Cristobal Colon

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Curso: ED4022 Tecnologa e innovacin en educacinProfesor tutor: Lic. Eduardo Gmez Serrato Profesor titular: Dr. Jos Guadalupe Escamilla de los Santos

5.4 Actividad integradora final: Actuando como agente de cambio educativo

Integrantes del Equipo 156: A013033 32 A013032 24 A013027 29 A013024 98

Elia Escamilla Arroyo Jos Hernndez Hernndez Mara Concepcin Aquiles Gmez Mariel Barraza Guerrero

Leonardo David Glasserman A0033961

Morales

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Monterrey, Nuevo Len, Mxico a 09 de noviembre de 2009.Introduccin

Como parte de la actividad final de la materia Tecnologa e Innovacin en Educacin corresponde el desarrollo del presente documento. Para ello, los integrantes del equipo 156 participaron en una actividad previa que sirvi para conocer el modelo de aprendizaje basado en problemas (ABP), en donde el respeto al calendario de trabajo fue pieza clave para cumplir con cada uno de los pasos de la tcnica didctica. En primera instancia se incluye el reporte en donde se da solucin al escenario propuesto: Macro-innovaciones y micro-computadoras. En un segundo apartado se presenta un resumen correspondiente a la tcnica ABP (Aprendizaje Basado en Problemas) y se incluye un resumen de las principales aportaciones realizadas durante cada fase, la percepcin acerca de lo que se aprendi como equipo y por ltimo a manera de conclusin un comentario final donde se incluye la importancia de uso del ABP. El objetivo de esta actividad es demostrar que el equipo domina la tcnica didctica de aprendizaje basado en problemas (ABP) e identifica las actividades a realizar en cada paso. El documento aqu presentado se apega a las rbricas de evaluacin descritas en la descripcin de la actividad abarcando los aspectos de la definicin del problema, el desarrollo de la investigacin para resolver el problema, la solucin propuesta as como la reflexin despus de utilizar esta tcnica didctica de aprendizaje basado en problemas.

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Reporte del escenario: Macro-innovaciones y micro-computadoras Para poder comprender la naturaleza del problema de la situacin, fue necesario conocer el escenario de la misma, el cual estuvo enfocado en una propuesta de innovacin en el centro escolar Cristbal Coln. Dicha institucin es una escuela pblica que atiende a nios de entre seis y doce aos, en el turno matutino, en una comunidad semiurbana de clase media baja del estado de Hidalgo en Mxico. Los datos importantes a considerar son los siguientes: Existe una computadora en el escritorio de la asistente administrativa de la direccin quien la utiliza principalmente para trabajo administrativo. Tres maestros de la escuela tienen habilidades intermedias para el manejo de la computadora. La Fundacin Supermercados por la Educacin (FuSE) ha decidido donar 15 microcomputadoras Intel Classmate (Intel Learning Series, 2009) de ltima generacin a esta escuela. La FuSE ha decidido contratar a la compaa ACE (Agentes de Cambio en Educacin) para realizar la implantacin de este proyecto, en un ao se medirn resultados y si se demuestra que la implantacin est siendo un xito, se podrn conseguir fondos adicionales para un ao ms. La FuSE otorgar los fondos a ACE con la condicin de que elaboren en conjunto un reporte con los agentes involucrados del centro educativo y que incluya la descripcin detallada de todo lo necesario para llevar a cabo el proyecto. Para ello se contemplan las siguientes restricciones: El sindicato prohbe que se realice la capacitacin fuera de las horas de clase, el centro escolar tiene problemas de energa elctrica y solamente el 50% de los maestros es favorable para el proyecto.

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De acuerdo a lo anterior, se entiende que existe una problemtica en el escenario planteado y est en funcin de identificar los factores que afectan la innovacin educativa en la etapa inicial y de esta forma cumplir con las condiciones y restricciones establecidas por la FuSE a fin de recibir las donaciones que benefician a la institucin educativa Cristbal Coln. En el entendido de lo anterior, el equipo de trabajo actu como representante de la ACE y en conjunto colabor con los actores involucrados de la escuela, como docentes, directivos y padres de familia de la escuela Cristbal Coln. Dado lo anterior a continuacin se presenta el reporte generado que da respuesta a las condiciones establecidas por FuSE: Reporte de ACE para cumplir con las condiciones de donacin de FuSE

1. Anlisis FODA de la situacin de la escuela.

Factores internos

Positivo Fortalezas La escuela Cristbal Coln cumple con los requerimientos necesarios para que FuSE haga la implementacin del proyecto de donacin de 15 computadoras Intel Classmate. Es una escuela semi-urbana que tiene gran oportunidad de crecimiento. Cuenta con ocho grupos de alumnos a beneficiar. Tiene tres profesores con habilidades intermedias en informtica. Oportunidades FuSE esta dispuesta a realizar la donacin y extender la ayuda durante un ao ms (Sumando dos aos en total). Apoyo de la comunidad gracias al beneficio ofrecido a los alumnos.

Negativo Debilidades No cuenta con un espacio fsico disponible para la creacin de un aula informtica o de computacin. Los grupos rebasan en alumnos el nmero de computadoras a donar. De los ocho profesores, cuatro no tienen conocimiento en el rea de informtica. Debido a que es una innovacin educativa, la escuela no cuenta con un plan educativo para el uso de esta herramienta didctica. Amenazas Cuenta con problemas de energa elctrica. El sindicato no permite capacitacin fuera del horario de clases. El gobierno ofrece poco apoyo a la escuela para su desarrollo y4

Factores externos

Ya que el gobierno no interviene oportunamente en la institucin educativa se cree que no se opondr al desarrollo del proyecto en la institucin.

mantenimiento. Pago insuficiente a los docentes que afecta el rendimiento y motivacin. Poca o nula donacin econmica de los padres de familia debido a la situacin econmica general del pas.

2. Plan de trabajo 2.1 Descripcin detallada de las actividades de movilizacin al cambio. Debido a que el proyecto contempla cambios en un centro educativo, el equipo ACE siguiendo los lineamientos de FuSE acerca de los cambios en innovacin educativa, identifica tres fases. Fullan (2002) las agrupa de la siguiente forma: La iniciacin, movilizacin o adopcin, la implementacin o aplicacin inicial, y la institucionalizacin, incorporacin o continuacin, de la innovacin. Esta clasificacin facilita el conocer cmo se ve inmerso un equipo docente en un plan de estas caractersticas, qu elementos se pueden anticipar en su puesta en prctica, as como lo que ocurre para que una innovacin se incorpore al funcionamiento habitual y a la cultura de la organizacin correspondiente. Por lo anterior, se contemplan una serie de acciones a realizar de acuerdo con las caractersticas de la primera fase de innovacin de Fullan, las cuales se enlistan a continuacin: Revisin a la misin y visin de la institucin con el fin de establecer nuevos objetivos a alcanzar y al mismo tiempo, nueva proyeccin ante la comunidad educativa y comunidad en general. Reunin con docentes y directivos de la institucin para realizar una lluvia de ideas sobre la forma en que se deber recibir la capacitacin resolviendo las cuestiones de Dnde? En qu horario?, Apoyo que se ofrecer entre unos y otros para lograr el5

objetivo? (Hacer del proyecto una meta individual y posteriormente colectiva), y Cul ser el uso que se le de a las computadoras?

Reunin con docentes y directivos para la realizacin de ajustes al plan de estudios de la institucin introduciendo la nueva materia o el uso de la nueva herramienta didctica, segn sea el caso.

Reunin con padres de familia para comunicar las nuevas metas y plan a seguir, buscando resolver las dudas al 100% y sensibilizndolos por medio de los beneficios que recibirn los alumnos en su educacin para recibir apoyo ante el proyecto. Planeacin de eventos para la recaudacin de recursos econmicos para la compra de tres computadoras ms con las mismas caractersticas a las donadas. Los eventos propuestos son kerms, bingo, competencias deportivas con equipos conformados por alumnos, padres y docentes, entre otros.

2.2 Capacitacin y seguimiento Capacitacin de profesores, es necesario que se consiga seguridad total de ellos en el manejo de los temas impartidos para una acertada gua a los alumnos. Implementacin del plan acordado con los profesores y directivos concerniente al lugar, horario y apoyo que se darn unos a otros. Los docentes darn una introduccin a sus alumnos dndoles a conocer los nuevos objetivos a alcanzar y el cuidado que deben prestar al equipo que formara parte del proceso de enseanza aprendizaje. 2.3 Descripcin detallada de cmo se utilizarn las computadoras en qu grupos, cuntas veces a la semana, utilizando qu estrategias y para cubrir qu objetivos de aprendizaje. Debido a la falta de espacio fsico para el aula de computacin o informtica y con el afn de no juntar dos grupos y disminuir la atencin brindada hasta ahora a los alumnos, se propone que las computadoras sean mviles y puedan llegar a cada uno de los grupos en

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donde los que se trabaje dos veces por semana durante una hora en equipos de dos o tres alumnos.

Grado 1 A 1 B 2 A 2 B 3 4 5 6

Grupos 23 alumnos 25 alumnos 19 alumnos 23 alumnos 42 alumnos 40 alumnos 1 (28 alumnos) 1 (41 alumnos)

# de equipos # de alumnos 83 93 73 83 14 3 14 3 12 2 14 3

Horas a la semana 2 2 2 2 2 2 2 2

HORARIO 8-9 9 - 10 10 - 11 11 - 12 12 - 13 8-9 9 - 10 11- 12 12 - 13

LUNES

MARTES MIRCOLES JUEVES

VIERNES

H. Bandera 3 1A Y 2B 3 JORNADAS 1A Y 2B 5 1B Y 2A 5 PEDAGGICAS RECESO Y OTRAS ACTIVIDADES POR LA SEP CADA VIERNES 1B Y 2A 6 4 6 LTIMO DE MES 4 NMERO DE COMPUTADORAS EN USO AL DIA POR HORA 0 15 18 15 0 18 13 18 13 0 18 15 15 15 0 15