Conteúdos Curriculares 2015

CONTEDOS DE EDUCAO INFANTIL4.1EIXO IDENTIDADE E AUTONOMIA

OBJETIVOS:1. Desenvolver a imagem corporal e pessoal nas interaes com o outro (adulto e criana) e com a natureza;2. Vivenciar situaes que envolvam afeto, ateno e limites, construindo vnculos;3. Reconhecer a si e ao outro, a partir de caractersticas biolgicas, psicolgicas e culturais, identificando-se como nico nogrupo, ampliando suaautoconfiana;4. Vivenciar prticas sociais que promovam a construo da autonomia.CONTEDOS 0 a 1 1 a 2 2 a 3 3 a 4 4 a 5

Conhecimento doprprio corpo

Compreenso global do corpo explorando suaspartes e funes em diferentes interaes I I T T T/ASensaes (cinco sentidos) e percepes I I/T T T T/AGestos: uso e funes dos gestos e movimentos I I T T/A A

Hbitos

Higiene (Controle dos esfncteres, escovao, banhoetc.) I I T T/A AAlimentao (mastigao, uso de utenslios) I I/T T T/A ARepouso (sono, relaxamento, descanso) T T T T T

Atividades da vidacotidiana/sade

Respeito ao prprio corpo e ao outro I I T T ACuidado de si mesmo e do ambiente I I I TPreveno de acidentes I I I TConvivncia nos diversos espaos (Coletivo eindividual) I I I/T T TDireitos e deveres (regras combinadas, controle deconduta) I I T TAcontecimentos do cotidiano familiar e do gruposocial I T T

Histria da crianaHistria do nome I I TReconhecimento oral e visual do prprio nome I I/T T T/A ARelao de parentesco (pai, me, irmos, tios, avs) I I T T T/A

Educao Infantil e Ensino Fundamental (Anos Iniciais) 1

4.2 EIXO CORPO E MOVIMENTO

4.2.1 CONSCINCIA CORPORAL

OBJETIVOS:1. Conhecer o prprio corpo por meio da explorao dos movimentos, expressando-se por meio de gestos e ritmosdiversificados, produzidos em jogos e brincadeiras;2. Explorar as possibilidades de movimento do corpo.

CONTEDOS0 a 1 1 a 2 2 a 3 3 a 4 4 a 5

Movimentos fundamentais:

Engatinhar, sentar, quadrupedar, levantar, andar,rolar, agarrar, alcanar, soltar, arrastar-se, passar pordentro, deitar-se em diferentes posies.

I/T/A I/T/A T/A T/A T/A

Galopar, saltar, pular, saltitar, chutarlanar/apanhar/receber/levantar/transportar objetos,subir, correr, descer. I I/T T T/A

Percepo corporal Imagem corporal/ Esquema Corporal. I I/T I/T T T/APercepo espacial Relao com o prprio corpo, com o corpo do outro edo corpo com o espao. I I/T I/T T T/A

Percepo temporal Velocidade, sucesso, durao e ritmo. I I/T T T/A

Percepo direcional

Lateralidade (corpo como eixo ) I I/T T TDirecionalidade: para cima/para baixo, dentro/fora,frente/atrs. I I/T T T ACoordenao culo-manual. I I/T T T/A A

Coordenao culo-pedal. I I/T T/A A


Postura corporal Equilbrio esttico e dinmico. I I/T T T/A

Freio inibitrio. I I/T T T/AReproduo do movimento Estmulos visuais e auditivos. I /T I/T T T/A A

Jogos Jogos de corrida variada, em linha e em crculo. I T T/A

Brincar Brincadeiras de diferentes formas e em diferentesespaos. I I T T T

Movimentos corporais em relao

Ao gnero musical e aos elementos que compem osom.

I I T T T/ AAo espao fsico.

I I/T T TDana.

I I/T I/T T

4.2.2 LINGUAGEM CNICA OBJETIVOS:1.Expressar ideias, sentimentos, desejos e necessidades, utilizando diferentes linguagens, reconhecendo sua funo social eampliando as possibilidades de representao simblica;2. Utilizar a linguagem corporal e gestual, adequando-as s diferentes intenes e situaes de comunicao, de forma acompreender e ser compreendida, expressando ideias, sentimentos, necessidades e desejos.

CONTEDOS 0 a 1 1 a 2 2 a 3 3 a 4 4 a 5

Organizao da aodramtica a partir de:

Fatos vividos, imaginados, contos de fada, histrias infantis,etc...

I I I/T TBrincadeiras. I I/T T T

Caracterizao de personagens

Maquiagem, adereos e linguagem adequada aopersonagem.

I I/T T A


Ideia de representao do movimento (gestos, mmica eexpresso facial). I I/T T

Espao cnico/cenrio

Transformao do espao cotidiano em espao cnico:elementos visuais e sonoros, iluminao, ...

I I/T T4.2.3 LINGUAGEM MUSICAL

OBJETIVOS:1. Desenvolver a percepo auditiva, a produo e a fruio dos sons, sejam musicais ou no, para com eles interagir, a fimde expressar-se e comunicar-se.

CONTEDOS 0 a 1 1 a 2 2 a 3 3 a 4 4 a 5

Fontes sonorasCorporal (naturais e produzidos), culturais (prprio de cadaregio e etnia) , da natureza (fenmeno da natureza) eartificiais (instrumentos) I I I/T T T

Gneros musicais

Msicas Infantis. I

I/T T T T/A

Msica Popular, regional, folclrica, de razes (samba, bossanova, Jazz), clssica, entre outras.

I I T T T/A

Elementos que compem osom

Altura (grave, mdio e agudo); Timbre (da natureza eproduzido); Intensidade (forte/fraco, suave); Densidade (umsom, muitos sons); Durao (longo/curto, pausa).

I I T T

4.3 EIXO INTERCOMUNICAO E LINGUAGENS

4.3.1 Oralidade


OBJETIVOS:1. Expressar-se verbalmente em diferentes situaes de uso da linguagem oral, desenvolvendo os recursos dacomunicao de forma intencional.2. Prestar ateno na fala do outro, reproduzindo detalhes significativos.

CONTEDOS0 a 1 1 a 2 2 a 3 3 a 4 4 a 5

Construo da conscincia fonolgica ( articulao de sons e palavras a partir degneros discursivos). I I I/T I/T T

Argumentao por meio de gestos e falas. I I/T T TExposio oral das ideias com sequncia, objetividade, concordncia nominal everbal em textos ouvidos, lidos, fatos do cotidiano, relatos de experincias,aes, histrias, descries....).

I I/T T

4.3.2 LINGUAGEM ESCRITA - OBJETIVOS1. Compreender a funo social da linguagem enquanto um sistema de representao e de comunicao humanaconstrudo nas relaes sociais;2. Utilizar a linguagem para representar e comunicar ideias e conhecimentos;3. Explorar diferentes gneros discursivos trabalhando suas funes e uso em diversas situaes sociais.

CONTEDOS 0 a 1 1 a 2 2 a 3 3 a 4 4 a 5

Registro de ideias/significadosDesenho. I I/T T T/ ALinguagem plstica. I I/T T T/ A

Tentativas de registro. I I/T TFuno social da leitura e escrita ( em atividades cotidianas, smbolosconvencionais em diferentes usos na sociedade). I I/T THistria da escrita ( pictrica, ideogrfica .) ICultura escrita (prtica deleitura de diferentes gnerosdiscursivos veiculados em

Espaos de circulao dos textos (no meiodomstico, rural, urbano e escolar, entreoutros).

I I/T T


diferentes suportes textuais):

Espaos institucionais de manuteno,preservao, distribuio e venda de materialescrito (bibliotecas, livrarias, bancas etc.).

I I/ T TFormas de aquisio e acesso aos textos(compra, emprstimo e troca de livros, revistas,cadernos de receita, sacola de leitura etc.

I I/ T TDiversos suportes da escrita (cartazes,outdoors, livros, revistas, folhetos publicitrios,murais escolares, livros escolares etc.).

I I/ TInstrumentos e tecnologias utilizados para oregistro escrito (lpis, pincel, caneta, cadernos,mquinas de escrever, calculadora, computadoretc.).

I I/T TMomentos de prtica de leiturade diferentes gnerosdiscursivos: poema, msica,parlendas, trava-lnguas,adivinhas, quadrinhas,fbulas/histrias infantis,recados, bilhetes, lembretes,convites, receitas, cartaz elistas.

Pelo educador leitor. T T T T TLeitura compartilhada (professor/educando,educando/educando). I I I/T T T

Prticas espontneas de leitura por parte doeducando. I I I/T T

4.3.3 LINGUAGEM PLSTICA OBJETIVOS1.Ampliar o conhecimento de mundo, manipulando diferentes objetos e materiais, explorando as caractersticas,propriedades e possibilidades de manuseio, interagindo com formas diversas de expresso artstica;2.Desenvolver o interesse pelas prprias produes, pelas de outras crianas e pelas diversas obras artsticas (regionais,nacionais ou internacionais), ampliando seu conhecimento do mundo e da cultura;3. Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construo,desenvolvendo a sensibilidade esttica, o cuidado e o respeito pelo processo de produo e criao.


CONTEDOS 0 a 1 1a 2 2 a 3 3 a 4 4 a 5Percepo na natureza e nocotidiano: Cor, forma, textura, volume e linha. I I I/T T T/ APercepo na produo plstica Cor, forma, volume, textura e linha. I I I/T T T

Apreciao/releitura de obras de arteI I/T T

Registro de ideias/significadosna composio plstica (pormeio da explorao)

Bidimensional: desenho, pintura e colagem.Tridimensional: modelagem, dobradura,rasgadura, e maquete. I I/T T T

4.4. EIXO CONHECIMENTO DO AMBIENTE FSICO, SOCIAL E CULTURAL

Objetivos:1. Estabelecer relaes sociais em diferentes contextos, percebendo as interferncias e modificaes que ocorrem entreos grupos;2. Compreender como integrantes do ambiente: o espao, a paisagem e o lugar no qual est inserido.

CONTEDOS0 a1

1 a2

2 a3

3 a4 4 a 5

Diferentes organizaes familiares: Constituio de ncleos familiares. I I/T T T T

Caractersticas (costumes, alimentao,vesturio, brincadeiras...). I I/T T

Acontecimentos: celebraes e perdas. II I I I/T T

Grupos tnicos

Identidade, semelhanas e diferenas entreindivduos.

I I/T THbitos culturais (lazer, alimentao, dana,brincadeiras, artesanato, crenas e ritos). I I T

Noes de temporalidade Ontem, hoje e amanh enquanto tempohistrico. I I I/T


Estudo do espao: corpo, casa e escola

Explorao: caractersticas. I I I/T T

Localizao: prximo de(a) longe de(a)Representao cartogrfica.

I I I/T TOrientao espacial: perto/longe,em frente, atrs, aqui, ao lado, entre,dentro/fora, em cima/embaixo, l. I I I/T T

Elementos do meio ambiente: guaImportncia da gua para os seres vivos. I I I/T TEstados fsicos. I I/TPoluio e cuidados com a gua. I I I/T

Elemento do meio ambiente: solo Importncia do solo para os seres vivos. I I I/T TPoluio e cuidados com o solo. I I I/T

Elemento do meio ambiente: arClima quente, frio. I I/T I/TImportncia do ar para os seres vivos. I I/T I/TPoluio e cuidados com o ar. I I/T I/T

Elemento do meio ambiente: animais

Identificao (domsticos, selvagens,aquticos e terrestres). I I I/T I/TCaractersticas (locomoo, proteo,alimentao, habitat, higiene e preveno deacidentes). I I I/T I/T

Elemento do meio ambiente: vegetais

Identificao ( comestveis e no comestveis). I I/T T TCaractersticas (gerais, diversidades epreveno de acidentes). I I I/T I/T

Condies climticasChuva, seca, temporal. I I I/T I/T

Noes de astronomia

Sol: fonte de luz e calor- vida. I I/T I/T T

Movimentos da terra (dia/noite). I I/T T

Outros corpos celestes (lua, estrelas). I I/T T


Alimentos

Origem: animal, vegetal e mineral. I I/T I/T

Naturais e industrializados. I I I/THigiene dos alimentos. I I I/TAlimentao saudvel. I I/T I/T T

Sade

Hbitos de higiene. I I/T I/T T

Preveno de acidentes. I I/T T TUso de medicamentos (vacinas, ervasmedicinais). I I/T I/TCuidados com o meio ambiente. I I/T I/T

4.5 EIXO NOES LGICO-MATEMTICAS

OBJETIVOS1. Explorar as noes matemticas relativas quantidade, ao espao fsico e medida, utilizando a linguagem oral, alinguagem matemtica e a linguagem grfica em situaes da realidade social, objetivando a construo de conceitos.OBS: A formao de conceitos matemticos j se inicia de 0 a 1 ano, na oralidade com explorao dos objetos noespao e a construo das rotinas dirias, nas brincadeiras de cirandar, jogar bola encaixar peas, nas histrias, enfim,em todos os eixos h conceitos a serem explorados.

CONTEDOS0 a1

1 a2

2 a3

3 a4

4 a5

Classificao. I I I/T TCorrespondncia biunvoca. I I/T TSeriao. I I/T TConservao. I I/TIncluso de classes. I I/TSequenciao. I I/T TComparao. I I/T T THistria do nmero. I I/T


Nmero e operaes

Principais funes sociais do nmero:contar, codificar, medir, ordenar. I I/TEstabelecer relaes com objetos: um,nenhum, muito, pouco, tem menos, o quetem mais, tem a mesma quantidade.

I I/T I/T TAgrupamentos, utilizando como critrio a quantidade.

I I I/T T TLeitura de numerais ( pelo professor) apartir do calendrio, desenho, signos egestos.

I I T Registro de quantidades ( pelo educando)at 9 por meio de desenho e gestos. I I/TRelaes entre as quantidades explorandoas ideias de acrescentar, juntar quantidadespara formar uma quantidade maior emsituaes problemas no cotidiano. I I/T TRelaes entre as quantidades explorandoas ideias de comparar, completar e tirar umaquantidade de outra, em situaesproblemas no cotidiano.

I I/T TRelaes entre as quantidades com asideias de juntar quantidades iguais epossibilidades de combinao, em situaesproblemas no cotidiano.

I I/TRelaes entre as quantidades com asideias subtrativa e repartitiva (metade), emsituaes problemas no cotidiano.

I I/T


Medidas

Comprimento

Medidas arbitrrias (palmo, p, brao,passos entre outros). I I/T TNoes de: Comprido/curto, alto/baixo,mesma altura, mesmo, tamanho,grande/pequeno, maior/menor, alto/baixo,largo/estreito/grosso/fino.

I I/T TRelaes de medidas padro (metro) comonecessidade a partir do prprio corpo.

I TCapacidade Noes de cheio/vazio, o que tem mais, o

que tem menos, metade, pouco/muito. I I/T T

Medidas arbitrrias (colher, concha, copo,xcara, garrafa).

I I/T T

Medida padro (litro) como necessidade. I I/T

Massa Noes de: leve/pesado, mais leve, maispesado. I I/T I/T TMedidas arbitrrias (colher, concha, copo,xcara, garrafa...).

Valor Funo social do dinheiro (cdulas emoedas). I I/T T

Tempo

Identificar noes de; antes, agora, depois,e rpido, e devagar.

I I/T TDurao e sequncia temporal:noes de:antes, agora, depois; dia(manh, tarde enoite) noite; ontem, hoje, amanh; semana,ms, ano.

I I/T TTemperatura Noes de: quente, frio. I I/T T T


Posio

Noes de: dentro, fora embaixo, em cima,atrs de, na frente de, ao lado de, primeiro,ltimo e entre de frente, de costas, acima,abaixo, direita, esquerda,aberta/fechada.

I I/T T

Direo esentido

Para cima, para baixo, para o lado, parafrente, para trs, para a direita, para aesquerda, uma volta, meia volta.

I I/T T T

Noes de geometria

Relao espacial

Perto de, mais baixo que, na frente de, atrsde, ao lado de, direita de, esquerda de.

I I/T TSemelhanas e diferenas entre os objetos culturais e asformas encontradas na natureza. I I/T T

Slidos geomtricos(tridimensional)

Possibilidades de: empilhar, desempilhar,encaixar, desencaixar, enfileirar, encher,esvaziar, juntar, separar, enfileirar.

I I/T T T TClassificao de acordo com a superfcieplana (no rolam) e curva (que rolam).

I I/T T

Figurasplanas(bidimensional)

Identificao de caractersticas porsemelhanas e diferenas. I I/T TClassificao (tringulo, retngulo,quadrado, crculo).

I I/T T

Tratamento daInformaes

Funo social de tabelas e grficos. I I I/TOrganizao de dados ( com desenhos e objetos) em tabelasEsboo, leitura e interpretao de grfico ( com desenho ouobjetos) de barras ou colunas, realizadas coletivamente).

I I/T I/T


PROPOSTA DE OBJETIVOS E CONTEDOS PARA O ENSINO DALNGUA PORTUGUESA

Objetivos Especficos Aspectos Tipolgicos ede agrupamento

Gneros Discursivos Anos1 2 3 4 5

OBJETO DE ENSINO:

Reconhecer diferentes gneros(orais e escritos),compreendendo sua funo euso em diferentes situaessociais.

Reconhecer os aspectosdiscursivos do gnero (scio-histrico-ideolgico, tais como:quem produziu, por que, paraquem, quando, onde, com queinteno, para qual veculo decirculao, que valoresexpressam).

Aspecto Tipolgicopredominante: NARRAR

Tipologia: NARRATIVA

Domnio social dacomunicao: culturaliterria ficcional.

Capacidade Delinguagempredominante: narraraes atravs deintrigas.

Fbula - - I T/ A/C -

Conto de fadas - I T/A/C - -

Histria emquadrinhos/tira

- I T A/C -

Poema - - I T A/CLenda - - I T TCantiga I/T/A/

C- - - -

Quadrinha I/T/A/C

- - - -

Adivinha I/T A/C - - -Parlenda I/T A/C - - -Provrbio - - I/T - -Narrativa deaventura

- - - - I/T/A/C

Trava-lngua - - I/T/A/C - -Histria Infantil I T A/C - -ContoContemporneo

- - - I/T A/C

Aspecto TipolgicoRelato deexperincia vivida

I T T T -


predominante: RELATAR

Tipologia: NARRATIVA

Domnio Social dacomunicao:documentao ememorizao das aeshumanas. Capacidade delinguagempredominante:representao pelodiscurso deexperincias de vividas,situadas no tempo eespao.

Notcia - - - I/T/A/C -

Reportagem - - - - I/TBiografia/Autobiografia

- - - I/T/A/C -

Convite I/T A/C - - -Bilhete I/T A/C - - -

Registro deNascimento

- I/T A/C - -

Aspecto Tipolgicopredominante:ARGUMENTAR

Tipologia:ARGUMENTATIVA

Domnio social dacomunicao: Discussode problemas sociaiscontroversos.

Capacidade delinguagempredominante:Sustentao, refutaoe negociao detomada de posio.

Carta do leitor - - - I T/A/C

Resenha - - - - I/T

Artigo de opinio - - - - I

Anncio publicitrio - - I/T A/C -

Logotipo/logomarca I/T/A/C

- - - -

Rtulo I T T T A/C

Classificado - I T/A/C - -


Aspecto Tipolgicopredominante: EXPOR

Tipologia:EXPOSITIVA/EXPLICATIVA

Domnio social dacomunicao: Exposioe construo desaberes.

Capacidade delinguagempredominante:Apresentao dediferentes formas desaberes.

Seminrio - - - - I/T

Entrevista - - I T/A/C -

Placa de sinalizaoe orientao

I T/A/C - - -

Resumo - - - I T/A/CTexto de divulgaocientfica

- - - I/T A/C

Lista I/T/A/C

- - - -

Aspecto Tipolgicopredominante:PRESCREVER AES

Tipologia: DESCRITIVA EINJUNTIVA

Domnio social dacomunicao: descrioe instruo.

Capacidade delinguagem

Receita culinria I T A/C - -

Regra de jogo - - - - I/T/A/CEstatuto - - - - I/TBula de remdio - - - - IFatura de gua, luz,telefone

- - - I T/A/C


predominante:Injuno pela regulaomtua decomportamentos.

OBJETIVOS ESPECFICOS EIXOS CONTEDOSCURRICULARES

ANOS1 2 3 4 5

- Produzir diferentes gnerosdiscursivos, considerando ointerlocutor, suporte(instrumento que carrega otexto cartolina, envelope,papel sulfite etc.), seu veculode circulao (mural, revista,jornal etc.) e sua funo social,contedo veiculado, estruturacomposicional do gnero eestilo.

- Revisar o texto (oral ouescrito) produzido,considerando os aspectoscontextuais, textuais,gramaticais e ortogrficos,conforme tabelas diagnsticasanexas.

- Observar na reescrita detextos os aspectosrelacionados ao gnero queest sendo trabalhado;

ESCRITA/PRODUO EREESCRITA DE TEXTO

- Quanto ao gneroe situao deproduo:- Adequao necessidade deinteraoestabelecida (Quem?p/ quem? O qu?Quando? Onde? contexto deproduo).

I/TI/T/AC

I/T/AC I/T/AC

I/T/AC

- Adequao esferade circulao.

I T T A/C A/C

- Adequao aosuporte fsico decirculao.

I T T A/C A/C

- Adequao aotema.

I T T A/C A/C

- Adequao aoformato / estruturado gnero.

I T T A/C A/C

- Expresso dodomnio dacapacidade delinguagem que ognero requer(narrar, relatar,argumentar, expor

I T T A/C A/C


ou prescreveraes).

QUANTO AO TEXTO: CLAREZA/COERNCIA

- Progresso. I I T A/C A/C

- Grau deinformatividade.

I I T A/C A/C

- Ideias no-contraditrias.

I I T A/C A/C

- Referencial:substituio denomes porexpressesequivalentes).

I T T T T

- Coeso sequencial:(elementos queasseguram acontinuidade dotexto, como asconjunes, porexemplo)

I T T T T

- Adequao variedade lingusticaselecionada

I T T T T

- Emprego doscircunstanciadoresdetempo/lugar/modoetc. em textospredominantementenarrativos.

I T T T T


- Emprego dosverbos nos textostrabalhados(modo/tempo).

I I T T T

- Emprego daconcordncia verbal.

I T T T T

-Emprego daconcordncianominal.

I T T T T

- Adequaovocabular.

I T T A/C A/C

- Emprego dapontuao.

I T T A/C A/C

- Emprego dodiscurso direto.

I T T A/C A/C

- Emprego dodiscurso indireto.

I T T A/C A/C

- Emprego daparagrafao.

I T T A/C A/C

QUANTO AOS ASPECTOS ORTOGRFICOS

- Emprego depalavras com slabascannicas (simples= consoante +vogal)?

I/T T A/C - -

- Emprego depalavras com slabascomplexas.

I T T T A/C

- Uso do traadolegvel.

I T T T A/C

- Atendimento sorientaes daescrita (de cima

I/T A/C - - -


para baixo, daesquerda para adireita).- Emprego dasegmentao entreas palavras (espaoem branco entreuma palavra eoutra).

I/T T A/C - -

- Emprego adequadodas letras comcorrespondnciabiunvoca (sonoranica); ex.: p, t, d, f,b

I/T T A/C - -

- Emprego adequadodas letras comcorrespondnciacruzada ou arbitrria(mais de umacorrespondnciasonora); ex.: c, g, s.

I T T A/C A/C

- Distino entreletras e outros sinaisgrficos (nmeros,acentos, sinais depontuao,desenhos etc.).

I/T A/C - - -

- Disposioadequada da escritano papel.

I/T T A/C - -

- Emprego adequadode letrasmaisculas.

I T/C T/C T/C T/C


- Ler diferentes textos domesmo gnero, produzindosignificados a partir deelementos contextualizadorese das sequncias discursivasque determinam a tipologia eas marcas lingusticas quecaracterizam cada gnero.

LEITURA

- Formas variadas derepresentao:mmica,dramatizao,desenho, pintura,esculturas, nmero(recursos visuais), apartir do gnerotrabalhado.

I/T/A/C

I/T/A/C

I/T/A/C I/T/A/C

I/T/A/C

- Leitura comfluncia, entonaoe ritmo.

I T T T A/C

- Identificao dotema do texto;

- I T T T

- Interlocutores(papel/funosocial);

I T T T A/C

- Distinguir fato deopinio;

- - - T T

- Atribuio desentido ao texto lido.- Finalidade do texto/funo social

I T T T A/C

- Relaottulo/texto;

I T T T A/C

- Ideias principais; I T T T T

- Inferncias; - - I T T


- Informaesexplcitas

I T T T T

- Informaesimplcitas

- I T T T

- Contexto deproduo e decirculao;

I T T T T

- Significado daspalavras;

I T T T T

- Propiciar o trabalho comgneros da oralidade,atentando para as diferentessituaes sociais em que elesocorrem, os interlocutoresenvolvidos, o suporte em queso veiculados, o formato e avariedade lingusticaempregada.

ORALIDADEE VARIEDADELINGUSTICA1

- Estrutura dosgneros orais;

- - I T T

- Sequncia naexposio de ideias;

I T T A/C -

- Variedadelingusticaempregada;

- - I T T

- Marcas lingusticas:pontuao,pronomes,elementos coesivos;

- - I T T

- Vocabulrioadequado ao gneroproduzido;

- - I T T

- Compreender e utilizar osistema de escrita alfabticado portugus.

- Relaes entrefonemas e grafemas,de sua juno naformao de slabas

I/T/A/C

I/T/A/C

I/T/A/C I/T/A/C

I/T/A/C

1 Os contedos propostos para o trabalho com a Variedade lingustica tambm devem ser trabalhados no eixo Escrita, Produo escrita e Reescrita de textos.


- Analisar os elementosestruturais e de organizaoda lngua escrita a partir dosgneros trabalhados.

ANLISE LINGUSTICA2(leituradecodificao), paraa organizao globalde palavras,veiculando sentidos.- Distino entre ossmbolos da escrita eoutros grafismos(desenho, logotipo,nmero, etc.),reconhecendo sualgica defuncionamento.

I/T/A/C

I/T/A/C

I/T/A/C - -

- Reconhecimentodas letras doalfabeto comosistema derepresentaogrfica dos sinaissonoros produzidosna linguagem oral(relaes biunvocas,cruzadas earbitrrias).

I/T/A/C

I/T/A/C

I/T/A/C I/T/A/C

I/T/A/C

Direoconvencional daescrita.

I/T/A/C

- - - -

Categorizaogrfica (diferentesformas de traar aletra, exercendo amesma funo napalavra).

I/T/A/C

I/T/A/C

I/T/A/C - -

2 Os contedos propostos no eixo Anlise lingustica devem ser trabalhados tambm nos eixos escrita/ produo e reescritade textos.


Categorizaofuncional das letras:arbitrariedade dosistema da escrita.

I/T/A/C

I/T/A/C

I/T/A/C I/T/A/C

I/T/A/C

- Distino entreletras e notaeslxicas (acentos, til,apstrofo, cedilha,hfen).

I/T/A/C

I/T/A/C

I/T/A/C I/T/A/C

I/T/A/C

Utilizao das letrasdo alfabeto nastentativas de escrita,com compreensodo princpioalfabtico da lngua.

I/T/A/C

I/T/A/C

I/T/A/C - -

Distino entreletras e slabas econsequentesegmentao daspalavras em final delinha, reconhecendoas slabas (com uma,duas ou mais letras)e seu valor fontico.

I T T T A/C

Identificao denovas palavrasresultantes de trocasde slaba, acrscimoou supresso deletras numa palavra.

I T A/C - -

Compreenso dagrafia das palavras(ortografia).

I T T T T


1. Estrutura danarrao: - Marcadorestemporais eespaciais advrbios de tempoe lugar.- Verbos no pretritoperfeito eimperfeito;- Adjetivos elocues adjetivas;- Uso desubstantivos;- Elementoscoesivos;- Discurso direto eindireto.

I T T T A/C

2. Estrutura daargumentao: - Coeso sequencial:Conjunes.- Coeso referencial:pronomes.- Vocabulrio;-Concordncianominal e verbal.- Valor semnticodas palavras e doselementosgramaticais no texto(adjetivos,substantivos,verbos, pronomes,conjunes,

- - I T T


advrbios, etc.).

3. Estrutura daExposio/explicao: a) Verbos no tempopresente;b) Pontuao; c) Elementoscoesivos;d) Substantivosprprios.

- - I T T

4) Estrutura dainjuno:a) Verbos noimperativo;b) Coesoreferencial exofrica.

- - I T T

CRITRIOS DE ANLISE LINGUSTICO-DISCURSIVA-TABELADIAGNOSTICA - 1 ANO

Aspectos no Dominados - ND/ Marcar XNome dos Educandos

1. GNERO/ SITUAO SOCIAL DE PRODUO1.1. Remete necessidade de interao estabelecida (Quem? p/ quem? O qu?Quando? Onde? - contexto de produo)?1.2 Est adequado esfera de circulao?1.3 Est adequado ao suporte fsico de circulao?1.4 Abrange o tema?


1.5 Aproxima-se da estrutura do gnero?1.6 Apresenta tentativas de expressar o domnio da capacidade de linguagem queo gnero requer (narrar, relatar, argumentar, expor ou prescrever aes)?2. TENTATIVAS DE PRODUO TEXTUAL2.1 Expressa suas ideias com coerncia?2.2 Faz tentativas de uso dos elementos coesivos?2.3 Utiliza, gradativamente, a pontuao e acentuao nos registros de escrita.3. SISTEMATIZAO DA ESCRITA3.1 Escreve palavras com slabas cannicas (simples = consoante + vogal)?3.2 Escreve palavras com slabas complexas?3.3 O traado da letra CAIXA ALTA legvel?3.4 Segue as orientaes da escrita (de cima para baixo, da esquerda para adireita)?3.5 Apresenta noes de segmentao das palavras (espao em branco entre umapalavra e outra)?3.6 Apresenta, no texto, frases com estrutura simples?3.7 Estabelece relaes entre fonema e grafema (som/letra) com correspondnciabiunvoca (sonora nica); ex.: p, t, d, f, b?3.8 Apresenta tentativas de relaes entre fonema e grafema (som/letra) comcorrespondncia cruzada ou arbitrria (mais de uma correspondncia sonora); ex.:c, g, s?3.9 Diferencia as letras de outros sinais grficos (nmeros, acentos, sinais depontuao, desenhos etc.)?3.10 Apresenta noes de disposio da escrita no papel?

CRITRIOS DE ANLISE LINGUSTICO-DISCURSIVA - TABELA DIAGNSTICA - 2 e 3 ANOSAspectos no Dominados - ND/ Marcar XNome dos Educandos

1. GNERO/ SITUAO SOCIAL DE PRODUO1.1. Atende necessidade de interao estabelecida (Quem? p/ quem? Oqu? Quando? Onde? - contexto de produo)?1.2 Est adequado esfera de circulao?1.3 Est adequado ao suporte fsico de circulao?1.4 Abrange satisfatoriamente o tema?


1.5 Atende ao formato do gnero?1.6 Expressa tentativas de domnio de capacidade de linguagem que ognero requer (narrar, relatar, argumentar, expor ou prescrever aes)?2. TEXTO: CLAREZA/ COERNCIA2.1 Tem progresso?2.2 O grau de informatividade adequado?2.3 Apresenta ideias contraditrias ?2.4 Uso adequado dos mecanismos de coeso referencial2.5 Uso adequado dos mecanismos de coeso sequencial2.6 A variante lingustica selecionada adequada situao?2.7 Faz tentativas de uso dos circunstanciadores de tempo/lugar/modo etc.em textos predominantemente narrativos?2.8 Aproxima-se do emprego adequado dos verbos (pessoa/modo/tempo)?2.9 Aproxima-se do emprego adequado da concordncia verbal?2.10 Aproxima-se do emprego adequado da concordncia nominal?2.11 Aproxima-se do emprego adequado dos sinais de Pontuao?2.12 Faz tentativas de uso dos pargrafos?3 ASPECTOS ORTOGRFICOS3.1 Emprega adequadamente a letra maiscula?3.2 Traado da manuscrita legvel?3.3 Escreve adequadamente palavras com slabas complexas?3.4 Apresenta relaes entre fonema e grafema (som/letra) comcorrespondncia cruzada ou arbitrria (mais de uma correspondnciasonora): c, g, s, m, n etc.?3.5 Segmentao adequada das palavras?3.6 Problemas de hipercorreo?3.7 Acentuao adequada?

CRITRIOS DE ANLISE LINGUSTICO-DISCURSIVA-TABELA DIAGNOSTICA - 4 e 5ANOS

Aspectos no Dominados - ND/ Marcar XNome dos Educandos

1. GNERO/ SITUAO SOCIAL1.1. Atende necessidade de interao estabelecida (Quem? p/ quem? O qu?Quando? Onde? - contexto de produo)?1.2 Est adequado esfera de circulao?


1.3 Est adequado ao suporte fsico de circulao?1.4 Abrange satisfatoriamente o tema?1.5 Atende ao formato do gnero?1.6 Expressa o domnio da capacidade de linguagem que o gnero requer (narrar,relatar, argumentar, expor ou prescrever aes)?2. TEXTO: CLAREZA/ COERNCIA2.1 Tem progresso?2.2 O grau de informatividade adequado?2.3 Apresenta ideias no contraditrias ?2.4 Uso adequado dos mecanismos de coeso referencial?2.5 Uso adequado dos mecanismos de coeso sequencial?2.6 A variante lingustica selecionada adequada situao?2.7 Uso adequado dos circunstanciadores de tempo/lugar/modo etc. em textospredominantemente narrativos2.8 Emprego adequado dos verbos (a/modo/tempo)?2.9 Emprego adequado da concordncia verbal?2.10 Emprego adequado da concordncia nominal?2.11 Adequao vocabular?2.2 Pontuao adequada?2.3 Paragrafao adequada?3 ASPECTOS ORTOGRFICOS3.1 Uso adequado de letras maisculas?3.2 Traado das letras legvel?3.3 Ortografia correta?3.4 Problemas de hipercorreo?3.5 Segmentao adequada das palavras?3.6 Acentuao adequada?


CONTEDOS DE HISTRIA1 ANO - O EDUCANDO E O CONTEXTO FAMILIAR

OBJETIVO GERALCriar condies para que o educando se identifique historicamente em um contexto coletivo mais amplo, observando as suassemelhanas e diferenas.


VIDA

TRABALHO

RELAES PRXIMAS

HISTRIA

Como se obtm osrecursos materiaisnecessrios satisfao dasnecessidades dafamlia

Objetos de usoindividual e coletivoreferentes famlia

Papis sociais erelaes de poderpai/me -homem/mulher

Locais e objetos detrabalho: meios deproduo

Tipos de trabalho: pai,me, irmos e outrosmembros quecompem o grupofamiliar

As diferentes formas deproduo na estruturafamiliar

Mudanas naorganizao familiar

Organizao familiar/diferentes formas de organizao

Sobrenomes: enquantopertencimento ao grupofamiliar

Nomes na natureza/nomes das coisas

Nome/Nomes

1 ANO - O EDUCANDO E O CONTEXTO FAMILIAR

EIXO: Vida Trabalho Relaes Prximas Histria


Quem sou eu?Como sou?Por que tenho esse nome?

Necessidade Histrica, social e cultural dos diferentes povos e lugares.

Por que esse sobrenome?Genealogia/ laos deparentesco.Origem tnica (africana, indgena e

Estruturas familiaresdos diferentes povos.

Transformaes sociais que atravessaram e continuam atravessando na histria e na organizao familiar.Ex. Povos indgenas e

Meios de produo e resultados da produo.

Questes histricas de homens e mulheres em suas diferentes

Objetos de uso individual e coletivo referentes famlia, a

Nas diferentes organizaes familiares.

NOME/NOMES: Quem sou eu? Como sou? Por que tenho esse nome?

NOMES NA NATUREZA/NOME DAS COISAS: Necessidade histrica, social e cultural de diferentes povos e lugares.

SOBRENOMES (ENQUANTO PERTENCIMENTO AO GRUPO FAMILIAR: Por que esse sobrenome? Genealogia/laos deparentesco; Origem tnica (africana, indgena e europeia).

ORGANIZAO FAMILIAR E AS SUAS DIFERENTES FORMAS: Estruturas familiares dos diferentes povos.

AS DIFERENTES FORMAS DE PRODUO NA ESTRUTURA FAMILIAR: Transformaes sociais que atravessaram econtinuam atravessando na histria e na organizao. (Ex.: Povos indgenas quilombolas e europeia).

TIPOS DE TRABALHO: Pai, me, irmos e outros membros que compem o grupo familiar.

MEIOS DE PRODUO E RESULTADOS DA PRODUO: Locais e objetos de trabalho/meios de produo.

QUESTES HISTRICAS DE HOMENS E MULHERES EM SUAS DIFERENTES ETNIAS: Papis sociais e relaes de poderpai/me homem/mulher.

OBJETOS DE USO INDIVIDUAL E COLETIVO REFERENTES FAMLIA, A ESCOLA E OUTROS LOCAIS: Objetos de usoindividual e coletivo referentes famlia.

COMO SE OBTM OS RECURSOS MATERIAIS NECESSRIOS SATISFAO DAS NECESSIDADES DA FAMLIA: Diferentesorganizaes familiares.

2 ANO - CONTEXTO DE INSERO SOCIALOBJETIVO GERAL Compreender e identificar as transformaes ocorridas na natureza, na organizao do trabalho e na sociedade peladinmica das relaes sociais (trabalho, famlia, uso da terra, interesses polticos/econmicos /sociais, entre outros) presentesno contexto, na qual o educando est inserido.


VIDA

TRABALHORELAES SOCIAIS E DE PODER

HISTRIA

Formas de organizaosocial nas instituies: igreja,sindicato, partido, associaesde moradores e outros

As institues e seu papel social

Retomada dasquestes do 1 ano

Noes de tempo:biolgico, psicolgico,cronolgico e histrico

Representaessociais: festas, costumes, brincadeiras, danas, religiosidade eoutros/ontem e hoje

As atividades humanas:agricultura, comrcio, indstria, servios (privados,pblicos, estatais)

As transformaes nanatureza e nasrelaes sociais

Mudanas no espaogeradas a partir daalterao da estruturaprodutiva

As transformaes naorganiao socialgeradas a part ir damudana na forma de produzir os bens

Como se produzia:no passado e nopresente

Como eram as relaesde produo:permanncias e mudanas

As contradies nas relaes de produo: para quem se trabalha e quem se apropria do produto

O que, para que, e para quem se produz?

Quem e como se pagam os bens

Gastos internos dogrupo familiar

Bens permanentes ede consumo

2 ANO - CONTEXTO DE INSERO SOCIALEIXO: Vida Trabalho Relaes Sociais e de Poder HistriaRETOMADA DAS QUESTES DO 1O ANO: Diferentes registros de documentos de identificao. NOES DE TEMPO: BIOLGICO, PSICOLGICO, CRONOLGICO E HISTRICO: Estabelecer vnculo com as relaes de


Diferentes registros de documentos de identificao.

Moradia, sade, educao, segurana, lazer e comunicao nas diferentes organizaes.

Diferentes formas deadquirir os bens (troca, comrcio, doao).Nas diferentes formas de organizao social.

Exemplificar fazendo comparaes entre diferentes organizaes.

Influncia indgena, africana e

Estabelecer vnculo com as relaes de produo, vida escolar, Tempo/espao.

produo, vida escolar, Tempo/espao.GASTOS INTERNOS DO GRUPO FAMILIAR: Moradia, sade, educao, segurana, lazer e comunicao nas diferentesorganizaes.BENS PERMANENTES E DE CONSUMO; QUEM E COMO SE PAGAM OS BENS: Diferentes formas de adquirir os bens (troca,comrcio, doao).O QUE, PARA QUE E PARA QUEM SE PRODUZ? AS CONTRADIES NAS RELAES DE PRODUO: PARA QUEM SE TRABALHA EQUEM SE APROPRIA DO PRODUTO: Nas diferentes formas de organizao social. COMO ERAM AS RELAES DE PRODUO: PERMANNCIAS E MUDANAS; COMO SE PRODUZIA: NO PASSADO E NOPRESENTE.AS TRANSFORMAES NA ORGANIZAO SOCIAL, GERADAS A PARTIR DA MUDANA NA FORMA DE PRODUZIR OS BENS:Exemplificar fazendo comparaes entre diferentes organizaes.MUDANAS NO ESPAO GERADAS A PARTIR DA ALTERAO DA ESTRUTURA PRODUTIVA.AS TRANSFORMAES NA NATUREZA E NAS RELAES SOCIAIS.AS ATIVIDADES HUMANAS: AGRICULTURA, COMRCIO, INDSTRIA, SERVIOS (PRIVADOS, PBLICOS, ESTATAIS).REPRESENTAES SOCIAIS: FESTAS, COSTUMES, BRINCADEIRAS, DANAS, RELIGIOSIDADE E OUTROS/ONTEM E HOJE:Influncia indgena, africana e europeia.FORMAS DE ORGANIZAO SOCIAL NAS INSTITUIES: IGREJA, SINDICATO, PARTIDO, ASSOCIAES DE MORADORES EOUTROS.AS INSTITUIES E SEU PAPEL SOCIAL.

3 ANO - HISTRIA DO EDUCANDO NA RELAO COM O GRUPO DE CONVVIOOBJETIVO GERALPerceber-se como sujeito histrico pelo processo de insero nos diversos grupos sociais: famlia, igreja, escola, timeesportivo e outros, compreendidos em seus aspectos de permanncias e mudanas no contexto do movimento histrico.


VIDA

TRABALHO

RELAES SOCIAIS E DE PODER

HISTRIA

Formas de propriedade no mundo do trabalho:referncias entre o pblico e o privado

As condies de trabalhosade, moradia e lazer dostrabalhadores: semelhanase diferenas, passado epresente

Condies de vida dostrabalhadores rurais eurbanos: semelhanase diferenas

As condies detrabalho

Organizao da produo: oque, quem, como, para que,para quem se produz

Mudanas dos papissociais dos indivduosnos diferentes contextossociais

Os diferentes papis nomundo do trabalho: passadoe presente

O trabalho ontem e hojeA famlia e sua condioscio econmica:passado/presente, oprocesso de mudana(permanncia e mudana)

A vida como pressupostofundamental

A vida dos vegetais e dos animais

A vida humana em sua especificidade

O trabalho enquantoespecificidade humana

Diferentes formas detrabalho e organizao

Permanncias e mudanas na forma de produo

A escola enquanto espao de produo e organizao

A famlia enquanto espaode produo e organizao

3 ANO - HISTRIA DO EDUCANDO NA RELAO COM O GRUPO DE CONVVIOEIXO: Vida Trabalho Relaes Sociais e de Poder HistriaA VIDA COMO PRESSUPOSTO FUNDAMENTAL: Nascer, crescer, reproduzir e morrer.A VIDA DOS ANIMAIS E VEGETAIS: Para os diferentes povos.A VIDA HUMANA EM SUA ESPECIFICIDADE.O TRABALHO ENQUANTO ESPECIFICIDADE HUMANA.DIFERENTES FORMAS DE TRABALHO E ORGANIZAO: Autnomo, cooperado, voluntrio, assalariado, estagirio, domstico,comunitrio... PERMANNCIAS E MUDANAS NA FORMA DE PRODUO: O trabalho ontem e hoje nas organizaes.


Nascer, crescer, reproduzir e morrer.

Autnomo, cooperado, voluntrio, assalariado, estagirio, domstico, comunitrio...O trabalho ontem e hoje nas organizaes. O qu? Para qu? Funes?

Local de trabalho, horrio e outros nas

Para os diferentes povos.

Estabelecer vnculos comparativos entrediferentes

A ESCOLA ENQUANTO ESPAO DE PRODUO E ORGANIZAO: O qu? Para qu? Funes? A FAMLIA ENQUANTO ESPAO DE PRODUO E ORGANIZAO.A FAMLIA E SUA CONDIO SCIO ECONMICA: PASSADO/PRESENTE, O PROCESSO DE MUDANA (PERMANNCIA EMUDANA).O TRABALHO ONTEM E HOJE.OS DIFERENTES PAPIS NO MUNDO DO TRABALHO: PASSADO E PRESENTE.MUDANAS DOS PAPIS SOCIAIS DOS INDIVDUOS NOS DIFERENTES CONTEXTOS SOCIAIS.ORGANIZAO DA PRODUO: O QUE, QUEM, COMO, PARA QUE, PARA QUEM SE PRODUZ: Local de trabalho, horrio e outrosnas diferentes formas de organizao.AS CONDIES DE TRABALHO.CONDIES DE VIDA DOS TRABALHADORES RURAIS E URBANOS: SEMELHANAS E DIFERENAS.AS CONDIES DE TRABALHO, SADE, MORADIA E LAZER DOS TRABALHADORES: SEMELHANAS E DIFERENAS, PASSADO EPRESENTE: Estabelecer vnculos comparativos entre diferentes organizaes comunitrias.FORMAS DE PROPRIEDADE NO MUNDO DO TRABALHO: REFERNCIAS ENTRE PBLICO E PRIVADO.

4 ANO - AS RELAES SOCIAIS MAIS AMPLASOBJETIVO GERALCompreender as relaes de poder na formao da sociedade que marcada por conflitos e contradies que interferem nocotidiano dos sujeitos.


4 ANO AS RELAES SOCIAIS MAIS AMPLASEIXO: Vida Trabalho Relaes Sociais e de Poder Histria


HISTRIA

VIDA

TRABALHO

RELAES SOCIAIS E DE PODER

Quem faz, onde e deque forma se faz a histria: ahistria enquanto construo

socialNecessidades de novasrelaes de poder com basesem decises e aes

coletivasRelaes de poder(formal ou informal):leis, locais, costumes, tradio e outros

Organizao do espao detrabalho e suainterdependncia: ourbano e o rural

Lutas e conflitos nomundo do trabalho

Formas de produo: como,quem e para quem se produz

O processo de ocupaodo espao com aagricultura desubsistnciaAs lutas e conflitos pelaposse da terra na regioOeste do Paran e no

Brasil

Diferentes trabalhadores:assalariado, volante,produtor(a) famliar,meeiros e outros

Diferentes atividadesprodutivas

Migrao e rupturas: aformao das populaes locais

Grupos tnicos: trabalho,lazer, produo davida material - semelhanase especificidades

Os processosmigratrios

A ao de homens emulheres no campo

A terra enquanto espao eao coletiva

A Vida enquanto produoe ao coletiva

Indgena, quilombola, movimentos sociais, pequenos, mdios e grandes produtores, Considerar as formas de

trabalho presentes no processo histrico do municpio.Por que as pessoas migram? Deslocamento e expulso das populaes locais.

Indgenas, quilombolas, posseiros, grileiros, MST, agricultores (passado e

Relaes de poderque geram desigualdades e discriminao.

Presente em todos os contedos

A VIDA ENQUANTO PRODUO E AO COLETIVA.A TERRA ENQUANTO ESPAO E AO COLETIVA: Indgena, Quilombola, Movimentos Sociais, pequenos, mdios e grandesprodutores; associaes rurais.A AO DE HOMENS E MULHERES NO CAMPO: Considerar as formas de trabalho presentes no processo histrico domuncipio.OS PROCESSOS MIGRATRIOS: Por que as pessoas migram? Deslocamento e expulso das populaes locais.GRUPOS TNICOS: Trabalho, lazer, produo da vida material semelhanas e diferenas.MIGRAO E RUPTURAS: a formao das populaes e locais.DIFERENTES ATIVIDADES PRODUTIVAS.DIFERENTES TRABALHADORES: assalariado, volante, produtor(a) familiar, meeiros e outros.INDGENAS, QUILOMBOLAS, POSSEIROS, GRILEIROS, MST, AGRICULTORES (PASSADO E PRESENTE): As lutas e conflitos pelaposse da terra na regio Oeste do Paran e no Brasil.O PROCESSO DE OCUPAO DO ESPAO COM A AGRICULTURA DE SUBSISTNCIA.FORMAS DE PRODUO: como quem e para quem se produz.LUTAS E CONFLITOS: no mundo do trabalho.ORGANIZAO DO ESPAO DE TRABALHO E SUA INTERDEPENDNCIA: o urbano e rural.RELAES DE PODER (FORMAL E INFORMAL): leis, locais, costumes, tradio e outros (Relaes de poder que geramdesigualdades e discriminao).NECESSIDADES DE NOVAS RELAES DE PODER: com bases em decises e aes coletivas. QUEM FAZ, ONDE E DE QUE FORMA SE FAZ A HISTRIA: a histria enquanto construo social. Presente em todos oscontedos.5 ANO - A INSERO DO POVO BRASILEIRO NO CONTEXTO MUNDIAL OBJETIVO GERALPossibilitar ao educando a compreenso do processo de ocupao e colonizao de seu municpio, de sua regio, daconsolidao do estado e formao do territrio brasileiro, com a finalidade de ampliar a compreenso de trabalho, relaesde poder e transformao da sociedade.


A Ocupao do li toral e regioleste do territrio paranaense

A vida enquanto inter-relao:o processo de expansoeuropia e os confl itos tnicos

As mudanas no exerccio dopoder: formas de administrare organizao poltica

Relaes de poder e processosde resitncia: confl itos internos no Brasil.

VIDA

TRABALHORELAES SOCIAIS E DE PODER

HISTRIA

O Oeste paranaense enquantoplo de atrao populacional - 1930 1960

Formas de organizao da populaonativa: semelhanas e diferenas entreos povos

O Oeste do Estado do Paranno contexto da Marcha para o Oeste - Gov. Vargas

Norte Novo e Norte Novssimo - avinculao com a expanso da cultura do caf

O Oeste do Estado do Paran nosculo XVII - a ao dosobrageiros/relao de podere explorao das riquezasnaturais e da populaoexistente

Campos de pastagens: a regiocentral e os campos de pastagens/processo deocupao

A ao jesuita no Sul do Brasil

As entradas e bandeiras:interesses/aes e conseqncias

A insero do espao paranaense no contexto nacional

O processo de reao -movimento no interior daorganizao social

Os eixos de produo e osmovimentos migratrios no terri trio brasileiro

A migrao e o processo deocupao dos espaos:migrao espontnea emigrao compulsria

As transformaes da natureza nalgica do comrcio europeu

As mudanas na ordem social com a chegada dos portugueses: as novas relaes de poder

As representaessociais nas sociedadesprimitivas

O papel do conhecimentoentre as primeiras sociedades nativas brasileiras

Relaes de trabalho e poderformas de organizao eproduo do espao: aluta pela sobrevivncia

As formas de organizao socialdas sociedades primitivas

5 ANO - A INSERO DO POVO BRASILEIRO NO CONTEXTO MUNDIALEIXO: Vida Trabalho Relaes sociais e de poder Histria


Articular com a formao do povo brasileiro.

Resistncia e sobrevivncia.Povos indgenas, comunidades quilombolas, populaoribeirinha, povo das matas e florestas.

Relaes de podere processos de resistncia.

Miscigenaes, identidades e formao social.

FORMAS DE ORGANIZAO DA POPULAO NATIVA (SEMELHENAS E DIFERENAS ENTRE OS POVOS): Articular com aformao do povo brasileiro.RELAES DE TRABALHO E PODER: Formas de organizao e produo do espao a luta pela sobrevivncia.O PAPEL DO CONHECIMENTO ENTRE AS PRIMEIRAS SOCIEDADES NATIVAS.AS FORMAS DE ORGANIZAO SOCIAL DAS SOCIEDADES PRIMITIVAS: Resistncia e sobrevivncia.AS REPRESENTAES SOCIAIS NAS SOCIEDADES PRIMITIVAS: Povos indgenas, comunidades quilombolas, populaoribeirinha, povo das matas e florestas.A VIDA ENQUANTO INTER-RELAO: o processo de expanso europeia e os conflitos tnicos.AS MUDANAS NA ORDEM SOCIAL COM A CHEGADA DOS PORTUGUESES: as novas relaes de poder.AS TRANSFORMAES DA NATUREZA: na lgica do comrcio europeu.A MIGRAO E O PROCESSO DE OCUPAO DOS ESPAOS: migrao espontnea e migrao compulsria.OS EIXOS DE PRODUO E OS MOVIMENTOS MIGRATRIOS: no territrio brasileiro.RELAES DE PODER E PROCESSOS DE RESISTNCIA: Conflitos internos no Brasil.AS MUDANAS NO EXERCCIO DO PODER: formas de administrar e organizao poltica.O PROCESSO DE REAO: movimento no interior da organizao social.A INSERO DO ESPAO PARANAENSE NO CONTEXTO NACIONAL.RELAES DE PODER E PROCESSOS DE RESISTNCIA: as entradas e bandeiras (interesses/aes e consequncias).AO JESUTA NO SUL DO BRASIL.A OCUPAO DO LITORAL E REGIO LESTE DO TERRITRIO PARANAENSE.CAMPOS DE PASTAGENS: a regio central e os campos de pastagens/processo de ocupao.MISCIGENAES, IDENTIDADES E FORMAO SOCIAL: o Oeste do Estado do Paran no sculo XVII a ao dosobrageiros/relao de poder e explorao das riquezas naturais e da populao existente.NORTE NOVO E NORTE NOVSSIMO: a vinculao com a expanso da cultura do caf.O OESTE DO ESTADO DO PARAN: no contexto da Marcha para Oeste Governo Vargas.O OESTE PARANAENSE ENQUANTO PLO DE ATRAO POPULACIONAL (1930-1960).


CONTEDOS E OBJETIVOS ESPECFICOS DE GEOGRAFIA1 ANOObjetivos:Identificar os lugares em que vive e seu pertencimento aos grupos sociais em que est inserido;Situar-se na sala de aula, escola (trajeto casa-escola);Representar os espaos vivenciados.

EIXO 11 Formao de conceitos de espao etempo

EIXO 2Representao doespao e domnioda territorialidade

EIXO 3Relaes sociaispresentes na escola, nacasa

EIXO 4Produo etransformaes scio-histricas dosespaos

Orientao e Localizao:Relaes Espaciais Topolgicas(espaovivido)Centralizao: A criana comoreferncia.Descentralizao: O outro comoreferncia.Espao da sala de aula e outrosespaos/objetos comoreferncia:3Perto/longe; dentro/fora;acima/abaixo/ao lado;Relaes de vizinhana, separao,ordem ou sucesso, (o que vem antes,o que vem depois);Noes de lateralidade, anterioridade,dentro, fora, em cima, embaixo, atrs,em frente, entre; o ir e o vir(reversibilidade).

I

I

I/T

1. Representaoou codificao demapas Mapa corporal

I/T

1. Oralidade erepresentao pictrica: O trabalho nosdiversos espaos da salade aula e escola (quemfaz/cuida do que).

I Como se organiza asala, outros modos deorganizarantigamente e hoje.

I

Representaoda sala de aula(desenho emaquete dosobjetos da sala);

I

3 Esses contedos requerem necessariamente articulao com Educao Fsica e com a Matemtica no eixo Geometria, quetambm trabalha o desenvolvimento de noes de espao. Educao Infantil e Ensino Fundamental (Anos Iniciais) 165


O espao da escola -explorao investigativa doscorredores, ptio, parquinho equadra esportiva.

I Representao dediferentes formas: desenhose maquetes (de sucatas) deespaos visitados ouconhecidos (da casa,entorno da escola).

I A diviso de trabalho nacasa.

I Ambientes (coisas) dasnossas casas quepermaneceram (permanncias)e ambientes (coisas) da casaque mudaram (mudanas).

I

2. Noes de Tempo4 (vivido epercebido)Oralidade/movimento.O tempo e as sequncias detempo no ambiente escolar:ontem/hoje/amanh;manh/tarde/noite; dia/noite;semana/ms/ano.Tempos vividos: tempo debrincar, tempo de lanchar,tempo de estudar etc.

I I 2. Noes de Legenda:Oralidade e representao.Calendrio semanal/mensalcom representaes dotempo/feriados/dias teisetc.Representao grfica(dobraduras, desenhos), dostempos vividos- (tempo debrincar, tempo de lanchar,tempo de estudar etc.).

I/TI/T

Ambientes (coisas) da escolaque permaneceram(permanncias) e ambientes daescola que mudaram(mudanas).

I

4 Estes contedos requerem o conhecimento prvio de medidas de tempo na Matemtica. 166


2 ANO Objetivos:Identificar os lugares em que vive e seu pertencimento aos grupos sociais em que est inserido;Situar-se na sala de aula, escola, casa, rua e bairro e trajeto casa-escola;Representar os espaos vivenciados.

EIXO 1 EIXO 2 EIXO 3 EIXO 4Formao de conceitos deespao e

Representao do espao edomnio

Relaes sociais presentesna escola,

Produo e transformaesscio-

Tempo da territorialidade na casa e no bairro histricas dos espaos1. Orientao e Localizao 1. Representao: (em

desenho,Relaes EspaciaisTopolgicas (espao

maquete e planta baixacoletiva e

O trabalho nos diferentes I/T 1. Processos de construoda escola,

vivido) individual). ambientes da escola, dacasa, da

da casa:

Centralizao: A crianacomo

Do ambiente escolar: salasde aula,

T vizinhana e do bairro; Forma (materialidade)5 efuno

I/T

referncia. quadra, parquinho, horta. dos espaos da escola, dacasa e da

Descentralizao: O outrocomo

rua;

referncia. Relaes de vizinhana,separao,

T

ordem ou sucesso; Noesde lateralidade,anterioridade,reversibilidade, incluso econtinuidade.

T Da rua onde mora.Do trajeto casa- escola.

T I Relaes sociaisdecorrentes do trabalho.

I/T Paisagens dos lugares quevivo;Organizao e caractersticado lugar (reas verdes naescola, na

I/TI/T

A partir do lugar que ocupana sala de aula, na escola, na

T rua, em casa - qualidade devida).

5 Materialidade a forma como um objeto geogrfico-sala/aula/escola/casa/bairro/paisagem ou lugar- observado e representado; a forma como o objeto/contedo geogrfico foi construdo pela humanidade, que no s a aparncia visvel, mas contm todas as relaes de trabalho e produo do passado e do presente. Ex: quadras esportivas cobertas e labo-ratrios de informtica so a materialidade dos dias atuais. No as encontramos no incio do sculo XX. Elas representam o tempo e a relao de produo do sculo XXI. Articular esse contedo com matemtica reforando os conceitos de incluso, classificao e seriao.


casa; A par ti r do espao da salade aula e

T

outros espaos/objetos comoreferncia. O espao da escola:disposio das

I/T Elementos culturais dapaisagem

I/T

salas e espaosadministrativos,

Ambiente familiar: casa T A diviso do trabalho na T (construdos pelos homens);

corredores, banheiros, ptio, (cmodos) e ptio. escola e em casa. Elementos naturais dapaisagem:

quadra de esportes e/ououtros

(relevo, solo, vegetao, I/T

espaos; hidrografia); A minha casa: o meuespao

I Elementos da paisagemque

I

dentro da minha casa compem o Rural e Urbano.

3 ANOObjetivos:Conhecer arealidade doslugares: escola,rua, bairro eoutros espaos;Situar-se noespao de seubairro,cidade/municpiopara que oscompreendacomo resultadoda sociedade queos constroem;

43 Currculo Bsico para Escola Pblica Municipal

2. Noes de Tempo (vivido e 2. Noes de Legenda: Tempo de trabalho daspessoas na escola

I

percebido) Viso lateral e vertical, do0 tempo e as sequncias detempo

T tridimensional para o 1

no ambiente escolar: bidimensional; maquetes.ontem/hoje/amanh;manh/tarde/noite; dia/noite; Construo de legendas a

partir daT

semana/ms/ano. representao dos ambientes(escolar e familiar) criando

Tempos vividos: tempo debrincar,

smbolos pictricos quedeem

tempo de lanchar, tempo de T significados apresentao(pr-

estudar etc. mapa).Noes de tempo: antesdurante edepois, ao mesmo tempo emque

T

(simultaneidade) epermanncias.

Representar os espaos locais (bairro/localidade);Reconhecer as diferenas entre os espaos rurais e urbanos e sua interdependncia;Reconhecer a funo do bairro e sua interdependncia com os demais espaos da cidade.

EIXO 1 EIXO 2 EIXO 3 EIXO 4Formao de conceitos deespao e

Representao do espao edomnio

Relaes sociais presentesno

Produo e transformaesscio-

Tempo da territorialidade espao local (bairro/vila) histricas dos espaos1. Orientao e Localizao Leitura e Representao:

Dos espaos de circulaono

T Tipos de trabalhopresentes nos diversosespaos da rua/bairro;

I/T 1. Organizao do lugar quemoramos

Relaes EspaciaisTopolgicas:

bairro - ruas, avenidas, Modificaes no bairro

(espao vivido) praas; (origens/permanncias/mudanas).

I/T

Relaes de vizinhana,separao,

T/C Pontos de nibus urbanos T

ordem ou sucesso. outros meios detransportes. Planta baixa do lugar com T O tempo e o trabalho

meioI/T Funes dos espaos do

outros pontos de referncia urbano(comrcio/indstria/servios);

bairro (comercial,residencial, indust rial)

I/T

Noes de lateralidade, Trajeto casa /escola dos O tempo e o trabalhomeio

I/T Infraestrutura (luz, gua,

anterioridade, T/C colegas T rural. servios de sade,comunicaes e

I/C

reversibilidade, incluso e educao).continuidade. O espao local - lugar emque vive

Representaes dosespaos

Relaes sociaisdecorrentes da

O que falta no seu bairro e

(bairro/localidade) T/C da escola, bairro/localidade,cidade: antes, durante,

I organizao do trabalho. I/T tem em outros que vocconhece.

I/C

depois, passado, Atividades econmicas doI Interdependncia entre os


presente/futuro. bairro/vila/localidade:comrcio,hortifrutigranjeiros,indstria, servios.

bairros e destes com ocentro.

I/T/C

2. Direes cardeais 2. Noes de Legenda 2. A paisagem do bairro:a) a partir do corpo comoreferncia:

C Viso lateral e vertical, do T/C reas verdes - reas delazer,

I/T/

perto/longe; dentro/fora; tridimensional para o espao de circulao; Cacima/abaixo/ao lado; bidimensional: maquetes.


,:1b) a partir do lugar queocupa na sala de aula, naescola, na sua casa, nobairro;c) a partir de outros pontosde referncia no trajetocasa/escola e do bairro.

l/Tl/T

Construo de legenda. l/T Caractersticas fsicas dobairro - relevo,hidrografia, vegetaonatural/plantada.

l/T

3. Noes de Tempo (vividoe

3. Proporo e escala 3. Transformaes equalidade de vida

percebido): Uso de medidas no l/TContextualizao temporaldos

convencionais (passos, ps, Questo ambiental no l/T

espaos/fenmenos(insero

barbante); bairro/localidade e

histrica dos espaosproduzidos -

cidade/municpio;

escola bairro, cidade); l/T Linha de tempo: mudanasna

l/T Consequnciasambientais

1

Aplicao dos conceitos detempo:

escola, no bairro, na cidade. decorrentes dastransformaes.

Mudanas e permanncias;Como se divide o tempo naescola(bimestre, semestre e ano).

46

4 ANO Objetivos:Conhecer a realidade do lugar em que vive e seu pertencimento cidade/municpio e ao mundo;Situar-se geograficamente e historicamente na cidade/municpio e compreend-los como resultado dasociedade que os constroem;Representar os espaos locais vividos e percebidos;Perceber a interdependncia entre os espaos prximos e remotos;Conhecer seu municpio na sua organizao sociocultural, econmica e poltica.5 EIXO 1 EIXO 2 EIXO 3 EIXO 4Formao de conceitosde espao e

Representao doespao e

Relaes sociaispresentes no

Produo etransformaes scio-

Tempo domnio daterritorialidade

espao do Municpio histricas dos espaos

1. Orientao eLocalizao

1. Leitura eRepresentao.

Transposio daorientao corporal

Do territrio domunicpio, do

I/T Elementos daNatureza

I/T Relao com osespaos prximos,

I/T

para a geogrfica. estado, do pais; compondo o territrio; com a regio, estado epas;

Limites e territrio -Fronteiras

I/T Do globo terrestre edos

I/T/C As paisagens docampo e da

C O territrio domunicpio na macro-

I/T

dos territrios. hemisfrios;6 cidade (relevo,hidrografia

regio e no estado.

Relaes EspaciaisProjetivas -

Do espao urbano edo campo

I/T/Cvegetao natural.

6 Articular com o contedo de Cincias-astronomia: movimentos da Terra. Educao Infantil e Ensino Fundamental (Anos Iniciais)

47

(espao percebido) compondo omunicpio;

Descentralizao - Do municpio dentrodo

I/T/C

direita/esquerda, emcima/em

T/C estado;

baixo; ao lado de: a partir do ponto devista dooutro e dele:exterior/interior. Localizao por Interdependncia

campo/cidade:CoordenadasCartesianas

I/T De mapas temticosdo municpio, daregio (hidrografia,rede viria, distritos,outros...);

I/T Uso do solo nocampo: agricultura eagroindstria.

I/T Atividades econmico-produtivas do municpio;

I/T

(localizao relativa). Das principais viasde circulao do bairroe da cidade: ruas,avenida estruturaiscoletoras eperimetrais

I/T Uso do solo nacidade: habitaes,indstrias, servios;

I/T xodo rural ecrescimento da cidade;

I/T

Tipos de indstria domunicpio.

I/T Espao de circulaona cidade e no Municpio

I/T/

C- Organizao das viasde trnsito: avenidas,ciclovias, preferenciaisetc. estradas vicinais;-L igao com outrosmunicpios vizinhos;-Rodovias de acesso aoutros estados;

48

2 . Direes Cardeais 2. Proporo e escala(medidas no

Tipos de relaes detrabalho no

I/T Infraestrutura - luz,gua,

- Orientao pelo sol,pela bssola, noespao do

C convencionais) Calcular distncia

campo e na cidade. Tecnologias aplicadas na

I transporte, saneamento,I/T

municpio; aproximada entredistritos

I/T organizao do espaorural:7

iluminao;

- Localizao domunicpio, limites, esua insero noestado, pas,

e sede do municpioou municpiosvizinhos.

(micro bacias,reflorestamento emecanizao etc.);

O governo municipal; I/T

mundo; Tecnologias aplicadas naorganizao do espaourbano(sinalizao/asfaltamento/energi a etc..).Uso das guas na cidade eno campo. Conscinciaecolgica8.

I/TI/T

Os servios pblicos domunicpio: sade,educao;Comrcio e servios nomunicpio - hotelaria,turismo e outros;

I/TI/T

Diversidade tnica ecultural

I Transformaes equalidade de vida

I/T

3. Planeta Terra oceanos

presentes no municpio; - parques, reservasambientais,

continentes - omunicpio e sua

T/C matas ciliares;

insero no estado, nopas e nos

Relaes sociaisdecorrentes de

I

espaos mais amplos organizao do trabalho. ConsequnciasI/T

7Trabalhar os contedos referentes ao espao urbano e rural em articulao aos contedos de Histria do 4 ano.8Esses contedos podem ser tratados em consonncia com o eixo Sade e Qualidade de Vida em Cincias, especialmente no que diz respeito gua e ao ecossistema.

49

at o ambientaisplaneta Terra. decorrentes das

transformaes.4. Noes de tempo:

Movimento derotao9 - fusos

I

horrios;

5 ANO Objetivos:Conhecer a realidade do lugar em que vive e seu pertencimento ao estado/pas/mundo;Situar-se no espao de cidade/municpio/estado do Paran e compreend-los como resultado da sociedade queo constri;Representar os espaos percebidos e concebidos (estado/pas/mundo);Perceber a interdependncia entre os espaos municipais, estaduais, nacionais e internacionais;Compreender a modernizao paranaense no contexto das transformaes polticas econmicas da sociedadetecnolgica e globalizada.EIXO 1 EIXO 2 EIXO 3 EIXO 4Formao de conceitosde espao e

Representao doespao e

Relaes sociaispresentes no

Produo etransformaes scio-

Tempo domnio daterritorialidade

espao paranaense histricas dos espaos

1. Orientao eLocalizao -

1. Leitura eRepresentao.

Organizao doespao

I/T Interdependnciacampo/cidade:

Relaes projetivas eeuclidianas

Do municpio noestado, do

T paranaense - fases daocupao

Modernizao doParan - A

I

9Articular com o contedo de Cincias-astronomia: movimento da Terra.

50

(espao percebido econcebido)

estado no pas e estedestacado no

e produo ; agricultura e astecnologias

globo; Caractersticassociais -

T aplicadas produo;

Transposio daorientao

diversidades tnicas eculturais

Infraestrutura - redesde luz,

I/T

corporal para ageogrfica. Uso de

I/T Diviso poltica doBrasil e

I/T do Paran; gua, servios desade,

outros astros paraorientao, da

diviso em regies. Movimentos dapopulao

T educao, meios de

bssola, da rosa dosventos.

paranaense,crescimento da

transporte/comunicaes;

De mapastemticos do

I/T populao; Impostos e taxas:pagamentos

I/T

Direes cardeaisOrientao pelo sol,

I/T Paran - (climas,relevo,

Elementos dapaisagem natural

T que financiam ainfraestrutura

pela bssola, Rosa dosventos no

hidrografia, usinashidreltricas,

paranaense - clima,solo,

dos bens pblicos.

espao do Paran; rede viria, mapaseconmicos e

cobertura vegetal,relevo

Circulao depessoas,

T

outros). hidrografia. mercadorias einformao: -

- Localizao do Paran I/T Atividadeseconmicas

I/T Sistema de transporteou

limites, e sua inserono

paranaensesagricultura,

circulao no estado -rodoviria,

T

pas, continentes, nos indstria e servios; ferroviria, areahemisfrios da terra; A industrializao e o

crescimentoI/T Comrcio interno e

externoT

urbano do Paran -malha urbana;

exportao - portosparanaenses;

A diversidade daindstria

Acesso e utilizao dainformao

I/T

paranaense e suaI/T virtual (benefcios e

51

distribuio no malefcios);estado.

Localizaogeogrfica -

Servios detelecomunicaes e

I/T

Coordenadascartesianas e

I/T 2.Localizao defenmenos pelas

T Organizao doespao rural:

I/T mdias presentes nocotidiano das

coordenadasgeogrficas.

coordenadascartesianas.

uso das tecnologias eacesso e

pessoas;

transporte daproduo;

A insero do Paranna

I/T

economia globalizada: Principais fontes deenergia

I/T

utilizadas no estado(renovveis,no renovveis).

2. Planeta Terra I/T Localizao defenmenos

I/T

Linhas terrestres -zonas

pelas coordenadas

climticas da terra. geogrficas10 posio Espao real e virtual11.(Google

T absoluta.

heart)

10Contedos articulados com a Matemtica- geometria: perpendicularismo e paralelismo. Em geografia, corresponde aos meridianos e paralelos, referncias bsicas para orientao geogrfica.11Explorar as interferncias no cotidiano das pessoas com relao ao tempo e espao, devido ao uso de novas tecnologias na rea das telecomunicaes, presentes nas mdias em geral. O espao mundial virtualmente presente na vida das pessoas. Convivemos hoje com o tempo real e virtual graas ao desenvolvimento tecnolgico, especialmente na rea das telecomunicaes. Podemos fazer uma viagem virtual ao redor da Terraem poucos minutos. Na Cincia esse fenmeno chamado de compresso tempo/espao

52

2. Noes de projeo eescala:Escalas em medidasconvencionais

Transformaes no espaonatural e qualidade de vida;

I/T

Representarproporcionalmenteespaos como ginsio daescola, praa, quarteiro.

I/T Questo ambiental noestado: parques, corredoresde biodiversidades, matasciliares, micro bacias.

I/T

Comparao de mapasem diferentes escalas(grande e pequena) - oque muda.

T

Distncias aproximadasentre uma cidade e acapital do pas; entre suacidade e outras cidadesdo estado.

T

4. Noes de tempo:Fusos horrios ou zonashorrias;Tempo real e virtual.

TI/T

Organizao dos espaosurbanos: problemasurbanos, centro e periferia.Relaes sociaisdecorrentes da organizaodo trabalho no campo e nacidade; O tempo da cidadee do campo.

I/TI/T

O abuso e o desperdcio dagua no solo e nasatividades econmicas.Consequncias ambientaisdecorrentes dastransformaes no estadodo Paran no campo e nacidade.

T T

53

CONTEDOS DE CINCIAS

EIXOS

CONTEDOSESTRUTURANTES CONTEDOS ESPECFICOS

ANOS INTER-RELAODOSCONTEDOS

1 2 3 4 5

NO

ES D

EAS

TRO

NOM

IA

SOL

Compreender o Solcomo estrela eentender suasdiversas influnciascom a dinmica e avida na Terra(Biosfera).

Fonte de energia, luz e calor eImportncia para a vida na Terra I/T A/C - - -

EducaoAmbiental,Fotossntese,Ciclo dagua,EnergiaRadiante,Sade doSer Humano

Aquecimento da Terra: Efeito Estufa(causas e efeitos) - - I/T A/C -

1.3. Espectro Solar: decomposio daluz branca; Raios: infravermelho, ultravioleta

- - I/T A/C -

TERRA 2.1. Projeo de sombra I T A C - Ecossistema

54

Compreender oconceito de planetae como os seusmovimentosinterferem no dia-a-dia e nas estaesdo ano.

s, Solo,EnergiaGeotrmica

2.2. Noo de dia e noite, nascente epoente, movimento referencial I T A/C - -

2.3. Movimentos da Terra: Rotao,Translao e Revoluo - - I/T A/C -

2.4. Camadas da Terra: Crosta (solo esubsolo), manto e ncleo - - - -

I/T/A/C

OUTROS CORPOSCELESTES

Diferenciar,classificar econceituar corposluminosos eiluminados.

3.1. Astros luminosos (estrelas) e osastros iluminados (planetas,asteroides, cometas, satlitesnaturais)

- I/T A/C - -

Sol, Terra,Energia

3.2. Fases da Lua e sua influncia naBiosfera (mar) - - I/T A/C -

3.3. Eclipses Solar e Lunar - - - I/T A/C3.4. Componentes bsicos doUniverso: galxias, sistema solar eseus componentes

- - - I/T A/C

HISTRIA EDESENVOLVIMENTODA ASTRONOMIA

Introduzir erelacionar osprincipais cientistasda histria,correlacionando suasdescobertas econtribuies para aAstronomia.

4.1. Evoluo dos instrumentosastronmicos: telescpios, satlitesartificiais (sondas, foguetes, estaoespacial, etc.)

- I/T A/C - -

Atmosfera,Histria eGeografia

4.2. Constelaes - - I/T A/C -

4.3. Noo da gravidade - - - I/T A/C

4.4. Teoria do Geocentrismo eHeliocentrismo - - - I/T A/C

EIXOS CONTEDOSESTRUTURANTES

CONTEDOS ESPECFICOS ANOS INTER-RELAO DOS1 2 3 4 5

55

CONTEDOSTR

ANSF

ORM

AO

E IN

TERA

O

DA

MAT

RIA

E E

NERG

IA

ENERGIA

Compreender aenergia comoprincpiofundamental doUniverso.

5.1. Origem e fontes: energiacintica (movimento), trmica(calor), radiante (luz)

- I/T A/C - -

EducaoAmbiental,Sol,Ecossistemas,Sade do SerHumano

5.2. Transformaes: fsica(combusto, cintica e eltrica),qumica (pilhas e baterias) ebiolgica (respirao, fotossntese edecomposio)

- - - I/T A/C

5.3. Consumo e distribuio:desenvolvimento das cidades eexpanso das indstrias

- - - I/T A/C

5.4. Energias renovveis e norenovveis: tecnologias,biocombustveis, combustveisfsseis/no fsseis

- - - I/T A/C

GUA EECOSSISTEMA

Reconhecer aimportncia daguacompreendendo suadistribuio ecaractersticasrelacionando-a coma existncia davida.

6.1. Importncia e usos da gua I/T A/C - - -EducaoAmbiental,Terra,Atmosfera,Sade do SerHumano,Biodiversidade, Geografia

6.2. Distribuio da gua no planeta(nascentes, rios, lagos, mares,oceanos, geleiras, lenis freticos,aquferos)

I T A/C - -

6.3. Hbitat aqutico: diferenciaodo ambiente de gua doce e salgadae a diversidade dos seres vivosencontrados.

- I/T A/C - -

6.4. Caractersticas/propriedadesorganolpticas (gosto, cor e cheiro):natural (doce e salgada), guapotvel, gua tratada e mineral.

- I/T A/C

- -

56

6.5. Propriedades fsicas: estadosfsicos (slida, lquida e gasosa) esuas transformaes (ao datemperatura: vaporizao,liquefao e solidificao) e asrelaes com o Ciclo da gua.

- I/T A/C - -

6.6. O que gua. Propriedadesqumicas: solvente universal,composio qumica (H2O).

- - - I/T A/C

SOLO EECOSSISTEMA

Compreender aimportncia do solopara os seres vivos,identificando seustipos, processos deformao eutilizao pelohomem.

7.1. Importncia para os seres vivos:fixao, fonte de nutrientes para osvegetais/animais.

I/T A/C - - - EducaoAmbiental,Sade do SerHumano,Sade doAmbiente,Energia,Fsseis,Geografia

7.2. Definio de solo e Tipos (soloarenoso, argiloso e humfero),composio qumica (relao entre aparte mineral e a parte orgnica) epermeabilidade. Fator dedeterminao de ecossistema.

- - I/T A/C -

7.3. Tipos de rochas (magmtica,sedimentar e metamrfica) - - - -

I/T/A/C

AR E ECOSSISTEMACompreender aexistncia do ar esua relao com avida na Terra.

8.1. Importncia do ar para os seresvivos I/T

A/C - - -

EducaoAmbiental,Atmosfera,Gravidade,Sade do SerHumano,Energia,Respirao eFotossntese,AlgasMarinhas

8.2. Atmosfera: condio bsicapara a sobrevivncia dos seres vivos(camada atmosfrica)

- - I/T A/C -

8.3. O que : mistura de gases,ocupa lugar (volume) e tm massa,propriedades organolpticas (cor,cheiro, gosto).

- - - I/T A/C

8.4. Composio (oxignio, gscarbnico, nitrognio, hidrognio,vapor dgua e poluentes).

- - - I/T A/C

57

Formao do vento (aquecimento,resfriamento, dilatao) - - - I/T A/C

Noes de presso atmosfrica epeso - - - I/T A/C

Umidade do ar, regime de chuvas,alteraes climticas. - - I/T

A/C -

ANIMAIS,MICROORGANISMOSE ECOSSISTEMA

Compreender adiversidadebiolgicarelacionando-a aosecossistemas ereconhecer ainfluncia e a inter-relao humananesse processo.

9.1. Caracterizao geral dosanimais: reproduo, alimentao,locomoo, hbitat, entre outros.

I/T A/C - - -EducaoAmbiental,Sol, Terra,gua, Solo,Ar,Agricultura,Sade do SerHumano,Sade doAmbiente,Geografia

9.2. Estrutura e organizao dosseres vivos: clulas, tecidos, rgos,sistemas e organismos.

- - - I/T A/C

9.3. Classificao dos seres vivos emunicelulares e pluricelulares ediferenciao entre clulas vegetaisde clulas animais

- - - I/T A/C

9.4. Diversidade e classificaesarbitrrias dos seres vivos:vertebrados e invertebrados,cobertura do corpo (pelo, pena,escamas, liso, etc.), alimentao(carnvoros, herbvoros, insetvoros,onvoros, etc.), reproduo(vivparos, ovparos, ovovivparos,etc.), ambiente (terrestres,aquticos, caverncolas, etc.), entreoutros

I T A/C - -

9.5. Diversidade e caractersticasdos microorganismos: Reino Monera(bactrias), Reino Protista(protozorios e algas), Reino Fungi(fungos) e os vrus (parasitas

- - I/T A C

58

intracelulares obrigatrios)

9.6. Diversidade e caractersticas doReino dos Animais: Peixes, Anfbios,Rpteis, Aves e Mamferos

- I/T A/C - -

Ciclo de vida e reproduo dosanimais - - I/T

A/C -

9.8. Cadeia e teia alimentar,relaes alimentares (produtor,consumidor e decompositor) erelaes ecolgicas (mutualismo,protocooperao, comensalismo,parasitismo, entre outros)

- - - I/T A/C

9.9. Como o homem utiliza osanimais para satisfazer suasnecessidades: criao, produo dealimentos, estimao, etc.

I/T A/C - - -

Caractersticas gerais do corpohumano I/T

A/C - - -

Aparelhos Reprodutores,Reproduo, ciclo de vida humana,clulas tronco embrionrias,clonagem e inseminao artificial

- - - I/T A/C

rgos dos sentidos (olfao, tato,paladar, gustao e audio) efonao (fala) *

- I/T A/C - -

Sistemas e aparelhos do corpohumano (estrutura efuncionamento): digestrio,respiratrio, cardiovascular elocomotor (sseo, muscular e

- - I/T A/C

-

59

articulaes) *

Sistemas e aparelhos do corpohumano (estrutura efuncionamento): imunolgico eendcrino, excretor (urinrio) enervoso *

- - - I T/A/C

VEGETAIS EECOSSISTEMA

Compreender adiversidade dosvegetaisrelacionando-os aosecossistemas quecompem ereconhecer ainfluncia e ainterrelaohumana sobre eles.

10.1. Caracterizao geral dosvegetais I/T

A/C - - -

EducaoAmbiental,Solo, gua,Ar, Energia,Sol, Sade doSer Humano edo Ambiente,PlantasMedicinais,Geografia

10.2. Partes da planta: rgosvegetativos (raiz, caule e folha) ergos reprodutivos (flor, fruto esemente)

- I/T A/C - -

10.3. Reproduo dos vegetais(sementes, muda, estaca, enxerto,etc.)

- I/T A/C - -

10.4. Clonagem e transgenia - - - I/T A/C

10.5. Diversidade dos vegetais:vegetais inferiores (brifitas epteridfitas) e superiores(angiospermas e gimnospermas)

- - I/T A/C -

10.6. Fotossntese e respirao esuas diferenciaes - - - I/T A/C

10.7. Como o homem utiliza osvegetais para satisfazer suasnecessidades: cultivo, plantaes,extrativismo, etc.

- I/T A/C

- -

60

EIXOS CONTEDOSESTRUTURANTES CONTEDOS ESPECFICOSANOS

INTER-RELAO DOSCONTEDOS1 2 3 4 5

SAD

E E

MEL

HORI

A DA

QUA

LIDA

DE D

E VI

DA 11. SADE DO SERHUMANO

Compreender asinterrelaes entreos processosbiolgicos,psquicos, fsicos equmicos parapromover a sade eo bem estar pessoale coletiva.

11.1. O Sol e sua importncia para asade do homem: produo devitamina D

I/T A/C - - -gua, Ar,Solo, Sol,Energia,Microorganismos, Alimentos,SaneamentoBsico,AtividadesFsicas,Qualidade deVida

Efeitos da radiao solar:queimaduras, insolao, cncer depele, raios ultravioletas einfravermelhos

- - - I/T A/C

Clima: seco/quente,mido/temperado, frio (estaes doano), clima e trabalho (cuidadosadequados a cada modalidade detrabalho), vestimentas adequadas,proteo adequada

I/T A/C - - -

Higiene do homem: higienecorporal, higiene bucal, higiene dosrgos externos, higiene dosalimentos, entre outros

I/T A/C - - -

Hbitos alimentares: alimentaosaudvel, aditivos alimentares,alergias alimentares, aleitamentomaterno, desidratao, rgos devigilncia sanitria

I T A/C - -

Plantas medicinais: aes,estruturas utilizadas, necessidades eproblemticas do uso.

- I/T A/C

- -

61

Preveno ao uso de drogas (lcitase ilcitas) - - I T A/C

Educao sexual: sexualidade,cuidados e higiene dos rgosgenitais, etc.

- I T T A/C

Educao Sexual: gravidez precoce,DSTs, etc. - - - I/T A/C Cuidados com o corpo e com amente: problemas posturais,hemorragias, anemia, doenascardacas, estresse, ansiedade,depresso, etc.

- - I/T A/C -

SADE DOAMBIENTE

Compreender asmodificaes queocorrem noambienteidentificando osagentescausadores, asconsequncias e aintervenohumana.

Poluio e contaminao da gua(agentes principais e implicaesgerais), saneamento bsico,tratamento da gua, uso de produtostxicos (formol, herbicidas,inseticidas, desinfetantes,detergentes, leos, etc.)

- I T A/C -

EducaoAmbiental,Sol, Terra,Atmosfera,gua, Solo,Ar, Animais eVegetais,Microorganismos,IntervenoHumana,Consumismo

Poluio e contaminao do solo(agentes principais e implicaesgerais) uso de produtos txicos,contaminao com dejetos humanos,entre outros

- I T A/C -

Produo e destinao do lixo:lixes, aterros sanitrios, problemasambientais e sociais gerados

- - I/T A/C -

Empobrecimento do solo:desmatamento, adubao orgnica einorgnica, uso irracional do solo.

- I T A/C

-

62

Poluio e contaminao do ar(agentes principais e implicaesgerais) uso de aerossois, fumaaindustrial, dos carros, das queimadas

- I T A/C -

Camada de Oznio e AquecimentoGlobal - - - I/T A/C

Animais em extino, preservaoda fauna e as relaes do homemcom o meio e com os animais.

- - I/T A/C -

Biodiversidade e sustentabilidade - - I T A/C

LINGUAGEM ARTES VISUAIS

EIXOS Contedosestruturantes

Contedos Especficos1ano

2ano

3ano

4ano

5ano

Possibilidadesmetodolgicas einter-relaes decontedos

Elem

ento

s Fo

rmai

s

Ponto

Percepo na natureza DA/IFR

Imagens doPontilhismo, eimagensabstracionistas Artistas: Kandinski,Paul Signac,Seurat e pinturasde UmbertoBoccioni entreoutras.

Percepo no cotidiano ena arte

DA/IFR

63

Linha

Posio: Horizontal,vertical e diagonal

DA/I

DA/I F

DA/I FR

Arquitetura dacidade, objetos eimagens de PaulKlee, Steinbergerfotografias.Slidosgeomtricos (inter-relao comMatemtica)

Tipos: Reta, curvas,sinuosas e mistas(espiral,zigue-zague.

DA/I

DA/I F

DA/I FR

Obras de VanGogh, Chagal,Franz Marc,Fernando Leger,Beatriz Milhazes,Gustavo Rosa

Tracejada, pontilhada,quebrada.Linhas abertas efechadas.

DA/I

DA/I F

DA/I FR

Desenhos comHachuras etexturas grficas Nas obras doRomero Brito, JoanMir, Van Gogh exilogravuras deRubem Grilo eLivioAbramo.(inter-relao comliteratura/Cordel)

64

Forma

Proporo: Tamanho,quantidade

DA/I

DA/I F

DA/I FR

As propores nasobras da ArteEgpcia, ArteGtica eRenascimento.(Inter-relao comHistria/matemtica)

Posio: longe e perto, emcima, em baixo, central elateral.

DA/I FR

DA/I FR

DA/I FR

Artistas: Tarsila DoAmaral, GlaucoRodrigues e VitorMeireles (Comparar obrasda Primeira Missano Brasil) (Inter-relao comMatemtica/Educao Fsica)

Formas ge

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Conteúdos Curriculares 2015