Consejo Escolar - Cerm

Región de Murcia

Consejo EscolarIV Encuentro Institucional delConsejo EscolarIV Encuentro Institucional del

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La Formación de Padres en la Región de MurciaLa Formación de Padres en la Región de Murcia

ConsejoEscolar

ConsejoEscolar

JUNIO 2003

2. . . Editorial3. . . ¿Quién es Quién?4. . . Celebración del IV Encuentro Ins-

titucional de Consejos Escolares6. . . Análisis de la Formación de

Padres en la Región de Murcia7. . . ¿Cómo conseguir que los padres

se formen? 8. . .Las comunicaciones. Un éxito de

participación

10. . . 50 Aniversario C.P. San Bartolo-mé “La Era” de Cieza. 1952-2002”

12. . . Consejos Escolares unidos porlas danzas del mundo

.........................Presidenta

Josefina Alcayna AlarcónConsejo de Redacción:

José Conesa TraverJavier Hernández GilRicardo Montes BernárdezJuan Pérez CobachoJosé Mª Sánchez SánchezFernando Sola García

Colabora:Consejería de Educación y Cultura

Diseño y Maquetación:Área de Comunicación del CERM

Ilustración portada: Fotomecánica y Scaneado, S.L.Fotografía: Archivo del Consejo Escolar

Distribución gratuita.

Edita: Consejo Escolar de la Región de Murcia

ISSN: 84-688-0497-5Depósito Legal: MU - 1247 - 2000

http://www.carm.es/educacion/consejo

Sumario

EditorialEditorial

La presente revista, en su nº 10 es un monográficodedicado al IV Encuentro del Consejo Escolar de la Regióncon Consejos Escolares Municipales y de Centro, queevidencia en todo momento la sensibilidad de este Órganode participación hacia las preocupaciones actuales de laeducación, al mismo tiempo que pretende servir de forode debate público de los problemas educativos básicos.

Durante dos largas jornadas se debatió sobre laformación de padres tratando de enmarcarla en laconstrucción de un modelo de actuación para nuestraRegión.

El profesor García Garrido ofreció una visión de loscambios operados en las funciones familiares, haciendoun replanteamiento en profundidad sobre las prioridadeseducativas de las familias en la escuela del futuro en losdistintos escenarios de la OCDE, para terminar con eldónde, cuándo, cómo y quiénes en la formación de padres.

Las comisiones de trabajo, durante todo el curso, hananalizado y debatido este tema, reflejando que las nuevasdemandas educativas exigen necesidades formativas en lospadres y un trabajo conjunto con el profesor, en el que seconstatan dificultades de coordinación.

El tema se abrió a instituciones y entidades quetuviesen algo que aportar a la referenciada formación,recibiéndose treinta y ocho comunicaciones, variadas ensus enfoques pero concordantes en la necesidad de laformación de padres como denominador común. Si biendifieren en cómo se puede incardinar la misma, apuntanal centro educativo como eje de la citada formación.

Se cerró este encuentro con una sucinta reseña delas conclusiones de los seminarios de Consejos EscolaresMunicipales y de Centro, y de las Federaciones yAsociaciones de Padres, a las que se incorporaron maticesde más de trescientos participantes.

Creo que en estas jornadas, han quedado reflejadasfundadas opiniones, diferentes puntos de vista, algunascertezas y no pocos interrogantes que nos servirán dereferentes para consolidar actuaciones en una tarea educativaen la que todos estamos implicados y que merece la penatrabajar por ella.

Actividades del ConsejoActividades del Consejo

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Región de Murcia

9. . .Valoración del IV Encuentro Ins-titucional de Consejos Escolares

13. . . IX Semana Cultural del CEIPCiudad de Murcia

14. . . Actividades del Consejo15. . . Jubilación de Pilar de las Heras

OTRAS PUBLICACIONESDEL CONSEJO ESCOLARdisponibes en formato pdf,en descarga directa, enwww.carm.es/educacion/consejo

La Educación Física como factorde desarrollo de hábitos saluda-bles

Edita Consejo Escolar de la Regiónde Murcia. 2002

El libro, coordinado por RicardoMontes, recoge las aportacionesa la Jornada sobre la EducaciónFísica como factor de desarrollode hábitos saludables, celebradaen Molina de Segura el pasadomes de febrero.Podemos encontrar tanto lasaportaciones realizadas por losponentes en dicho acto, comocomunicaciones presentadas almismo sobre experienciasllevadas a la práctica porprofesionales de nuestra Región.Es un instrumento que puedeservir tatno de acicate paraexperimentar en la materiareferenciada, como para conocerque se está haciendo desde laEducac ión F í s i ca ( t an toacadémica como institucional)para fomentar hábitos saludablesentre nuestros jóvenes.

Se ha jubiladoPilar de las Heras

Hablar de Pilar es hablar de lahistoria cotidiana de la educaciónen Murcia a lo largo de los últimoscuarenta años. Es difícil que aquellosque accedieron a las aulas o a losservicios administrativos, no hayantenido alguna relación con nuestraprotagonista.

Nacida en Madrid, en una fechaindeterminada, la vemos trabajandoen la Administración con sólo dieci-siete años. Tras la primera experienciapasaba a formar parte del CuerpoGeneral Administrativo, siendo des-tinada al Instituto Saavedra Fajardoy posteriormente a la Escuela de Ma-gisterio de Toledo.

A partir de 1969 ya la vemos ins-talada en la Delegación de Educacióny Ciencia de Murcia, desempeñandodiversos puestos, pero especialmenteligada a la Jefatura de Personal deEnseñanzas Medias.

A lo largo de su vida profesionalha trabajado a las órdenes de Dele-gados de Educación como José An-tonio Gil Bejar, Jaime Velásquez, Au-gusto Pardo, Josefina Alcayna, EnriqueAmat, Antonio Puig, etc.

En su última etapa, al servicio dela enseñanza, ha pasado por el Ins-tituto Politécnico de Murcia; y deallí, por concurso de traslado a laConsejería de Educación de la Co-munidad Autónoma de la Región deMurcia y el Consejo Escolar de laRegión.

Desde aquí le agradecemos susdesvelos y el cariño con que siempredesempeñó su labor y atendió acuantos acudieron a ella en buscade consejos o solución de problemas.

Breves Información Bibliográfica



Experiencias EducativasExperiencias Educativas

JUNIO 2003ConsejoEscolar14

¿Quién es quién?¿Quién es quién?


José M. Pardines EspinosaPRESIDENTE DE LA COMISIÓN Nº 2 DE ORDENACIÓN DEL

SISTEMA EDUCATIVO

DECANO DEL ILUSTRE COLEGIO OFICIAL DEDOCTORES Y LICENCIADOS DE LA REGIÓNDE MURCIA.

Natural de Orihuela (Alicante), casado, padrede dos hijos y residente en Murcia.¿

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Antonio Fco. Gómez GómezREPRESENTANTE DEL PROFESORADO POR EL SINDICATO

STERM

Maestro desde 1977 con destino en CP Juan XXIIIde Abarán.

Licenciado en Historia moderna y contemporánea.

Asesor de formación permanente desde el curso93/94 al 98/99 en el CPR de Cieza.

Portavoz y responsable de política educativa delSTERM.

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Miembro del CODEX (colectivo de Educación Experimental).

Miembro del Grupo de Renovación Pedagógica (Macaón)

Es profesor desde el año 1968, ejerciendo su profesión tanto en COU, Bachilleratoy Secundaria, desempeñando diferentes cargos en el Instituto Marista “La Merded”de Murcia. Su labor como docente ha sido reconocida por el propio Centro,Profesores y Asociación de padres al cumplir sus 25 años.

Ingeniero Técnico Industrial en 1968, Maestro de Primera enseñanza en 1974,Licenciado en Ciencias (sección Química Fundamental) en 1984 y Doctor enCiencias Químicas en 1992.

Fruto de su labor tiene publicados diversos artículos, participando como profesoren “Sistemas de enseñanza para el ciclo medio de EGB, “Los programas renovadosdel ciclo medio”, “Gestión escolar para Profesores”, “Diseño Curricular y ReformaEducativa”, y “Área de Tecnología en la Reforma”. Asimismo pertenece al ConsejoEditorial de la revista del CDL a nivel nacional. En marzo de1996 entra en laJunta de Gobierno del Colegio Oficial de Doctores y Licenciados, y en octubrede 1998 es nombrado para representar al Colegio en el Acuerdo por la Educaciónen la Región de Murcia. Su trabajo en el Consejo Escolar se desarrolla en laComisión Nº 2, “Ordenación del Sistema Educativo”, siendo actualmente Presidentede dicha Comisión.

En marzo del 1999 es elegido Decano del Ilustre Colegio Oficial de Doctoresy Licenciados que agrupa a profesionales de la educación Pública, Concertada-Privada y a Profesionales liberales.

Dorinda GonzálezCarmonaCONSEJERA EN REPRESENTACIÓN DELSINDICATO UGT (FETE) Y POR EL SECTORDE ENSEÑANZA CONCERTADA

Es natural de Lorca, donde es-tudió Bachillerato Elemental y Su-perior en el Instituto “IbáñezMartín”

Es Maestra de Primera Enseñan-za por la Escuela Normal de Ma-gisterio “San Isidoro” de Murcia.

Tiene estudios elementales desolfeo y piano con exámenes li-bres en el Conservatorio de Mur-cia, y realizó cursos de Didácticade la Educación Musical por laUNED y 2 niveles de Iniciacióna la Rítmica Dalcrozce impartidospor el profesor Iramar EustachioRodrigues.

Especialista en Audición y Len-guaje con titulación por la Uni-versidad de Murcia.

Lleva en la enseñanza 31 años,y desde el año 73 trabaja en elColegio San José de Espinardo.

Fue permanente sindical de FE-TE-UGT durante 2 cursos.

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ENÍAMOS un objetivo básico:despertar la curiosidad por la

lectura y escritura en el ámbito es-colar, además de pensar en los sen-timientos de aquellas personas quellegan a un país extranjero.

Como novedad, e intentandoabrir el campo de presentación delos trabajos, dimos una direcciónde correo electrónico para aquellosalumnos más ávidos en temas infor-máticos. De esta manera los jóvenespodían presentar sus documentos ycolaboramos con la familiarizaciónde las nuevas tecnologías.

Las aportaciones de los niños yniñas fue muy rica y variada, tenien-do un gran trabajo de selección eljurado presidido por D. José Maria-no Garrido Gil, Director de nuestroCentro, e integrado por profesoresy padres y madres del mismo.

Todo esto culminó el día 11 deabril, con la entrega de premio acargo del Exmo. Sr. Alcalde denuestra ciudad, D. Miguel ÁngelCámara. Entre las autoridades queasistieron a estos actos, se encon-traban: D. Fernando Sola, Secretariodel Consejo Escolar de la Regiónde Murcia, D. Francisco Porto, Con-cejal de Educación del Exmo. Ayun-tamiento de Murcia y Dª Pilar Ruiz,Presidenta de la Junta de DistritoSur: Barrio del Carmen.

José María Meseguer de Pedro

IX Semana Cultural del CEIP Ciudad deMurcia dedicada a la Interculturalidaden su entorno

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Los premiados según categoría fueron:

CATEGORÍA A (1º - 2º y 3º de Primaria):Primer premio: Sofía Ibáñez Molero 3º E. Primaria – C. P. La FlotaSegundo premio: Cristina Navarro Urios 3º E. Primaria – C. P. Ciudad de MurciaTercer premio: Elena Segovia Donoso 2º E. Primaria – C. E. P. El LimonarMención de honor: Clara Lunar Díaz 2º E. Primaria – C. E. P. El LimonarMención de honor: Rocío Pérez Hernández 2º E. Primaria – C. P. Ciudad de Murcia

CATEGORÍA B (4º - 5º y 6º de Primaria):Primer premio: Daniel Merjievski Sauchenco 4º B E. Primaria – C. P. Ciudad de MurciaSegundo premio: María Carreño Meca 4º A E. Primaria – C. P. Ciudad de MurciaTercer premio: Manuel García Barba 4º B E. Primaria – C. P. Ciudad de MurciaMención de honor: Fco. José Ortuño González 4º A E. P. – C. P. Ciudad de MurciaMención de honor: David Sánchez Fuentes 4º B E. Primaria – C. P. Ciudad de Murcia

CATEGORÍA C (1º y 2º E. S. O.):Primer premio: Marina Invernón Monedero 1º ESO – C. P. Félix Rodríguez de la FuenteSegundo premio: Beatriz Sandoval Hellín 1º ESO – C. P. Félix Rodríguez de la FuenteTercer premio: Jesús Ortuño López 1º ESO – C. P. Ciudad de MurciaMención de honor: Elia Rosa Martínez Sánchez Aulas de la Arrixaca – El PalmarMención de honor: Isabel Sandoval García 2º ESO – C. P. Félix Rodríguez de la Fuente

Con motivo de la celebración, durante los días 7 al 11 de abril, de la IX Semana Cultural CEIPCiudad de Murcia, destinada a “La Interculturalidad en el Barrio del Carmen”, surge la ideade convocar un concurso literario, para que todos los niños y niñas del Municipio de Murcia,pudieran aportar sus ideas, imágenes, sentimientos. En definitiva, sus vivencias centrándolasen el tema: “las relaciones interculturales”.

En este encuentro han partici-pado más de 300 alumnos de Pri-maria y Secundaria, provenientesde distintos puntos de nuestra Re-gión que nos demostraron que ladanza puede ser un vehículo parala cultura y unión entre todos lospaises del mundo, así como unmedio para pedir la paz, por esodurante el certamen todos los ni-ños y niñas vestían con la mismaropa, para demostrar que no esix-ten diferencias entre ellos.

El objetivo de este encuentroes darle a la danza la importanciaque tiene como medio de expre-sión, a la vez que un nexo deunión entre alumnos y profesores.Esta exhibición de baile nos habrindado la oportunidad de cono-cer costumbres y tradiciones deRegiones de todo el mundo, nosolo a los alumnos que han parti-cipado sino a todos los que asis-tieron como público, dándolo alacto un carácter intercultural.

Ha resultado una actividad coo-perativa y abierta en la que hanintervenido todos los alumnos quecomparten el gusto por la danzay la música, a la vez que una ex-

periencia divertida y enriquecedoraal ponerse en contacto alumnosde distintos centros y distintas eda-des.

Dirigidos por sus profesores deMúsica y Educación Física, losalumnos han hecho gala de unaestupendo dominio en esta materiabailando danzas de distintos paísesy atreviéndose incluso con un ejer-cicio de improvisación donde hanpuesto de manifiesto sus destrezasy su buena coord inac ión.

Han participado los tres colegiospúblicos de Cabezo de Torres,“Nuestra Señora de las Lágrimas”,“Rubio Gomariz” y “MaríaAuxiliadora”, así como “Ciudad deMurcia” y “San Pablo” de Murcia,“Ciudad de la Paz” de El Palmar,“Nuestra Señora del Paso” de la

Ñora, “Hellín las Heras” de JavalíViejo, el IES José Planes de Espinar-do y el colegio “Cristo del Valle”de Torreagüera, acompañados desus profesores Santi Lajarín Grau,Roberto Pujos, Lina Abellán Ros,José Manuel Arce Belando, MarisolAtienzar Martínez, Mario GarcíaRuiz, José María Meseguer De Pe-dro, Conchi Muñoz Torregrosa, Ma-ría José Sánchez Pagán y Pedro JoséMartínez López.



Experiencias educativasExperiencias educativas


El viernes, día 4, tenía lugar en San Pedro delPinatar, el IV Encuentro Institucional del ConsejoEscolar de la Región de Murcia, dedicado a laFormación de Padres. Un modelo de actuación parala Región de Murcia, organizado por el CERM, encolaboración con la Consejería de Educación yCultura y el Ayuntamiento de San Pedro del Pinatar,que se volcó en su organización, y que se puedecalificar de perfecta, a pesar de que estaba previstauna asistencia de 250 personas por jornada y sesuperaron los trescientos asistentes por día, entre losque se encontraban los presidentes de siete ConsejosEscolares autonómicos (Asturias, Madrid, Andalucía,Canarias, País Vasco, Navarra y Castilla-La Mancha).

Comenzó el acto con un minuto de silencio porlos trágicos sucesos que han teñido de luto a nuestracomunidad en esta última semana. Tras las palabrasde bienvenida a cargo del Alcalde de San Pedrodel Pinatar, Excmo. Sr. D. Pedro José Pérez Ruiz,que resaltó la labor de este Consejo en supreocupación por los temas educativos de nuestraregión, el director general de Centros, Ilmo. Sr. D.Luis Navarro Candel excusó la presencia delConsejero por los motivos antes citados, y lapresidenta del Consejo Escolar, Ilma. Sra. Dª JosefinaAlcayna Alarcón, hizo la presentación de esteEncuentro destacando la necesidad de un apoyodecidido de las Administraciones en la formaciónde padres ya que es el único colectivo representativoen los Consejos Escolares para el que no secontempla una posibilidad de formacióninstitucionalizada y nadie evidencia en estosmomentos que una buena formación de losresponsables familiares facilitaría y reforzaría lalabor del profesor y de los educadores, y mejoraríala vida y el clima escolar de nuestros centroseducativos. Asimismo reconoció que la mencionadaformación para una participación efectiva de lospadres es considerada como uno de los indicadoresde calidad por la OCDE y la UE.

La ponencia-marco, presentada por D. AntonioGarcía Correa, vicepresidente del CERM, versó

sobre la familia, su evolución, así como laresponsabilidad de los padres en la educación, yestuvo a cargo del Dr. D. José Luis García Garrido,presidente del Consejo Escolar de la Comunidadde Madrid, ex-director del INCE, y profesor de laComplutense de Madrid. Su experiencia en eltema, así como sus numerosos trabajos deinvestigación sobre la familia, ya en el año 1969,quedaron reflejados a lo largo de su ponencia.

A continuación se celebró una Mesa Redonda,moderada por D. Diego Guzmán Martínez-Valls,presidente de la Comisión de Recursos humanosy financiación del CERM, con representantes deConsejos Escolares Autonómicos del País Vasco,Canarias y Murcia. Dª. Juana María Magantoexplicó, desde su experiencia de más de 15 añosen la Formación de padres en el País Vasco, diversosmétodos e investigaciones que se están realizandosobre el tema desde la Universidad del País Vasco,aclaró las nuevas líneas de trabajo sobre laformación de padres y destacó las mejoras quepuede suponer un adecuado programa deformación: tanto en el desarrollo de los jóvenes,como en las relaciones familiares, y en la relaciónfamilia-escuela-comunidad. Por su parte, D. EladioRamos, asesor del Consejo Escolar de Canarias,destacó la importancia de no potenciar un únicomodelo formativo sino que es preciso ofrecer gran

Celebración del IV Encuentro Institucionaldel Consejo Escolar con ConsejosEscolares Municipales y de Centro

Consejos Escolares unidos por las danzasdel mundoCon motivo del Día Mundial de la Danza, se celebró en el Pabellón de Deportesde Cabezo de Torres el I Encuentro Regional de Danzas del Mundo organizadopor el Colegio Público Nuestra Señora de las Lágrimas.

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variedad de opciones para posibilitar que losparticipantes seleccionen, lo que les haceprotagonistas del proceso de creación y del modelocon el cual quieren trabajar. Cerró la mesa laaportación de D. Alfonso Capitán, presidente dela Comisión de Relaciones institucionales y Estudio,que informó sobre la situación en la región deMurcia de la formación de padres.

La sesión del sábado, día 5, se inició con unaexposición resumida de las comunicacionespresentadas al Encuentro (más de 35 tanto de nuestracomunidad como del resto de España) que diversosprofesionales de la educación, de asociaciones depadres, de CPR y Consejos Escolares de Centroremitieron. Actuó como moderador D. Pedro ColaoMarín, consejero del CERM, y como relator D. JuanPérez Cobacho, asesor del CERM, que realizó unaclara y amena síntesis de cada una de lasaportaciones, donde se concluyó que es necesariala formación de padres y madres, que debefomentarse la colaboración familia-escuela parauna convergencia de acciones educativas de padresy profesores, se deben crear estructuras participativasy flexibles y se considera el colegio y el AMPAcomo el núcleo básico de la formación de padres.Terminó destacando la necesaria creación de uncentro que estudie y sistematice la formación e

imbrique la formación de padres y profesores, lanecesaria colaboración de todas las instituciones,redes formativas, asociaciones y federaciones y esnecesario un plan de financiación.

Posteriormente, D. Mariano Meseguer de Pedro,profesor de la Universidad de Murcia, presentó laponencia-informe sobre los Seminarios desarrolladosen los meses previos al Encuentro. En un artículo

de esta misma revista adelanta un avance sobre elcontenido de la misma.

En la mesa redonda posterior, D. Pablo Galindo,de Consejo Escolar del CEIP “Bienvenido Conejero”,destacó la “implicación del centro educativo comoelemento canalizador y medio para llegar a todaslas familias”. D. Mariano Visedo, del Consejo EscolarMunicipal de S. Javier, planteó la necesidad de“propiciar jornadas como ésta para conocer y evaluarlos diferentes programas para enmendar errores yrentabilizar esfuerzos”. Dª. María José Garre, FAPAde San Javier, indicó que “es imprescindible quelos organismos oficiales apoyen tanto técnica yeconómica como organizativamente”. D. PedroOrenes, del CPR de Torre Pacheco, señala comoaspecto básico al tema “la formación es el caminopara mejorar como padres y como profesores. Padresy profesores pretendemos dar la mejor educacióna nuestros hijos y a nuestros alumnos”.

En el acto de Clausura, el alcalde de S. Pedro,Excmo. Sr. D. Pedro José Pérez Ruiz, agradecióespecialmente en las personas de D. José MaríaSánchez, asesor del CERM, y de Dª CarmelinaEscudero, concejala de Educación, el perfectodesarrollo del acto. La presidenta del Consejo,Ilma. Sra. Dª. Josefina Alcayna resaltó la hospitalidaddel alcalde, y acentuó las aportaciones de losintervinientes en el Encuentro que sin duda lo hanenriquecido en sus distintos actos.

Clausuró el Encuentro la Excma. Sra. Dª LourdesMéndez Monasterio, Consejera de Trabajo y PolíticaSocial, donde enfatizó el interés del tema tratadoy cómo desde su Consejería y en el marco delprograma de apoyo a la familia que se estápreparando, se ha incluido el tema de la Formaciónde padres, que pronto verá la luz.

ConsejoEscolar12

50 ANIVERSARIO

CICLO DE CONFERENCIAS EDUCATIVASUna mirada al tiempo pasado a través

de la educación, de los procesos educativosque tuvieron lugar y en los que han inter-venido cientos de jóvenes y decenas deprofesionales. Se pretende conocer cómopuede ser la enseñanza en Cieza y en laRegión de Murcia en los próximos años.Es, pues, también, una mirada al futuro.

PROGRAMA DE CONFERENCIAS:7 de mayo, LA EDUCACIÓN ESPECIAL.D. GIL SÁEZ PACHECO (Inspector Téc-nico de Educación de la Consejería deEducación de Murcia)8 de mayo. LA EDUCACIÓN PÚBLICA.D. ANTONIO VIÑAO FRAGO (Catedrá-tico de Historia de la Educación de laUniversidad de Murcia)12 de mayo, LA HISTORIA ESCRITA DELC. P. SAN BARTOLOMÉ. D. ANTONIOMARIN OLIVER (profesor jubilado y ex-maestro de este centro, estudioso de lahistoria local de Cieza).13 de mayo, LA EDUCACIÓN EN ELSIGLO XIX EN CIEZA. D. FRANCISCOJAVIER SALMERÓN GIMÉNEZ (Doctoren Historia).14 de mayo, HISTORIA DEL CPR. FRAN-CISCO J. SALMERÓN GIMÉNEZ E ISI-DORO CANDEL GIL (Directores en laetapa del CPR).23 de mayo, DESCOMPENSACIÓNEDUCATIVA, ALGUNAS PROPUESTAS.MARÍA DOLORES RIUS ESTRADA (Doc-tora y experta en Educación).

EDICIÓN DEL LIBRO CONMEMORATI-VO “50 AÑOS DE HISTORIA”


La Comisión Permanente delConsejo Escolar del Región deMurcia, en su sesión celebrada eldía 27 de marzo de 2003, emitióel Dictamen al Proyecto de Ordende la Consejería de Educación y

Cultura, por la que se regula laimpartición con carácter experi-mental de las enseñanzas de mó-dulos profesionales de FormaciónProfesional Específica.

Dictámenes

Comisión permanenteLa Comisión Permanente del

Consejo Escolar celebró el pasado28 de abril sesión ordinaria paratratar, entre otros, los siguientestemas:

- Valoración del IV EncuentroInstitucional del Consejo Escolarde la Región, Consejos EscolaresMunicipales y de Centro, celebra-do en San Pedro del Pinatar, du-rante los días 4 y 5 del corriente.Se dejó constancia del esfuerzo,dedicación y entrega de todos losparticipantes en la preparación,organización y realización de esteIV Encuentro de Consejos Escola-res, en especial de los asesores ypersonal del Consejo, así comodel trabajo de las comisiones 3, 4y 5, y de los 46 seminarios deDirectores de Centros, ConsejosEscolares Municipales y de Centro,y Federaciones y Asociaciones dePadres de Alumnos. Asimismoagradece la colaboración delAyuntamiento de San Pedro delPinatar y las atenciones de su Al-calde y Concejala de Educación.

- XIV Encuentro de ConsejosEscolares de las Comunidades Au-tónomas y del Estado, a celebraren Salamanca en próximo mayo.Este Consejo elaboró un estudiosobre la inmigración en la Regióny presentó dos experiencias decentros educativos con amplio por-centaje de alumnos inmigrantes,resultando seleccionada por el

Consejo organizador, para expo-nerla en el XIV Encuentro, la quese refiere al CEIP Garre Alpañézde Balsicas.

La Comisión Permanente ha-ciéndose eco de una propuestapresentada por la comisión nº 3para que se inste a los centroseducativos a potenciar el trabajoy el diálogo como vía de resolu-ción de conflictos, elaboró porconsenso el siguiente texto:

“El Consejo Escolar de la Re-gión consciente de que la escuela,como afirma el profesor Ortega,es el espacio de aprendizaje dela paz y que ésta no se puede con-seguir exclusivamente llenandode contenido el programa curri-cular, sino que además requiereun modo democrático de funcio-namiento de las aulas y del centro,en el que esté presente el trabajocooperativo, la promoción del diá-logo y el ejercicio de la responsa-bilidad y libertad; ruega a la Con-sejería de Educación y Cultura secontinúe potenciando estas estra-tegias en los centros docentes,para lograr la construcción de unasociedad más tolerante, justa ysolidaria, en la que se reconozcael enorme valor de la vida y semejore el clima de nuestros Cen-tros educativos con el fin de con-seguir una paz universal ypermanente”.


JUNIO 2003ConsejoEscolar6 JUNIO 2003

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E las conclusiones que se presen-taron el IV Encuentro sobre el análisis

de la Formación de Padres en la Regiónde Murcia, queremos destacar las quenos parecieron más relevantes, sin olvidarque se podrán consultar y analizar en sutotalidad en la próxima publicación queestá preparando este Consejo, y que aquíadelantamos a modo de receso.

Así, en el análisis previo que se rea-lizó en los meses anteriores al Encuentro,y siempre partiendo de datos oficialesremitidos por las distintas Consejeríasimplicadas, Ayuntamientos de la Región,organizaciones de padres y centros edu-cativos, se constató que las actividadesencaminadas a la formación de padresy madres en cuanto a la educación desus hijos alcanza un nivel de calidadsuficiente en la Comunidad Autónomade Murcia. Sus contenidos y objetivosde trabajo –valores y actitudes; éxito yfracaso escolar; educación para la demo-cracia; violencia en las aulas; familia yescuela; inmigración e integración esco-lar; convivencia familiar, problemas ydeficiencias; atención a menores connecesidades especiales en situación dedesamparo, malos tratos, drogodepen-dencia....; tiempos escolares; jornadacontinua; ley de calidad... y tantos otrosnúcleos temáticos- constituyen una va-riada y pluridisciplinar nómina de infor-maciones y conclusiones conforme alos proyectos convocados por las Con-sejerías de Educación y Cultura, de Sa-nidad y Consumo y de Trabajo y PolíticaSocial de la Comunidad Autónoma deMurcia.

Han sido –y son– temas de sumointerés que la sociedad de nuestro tiempodemanda. Parece conveniente, sin em-bargo, indicar, a título de sugerencia, losiguiente:

a) Sería pertinente el análisis –todo logeneral que se quiera– del desarrolloprocesual de los proyectos realizados,así como la evaluación de los mismos(una vez establecidos los criteriosapropiados) con el fin de mejorar yhacer aún más eficaces los trabajos

encomendados en posteriores convo-catorias;

b) el plazo previsto entre la fecha depublicación de la convocatoria (ypresentación de proyectos) y la delos inicios del curso en que van allevarse a cabo no debiera ser menorde cuatro meses, dadas las exigenciasde acabado y calidad que requiereel planteamiento de tales proyectos.

Además, la formación de padres –seaa través de las llamadas “escuelas depadres”, “Taller para padres”, “jornadasinstitucionales de información”, programasy otros círculos orientados a una mayory mejor participación no solo en las aulas- no siempre queda testimoniada ni valo-rada por falta de seguimiento del “díadespués” tras la realización de los proyec-tos. Ni siguiera puede detectarse si lasactividades programadas ha servido decomunicación pedagógica y social entrela familia y la escuela. En un estudio re-ciente sobre la implicación de padres yprofesores en la educación de cada díalas encuestas indican: un tercio de lospadres no sabe cómo educar a sus hijos;el 43 por ciento prefiere no mezclarse enlos problemas de los hijos para no enfren-tarse a ellos...; estos padres piden a losprofesores que eduquen mejor (59,6%) ya los medios educativos que sean máseducativos (49,2%) y algo más; a la horade pedir responsabilidades, los padrespiden una mayor implicación del profeso-rado y los docentes se ven sobrepasadoscada día ante las demandas de una socie-dad que contempla sin saber qué hacercómo las largas jornadas en guarderías,escuelas y colegios, están provocando queel hogar haya pasado a un segundo plano.Ante datos y testimonios como éstos lascuestiones son ineludibles: ¿Será urgenterevisar o plantearse de nuevo los objetivos,fines y metodología de la formación depadres? ¿Acaso no es aconsejable que la“filosofía” del proyecto incluya específica-mente, como determinante de su eficacia,el carácter práctico y positivo del mismo?

Los esfuerzos actualizados por lasFAPA de la Región de Murcia, de FAM-

PACE (Cooperativas de la enseñanza)de CONCAPA (Confederación CatólicaNacional de Asociaciones de Padres deFamilia y Padres de Alumnos) así comolos de los Ayuntamientos y CentrosEscolares de la Región de Murcia, hande estimarse en líneas generales enco-miables, dadas las dificultades, ausen-cias, incluso desinterés... que en oca-siones han de superarse a lo largo desu ejecución. De modo que el trabajoy los afanes de los responsables nosiempre quedan reflejados en los resul-tados. Parece razonable arbitrar nuevasf ó r m u l a s d e o r g a n i z a r y“contextualizar” los diferentes temas ycontenidos de los proyectos e imprimircierta unidad estructural en su discurso.Téngase en cuenta que la participaciónes la finalidad principal y genuina dela formación de padres; y que la efica-cia de aquella exige una metodologíaapropiada:

a) que la participación sea una tareacontinua, no sólo en casos o situa-ciones de emergencia o extraordina-rios;

b) requiere una relación directa; lospadres no son simples intermediariosni elementos pasivos –“convidadosde piedra”- sino agentes que partici-pan en la educación de sus hijos;

c) ha de ser positiva y creativa, no me-ramente reivindicadora y correctora(por importantes que sean tales fun-ciones;

d) se ha de procurar un mismo lenguajede comunicación entre padres y pro-fesores, dejando a un lado otros“lenguajes” interesados que puedenfalsear el verdadero diálogo de laparticipación y de la convivenciaescolar;

e) la participación de los padres consisteen involucrarse psicológica y moral-mente en las tareas que se realizanpara obtener los mejores rendimien-tos, en este caso, del proceso educa-tivo: para lo primero se necesita mo-tivación; para lo segundo, voluntaddel trabajo bien hecho.

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Análisis de la formación de padres en laRegión de Murcia

Es nuestro Centro uno de los másantiguos de la localidad. En los primerosaños del pasado siglo empezaron a fun-cionar las Escuelas Graduadas, sitas enla Calle Empedrá nº 9 (en los últimostiempos, Academia de Música y escuelade Bailes Regionales), distribuidas encuatro secciones regentadas por maestrosestatales.

Pasados algunos años, en diciembrede 1949, siendo Director de ellas D.Pascual Lucas Lucas y Secretario D. Do-mingo de Guzmán Susarte García, sereúne el Claustro en sesión ordinaria yacuerda que, dado el mal estado delviejo edificio, se solicite al Ministerio larestauración del mismo si procede, o laconstrucción de otro que se ajuste a lasexigencias del momento, amparado enlas disposiciones vigentes.

Es entonces cuando se hace eco laJunta de Educación Primaria, que elevaesta petición al Ministerio de Educacióncon el informe favorable del InspectorJefe. Las órdenes para su ejecución fueroncontundentes, fruto de la intervencióndirecta del entonces Delegado Adminis-trativo de Educación y Ciencia en Murcia,D. Domingo España Losada.

El Ayuntamiento se aprestó a buscarel lugar indicado para tal fin, adquiriendoun solar propiedad de los señores de MarínCamacho en el barrio de la Era del Hos-pital, lugar donde en tiempos tuvo Torres

Zamorano unas carreras de hiladores deesparto. Una vez adquirido el solar, salie-ron a concurso las obras de construcción,quedando la contrata a favor de D. JoséTorres Piñera. Los planos del nuevo colegiofueron obra de la arquitecta escolar doñaRita, colocándose la primera piedra el 15de agosto de 1950.

Las obras terminaron en la primaveradel año 1952. Se inauguró oficialmente

el edificio el 8 de septiembre del siguientecurso con el nombre de Escuela Gradua-da “San Bartolomé.

El Colegio San Bartolomé se encuen-tra encuadrado en el pintoresco barriode La Era en la periferia del casco antiguode la ciudad. El enclave está formadopor una serie de primitivas y típicas vi-viendas de la época árabe, construidasfuera de la fortaleza que encerraba laantigua población cristiana de Cieza.Confirman el origen del barrio el nombrede dos de sus calles: El Albaicín y LaMorería (hoy Las Morericas).

Este castizo lugar tiene el privilegio deestar presidido por dos emblemáticos ce-rros, muy queridos por los ciezanos: ElCastillo, antiguo vestigio árabe, y La Atalaya.

El colegio toma el nombre de nuestropatrón de Cieza, San Bartolomé, quecomo vecino honorífico de esta singularbarriada con el cuchillo en la mano,símbolo de su martirio y los evangeliosen la otra, bendice a tan particular barrio.

NUESTRA HISTORIA

La tenaz insistencia del Domingo España, primer delegado deEducación nacional en Murcia, permitió el nacimiento de loque hoy es El CP “S. Bartolomé”.

50 Aniversario C.P. San Bartolomé50 Aniversario C.P. San Bartolomé

EXPOSICIÓN EN EL MUSEO SIYASA(“La Vieja Escuela”)

Recorrido por otra época histórica dela educación, para apreciar el contraste delos medios, formas y métodos de enseñanzabasados en la ideología y sociedad de losaños de la posguerra (1940-1970).

Se recrea una clase similar a la de losaños 40-50 y se exponen antiguos librosde texto y de lectura que los escolares deotras generaciones leyeron, además deobjetos, materiales y fotografías históricas.

INAUGURACIÓN BIBLIOTECA ESCOLAR

Nuevo espacio de 54 m2 dotado delas últimas innovaciones tecnológicaspara el fomento de la lectura de nuestrosescolares y la comunidad educativa delbarrio.

50 Aniversario C.P. San Bartolomé“La Era” de Cieza. 1952-2002

NUESTRA CELEBRACIÓN(Mayo-2003)

Alfonso Capitán Díaz. Presidente de la Comisión de Relaciones Institucionales y de Estudio del CERM

N la formación de los hijos te-nemos los padres un papel

esencial, idea consensuada desdetodos los colectivos implicados enEducación, y que a nadie como anosotros nos “va esta tarea”. En estemundo vertiginoso de cambios don-de la preparación y la formación yano es un valor añadido sino unanecesidad adaptativa, los padres te-nemos la enorme responsabilidadde formarnos para cumplir con nues-tro rol eficazmente, el de educar.Como reflejaba el profesor José LuisGarcía Garrido –en la ponencia in-augural de estas jornadas– “si el sigloXX fue el siglo de la escuela, el sigloXXI será el de la educación”.

Nuestro trabajo tenía como obje-tivo fundamental proponer un mo-delo eficaz de actuación en la for-mación de padres, para elloqueríamos responder a tres grandescuestiones: ¿es necesaria una forma-ción para padres?, ¿cómo poner enmarcha programas de formación depadres? y ¿qué modelo de actuaciónpodemos promover en la Región deMurcia? Para la realización de éstehicimos un trabajo en las comarcasdel Mar Menor y campo de Cartage-na- circunscrito al ámbito de actua-ción del CPR de Torre Pacheco– ha-biendo participado un total de 425personas a través de la constituciónde 46 seminarios, y en ellos tantopadres, como profesores, alumnos,personal de administración y servi-cios, han discutido sobre la forma-ción de los padres. (En el gráficorepresentamos el número de perso-nas que participó en los distintosseminarios, divididos por CEC (Con-

sejos escolares de centro); CEM (Con-sejos escolares municipales), APA(Asociaciones de padres de alumnos)y FAPA (Federación de asociaciónde padres de alumnos).

Los resultados saldrán a la luzpróximamente en una publicaciónque desde el Consejo Escolar de laRegión de Murcia se está dando for-ma, con los distintos informes y apor-taciones realizadas en el reciente-mente celebrado IV ENCUENTROINSTITUCIONAL DEL CONSEJO

ESCOLAR DE LA REGIÓN DE MUR-CIA, CONSEJOS ESCOLARES MU-NICIPALES Y DE CENTRO. Sin em-b a r g o y a p r ove ch a n d o l aoportunidad que se me brinda desdeestas páginas de realizar un adelanto,voy a centrarme en la exposición delos resultados de la primera cuestióna debate de los seminarios: ¿Es ne-cesaria una formación para padres?

Era un punto esencial del trabajosaber si los participantes considera-ban una necesidad la formación delos padres, y si esta necesidad estabaatendida por una oferta suficientede formación. En una encuesta ela-borada por el equipo técnico deltrabajo y con la colaboración de losdirectores de centro de la zona pre-guntábamos: ¿Es necesaria la forma-ción de los padres?, ¿están los padressuficientemente formados para ayu-dar a sus hijos?, y ¿existe una ofertasuficiente de formación? Los partici-





¿Cómo conseguir que los padres1

se formen? 1Mariano Meseguer de Pedro. Profesor de Psicología Social de la UMU. Coordinador de Seminarios

Participantes

27324

10919

CEC CEM AMPA FAPA

E

1 Con la expresión de padres nos referiremos tanto al género masculino como al femenino sin distinción.

San Pedro del Pinatar, 4 y 5 deAbril del 2003

Al Encuentro se inscribieron 298participantes de los que más delcuarenta por ciento (126) eran re-presentantes de padres. La valora-ción se ha realizado basándonosen el cuestionario diseñado al efec-to, en el que se solicitaba la valora-ción de los asistentes, de 1 a 4 (1mal, 2 regular, 3 bien y 4 muy bien),de cada una de las sesiones desa-rrolladas en relación a los conteni-dos presentados, rigor en el trata-miento, claridad en la exposición,coloquio provocado y el grado desatisfacción global; también se hasolicitado la valoración general entorno al horario, interés de los temastratados, materiales suministradosy la organización. La informaciónobtenida se ha procesado para ob-tener el porcentaje de participantesen función de lo manifestado encada caso. Se cumplimentaron 122cuestionarios.

En resumen, los resultados obte-nidos para cada sesión han sido:

Ponencia: “La formación de padres.Una necesidad en el nuevo siglo”

La sesión ha sido valorada deforma muy positiva, con un 83,4%de participantes que han valoradoel grado de satisfacción entre Bieny Muy Bien. Valorando entre Bieny Muy Bien el 88,4 % de los par-

ticipantes, la amenidad y claridaddel ponente.

Mesa Redonda: “Situación de laformación de padres en laactualidad”

En este caso el grado de satis-facción de la sesión ha sido valo-rado entre Bien y Muy Bien porel 60 % de los participantes. Lomejor valorado han sido los con-tenidos presentados que el 95 %de los participantes lo han consi-derado entre Bien y Muy Bien.

Presentación de la Comunicacio-nes

Se han presentado treinta y sien-te comunicaciones y se hizo a tra-vés de un relator para que todoslos participantes pudieran teneruna visión global de los contenidospresentados. El grado de satisfac-ción de la sesión ha sido valoradaentre Bien y Muy Bien por el 82,9% de los participantes. Es destaca-ble como el 93% han consideradoentre bien y muy bien el rigor enel tratamiento.

Ponencia/Mesa Redonda: “La for-mación de padres. Hacia un mo-delo de actuación en la Regiónde Murcia”

El 82,8 % de los participantesvaloran entre Bien y Muy Bien elgrado de satisfacción de esta se-sión, llegando al 94% los que des-tacan el rigor en el tratamiento.

En todas las sesiones aparececomo menos valorado el coloquiopromovido, sobre todo en la MesaRedonda que solamente lo valoranentre Bien y Muy Bien el 46,9%.

Aspectos GeneralesEn este apartado, los cuatro

aspectos valorados (horarios, inte-rés-temas, materiales y organiza-ción), han sido valorados por másdel 90% como Bien y Muy Bien,en el caso de la organización hallegado al 99,1%.

En el apartado de observacionesse destacan:

a) Falta de desarrollo del núcleoprincipal de la ponencia.

b) Excesiva carga de datos estadís-ticos en intervenciones de laMesa Redonda y en la Ponen-cia/Mesa Redonda.

c) Evitar las intervenciones exce-sivamente teóricas.

d) Disponer de más tiempo queposibilite una mayor participa-ción de los asistentes.

e) Que las distintas administracio-nes asuman y hagan realidadlas distintas propuestas.

f) Necesidad de programas espe-cíficos de formación de padresdedicados a las juntas directivasde las APA.

g) Profundizar en el tratamientodel tema para la inmigracióny minorías étnicas.

Valoración del IV Encuentro Institucional delConsejo Escolar de la Región de Murcia,Consejos Escolares Municipales y de CentroJosé María Sánchez Sánchez. Asesor del Consejo Escolar de la Región de Murcia.





pantes debían de responder en unaescala de 7 puntos de respuesta,desde 1 como “muy poco necesaria”o “muy insuficiente” hasta 7 como“muy necesaria” o “muy suficiente”.Como puede verse en el gráfico laopinión de los participantes no de-jaba lugar a dudas, la formación delos padres es necesaria, como padrestenemos una formación mediana-mente suficiente para ayudar a nues-tros hijos, y la oferta de formaciónes insuficiente para cubrir esta de-manda.

Además de los resultados cuan-titativos, proponíamos que discutie-sen en los distintos seminarios sobre¿qué dificultades y barreras tiene laformación de padres?, lo cual debíande plasmar en unas conclusiones degrupo. De todas la aportaciones seclasificaron las barreras de la forma-ción de padres en CUATRO GRAN-DES categorías: Método, financia-ción, funcionamiento y padres. Lasde método hacían referencia a lasdificultades en encontrar una seriede medidas coordinadas de actua-ción para llevar a cabo accionesformativas. En ella se incluyen res-puestas como “la formación de pa-dres no está incluida en la Progra-mación Anual del Centro”; “existeuna oferta institucional inadecuada”,

“faltan programas de formación” o“ no se hace una formación acordecon las necesidades reales de lospadres”, “falta de una organizaciónque desarrolle de manera efectivaprogramas de formación de padres”,“necesidad de expertos que llevenadelante programas de formación”,etc. Las referidas a financiación in-cluían comentarios como “escasezde r ecu r so s económicos ” ,“presupuestos inadecuados en laformación de los padres”, “faltanmedios y espacios suficientes parala formación de padres”, “recursosinsuficientes”, etc. La categoría de-nominada funcionamiento hacía re-ferencia a aspectos puntuales y nor-mas de funcionamiento de lasacciones formativas, incluíamos res-puestas como “hacen la formaciónen horarios inadecuados para lospadres”, “ no tenemos tiempo paraformarnos”, “falta de proximidadpara la formación”, “no llega la in-formación a los padres de la ofertaeducativa”, “los niños no informana sus padres de la oferta formativa”,etc. Por último en la categoría depadres clasificamos las expresionescomo: “falta de interés y motivación”,“se creen autosuficientes”, “ocultanlos problemas de su casa”,“indiferencia y pasividad ante los

p r o b l e m a s d e s u s h i j o s ” ,“predisposición negativa ante lasactividades programadas”; “malasexperiencias anteriores”, “la apatíay comodidad sobre la asistencia ala formación”; “no darle importanciaa su formación para la formación desus hijos”; “no estar valorado social-mente la formación de los padres”,“ignorar lo importante que es formar-se como padre”, “delegar las respon-sabilidades de la educación a laescuela”; etc.

En los resultados obtenidos, indi-camos el porcentaje de respuestasasignadas a cada categoría, destacan-do la categoría de PADRES como lamás mencionada en un 42 % de lasveces, en segundo lugar la de FUN-CIONAMIENTO en un 38%, en tercerlugar de MÉTODO en un 8%, y enúltimo lugar la de FINANCIACIÓNen un 7%. Desde esta perspectivadescriptiva los padres y las normasde funcionamiento son DOS grandesdesafíos para poner en marcha mo-delos de actuación que logren hacerefectiva la formación de padres.

En conclusión a esta primera re-flexión se muestra la tremendadistancia que existe entre la ne-cesidad que demandan los pa-dres para una formación comotales y la escasa oferta formativa.Mostramos que gran parte delcamino en la formación de lospadres pasa por una conciencia-ción de la propia importancia dela misma, de adecuarla a sus pro-pias normas de funcionamiento,y, aunque el método y la finan-ciación hayan sido apenas nom-bradas, consideramos su impor-tancia como base para iniciardesde los distintos ámbitos edu-cativos un liderazgo en coordi-nación y dirección para realizaruna formación más eficaz, y des-de luego esto es impensable sinla elaboración de un MODELODE ACTUACIÓN PARA LA RE-GIÓN DE MURCIA, tarea a laque hemos dedicado el gruesode nuestro trabajo.

1

4

7

Estado actual de la formación

Media 6,62 3,44 2,72

Necesaria Suficiente Oferta

AS comunicaciones presen-tadas al IV Encuentro, y que

despertaron gran interés entrelos asistentes por su novedosapuesta en escena, que resultóimpecable, han sido un éxitode participación y valoraciónpor sus interesantes aportacio-nes. Más del 90 % de los asis-tentes la valoran como muy bue-no o excelente. Analizandobrevemente la procedencia delas comunicaciones, queremosdestacar que el 25 % de las mis-mas procedía de profesores uni-versitarios, lo que avala el interésdespertado entre ellos, y el 10% aproximadamente de fuera denuestra Región, lo que incide enel interés despertado por el temaelegido. Las conclusiones quese pueden sacar de su lectura,en un rápido resumen serían:

• Es necesaria la formación depadres y madres

• Co labo rac ión f ami l i a -escuela: convergencia de pa-dres y profesores

• Estructuras participativas yflexibles

• El colegio y el AMPA comocentro básico de formación

• Participación del profesoradoen la formación de los padres

• Capacitación de los docen-tes para atender las deman-das

• Intervención de diferentesperfiles profesionales

• Un plan de formación conprogramación anual

• Planificación, estabilidad, se-guimiento y evaluación de laformación

• Adecuar la formación a ladiversidad de necesidadesespecíficas, para lo que esnecesaria la investigación yanálisis de la realidad de ca-da comunidad educativa

• Centro que estudie y sistema-tice la formación e imbriquela formación de padres y pro-fesores.

• Red de centros de formación• Colaboración de todas las ins-

tituciones, redes formativas,asociaciones y federaciones.

• Es necesario un plan de fi-nanciación.

• Fomento de la participaciónde los padres

• Utilización de diferentes me-todologías y de los medios ytécnicas de comunicaciónsocial (TV. Cine, viñetas, etc.)

• “La formación de padres esun trabajo de muchos y esimprescindible que haya co-ordinación, porque las mul-titudes sin organización co-mienzan empujando unos aotros y terminan en elcaos”.

La proyección en powerpointde todas las comunicacionespresentadas en el IV Encuentrose puede descargar en la páginaweb del consejo (http://www.carm.es/educacion/consejo/encuentro.htm).

L

Las comunicaciones. Un éxito departicipación 5

El 25% de las comunicaciones procedían de profesores univer-sitarios, y el 10% de fuera de nuestra Región.

Juan Pérez Cobacho. Asesor del Consejo Escolar de la Región de Murcia.





pantes debían de responder en unaescala de 7 puntos de respuesta,desde 1 como “muy poco necesaria”o “muy insuficiente” hasta 7 como“muy necesaria” o “muy suficiente”.Como puede verse en el gráfico laopinión de los participantes no de-jaba lugar a dudas, la formación delos padres es necesaria, como padrestenemos una formación mediana-mente suficiente para ayudar a nues-tros hijos, y la oferta de formaciónes insuficiente para cubrir esta de-manda.

Además de los resultados cuan-titativos, proponíamos que discutie-sen en los distintos seminarios sobre¿qué dificultades y barreras tiene laformación de padres?, lo cual debíande plasmar en unas conclusiones degrupo. De todas la aportaciones seclasificaron las barreras de la forma-ción de padres en CUATRO GRAN-DES categorías: Método, financia-ción, funcionamiento y padres. Lasde método hacían referencia a lasdificultades en encontrar una seriede medidas coordinadas de actua-ción para llevar a cabo accionesformativas. En ella se incluyen res-puestas como “la formación de pa-dres no está incluida en la Progra-mación Anual del Centro”; “existeuna oferta institucional inadecuada”,

“faltan programas de formación” o“ no se hace una formación acordecon las necesidades reales de lospadres”, “falta de una organizaciónque desarrolle de manera efectivaprogramas de formación de padres”,“necesidad de expertos que llevenadelante programas de formación”,etc. Las referidas a financiación in-cluían comentarios como “escasezde r ecu r so s económicos ” ,“presupuestos inadecuados en laformación de los padres”, “faltanmedios y espacios suficientes parala formación de padres”, “recursosinsuficientes”, etc. La categoría de-nominada funcionamiento hacía re-ferencia a aspectos puntuales y nor-mas de funcionamiento de lasacciones formativas, incluíamos res-puestas como “hacen la formaciónen horarios inadecuados para lospadres”, “ no tenemos tiempo paraformarnos”, “falta de proximidadpara la formación”, “no llega la in-formación a los padres de la ofertaeducativa”, “los niños no informana sus padres de la oferta formativa”,etc. Por último en la categoría depadres clasificamos las expresionescomo: “falta de interés y motivación”,“se creen autosuficientes”, “ocultanlos problemas de su casa”,“indiferencia y pasividad ante los

p r o b l e m a s d e s u s h i j o s ” ,“predisposición negativa ante lasactividades programadas”; “malasexperiencias anteriores”, “la apatíay comodidad sobre la asistencia ala formación”; “no darle importanciaa su formación para la formación desus hijos”; “no estar valorado social-mente la formación de los padres”,“ignorar lo importante que es formar-se como padre”, “delegar las respon-sabilidades de la educación a laescuela”; etc.

En los resultados obtenidos, indi-camos el porcentaje de respuestasasignadas a cada categoría, destacan-do la categoría de PADRES como lamás mencionada en un 42 % de lasveces, en segundo lugar la de FUN-CIONAMIENTO en un 38%, en tercerlugar de MÉTODO en un 8%, y enúltimo lugar la de FINANCIACIÓNen un 7%. Desde esta perspectivadescriptiva los padres y las normasde funcionamiento son DOS grandesdesafíos para poner en marcha mo-delos de actuación que logren hacerefectiva la formación de padres.

En conclusión a esta primera re-flexión se muestra la tremendadistancia que existe entre la ne-cesidad que demandan los pa-dres para una formación comotales y la escasa oferta formativa.Mostramos que gran parte delcamino en la formación de lospadres pasa por una conciencia-ción de la propia importancia dela misma, de adecuarla a sus pro-pias normas de funcionamiento,y, aunque el método y la finan-ciación hayan sido apenas nom-bradas, consideramos su impor-tancia como base para iniciardesde los distintos ámbitos edu-cativos un liderazgo en coordi-nación y dirección para realizaruna formación más eficaz, y des-de luego esto es impensable sinla elaboración de un MODELODE ACTUACIÓN PARA LA RE-GIÓN DE MURCIA, tarea a laque hemos dedicado el gruesode nuestro trabajo.

1

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Estado actual de la formación

Media 6,62 3,44 2,72

Necesaria Suficiente Oferta

AS comunicaciones presen-tadas al IV Encuentro, y que

despertaron gran interés entrelos asistentes por su novedosapuesta en escena, que resultóimpecable, han sido un éxitode participación y valoraciónpor sus interesantes aportacio-nes. Más del 90 % de los asis-tentes la valoran como muy bue-no o excelente. Analizandobrevemente la procedencia delas comunicaciones, queremosdestacar que el 25 % de las mis-mas procedía de profesores uni-versitarios, lo que avala el interésdespertado entre ellos, y el 10% aproximadamente de fuera denuestra Región, lo que incide enel interés despertado por el temaelegido. Las conclusiones quese pueden sacar de su lectura,en un rápido resumen serían:

• Es necesaria la formación depadres y madres

• Co labo rac ión f ami l i a -escuela: convergencia de pa-dres y profesores

• Estructuras participativas yflexibles

• El colegio y el AMPA comocentro básico de formación

• Participación del profesoradoen la formación de los padres

• Capacitación de los docen-tes para atender las deman-das

• Intervención de diferentesperfiles profesionales

• Un plan de formación conprogramación anual

• Planificación, estabilidad, se-guimiento y evaluación de laformación

• Adecuar la formación a ladiversidad de necesidadesespecíficas, para lo que esnecesaria la investigación yanálisis de la realidad de ca-da comunidad educativa

• Centro que estudie y sistema-tice la formación e imbriquela formación de padres y pro-fesores.

• Red de centros de formación• Colaboración de todas las ins-

tituciones, redes formativas,asociaciones y federaciones.

• Es necesario un plan de fi-nanciación.

• Fomento de la participaciónde los padres

• Utilización de diferentes me-todologías y de los medios ytécnicas de comunicaciónsocial (TV. Cine, viñetas, etc.)

• “La formación de padres esun trabajo de muchos y esimprescindible que haya co-ordinación, porque las mul-titudes sin organización co-mienzan empujando unos aotros y terminan en elcaos”.

La proyección en powerpointde todas las comunicacionespresentadas en el IV Encuentrose puede descargar en la páginaweb del consejo (http://www.carm.es/educacion/consejo/encuentro.htm).

L

Las comunicaciones. Un éxito departicipación 5

El 25% de las comunicaciones procedían de profesores univer-sitarios, y el 10% de fuera de nuestra Región.

Juan Pérez Cobacho. Asesor del Consejo Escolar de la Región de Murcia.

N la formación de los hijos te-nemos los padres un papel

esencial, idea consensuada desdetodos los colectivos implicados enEducación, y que a nadie como anosotros nos “va esta tarea”. En estemundo vertiginoso de cambios don-de la preparación y la formación yano es un valor añadido sino unanecesidad adaptativa, los padres te-nemos la enorme responsabilidadde formarnos para cumplir con nues-tro rol eficazmente, el de educar.Como reflejaba el profesor José LuisGarcía Garrido –en la ponencia in-augural de estas jornadas– “si el sigloXX fue el siglo de la escuela, el sigloXXI será el de la educación”.

Nuestro trabajo tenía como obje-tivo fundamental proponer un mo-delo eficaz de actuación en la for-mación de padres, para elloqueríamos responder a tres grandescuestiones: ¿es necesaria una forma-ción para padres?, ¿cómo poner enmarcha programas de formación depadres? y ¿qué modelo de actuaciónpodemos promover en la Región deMurcia? Para la realización de éstehicimos un trabajo en las comarcasdel Mar Menor y campo de Cartage-na- circunscrito al ámbito de actua-ción del CPR de Torre Pacheco– ha-biendo participado un total de 425personas a través de la constituciónde 46 seminarios, y en ellos tantopadres, como profesores, alumnos,personal de administración y servi-cios, han discutido sobre la forma-ción de los padres. (En el gráficorepresentamos el número de perso-nas que participó en los distintosseminarios, divididos por CEC (Con-

sejos escolares de centro); CEM (Con-sejos escolares municipales), APA(Asociaciones de padres de alumnos)y FAPA (Federación de asociaciónde padres de alumnos).

Los resultados saldrán a la luzpróximamente en una publicaciónque desde el Consejo Escolar de laRegión de Murcia se está dando for-ma, con los distintos informes y apor-taciones realizadas en el reciente-mente celebrado IV ENCUENTROINSTITUCIONAL DEL CONSEJO

ESCOLAR DE LA REGIÓN DE MUR-CIA, CONSEJOS ESCOLARES MU-NICIPALES Y DE CENTRO. Sin em-b a r g o y a p r ove ch a n d o l aoportunidad que se me brinda desdeestas páginas de realizar un adelanto,voy a centrarme en la exposición delos resultados de la primera cuestióna debate de los seminarios: ¿Es ne-cesaria una formación para padres?

Era un punto esencial del trabajosaber si los participantes considera-ban una necesidad la formación delos padres, y si esta necesidad estabaatendida por una oferta suficientede formación. En una encuesta ela-borada por el equipo técnico deltrabajo y con la colaboración de losdirectores de centro de la zona pre-guntábamos: ¿Es necesaria la forma-ción de los padres?, ¿están los padressuficientemente formados para ayu-dar a sus hijos?, y ¿existe una ofertasuficiente de formación? Los partici-





¿Cómo conseguir que los padres1

se formen? 1Mariano Meseguer de Pedro. Profesor de Psicología Social de la UMU. Coordinador de Seminarios

Participantes

27324

10919

CEC CEM AMPA FAPA

E

1 Con la expresión de padres nos referiremos tanto al género masculino como al femenino sin distinción.

San Pedro del Pinatar, 4 y 5 deAbril del 2003

Al Encuentro se inscribieron 298participantes de los que más delcuarenta por ciento (126) eran re-presentantes de padres. La valora-ción se ha realizado basándonosen el cuestionario diseñado al efec-to, en el que se solicitaba la valora-ción de los asistentes, de 1 a 4 (1mal, 2 regular, 3 bien y 4 muy bien),de cada una de las sesiones desa-rrolladas en relación a los conteni-dos presentados, rigor en el trata-miento, claridad en la exposición,coloquio provocado y el grado desatisfacción global; también se hasolicitado la valoración general entorno al horario, interés de los temastratados, materiales suministradosy la organización. La informaciónobtenida se ha procesado para ob-tener el porcentaje de participantesen función de lo manifestado encada caso. Se cumplimentaron 122cuestionarios.

En resumen, los resultados obte-nidos para cada sesión han sido:

Ponencia: “La formación de padres.Una necesidad en el nuevo siglo”

La sesión ha sido valorada deforma muy positiva, con un 83,4%de participantes que han valoradoel grado de satisfacción entre Bieny Muy Bien. Valorando entre Bieny Muy Bien el 88,4 % de los par-

ticipantes, la amenidad y claridaddel ponente.

Mesa Redonda: “Situación de laformación de padres en laactualidad”

En este caso el grado de satis-facción de la sesión ha sido valo-rado entre Bien y Muy Bien porel 60 % de los participantes. Lomejor valorado han sido los con-tenidos presentados que el 95 %de los participantes lo han consi-derado entre Bien y Muy Bien.

Presentación de la Comunicacio-nes

Se han presentado treinta y sien-te comunicaciones y se hizo a tra-vés de un relator para que todoslos participantes pudieran teneruna visión global de los contenidospresentados. El grado de satisfac-ción de la sesión ha sido valoradaentre Bien y Muy Bien por el 82,9% de los participantes. Es destaca-ble como el 93% han consideradoentre bien y muy bien el rigor enel tratamiento.

Ponencia/Mesa Redonda: “La for-mación de padres. Hacia un mo-delo de actuación en la Regiónde Murcia”

El 82,8 % de los participantesvaloran entre Bien y Muy Bien elgrado de satisfacción de esta se-sión, llegando al 94% los que des-tacan el rigor en el tratamiento.

En todas las sesiones aparececomo menos valorado el coloquiopromovido, sobre todo en la MesaRedonda que solamente lo valoranentre Bien y Muy Bien el 46,9%.

Aspectos GeneralesEn este apartado, los cuatro

aspectos valorados (horarios, inte-rés-temas, materiales y organiza-ción), han sido valorados por másdel 90% como Bien y Muy Bien,en el caso de la organización hallegado al 99,1%.

En el apartado de observacionesse destacan:

a) Falta de desarrollo del núcleoprincipal de la ponencia.

b) Excesiva carga de datos estadís-ticos en intervenciones de laMesa Redonda y en la Ponen-cia/Mesa Redonda.

c) Evitar las intervenciones exce-sivamente teóricas.

d) Disponer de más tiempo queposibilite una mayor participa-ción de los asistentes.

e) Que las distintas administracio-nes asuman y hagan realidadlas distintas propuestas.

f) Necesidad de programas espe-cíficos de formación de padresdedicados a las juntas directivasde las APA.

g) Profundizar en el tratamientodel tema para la inmigracióny minorías étnicas.

Valoración del IV Encuentro Institucional delConsejo Escolar de la Región de Murcia,Consejos Escolares Municipales y de CentroJosé María Sánchez Sánchez. Asesor del Consejo Escolar de la Región de Murcia.


JUNIO 2003ConsejoEscolar6 JUNIO 2003

ConsejoEscolar 11

E las conclusiones que se presen-taron el IV Encuentro sobre el análisis

de la Formación de Padres en la Regiónde Murcia, queremos destacar las quenos parecieron más relevantes, sin olvidarque se podrán consultar y analizar en sutotalidad en la próxima publicación queestá preparando este Consejo, y que aquíadelantamos a modo de receso.

Así, en el análisis previo que se rea-lizó en los meses anteriores al Encuentro,y siempre partiendo de datos oficialesremitidos por las distintas Consejeríasimplicadas, Ayuntamientos de la Región,organizaciones de padres y centros edu-cativos, se constató que las actividadesencaminadas a la formación de padresy madres en cuanto a la educación desus hijos alcanza un nivel de calidadsuficiente en la Comunidad Autónomade Murcia. Sus contenidos y objetivosde trabajo –valores y actitudes; éxito yfracaso escolar; educación para la demo-cracia; violencia en las aulas; familia yescuela; inmigración e integración esco-lar; convivencia familiar, problemas ydeficiencias; atención a menores connecesidades especiales en situación dedesamparo, malos tratos, drogodepen-dencia....; tiempos escolares; jornadacontinua; ley de calidad... y tantos otrosnúcleos temáticos- constituyen una va-riada y pluridisciplinar nómina de infor-maciones y conclusiones conforme alos proyectos convocados por las Con-sejerías de Educación y Cultura, de Sa-nidad y Consumo y de Trabajo y PolíticaSocial de la Comunidad Autónoma deMurcia.

Han sido –y son– temas de sumointerés que la sociedad de nuestro tiempodemanda. Parece conveniente, sin em-bargo, indicar, a título de sugerencia, losiguiente:

a) Sería pertinente el análisis –todo logeneral que se quiera– del desarrolloprocesual de los proyectos realizados,así como la evaluación de los mismos(una vez establecidos los criteriosapropiados) con el fin de mejorar yhacer aún más eficaces los trabajos

encomendados en posteriores convo-catorias;

b) el plazo previsto entre la fecha depublicación de la convocatoria (ypresentación de proyectos) y la delos inicios del curso en que van allevarse a cabo no debiera ser menorde cuatro meses, dadas las exigenciasde acabado y calidad que requiereel planteamiento de tales proyectos.

Además, la formación de padres –seaa través de las llamadas “escuelas depadres”, “Taller para padres”, “jornadasinstitucionales de información”, programasy otros círculos orientados a una mayory mejor participación no solo en las aulas- no siempre queda testimoniada ni valo-rada por falta de seguimiento del “díadespués” tras la realización de los proyec-tos. Ni siguiera puede detectarse si lasactividades programadas ha servido decomunicación pedagógica y social entrela familia y la escuela. En un estudio re-ciente sobre la implicación de padres yprofesores en la educación de cada díalas encuestas indican: un tercio de lospadres no sabe cómo educar a sus hijos;el 43 por ciento prefiere no mezclarse enlos problemas de los hijos para no enfren-tarse a ellos...; estos padres piden a losprofesores que eduquen mejor (59,6%) ya los medios educativos que sean máseducativos (49,2%) y algo más; a la horade pedir responsabilidades, los padrespiden una mayor implicación del profeso-rado y los docentes se ven sobrepasadoscada día ante las demandas de una socie-dad que contempla sin saber qué hacercómo las largas jornadas en guarderías,escuelas y colegios, están provocando queel hogar haya pasado a un segundo plano.Ante datos y testimonios como éstos lascuestiones son ineludibles: ¿Será urgenterevisar o plantearse de nuevo los objetivos,fines y metodología de la formación depadres? ¿Acaso no es aconsejable que la“filosofía” del proyecto incluya específica-mente, como determinante de su eficacia,el carácter práctico y positivo del mismo?

Los esfuerzos actualizados por lasFAPA de la Región de Murcia, de FAM-

PACE (Cooperativas de la enseñanza)de CONCAPA (Confederación CatólicaNacional de Asociaciones de Padres deFamilia y Padres de Alumnos) así comolos de los Ayuntamientos y CentrosEscolares de la Región de Murcia, hande estimarse en líneas generales enco-miables, dadas las dificultades, ausen-cias, incluso desinterés... que en oca-siones han de superarse a lo largo desu ejecución. De modo que el trabajoy los afanes de los responsables nosiempre quedan reflejados en los resul-tados. Parece razonable arbitrar nuevasf ó r m u l a s d e o r g a n i z a r y“contextualizar” los diferentes temas ycontenidos de los proyectos e imprimircierta unidad estructural en su discurso.Téngase en cuenta que la participaciónes la finalidad principal y genuina dela formación de padres; y que la efica-cia de aquella exige una metodologíaapropiada:

a) que la participación sea una tareacontinua, no sólo en casos o situa-ciones de emergencia o extraordina-rios;

b) requiere una relación directa; lospadres no son simples intermediariosni elementos pasivos –“convidadosde piedra”- sino agentes que partici-pan en la educación de sus hijos;

c) ha de ser positiva y creativa, no me-ramente reivindicadora y correctora(por importantes que sean tales fun-ciones;

d) se ha de procurar un mismo lenguajede comunicación entre padres y pro-fesores, dejando a un lado otros“lenguajes” interesados que puedenfalsear el verdadero diálogo de laparticipación y de la convivenciaescolar;

e) la participación de los padres consisteen involucrarse psicológica y moral-mente en las tareas que se realizanpara obtener los mejores rendimien-tos, en este caso, del proceso educa-tivo: para lo primero se necesita mo-tivación; para lo segundo, voluntaddel trabajo bien hecho.

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Análisis de la formación de padres en laRegión de Murcia

Es nuestro Centro uno de los másantiguos de la localidad. En los primerosaños del pasado siglo empezaron a fun-cionar las Escuelas Graduadas, sitas enla Calle Empedrá nº 9 (en los últimostiempos, Academia de Música y escuelade Bailes Regionales), distribuidas encuatro secciones regentadas por maestrosestatales.

Pasados algunos años, en diciembrede 1949, siendo Director de ellas D.Pascual Lucas Lucas y Secretario D. Do-mingo de Guzmán Susarte García, sereúne el Claustro en sesión ordinaria yacuerda que, dado el mal estado delviejo edificio, se solicite al Ministerio larestauración del mismo si procede, o laconstrucción de otro que se ajuste a lasexigencias del momento, amparado enlas disposiciones vigentes.

Es entonces cuando se hace eco laJunta de Educación Primaria, que elevaesta petición al Ministerio de Educacióncon el informe favorable del InspectorJefe. Las órdenes para su ejecución fueroncontundentes, fruto de la intervencióndirecta del entonces Delegado Adminis-trativo de Educación y Ciencia en Murcia,D. Domingo España Losada.

El Ayuntamiento se aprestó a buscarel lugar indicado para tal fin, adquiriendoun solar propiedad de los señores de MarínCamacho en el barrio de la Era del Hos-pital, lugar donde en tiempos tuvo Torres

Zamorano unas carreras de hiladores deesparto. Una vez adquirido el solar, salie-ron a concurso las obras de construcción,quedando la contrata a favor de D. JoséTorres Piñera. Los planos del nuevo colegiofueron obra de la arquitecta escolar doñaRita, colocándose la primera piedra el 15de agosto de 1950.

Las obras terminaron en la primaveradel año 1952. Se inauguró oficialmente

el edificio el 8 de septiembre del siguientecurso con el nombre de Escuela Gradua-da “San Bartolomé.

El Colegio San Bartolomé se encuen-tra encuadrado en el pintoresco barriode La Era en la periferia del casco antiguode la ciudad. El enclave está formadopor una serie de primitivas y típicas vi-viendas de la época árabe, construidasfuera de la fortaleza que encerraba laantigua población cristiana de Cieza.Confirman el origen del barrio el nombrede dos de sus calles: El Albaicín y LaMorería (hoy Las Morericas).

Este castizo lugar tiene el privilegio deestar presidido por dos emblemáticos ce-rros, muy queridos por los ciezanos: ElCastillo, antiguo vestigio árabe, y La Atalaya.

El colegio toma el nombre de nuestropatrón de Cieza, San Bartolomé, quecomo vecino honorífico de esta singularbarriada con el cuchillo en la mano,símbolo de su martirio y los evangeliosen la otra, bendice a tan particular barrio.

NUESTRA HISTORIA

La tenaz insistencia del Domingo España, primer delegado deEducación nacional en Murcia, permitió el nacimiento de loque hoy es El CP “S. Bartolomé”.

50 Aniversario C.P. San Bartolomé50 Aniversario C.P. San Bartolomé

EXPOSICIÓN EN EL MUSEO SIYASA(“La Vieja Escuela”)

Recorrido por otra época histórica dela educación, para apreciar el contraste delos medios, formas y métodos de enseñanzabasados en la ideología y sociedad de losaños de la posguerra (1940-1970).

Se recrea una clase similar a la de losaños 40-50 y se exponen antiguos librosde texto y de lectura que los escolares deotras generaciones leyeron, además deobjetos, materiales y fotografías históricas.

INAUGURACIÓN BIBLIOTECA ESCOLAR

Nuevo espacio de 54 m2 dotado delas últimas innovaciones tecnológicaspara el fomento de la lectura de nuestrosescolares y la comunidad educativa delbarrio.

50 Aniversario C.P. San Bartolomé“La Era” de Cieza. 1952-2002

NUESTRA CELEBRACIÓN(Mayo-2003)

Alfonso Capitán Díaz. Presidente de la Comisión de Relaciones Institucionales y de Estudio del CERM

JUNIO 2003



variedad de opciones para posibilitar que losparticipantes seleccionen, lo que les haceprotagonistas del proceso de creación y del modelocon el cual quieren trabajar. Cerró la mesa laaportación de D. Alfonso Capitán, presidente dela Comisión de Relaciones institucionales y Estudio,que informó sobre la situación en la región deMurcia de la formación de padres.

La sesión del sábado, día 5, se inició con unaexposición resumida de las comunicacionespresentadas al Encuentro (más de 35 tanto de nuestracomunidad como del resto de España) que diversosprofesionales de la educación, de asociaciones depadres, de CPR y Consejos Escolares de Centroremitieron. Actuó como moderador D. Pedro ColaoMarín, consejero del CERM, y como relator D. JuanPérez Cobacho, asesor del CERM, que realizó unaclara y amena síntesis de cada una de lasaportaciones, donde se concluyó que es necesariala formación de padres y madres, que debefomentarse la colaboración familia-escuela parauna convergencia de acciones educativas de padresy profesores, se deben crear estructuras participativasy flexibles y se considera el colegio y el AMPAcomo el núcleo básico de la formación de padres.Terminó destacando la necesaria creación de uncentro que estudie y sistematice la formación e

imbrique la formación de padres y profesores, lanecesaria colaboración de todas las instituciones,redes formativas, asociaciones y federaciones y esnecesario un plan de financiación.

Posteriormente, D. Mariano Meseguer de Pedro,profesor de la Universidad de Murcia, presentó laponencia-informe sobre los Seminarios desarrolladosen los meses previos al Encuentro. En un artículo

de esta misma revista adelanta un avance sobre elcontenido de la misma.

En la mesa redonda posterior, D. Pablo Galindo,de Consejo Escolar del CEIP “Bienvenido Conejero”,destacó la “implicación del centro educativo comoelemento canalizador y medio para llegar a todaslas familias”. D. Mariano Visedo, del Consejo EscolarMunicipal de S. Javier, planteó la necesidad de“propiciar jornadas como ésta para conocer y evaluarlos diferentes programas para enmendar errores yrentabilizar esfuerzos”. Dª. María José Garre, FAPAde San Javier, indicó que “es imprescindible quelos organismos oficiales apoyen tanto técnica yeconómica como organizativamente”. D. PedroOrenes, del CPR de Torre Pacheco, señala comoaspecto básico al tema “la formación es el caminopara mejorar como padres y como profesores. Padresy profesores pretendemos dar la mejor educacióna nuestros hijos y a nuestros alumnos”.

En el acto de Clausura, el alcalde de S. Pedro,Excmo. Sr. D. Pedro José Pérez Ruiz, agradecióespecialmente en las personas de D. José MaríaSánchez, asesor del CERM, y de Dª CarmelinaEscudero, concejala de Educación, el perfectodesarrollo del acto. La presidenta del Consejo,Ilma. Sra. Dª. Josefina Alcayna resaltó la hospitalidaddel alcalde, y acentuó las aportaciones de losintervinientes en el Encuentro que sin duda lo hanenriquecido en sus distintos actos.

Clausuró el Encuentro la Excma. Sra. Dª LourdesMéndez Monasterio, Consejera de Trabajo y PolíticaSocial, donde enfatizó el interés del tema tratadoy cómo desde su Consejería y en el marco delprograma de apoyo a la familia que se estápreparando, se ha incluido el tema de la Formaciónde padres, que pronto verá la luz.

ConsejoEscolar12

50 ANIVERSARIO

CICLO DE CONFERENCIAS EDUCATIVASUna mirada al tiempo pasado a través

de la educación, de los procesos educativosque tuvieron lugar y en los que han inter-venido cientos de jóvenes y decenas deprofesionales. Se pretende conocer cómopuede ser la enseñanza en Cieza y en laRegión de Murcia en los próximos años.Es, pues, también, una mirada al futuro.

PROGRAMA DE CONFERENCIAS:7 de mayo, LA EDUCACIÓN ESPECIAL.D. GIL SÁEZ PACHECO (Inspector Téc-nico de Educación de la Consejería deEducación de Murcia)8 de mayo. LA EDUCACIÓN PÚBLICA.D. ANTONIO VIÑAO FRAGO (Catedrá-tico de Historia de la Educación de laUniversidad de Murcia)12 de mayo, LA HISTORIA ESCRITA DELC. P. SAN BARTOLOMÉ. D. ANTONIOMARIN OLIVER (profesor jubilado y ex-maestro de este centro, estudioso de lahistoria local de Cieza).13 de mayo, LA EDUCACIÓN EN ELSIGLO XIX EN CIEZA. D. FRANCISCOJAVIER SALMERÓN GIMÉNEZ (Doctoren Historia).14 de mayo, HISTORIA DEL CPR. FRAN-CISCO J. SALMERÓN GIMÉNEZ E ISI-DORO CANDEL GIL (Directores en laetapa del CPR).23 de mayo, DESCOMPENSACIÓNEDUCATIVA, ALGUNAS PROPUESTAS.MARÍA DOLORES RIUS ESTRADA (Doc-tora y experta en Educación).

EDICIÓN DEL LIBRO CONMEMORATI-VO “50 AÑOS DE HISTORIA”


La Comisión Permanente delConsejo Escolar del Región deMurcia, en su sesión celebrada eldía 27 de marzo de 2003, emitióel Dictamen al Proyecto de Ordende la Consejería de Educación y

Cultura, por la que se regula laimpartición con carácter experi-mental de las enseñanzas de mó-dulos profesionales de FormaciónProfesional Específica.

Dictámenes

Comisión permanenteLa Comisión Permanente del

Consejo Escolar celebró el pasado28 de abril sesión ordinaria paratratar, entre otros, los siguientestemas:

- Valoración del IV EncuentroInstitucional del Consejo Escolarde la Región, Consejos EscolaresMunicipales y de Centro, celebra-do en San Pedro del Pinatar, du-rante los días 4 y 5 del corriente.Se dejó constancia del esfuerzo,dedicación y entrega de todos losparticipantes en la preparación,organización y realización de esteIV Encuentro de Consejos Escola-res, en especial de los asesores ypersonal del Consejo, así comodel trabajo de las comisiones 3, 4y 5, y de los 46 seminarios deDirectores de Centros, ConsejosEscolares Municipales y de Centro,y Federaciones y Asociaciones dePadres de Alumnos. Asimismoagradece la colaboración delAyuntamiento de San Pedro delPinatar y las atenciones de su Al-calde y Concejala de Educación.

- XIV Encuentro de ConsejosEscolares de las Comunidades Au-tónomas y del Estado, a celebraren Salamanca en próximo mayo.Este Consejo elaboró un estudiosobre la inmigración en la Regióny presentó dos experiencias decentros educativos con amplio por-centaje de alumnos inmigrantes,resultando seleccionada por el

Consejo organizador, para expo-nerla en el XIV Encuentro, la quese refiere al CEIP Garre Alpañézde Balsicas.

La Comisión Permanente ha-ciéndose eco de una propuestapresentada por la comisión nº 3para que se inste a los centroseducativos a potenciar el trabajoy el diálogo como vía de resolu-ción de conflictos, elaboró porconsenso el siguiente texto:

“El Consejo Escolar de la Re-gión consciente de que la escuela,como afirma el profesor Ortega,es el espacio de aprendizaje dela paz y que ésta no se puede con-seguir exclusivamente llenandode contenido el programa curri-cular, sino que además requiereun modo democrático de funcio-namiento de las aulas y del centro,en el que esté presente el trabajocooperativo, la promoción del diá-logo y el ejercicio de la responsa-bilidad y libertad; ruega a la Con-sejería de Educación y Cultura secontinúe potenciando estas estra-tegias en los centros docentes,para lograr la construcción de unasociedad más tolerante, justa ysolidaria, en la que se reconozcael enorme valor de la vida y semejore el clima de nuestros Cen-tros educativos con el fin de con-seguir una paz universal ypermanente”.

Experiencias EducativasExperiencias Educativas


¿Quién es quién?¿Quién es quién?


José M. Pardines EspinosaPRESIDENTE DE LA COMISIÓN Nº 2 DE ORDENACIÓN DEL

SISTEMA EDUCATIVO

DECANO DEL ILUSTRE COLEGIO OFICIAL DEDOCTORES Y LICENCIADOS DE LA REGIÓNDE MURCIA.

Natural de Orihuela (Alicante), casado, padrede dos hijos y residente en Murcia.¿

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Antonio Fco. Gómez GómezREPRESENTANTE DEL PROFESORADO POR EL SINDICATO

STERM

Maestro desde 1977 con destino en CP Juan XXIIIde Abarán.

Licenciado en Historia moderna y contemporánea.

Asesor de formación permanente desde el curso93/94 al 98/99 en el CPR de Cieza.

Portavoz y responsable de política educativa delSTERM.

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Miembro del CODEX (colectivo de Educación Experimental).

Miembro del Grupo de Renovación Pedagógica (Macaón)

Es profesor desde el año 1968, ejerciendo su profesión tanto en COU, Bachilleratoy Secundaria, desempeñando diferentes cargos en el Instituto Marista “La Merded”de Murcia. Su labor como docente ha sido reconocida por el propio Centro,Profesores y Asociación de padres al cumplir sus 25 años.

Ingeniero Técnico Industrial en 1968, Maestro de Primera enseñanza en 1974,Licenciado en Ciencias (sección Química Fundamental) en 1984 y Doctor enCiencias Químicas en 1992.

Fruto de su labor tiene publicados diversos artículos, participando como profesoren “Sistemas de enseñanza para el ciclo medio de EGB, “Los programas renovadosdel ciclo medio”, “Gestión escolar para Profesores”, “Diseño Curricular y ReformaEducativa”, y “Área de Tecnología en la Reforma”. Asimismo pertenece al ConsejoEditorial de la revista del CDL a nivel nacional. En marzo de1996 entra en laJunta de Gobierno del Colegio Oficial de Doctores y Licenciados, y en octubrede 1998 es nombrado para representar al Colegio en el Acuerdo por la Educaciónen la Región de Murcia. Su trabajo en el Consejo Escolar se desarrolla en laComisión Nº 2, “Ordenación del Sistema Educativo”, siendo actualmente Presidentede dicha Comisión.

En marzo del 1999 es elegido Decano del Ilustre Colegio Oficial de Doctoresy Licenciados que agrupa a profesionales de la educación Pública, Concertada-Privada y a Profesionales liberales.

Dorinda GonzálezCarmonaCONSEJERA EN REPRESENTACIÓN DELSINDICATO UGT (FETE) Y POR EL SECTORDE ENSEÑANZA CONCERTADA

Es natural de Lorca, donde es-tudió Bachillerato Elemental y Su-perior en el Instituto “IbáñezMartín”

Es Maestra de Primera Enseñan-za por la Escuela Normal de Ma-gisterio “San Isidoro” de Murcia.

Tiene estudios elementales desolfeo y piano con exámenes li-bres en el Conservatorio de Mur-cia, y realizó cursos de Didácticade la Educación Musical por laUNED y 2 niveles de Iniciacióna la Rítmica Dalcrozce impartidospor el profesor Iramar EustachioRodrigues.

Especialista en Audición y Len-guaje con titulación por la Uni-versidad de Murcia.

Lleva en la enseñanza 31 años,y desde el año 73 trabaja en elColegio San José de Espinardo.

Fue permanente sindical de FE-TE-UGT durante 2 cursos.

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ENÍAMOS un objetivo básico:despertar la curiosidad por la

lectura y escritura en el ámbito es-colar, además de pensar en los sen-timientos de aquellas personas quellegan a un país extranjero.

Como novedad, e intentandoabrir el campo de presentación delos trabajos, dimos una direcciónde correo electrónico para aquellosalumnos más ávidos en temas infor-máticos. De esta manera los jóvenespodían presentar sus documentos ycolaboramos con la familiarizaciónde las nuevas tecnologías.

Las aportaciones de los niños yniñas fue muy rica y variada, tenien-do un gran trabajo de selección eljurado presidido por D. José Maria-no Garrido Gil, Director de nuestroCentro, e integrado por profesoresy padres y madres del mismo.

Todo esto culminó el día 11 deabril, con la entrega de premio acargo del Exmo. Sr. Alcalde denuestra ciudad, D. Miguel ÁngelCámara. Entre las autoridades queasistieron a estos actos, se encon-traban: D. Fernando Sola, Secretariodel Consejo Escolar de la Regiónde Murcia, D. Francisco Porto, Con-cejal de Educación del Exmo. Ayun-tamiento de Murcia y Dª Pilar Ruiz,Presidenta de la Junta de DistritoSur: Barrio del Carmen.

José María Meseguer de Pedro

IX Semana Cultural del CEIP Ciudad deMurcia dedicada a la Interculturalidaden su entorno

T

Los premiados según categoría fueron:

CATEGORÍA A (1º - 2º y 3º de Primaria):Primer premio: Sofía Ibáñez Molero 3º E. Primaria – C. P. La FlotaSegundo premio: Cristina Navarro Urios 3º E. Primaria – C. P. Ciudad de MurciaTercer premio: Elena Segovia Donoso 2º E. Primaria – C. E. P. El LimonarMención de honor: Clara Lunar Díaz 2º E. Primaria – C. E. P. El LimonarMención de honor: Rocío Pérez Hernández 2º E. Primaria – C. P. Ciudad de Murcia

CATEGORÍA B (4º - 5º y 6º de Primaria):Primer premio: Daniel Merjievski Sauchenco 4º B E. Primaria – C. P. Ciudad de MurciaSegundo premio: María Carreño Meca 4º A E. Primaria – C. P. Ciudad de MurciaTercer premio: Manuel García Barba 4º B E. Primaria – C. P. Ciudad de MurciaMención de honor: Fco. José Ortuño González 4º A E. P. – C. P. Ciudad de MurciaMención de honor: David Sánchez Fuentes 4º B E. Primaria – C. P. Ciudad de Murcia

CATEGORÍA C (1º y 2º E. S. O.):Primer premio: Marina Invernón Monedero 1º ESO – C. P. Félix Rodríguez de la FuenteSegundo premio: Beatriz Sandoval Hellín 1º ESO – C. P. Félix Rodríguez de la FuenteTercer premio: Jesús Ortuño López 1º ESO – C. P. Ciudad de MurciaMención de honor: Elia Rosa Martínez Sánchez Aulas de la Arrixaca – El PalmarMención de honor: Isabel Sandoval García 2º ESO – C. P. Félix Rodríguez de la Fuente

Con motivo de la celebración, durante los días 7 al 11 de abril, de la IX Semana Cultural CEIPCiudad de Murcia, destinada a “La Interculturalidad en el Barrio del Carmen”, surge la ideade convocar un concurso literario, para que todos los niños y niñas del Municipio de Murcia,pudieran aportar sus ideas, imágenes, sentimientos. En definitiva, sus vivencias centrándolasen el tema: “las relaciones interculturales”.

En este encuentro han partici-pado más de 300 alumnos de Pri-maria y Secundaria, provenientesde distintos puntos de nuestra Re-gión que nos demostraron que ladanza puede ser un vehículo parala cultura y unión entre todos lospaises del mundo, así como unmedio para pedir la paz, por esodurante el certamen todos los ni-ños y niñas vestían con la mismaropa, para demostrar que no esix-ten diferencias entre ellos.

El objetivo de este encuentroes darle a la danza la importanciaque tiene como medio de expre-sión, a la vez que un nexo deunión entre alumnos y profesores.Esta exhibición de baile nos habrindado la oportunidad de cono-cer costumbres y tradiciones deRegiones de todo el mundo, nosolo a los alumnos que han parti-cipado sino a todos los que asis-tieron como público, dándolo alacto un carácter intercultural.

Ha resultado una actividad coo-perativa y abierta en la que hanintervenido todos los alumnos quecomparten el gusto por la danzay la música, a la vez que una ex-

periencia divertida y enriquecedoraal ponerse en contacto alumnosde distintos centros y distintas eda-des.

Dirigidos por sus profesores deMúsica y Educación Física, losalumnos han hecho gala de unaestupendo dominio en esta materiabailando danzas de distintos paísesy atreviéndose incluso con un ejer-cicio de improvisación donde hanpuesto de manifiesto sus destrezasy su buena coord inac ión.

Han participado los tres colegiospúblicos de Cabezo de Torres,“Nuestra Señora de las Lágrimas”,“Rubio Gomariz” y “MaríaAuxiliadora”, así como “Ciudad deMurcia” y “San Pablo” de Murcia,“Ciudad de la Paz” de El Palmar,“Nuestra Señora del Paso” de la

Ñora, “Hellín las Heras” de JavalíViejo, el IES José Planes de Espinar-do y el colegio “Cristo del Valle”de Torreagüera, acompañados desus profesores Santi Lajarín Grau,Roberto Pujos, Lina Abellán Ros,José Manuel Arce Belando, MarisolAtienzar Martínez, Mario GarcíaRuiz, José María Meseguer De Pe-dro, Conchi Muñoz Torregrosa, Ma-ría José Sánchez Pagán y Pedro JoséMartínez López.



Experiencias educativasExperiencias educativas


El viernes, día 4, tenía lugar en San Pedro delPinatar, el IV Encuentro Institucional del ConsejoEscolar de la Región de Murcia, dedicado a laFormación de Padres. Un modelo de actuación parala Región de Murcia, organizado por el CERM, encolaboración con la Consejería de Educación yCultura y el Ayuntamiento de San Pedro del Pinatar,que se volcó en su organización, y que se puedecalificar de perfecta, a pesar de que estaba previstauna asistencia de 250 personas por jornada y sesuperaron los trescientos asistentes por día, entre losque se encontraban los presidentes de siete ConsejosEscolares autonómicos (Asturias, Madrid, Andalucía,Canarias, País Vasco, Navarra y Castilla-La Mancha).

Comenzó el acto con un minuto de silencio porlos trágicos sucesos que han teñido de luto a nuestracomunidad en esta última semana. Tras las palabrasde bienvenida a cargo del Alcalde de San Pedrodel Pinatar, Excmo. Sr. D. Pedro José Pérez Ruiz,que resaltó la labor de este Consejo en supreocupación por los temas educativos de nuestraregión, el director general de Centros, Ilmo. Sr. D.Luis Navarro Candel excusó la presencia delConsejero por los motivos antes citados, y lapresidenta del Consejo Escolar, Ilma. Sra. Dª JosefinaAlcayna Alarcón, hizo la presentación de esteEncuentro destacando la necesidad de un apoyodecidido de las Administraciones en la formaciónde padres ya que es el único colectivo representativoen los Consejos Escolares para el que no secontempla una posibilidad de formacióninstitucionalizada y nadie evidencia en estosmomentos que una buena formación de losresponsables familiares facilitaría y reforzaría lalabor del profesor y de los educadores, y mejoraríala vida y el clima escolar de nuestros centroseducativos. Asimismo reconoció que la mencionadaformación para una participación efectiva de lospadres es considerada como uno de los indicadoresde calidad por la OCDE y la UE.

La ponencia-marco, presentada por D. AntonioGarcía Correa, vicepresidente del CERM, versó

sobre la familia, su evolución, así como laresponsabilidad de los padres en la educación, yestuvo a cargo del Dr. D. José Luis García Garrido,presidente del Consejo Escolar de la Comunidadde Madrid, ex-director del INCE, y profesor de laComplutense de Madrid. Su experiencia en eltema, así como sus numerosos trabajos deinvestigación sobre la familia, ya en el año 1969,quedaron reflejados a lo largo de su ponencia.

A continuación se celebró una Mesa Redonda,moderada por D. Diego Guzmán Martínez-Valls,presidente de la Comisión de Recursos humanosy financiación del CERM, con representantes deConsejos Escolares Autonómicos del País Vasco,Canarias y Murcia. Dª. Juana María Magantoexplicó, desde su experiencia de más de 15 añosen la Formación de padres en el País Vasco, diversosmétodos e investigaciones que se están realizandosobre el tema desde la Universidad del País Vasco,aclaró las nuevas líneas de trabajo sobre laformación de padres y destacó las mejoras quepuede suponer un adecuado programa deformación: tanto en el desarrollo de los jóvenes,como en las relaciones familiares, y en la relaciónfamilia-escuela-comunidad. Por su parte, D. EladioRamos, asesor del Consejo Escolar de Canarias,destacó la importancia de no potenciar un únicomodelo formativo sino que es preciso ofrecer gran

Celebración del IV Encuentro Institucionaldel Consejo Escolar con ConsejosEscolares Municipales y de Centro

Consejos Escolares unidos por las danzasdel mundoCon motivo del Día Mundial de la Danza, se celebró en el Pabellón de Deportesde Cabezo de Torres el I Encuentro Regional de Danzas del Mundo organizadopor el Colegio Público Nuestra Señora de las Lágrimas.

JUNIO 2003

2. . . Editorial3. . . ¿Quién es Quién?4. . . Celebración del IV Encuentro Ins-

titucional de Consejos Escolares6. . . Análisis de la Formación de

Padres en la Región de Murcia7. . . ¿Cómo conseguir que los padres

se formen? 8. . .Las comunicaciones. Un éxito de

participación

10. . . 50 Aniversario C.P. San Bartolo-mé “La Era” de Cieza. 1952-2002”

12. . . Consejos Escolares unidos porlas danzas del mundo

.........................Presidenta

Josefina Alcayna AlarcónConsejo de Redacción:

José Conesa TraverJavier Hernández GilRicardo Montes BernárdezJuan Pérez CobachoJosé Mª Sánchez SánchezFernando Sola García

Colabora:Consejería de Educación y Cultura

Diseño y Maquetación:Área de Comunicación del CERM

Ilustración portada: Fotomecánica y Scaneado, S.L.Fotografía: Archivo del Consejo Escolar

Distribución gratuita.

Edita: Consejo Escolar de la Región de Murcia

ISSN: 84-688-0497-5Depósito Legal: MU - 1247 - 2000

http://www.carm.es/educacion/consejo

Sumario

EditorialEditorial

La presente revista, en su nº 10 es un monográficodedicado al IV Encuentro del Consejo Escolar de la Regióncon Consejos Escolares Municipales y de Centro, queevidencia en todo momento la sensibilidad de este Órganode participación hacia las preocupaciones actuales de laeducación, al mismo tiempo que pretende servir de forode debate público de los problemas educativos básicos.

Durante dos largas jornadas se debatió sobre laformación de padres tratando de enmarcarla en laconstrucción de un modelo de actuación para nuestraRegión.

El profesor García Garrido ofreció una visión de loscambios operados en las funciones familiares, haciendoun replanteamiento en profundidad sobre las prioridadeseducativas de las familias en la escuela del futuro en losdistintos escenarios de la OCDE, para terminar con eldónde, cuándo, cómo y quiénes en la formación de padres.

Las comisiones de trabajo, durante todo el curso, hananalizado y debatido este tema, reflejando que las nuevasdemandas educativas exigen necesidades formativas en lospadres y un trabajo conjunto con el profesor, en el que seconstatan dificultades de coordinación.

El tema se abrió a instituciones y entidades quetuviesen algo que aportar a la referenciada formación,recibiéndose treinta y ocho comunicaciones, variadas ensus enfoques pero concordantes en la necesidad de laformación de padres como denominador común. Si biendifieren en cómo se puede incardinar la misma, apuntanal centro educativo como eje de la citada formación.

Se cerró este encuentro con una sucinta reseña delas conclusiones de los seminarios de Consejos EscolaresMunicipales y de Centro, y de las Federaciones yAsociaciones de Padres, a las que se incorporaron maticesde más de trescientos participantes.

Creo que en estas jornadas, han quedado reflejadasfundadas opiniones, diferentes puntos de vista, algunascertezas y no pocos interrogantes que nos servirán dereferentes para consolidar actuaciones en una tarea educativaen la que todos estamos implicados y que merece la penatrabajar por ella.



ConsejoEscolar

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Región de Murcia

9. . .Valoración del IV Encuentro Ins-titucional de Consejos Escolares

13. . . IX Semana Cultural del CEIPCiudad de Murcia

14. . . Actividades del Consejo15. . . Jubilación de Pilar de las Heras

OTRAS PUBLICACIONESDEL CONSEJO ESCOLARdisponibes en formato pdf,en descarga directa, enwww.carm.es/educacion/consejo

La Educación Física como factorde desarrollo de hábitos saluda-bles

Edita Consejo Escolar de la Regiónde Murcia. 2002

El libro, coordinado por RicardoMontes, recoge las aportacionesa la Jornada sobre la EducaciónFísica como factor de desarrollode hábitos saludables, celebradaen Molina de Segura el pasadomes de febrero.Podemos encontrar tanto lasaportaciones realizadas por losponentes en dicho acto, comocomunicaciones presentadas almismo sobre experienciasllevadas a la práctica porprofesionales de nuestra Región.Es un instrumento que puedeservir tatno de acicate paraexperimentar en la materiareferenciada, como para conocerque se está haciendo desde laEducac ión F í s i ca ( t an toacadémica como institucional)para fomentar hábitos saludablesentre nuestros jóvenes.

Se ha jubiladoPilar de las Heras

Hablar de Pilar es hablar de lahistoria cotidiana de la educaciónen Murcia a lo largo de los últimoscuarenta años. Es difícil que aquellosque accedieron a las aulas o a losservicios administrativos, no hayantenido alguna relación con nuestraprotagonista.

Nacida en Madrid, en una fechaindeterminada, la vemos trabajandoen la Administración con sólo dieci-siete años. Tras la primera experienciapasaba a formar parte del CuerpoGeneral Administrativo, siendo des-tinada al Instituto Saavedra Fajardoy posteriormente a la Escuela de Ma-gisterio de Toledo.

A partir de 1969 ya la vemos ins-talada en la Delegación de Educacióny Ciencia de Murcia, desempeñandodiversos puestos, pero especialmenteligada a la Jefatura de Personal deEnseñanzas Medias.

A lo largo de su vida profesionalha trabajado a las órdenes de Dele-gados de Educación como José An-tonio Gil Bejar, Jaime Velásquez, Au-gusto Pardo, Josefina Alcayna, EnriqueAmat, Antonio Puig, etc.

En su última etapa, al servicio dela enseñanza, ha pasado por el Ins-tituto Politécnico de Murcia; y deallí, por concurso de traslado a laConsejería de Educación de la Co-munidad Autónoma de la Región deMurcia y el Consejo Escolar de laRegión.

Desde aquí le agradecemos susdesvelos y el cariño con que siempredesempeñó su labor y atendió acuantos acudieron a ella en buscade consejos o solución de problemas.

Breves Información Bibliográfica



Región de Murcia


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