentes partes de Colombia y responde en tu cuaderno las preguntas posteriores.

Hay pérdida total de cultivos en Capitanejo por la sequíaEl tercer municipio de Santander declaró calamidad pública. No hay agua en 18 de sus 19 veredas.

Por: Bucaramanga 4:59 p.m. | 13 de enero de 2016

Foto: Archivo particular

La sequía es producto del fenómeno del Niño que afecta al país, uno de los más fuertes de la historia.

El desabastecimiento de agua en Capitanejo (Santander) dejó a los agricultores sin las cosechas de fin de año y con millonarias deudas con empresas bancarias y tabacaleras. Las 3.000 personas que viven en los 78,8 kilómetros cuadrados del área rural del municipio piden la colaboración a las autoridades municipales y departamentales frente a la emergencia económica y ambiental.

Por fuerte sequía, hay desabastecimiento de agua en 107

municipiosMinvivienda aseguró que el derroche del líquido se ha reducido notablemente en los últimos 6 meses.Por: VIDA 7:21 a.m. | 15 de enero de 2016

Según autoridades ambientales, el nivel del cauce del río Pamplonita, que abastece a Cúcuta, está muy bajo.

Diecisiete de los 124 municipios del país que enfrentaban desabastecimiento de agua, desde la semana pasada, a causa de la fuerte sequía, ya cuentan con suministro. Sin embargo, todavía hay 107 que padecen por la falta del líquido y las autoridades de Cúcuta ya advierten que puede haber un racionamiento.

Foto: Archivo particular

trabajamos todos

om sa j toa db oar s T

Construyamos Conocimiento. Construyamos Conocimiento. Guía 3A

Guía 3A

1918

Por fuerte sequía, hay desabastecimiento de agua en 107

municipios


Sub-Núcleo Problémico

Escasez de Agua

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A. Según lo que observes en las imágenes, cual crees es el cambio mas marcado que ha sufrido el planeta tierra.

B. ¿A quienes afectan estos fenómenos relacionados con el recurso hídrico?, escribe un listado utilizando una matriz como la siguiente.

Fenómeno

Especie afectada

Forma en la cual se ve

afectada

Racionamiento de agua

Ser humano

Animales domésticos

Desaparición de

efluentes de agua (ríos)

Contaminación de

cuencas hidrográficas

19201919

Tres ministros explican la gravedad de la sequía en el país

El fenómeno entró en su etapa más crítica e iría hasta marzo. Gobierno ha invertido $ 1,4 billones.

Por: EL TIEMPO | 10:59 a.m. | 17 de enero de 2016

El extremo verano ha hecho que departamentos como Boyacá se encuentren en alerta naranja.

Un déficit en las lluvias del 65 por c i e n t o ; u n a u m e n t o e n l a temperatura normal de 2,3 grados centígrados e incrementos en los precios de los alimentos son solo a lgunas s i tuac iones que los colombianos están teniendo que enfrentar por el fenómeno del Niño.

La ausencia de lluvias y el aumento de temperaturas son las dos características que tiene este fenómeno natural, por causa del cual el Gobierno Nacional ha invertido más de 1,4 billones de pesos en ayudas para las zonas más afectadas.

A. Analiza con tus compañeros, ¿qué tienen en común las anteriores lecturas?

B. Después de discutir con tus compañeros, define ¿cual es la principal causade las problemáticas evidenciadas?

C. ahora, reflexiona con tus compañeros, ¿qué responsabilidad tiene el serhumano con las problemáticas?

2. Ahora, observa las siguientes imágenes y analiza:

19201920

Guía 3B

Guía 3B Practiquemos y Experimentemos. Practiquemos y Experimentemos.

1. Actualmente, existen muchas dificultades en el País debido a la escases de agua. Estas dificultades son evidentes en cada rincón del planeta y generan fenómenos que se manifiestan de diferentes formas:

- Racionamiento de agua. Alza en los recibos de agua-

- Campañas de colecta del recurso hídrico.- Campañas de donación.- Instalación de medidores de agua en las residencias.- Campañas de reforestación.- Programas de concientización sobre ahorro de agua. Propaganda o publicidad sobre métodos de ahorro de agua.-

- Entrega del recurso hídrico por autoridades y organizaciones de ayuda humanitaria.- Verificación de posibles fugas de agua en las residencias, entre otras.

A. ¿cuales son las manifestación de escases de agua que has observado en tu comunidad?. Con ayuda de un cuadro como el siguiente, describe tales fenómenos.

Fenómeno evidenciado

en la comunidad

Causas del fenómeno

(¿porque se produce?)

Beneficios que ocasiona el

fenómeno en la población

Dificultades que ocasiona el fenómeno

en la población

¿Qué posibles soluciones ve

usted para dicho

fenómeno?

B. En compañía de tus maestros y compañeros, socializa lo que hayan realizado, siguiendo el siguiente plan para adelantar un foro, en el tiempo que tus maestros vean necesario:

Guía para la realización de un Foro.

1. Elegir a un representante, quien tendrá la tarea de copiar en el tablero, los fenómenos observados.

trabajamos todos

19201921

2. De forma ordenada y voluntaria, los estudiantes exponen las posibles soluciones frente al fenómeno. (el representante anota las respuestas diferentes).

3. Discutir cuales son las soluciones mas pertinentes y viables según el fenómeno. Busca apoyo de tus maestros para dar solidez a las diferentes posiciones.

4. Sobre aquellas soluciones viables, realizar una reflexión final. (discutir: importancia, impacto, innovación, aporte al medio ambiente, beneficios al ser humano).

5. Finalmente, elaborar concientemente, tres compromisos personales y un compromiso con el medio ambiente (entendido este como lo natural y lo social).

Realicemos un experimento. Realicemos un experimento.

Como te puedes dar cuenta, la sequia en nuestro País es una situación muy grabe, y cada gota de agua que podamos cuidar es muy importante para salvar nuestro planeta.

El siguiente experimento tiene por objetivo, dar a entender el valor que tiene cada gota de agua que tenemos, pues como bien sabes, las personas inconscientes desperdician gran cantidad de agua cuanto dejan abiertos los grifos innecesariamente y malgastan el recurso lavando autos o andenes con mangueras. Las plantas por el contrario aprovechan la mínima cantidad de agua al máximo.

COMO HACER UN SISTEMA DE AUTO RIEGO

1. Necesitas los siguientes materiales para construir tu sistema de auto riego:

- Botella Plástica.- Cordón de algodón grueso.- Bisturí.- Cautín (puede ser remplazado por clavos y martillo).- Semillas (preferiblemente de plantas aromáticas).- Vaso de agua.

19201922192019221920192219201922

2. Corta la botella a la mitad utilizando el Bisturí, pídele ayuda a tu maestro o a tus padres para mayor seguridad. La parte inferior de la botella debe servir como base para la parte superior restante.

3. Con el cautín caliente o los clavos y martillo, abre algunos agujeros en la parte angosta de la botella. también debes abrir un agujero en la tapa de la botella por el cual debes introducir un trozo de cordón de algodón. una vez hecho este paso, vuelve a colocar la tapa en la botella.

4. Llena la parte inferior de la botella con el agua del vaso, y sobre ella puedes colocar la parte superior de la botella boca abajo para verter tierra. Es importante que el cordón toque el agua para que sea absorbida. Después puedes sembrar tus semillas.

Después de sembrar tus semillas, te darás cuenta que no hace falta regarla todos los días, pues la planta aprovechará la pequeña cantidad de agua que has dejado en la botella. Así que ahora sólo necesita estar en un lugar donde puedan llegar los rayos del sol.

1920192219201923

Guía 3C

Guía 3C

Vamos a Investigar. Vamos a Investigar.

1. La investigación en lo ambiental, es una herramienta para generar nuevas alternativas para contribuir al mejoramiento y cuidado del medio ambiente. Por estas razones, es importante cultivar nuestro espíritu como científicos.

A. Conformemos grupos de trabajo y con ayuda de nuestro maestro, elegimos uno de los siguientes temas de investigación:

- Influencia del fenómeno del niño en la ciudad de Pasto.- Influencia del fenómeno de la niña en la ciudad de Pasto.- Presencia de aguas subterráneas en el departamento de Nariño.- Principales fuentes hídricas que abastecen el municipio de Pasto.- Niveles de contaminación del río Pasto.- Niveles de contaminación del río Bobo.- Tratamiento de aguas negras en el municipio de Pasto.- Lixiviados en la Ciudad de Pasto.- Sistemas de páramos que tienen influencia en el municipio de Pasto.- consecuencias de la reforestación con plantas exógenas.- Santuario de Fauna y Flora Galeras como fuente de agua del Municipio.- Sistemas de acueducto propio en corregimientos y veredas.- Incendios forestales Vs déficit de agua.- Agricultura Vs déficit de agua.- Economía de la ciudad de Pasto y su relación de el déficit de agua. - emergencias de salubridad Vs déficit de agua.

B. Para iniciar tu investigación sigue el siguiente plan de indagación.

1. Como se observa en los anteriores temas de investigación, existen palabras o frases señaladas en Negrita. Busca teorías que te ayuden a comprender el fenómeno y elabora un escrito sobre lo que entendiste. (pide ayuda a tu maestro de informática para buscar la información en fuentes confiables).

2. Para comprender mejor el fenómeno, puedes buscar asesoría con tus diferentes maestros según el color asignado al tema de investigación así:

Profesor de Física = Azul

Profesor de Química. = Naranja

Profesor de Biología. = Verde

Profesor de C. Sociales. = Magenta

trabajamos todos

ÍMICU AQ

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3. : Concentra tu investigación en responder las siguientes preguntas

- ¿En qué afecta el fenómeno a la ciudad de Pasto?

- ¿Qué consecuencias ha generado en la población?

- ¿En qué favorece el fenómeno a la ciudad de Pasto?

- Comportamiento del fenómeno en los tiempos: Pasado, presente y futuro.

- ¿Cual es la incidencia política, económica y cultural sobre el fenómeno?

4. Conversa con tu equipo de trabajo y selecciona uno de los siguientes productos finales para presentar a tus maestros:

- Elaboración de un programa de radio. - Creación de un video educativo para difundir.

- Elaboración de un artículo científico para el periódico escolar.- Elaboración de un ensayo.- Elaboración de un informe de investigación.

(Si tu equipo investigador eligió alguna de las dos primeras opciones (video y radio), pidele a tu maestro de informática ayuda y asesoría en la construcción de dichos productos. No olvides solicitar el DVD Autoejecutable).

(Si tu equipo investigador eligió las opciones restantes, puedes pedir la ayuda de tu maestro de Lengua Castellana para construir tus textos finales.

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Sub-Núcleo ProblémicoDeterioro de los ecosistemas

1. Es importante comprender el valor de un ecosistema, descubriendo la importancia de cada uno de los componentes que lo conforman.

A. Observo la siguiente imagen de un ecosistema y detallo lo que observo.

- En tu cuaderno de trabajo describe la función que crees que cumple cada uno de los seres vivos que encuentras dentro del ecosistema.

- Describo los factores abióticos que hacen parte del ecosistema.

- Describe que tipo de ecosistema es el que encuentras en la imagen (pregunta a tu profesor de biología para argumentar tu respuesta)

B. Ahora analicémos un poco los tipos de interrelacion que existe en un ecosistema. Para ello reflexiona sobre las siguientes preguntas:

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- ¿Cuales serian las consecuencias negativas, si por razones desconocidas desapareciera la especie de pescados?

- ¿Que sucedería con el ecosistema, si por cuestiones ambientales se ve afectado el factor clima?

- En el caso hipotético de que el ecosistema presentara contaminación por residuos sólidos. ¿Cual crees sería la causa de dicha contaminación?. ¿Que ocasionaría esto en el ecosistema?

C. Con base en lo aprendido hasta aquí, escribe una definición de lo que es un ecosistema para ti, (puedes ayudarte de consultas o preguntarle a tu profesor). comparte tu concepto con tus compañeros.

- Finalmente, expresa tu concepto sobre ecosistema realizando un dibujo en donde se aprecien las relaciones entre individuos, puedes tener en cuenta la diversidad de ecosistemas que existen en nuestra región.

No olvides los seres vivos y su relación con los factores abióticos.

Espacio para dibujo.

ÍMICU AQ

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Guía 4B

Guía 4B Practiquemos y Experimentemos. Practiquemos y Experimentemos.

1. La mejor forma de evidenciar la importancia de los ecosistemas y el deterioro de los mismos en la actualidad, es acercandose a la realidad. por esta razón tu cartilla “Integrando Saberes” propone la vivencia de la naturaleza a través de una salida pedagógica a Botana.

A. Es importante tener en cuenta que para realizar una salida pedagógica se deben conocer algunos términos que te permitan entender la realidad del ambiente que visitarás. por lo tanto, es importante que realices la consulta de los siguientes términos:

- Frontera agrícola.- Especies autóctonas.- Especies vulnerables.- Erosión.- Monocultivos.- Especies sedentarias.- Especies territoriales.- Deforestación.- Explotación de recursos naturales.- Actividad antropogénica.

B. Para el momento de la salida pedagógica deberás contar con la siguiente guía de observación.

G UÍA DE O BSERVAC IÓ N SALIDA PEDAG Ó G IC A

DETALLE A TENER EN

C UENTA

O BSERVAC IO NES

C AUSAS PO SIBLES

VEG ETAC IÓ N

BO SQ UES

C ERC AS O DELIM ITAC IO NES

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GUÍA DE OBSERVACIÓN SALIDA PEDAGÓGICA

CASAS

CUENCAS O MICRO

CUENCAS

RESIDUOS O BASURA

ANIMALES SILVESTRES

ANIMALES DOMÉSTICOS

CAMPOS DE COSECHAS

INDUSTRIAS O SITIOS DE

PRODUCCIÓN ALIMENTARIA

SENDEROS

LETREROS

ACTIVIDAD AGRÍCOLA

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C. Como trabajo complementario a la guía de observación, deberás fotografiar la mayor cantidad de especies vegetales que encuentres, has lo mismo con las especies animales que puedas encontrar.

D. Recoge toda la información que puedas con respecto al lugar visitado, para ello puedes utilizar técnicas como las siguientes:

Consultas de internet Entrevistas información que proporcionen los maestros

E. Después de visitar el ecosistema escogido y evidenciar las posibles alteraciones, elabora un informe de investigaciónque responda a las siguientes preguntas:

-¿Cual es el tipo de ecosistema visitado?. caracterizalo.

- ¿Cuales son las principales alteraciones evidenciadas?. respalda esta información con el material fotográfico recogido.

- ¿Qué consecuencias negativas puede revelar el sitio visitado si continúan las alteraciones de tipo ambiental.

- Elabora un listado de las posibles soluciones que pueden existir con respecto a la problemática evidenciada. sustenta tus respuestas.

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Guía 4C

Guía 4C

1. Busca en fuentes confiables de información acerca de las “Zonas de vida de Holdrige”, te encontraras con un sistema de clasificación como el siguiente:

A. Ahora puedes buscar información sobre Botana que te ayude a clasificar este lugar dentro de las zonas de vida de Holdrige (temperatura promedio, tipo de vegetación, presipitacion fluvial, evapotranspiración). consigna estos datos en tu Bitácora de investigación.

B. Con las dos investigaciones anteriores debes realizar un informede investigación que responda a las siguientes preguntas. (pídele ayuda a tu maestro de lengua castellana).

- ¿Cual es la zona de vida en la cual se clasifica Botana?. Explica porque. - ¿Qué tipos de especies vegetales deberían encontrarse en Botana según la zonificación de Holdrige?- ¿Qué tipo de especies animales deberían encontrarse en Botana?- ¿Qué inconsistencias o alteraciones del ecosistema podrías referir en cuanto a la fauna, flora y temperatura?. ¿cual crees es la causa de estas alteraciones?- ¿Qué relaciones existe entre el calentamiento global y las alteraciones que ocurren en los diferentes ecosistemas?. Argumenta tu respuesta.- ¿Redacta una posible solucion de tipo social que contribuya a la conservación y preservación de los ecosistemas en su estado natural. compartela con tus compañeros y maestros. trabajamos

todos

Investiguemos Investiguemos

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San Juan de Pasto -Colombia 2016

Universidad de Nariño Facultad de Educación

Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental

Educación para el desarrollo Humano.

Documents

Cartilla integrando saberes