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Commission scolaire du Val-des-Cerfs
Nathalie Leduc et Dominic Gagné
Juin 2007
D’où vient l’idée du PPO ?
Sommet du Québec et de la jeunesse (2000) :– Démarche d’orientation davantage soutenue;– Accompagnement et un soutien personnalisés;– Discours orienté vers le marché du travail;– Augmentation des services d’orientation.
Demande des jeunes eux-mêmes.
Quelques statistiques
• 75 % des élèves de cinquième année du secondaire affirment n’avoir aucune idée de leur orientation en début d’année (1995).
• Avant l’âge de vingt ans, le taux d’abandon des garçons est de 32,5 % (2000-2001).
• Le taux de décrochage scolaire des personnes de 17 ans est de près de 10 % depuis 2001 (Indicateurs de l’éducation, MELS, 2001).
• Seulement 20 % des collégiens avaient un projet scolaire précis (CSE).
• 50 % des élèves cherchent à se trouver une voie mais n’y parviennent qu’en deuxième année du collégial ou, même, une fois rendus à l’université (CSE).
• Environ le tiers des cégépiens changent de programme au cours de leurs études (SRAM, 2000).
Orientation par l’action : Exploration d’activités liées à différents métiers et professions grâce à des coffrets-projets, à des stages d’observations, à des témoignages de travailleurs, à des visites réelles et virtuelles d’entreprises ou d’établissements d’enseignement, etc.
L’élève va réaliser en cours d’année de 3 à 8 démarches individuelles d’exploration professionnelle.
L’électricitéService-conseil à la clientèle
en équipement motoriséConception assistée par ordinateur
Bâtiments et travaux publicsLes secteurs agricole et animal
Aménagement intérieur d’une chambreConfection sur mesure et retouche,
Design de modeVoyage-TourismeLa relation d’aide
Les soins esthétiquesLa vente
L’alimentationLa dentisterie
Le rembourrage et l’ébénisterieL’électronique
Le briquetage et la maçonnerieLe journalisme (presse-écrite)
Le monde du chimisteLa plasturgieLa foresterie
La fabrication du fromageVétérinaire
La santéLa mécanique automobile
La soudure
Dans des secteurs qui rejoignent les trois ordres d’enseignement : • professionnel, • collégial, • universitaire.
C’est pour qui ?
3e secondaire
Formation générale Formation générale appliquée
Similitudes
Français (8 unités)
Anglais (4 unités)
Mathématique (6 unités)
Histoire et éducation à la citoyenneté (4 unités)
Arts (2 unités)
Éducation physique (2 unités)
Différences
Science et technologie (6 unités)
Matières à option (4 unités)
Applications technologiques et scientifiques (6 unités)
Projet personnel d’orientation (4 unités)
4e secondaire
Formation générale Formation générale appliquée
Similitudes
Français (6 unités)
Anglais (4 unités)
Mathématique (4 unités ou 6 unités)
Histoire et éducation à la citoyenneté (4 unités)
Arts (2 unités)
Éducation physique (2 unités)
Éthique et culture religieuse (4 unités)
Différences
Science et technologie (4 unités)
Matières à option (6 unités)
Applications technologiques et scientifiques (6 unités)
Matières à option (4 unités)
Pour les élèves qui ont choisi le parcours de formation appliquée (PFA), le PPO fait partie des cours obligatoires de la première année du deuxième cycle.
Pour tous les élèves du deuxième cycle du secondaire, il est offert comme matière à option.
Le programme obligatoire permet à l’élève d’obtenir quatre unités de 3e secondaire et le programme optionnel, quatre unités de 3e ou de 4e secondaire.
Démarche exploratoire et réflexive :
Compétence 1 :
Réaliser une démarche exploratoire d’orientation
Compétence 2 :
Se situer au regard de son orientation scolaire etprofessionnelle
Qu’est-ce qu’on fait dans un cours de PPO ?
Point de départ: un métier, une profession ou un domaine qui nous intéresse.
On se réfère à un site: repertoireppo.qc.ca
On repère le secteur correspondant à notre intérêt.
On réalise une démarche exploratoire d’orientation.
Les ressources TIC en lien avec le PPO
Une conférence dans FirstClass
Pour des liens rapides vers les autres ressources sur le Web;
Pour les ressources « de base »;
Pour les échanges locaux;
Désirez-vous la privatiser?
« Le » site Web du PPO : RépertoirePPO
Pour les élèves;
En complément aux coffrets;
Possible pour vous et vos élèves de s’abonner et d’y conserver des traces de vos parcours et d’évaluer le matériel qui s’y trouve;
Plusieurs liens vers d’autres ressources sur le Web;
Le site Web du service national
du RÉCIT du développement professionnel
et son forum pour les enseignants du PPO
Les forum de discussion pour les profs de PPO
Inscription libre ayant pour but d’aider les
enseignants, de favoriser l’entraide et le partage.
Vous serez informé par courriel dès qu’il y aura
une réaction à l’un de vos messages.
Témoignages de gens qui parlent de leur métier, de leur profession.
Témoignages de gens qui parlent de leur métier, de leur profession.
Communications virtuelles avec des personnes clés (des professionnels, des mentors, des gens qui exercent ce métier).
Communications virtuelles avec des personnes clés (des professionnels, des mentors, des gens qui exercent ce métier).
Activité d’appropriation des ressources
Équipe 1 : Outils d’expérimentation
Équipe 2 : Visites virtuelles ou réelles
Équipe 3 : Outils pour la préparation au stage d’observation ou d’initiation et outils pour la prise de contacts téléphoniques.
Équipe 4 : Contacts avec des mentors et outils pour l’entrevue ou l’interview d’un mentor, d’un travailleur.
Équipe 5 : Écoute de témoignages (travailleurs, élèves, parents, etc.)
Équipe 6 : Recherche documentaire (documents écrits, livres, prospectus, sites Web et autres médias) et outils pour la préparation d’une rencontre avec un professionnel de l’information ou de l’orientation.
Équipe 7 : Le profil personnel
Équipe 8 : La démarche exploratoire
Démarche exploratoire
Métier à
explorer
Une démarche exploratoire
Métier à
explorer
La formationPré-requis
Matièresobligatoires
Institution
Une démarche exploratoire
Métier à
explorer
La formation
Le métier
Documentation
Visites(virtuelles ou réelles)
Personnesressources
Pré-requis
Matièresobligatoires
Institution
Une démarche exploratoire
Métier à
explorer
La formation
Le métierLe marché de l’emploi
Documentation
Visites(virtuelles ou réelles)
Personnesressources
Pré-requis
Matièresobligatoires
Institution
Secteurs connexesPossibilités d’emploi
Conditions de travail
Une démarche exploratoire
Métier à
explorer
La formation
Le métierLe marché de l’emploi
Documentation
Visites(virtuelles ou réelles)
Personnesressources
Pré-requis
Matièresobligatoires
Institution
Secteurs connexesPossibilités d’emploi
Conditions de travail
Caractéristiquesen lien avec le métier
Intérêts
Capacités
La connaissance de soi
Une démarche exploratoire
Métier à
explorer
La formation
Le métierLe marché de l’emploi
Documentation
Visites(virtuelles ou réelles)
Personnesressources
Pré-requis
Matièresobligatoires
Institution
Secteurs connexesPossibilités d’emploi
Conditions de travail
Caractéristiquesen lien avec le métier
Intérêts
CapacitésL’expérimentation
Activités Stage élève d’un jour
La connaissance de soi
Une démarche exploratoire
Avec le PPO, l’élève devrait :
• connaître le système scolaire québécois ;
• comprendre les parcours de formation offerts après le 2e cycle ;
• développer son profil personnel ;
• s’initier à certains logiciels d’information scolaire et professionnelle ;
• etc.
Services des ressources pédagogiques / CSMB / Michel Turcotte / octobre 2006
Voici quelques images d’une classe PPO provenant de l'école secondaire le Tournesol de la Commission scolaire Des Sommets.
Portrait de l’enseignant du PPO : une personne…
• désireuse de laisser à l’élève un rôle très actif et de l’accompagner dans sa démarche;
• ouverte à l’utilisation des nouvelles technologies;
• intéressée au cheminement personnel et professionnel de l’élève;
• consciente de l’importance de l’enseignement coopératif;
• capable de gérer une classe dans laquelle l’utilisation d’Internet est fréquente;
• qui favorise le développement de l’autonomie de l’élève, etc.
Voici quelques commentaires d’élèves qui ont le PPO comme cours cette année:
"super" agréable de connaître les
tâches des métiers
intéressant de d’avoir une vision
sur différentes carrières
il y a une panoplie d'outils pour nous aider dans nos démarches (coffrets,
laboratoire, stages, etc.)
l'autonomie est prise à profit et il est agréable de se sentir en contrôle de
ses choix et de ses préférences
c’est possible de faire des stages malgré notre jeune âge, pas besoin d'attendre d'étudier dans le domaine
des ressources humaines sont disponibles en tout
temps (enseignants, conseillère en orientation)
Merci à Michel Turcotte
de la C.S. Marguerite-Bourgeoys qui a réalisé un grand nombre de documents que nous pouvons vous offrir
dont la version originale de ce diaporama.
