Prueba de Comprensión Lectora y Producción de Textos

(CL-PT)

FICHA TÉCNICA

Prueba de comprensión lectora y producción de textos

(CL-PT)

Nombre

Alejandra Medina

Ana María Gajardo

Fundación Educacional Arauco

Autores

OBJETIVO

• Evaluar las competencias de estudiantes de Kínder a octavo básico en comprensión lectora, producción de textos y manejo de la lengua acorde a los programas de estudio del ministerio de educación.

ETAPA DE EVALUACIÓN

Quinto año básicoHastaOctavo año básico

Segundo nivel de transición kínder (SNT) HastaCuarto año Básico

LECT

URA • Comprensión

Lectora

• Estructuras textuales• Literal • Inferencial• Crítica• Metacognitiva• Reorganización de la

información• Manejo del código

• Manejo de la lengua (solo de kínder a cuarto básico)

• Conciencia fonológica y asociación fonema –grafema

• Conocimiento del nombre de las letras

• Reconocimiento de palabras y secuencias de oraciones

• Secuencia alfabética • Ordenación de oraciones• Manejos de deícticos

ESCR

ITU

RA

• Producción de textos

• Adaptación a la situación comunicativa

• Ideas• Voz o sello personal• Elección de palabras• Fluidez y cohesión• Estructura y

organización• Convenciones

gramaticales

PROCESOS QUE EVALÚA

VENTAJAS

• Permite en un solo test evaluar a los alumnos en la comprensión lectora y la producción de textos y el manejo de la lengua con distintos rasgos específicos, entregando información para realizar un perfil del estudiante, el nivel de desempeño .

• A partir de cuadro de desempeño por rasgos, se consigue identificar las fortalezas y dificultades de aprendizaje.

Cuadro de desempeño por rasgos

Perfil del alumnos por dimensión

Perfil de desempeño por rasgos de dimensiones evaluadas

DESVENTAJAS

• La prueba es bastante larga y compleja además la aplicación de la prueba puede llegar a durar 90 minutos.

• Puede causar más dificultad en alumnos con baja concentración o D. A.

Fin