CLIL . .

  • View
    95

  • Download
    2

Embed Size (px)

DESCRIPTION

CLIL . . . . . . die europische Dimension aus deutscher Sicht CLIL the European Dimension from a German Perspective Roma 03-12-2010 Gerhard Bach / gbach@uni-bremen.de. Profiling CLIL- Competencies Profilierung von CLIL-Kompetenzen. - PowerPoint PPT Presentation

Transcript

Die (jungen) Europer . . .

CLIL . . .. . . die europische Dimension aus deutscher SichtCLIL the European Dimension from a German Perspective

Roma03-12-2010Gerhard Bach / gbach@uni-bremen.de

1

Profiling CLIL-CompetenciesProfilierung von CLIL-Kompetenzen

CLIL Context & CLIL Policy:- looking back (2001 and 2005)- looking ahead (2010-2020)

CLIL Profiles: provision for good practice2.1the macro context (curriculum etc.)2.2. the micro context (teachers/teaching)

CLIL taxonomy: convergence / integration:- networking 2.1 and 2.2

Outlook- samples of good practice

CLIL Kontext und Bildungspolitik:- Rckschau (2001 und 2005)- Vorschau (2010-2020)

CLIL Profile: Voraussetzungen guter Praxis2.1Makrokontext (Curriculum etc.)2.2. Mikrokontext (Unterricht)

CLIL Taxonomie: Konvergenz / Integration - Vernetzung 2.1 und 2.2

Ausblick- Beispiele guter Praxis

Languages as key qualifiersSprachkompetenz als SchlsselqualifikationTeaching and Learning: towards the Learning Society (EC 2001)Dans de nombreux pays, il est tout fait normal que la plupart des gens puissent utiliser trois langues. Dans l'Union europenne, ces personnes-l sont bien places pour tirer pleinement profit de la citoyennet europenne et du march unique. Elles peuvent mieux se dplacer entre les pays des fins ducatives, professionnelles ou autres et leurs comptences linguistiques intressent les employeurs.

In vielen Lndern ist es gang und gbe, dass sich die meisten Menschen in drei Sprachen ausdrcken knnen. In der Europischen Union sind diese Menschen gut platziert, um die Vorteile der Unionsbrgerschaft und des Binnenmarktes voll zu nutzen. Sie haben bessere Voraussetzungen dafr, zu Bildungs-, Berufs- oder sonstigen Zwecken von einem Land ins andere zu wechseln. Ihre Sprachkenntnisse stellen in den Augen der Arbeitgeber einen Pluspunkt dar. In many countries it is quite normal for most people to be able to use three languages. In the European Union, such people are well placed to take full advantage of European citizenship and of the single market. They are better able to move between countries for educational, professional or other reasons. Their linguistic skills are attractive to employers. Eurobarometer survey: Europeans and Languages 2001 & 2005

2001: 53%2001: 47%

Eurobarometer-Survey (2001)

Which languages are usedWelche Sprachen werdenin which EU member statesin welchen EU-Mitgliedstaatento what extent (%)in welchem Umfangas 1., 2., etc. foreign language?als 1., 2. usw. Sprachen gesprochen? 2005 2010

Eurydice (2005) http://www.aulaintercultural.org/article.php3?id_article=1651

Eurydice 2005:Topics, Structure / Themespektrum, AufbauCLIL at School in EuropeCLIL die Verknpfung von Inhaltslernen und Sprachlernenan Schulen in Europa

CLIL in the context of education and trainingPosition von CLIL im System von Bildung & AusbildungOrganisation and Evaluation of CLIL practicesOrganisation und Evaluation von CLIL in der PraxisPilot projects, samples of good practice across EuropePilotprojekte, Beispiele guter PraxisTeachers: qualification profiles, training, advantagesLehrkrfte: Qualifikationsprofile, Ausbildung, VorteileProblems, obstacles nation / region specificProbleme, Hrden lnderspezifisch, regional, lokalConsequencesSchlussfolgerungen8

Eurydice 2006 :Summary and critique / Zusammenfassung und KritikA variety of names for a variety of situationsTerminologieproblem, z.B. CLIL = Bilingualer SachfachunterrichtCLIL often part of school provision but not on a broad scaleSchulbergreifende CLIL-Curricula fehlen, ebenso RahmenrichtlinienPredominance of English as official CLIL languageEnglisch als vorwiegende CLIL-SpracheNo clear preference for any particular subjectsKeine Prferenz fr bestimmte Sachfcher(D = ?; I = ?)Need for teacher training more focused on CLILBedarf an CLIL-Lehrerausbildung und LehrerfortbildungEvaluation praxis far from general, but encouraging CLIL-Evaluationen Mangelware, Anstze erkennbar(D = !; I = ?)

CCN = CLIL Cascade Network(2010): Talking the Future 2010-2020.www.ccn-clil.eu9 Provisions for this decade (executive summary)9 Zielvorgaben fr die nchsten 10 JahreLanguages linked with literacies / Mehrsprachigkeit & LiteralittAssessment & evaluation systems / Systeme zur Einschtzung und Bewertung von LernerfolgLanguages as capital / Sprachen als Kapital, materieller NutzenE-learning & education leap / E-Lernen u. BildungsinnovationenEarly Languages Learning / Frhes (Fremd-)SprachenlernenLifelong learning / Lebenslanges LernenCLIL / Bilingualer UnterrichtTeacher education / Lehreraus- und LehrerweiterbildungSocial connectivity / Schulische / curriculare Vernetzung

CCN: Talking the Future 2010-2020: CLIL3 major objectives / 3 bergeordnete ZieleCLIL-CurriculumInterdisziplinaritt:Sprachenfcher u. Sachfcher verbinden

Teacher educationbedarfsnaheLehrerausbildung &Lehrerweiterbildung

Social connectivitySprachen als curri-culares Werkzeug zum Aufbau sozialer Netzwerke

creating innovative environments which provide new windows of opportunity for combining languages with other parts of the curriculum .

Teacher education will increasingly need to train teachers in harnessing the expertise of younger generations by creating opportunities for students to use and share their digital competences and personal learning environments.

As educational practice builds on social connectivity, the development of communication competences becomes a shared responsibility across all disciplines. This requires re-drawing curricular parameters of teacher education so that every teacher supports language learning with respect to first, second, foreign, heritage, minority, regional, subject-specific, and digital languages.

www.ccn-clil.euCCN professional development: profiles for good practice Profile guter Praxis the macro context: CLIL activators (Umsetzungsfaktoren) UnterrichtmethodologyMethodik und MethodencurriculumCurriculumorganisational structuresSchulische Organisationsfelderthe micro context: competences grid (Kompetenzraster) Lehrkrfteteacher competences needed to set CLIL in motionLehrerkompetenzen (sprachlich und fachlich)focus on teacher and teachingFokus auf Lehrkrfte, Unterrichtsinhalte und Lernprozesse

www.ccn-clil.eu

www.ccn-clil.euSetting CLIL in Motion: Competencies taxonomyTaxonomie der CLIL-Kompetenzen

integration (language / subject matter)implementationSLA methodologylearning environment managementlearner focus in the CLIL environmentlearning skills focus in CLILlearning assessment and evaluation in CLILIntegration Sprache / SacheUmsetzung sprach- & sachbezogenZweit/-Fremdsprachenerwerb: didaktische und methodische GrundlagenManagement der Lernumgebung / KlassenzimmerFokus auf Lerner im CLIL-KontextFokus auf Lernen (skills)Einschtzung und Bewertung des LernerfolgsCLIL competencies taxonomy: integrated approachIntegratives Kompetenzraster (die deutsche Perspektive)

So, you see, the orbit of a planet is ellipticalWhats an orbit?Whats a planet?Whats elliptical?Used by permission: H.-M. Jrvinen

orbitellipticalA visual aid to pre-teach elliptical, orbit and planetBeispiel: visuelle Vorentlastung(used by permission: H.-M. Jrvinen)For more examples see: H.-M. Jrvinen (ed.) 2009: Handbook Language in Content Instruction.University of Turku. http://lici.utu.fi/materials/LICI_Handbook_EN.pdfCLIL samples of good practiceBeispiele guter Praxis http://www.icpj.eu/(2009) David Marsh and Peeter Mehisto; Dieter Wolff, Rosa Aliaga, Tuula Asikainen, Mara Jess Frigols-Martin, Sue Hughes, & Gisella Lang (eds.) Published by CCN: University of Jyvskyl (Finland)ISBN 978-951-39-3561-0

samples / CLIL in Italy (see: http://www.icpj.eu/)Beispiele / Unterrichtspraxis / Modelle: ItalienSupporting Practice through Teacher EducationSandra LuciettoTateo: a School- and Action-Research-Based Continuous Professional Development Model for Experienced/Senior Secondary Teachers New to CLILReflections on Practice

Debora Infante, Guido Benvenuto, Emilio LastrucciThe Effects of CLIL from the Perspective of Experienced Teachers

CLIL . . .. . . die europische Dimension aus deutscher SichtCLIL the European Dimension from a German Perspective

Roma03-12-2010Gerhard Bach / gbach@uni-bremen.de

23CLIL added value / Mehrwertfrdert interkulturelle & kommunikative Kompetenzfrdert multilingualen Interessen und Einstellungenerffnet die Mglichkeit differenzierter Konzeptbildung intensiviert Kontakt zur Zielspracheerfordert keine zustzlichenUnterrichtsstundenkooperiert mit anderen Fcher, ("fcherbergreifender Unterricht)bietet vielfltige Unterrichtsmethoden und Arbeitsformen (Mehrdimensionalitt)erhht die Motivation und Selbst-vertrauen, sowohl sprachlichals auch fachlichQuelle:http://ec.europa.eu/education/languages/language-teaching/doc236_de.htm)

builds intercultural knowledge and understanding as well as intercultural communication skillsdevelops multilingual interests and attitudesprovides opportunities to study content through different perspectivesallows learners more contact with the target languagedoes not require extra teaching hourscomplements other subjects rather than competes with themdiversifies methods and forms of classroom practiceincreases learners' motivation and confidence in both the language and the subject being taught

Source: http://ec.europa.eu/education/languages/language-teaching/doc236_en.htm