79
Controles? Guia d’activitats per al professorat Programa Controles? 1r i 2n de batxillerat

Controles? Guia d'activitats per al professorat Batxillerat

Embed Size (px)

DESCRIPTION

De Diputació de Barcelona

Citation preview

  • Controles?

    Guia dactivitats per al professorat

    Programa Controles?

    1r i 2n de batxillerat

  • Diputaci de Barcelona Novembre de 2014Edici i coordinaci: Gabinet de Premsa i Comunicaci de la Diputaci de BarcelonaDipsit legal: B 26848-2014

    AutorsAntoni Duran Vinyeta *Aina Monfort Carretero *Yasmina Pallares Arrufat *Enric Pelez Marcos *

    CollaboradorsSnia Fuentes Trillas *Laura Vega Motjer **Maribel Serra Canadell **

    * Associaci PDS Promoci i Desenvolupament Social** Diputaci de Barcelona

  • ndex

    Presentaci . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

    Introducci . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

    Proposta educativa complementria a lexposici Controles? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

    Activitats complementries per a joves de ms de 16 anys . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

    Informaci . Activitat: Qu sen diu, de les drogues? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Creences . Activitat: Qu thi jugues...? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

    Actituds . Activitat: I jo qu hi guanyo, fumant? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

    Influncies . Activitat: Quins romanos, les xarxes socials . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

    Presa de decisions . Activitat: Qu busques? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

    Annexos

    Annex 1: Activitats per a 1r i 2n de batxillerat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Annex 1 .1 . mbit Informaci: Trividrogues . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

    Annex 1 .2 . mbit Informaci: La pregunta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Annex 1 .3 . mbit Creences: 1, 2, 3, ja! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

    Annex 1 .4 . mbit Creences: Desmenteix . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Annex 1 .5 . mbit Actituds: La frase desordenada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

    Annex 1 .6 . mbit Actituds: Aproximat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 Annex 1 .7 . mbit Influncies: Ho veurs? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 Annex 1 .8 . mbit Influncies: Leslgan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 Annex 1 .9 . mbit Presa de decisions: Lenigma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

    Annex 1 .10 . mbit Presa de decisions: Qu fem? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

    Annex 2: Fulls de resposta de les activitats . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

    Annex 2 .1 . Trividrogues . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 Annex 2 .2 . La pregunta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 Annex 2 .3 . 1, 2, 3, ja! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 Annex 2 .4 . Desmenteix . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 Annex 2 .5 . La frase desordenada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 Annex 2 .6 . Aproximat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 Annex 2 .7 . Ho veurs? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 Annex 2 .8 . Leslgan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 Annex 2 .9 . Lenigma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 Annex 2 .10 . Qu fem? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78

  • Presentaci

    Lentorn escolar s un espai clau per a la prevenci, la detecci i la intervenci davant dels primers contactes amb les drogues .

    En lmbit municipal i en els espais que formen part de la vida quotidiana dels joves, s important fomentar-ne la prevenci, promoure hbits saludables i habilitats per la vida, amb la implicaci de les famlies, el professorat, els professionals de diferents serveis, les entitats i el conjunt de la ciutadania .

    Per aix, la Diputaci de Barcelona ofereix als ajuntaments lexposici Controles?, de prevenci de drogodependncies, un recurs ms de la Xarxa Local de Prevenci de les Drogodependncies per enfortir el treball preventiu, adreat a adolescents de 12 a 15 anys, joves a partir de 16 anys, pares i mares, professionals i adults .

    Per donar continutat al treball, un cop visitada lexposici us oferim aquesta Guia, que proposa un conjunt dactivitats per a alumnes de 1r i 2n de batxillerat, que es poden dur a terme en diversos espais educatius, principalment a laula .

    Un altre dels recursos complementaris a lexposici s la web controles .diba .cat que pre-senta, de forma interactiva, informaci sobre les drogues, els dubtes i els mites ms fre-qents .

    Estic convenut que aquests recursos us seran tils per reforar el vostre treball preventiu amb adolescents i joves i construir una nova visi entorn de les drogues i els seus efectes, des del debat i la reflexi .

    Josep Oliva i Santiveri

    Diputat delegat de Benestar Social, Salut Pblica i Consum de la Diputaci de Barcelona

  • Introducci

    La prevenci de les conductes de risc i de les drogodependncies s una de les lnies es-tratgiques de la Diputaci de Barcelona . Lexposici Controles? s una eina educativa ms dins del conjunt de recursos de prevenci que ofereix lrea dAtenci a les Persones als municipis de la demarcaci de Barcelona .

    Controles? s una exposici itinerant i interactiva sobre els riscos de les drogues i com prevenir-ne el consum . Sadrea a tres collectius:

    Adolescents entre 12 i 15 anys

    Joves a partir de 16 anys

    Pares i mares, professionals i adults

    La revisi constant dels perfils de consum i levoluci del fenomen de les drogodependn-cies ha fet que la Diputaci de Barcelona prevegi noves formes de donar suport municipal a les poltiques socials en la prevenci de les drogodependncies amb una nova iniciativa expositiva adaptada a les circumstncies actuals de consum, obrint grups dedats i mbits de treball, posant especial atenci en adolescents, joves i les seves famlies . s per aix que Controles? sadrea a aquesta poblaci amb lobjectiu de proporcionar informaci sobre drogues i treballar els factors de protecci per prevenir-ne el consum; promoure actituds responsables entre els joves treballant habilitats per a la vida i reflexionar sobre lestil edu-catiu dels pares i mares per prevenir el consum de drogues dels seus fills .

    Lexposici Controles?

    Mitjanant la interacci i les noves tecnologies, adolescents, joves i famlies podran visitar tres espais diferenciats de lexposici que els proposen una reflexi crtica i constructiva entorn dalguns dels elements relacionats amb les drogues i la manera de prevenir-ne el consum .

    Lespai dirigit als adolescents, entre 12 i 15 anys, treballa de forma dinmica i interactiva informaci bsica sobre el tabac, lalcohol i el cnnabis . Durant lactivitat es facilita infor-maci sobre els efectes daquestes drogues sobre el cervell i la conducta . En aquest espai, sinicia en els ms joves un procs de reflexi crtica envers les actituds i el consum de drogues .

    Lespai dirigit a joves majors de 16 anys facilita el debat entorn del consum de drogues en general, i promou un procs de reflexi al voltant de la percepci social que es t de les

  • Introducci 6

    drogues i dels seus riscos . Al llarg de la visita sanalitza crticament com aquesta percepci afecta en les decisions que es prenen i es facilita informaci sobre diverses drogues (tabac, alcohol, cnnabis, cocana i drogues de sntesi) .

    Finalment, un espai dirigit a famlies, mares i pares, proporciona estratgies educatives per prevenir el consum de drogues en els fills, augmentar la qualitat i la quantitat de la infor-maci dels pares sobre les drogues i millorar les seves habilitats per fer front a situacions educatives difcils . A ms, proposa que els pares adoptin un posicionament clar que limi-ti el consum de drogues en els fills .

    Per donar continutat al programa Controles?, es realitzen diverses activitats complemen-tries a la visita guiada que permeten treballar de forma completa i a fons al voltant daques-ta realitat . Pel que fa a les famlies i els professionals dels mbits educatiu, de la salut, de serveis socials, del lleure, etc ., es duen a terme sessions formatives on es treballen totes aquelles estratgies dintervenci necessries per desenvolupar positivament el rol pre-ventiu de cada un dells . En el cas dels adolescents i els joves, es fan tallers a laula que reforcen i amplien els contingut treballats a lexposici . Amb aquesta guia es pretn facili-tar el treball des de les aules, proposant activitats dirigides que ajudin a completar el pro-grama Controles?

  • Proposta educativa complementria a lexposici Controles?

    Aquesta guia proposa un conjunt dactivitats que facilitaran aquesta tasca i que es podran dur a terme en diversos espais educatius, principalment a laula, com a continutat de la visita guiada a lexposici Controles? .

    Les activitats daquesta guia estan dirigides a alumnes de batxillerat . Tot i aix, aquestes activitats es poden adaptar a altres grups com ara cicles formatius, PQPI, etc . Cada cicle disposa dactivitats especfiques on el contingut est elaborat i estructurat per a cada grup dedat .

    Les activitats a fer a laula que es presenten en aquesta guia estan estructurades en cinc mbits temtics, que es corresponen amb els mbits inclosos en lexposici Controles?:

    Informaci sobre les drogues

    Creences i mites sobre les drogues

    Actituds envers el consum de drogues

    Influncies

    Presa de decisions

    Cadascun daquests mbits inclou una activitat que treballa diferents aspectes relacionats en forma de joc . Es tracta dactivitats (jocs) curtes i dinmiques que pretenen facilitar labor-datge de diversos mbits en la mateixa sessi .

    A continuaci es presenten les instruccions de cadascuna daquestes activitats . El material de les activitats est disponible a la pgina web del programa Controles? http://controles.diba.cat/ a la secci de professionals .

  • Activitats complementries per a joves de ms de 16 anys

    Informaci 60 minuts

    Qu sen diu, de les drogues?

    Trividrogues: qestionari sobre el consum de drogues i els seus riscos .

    La pregunta: espai per respondre dubtes i qestions .

    Creences 60 minuts

    Qu thi jugues...?

    1, 2, 3, ja!: enumeraci daspectes relacionats amb el consum de drogues .

    Desmenteix: dinmica sobre els arguments per justificar el consum de drogues .

    Actituds 60 minuts

    I jo qu hi guanyo, fumant?

    La frase desordenada: dinmica de creaci de frases sobre el consum de drogues .

    Aproximat: dinmica sobre la percepci envers el consum de drogues .

    Influncies 60 minuts

    Quins romanos, les xarxes socials

    Ho veurs?: anlisi danuncis de televisi, premsa i internet sobre consum de drogues .

    Leslgan: dinmica sobre campanyes de promoci i prevenci del consum de drogues .

    Presa de decisions 60 minuts

    Qu busques?

    Lenigma: dinmica sobre la importncia de les decisions preses .

    Qu fem?: dinmica sobre la presa de decisions .

  • Activitats complementries per a joves de ms de 16 anys 9

    Informaci 60 minuts

    Qu sen diu, de les drogues?

    Objectiu general

    Enfortir coneixements i promoure una actitud crtica respecte al consum de drogues .

    Objectius especfics

    Informar sobre els riscos associats al consum de drogues .

    Aclarir dubtes sobre el consum de drogues i els seus riscos .

    Continguts

    Reps del programa Controles?

    Trividrogues: qestionari sobre el consum de drogues i els seus riscos .

    La pregunta: espai per respondre dubtes i qestions .

    Frum: conclusions del debat, aclariment de dubtes i recompte de punts .

    Metodologia

    Sutilitzar suport audiovisual en format power point per guiar la sessi .

    Es treballar en un espai on el grup pugui seure en semicercle i formar petits grups .

    Materials

    Power point joves_informaci amb els continguts de la sessi .

    Full de resposta: joves_informaci per apuntar les respostes .

    6 bolgrafs blaus per anotar les respostes i 6 bolgrafs vermells per anotar les correccions .

    Procediment

    Per realitzar les activitats: projectar el power point joves_informaci, dividir el grup classe en petits grups de quatre o cinc persones i donar a cada grup una carpeta amb el material necessari per a la sessi i un bolgraf blau i un de vermell .

    Demanar a cada grup que tri un representant . Ser el responsable danotar les respostes en el full de resposta .

  • Activitats complementries per a joves de ms de 16 anys 10

    Reps del programa Controles? (5 minuts)

    Redactar un breu resum de lexposici Controles? per situar lalumnat i introduir la sessi . Destacar que lexposici est dividida en els cinc mbits considerats determi-nants de la conducta humana: informaci, creences, actituds, influncies i presa de decisions . En aquesta sessi es treballar la informaci .

    Trividrogues (30 minuts)

    Trividrogues s un joc de preguntes i respostes sobre les drogues i el seu consum . La durada aproximada que sha calculat per fer aquesta activitat s de 30 minuts .

    Lobjectiu del joc s enfortir coneixements sobre les drogues i promoure una actitud crtica respecte al seu consum, informant sobre els riscos associats a aquest consum i aclarint els dubtes plantejats per lalumnat .

    Material

    Material de suport visual per guiar la sessi Trividrogues, amb les preguntes adaptades a ledat dels participants .

    1 full de resposta Trividrogues per a cada grup .

    1 bolgraf blau i 1 bolgraf vermell per a cada grup .

    Instruccions del joc

    Abans de comenar el joc, es dividir el grup classe en grups de quatre o cinc persones cadascun, es repartir un full de resposta, un bolgraf blau i un de vermell a cada grup, i sels demanar que trin un representant, que ser el responsable danotar les respos-tes consensuades en el full de resposta .

    Un cop fets els grups, sexplicar a lalumnat que hi haur 12 preguntes amb quatre al-ternatives de resposta (sis preguntes sobre conceptes bsics i sis sobre tabac, alcohol, cnnabis i altres drogues, en funci de ledat), que ells hauran danar responent al full de resposta . Desprs el professor anir projectant duna en una cadascuna de les pregun-tes del material de suport visual (per exemple: Qu s una droga?), i demanar als alumnes que seleccionin, en grup, lalternativa de resposta correcta . Entre pregunta i pregunta caldr deixar aproximadament 30 segons de temps perqu els grups trin una opci de resposta i lanotin en blau al full de resposta .

    Un cop fetes totes les preguntes, es demanar als grups que, en ordre, llegeixin duna en una les respostes que hagin apuntat . El professor mostrar lopci correcta a la pan-talla i far lexplicaci pertinent a cada pregunta, i aix promour un breu debat sobre els temes plantejats a les preguntes amb lobjectiu de reflexionar-hi . Els grups anotaran en vermell les correccions fetes .

    Puntuaci

    Les preguntes encertades valdran tres punts, i les preguntes errades restaran un punt .

  • Activitats complementries per a joves de ms de 16 anys 11

    La pregunta (20 minuts)

    La pregunta s un joc que pretn oferir a lalumnat un espai per resoldre dubtes i qes-tions sobre el consum de drogues i els seus riscos .

    Lobjectiu del joc s enfortir coneixements sobre les drogues i promoure una actitud crtica respecte al seu consum, informant sobre els riscos associats a aquest consum i aclarint els dubtes plantejats per lalumnat .

    Material

    Material de suport visual per guiar la sessi La pregunta .

    1 full de resposta La pregunta per a cada grup .

    1 bolgraf blau i 1 bolgraf vermell per a cada grup .

    Instruccions del joc

    Abans de comenar el joc, es dividir el grup classe en grups de quatre o cinc persones cadascun, es repartir un full de resposta, un bolgraf blau i un de vermell a cada grup i sels demanar que trin un representant, que ser el responsable danotar la pregunta en el full de resposta .

    Un cop fets els grups, el professor demanar a cada grup que pensi una pregunta sobre el consum de drogues i els seus riscos, que el representant del grup anotar al full de res posta .

    Quan cada grup hagi escrit la seva pregunta, el professor els demanar que les vagin llegint una per una i facilitar el treball i la reflexi al voltant de la pregunta de cada grup, procurant que siguin els mateixos participants els qui trobin les respostes adequades (es recomana consultar la informaci disponible a la pgina web http://controles.diba.cat) . Cada grup anotar en vermell la resposta a la seva pregunta .

    Puntuaci

    El professor ser lencarregat de seleccionar les preguntes ms treballades, originals i interessants, que valdran tres punts .

    Frum (5 minuts)

    Obrir un torn de paraula per tal que el grup arribi a conclusions i pugui resoldre dubtes .

    En acabar, cada grup comptar els punts obtinguts en cada una de les dinmiques re-alitzades durant la sessi . El grup amb ms punts ser declarat guanyador i tindr el ttol honorfic dequip ms informat .

    A lannex 1 trobareu el material dorientaci per a lactivitat corresponent als cursos de 1r i 2n de batxillerat .A lannex 2 trobareu els fulls de resposta corresponents a totes les activitats .

  • Activitats complementries per a joves de ms de 16 anys 12

    Creences 60 minuts

    Qu thi jugues...?

    Objectiu general

    Enfortir coneixements i promoure una actitud crtica respecte al consum de drogues .

    Objectius especfics

    Aclarir mites relacionats amb el consum de drogues i els seus riscos .

    Sensibilitzar sobre la importncia de disposar dinformaci objectiva .

    Continguts

    Reps del programa Controles?

    1, 2, 3, ja!: enumeraci daspectes relacionats amb el consum de drogues .

    Desmenteix: dinmica sobre els arguments per justificar el consum de drogues .

    Frum: conclusions del debat, aclariment de dubtes i recompte de punts .

    Metodologia

    Sutilitzar suport audiovisual en format power point per guiar la sessi .

    Es treballar en un espai on el grup pugui seure en semicercle i formar petits grups .

    Materials

    Power point joves_creences amb els continguts de la sessi .

    Full de resposta: joves_creences per apuntar les respostes .

    6 bolgrafs blaus per anotar les respostes i 6 bolgrafs vermells per anotar les correc cions .

    Procediment

    Per realitzar les activitats: projectar el power point joves_creences, dividir el grup classe en petits grups de quatre o cinc persones i donar a cada grup una carpeta amb el material necessari per a la sessi i un bolgraf blau i un de vermell .

    Demanar a cada grup que tri un representant . Ser el responsable danotar les respostes en el full de resposta .

  • Activitats complementries per a joves de ms de 16 anys 13

    Reps del programa Controles? (5 minuts)

    Redactar un breu resum de lexposici Controles? per situar lalumnat i introduir la sessi . Destacar que lexposici est dividida en els cinc mbits considerats determi-nants de la conducta humana: informaci, creences, actituds, influncies i presa de decisions . En aquesta sessi es treballar les creences .

    1, 2, 3, ja! (20 minuts)

    1, 2, 3, ja! s un joc de velocitat mental, que consisteix en lenumeraci daspectes rela-cionats amb el consum de drogues, en un temps determinat, a partir duna frase que suggereix aquests elements (per exemple: trucs de bars i discoteques per vendre ms alcohol) .

    Lobjectiu del joc s enfortir coneixements sobre les possibles conseqncies del con-sum de drogues i promoure una actitud crtica respecte al seu consum, aclarint els mites relacionats amb aquest consum i els seus riscos, i sensibilitzant sobre la importncia de disposar dinformaci objectiva .

    Material

    Material de suport visual per guiar la sessi 1, 2, 3, ja!

    1 full de resposta 1, 2, 3, ja! per a cada grup .

    1 bolgraf blau per a cada grup .

    Instruccions del joc

    Abans de comenar el joc, es dividir el grup classe en grups de quatre o cinc persones cadascun, es repartir un full de resposta i un bolgraf blau a cada grup i sels demana-r que trin un representant, que ser el responsable danotar la pregunta en el full de resposta .

    Un cop fets els grups, sexplicar a lalumnat que a la pantalla aniran apareixent frases que serviran per confeccionar llistes delements sobre el consum de drogues . Desprs, el professor llegir la primera frase formulada al material de suport visual (per exemple: trucs de bars i discoteques per vendre ms alcohol) i els grups disposaran dun minut de temps per confeccionar una llista amb el mxim nombre delements que compleixin el criteri sollicitat i anotar-los al seu full de resposta .

    En acabar, es demanar als grups que llegeixin la llista que han elaborat i saniran co-mentant les respostes donades per tal didentificar les ms freqents i les ms originals dins del grup classe, conjuntament amb la resta dels grups . El representant de cada grup anotar les puntuacions pertinents .

    Es procedir de la mateixa manera amb totes les frases .

  • Puntuaci

    Cadascun dels elements que el professor i la resta de grups considerin vlids de les diferents llistes valdr un punt .

    Els elements vlids de les llistes que noms hagin citat un grup sumaran dos punts .

    Desmenteix (30 minuts)

    Desmenteix s un joc per reflexionar al voltant dels arguments, sovint basats en infor-maci errnia, que sutilitzen per justificar el consum de drogues .

    Lobjectiu del joc s enfortir coneixements sobre les drogues i promoure una actitud crtica respecte al seu consum, aclarint els mites relacionats amb aquest consum i els seus riscos i sensibilitzant sobre la importncia de disposar dinformaci objectiva .

    Material

    Material de suport visual per guiar la sessi Desmenteix.

    1 full de resposta Desmenteix per a cada grup .

    1 bolgraf blau i 1 bolgraf vermell per a cada grup .

    Instruccions del joc

    Abans de comenar el joc, es dividir el grup classe en grups de quatre o cinc persones cadascun, es repartir un full de resposta i un bolgraf blau i un de vermell a cada grup i sels demanar que trin un representant, que ser el responsable danotar la pregunta en el full de resposta .

    Un cop fets els grups, el professor llegir les afirmacions que apareixen al material de suport visual i nassignar una a cada grup . Els grups disposaran de cinc minuts per decidir si lafirmaci que els ha estat assignada s certa o es tracta dun mite i justificar la seva resposta . El representant del grup anotar les conclusions consensuades en blau al full de resposta .

    Quan tots els grups shagin posicionat respecte a la seva afirmaci, sels demanar que llegeixin el que han treballat i les seves conclusions . Els altres grups podran fer pregun-tes i aportar informaci per completar lexplicaci . Desprs dun breu debat, el professor donar lexplicaci corresponent a cada afirmaci (fent s de les explicacions de la guia dorientacions per al professorat) . El representant de cada grup anotar en vermell les correccions pertinents .

    Es procedir de la mateixa manera amb tots els grups .

    Puntuaci

    Les afirmacions ben resoltes valdran cinc punts cadascuna .

    Activitats complementries per a joves de ms de 16 anys 14

  • Activitats complementries per a joves de ms de 16 anys 15

    Frum (5 minuts)

    Obrir un torn de paraula per tal que el grup arribi a conclusions i pugui resoldre dubtes .

    En acabar, cada grup comptar els punts obtinguts en cada una de les dinmiques rea-litzades durant la sessi . El grup amb ms punts ser declarat guanyador i tindr el ttol honorfic dequip ms crtic amb la informaci que rep .

    A lannex 1 trobareu el material dorientaci per a lactivitat corresponent als cursos de 1r i 2n de batxillerat .A lannex 2 trobareu els fulls de resposta corresponents a totes les activitats .

  • Actituds 60 minuts

    I jo qu hi guanyo, fumant?

    Objectiu general

    Enfortir coneixements i promoure una actitud crtica respecte al consum de drogues .

    Objectius especfics

    Promoure una reflexi vers la prpia actitud davant el consum de drogues .

    Promoure una visi realista sobre el consum de drogues .

    Continguts

    Reps del programa Controles?

    La frase desordenada: dinmica de creaci de frases sobre el consum de drogues .

    Aproximat: dinmica sobre la percepci envers el consum de drogues .

    Frum: conclusions del debat, aclariment de dubtes i recompte de punts .

    Metodologia

    Sutilitzar suport audiovisual en format power point per guiar la sessi .

    Es treballar en un espai on el grup pugui seure en semicercle i formar petits grups .

    Materials

    Power point joves_actituds amb els continguts de la sessi .

    Full de resposta: joves_actituds per apuntar les respostes .

    6 bolgrafs blaus per anotar les respostes i 6 bolgrafs vermells per anotar les correccions .

    Procediment

    Per realitzar les activitats: projectar el power point joves_actituds, dividir el grup classe en petits grups de quatre o cinc persones i donar a cada grup una carpeta amb el material necessari per a la sessi i un bolgraf blau i un de vermell .

    Demanar a cada grup que tri un representant . Ser el responsable danotar les respostes al full de resposta .

    Activitats complementries per a joves de ms de 16 anys 16

  • Activitats complementries per a joves de ms de 16 anys 17

    Reps del programa Controles? (5 minuts)

    Redactar un breu resum de lexposici Controles? per situar lalumnat i introduir la sessi . Destacar que lexposici est dividida en els cinc mbits considerats determi-nants de la conducta humana: informaci, creences, actituds, influncies i presa de decisions . En aquesta sessi es treballaran les actituds .

    La frase desordenada (30 minuts)

    La frase desordenada s un joc de paraules, per crear frases preventives sobre el con-sum de drogues .

    Lobjectiu del joc s enfortir coneixements sobre les drogues i promoure una actitud crtica respecte al seu consum, facilitant una visi realista sobre el tema i una reflexi sobre la prpia actitud davant daquesta decisi .

    Material

    Material de suport visual per guiar la sessi La frase desordenada .

    1 full de resposta La frase desordenada per a cada grup .

    1 bolgraf per a cada grup .

    Instruccions del joc

    Abans de comenar el joc, es dividir el grup classe en grups de quatre o cinc persones cadascun, es repartir un full de resposta i un bolgraf blau a cada grup i sels demana-r que trin un representant, que ser el responsable danotar la pregunta en el full de res posta .

    Un cop fets els grups, el professor explicar a lalumnat que hi haur sis conjunts de paraules (de tres paraules cadascun) associats a un criteri de valoraci, que ser el que servir per puntuar les frases elaborades pels grups, els quals disposaran dun minut per confeccionar el mxim nombre de frases amb sentit que incloguin totes tres parau-les . Desprs daquesta explicaci, el professor llegir el conjunt de paraules que aparei-xer a la pantalla (per exemple: alcohol, casa i festa) i cada grup anotar tantes frases com sigui possible en el full de resposta .

    En acabar, es demanar als grups que llegeixin les frases que han redactat i, desprs dun breu debat, es mostrar a la pantalla el criteri que se seguir per decidir quines frases sn vlides (per exemple: frases de ms de 10 paraules o frases que promoguin el no-consum de drogues) .

    Es procedir de la mateixa manera amb tots els conjunts de paraules .

    Puntuaci

    Les frases que segueixin els criteris plantejats sumaran tres punts cadascuna .

  • Aproximat (20 minuts)

    Aproximat s un joc de xifres relacionades amb el consum de drogues que permet re-flexionar sobre la percepci de lalumnat envers aquest consum .

    Lobjectiu del joc s enfortir coneixements sobre les drogues i promoure una actitud crtica respecte al seu consum, facilitant una visi realista sobre el tema i una reflexi sobre la prpia actitud davant daquesta decisi .

    Material

    Material de suport visual per guiar la sessi Aproximat .

    1 full de resposta Aproximat per a cada grup .

    1 bolgraf blau i 1 bolgraf vermell per a cada grup .

    Instruccions del joc

    Abans de comenar el joc, es dividir el grup classe en grups de quatre o cinc persones cadascun, es repartir un full de resposta i un bolgraf blau i un de vermell a cada grup i sels demanar que trin un representant, que ser el responsable danotar la pregunta en el full de resposta .

    Un cop fets els grups, el professor explicar a lalumnat que hi haur sis preguntes sobre dades quantitatives relacionades amb el consum de drogues, que ells hauran dendevi-nar . Desprs daquesta explicaci, llegir una de les preguntes formulades al material de suport visual (per exemple: percentatge de joves que han provat el cnnabis) . Els grups disposaran de 20 segons per decidir el percentatge o la xifra que considerin ms ajustat a la realitat, que el representant anotar al full de resposta en color blau .

    En acabar, es demanar als grups que llegeixin els percentatges que han apuntat i, desprs dun breu debat, es mostrar el percentatge real a la pantalla . El representant anotar en vermell les correccions pertinents .

    Es procedir de la mateixa manera amb totes les preguntes .

    Puntuaci

    Els grups que ms sacostin al valor real en cada pregunta sumaran tres punts .

    Frum (5 minuts)

    Obrir un torn de paraula per tal que el grup arribi a conclusions i pugui resoldre dubtes .

    En acabar, cada grup comptar els punts obtinguts en cada una de les dinmiques re-alitzades durant la sessi . El grup amb ms punts ser declarat guanyador i tindr el ttol honorfic dequip amb millor actitud davant la vida .

    A lannex 1 trobareu el material dorientaci per a lactivitat corresponent als cursos de 1r i 2n de batxillerat.A lannex 2 trobareu els fulls de resposta corresponents a totes les activitats.

    Activitats complementries per a joves de ms de 16 anys 18

  • Activitats complementries per a joves de ms de 16 anys 19

    Influncies 60 minuts

    Quins romanos, les xarxes socials

    Objectiu general

    Enfortir coneixements i promoure una actitud crtica respecte al consum de drogues .

    Objectius especfics

    Afavorir un procs de reflexi sobre la influncia del que ens envolta .

    Sensibilitzar sobre la importncia de la publicitat en les nostres decisions .

    Continguts

    Reps del programa Controles?

    Ho veurs?: anlisi danuncis de televisi, premsa i internet sobre consum de drogues .

    Leslgan: dinmica sobre campanyes de promoci i prevenci del consum de drogues .

    Frum: conclusions del debat, aclariment de dubtes i recompte de punts .

    Metodologia

    Sutilitzar suport audiovisual en format power point per guiar la sessi .

    Es treballar en un espai on el grup pugui seure en semicercle i formar petits grups

    Materials

    Power point joves_influencies amb els continguts de la sessi .

    Full de resposta: joves_influencies per apuntar les respostes .

    6 bolgrafs blaus per anotar les respostes i 6 bolgrafs vermells per anotar les correccions .

    Procediment

    Per realitzar les activitats: projectar el power point joves_influencies, dividir el grup classe en petits grups de quatre o cinc persones i donar a cada grup una carpeta amb el material necessari per a la sessi i un bolgraf blau i un de vermell .

    Demanar a cada grup que tri un representant . Ser el responsable danotar les respostes en el full de resposta .

  • Reps Controles? (5 minuts)

    Redactar un breu resum de lexposici Controles? per situar lalumnat i introduir la sessi . Destacar que lexposici est dividida en els cinc mbits considerats determi-nants de la conducta humana: informaci, creences, actituds, influncies i presa de decisions . En aquesta sessi es treballaran les influncies .

    Ho veurs? (30 minuts)

    Ho veurs? s un joc danlisi publicitria, orientat a reflexionar sobre els anuncis rela-cionats amb el consum de drogues que apareixen a la televisi, la premsa o internet .

    Lobjectiu del joc s enfortir coneixements sobre les drogues i promoure una actitud crtica respecte al seu consum, afavorint un procs de reflexi sobre les influncies del que ens envolta i sensibilitzant sobre la importncia de la publicitat en les nostres deci-sions .

    Material

    Material de suport visual per guiar la sessi Ho veurs?

    1 full de resposta Ho veurs? per a cada grup .

    1 bolgraf blau i 1 bolgraf vermell per a cada grup .

    Instruccions del joc

    Abans de comenar el joc, es dividir el grup classe en grups de quatre o cinc persones cadascun, es repartir un full de resposta i un bolgraf blau i un de vermell a cada grup i sels demanar que trin un representant, que ser el responsable danotar la pregunta en el full de resposta .

    Un cop fets els grups, el professor explicar a lalumnat que durant el joc es projectaran diferents anuncis de drogues, que hauran dobservar atentament per tal de poder res-pondre les preguntes que apareixeran a la pantalla desprs de veure lanunci . Desprs daquesta explicaci, es projectar un dels anuncis del material de suport visual (per exemple: un anunci de cervesa) i a continuaci es llegiran les preguntes que apareixeran a la pantalla sobre lanunci que shagi projectat . Els grups disposaran de tres minuts de temps per respondre les preguntes, que el representant del grup anotar en el full de respostes, en color blau .

    En acabar, es demanar als grups que llegeixin les respostes i, desprs dun breu debat, es mostraran les respostes correctes a la pantalla . El representant anotar les correc-cions en vermell .

    Es procedir de la mateixa manera amb tots els anuncis .

    Puntuaci

    Les respostes correctes valdran tres punts cadascuna .

    Activitats complementries per a joves de ms de 16 anys 20

  • Activitats complementries per a joves de ms de 16 anys 21

    Leslgan (20 minuts)

    Leslgan s un joc per crear eslgans publicitaris i reflexionar sobre les campanyes de promoci i prevenci del consum de drogues .

    Lobjectiu del joc s enfortir coneixements sobre les drogues i promoure una actitud crtica respecte al seu consum, afavorint un procs de reflexi sobre les influncies del que ens envolta i sensibilitzant sobre la importncia de la publicitat en les nostres deci-sions .

    Material

    Material de suport visual per guiar la sessi Leslgan

    1 full de resposta Leslgan per a cada grup .

    1 bolgraf per a cada grup .

    Instruccions del joc

    Abans de comenar el joc, es dividir el grup classe en grups de quatre o cinc persones cadascun, es repartir un full de resposta i un bolgraf blau a cada grup i sels demana-r que trin un representant, que ser el responsable danotar la pregunta en el full de res posta .

    Un cop fets els grups, el professor explicar a lalumnat que durant el joc apareixeran a la pantalla diferents productes (tres productes inventats i tres drogues) i hauran de pen-sar un eslgan comercial per tal de promocionar-los . Desprs daquesta explicaci, el professor llegir el nom i la definici de cadascun dels productes inventats del material de suport visual (per exemple: crema solar que bronzeja molt rpidament, per que fa malb la pell), i els grups disposaran dun minut per confeccionar leslgan que farien servir per promocionar aquest producte . El representant anotar els eslgans en el full de resposta .

    En acabar, es demanar a cada grup que llegeixi leslgan creat i, desprs dun breu debat, es triar el ms original .

    Es procedir de la mateixa manera amb tots els productes inventats .

    A continuaci, el professor llegir el nom de la droga que apareixer a la pantalla i, llavors, els grups disposaran dun minut per confeccionar leslgan que farien servir per preve-nir el consum daquesta droga . El representant anotar els eslgans en el full de res-posta .

    Finalment, es demanar als grups que llegeixin leslgan creat i, desprs dun breu debat, es triar el ms original i preventiu .

    Es procedir de la mateixa manera amb totes les drogues .

    Puntuaci

    Els eslgans ms originals valdran tres punts .

  • Frum (5 minuts)

    Obrir un torn de paraula per tal que el grup arribi a conclusions i pugui resoldre dubtes .

    En acabar, cada grup comptar els punts obtinguts en cada una de les dinmiques realit zades durant la sessi . El grup amb ms punts ser declarat guanyador i tindr el ttol honorfic dequip menys influenciable .

    A lannex 1 trobareu el material dorientaci per a lactivitat corresponent als cursos de 1r i 2n de batxillerat .A lannex 2 trobareu els fulls de resposta corresponents a totes les activitats .

    Activitats complementries per a joves de ms de 16 anys 22

  • Activitats complementries per a joves de ms de 16 anys 23

    Presa de decisions 60 minuts

    Qu busques?

    Objectiu general

    Enfortir coneixements i promoure una actitud crtica respecte al consum de drogues .

    Objectius especfics

    Reflexionar sobre la influncia que t el grup en les prpies decisions .

    Promoure la llibertat individual en la presa de decisions .

    Continguts

    Reps del programa Controles?

    Lenigma: dinmica sobre la importncia de les decisions preses .

    Qu fem?: dinmica sobre la presa de decisions .

    Frum: conclusions del debat, aclariment de dubtes i recompte de punts .

    Metodologia

    Sutilitzar suport audiovisual en format power point per guiar la sessi .

    Es treballar en un espai on el grup pugui seure en semicercle i formar petits grups

    Materials

    Power point joves_decisions amb els continguts de la sessi .

    Full de resposta: joves_decisions per apuntar les respostes .

    6 bolgrafs blaus per anotar les respostes i 6 bolgrafs vermells per anotar les correccions .

    Procediment

    Per realitzar les activitats: projectar el power point joves_decisions, dividir el grup classe en petits grups de quatre o cinc persones i donar a cada grup una carpeta amb el material necessari per a la sessi i un bolgraf blau i un de vermell .

    Demanar a cada grup que tri un representant . Ser el responsable danotar les respostes en el full de resposta .

  • Reps del programa Controles? (5 minuts)

    Fer un breu resum de lexposici Controles? per situar lalumnat i introduir la sessi . Destacar que lexposici est dividida en els cinc mbits considerats determinants de la conducta humana: informaci, creences, actituds, influncies i presa de decisions . En aquesta sessi es treballar la presa de decisions .

    Lenigma (30 minuts)

    Lenigma s un joc que permet reflexionar sobre la importncia de la presa de decisions en relaci amb el consum de drogues .

    Lobjectiu del joc s enfortir coneixements sobre les drogues i promoure una actitud crtica respecte al seu consum, reflexionant sobre la influncia que t el grup en les prpies decisions i emfatitzant la llibertat individual en la presa de decisions .

    Material

    Material de suport visual per guiar la sessi Lenigma

    1 full de resposta Lenigma per a cada grup .

    1 bolgraf blau i 1 bolgraf vermell per a cada grup .

    Instruccions del joc

    Abans de comenar el joc, es dividir el grup classe en grups de quatre o cinc persones cadascun, es repartir un full de resposta i un bolgraf blau a cada grup i sels demana-r que trin un representant, que ser el responsable danotar la pregunta en el full de res posta .

    Un cop fets els grups, el professor explicar a lalumnat que durant el joc apareixeran a la pantalla tres enigmes, on es mostrar el principi i el final duna histria i samagaran les decisions preses pels protagonistes . Desprs daquesta explicaci, es projectar a la pantalla el primer enigma (per exemple: la Mireia i en Miquel ballen en una discoteca . . . la Mireia i en Miquel es desperten al mateix llit i veuen un preservatiu sense obrir al ter-ra de lhabitaci) i cada grup podr fer una pregunta en veu alta al professor sobre la decisi, el qual noms podr contestar dient s, no o irrellevant . Un cop formulades les preguntes, els grups disposaran de tres minuts per elaborar una histria amb sentit en la qual sincloguin les decisions que hagin pogut portar els protagonistes de la situaci inicial a la situaci final . El representant escriur la histria en el full de resposta .

    En acabar, es demanar als grups que llegeixin les histries elaborades i, desprs dun breu debat, es mostrar la histria completa a la pantalla .

    Es procedir de la mateixa manera amb tots els enigmes .

    Activitats complementries per a joves de ms de 16 anys 24

  • Activitats complementries per a joves de ms de 16 anys 25

    Puntuaci

    El criteri de puntuaci del joc ser en funci de la histria plantejada pels grups, i suma-ran cinc punts totes les histries en qu els protagonistes no prenguin la decisi de consumir cap substncia, com una alternativa realista i saludable per a ells i el seu en-torn .

    Qu fem? (20 minuts)

    Qu fem? s un joc per pensar i entrenar-se en la presa de decisions en diferents situa-cions relacionades amb el consum de drogues .

    Lobjectiu del joc s enfortir coneixements sobre les drogues i promoure una actitud crtica respecte al seu consum, reflexionant sobre la influncia que t el grup en les prpies decisions i emfatitzant la llibertat individual en la presa de decisions .

    Material

    Material de suport visual per guiar la sessi Qu fem?

    1 full de resposta Qu fem? per a cada grup .

    1 bolgraf per a cada grup .

    Instruccions del joc

    Abans de comenar el joc, es dividir el grup classe en grups de quatre o cinc persones cadascun, es repartir un full de resposta i un bolgraf blau a cada grup i sels demana-r que trin un representant, que ser el responsable danotar la pregunta en el full de resposta .

    Un cop fets els grups, el professor explicar a lalumnat que durant el joc apareixeran a la pantalla quatre situacions (referides al tabac, lalcohol, el cnnabis i altres drogues) sobre les quals hauran de reflexionar, en grup, quina decisi prendrien en cada situaci . Desprs daquesta explicaci, el professor projectar duna en una cada situaci a la pantalla i els grups disposaran de cinc minuts per decidir com actuarien ells mateixos en una situaci com aquesta i com creuen que ho farien els altres . El representant ano-tar les conclusions en el full de resposta .

    En acabar, es demanar als grups que posin en com les alternatives de resposta que han consensuat, i aix es promour el debat sobre les diferents opcions que hi ha en cada situaci i la reflexi al voltant de les alternatives ms saludables en cada cas .

    Es procedir de la mateixa manera amb totes les situacions .

    Puntuaci

    Desprs de la posada en com i el debat, el professor atorgar cinc punts a les alterna-tives ms saludables de cada situaci .

  • Activitats complementries per a joves de ms de 16 anys 26

    Frum (5 minuts)

    Obrir un torn de paraula per tal que el grup arribi a conclusions i pugui resoldre dubtes .

    En acabar, cada grup comptar els punts obtinguts en cada una de les dinmiques realit zades durant la sessi . El grup amb ms punts ser declarat guanyador i tindr el ttol honorfic dequip amb ms decisi .

    A lannex 1 trobareu el material dorientaci per a lactivitat corresponent als cursos de 1r i 2n de batxillerat .A lannex 2 trobareu els fulls de resposta corresponents a totes les activitats .

  • Annexos

  • Annex 1: Activitats per a 1r i 2n de batxillerat

    Annex 1 .1 . mbit Informaci: Trividrogues Annex 1 .2 . mbit Informaci: La pregunta Annex 1 .3 . mbit Creences: 1, 2, 3, ja! Annex 1 .4 . mbit Creences: Desmenteix Annex 1 .5 . mbit Actituds: La frase desordenada Annex 1 .6 . mbit Actituds: Aproximat Annex 1 .7 . mbit Influncies: Ho veurs? Annex 1 .8 . mbit Influncies: Leslgan Annex 1 .9 . mbit Presa de decisions: Lenigma

    Annex 1 .10 . mbit Presa de decisions: Qu fem?

  • Annex 1.1. Trividrogues

    El Trividrogues s un joc de preguntes i respostes sobre les drogues i el seu consum .

    (Temps aproximat de lactivitat: 30 minuts.)

    Les respostes correctes apareixen en aquest mateix document, en diapositi-ves posteriors .

    T R IV IDR OG UE S

    1r | 2n batxillerat

    P UNT UAC I

    Les preguntes encertades valdran +3 puntsLes preguntes errades restaran -1 punt

    Annex 1: Activitats per a 1r i 2n de batxillerat 29

  • Annex 1: Activitats per a 1r i 2n de batxillerat 30

    Correcci

    Definici de dependncia: El consum repetit duna droga pot desencadenar un procs en qu la persona experi-menta un fort impuls de repetir el con-sum, fins i tot quan aquest impliqui riscos, problemes o dificultats impor-tants . Aix provoca canvis en el com-portament i en relaci als altres; con-sumir la droga es torna cada vegada ms prioritari i sabandonen aspectes que abans eren importants: amics, fa-mlia, estudis, aficions . . .

    Correcci

    Consumir repetidament una droga pot portar a una situaci en qu cal pren-dren quantitats creixents per tal dex-perimentar els mateixos efectes que abans saconseguien amb dosis peti-tes . Sovint els consumidors ho inter-preten com un smptoma de fortalesa, per, en realitat, s el reflex duna ma-nera de consumir perjudicial, que pro-voca falsa sensaci de seguretat en els consumidors i incrementa els riscos de dependncia i daltra mena, a causa de laugment de consum que comporta .

    Correcci

    Una droga s qualsevol substncia que, en ser introduda a lorganisme, actua sobre el sistema nervis central i provoca canvis que poden afectar la conducta, lestat dnim o la percep-ci . Les drogues poden tenir uns efec-tes gratificants que faciliten la repetici del consum i, en determinades cir-cums tncies, el risc que es desenvo-lupi una dependncia .

    1. Qu s una droga ?

    A. Una substncia illegal B. El que venen els camells

    C. Una substncia que altera el funcionament del cervell

    D. Qualsevol cosa que crea dependncia

    2. Qu s la dependncia?

    A. No tenir diners per viure sol

    B. Necessitar prendre una droga per estar b

    C. Haver de consumir ms droga per tenir el mateix efecte

    D. Una malaltia del fetge

    3. La toler ncia

    A. Fa que necessitem ms quantitat de droga per tenir els mateixos efectes

    B. s tenir amics de molts pasos

    C. Provoca insomni D. Demostra maduresa i fortalesa

  • Annex 1: Activitats per a 1r i 2n de batxillerat 31

    Correcci

    Sndrome dabstinncia: conjunt de molsties (tremolors, suors, nu sees . . .) que apareixen al cap dunes hores dhaver consumit una droga i des-apareixen en consumir-ne de nou . Aquesta situaci motiva fortament a repetir-ne el consum per evitar el ma-lestar (que en el cas de lalcohol i els barbitrics, pot posar en perill la vida de la persona) .

    Correcci

    Els efectes de qualsevol droga depe-nen tant de la substncia (tipus, dosi, quantitat, forma de consumir-la, si es barreja amb altres drogues . . .) com de la persona (caracterstiques fsiques i psicolgiques, expectatives, expe-rincies . . .) i del context o ambient on es fa el consum .

    Correcci

    Segons lltima enquesta estatal sobre s de drogues en la poblaci deduca-ci secundria (ESTUDES 2012-2013), lalcohol s la droga ms consumida (un 81,9% dels joves nhan consumit durant lltim any), seguida del tabac (un 35,3%) i del cnnabis (un 26,6%) .

    Destacar la diferncia entre estadsti-ques de consum i problemes generats entre drogues legals i drogues illegals, a les quals sovint donem ms importncia . Diferenciar, tamb, conductes que poden gene-rar dependncia, com labs dinternet o del telfon mbil, del consum de drogues, que sn substncies que sintrodueixen a lorganisme i alteren el funcionament del cervell .

    4. E l mono s

    A. Un cigarret que porta haixix

    B. Un animal de lespcie dels primats que viu al Shara

    C. Nom colloquial de la sndromedabstinncia

    D. Tenir ganes de deixar de fumar

    5. Els efectes duna droga depenen de

    A. La quantitat de droga consumida

    B. El meu estat dnim

    C. On sc i amb qui estic D. Totes les anteriors sn certes

    6. Quina s la droga msconsumida ?

    A. Cnnabis B. Alcohol

    C. Internet D. Tabac

  • Annex 1: Activitats per a 1r i 2n de batxillerat 32

    Correcci

    El control o test dalcoholmia mesura la concentraci dalcohol a la sang . Sobt per mitj dun percentatge de la massa pel volum de la beguda . Per exemple, un nivell de 0,2% dalcohol en sang significa 0,2 g dalcohol per cada 100 ml de sang .

    A Espanya actualment la llei permet la conducci si la taxa dalcoholmia no supera els 0,25 milligrams per litre en laire espirat o 0,5 g per litre en sang, excepte en els casos de conductors amb menys de dos anys de carnet o els professionals (camioners i conductors dautobusos), en qu la xifra s de 0,3 g/L dalcohol en sang, que equival a 0,15 mg/L en laire espirat . Per sobre daques-tes xifres, sapliquen les sancions corresponents en lanomenat carnet per punts, que preveu la retirada de quatre punts, o de sis si se supera el doble del valor lmit .

    Correcci

    Lalcohol desactiva els circuits cere-brals de control de la conducta, les emocions, el pensament lgic, etc . Les borratxeres poden comenar de bon rotllo, rient, ballant i sense vergonya; i acabar de mal rotllo, amb mareig, v-mits, plors i, fins i tot, en coma . Den-trada, lalcohol desactiva el control de la conducta, provocant xerrameca i riure fcil . A ms quantitat, es desacti-ven els circuits de lhabilitat de movi-ments, lestat dalerta, la memria, la parla, etc . I la persona es mostra maldestre, cansada, li costa parlar i lendem t buits de memria . Si es beu ms es pot arribar a entrar en coma i morir per parada cardiorespiratria perqu shan apagat els circuits que regulen les fun-cions vitals bsiques .

    7. L a taxa mximadalcoholmia permes a s

    deA. 0,3 en conductors

    novells i professionals i 0,5 en la resta

    B. 0,3 grams per litre en sang

    C. 0,5 grams per litre en sang

    D. 0,5 en conductors novells i professionals i 0,5 en la resta

    8. Qu s un coma etlic ?

    A. Un desmai provocat pel consum abusiu de qualsevol droga

    B. Un estat de coma indut pel propi cos provocat per la ingesta abusiva dalcohol

    C. Una baixada de la pressi arterial provocada per la combinaci dalcohol i cnnabis

    D. Un estat de coma provocat per una contusi al cap

  • Annex 1: Activitats per a 1r i 2n de batxillerat 33

    Correcci

    Efectes desprs del consum:

    Relaxaci, somnolncia, sensaci de lentitud en el pas del temps .

    Desinhibici i alegria desmesurada .

    Envermelliment ocular .

    Augment del ritme cardac i la tensi arterial .

    Sequedat de la boca .

    Percepci distorsionada .

    Empitjorament dels temps de reacci i de latenci .

    Dificultats per pensar i solucionar problemes .

    Dificultats de coordinaci .

    Correcci

    Efectes a llarg termini:

    Problemes de memria i aprenen-tatge .

    Pitjors resultats acadmics . Aban-donament prematur dels estudis .

    Dependncia (10% de les persones que ho proven) .

    Trastorns emocionals (ansietat, de-pressi) i de la personalitat .

    Malalties broncopulmonars i determinats tipus de cncer .

    Trastorn del ritme cardac (artmies) .

    Psicosi i esquizofrnia (en individus predisposats) .

    9. E ls efectes del cnnabis s n.. .

    A. Viglia, excitaci i lucidesa

    B. Allucinaci i increment de la precisi motora

    C. Somnolncia, prdua de concentraci i disminuci dels reflexos

    D. Activaci del cervell i simpatia

    10 . El consum de c nna bis provoca a lla rg termini

    A. Augment de la intelligncia

    B. Millora de la tonificacimuscular i del rendiment fsic

    C. Prdua de memria i ansietat

    D. Prdua de visi

  • Annex 1: Activitats per a 1r i 2n de batxillerat 34

    Correcci

    Barrejar cocana i alcohol no noms s ms txic que prendre les dues subs-tncies per separat . Tamb incrementa el risc de desenvolupar una dependn-cia alcohlica en pocs anys (Gabriel Rubi, de lHospital Universitari, Ma-drid) . La investigaci revela que els be-vedors de risc (homes que beuen ms de quatre UBE diries i dones que en beuen ms de dos) sexposen a un risc 3,8 vegades major de convertir-se en alcohlics en un termini tant sols de quatre anys si a ms a ms consumeixen cocana .

    Correcci

    Lanomenat cristall MDMA s el principi actiu de les anomenades pas-tilles dxtasi, per amb una altra pre-sentaci en format pols . Precisament el fet de presentar-se en aquest format el fa fcilment adulterable amb altres sals o substncies en pols, mentre que els comprimits dxtasi noms sn adulterables en la fase prvia a lelabo-raci de la pastilla . Aix, no sempre el cristall t ms puresa que els com-primits ni s ms segur .

    11. Ba rreja r a lcohol i coca na

    A. s ms txic que prendre qualsevol de les dues per separat

    B. Crea una substncia nova: cocaetil

    C. Dispara els riscos denganxar-se a lalcohol

    D. Totes sn correctes

    12. E l c ris tall

    A. s un xtasi de luxe per la seva elevada puresa

    B. s menys txic que les pastilles

    C. s pitjor que les pastilles perqu hi ha risc de tallar-se

    D. s exactament el mateix que les pastilles per amb una altra presentaci

  • Annex 1: Activitats per a 1r i 2n de batxillerat 35

    La pregunta s un joc que pretn ofe-rir a lalumnat un espai per resoldre dubtes i qestions sobre el consum de drogues i els seus riscos .

    (Temps aproximat de lactivitat: 20 minuts.)

    El professor ser lencarregat de selec-cionar les preguntes ms treballades, originals i interessants, i atorgar els punts .

    Annex 1.2. La pregunta

    El professor deixar cinc minuts als grups per pensar les preguntes .

    Per respondre-les es pot consultar conjuntament amb lalumnat la pgina web del programa Controles? (http://controles.diba.cat) .

    L A P R E G UNT A

    1r | 2n batxillerat

    P UNT UAC I

    Les preguntes ms treballades, originals i interessants valdran +3 punts

    L A P R E G UNT A

    Penseu i escriviu una pregunta que us interessi sobre algun tema relacionat amb el consum de tabac, alcohol, cnnabis o

    altres drogues

  • Annex 1: Activitats per a 1r i 2n de batxillerat 36

    Annex 1.3. 1, 2, 3, ja!

    L1, 2, 3 ja! s un joc de velocitat men-tal que consisteix en lenumeraci daspectes relacionats amb el consum de drogues, en un temps determinat, a partir duna frase que suggereixen aquests elements (per exemple: trucs de bars i discoteques per vendre ms alcohol) .

    (Temps aproximat de lactivitat: 20 minuts.)

    Cadascun dels elements que el profes-sor i els grups considerin vlids de les diferents llistes valdr un punt .

    Els elements vlids de les llistes que noms hagin citat un grup sumaran dos punts .

    1, 2, 3.. . J A!

    1r | 2n batxillerat

    P UNT UAC I

    Els elements correctes de les llistes valdran +1 punt

    Els elements correctes de les llistes que noms citi un equip valdran +2 punts

  • Annex 1: Activitats per a 1r i 2n de batxillerat 37

    Orientacions per al debat

    Treballar els tpics utilitzats pels jo-ves per justificar el propi consum .

    Treballar pressi de grup i pressi de les marques perqu es consumeixin els seus productes .

    Quines sn les expectatives respec-te al consum de drogues?

    Orientacions per al debat

    Promocions (2x1), ofertes, descomp-tes .

    Regalar productes publicitaris de be-gudes alcohliques .

    Promoure el consum de begudes al-cohliques barrejades amb begudes estimulants (Coca-cola, Red Bull . . .) .

    Vendre ms cares les begudes sen-se alcohol que les begudes amb al-cohol .

    Pujar la temperatura del local .

    Tirar fum (deshidrata) .

    Posar msica de ball (ballar deshidrata) .

    Moltes barres per poc espaioses (el client sha de dirigir a la pista de ball) .

    Propiciar que el client aguanti la beguda a la m (sescalfa, molesta, cau, dura menys . . .) .

    Orientacions per al debat

    Descansar (no s el mateix que dor-mir) .

    Deixar passar el temps (una persona que hagi begut unes quantes copes necessitar esperar almenys tantes hores com el nombre de begudes que hagi consumit, i haur de calcu-lar dues hores per a la darrera con-sumici, abans destar en condicions de funcionar amb normalitat) .

    Hidratar-se b (molta aigua) .

    L L IS T A 1

    Motius que porten la gent a prendre drogues

    L L IS T A 2

    Trucs de bars i discoteques perqu shi begui ms alcohol

    L L IS T A 3

    Trucs per passar la borratxera

  • Orientacions per al debat

    Si estem malalts o prenem algun tipus de medicaci .

    Si esperem un fill .

    Si hem dagafar el cotxe, la moto, la bicicleta . . .

    Si volem tenir relacions sexuals re-alment plaents i satisfactries .

    Si hem danar a classe o a la feina .

    Si estem baixos dnim .

    Si som molt joves .

    Orientacions per al debat

    Potenciar una visi positiva del no-consum de cnnabis . No centrar-se en aspectes negatius del consum sin en els avantatges intrnsecs del no-con-sum .

    L L IS T A 4

    Situacions on labstinncia s lnicaopci

    L L IS T A 5

    Avantatges de no fumar porros

    Annex 1: Activitats per a 1r i 2n de batxillerat 38

  • Annex 1: Activitats per a 1r i 2n de batxillerat 39

    Annex 1.4. Desmenteix

    El Desmenteix s un joc per reflexio-nar al voltant dels arguments, sovint basats en informaci errnia, que suti-litzen per justificar el consum de dro-gues .

    (Temps aproximat de lactivitat: 30 minuts.)

    DE S ME NT E IX

    1r | 2n batxillerat

    P UNT UAC I

    Les afirmacions ben resolts valdran +5 punts

  • Les drogues produeixen els mateixos efectes en totes les persones (F)

    Cada droga actua en uns receptors concrets del cervell i, en general, acos-tuma a provocar uns efectes concrets . Per els efectes de totes les substn-cies depenen de tres factors: la droga (dosi, freqncia, tipus, etc .), la perso-na (aspectes fsics i psquics, vulnera-bilitat, expectatives . . .) i lambient (mo-ment, espai, si est sol o acompanyat, etc .) . A ms, lefecte dalgunes drogues pot ser poc previsible . Aix, podem trobar que dife-rents persones tindran diferents efectes duna mateixa substncia i, fins i tot, una mateixa persona obtindr diferents efectes duna mateixa substncia si la consumeix en moments o dies diferents .

    Vomitar accelera leliminaci de lalcohol de la sang (F)

    Un cop lalcohol ha arribat a la sang, el fetge el va metabolitzant (cremant) a una determinada velocitat que no varia amb cap dels procediments que molta gent prova per reduir els efectes de lembriaguesa . Ni refrescar-se, ni caf, ni vomitar . . . serveixen per eliminar lal-cohol ms rpid . Lnic que fan aquests mtodes s que la persona es trobi ms desvetllada; no lajuden a eliminar lalcohol ni a millorar les habilitats psicomotores .

    Beure alcohol facilita les relacions sexuals (F)

    Al contrari, un consum abusiu moltes vegades dificulta o impedeix les rela-cions sexuals, i pot provocar impotn-cia i altres disfuncions associades .

    AFIRMACI 1

    Les drogues produeixen els mateixos efectes en totes les persones.

    V ER I TA TFA LSFA LS

    AFIRMACI 2

    Vomitar accelera leliminaci de l'alcohol de la sang.

    V ER I TA TFA LSFA LS

    AFIRMACI 3

    Beure alcohol facilita les relacions sexuals.

    V ER I TA TFA LSFA LS

    Annex 1: Activitats per a 1r i 2n de batxillerat 40

  • Annex 1: Activitats per a 1r i 2n de batxillerat 41

    Beure alcohol noms els caps de setmana produeix danys a lorganisme (V)

    El dany que produeix lalcohol depn del patr de consum, s a dir, de la quantitat (a ms quantitat, ms dany) i de la intensitat (major concentraci dalcohol en menys temps, ms dany) . Tamb, es corre el risc que passi a ser un hbit, fins al punt de no passar-ho b si no sen beu .

    A diferncia del que molta gent pensa, el cnnabis no s teraputic i els metges no en recepten (V)

    Ls del cnnabis amb finalitats tera-putiques es remunta a lantiguitat, i des de fa uns anys aquest potencial sha comenat a revisar des dun punt de vista cientfic . Actualment, diversos pasos han aprovat ls de derivats del cnnabis per a algunes indicacions mdiques, tot i que no solen ser medi-caments de primera elecci . La indicaci teraputica amb major evidncia dutilitat s la prevenci i tractament de les nusees i els vmits provocats per la quimioterpia en els malalts de cncer . Tamb hi ha evidncies dutilitat per tractar la prdua de gana en malalts greus i per tractar alguns dels smptomes de lesclerosi mltiple, entre altres .

    Per una cosa s que el cnnabis tingui utilitats palliatives i una altra, molt diferent, s que aix el converteixi en beneficis per a la salut o en una substncia inncua . Una aspirina, per exemple, ens pot anar b quan tenim mal de cap, per si en prengussim per gust (si aix fos possible) i sense criteris mdics, no trigarem gaire a tenir mal de panxa, una lce-ra destmac o altres problemes .

    En part, aquesta idea sha obert cam en el discurs social sobre el cnnabis pel fet que al-gunes persones han aprofitat el debat sobre ls teraputic daquesta substncia per recla-mar-ne la legalitzaci i advocar pel seu consum recreatiu, allegant una suposada innocutat sota largument que si s teraputic no perjudica; aix ha generat confusi entre la pobla-ci, en especial entre els joves .

    AFIRMACI 4

    Beure alcohol noms els caps de setmana produeix danys a l'organisme.

    V ER I TA TFA LS V ER I TA T

    AF IR MAC I 5

    A diferncia del que molta gent pensa, el cnnabis no s teraputic i els metges

    no en recepten.

    V E R IT ATF AL S V E R IT AT

  • Si prenc cocana no em canso (F)

    El consumidor no percep la sensaci de cansament, per el cos es desgas-ta igual . La cocana pot reduir la sen-saci de cansament, de son i de gana, per, de fet, noms saltera la percep-ci subjectiva . Cap substncia no pot substituir les hores de son ni laliment . A ms, la cocana t un efecte estimu-lant passatger (dura entre 30 i 60 mi-nuts), desprs es produeix una baixa-da intensa que causa cansament, decament i depressi .

    AFIRMACI 6

    Si prenc cocana no em canso.

    V ER I TA TFA LSFA LS

    Annex 1: Activitats per a 1r i 2n de batxillerat 42

  • Annex 1: Activitats per a 1r i 2n de batxillerat 43

    Annex 1.5. La frase desordenada

    La frase desordenada s un joc de paraules per crear frases preventives sobre el consum de drogues .

    (Temps aproximat de lactivitat: 30 minuts.)

    Totes les frases incorrectes ho sn perqu no compleixen el criteri de cor-recci i no pel seu contingut .

    L A F R AS E DE S OR DE NADA

    1r | 2n batxillerat

    P UNT UAC I

    Les frases creades que compleixin els criteris de correcci valdran +3 punts

  • Orientacions per al debat

    El professor haur de tenir en compte totes les frases i treballar al voltant de totes les idees que sorgeixin, aix com tenir en compte les diverses realitats que representin les respostes dels alumnes .

    Reflexionar sobre la relaci entre lal-cohol i la conducci .

    Orientacions per al debat

    El professor haur de tenir en compte totes les frases i treballar al voltant de totes les idees que sorgeixin, aix com tenir en compte les diverses realitats que representin les respostes dels alumnes .

    Que el consum de cocana facilita aguantar despert tota la nit, s un mite . Aquesta droga produeix una sensaci subjectiva de disminuci de la son i del cansament, la qual cosa s diferent que sigui un substitut real de la neces-sitat de dormir . La persona consumi-dora es cansa de la mateixa manera .

    CONJUNT DE P ARAULES 1

    Alcohol / cotxe / casa

    C R IT E R I DE C OR R E C C IC ONJ UNT DE P AR AUL E S 1

    Criteri de correcci: Que la frase tingui ms de 15 paraules

    Correcte: Vaig fer una festa a casa perqu sabia que hi hauria alcohol i novolia agafar el cotxe. Incorrecte: Com que sabia que beuria alcohol, vaig deixar el cotxe a casa.

    CONJUNT DE P ARAULES 2

    Nit / aguantar / cocana

    C R IT E R I DE C OR R E C C IC ONJ UNT DE P AR AUL E S 2Criteri de correcci: Que el contingut de la

    frase no banalitzi el consum de droguesCorrecte:Aquella nit va decidir no prendre cocana per aguantar desperta

    tota la nit i veure la sortida del sol.Incorrecte:Va decidir prendre cocana per aguantar desperta tota la nit.

    Annex 1: Activitats per a 1r i 2n de batxillerat 44

  • Annex 1: Activitats per a 1r i 2n de batxillerat 45

    Orientacions per al debat

    El professor haur de tenir en compte totes les frases i treballar al voltant de totes les idees que sorgeixin, aix com tenir en compte les diverses realitats que representin les respostes dels alumnes .

    Reflexionar entorn de la relaci entre el consum dalcohol i les relacions sexu-als . Es poden treballar idees com les relacions sexuals de risc, la voluntat de fer o no fer una cosa, limpacte en les relacions afectives, etc .

    Orientacions per al debat

    El professor haur de tenir en compte totes les frases i treballar al voltant de totes les idees que sorgeixin, aix com tenir en compte les diverses realitats que representin les respostes dels alumnes .

    Reflexionar sobre el consum dalcohol dels menors dedat en lentorn familiar .

    CONJUNT DE P ARAULES 3

    Alcohol / festa / preservatiu

    C R ITE R I DE C OR R E C C IC ONJ UNT DE P AR AUL E S 3

    Criteri de correcci: Que la frase tingui menys de 10 paraules

    Correcte:Si vas a una festa amb alcohol, agafa preservatius.Incorrecte: Si beus molt alcohol en una festa, pots oblidar-te de fer servir elpreservatiu.

    CONJUNT DE P ARAULES 4

    Festa / famlia / alcohol

    C R IT E R I DE C OR R E C C IC ONJ UNT DE P AR AUL E S 4

    Criteri de correcci: Que el contingut de la frase promocioni la salut

    Correcte:Amb la meva famlia, sobretot, bevem begudes sense alcohol.Incorrecte:A les festes familiars el normal s que hi hagi alcohol.

  • Orientacions per al debat

    El professor haur de tenir en compte totes les frases i treballar al voltant de totes les idees que sorgeixin, aix com tenir en compte les diverses realitats que representin les respostes dels alumnes .

    Treballar amb els alumnes algunes de les conseqncies del consum de cn-nabis com ara la desmotivaci, la pr-dua dinters i la manca de concentra-ci i atenci, les quals poden generar dificultats en els processos daprenen-tatge .

    Orientacions per al debat

    El professor haur de tenir en compte totes les frases i treballar al voltant de totes les idees que sorgeixin, aix com tenir en compte les diverses realitats que representin les respostes dels alumnes .

    Treballar amb els alumnes algunes de les conseqncies del consum de cn-nabis com ara la desmotivaci, la pr-dua de linters i la manca de concen-traci, les quals poden generar dificultats en la presa de decisions .

    CONJUNT DE P ARAULES 5

    Cnnabis / examen / aprovar

    C R ITE R I DE C OR R E C C IC ONJ UNT DE P AR AUL E S 5

    Criteri de correcci: Que lordre de les paraules de la frase no sigui el proposat

    Correcte:Aquell examen no el vaig aprovar perqu fumo cnnabis des de fatemps i no em concentro com abans.Incorrecte: Fumar cnnabis abans de fer un examen no tajudar a aprovar.

    CONJUNT DE P ARAULES 6

    Universitat /cnnabis / triar

    C R IT E R I DE C OR R E C C IC ONJ UNT DE P AR AUL E S 6

    Criteri de correcci: Que el contingut de la frase previngui el consum de drogues

    Correcte:Si fumo cnnabis no traur prou nota per triar la universitat aqu vull anar.Incorrecte: No importa quina universitat tri, fumar cnnabis igualment.

    Annex 1: Activitats per a 1r i 2n de batxillerat 46

  • Annex 1: Activitats per a 1r i 2n de batxillerat 47

    LAproximat s un joc de xifres rela cionades amb el consum de drogues, que permet reflexio nar sobre la per-cepci de lalumnat envers aquest consum .

    (Temps aproximat de lactivitat: 20 minuts.)

    Annex 1.6. Aproximat

    AP R OXIMAT

    1r | 2n batxillerat

    P UNT UAC I

    Les xifres que ms sacostin al valor real valdran +3 punts

  • Correcci (segons ESTUDES 2012-2013)

    El 33,6% dels estudiants de 14 a 18 anys ha consumit cnnabis algun cop a la vida, el 26,6% durant els darrers 12 me sos i el 16,1% durant els darrers 30 dies . El cnnabis s la droga illegal ms consumida, tot i aix es confirma la tendncia descendent iniciada el 2004 .

    Orientacions per al debat

    Destacar que les dades reflecteixen que el percentatge de noies fumadores s sensiblement ms alt que el de nois fumadors . Promoure una reflexi entorn daquest fet .

    Correcci (segons ESTUDES 2012-2013)

    El 3,6% dels estudiants de 14 a 18 anys ha consumit cocana algun cop a la vida, el 2,5% durant els darrers 12 mesos i l1,5% durant els darrers 30 dies . Es confirma la tendncia a la bai-xa en el consum de cocana iniciada el 2004 . Les prevalences de consum ac-tuals sn inferiors a les de 1998 .

    Orientacions per al debat

    Promoure un debat al voltant daquesta dada i sobre quina percepci sen t, tenint en compte que des dun punt de vista sanitari aquesta dada es considera elevada (ja que es refereix a estudiants de 14 a 18 anys) .

    33,6% destudiants de 14 a 18 anys ha consumit

    cnnabis alguna vegada a la vida.

    16,1% destudiants de 14 a 18 anys consumeix cnnabis habitualment (darrers 30 dies).

    3,6% destudiants de 14 a 18 anys ha consumit

    cocana alguna vegada a la vida.

    Annex 1: Activitats per a 1r i 2n de batxillerat 48

  • Correcci

    La sanci administrativa per consum de cnnabis en llocs pblics o per ti-nena illcita de cnnabis, s la cor-responent a una infracci greu segons la Llei orgnica 1/1992, de 21 de febrer, sobre protecci de la seguretat ciuta-dana (coneguda com llei Corcuera), que, tal com esmenta larticle 28 daquesta llei, pot anar des dels 300,52 euros fins a lelevada quantitat de 30 .050,62 euros .

    Annex 1: Activitats per a 1r i 2n de batxillerat 49

    Correcci (segons la memria de lInstitut Nacional de Toxicologia i Cincies Forenses, INTCF, que depn del Ministeri de Justcia)

    El 47,32% de conductors morts el 2012 havia consumit alcohol o altres dro-gues .

    El 51,22% de vianants morts el 2012 havia consumit alcohol o altres dro-gues .

    Orientacions per al debat

    Promoure una reflexi al voltant de la mortalitat associada als accidents de trnsit relacionats amb lalcohol, tot i les campanyes de prevenci que es fan .

    30 0 ,52 s limport mnim de la sanci administrativa per

    consum de cnnabis a la via pblica.

    30 .0 50 ,62 s limport mxim de la sanci administrativa per

    consum de cnnabis a la via pblica

    47,32% de conductors morts en accident de trnsit durant el 2012

    havia consumit alcohol o altres drogues.

    51,22% de vianants morts en accident de trnsit durant el 2012 havia

    consumit alcohol o altres drogues.

  • Correcci (segons CNPT)

    2 .375,41 milions de paquets . Mnim histric des que sen van comenar a recollir les xifres a Espanya el 1989 . 10 .217 milions deuros facturats en vendes de paquets de tabac .

    Orientacions per al debat

    Promoure un debat entorn de qui gua-nya i qui perd en la venda i el consum de tabac .

    Correcci (segons ESTUDES 2012- 2013)

    Ledat mitjana dinici en el consum de cocana entre els estudiants de 14 a 18 anys s de 15,5 anys .

    Orientacions per al debat

    Promoure un debat al voltant de ledat dinici, si aquesta dada es correspon amb la seva percepci de la realitat i qu pensen que es pot fer per can-viar-ho .

    2.375,41 milions de paquets de tabac venuts a Espanya

    durant el 2013.

    10.217 milions facturats per la venda de paquets de

    tabac a Espanya durant el 2013.

    15,5 anys s ledat mitjana dinici en el consum de cocana dels estudiants

    dentre 14 i 18 anys.

    Annex 1: Activitats per a 1r i 2n de batxillerat 50

  • Annex 1: Activitats per a 1r i 2n de batxillerat 51

    Ho veurs? s un joc danlisi publici-tria, orientat a reflexionar al voltant dels anuncis relacionats amb el con-sum de drogues que apareixen a la televisi, la premsa o internet .

    (Temps aproximat de lactivitat: 30 minuts.)

    Annex 1.7. Ho veurs?

    HO VE UR S ?

    1r | 2n batxillerat

    P UNT UAC I

    Cada resposta correcta valdr +3 punts

  • Orientacions per al debat

    Es recomana comentar de forma breu aquestes preguntes per tal que els alumnes visualitzin amb atenci el v-deo .

    Orientacions per al debat

    Destacar la quantitat de vegades que apareix el producte al llarg de lanunci . Promoure un debat entorn de lefecte de relacionar totes les activitats que apareixen a lanunci amb el seu pro-ducte .

    ANUNCI TELEVISI 1

    http://www.youtube.com/watch?v=Qd32xY6_90c

    E S T R E L L A DAMM 2013

    Quantes cerveses apareixen a lanunci? Alg rebutja una cervesa? Quina frase apareix al final de lanunci? Amb qu es relaciona el consum dalcohol a

    lanunci? A qui va dirigit aquest anunci?

    Quantes cerveses apareixen a lanunci?

    91 ampolles , ms les 48 de dinsles dues caixes del principi.. .

    139

    Annex 1: Activitats per a 1r i 2n de batxillerat 52

  • Annex 1: Activitats per a 1r i 2n de batxillerat 53

    Orientacions per al debat

    Destacar amb el grup dalumnes el fet que no hi ha ning que rebutgi lalcohol o que no en begui al llarg de lanunci . La creena que sinstaura, aix, s que beure el producte s el normal i no fer-ho, no ho s . A ms, tamb es pot es-tablir el mite que tothom ho fa . Aquest missatge es trasllada a la quo-tidianitat dels alumnes?

    Orientacions per al debat

    Preguntar a lalumnat per qu pensen que fan servir aquest eslgan . Es pot facilitar el debat mitjanant preguntes com:

    Volen dir que el com depn de si tu decideixes o no beure cervesa?

    Volen dir que si no es beu cervesa el com no ser tan fantstic?

    Estan facilitant alternatives a la diver-si i a la felicitat a persones que de-cideixen no beure alcohol o que no en poden beure?

    Quin impacte tindr en la societat aquest missatge?

    Alg rebutja una cervesa?

    NO

    Quina frase apareix al final de lanunci?

    T odo depende del cmo, y el cmo s olo depende de ti.

  • Orientacions per al debat

    Reflexionar al voltant de la idea que transmet lanunci, relacionada amb lassociaci de conceptes positius i altament valorats per la societat al consum daquest producte . Iniciar la reflexi entorn de si s realment ne-cessari lalcohol per aconseguir aquests conceptes i demanar al grup que posi exemples de com es poden aconseguir sense alcohol .

    Orientacions per al debat

    Reflexionar al voltant del fet que tots els anuncis tenen un objectiu o pblic diana . Aquesta marca t anuncis molt diversos i cada any en fa de nous . En anys anteriors el pblic diana era gent ms jove, tot i que en els ltims temps ha augmentat ledat daquest pblic .

    Promoure un debat discutint el motiu pel qual els anuncis publicitaris sn diferents en funci de ledat del pblic diana, lhora del dia o lestaci de lany .

    Com a exemples es poden proposar: els anuncis dalcohol per a majors de 50 anys sn de vins o caves i apareixen als diaris; laugment danuncis de den-tfrics es produeix a partir de les 10 de la nit, o el de menjar a partir de les 8 de la tarda; pels volts de Nadal sanun-cien torrons i joguines per a infants .

    Amb qu es relaciona el consumdalcohol a lanunci?

    Amistat

    Estiu

    Felicitat

    Lligar

    Festa

    Llibertat

    A qui va dirigit aquest anunci?

    A la gent jove( entre 25 i 30 a nys)

    Annex 1: Activitats per a 1r i 2n de batxillerat 54

  • Annex 1: Activitats per a 1r i 2n de batxillerat 55

    Orientacions per al debat

    Es recomana comentar de forma breu aquestes preguntes per tal que els alumnes visualitzin amb atenci els anuncis .

    Orientacions per al debat

    Fomentar la participaci dels alumnes i tenir en compte totes les opinions .

    ANUNCIS DE TABAC EN UN MITJ DE COMUNICACI ESCR IT

    Qu s el que ms et crida latenci de la imatge que proposa lanunci?

    En quins mitjans de comunicaci apareixen aquests anuncis?

    A qui va dirigit aquest anunci? Quin s lobjectiu que pretn aconseguir lanunci? Amb qu es relaciona el producte que sanuncia? Quina frase apareix al final de lanunci?

    Mostra danunci de publicitat escrita . Hi ha sis imatges com aquesta . NOBEL 1

    Qu s el que ms et cridalatenci de la imatge que

    proposa lanunci?

  • Orientacions per al debat

    Reflexionar al voltant del fet que tots els anuncis tenen un objectiu o pblic diana . En aquest cas, aquests anuncis van dirigits als joves fumadors i no fu-madors . Lobjectiu de la indstria taba-quera s captar el mxim nombre de compradors o clients possibles, i, en aquest cas, com ms aviat es comen-ci a fumar, ms anys es disposar daquell client .

    Orientacions per al debat

    Lobjectiu de qualsevol anunci publici-tari s vendre aquell producte . En el cas de la promoci del consum duna droga, sintenta vincular a aspectes que la societat valora molt positiva-ment (a la pregunta segent es treba-llen aquests aspectes) .

    A qui van dirigits aquests anuncis?

    Quin s lobjectiu o els objectiusque pretenen aconseguir aquests

    anuncis?

    Orientacions per al debat

    Destacar que des de l1 de gener de 2006 s illegal fer publicitat del tabac .

    Tot i aix, aquests anuncis apareixien en revistes, diaris i als paquets de ta-bac . El tema central del Dia mundial sense tabac (31 de maig) del 2013 va ser la prohibici de la publicitat, la pro-moci i el patrocini del tabac (http://www.who.int/campaigns/no-tobacco- day/2013/event/es/index.html) .

    En quins mitjans de comunicaciapareixen aquests anuncis?

    Annex 1: Activitats per a 1r i 2n de batxillerat 56

  • Annex 1: Activitats per a 1r i 2n de batxillerat 57

    Orientacions per al debat

    Destacar el poder dinfluncia de la publicitat i com, clarament, es relacio-na el consum daquesta marca amb valors que tothom vol aconseguir .

    Orientacions per al debat

    Per fomentar el debat es poden plan-tejar qestions com:

    Per qu penseu que fan servir aquest eslgan .

    Tothom t contradiccions .

    s com si la marca et dons perms per gaudir-les?

    Amb quins conceptes es relaciona el producte que anuncien?

    AutenticitatSer nic, diferent

    SingularitatOriginalitat

    Ser alternatiu

    Quina frase apareix al final de lanunci?

    Disfruta de tus contradicciones

  • El professor ser el responsable de seleccionar leslgan ms treballat i original, i atorgar els punts . Cal recor-dar a lalumnat que no es podran repe-tir ni imitar eslgans existents .

    Leslgan s un joc per crear eslgans publicitaris i reflexionar sobre les cam-panyes de promoci i prevenci del consum de drogues .

    (Temps aproximat de lactivitat: 20 minuts.)

    Annex 1.8. Leslgan

    L E S L G AN

    1r | 2n batxillerat

    P UNT UAC I

    Els eslgans ms originals valdran +3 punts

    Annex 1: Activitats per a 1r i 2n de batxillerat 58

  • Annex 1: Activitats per a 1r i 2n de batxillerat 59

    Orientacions per al debat

    Reflexionar al voltant de la dificultat de promocionar un producte quan sabem que no t cap utilitat .

    Orientacions per al debat

    Reflexionar al voltant de la dificultat de promocionar un producte que tindr conseqncies negatives en el futur .

    Promoure un debat al voltant de les creences de lalumnat sobre les con-seqncies del consum de drogues a llarg termini .

    Orientacions per al debat

    Parlar de la dificultat que tenen els alumnes per cercar eslgans que pro-mocionin el consum dun producte no-ciu per a la salut . Reflexionar al voltant dels dilemes i les contradiccions amb qu es troben .

    E S L G AN 1

    Un cotxe que no contamina per que noms t una plaa.

    Quin eslgan fareu servir per promocionar-lo? No podeu mentir, per s que podeu no mostrar tota la

    realitat.

    E S L G AN 2

    Una targeta de crdit que et permet comprar tot el que vulguis avui, per ho haurs de pagar amb interessos el

    dia que facis 30 anys.

    Quin eslgan fareu servir per promocionar-la? No podeu mentir, per s que podeu no mostrar tota la realitat.

    E S L G AN 3

    Una droga que relaxa, per amb efectes nocius sobre el cervell.

    Quin eslgan fareu servir per promocionar-la? No podeu mentir, per s que podeu no mostrar tota la realitat.

  • Orientacions per al debat

    Parlar amb els alumnes sobre diferents campanyes de prevenci del consum dalcohol, per tal de reflexionar sobre els missatges que shi transmeten .

    Orientacions per al debat

    Reflexionar amb lalumnat al voltant de la promoci del consum de cnnabis que es fa mitjanant alguns productes (samarretes, encenedors, gorres, . . .), sries de televisi, pellcules, msica, etc .

    Orientacions per al debat

    Reflexionar al voltant de les conse-qncies que t per al pas productor el fet de consumir cocana a Europa (treballar aspectes com lexplotaci dels treballadors a les plantacions, narcotrfic, pobresa, violncia, mercat negre, etc .) .

    E S L G AN P R E VE NT IU 1

    Alcohol

    Quin eslgan fareu servir per prevenir-ne el consum?

    E S L G AN P R E VE NT IU 2

    Cnnabis

    Quin eslgan fareu servir per prevenir-ne el consum?

    E S L G AN P R E VE NT IU 3

    Cocana

    Quin eslgan fareu servir per prevenir-ne el consum?

    Annex 1: Activitats per a 1r i 2n de batxillerat 60

  • Annex 1: Activitats per a 1r i 2n de batxillerat 61

    Orientacions per al debat

    Reflexionar al voltant de lorigen i la fabricaci daquestes substncies, ja que sovint sen desconeixen els com-ponents i els efectes que tenen sobre lorganisme .

    Orientacions per al debat

    Parlar amb els alumnes sobre dife-rents campanyes de prevenci del consum de tabac, per tal de reflexio-nar sobre els missatges que shi trans-meten .

    Es poden aprofitar els eslgans pre-ventius per promoure una activitat al centre el Dia mundial sense tabac (31 de maig) .

    E S L G AN P R E VE NT IU 4

    Drogues de sntesi (xtasi)

    Quin eslgan fareu servir per prevenir-ne el consum?

    E S L G AN P R E VE NT IU 5

    Tabac

    Quin eslgan fareu servir per prevenir-ne el consum?

  • Lenigma s un joc que permet re-flexio nar sobre la importncia de la presa de decisions en relaci amb el consum de drogues .

    (Temps aproximat de lactivitat: 30 minuts.)

    El criteri de puntuaci del joc ser en funci de la histria plantejada pels grups, i sumaran cinc punts totes les histries en qu els protagonistes no prenguin la decisi de consumir cap substncia, com una alternativa realis-ta i saludable per a ells i el seu entorn .

    Annex 1.9. Lenigma

    L E NIG MA

    1r | 2n batxillerat

    P UNT UAC I

    Els enigmes ms ben resolts valdran +5 punts

    Annex 1: Activitats per a 1r i 2n de batxillerat 62

  • Annex 1: Activitats per a 1r i 2n de batxillerat 63

    Orientacions per al debat

    La lnia de debat proposada pretn ori-entar la discussi cap a la reflexi en-torn de les conductes de risc que po-den portar a tenir una infecci de transmissi sexual o un embars no desitjat, aix com altres conseqncies negatives (tenir una relaci sexual amb alg amb qui no es volia tenir, realitzar alguna prctica sexual per a la qual la persona no se sentia preparada . . .) .

    Proposta de soluci a lenigma

    LEsther demana a la Natlia si la pot acompanyar a recollir els resultats duna prova ginecolgica . La doctora descarta lembars i cap infecci de transmissi sexual .

    Orientacions per al debat

    La lnia de debat proposada pretn ori-entar la discussi cap a la reflexi al voltant de la relaci entre lalcohol i la conducci .

    Proposta de soluci a lenigma

    En Pol decideix tornar caminant per-qu ha begut massa alcohol per poder conduir i al clauer t les claus de casa .

    E NIG MA 1

    INICI: lEsther parla amb la Natlia pel whatsapp.

    FINAL: lEsther surt saltant de la consulta del ginecleg.

    Qu pot haver passat? Quina decisi ha pres la protagonista?

    S OL UC I E NIG MA 1

    Podrien haver passat moltes coses...

    Per el que sabem segur s que:

    lEsther no est embarassada.

    E NIG MA 2INICI: en Pol agafa la moto per anar a

    casa la Berta a una festa.FINAL: en Pol surt borratxo de casa la

    Berta amb les