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COORDINAN: PINO ALBEROLA Y JUAN CLEMENTE GÓMEZ
Miércoles, 27 de febrero, 2008
Y ADEMÁS: EL GRUPO LEO CON LOS JÓVENES LECTORESLIBROS INFANTILES Y JUVENILES
ECOTIZA: LA TIZA DEL MEDIO AMBIENTEAL DÍA CON LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS: EN LA CIBERTIZA
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LA
TICITA
JSEÚS CRUCES
El IES Monastil deElda se haembarcado en unproyecto deanimación a lalectura basado en laobra de MaryShelley,«Frankenstein».Desde principio decurso se estándesarrollandodiferentesactividades en tornoa esta obra cumbrede la literatura deterror como blogs eninternet, charlas,proyeccionesaudiovisuales yexposiciones. Perosin duda, una de lasiniciativas másespectaculares deeste proyecto es larecreación, hasta elmás mínimo detalle,del laboratorio en elque el doctorFrankenstein diovida a su criatura.
Sin miedo a los monstruos
Actualmente la convivencia entrela pluralidad de personas que con-forman nuestra sociedad, es unreto que nos afecta a todos porigual. Las escuelas del entorno endonde nos ha tocado vivir, debenasumir gran parte del reto que es-ta nueva situación nos ha creadopara poder así seguir configuran-do un presente y un futuro inme-diato, con valores de equidad, soli-daridad, cohesión y armonía.
La música y más concretamen-te, los diferentes musicales repre-sentados en el CEIP Trec d´albade Xàbia a lo largo de los últimosaños (Jesús Christ Superstar,West Side Story, Gatos, Fama y elRey León), han significado unamanera diferente de «aprender aconvivir», a la vez, que un desarro-llo de las competencias básicas ne-cesarias para la consecución de unprogreso autónomo facilitador de
la consecuente posterior integra-ción laboral y social.
Constatar también la existenciade una distancia vital entre los ni-ños y los adultos que obliga a lospadres –equivocadamente– a pro-teger de una manera desmesuradaa sus hijos en la acción de educar.Pero si bien antes se trataban enfamilia algunas temáticas de im-portancia básica para el desarrollohumano, como por ejemplo, hábi-tos conductuales, es en estos ins-tantes la calle, los medios de co-municación, la red telemática sincontrol y filtros, los juegos virtua-les con criterios formativos total-mente nulos…., quienes conducene introducen en el pensamientode los jóvenes un mundo de ju-guetes, en donde los límites bri-llan por su ausencia.
Por ello la escuela debe hacerimperiosamente suya la necesidadde educar en pro de una conviven-cia pacífica e integradora, donde eldiscurso academicista centrado enconocimientos estancos, seleccio-nados muchas veces de maneraartificial en áreas curriculares, no
son ni deben ser solamente pro-pios de esta institución, más te-niendo en cuenta que ésta formaparte de un mundo globalizado yde una sociedad plegada a la cons-tante vorágine de los medio de in-formación y comunicación.
La voluntad de convivir conotras personas, conlleva a tomarconciencia de nuestra interdepen-dencia y por lo tanto, la concilia-ción del progreso individual y so-cial del alumnado no ha de empo-brecer la aceptación pasiva de unconjunto de normas disciplina-rias.
Debemos ir más allá. No debe-mos detenernos en una visión dela convivencia que tan solo tomeconciencia de que las relacionesinterpersonales pueden entorpe-cer las tareas académicas pues,convivir es mucho más, es apren-der a valorarse, crecer junto a losotros compartiendo, respetando yparticipando. Querer ser personacon los demás. Para ello, los cen-tros deberán crear entornos rela-cionales que hagan posible esta re-alidad y en donde cualquier tipo
de violencia quede absolutamenterechazada.
En las sociedades emergentes,el éxito personal y social se funda-menta en el desarrollo de compe-tencias cómo: saber aprender au-tónomamente, adaptación a losentornos cambiantes, flexibilidaden la gestión de los conflictos in-herentes, potencialización de lacomunicación afectiva y la conse-cución de un equilibrio personalemocional.
Todas estas competencias queson consideradas básicas dentrode un entorno convivencial positi-vo, han sido aplicadas y desarrolla-das en el CEIP Trenc d´alba du-rante los últimos años a través delos ya conocidos «proyectos musi-cales para la mejora de la convi-vencia y la integración educativa».
El musical infantil «Imagina»vuelve a Alicante. Este espectáculose representará para los colegios el6 de marzo en el Paraninfo de laUA y el 14 de marzo en la Casa dela Cultura de Sant Joan. Cada unode estos días se realizaran dos fun-ciones; el primer pase a las 10 y elsegundo a las 11.30. Según explicansus responsables «Imagina» es unapropuesta «radicalmente diferente
de la oferta, amplia pero homogé-nea, que actualmente se hace a losniños y niñas». Los niños acompa-ñan a la protagonista en un viajedesde un escenario por todos cono-cidos, un dormitorio que podría serel de cualquiera de los espectadores,a un mundo de colores, sonidos yseres mágicos. Hormigas que se es-capan de la «tele» para acompañaren su aventura a la protagonista, ji-rafas miedosas, cocodrilos fuertes
pero buenos, alegres y coloridos tre-nes, mariposas que pintan la vidade los colores del arco iris, tortugassabias, globos aerostáticos dispues-tos a llevarlos al Polo Norte a cono-cer a Santa Claus..., y una niña, ennada diferente a las demás, en bus-ca de una meta para su vida; son lospersonajes que a través de sus ac-tos, canciones y bailes, invitarán alos espectadores a seguirles por estefantástico mundo.
Miércoles, 27 de febrero, 20082 LA TIZA DEL AULA. EXPERIENCIAS Y PROPUESTAS EDUCATIVAS
LA FACULTAD DE EDUCACIÓN EN LA ESCUELA
Los musicales comoinstrumento pedagógico
Alfredo Moncho Pellicer
Facultad de Educación
Imaginación al escenarioCEDIDA
Imagen de una de las representaciones del musical infantil «Imagina»
REDACCIÓN
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MUSICAL INFANTIL
Recientemente el colegio El Plárecibió la visita de Mustang. El mo-tivo, la entrega del premio a la me-jor redacción inspirada en el reco-rrido que los niños de 5º y 6º hicie-ron el pasado 30 de noviembre a laplanta de producción de la firma ili-citana Mustang.
La ganadora ha sido la alumna de5º A, Clara Díaz Requena. El pre-mio consiste en un viaje a PortAventura para cuatro personas, di-ploma y regalos de la marca. Tam-bién se ha llevado un lote de pro-
ductos Mustang una de las finalis-tas del certamen, Yadira CutillasMachado.
El acto fue presidido por el presi-dente del Grupo, Pascual Ros,quien agradeció el interés y la parti-cipación de los colegios ilicitanos enlas visitas didácticas puestas enmarcha con motivo del 40 cumplea-ños de la marca. En el concurso hanparticipado un centenar de niños delos cinco colegios que han visitadoMustang: Dama d’Elx, Virgen de laAsunción, El Plá, Víctor Pradera yJorge Guillén.
Entrega de premios del concursode redacción del grupo Mustang
CEDIDA
Clara Díaz, ganadora del concurso convocado por Mustang, recoge su premio
REDACCIÓN
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CERTAMEN
ACTIVIDADESUN CUENTO
ientras hablaba con su pri-ma, Archi ya sabía lo que
iba a escribir esa noche en el cua-derno arco iris. Se le acababa deocurrir una estupenda idea que po-dría guardar entre sus papeles se-cretos para que, cuando alguien laleyera, se quedara patidifuso.
Una historia que podría titulase:La manzana que habló. O la manza-na que hablaba. O lo que dijo lamanzana.
– ¿Es verdad que casi te mueres?–le preguntó Lisa de repente.
A Archi le hizo gracia la cara depena que se le acababa de poner asu manzana favorita, y se echó a re-ír:
– No te pongas tan seria.– Pero es que lo que te pregunto
es algo muy serio.– Bah, tonterías de los médicos.
Mírame, ¿tengo pintas de ir a mo-rirme?
Lisa no había preguntado eso. Nohablaba del presente, sino del pasa-do. Le habían dicho que su primohabía estado al borde de....Pero noque ahora estuviera a punto de...
– Mírame –insistió Archi. Ahoraestoy sano como una manzana.
Lo dijo de corazón, estaba muy agusto y hacía tiempo que no se sen-tía tan feliz. Le bastaba con mirar aLisa para sentirse mejor, muchomuchísimo. Lisa respiró profunda-mente antes de volver a preguntar:
– ¿Es verdad que te vas a curar?Archibaldo volvió a reír y casi se
ahoga. Tosió como un fumador yno dejó de hacerlo hasta que Lisa ledio unos golpecitos en la espalda.
– Ya estoy curado –afirmó el niñorecordando sus días de hospitaldonde, al atardecer las enfermeras ymédicos se escondían en las som-bras para volver al día siguiente aatacar con las inyecciones.
Allí, en aquella habitación a oscu-ras podía aparecer uno de esosmonstruos que surgen en las pesa-dillas. Tal vez allí por el miedo quele producían los monstruos impla-cables con batas blancas que le re-cordaban las películas de asesinosde la tele, Archibaldo descubrió labelleza de las manzanas.
Las comidas no le hacían gracia.Siempre lo mismo. Todo cocinadosin sabor. La mayoría de los platoshabía que tomarlos con cuchara, ycuando usabas el tenedor era paradesmigar un pescado cocido o pin-char un trozo de filete acompañadode verduritas al vapor. Pero, ¡al fi-nal, oh, siempre estaban las manza-nas!
Lo había leído en un libro y desdeentonces estuvo de acuerdo:
«Comer una manzana al año, note hará daño. Comerla al mes, agili-zará tus pies. A la semana, ¡es la co-sa más sana! Pero comer una man-zana al día, te abrirá la puerta de lafantasía».
La fantasía estaba en las manza-nas mismas. Lo primero en su co-lor. ¿Qué otra fruta puede ser igualde buena verde, roja o amarilla?
Lo segundo en cómo se podíanpreparar: en compota, en tarta, alhorno, con caramelo, con nata, enmacedonia o simplemente peladaso, mejor sin pelar que relucía comotesoros. A Archi le encantaba mon-darlas de un tirón y observar la letraque la piel dibujaba en el plato quedecían representaba la inicial de un
deseo. Según la letra que represen-taba le sugería una cosa. ¿C de cora-zón?. La «O» le recordaba la admi-ración que es posible cuando miraslas cosas con buenos ojos. La «M»le recordaba el mar que apreciabadesde sus ventana. La letra «V», elviento. Pero desde que conociera asu prima, desde que proyectara des-cubrir su misterio, intentaba por to-dos los medios que la inicial de sus
deseos fuera la «L» de libertad (salirdel hospital y encontrarse bien).Quería salir de la «L» del laberintoen el que estaba perdido y esperabaencontrar la «L» de la luz y abando-nar la «L» de lágrimas para no vol-ver a llorar más. También soñabacon la «L» de lámpara de Aladino,capaz de hacer realidad sus deseos ycon la «L» de luna lunera cascabele-ra con la que charlaba por las no-
ches despejadas contadole lo quehabía pasado durante el día.
Y, sobre todo, la «L» de Lisa, a cu-yo lado las dolencias desaparecíancomo por arte de magia. ¡Era fantás-tico!
Gracias a las manzanas no guar-daba mal recuerdo del hospital. Allíhabía sufrido mucho, había calladocuando le rapaban la cabeza, cuan-do le llevaban al quirófano, cuandoluego se despertó con un costurónen el coco. Todo aquel mundo detristeza se había transformado enun rayo de luz cuando, a través delcristal de sus habitación que le per-mitía ver a sus familiares y amigos,distinguió a la enfermera con la pri-mera manzana.
Era roja y antes de podérsela pa-sar, tuvo que someterla a una espe-cie de ducha, para eliminar los virusinvisibles que le podían hacer mu-cho daño en los momentos siguien-tes a la operación. Archibaldo sufrióun estremecimiento, como si unacorriente eléctrica recorriera sucuerpo. Acababa de sentir una ma-no sobre la suya, que le estrechabacomo si temiera que, de no hacerloasí con fuerza, el niño fuera a des-aparecer de repente.
– Prométeme que no vas a morirtodavía –le dijo Lisa como si temie-ra perderle.
– Pero, ¡bueno, qué manía! –pro-testó Archi. Ya te he dicho que estoymás sano que...
Se interrumpió al ver que su pri-ma se limpiaba unas lágrimas quese empeñaban en salir de sus ojoscomo chorritos de una fuente. SiArchi estaba un poco triste es por-que tenía un motivo. Pero no podíapermitir que su prima se pusieratriste por él. Con la punta de uno desus dedos, el niño recogió la lágri-ma más gorda de la mejilla de Lisa,juntándola a a otra que acababa desalir de sus propios ojos. Ahora lasgotas de llanto unidas tenían aspec-to de burbuja.
– Mira, hacemos un pacto de lá-grimas y seremos siempre amigos,¿verdad que sí? –dijo Archi, recor-dando los pactos que en las pelícu-las se solían hacer con gotas de san-gre y que a partir de entonces lasdos personas implicada no dejabande estar juntas en todo momento.Era más bonito hacerlo con gotas delágrimas que además de comenzarpor «L» eran como cristal, como ro-cío, como la gota de una cantimplo-ra cuando se tiene sed.
– Amigos para siempre, ¿me loprometes?– Te lo prometo.– ¿Me lo prometes por la tripa deHomer?
Lisa no sabía quién era ése, peroasintió.– ¡Prometido!– Algún día iremos a verles, ¿ver-dad?– ¿A quiénes?– ¿A quiénes van a ser? ¡A losSimpson! –echándose a reír.
Lisa se sintió mucho mejor alcomprobar cómo su primo bromea-ba y hacía planes. Aquel, precisa-mente aquel, fue el momento enque le confesó algo sorprendente.
Miércoles, 27 de febrero , 2008 3LA TIZA DE LA LECTURA. LEO, LEO QUE ME ANIMO A LEER
■ 1. ¿Cuándo comenzó Archi asentirse feliz?. ¿Por qué?
■ 2. ¿Qué crees que fue lo que leconfesó Lisa, al hacer el pacto delágrimas?
■ 3. Escribid un cuento en elque una manzana sea la protago-nista. Su título podía ser: «Lamanzana que hablaba» y enviar-lo al concurso del Grupo Leo.
Tomado del libro: «El niño que con-fundió a su prima con una manzana»
Autor: Carlos PuertoEditorial: Algar
Lasmanzanas
de Archi
M
rchi acaba de salir del hospitaly teme aburrirse en casa de
sus tíos, donde deberá pasar unosdías mientras se recupera. Pero suinquietud desaparece cuando cono-ce a su enigmática prima Lisa, quele revelará algunos de sus secretos,y a Don Doscientos Ocho, un ami-go muy especial que vive dentro del
armario y que sólo aparece por lasnoches. El título del libro: «El niñoque confundió a su prima con unamanzana». Su autor: Carlos Puertoque además de escritor de libros in-fantiles ha trabajado para el cine, ra-dio y televisión escribiendo guionescomo Barrio Sésamo. Libro reco-mendado a partir de ocho años.
Una manzana encantadoraA
Libro del mes «¿Me ajuntas?».Autor, Seve Calleja. Editorial, Al-gar.
Lee el libro y realiza estas acti-vidades.
● Haz un dibujo en el que lamadre le hace las trenzas a su hi-ja Sika.
● Resume el capítulo «Tecambio».
● ¿Qué te ha enseñado este li-bro?
● Escribe la escena que más teha gustado.
Envía todas estas actividadesjuntas, antes de final de mes,acompañadas de todos tus datospersonales, domicilio, colegio ycurso, a esta dirección: ForumLibrería 80 Mundos C/ Avda.General Marvá, 14 03004 Ali-cante. Nominaremos a los mejo-res lectores. Habrá premios y to-dos los participantes recibiréis elcarné del Club Infantil y Juvenildel Forum 80 mundos.
¿SABÍAS QUE?
✎ Mañana, día 28, a las seis dela tarde en el CP Benalúa de Ali-cante tendrá lugar el seminariodel Grupo Leo, abierto a todo elprofesorado. En el mismo reali-zaremos la programación delmaratón de lectura, que tendrálugar el 2 de abril. También osrecordamos que el día 18 termi-na el plazo para enviar vuestrostrabajos al concurso literario decuentos y poesías.
LIBRO DEL MES
4Miércoles, 27 d
LA TIZA DE LA PARTICIPACIÓN. TABLÓN DE LA CREACIÓN ESCOLAR
Un año más, el colegio Médico Pedro Herrero celebró el Carnaval. Para ello, disfrazamos lasinstalaciones con el tema «El Circo» para participar en el Concurso que convoca el Ayuntamientode Alicante y en el que hemos ganado el 4º Premio.
Destacable fue la participación de todos los alumnos de Educación Infantil y Educación Prima-ria, sin olvidar la participación de todo el profesorado que imparte clase quienes también partici-paron en la fiesta con vistosos disfraces. Participamos en distintos talleres y juegos que se des-arrollaron con la colaboración de los profesores; Tras un desfile general de todos los alumnos dis-frazados, se procedió a la entrega de premios al mejor disfraz/por curso, premios que fueronotorgados por un jurado formado por miembros de la dirección del centro y profesorado. Tras es-te momento, el APA organizó una chocolate con bollitos calentitos con el fin de reponer fuerzas.
El cole se disfraza de circoEXPERIENCIAS
NARRADORES
Frankenstein es el protagonista este curso enel IES Monastil de Elda. Todo el instituto seha embarcado en un proyecto de animación
a la lectura basado en la inmortal obra de MaryShelley. «Leo Frankenstein» es el nombre de esteproyecto que ha recibido financiación de la Conse-lleria de Educación y que comprende un buen nú-mero de actividades a lo largo de todo el curso enlas que están implicados todos los alumnos y pro-fesores del centro, desde los primeros cursos hastaBachillerato. Una de las más espectaculares, y quese puede visitar estas semanas en el instituto, es larecreación hasta el más mínimo detalle del famosolaboratorio en el que doctor Frankenstein dio vidaa su criatura. En este rincón se puede contemplarla mesa de estudio del científico, objetos de labora-
torio y dos figuras que representan al doctor y a lacriatura. Además, el proyecto de animación delIES Monastil ha incluido la creación de un blog,en el que se detallan las actividades que se van rea-lizando o la celebración de charlas relacionadascon el argumento de la obra, como la ciencia y laética. El centro también ha convocado un concursoliterario sobre terror y se están proyectando cortos,videoclips, programas o películas relacionadas conFrankenstein. Las aulas del instituto también aco-gen una exposición con diferentes ediciones de laobra de Mary Shelley y ya se está preparando unalectura ininterrumpida de Frankenstein. Ademásde animar a los alumnos a que lean, el objetivo deeste proyecto es conseguir fondos para la bibliote-ca del centro.
Erase una vez un fantasma que era muy miedoso. Se llamaba Evaristo y vivía en un castillo aban-donado. Era un fantasma muy cuidadoso y siempre llevaba su sábana muy limpia y muy blanca.Le gustaba mucho jugar al fútbol y al parchís, pero como vivía solo no podía jugar nunca.
Un día, paseando por el castillo se encontró a un ratón y se asustó mucho. Salió corriendo por el pa-sillo. El ratón salió corriendo detrás del fantasma, y le dijo:
– ¡Espera! ¡Yo también vivo en este castillo! ¡Sólo quiero ser tu amigo! El fantasma al oír esto se detu-vo y se acercó con cuidado al ratón. Entonces le dijo:
– Yo también quiero un amigo porque me siento muy solo. ¿Te gusta jugar al fútbol y al parchís?– ¡Claro que me gusta!-respondió el ratón.– ¿Vamos a la cocina a comer algo y después jugamos? –dijo el fantasma Evaristo.El ratón sonrió porque ya tenía un amigo. Los dos juntos se fueron paseando por el castillo hacia la
cocina, a preparar la merienda. Estaban muy contentos porque nunca más estarían solos, porque eranamigos. Y colorín colorado, este cuento se ha acabado.
CLASE DE 5º DE PRIMARIA DEL CAES MAESTRO LÓPEZ SORIA. ALICANTE
El fantasma miedoso y el ratón
MONTSERRAT DEVESA5º CAES Maestro López Soria E
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HEUn clásico para
animarse a leer
El día 5 de diciem-bre, los alumnosdel CP San Bartolo-mé (Orihuela) cele-braron el día de laConstitución, conel lema «Derechosy deberes». Fue undía diferente. ¡Undía fantástico!
Los alumnos del cole-gio La Devesa de El-che celebran su pri-mer aniversario enlas nuevas instalacio-nes. El 12 de febrerode 2007 se impartie-ron clases por pri-mera vez en el nue-vo edificio, que co-rresponde a la 1ª fa-se de lo que va aser centro educati-vo La Devesa. Los alumnosde infantil confeccionaron una tarta con esponjas y soplaronla vela, cantando, como no, el «Cumpleaños Feliz».
Derechos y deberes
Feliz cumpleaños
5LA TIZA DE LA PARTICIPACIÓN. TABLÓN DE LA CREACIÓN ESCOLARe febrero, 2008
BASES DEL CONCURSO
1.- Para cada uno de los seis cursos se propone un libro paraque lo lean los alumnos de un grupo clase.
2.-Cada clase contestará de forma conjunta a las cinco pre-guntas que aparecen publicadas en esta misma página, re-mitiéndonoslas antes del 19 de marzo a:
Editorial SantillanaCl. Prolongación Rosa de los Vientos, 6203007 Alicante
3.- Entre los ganadores se sorteara:Un lote de 20 libros de Alfaguara por curso.
La lista de los ganadores se publicara durante el mes de abrilen las páginas de La Tiza.
ara fomentar el hábito lec-tor entre los alumnos dePrimaria de los centros de
nuestra provincia y en colabo-ración con el Diario INFORMA-CION, a través del suplementoescolar La Tiza, comenzamosuna nueva edición del concur-so «Leer para crecer». Esteaño ya vamos por la V edicióny tenemos muchas sorpresaspreparadas para todos los lec-tores:
◗ Cine-Forum◗ Encuentros con autor
◗ Dramatizaciones
P Leer para
crecer■ «Un buen rato con cada plato»
✎ Hay un monstruo que devora muchas de éstas a la vez. ¿Qué son?✎ Cuando al cole te lo lleves, con pajita te lo bebes. ¿De qué se trata?✎ Como es comida de viejas, o las comes o las dejas. ¿Qué son?✎ Antes que nadie lo pruebe, si lo meneas se mueve. ¿Qué es?✎ Es redonda y aplastada se hace con carne picada. ¿De qué se trata?
■ «L'esperit de la Gran Febre»✎ Què va fer Ubloa per descubrir els secrets dels Guerrers Invisi-bles? ✎ Amb qui va parlar Ubloa per lluitar contra la malaltia del po-blat? ✎ Com es deia el cap del poblat?✎ Què va fer el bruixot per combatre la Gran Febre? ✎ On va anar el Vell Bruixot per saber com lluitar contra la GranFebre?
■ «La lagartija escurridiza»✎ ¿Cómo se llama la protagonista de esta historia?✎ ¿Dónde pasa las vacaciones?✎ ¿Dónde conoce la protagonista las costumbres de los lagartos?✎ ¿Crees que Lisa, la lagartija, es cariñosa?✎ ¿Qué propósito se hace la protagonista para el próximo verano?
■ «Operació Àfrica»✎ Quins animals havien d’aprimar-se per entrar en el túnel?✎ Quin animal va aconseguir les claus de la gàbia?✎ Què li van prometre, a la cotorra?✎ On havia treballat el Lleó?✎ Quin va ser el primer animal a traure el nas a l’estació?
SEGUNDO CURSO
■ «Diez piratas»✎ ¿Porqué crees que los capítulos van hacia atrás, del 10 al 1? ✎ Además de los diez piratas, hay un animal que les acompa-ña. ¿De qué animal se trata?✎ ¿Qué bebida les gusta a los piratas?✎ ¿Te gustaría formar parte de los piratas? ¿Porqué?✎ ¿Qué pirata intenta robar la hucha de una niña?
■ «Poemes de sol i de lluna»✎ Qui era el primer que saludava el sol en el poema «Concertal bosc»?✎ Enumera els passos que en el poema «De bon matí» se’nsdiu que cal fer abans d’eixir de casa.✎ Com era el poble del poema «El meu poble»?✎ Quin sabor té l’aigua de la mar cada 10 de juliol, segons elpoema «Romanç del miracle de l’aigua»?✎ Amb què es tapa la lluna en el poema «Cançó de la lluna»?
PRIMER CURSO
■ «La selva de los números»✎ ¿Cómo se llama la protagonista de la historia?✎ ¿Dónde vivía?✎ ¿Qué fabrica la tortuga para medir el tiempo?✎ Escribe cuatro de los animales que viven en la selva¿Quién es Cincuenta y Cuatro? ¿Existe de verdad?
■ «Fantasmàtic »✎ Quin era el nom de la immobiliària que va llogar el castell de l’esquerra?✎ Què va prendre Jeremies McBrut mentre esperava la resposta d’Anna La-neta?✎ Què va encarregar McBrut al Senyor Didalino?✎ Què va decidir regalar-li Jeremies McBrut a Anna Laneta?✎ Quin va ser el motiu de la primera baralla entre McBrut i Laneta?
CUARTO CURSO
■ «Bárbara contra el doctor colmillos»✎ ¿Quiénes son los compañeros de Bárbara en esta historia?✎ ¿Cómo se llama la sabia mendiga?✎ ¿Qué les explica a Bárbara y sus amigos?✎ ¿Con la ayuda de qué libro conseguirán cerrar las puertas?✎ ¿Qué les hace a los protagonistas el Doctor Colmillos?
■ «Quatre soques fan un pont»✎ 1.- On va començar aquesta història?✎ Quan Ur tornà al seu poblat, qui es va llançar als seus braços?✎ Com van creuar el riu per primera vegada Ur i Motú? ✎ On feren la reunió els guerrers i com ho van decidir?✎ Què és el que van construir?
■ «Querido hijo: estás despedido»
✎ ¿Cómo se llama el protagonista de la historia?✎ ¿Qué le ocurre?✎ ¿Cómo se llama su madre?✎ ¿Cuánto tiempo tiene desde que recibe la carta hasta que debe irse?✎ ¿Qué documento escribe el protagonista para poder ser readmitido en la ca-sa?
■ «El tresor de Barba-rossa»
SEXTO CURSO
✎ Com es deia la xica amb qui eixia Enric?✎ Quantes assignatures havia suspés Enric en quart d’ESO?✎ De quin segle era el vaixell de Barba-rossa?✎ On tenen lloc els fets de la història?✎ Quin nom tenia la barca que era vigilada per la guàrdia civil?
TERCER CURSO
QUINTO CURSO
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as letras». Edaf. Distribui-dora: El cóndor. Puzzle di-
dáctico de 62 por 86 centímetrosde doce piezas cuyo contenidoson 26 letras para que padres yeducadores se diviertan jugandocon los pequeños, ayudándolesen las primeras etapas de la lectu-ra. Contiene instrucciones.
Colección ¿Por qué debo…?.Editorial Everest. Acciones tansencillas como el cuidado de losdientes, el ejercicio físico, mante-ner una dieta sana y equilibrada,o el lavado de las manos, supo-nen verdaderas batallas entre pa-dres e hijos que ambos han de li-brar todos los días. Para fomentarel entendimiento entre los máspequeños de la necesidad de es-tas costumbres Editorial Everestpublica la colección «Por que de-bo…». Compuesta por un total decuatro libro, que incorporan unglosario en el que se explican demanera clara y sencilla los posi-bles términos relacionados, y queen un principio, pudieran resul-tar de difícil comprensión . El fi-nal de cada libro incluye direccio-nes de páginas web relativas al te-ma. Desde 6 años.
Editorial Everest también pre-senta la colección «Tengo dere-cho a», en la que se analizan losproblemas de los niños en la ac-
tualidad. Cada uno de los librosde esta serie, examina el impactode la Convención de la ONU so-bre los Derechos del Niño en as-pectos concretos de sus vidas y endistintas partes del mundo. Loslibros exploran temas claves queafectan a las vidas de los niños re-ales, como su derecho a la educa-ción, a expresarse, a recibir cuida-dos sanitarios y a tener un lugarseguro en el que vivir.
Goya y el Dos de MayoAnaya Infantil y Juvenil presenta,en el bicentenario del comienzola guerra de Independencia queenfrentó a España y a Francia en-tre 1808 y 1814, una serie de li-bros para que los niños y jóvenesse acerquen a la figura del pintorFrancisco de Goya y a la época enla que vivió y pintó sus cuadros.«Mi primer libro sobre Goya».Fernando Marías & XimenaMaier. Francisco de Goya era unartista muy famoso que pintabapara el Rey. Se quedó sordo trasuna larga enfermedad, pero éstono le impidió enseñar a los niñosa dibujar en la escuela de sordo-mudos. Una mañana, mientrasGoya daba clase, estalló una re-vuelta en las calles de Madrid.Ana, una muchacha a la que que-ría retratar, le salvó la vida y gra-cias a ella pintó un famoso cua-
dro que hoy podemos ver en elMuseo del Prado. ¿Sabes cuál es?Desde 5 años
«Goya y el Dos de Mayo». Fer-nando Marías & Ximena Maier.Grupo Anaya. El 2 de mayo de1808 el pueblo de Madrid se le-vantó contra el ejército de Napole-ón. Mientras los madrileños seenfrentaban a los franceses, Goyase dirigía a la escuela de sordo-mudos para enseñar pintura a losniños. Debido a su sordera no po-día escuchar el ruido de los en-frentamientos en las calles de laciudad. Gracias a la ayuda deAna, una criada a la que queríaretratar, Goya logró ponerse a sal-vo. Las imágenes de aquella gue-rra permanecieron en su memo-ria y años después motivaron suscuadros. Fernando Marías con-memora el bicentenario de laGuerra de la Independencia conun relato de ficción sobre la figu-ra del pintor. Desde 8 años.
«Todas las respuestas a las pre-guntas que nunca te has hecho».Philippe Nessmann. Kalandraka.Un libro para saciar la curiosidadde los lectores más inquietos, in-teresados en el qué, cómo, cuán-do, dónde y porqué de lo que nosrodea. Esta obra aborda sietegrandes áreas en las que se ofre-cen soluciones a las preguntasmás inesperadas. Destaca por su
presentación a modo de cuader-nillo, y por la estructura narrativa,de modo que, al final de cada res-puesta se añade una nueva cues-tión relacionada con el tema des-arrollado, ampliando los conoci-mientos recién adquiridos. ¿Porqué hay sesenta segundos en unminuto? ¿Por qué los ingleses cir-culan por la izquierda? ¿Qué sig-nifican las letras SOS?, etc… Unlibro para consultar a todas horas.Desde 7 años.
Con motivo de la celebraciónde los Juegos Olímpicos de Pekíny coincidiendo con el estreno dela próxima película sobre Astérix,Salvat publica una edición exclu-siva, para coleccionistas, en caste-llano y catalán, de una de lasaventuras más leídas de RenéGoscinny y Albert Uderzo: «Asté-rix y los Juegos Olímpicos». Apartir de la película Astérix en losJuegos Olímpicos, Salvat ha crea-do también un álbum en el quese recogen el argumento de la pe-lícula y los detalles y momentomás curiosos del rodaje. El guiónde la película introduce diversida-des novedades y aportaciones so-bre el cómic de Goscinny &Uderzo, como los personajes deljoven y romántico Lunátix, la be-lla princesa griega Irina, su padreel rey Sakadekicios o el malvadoDoctormabús.
«El desafío del bilingüismo».B.Abdelilah-Bauer. Ediciones Mora-ta. Ayudar a niñas y niños a cons-truir una identidad a partir de dosidiomas y dos culturas es uno de losretos a los que se enfrentan las fa-milias en las nuevas sociedades dela información y de la comunica-ción. Educar personas bilingües nodepende exclusivamente de unomismo sino que supone un esfuer-zo sostenido de varios años por par-te de la familia, así como la implica-ción de las instituciones escolaresen dicho proceso. La importanciade este desafío puede constatarseen algunos de los principales inte-rrogantes a los que Bárbara Abdeli-lah-Bauer trata de dar respuesta:¿Cómo se construye el bilingüismoen la institución escolar y en el ho-gar?; ¿Es igual aprender una segun-da lengua desde que nacemos quehacerlo a una edad más avanzada?;¿Cuál es la mejor forma de enseñardos lenguas de manera simultá-nea?; ¿Cuántas lenguas se puedenaprender?
JUAN CLEMENTE GÓMEZ
L
6 LA TIZA DE LAS PUBLICACIONES. NOVEDADES DE LITERATURA
Crecer hablandovarios idiomas
LIBROS INFANTILES Y JUVENILES
PASATIEMPOS
Librosde conocimientosJ. C. G.
■
«One,two,
three…»
Miércoles, 28 de febrero, 2008
(.) Recopilado del libro «De Norte a Sur (y Dios en medio)». Quique. Editorial San Pablo
Escribe en cada casilla la pa-labra correcta.
(.) Recopilado de «Pasa-tiempos Barrilete». Dersa-88.
Quique
Miércoles, 27 de febrero, 2008 AMIGOS DE LA ECOLOGÍA Y EL MEDIO AMBIENTE 7
ECORREPORTEROS
ECOLIBROS
ECODIBUJANTES
ECONOTICIAS
Los niños y niñasdel colegio Ma-
riano Benlliure, deElche se disfrazaronde «Medio ambien-te» para celebrar eldía del Carnaval.
En la foto de laderecha podéis ver alos alumnos de 1ºoriginalmente ata-viados de «tetra-bre-aks». Fue para todala comunidad edu-cativa un día espe-cial e inolvidable.¡Hasta el Carnavaldel año que viene!
Medio ambiente en CarnavalEl Ayuntamiento deTorrent (Valencia) hapuesto en marchauna serie de medidas
encaminadas al ahorro de agua,que permitirán a los torrentinoshacer un uso más responsable delagua en sus hogares y que podrásuponer un ahorrro anual de 100millones de litros de agua. Para lo-grar este objetivo, una de las me-didas más importantes ha sido lautilización de agua no potable pa-ra el riego de parques y jardines.Otra de las decisiones es facilitar alos vecinos varios dispositivos deahorro de agua de forma gratuita.El primero de ellos es un Eco-Re-ductor, un dosificador de aguaque se coloca en los grifos y per-
mite un ahorro de un 50% en ca-da grifo. Otra de las actuaciones esla difusión de una bolsa de plásti-co que se introduce en la cisternadel WC, con el fin de reducir lacantidad de litros de agua que seutilizan en cada descarga. Este re-cipiente debe llenarse de agua consal, para que quede depositado enel fondo de la cisterna y no entor-pezca su funcionamiento. Con es-ta medida se consigue que cadavez que se utilice el sanitario, lacantidad de agua usada se reduzcaconsiderablemente. En concreto,la utilización de esta bolsa suponeun ahorro de 4.000 litros por sani-tario al año. A estas medidas seunirán la concienciación de losalumnos de los colegios e institu-tos locales en la importancia deluso del agua con diversas campa-ñas que recorrerán todos los cole-gios de Torrent.
Medidas paraahorrar agua
Esta araña que aparece en laimagen de la derecha está
hecha totalmente con latas reci-cladas. Su autor es: Alain Bur-ban.
Para más información: Asocia-ción «Latas de bebidas» Teléfo-no: 912 98 61 43.
La naturaleza es bellay más
quien cuide de ella.Por eso
hay que respetarlay no molestarla
(.) Tamara Villagordo.
Las berenjenaspasan por las venas.
La alcachofate deja pocha.
El melóncon el corazón.
La cerezaen la cabeza.Membrillo
en el tobillo.Bresquilla
con la rodilla.
(.) Andrea Molina.Alumnas del
CP La Florida
Una pluma de cuervo blanco».Pepe Maestro. Editorial Edel-
vives. Juan vive con sus tías Ma-caria y Jerónima.
El cuervo blanco lo elige paraacompañar a su abuelo Martín en
un largo viaje. Es un viaje iniciáti-co en el que el abuelo transmitesus enseñanzas al nieto. Muchasde ellas, tienen que ver con laconservación de la naturaleza.Desde 10 años.
Animalatas:una araña
La naturaleza
Un viaje iniciático por laconservaciónde la naturaleza
DENNIS SÁNCHEZ. Colegio Médico Pedro Herrero.
PARA COLOREAR
ECOPOETAS
RECICLAJE CREATIVO
Página elaborada por: RamónMuñoz, Llanos Navalón y TeresaPérez. Grupo Leo.
Hertz. Hercio. Unidad defrecuencia igual a un ciclo por se-gundo.
HZ
(MHz). Mil hertzios.Se emplea para medir la veloci-dad de funcionamiento de todo ti-po de sistemas; en informática,principalmente, el procesador y lamemoria.
MEGAHZ
Cada una de lasimágenes que se suceden en unapelícula consideradas de modo ais-lado.
FOTOGRAMA
El escenario es elárea rectangular donde se coloca elcontenido gráfico.
ESCENARIODESCRIPCIÓN
Miércoles, 27 de febrero, 20088
GLOSARIOPASO A PASO
Creación y gestión multimediaAtenex es una plataforma para la creación y gestión de materialesmultimedia interactivos. Se trata de una herramienta gratuita, en
español y se puede descargar desde su URL http://atenex.educa-rex.es/index.do
Entra en la web del pro-grama y descárgalo.
1
Instálalo. Un asistente teguiará durante el proceso.
Interfaz del programa.Trabajo en proceso. Finalmente lo compila-remos y obtendremos la presentación.
2
PÁGINAS WEB RECOMENDADAS
Proyecto Aula. Página, muy completa, sobre laLengua castellana. En ella encontrarás ejerciciospara realizar en papel o, si lo prefieres, interacti-vos.
De la mano de las supervitaminas entramos en elmundo de la nutrición y dietas saludables. Juegos,actividades, recetas y fichas para trabajar en el aula.
Es el número máximo depáginas por minuto que puede im-primir un dispositivo.
PPM
Ciber
Tiza
www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/aplicaciones/web_vitaminas/home.html
http://lenguayliteratura.org/mb/
COMUNÍCATE CON NOSOTROS
Podéis enviarnos a nuestrocorreo electrónico vuestrostrabajos, opiniones osugerencias. Nuestradirección es la siguiente:
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A partir de esta panta-lla, podemos entrar di-rectamente en el pro-grama. Sería aconseja-ble visitar los tutoria-les antes de hacerlo.
Menú de elementosque podemos incorpo-rar a la presentación.
El programa dispone de va-riadas plantillas para gene-rar ejercicios interactivos.
Existe una web desde la quepodemos visualizar y/o des-cargar unidades realizadascon este programa.
Compilaciónlista para veren cualquiernavegador.
http://udisatenex.edu-carex.es/udis.html
