C O N C O U R S

2016

Entrée en IFAP

6e édition

Auxiliaire de puériculture

Concours

Épreuve d’admission ��✔��Exposé sur un thème sanitaire

et social

�✔��Discussion sur le projet professionnel

Planning de révision Auto-évaluation Méthode

et conseilsExercices corrigés

SANTÉ

Épreuve orale

Sujets gratuits en ligne

C O N C O U R S

N°1

Auxiliaire de puéricultureEntrée en IFAP

Concours

Épreuve orale

• 9 •

Sommaire

Avant-propos 9

Introduction 11

Auto-évaluation 12

Planning de révision 20

partie I Entraînement à la construction d’un plan

Méthodologie et conseils . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221. Enrichir votre culture générale pour l’épreuve orale . . . . . . . . . . . . . . 222. Construire un plan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27Entraînement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

partie II Entraînement aux techniques d’expression orale

Méthodologie et conseils . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 361. Ne plus commettre de fautes de grammaire qui s’entendent . . . . . . 362. L’amélioration de vos tournures de phrases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37Entraînement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

partie III Entraînement à la méthodologie de l’oral

Méthodologie et conseils . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 461. La rédaction des CV . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 462. La rédaction d’une lettre de motivation pour les écoles . . . . . . . . . . . 483. La rédaction de son propre parcours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 484. La présentation de vos motivations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 515. S’entraîner à présenter son parcours et répondre aux questions autour du métier choisi et de la formation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 546. Le projet professionnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 577. Ce qu’il ne faut pas faire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

Entraînement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

• 10 •

partie IV Entraînement aux épreuves orales du concours (admission)

Méthodologie et conseils . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 741. Le déroulement de l’épreuve orale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 742. Le jury peut disposer d’une grille d’analyse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 753. L’entraînement aux épreuves : quelques conseils préliminaires . . . . 78Entraînement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189Annexes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191

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Le programme de l’épreuveSavoir à quoi on se prépare constitue le préambule indispensable au démarrage de toute préparation à un concours. Le plus simple est alors de se référer aux différents textes réglementaires relatifs à la profession visée.

Extrait de l’arrêté du 16 janvier 2006 relatif à la formation conduisant au diplôme d’État d’auxiliaire de puériculture

L’épreuve orale d’admission, notée sur 20 points, est évaluée par :– un directeur d’un institut de formation d’auxiliaires de puériculture ou d’un

institut de formation de puéricultrices ou d’un institut de formation en soins infir-miers ou une puéricultrice, formateur permanent dans un institut de formation d’auxiliaires de puériculture ou dans un institut de formation de puéricultrices ou dans un institut de formation en soins infirmiers ;

– une puéricultrice ayant une expérience minimale de trois ans ou un infirmier en fonction d’encadrement. Ces deux personnes exercent dans un service ou une structure accueillant des élèves auxiliaires de puériculture en stage.

L’épreuve orale se divise en deux parties et consiste en un entretien de vingt minutes maximum avec deux membres du jury, précédé de dix minutes de prépa-ration.

Elle comporte :– la présentation d’un exposé à partir d’un thème relevant du domaine sanitaire

et social et réponse à des questions (cette partie, notée sur 15 points, vise à tester les capacités d’argumentation et d’expression orale du candidat ainsi que ses aptitudes à suivre la formation) ;

– une discussion avec le jury sur la connaissance et l’intérêt du ou de la candidat(e) pour la profession d’auxiliaire de puériculture (cette partie, notée sur 5 points, est destinée à évaluer la motivation du candidat).

Une note inférieure à 10 sur 20 à cette épreuve est éliminatoire.

Introduction

à la constructiond’un plan

EntraînementPARTIE 1

Méthodologie et conseils 22

Entraînement 31

• 22 •

Méthodologie et

conseilsCette partie vise à vous apprendre à maîtriser la synthèse pour simplifier l’enrichis-sement de votre culture générale.

1. Enrichir votre culture générale pour l’épreuve orale

Acquérir une culture générale ne s’improvise pas. Elle s’acquiert tout au long de la période de préparation et doit faire l’objet d’un travail régulier. Vous trouve-rez dans la présente fiche une liste non exhaustive de sujets à étudier, enrichis de questions.

Il s’agit de vous tenir informé de ce qui se passe dans le vaste domaine des actua-lités sanitaires et sociales.

Vous devez rédiger des fiches thématiques et vous interroger sur des faits en lien avec ces thèmes.

Vous devez apprendre à vous positionner sur des sujets variés en argumentant votre point de vue et connaître les arguments contraires qui peuvent vous être opposés.

Pendant la préparation d’un concours, il faut cibler son programme de télé-vision pour bien utiliser ce moyen d’information et de distraction. Il  faut alors éviter de rester devant l’écran si le programme ne vous apporte rien en lien avec le concours visé. Vous devrez :

– prendre le temps de sélectionner des programmes et les regarder attentive-ment avec un papier et un crayon ;

– toujours prévoir une lecture en lien avec le programme du concours, si vous prenez les transports en commun ou attendez dans une salle d’attente, par exemple ;

A. Savoir rédiger une fiche de lectureVous ne pourrez réviser de manière utile, à quelques jours de l’oral, que si vous vous êtes constitué une série de fiches synthétiques rendant compte de vos lectures et de ce que vous en avez retenu.

Une fiche de lecture peut être élaborée en suivant le plan suivant :

Titre de la fiche de lecture Nom de l’auteur(e), statut professionnel Titre de l’article ou du livre, année de parution Thème du texte ou de l’article

• 23 •

Méthodologie et conseils

Grandes idées développées par l’auteur(e) Qu’est-ce que j’en pense, suis-je d’accord avec elle ou lui ? Pourquoi ? Que m’a apporté cette lecture ? Comment puis-je poursuivre mes réflexions sur ce sujet ? Puis-je rapprocher cet apport de connaissances d’un autre ?

La série de fiches que vous constituerez pourra être classée de manière théma-tique tel qu’indiqué ci-après.

B. Constituer des fiches thématiquesRendre les informations dont vous disposez accessibles rapidement suppose d’en classer le contenu. Un moyen pour y parvenir consiste à constituer des fiches thé-matiques (une pour chaque dossier étudié) qui présentera les caractéristiques sui-vantes (exemple d’une fiche sur l’environnement) :

Titre de la fiche thématique Nom du thème Ce qu’il faut en retenir schématiquement Mots-clés à retenir pour construire un plan rapidement le jour J Date de la fiche Supports utilisés

À titre d’exemple, une fiche thématique sur l’environnement pourra comporter la réponse aux questions suivantes :– Qu’est-ce que l’effet de serre ?– Définir le développement durable– Qu’est-ce qu’une énergie fossile ?– Avantages/inconvénients de l’énergie nucléaire– Quel avenir pour la voiture demain ? les voitures électriques en location– Le réchauffement climatique– Les OGM– La déforestation– La bio diversité– La pollution maritime– Faut-il aller extraire du pétrole près des pôles ?– La gestion de l’eau dans le monde– La pollution atmosphérique– Le trou de la couche d’ozone– La montée du niveau des mers– Le bruit– Solvants et pesticides : un danger pour l’espèce humaine ?– La disparition de la ressource piscicole des océans– Le recyclage des déchets– Le principe pollueur/payeur

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Méthodologie et conseils

– Le Grenelle de l’environnement– La protection thermique des habitations– Les énergies renouvelables– L’espace pollué par les déchets de satellites– Faut-il maintenir les sports mécaniques, sources de pollution ?– Éduquer les jeunes à l’environnement– Environnement : des métiers pour le futur– Les campagnes de ramassages saisonniers des déchets (plages ou rivières)– La pollution des nappes phréatiques– L’agriculture intensive– Etc.

a. La liste des thèmes à étudierC’est l’index de vos fiches thématiques et un mode de classement de vos fiches de lecture.

Sont listés ci-après des thèmes qui constituent des « passages obligés » pour les sujets ayant trait aux domaines sanitaire et social. C’est sur les thèmes qui vous paraissent le moins « abordables » que devra tout particulièrement porter votre ef-fort. Il vous revient en effet, en fonction de l’état de vos connaissances au moment où vous entreprendrez votre préparation, de combler les éventuelles lacunes dont vous pourriez souffrir.

L’hôpital : son histoire, son statut et ses missions, son organisation, ses difficul-tés actuelles, ai-je envie d’y travailler, pourquoi ? Les handicaps : définitions, histoire de leur prise en charge, les lois spécifiques, les centres d’accueil, la place des personnes handicapées dans notre société, l’inté-gration des enfants handicapés dans les écoles ordinaires, les crêches et les haltes-garderies, souhait que les 6 % d’effectif de travailleurs handicapés soient atteints par les entreprises de plus de vingt salariés.n La protection sociale : sa mise en place, ses avantages, ses problèmes actuels, la Couverture Maladie Universelle (CMU).n La santé et l’état sanitaire  de la population française : les maladies sexuellement transmissibles, la recrudescence de la tuberculose, les inégalités de-vant les soins, la baisse des remboursements (des médicaments, des médicaments génériques critiqués), les campagnes de prévention dans les écoles, le rôle des édu-cateurs (éducatrices) de jeunes enfants et des auxiliaires de puériculture.n Les toxicomanies (ou conduites addictives) : l’alcoolisme, le tabagisme (loi Évin de 1991 interdisant de fumer dans les restaurants, bars, bars tabac et dis-cothèques). Les drogues illicites et les drogues licites : que pourriez-vous dire sur cette distinction ? Ouverture ou non de salles de shoot ? Quelle prévention supplé-mentaire mettre en place, des distributions de matériel sécurisé à destination des toxicomanes ? La cigarette électronique ; augmentation de la quantité de cigarettes étrangères autorisées.n L’adolescence : terme récent, que recouvre-t-il ? Caractéristiques de cette période, rôle des adultes, personnes tiraillées entre l’enfance et l’âge adulte, risques spécifiques (conduites à risques, suicides, troubles du comportement alimentaire…).

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Méthodologie et conseils

n L’enfance : place de l’enfant dans notre société, influences de Mai 68, le déve-loppement psychomoteur et psychoaffectif, mouvements pédagogiques dominants, modes de garde, enfants cibles de la publicité, consommateurs chouchoutés, AJE d’enfants, maisons et juges pour enfants, pouponnières, allocations spécifiques…n La famille : son évolution, ses caractéristiques actuelles, les catégories so-cio-professionnelles, la précarité, la mono-parentalité, l’homoparentalité, le livret et le congé de paternité, coresponsabilité parentale, la place de la femme dans notre société, les « nouveaux pères », l’instinct maternel existe-t-il ? Quel est le rôle éduca-tif de la famille (et celui d’autres institutions) ? Quel peut être le rôle des grands-pa-rents ? le rôle des assistants familiaux ? La modification du congé parental, les nouveaux critères pour bénéficier des allocations familiales, les manifestations de familles dans les rues.n La personne âgée : le vieillissement de la population française et ses consé-quences multiples, les maisons d’accueil spécialisées, les activités proposées, leurs rôles dans la famille et dans la société, les besoins en personnel qualifié, les relations intergénérationnelles (rapprochement d’une maison de retraite avec une crèche ou une halte-garderie, l’étudiant logé chez une personne âgée moyennant des services, la colocation séniore).n Les médias : leurs avantages et leurs inconvénients, la télé réalité, la chaîne spé-ciale bébé (la télé Tétine interdite aux plus de trois ans), la violence à la télévision, l’influence qu’elle peut avoir sur les enfants, les adolescents, la place qu’elle occupe dans les foyers, contribue-t-elle à la communication entre les membres d’une fa-mille ? À l’enrichissement culturel ? Elle n’a pas toujours existé, que remplace-t-elle ? Internet peut-il remplacer les livres ? Quels sont les avantages et les inconvénients d’Internet ? Relations entre les enfants ou adolescents et l’ordinateur : en quoi l’ordi-nateur a-t-il modifié la communication, la vie quotidienne ? les dangers ?n Le cadre de vie : en quoi le lieu de vie influence-t-il nos comportements, notre équilibre, notre santé ? Les violences dans les banlieues défavorisées, l’Agence de développement économique des territoires, le prolongement du dispositif des zones de sécurité prioritaires (ZSP), ou la loi SRU. L’enfant est-il heureux en ville, à la cam-pagne ? Cadre de vie idéal ? caractéristiques d’une chambre ? les bruits / le calme.n Le développement durable : les soucis écologiques, les pollutions, les maisons passives, le succès de la location de vélos et de véhicules électriques en centre-ville, mais aussi leur dégradation volontaire, les accidents mortels, le vol des voitures ; l’éducation des plus jeunes qui pourront à leur tour « éduquer leurs aînés », le tri des déchets, la sensibilisation au quotidien à l’école, en famille ; quel modèle j’offre aux plus jeunes ? La nouvelle loi sur la transition énergétique (l’in-terdiction des sacs et de la vaisselle en plastique), l’écotaxe, les aides fiscales à l’isolation des immeubles.n Le travail : les 35 heures remises en cause, la place du travail dans notre société de consommation, le temps à temps partiel, CDD, CDI, l’interim, le burn-out, le télétravail, le bénévolat, le chômage, les mesures gouvernementales pour aider le re-tour à l’emploi, les accidents du travail, les personnes handicapées au travail (ESAT, ateliers protégés, en milieu ordinaire, la commission technique d’orientation et de reclassement professionnel créée en 1975). Le travail dominical soulève des polé-miques, les nouveaux contrats aidés. Travailler : choix ou obligation ?

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Méthodologie et conseils

n Les lois bioéthiques : le comité d’éthique, son rôle de réflexion et de consulta-tion, sa composition ; l’euthanasie, etc. Ce qui est médicalement ou techniquement possible est-il souhaitable pour l’homme ?n Les logements sociaux : Le plan du gouvernement contre l’apartheid, « l’apar-theid territorial, social, ethnique qui s’est imposé à notre pays », « la relégation périurbaine, les ghettos », la loi ALUR, l’offre diversifiée de logements que les communes des quartiers prioritaires sont incitées à produire, une meilleure mixité sociale, une « stratégie commune » de peuplement visant à répartir les familles sur l’ensemble d’un territoire, le droit au logement opposable (DALO) ou encore l’association Droit au logement.n Les professionnels de la santé : quels sont ceux que vous allez côtoyer tout au long de votre carrière ? Quelles sont leurs spécialités et que pourront-ils vous apporter ?n L’hygiène : qu’est-que c’est ? Elle peut être individuelle ou collective, vestimen-taire ou corporelle, à quoi sert-elle ? Que se passe-t-il en son absence ? Comment entretenir l’hygiène ? Que peut-on dire de l’hygiène à l’hôpital ? Connaître et res-pecter les protocoles d’hygiène. Comment transmettre les règles d’hygiène aux per-sonnes adultes, aux personnes âgées, aux enfants ? Que pensez-vous des campagnes de prévention dans les médias, dans les écoles, dans les hôpitaux, pour se protéger contre les maladies contagieuses.n L’alimentation : qu’est-ce qu’une alimentation équilibrée ? À quels problèmes actuels vous fait penser « alimentation » ? Manger seul, glanage, le succès des pota-gers urbains. Que pouvez-vous dire sur l’évolution récente de notre alimentation ? Quels conseils pourriez-vous donner à des parents pour que leur famille s’alimente mieux ? Quelles sont les causes et les conséquences de l’obésité, chez l’enfant, chez l’adulte ? Quel rôle peuvent tenir les auxiliaires de puériculture dans le domaine alimentaire ? Les professionnels de la santé doivent-ils être des modèles quant à leur alimentation ? Les repas pris en famille vous paraissent-ils indispensables ? Les habitudes alimentaires ; la vie en collectivité ; les régimes alimentaires ; les gas-pillages alimentaires.n Incidences du mariage pour tous : sujet d’actualité qui soulève de nombreux débats, lesquels ? Arguments favorables et défavorables ? Liens avec les religions, liens avec les droits d’adoption, liens avec la place des personnes homosexuelles en France… ?n L’apprentissage de la citoyenneté : comment définir ce terme ? Qui doit le définir ? Le gouvernement ? Donner des consignes précises aux enseignants, aux parents ? Enseigner la Marseillaise ? Développer les cours d’éducation civique ?n La douleur des patients et de leurs proches : futur professionnel de la santé, comment vais-je aborder, affronter la douleur d’autrui ? Comment la respec-ter ? Comment la soulager ? Comment accompagner ceux et celles qui souffrent ? Comment utiliser les groupes de parole ?n Le développement personnel : terme récent, proche de l’épanouissement personnel, lié au plaisir, au soin de soi. Idée que l’on est important et que chacun a le droit, voire le devoir de chercher à évoluer selon ses envies, ses capacités, ses projets… Comment concilier développement personnel et attentes de sa famille, de son groupe d’appartenance, de la société dans laquelle nous évoluons ? Liens entre

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Méthodologie et conseils

contraintes professionnelles et développement personnel ? Quels moyens mettre en place pour favoriser son développement personnel ? n L’investissement des pères dans l’éducation : tendance récente liée à l’évo-lution de la place de la femme dans notre société. La place de l’homme est bous-culée par l’augmentation du nombre de divorces, par le projet d’une égalité entre l’homme et la femme. Quelques éducateurs de jeunes enfants, auxiliaires de pué-riculture, maïeuticiens… Pourquoi les pères ne pourraient-ils pas s’occuper autant que les mères de leur(s) enfant(s) ? Des freins culturels tenaces ? Quelle place les femmes sont-elles prêtes à laisser aux hommes auprès des enfants ?n Les infections nosocomiales : maladies contractées lors d’un séjour à l’hôpi-tal. Des protocoles mis en place difficiles à appliquer tout le temps. Des moyens mis en œuvre : des formations pour les professionnels, un apprentissage du lavage des mains, la mise à disposition de gants à usage unique… Problème persistant : des personnes qui hésitent à se faire hospitaliser… Des risques pour le personnel de santé ? n Bénévoles et professionnels : quelle complémentarité entre les deux ? Les postes occupés par des bénévoles pourraient-ils être occupés par des salariés ? Connaissez-vous des bénévoles, dans les domaines de la santé, du social ? Aimeriez-vous travailler auprès de bénévoles ? Êtes-vous bénévoles, où, pourquoi ?

b. Comment utiliser les sources d’informations actuelles ?Chaque média constitue une source d’informations qui peut être utilisée pour enrichir sa culture générale. Soyez aux aguets et profitez de chaque occasion pour l’enrichir, que ce soit :

– en lisant des journaux nationaux (de préférence) et magazines spécialisés ;– en écoutant des radios généralistes attentivement, muni d’un papier et d’un

crayon pour noter des – idées et/ou des références ;– en regardant des émissions et des documentaires de télévision pertinents ;– en consultant des sites Internet traitant des sujets d’actualité sanitaire et so-

ciale.

n Exemples de sites Internet :www.drogues.gouv.fr www.legifrance.gouv.frwww.education.gouv.fr www.sante.gouv.frwww.environnement.gouv.fr www.securite.routiere.gouv.frwww.famille.gouv.fr www.social.gouv.frwww.inps.sante.fr www.viepublique.frwww.jeunesse.sports.gouv.fr www.vosdroits.service-public.fr

2. Construire un planLa construction d’un plan est une étape indispensable à la présentation de vos idées et arguments. Vous trouverez, ci-dessous, des éléments méthodologiques vous permettant d’en établir un : le respecter lors de votre présentation orale est le plus sûr moyen pour gagner des points.

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A. Qu’est-ce qu’un plan ?Un plan est une trame qui sert à organiser ses idées pour être mieux compris par ses interlocuteurs.

Il est composé de trois parties :– Une introduction dans laquelle vous reformulez le sujet avec vos propres mots. Vous expliquez alors au jury comment vous avez compris le sujet. Ensuite, vous annoncez le découpage de votre développement en deux parties (plus rarement en trois).– Un développement.– Une conclusion.

B. À quoi sert un plan ?Lors de l’entretien, si vous annoncez clairement votre plan et que vous le suivez, le jury appréciera de se laisser guider et de pouvoir comprendre aisément la logique de votre raisonnement quant à l’étude d’un sujet. Prouvez que l’on sait bâtir un plan et le respecter rapporte des points. Le jour « J » vous avez dix minutes.

C. 1re étape : interrogez le sujetUne méthode consiste à écrire sur une feuille toutes les « idées qui vous passent par la tête » sur la question posée.

Vous devez ainsi obtenir une liste d’éléments de réponse les uns sous les autres (une seule idée par ligne).

D. 2e étape : regroupez vos élémentsIl va s’agir de regrouper, en deux blocs, les idées que vous venez de porter sur le papier à la 1re étape. Trouvez alors un titre à chacune de ces parties.

E. 3e étape : reliez les deux partiesIl s’agit ici de regrouper et d’adapter les deux phrases que vous venez de composer à la 2e étape, pour les mettre en cohérence, et faire en sorte qu’elles se complètent dans une logique démonstrative.

F. 4e étape : en déduire votre conclusionLa phrase composée à la 3e étape vous amènera à une conclusion : la connaître va vous permettre d’éliminer les idées que vous avez pu coucher sur le papier et qui ne s’insèrent pas bien dans le fil de votre démonstration.

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Méthodologie et conseils

G. 5e étape : l’introductionIl suffit de trouver un exemple ou une situation qui permet de comprendre pour-quoi le jury a choisi d’aborder cette question et d’annoncer les deux phrases que vous avez adaptées à la 3e étape : le plan est constitué.

H. 6e étape : le plan completC’est en réaffectant vos idées dans chacune des deux parties issues du regroupe-ment de la 2e étape que votre plan définitif est constitué.

I. Les types de plansIl existe des plans que l’on peut qualifier de classiques :– Causes/conséquences/(solutions).– Aspects positifs/aspects négatifs (d’une situation).– Domaine public/domaine privé.– À la ville/à la campagne.– Avant (en précisant la date, l’événement pris pour référence)/maintenant ou après (toujours en précisant la référence).– En structure/à domicile.– En théorie/en pratique (sur le terrain).– Avantages (de) et inconvénients (de).– Individuellement/collectivement.

Avoir ces plans en tête, c’est être capable de les appliquer au sujet qui vous sera proposé, lors des étapes 1 et 2 décrites ci-dessus. Il vous faudra vérifier que vos arguments « rentrent » dans l’une des deux parties choisies. Si vous avez un doute, si une partie est beaucoup plus longue que l’autre, si vous repérez les mêmes idées dans les deux parties, changez vite de plan.

J. Trouver des idéesPour trouver des idées rapidement, il est possible d’appliquer au sujet des méthodes d’analyse classiques. Il s’agit de :– recopier le sujet. Souligner le ou les mot(s) clé(s) de la phrase ou du texte ;– poser les six questions du Q = quoi / Q = qui / Q = quand / O = où/ C = comment / P = pourquoi (3QOCP) :- pour passer en revue toutes les composantes de la situation étudiée,- pour étudier les solutions et les actions à mettre en place.

Avoir enrichi sa culture générale sert à ce moment-là, en particulier.REMARQUE

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n Quoi ?De quoi s’agit-il ?Quels sont les éléments qui composent la question ?Quelles solutions proposer ?Quelles actions mettre en place ?

n Qui ?Quelles sont les personnes concernées (des individus isolés, la famille, la société entière ou un groupe particulier) ?

n Où ?Quels sont les lieux (à domicile, dans la rue, au travail, dans une structure d’accueil, à l’hôpital, etc.) où l’on peut trouver la situation ?

n Quand ?À quelle période de l’année, du mois, de la semaine, de la journée cela se produit-il ?

À quelle fréquence ?Cela se produit-il dans des conditions particulières ? Lesquelles ?

n Comment ?Comment se manifeste la situation (chronologiquement) ?Décrire les étapes.

n Pourquoi ?Quelles sont les causes de cette situation ?

Cette situation est-elle dépendante d’objectifs fixés, et si oui, par qui ?Optez pour le plan qui vous paraît le plus adapté à vos arguments et au sujet.

Vous lirez ci-dessous un exemple d’application de cette méthode.

Ne commencez jamais votre travail de réflexion sur un sujet par l’introduction : vous ne pourrez bâtir votre introduction que lorsque vous aurez mis à plat des idées et que vous aurez choisi un plan.

Apprendre à construire un plan est une étape incontournable dans la prépa-ration d’un concours. C’est par ailleurs une méthodologie utile dans maints do-maines professionnels et au quotidien.

Certains sujets d’oral de concours offrent le plan : « Donnez les avantages et les inconvénients du maintien à domicile. » Dans ces cas-là, ne perdez pas de temps à en inventer un autre, profitez de l’aubaine, l’étape 2 étant déjà franchie : 1. les avantages du maintien à domicile d’une personne ; 2. cette situation peut toutefois présenter des inconvénients, pour le patient, pour sa famille, pour les professionnels qui se déplacent.

REMARQUE

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Entraînement

Il vous est demandé de rédiger une fiche sur l’adolescence.

Entraînement n° 1 Difficulté ✘ ✘ ✘ Durée 1 heure ½

Corrigé n° 1Vous trouverez ci-dessous un exemple de ce que peut être une « fiche thématique ». Il s’agit de vous confectionner un outil, au quel vous pourrez vous référer, et que vous pourrez re-lire (et donc apprendre), pendant votre préparation et notamment quelques jours avant les épreuves.

FICHE N°1 : L’adolescence

Définition : C’est la période charnière qui se situe entre l’enfance et l’âge adulte.

Caractéristiques de cette période : De grandes transformations physiques, intellec-tuelles et psychologiques liées à la puberté.Des transformations physiologiques : La puberté se caractérise par la mise en route de l’activité ovarienne chez la fille et par la mise en route de l’activité testiculaire chez le garçon.Des transformations intellectuelles : L’adolescent passe des heures à refaire le monde ; il rêve beaucoup. Son imagination vagabonde souvent.Des transformations psychologiques : L’adolescent doit apprendre à vivre dans un corps qui change sans maîtriser grand-chose. Il n’est pas toujours facile pour l’adolescent d’ac-cepter toutes ces transformations corporelles ni le regard des autres porté sur lui. Il doit à la fois résister à ses pulsions sexuelles et les accepter comme les siennes. Il a envie de se détacher de ses parents mais en a encore besoin. L’adolescent déconcerte souvent son entourage, ses parents en particulier. Il cherche à affirmer sa propre identité en critiquant, en rejetant le modèle parental.

Le groupe social de l’adolescent : La famille, l’école, les amis.La famille : Les parents doivent à la fois lui accorder plus d’autonomie, lui faire confiance et rester vigilants quant à ses comportements, ses fréquentations, ses résultats sco-

Exemple de construction d’un plan à partir d’un sujet par l’application de la méthode décrite dans la fiche précédente : « Pensez-vous que ce soit une chance d’être jeune aujourd’hui ?

Entraînement n° 2 Difficulté ✘ ✘ ✘ Durée 1 heure ½

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Entraînement

Certains salariés doivent faire des tâches tout au long de la journée sans parler à leurs collègues.

Des usines font des voitures à la chaîne.

Le boucher de notre quartier fait un apprenti très sérieux.

Exercice n° 5Trouvez une solution pour améliorer la syntaxe de ces phrases.

C’est comme si que tu me demandais de plus faire de fautes quand j’écris.

À la rentrée, il faudra que tu décides si tu reprends toutes tes activités en dehors de l’école ou si tu choisis de garder celles que tu aimes le plus.

Crois-tu qu’ils te mentent quand ils disent que leur emploi du temps est trop lourd pour eux ?

À partir de quand penses-tu qu’il faudra changer de locaux ?

Je ne sais pas si tu sais pour quand est prévue la naissance de ton petit frère.

C’est quand que tu vas me dire toutes ces choses que personne veut me dire ?

Avec les bébés, je fais de plus en plus d’activités toute seule quand mes collègues s’avèrent absentes.

Je découvre pour la première fois de ma vie les côtés positifs de la vie à Paris pas tout à fait pareils que mes amis me l’avaient dit avant.

Je descends en bas pour voir si les bocaux que j’avais lavés sont devenus propres grâce au temps que j’y ai passé hier.

Vous devez vous passer de lui tous les matins pendant qu’il part en formation jusqu’à ce qu’il revienne tout le temps en avril prochain.

Le fait que tu prépares le concours fait que tu rigoles plus.

Je fais quelque chose à manger pour ce soir.

Du fait qu’il arrive en retard au travail, ses collègues ne l’aiment pas.

Au niveau du secteur paramédical il y a du travail.

Il y a des bébés qui mangent beaucoup.

On a souvent considéré qu’il était mauvais élève.

Des personnes qui vivent en Allemagne prennent l’avion.

Les enfants de ma sœur qui habitent Paris viendront dès qu’ils pourront chez nous.

Malgré que tu reviennes souvent chez tes parents ils trouvent que tu les oublies.

À moins que nous partions en groupe pendant les vacances comment faire des écono-mies ?

21 Ça m’énerve de l’entendre pleurer comme ça.22 Si j’aurais su, j’aurais pris des renseignements récents.23 Ma chambre, je ne peux pas y accéder.

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Entraînement

24 C’est quand que j’aurai les résultats du concours ?25 C’est à quelle heure qu’on mange ?26 Ils pensent que cela leur acquiert une stabilité. 27 On se demande alors qu’est ce qui fait que cette inégalité perdure toujours.28 Le sexisme favorise chez certains hommes à avoir des comportements agressifs.29 Étant comme que les enfants sont plus faibles physiquement…30 Au contraire, que mon frère fasse du rugby, cela ne perturbait personne.31 Par le fait que l’homme est pu se sentir inférieur.32 Dès le berceau, nous identifions le sexe de l’enfant non plus que par son sexe en lui-

même mais en voyant la couleur de ses vêtements. 33 Les jouets vont tourner dans tous ce qui est dinette, maquillage pour la fille.34 Ils s’avèrent vrai que l’enfant aime jouer toute la journée.35 En obligeant par exemple d’avoir que des perles qui s’adresse à un publique mixte pour

les jouets.

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Méthodologie et conseils

– Je n’ai pas réfléchi aux problèmes que je pourrais rencontrer dans mon travail.– Je n’aime pas spécialement m’occuper des enfants, je sais que je ne devrais pas le dire, mais c’est vrai.– J’accepte l’autorité seulement si la personne qui me dirige me semble être com-pétente.– Je suis très indépendant et je ne sais pas si je pourrais travailler en équipe.– Le côté humain est attirant dans ce métier.– Je ne connais pas le contenu de la formation mais je sais que ça va me plaire.– Je sais qu’il y a du travail dans ce secteur, alors je ne me pose pas trop de questions sur ce que j’aime faire.

Ces phrases, prononcées par des candidats en situation réelle, montrent que certains candidats tiennent des propos qui risquent de faire baisser leur note. Sans vouloir être parfait, il faut éviter d’effrayer les membres du jury. Ils sont tentés, en entendant de tels propos, de vous demander des explications, des précisions.

Ce n’est alors pas les membres du jury qui tentent de « piéger » les candidats : ceux-ci se mettent tout seuls en difficulté. Il est important que chaque candidat en soit conscient !

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Entraînement

Exercice sur le parcours et les motivations

Questions sur le métier

En vous appuyant sur les indications de la partie « Méthodologie et conseils » que vous venez de lire, vous devez :– rédiger un CV succinct d’une page maximum ;– rédiger un CV détaillé sur une ou deux pages ;– rédiger une lettre de motivation pour l’école, d’une ou deux pages ;– rédiger votre parcours en quelques pages ;– rédiger, en moins de six minutes, ce qui vous motive à préparer le concours visé et exposer par la suite vos arguments à l’oral.

Afin de vous préparer à affronter ces situations, il vous est demandé de vous placer dans les conditions du concours et de répondre aux questions suivantes :

1 Comment avez-vous connu ce métier ?

2 Qu’est ce qui vous a intéressé dans ce métier ?

3 Selon vous, quels sont les avantages et les inconvénients du métier choisi ?

4 Pouvez-vous me décrire une journée type d’une auxiliaire de puériculture ?

5 Quelle définition donneriez-vous du métier choisi ?

6 Vous êtes-vous déjà occupé d’enfants ? Que pensez-vous pouvoir leur apporter ?

7 Selon vous, quel est le rôle de l’auxiliaire de puériculture auprès des parents d’un nouveau-né ?

8 Qu’évoque pour vous l’expression « prise en charge globale d’un enfant » ?

9 Que signifie pour vous « aider une personne » ?

Que signifie pour vous « accompagner un enfant » ?

Que signifie pour vous « l’autonomie » ? À qui ou à quoi ce terme vous fait-il penser ? Que signifie pour vous « être autonome » ?

Quelles sont les situations qui vous ont paru particulièrement enrichissantes, qui ont approfondi vos réflexions, celles qui ont remis en question vos connaissances, vos juge-ments ?

Avez-vous déjà rencontré des familles en difficultés sociales, des personnes souffrantes ? Comment avez-vous réagi ?

Exercice n° 1

Exercice n° 2

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Entraînement

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Corrigé n° 47 Introduction : Les facteurs responsables des accidents de la circulation routière sont nom-breux et expliquent la difficulté rencontrée par les pouvoirs publics pour juguler la mortalité sur les routes. La vitesse, la prise de substances illicites (alcool ou autres drogues), la fatigue au volant, le mauvais état de certains véhicules, et la dangerosité de certaines infrastructures consti-tuent autant de facteurs responsables des accidents de la circulation.Pour limiter le nombre de morts sur les routes, les pouvoirs publics doivent mettre en œuvre des politiques qui vont s’attaquer simultanément à l’ensemble de ces causes. Ils doivent entretenir le réseau routier, imposer le contrôle régulier de l’état des véhicules, mener une action efficace de formation des jeunes conducteurs, mener des actions de contrôle de la prise de substances illicites. L’arrivée de nouveaux radars qui calculeront la vitesse moyenne de parcours entre deux points, participe alors à cette politique globale. Conclusion : Les conséquences des accidents de la route sont terribles pour les familles décimées et pour la société. Parvenir à limiter le nombre de morts pour le faire passer sous la barre symbolique des 3 000 victimes par an est l’objectif que s’est assigné le gouvernement au début de l’année 2010.

Corrigé n° 46 Introduction : Depuis quelques années déjà, certains se disent préoccupés par la préserva-tion de l’environnement. Qu’en est-il concrètement, dans la vie quotidienne ? Des moyens à mettre en œuvre :– Moins chauffer son logement pour limiter la consommation d’énergie.– Isoler correctement son logement.– Mettre un pull ou une robe de chambre chez soi au lieu d’augmenter la température am-biante.– Utiliser les transports en commun, le vélo, la trottinette, de préférence à la voiture, et marcher davantage.– Trier ses déchets ménagers pour favoriser leur recyclage.– Manger des fruits et des légumes de saison (selon les saisons françaises) cultivés près de chez soi.– Ne pas laisser des déchets derrière soi, par terre ou dans la mer.– Éteindre les lumières inutiles. Conclusion : Nous avons vu que de nouvelles habitudes pourraient aisément contribuer à préserver notre précieux environnement.

tement, tant la place peut être comptée. Les industriels devraient s’efforcer de diminuer le volume de leurs emballages en plastique et en carton. Conclusion : La génération de mes grands-parents opérait spontanément un tri de ses or-dures ; les éboueurs ne ramassaient alors pas grand-chose. Les restes de nourriture étaient donnés aux animaux ou jetés sur le tas de fumier ; les emballages étaient soit nettoyés et recyclés, soit brûlés. Nous pourrions sans doute mieux trier nos déchets et surtout ne pas polluer le sol et la mer.

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Entraînement

Corrigé n° 48 Introduction : Une personne bénévole est susceptible d’apporter une multitude d’élé-ments, qui, accumulés, améliorent la vie quotidienne des résidents. Voici quelques exemples :– Du temps consacré au malade, que les professionnels référents de plusieurs patients ne peuvent pas toujours lui accorder.– Un lien avec le milieu extérieur au travers d’échanges, une rupture avec leur isolement.– Une aide spirituelle si le patient en ressent le besoin.– Des instants d’évasion, à l’instar de ces clowns qui interviennent dans les hôpitaux pour enfants.– Un autre regard susceptible d’alerter les soignants en cas de difficulté.– Une prise en compte de besoins individuels, une réponse personnalisée (sortie pour acheter des vêtements, plantation de fleurs dans le jardin ou des jardinières, etc.). Conclusion : La France compte beaucoup d’associations. Leurs actions diverses contri-buent fortement à l’amélioration de la qualité de la vie quotidienne, dans les institutions, en particulier.

Vous pouvez donner des exemples de bénévoles que vous connaissez, que vous avez vus, sur le terrain. Si vous travaillez en tant que bénévoles, expliquez au jury vos motivations, vos actions, etc. Ce sera alors un moyen pour le jury de mieux vous connaître, de découvrir vos motivations pour exercer un métier d’aide à la personne.

REMARQUE

Corrigé n° 50 Introduction : Si la famille dite « traditionnelle » existe encore, d’autres formes se dé-veloppent ; la famille monoparentale par exemple. Celle-ci est le plus souvent constituée d’une femme seule avec un ou plusieurs enfants. Ces familles peuvent souffrir de difficultés financières et sociales.

Corrigé n° 49 Introduction : Depuis la deuxième moitié du xxe siècle, les moyens de contraception se sont développés et démocratisés en Europe. De plus en plus de femmes y ont accès. Vous pouvez expliquer l’utilisation de chaque moyen de contraception :– Le préservatif.– La pilule contraceptive qui bloque l’ovulation.– L’abstinence.– Le diaphragme.– Le stérilet.– L’implant sous-cutané. Conclusion : Si les moyens de contraception sont plus accessibles aujourd’hui qu’en 1970 en France, il ne faut pas croire que toutes les femmes françaises y ont accès. Le nombre d’avortements est là pour l’attester. Les moyens de contraception concernent aussi les hommes.

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N°1