Code RED – Co-design to Re-Engage the Disengaged

ΑΡΙΘΜΟΣ ΣΥΜΦΩΝΙΑΣ - UK/13/LLP-LdV/TOI-678

ΑΡΙΘΜΟΣ ΕΡΓΟΥ - 2013-1-GB2-LEO05-10789

Εγχειρίδιο Εκπαιδευτών

Πίνακας Περιεχομένων

1 Εισαγωγή και στόχος ...................................................................................................................... 4

2 Μια περιδιάβαση στους πόρους του Προγράμματος Μαθημάτων του Code RED ....................... 5

2.1 Εισηγούμενα μονοπάτια μάθησης – Οδηγός χρήσης του Προγράμματος Μαθημάτων ....... 5

2.1.1 Μονοπάτι αρ. 1: Πώς να αντιμετωπίσετε με τους μαθητές που δεν συμμετέχουν στις

τακτικές δραστηριότητες στην τάξη ............................................................................................... 6

2.1.2 Μονοπάτι αρ. 2: Πώς να προσελκύσετε τους μαθητές που έχουν αποστασιοποιηθεί

από ένα ή περισσότερα θέματα ή επιδεικνύουν συμπεριφορά «Μου αρέσουν οι ΤΠΕ , αλλά η

ιστορία (Μαθηματικά / Νομικά / Ξένες γλώσσες ) δεν με αφορούν!» ......................................... 7

2.1.3 Μονοπάτι αρ. 3: Εάν προκύπτει εκφοβισμός, πώς να το χειριστείτε; ........................... 8

3 Πρόσβαση και χρήση του διαδικτυακού περιβάλλοντος εκπαίδευσης ......................................... 9

3.1 Σύντομος Οδηγός για Εκπαιδευτές ......................................................................................... 9

3.1.1 Εισαγωγή ......................................................................................................................... 9

3.1.2 Πρόσβαση στο περιβάλλον εκπαίδευσης .................................................................... 10

3.1.3 Δημιουργώντας δραστηριότητες μαθήματος .............................................................. 11

3.1.4 Άλλα εν δυνάμει χρήσιμα εργαλεία για προώθηση δραστηριότητας σε ένα μάθημα 16

3.1.5 Cδημιουργώντας περιεχόμενο για ένα μάθημα .......................................................... 17

3.1.6 Σχετικές αναφορές και βιβλιογραφία ........................................................................... 20

4 Πώς να χρησιμοποιήσετε τα παιχνίδια ως πόρους εκπαίδευσης σε συνδυασμό με το

Πρόγραμμα Μαθημάτων και το διαδικτυακό περιβάλλον εκπαίδευσης ............................................ 21

4.1 Παιχνίδι «Getting There» ...................................................................................................... 21

4.1.1 Σχετικά με το παιχνίδι ................................................................................................... 21

4.1.2 Έλεγχος συστήματος ..................................................................................................... 21

4.1.3 Κατεβάστε και εγκαταστήστε ....................................................................................... 21

4.1.4 Εκκίνηση παιχνιδιού ..................................................................................................... 22

4.1.5 Παίξτε το παιχνίδι ......................................................................................................... 23

4.2 Παιχνίδι «Got the Skills!» ..................................................................................................... 25

4.2.1 Σχετικά με το παιχνίδι ................................................................................................... 25

4.2.2 Έλεγχος συστήματος ..................................................................................................... 26

4.2.3 Κατεβάστε και εγκαταστήστε ....................................................................................... 26

4.2.4 Εκκίνηση παιχνιδιού ..................................................................................................... 26

4.2.5 Παίξτε το παιχνίδι ......................................................................................................... 28

4.3 Παιχνίδια στην πλατφόρμα ARIS: «Dora’s Box» (Το κουτί της Δώρας) και «Eve’s World» (Ο

κόσμος της Εύας) .............................................................................................................................. 31

4.3.1 Παίζοντας τα χωρο-ευαίσθητα παιχνίδια στην πλατφόρμα ARIS για πρώτη φορά .... 31

4.4 Αντιστοίχιση των παιχνιδιών με ενότητες του Προγράμματος Μαθημάτων ...................... 32

5 Στοιχεία επικοινωνίας ................................................................................................................... 35

1 Εισαγωγή και στόχος

Αυτό το Εγχειρίδιο Εκπαιδευτών στοχεύει στη διευκόλυνση των εκπαιδευτών ώστε να μπορέσουν να χρησιμοποιήσουν σωστά και αποτελεσματικά τα προϊόντα του έργου Code RED και να τα ταιριάξουν μέσα στα προβλεπόμενα εκπαιδευτικά μονοπάτια για προσέλκυση των νέων στην εκπαίδευση με έμφαση την επαγγελματική αποκατάσταση. Παρέχονται λεπτομέρειες για κάθε ένα από τα προϊόντα, καθώς και συμβουλές για το πώς μπορούν να χρησιμοποιηθούν.

Προκειμένου να μεγιστοποιηθεί η μάθηση και να παρασχεθεί ένα πακέτο που καλύπτει τις ανάγκες μιας ευρείας κλίμακας δυνητικών τελικών χρηστών των αποτελεσμάτων, το Έργο έχει αναπτύξει ένα ολοκληρωμένο και πλούσιο πρόγραμμα μαθημάτων, που συνοδεύεται από τέσσερα ψηφιακά (εκπαιδευτικά) παιχνίδια για χρήση ως μαθησιακών πόρων (δύο για συσκευές γραφείου και δύο χωρο-ευαίσθητα) και ενσωμάτωση τους στη συνολική μαθησιακή εμπειρία. Επιπλέον, το Έργο Code RED προσφέρει όλα τα προϊόντα μέσω ειδικού περιβάλλοντος διαδικτυακής εκπαίδευσης, διαμορφωμένο και εμπλουτισμένο με περιεχόμενο, έτσι ώστε να καταστεί δυνατή η διαδικτυακή πρόσβαση σε υλικό και η εξ αποστάσεως παράδοση των μαθημάτων. Το περιβάλλον αυτό επιτρέπει ένα συνδυασμό των παραδοσιακών μεθόδων για εκπαίδευση στην τάξη, πρόσωπο με πρόσωπο, με τις μεθόδους χρήσης υπολογιστών και παράδοσης εκπαιδευτικού υλικού μέσω της διαδικτυακής πλατφόρμας. Αυτές οι δύο μέθοδοι στήριξης της μάθησης έχουν διαφορετικά πλεονεκτήματα και σε συνδυασμό παρέχουν ένα πιο ενθαρρυντικό περιβάλλον εκπαίδευσης και μάθησης.

2 Μια περιδιάβαση στους πόρους του Προγράμματος Μαθημάτων του Code RED

Οι δεξιότητες απασχολησιμότητας περιλαμβάνουν μια μεγάλη ποικιλία και πολυμορφία δεξιοτήτων, συμπεριλαμβανομένων τόσο απλών δεξιοτήτων - που σχετίζονται με την ομαδική εργασία, τη συμπεριφορά, την επίλυση προβλημάτων, κλπ, και πολύπλοκων δεξιοτήτων σε συγκεκριμένους θεματικούς τομείς που αναμένεται από τους εργοδότες και αναγνωρίζονται ευρέως ως βασικές δεξιότητες στην προσέγγιση της αγοράς εργασίας . Η έλλειψη ενός από τους δύο τύπους δεξιοτήτων, θα αυξήσει την πιθανότητα απόρριψης και ανεργίας στη συνέχεια και σε άλλα κοινωνικά θέματα. Ως εκ τούτου, ένα πρόγραμμα σπουδών της απασχολησιμότητας θα πρέπει να είναι όσο το δυνατόν πληρέστερο, και να προσφέρει την ποικιλία των μονάδων που απαιτούνται για την αντιμετώπιση του αναφερθέντος φάσματος δεξιοτήτων. Το Βιογραφικό GOET έχει αναθεωρηθεί από τη κοινοπραξία Code Red και έχει επιβεβαιωθεί ότι το πρόγραμμα σπουδών GOET ήδη προσφέρει μια καλή ποικιλία από βασικές και κοινωνικές δεξιότητες που αφορούν την προσωπική ανάπτυξη (π.χ. αυτοεκτίμηση και αυτοπεποίθηση), την προσωπική ασφάλεια και την υγεία (υγιεινή, αυτο-οργάνωση, κλπ), βασικές γλωσσικές και αριθμητικές γνώσεις, δεξιότητες για την προετοιμασία για συνεντεύξεις και εργασία, τις δεξιότητες που απαιτούνται για να συμπεριφέρονται σωστά στη δουλειά δίνοντας διατηρησιμότητα των θέσεων εργασίας, δεξιότητες που απαιτούνται όταν αναφέρει την εργασία, τις γενικές δεξιότητες επικοινωνίας, δεξιότητες προγραμματισμού, κ.λπ

Ως αποτέλεσμα, το πρόγραμμα σπουδών Code Red προσφέρει ένα συνδυασμό των απλών και πολύπλοκων δεξιοτήτων. Στην πραγματικότητα, η ανάπτυξη των πολύπλοκων δεξιοτήτων μπορεί να επιτευχθεί μέσω μεθοδολογιών και εργαλείων που ενισχύουν επίσης τις απλές δεξιότητες. Οι ψηφιακές δεξιότητες είναι απαραίτητες στην σημερινή αγορά εργασίας, ως εκ τούτου, μια γενική Μονάδα για "Δεξιότητες ΤΠΕ" έχει αξία για ένα πρόσωπο που ψάχνει για δεξιότητες απασχολησιμότητας. Γενικά, μέσα σε αυτό το Code Red συμβάλλει στη λεπτομερή σειρά μαθημάτων για την από κοινού σχεδιασμό ψηφιακών παιχνιδιών », η οποία συνδυάζει τις πολύπλοκες δεξιότητες στο σχεδιασμό και στην ανάπτυξη των ψηφιακών παιχνιδιών, με απλές δεξιότητες της ομάδας εργασίας, επίλυση προβλημάτων, κλπ Συγκεκριμένα το προσφερόμενο" Συμμετοχική ψηφιακή (εκπαιδευτικά) παιχνίδια co-design "Η ενότητα καλύπτει δύο μαθήματα που βοηθούν στην εισαγωγή της μεθοδολογίας στη από κοινού σχεδιασμού και της συνεργατικής μάθησης σε γενικές γραμμές (Α Φάση), πέντε μαθήματα που υποστηρίζουν το δάσκαλο κατά την εκτέλεση των παιχνιδιών μεθοδολογία συν-σχεδιασμού (Φάση Β) και τέσσερις τελικές σειρές μαθημάτων που προσφέρουν πολύπλοκες δεξιότητες για γνωστό συγγραφικό παιχνίδι και άλλες υποστηρικτικές λογισμικού (Φάση Γ).

Σημειώνεται ότι τα σχέδια και τα χρονοδιαγράμματα που περιέχονται στην παρούσα ενότητα του προγράμματος σπουδών των μαθημάτων είναι μόνο ενδεικτικές. Το περιεχόμενο προορίζεται να χρησιμοποιείται με ευελιξία, προκειμένου να καλύψουν τις ιδιαίτερες ανάγκες, προηγούμενες δεξιότητες, τις γνώσεις και τα διάφορα στυλ μάθησης των μαθητών.

2.1 Εισηγούμενα μονοπάτια μάθησης – Οδηγός χρήσης του

Προγράμματος Μαθημάτων

Για την αντιμετώπιση(κατά τη χρήση) το πρόγραμμα σπουδών ως αποθήκη των πόρων, των οποίων η πρόσβαση μπορεί να είναι άμεση, ως απάντηση στις επιτακτικές ανάγκες (π.χ. πώς να εισαγάγει τη δραστηριότητα αναζήτησης εργασίας στην τάξη), μπορεί επίσης να θεωρηθεί ως μια πηγή πολύπλοκων αντιδράσεων για την καθοδήγηση τυπικών ζητημάτων που σχετίζονται με την εκπαίδευση σε όλες τις χώρες.

Αυτά τα ζητήματα που σχετίζονται με την εγκατάλειψη σχολείου και του ESL φαινόμενα, αποτελούν επίσης μια μεγάλη ευκαιρία για την εκ νέου εμπλοκή μαθητών στην εκπαίδευση μέσω των κύριων δεξιοτήτων απασχολησιμότητας.

Παραδείγματα αυτών των πιο περίπλοκων ζητημάτων (όπως μαρτυρείται και από τα ενδιαφερόμενα μέρη Code Red) είναι:

1. Πώς να αντιμετωπίσει τους μαθητές οι οποίοι δεν συμμετέχουν σε τακτικές δραστηριότητες στην τάξη;

2. Πώς να εμπλέξουν τους μαθητές που έχουν απεμπλακεί σε ένα ή περισσότερα θέματα; ή "Μου αρέσουν τα ΤΠΕ, αλλά η ιστορία (μαθηματικά / νόμοι / ξένες γλώσσες) δεν είναι το θέμα μου!"

3. Εάν προκύψει Bulling, πώς να ασχοληθεί με αυτό;

Ο παραπάνω κατάλογος δεν είναι εξαντλητικός ούτε πλήρης. Κάθε εκπαιδευτική διαδρομή και σχετικοί πόροι μπορούν να ποικίλουν ως εκπαιδευτικοί και εκπαιδευτές μπορεί να θεωρούν ότι είναι σχετικές και χρήσιμες σε συγκεκριμένο πλαίσιο.

Μπορεί να δημιουργηθούν και να δοκιμαστούν διάφορες άλλες και διαφορετικές διαδρομές, απλά να συνδέουν τις μονάδες και τα εργαλεία σε ένα συνεκτικό σύνολο.

2.1.1 Μονοπάτι αρ. 1: Πώς να αντιμετωπίσετε με τους μαθητές που δεν συμμετέχουν

στις τακτικές δραστηριότητες στην τάξη

Έναρξη Μονάδα 1.1: Αυτοεκτίμηση και αυτοπεποίθηση

Κάθε υπο-μονάδα από «Ενότητα 1 Προσωπική ανάπτυξη» αν χρειαστεί μπορούν να προστεθούν.

Βασικές μονάδες Ενότητα 7.1.1: Η κατανόηση της σημασίας και τα πλεονεκτήματα της συνεργατικής μάθησης

Ενότητα 7.1.2: Εισαγωγή στη μεθοδολογία συν-σχεδιασμού παιχνιδιών

Ενότητα 6.2: Συνεργασία με άλλους

Περισσότερα περιεχόμενα ΤΠΕ Ενότητες 7.1.3 – 7.1.7

Λογική και σύντομη περιγραφή του μονοπατιού αρ. 1

Έχει ως στόχο να εμπλέξουν τους μαθητές που διατρέχουν κίνδυνο να αποκλειστούν από - ή να αυτο-αποκλείονται από - την κύρια ομάδα.

Ξεκινώντας με μια άσκηση αυτοεκτίμησης είναι επωφελής για το σύνολο του ομίλου, τόσο ισχυρότερων παιδιών αλλά και πιο «αδυνάτων». Παρατηρείται συχνά ότι περαιτέρω ζητήματα που προκύπτουν ως βασική αιτία αποχώρησης μετά από μια αρχική άσκηση (π.χ. πάσχει από εκφοβισμό, από γλωσσικό μειονέκτημα, κλπ). Σε περίπτωση που προκύψουν αυτοί οι παράγοντες, μπορεί να προγραμματιστεί πιο στοχευμένη δραστηριότητα τόσο σε ατομικό όσο και / ή σε ομαδικό επίπεδο.

Μερικές δεξιότητες παραπέμπουν άμεσα στο πλαίσιο εργασίας (π.χ. σε συνεργασία με τους άλλους) και θα βοηθήσει να στραφούν από την εκπαίδευση στην εργασία, ενώ αναπτύσσει σημαντικές κοινωνικές δεξιότητες.

Οι δεξιότητες ΤΠΕ έχουν συγχωνευθεί με απλά εργαλεία διαχείρισης έργου και βοηθούν την προσθήκη αυτοπεποίθησης όσον αφορά τον καθορισμό και την ένταξή επιτεύξιμων στόχων.

2.1.2 Μονοπάτι αρ. 2: Πώς να προσελκύσετε τους μαθητές που έχουν

αποστασιοποιηθεί από ένα ή περισσότερα θέματα ή επιδεικνύουν συμπεριφορά

«Μου αρέσουν οι ΤΠΕ , αλλά η ιστορία (Μαθηματικά / Νομικά / Ξένες γλώσσες )

δεν με αφορούν!»

Έναρξη Ενότητα 3: Βασικές Δεξιότητες

Ενότητα 1.1: Αυτοεκτίμηση και αυτοπεποίθηση

Οποιοδήποτε περαιτέρω μέρος του «Ενότητα 1: Προσωπική ανάπτυξη» μπορούν να προστεθούν, αν χρειαστεί

Βασικές Ενότητες Ενότητα 7.1: Συμμετοχική σχεδίαση ψηφιακή εκπαίδευση παιχνίδια »

Όλα τα Α, Β και Γ φάσεις - ανάλογα με το διαθέσιμο χρόνο - μπορεί να είναι ευεργετικές.

Περισσότερα περιεχόμενα Ενότητα 6.2: Συνεργασία με άλλους

Ενότητα 6.3: Ευθύνες σας στο χώρο εργασία

Λογική και σύντομη περιγραφή του μονοπατιού αρ. 2

Στόχος της είναι να αντιμετωπίσει με μονάδα ή ομάδα απεμπλοκής προς ένα συγκεκριμένο θέμα.

Ξεκινώντας με μια άσκηση αυτοεκτίμησης είναι επωφελής για το σύνολο της ομάδας, τόσο για τα ισχυρότερα τα παιδιά όσο και για τους πιο αδύναμους. Κάθε συμμετέχων μπορεί να βελτιώσει τις δικές του / της ικανότητες και να αποκτήσει μια καλύτερη γνώση ή κατανόηση ενός δυσάρεστου θέματος, μέσα από μια διαδικασία δημιουργίας παιχνιδιού επικεντρωμένοι σε ένα συμφωνημένο θέμα, που επιλέγουν οι μαθητές. Υποδιαιρέστε τα καθήκοντα σε μικρούς και εφικτούς στόχους κάτι που βοηθά την ενίσχυση της ανθεκτικότητας και βοηθά να ανακαλύψετε κάποιες νέες προσωπικές δεξιότητες και συμπεριφορές.

Μερικές δεξιότητες παραπέμπουν άμεσα στο πλαίσιο εργασίας (π.χ. σε συνεργασία με άλλους ή θεωρώντας τις δικές της ευθύνες) και θα βοηθήσει να στραφεί το πλαίσιο από την εκπαίδευση στην εργασία και να καθορίσει δυνατά τμήματα, ενώ αναπτύσσει σημαντικές κοινωνικές δεξιότητες. Επίσης βοηθά στην συνειδητοποίηση ότι και στο μέλλον στην εργασιακή εμπειρία θα μπορούσε να ανατεθούν ενοχλητικά καθήκοντα τα οποία πρέπει να διαχειριστούμε σωστά.

Οι δεξιότητες ΤΠΕ συγχωνεύουν με απλά εργαλεία διαχείρισης έργου και βοηθούν να προστεθεί αυτοπεποίθηση όσον αφορά τον καθορισμό και την ένταξη εφικτών στόχων.

2.1.3 Μονοπάτι αρ. 3: Εάν προκύπτει εκφοβισμός, πώς να το χειριστείτε;

Βασικές ενότητες Ενότητα 1.2: Διαχείριση επιθετικότητας

Ενότητα 1.4: Αντιμετώπιση πίεσης των συνομηλίκων, κακομεταχείρισης και κακοποίησης

Περισσότερα περιεχόμενα Ενότητα 1.1: Αυτοεκτίμηση και αυτοπεποίθηση

Ενότητα 7.1.1: Η κατανόηση της σημασίας και τα πλεονεκτήματα της συνεργατικής μάθησης

Ενότητα 6.2: Συνεργασία με άλλους

Ενότητα 6.4: διαχείριση του φόρτου εργασίας σας

Λογική και σύντομη περιγραφή του μονοπατιού αρ. 3

Η προτεινόμενη διαδρομή αναφέρεται κυρίως στη ενότητα 1, η οποία είναι αφιερωμένη να αμφισβητήσει τα ζητήματα του εκφοβισμού στο πλαίσιο της εκπαίδευσης.

Δύο ενότητες, επομένως, που απευθύνονται ειδικά για την αντιμετώπιση του προβλήματος (Ενότητα 1.2 και Ενότητα 1.4) και ένα ευρύτερο φάσμα των ενοτήτων είναι αφιερωμένο στην προώθηση της προσωπικής ανάπτυξης και αναπτύσουν δεξιότητες και συμπεριφορές που σχετίζονται επίσης με το πλαίσιο εργασίας (π.χ. σε συνεργασία με άλλους ή δουλεύοντας μόνος) και θα βοηθήσει να στραφεί από την εκπαίδευση στην εργασία το πλαίσιο και να καθορίσει το δυνατόν τμήμα, ενώ αναπτύσσει σημαντικές κοινωνικές δεξιότητες. Επίσης βοηθά στην συνειδητοποίηση ότι και στο μέλλον στην εργασιακή εμπειρία υπάρχουν δύσκολες συνθήκες, και επομένως είναι σημαντικό να αναπτυχθεί ένας έγκυρος και αποτελεσματικός τρόπος για να αντιμετωπίσουν αυτό το πρόβλημα.

Οι δεξιότητες ΤΠΕ συγχωνεύουν με απλά εργαλεία διαχείρισης έργου και βοηθούν να προστεθεί αυτοπεποίθηση όσον αφορά τον καθορισμό και την ένταξή εφικτών στόχων.

3 Πρόσβαση και χρήση του διαδικτυακού περιβάλλοντος εκπαίδευσης

Η πλατφόρμα Code Red i-learning και το περιεχόμενό της, εκπαιδεύουν κυρίως τους μαθητές στην

Αρχική Επαγγελματική Εκπαίδευση, ιδιαίτερα εκείνους που προέρχονται από ευάλωτες ομάδες και

ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, όπως οι μαθησιακές δυσκολίες, οι μετανάστες, όσοι έχουν θέματα

ψυχικής υγείας, θέματα εξάρτησης, κοινωνικά και συναισθηματικά ζητήματα κ.λπ., καθώς και τους

καθηγητές και εκπαιδευτές τους.

Το περιβάλλον του i-Learning προσφέρει ενότητες για την απασχολησιμότητας, την έγκριση του

πλαισίου ECLASS της αυτο-κατευθυνόμενης μάθησης (Andragogical προσέγγιση (M.Knowles)), και

την προσαρμογή για να συμπεριλάβει περισσότερη άτυπη μάθηση και η ομάδα επίλυσης

προβλημάτων, για να ταιριάζει με την ομάδα-στόχο των νέων ανθρώπων. Συνολικά, η πλατφόρμα

στοχεύει στο να προσφέρει ένα διαδραστικό περιβάλλον για τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές

να συνεργαστούν στο πρόβλημα της μάθησης με βάση, έργο-μάθηση, κ.λπ. Επιπλέον, η πλατφόρμα

υποστηρίζει συνεδρίες e-learning, εικονικές αλληλεπιδράσεις μεταξύ των μαθητών και των

εκπαιδευτικών, καθώς και τη δημιουργία μιας web κοινότητας που μοιράζει τις γνώσεις, τις βέλτιστες

πρακτικές, κλπ, διαλειτουργίες με άλλες πλατφόρμες i-Learning και υπηρεσίες Web.

Μπορείτε να αποκτήσετε πρόσβαση στην πλατφόρμα Code Red i-Learning («i» για το Διαδίκτυο,

αντί του «e» για τις Ηλεκτρονικές) στη διεύθυνση:

http://codered-project.eu/iLearning/

Ως φιλοξενούμενος χρήστης μπορείτε να δείτε τα διαθέσιμα μαθήματα και να αποφασίσετε να

εγγραφείτε σε οποιοδήποτε από αυτά. Αν χρειάζεστε υποστήριξη, παρακαλώ, μην διστάσετε να

επικοινωνήσετε μαζί μας και θα είμαστε στην ευχάριστη θέση να δημιουργήσουμε ειδικό

λογαριασμό για εσάς και θα σας στείλουμε τις σχετικές πιστοποιήσεις. Σύντομες οδηγίες για το πώς

να χρησιμοποιήσετε την πλατφόρμα ως δάσκαλος, είναι διαθέσιμες ακολούθως:

3.1 Σύντομος Οδηγός για Εκπαιδευτές

3.1.1 Εισαγωγή

Το Code Red iLearning είναι μια διαδικτυακή πλατφόρμα που βασίζεται στην πλατφόρμα Moodle,

ένα σύστημα διαχείρισης μάθησης ανοικτού κώδικα (LMS). Ο σχεδιασμός και η ανάπτυξη του Moodle

καθοδηγείται από τη θεωρία του κοινωνικού κονστρουκτιβισμού και την πρακτική της διδασκαλίας

και της μάθησης, και μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να υποστηρίξει μια σειρά από άλλες

παιδαγωγικές και ανθρωποειδές προσεγγίσεις. Παρά το γεγονός ότι αρχικά είχε σχεδιαστεί για

περιβάλλον της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης (ΑΕΙ), το Moodle έχει γρήγορα χρησιμοποιηθεί σε ένα

ευρύ φάσμα οργανώσεων σε όλο τον κόσμο για να διεξάγονται πλήρη online μαθήματα ή υποστήριξη

πρόσωπο με πρόσωπο διδασκαλία και μάθηση.

Η σπονδυλωτή κατασκευή, η ευελιξία, η ασφάλεια και η ελεύθερη διάθεση έχουν προσελκύσει

κοινότητες μάθησης που κυμαίνονται από ενιαίες τάξεις πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε μεγάλα

πανεπιστήμια, επιχειρήσεις, δημόσιες υπηρεσίες και σε άλλα μέρη όπου οι άνθρωποι μαθαίνουν [1].

Με βάση το κοινωνικο-κονστρουκτιβισμού, το Moodle προσφέρει ένα ευρύ φάσμα ευκαιριών για

συνεργατική μάθηση. Οι πιο χρήσιμες δραστηριότητες και λύσεις που είναι διαθέσιμες στο Moodle

για τη συνεργατική μάθηση και παρουσιάζονται σε αυτό το εγχειρίδιο.

3.1.2 Πρόσβαση στο περιβάλλον εκπαίδευσης

Πριν να είστε σε θέση να χρησιμοποιήσετε την βασική λειτουργικότητα του "Code Red i-Learning

Environment», θα πρέπει να δημιουργήσετε έναν νέο λογαριασμό. Αυτό γίνεται από e-mail

επιβεβαίωσης. Ένα μήνυμα ηλεκτρονικού ταχυδρομείου αποστέλλεται αυτόματα από την

πλατφόρμα, μετά τη συμπλήρωση του εντύπου Νέου Λογαριασμού εγγραφής (Εικόνα 2),

προσβάσιμο από την κεντρική οθόνη Login (Εικόνα 1).

Μόλις ένας λογαριασμός χρήστη είναι εγκατεστημένος ο διαχειριστής της πλατφόρμας θα εκχωρήσει

το σωστό ρόλο (και εν συνεχεία το επίπεδο πρόσβασης) για να σας. Οι ρόλοι που υποστηρίζονται

είναι: i) των φοιτητών (προεπιλογή - μπορούν να αλληλεπιδρούν με το περιεχόμενο του μαθήματος

μόνο), ii) δάσκαλος με δικαιώματα επεξεργασίας (να συμπληρώσετε μια σειρά μαθημάτων με

δραστηριότητες και να παρέχετε ανατροφοδότηση μαθητή - π.χ. βαθμών, σχόλια ανάθεση κλπ), iii)

δάσκαλος χωρίς δικαιώματα επεξεργασίας (μπορεί να παρέχει μόνο ανατροφοδότηση στο μαθητή -

π.χ. βαθμούς, σχόλια ανάθεση κλπ), iv) φυσικός δημιουργός (μπορεί να δημιουργήσει νέα μαθήματα,

διδάσκει το εσωτερικό τους και να αναθέτει καθηγητές).

Εικόνα 1: Η κύρια σελίδα δύνδεσης στο διαδικτυακό περιβάλλον εκπαίδευσης Code RED

Εικόνα 2: Η σελίδα εγγραφής στο στο διαδικτυακό περιβάλλον εκπαίδευσης Code RED

Συνοψίζοντας, οι εκπαιδευτικοί που δεν έχουν ήδη λογαριασμό που δημιουργήθηκε γι 'αυτούς, θα

πρέπει να δημιουργήσετε ένα:

• Βήμα 1: Κάντε κλικ στο "Έναρξη τώρα δημιουργώντας ένα νέο κουμπί λογαριασμού"

• Βήμα 2: Να συμπληρωθεί το έντυπο εγγραφής και κάντε κλικ στο κουμπί "Δημιουργία νέου

λογαριασμού "

• Βήμα 3: Απάντηση στο e-mail που στέλνεται πατώντας σύνδεσμο στο μήνυμα

• Βήμα 4: Εάν απαιτείται, αφού έχετε δημιουργήσει ένα νέο λογαριασμό από το "Code Red i-

Περιβάλλον Μάθησης" ζητείστε από το διαχειριστή να αλλάξει τα δικαιώματα πρόσβασης.

3.1.3 Δημιουργώντας δραστηριότητες μαθήματος

Πριν ξεκινήσετε τη δημιουργία του περιεχομένου των μαθημάτων ως δάσκαλος στο «Code Red i-

Περιβάλλον Μάθησης":

• Θα πρέπει να επικοινωνήσετε με τον διαχειριστή του συστήματος για να σας εκχωρήσει σε μια ,

πορεία όπου έχουν δικαιώματα οι εκπαιδευτικοί.

• Θα πρέπει να είστε συνδεδεμένοι, για να επεξεργαστείτε μια πορεία και να χρησιμοποιήσετε τα

περισσότερα από τα χαρακτηριστικά που περιγράφονται παρακάτω.

Περιεχόμενο Modules (θα εξηγηθεί αργότερα με περισσότερες λεπτομέρειες) μπορούν να

προστεθούν στην πορεία πατώντας το κουμπί "Προσθήκη μια δραστηριότητα ή πόρου" στην πορεία

οθόνης (Εικόνα 3).

Εικόνα 3: Η κύρια σελίδα ενός νέου μαθήματος όπου μπορούν να προστεθούν δραστηριότητες

Οι πιο χρήσιμες ενότητες περιεχομένου για τη συνεργατική μάθηση [2] αναλύονται παρακάτω:

3.1.3.1 Χώρος συζητήσεων

Το φόρουμ μπορεί να χρησιμοποιηθεί και από τους δύο, μαθητές και καθηγητές ώστε να ξεκινήσουν

τα θέματα συζήτησης και να κάνουν ερωτήσεις, δίνεται έτσι σε όλους η ευκαιρία να συμβάλουν με

τα σχόλιά τους και τις γνώσεις τους στη δημιουργία συλλογικής γνώσης. Για να προσθέσετε ένα

φόρουμ σε ένα μάθημα, επιλέξτε φόρουμ στο pop-up παράθυρο που εμφανίζεται όταν πατήσετε το

"Add μια δραστηριότητα ή τον πόρο" κουμπί στην οθόνη και στη συνέχεια πατήστε το κουμπί Add

(Εικόνα 4). Με τον ίδιο τρόπο μπορείτε να προσθέσετε και άλλες ενότητες περιεχομένου

(δραστηριότητες).

Εικόνα 4: Προσθέτοντας περιεχόμενο δραστηριότητας σε ένα μάθημα

Υπάρχουν διάφοροι τύποι φόρουμ που μπορούν να δημιουργηθούν για τη συνεργατική μάθηση

[2]:

• τυπικό forum για γενική χρήση - Ένα ανοικτό φόρουμ όπου ο καθένας μπορεί να ξεκινήσει μια

νέα συζήτηση ανά πάσα στιγμή (Προεπιλεγμένος τύπος forum)

Φόρουμ Ε και Α - Οι μαθητές πρέπει πρώτα να δημοσιεύσουν τις απόψεις τους πριν από την

προβολή των μηνυμάτων άλλων μαθητών. Επιλέξτε το είδος φόρουμ "Ε και Α φόρουμ" στον

κατάλογο για την δημιουργία της σελίδας φόρουμ (Εικόνα 5). Στην Q και ένα φόρουμ τα

θέματα ξεκινούν μόνο από το δάσκαλο και μπορούν να πάρουν τη μορφή της ερώτησης ή

της μορφής της συζήτησης θέματος. Συνήθως η Ε και Α φόρουμ χρησιμοποιείται ως μέθοδος

αξιολόγησης, αλλά έχει ένα σημαντικό ρόλο στη συνεργατική μάθηση. Οι μαθητές καλούνται

να απαντήσουν σε ερωτήσεις του δασκάλου, αλλά μετά που προσφέρουν την απάντησή τους,

μπορούν επίσης να δουν τις απαντήσεις των άλλων. Ως εκ τούτου, μπορούν να συγκρίνουν

την προσωπική προσέγγιση σε θέματα με τους άλλους και να ολοκληρώσουν τις δικές τους

γνώσεις με εκείνες των άλλων συμμετεχόντων [2].

Εικόνα 5: Δημιουργώντας ένα καινούριο θέμα συζήτησης κάποιου τύπου

Άλλοι τύποι φόρουμ:

• Μια απλή συζήτηση - ένα μόνο θέμα συζήτησης το οποίο ο καθένας μπορεί να απαντήσει (δεν

μπορεί να χρησιμοποιηθεί με ξεχωριστές ομάδες)

• Κάθε άτομο δημοσιεύει μια συζήτηση - Κάθε μαθητής μπορεί να δημοσιεύσει ακριβώς ένα νέο

θέμα συζήτησης, το οποίο ο καθένας μπορεί στη συνέχεια να απαντήσει.

• Πρότυπο φόρουμ που εμφανίζεται σε ένα blog-όπως μορφή - ένα ανοιχτό φόρουμ όπου ο καθένας

μπορεί να ξεκινήσει μια νέα συζήτηση, ανά πάσα στιγμή, και κατά την οποία τα θέματα συζήτησης

εμφανίζονται σε μία σελίδα με το "Συζήτηση για αυτό το θέμα».

3.1.3.2 Γλωσσάριο

Το Γλωσσάρι είναι μια άλλη ενότητα του περιεχομένου που μπορεί να χρησιμοποιηθεί για τη

συνεργατική μάθηση. Για το σκοπό αυτό, ο δάσκαλος χτίζει το Γλωσσάρι για να συμπληρωθεί από

τους μαθητές. Αυτός / αυτή μπορεί να εκχωρήσει ορισμένους όρους που καθορίζονται από κάθε

φοιτητή ή αυτός / αυτή μπορεί να αφήσει τους μαθητές να εισάγουν τους ορισμούς, όπως απαιτείται.

Ενεργοποίηση πολλαπλών ορισμών για τον ίδιο όρο, διαφορετικά οι μαθητές μπορούν να

προσθέσουν τη συμβολή τους, συμμετέχοντας στην κατασκευή της συνεργατικής γνώσης [2].

Η ενότητα γλωσσάριο επιτρέπει στους συμμετέχοντες να δημιουργήσουν και να διατηρήσουν μια

λίστα από ορισμούς, σαν σε λεξικό, ή για να συλλέξουν και να οργανώσουν τους πόρους ή

πληροφορίες. Ένας δάσκαλος μπορεί να επιτρέψει τα αρχεία πουθα καταχωρηθούν στο γλωσσάριο .

Οι συνημμένες εικόνες που εμφανίζονται στην είσοδο. Οι συμμετοχές μπορούν να αναζητησούν ή να

πλοηγηθούν αλφαβητικά ή ανά κατηγορία, ημερομηνία ή με βάση το συγγραφέα. Οι συμμετοχές

μπορούν να εγκριθούν από προεπιλογή ή απαιτούν έγκριση από έναν δάσκαλο, πριν να είναι ορατή

από όλους. Αν το γλωσσάριο αυτόματης σύνδεσης είναι ενεργοποιημένο, οι συμμετοχές θα

συνδέονται αυτόματα όταν οι λέξεις ή / και φράσεις εμφανίζονται μέσα στο μάθημα.

Ένας δάσκαλος μπορεί να επιτρέψει σχόλια σχετικά με τις καταχωρήσεις. Οι συμμετοχές μπορούν

επίσης να αξιολογηθούν από τους εκπαιδευτικούς ή μαθητές (αξιολόγηση από ομότιμους).

Αξιολογήσεις μπορούν να συγκεντρώνονται για να σχηματίσουν ένα τελικό βαθμό που καταγράφεται

στο βαθμολόγιο.

Τα Γλωσσάρια έχουν πολλές χρήσεις, όπως:

• Μια συνεργατική τράπεζα των βασικών όρων

• «Για να σε γνωρίσω καλύτερα» χώρος όπου οι νέοι μαθητές προσθέτουν το όνομά τους και τα

προσωπικά τους στοιχεία

• «χρήσιμες συμβουλές» της βέλτιστης πρακτικής σε ένα πρακτικό θέμα

• Μια περιοχή η κατανομή των χρήσιμων βίντεο, εικόνες ή αρχεία ήχου

• Ένας πόρος αναθεώρηση των στοιχείων για να θυμόμαστε

3.1.3.3 Wiki

Το wiki είναι μια άλλη μονάδα χρήσιμη για τη συνεργατική μάθηση. Ο δάσκαλος μπορεί να ορίσει

μια εργασία όπου οι μαθητές μπορούν να συμβάλουν από κοινού, με βάση τις σελίδες με

πληροφορίες για ένα συγκεκριμένο θέμα. Είναι σημαντικό ο δάσκαλος να εξηγήσει με σαφήνεια τον

τρόπο με τον οποίο οι μαθητές θα εργαστούν προκειμένου να δημιουργήσει τις σελίδες του wiki [2].

3.1.3.4 Εργαστήρι (Workshop)

Το εργαστήριο σε άλλη ενότητα που υποστηρίζει την αξιολόγηση, καθώς και τη συνεργατική μάθηση.

Συνεπάγεται δύο στάδια. Στο πρώτο στάδιο, οι μαθητές πρέπει να υποβάλουν ένα χαρτί ή ένα άλλο

είδος εκχώρησης. Σε δεύτερη φάση, κάθε φοιτητής θα πρέπει να αξιολογήσει τις αντιδράσεις των

άλλων μαθητών που έχουν ανατεθεί σε αυτόν / αυτήν. Για αυτή τη δεύτερη φάση, είναι σημαντικό

ότι ο δάσκαλος έχει καθορίσει με σαφήνεια τα κριτήρια αξιολόγησης που χρησιμοποιούνται από τους

μαθητές για την αξιολόγηση. Ανάγνωση και αξιολόγηση των απαντήσεων των συμμαθητών τους »,

επιτρέπει στους μαθητές να μάθουν άλλες απόψεις σχετικά με το θέμα. Μπορούν επίσης να δώσουν

ανατροφοδότηση με τα έγγραφα αυτά , και επιτρέπει την ανταλλαγή πληροφοριών μεταξύ των

συνομηλίκων.

3.1.3.5 Βάση δεδομένων

Η βάση δεδομένων είναι μια άλλη συνεργατική εκπαιδευτική ενότητα όπου κάθε μαθητής

συνεισφέρει με τις γνώσεις του / της σχετικά με το θέμα. Ο δάσκαλος ζητά από τους μαθητές να

οικοδομήσουν μια κοινή βάση δεδομένων, όπου κάθε μαθητής ολοκληρώνει έναν ορισμένο αριθμό

επικεφαλίδων. Μπορεί να είναι μια βάση δεδομένων των εξωτερικών δικτυακών τόπων με

πληροφορίες για το θέμα, ή μπορεί να είναι η απάντηση σε ένα συγκεκριμένο ερωτηματολόγιο, που

ενεργεί ως ένας τρόπος για να οικοδομήσουμε συλλογική γνώση.

3.1.3.6 Συνομιλία

Η ενότητα Chat επιτρέπει στους συμμετέχοντες να έχουν κείμενο που βασίζεται, σε πραγματικό

χρόνο σύγχρονες συζητήσεις (Εικόνα 6).

Εικόνα 6: Στιγμιότυπο από μια δραστηριότητα συνομιλίας (chat)

Η δραστηριότητα chat είναι ένας χρήσιμος τρόπος για να πάρετε την διαφορετική αντίληψη κάθε

άλλο σχετικά με το θέμα που συζητούν - ο τρόπος χρήσης ενός chat room είναι αρκετά διαφορετικός

από τις ασύγχρονες ομάδες συζητήσεων. Η ενότητα Chat περιέχει κάποια χαρακτηριστικά για τη

διαχείριση και επιθεώρηση των συζητήσεων. Chatting μπορεί να είναι μια εφάπαξ δραστηριότητα ή

μπορεί να επαναληφθεί κατά την ίδια ώρα κάθε μέρα ή κάθε εβδομάδα, που ενεργεί ως ένα εικονικό

κανάλι. Τα chat συνεδρίες αποθηκεύονται και μπορούν να διατεθούν για όλους να δουν. Δίνουν τη

δυνατότητα στους χρήστες την δυνατότητα να δουν τα αρχεία καταγραφής συνομιλίας συνεδρία. Οι

συζητήσεις είναι ιδιαίτερα χρήσιμες όταν η ομάδα δεν είναι σε θέση να συναντηθεί πρόσωπο με

πρόσωπο, όπως:

Τακτικές συναντήσεις των φοιτητών που συμμετέχουν στα online μαθήματα για να τους

δώσει τη δυνατότητα να μοιραστούν τις εμπειρίες τους με άλλους στο ίδιο μάθημα, αλλά σε

διαφορετική θέση

Ένας μαθητής αδυνατεί προσωρινά να παραστεί αυτοπροσώπως σε κουβέντα με τον

καθηγητή του για να συμβαδίσουν με το έργο

Οι μαθητές που είναι έξω για εργασιακή εμπειρία για να συζητήσουν τις εμπειρίες τους με

το άλλο και το δάσκαλό τους

Τα μικρά παιδιά που χρησιμοποιούν chat στο σπίτι τους το βράδυ με ελεγχόμενη

(παρακολούθηση) ως εισαγωγή στον κόσμο της κοινωνικής δικτύωσης

Μια ερώτηση και απάντηση συνόδου με προσκεκλημένους ομιλητές σε μια διαφορετική

θέση

Συνεδρίες για να βοηθήσουν τους μαθητές να προετοιμαστούν για τις δοκιμές όπου ο

δάσκαλος, ή άλλος μαθητής, θα έθετε δείγματα ερωτήσεων.

3.1.3.7 Ομάδες μελέτης

Η πλατφόρμα επιτρέπει επίσης ο εκπαιδευτικός να κατασκευάσει διάφορες ομάδες μαθητών. Ως εκ

τούτου, ο δάσκαλος μπορεί να σχηματίσει και να παρακολουθήσει τη δραστηριότητα της μελέτης-

ομάδων που εργάζονται σε ορισμένα έργα συνεργασίας. Μια ομάδα μπορεί να δημιουργηθεί

κάνοντας κλικ στο κουμπί «Δημιουργία ομάδας" στις Ρυθμίσεις> διοίκησης Μάθημα> Χρήστες>

Ομάδες [3].

3.1.4 Άλλα εν δυνάμει χρήσιμα εργαλεία για προώθηση δραστηριότητας σε ένα

μάθημα

3.1.4.1 Ανάθεση

Η μονάδα εκχώρησης επιτρέπει στο δάσκαλο να επικοινωνεί τα καθήκοντα, να συλλέγει τις εργασίες

και να παρέχει τους βαθμούς και τα σχόλια. Οι μαθητές μπορούν να υποβάλουν ψηφιακού

περιεχομένου αρχεία, όπως λέξη-επεξεργασία εγγράφων, υπολογιστικών φύλλων, εικόνες ή κλιπ

ήχου και βίντεο. Εναλλακτικά, ή επιπροσθέτως, η εκχώρηση μπορεί να απαιτεί από τους σπουδαστές

να πληκτρολογήσουν κείμενο απευθείας στον επεξεργαστή κειμένου. Η εκχώρηση μπορεί επίσης να

χρησιμοποιηθεί για να υπενθυμίσει τους μαθητές το χρόνο που χρειάζονται για να ολοκληρώσουν

μια εργασία χωρίς σύνδεση στον «πραγματικό κόσμο» . Οι μαθητές μπορούν να υποβάλουν την

εργασία ατομικά είτε ως μέλος μιας ομάδας.

Κατά την επανεξέταση, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να αφήνουν σχόλια και αποστολή αρχείων, όπως

επισημαίνεται-up υποβολές των σπουδαστών, τα έγγραφα με τα σχόλια ή προφορικών σχολίων ήχου.

Εργασίες μπορούν να ταξινομηθούν χρησιμοποιώντας μια αριθμητική ή προσαρμοσμένη κλίμακα ή

μια προηγμένη μέθοδο ταξινόμησης όπως μια επικεφαλίδα. Οι τελικοί βαθμοί καταγράφονται στο

βαθμολόγιο.

3.1.4.2 Επιλογή

Η ενότητα αυτή επιτρέπει σε έναν δάσκαλο να κάνει μια μόνο ερώτηση και να προσφέρει μια επιλογή

από πιθανές απαντήσεις. Αποτελέσματα επιλογής μπορεί να δημοσιευθούν αφού οι μαθητές έχουν

απαντησεί, μετά από μια ορισμένη ημερομηνία, ή και καθόλου. Τα αποτελέσματα μπορούν να

δημοσιευθούν μαζί με τα ονόματα των φοιτητών ή ανώνυμα. Μια δραστηριότητα επιλογής μπορεί

να χρησιμοποιηθεί για: i) σαν μια γρήγορη ψηφοφορία για να υποκινήσει τη σκέψη για ένα θέμα, ii)

για να ελέγξουν γρήγορα την κατανόηση των μαθητών, iii) για τη διευκόλυνση των σπουδαστών

λήψης αποφάσεων, για παράδειγμα επιτρέποντας στους φοιτητές να ψηφίσουν μια κατεύθυνση για

το μάθημα

3.1.4.3 Έρευνα

Η ενότητα Έρευνα παρέχει έναν αριθμό ελεγμένων οργάνων ερευνών που έχουν βρεθεί χρήσιμα στην

αξιολόγηση και παρακίνηση της μάθησης σε online περιβάλλοντα. Ένας δάσκαλος μπορεί να τα

χρησιμοποιήσουν για να συλλέξουν δεδομένα από τους μαθητές τους, που θα τους βοηθήσουν να

μάθουν την τάξη τους και να προβληματιστούν σχετικά με τη διδασκαλία τους. Αυτά τα εργαλεία

έρευνας είναι προ-συμπληρωμένα με ερωτήσεις. Οι εκπαιδευτικοί που επιθυμούν να

δημιουργήσουν τη δική τους έρευνα θα πρέπει να χρησιμοποιήσουν τη "μονάδα ανάδρασης».

Υπάρχουν τρεις διαθέσιμοι τύποι έρευνας:

Στάσεις για Σκέψη και Έρευνα Μάθησης (ATTLS) - Για τη μέτρηση του βαθμού στον οποίο ένα

άτομο είναι ένας 'συνδεδεμένος γνώστης' (τείνει να βρίσκουν τη μάθηση πιο ευχάριστη, και

είναι συχνά πιο συνεργάσιμη, συμπαθής και πιο πρόθυμοι να χτίσουν πάνω στις ιδέες των

άλλων) ή ένας 'αυτόνομος γνώστης' (τείνει να είναι πιο επιφυλακτικοί και να έχουν

αντιρρήσεις στη μάθηση)

Έρευνα για κρίσιμα περιστατικά

Εποικοδομητική On-line Learning Έρευνα Περιβάλλοντος (COLLES) - Για την παρακολούθηση

του βαθμού στον οποίο μπορούν να αξιοποιηθούν οι δυνατότητες αλληλεπίδρασης του

παγκόσμιου ιστού για την εμπλοκή μαθητών σε δυναμικές πρακτικές μάθησης.

3.1.4.4 Μάθημα

Η ενότητα μάθημα επιτρέπει σε έναν δάσκαλο να παραδώσει το περιεχόμενο ή / και την πρακτική

δραστηριότητα σε ενδιαφέρον και ευέλικτο τρόπο. Ένας δάσκαλος μπορεί να χρησιμοποιήσει το

μάθημα για να δημιουργήσει ένα γραμμικό σύνολο σελίδων περιεχομένου ή διδακτικές

δραστηριότητες που προσφέρουν μια ποικιλία διαδρομών ή επιλογές για το μαθητή. Σε κάθε

περίπτωση, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να επιλέξουν να αυξήσουν την εμπλοκή και τη διασφάλιση της

κατανόησης, συμπεριλαμβάνοντας μια ποικιλία ερωτήσεων, όπως πολλαπλής επιλογής,

αντιστοίχισης και σύντομης απάντησης. Ανάλογα με την επιλογή του φοιτητή της απάντησης και το

πώς ο δάσκαλος αναπτύσσει το μάθημα, οι μαθητές μπορούν να προχωρήσουν στην επόμενη σελίδα,

λαμβάνοντας υπόψη την προηγούμενη σελίδα ή να κατευθυνθούν προς τα κάτω μια διαφορετική

πορεία εντελώς. Ένα μάθημα μπορεί να κλιμακώνεται, με το βαθμό που καταγράφεται στο

βαθμολόγιο. Μαθήματα μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την αυτο-κατευθυνόμενη μάθηση ενός

νέου θέματος για τα σενάρια ή προσομοιώσεις / ασκήσεις λήψης αποφάσεων, ή για τις

διαφοροποιημένες αναθεωρήσεις, με διαφορετικά σύνολα ερωτήσεων αναθεώρησης ανάλογα με

απαντήσεις που δόθηκαν στις πρώτες ερωτήσεις.

3.1.4.5 Πακέτο συμβατό με SCORM

Ένα πακέτο SCORM είναι μια συλλογή αρχείων που είναι συσκευασμένα σύμφωνα με ένα

συμφωνηθέν πρότυπο μαθησιακών αντικειμένων. Η ενότητα SCORM επιτρέπει SCORM ή AICC

πακέτα που πρόκειται να φορτωθούν ως ένα αρχείο zip και να προστεθούν σε μια σειρά μαθημάτων.

Το περιεχόμενο συνήθως εμφανίζεται σε διάφορες σελίδες, με την πλοήγηση μεταξύ των σελίδων.

Υπάρχουν διάφορες επιλογές για την εμφάνιση περιεχομένου σε ένα pop-up παράθυρο, με έναν

πίνακα περιεχομένων, με πλήκτρα πλοήγησης, κλπ .. Η ενότητα SCORM μπορεί να χρησιμοποιηθεί

για την παρουσίαση του περιεχομένου των πολυμέσων και κινουμένων σχεδίων ή ως εργαλείο

αξιολόγησης.

3.1.5 Cδημιουργώντας περιεχόμενο για ένα μάθημα

Το περιεχόμενο των πόρων μπορεί να προστεθεί στο μάθημα πατώντας το κουμπί "Προσθήκη μια

δραστηριότητα ή τον πόρο" από την οθόνη του μαθήματος (Εικόνα 7).

Εικόνα 7: Προσθέτοντας πηγές περιεχομένου μαθήματος σε μια σελίδα μαθήματος

3.1.5.1 Βιβλίο

Ο πόρος βιβλίο επιτρέπει σε έναν δάσκαλο να δημιουργήσει ένα περιεχόμενο πολλαπλών σελίδων

σε μορφή βιβλίου, με κεφάλαια και υποκεφάλαια. Τα βιβλία μπορούν να περιέχουν αρχεία

πολυμέσων, καθώς και κείμενο και είναι χρήσιμα για την εμφάνιση μικρών αποσπασμάτων

πληροφοριών που μπορούν να αναλύονται σε ενότητες. Ένα βιβλίο μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να

εμφανίσει το υλικό ανάγνωσης για επιμέρους ενότητες για μελέτη, ως προσωπικό εγχειρίδιο του

Τμήματος , ή ως ένα χαρτοφυλάκιο βιτρίνα της εργασίας του φοιτητή.

Για να προσθέσετε ένα βιβλίο σε ένα μάθημα, επιλέξτε Βιβλίο στο pop-up παράθυρο που εμφανίζεται

όταν πατήσετε το κουμπί στην οθόνη "Add μια δραστηριότητα ή πόρο" και στη συνέχεια πατήστε το

κουμπί Add (Εικόνα 7). Με τον ίδιο τρόπο μπορείτε να προσθέσετε και άλλα περιεχόμενα πόρων.

3.1.5.2 Εξωτερικά πολυμέσα

Η ενότητα "Moodle εξωτερικών μέσων" σας επιτρέπει τη δυνατότητα να προσθέσετε η να

ενσωματώσετε περιεχόμενο (βίντεο, φωτογραφίες) και πόρους (PDF, RSS, κ.λπ.) στην πορεία.

Υποστηρίζει τους παροχείς που εφαρμόζουν κάποια από τα πρωτόκολλα (oembed, OGP), π.χ.

Youtube, Dailymotion, Slideshare, το Google Books, και πολλά άλλα.

3.1.5.3 Αρχείο

Η ενότητα του αρχείου επιτρέπει σε έναν δάσκαλο να παρέχει ένα αρχείο ως πόρο. Όπου είναι

δυνατόν, το αρχείο θα εμφανιστεί μέσα από το περιβάλλον φυσικά, διαφορετικά οι μαθητές θα σας

ζητήσουν να το κατεβάσετε. Το αρχείο μπορεί να περιλαμβάνει αρχεία υποστήριξης, για παράδειγμα,

μια σελίδα HTML μπορεί να έχει ενσωματωμένες εικόνες ή αντικείμενα Flash. Ωστόσο, αξίζει να

σημειωθεί ότι οι μαθητές πρέπει να έχουν το κατάλληλο λογισμικό στους υπολογιστές τους για να

ανοίξουν το αρχείο μετά τη λήψη. Ένα αρχείο μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να μοιραστούν

παρουσιάσεις στην τάξη, περιλαμβάνει μια μίνι ιστοσελίδα ως πόρο, καθώς και για την παροχή

σχεδίου αρχείων ορισμένων προγραμμάτων λογισμικού (π.χ. Photoshop - .psd), ώστε οι μαθητές να

επεξεργαστούν και να τα υποβάλουν προς αξιολόγηση.

3.1.5.4 Φάκελος

Η μονάδα φάκελος επιτρέπει σε έναν δάσκαλο να εμφανίζει μια σειρά από σχετικά αρχεία μέσα σε

ένα φάκελο, μειώνοντας την περιήγηση στην σελίδα του μαθήματος. Σε ένα συμπιεσμένο φάκελο

μπορούν να φορτωθούν και να αποσυμπιεστούν στην οθόνη, ή σε ένα άδειο φάκελο που

δημιούργησαν και τα αρχεία αποστέλλονται σε αυτό. Ένας φάκελος μπορεί να χρησιμοποιηθεί για

μια σειρά από αρχεία για ένα θέμα (για παράδειγμα ένα σύνολο από γραπτά των εξετάσεων από το

παρελθόν σε μορφή PDF ή μια συλλογή αρχείων εικόνας για χρήση σε έργα φοιτητών) ή για την

παροχή ενός κοινόχρηστου χώρου για φόρτωμα των εκπαιδευτικών στην σελίδα του μαθήματος

(κρατώντας το κρυφό φάκελο, έτσι ώστε μόνο οι εκπαιδευτικοί μπορούν να το δουν).

3.1.5.5 Πακέτο περιεχομένου IMS

Ένα πακέτο περιεχομένου IMS είναι μια συλλογή αρχείων που είναι συσκευασμένα σύμφωνα με ένα

συμφωνηθέν πρότυπο, ώστε να μπορούν να επαναχρησιμοποιηθούν σε διαφορετικά συστήματα. Η

ενότητα IMS πακέτο περιεχομένου επιτρέπει να φορτωθεί ένα αρχείο zip και να προστεθούν με μια

σειρά μαθημάτων ως πόροι. Το περιεχόμενο συνήθως εμφανίζεται σε διάφορες σελίδες, με την

πλοήγηση μεταξύ των σελίδων. Υπάρχουν διάφορες επιλογές για την εμφάνιση περιεχομένου σε ένα

pop-up παράθυρο, με ένα μενού πλοήγησης ή τα πλήκτρα κτλ ένα πακέτο περιεχομένου IMS μπορεί

να χρησιμοποιηθεί για την παρουσίαση του περιεχομένου των πολυμέσων και κινουμένων σχεδίων.

3.1.5.6 Ετικέτα

Η ενότητα ετικέτα επιτρέπει κείμενα και πολυμέσα που πρόκειται να εισαχθούν στην σελίδα του

μαθήματος αλλά και συνδέσμους προς άλλους πόρους και δραστηριότητες. Οι ετικέτες είναι πολύ

ευπροσάρμοστες και μπορεί να βοηθήσουν να βελτιωθεί την εμφάνιση μιας σειράς μαθημάτων εάν

χρησιμοποιούνται με περίσκεψη. Οι ετικέτες μπορεί να χρησιμοποιηθούν για να χωρίσει έναν μακρύ

κατάλογο δραστηριοτήτων με μια διάκριση ή μια εικόνα, για να εμφανιστεί ένα ενσωματωμένο

αρχείο ή βίντεο ήχου απευθείας στην σελίδα του μαθήματος ή να προστεθεί μια σύντομη περιγραφή

για ένα τμήμα μαθημάτων.

3.1.5.7 Σελίδα

Η ενότητα σελίδα επιτρέπει σε έναν δάσκαλο για να δημιουργήσει έναν πόρο ιστοσελίδας

χρησιμοποιώντας το πρόγραμμα επεξεργασίας κειμένου. Μια σελίδα μπορεί να εμφανίζει κείμενο,

εικόνες, ήχο, βίντεο, συνδέσεις web και ενσωματωμένο κώδικα, όπως το Google maps.

Πλεονεκτήματα από τη χρήση της ενότητας σελίδα σε σχέση με την ενότητα αρχείο ο πόρος είναι πιο

προσιτός (για παράδειγμα για τους χρήστες κινητών συσκευών) και ενημερώνονται πιο εύκολα. Για

μεγάλες ποσότητες περιεχομένου, συνιστάται να χρησιμοποιείται το βιβλίο αντί η σελίδα. Μια

σελίδα μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να παρουσιάσει τους όρους και τις προϋποθέσεις μιας πορείας

ή μια περίληψη του αναλυτικού προγράμματος μαθημάτων ή να ενσωματώσει διάφορα βίντεο ή

αρχεία ήχου μαζί με κάποιο επεξηγηματικό σημείωμα.

3.1.5.8 Διεύθυνση διαδικτύου (URL)

Η μονάδα URL επιτρέπει σε έναν δάσκαλο να παράσχει ένα σύνδεσμο ιστού ως πόρος πορείας. Κάτι

που είναι ελεύθερα διαθέσιμα στο διαδίκτυο μπορούν να συνδεθούν, όπως έγγραφα ή εικόνες. Η

διεύθυνση URL δεν πρέπει να είναι η αρχική σελίδα του δικτυακού τόπου. Το URL της συγκεκριμένης

ιστοσελίδας μπορεί να αντιγραφεί και να επικολληθεί ή ένας δάσκαλος μπορεί να χρησιμοποιήσει

τον επιλογέα αρχείων και να επιλέξει μια σύνδεση από μια αποθήκη, όπως το Flickr, το YouTube ή το

Wikimedia (ανάλογα με το ποια αποθετήρια ενεργοποιήθηκαν για την τοποθεσία). Υπάρχει μια σειρά

από επιλογές εμφάνισης για τη διεύθυνση URL, όπως ενσωματωμένο ή άνοιγμα σε νέο παράθυρο

και προηγμένες επιλογές για τη διαβίβαση πληροφοριών, όπως το όνομα του μαθητή, στη διεύθυνση

URL, εάν απαιτείται. Σημειώστε ότι οι διευθύνσεις URL μπορούν επίσης να προστεθούν σε

οποιοδήποτε άλλο τύπο πόρου ή δραστηριότητα μέσω του επεξεργαστή κειμένου.

3.1.6 Σχετικές αναφορές και βιβλιογραφία

[1] moodle.org. [Online]

https://docs.moodle.org/19/en/Teacher_documentation#Moodle_community.

[2] The 11th International Scientific Conference eLearning and Software for Education. Anca,

Mustea, Cosmin, Herman and Antoanela, Naaji. Bucharest : s.n., 2015. 10.12753/2066-026X-

15-087.

[3] moodle.org Groups. [Online] https://docs.moodle.org/23/en/Groups.

[4] Tracey, R. E-Learning Provocateur. Volume 1. CreateSpace Independent Publishing Platform.

2011.

4 Πώς να χρησιμοποιήσετε τα παιχνίδια ως πόρους εκπαίδευσης σε συνδυασμό με το Πρόγραμμα Μαθημάτων και το διαδικτυακό περιβάλλον εκπαίδευσης

Τα τέσσερα παιχνίδια που αναπτύχθηκαν στο πλαίσιο του έργου Code Red περιγράφονται στη συνέχεια. Πληροφορίες σχετικά με το πώς να χρησιμοποιήσετε τα παιχνίδια είναι δεδομένα, καθώς και πληροφορίες σχετικά με το τι δεξιότητες απευθύνονται / δημιουργούνται από κάθε παιχνίδι και πώς έχουν προκύψει από τη διαδικασία συν-σχεδιασμού με βάση το πρόγραμμα σπουδών Code RED.

4.1 Παιχνίδι «Getting There»

4.1.1 Σχετικά με το παιχνίδι

Το παιχνίδι «Getting there» επικεντρώνεται στην ανάπτυξη της συνειδητοποίησης των δικαιωμάτων

και των ευθυνών στο χώρο εργασίας και συσχετίζεται με τις ακόλουθες ενότητες: Εργασιακά

δικαιώματα και ευθύνες.

4.1.2 Έλεγχος συστήματος

1. Βεβαιωθείτε ότι χρησιμοποιείτε μια συμβατή συσκευή με:

α. Για Android: Android: OS 2.3.1 ή νεότερο? ARMv7 (Cortex) CPU ή Atom CPU? OpenGL ES

2.0 ή νεότερη έκδοση.

β. Desktop:

i. Λειτουργικό σύστημα: Windows XP +

ii. Κάρτα γραφικών: DX9 (Shader Model 2.0) δυνατότητες? γενικά οτιδήποτε έγινε

από το 2004 θα πρέπει να λειτουργούν.

iii. Επεξεργαστής: το σετ εντολών SSE2 .

iv. Web player υποστηρίζει IE, Chrome, Firefox, Safari και άλλες.

4.1.3 Κατεβάστε και εγκαταστήστε

1. Android:

α. Λήψη από Google Play: (Android Store)

https://play.google.com/store/apps/details?id=uk.org.isrg.codered.gettingthere

β. Πηγαίνετε στο http://codered-project.eu/public/?page_id=116&lang=el να βρείτε, να

κατεβάσετε και να εγκαταστήσετε το αρχείο apk του παιχνιδιού στη συσκευή σας (Σημείωση: θα

πρέπει να ενεργοποιήσετε Ρυθμίσεις / Ασφάλεια / Άγνωστες πηγές (σε «Να επιτρέπεται η

εγκατάσταση εφαρμογών από άγνωστες πηγές») για τη λειτουργία της εγκατάστασης.

2. Για Windows:

α. Κατεβάστε το αντίστοιχο αρχείο zip από http://codered-

project.eu/public/?page_id=116&lang=el

β. Αποσυμπιέστε το αρχείο σε ένα φάκελο

4.1.4 Εκκίνηση παιχνιδιού

1. Τρέξτε το παιχνίδι:

α. Android: Πατήστε πάνω στο παιχνίδι του πρόσφατα εγκατεστημένου εικονιδίου για να

τρέξει το παιχνίδι.

α. για Windows:

i. Τρέξτε το GettingThere * .exe αρχείο από το φάκελο. Θα έχει αυτό το εικονίδιο. ii. Όταν τρέχει το εκτελέσιμο αρχείο, θα σας παρουσιαστεί μια οθόνη με κάποιες

επιλογές, όπως φαίνεται παρακάτω:

Διαφορετική ανάλυση στην οθόνη θα είναι διαθέσιμες μέσω αυτής της ομάδας ρυθμίσεων. Έξι γραφικά επίπεδα ποιότητας τίθενται στη διάθεση του χρήστη. Αυτά τα επίπεδα ενότητας χειρίζεται ο παίκτης: • Ταχύτερη (χρήση για τα πιο αργά παλαιότερα μηχανήματα!) • Γρήγορη • Απλή • Καλή • πολύ καλή • φανταστική (Χρήση για τα ταχύτερα νεότερα μηχανήματα) Ανάλογα με το σύστημά σας, θα είστε σε θέση να εκτελέσετε το παιχνίδι σε διαφορετικές ποιότητες. Ξεκινήστε με το τρέξιμο του παιχνιδιού με την προεπιλεγμένη ανάλυση και ποιότητα. Αν το παιχνίδι τρέχει αργά, μπορείτε να βελτιώσετε την απόδοση, εκτελώντας ξανά το παιχνίδι, και επιλέγοντας χαμηλότερη ανάλυση, ή πιο γρήγορη με τις ρυθμίσεις ποιότητας. α. Το παιχνίδι ξεκινά με την ακόλουθη οθόνη

i. Επιλέξτε τη σωστή γλώσσα ii. Πατήστε το κουμπί ‘Test Game full’ για να τρέξει το παιχνίδι της επιφάνειας

εργασίας

4.1.5 Παίξτε το παιχνίδι

Θα δείτε μια οθόνη εκκίνησης. Κάντε κλικ ή πατήστε την οθόνη για να ξεκινήσει το παιχνίδι.

Μπορείτε να αλλάξετε τη γλώσσα επιλέγοντας από τις διαθέσιμες σημαίες: Διαθέσιμες γλώσσες Αγγλικά, Ελληνικά Ιταλικά.

Πατώντας στο κουμπί «Παίξτε», ο αγώνας αρχίζει...

- Android: Πατήστε το αριστερο και δεξιό βέλος για να κατευθύνετε το αυτοκίνητο.

- Windows: Χρησιμοποιήστε τα πλήκτρα A και D (ή τα πλήκτρα βέλους ← και →) για να οδηγήσετε το αυτοκίνητο. Αποφεύγουμε τις λακκούβες ... Το χτύπημα στις λακκούβες θα βλάψει το αυτοκίνητό σας και τελικά να σας κάνει να χάσετε μια ζωή. Χάστε 3 ζωές ... και το παιχνίδι τελειώνει.

Σήκωσε τα κουτιά πρώτων βοηθειών για να βοηθήσουν να ξανακερδίσετε τη ζωή και να βελτιώσετετις επιδόσεις σας!

Χτύπημα σε ένα κουτί πρώτων βοηθειών θα σας παρουσιαστεί μια ερώτηση ... θα πρέπει να πάρει το δικαίωμα να καθορίσει το αυτοκίνητό σας και θα αυξήσει πολλαπλασιαστή σας. Απαντήστε λάθος και θα χάσετε μια ζωή!

Θα πάρετε επίσης σχόλια που θα σας βοηθήσουν να μάθετε τις δεξιότητες από το πρόγραμμα σπουδών!

Το χτύπημα σε πάρα πολλές λακκούβες θα σας κάνει να χάσετε μια ζωή. Χάστε 3 ζωές ... και το παιχνίδι τελειώνει. Συνεχίστε για όσο διάστημα μπορείτε για να πάρετε την υψηλότερη δυνατή βαθμολογία!

4.2 Παιχνίδι «Got the Skills!»

4.2.1 Σχετικά με το παιχνίδι

Το παιχνίδι " Got The Skills!” επικεντρώνεται στην ανάπτυξη της συνειδητοποίησης των δεξιοτήτων

που απαιτούνται για την εργασία. Σκοπεύει να πάρει τον παίκτη να αναγνωρίσει διαφορετικές

δεξιότητες που μπορεί να έχει, και να κατανοήσει αυτές και τα χαρακτηριστικά τους, θα τους

βοηθήσει να τις βρουν και να διατηρήσουν την εργασία τους.

Ο παίκτης μαθαίνει για επιθυμητές δεξιότητες και τα χαρακτηριστικά που χρειάζονται για το χώρο

εργασίας, καθώς και παραδείγματα για το πώς αυτά τα χαρακτηριστικά θα μπορούσαν να

εκδηλωθούν ή να χρησιμοποιηθούν στο χώρο εργασίας προς όφελός τους. Τα στοιχεία από τις

παρακάτω ενότητες του προγράμματος σπουδών απευθύνονται:

Ενότητα 4 - προετοιμασία εργασίας και βιωσιμότητά της

o Ενότητα 4.1- Ψάχνετε για δουλειά: Γνωριμία με τα δυνατά και τα αδύνατα σημεία

σας

o Ενότητα 4,3 - Συνεντεύξεις εργασίας: Το παιχνίδι προσφέρει σενάρια που μπορεί

να είναι χρήσιμα ως παραδείγματα της χρήσης συγκεκριμένων δεξιοτήτων που θα

μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν σε ένα σενάριο συνέντευξη.

o Ενότητα 4.4 - Τα δικαιώματά σας και η νομοθεσία: Κάποια σενάρια αναδεικνύουν

τα δικαιώματα των εργαζομένων στο χώρο εργασίας

Ενότητα 5 - Διατήρηση της δουλειάς σας

Σενάρια αναδεικνύουν τα θετικά γνωρίσματα για να αποδειχθεί η εργασία και δίδονται

παραδείγματα που λειτουργούν καλά για το πώς να χειριστεί καταστάσεις. Σενάρια

αναδεικνύουν πτυχές της κατάλληλης γλώσσας, της συμπεριφοράς, της τήρησης του χρόνου

και της δέσμευσης.

Ενότητα 6 - Έναρξη εργασιών

Σενάρια αντιμετώπισης σε συνεργασία με άλλους, ευθύνες και διαχείριση του φόρτου

εργασίας σας.

4.2.2 Έλεγχος συστήματος

Βεβαιωθείτε ότι χρησιμοποιείτε μια συμβατή συσκευή με: • Android: Android: OS 2.3.1 ή νεότερο? ARMv7 (Cortex) CPU ή Atom CPU? OpenGL ES 2.0 ή νεότερη έκδοση. • Desktop:

• Λειτουργικό σύστημα: Windows XP + • Κάρτα γραφικών: DX9 (μοντέλο shader 2.0) δυνατότητες? Γενικά οτιδήποτε έγινε από το 2004 θα πρέπει να λειτουργούν. • CPU: υποστήριξη του σετ εντολών SSE2.

• Μέσω Web, υποστηρίζει IE, Chrome, Firefox, Safari και άλλα.

4.2.3 Κατεβάστε και εγκαταστήστε

I. Android:

α. Λήψη από Google Play: (Android Store)

https://play.google.com/store/apps/details?id=uk.org.isrg.codered.gottheskills

β. Πηγαίνετε στο http://codered-project.eu/public/?page_id=116&lang=el και βρείτε, να

κατεβάσετε και να εγκαταστήσετε το αντίστοιχο αρχείο apk στη συσκευή σας. (Σημείωση: θα

πρέπει να ενεργοποιήσετε Ρυθμίσεις / Ασφάλεια / Άγνωστες πηγές («να επιτρέπεται η

εγκατάσταση εφαρμογών από άγνωστες πηγές») για τη λειτουργία της εγκατάστασης.

II. Για Windows:

α. Κατεβάστε το αντίστοιχο αρχείο zip από: http://codered-

project.eu/public/?page_id=116&lang=el

β. Αποσυμπιέστε το αρχείο σε ένα φάκελο.

4.2.4 Εκκίνηση παιχνιδιού

Τρέξτε το παιχνίδι: - Android: Πατήστε στο πρόσφατα εγκατεστημένο εικονίδιο του παιχνιδιού για να τρέξει το παιχνίδι.

- Windows:

Τρέξτε το GettingThere * .exe αρχείο στο φάκελο. Θα έχει αυτό το εικονίδιο .

Στη διαδικασία εκτέλεσης, θα σας παρουσιαστεί μια οθόνη με κάποιες επιλογές, όπως φαίνεται παρακάτω:

Διαφορετική ανάλυση στην οθόνη θα είναι διαθέσιμη μέσω αυτής της ομάδας ρυθμίσεων. Έξι γραφικά επίπεδα ποιότητας τίθενται στη διάθεση του χρήστη. Αυτά τα επίπεδα τα χειρίζεται ο παίκτης: • Ταχύτερη (χρήση για τα πιο αργά παλαιότερα μηχανήματα!) • Γρήγορη • Απλή • Καλή • Πολύ καλή • Φανταστική (Χρήση για τα ταχύτερα νεότερα μηχανήματα) Ανάλογα με το σύστημά σας, θα είστε σε θέση να εκτελέσετε το παιχνίδι σε διαφορετικές ποιότητες. Ξεκινήστε με το τρέξιμο του παιχνιδιού με την προεπιλεγμένη ανάλυση και ποιότητα. Αν το παιχνίδι τρέχει αργά, μπορείτε να βελτιώσετε την απόδοση, εκτελώντας ξανά το παιχνίδι, και επιλέγοντας χαμηλότερη ανάλυση, ή πιο γρήγορα τις ρυθμίσεις ποιότητας. Το παιχνίδι ξεκινά με την ακόλουθη οθόνη.

Επιλέξτε τη σωστή γλώσσα κάνοντας κλικ στις σημαίες και, στη συνέχεια, επιλέξτε τη σωστή γλώσσα.

Μπορείτε να δείτε λεπτομέρειες για το Έργο Code RED επιλέγοντας το κουμπί «Σχετικά με το Παιχνίδι»

4.2.5 Παίξτε το παιχνίδι

Στην οθόνη εκκίνησης. Κάντε κλικ ή πατήστε το κουμπί play για να ξεκινήσει το παιχνίδι.

Το παιχνίδι ξεκινά ... Θα σας παρουσιαστεί μια κάρτα σενάριο. Διαβάστε την κάρτα σενάριο, και, στη συνέχεια, πατήστε ή κάντε κλικ σε μια κάρτα που νομίζετε ότι θα σας βοηθήσει στην κατάσταση που περιγράφεται.

Αγγίζοντας μια κάρτα θα μετακινηθεί από το πακέτο.

Μπορείτε να κάνετε κλικ ή πατήστε την κάρτα για να αναστρέψετε και να δείτε μια εξήγηση. Αν θέλετε να την επιλέξετε ως απάντηση σας, πατήστε ή κάντε κλικ στο σημάδι. Αν δεν θέλετε να το επιλέξετε, επιλέξτε τον σταυρό για να το στείλετε πίσω στο πακέτο

Μπορείτε να κάνετε κλικ ή πατήστε την κάρτα για να αναστρέψετε και να δείτε μια εξήγηση. Αν θέλετε να επιλέξετε ως απάντηση σας, πατήστε ή κάντε κλικ στο κουμπί Μετά από κάθε ερώτηση η κάρτα σενάριο θα αναστρέφεται και θα σας δίνει κάποια ανατροφοδότηση.

Μετά από 10 ερωτήσεις, θα μπορείτε να δείτε το τελικό σας score.

Μπορείτε να παίξετε περισσότερες φορές, επειδή οι κάρτες θα είναι διαφορετικές κάθε φορά που επιλέγεται τυχαία από μια μεγάλη σειρά από σενάρια. Καλή Τύχη! Τεχνική σημείωση: Σε περίπτωση που έχετε εγκατεστημένους στα Windows περισσότερους από ένα ήχους ομιλίας SAPI για μετατροπή Κείμενο-σε-Ομιλιά, μπορείτε να αλλάξετε σε διαφορετική φωνή μέσα από το μενού Ρυθμίσεις/Ήχοι. Αρχικά, κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, πατήστε το εικονίδιο του μενού πάνω δεξιά. Ακολούθως επιλέξτε Ήχοι. Ακολούθως, σύρετε την μπάρα στο κάτω μέρος (TTS Voice Number) σε διαφορετική ρύθμιση. Εάν έχετε μόνο μια φωνή εγκατεστημένη, δε θα μπορείτε να αλλάξετε αυτήν τη ρύθμιση. Η επιλογή σας θα κρατηθεί για τις επόμενες φορές που θα παίξετε το παιχνίδι. Μπορείτε να κατεβάσετε νέες φωνές από το σύνδεσμο: http://visionaid.com/phpincludes/en/support/voices/voices.php , καθώς και άλλες πηγές στο

διαδίκτυο. Στην περίπτωση του Android, χρησιμοποιείται μόνο το προεπιλεγμένο Android TTS, έτσι το μενού αυτό δεν είναι διαθέσιμο σε συσκευές Android.

4.3 Παιχνίδια στην πλατφόρμα ARIS: «Dora’s Box» (Το κουτί της Δώρας)

και «Eve’s World» (Ο κόσμος της Εύας)

4.3.1 Παίζοντας τα χωρο-ευαίσθητα παιχνίδια στην πλατφόρμα ARIS για πρώτη φορά

Εάν έχετε συσκευή iPhone, iPod αφής, ή iPad, σκανάρετε το QR code με τη συσκευή σας, ή πατήστε στο σύνδεσμο πιο κάτω για να κατεβάσετε την εφαρμογή ARIS. Σιγουρευτείτε ότι επισκεφτήκατε και τη σελίδα http://arisgames.org/legacy/ . Επίσης, σιγουρευτείτε ότι ενεργοποιήσατε τα GPS, 3G και WiFi ή τη σύνδεση δεδομένων της συσκευής σας.

Τώρα μπορείτε να ανοίξετε την εφαρμογή ARIS στη συσκευή σας (iphone ή ipad) και:

Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τα παιχνίδια στην πλατφόρμα ARIS, παρακαλούμε επισκεφτείτε τη διεύθυνση www.arisgames.org

Δημιουργήστε ένα λογαριασμό ARIS και χρησιμοποιήστε τον για πρόσβαση/σύνδεση.

Αναζητήστε τα παιχνίδια “Eve’s World” και “Dora’s Box”

Φορτώστε τα παιχνίδια και είτε περπατήστε φυσικά στις τοποθεσίες αφού περισσότεροι καλεσμένοι πιθανόν να σας πούνε να πάτε κάπου. Εναλλακτικά, χρησιμοποιήστε τη λειτουργία QuickTravel, που σημαίνει ότι θα ταξιδεύετε στις τοποθεσίες εικονικά.

Καλή Διασκέδαση!

4.4 Αντιστοίχιση των παιχνιδιών με ενότητες του Προγράμματος

Μαθημάτων

Ο πίνακας που ακολουθεί επιχειρεί να παρουσιάσει μια χαρτογράφηση μεταξύ του περιεχομένου των εκπαιδευτικών παιχνιδιών που αναπτύχθηκαν στο πλαίσιο του έργου Code Red, το περιεχόμενο του προγράμματος σπουδών και το σύνολο των δεξιοτήτων που μεταφέρεται / αναπτύχθηκε στο πλαίσιο του ίδιου έργου.

Αρ Παιχνίδι Τύπος Ενότητα του Προγράμματος Μαθημάτων που σχετίζεται

1 ‘Getting There’

Παιχνίδι Flash and Android

- διατήρηση της δουλειά σας / Κατάλληλη γλώσσα, Κατάλληλη συμπεριφορά, θυμάστε σημαντικά πράγματα

- Προγραμματισμός και αναθεώρηση Μάθησης / στόχοι και προθεσμίες, Αναγνώριση του μαθησιακού στυλ σας, Επανεξέταση προόδου μάθησής σας

- Δεξιότητες ΤΠΕ / σχεδιασμός Εκπαιδευτικών παιχνιδιών / ιδιότητες σχεδιασμού παιχνιδιών και συστατικά παιχνιδιών

- Δεξιότητες ΤΠΕ /σχεδιασμός Εκπαιδευτικών παιχνιδιών / <περιεχόμενο για συγκεκριμένο παιχνίδι πλατφόρμα σχεδιασμού>

2 ‘Got the Skills!’ Παιχνίδι Flash and Android

- Δεξιότητες ΤΠΕ / σχεδιασμός Εκπαιδευτικών παιχνιδιών / Κατανοώντας τη σημασία και τα πλεονεκτήματα της συνεργατικής μάθησης

- Προσωπική Ανάπτυξη / αυτοεκτίμηση και αυτοπεποίθηση, προβλήματα και άγχος

- διατήρηση τη δουλειά σας / κατάλληλη γλώσσα, Κατάλληλη Συμπεριφοράς, το χρόνο που κρατά, Δέσμευση

- Εργασίες προπαρασκευής και Αειφορία / ψάχνουν για δουλειά, αίτηση για δουλειά, συνεντεύξεις εργασίας

- Δεξιότητες ΤΠΕ / σχεδιασμός Εκπαιδευτικών παιχνιδιών / Εισαγωγή στα παιχνίδια μεθοδολογία συν-σχεδιασμού

- Δεξιότητες ΤΠΕ / σχεδιασμός Εκπαιδευτικών παιχνιδιών / ιδιότητες σχεδιασμού παιχνιδιών και συστατικά παιχνιδιών

3 Dora’s Box Κινητή θέση-βασίζεται σε παιχνίδι του δρόμου

ARIS Game

- αυτοεκτίμηση και αυτοπεποίθηση

- Κατάλληλη γλώσσα, Κατάλληλη Συμπεριφορά

- Συνεντεύξεις εργασίας, Επικοινωνίας

- Συνεργασία με άλλους, δέσμευση, το χρόνο που κρατά, στόχοι και προθεσμίες

- Δεξιότητες ΤΠΕ / σχεδιασμού Συμμετοχική ψηφιακή (εκπαιδευτικά) παιχνίδια »

Να κατανοήσουν τη σημασία και τα πλεονεκτήματα της συνεργατικής μάθησης

Εισαγωγή στη μεθοδολογία συν-σχεδιασμού παιχνιδιών

Σχεδιασμός ποιότητας Παιχνιδιού

πειραματισμός

δημιουργία ιδέας

Εγγραφή ιδέας

Πρωτότυπη παρουσίαση Αγώνων

4 Eve’s world Κινητό ( βασίζεται στη θέση)

ARIS Game

- Προσωπική Ανάπτυξη / αυτοεκτίμηση και αυτοπεποίθηση, Διευθύνων επιθετικότητα, προβλήματα και άγχος, ανταποκρινόμενη στην πίεση των συνομηλίκων, ο εκφοβισμός και η κατάχρηση

5 Στοιχεία επικοινωνίας

Παρακαλούμε μη διστάσετε να επικοινωνήσετε μαζί μας στη διεύθυνση πιο κάτω, για οποιεσδήποτε περαιτέρω πληροφορίες ή/και υποστήριξη στη χρήση του υλικού κατά την εκπαιδευτική εργασία σας:

http://codered-project.eu/public/?page_id=87

- Τέλος κειμένου-