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LICEO “A. G. RONCALLI”
Piazza Europa, 1 – 71043 Manfredonia (Fg) ℡ 0884/581921 Tel/Fax 0884/538574 ℡ Sede Succursale 0884/511921
Indirizzi di studio: Linguistico, Scienze Umane, Scienze Umane Opz. Economico/Sociale, Artistico Codice Fiscale n. 83001710710 C.M. FGPM010009
e-mail: [email protected] Sito Web: www.roncalliweb.com e-mail certificata: [email protected]
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PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE
DOCENTE: Ciuffreda Antonia Anna
MATERIA: STORIA DELL’ARTE
CLASSE: V^ SEZIONE M LICEO LINGUISTICO
ANNO SCOLASTICO 2018/2019
N. ORE SETTIMANALI NELLA CLASSE 2
1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA
PROFILO GENERALE DELLA CLASSE (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la
materia, interessi, partecipazione..)
La classe assume un comportamento corretto e segue le lezioni con adeguata attenzione e sufficiente
interesse. Sul piano didattico il profilo è eterogeneo. Emerge un esiguo gruppo di alunni
particolarmente motivato che si esprime con chiarezza ed è in possesso di conoscenze-competenze
abbastanza sicure. La partecipazione al dialogo educativo è diversificato Alcuni alunni,infatti, si
mostrano prontamente collaborativi, mentre altri necessitano di maggiori stimoli e rivelano un interesse
più timido,cogliendone i contenuti essenziali.
FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI:
[X] Prove oggettive di valutazione (test, questionari,
etc.);
[X] Prove soggettive di valutazione (temi, relazioni,
interrogazioni, etc.);
[X] Osservazioni degli studenti impegnati nelle attività
didattiche;
[X] colloqui con gli alunni
[] colloqui con le famiglie
[] continuità didattica
2
LIVELLI DI PROFITTO IN INGRESSO – ARGOMENTI conoscenze acquisite nell’anno scolastico precedente
(prerequisiti) e capacità di applicazione in contesti non ancora noti
1° Livello ( ottimo ) 2° Livello ( buono ) 3° Livello ( discreto ) 4° Livello ( sufficiente ) 5° Livello ( mediocre )
Alunni N. Alunni N. Alunni N. Alunni N. Alunni N.
% % % % %
2. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA
2.1 COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA TRASVERSALI DA PERSEGUIRE A CONCLUSIONE DELL’ANNO SCOLASTICO
AMBITO DI RIFERIMENTO
COMPETENZE CHIAVE
da conseguire a fine a. s.
CAPACITA’ (Ogni docente indichi le capacità che si
intendono sviluppare in modo particolare
nell’A.S. in corso)
COSTRUZIONE
DEL SE’
� Imparare a imparare � Progettare
Essere capace di: � organizzare e gestire il proprio apprendimento � utilizzare un proprio metodo di studio e di lavoro � elaborare e realizzare attività seguendo la logica
della progettazione
RELAZIONE CON
GLI ALTRI
� Comunicare � Collaborare/partecipare � Agire in modo autonomo
e responsabile
Essere capace di : � comprendere e rappresentare testi e messaggi di
genere e di complessità diversi, formulati con linguaggi e supporti diversi.
� Lavorare, interagire con gli altri in precise e specifiche attività collettive.
� Inserirsi in modo attivo nella vita sociale facendo valere i propri diritti e riconoscendo quelli altrui, nel rispetto delle regole comuni.
RAPPORTO CON
LA REALTA’
NATURALE E
SOCIALE
� Risolvere problemi � Individuare collegamenti
e relazioni � Acquisire /interpretare
l’informazione ricevuta
Essere capace di : � comprendere, interpretare ed intervenire in modo
personale negli eventi del mondo � costruire conoscenze significative e dotate di senso � esplicitare giudizi critici distinguendo i fatti dalle
operazioni, gli eventi dalle congetture, le cause dagli effetti
2.2 COMPETENZE DEGLI ASSI CULTURALI DA PERSEGUIRE A CONCLUSIONE DELL’OBBLIGO SCOLASTICO
COMPETENZE IN AMBITO DISCIPLINARE
� ASSE CULTURALE DEI LINGUAGGI
Competenze disciplinari
Competenze della disciplina definite all’interno
dei Dipartimenti
1. Comprendere ed interpretare i fenomeni connessi
all'evoluzione dell'arte nella dimensione
diacronica e sincronica, riconoscendo aspetti e
valori iconografici e/o iconologici dell'opera d'arte
2. Conoscere i linguaggi specifici delle diverse
espressioni artistiche e coglierne ed apprezzare i
valori estetici
3. Operare scelte consapevoli e autonome nei
3
molteplici contesti, individuali e collettivi della
vita reale
4. Acquisire consapevolezza del grande valore
culturale del patrimonio archeologico,
architettonico ed artistico del nostro paese e
conoscere le questioni relative alla sua tutela,
conservazione e restauro
ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN ABILITA’ E CONOSCENZE
COMPETENZA N.1
Comprendere ed interpretare i fenomeni connessi all'evoluzione dell'arte nella dimensione
diacronica e sincronica, riconoscendo aspetti e valori iconografici e/o iconologici dell'opera
d'arte
CONOSCENZE
ABILITA’
.
La periodizzazione della storia dell'arte
dall’Ottocento alle principali linee di sviluppo
dell’arte del XX secolo.Appartenenza
dell’opera d’arte ad un periodo, ad un
movimento, ad un autore.
• Collocare i più rilevanti eventi artistici e
personalità secondo le coordinate spazio-
tempo.
• Leggere ed interpretare criticamente i
contenuti delle diverse forme di
comunicazione operando confronti e
cogliendo l’evoluzione dei fenomeni artistici.
• Applicare schemi di analisi di opere
riconoscendo aspetti tecnici, formali,
iconografici ed espressivi
• Decodificare le caratteristiche formali e
simboliche dell’opera d’arte
COMPETENZA N.2
Conoscere i linguaggi specifici delle diverse espressioni artistiche e coglierne ed apprezzare i
valori estetici
CONOSCENZE
ABILITA’
4
Struttura linguistica, stilistica e comunicativa di
un’opera d’arte.
Lettura iconografica, formale e contestuale
Valore estetico e concetto del bello
• Utilizzare la specifica terminologia
disciplinare
• Applicare schemi di analisi di opere
riconoscendo aspetti tecnici, formali,
iconografici ed espressivi
• Decodificare le caratteristiche formali e
simboliche dell’opera d’arte
• Apprezzare criticamente gli elementi
compositivi e spaziali
COMPETENZA N.3
Operare scelte consapevoli e autonome nei molteplici contesti, individuali e collettivi della
vita reale
CONOSCENZE
ABILITA’
Fonti storico-critiche e letterarie.
La committenza, la destinazione, i materiali, le
tecniche artistiche e il lessico specifico.
• Riconoscere tecniche, materiali e
procedure di un processo creativo
• Organizzare un prodotto di carattere
interdisciplinare.
• Sostenere una propria tesi e saper
ascoltare e valutare criticamente le
argomentazioni altrui.
COMPETENZA N.4
Acquisire consapevolezza del grande valore culturale del patrimonio archeologico,
architettonico ed artistico del nostro paese e conoscere le questioni relative alla sua tutela,
conservazione e restauro
CONOSCENZE
ABILITA’
Concetto di bene culturale
Significato e valore del patrimonio artistico
Consapevolezza del grande valore culturale
del patrimonio archeologico, architettonico e
artistico del nostro Paese;
Conoscenza e rispetto dei beni culturali a
partire dal proprio territorio;
Aspetti essenziali delle questioni relative alla
tutela, conservazione e restauro
• Ricercare, acquisire e selezionare
informazioni generali e specifiche
• Ricercare e riconoscere le testimonianze di
civiltà nelle quali rintracciare la propria
identità
• Esplorare le stratificazioni storiche, le
emergenze monumentali, la possibilità di
fruizione, recupero e tutela del patrimonio
artistico
3. CONTENUTI DEL PROGRAMMA
5
(E’ possibile esporli anche per moduli ed unità didattiche, in relazione almeno al quadrimestre. Specificare eventuali
approfondimenti)
Moduli Unità di apprendimento COMPETENZE
NEOCLASSICISMO
La nuova pedagogia dell’arte
L’opera d’arte e il bello ideale
Antonia Canova e la cultura neoclassica
Verso il Romanticismo: Francisco Goya
N. 1 2 3
ROMANTICISMO
Friedrich: il Sublime e il fascino del mistero Gericault: la rappresentazione della realtà presente Delacroix: tra realismo ed allegoria Francesco Hayez: il tema patriottico
N. 1 2 3
REALISMO
Coubert e il Padiglione del Realismo
I Macchiaioli: gli artisti del Caffè Michelangiolo
Giovanni Fattori tra realismo e storia
N. 1 2 3
IMPRESSIONISMO
La nascita della fotografia e la teoria dei colori Renoir, Manet,Pissarro Monet e lo studio dei mutevoli effetti della luce Degas: tempi moderni nella pittura
N. 1 2 3
POSTIMPRESSIONISMO
Neoimpressionismo e Seraut Il costruttivismo di Cezanne Gauguin verso l’esotismo Van Gogh: tra la sfera emotiva e la realtà Toulouse- Lautrec
N. 1 2 3
ART NOUVEAU
Gustave Klimt e la Secessione Viennese Gaudì: l’architettura come scultura astratta
N. 1 2 3
6
IL PRIMO NOVECENTO
LE AVANGUARDIE
Gli espressionisti: La visione tragica di Munch I Fauves e la follia dei colori Henri Matisse Die Brucke L’astrattismo: Kandinsky e Der blaue Reiter Paul Klee Il Cubismo : Pablo Picasso e Braque Il Futurismo: cogliere il movimento Boccioni, Carrà, Balla e Depero Il Neoplasticismo in Olanda Il Dadaismo: Duchamp e i ready-made
N. 1 2 3
L’ARTE TRA LE DUE GUERRE
L’arte Metafisica e Giorgio De Chirico Il Surrealismo: Ernst,Magritte, Mirò e Dalì
N. 1 2 3
L’ARCHITETTURA RAZIONALISTA
Razionalismo e architettura organica Le Corbusier: i cinque punti Gropius, Mies van der Rohe, Wright Terragni e Michelucci
N. 1 2 3
IL SECONDO NOVECENTO
L’action painting di Pollock L’informale europeo: Burri e Fontana Pop art : Andy Warhol e Lichtenstein Land arte, Arte povera e body art L’architettura italiana del secondo dopoguerra
N. 1 2 3
4. EVENTUALI MODULI INTERDISCIPLINARI (Tra discipline dello stesso asse o di assi diversi)
Per quanto riguarda lo sviluppo di un’unità didattica interdisciplinare si rimanda alla
programmazione di classe.
5. METODOLOGIE E STRATEGIE DIDATTICHE
Indicare le metodologie utilizzate:
[X] Lezione frontale; [X]Lezione dialogata; [X]Metodo induttivo; [X]Metodo deduttivo;
[X]Scoperta guidata; [X]Lavoro di gruppo; [X]Ricerca individuale e/o di gruppo;
[X]Problem solving; [X]Brainstorming;
Indicare le strategie utilizzate:
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[X]Lezione frontale [X]lezione multimediale [X]attività simulata [X]lezione guidata
[X]attività di gruppo [X]argomentazione/discussione [X]role playing [X]attività di ricerca
[X]brain storming [X]attività laboratoriali [X] studio autonomo [X]problem solving
[X]learning by doing [X]e-learning
6. ATTREZZATURE E STRUMENTI DIDATTICI
[X] Libri di testo
Titolo Autori Casa Editrice
Arte e artisti 2 /dal Quattrocento al
Settecento
DORFLES GILLO / DALLA COSTA CRISTINA / PIERANTI GABRIO
ATLAS
[X ] Laboratori: Linguistico;
[X ] Videocamera;
[X ]
Computer
[ X] Fotocopie ;
[X ] Testi di consultazione; [X ] Sussidi multimediali; [X ] LIM [X ]
Audioregistratore;
7. MODALITA' DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO
TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA
[X] Test;
[X] Questionari;
[X] Relazioni;
[X] Articoli di giornale;
[X] Risoluzione di problemi ed esercizi;
[X] Sviluppo di progetti;
[X ] Interrogazioni;
[X] Traduzioni.
MODALITÀ DI RECUPERO MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO
Per le ore di recupero, si
adopereranno le seguenti strategie e
metodologie didattiche:
[X]Riproposizione dei contenuti in
forma diversificata;
[X]Attività guidate a crescente
livello di difficoltà;
[X]Esercitazioni per migliorare il
metodo di studio e di lavoro;
Per le ore di approfondimento invece, le seguenti:
[X] Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti
[X] Impulso allo spirito critico e alla creatività
[X] Esercitazioni per affinare il metodo di studio e di lavoro
Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze
• ………………………………
• ……………………………...
8. CRITERI DI VALUTAZIONE
[X] Valutazione trasparente e condivisa, sia nei fini che nelle procedure;
[X] Valutazione come sistematica verifica dell'efficacia della programmazione per eventuali
aggiustamenti di impostazione;
[X] Valutazione come impulso al massimo sviluppo della personalità (valutazione formativa);
[X] Valutazione come confronto tra risultati ottenuti e risultati attesi, tenendo conto della situazione di
partenza (valutazione sommativa);
[X] Valutazione/misurazione dell'eventuale distanza degli apprendimenti degli alunni dallo standard di
riferimento (valutazione comparativa);
[X] Valutazione come incentivo alla costruzione di un realistico concetto di sé in funzione delle future
scelte (valutazione orientativa).
8
9. TABELLA PER LA VALUTAZIONE PERIODICA E FINALE DEGLI APPRENDIMENTI
Corrispondenza tra voti e livello di apprendimento
voto descrittore giudizio sintetico
9-10 L’allievo rielabora correttamente ed in modo originale i
concetti appresi e fatti propri
ottimo
8 L’allievo dimostra di aver appreso gli argomenti in modo
consapevole e sa applicarli senza errori
buono
7 L’allievo dimostra di aver appreso gli argomenti ma
commette imprecisioni non gravi
discreto
6 L’allievo dimostra di aver compreso le parti essenziali degli
argomenti/contenuti commette però alcuni errori anche se
non gravi;
sufficiente
5 L’allievo dimostra di non aver acquisito completamente i
contenuti .Commette errori di carattere tecnico e rivela
lacune nella comprensione degli argomenti
mediocre
4 L’allievo dimostra di non aver studiato a sufficienza e
commette gravi errori di carattere tecnico e concettuale
insufficiente
3-2 L’allievo dimostra di non aver acquisito i contenuti in
nessuna forma
Gravemente
insufficiente
Valutazione del Comportamento
Il comportamento degli studenti sarà oggetto di valutazione collegiale da parte del Consiglio di Classe, in
sede di scrutinio intermedio e finale, sulla base di fattori quali la partecipazione al dialogo educativo,
l’impegno, la diligenza nello studio, ecc.
MANFREDONIA, 30 Ottobre 2018 La Docente
Ciuffreda Antonia Anna