Cristobal Colon

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Curso: ED4022 Tecnologa e innovacin en educacinProfesor tutor: Lic. Eduardo Gmez Serrato Profesor titular: Dr. Jos Guadalupe Escamilla de los Santos

5.4 Actividad integradora final: Actuando como agente de cambio educativo

Integrantes del Equipo 156: A013033 32 A013032 24 A013027 29 A013024 98

Elia Escamilla Arroyo Jos Hernndez Hernndez Mara Concepcin Aquiles Gmez Mariel Barraza Guerrero

Leonardo David Glasserman A0033961

Morales

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Monterrey, Nuevo Len, Mxico a 09 de noviembre de 2009.Introduccin

Como parte de la actividad final de la materia Tecnologa e Innovacin en Educacin corresponde el desarrollo del presente documento. Para ello, los integrantes del equipo 156 participaron en una actividad previa que sirvi para conocer el modelo de aprendizaje basado en problemas (ABP), en donde el respeto al calendario de trabajo fue pieza clave para cumplir con cada uno de los pasos de la tcnica didctica. En primera instancia se incluye el reporte en donde se da solucin al escenario propuesto: Macro-innovaciones y micro-computadoras. En un segundo apartado se presenta un resumen correspondiente a la tcnica ABP (Aprendizaje Basado en Problemas) y se incluye un resumen de las principales aportaciones realizadas durante cada fase, la percepcin acerca de lo que se aprendi como equipo y por ltimo a manera de conclusin un comentario final donde se incluye la importancia de uso del ABP. El objetivo de esta actividad es demostrar que el equipo domina la tcnica didctica de aprendizaje basado en problemas (ABP) e identifica las actividades a realizar en cada paso. El documento aqu presentado se apega a las rbricas de evaluacin descritas en la descripcin de la actividad abarcando los aspectos de la definicin del problema, el desarrollo de la investigacin para resolver el problema, la solucin propuesta as como la reflexin despus de utilizar esta tcnica didctica de aprendizaje basado en problemas.

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Reporte del escenario: Macro-innovaciones y micro-computadoras Para poder comprender la naturaleza del problema de la situacin, fue necesario conocer el escenario de la misma, el cual estuvo enfocado en una propuesta de innovacin en el centro escolar Cristbal Coln. Dicha institucin es una escuela pblica que atiende a nios de entre seis y doce aos, en el turno matutino, en una comunidad semiurbana de clase media baja del estado de Hidalgo en Mxico. Los datos importantes a considerar son los siguientes: Existe una computadora en el escritorio de la asistente administrativa de la direccin quien la utiliza principalmente para trabajo administrativo. Tres maestros de la escuela tienen habilidades intermedias para el manejo de la computadora. La Fundacin Supermercados por la Educacin (FuSE) ha decidido donar 15 microcomputadoras Intel Classmate (Intel Learning Series, 2009) de ltima generacin a esta escuela. La FuSE ha decidido contratar a la compaa ACE (Agentes de Cambio en Educacin) para realizar la implantacin de este proyecto, en un ao se medirn resultados y si se demuestra que la implantacin est siendo un xito, se podrn conseguir fondos adicionales para un ao ms. La FuSE otorgar los fondos a ACE con la condicin de que elaboren en conjunto un reporte con los agentes involucrados del centro educativo y que incluya la descripcin detallada de todo lo necesario para llevar a cabo el proyecto. Para ello se contemplan las siguientes restricciones: El sindicato prohbe que se realice la capacitacin fuera de las horas de clase, el centro escolar tiene problemas de energa elctrica y solamente el 50% de los maestros es favorable para el proyecto.

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De acuerdo a lo anterior, se entiende que existe una problemtica en el escenario planteado y est en funcin de identificar los factores que afectan la innovacin educativa en la etapa inicial y de esta forma cumplir con las condiciones y restricciones establecidas por la FuSE a fin de recibir las donaciones que benefician a la institucin educativa Cristbal Coln. En el entendido de lo anterior, el equipo de trabajo actu como representante de la ACE y en conjunto colabor con los actores involucrados de la escuela, como docentes, directivos y padres de familia de la escuela Cristbal Coln. Dado lo anterior a continuacin se presenta el reporte generado que da respuesta a las condiciones establecidas por FuSE: Reporte de ACE para cumplir con las condiciones de donacin de FuSE

1. Anlisis FODA de la situacin de la escuela.

Factores internos

Positivo Fortalezas La escuela Cristbal Coln cumple con los requerimientos necesarios para que FuSE haga la implementacin del proyecto de donacin de 15 computadoras Intel Classmate. Es una escuela semi-urbana que tiene gran oportunidad de crecimiento. Cuenta con ocho grupos de alumnos a beneficiar. Tiene tres profesores con habilidades intermedias en informtica. Oportunidades FuSE esta dispuesta a realizar la donacin y extender la ayuda durante un ao ms (Sumando dos aos en total). Apoyo de la comunidad gracias al beneficio ofrecido a los alumnos.

Negativo Debilidades No cuenta con un espacio fsico disponible para la creacin de un aula informtica o de computacin. Los grupos rebasan en alumnos el nmero de computadoras a donar. De los ocho profesores, cuatro no tienen conocimiento en el rea de informtica. Debido a que es una innovacin educativa, la escuela no cuenta con un plan educativo para el uso de esta herramienta didctica. Amenazas Cuenta con problemas de energa elctrica. El sindicato no permite capacitacin fuera del horario de clases. El gobierno ofrece poco apoyo a la escuela para su desarrollo y4

Factores externos

Ya que el gobierno no interviene oportunamente en la institucin educativa se cree que no se opondr al desarrollo del proyecto en la institucin.

mantenimiento. Pago insuficiente a los docentes que afecta el rendimiento y motivacin. Poca o nula donacin econmica de los padres de familia debido a la situacin econmica general del pas.

2. Plan de trabajo 2.1 Descripcin detallada de las actividades de movilizacin al cambio. Debido a que el proyecto contempla cambios en un centro educativo, el equipo ACE siguiendo los lineamientos de FuSE acerca de los cambios en innovacin educativa, identifica tres fases. Fullan (2002) las agrupa de la siguiente forma: La iniciacin, movilizacin o adopcin, la implementacin o aplicacin inicial, y la institucionalizacin, incorporacin o continuacin, de la innovacin. Esta clasificacin facilita el conocer cmo se ve inmerso un equipo docente en un plan de estas caractersticas, qu elementos se pueden anticipar en su puesta en prctica, as como lo que ocurre para que una innovacin se incorpore al funcionamiento habitual y a la cultura de la organizacin correspondiente. Por lo anterior, se contemplan una serie de acciones a realizar de acuerdo con las caractersticas de la primera fase de innovacin de Fullan, las cuales se enlistan a continuacin: Revisin a la misin y visin de la institucin con el fin de establecer nuevos objetivos a alcanzar y al mismo tiempo, nueva proyeccin ante la comunidad educativa y comunidad en general. Reunin con docentes y directivos de la institucin para realizar una lluvia de ideas sobre la forma en que se deber recibir la capacitacin resolviendo las cuestiones de Dnde? En qu horario?, Apoyo que se ofrecer entre unos y otros para lograr el5

objetivo? (Hacer del proyecto una meta individual y posteriormente colectiva), y Cul ser el uso que se le de a las computadoras?

Reunin con docentes y directivos para la realizacin de ajustes al plan de estudios de la institucin introduciendo la nueva materia o el uso de la nueva herramienta didctica, segn sea el caso.

Reunin con padres de familia para comunicar las nuevas metas y plan a seguir, buscando resolver las dudas al 100% y sensibilizndolos por medio de los beneficios que recibirn los alumnos en su educacin para recibir apoyo ante el proyecto. Planeacin de eventos para la recaudacin de recursos econmicos para la compra de tres computadoras ms con las mismas caractersticas a las donadas. Los eventos propuestos son kerms, bingo, competencias deportivas con equipos conformados por alumnos, padres y docentes, entre otros.

2.2 Capacitacin y seguimiento Capacitacin de profesores, es necesario que se consiga seguridad total de ellos en el manejo de los temas impartidos para una acertada gua a los alumnos. Implementacin del plan acordado con los profesores y directivos concerniente al lugar, horario y apoyo que se darn unos a otros. Los docentes darn una introduccin a sus alumnos dndoles a conocer los nuevos objetivos a alcanzar y el cuidado que deben prestar al equipo que formara parte del proceso de enseanza aprendizaje. 2.3 Descripcin detallada de cmo se utilizarn las computadoras en qu grupos, cuntas veces a la semana, utilizando qu estrategias y para cubrir qu objetivos de aprendizaje. Debido a la falta de espacio fsico para el aula de computacin o informtica y con el afn de no juntar dos grupos y disminuir la atencin brindada hasta ahora a los alumnos, se propone que las computadoras sean mviles y puedan llegar a cada uno de los grupos en

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donde los que se trabaje dos veces por semana durante una hora en equipos de dos o tres alumnos.

Grado 1 A 1 B 2 A 2 B 3 4 5 6

Grupos 23 alumnos 25 alumnos 19 alumnos 23 alumnos 42 alumnos 40 alumnos 1 (28 alumnos) 1 (41 alumnos)

# de equipos # de alumnos 83 93 73 83 14 3 14 3 12 2 14 3

Horas a la semana 2 2 2 2 2 2 2 2

HORARIO 8-9 9 - 10 10 - 11 11 - 12 12 - 13 8-9 9 - 10 11- 12 12 - 13

LUNES

MARTES MIRCOLES JUEVES

VIERNES

H. Bandera 3 1A Y 2B 3 JORNADAS 1A Y 2B 5 1B Y 2A 5 PEDAGGICAS RECESO Y OTRAS ACTIVIDADES POR LA SEP CADA VIERNES 1B Y 2A 6 4 6 LTIMO DE MES 4 NMERO DE COMPUTADORAS EN USO AL DIA POR HORA 0 15 18 15 0 18 13 18 13 0 18 15 15 15 0 15 0 0 0 0

El profesor del grupo tambin recibir su computadora junto a sus alumnos para poder guiarlos adecuadamente. Se propone comprar con el presupuesto ofrecido un can para el uso y gua de los profesores y tres computadoras ms con los recursos obtenidos por la comunidad educativa.

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Las computadoras sern usadas por el docente para la presentacin de alguna clase utilizando software de cdigo abierto como lo es Open Office (Open Office, 2009) y haciendo uso de recursos educativos abiertos de los diferentes proyectos como el Knowledge Hub del Tecnolgico de Monterrey. (Khub, 2009). Los alumnos usarn las computadoras para realizar investigaciones dirigidas en Internet, aprender a realizar presentaciones, a utilizar procesador de palabras y el razonamiento matemtico en el programa de hoja de clculo para la creacin de frmulas y tablas, todo esto dirigido a la edad promedio de cada grupo.2.4 Descripcin detallada del cableado, mobiliario, acceso a Internet y Software que

se requiera adquirir o alquilar. Se presenta a continuacin, el presupuesto de ingresos y egresos tomando en cuenta la inversin en la infraestructura y mano de obra del proyecto: Agentes de Cambio en Educacin Presupuesto de Ingresos y Egresos de la implantacin del proyecto de Innovacin Educativa En la escuela Cristbal Coln Del 1 de septiembre 2009 al 10 de julio 2010 (computadoras en forma mvil) Ingresos Donacin de $ 66 570.00 FuSE Aportacin de padres de familia $ 16 051.00 Egresos Honorarios de ACE Mobiliario y equipo de cmputo: 3 computadoras 1 can 3 Reguladores 1 regulador pequeo 1 regla para conexiones 1 extensin corta 3 extensiones 1 carrito Costo de acceso a Internet 1 ao Total de egresos $ 48 456.00 24 577.00 $ 11 160.00 7 000.00 897.00 80.00 100.00 40.00 300.00 5 000.00 9 588.00 $ 82 621.008

Total de ingresos:

$ 82 621.00

Descripcin detallada de la instalacin de energa elctrica:1. La toma de energa elctrica para cada una de las laptop estar conectada

directamente al centro de carga principal, la cual cuenta con una capacidad de 110127 voltios para consumo de 200 watts por equipo.2. El interruptor general de corriente elctrica se encontrar dentro del aula y en un

lugar accesible. 3. La instalacin contar con tierra fsica. 4. La red elctrica se instalar con tubos de media, codos, coples galvanizados tipo industrial.5. El cable que se utilice ser del nmero 10 awg para la acometida principal y del 12

para la alimentacin de los equipos. 6. Se dejarn tomas de corriente preparadas para impresoras, escner, video y proyector. Para acondicionar la sala de reuniones se necesita el siguiente mobiliario escolar: 1. 18 mesas de 120 cm. largo y 60 cm. de ancho sin porta teclado, cubierta de madera. 2. 44 sillas. 3. 1 pizarrn blanco de 2.10 m. de largo y 1.20 m. de ancho. 4. 1 locker Este mobiliario lo proporciona la Secretara de Educacin Pblica del Estado de Hidalgo a travs de Instituto Hidalguense de la Infraestructura Fsica Educativa (IHNIFE), con el siguiente proceso: (Congreso del estado de Hidalgo, 2008) La direccin de la escuela debe hacer la solicitud del mobiliario atendiendo los siguientes requisitos: 1. Describir el rea donde se ubicar el mobiliario 2. Nmero de alumnos a los que se beneficiar 3. Llenar un formato que describe como el mobiliario apoyar al proceso de enseanza-aprendizaje y como se optimizar su uso. El perodo de entrega del mobiliario es en promedio de dos a tres semanas.9

Para acceso al servicio de Internet se debe contratar una lnea comercial Telmex y un paquete Sper Negocio, se otorga gratis el contrato pagando $ 799.00 IVA incluido mensual, Proporcionando acceso a Internet de 2 Mb de velocidad, mdem inalmbrico gratis. (Telmex, 2009) Para el software se usar freeware para aplicaciones didcticas y paquetes administrativos con cdigo abierto, como lo es el Open Office (Open Office. 2009). 2.5 Descripcin detallada del compromiso de los actores educativos del centro escolar Cristbal Coln evidenciado por la aportacin voluntaria y altruista de recursos econmicos, materiales o de tiempo de trabajo.

Los padres de familia estarn involucrados en el proyecto realizando eventos para la recaudacin de recursos econmicos para la compra de tres computadoras de las mismas caractersticas que las donadas por FuSE.

Los docentes estarn disponibles para la capacitacin necesaria respetando los lineamientos del sindicato. El director de la institucin permitir el anlisis y evaluacin continua del proyecto para su perfeccionamiento. Los alumnos sern conscientes del cuidado que deben prestar a la nueva herramienta didctica. 2.6 Cronograma de implantacin y entregables. Partiendo que FuSE contact a Agentes de Cambio en Educacin (ACE) al inicio de

este ciclo escolar el plan de implantacin es el siguiente: 1. SEPTIEMBRE - OCTUBRE a. Presentacin del proyecto a la institucin educativa y revisin de la misin y visin institucional con el fin de establecer nuevos objetivos a alcanzar y al10

mismo tiempo, nueva proyeccin ante la comunidad educativa y comunidad en general.b. Reunin con docentes y directivos de la institucin para realizar una lluvia

de ideas sobre la forma en que se deber recibir la capacitacin resolviendo las cuestiones de Dnde? En qu horario?, Apoyo que se ofrecer entre unos y otros para lograr el objetivo? (Hacer del proyecto una meta individual y posteriormente colectiva), y Cul ser el uso que se le de a las computadoras? c. Reunin con docentes y directivos para la realizacin de ajustes al plan de estudios de la institucin introduciendo la nueva materia o el uso de la nueva herramienta didctica (Segn el caso).d. Reunin con padres de familia para comunicar las nuevas metas y plan a

seguir, buscando resolver las dudas al 100% y sensibilizndolos por medio de los beneficios que recibirn los alumnos en su educacin para recibir apoyo ante el proyecto. Planeacin de eventos para la recaudacin de recursos econmicos para la compra de tres computadoras ms con las mismas caractersticas a las donadas. Los eventos propuestos son kerms, bingo, competencias deportivas con equipos conformados por alumnos, padres y docentes, entre otras. 2. NOVIEMBRE a. Capacitacin de profesores, es necesario que se consiga seguridad total de ellos en el manejo de los temas impartidos para una acertada gua a los alumnos. b. Implementacin del plan acordado con los profesores y directivos concerniente al lugar, horario y apoyo que se darn unos a otros. c. Inicio de eventos de recaudacin de fondos acordados con la comunidad educativa, especficamente con los padres de familia. 3. DICIEMBRE a. Continuacin con la capacitacin de profesores.11

b. Continuacin con eventos de recaudacin de fondos para la compra del equipo extra. c. Compra de mobiliario, cableado y equipo extra. Mandar a hacer el carro para el traslado del equipo. d. Contratacin del servicio de Internet. e. Prueba de conocimientos con equipo y profesores. 4. ENERO a. Presentacin del proyecto a alumnos por los docentes mencionando adems, del cuidado que se debe de tener con el equipo nuevo. b. Implementacin del programa. c. Observacin y acomodacin necesaria del proyecto sobre la marcha. 5. FEBRERO, MARZO, ABRIL, MAYO, JUNIO Y JULIO. Evaluacin constante del proyecto en cuanto a: a. Rendimiento del equipo. b. Rendimiento de conexin de Internet. c. Aprovechamiento de alumnos y docentes del equipo. d. Satisfaccin de padres de familia en cuanto a nuevos conocimientos del alumno. e. Proyeccin en mejora de calificaciones en las evaluaciones de las materias en las que interviene el proyecto. f. Proyeccin de la institucin educativa ante la comunidad en general. 3. Resultados esperados y medicin si el proyecto tuvo xito o no. Una vez que los perodos previstos se cumplan de acuerdo a las fases de cambio educativo que propone Fullan (2002) y se lleguen a las metas planteadas sabremos si el proyecto ha tenido xito y dispone de viabilidad para prolongarse por otro ao ms. Algunos de los resultados esperados son los siguientes:

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1.- El conocimiento ante la comunidad de FuSE por medio del xito del proyecto. Ahora cuando se hable en la comunidad de Fundacin Supermercado por la Educacin se identificar con la escuela Cristbal Coln. 2. Una mejora notable en el aprovechamiento del alumno en el proceso enseanza aprendizaje. 3.- Mejor identificacin del docente con la institucin educativa y el compromiso como agentes de cambio en la educacin. 4.- Que ms escuelas de la comunidad y comunidades cercanas se postulen para recibir los beneficios que ofrece FuSE.

Resumen de la tcnica ABP

A continuacin se incluye la informacin correspondiente a lo que se realiza en cada uno de los pasos de la tcnica de aprendizaje basado en problemas: El equipo de trabajo lee (primero en lo individual y de Leer y analizar el escenario manera muy cuidadosa) el escenario del problema, lo Paso 1 analizan y se aseguran de que lo han comprendido. Es del Problema importante no caer en la tentacin de saltarse este paso y comenzar a evaluar soluciones potenciales. Se realiza una lista de todas aquellas ideas que vayan surgiendo y que crean pueden ayudar en el Hacer una lista de hiptesis, Paso 2 planteamiento y resolucin del problema. Estas ideas o corazonadas hiptesis deben ser revisadas ms adelante para descartar las que no sean relevantes. Paso 3 Hacer una lista de aquello que El equipo hace una lista de todo aquello que se sabe en se sabe relacin con el problema o situacin. Hay que responder la pregunta Qu es lo que sabemos? Es importante que todo el equipo est de acuerdo que sabe lo que estn integrando en la lista. Con que un miembro del equipo no lo sepa es suficiente para que se pase a la lista de cosas desconocidas

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Los pasos del 3 al 7 se pueden hacer varias veces y/o en paralelo a medida que se recolecta ms informacin. En esta parte debe hacerse un listado de todo lo que el equipo considere que necesita saber para resolver el problema. Hay que responder a la pregunta Qu es lo que debemos saber? Hay varias preguntas que son Hacer una lista de aquello que apropiadas para esta seccin. Algunas se refieren a los Paso 4 se desconoce principios que se necesitan para entender la situacin. Otras sealan la necesidad de buscar ms informacin. Estas preguntas servirn de gua para realizar bsquedas en la biblioteca, biblioteca digital, Internet, etc. Es aqu donde se planea la investigacin, es decir lo que debe hacerse para resolver el problema. Hay que responder a la pregunta Qu es lo que tenemos que hacer? Antes de esto es importante revisar la lista de Hacer una lista de aquello que las hiptesis para descartar aquellas que no se Paso 5 se necesita hacer para consideren ya relevantes. Es importante no continuar resolver el problema con el paso siguiente sin tener un plan muy claro de lo que hay que hacer. As tambin, es importante distribuir las tareas pero todo mundo debe aprender lo mismo sobre todos los temas. En este paso se redactan una o dos declaraciones que expliquen lo que el equipo est tratando de resolver, producir, responder, probar o demostrar. Esta es una fase de intenso trabajo ya que es cuando el equipo se dedica a reunir, estudiar, clasificar y ordenar la informacin que crean les ser til para resolver el problema. La informacin pude obtenerse de diversas fuentes. En este paso se espera que se intercambien ideas, se propongan soluciones, se evalen alternativas y se consideren pros y contras de las distintas soluciones propuestas.

Paso 6

Definir el problema

Paso 7

Obtener informacin

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Paso 8

Presentar resultados

El equipo presenta resultados a travs de un reporte o presentacin ante el grupo. ste incluye las explicaciones, recomendaciones, conclusiones, alternativas de solucin o predicciones que obtuvieron en relacin a la investigacin.

a. Resumen de lo realizado en cada uno de los pasos:

El proceso de aprendizaje inici con la presentacin de un problema que despert el inters del equipo y motiv la participacin en su solucin. El escenario del problema tena diversos propsitos, el principal objetivo era que el equipo de trabajo asumiera el rol de agentes de cambio en educacin, aplicando los conocimientos previos que tenan en base a la experiencia y los adquiridos durante de todos los integrantes del equipo. El primer acercamiento para resolver el problema fue analizar el escenario, cada uno de los integrantes del equipo identific datos importantes, a la vez que se hacan conjeturas sobre la informacin en forma de hiptesis o corazonadas. Este paso estimula a interpretar el problema desde diversas pticas, en gran parte el equipo coincidi en sus juicios pero se presentaron situaciones del escenario que pasaron desapercibidas para algunos y otros las consideraron en forma puntual. Cabe mencionar que toda esta gama de interpretaciones, lejos de crear confusin, enriqueci el escenario del problema. Al estar involucrados en la situacin problemtica, se inici la organizacin de los datos, se realiz una clasificacin de toda la informacin, un listado de toda aquella que se poda obtener del mismo escenario del problema y en otro rubro para aquella informacin que no se conoca pero que era necesaria considerar. De la informacin obtenida, se elabor un registro que se trat de resolver, aplicar, o de encontrar, en fin, hacer una lista de lo que se requera para enfrentar el problema y buscar su solucin. el curso de Tecnologa e Innovacin en la Educacin. Por la naturaleza y complejidad del problema fue indispensable la cooperacin

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A partir del diagnstico anterior, se pudo definir el problema por lo que se describi en forma precisa qu tipo de acciones eran necesarias emprender para llegar a la solucin. En este punto se inici la propuesta de las posibles acciones para alcanzar los propsitos de aprendizaje y la solucin del problema. Se reuni informacin, se plantearon opciones y posibilidades de solucin y as mismo, se realizaron estimaciones sobre los resultados. Para exponer la solucin del equipo al problema descrito, se realiz un reporte donde se incluyeron los rubros requeridos de acuerdo a lo solicitado en el escenario. A continuacin se incluye una sntesis de las aportaciones en cada paso de la tcnica ABP:

Pasos o Fases 1. Leer y analizar el escenario del problema

Aportaciones e ideas del equipo Escenario: Macro-innovaciones y micro-computadoras. El centro escolar Cristbal Coln es una escuela pblica que atiende a nios de 6 a 12 aos, en el turno matutino, en una comunidad semiurbana de clase media baja del estado de Hidalgo en Mxico. Actualmente, esta escuela cuenta con 241 nios divididos de la siguiente manera: Grado 1 2 3 4 5 6 Grupos 2 (23 y 25 alumnos) 2 (19 y 23 alumnos) 1 (42 alumnos) 1 (40 alumnos) 1 (28 alumnos) 1 (41 alumnos) Total de alumnos Total de alumnos 48 42 42 40 28 41 241

La escuela cuenta con un total de 8 aulas, un rea para la direccin y otra para reuniones de maestros. Hay una computadora en el escritorio de la asistente administrativa/secretaria de la direccin quien la utiliza principalmente para trabajo administrativo de la escuela y para completar los formularios que solicita el ministerio de educacin. El gobierno no proporciona suficiente presupuesto para mantenimiento, renovacin o crecimiento de la escuela. Tres maestros de la escuela tienen habilidades intermedias para el manejo de la computadora (una profesora del grupo de 1, una profesora de 2 ao y el profesor del grupo de 5 ao). Estas habilidades las adquirieron fuera de su labor magisterial cuando tuvieron que trabajar en actividades administrativas los fines de semana para obtener mejores ingresos.

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La Fundacin Supermercados por la Educacin (FuSE) ha decidido donar 15 microcomputadoras Intel Classmate de ltima generacin a esta escuela. La FuSE ha decidido contratar a tu compaa ACE (Agentes de Cambio en Educacin) para realizar la implantacin de este proyecto. El presupuesto total que tiene asignado a este proyecto la FuSE es de 5,000 dlares adems de las 15 Classmates que sern donadas al centro escolar Cristbal Coln. ACE deber dividir este presupuesto entre sus honorarios y todo lo que se requiera para echar andar este proyecto. El objetivo es que en un ao se midan resultados y si se demuestra que la implantacin est siendo un xito, se podrn conseguir fondos adicionales para un ao ms. En el primer ao se deber cubrir completamente la Fase I: Iniciacin, movilizacin o adopcin de Fullan e idealmente la Fase II: Implementacin o uso inicial de manera que el segundo ao est dedicado a la Fase III: Continuacin, incorporacin, rutinizacin o institucionalizacin principalmente. La FuSE otorgar los fondos a ACE a condicin que sta se rena con los actores educativos del centro escolar Cristbal Coln y elaboren juntos un reporte con estos apartados: 1. Descripcin detallada a travs de un FODA de la situacin de la escuela para recibir esta innovacin educativa. 2. Plan de trabajo que incluya: a. Descripcin detallada de las actividades de movilizacin al cambio, capacitacin y seguimiento (ACE cobrar estas a US$30 la hora) b. Descripcin detallada de cmo se utilizarn las computadoras en qu grupos, cuntas veces a la semana, utilizando qu estrategias y para cubrir qu objetivos de aprendizaje. c. Descripcin detallada del cableado, mobiliario, acceso a Internet y Software que se requiera adquirir o alquilar. d. Descripcin detallada del compromiso de los actores educativos del centro escolar Cristbal Coln evidenciado por la aportacin voluntaria y altruista de recursos econmicos, materiales o de tiempo de trabajo. e. Cronograma de implantacin y entregables 3. Resultados esperados y cmo se medir si el proyecto tuvo xito o no. Restricciones que utilizarn en el equipo para la actividad 5.4 Actividad integradora final: Actuando como agente de cambio educativo: El sindicato prohbe que se haga la capacitacin fuera de las horas de clase El centro escolar tiene problemas de energa elctrica 50% de los maestros son favorables al proyecto 1. La fundacin Supermercados para la Educacin (FuSE) es una organizacin no gubernamental altruista que contribuye a reducir la brecha digital en instituciones pblicas de Mxico a travs del equipamiento con tecnologas de informacin y comunicacin (TICs). A las escuelas y capacitacin a los docentes, para que cumplan sus objetivos de educacin. 2. La escuela Cristbal Coln se est considerando como una institucin representativa para iniciar un proyecto piloto para dotar y mejorar el equipo de cmputo a otras escuelas17

2. Hacer una lista de hiptesis, ideas o corazonadas

3. FuSE eligi a la escuela Cristbal Coln, por ser una escuela representativa de las escuelas pblicas del Pas, por carecer de equipo de cmputo, por la situacin econmica de la poblacin (condicin de vulnerabilidad) que se atiende en ella, porque el presupuesto que se le otorga no es suficiente, porque su poblacin estudiantil tiene bajo rendimiento escolar. 4. Es un programa que beneficiar a las escuelas pblicas del pas, dependiendo de los resultados. 5. El proyecto esta dirigido a la innovacin educativa. Se est considerando el proyecto dure dos aos desde su primera fase de iniciacin a la fase de institucionalizacin. 6. La implementacin del proyecto requiere cambio de ideario de la escuela, capacitacin de profesores y cambio de la planeacin educativa. (La capacitacin podra ser impartida por los profesores que tienen conocimientos previos en el uso de la computadora). 7. En primeras etapas se incluir escuelas del centro del pas, en este caso por ello eligieron una institucin en el estado de Hidalgo. 8. Si el proyecto es viable y los resultados favorables, se pueden hablar entonces de una gran campaa de equipamiento tecnolgico y a favor a reducir la brecha digital en el Pas. 9. FuSE no realiza el trabajo sino que contrat a un grupo especialista en equipamiento tecnolgico en instituciones educativas, para ello se apoyar en Agentes de Cambio en la Educacin (ACE). Que instalar las computadoras en un rea especfica para su uso. 10. Se requiere que ACE trabaje detalladamente con el cuerpo docente de la escuela Cristbal Coln a fin de poder obtener los mejores resultados y en consecuencia prolongar el proyecto recibiendo ms fondos por un ao ms. 1. El proyecto se llevar a cabo en una Institucin Pblica de nombre Cristbal Coln 2. Centro Escolar Cristbal Coln es una Escuela Pblica Primaria semi-urbana del Estado de Hidalgo. 3. Atiende a nios de 6 a 12 aos en el turno matutino principalmente de clase media baja del estado de Hidalgo en Mxico. 4. Su matrcula es de 241 alumnos distribuidos en 8 grupos: Primer grado, 2 grupos (23 y 25 alumnos) Segundo grado, 2 grupos (19 y 23 alumnos) Tercer grado, 1 grupo: 42 alumnos Cuarto grado, 1 grupo: 40 alumnos Quinto grado, 1 grupo: 28 alumnos Sexto grado, 1 grupo: 41 alumnos 5. Cuenta con el siguiente personal: a) 1 director b) 1 asistente administrativa c) 8 profesores Las habilidades de 3 profesores para el manejo de la computadora son regulares, y estas habilidades las adquirieron fuera de los programas de capacitacin docente. 50% de los maestros son favorables al proyecto. El sindicato prohbe que se haga la capacitacin para los maestros fuera de las horas de clase. 6. La escuela cuenta: a) 8 aulas18

3. Hacer una lista de aquello que se sabe

4. Hacer una lista de aquello que se desconoce

Un rea para la direccin Un rea para reuniones de los profesores El centro escolar tiene problemas de energa electricidad. Hay una computadora que utiliza la asistente de direccin para trabajo de la escuela y para llenar formularios que solicita el ministerio de educacin. 7. El gobierno no aporta suficiente presupuesto para mantenimiento, renovacin o crecimiento de la escuela. 8. La Fundacin Supermercados por a Educacin (FuSE) decidi donar 15 computadoras de modelo Intel Classmate de ltima generacin para la escuela Cristbal Coln. Como parte de un proyecto de innovacin educativa. 9. FuSE tambin contrat a la compaa ACE (Agente de Cambio en Educacin) para realizar la implantacin de este proyecto. 10. El presupuesto que se tiene asignado para este proyecto 5,000 dlares adems de las 15 computadoras que sern donadas al centro educativo. 11. ACE dividir el presupuesto para sus honorarios y todo lo que se requiera para el proyecto: (capacitacin, del cableado, mobiliario, acceso a Internet y Software que se requiera adquirir o alquilar). 12. El tiempo del proyecto es de un ao, para que se midan resultados y si se demuestra que ha tenido xito podra extenderse y tener fondos para un ao ms. 13. En el primer ao debe cubrirse la fase I de Fullan: Iniciacin, movilizacin o adopcin. 14. De dar buenos resultados, el segundo ao estar dedicado a la fase III: Continuacin, incorporacin, rutinizacin o institucionalizacin. 15. La FuSE dar los fondos a ACE a condicin de que se trabaje en conjunto con todos los actores que intervienen en el centro educativo, para elaborar un reporte de la situacin de la escuela (FODA), el plan de trabajo y los resultados esperados, as como la manera de medicin en cuanto al xito obtenido del proyecto. 1. Cul fue el criterio para seleccionar especficamente a la escuela Cristbal Coln 2. Si la fundacin slo tiene el proyecto de la escuela Cristbal Coln o cuantas ms. 3. Cul es el fin de FuSE al realizar contribuciones para la educacin. Quin maneja la fundacin. 4. Cmo se determina la cantidad a donar, en dinero y en especie. 5. Se desconoce la misin y visin del Colegio Cristbal Coln 6. No se conoce con precisin las fortalezas y debilidades de la escuela y el personal. a) Cuales son las condiciones de la infraestructura de las Institucin. b) Qu conocimientos tienen los alumnos respecto a los medio electrnicos c) Si los profesores que no estn de acuerdo participarn en el proyecto o se tiene contemplado una estrategia para convencerlos. d) Los maestros estarn dispuestos a capacitarse para dominar el manejo de la computadora y el uso del software. e) Cmo respondern los padres de familia con este proyecto? f) Cual ser el nivel de compromiso de cada uno de los actores? 7. Por qu se eligi a ACE para llevar a cabo el proyecto? 8. Qu uso se le dar al equipo e Internet, y cmo impactar en la planeacin de las clases de los grupos? 9. Cmo se implementar la innovacin, en las aulas de los grupos, slo en los grados superiores o en un rea especfica? 10. Qu estrategias se tomarn para que los profesores se capaciten sin alterar el horario de19

b) c) d) e)

clase? 11. Qu medidas se tomarn con los profesores que no estn favoreciendo el proyecto? 12. En qu horario se realizarn las evaluaciones en conjunto, por parte de ACE con los docentes de la escuela? 13. Qu criterios orientarn la implantacin de estndares? Para la evaluacin del proyecto. 14. Si el presupuesto solventar todos los gastos: a) Cubrir honorarios de ACE b) Costo de cableado, mobiliario, acceso a Internet, software c) Costo del acondicionamiento del rea donde se ubiquen las computadoras. d) Pagar el Internet indefinidamente. e) Mantenimiento del equipo. 15. Si los padres de familia participarn? a) Cmo sern sus aportaciones? Con tiempo, con materiales o econmicos. 16. Cmo se resolver el problema de la energa elctrica? 17. Si la aportacin que haga FuSe quedar inventariada como activo fijo de la Escuela Cristbal Colon y por lo tanto pasa a ser propiedad del gobierno o ser en calidad de prstamo indefinido. 5. Lo que se necesita para resolver el problema 1. Elaborar un reporte sobre la situacin de la escuela que incluya un anlisis FODA. 2. A partir del anlisis anterior y en especial identificar los factores que afectan la implementacin de esta innovacin educativa, Disear un plan de trabajo donde se describa: a) La asignacin de honorarios por actividades (Presupuesto), b) Descripcin de utilizacin de las computadoras, c) Descripcin del mobiliario y equipo de trabajo, as como sus conexiones, d) Compromiso de los involucrados en el centro, adicionando que estrategias se tienen consideradas para convencer a los maestros que no estn a favor del proyecto. e) Cronograma de implantacin y entregables. f) Reporte con resultados esperados para medir si el proyecto tuvo xito o no, en el tiempo estipulado. g) As mismo, es importante tener en cuenta las restricciones establecidas: El sindicato prohbe que se haga la capacitacin fuera de las horas de clase. El centro escolar tiene problemas de energa elctrica. 50% de los maestros son favorables al proyecto. h) Tener contemplado una evaluacin permanente del proceso. Identificar los factores que afectan la innovacin de en su etapa inicial y cumplir con las condiciones y restricciones establecidas para que el proyecto sea exitoso y se extienda a la etapa de institucionalizarse para recibir las donaciones a fin de beneficiar a la institucin. Se indag en fuentes acerca del tipo de computadora que se don, el centr que regula la infraestructura educativa en el estado de Hidalgo (Congreso del estado de Hidalgo, 2008), paquetes para servicio de Internet (Telmex, 2009), software (OpenOffice, 2009), criterios para elaboracin de presupuestos, el proyecto segn las fases de innovacin de Fullan (2002), entre otras. A continuacin presentamos las caractersticas de la computadora que donar FuSE:

6. Definir el problema 7. Obtener informacin (Investigacin individual e intercambio de informacin)

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Caractersticas de la computadora que donara FuSE: Laptop Intel Classmate (Intel, 2007) Built-in Devices Bocinas Stereo, Microphone , Touchpad , Keyboard Procesador Intel Celeron M 353 / 900.0 MHz Core voltage technology Ultra Low Voltage (ULV) Chipset type Intel 915GMS + ICH6-M Ram 256.0 MB 00.0 RAM configuracin 1 x 256 MB Disco Duro 2.0 GB Disco duro de estado slido Monitor 7.0 in LCD passive matrix Resolucin 800 x 480 Adaptador de red - Ethernet e inalmbrico Duracin de batera a plena carga 4.0 horas Sistema Operativo OS con Windows XP Professional Para llegar a la resolucin del problema fueron realizados los pasos anteriores del programa de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Se analiz la informacin, se dio una lluvia de ideas con distintas intenciones y finalmente se valor en la manera con la que mejor se cubra el costo beneficio del proyecto. Bsqueda de informacin: a) El equipo inicio la bsqueda de informacin de manera individual segn el criterio propio de cada integrante para la resolucin del problema. Posteriormente se integro, analiz y eligi la informacin de mayor trascendencia. b) La bsqueda de informacin fue por medio de Internet o bien a travs de la experiencia de los integrantes del equipo. 8. Compartir resultados. Despus del anlisis del escenario, el equipo procedi a dar las primeras aportaciones respecto a cada una de las situaciones que nos permitiran ir delimitando lo que sera la respuesta al problema observado, para este fin se lleg a conclusiones que consideramos aseguran el mejor aprovechamiento de los recursos que sern administrados por los agentes de cambio a fin de ver traducido su impacto en logros educativos de los alumnos de este centro educativo, la importancia de reunir informacin por cada uno de los integrantes del equipo que precisara costos, caractersticas y cantidades de materiales fue muy til para centrar la respuesta en acciones de factibilidad. Las recomendaciones estn centradas en aprovechar al mximo el recurso donado por la FuSE, de manera que la administracin de tiempo y equipo aseguren que tanto los alumnos como los

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propios docentes desarrollen competencias que les permita enfrentarse con xito a su realidad. Evidentemente el trabajo en equipo siempre requiere de una organizacin plena que permita el logro de los propsitos, la posibilidad de conjuntar las diferentes formar de trabajar, estilos, ritmos, saberes, fortalezas, contribuyen fuertemente a aprovechar todos los recursos que entran en juego en la resolucin de problemas, tanto los materiales, como de tiempo y humanos Se puede concluir que el problema fue resuelto ya que se logr trabajar en conjunto y redactar un informe con las condiciones establecidas a fin de que el centro Cristbal Coln sea beneficiario de las donaciones. As mismo, se entiende que todos los integrantes del equipo de trabajo lograron conocer y adoptar la tcnica didctica de aprendizaje basado en problemas (ABP).b. Reflexin sobre lo que aprendimos como equipo

Una de las reflexiones que consideramos ms importante tras la culminacin de esta actividad es la de tener siempre presente las fechas de cada paso correspondiente a la tcnica didctica de aprendizaje basado en problemas. Es definitivamente necesaria la organizacin de los tiempos para llegar a la resolucin de un problema sin perder de vista lo que se tiene que hacer en cada uno de ellos. As mismo, nos parece importante mencionar que tomar en cuenta todas las aportaciones de cada uno de los miembros del equipo, es fundamental para la construccin de conocimiento. As mismo, la retroalimentacin compartida nos orienta y hace posible que sigamos una misma lnea de trabajo. Recalcamos la importancia de la participacin activa y con calidad de todos los integrantes ya que la tcnica didctica de aprendizaje basado en problemas requiere la integracin de diferentes opiniones y participaciones a fin de llegar a una misma solucin sobre un escenario. Destacamos el hecho que es necesario trabajar siempre con respeto y responsabilidad ya que creemos que estos son valores que se logran con este ejercicio. En cuanto al aprendizaje podemos mencionar que es significativo ya que esta manera de trabajar con base en la tcnica didctica, nos hace utilizar de manera inmediata lo aprendido.

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Tras haber aprendido el funcionamiento y aplicacin de la tcnica didctica de aprendizaje basado en problemas nos servir para identificar escenarios en donde se requiera la participacin de un equipo para resolver la situacin. En general estamos satisfechos con el desempeo que ha tenido cada uno de los integrantes del equipo y consideramos se ha logrado la resolucin del problema.

c. Comentario final resumiendo el uso de ABP

El equipo considera que esta manera de trabajar ayuda de manera importante a la resolucin de un problema, y el trabajo en conjunto es una gran fortaleza, aunque se puede reconocer que no es fcil ya que requiere un compromiso de cada uno de los integrantes. La mayora de los participantes del equipo no haban tenido oportunidad de utilizar esta tcnica didctica y al trmino de esta actividad todos observaron las ventajas de su uso. Con el desarrollo de esta actividad se llega a la conclusin de que el ABP es una estrategia de enseanza que ofrece muchas ventajas en el aprendizaje, motiva el inters y la participacin de todos los alumnos, el aprendizaje es significativo ya que lo que se investiga tiene sentido porque se aplica en una situacin real, los estudiantes dirigen su aprendizaje al asumir la responsabilidad de investigar, comentar, proponer, seleccionar y analizar. La actividad en si no solo promueve aprendizaje de contenidos sino motiva el desarrollo de habilidades como es trabajar en equipo, investigar, analizar, crear entre otras habilidades. Con esta actividad se tiene la conviccin de que una de las mejores formas de aprender es analizando y resolviendo problemas del mundo real. Para poder ser un agente de cambio, es necesario que se den los cambios primero desde la propia persona de quien los quiere generar en otros. Se deja para reflexionar la aportacin que Flores (2006) realiza en base a al tema de ser un agente de cambio esperar que el cambio lo hagan otros, especficamente que lo hagan estos mismos maestros y directores de escuela, es lgicamente posible y polticamente aceptable, pero ticamente23

es insostenible. Es el equivalente a decir que queremos cambiar la educacin, pero que no estamos dispuestos a hacerlo nosotros mismos. (p 164)

Referencias

Congreso del estado de Hidalgo (2008). Boletn de Prensa 068. Poder Legislativo LX Legislatura. Recuperado en noviembre 08, 2009 de: http://www.congresohidalgo.gob.mx/Contenido/Comunicacion%20Social/Boletines%202008/Boletin %20068%20del%2007%20de%20Octubre%202008.pdf

Flores, E. (2006). El investigador educativo como agente de cambio. Mxico: Tecnolgico de Monterrey.

Fullan, M. (2002). Los nuevos significados del cambio en la educacin. Cap. 4,5 y 5. Barcelona, Espaa: Octaedro.

Intel (2007). Las classmate PCs con procesador Intel son las primeras en venderse para mercados emergentes. Recuperado en noviembre 08, 2009 de: http://www.intel.com/espanol/pressroom/releases/2007/0322.htm

Intel Learning Series (2009). For education around the World. Recuperado en noviembre 08, 2009 de: http://www.intel.com/intel/learningseries.htm

Knowledge Hub (2009). Catlogo de recursos educativos abiertos. Tecnolgico de Monterrey. Recuperado en noviembre, 08, 2009 de: http://khub.itesm.mx/es/

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Open Office (2009). Open Office en Espaol. Recuperado en noviembre, 08, 2009 de: http://es.openoffice.org/

Telmex (2009). Conexin a Internet inalmbrico de alta velocidad. Paquete Negocios. Recuperado en noviembre, 08, 2009 de: http://telmex.com.mx/mx/negocio/internet/movil-wifi.html

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