C.E.I.P. CAMÍ DEL MIG. MATARÓ Educació Primària 2n nivell de cicle inicial

Març/ 2013

2n d’Educació PrimàriaResum dels CONTINGUTS treballats: SEGON TRIMESTRE.Famílies :

Aquesta és la relació de continguts treballats al llarg del trimestre. Així, quan

llegiu l'informe del vostre fill o de la vostra filla podreu saber què ha treballat de

cada àrea i valorar millor el seu nivell d'aprenentatge.

CONTINGUTS DE LLENGUA I LITERATURA CATALANA

Dimensió comunicativa

Parlar i conversar- Interès per fer-se entendre.- Explicació acurada i ordenada d’un fet, una idea, un experiment, un joc, una

opinió, vivències...- Produccions de textos orals memoritzats (cançons)

Escoltar i comprendre- Audició de diferents històries, contes, relats.- Comprensió dels contes escoltats.- Comprensió d’explicacions i ordres donades a l’aula.- Interès i respecte per les intervencions dels altres.

Llegir i comprendre- Interès pels textos escrits com a font d’informació i d’aprenentatge i com a

mitjà de comunicació.- Comprensió de textos breus i diversos.- Estratègies de comprensió.- Pràctiques per millorar la velocitat lectora: la gimnàstica ocular i l’agilitat

visual.- Desenvolupament del 4 tipus de comprensió: literal, crítica, inferencial,

reorganitzativa. - Lectura mental i en veu alta.- Entonació i expressivitat.- Elaboració i deducció d'hipòtesis lectores.- Exploració col·lectiva d'un text per trobar elements que en dificultin la

comprensió.- Interès i curiositat per mirar o llegir contes o llibres de coneixements.- Participació en activitats de lectura col·lectiva.

1

Escriure- Aplicació d’un procés reflexiu en l’escriptura de textos: pensar, escriure i

revisar.- Elaboració de textos instructius: la recepta.- Elaboració de notícies i un menú.- Elaboració de notes a l’agenda.- Escriptura d'enunciats a partir d'un esquema gràfic.- Elaboració d’escrits de vivències, pensaments, emocions (llibreta viatgera).- Iniciació del text poètic: el rodolí.- Interès per la bona presentació dels textos escrits i per aplicar-hi els

coneixements ortogràfics treballs a classe. -Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge- Aplicació de normes bàsiques d’ortografia (fr/fl, br/bl, ll/ny, c/qu, majúscules i

punt final, separació de paraules).- El verb: Iniciació a la conjugació (ahir, avui i demà), concordança de la

forma verbal amb el pronom, ampliar el vocabulari de verbs.-Dimensió literària- Interès i participació activa en les activitats orientades al foment del gust per

la lectura.- Lectura en veu alta, tot fent atenció a la pronunciació, al to de veu, a

l’entonació.- Utilització del préstec intern d’aula per a fomentar la lectura i el gust per la

lectura.- Comprensió i aprofundiment en el sentit del text a partir de lectures

conjuntes guiades (contes, rondalles, poemes, dites)

CONTINGUTS DE LLENGUA I LITERATURA CASTELLANA

Dimensió comunicativaHablar y conversar

- Explicación de vivencias y conocimientos personales.- Audición atenta.- Narración de situaciones y experiencias personalesEscuchar y comprender

-Interés y respeto por las intervenciones de los demás.-Audición y comprensión de un cuento.-Comprensión de conversaciones cotidianas.Leer y comprender

-Lectura de un texto retórico: la canción popular.-Comprensión de los enunciados de las actividades.-Comprensión de textos narrativos.-Ampliación de vocabulario relacionado con la lectura.-Comprensión del significado de señales

2

-Lectura de un texto expositivo: el reportaje.-Comprensión de un texto descriptivo.Escribir

- Resolución de las actividades. El menú.Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge

-Antónimos-Las grafías g y gu.-El adjetivo calificativo.-El sonido [g] y las grafías gu y gü.-El sonido [j] y las grafías que lo representan.-El verbo.

3

CONTINGUTS DE LLENGUA ANGLESA

Dimensió comunicativa

Parlar i conversar

Pràctica de les rutines del començament de cada lliçó: noves cançons de salutació ; weather, date.

Repàs del lèxic i dels enunciats de les unitats mitjançant el mètode de “bits”. Realització de jocs orals amb el lèxic relatiu als aliments: I like..., I went to

the market and I got a ... Audició i reproducció de cançons sobre els hobbies, els aliments i el

vestuari de Carnaval. Dibuix i expressió de les activitats i aliments que ens agraden o no ens

agraden . Descripcions senzilles d’àpats saludables. Reproducció d’una cançó relacionada amb els ingredients del brou: “Let’s

make soup”. Creació d’àpats saludables (breakfast , lunch)expressió des seus

ingredients (treball cooperatiu).

Escoltar i comprendre

Audició i identificació de hobbies i aliments a mesura que s’anomenen. Audició i comprensió de les històries What a mess! i The Country Mouse

and The City Mouse, What’s for breakfast? Audició i comprensió de cançons: I like painting, Let’s make lunch, Let’s

make soup, The Carnival Song. I’m Dizzy the dog. Audició d’ un text i numeració d’uns dibuixos a mesura que es van escoltant. Identificació del vestuari relacionat amb el Carnaval. .

Llegir i comprendre

Pràctica de la lectura i l'escriptura, enganxant els adhesius de vocabulari en el seu dibuix corresponent i escrivint la paraula en un altre.

Lectura d’històries en format de vinyeta: What a mess! i The Country Mouse and The City Mouse, What’s for breakfast?

Localització del vocabulari escrit dels hobbies i els aliments per practicar la lectura de les històries What a mess! and The Country Mouse and The City Mouse

Escriure

Escriptura de les aficions de l'alumne i fer un dibuix representatiu . Compleció de frases que hi ha sota de cada dibuix amb el vocabulari d'un

requadre Escriptura d’un petit text expressant el que els agrada per menjar i el que no

els agrada. Creació d’àpats saludables (breakfast , lunch)expressió des seus

ingredients (treball cooperatiu).

Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge

4

Vocabulari:

Painting, dancing, reading, rollerskating, swimming, singingPaints, jigsaws, stickers, board games, computer games, bread, tomatoes, cheese, ham, pizza, ice cream, oranges, bones, celery, leeks, cabbage, potatoes, chicken, meat, onion, carrot, trees, cars, flowers, country, shops, city, cherries, bananas, plums, watermelon, apples, pork...jeans, T-shirt, shorts, boots, socks, hat, trainers, jacket,

Put on your hat, blue, green, white, brown, red, yellow, black, pink. Lunch, breakfast, healthy, unhealthy, fatty, sweet,a bit, not much.

Estructures comunicatives

I like (dancing...), I don’t like (jigsaws ,trees...) Let’s make lunch, Come on..Our healthy lunch/breakfast consists on...This is/is not good for you.

Fonètica (ritme, accentuació i entonació)

Pràctica de la pronunciació amb les flashcards de la unitat.Reproducció de les historietes de la unitat.

Audició i reproducció de cançons.

Dimensió plurilingüe i intercultural

Relació de l'anglès amb la seva pròpia realitat a través dels hobbies, els aliments i la festivitat de Carnaval.

TEMES DE CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL

L’arbre apadrinat: La moreraEl món dels éssers vius

Observació a ull nu d’una morera . Identificació de parts i característiques de l’arbre apadrinat Comunicació de les observacions realitzades utilitzant diferents llenguatges

(el verbal i el plàstic.

Hort: L’enciamEl món dels èssers vius

5

Observació directa del creixement d’un enciam. Identificació de les parts d’un enciam i comparació de les semblances i

diferències entres classes d’enciams: cabdell, meravella i fulla de roure. Aprofundiment sobre la informació de l’enciam: història, propietats

nutricionals, varietats, tipus de cultiu i malalties i problemes. Valoració de la responsabilitat envers l’hort i les plantes.

El barriEl món social i cultural

Iniciació a la definició de barri. Identificació dels barris de Mataró. Estudi del barri de l’escola i seu entorn (carrers, serveis...).

Les colòniesCompetència d’autonomia i iniciativa personal

Esforç per vestir-se, despullar-se, rentar-se i menjar amb la màxima autonomia.

Responsabilitat envers els objectes personals. Esforç per vèncer les dificultats superables acceptant l’ajut i el consell de la

persona adulta: la por, l’allunyament temporal de la família, etc.

Competència Social i Ciutadana Creació d’un vincle afectiu amb els companys i companyes i amb les

persones adultes. Actuació amb respecte envers la casa, les persones que hi són i l’entorn

natural que l’envolta.

Competència aprendre a aprendre Observació directa, investigació i exploració dels éssers vius en el seu medi

natural. Utilització d’instruments de laboratori per a realitzar una observació

acurada: lent binocular, pots lupa, lupa, microscopi, pinces, .... Elaboració d’un quadern de camp.

L’alimentació (iniciació)Les persones i la salut

Caracterització de l’èsser humà com a èsser viu. Identificació de la nutrició en relació amb el creixement, recanvi i

manteniment de la vida Reconeixement dels diferents tipus d’aliment. Valoració d’una alimentació

sana i variada. Expressió de sensacions personals i respecte davant de les opinions dels

altres.

Festes del segon trimestre Persones, cultures i societats

- Coneixement i partipació de les festes tradicionals del folklore tradicional:

6

Carnestoltes.- Anàllisi dels drets dels infants i celebració del DENIP

PROJECTE INTERDISCIPLINARI : El bestiari de Mataró (Continuació)Medi Natural i SocialPersones, cultures i societats

- Aplicació del treball cooperatiu per a treballar aspectes relacionats amb el bestiari.

- Valoració de la diversitat i riquesa del patrimoni cultural local.

Matemàtiques Estadística i atzar

- Recollida de dades a l’escola .- Representació, en un diagrama de barres, les dades recollides.- Anàlisi i comprensió del diagrama de barres elaborat..- Trerure conclusions a partir del diagrama de barres.

Llengua catalanaDimensió comunicativa

- Audició de contes.

- Comprensió de textos.

Plàstica- Dissenyar col·lectivament, en petit o gran grup, un mural que il·lustra el

nom de la classe.

Música

- Audició dels balls típics de les bèsties treballades.

MATEMÀTIQUES

NUMERACIÓ I CÀLCUL• Llenguatges- Representació de la centena fent servir material multibase.- Unitats. - Desenes.- Centenes.- Representació de nombres de dues xifres mitjançant material multibase.- Representació de la centena fent servir material multibase. - Unitats, desenes, centenes.- Representació de la resta horitzontal sobre la recta numèrica.- Representació de sumes d’una xifra que tenen com a resultat nombres

superiors a la centena sobre la recta numèrica.- Representació de situacions multiplicatives mitjançant grups i objectes.

7

El doble i el triple.

• Algorismes- Addició de nombres d’una o de dues xifres i el nombre 100.- Suma i resta horitzontals.- Addició de tres xifres.- Restes de tres xifres.- Suma amb sumands de dues xifres, en què les sumes de les unitats són

superiors a la desena.- Sumes portant-ne de tres xifres.- Iniciar les taules de multiplicar.

• Estratègies- Relació entre unitats, desenes i centenes, utilitzant material multibase.- Relació de nombres de tres xifres amb diversos sistemes de representació.- Ordenació de nombres de tres xifres.- Descomposició de nombres de tres xifres en centenes, desenes i unitats.- Comparació de nombres de tres xifres. - Relació entre unitats, desenes i centenes, utilitzant material multibase.- Relació de les sumes 1 + 2 , 10 + 20 i 100 + 200.- Relació de les restes 2 – 1 , 20 – 10 i 200 – 100.- Ordenació de sèries numèriques de tres xifres.- Identificació del valor posicional d’una xifra.- Relació entre sumes verticals i sumes horitzontals.- Identificació del doble i el triple com a factor multiplicatiu.

• Habilitats- Automatització de sèries graduades de càlcul.

RELACIONS I CANVI• Llenguatges- Utilització d’enunciats iconogràfics per a la comprensió d’un problema

aritmètic.

• Estratègies- Utilització d’un mètode per resoldre un problema aritmètic (enunciat-

operació-resposta).- Tria de l’operació que s’ha d’utilitzar per resoldre un problema aritmètic

(addició i subtracció).- Utilització d’estratègies de resolució de problemes per desenvolupar un

procés de raonament que ajudi els alumnes a trobar solucions a les seves investigacions.

- Discriminació d’objectes segons criteris de deducció.- Criteris de deducció, d’assaig i error i d’observació.- Elecció de l’operació que s’ha d’usar per resoldre un problema aritmètic

(addició i subtracció).- Comprensió i anàlisi dels patrons, relacions i canvis.- Descripció de canvis qualitatius i quantitatius entre dues situacions.- Selecció, classificació i ordenació d’objectes segons diferents criteris.

MESURA• Llenguatges- Centímetres. - El pes- Iniciar el rellotge: Un quart, dos quarts d’hora i l’hora en punt.

8

• Estratègies- Utilització d’unitats de mesura convencionals.

• Instruments- El regle.- El rellotge analògic i el rellotge digital.- La balança.

ESPAI I FORMA

• LlenguatgesPresentació de figures planes sobre una pauta isomètrica.El rectangle.El quadrat.El triangle.El cercle.El rombe.Reproducció de figures representades en una xarxa isomètrica.Representació de models geomètrics.Reproducció de figures compostes de cinc quadrats que es toquin, almenys, per un costat, en una xarxa quadriculada més gran (figures semblants).Representació de models geomètrics.Utilització de la composició i la descomposició per analitzar i obtenir figures geomètriques.Línia oberta, línia tancada. Geoplà.

• EstratègiesRelació entre una figura tridimensional i les projeccions de les seves cares.Composició de tessel·les.Utilització de la composició i la descomposició per analitzar i obtenir figures geomètriques.Composició de tessel·les.Construcció d’una trajectòria seguint un codi de direccions i sentits.Identificació de trajectòries obertes i de trajectòries tancades.Construcció d’una trajectòria sobre una pauta deformada verticalment.Construcció de figures que tinguin quatre vèrtexs.

9

CONTINGUTS D’EDUCACIÓ ARTÍSTICA: LLENGUATGE VISUAL I

PLÀSTIC

TallersEl color

El volum

El dibuix

Explorar i percebre- Experimentació amb diferents materials.- Expressió oral d’idees, emocions i experiències, que desvetllen les

manifestacions artístiques i culturals per promoure la comprensió crítica.- Interès pel coneixement de les manifestacions populars i tradicionals de

Catalunya i de la seva imatgeria.- Discriminació de materials, colors, formes, volums, línies, grandàries

impacte visual... en les imatges, els objectes i les obres artístiques.

Interpretar i crear- Adquisició de vocabulari específic.- Elaboració d’una obra amb diferents tècniques.- Desenvolupament de la creativitat i la imaginació.- Manteniment del material- Valoració de l’ordre i la cura en la realització de les tasques.- Exposició oral emprant el vocabulari específic- Respecte i crítica de la pròpia obra i de la dels companys/es

CONTINGUTS D’EDUCACIÓ ARTÍSTICA: LLENGUATGE MUSICAL

EXPLORAR I PERCEBRE /INTERPRETAR I CREAR

Educació de l’oïda- Discriminació auditiva de les qualitats del so: La direccionalitat

(ascendent/descendent), la intensitat (piano/mezzopiano/mezzoforte/ forte).

- Discriminació auditiva de seqüències rítmiques: Negra, silenci de negra, dues corxeres.

- Discriminació auditiva de seqüències melòdiques: do-do’- Discriminació auditiva d’instruments: El violí

Llenguatge musicalLectura:

- Moviment corporal associat a les qualitats del so: La direccionalitat.- Lectura amb percussió corporal de figures rítmiques: Negra, silenci de

negra, dues corxeres.- Lectura amb fonomímia de notes: sol-mi-la-do-do’

Escriptura: - El compàs binari: El 2/4- Grafia convencional: Negra, silenci de negra, dues corxeres. El so

10

crescendo i el so diminuendo.- Escrpitura de notes al pentagrama: sol-mi-la-do-do’

Interpretació amb instrumental Orff:- L’escala de Do Major.

Cançó- Cançons amb mímica: L’escala de Do, Jugando al escondite, El pirata

rata rata.- Cançons amb acompanyament instrumental: El noi de la mare.

Audició- Simfonia del rellotge de Joseph Haydn.

EDUCACIÓ FÍSICA (revisat ja per la Blanca)

El Cos: Imatge i percepció- Experimentació del cos en postures corporals diferents.

Habilitats motrius i qualitats físiques bàsiques- Experimentació de diversos desplaçaments: quadrupèdies, reptacions, caminar enrera,

en línia recta, fent corbes, a peu coix.- Realització de girs (tombarella i croquetes).- Experimentació de diferents tipus de salts (bancs suecs, cèrcols). - Realització de llançaments i recepcions amb diversos materials.

Activitat física i salut - Respecte per les normes d’ús de materials i espais.- Adquisició d’hàbits higiènics.

El Joc - Realització de diferents jocs de pati. - Respecte per les normes i per la resta de companys/es.

- Valoració del joc com a mitjà de relació amb els altres i de divertiment.

TIC: INFORMÀTICAProcessador de textos:Funcionament del teclat: Majúscules, espai, esborrar i tecles del cursor.

Iniciació al Word: Subratllar, negreta, cursiva, tipus de lletra, mida de la lletra.

Processos informàtics: Obrir i desar documents a la carpeta pròpia de

l’alumne.

11