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Departamento de Ciências da EducaçãoDepartamento de Ciências da EducaçãoDepartamento de Ciências da EducaçãoDepartamento de Ciências da Educação

Licenciatura Licenciatura Licenciatura Licenciatura em Ensino Básico em Ensino Básico em Ensino Básico em Ensino Básico ---- 1º Ciclo 1º Ciclo 1º Ciclo 1º Ciclo

ANUAL

2009/2010

Oficina MultimédiaOficina MultimédiaOficina MultimédiaOficina Multimédia

4 horas semanais4 horas semanais4 horas semanais4 horas semanais

Docente: Prof. Doutor Paulo Brazão

SinopseSinopseSinopseSinopse

Esta Unidade Curricular foi pensada como um espaço de acção transversal, de confluência

das várias vertentes da formação inicial.

Esta oficina, “…não fará da técnica e da tecnologia o seu principal objecto. Técnicas e

tecnologias serão encaradas apenas como meios para construir algo que os transcende: produtos

multimédia que ambicionam um sentido educacional.”, Fino, (200, p.1)1

Os artefactos produzidos serão partilhados, discutidos, e sempre considerados produtos

culturais autênticos.

Neste ano lectivo é também nossa preocupação assegurar aos professores estagiários um

espaço pedagógico isomórfico para o trabalho integrado das TIC, por um lado através

da construção de cenários pedagógicos que atendam às realidades contextuais nos núcleos de

estágio, por outro, pela participação na organização do trabalho segundo os tempos e espaços

pedagógicos definidos pela sintaxe do Modelo Pedagógico do Movimento da Escola Moderna.

1 Programa da Oficina Multimédia da Licenciatura no Ensino Básico, 1º Ciclo, 2003/2004, DCE - UMa

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Competências a desenvolver nesta Unidade CurricularCompetências a desenvolver nesta Unidade CurricularCompetências a desenvolver nesta Unidade CurricularCompetências a desenvolver nesta Unidade Curricular

• Capacidade de utilizar ferramentas multimédia;

• Capacidade de utilizar ferramentas de hipertexto;

• Capacidade de planificar, desenvolver e avaliar artefactos - hipertexto e

multimédia de acordo com os contextos educativos considerados;

• Capacidade critica sobre os processos e produtos do trabalho cooperado.

RecursosRecursosRecursosRecursos disponíveis disponíveis disponíveis disponíveis:

• Equipamento informático da sala multimédia;

• Internet;

• Software (freeware e shareware disponível na Internet) para trabalho em

multimédia.

Conteúdos:Conteúdos:Conteúdos:Conteúdos:

1 1 1 1 ---- A oficina multimédia enquanto espaço pedagógico isomórfico para o trabalho integrado A oficina multimédia enquanto espaço pedagógico isomórfico para o trabalho integrado A oficina multimédia enquanto espaço pedagógico isomórfico para o trabalho integrado A oficina multimédia enquanto espaço pedagógico isomórfico para o trabalho integrado

das TICdas TICdas TICdas TIC

1.1 - A construção de cenários pedagógicos para a implementação de TIC, de acordo com os

recursos disponíveis (potencialidades / limitações dos contextos de estágio)

1.1.1 – A avaliação dos equipamentos audiovisuais, informáticos, disponíveis na

sala /escola

1.1.2 – Avaliação das potencialidades e das limitações dos recursos humanos

existentes

1.2 – A construção de cenários pedagógicos para a implementação de TIC, atendendo a

diferentes realidades contextuais para a formação cooperada entre professores, alunos e

outros colaboradores, no trabalho em multimédia

1.3 – Colaboração na organização do trabalho pedagógico da oficina multimédia, na

Universidade, de acordo com os seguintes espaços e tempos:

1.3.1 - Tempo de Trabalho em Projecto Cooperativo

1.3.2 - Tempo de difusão e partilha dos produtos culturais

1.3.3 - Tempo de trabalho comparticipado em grande grupo

1.3.4 -Tempo para trabalho autónomo e acompanhamento individual

1.3.5 - Tempo de organização e gestão cooperada em Conselho de Cooperação

Educativa

1.4 - O desenvolvimento do trabalho pedagógico da oficina nos tempos e espaços definidos

anteriormente

2 2 2 2 ---- Os orientadores para a construção de artefactos multimédia em contexto Os orientadores para a construção de artefactos multimédia em contexto Os orientadores para a construção de artefactos multimédia em contexto Os orientadores para a construção de artefactos multimédia em contexto

pedagógicopedagógicopedagógicopedagógico

2.1 - Os projectos multimédia e sua relação com o trabalho curricular

2.1.1 – As três dimensões do trabalho com TIC em contexto pedagógico

2.1.2 – As possibilidades de ampliação do currículo explícito

2.1.3 – Os artefactos enquanto produtos com identidade cultural

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3 3 3 3 ---- A construção dos artefactos multimédia A construção dos artefactos multimédia A construção dos artefactos multimédia A construção dos artefactos multimédia

3.1 - Do projecto ao produto - as fases construção de um artefacto

3.1.1 – A construção de guiões de planificação do trabalho

3.1.2 – As directivas para a recolha dos conteúdos em áudio

3.1.3 – As directivas para a recolha dos conteúdos em imagem /fotografia

3.1.4 – As directivas para a recolha dos conteúdos em vídeo

3.2 – A construção de protocolos de consentimento informado para a recolha de

informação.

3.3 – A utilização apropriada de fontes de informação complementares, de acordo

com as normas de registo e utilização da propriedade intelectual.

3.4 - O uso de freeware para a edição de podcasts

3.4.1 – A importação de conteúdo para o editor

3.4.2 – A montagem e a aplicação de filtros sobre o material sonoro

editado

3.4.3 – A compactação do produto em diferentes formatos

3.5 - O uso de freeware para editar imagem / fotografia

3.5.1 – A importação de conteúdo para o editor

3.5.2 – A montagem e a aplicação de filtros sobre o material sonoro

editado

3.5.3 – A gravação do produto em diferentes formatos de compressão

3.6 - O uso de freeware para editar vídeo

3.6.1 – A importação de conteúdo para o editor

3.6.2 – A montagem e a aplicação de filtros sobre o material sonoro

editado

3.6.3 - A gravação do produto em diferentes formatos de compressão

3.7 - A gravação de artefactos multimédia em suporte CD e DVD

3.8 – A publicação dos artefactos multimédia utilizando servidores em protocolo FTP

3.9 – A partilha directa de conteúdos em sistema cliente/servidor

4 4 4 4 ---- O Weblog enquanto ferramenta de aprendizagem O Weblog enquanto ferramenta de aprendizagem O Weblog enquanto ferramenta de aprendizagem O Weblog enquanto ferramenta de aprendizagem colaborativa na internet colaborativa na internet colaborativa na internet colaborativa na internet

4.1 – A Inventariação de publicações relevantes na educação

4.2 - A edição de Weblogs

4.3 – A dinamização de weblogs

4.4 - A edição de videoblogs

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5 5 5 5 –––– A utilização do Youtube no contexto educativo A utilização do Youtube no contexto educativo A utilização do Youtube no contexto educativo A utilização do Youtube no contexto educativo

5.1 – A edição de canais YouTube para a Inventariação de publicações relevantes na

educação

5.2 - A edição de canais YouTube para a publicação dos artefactos multimédia

6 6 6 6 ---- A avaliação dos artefactos multimédia em contexto educativo A avaliação dos artefactos multimédia em contexto educativo A avaliação dos artefactos multimédia em contexto educativo A avaliação dos artefactos multimédia em contexto educativo

6.1 - Os Modelos e os instrumentos de avaliação

MetodologiaMetodologiaMetodologiaMetodologia:

Respeitando os requisitos de uma diferenciação pedagógica, o funcionamento da

oficina prevê uma gestão do espaço e do tempo de acordo com um modelo de trabalho

centrado no grupo.

Para uma agenda mensal, estão previstos cinco tempos:

- Tempo de Trabalho em Projecto Cooperativo, baseado nos compromissos

livremente assumidos pelos alunos, envolvendo a utilização das ferramentas na produção

dos artefactos de natureza educacional, ou enquadrados nos contextos vivenciados no

estágio profissional;

- Tempo de difusão e partilha dos produtos culturais desenvolvidos, através de

exposição, argumentação, demonstração, submetendo-os à reflexão sobre os efeitos da

sua utilização social;

- Tempo de trabalho comparticipado em grande grupo, para construção /

reconstrução de conceitos, com sistematização e registo escrito;

- Tempo para trabalho autónomo e acompanhamento individual, para o estudo

aprofundado, treino e produção, guiado pelo plano individual de trabalho. Trabalho

rotativo do professor para ensino interactivo com os alunos em acompanhamento

individualizado;

- Tempo de organização e gestão cooperada em Conselho de Cooperação, para: o

planeamento e avaliação do trabalho; a análise de ocorrências significativas, positivas e

negativas; a reconstrução das regras de funcionamento na oficina. Avaliação dos projectos

de planeamento. Elaboração de relatório síntese.

Produtos a obter:Produtos a obter:Produtos a obter:Produtos a obter:

Nesta oficina os alunos devem produzir artefactos multimédia de utilidade pedagógica nas

seguintes componentes:

• Um weblog, e-portefólio que espelhe as reflexões das diferentes temáticas,

desenvolvidas ao longo do tempo na oficina e/ou no contexto do estágio

profissional;

• Um canal temático no YouTube, com vídeos ilustrando temáticas como: conteúdos

curriculares do 1º Ciclo do Ensino Básico; diferentes elementos do modelo

pedagógico tomado por referência no estágio profissional; outros devidamente

enquadrados / justificados no contexto educativo;

• Um apresentação interactiva do trabalho desenvolvido em suporte CD-Rom.

AvaliaAvaliaAvaliaAvaliaçãoçãoçãoção:

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A avaliação dos alunos incide nos seguintes aspectos:

1 - Assiduidade, pontualidade e empenhamento com a percentagem de 10%

2 - Qualidade dos artefactos produzidos:

- Weblog com a percentagem de 30%

- Canal Youtube com a percentagem de 30%

- Apresentação interactiva do trabalho desenvolvido em suporte

CD-Rom com a percentagem de 30%

BibliografiaBibliografiaBibliografiaBibliografia:

Esta oficina baseia-se, longinquamente, na (s) teoria (s) discutidas ao longo de toda

a formação inicial e, mais de perto, nas que foram exploradas na disciplina de Novas

Tecnologias e Inovação em Educação, cujos vestígios devem estar patentes na construção

e na avaliação dos artefactos.

Outra bibliografia será recomendada na oportunidade do trabalho desenvolvido.