Criteris d Avaluacio Biologia i Geologia 1r d ESOsantadria.gabrielistas.org/.../ESO/CriterisESO.pdf · Rev. 9 Data: 16/10/2018 Pàgina 2 de 3 CRITERIS D’AVALUACIÓ Biologia i Geologia

CODI: ESCAVBIG001R Rev. 9 Data: 16/10/2018 Pàgina 1 de 4

CRITERIS D’AVALUACIÓ Ciències naturals 1r ESO

CRITERIS D’AVALUACIÓ CRITERIS D’AVALUACIÓ

Plantejar preguntes a partir de l’observació, identificar les variables que possibiliten aprofundir en la descripció del fenomen o ésser viu, recollir dades de manera sistemàtica i acurada, representar-les utilitzant esquemes,taules i histogrames, i descriure-les utilitzant amb rigor el vocabulari científic.

Descriure materials de diferent tipus (minerals, roques, aire, aigua)

tant a partir d’identificar les seves propietats i de mesurar-les, com de distingir si es tracta d’una mescla heterogènia, una solució o una substància pura.

Dissenyar i realitzar la separació dels components d’una mescla

senzilla, i relacionar les tècniques aplicades amb els mètodes de separació de mescles utilitzats en contextos quotidians (cuina) o industrials (reciclatge de materials).

Interpretar observacions d’alguns canvis en els materials a partir

d’imaginar la matèria formada per partícules. Justificar en base a les observacions realitzades la idoneïtat del model interpretatiu.

Posicionar el Sol, la Terra i la Lluna per explicar el dia i la nit, les

estacions, la durada del dia al llarg de l’any, fases lunars, eclipsis i la longitud de les ombres.

Explicar amb idees científiques senzilles alguns fenòmens

meteorològics i justificar les mesures de seguretat que calgui prendre. Enregistrar correctament les dades meteorològiques en forma de taules i gràfics, comparar les dades de diferents estacions meteorològiques i interpretar mapes del temps senzills.

Argumentar amb criteris fonamentats científicament la necessitat

d’utilitzar de manera sostenible l’aigua i tot tipus de materials tant per al consum personal com a la indústria i a l’agricultura, i actuar de manera conseqüent.

Identificar els principals tipus de roques, en particular les de l’entorn



proper, relacionant les seves propietats amb l’ús més freqüent que se’n fa tant industrialment com ornamental.

Reconèixer, a partir d’observacions directes i indirectes, evidències de

cadascuna de les característiques dels éssers vius (es nodreixen, es relacionen, es reprodueixen i estan formats per cèl·lules) i utilitzar-les per justificar que quelcom és un ésser viu.

Utilitzar claus dicotòmiques senzilles per identificar organismes o el regne al qual pertanyen a partir de l’observació directa o indirecta d’alguns organismes.

Argumentar les causes i els impactes d’algunes activitats humanes en

particular sobre el cicle de l’aigua i les possibles solucions que es proposen per minimitzar-ne els efectes.

AVALUACIÓ INICIAL Es tracta d’avaluar els coneixements previs dels alumnes, es realitza en començar el curs, a través d’una activitat que inclourà els continguts mínims del curs anterior. AVALUACIÓ FORMATIVA El curs escolar s’estructura en tres trimestres amb les seves tres corresponents avaluacions. L’avaluació formativa és una avaluació continua on s’analitza tot el procediment d’ensenyament i aprenentatge de l’alumnat. Per a l’avaluació es consideraran els següents aspectes:

1. Bloc d’actituds i valors: 20 % En aquest apartat es valoraran 4 ítems:

1. Prepara el material a l’inici de la classe. 5% 2. Participa de forma activa a l’aula. 5% 3. Treball a classe 5% 4. Examen signat per la família el dia que toca 5%



2. Bloc de continguts: 80% En aquest apartat es valoraran: els exàmens, els dossiers, els treballs, exposicions, pràctiques.

En cas de faltes d’assistència no justificades el percentatge per perdre el dret a l’avaluació és del 25%. El sumatori d’aquests aspectes formen la nota de l’avaluació. Si la qualificació de l’avaluació és inferior a 5 l’avaluació queda suspesa. AVALUACIÓ ORDINÀRIA La matèria se supera quan la nota és igual o superior a 5. L’avaluació ordinària es realitzarà amb la mitjana aritmètica de les qualificacions del tres trimestres, si hi ha dos trimestres aprovats, sent el tercer un d’ells. En cas d’estar suspès al juny es farà una prova. Si només ha suspès un trimestre, s’examinarà del trimestre, si ha suspès més d’un farà una recuperació global. AVALUACIÓ EXTRAORDINÀRIA Els alumnes que no hagin superat l’avaluació ordinària hauran de presentar-se a una prova extraordinària. La qualificació no pot ser mai inferior a l’ obtinguda en l’avaluació ordinària. Durant l’estiu els alumnes hauran de realitzar un treball de recuperació de la matèria suspesa, que es valorarà amb un 20% de la qualificació final. Aquest treball s’haurà de lliurar el dia de l’examen de recuperació. Aquest examen es valorarà amb un 80% de la qualificació final. RECUPERACIONS DE LA MATÈRIA EN CURSOS POSTERIORS Per recuperar la matèria d’un curs anterior l’alumne haurà de lliurar un



treball de recuperació establert pel departament de la matèria, que es valorarà amb un 30% de la qualificació final. Aquest treball es lliurarà el dia de la prova escrita. Aquesta prova escrita es valorarà amb un 70% de la qualificació final. La data de la prova escrita queda determinada en el calendari escolar del centre.


CRITERIS D’AVALUACIÓ Biologia i Geologia

3r ESO

CRITERIS D’AVALUACIÓ

Seleccionar la millor conclusió en funció de les evidències recollides en

un procés de recerca, identificar els supòsits que s’han assumit al deduir-la, i argumentar-la tenint present raons a favor i en contra.

Explicar els processos de la digestió dels aliments i absorció dels nutrients, respiració, circulació i excreció relacionant-los amb el

aparells i òrgans corresponents i amb l’intercanvi de matèria i energia amb el medi. Justificar la importància de l’alimentació equilibrada fent

referència a la necessitat de nutrients a les cèl·lules.

Valorar la importància del correcte funcionament del sistema nerviós, endocrí, immunitari per a l’equilibri del cos relacionant-ho amb la

capacitat de les persones de captar i respondre als estímuls del medi.

Utilitzar arguments relacionats amb el funcionament del cos humà per justificar el risc del tabac, l’alcohol i altres drogues. Valorar la

importància de la higiene personal i els hàbits saludables com l’alimentació variada i equilibrada, l’exercici físic i el descans per a

l’equilibri i el bon desenvolupament personal.

PROCEDIMENT D’AVALUACIÓ

AVALUACIÓ INICIAL

Es tracta d’avaluar els coneixements previs dels alumnes, es realitza en

començar el curs, a través d’una activitat que inclourà els continguts mínims del curs anterior.

AVALUACIÓ FORMATIVA

El curs escolar s’estructura en tres trimestres amb les seves tres corresponents avaluacions.

L’avaluació formativa és una avaluació contínua on s’analitza tot el

procediment d’ensenyament i aprenentatge de l’alumnat.

Per a l’avaluació es consideraran els següents aspectes:



3r ESO

Bloc d’actituds i valors: 20% Bloc de continguts: 80%

Bloc d’actituds i valors

En aquest apartat es valoraran 4 ítems:

1. Actitud a classe 5% 2. Portar el material 5%

3. Participació activa a l’aula 5% 4. Presentació puntual dels treballs, dossiers 5%

Bloc de continguts

En aquest apartat es valoraran: els exàmens de les unitats didàctiques, els treballs, exposicions, pràctiques etc.

En cas de faltes d’assistència no justificades el percentatge per perdre el

dret a l’avaluació és del 25 %.

El sumatori d’aquests aspectes formen la nota de Biologia i Geologia.

Si la qualificació de l’avaluació és inferior a 5 l’avaluació queda suspesa.

AVALUACIÓ ORDINÀRIA

La matèria se supera quan la nota és igual o superior a 5.

L’avaluació es realitzarà amb la mitjana aritmètica de les qualificacions, sempre i quan tots els treballs pendents s'hagin entregat:

Amb tres avaluacions aprovades: Es farà la mitjana aritmètica de les

notes sense arrodonir (no la del butlletí). Arrodonint en el butlletí la mitjana aritmètica resultant.

Amb dos avaluacions aprovades, sent la tercera una d’elles: Es farà la

mitjana aritmètica de les notes sense arrodonir (no la del butlletí), de les tres avaluacions, si la nota es inferior a 5 es presentarà a l’examen

de suficiència (convocatòria ordinària de juny) de l’avaluació suspesa. Amb dos avaluacions aprovades, no sent la tercera una d’elles: es

presentarà a l’examen de suficiència (convocatòria ordinària de juny)



3r ESO

de la tercera avaluació.

Amb una o cap avaluació aprovada, directament farà un examen de suficiència (convocatòria ordinària de juny) a final de curs, de les

avaluacions suspeses.

RECUPERACIÓ EXTRAORDINÀRIA

Els alumnes que no hagin superat l’avaluació ordinària hauran de presentar-se a una prova extraordinària. La qualificació no pot ser mai inferior a l’

obtinguda en l’avaluació ordinària.

Durant l’estiu els alumnes hauran de realitzar un treball de recuperació de la matèria suspesa, que es valorarà amb un 20% de la qualificació final.

Aquest treball s’haurà de lliurar el dia de l’examen de recuperació. Aquest examen es valorarà amb un 80% de la qualificació final.

RECUPERACIONS DE MATÈRIES PENDENTS DEL CURS ANTERIOR

Per recuperar la matèria d’un curs anterior l’alumne haurà de lliurar un

treball de recuperació establert pel professor de la matèria, que es valorarà amb un 30% de la qualificació final. Aquest treball es lliurarà el dia de la

prova escrita. Aquesta prova escrita es valorarà amb un 70% de la

qualificació final. La data de la prova escrita queda determinada en el calendari escolar del centre.

CODI: ESCAVBIO004T Rev. 9 Data: 16/10/2018 Pàgina 1 de 3


4t ESO


Identificar diferents estratègies per afrontar l’anàlisi d’un problema complex prioritzar la més idònia en funció dels condicionaments de tot

tipus a tenir en compte i aplicar-la. Justificar el procés seguit i identificar els aspectes que queden poc demostrats.

Justificar alguns fenòmens geològics fent referència a la teoria de la tectònica de plaques.

Reconèixer les característiques bàsiques del cicle cel·lular i descriure el

procés de la reproducció cel·lular, identificant les diferències i similituds bàsiques entre la mitosi i la meiosi i el seu significat biològic.

Interpretar la transmissió d’alguns caràcters hereditaris, incloent-hi

certes malalties, mitjançant mecanismes genètics. Relacionar alguns mètodes d’enginyeria genètica amb les seves bases científiques.

Valorar les implicacions ètiques d’algunes d’aquestes tècniques.

Mostrar evidències de l’evolució de les espècies i argumentar alguns processos que la fan possible, interpretant-les mitjançant teories

evolutives actuals.


AVALUACIÓ INICIAL


començar el curs, a través d’una activitat que inclourà els continguts mínims del curs anterior.



L’avaluació formativa és una avaluació continua on s’analitza tot el




4t ESO


1. Bloc d’actituds i valors: 20 %


1. Actitud a classe. 5%

2. Portar el material de classe i participació activa a l’aula. 10%

3. Presentació puntual de les feines, dossiers. 5%

2. Bloc de continguts: 80%

En aquest apartat es valoraran: els exàmens, els treballs, exposicions

etc.

El sumatori d’aquests aspectes formen la nota de l’avaluació.





La matèria es supera quan la nota és igual o superior a 5.

L’avaluació es realitzarà amb la mitjana aritmètica de les qualificacions

sempre i quan tots els treballs pendents s'hagin entregat:

Amb tres avaluacions aprovades: Es farà la mitjana aritmètica de les notes sense arrodonir (no la del butlletí). Arrodonint la mitjana

aritmètica en el butlletí. Amb dos avaluacions aprovades, sent la tercera una d’elles: Es farà la


de suficiència (convocatòria ordinària de juny) de l’avaluació suspesa.

Amb dos avaluacions aprovades, no sent la tercera una d’elles: es presentarà a l’examen de suficiència (convocatòria ordinària de juny)

de la tercera avaluació.



4t ESO

Amb una o cap avaluació aprovada, directament farà un examen de suficiència (convocatòria ordinària de juny) a final de curs, de les

avaluacions suspeses.



obtinguda en l’avaluació ordinària.

Durant l’estiu els alumnes hauran de realitzar un treball de recuperació de la

matèria suspesa, que es valorarà amb un 20% de la qualificació final. Aquest treball s’haurà de lliurar el dia de l’examen de recuperació. Aquest

examen es valorarà amb un 80% de la qualificació final.

CODI: ESCAVSOC0000 Rev. 9 Data: 14/10/2018 Pàgina 1 de 6


CIÈNCIES SOCIALS E.S.O.


1r ESO

Comparar i analitzar els principals paisatges, distingir-los en funció dels elements

naturals i humanitzats que hi interaccionen i caracteritzar les formes de vida

valorades en la seva diversitat, així com els obstacles i les oportunitats que

possibiliten d’acord amb els recursos que proporcionen.

Distingir els períodes convencionals de la història i representar-los gràficament, tot

valorant la relativitat cultural de les diferents maneres de comptar el temps.

Relacionar els canvis i continuïtats tecnològics i socials, i aplicar aquesta relació a

alguns exemples de societats prehistòriques i primeres civilitzacions urbanes.

Identificar alguns factors implicats en l’aparició d’organitzacions socials complexes i

de les primeres formes estatals imperials.

Situar i conèixer els trets principals de l’etapa de la prehistòria.

Localitzar elements rellevants del patrimoni cultural i artístic de les societats

prehistòriques i de les civilitzacions històriques, col·laborant en la seva protecció i

difusió.

Analitzar els trets bàsics de l’organització social, política i econòmica de Grècia i

Roma, valorant l'intercanvi econòmic i cultural amb les poblacions autòctones de la

Península Ibèrica i identificant els diferents ritmes evolutius.

Comparar alguns elements originals de la civilització clàssica amb altres civilitzacions

urbanes i reconèixer aspectes significatius de la seva aportació a la civilització

occidental.

Reconèixer i situar en el mapa els principals elements del relleu físic.

Interpretar diverses fonts d’informació escrites, materials i iconogràfiques i

comunicar la informació obtinguda de formes diverses, incloses les TIC i mitjançant

el treball cooperatiu, especialment a través de descripcions,síntesis i esquemes

explicatius que relacionin causes i conseqüències dels fets.

2n ESO

Caracteritzar i estudiar l’Imperi Carolingi, Bizantí i l’Islam.

Descriure alguns trets socials, econòmics, polítics i culturals que caracteritzen el

feudalisme a Catalunya, Espanya i Europa i reconèixer els trets principals de la seva




evolució fins l’aparició de l’estat modern.

Identificar les característiques bàsiques que donen lloc als principals estils artístics

de l’edat mitjana, contextualitzar-les en l’etapa en què es van originar, i aplicar

aquest coneixement a analitzar algunes obres d’art rellevants i representatives

d’aquests estils.

Situar en el temps i l’espai les diverses unitats polítiques i grups socials que van

coexistir en la Península Ibèrica, valorar la diversitat cultural i reconèixer exemples

actuals de pervivència del seu llegat cultural.

Reconèixer i valorar alguns dels aspectes fonamentals de la institucionalització del

poder polític a Catalunya, identificant els orígens d’algunes institucions actuals en

l’època medieval.

Analitzar l’evolució i les característiques de les institucions pròpies i saber indicar el

caràcter específic de la doctrina del “pactisme”, en la qual fonamentaven el seu

funcionament.

Distingir els trets principals de la formació i evolució de l’estat modern i identificar

aquestes característiques en la monarquia hispànica i analitzar algun conflicte polític

i social que afecti a Catalunya.

Reconèixer el paper de les religions en la configuració de les mentalitats de les

societats de l’època medieval, posant algun exemple.

Destacar les característiques més rellevants de l’imperi colonial hispànic i el seu

llegat cultural.

Descriure els factors que condicionen els comportaments demogràfics, conèixer i

utilitzar els conceptes bàsics de la demografia per analitzar-los, caracteritzar les

tendències predominants i aplicar aquest coneixement a analitzar l’actual règim

demogràfic espanyol i les conseqüències que se’n deriven.

3r ESO

Identificar les característiques bàsiques que donen lloc als principals estils artístics

de l’edat moderna, contextualitzar-les en l’etapa en què es van originar, i aplicar

aquest coneixement a analitzar algunes obres d’art rellevants i representatives

d’aquests estils.

Reconèixer el paper de les religions en la configuració de les mentalitats de les

societats de l’època moderna, posant algun exemple.

Destacar les característiques més rellevants de l’imperi colonial hispànic i el seu




llegat cultural.

Reconèixer i valorar alguns dels aspectes fonamentals de la institucionalització del

poder polític a Catalunya, identificant els orígens d’algunes institucions actuals en

l’època medieval.

Reconèixer i situar els principals països i continents a nivell polític.

Reconèixer i analitzar, per mitjà dels indicadors socioeconòmics, els desequilibris en

la distribució dels recursos, explicant possibles causes i conseqüències i cercant

propostes alternatives a la desigualtat i de suport al desenvolupament sostenible.

Analitzar aspectes del funcionament de l’economia en el món, destacant la

interdependència entre països i el seu impacte en la realitat econòmica de l’entorn

proper.

Caracteritzar els principals sistemes d’explotació agrària existents,identificant i

exemplificant en el cas català algunes de les transformacions del món rural.

Analitzar les relacions entre la producció d’aliments i la fam al món.

Identificar l’entorn urbà.

Descriure i analitzar les transformacions en les activitats i els espais industrials,

localitzant els principals centres de producció en el món,Espanya i Catalunya.

Establir relacions entre la deslocalització industrial i la globalització econòmica.

Valorar els elements que conformen l’estat del benestar en les societats actuals i

analitzar situacions de desigualtat en l’accés als serveis bàsics.

Valorar els principis del funcionament polític democràtic, aplicant-los en el

reconeixement dels drets i deures i dels principis del sistema representatiu. Superar

prejudicis i estereotips sobre grups socials i culturals amb una actitud empàtica.

Utilitzar fonts diverses per obtenir informació sobre fets econòmics i socials de

l’entorn i relacionar-los amb el context mundial. Comunicar les conclusions de forma

organitzada i intel·ligible utilitzant recursos TIC.

Realitzar de forma cooperativa treballs de síntesi i recerca sobre situacions de

desigualtat, injustícia i discriminació que afectin persones i col·lectius en el món

actual, a partir del plantejament d’hipòtesis o interrogants a resoldre.




4t ESO

Identificar variables temporals (durada, successió, ritme, simultaneïtat, etc.),pel que

fa a les grans transformacions i conflictes mundials que caracteritzen l'època

contemporània (revolucions burgeses, revolució industrial, etc.).

Reconèixer alguns elements de canvi i de continuïtat de l’estat liberal respecte de

l'Antic Règim, a partir de l’evolució política i econòmica de Catalunya i Espanya en

relació amb el context europeu.

Relacionar la consolidació del sistema capitalista amb l’expansió colonial i valorar les

seves repercussions actuals.

Identificar alguns elements de les mentalitats, costums i factors culturals,inclosos els

rols de gènere, i la seva evolució històrica.

Planificar i realitzar treballs individuals i en grup sobre algun focus de tensió política

o social en el món actual, a partir d’informacions diverses, inclusos els mitjans de

comunicació (premsa, televisió, cinema, etc.) i les TIC, assumint una actitud crítica i

oberta al contrast de fonts.

Comparar els règims autoritaris i democràtics. Conèixer aspectes del franquisme i de

la transició democràtica a Catalunya i Espanya que permetin identificar el paper de

les individualitats com a subjectes de la història i la necessitat de preservar la

memòria històrica.

Reconèixer alguns elements culturals i artístics del món contemporani. Analitzar

l’obra d’algun artista, valorant els seus components estètics interpretant el seu

significat i funció dins el context.

Valorar la influència actual dels mitjans de comunicació sobre les mentalitats

individuals i col·lectives a partir d’alguns exemples.


AVALUACIÓ INICIAL

Es tracta d’avaluar els coneixements previs dels alumnes, es realitza en començar el curs, a

través d’una prova de capacitats competencials de l’alumne envers la matèria, que inclourà

els continguts mínims.





Es tracta d’avaluar el procés que l’alumne segueix a nivell conceptual, en el domini de

procediments o en el descobriment i eventual adhesió a determinats valors.

L’avaluació de l’alumne en aquesta matèria vindrà determinada per dos blocs:

D’una banda, l’elaboració, per part de l’alumne, d’un dossier que inclourà els apunts

sobre aspectes conceptuals de cada tema: alguns explicats pel professor a classe i

d’altres extrets del llibre, també s’inclouen els exercicis de cada unitat. Pel que fa als

exercicis de correcció a classe, caldrà que hi figurin tots corregits. El dossier cal

treballar-lo diàriament, de manera que es pot demanar per a controlar-lo en qualsevol

moment del trimestre. No es tracta de passar a net a casa els apunts, sinó que hem

d’acostumar-nos a fer-lo presentable des de bon començament. En el dossier, els

exercicis han d’aparèixer corregits, fet que indicarà que la feina s’ha fet quan convenia.

Amb relació al segon bloc, el d’exercicis avaluables i exàmens, la nota tindrà el

següent repartiment:

o Fets, conceptes i procediments: 75%. (proves, exercicis i tasques diverses

relacionades als continguts).

o Actituds, valors, normes i participació: 25 %:

Un 15% a actituds, valors i normes: 5% actitud a classe, prepara material, 10%

participació.

Un 10% al desenvolupament de les tasques: 5% presentació de la feina i 5%,

qualitat.

o Pel que a l’apartat de feines, material, treballs, és a dir, l’organització de les

tasques educatives, cal consultar les pautes d’organització i funcionament del

centre.

o La no presentació del dossier suposaria la pèrdua de la nota relacionada amb les

tasques.





Per aprovar la totalitat de la matèria s’hauran d’haver aprovat les tres avaluacions; la nota

sortirà de la mitja aritmètica de les tres avaluacions.

Aquells que suspenguin alguna avaluació tindran l’oportunitat de recuperar amb un examen

de recuperació ordinària al juny, caldrà entregar el dossier elaborat durant el curs (2n cicle

ESO) i fer l’examen. En el cas de suspendre només una avaluació, amb nota de quatre o

superior, i sempre que la mitja aritmètica doni com a resultat aprovat, només caldrà

entregar un treball de suficiència d’aquest trimestre.

AVALUACIÓ EXTRAORDINÀRIA

Els alumnes que no hagin superat l’avaluació ordinària hauran de presentar-se a una prova

extraordinària. La qualificació no pot ser mai inferior a l’obtinguda en l’avaluació ordinària.

Durant l’estiu els alumnes hauran de realitzar un treball de recuperació de la matèria

suspesa, que es valorarà amb un 30% de la qualificació final. Aquest treball s’haurà de

lliurar el dia de l’examen de recuperació. Aquest examen es valorarà amb un 70% de la

qualificació final.

RECUPERACIONS DE LA MATÈRIA A CURSOS POSTERIORS (EXCEPTE 4t)

Per recuperar la matèria en cursos posteriors l’alumne/a haurà de lliurar un treball de

recuperació establert pel professor de la matèria i fer un examen de recuperació, que es

farà els dies assenyalats abans o desprès de Setmana Santa, segons calgui.

La nota del treball serà d’un 30% i l’examen estarà valorat amb el 70%.

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

Els alumnes amb NEE s’ avaluaran seguint el seu pla individualitzat.

CODI: ESCAVCSM0000 Rev. 9 Data: 18/09/2018 Pàgina 1 de 2

CRITERIS D’AVALUACIÓ Competència social i

mediació ESO


1. Aplicar les diferents habilitats socials a diferents contextos.

2. Aplicar les diferents habilitats cognitives treballades a diferents contextos.

3. Aplicar a dilemes morals els valors personals i socials.

- Intervenir de forma activa i de forma raonada en debats i resolució de diferents

dilemes.

4. Valorar la cultura de pau com a mitjà per una bona convivència escolar i social

- Determinar el clima de convivència escolar al nostre centre

- Conèixer els mecanismes de convivència i els seus avantatges amb diferents

dinàmiques.

5. Aprofundir en el concepte de conflicte i les diferents formes d’afrontar-lo.

6. Practicar diferents tècniques de comunicació aplicades a la resolució de conflictes.

7. Conèixer el paper del mediador en el procés de mediació.

8. Practicar les diferents fases del procés de mediació.

9. Valorar la mediació com eina per a la resolució positiva de conflictes al centre.

PROCEDIMENT D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ INICIAL

Aquesta avaluació es realitza a l’inici del curs i a començament de cada unitat per tal de:

Adequar la programació per pal·liar les mancances detectades a nivell global.

Detectar els alumnes que presenten més dificultats i aquells que tenen un grau més

alt d’assoliment dels objectius.

Detectar el grau de motivació dels alumnes.

Es porta a terme a través de:

Preguntes orals sobre la competència social.

A cada unitat preguntes introductòries a cada un dels temes .


Al llarg del trimestre avaluem el procés d’aprenentatge de l’alumne/a mitjançant:

80% : Continguts, procediments

Realització d’activitats, treballs individuals o en petit grup i exposicions sobre

els continguts treballats. El professor/a avalua la qualitat i creativitat en la

realització i exposició de treballs, murals, debats...

Les activitats seran revisades i avaluades una vegada estiguin acabades.

20 % : Valors i actituds

Participació activa en les diferents dinàmiques treballades.

Actitud constructiva i de col·laboració envers un clima de convivència

adequat.

CODI: ESCAVCSM0000 Rev. 9 Data: 18/09/2018 Pàgina 2 de 2

CRITERIS D’AVALUACIÓ Competència social i

mediació ESO

Durant la correcció de les activitats escrites es tindrà en compte l'expressió i l'ortografia

baixant la nota un màxim d'1 punt sobre 10.

Pel que fa a l’apartat de feines, material, treballs, és a dir, l’organització de les tasques

educatives, cal consultar les pautes d’organització i funcionament del centre.


La nota global de l’àrea es calcularia a partir de la mitja de les qualificacions de les tres

avaluacions.


La qualificació no pot ser mai inferior a l’ obtinguda en l’avaluació ordinària.

Durant l’estiu els alumnes hauran de realitzar un treball de recuperació sobre els continguts

treballats durant el curs. La presentació del treball i unes bones reflexions en les respostes

donaria per aprovada l’àrea.

RECUPERACIÓ DE LA MATÈRIA EN CURSOS POSTERIORS

Per recuperar la matèria en cursos posteriors l’alumne haurà de lliurar un treball de

recuperació que s’ha establert de la matèria. El treball serà presentar totes les fitxes

desenvolupades en la matèria. Amb el treball lliurat es decidirà la nota. Aquesta feina es

presentarà els dies posteriors a les vacances de Setmana Santa.


Els alumnes que presentin dificultats de comprensió de textos o expressió oral i escrita,

necessàries per realitzar les diferents activitats, realitzaran activitats adaptades en funció

de les necessitats.

CODI: ESCAVCLA003R Rev. 9 Data: 23/09/2018 Pàgina 1 de 2


CULTURA CLÀSSICA

3r ESO

CRITERIS D’AVALUACIÓ · Localitzar en el temps les etapes bàsiques de les cultures grega i romana i els seus fets

rellevants. Reconèixer els elements de canvi i continuïtat entre ambdues cultures, així com

valorar la seva relació amb altres cultures coetànies.

· Identificar les formes bàsiques de l’organització social i política de Grècia i Roma,

reconeixent els elements de pervivència en les institucions polítiques i socials del món

actual.

· Localitzar l’espai geogràfic de les civilitzacions grega i romana, així com elements

rellevants del patrimoni cultural i artístic de l’època clàssica a Espanya i Catalunya, valorant

la necessitat de la seva preservació.

· Valorar la mitologia clàssica com a font d’inspiració al llarg de la història, identificant la

seva herència en algunes manifestacions artístiques i culturals del món actual.

· Reconèixer elements del llegat lingüístic comú de les llengües romàniques actuals,

distingint alguns gèneres literaris aportats per grecs i romans.

· Identificar aspectes significatius de l’aportació de la cultura clàssica a la civilització

occidental en els camps del pensament, la ciència i la tècnica.

· Utilitzar fonts diverses per obtenir, organitzar i processar informació sobre elements de la

vida quotidiana i el lleure de les societats grega i romana, establint relacions entre el passat

i el present.

· Valorar críticament l’herència dels clàssics i les seves possibilitats d’influir en el món

actual, establint relacions entre alguns dels seus valors, disposicions i costums i els actuals.


Es tracta d’avaluar els coneixements previs dels alumnes, es realitza en començar

el curs, a través d’una prova, que pot ser oral, que inclourà continguts mínims sobre la matèria. S’ ha de tenir en compte que els alumnes no han treballat els continguts prèviament.


1. BLOC DE CONTINGUTS (80%)

Per tal d’ avaluar l’ alumne es realitzaran una prova escrita, com a mínim, i tasques diverses de les quals s’ obtindrà el 80% de la nota trimestral, en una proporció de 40%/ 40%. Si un alumne no es pot presentar a una prova, podrà fer-

la un altre dia, sempre que hagi presentat un justificant.

CODI: ESCAVCLA003R Rev. 9 Data: 23/09/2018 Pàgina 2 de 2


CULTURA CLÀSSICA

3r ESO

2. BLOC D’ ACTITUDS I VALORS (20%) - Actitud : 0,5

- Participació activa: 0,5 - Qualitat de les tasques: 0,5

- Puntualitat en el lliurament de les tasques: 0,5


En el cas de no aprovar la matèria, l’ alumne s’ haurà de presentar a una prova escrita de suficiència a la convocatòria de juny.


Els alumnes que no hagin superat l’ avaluació ordinària hauran de presentar- se a una prova extraordinària. La qualificació no pot ser mai inferior a l’ obtinguda en l’

avaluació ordinària. Durant l’ estiu els alumnes hauran de realitzar un treball de recuperació de la matèria suspesa, que es valorarà amb un 20% de la qualificació

final. Aquest treball s’ haurà de lliurar el dia de l’ examen de recuperació. Aquest examen es valorarà amb un 80% de la qualificació final.

RECUPERACIÓ DE MATÈRIES PENDENTS DEL CURS ANTERIOR

Per recuperar aquesta matèria, l’ alumne haurà de lliurar un treball de recuperació establert pel professor de la matèria, que es valorarà amb un 60% de la

qualificació final. També haurà de fer una prova escrita. Aquesta prova es valorarà amb un 40%. La prova i el lliurament del treball es realitzaran abans de Setmana Santa.



CODI: ESCAVEDF0000 Rev. 9 Data: 13/10/2018 Pàgina 1 de 4

CRITERIS D’AVALUACIÓ Educació Física ESO

CRITERIS D’AVALUACIÓ 1r Identificar les parts d’una sessió d’activitat física i l’objectiu de cadascuna.

Conèixer el significat de la condició física i reconèixer les qualitats físiques com a qualitats

de millora.

Incrementar el nivell individual de condició física per millorar la salut pròpia.

Millorar l’execució dels aspectes tècnics bàsics d’un esport individual, acceptant el nivell

assolit.

Millorar l’execució tècnica i tàctica d’un esport col·lectiu, demostrant haver comprès les

fases del joc (atac i defensa) i el respecte per les normes del joc.

Elaborar i expressar missatges de forma col·lectiva utilitzant tècniques com el mim, el gest,

la dramatització o altres, i mostrar desinhibició en les activitats d’expressió corporal.

Mostrar habilitat i respecte per a la realització d’activitats en el medi natural.

Mostrar hàbits higiènics i posturals saludables relacionats amb l’activitat física i la vida

quotidiana.

CRITERIS D’AVALUACIÓ 2n Identificar els objectius de l’escalfament i recopilar activitats, estiraments i exercicis de

mobilitat articular apropiats per a l’escalfament.

Incrementar el nivell individual de condició física per millorar la salut.

Valorar la freqüència cardíaca com a indicador de la intensitat de l’esforç.

Millorar l’execució dels aspectes tècnics d’un esport individual.

Manifestar actituds de cooperació, tolerància i esportivitat en els esports i jocs col·lectius.

Mostrar autocontrol i participació en les activitats d’oposició.

Crear i posar en pràctica una seqüència harmònica de moviments corporals a partir d’un

ritme triat.

Conèixer la importància de la pràctica d’activitats a la natura.

Cercar informació de diferents mitjans i recursos per planificar les sortides al medi natural.

CRITERIS D’AVALUACIÓ 3r Planificar i posar en marxa un escalfament general.

Relacionar les activitats físiques amb els efectes que produeixen en els diferents aparells i

sistemes del cos humà, especialment amb aquells que són més rellevants per a la salut.

Incrementar el nivell individual de condició física per a millorar la salut, participant en les

activitats que es proposen i identificant quina és la qualitat física susceptible de millora.

Reconèixer a partir de la mesura de la freqüència cardíaca la intensitat del treball realitzat.

Reflexionar sobre la importància d’una alimentació equilibrada i les variacions de demanda

segons l’activitat física que es desenvolupa.

Realitzar de forma autònoma recorreguts en el medi natural, utilitzant l’equipament, eines i

tècniques d’orientació adients. Mostrar una actitud de respecte pel medi natural.

Resoldre situacions de joc en un o més esports col·lectius, aplicant coneixements tècnics i

tàctics.

Millorar l’execució dels aspectes tècnics d’un esport individual.

Mostrar una actitud crítica davant el tractament de l’esport i l’activitat física

en la societat actual.

Crear i posar en pràctica seqüències de moviments, individualment i col·lectiva, amb i sense

suport musical.

Utilitzar els tipus de respiració i les tècniques i mètodes de relaxació com a mitjà per a la

reducció de desequilibris i minimitzar les tensions produïdes en la vida quotidiana.



CRITERIS D’AVALUACIÓ 4t Planificar i posar en pràctica escalfaments autònoms per a una activitat concreta.

Incrementar el nivell individual de condició física per millorar la salut, a partir del

coneixement de sistemes i mètodes d’entrenament.

Participar en l’elaboració d’un pla de treball per a la millora de la condició física.

Realitzar exercicis d’a condicionament físic atenent a criteris de correcció postural com a

estratègia per a la prevenció de lesions.

Participar de forma activa en activitats esportives individuals, col·lectives o d’adversari.

Participar en l’organització i posada en pràctica de torneigs o competicions esportives.

Participar de forma constructiva en la creació i realització de coreografies amb suport

musical.

Utilitzar la respiració i la relaxació com a mètodes d’alliberament de tensions.

Planificar una activitat en el medi natural, seleccionant l’equipament adient, seguint les

normes bàsiques de seguretat i cercant informació significativa de la zona en relació amb

les activitats a realitzar.


MÈTODE D’AVALUACIÓ

Mitjançant l’observació directa a l’hora de la realització de les diferents activitats que es

proposen, s’extreu una valoració objectiva de l’alumne.

A partir de la mateixa, hi ha dissenyades a les sessions finals de la Unitat de Programació

activitats que tenen com a finalitat donar a conèixer el grau d’assoliment de l’alumne dels

diferents continguts treballats durant les diferents sessions.

Amb aquesta observació directa i a les activitats dissenyades per avaluar, s’introduirà el

mètode de la rúbrica a les activitats esmentades. Amb aquesta, es pretén que l’alumne faci

una autoavaluació, els companys es valorin entre ells (co-avaluació) i el professor també en

faci ús. D’aquesta manera, l’avaluació dels continguts plantejats podrà ser el més objectiva

possible.

A aquesta observació activa, que afavoreix l’autonomia de l’alumne en la majoria dels

casos, se li sumarà l’actitud que es presenti al llarg de les sessions i la disponibilitat en

cadascun dels exercicis que es proposin, tenint aquest aspecte un pes important en la nota

final que pugui tenir el discent.

També es presenten diferents proves físiques per tal de veure el grau d’habilitat per

treballar els exercicis específics que presenta l’alumne en els procediments treballats durant

la present Unitat de Programació, com pot ser a les qualitats físiques bàsiques.

AVALUACIÓ INICIAL


través de diverses observacions que inclouran els continguts mínims del curs anterior.

Aquesta avaluació es realitza a l’inici del curs per tal de:

Detectar el nivell inicial dels alumnes.

Adequar la programació.

Detectar els alumnes que presenten més dificultats i aquells que tenen un grau més alt

d’assoliment dels objectius.





50%

Actituds, valors i normes:

Assistència (10%): El fet d’assistir a classe diàriament i participar en les activitats que es

proposen. Sempre que hi hagi una absència o un impediment pel qual no es pugui realitzar

la classe amb normalitat, haurà de ser justificat. Aquesta és una matèria fonamentalment

pràctica, l’assistència i realització de la classe pràctica és imprescindible. (1).

Material (10%): Portar la roba i el calçat adient per realitzar les classes, així com material

que es pugui demanar (raqueta de bàdminton).

Puntualitat (10%): A l’inici i final de la sessió. Començar la classe d’E.F. a l’hora i arribar

a la classe següent puntual.

Participació (10%): Participació activa i positiva per afrontar els reptes de millora

personal. En realitzar les diferents activitats proposades, fins i tot aquelles que no són tan

atractives. Ha d’haver-hi col·laboració amb els companys i a l’organització a la classe.

Esforç (10%): Demostrar interès per aprendre i esforç per aconseguir-ho.

La majoria d’aquests ítems són de valoració per observació, però fonamentals per al

desenvolupament efectiu dels aspectes procedimentals i conceptuals de l’àrea. En aquesta

és primordial “el camí” (el procés d’aprenentatge), molt més que no pas els resultats en

conceptes i procediments.

*El fet de tenir tres faltes en qualsevol d’aquests apartats, significarà la no puntuació

del 10% assenyalat.

50%

Conceptes i procediments:

Diversos aspectes teòrics donats al llarg de l’avaluació, referits als continguts

procedimentals o actitudinals o de valors...,etc.

Generalment els procediments es poden avaluar de manera objectiva (temps, distància,

punts, execució correcte d’una determinada destresa,...), però els valors absoluts per ells

sols no podrien ser representatius del treball realitzat realment a l’àrea d’Educació Física, és

per això necessari tenir en compte tots els altres ítems esmentats. L’avaluació a Educació

Física és complexa donada la rellevància del factor de valoració per l’observació dia a dia

del professor.

. La Condició física general: la millora en el rendiment, superació personal de la força, la

velocitat, resistència (2), la flexibilitat,...

. Les Destreses motrius especifiques dels diversos esports i activitats físiques treballats al

llarg de l’avaluació (conducció de la pilota en línia o eslàlom /Passes –

recepcions/col·locació al camp/ funció de defensa - atac/ colpeig correcte de la pilota/

Llançaments...)

. Activitats en el medi natural.

. Expressió corporal: mim, dansa,...

Es treballaran dos o tres esports a cada trimestre el valor dels quals serà un 30% de la



nota final de trimestre. Si són dos esports els que es treballen, cadascun d’ells tindrà un

valor del 15%, si en són tres, del 10%.

Aquests es co-avaluaran entre els propis alumnes i, també, per part del professor. Fent ús

en la majoria d’ocasions l’eina de la rúbrica.

D’altra banda, el resultat obtingut a la prova de resistència (2) serà un 20% de la nota

final del trimestre.

(1)

La no realització de la classe pràctica de forma que superi el 25% de les sessions del

trimestre comportarà la NO QUALIFICACIÓ.

Si les absències no estan degudament justificades, la qualificació serà de NO ASSOLIT.

No portar el material necessari per fer la classe en tres ocasions, comportarà que el

10% de l’apartat material no puntuï. De la mateixa manera, el no poder fer les classes

per la manca de material farà que la nota dels demés apartats, conseqüentment, hagi

de baixar.

(2)

. La resistència es treballa cada dia i es fa un control per avaluació.

. El control s’ha de superar amb un 5 com a mínim, si no, s’haurà de fer un altre per

recuperar-lo.

. Per cada curs hi ha dos grups de valoració: nois i noies.

Les avaluacions no superades es recuperaran amb la millora del rendiment a la següent

avaluació d’aquells aspectes en els quals no es van assolir els mínims establerts (el

professor realitzarà observacions de classe específiques a tal efecte per poder donar per

recuperada l’avaluació pendent).


Per aprovar l’assignatura s’hauran d’haver aprovat les tres avaluacions (la qualificació final

sortirà de la mitjana aritmètica de les tres avaluacions de què consta el curs). Les

avaluacions no superades es recuperaran amb la millora del rendiment a la següent

avaluació d’aquells aspectes en els quals no es van assolir els mínims establerts (el

professor realitzarà observacions de classe específiques a tal efecte per poder donar per

recuperada l’avaluació pendent).Tot i això, aquelles avaluacions que quedin pendents es

podran recuperar a final de curs dins de la prova de recuperació de juny.


Els alumnes que no hagin superat l’avaluació final ordinària hauran de presentar-se a una

prova extraordinària els primers dies del mes de setembre (segons s’indiqui al calendari

escolar). La qualificació no pot ser mai inferior a la obtinguda en l’avaluació ordinària de

juny.

RECUPERACIÓ DE MATÈRIES PENDENTS DE CURSOS ANTERIORS

A segon, tercer i quart curs, es realitzarà una prova de recuperació en funció del calendari

escolar, previsiblement al març o a l’abril del 2019.

CODI: ESCAVECO004T Rev. 9 Data: 14/10/2018 Pàgina 1 de 3

CRITERIS D’AVALUACIÓ D’ECONOMIA

4t ESO


Criteris d’avaluació

1. Reconèixer les característiques dels principals sistemes econòmics per poder valorar

l’impacte de les decisions econòmiques en la vida dels ciutadans.

2. Identificar les característiques principals de la funció de producció en el mercat català,

espanyol i europeu per valorar els efectes de l’activitat productiva sobre l’entorn social i

sobre el medi ambient.

3. Reconèixer els diferents rols que assumeix un individu en el sistema econòmic i la

interdependència de les seves actuacions amb la resta del món i el medi, per valorar les

desigualtats en l’accés als recursos i la distribució de la riquesa.

4. Classificar les principals partides d’un pressupost públic per determinar els efectes que

suposa la intervenció del sector públic sobre l’economia.

5. Descriure les característiques de diverses situacions econòmiques i proposar alguna

mesura correctora dels desequilibris.

6. Definir les principals macromagnituds, la seva composició i les seves interrelacions per

poder fer una diagnosi de la situació d’una economia.

7. Descriure els productes financers més habituals per a l’estalvi i per a la inversió que

permetin confeccionar un pressupost personal per comprendre les necessitats de la

planificació financera.

8. Reconèixer les competències personals i socials requerides pel mercat de treball per a

diferents professions i elaborar un pla per assolir-les.

9. Elaborar indicadors de diferents fonts, incloent dades desagregades per sexes, escrites,

orals i telemàtiques, per confeccionar una petita recerca de la situació econòmica

catalana, espanyola, europea i/o internacional.

11. Analitzar de manera individual o en equip, amb el suport de mitjans audiovisuals i de les



4t ESO

TIC, casos simples sobre els problemes econòmics per poder argumentar mesures que

tendeixin a solucionar-los.

PROCEDIMENT D’AVALUACIÓ.


L’avaluació formativa és una avaluació continua on s’analitza tot el procediment

d’ensenyament aprenentatge de l’alumnat. Aquesta avaluació continua depèn de

l’assistència, per la qual cosa si un/a alumne/a acumula un nombre d’absències no

justificades superior al 25% de les classes, la seva avaluació serà la de NO QUALIFICAT i

quedarà pendent de recuperació.


1. Exercicis realitzats a classe i a casa, participació en els diferents debats, entrega del

resum dels diferents temes tractats durant el trimestre i altres activitats. Tot això

representa el 50% de la nota de l’avaluació. Per obtenir aquest apartat es tindran en

compte els següents ítems:

Interès i esforç:

Actitud a classe

Participació activa a l’aula

Tasques:

Presentació puntual

Qualitat

Totes les parts tindran el mateix pes, de forma que per calcular la qualificació d’aquesta

part, es farà el sumatori per calcular la mitjana aritmètica i a aquesta calcular-li el 50%.

2. Realització d’un control al final del trimestre (dels temes tractats). El 50% de la nota

de l’avaluació.

En el cas que un alumne hagi copiat en els exàmens l’avaluació restarà suspesa.

El sumatori d’aquests dos apartats donarà com a resultat la nota trimestral de l’alumne.

Per tal que l’alumne obtingui la qualificació de suficient, aquest sumatori haurà de ser de 5,

és a dir, si la qualificació és inferior a 5 l’avaluació resta pendent de recuperació.

La recuperació d’avaluacions suspeses es realitzaran durant les setmanes següents a la

finalització del trimestre corresponent. La recuperació de les avaluacions es farà mitjançant

les preguntes voluntàries, o bé, mitjançant les tasques d’investigació que el professor

indiqui.



4t ESO

AVALUACIÓ FINAL ORDINÀRIA.

Per a l’avaluació ordinària es consideraran els següents aspectes:

1. La matèria se superarà quan les qualificacions de les tres avaluacions siguin

iguals o superiors a 5.

2. Si una avaluació té una qualificació inferior a 5 però superior a 3 es superarà la

matèria si la mitjana aritmètica és superior o igual a 5. Amb dues avaluacions no

superades, independentment de la mitjana aritmètica, la matèria restarà

pendent de recuperació.

AVALUACIÓ FINAL EXTRAORDINÀRIA.


prova extraordinària. La qualificació no pot ser mai inferior a l’obtinguda en l’avaluació

ordinària.

CODI:ESCAVEMP0000 Rev. 9 Data: 16/10/2018 Pàgina 1 de 3

CRITERIS D’AVALUACIÓ Emprenedoria

3r ESO


FETS I

CONCEPTES

-Entendre la influència de les demandes socials i econòmiques en la

naturalesa i l'estructura de la feina.

-Conèixer les característiques de les professions amb relació als

diferents sectors d'activitat, i obrir l'horitzó personal més enllà de les

representacions elaborades a partir dels estereotips o les

expectatives del seu entorn.

-Entendre alguns aspectes bàsics del sistema jurídic, econòmic i

financer, que permetin desenvolupar-se en el mercat laboral com a

assalariat o com a empresari.

PROCEDIMENTS -Millorar el coneixement d'un mateix i el desenvolupament de

capacitats i actituds actives, que permetin establir un projecte de

carrera professional adequat i que capacitin per respondre

posteriorment d'una manera flexible i eficaç als canvis que es

produiran al llarg de la vida en els àmbits personal i professional amb

esperit emprenedor.

-Desenvolupar habilitats per interaccionar amb els altres de manera

positiva i eficaç en qualsevol context de la vida o la feina.

-Buscar, interpretar, avaluar i fer servir informació relacionada amb

la definició d'itineraris formatius i professionals, amb la utilització de

les tecnologies de la informació i la comunicació com a eines bàsiques

a l'hora de prendre qualsevol tipus de decisió.

-Analitzar la prospectiva del mercat laboral en l'entorn socioeconòmic

local, regional, nacional i internacional.

-Desenvolupar habilitats relacionades amb la recerca, l'obtenció o la

creació d'un lloc de treball i com mantenir-lo.

ACTITUDS

VALORS I

NORMES

-Establir la relació entre el treball escolar, la formació al llarg de la

vida i el desenvolupament d'una trajectòria professional.

-Efectuar una aproximació a un entorn real de treball que permeti



3r ESO

descobrir una àmplia gamma d'ocupacions de diferents nivells de

qualificació.


AVALUACIÓ INICIAL

Es tracta d’avaluar els coneixements previs dels alumnes. Es realitza en començar el curs, a

partir d’una activitat oral .


Per avaluar el procés d’aprenentatge de l’alumne es consideraran els aprenentatges a nivell

de fets i conceptes, a nivell procedimental o en el descobriment i a nivell actitudinal i de

valors.

L’avaluació de l’alumne en aquesta matèria vindrà determinada en les diferents

proporcions:

o Continguts: 70 %

Es valorarà l’elaboració per part de l’alumne del projecte. La seva capacitat de

desenvolupament dels temes tractats, la seva capacitat d’investigació i curiositat

per saber, el desenvolupament del projecte en el dia a dia i de les feines

encomanades al llarg del trimestre.

Pel que fa a l’apartat de feines, material, treballs, és a dir, l’organització de les

tasques educatives, cal consultar les pautes d’organització i funcionament del

centre.

o Actituds, valors i normes: 30 %

El comportament a classe 10%; qualitat presentació del projecte 5% ; la

participació a classe 5% ; el treball desenvolupat a classe 10%.



3r ESO


Per aprovar la totalitat de l’assignatura s’haurà d’haver aprovat el projecte; en el cas

d’haver suspès el projecte l’haurà de tornar a repetir i presentar abans de l’avaluació final

ordinària.



extraordinària. La qualificació no pot ser mai inferior a l’ obtinguda en l’avaluació ordinària.



lliurar el dia de l’examen de recuperació. L’examen es valorarà amb un 80% de la




recuperació que s’ha establert de la matèria. En el treball haurà de presentar totes les

fitxes desenvolupades en la matèria i la presentació del projecte que es realitza a

l’assignatura. Amb el treball lliurat es decidirà la nota. Aquesta feina es presentarà els dies

anteriors assenyalats a les vacances de Setmana Santa.



necessàries per realitzar les diferents activitats, realitzaran activitats adaptades en funció

de les necessitats.

CODI: ESCAVFLO004T Rev.9 Data: 25/09/2018 Pàgina 1 de 4

CRITERIS D’AVALUACIÓ FILOSOFIA

4t ESO


1. Reconèixer el caràcter propi de la filosofia i distingir-la d’altres tipus de sabers, com

la ciència, la religió, l’art, etc.

2. Identificar i apreciar el sentit dels problemes filosòfics.

3. Usar i identificar correctament la terminologia bàsica de les diferents disciplines

filosòfiques.

4. Comentar textos filosòfics analitzant-ne l’estructura, interpretant-ne el significat i

fent-ne una reflexió crítica.

5. Desenvolupar estratègies per accedir a la informació de forma rigorosa, seleccionar-

la adequadament i utilitzar-la correctament en l’elaboració de treballs de recerca o

presentacions.

6. Valorar el diàleg i el debat com a mitjans per aproximar-se a la veritat i com a

exercici actiu del respecte, la tolerància i la comprensió.

7. Adoptar una actitud crítica davant opinions contraposades.

8. Adquirir habilitats de comunicació i argumentació coherent de les pròpies opinions,

tant de forma oral com escrita.

9. Desenvolupar actituds de solidaritat i participació en la vida comunitària i una

consciència cívica, crítica i autònoma, inspirada en els drets humans i compromesa

amb la construcció d’una societat democràtica, justa i equitativa i amb la defensa de

la natura.

10. Aprendre a valorar la importància de l’esforç i la dedicació si es vol aconseguir

alguna cosa.


AVALUACIÓ INICIAL


través d’una prova que inclourà els continguts mínims del que tractarà el curs. Servirà

també per valorar aspectes formals i actitudinals.

AVALUACIÓ ORDINÀRIA L’avaluació serà contínua. La nota mitja de la suma de les tres

avaluacions, serà la nota final del curs.

Es donarà l’opció de superar la nota final obtinguda a partir de la lectura voluntària i la

posterior preparació d’un dossier del llibre Fora de classe de Marina Garcés.

Al llarg de cada tema s’aniran realitzant una sèrie de treballs o controls sobre la matèria per

tal d’aconseguir dades sobre el grau de compliment dels objectius establerts dins la

Programació. La qualificació global serà la resultant de la suma de les notes tractades de

forma ponderada, i tal qualificació estarà formulada a través de múltiples instruments

d’avaluació que detallem a continuació:

La nota del Porta foli representa un 20 % de la nota de cada avaluació, i serà qualificat

entre zero i dos punts seguint el següents criteris:

- 2 punts. El quadern està complet, té una presentació acurada i ordenada, no presenta

faltes d’ortografia o puntuació – o no son significatives -, les preguntes estan

desenvolupades, i no conté incorreccions significatives. Les preguntes de major grau de

complexitat estan realitzades.

- 1,5 punts. El quaderns està complet, les preguntes prou desenvolupades, però la



4t ESO

presentació no és l’adequada, o és desordenada, o conté incorreccions, o presenta faltes

d’ortografia o puntuació destacades.

- 1 punt. Manca algun apartat del quadern, o/i presenta incorreccions significatives , o la

presentació no és gens adequada i és desordenada i/o conté faltes d’ortografia o puntuació.

- 0’5 punts. El quadern està incomplet i presenta deficiències greus en la resta d’aspectes.

- 0 punts. No s’ha lliurat el quadern dins el termini establert , o el que s’ha lliurat no es pot

considerar com a tal.

Les proves escrites constaran de preguntes a desenvolupar sobre algun dels temes tractats

en les unitats didàctiques per tal que l’alumne expliqui àmpliament totes les qüestions

incloses en aquest tema que valdrà el 50% de la nota. Inclourà també un petit text o

fragment dels treballats a classe –preferentment algun del llibre de text- per tal que

l’alumne demostri la seva capacitat de comprensió d’un text escrit i de producció d’un petit

comentari que expliqui i ampliï la problemàtica o reflexió recollida al text. Aquesta part

valdrà un 20% de la prova. Igualment inclourà 3 conceptes o qüestions concretes

treballades a classe que l’alumne deurà definir i concretar en poques línies i que valdran un

10% cadascuna d’aquestes 3 qüestions o definicions.

En cas que es consideri oportú, i sempre de manera individualitzada, el professor podrà,

previ acord amb l’alumne substituir alguna part de l’examen, o la totalitat d’aquest, per

algun treball que l’alumne realitzarà i lliurarà el dia de l’examen.

Si el professor ho considera adient pot introduir correccions a l’alça o a la baixa d’un quart

de punt sobre les qualificacions abans referides.

Els treballs i controls que es demanen en cada avaluació seran corregits seguint els

següents apartats:

Presentació, ordre i respecte dels terminis de lliurament-.

Ortografia i sintaxi.

Riquesa i adequació del vocabulari utilitzat.

Utilització escaient de vocabulari específic ètico-filosòfic.

Grau de correcció i complexitat de l’argumentació i del contingut del que es diu.

Capacitat de síntesi i/o anàlisi del material proporcionat.

Utilització i aprofitament del material presentat o buscat sense repetir-lo textualment.

Aportacions de reflexió personal i relació amb altres temes.

Aquestes proves constaran de preguntes d'anàlisis de textos que tindran un valor de 2’5

punts; i d'una redacció que valdrà 4 punts. La nota mitjana de les proves realitzades en

cada avaluació constituirà el 65% de la nota de l'avaluació.

A l’inici del curs, el pes de les qüestions formals ( presentació, ortografia, etc.) serà major

que a les següents avaluacions, en les quals l’exigència sobre l’ús del vocabulari específic,

complexitat de l’argumentació, el no repetir textualment les informacions, les aportacions

personals .tindran més valor a l’hora de qualificar els treballs.

Podem establir uns nivells mínims per avaluació per tal de poder obtenir una qualificació

d’Apte en l’àrea de Filosofia. Aquest mínim s’aconseguirà quan l’alumne/a sigui capaç de

realitzar sobre els temes tractats el següent: -

-A la primera avaluació; l’alumne/a ha de poder, per obtenir una qualificació de suficient,

complir els criteris més formals abans esmentats, i explicar, analitzar o resumir de manera

mínimament coherent la idea bàsica d’un text, i/o elaborar una redacció ordenada i

coherent sobre el problema destacat al material, utilitzant de forma adient els conceptes



4t ESO

principals del text o material treballat. –

-A la segona avaluació, l’alumne haurà, no sols de destacar o analitzar el tema principal del

material presentat, o elaborar una única redacció sobre el tema proposat, sinó que a més

haurà d’elaborar un esquema bàsic de les relacions existents entre els conceptes principals

apareguts al materials treballats. –

-A la tercera avaluació l’alumne/a deurà, a més, anar més enllà del material o tema

proposat i haurà de poder senyalar causes i/o conseqüències de la qüestió plantejada a

través d’una redacció o exposició estructurada , ordenada i coherent.

El professor/a podrà demanar a l’alumne/a la repetició d’alguns treballs que puguin ser

millorats.

En el cas d’alumnes que hagin suspès l’avaluació el programa de recuperació consistirà en

tornar a presentar aquells treballs no presentats o amb baixa qualificació. Per a fer-ho

caldrà respectar els terminis de lliurament que indiqui el professor. En el cas de no lliurar

un treball en la data indicada –excepte per causa major degudament justificada- es

rebaixarà la puntuació.

Pel que fa al Porta foli no s’aplica aquest criteri, ja que necessàriament l’alumne ha de

lliurar-lo en el moment que es demani, per tal de comprovar si fa els deures dia a dia. El no

lliurament en el moment que es demana és considerat No Apte. Si l’alumne és avaluat

durant l’avaluació com a No Apte en el porta foli el professor pot tornar, si ho considera

escaient, a demanar-li el Porta foli. Quan un alumne acabi l’avaluació essent No Apte deurà

lliurar el quadern quinze dies abans de l’acabament de la següent avaluació si vol recuperar

l’avaluació anterior, tot això sense prejudici que recuperi o millori, tal i com s’ha explicat

abans, la resta de notes d’acord amb els criteris abans explicats.

A més d’aquests aspectes conceptuals i procedimentals es valorarà també l’aspecte

actitudinal. La participació, l’interès de l’alumne/a per l’àrea i el desenvolupament de les

classes tindran un pes important a l’avaluació de l’alumne/a. Pel que fa a la participació es

valorarà:

-l’interès mostrat per la matèria a traves de les preguntes i intervencions.

-el treball i la participació en el grup

-l’aprofitament del temps per a fer els exercicis proposats

-aportacions voluntàries de nous materials de reflexió. •

Pel que fa al comportament en l’aula es valorarà negativament les faltes o els

comportaments que detallem a continuació: - no portar el material tots els dies a classe o

no tenir-lo en un estat adequat, - no portar fetes les activitats proposades, - faltar a la

integritat dels companys/es o del professor/a de manera física o verbal, - no respectar el

material i/o les instal·lacions - la manca de puntualitat reiterada; la no assistència

injustificada. - la incorrecció en el comportament al traslladar-se per les instal·lacions del

centre - qualsevol conducta que interrompi el normal desenvolupament de les classes.

El professor/a valorarà amb un positiu (0’5 punts) aquells alumnes que destaquen a

l’apartat de participació i interès, amb un màxim de tres positius per avaluació (1’5), en

especial aquells que es presenten voluntaris per corregir les activitats participen de forma

rellevant, ordenada i interessada en el desenvolupament de les classes i/o aporten

materials o treballs voluntaris. Per contra, el professor/a dissuadirà amb un negatiu (-1

punt, sense límit per avaluació) aquells que incorrin en comportaments negatius enumerats

a l’apartat anterior. Prèviament amonestarà a l’alumne verbalment pel seu comportament,

en cas de reincidir serà sancionat amb els punts negatius corresponents. La suma dels

positius obtinguts per la participació de classe (1’5 punts com a màxim) representa el 15%

restant de la qualificació global de l’alumne. Recordem que els punts negatius no tenen

límit, i que cap alumne que sigui avaluat negativament en el porta foli (menys d’1 punt)



4t ESO

podrà ser aprovat.

La nota global de cada avaluació s’establirà de la següent manera: Participació/interés (1’5

punts) + Porta foli (2 punts) + Anàlisis textos (2’5 punts) + Redacció (4 punts) = 10 punts

–sancions per conducta inapropiada

PÈRDUA DEL DRET A L’AVALUACIÓ CONTÍNUA: Aquell alumnat que durant una assignatura

hagi faltat a les classes de manera injustificada més del percentatge superior a l’indicat al

Reglament de Règim Interior perdrà el dret a l’avaluació contínua. Això significa que

l’alumne deurà de realitzar una prova única de tota la matèria de l’avaluació que

representarà el 100% de la nota. Aquesta prova serà realitzada en la darrera quinzena del

mes de juny.

La qualificació final de la matèria, serà la mitja individualitzada entre les dues activitats

generals d'avaluació.



prova extraordinària. La qualificació no pot ser mai inferior a l’obtinguda en l’avaluació

ordinària.





CODI: ESCAVFIQ002N Rev. 9 Data: 16/10/2018 Pàgina 1 de 4

CRITERIS D’AVALUACIÓ Física i Química

2n ESO


Plantejar preguntes investigables, dissenyar petites investigacions per donar-hi resposta i elaborar els informes corresponents.

Interpretar els diferents punts de vista en una controvèrsia científica a partir de llegir críticament documents sobre recerques fetes per altres i valorar els procediments i les raons aportades.

Descriure materials de diferents tipus (minerals, roques,aire, aigua) tant a partir d’identificar-ne les propietats i mesurar-les com de distingir si es tracta d’una mescla heterogènia, una solució o una substància pura.

Utilitzar correctament les unitats de les magnituds, emprant sobretot el sistema internacional i també altres unitats d’ús quotidià.

Interpretar observacions d’alguns canvis en els materials a partir d’imaginar la matèria formada per partícules, justificar d’acord amb les observacions realitzades la idoneïtat del model interpretatiu.

Dissenyar i realitzar la separació dels components d’una mescla senzilla i relacionar les tècniques aplicades amb els mètodes de separació de mescles utilitzats en contextos quotidians (cuina) o industrials (reciclatge de materials).

Analitzar la incidència d’algunes actuacions individuals i col·lectives en relació amb el consum d’energia i els possibles impactes de l’activitat humana en algun medi o indret concret. Elaborar propostes d’actuació alternatives que siguin coherents amb l’anàlisi feta.

Identificar el paper de les forces com a causa dels canvis en l’estat de moviment i les deformacions i relacionar-ho amb situacions de la vida quotidiana.

Valorar la utilitat de les màquines simples en la transformació d’un moviment i la reducció de la força que cal aplicar.

Establir la velocitat d’un cos com la relació entre el desplaçament i el temps emprat.

Associar la noció intuïtiva del pes d’un cos a una força que depèn de la seva massa i de l’acceleració de la gravetat a la qual està sotmès i que, per tant, varia segons el planeta de referència.

Interpretar fenòmens en termes de transferència d’energia en forma de treball, calor o ones, mostrant que s’ha conservat, si el sistema és tancat, al mateix temps que s’ha degradat. Utilitzar aquest coneixement per argumentar la importància d’estalviar



2n ESO

l’energia en la nostra societat.

Adonar-se que qualsevol sistema tendeix a l’equilibri i que una modificació de les condicions del sistema provoca un desequilibri per tendir, novament, a l’equilibri; comprovar-ho en el cas del bescanvi calorífic entre cossos que es troben en contacte i a diferent temperatura.

Extreure les idees bàsiques de textos científics senzills, de vídeos científics i de simulacions interactives per ordinador.

Recollir ordenadament la informació de caire científic transmesa pel professorat o per altres fonts orals, buscar informació bibliogràfica a l’abast i manejar-la adequadament.

Realitzar experiències senzilles que palesin fenòmens físics, químics.

Confeccionar una pauta de treball experimental per a la resolució d’un problema o comprovació d’una hipòtesi amb la posterior realització i discussió de l’experiment dissenyat, amb la finalitat de simular la metodologia científica i d’identificar-la i valorar-la com a mètode emprat en la recerca.

Resoldre problemes numèrics senzills relacionats amb alguns continguts, amb la posterior discussió sobre la coherència del resultat.

Participar en debats, realitzar exposicions verbals, escrites o visuals, resumir oralment, i per escrit el contingut d’una explicació oral o escrita senzilla, sempre emprant el lèxic propi de les Ciències experimentals i tenint present la correcció en l’expressió.

Interrogar-se davant fenòmens i fets per buscar-ne l’explicació científica i rebutjar-ne explicacions supersticioses o mítiques.

Manifestar-se respectuós i tolerant en la comunicació amb les idees i amb les persones, i posar l’esperit de cooperació per davant del de competició en la realització de treballs en grup, per tal d’extreure’n resultats reeixits.

Valorar les solucions històriques donades per la ciència a problemes plantejats pels humans i les solucions tecnològiques que milloren la nostra qualitat de vida.

Treballar amb ordre, pulcritud, netedat, exactitud i precisió en les diferents tasques pròpies de l’aprenentatge de les ciències, especialment les de caire experimental.



2n ESO

PROCEDIMENT D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ INICIAL Es tracta d’avaluar els coneixements previs dels alumnes, es realitza en començar el curs, a través d’una activitat AVALUACIÓ FORMATIVA El curs escolar s’estructura en tres trimestres amb les seves tres corresponents avaluacions. L’avaluació formativa és una avaluació contínua on s’analitza tot el procediment d’ensenyament i aprenentatge de l’alumnat. Per a l’avaluació es consideraran els següents aspectes: Bloc d’actituds i valors: 20% Bloc de continguts: 80% Bloc d’actituds i valors: En aquest apartat es valoraran 4 ítems:

1. Deures - 5% 2. Material preparat per començar la classe – 5% 3. Participació activa a l’aula – 5% 4. Dossier – 5%

Bloc de continguts: En aquest apartat es valoraran: els exàmens de les unitats didàctiques,els treballs i les exposicions.

En cas de faltes d’assistència no justificades el percentatge per perdre el dret a l’avaluació és del 25%. El sumatori d’aquests dos blocs formen la nota de l’avaluació. AVALUACIÓ ORDINÀRIA L’avaluació ordinària es realitzarà amb la mitjana aritmètica de les qualificacions dels tres trimestres, s’hi ha dos trimestres aprovats, sent el tercer un d’ells. La matèria se supera quan la nota és igual o superior a 5. Si la nota és inferior a 5 la matèria queda suspesa i l’alumne/a s’haurà de presentar a la recuperació de juny. Si ha suspès 2 ó més trimestres s’haurà de presentar a tot, si només ha suspès un trimestre es presentarà per aprovar aquest trimestre.



2n ESO

AVALUACIÓ EXTRAORDINÀRIA Els alumnes que no hagin superat l’avaluació ordinària hauran de presentar-se a una prova extraordinària. La qualificació no pot ser mai inferior a l’obtinguda en l’avaluació ordinària. Durant l’estiu els alumnes hauran de realitzar un treball de recuperació de la matèria suspesa, que es valorarà amb un 20 % de la qualificació final. Aquest treball s’haurà de lliurar el dia de l’examen de recuperació. Aquest examen es valorarà amb un 80 % de la qualificació final. RECUPERACIONS DE LA MATÈRIA EN CURSOS POSTERIORS Per recuperar la matèria en cursos posteriors l’alumne/a haurà de lliurar un treball de recuperació establert pel PROFESSOR DE LA MATÈRIA. Sent aquesta una matèria sense continuïtat faran una prova escrita i conjuntament amb el treball lliurat es decidirà la nota. El treball de recuperació de la matèria suspeses es valorarà amb un 20 % de la qualificació final. Aquest treball s’haurà de lliurar el dia de l’examen de recuperació. Aquest examen es valorarà amb un 80 % de la qualificació final Aquesta prova es realitzarà els dies posteriors a les vacances de Setmana Santa i es farà sobre els continguts del treball lliurat.

CODI: ESCAVFIQ003R Rev. 9 Data: 14/10/2018 Pàgina 1 de 3


3r ESO


Seleccionar la millor conclusió en funció de les evidències recollides en

un procés de recerca, identificar els supòsits que s’han assumit al deduir-la, i argumentar-la tenint present raons a favor i en contra.

Identificar materials d’ús habitual en el nostre entorn, i distingir si es tracten elements, compostos o mescles a partir de dissenyar

processos per obtenir evidències experimentals. Utilitzar la taula periòdica per obtenir dades d’elements químics i aplicar un model

elemental d’àtom per interpretar la seva diversitat i algunes de les propietats.

Identificar canvis químics en l’entorn quotidià i en el cos humà, i

justificar-los a partir d’evidències observades experimentalment. Cercar informació,avaluar-la críticament i prendre decisions

justificades sobre l’ús que fem dels materials en l’entorn proper.

Analitzar críticament qüestions científiques socialment controvertides, argumentar les pròpies opinions tenint en compte les dels altres i

aportant evidències i raons fonamentades en el coneixement científic.

Reconèixer la naturalesa de la ciència i situar els coneixements

científics més importants en un context històric, per comprendre tant la gènesi dels conceptes i les teories fonamentals com les interaccions

entre la ciència, la tecnologia i la societat.


AVALUACIÓ INICIAL

Es tracta d’avaluar els coneixements previs dels alumnes, es realitza en començar el curs, a través d’una activitat que inclourà els continguts mínims

del curs anterior.





3r ESO

L’avaluació formativa és una avaluació contínua on s’analitza tot el



Bloc d’actituds i valors: 20% Bloc de continguts: 80%



1. Actitud a classe 5% 2. Portar el material 5%

3. Participació activa a l’aula 5% 4. Presentació puntual 5%

Bloc de continguts

En aquest apartat es valoraran: els exàmens de les unitats didàctiques, els dossiers, els treballs, exposicions i pràctiques.

En cas de faltes d’assistència no justificades el percentatge per perdre el dret a l’avaluació és del 25 %.


Per a adaptar-nos a la nova reglamentació i expressar els resultats dels

aprenentatges dels alumnes i el grau d’assoliment de les competències s’empraran doncs les qualificacions qualitatives següents:

no assoliment (NA) : si la nota és inferiors a 5 assoliment satisfactori (AS): si la nota és igual o superior a 5 però

inferior a 6,5. assoliment notable (AN): si la nota és igual o superior a 6,5 però

inferior a 8,5. assoliment excel·lent (AE): si la nota és igual o superior a 8,5.






3r ESO

seguint:

Amb tres avaluacions aprovades: La mitjana aritmètica de les notes sense arrodonir (no la del butlletí). Arrodonint la mitjana aritmètica

resultant. Amb dos avaluacions aprovades, sent la tercera una d’elles: La


de suficiència (convocatòria ordinària de juny) de l’avaluació suspesa.


de la tercera avaluació. Amb una o cap avaluació aprovada, directament farà un examen de

suficiència (convocatòria ordinària de juny) a final de curs, de les avaluacions suspeses.


Els alumnes que no hagin superat l’avaluació ordinària hauran de presentar-

se a una prova extraordinària. La qualificació no pot ser mai inferior a l’ obtinguda en l’avaluació ordinària.



RECUPERACIONS DE MATÈRIES PENDENTS DEL CURS ANTERIOR

Per recuperar la matèria d’un curs anterior l’alumne haurà de lliurar un

treball de recuperació establert pel professor de la matèria, que es valorarà amb un 30% de la qualificació final. Aquest treball es lliurarà el dia de la

prova escrita. Aquesta prova escrita es valorarà amb un 70% de la

qualificació final. La data de la prova escrita queda determinada en el calendari escolar del centre.

CODI: ESCAVFIQ004T Rev. 9 Data: 14/10/2018 Pàgina 1 de 3


Física i Química 4t ESO


Identificar diferents estratègies per afrontar l’anàlisi d’un problema complex,

prioritzant la més idònia en funció dels condicionaments de tot tipus a tenir en

compte i aplicar-la. Justificar el procés seguit i identificar els aspectes que queden

poc demostrats.

Descriure diversos tipus de moviments i interpretar-ne representacions.

Utilitzar les lleis de Newton per justificar, en casos quotidians, la relació entre forces

que actuen sobre un cos i les característiques dels seu moviment, incloent-hi el cas

de l’equilibri.

Interpretar diversos fenòmens com a resultat de la transferència d’energia

mitjançant ones.

Interpretar diversos fenòmens lluminosos amb el model de raigs o l’ondulatori.

Interpretar algunes evidències de la distribució dels electrons en nivells energètics

dins de l’àtom. Argumentar la relació entre aquesta distribució i l’organització dels

elements en la Taula Periòdica.

Interpretar reaccions químiques tenint en compte els aspectes materials, energètics i

cinètics i ser capaç d’aplicar-los a l’anàlisi d’alguns processos químics naturals o

industrials d’importància a la vida quotidiana. Saber realitzar càlculs de quantitats de

substància senzills a partir d’equacions químiques.


AVALUACIÓ INICIAL


través d’una activitat que inclourà els continguts mínims del curs anterior.


El curs escolar s’estructura en tres trimestres amb les seves tres corresponents

avaluacions.

L’avaluació formativa és una avaluació contínua on s’analitza tot el procediment

d’ensenyament i aprenentatge de l’alumnat.


Bloc d’actituds i valors: 20%

Bloc de continguts: 80%

4t ESO






1. Actitud a classe 5%

2. Portar el material 5%

3. Participació activa a l’aula 5%

4. Presentació puntual 5%

Bloc de continguts

En aquest apartat es valoraran: els exàmens de les unitats didàctiques, els dossiers,

els treballs, exposicions i pràctiques.

En cas de faltes d’assistència no justificades el percentatge per perdre el dret a l’avaluació

és del 25 %.


Per a adaptar-nos a la nova reglamentació i expressar els resultats dels aprenentatges dels

alumnes i el grau d’assoliment de les competències s’empraran doncs les qualificacions

qualitatives següents:

no assoliment (NA) : si la nota és inferiors a 5

assoliment satisfactori (AS): si la nota és igual o superior a 5 però inferior a 6,5.

assoliment notable (AN): si la nota és igual o superior a 6,5 però inferior a 8,5.

assoliment excel·lent (AE): si la nota és igual o superior a 8,5.



L’avaluació es realitzarà amb la mitjana aritmètica de les qualificacions seguint:

Amb tres avaluacions aprovades: La mitjana aritmètica de les notes sense arrodonir

(no la del butlletí). Arrodonint la mitjana aritmètica resultant.

Amb dos avaluacions aprovades, sent la tercera una d’elles: La mitjana aritmètica de

les notes sense arrodonir (no la del butlletí), de les tres avaluacions, si la nota es

inferior a 5 es presentarà a l’examen de suficiència (convocatòria ordinària de juny)

de l’avaluació suspesa.

Amb dos avaluacions aprovades, no sent la tercera una d’elles: es presentarà a

l’examen de suficiència (convocatòria ordinària de juny) de la tercera avaluació.

Amb una o cap avaluació aprovada, directament farà un examen de suficiència

(convocatòria ordinària de juny) a final de curs, de les avaluacions suspeses.











CODI: ESCAVFRC0000 Rev. 9 Data: 16/10/2018 Pàgina 1 de 2

CRITERIS D’AVALUACIÓ Participar en interaccions orals sobre temes coneguts o treballats prèviament, utilitzant

les estratègies adequades per facilitar la continuïtat de la comunicació i produir un

discurs entenedor i adequat a la intenció comunicativa.

Comprendre la idea general i les informacions específiques més rellevants de documents

orals senzills, emesos cara a cara, o procedents de mitjans audiovisuals, si es parla

lentament i amb claredat.

Reconèixer la idea principal i extreure informació específica i global de documents escrits

senzills, en suport paper i digital, sobre continguts de diverses àrees de coneixement i

adequats a l’edat.

Produir textos breus, orals i escrits, coherents, i amb bona dicció o amb correcció

ortogràfica i puntuació adequada, a partir de models.

Observar algunes regularitats de la llengua estrangera i induir-ne les regles de

funcionament.

Utilitzar de forma guiada els recursos de les TIC per a la cerca, organització, intercanvi i

presentació d’informació.

Utilitzar estratègies per progressar en l’aprenentatge de manera autònoma.

Mostrar una actitud respectuosa, d’interès i de descoberta envers la llengua, la cultura i

les formes de vida diferents a les pròpies.

Mostrar predisposició per al treball col·laboratiu.



través d’una prova oral pels alumnes de 3r i una prova escrita pels alumnes de 4t que

inclourà els continguts mínims del curs anterior.


L’avaluació de la matèria es realitzarà en diferents proves en relació als continguts

treballats:

Hi haurà un prova escrita desprès de cada unitat, que seran el 40% de la nota de

l’avaluació;

una prova d’expressió oral i/o lectura com a mínim al llarg del trimestre, que serà

un 20% de la nota de l’avaluació;

també es farà com a mínim un exercici d’expressió escrita al trimestre i puntuarà un

20 % de la nota de l’avaluació;

les activitats de classe, les tasques, es valoraran fins el 10% de la nota de

l’avaluació: 5% la presentació puntual i 5% la qualitat de la presentació de les

mateixes;

i l’ interès i l’esforç un altre 10% de la nota final del trimestre: la participació de

l’alumne a classe (5%) i portar el material de treball (5%).

L’avaluació serà contínua i si un alumne no obté una nota mitjana de 5 o més a final del

trimestre, podrà recuperar si aprova el següent trimestre.


Francès (segona llengua estrangera)

2n, 3r i 4t ESO

CODI: ESCAVFRC0000 Rev. 9 Data: 16/10/2018 Pàgina 2 de 2


Els alumnes que no hagin superat l’avaluació del tercer trimestre hauran de presentar-se a

una prova de recuperació. La qualificació no pot ser mai inferior a l’ obtinguda en l’avaluació

ordinària.

La nota del crèdit de Segona llengua estrangera (francès) serà la mitjana aritmètica dels

tres trimestres, valorant la progressió de l’alumne en el curs escolar.








RECUPERACIÓ DE MATÈRIES PENDENTS DEL CURS ANTERIOR

Per recuperar la matèria del curs anterior l’alumne haurà de lliurar un treball de

recuperació establert pel professor de la matèria i que es valorarà amb un 20 % de la

qualificació final. Aquest treball es valorarà conjuntament amb la nota del control que es

farà al voltant de la Setmana Santa i que es valorarà amb un 80% de la qualificació final.

CODI: ESCAVLLA004T Rev. 9 Data: 15/09/2018 Pàgina 1 de 2


LLATÍ 4t ESO


· Reconèixer els llatinismes i locucions habituals d’ús llatí incorporades a les llengües

conegudes per l’alumnat i explicar el seu significat en expressions orals i escrites per tal de

poder transferir-lo a noves situacions.

· Reconèixer els elements morfològics i les estructures sintàctiques elementals de la llengua

llatina i comparar-los amb els de les llengües conegudes per l’alumnat.

· Conèixer els elements morfològics i sintàctics bàsics de la llengua llatina per poder traduir

textos breus i senzills de manera literal i produir, mitjançant retroversió, estructures

oracionals pròpies de la llengua llatina.

· Aplicar les regles bàsiques d’evolució fonètica a ètims llatins productius en relació amb les

llengües romàniques, i fins i tot no romàniques; deduir les regles a partir de la comparació

amb els termes heretats, i establir la relació semàntica entre un terme patrimonial i un

cultisme.

· Identificar components d’origen llatí en paraules del llenguatge quotidià i en el vocabulari

específic de les ciències i de la tècnica, i explicar-ne el sentit etimològic.

· Aplicar la intercomprensió entre elements lingüístics de les llengües romàniques a partir

d’elements de la llengua llatina.

· Resumir els continguts de textos traduïts d’autors clàssics i moderns i identificar-ne

aspectes culturals rellevants.

· Identificar, independentment del suport material, diferents manifestacions literàries i

artístiques que la mitologia clàssica, com a font d’inspiració, ha proporcionat al llarg de la

història de la cultura, i reconèixer l’empremta de la

romanització en el nostre patrimoni cultural.

· Elaborar treballs temàtics senzills, individuals o en grup, sobre aspectes de producció

artística i/o cultural, o sobre les institucions públiques i privades, o també sobre qualsevol

aspecte de la vida quotidiana a Roma.


AVALUACIÓ INICIAL


través d’una prova escrita que inclourà continguts mínims sobre la matèria.

AVALUACIÓ FORMATIVA 1. BLOC DE CONTINGUTS (80%)

Per tal d’ avaluar l’ alumne es realitzarà un mínim d’ una prova escrita en la qual s’ avaluaran els continguts treballats durant el trimestre. També s’ avaluaran tasques

individuals o en grup i/ o es faran exposicions de treballs.

CODI: ESCAVLLA004T Rev. 9 Data: 15/09/2018 Pàgina 2 de 2


LLATÍ 4t ESO

Si un alumne no es pot presentar a una prova, podrà fer- la un altre dia, sempre que hagi presentat un justificant.

2. BLOC D’ ACTITUDS I VALORS (20%)

- Interès i esforç: 0,5 - Actitud i participació activa: 0,5

- Qualitat de les tasques: 0,5 - Puntualitat en el lliurament de les tasques (inclòs dossier): 0,5


La nota final de curs sorgirà del promig de la dels tres trimestres. Per aprovar el

curs cal que el promig superi els 5 punts. - Si un alumne suspèn dues o tres avaluacions, caldrà que es presenti a la prova

global de juny.

- Si un alumne només té un trimestre pendent amb una nota igual o superior a 4, es farà la mitjana amb les notes de les altres avaluacions. Si la nota mitjana no

dóna aprovada, caldrà recuperar el trimestre pendent. AVALUACIÓ EXTRAORDINÀRIA

Els alumnes que no hagin superat l’ avaluació ordinària hauran de presentar- se a

una prova extraordinària. La qualificació no pot ser mai inferior a l’ obtinguda en l’ avaluació ordinària. Durant l’ estiu els alumnes hauran de realitzar un treball de recuperació de la matèria suspesa, que es valorarà amb un 20% de la qualificació

final. Aquest treball s’ haurà de lliurar el dia de l’ examen de recuperació. Aquest examen es valorarà amb un 80% de la qualificació final.



CODI:ESCAVANG0000 Rev. 9 Data: 07/9/2018 Pàgina 1 de 5

CRITERIS D’AVALUACIÓ LLENGUA ANGLESA

E.S.O.

CRITERIS D’AVALUACIÓ 1r. E.S.O.

Participar en interaccions orals sobre temes coneguts o treballats

prèviament, utilitzant les estratègies adequades per facilitar la continuïtat de la comunicació i produir un discurs entenedor i adequat a la intenció comunicativa.

Comprendre la idea general i les informacions específiques més rellevants de documents orals senzills, emesos cara a cara, o procedents de mitjans

audiovisuals, si es parla lentament i amb claredat. Reconèixer la idea principal i extreure informació específica i global de

documents escrits senzills, en suport paper i digital, sobre continguts de diverses àrees de coneixement i adequats a l’edat.

Produir textos breus, orals i escrits, coherents, i amb bona dicció, amb

correcció ortogràfica i puntuació adequada, a partir de models. Utilitzar estratègies per progressar en l’aprenentatge de manera autònoma.

Mostrar una actitud respectuosa, d’interès i de descoberta envers la llengua, la cultura i les formes de vida diferents a les pròpies.

Mostrar predisposició per al treball col·laboratiu.

2n.E.S.O.

Comprendre la idea general i informacions específiques de missatges orals

emesos cara a cara, o en qualsevol suport sobre temes coneguts.

Comprendre la informació general i específica de diferents textos escrits, en suport i format de tipologia diversa, sobre temes adequats a l’edat I

relacionats amb els àmbits educatiu i personal. Produir de forma guiada textos orals breus, coherents i amb bona dicció que

siguin entenedors per a d’interlocutor.

Produir de forma guiada textos escrits, en diferents suports, de tipologia diversa, que siguin entenedors, utilitzant estructures, connectors senzills i

lèxic adequat, tenint cura dels aspectes formals i respectant les regles fonamentals d’ortografia i de puntuació.

Utilitzar els coneixements adquirits sobre el sistema lingüístic de la llengua

estrangera en diferents contextos de comunicació, com a instrument l’autorepresentem-te i d’autocorrecció de les produccions pròpies orals i

escrites i per comprendre les produccions dels altres. Mostrar una actitud respectuosa, d’interès i de descoberta envers la cultura i

formes de vida diferents a la pròpia.

Participar en l’avaluació de les produccions pròpies i les dels altres. Mostrar predisposició per al treball col·laboratiu.



E.S.O.

3r. E.S.O.

Ús de fórmules característiques del llenguatge formal i de l’informal en les comunicacions orals i escrites.

Comprendre la idea general i informacions específiques de missatges i

documents autèntics incloent-hi els procedents dels mitjans de comunicació, i semi autèntics en suport i format de tipologia diversa, sobre temes

d’interès dels àmbits personal i educatiu. Comprendre la informació general i l’específic de diferents textos escrits,

autèntics i adaptats, d’extensió variada, i reconèixer la seva intenció

comunicativa. Elaborar de forma semi controlada textos de tipologia diversa, orals i escrits,

tenint cura del registre, el lèxic, les estructures, i alguns elements de cohesió i coherència per marcar la relació entre idees i fer-los entenedors als

destinataris o destinatàries. Utilitzar els coneixements adquirits sobre el sistema lingüístic de la Llengua

estrangera en diferents contextos de comunicació, com a instrument

d’autorepresentar-te i d’autocorrecció de les produccions pròpies orals i escrites i per comprendre les produccions dels altres.

Mostrar una actitud respectuosa, d’interès i de descoberta envers la cultura i formes de vida diferents a la pròpia.

Participar en l’autocorrecció i l’avaluació de les produccions pròpies i les dels

altres, i mostrar una actitud activa i de confiança en la capacitat d’aprenentatge de llengües.

Participar activament en el treball col·laboratiu. 4t. E.S.O.

Fer ús de fórmules característiques del llenguatge formal i informal en les

comunicacions orals i escrites. Comprendre la informació general i específica, de missatges i documents

autèntics, incloent-hi els procedents dels mitjans de comunicació i semi

autèntics en suport i format de tipologia diversa, sobre temes d’interès dels àmbits personal i educatiu.

Comprendre la informació general i específica de diferents textos escrits, autèntics i adaptats, d’extensió variada, i reconèixer la seva intenció comunicativa.

Elaborar textos diversos, orals o escrits, tenint cura del registre, el lèxic, les estructures, i alguns elements de cohesió i coherència per marcar la relació

entre idees i fer-los entenedors als destinataris o destinatàries. Utilitzar de forma conscient, en contextos de comunicació variats, els

coneixements adquirits sobre el sistema lingüístic de la llengua estrangera

com a instrument d’autocorrecció i d’autoavaluació de les produccions pròpies orals i escrites i per comprendre les produccions dels altres.



E.S.O.

Mostrar una actitud respectuosa, d’interès i de descoberta envers la cultura i

formes de vida diferents a la pròpia. Participar en l’avaluació de les produccions pròpies i les dels altres i mostrar

una actitud activa i de confiança en la capacitat d’aprenentatge de llengües. Participar activament en el treball col·laboratiu.


AVALUACIÓ INICIAL

Quan comença el curs, el primer que fem amb els alumnes que ens arriben nous és una avaluació inicial que ens permet avaluar els coneixements de cada alumne/a. En aquesta prova intentem:

En primer lloc, valorar allò que l’alumne/a hauria de saber tenint en compte el curs anterior del qual prové.

En segona instància, és una eina fonamental per classificar els alumnes segons la seva expressió oral, tenint en compte que aquesta és només una valoració inicial. A més, també valorarem l’interès i l’esforç de l’alumne pel que fa a la participació a

classe, la utilització de la llengua anglesa com a llengua vehicular de l’assignatura i la realització de les tasques encomanades de forma correcta i puntual.


A cada trimestre es faran una sèrie de proves parcials, podent ser cada una d’elles d’una unitat o de més d’una unitat.

De la mateixa manera, serà el professor qui decideixi la necessitat de fer una prova final per avaluar els coneixements del grup.

La valoració d’aquestes proves es basarà en el 60% pel que fa als conceptes i als procediments a 1r. i 2n. i en el 40% a 3r. i 4t.

Als cursos de 1r i 2n: Un 40% correspon a l’avaluació dels conceptes i procediments de la matèria

(aspectes gramaticals, vocabulari i comprensió oral). Un 20% correspon a l’ avaluació de l’ expressió escrita de l’ alumne/a. Un 20 % correspon a l’avaluació de l’expressió oral de l’alumne/a.

El 20% restant correspondrà a l’apartat d’actituds i valors. Pel que fa a l’apartat actitudinal, es valorarà: Si l’alumne té el material preparat

quan el professor entra a l’aula, si està assegut de manera correcta, l’ús que fa de l’agenda i si fa un ús adequat del llibre digital.

Als cursos de 1r i 2n l’apartat d’actitud es valorarà de la següent manera:

Actitud a classe: 0,4 punts Participació activa a l’aula: 0,4 punts Porta el material: 0,4 punts



E.S.O.

Qualitat: 0,4 punts

Presentació puntual: 0,4 punts

Als cursos de 3r i 4t:

Un 20% correspon a l’avaluació de l’expressió oral. En aquest apartat es valorarà l’exposició oral que cada alumne/a haurà de fer durant el curs (una per alumne/a i

curs) així com l’ús que faci de la llengua anglesa a l’aula. Si l’alumne/a no pot assistir el dia que li toca l’exposició i tampoc ha avisat amb antelació, haurà de presentar un justificant excusant la seva assistència per poder ser avaluat.

Un 40% correspon a l’avaluació dels conceptes i procediments de la matèria. L’altre 20% correspon a l’avaluació de l’expressió escrita de l’alumne/a, que es

practicarà a les classes de conceptes i procediments. El 20% restant correspondrà a l’apartat d’actituds i valors.

Pel que fa a l’apartat actitudinal, es valorarà: Actitud a classe: 0,4 punts

Participació activa a l’aula: 0,4 punts Porta el material: 0,4 punts

Qualitat: 0,4 punts Presentació puntual: 0,4 punts

AVALUACIÓ ORDINÀRIA Quan valorem el rendiment de l’alumne/a a l’avaluació ordinària, tindrem en

compte els aspectes abans citats perquè l’alumne/a pugui aprovar i que la mitja obtinguda dels tres trimestres sigui de 5, essent condició indispensable haver

aprovat 2 trimestres, dels quals un ha de ser el tercer. Aquesta avaluació ordinària es farà al juny. Òbviament, també es tindrà en compte l’evolució i/o condicions especials de cada alumne/a.


Els alumnes que no hagin superat l’avaluació ordinària hauran de presentar-se a una prova extraordinària. La qualificació no pot ser mai inferior a l’ obtinguda en

l’avaluació ordinària. Durant l’estiu els alumnes hauran de realitzar un treball de recuperació de la

matèria suspesa, que es valorarà amb un 20% de la qualificació final. Aquest treball s’haurà de lliurar el dia de l’examen de recuperació. Aquest examen es valorarà amb un 80% de la qualificació final.



E.S.O.

RECUPERACIÓ DE MATÈRIES PENDENTS A CURSOS POSTERIORS

Per a recuperar una matèria del curs anterior l’alumne haurà de lliurar un treball de

recuperació establert pel professor de la matèria i haurà de fer un examen. El valor del treball serà del 30% i el de l’examen del 70% del total de la nota. Com l’anglès és una matèria de continuïtat, aquest treball es valorarà conjuntament amb les

qualificacions obtingudes durant el curs fins a aquell moment.

CODI: ESCAVCAS0000 Rev. 9 Data: 15/10/2018 Pàgina 1 de 6

CRITERIS D’AVALUACIÓ LLENGUA CASTELLANA

E.S.O.

CRITERIS D’AVALUACIÓ 1r E.S.O.

Participar activament i reflexivament en interaccions orals, escrites i audiovisuals per

a l’ aprenentatge i per a les relacions socials, dintre i fora de l’aula i amb l’ús dels

recursos de les TIC. ·

Comprendre textos (orals, escrits i audiovisuals) de la vida acadèmica i altres

situacions comunicatives, dels mitjans de comunicació i literaris pròxims als

interessos de l’alumnat (propòsit, idea general), amb especial atenció als narratius, i

descriptius. ·

Comprendre i sintetitzar seqüències audiovisuals, procedents dels mitjans de

comunicació, relacionades amb les tipologies narrativa, descriptiva. ·

Usar tècniques de síntesi, en suport paper o digital, per tal de comprendre textos

orals i escrits: subratllat, esquemes i resum.

Produir textos (orals, escrits i en diferents suports) narratius, descriptius i

conversacionals, usant procediments de planificació, elements lingüístics per a la

cohesió interna de les idees, registre adequat i revisió. ·

Aplicar diferents procediments i formats per enriquir els textos orals, escrits o

audiovisuals. ·

Mostrar interès per la millora de l’expressió oral, escrita i audiovisual pròpia i aliena i

respectar les opinions d’altri.

Exposar l’opinió sobre la lectura d’una obra completa adequada a l’edat; reconèixer-

ne el gènere i l’estructura global; valorar de manera general l’ús del llenguatge; i

relacionar el contingut amb la pròpia experiència. ·

Escriure textos, en suport paper o digital, prenent com a model un text literari

treballat a l’aula o realitzar-ne alguna transformació senzilla.

Reconèixer i valorar la diversitat lingüística, amb especial atenció a la situació

lingüística que es produeix al centre i en l’entorn proper de l’alumnat.

Participar activament i reflexivament en l’avaluació (autorregulació, coavaluació) del

propi aprenentatge i el dels altres amb una actitud activa i de confiança en la pròpia

capacitat d’aprenentatge i ús de les llengües.

CRITERIS D’AVALUACIÓ 2n E.S.O.



recursos de les TIC. ·


situacions comunicatives, dels mitjans de comunicació de temàtica propera als

interessos de l’alumnat (propòsit, idea general), amb especial atenció als textos



E.S.O.

expositius, instructius i argumentaris.

Comprendre textos literaris curosament seleccionats per la seva adequació en

temàtica i grau de dificultat als aprenents adolescents.


comunicació, relacionades amb les tipologies expositiva i instructiva.

Realitzar explicacions orals senzilles sobre fets d’actualitat que siguin d’interès de

l’alumnat, amb ajuda de mitjans audiovisuals i de les TIC.

Usar tècniques de síntesi, amb suport paper o digital, per mostrar la comprensió de

textos orals i escrits: esquemes, resums.

Cercar informació per comprendre i ampliar el contingut dels missatges orals, escrits

o audiovisuals, utilitzant diverses estratègies i suports.

Produir textos, orals i escrits, de diferents tipus i en diferents suports: expositius de

fets, explicatius d’idees i conceptes, instructius i argumentatius, usant procediments

de planificació, elements lingüístics per a la cohesió interna de les idees, registre

adequat i revisió.

Aplicar diferents procediments per enriquir els textos orals, escrits o audiovisuals.



Exposar una opinió sobre la lectura personal d’una obra completa adequada a l’edat;

reconèixer l’estructura de l’obra i els elements caracteritzadors del gènere; valorar

l’ús del llenguatge, el punt de vista de l’autor, i relacionar-ne el contingut amb la

pròpia experiència, sempre amb el suport de pautes d’anàlisi, models o qüestionaris.

Crear textos, en suport paper o digital, prenent com a model un text literari treballat

a l’aula o realitzar-ne alguna transformació.


lingüística de Catalunya i del català i dels territoris on es parla aquesta llengua.







recursos de les TIC, identificant els problemes de comunicació i sabent resoldre-les

convenientment.

Comprendre textos (orals, escrits i audiovisuals) de la vida acadèmica,d’altres

situacions comunicatives o procedents dels mitjans de comunicació:predictius,

persuasius i dels gèneres periodístics informatius i d’opinió.

Comprendre textos literaris, propers als interessos de l’alumnat o curosament

seleccionats per la seva adequació en temàtica i grau de dificultat.



E.S.O.


comunicació, relacionades amb les tipologies expositives i persuasives.

Realitzar explicacions orals senzilles sobre fets d’actualitat d’interès amb ajuda de

mitjans audiovisuals i dels recursos de les TIC.

Utilitzar tècniques d’anàlisi del contingut de textos orals i escrits mitjançant l’ús

d’eines informàtiques per elaborar xarxes i diagrames conceptuals.



Produir textos, orals i escrits, de diferents tipus i amb diferents formats:predictius,

persuasius i gèneres periodístics informatius i d’opinió, usant procediments de

planificació i elements lingüístics per a la cohesió interna de les idees (precisió lèxica,

connectors, signes de puntuació).

Aplicar les estratègies per a la correcció lingüística i revisió gramatical dels textos.

Aplicar diferents procediments per enriquir els textos orals, escrits o audiovisuals.



Exposar l’opinió sobre la lectura d’una obra completa adequada a l’edat; avaluar

l’estructura i l’ús dels elements del gènere, l’ús del llenguatge i el punt de vista de

l’autor; situar el sentit de l’obra en relació amb el seu context i amb la pròpia

experiència.

Utilitzar els coneixements literaris en la comprensió i la valoració de textos breus o

fragments, tot tenint en compte alguns temes i motius recurrents,les característiques

del gènere, el valor simbòlic del llenguatge poètic i la funcionalitat dels recursos

retòrics del text.


a l’aula o realitzar-ne alguna transformació senzilla.

Reconèixer i valorar la diversitat lingüística d’Europa i del món, amb especial atenció

a la realitat de la família lingüística romànica i de la realitat de les llengües a Europa.

Participar activament i reflexivament en l’avaluació (autorregulació,coavaluació) del



CRITERIS D’AVALUACIÓ 4t E.S.O.




convenientment.

Comprendre textos (orals, escrits i audiovisuals) expositius i argumentatius per a

l’expressió d’idees i raonaments, expositius per a la presentació de treballs i informes,

conversacionals per a l’obtenció d’informació i administratius per a la relació formal

amb l’administració i amb el món laboral.



E.S.O.


comunicació, relacionades amb diversa tipologia de textos.

Realitzar exposicions orals sobre fets d’actualitat que siguin d’interès de l’alumnat o

continguts curriculars, amb ajuda de mitjans audiovisuals i dels recursos de les TIC.


o audiovisuals, utilitzant diverses estratègies.

Produir textos de diferents tipus: argumentació ideològica, treballs i informes, i

administratius, usant procediments de planificació i elements lingüístics per a la

cohesió interna de les idees dins del text. Aplicar les estratègies per a la correcció

lingüística i revisió gramatical dels textos.

Conèixer les característiques estructurals i gramaticals dels tipus de textos

esmentats, posant especial atenció en el reconeixement de les formes verbals i en les

modalitats oracionals i la relació amb el context.

Aplicar procediments per enriquir el text escrit mitjançant elements d’estil(ús

d’anàfores i eliminació de repeticions), mitjançant la precisió lèxica i l’aplicació de

fórmules genuïnes, tant de lèxic com modismes o proverbis.



Exposar una opinió ben argumentada sobre la lectura d’una obra completa adequada

a l’edat; avaluar l’estructura i l’ús dels elements del gènere, l’ús del llenguatge i el

punt de vista de l’autor; situar el sentit de l’obra en relació amb el context històric i

cultural i amb la pròpia experiència.


fragments, tot tenint en compte alguns temes i motius recurrents,les característiques


retòrics del text.

Mostrar coneixement d’autors/es, obres i períodes més significatius de la literatura

catalana i castellana de l’Edat Mitjana al segle XX.


a l’aula.

Reconèixer i valorar la diversitat lingüística d’Europa i del món, analitzant la realitat

de la vida i mort de les llengües.





AVALUACIÓ INICIAL Es passarà una prova general para avaluar el nivell de competència lingüística a l’inici del 1r

curs que inclourà els continguts mínims del curs anterior. L’objectiu d’aquesta avaluació és

detectar, abans de la primera avaluació, els alumnes que presenten més dificultats. Si el els

alumnes són del nostre propi col·legi tindrem en compte la nostra pròpia avaluació del curs

anterior. Amb els alumnes de nova incorporació es tindran en compte les qualificacions de

l’escola de procedència i farem activitats per conèixer el seu assoliment dels continguts del

curs anterior.



E.S.O.

AVALUACIÓ FORMATIVA Durant el trimestre avaluem el procés d'aprenentatge de l'alumne a través de:

Bloc d’actituds i valors: 20 %

l’Interès i esforç: 10 %

- Actitud a classe, 5%

- Presentació de material, 5%

Tasques: 10 %

- La presentació puntual de les feines, 5%

- La qualitat de les mateixes , 5%

Bloc de continguts: 80 %

Expressió oral. Amb una valoració màxima d’un 20%

Comprensió lectora i expressió escrita. Redacció de textos i realització de la

fitxa de lectura o bé la realització d’un control o treball de la lectura. Amb una

valoració màxima d’un 20%.

Continguts específics. Dues proves escrites com a mínim en les quals hauran

d’aplicar el continguts específics treballats en el trimestre. Amb una valoració

màxima d’un 40%

A les proves d’expressió oral i escrita involucrem els alumnes en l'avaluació dels

aprenentatges dels seus companys convidant-los a fer judicis crítics sobre els seus treballs

el que els permet fer una retroalimentació i fomentar el sentiment de formar part d'una

comunitat d'aprenentatge.

La nota final del trimestre serà el resultat de totes les proves avaluadores comentades

anteriorment, i es plasmaran en una nota numèrica de 0 a 10.

Les qualificacions dels alumnes tindran uns màxims depenent del grup d’AFA : Baix (6) ,

Mitjà (8) i Alt (10) ..


La nota final de curs s’obtindrà de la nota mitjana dels tres trimestres. En cas de que la

mitjana sigui inferior a 5, es farà una prova per recuperar el trimestre pendent. Els que

hagin suspès més d’un trimestre faran una prova global de suficiència.








E.S.O.



RECUPERACIÓ DE MATERIES PENDENTS, A CURSOS POSTERIORS

Per recuperar una matèria del curs anterior l’alumne haurà de lliurar un treball de

recuperació (30% de la nota)establert pel professor de la matèria, el qual lliurarà el dia de

la prova escrita (70 % de la nota). Aquesta prova escrita es farà la setmana posterior a

Setmana Santa. També es valorarà el rendiment i la dinàmica de treball i esforç general de

l’alumne durant el curs que està realitzant.

CODI: ESCAVCAT002N Rev. 9 Data: 27/09/2018 Pàgina 1 de 3

CRITERIS D’AVALUACIÓ LLENGUA CATALANA

2n E.S.O.


Participar activament i reflexivament en interaccions orals, escrites i audiovisuals per a l’

aprenentatge i per a les relacions socials, dintre i fora de l’aula i amb l’ús dels recursos

de les TIC.

Comprendre textos (orals, escrits i audiovisuals) de la vida acadèmica i altres situacions

comunicatives, dels mitjans de comunicació de temàtica propera als interessos de

l’alumnat (propòsit, idea general), amb especial atenció als textos expositius, instructius i

argumentatius.

Comprendre textos literaris curosament seleccionats per la seva adequació en temàtica i

grau de dificultat als aprenents adolescents.

Usar tècniques de síntesi, amb suport paper o digital, per mostrar la comprensió de

textos orals i escrits: esquemes, resums.

Cercar informació per comprendre i ampliar el contingut dels missatges orals, escrits o

audiovisuals, utilitzant diverses estratègies i suports.

Produir textos, orals i escrits, de diferents tipus i en diferents suports: expositius de fets,

explicatius d’idees i conceptes, instructius i argumentatius, usant procediments de

planificació, elements lingüístics per a la cohesió interna de les idees, registre adequat i

revisió.

.



Exposar una opinió sobre la lectura personal d’una obra completa adequada a l’edat;

reconèixer l’estructura de l’obra i els elements caracteritzadors del gènere; valorar l’ús

del llenguatge, el punt de vista de l’autor, i relacionar-ne el contingut amb la pròpia

experiència, sempre amb el suport de pautes d’anàlisi, models o qüestionaris.

Crear textos, en suport paper o digital, prenent com a model un text literari treballat a

l’aula o realitzar-ne alguna transformació.

Reconèixer i valorar la diversitat lingüística, amb especial atenció a la situació lingüística

de Catalunya i del català i dels territoris on es parla aquesta llengua.






2n E.S.O.


AVALUACIÓ INICIAL

Aquesta avaluació es realitza a l’ inici del curs per tal de:


Analitzar les errades més freqüents.

Adequar la programació per pal·liar les errades i mancances detectats a nivell global.





Preguntes orals.

Una prova escrita amb els continguts fonamentals treballats el curs anterior.


Durant cada trimestre avaluem el procés d’aprenentatge de l’alumne/a a través de:

1. El treball personal de l’alumne/a durant el trimestre.

2. Una exposició oral.

3. Redacció de textos escrits.

4. Realització de dictats amb les normes ortogràfiques treballades en els continguts del

trimestre.

5. La lectura obligatòria d’una obra al llarg del 2n i 3r trimestre i la realització

d’activitats relacionades amb la lectura, o bé la realització d’un control.

6. Actitud, interès i esforç.

7. Les errades ortogràfiques, tant a la prova escrita com a l’expressió escrita, baixaran

la nota: per cada 10 faltes es baixarà mig punt.

8. Dues proves escrites com a mínim en les quals s’hagin d’aplicar els continguts

treballats durant el trimestre.

En el cas que un alumne copiï, traurà un 0.

Si un alumne no es pot presentar a una prova, podrà fer-la un altre dia, sempre que hagi

presentat un justificant.



2n E.S.O.

L’avaluació final del trimestre serà la suma del resultat de totes les proves avaluadores que

es plasmarà en una nota numèrica ponderada d’acord amb el següent barem:

Expressió oral: 20%

Expressió escrita : 20%

Actituds i valors : 20 %

-Interès i esforç : 10%. (actitud i participació activa 5% ) ( material 5% )

-Tasques: 10 %. (deures 5% ) , ( dossier 5% ).

Proves de contingut 40%.


La nota final de curs sorgirà de la mitjana de la dels tres trimestres. Per aprovar el curs cal

que la mitjana superi els 5 punts.

Si un/a alumne/a suspèn dues o tres avaluacions, caldrà que es presenti a la prova

global de juny.

Si un/a alumne/a només té un trimestre pendent amb una nota igual o superior a 4,

es farà la mitjana amb les notes de les altres avaluacions. Si la nota mitjana no dóna

aprovada, caldrà fer una prova de recuperació al juny.


Els alumnes que no hagin superat l'avaluació final ordinària hauran de presentar-se a una

prova extraordinària al mes de setembre, on caldrà examinar-se de tota la matèria. La

qualificació no podrà ser mai inferior a l’ obtinguda en l'avaluació ordinària.

Durant l’estiu, els alumnes hauran de realitzar un treball de recuperació de la matèria

suspesa, que es valorarà amb un 20 % de las qualificació final. Aquest treball s’haurà de

lliurar el dia de l’examen de recuperació- Aquest examen es valorarà amb un 80 % de la


RECUPERACIÓ DE MATÈRIES PENDENTS EN CURSOS POSTERIORS

Per recuperar la matèria del curs anterior, l’alumne haurà de lliurar un treball de

recuperació establert pel professor i realitzar una prova de recuperació la setmana després

de Setmana Santa. El treball tindrà un percentatge del 20% i la prova valdrà un 80%.


En el cas de les AFA, les qualificacions màximes que es poden obtenir en cadascun

dels grups són les següents:

Grup A i B (grup heterogeni ): 10.

Grup C ( atenció a la diversitat ): 6.

Els alumnes amb NEE s’avaluaran seguint un pla individualitzat.


3r ESO

CODI:ESCAVCAT003R Rev. 9 Data: 27/09/2018 Pàgina 1 de 3





convenientment.

Comprendre textos (orals, escrits i audiovisuals) de la vida acadèmica, d’altres

situacions comunicatives o procedents dels mitjans de comunicació: predictius,

persuasius i dels gèneres periodístics informatius i d’opinió.

Comprendre textos literaris, propers als interessos de l’alumnat o curosament

seleccionats per la seva adequació en temàtica i grau de dificultat.

Utilitzar tècniques d’anàlisi del contingut de textos orals i escrits mitjançant l’ús

d’eines informàtiques per elaborar xarxes i diagrames conceptuals.



Produir textos, orals i escrits, de diferents tipus i amb diferents formats: predictius,

persuasius i gèneres periodístics informatius i d’opinió, usant procediments de

planificació i elements lingüístics per a la cohesió interna de les idees (precisió lèxica,

connectors, signes de puntuació).

Aplicar les estratègies per a la correcció lingüística i revisió gramatical dels textos.



Exposar l’opinió sobre la lectura d’una obra completa adequada a l’edat; avaluar

l’estructura i l’ús dels elements del gènere, l’ús del llenguatge i el punt de vista de

l’autor; situar el sentit de l’obra en relació amb el seu context i amb la pròpia

experiència.


fragments, tot tenint en compte alguns temes i motius recurrents, les característiques


retòrics del text.


a l’aula o realitzar-ne alguna transformació senzilla.

Reconèixer i valorar la diversitat lingüística d’Europa i del món, amb especial atenció

a la realitat de la família lingüística romànica i de la realitat de les llengües a Europa.

Participar activament i reflexivament en l’avaluació (autoregulació, coavaluació) del




3r ESO



AVALUACIÓ INICIAL




Adequar la programació per pal·liar les errades i mancances detectats a nivell

global.

Detectar els alumnes que presenten més dificultats i aquells que tenen un grau

més alt d’assoliment dels objectius.



Preguntes orals.







4. Realització de dictats amb les normes ortogràfiques treballades en els continguts

del trimestre.




7. Les errades ortogràfiques, tant a la prova escrita com a l’expressió escrita,

baixaran la nota: per cada 10 faltes es baixarà un punt.

8. Una prova escrita a la qual s’hagin d’aplicar els continguts treballats durant el

trimestre.

En el cas que un alumne copiï, traurà un 0.



L’avaluació final del trimestre serà la suma del resultat de totes les proves avaluadores

que es plasmarà en una nota numèrica ponderada d’acord amb el següent barem:


3r ESO





- Interès i esforç :10% (actitud i participació activa 5% ) (material 5% )

- Tasques: 10 %. (deures 5% ) , ( dossier 5% ).

Proves de contingut (controls, exercicis avaluables, treballs cooperatius...)

40%.


La nota final de curs sorgirà de la mitjana de la dels tres trimestres. Per aprovar el curs

cal que la mitjana superi els 5 punts.

9. Si un/a alumne/a suspèn dues o tres avaluacions, caldrà que es presenti a la

prova global de juny.

10. Si un/a alumne/a només té un trimestre pendent amb una nota igual o superior

a 4, es farà la mitjana amb les notes de les altres avaluacions. Si la nota mitjana

no dóna aprovada, caldrà fer una prova de recuperació al juny.


Els alumnes que no hagin superat l'avaluació final ordinària hauran de presentar-se a

una prova extraordinària al mes de setembre, on caldrà examinar-se de tota la matèria.

La qualificació no podrà ser mai inferior a l’ obtinguda en l'avaluació ordinària.



lliurar el dia de l’examen de recuperació. Aquest examen es valorarà amb un 80 % de

la qualificació final.



recuperació establert pel professor i realitzar una prova de recuperació la setmana

després de Setmana Santa. El treball tindrà un percentatge del 20% i la prova valdrà un

80%.


11. En el cas de les AFA, les qualificacions màximes que es poden obtenir en cadascun



Grup C ( atenció individualitzada): 6.


CODI: ESCAVCAT001R Rev. 9 Data: 27/09/2018 Pàgina 1 de 4


LLENGUA CATALANA

1r E.S.O.




recursos de les TIC.


situacions comunicatives, dels mitjans de comunicació i literaris pròxims als

interessos de l’alumnat (propòsit, idea general), amb especial atenció als narratius, i

descriptius.

Usar tècniques de síntesi, en suport paper o digital, per tal de comprendre textos

orals i escrits: subratllat, esquemes i resum.

Produir textos (orals, escrits i en diferents suports) narratius, descriptius i

conversacionals, usant procediments de planificació, elements lingüístics per a la

cohesió interna de les idees, registre adequat i revisió.


respectar les opinions d’ altri.

Exposar l’opinió sobre la lectura d’una obra completa adequada a l’edat; reconèixer-

ne el gènere i l’estructura global; valorar de manera general l’ús del llenguatge; i

relacionar el contingut amb la pròpia experiència.

Escriure textos, en suport paper o digital, prenent com a model un text literari

treballat a l’aula o realitzar-ne alguna transformació senzilla.


lingüística que es produeix al centre i en l’entorn proper de l’alumnat.






LLENGUA CATALANA

1r E.S.O.


AVALUACIÓ INICIAL




Adequar la programació per pal·liar les errades i mancances detectats a nivell global.





Preguntes orals.







4. Realització de dictats amb les normes ortogràfiques treballades en els continguts del

trimestre.



6. Actitud, interès i esforç

7. Les errades ortogràfiques baixaran la nota: per cada 10 errades ortogràfiques, tan a

la prova escrita com a l’expressió escrita, baixaran la nota: per cada 10 faltes es

baixarà mig punt.

8. Dues proves escrites com a mínim en les quals s’hagin d’aplicar els continguts

treballats durant el trimestre.

En el cas que un alumne copiï, traurà un 0







LLENGUA CATALANA

1r E.S.O.

-Expressió oral: 20%

-Expressió escrita : 20%

-Actituds i valors : 20 %



- Proves de contingut (controls, exercicis avaluables, treballs cooperatius...)

40%.


La nota final de curs sorgirà de la mitjana de la dels tres trimestres. Per aprovar el curs cal


1. Si un/a alumne/a suspèn dues o tres avaluacions, caldrà que es presenti a la prova

global de juny.

2. Si un/a alumne/a només té un trimestre pendent amb una nota igual o superior a 4,

es farà la mitjana amb les notes de les altres avaluacions. Si la nota mitjana no dona

aprovada, caldrà fer una prova de recuperació al juny.












de Setmana Santa. El treball tindrà un percentatge del 20% i la prova valdrà un 80%



LLENGUA CATALANA

1r E.S.O.


1. En el cas de les AFA, les qualificacions màximes que es poden obtenir en cadascun


-Grup A i B (grup heterogeni ): 10.

-Grup C ( atenció a la diversitat ): 6.


Criteris d’avaluació LLENGUA CATALANA

4t ESO

CODI: ESCAVCAT004T Rev. 9 Data: 27/09/2018 Pàgina 1 de 3





convenientment.

Comprendre textos (orals, escrits i audiovisuals) expositius i argumentatius per a

l’expressió d’idees i raonaments, expositius per a la presentació de treballs i informes,

conversacionals per a l’obtenció d’informació i administratius per a la relació formal

amb l’administració i amb el món laboral.

Realitzar exposicions orals sobre fets d’actualitat que siguin d’interès de l’alumnat o

continguts curriculars, amb ajuda de mitjans audiovisuals i dels recursos de les TIC.


o audiovisuals, utilitzant diverses estratègies.

Produir textos de diferents tipus: argumentació ideològica, treballs i informes, i

administratius, usant procediments de planificació i elements lingüístics per a la

cohesió interna de les idees dins del text. Aplicar les estratègies per a la correcció

lingüística i revisió gramatical dels textos.

Conèixer les característiques estructurals i gramaticals dels tipus de textos esmentats,

posant especial atenció en el reconeixement de les formes verbals i en les modalitats

oracionals i la relació amb el context.

Aplicar procediments per enriquir el text escrit mitjançant elements d’estil (ús

d’anàfores i eliminació de repeticions), mitjançant la precisió lèxica i l’aplicació de

fórmules genuïnes, tant de lèxic com modismes o proverbis.



Exposar una opinió ben argumentada sobre la lectura d’una obra completa adequada

a l’edat; avaluar l’estructura i l’ús dels elements del gènere, l’ús del llenguatge i el punt

de vista de l’autor; situar el sentit de l’obra en relació amb el context històric i cultural

i amb la pròpia experiència.


fragments, tot tenint en compte alguns temes i motius recurrents, les característiques

del gènere, el valor simbòlic del llenguatge poètic i la funcionalitat dels recursos retòrics

del text.

Mostrar coneixement d’autors/es, obres i períodes més significatius de la literatura

catalana i castellana de l’Edat Mitjana al segle XX.


a l’aula.

Reconèixer i valorar la diversitat lingüística d’Europa i del món, analitzant la realitat de

la vida i mort de les llengües.





4t ESO



AVALUACIÓ INICIAL




Adequar la programació per pal·liar les errades i mancances detectats a nivell

global.





Preguntes orals.







4. Realització de dictats amb les normes ortogràfiques treballades en els continguts

del trimestre.




7. Les errades ortogràfiques, tant a la prova escrita com a l’expressió escrita, baixaran

la nota: per cada 10 faltes es baixarà un punt.

8. Una prova escrita on s’hagin d’aplicar els continguts treballats durant el trimestre.

En el cas que un alumne copiï, traurà un




4t ESO


L’avaluació final del trimestre serà la suma del resultat de totes les proves avaluadores

que es plasmarà en una nota numèrica ponderada d’acord amb el següent barem:






Proves de contingut (controls, exercicis avaluables, treballs cooperatius...) 40%.


La nota final de curs sorgirà de la mitjana de la dels tres trimestres. Per aprovar el curs

cal que la mitjana superi els 5 punts.

Si un/a alumne/a suspèn dues o tres avaluacions, caldrà que es presenti a la

prova global de juny.

Si un/a alumne/a només té un trimestre pendent amb una nota igual o superior a

4, es farà la mitjana amb les notes de les altres avaluacions. Si la nota mitjana no

dona aprovada, caldrà fer una prova de recuperació al juny.










En el cas de les AFA, les qualificacions màximes que es poden obtenir en cadascun



Grup C ( atenció individualitzada): 6.


CODI: ESCAVMAT0000 Rev. 9 Data: 15/10/2018 Pàgina 1 de 5

Criteris d’Avaluació de MATEMÀTIQUES

E.S.O


· Resoldre problemes de la vida quotidiana en els que calgui la utilització de les Quatre operacions amb nombres enters, decimals, fraccions i

percentatges, fent ús de la forma de càlcul més apropiada i valorant l’adequació del resultat al context.

· Expressar verbalment raonaments, relacions quantitatives i informacions que incorporin elements matemàtics adequats al nivell, valorant la utilitat

del llenguatge matemàtic i la seva evolució al llarg de la història. · Analitzar i avaluar les estratègies i el pensament matemàtic dels altres, a

través del treball per parelles, en petit grup, i en la posada en comú amb tota la classe.

· Expressar per escrit raonaments, conjectures, relacions quantitatives observades i informacions que incorporin elements matemàtics, simbòlics o

gràfics i contrastar-los amb els dels companys. · Reconèixer diferents tipus de nombres i formes geomètriques en contextos

no matemàtics o en d’altres matèries i utilitzar les seves característiques i

propietats per a resoldre situacions que apareixen en treballs per projectes realitzats des de la pròpia àrea o de manera interdisciplinària.

· Utilitzar nombres enters, fraccions, decimals i percentatges, les seves operacions i les seves propietats per a recollir, transformar i intercanviar

informació i resoldre problemes relacionats amb la vida diària. · Organitzar i interpretar informacions diverses mitjançant relacions de

dependència en situacions quotidianes. · Reconèixer, descriure i representar figures espacials en l’entorn que ens

envolta i aplicar el coneixement geomètric per descriure el món físic. · Estimar, mesurar i resoldre problemes de longituds, amplituds, superfícies

i temps en contextos reals, així com determinar perímetres, àrees i mesura d’angles de figures planes utilitzant la unitat de mesura adequada.

· Identificar relacions de proporcionalitat numèrica i geomètrica i utilitzar-les per resoldre problemes en situacions de vida quotidiana.

· Interpretar relacions funcionals senzilles donades en forma de taula, gràfic,

a través d’una expressió algebraica o mitjançant un enunciat, obtenir valors a partir d’elles extreure conclusions entorn el fenomen estudiat.

· Identificar figures geomètriques en contextos no matemàtics, utilitzar les seves propietats per classificar-les i aplicar el coneixement geomètric

adquirit per interpretar i descriure el món físic fent ús de la terminologia adequada.

· Estimar i calcular longituds, àrees i volums d’espais i objectes amb una precisió adequada a la situació plantejada i comprendre els processos de

mesura, expressant el resultat de l’estimació o el càlcul en la unitat de



E.S.O

mesura més adient.

. Resoldre problemes de la vida quotidiana, d’altres matèries i de les pròpies matemàtiques utilitzant símbols i mètodes algebraics, i avaluar altres

mètodes de resolució possibles com per exemple l’assaig-error o bé el càlcul

numèric amb mitjans tecnològics. · Expressar verbalment amb precisió, raonaments, relacions quantitatives i

informacions que incorporin elements matemàtics, valorant la utilitat i simplicitat del llenguatge matemàtic i la seva evolució al llarg de la història.

· Expressar per escrit amb precisió raonaments, conjectures, relacions quantitatives observades i informacions que incorporin elements

matemàtics, simbòlics o gràfics i contrastar-los amb els dels companys. · Reconèixer models lineals o models de proporcionalitat geomètrica en

contextos no matemàtics o en d’altres matèries i utilitzar les seves característiques i propietats per a resoldre situacions que apareixen en

treballs per projectes realitzats des de la pròpia àrea o de manera interdisciplinària.

· Utilitzar els nombres racionals, nombres molt grans i molt petits, les seves operacions i les seves propietats per a recollir, transformar i intercanviar

informació i resoldre problemes relacionats amb la vida diària.

· Utilitzar models lineals per estudiar diferents situacions reals expressades mitjançant un enunciat, una taula, una gràfica o una expressió algebraica.

· Reconèixer les transformacions que permeten passar d’una figura geomètrica a una altra mitjançant els moviments del pla i utilitzar aquests

moviments per a crear les pròpies composicions i analitzar, des d’un punt de vista geomètric, dissenys quotidians, obres d’art i configuracions presents a

la natura. · Utilitzar la proporcionalitat geomètrica i la semblança per obtenir mesures

indirectes en la resolució de problemes de la vida quotidiana com per exemple en l’art i l’arquitectura.

· Elaborar i interpretar informacions estadístiques tenint en compte l’adequació de les taules i gràfiques utilitzades i analitzar si els paràmetres

són més o menys significatius. · Fer prediccions sobre les possibilitats d’un esdeveniment a partir d’una

informació empírica prèvia o bé com a resultat del recompte de

possibilitats,en casos senzills. · Resoldre problemes de la vida quotidiana, d’altres matèries i de les pròpies

matemàtiques utilitzant símbols i mètodes algebraics, en particular aquells en els que calgui plantejar i resoldre equacions de 1r i 2n grau, i avaluar

altres mètodes de resolució possibles com per exemple l’assaig error o bé el càlcul numèric amb mitjans tecnològics.

· Planificar i utilitzar processos de raonament i estratègies de resolució de problemes, tals com la realització de conjectures, la justificació de les

mateixes i la generalització, i contrastar-ho amb diverses formes de



E.S.O

raonament al llarg de la història de les matemàtiques.

· Reconèixer models funcionals diversos i models geomètrics en contextos no matemàtics o en d’altres matèries i utilitzar les seves característiques i

propietats per a resoldre situacions que apareixen en treballs per projectes

realitzats des de la pròpia àrea o de manera interdisciplinària. · Utilitzar diferents tipus de nombres i operacions, juntament amb les seves

propietats, per transformar i intercanviar informació i resoldre problemes relacionats amb la vida diària i amb les altres matèries.

· Identificar relacions quantitatives en una situació i determinar el tipus de funció que pot representar-les i aproximar i interpretar taxes de variació a

partir d’una gràfica, de dades numèriques o mitjançant l’estudi dels coeficients de l’expressió algebraica.

· Utilitzar models geomètrics per facilitar la comprensió de conceptes i propietats d’altres blocs de les matemàtiques (per exemple, numèrics i

algèbrics) i per a la resolució de problemes en contextos d’altres disciplines com l’art i l’arquitectura.

· Utilitzar la trigonometria per obtenir mesures indirectes en la resolució de problemes d’àmbits diversos (per exemple, l’agrimensura i la navegació), i

relacionar-ho amb els mitjans tecnològics que actualment s’utilitzen per a

fer mesures indirectes (GPS, làser).


AVALUACIÓ INICIAL


començar el curs, a través d’una prova que inclourà els continguts mínims del curs anterior.


La qualificació de cada avaluació a 1r i 2n d’ESO es farà de la següent manera:

60% Bloc de continguts : Mitja aritmètica dels controls (un per

tema), dossiers i treballs. 20% Bloc actituds i valors :

Interès i esforç: 10% Actitud a classe

5% Participació activa a l’aula 5% Presentació exercicis diaris

20% Dossier



E.S.O

La qualificació de cada avaluació a 3r i 4t d’ESO es farà de la següent

manera:

80% Bloc de continguts : Mitja aritmètica dels controls (un per

tema), dossiers i treballs. 20% Bloc actituds i valors :

Interès i esforç: 5% Actitud a classe 5% Material (Calculadora)

Tasques: 5% Presentació exercicis

5% Dossier i/o esquema resum

Les qualificacions dels alumnes tindran uns màxims depenent del grup d’AFA

: Baix (6) , Mitjà (8) i Alt (10) . Solament es podrà posar la nota màxima si l’alumne/a té la possibilitat de canviar a un grup superior.




sempre i quan tots els treballs pendents s'hagin entregat:

Amb tres avaluacions aprovades: La mitjana aritmètica de les notes sense arrodonir (no la del butlletí). Arrodonint la nota segons el grup

AFA que pertanyi.

Amb dos avaluacions aprovades, sent la tercera una d’elles: La mitjana aritmètica de les notes sense arrodonir (no la del butlletí), de

les tres avaluacions, si la nota es inferior a 5 es presentarà a l’examen de suficiència (convocatòria ordinària de juny) de l’avaluació suspesa.


de la tercera avaluació. Amb una o cap avaluació aprovada, directament farà un examen de

suficiència (convocatòria ordinària de juny) a final de curs, de les avaluacions suspeses.



E.S.O



obtinguda en l’avaluació ordinària. Durant l’estiu els alumnes hauran de realitzar un treball de recuperació de la

matèria suspesa, que es valorarà amb un 20% de la qualificació final. Aquest treball s’haurà de lliurar el dia de l’examen de recuperació. Aquest

examen es valorarà amb un 80% de la qualificació final.

RECUPERACIÓ DE MATERIES PENDENTS DEL CURS ANTERIOR

Per recuperar la matèria d’un curs anterior l’alumne haurà de lliurar un treball de recuperació establert pel departament de la matèria, que es

valorarà amb un 30% de la qualificació final. Aquest treball es lliurarà el dia de la prova escrita. Aquesta prova escrita es valorarà amb un 70% de la

qualificació final. La data de la prova escrita queda determinada en el

calendari escolar del centre.

CODI: ESCAVPRC0000 Rev. 9 Data: 16/10/2018 Pàgina 1 de 3

CRITERIS D’AVALUACIÓ Projecte de Recerca

4t E.S.O.


Participa i col·labora en les activitats preparatòries del treball Planifica i organitza el seu treball de documentació i recerca

d’informació Té una actitud d’interès i esforç en el compliment dels compromisos

Exposa ordenadament les idees, amb claredat i precisió

Argumenta tenint en compte diverses variables i fonamentant-se en coneixements i fets

Té capacitat de síntesi en l’exposició oral Demostra domini del tema treballat

Utilitza un lèxic adient a la situació i al tema Presenta la informació de forma convincent

Utilitza recursos no verbals, suports visuals, recursos retòrics,... Presenta la memòria del projecte amb correcció formal i de contingut.

Estructura el treball amb una introducció, un desenvolupament ordenat i una conclusió


AVALUACIÓ INICIAL

Es tracta d’avaluar els coneixements previs dels alumnes. Es realitza en començar el curs, a través d’un conjunt d’activitats on principalment es valora la participació i la implicació de cada alumne.


El curs escolar s’estructura en tres trimestres amb les seves tres

corresponents avaluacions.

L’avaluació formativa és una avaluació continua on s’analitza tot el





4t E.S.O.

1. Bloc d’actituds i valors: 20 %


1. Actitud a classe. 5%

2. Portar el material de classe. 5%

3. Participació activa a l’aula. 5% 4. Presentació puntual de les feines. 5%

2. Bloc de continguts: 80%

En aquest apartat es valoraran: les feines demanades a classe, dinàmiques de treball, el diari amb les feines encomanades, els

treballs, murals, exposicions.

El sumatori d’aquests aspectes formen la nota de l’avaluació.





La matèria es supera quan la nota és igual o superior a 5.

L’avaluació final ordinària es realitzarà amb la mitjana aritmètica de les qualificacions del tres trimestres, si hi ha dos trimestres aprovats, sent el

tercer un d’ells. En cas de no aprovar-la, es realitzarà una prova al juny.

Es valorarà principalment el procés global del treball realitzat i la perseverança en la consecució de les fites proposades, i no únicament els

resultats obtinguts.

La qualificació final, que és individual, contemplarà la capacitat d’autonomia

per gestionar la pròpia feina, així com l’actitud de cooperació i responsabilitat en el treball en grup.

En cas de no superar el treball de recerca l’alumne haurà d’anar al juny a



4t E.S.O.

recuperar la part que no ha superat, si la part no superada és el treball, l’alumne presentarà al juny un nou i breu treball.



se a una prova extraordinària. La qualificació no pot ser mai inferior a l’ obtinguda en l’avaluació ordinària. La prova consistirà en la presentació i la

defensa d’un nou treball que s’haurà realitzat durant l’estiu.

CODI: ESCAVREL0000 Rev. 9 Data: 25/09/2018 Pàgina 1 de 4

CRITERIS D’AVALUACIÓ RELIGIÓ

E.S.O.


Reconèixer i valorar que la realitat és un do de Déu.

Identificar l’origen diví de la realitat.

Contrastar l’origen de la Creació en els diferents relats religiosos sobre la Creació.

Participar de manera adequada en les situacions comunicatives, respectant les

normes de comunicació oral.

Conèixer, constatar i apreciar els principals fets de la història d’Israel (cronologia,

personatges rellevants, actuació del poble d’Israel...).

Assenyalar i identificar els diferents mètodes de comunicació que Déu ha emprat en

les diverses etapes de la història d’Israel (els patriarques, els manaments...).

Distingir i comparar el procediment amb el qual Déu es manifesta en les diverses

etapes de la història d’Israel (alliberament d’un poble).

Distingir en Jesús els trets de la seva naturalesa divina i humana (a l’inici de la seva

missió, durant la seva vida, en la passió, mort i resurrecció i, en especial, en el

missatge final als deixebles).

Identificar la naturalesa i la finalitat dels Evangelis (característiques de la Bíblia com

a conjunt de llibres i estils emprats en la seva redacció).

Conèixer i comprendre el procés de formació dels Evangelis (la seva escriptura i

conformació com a llibre constituït per diversos llibres de diversos autors).

Comprendre la presència de Jesús avui en l’Església (la Paraula de Déu, els

sagraments i la comunitat eclesial i les seves accions d’ajuda als necessitats).

CRITERIS D’AVALUACIÓ 2n E.S.O.

Establir diferències entre l'ésser humà creat a imatge de Déu i els animals.

Relacionar la condició de criatura amb l'origen diví.

Explicar l'origen de la dignitat de l'ésser humà com a criatura de Déu.

Entendre el sentit i la finalitat de l'acció humana.

Conèixer i acceptar que Déu es revela en la història.

Comprendre i valorar que la fe és la resposta a la iniciativa salvífica de Déu.

Conèixer i definir l'estructura i l’organització de la Bíblia.

Conèixer i respectar els criteris del Magisteri de l'Església entorn de la interpretació



E.S.O.

bíblica.

Reconèixer en la inspiració l'origen de la sacralitat del text bíblic.

Mostrar interès per reconèixer el caràcter relacional de la Divinitat en la revelació de

Jesús.

Vincular el sentit comunitari de la Trinitat amb la dimensió relacional humana.

Descobrir el caràcter històric de la formulació de Credo cristià.

Reconèixer les veritats de la fe cristina presents en el Credo.


Diferenciar els elements bàsics del projecte de Déu sobre l’ésser humà en les

religions monoteistes.

Identificar el gènere literari i l’autor d’alguns textos de la Bíblia.

Saber relacionar l’experiència d’alliberament d’Israel amb la presència de Déu com a

Pare amorós enmig del seu poble.

Situar cronològicament les fites més importants de la Revelació de Déu que van

preparant l’encarnació de Jesús, el Fill de Déu, i assenyalar les fonts històriques

sobre la vida i obra de Jesucrist.

Descriure els trets essencials de la fe de les comunitats cristianes en els tres primers

segles, i la seva expressió en l’art.

Distingir la fe com a do de Déu i com a resposta raonable de l’ésser humà.

Raonar el fonament de l’Església comunió, els seus signes i les conseqüències en la

vida del creient per l’acció de l’Esperit.

Raonar com els carismes i ministeris desenvolupen la missió de l’Església.

Saber sintetitzar, des de les Benaurances, un codi de conducta del cristià.

Localitzar alguns textos bíblics sobre el judici final, i saber relacionar la festa de

l’Assumpció de la Mare de Déu amb l’esperança de vida eterna.

Raonar el valor de la llibertat com a elecció de la veritat i del bé, i arrel de la

responsabilitat dels propis actes.

Aplicar els principis morals del cristianisme als problemes actuals més urgents sobre

la vida.


Com trobar el sentit de la vida.

La nostra vida és plena d’interrrogants.



E.S.O.

Les religions com a camí cap al sentit.

La proposta de les religions monoteistes al sentit de la vida.

Raonar sobre les preguntes transcendents .

Com es pot conèixer a Déu.

Entendre l’aliança de Déu amb l’ésser humà.

Localitzar i situar el sentit del sofriment de Jesús i l’esperança messiànica.

Entendre quina és la missió de Jesús i el paper dels seus seguidors.

Buscar el significat de viure com Jesús, l’amor i una nova manera de viure.

Buscar i entendre la missió dels cristians en el món, el servei i autoritat en l’Església.

Com es construeix la civilització de l’amor.


AVALUACIÓ INICIAL


partir d’una prova que inclourà els continguts mínims relacionats amb la matèria.





Bloc de conceptes i procediments: 70 %

Dossier: Elaboració, per part de l’alumne, que inclourà els apunts sobre aspectes

conceptuals de cada tema: alguns explicats pel professor a classe i d’altres extrets del

llibre amb un qüestionari elaborat pel professor, també s’inclouen els exercicis de

correcció a classe. Pel que fa als exercicis de correcció a classe, caldrà que hi figurin tots

els exercicis corregits. El dossier cal treballar-lo diàriament, de manera que es pot

demanar per a controlar-lo en qualsevol moment del trimestre. No es tracta de passar a

net a casa els apunts, sinó que hem d’acostumar-nos a fer-lo presentable des de bon

començament. En el dossier, els exercicis han d’aparèixer corregits, fet que indicarà

que la feina s’ha fet quan convenia. Es puntuarà la qualitat del dossier. Igualment,



E.S.O.

s’aplicarà aquest criteri a tots els treballs i feines encomanades al llarg del curs.


o Interès i esforç: 10 % (Aquest percentatge es reparteix equilibradament entre

tres aspectes a valorar: bon comportament a l’aula, participació a classe i portar

el material de l’assignatura).

o Tasques: 20 % (Aquest percentatge es reparteix equilibradament entre la

presentació puntual de les tasques i la bona presentació d’aquestes).

AVALUACIÓ ORDINARIA

La nota final serà la mitjana de les tres avaluacions, havent d’aprovar com a mínim dues de

les tres avaluacions i que la resta pendent no tingui una qualificació inferior a un 3.

Els alumnes que no hagin superat l’avaluació final ordinària tindran una oportunitat prèvia:

podran presentar-se a una prova de recuperacions per trimestres al juny. La qualificació no

pot ser mai inferior a l’ obtinguda en l’avaluació ordinària.









Per recuperar la matèria en cursos posteriors l’alumne/a haurà de lliurar un treball de

recuperació establert pel professor de la matèria, i es valorarà sobre un 40%. Com que

questa matèria no té continuïtat es farà una prova escrita que puntuarà el 60%. Aquesta

prova es realitzarà els dies assenyalats propers a les vacances de Setmana Santa.

CODI: ESCAVTAU003R Rev. 9 Data: 14/01/2018 Pàgina 1 de 2

CRITERIS D’AVALUACIÓ Taller Audiovisual

ESO


1. Mostrar iniciativa i interès a l’hora de seleccionar un tema de treball per presentar.

2. Aplicar les diferents habilitats cognitives treballades a diferents contextos.

3. Estructurar correctament les idees principals que transmetrà al treball/presentació.

4. Seleccionar amb criteris adients les fonts d’informació.

5. Saber fer recerques bibliogràfiques a Internet.

6. Desenvolupar els continguts d’un treball a partir d’un esquema o guió.

7. Elaborar una presentació audiovisual de suport per exposicions orals.

8. Assoleix uns mínims criteris estètics i de qualitat en les presentacions.

9. Comunica eficientment amb ajut audiovisual les idees centrals del seu treball.

10. Desenvolupar els continguts d’un tema en format vídeo de curta durada (5-10

minuts).

11. Fer servir les eines més habituals per elaborar vídeo

12. Comunica eficientment amb ajut audiovisual les idees centrals del seu treball


Aquesta avaluació es realitza a l’inici del curs i a començament de cada unitat per tal

de:

Adequar la programació per pal·liar les mancances detectades a nivell global.





Preguntes orals sobre la competència social.

A cada unitat preguntes introductòries a cada un dels temes .


Al llarg del trimestre avaluem el procés d’aprenentatge de l’alumne/a mitjançant:

80% : Continguts, procediments

Realització d’activitats, treballs individuals o en petit grup i exposicions

sobre els continguts treballats. El professor/a avalua la qualitat i

creativitat en la realització i exposició de treballs, presentacions i vídeo...

Les activitats seran revisades i avaluades una vegada estiguin acabades.

20 % : Valors i actituds

Participació activa en les diferents dinàmiques treballades.

Actitud constructiva i de col·laboració envers un clima de convivència

adequat.

CODI: ESCAVTAU003R Rev. 9 Data: 14/01/2018 Pàgina 2 de 2

CRITERIS D’AVALUACIÓ Taller Audiovisual

ESO

Durant la correcció de les activitats escrites es tindrà en compte l'expressió i l'ortografia

baixant la nota un màxim d'1 punt sobre 10.

Pel que fa a l’apartat de feines, material, treballs, és a dir, l’organització de les tasques

educatives, cal consultar les pautes d’organització i funcionament del centre.


La nota global de l’àrea es calcularia a partir de la mitja de les qualificacions de les tres

avaluacions.



Durant l’estiu els alumnes hauran de realitzar un treball de recuperació sobre els

continguts treballats durant el curs. La presentació del treball i unes bones reflexions en

les respostes donaria per aprovada l’àrea.



recuperació que s’ha establert de la matèria. El treball serà presentar totes les fitxes

desenvolupades en la matèria. Amb el treball lliurat es decidirà la nota. Aquesta feina

es presentarà els dies posteriors a les vacances de Setmana Santa.



necessàries per realitzar les diferents activitats, realitzaran activitats adaptades en

funció de les necessitats.

CODI: ESCAVTCI002N Rev. 9 Data: 16/10/2018 Pàgina 1 de 3

CRITERIS D’AVALUACIÓ Taller de Ciències

2n ESO


Generar en l’alumnat la necessitat d’entendre algun dels fenòmens que passen o han passat en el món, alguna cosa que l’interessa.

Construir i fer servir idees científiques i sobre la ciència.

Saber com actuar tot formant part d’una comunitat científica.

Generar activitat científica escolar: Indagar, argumentar i modelitzar.

Promoure la necessitat d’aprendre i de continuar aprenent.

Formular preguntes estimulants, implicar-se en la cerca de solucions i

experimentar la satisfacció de trobar-les.

Aprendre en una situació que té relació amb la comunitat.

Entendre que la ciència, a través dels models científics, passa a ser

l’instrument necessari per a poder respondre algunes preguntes del nostre

entorn.

Extreure les idees bàsiques de textos científics senzills, de vídeos científics i de simulacions interactives per ordinador.

Recollir ordenadament la informació de caire científic transmesa pel professorat o per altres fonts orals, buscar informació bibliogràfica a l’abast i manejar-la adequadament.

Realitzar experiències senzilles que palesin fenòmens físics, químics.

Confeccionar una pauta de treball experimental per a la resolució d’un problema o comprovació d’una hipòtesi amb la posterior realització i discussió de l’experiment dissenyat, amb la finalitat de simular la metodologia científica i d’identificar-la i valorar-la com a mètode emprat en la recerca.

Participar en debats, realitzar exposicions verbals, escrites o visuals, resumir oralment, i per escrit el contingut d’una explicació oral o escrita senzilla, sempre emprant el lèxic propi de les Ciències experimentals i tenint present la correcció en l’expressió.

Interrogar-se davant fenòmens i fets per buscar-ne l’explicació científica i rebutjar-ne explicacions supersticioses o mítiques.

Manifestar-se respectuós i tolerant en la comunicació amb les idees i amb les persones,



2n ESO

i posar l’esperit de cooperació per davant del de competició en la realització de treballs en grup, per tal d’extreure’n resultats reeixits.

Valorar les solucions històriques donades per la ciència a problemes plantejats pels humans i les solucions tecnològiques que milloren la nostra qualitat de vida.

Treballar amb ordre, pulcritud, netedat, exactitud i precisió en les diferents tasques pròpies de l’aprenentatge de les ciències, especialment les de caire experimental.

PROCEDIMENT D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ INICIAL Es tracta d’avaluar els coneixements previs dels alumnes, es realitza en començar el trimestre, a través d’una activitat oral (ja que és una matèria optativa) AVALUACIÓ FORMATIVA El curs escolar s’estructura en un trimestre amb les seva corresponent avaluació. L’avaluació formativa és una avaluació contínua on s’analitza tot el procediment d’ensenyament i aprenentatge de l’alumnat. Per a l’avaluació es consideraran els següents aspectes: Bloc d’actituds i valors: 40% Bloc de continguts: 60% Bloc d’actituds i valors: En aquest apartat es valoraran 4 ítems:

1. Treball en grup - 5% 2. Material preparat per començar la classe – 5% 3. Participació activa a l’aula – 10% 4. Dossier – 20%

Bloc de continguts: En aquest apartat es valoraran: els treballs i les exposicions.

En cas de faltes d’assistència no justificades el percentatge per perdre el dret a l’avaluació és del 25%.



2n ESO

El sumatori d’aquests dos blocs formen la nota de l’avaluació. AVALUACIÓ ORDINÀRIA

Per aprovar la totalitat de l’assignatura s’haurà d’haver aprovat el projecte; en el

cas d’haver suspès el projecte l’haurà de tornar a repetir i presentar abans de

l’avaluació final ordinària.


Els alumnes que no hagin superat l’avaluació ordinària hauran de presentar-se a

una prova extraordinària. La qualificació no pot ser mai inferior a l’ obtinguda en

l’avaluació ordinària.

Durant l’estiu els alumnes hauran de realitzar un treball de recuperació de la

matèria suspesa, que es valorarà amb un 20% de la qualificació final. Aquest

treball s’haurà de lliurar el dia de l’examen de recuperació. L’examen es valorarà

amb un 80% de la qualificació final.



recuperació que s’ha establert de la matèria. En el treball haurà de presentar totes

les fitxes desenvolupades en la matèria i la presentació del projecte que es realitza

a l’assignatura. Amb el treball lliurat es decidirà la nota. Aquesta feina es

presentarà els dies anteriors assenyalats a les vacances de Setmana Santa.


Els alumnes que presentin dificultats de comprensió de textos o expressió oral i escrita, necessàries per realitzar les diferents activitats, realitzaran activitats adaptades en funció de les necessitats.

CODI: ESCAVTLL002N Rev. 9 Data: 27/09/2018 Pàgina 1 de 3


TALLER DE LLENGUA

2n E.S.O.


Conèixer els diferents gèneres periodístics.

Produir textos amb valors ètics i professionals.

Saber aplicar estratègies de comprensió per obtenir informació, interpretar i valorar

el contingut d’acord amb la tipologia i la complexitat del text i el propòsit de la

lectura.

Saber produir textos orals

Aplicar estratègies de cerca i gestió de la informació per adquirir coneixement propi

Revisar textos per millorar-los i tenir cura de la seva presentació formal

Participar en entorns de comunicació interpersonal i publicacions virtuals per

compartir informació.

Actuar de forma crítica i responsable en l’ús de les TIC, tot considerant aspectes ètics,

legals, de seguretat, de sostenibilitat i d’identitat digital.

Utilitzar les aplicacions bàsiques d’edició d’imatge fixa, so i imatge en moviment per a

produccions de documents digitals.



TALLER DE LLENGUA

2n E.S.O.


AVALUACIÓ INICIAL


Valorar els coneixements previs



Preguntes orals.


Durant el trimestre avaluem el procés d’aprenentatge de l’alumne/a a través de:

1. El treball personal de l’alumne/a.

2. El treball cooperatiu dels alumnes

3. Textos orals o escrits

4. Ús de les TIC’s per presentar els treballs

5. Actitud, interès i esforç

6. L’entrega d’un mínim de 6 treballs per aprovar o la realització d’un treball trimestral.

Per aprovar el taller de llengua serà necessari entregar un mínim de 6 treballs, un d’ells un

reportatge. Aquest treballs podran ser en format text o en format vídeo. Per aconseguir la

màxima nota, el grup d’alumnes hauran d’entregar uns 12 treballs, ja siguin en format vídeo

o text, sent un d’ells un reportatge.

Els grups també podran optar per la possibilitat de realitzar un documental. L’elaboració del

documental es durà a terme durant tot el trimestre, i podran optar a la màxima nota amb la

presentació del documental. El documental haurà de tenir una durada entre 30-45min.

El plagi en un treball implicarà suspendre’l.



Entrega treballs:

Respectar l’extensió requerida del

text 10%

Qualitat lingüística 30%

Qualitat del contingut 30%



TALLER DE LLENGUA

2n E.S.O.

Actitud:

Participació activa 20%

Actitud i valors 10%


La nota final de curs sorgirà de la mitjana de la notes del trimestre. Per aprovar el curs cal


1. Si un/a alumne/a suspèn, caldrà que es presenti a la prova global de juny.












de Setmana Santa. El treball tindrà un percentatge del 70% i la prova valdrà un 30%


1. L’avaluació consisteix a entregar diferents tipus de treballs realitzats de manera

cooperativa, per tant, serà amb la metodologia cooperativa, el treball conjunt dels

companys i la presencia constant del professor la manera de treballar la diversitat a

l’aula. Els grups seran homogenis per garantir l’equitat entre els grups.

.

CODI: ESCAVTMA002N Rev. 9 Data: 14/10/2018 Pàgina 1 de 4

Criteris d’Avaluació de Taller de MATEMÀTIQUES

2n E.S.O


· Resoldre problemes de la vida quotidiana en els que calgui la utilització de

les Quatre operacions amb nombres enters, decimals, fraccions i percentatges, fent ús de la forma de càlcul més apropiada i valorant

l’adequació del resultat al context. · Expressar verbalment raonaments, relacions quantitatives i informacions

que incorporin elements matemàtics adequats al nivell, valorant la utilitat del llenguatge matemàtic i la seva evolució al llarg de la història.

· Analitzar i avaluar les estratègies i el pensament matemàtic dels altres, a través del treball per parelles, en petit grup, i en la posada en comú amb

tota la classe. · Expressar per escrit raonaments, conjectures, relacions quantitatives

observades i informacions que incorporin elements matemàtics, simbòlics o gràfics i contrastar-los amb els dels companys.

· Reconèixer diferents tipus de nombres i formes geomètriques en contextos no matemàtics o en d’altres matèries i utilitzar les seves característiques i

propietats per a resoldre situacions que apareixen en treballs per projectes

realitzats des de la pròpia àrea o de manera interdisciplinària. · Utilitzar nombres enters, fraccions, decimals i percentatges, les seves

operacions i les seves propietats per a recollir, transformar i intercanviar informació i resoldre problemes relacionats amb la vida diària.

· Organitzar i interpretar informacions diverses mitjançant relacions de dependència en situacions quotidianes.

· Reconèixer, descriure i representar figures espacials en l’entorn que ens envolta i aplicar el coneixement geomètric per descriure el món físic.

· Estimar, mesurar i resoldre problemes de longituds, amplituds, superfícies i temps en contextos reals, així com determinar perímetres, àrees i mesura

d’angles de figures planes utilitzant la unitat de mesura adequada. · Identificar relacions de proporcionalitat numèrica i geomètrica i utilitzar-les

per resoldre problemes en situacions de vida quotidiana. · Interpretar relacions funcionals senzilles donades en forma de taula, gràfic,

a través d’una expressió algebraica o mitjançant un enunciat, obtenir valors

a partir d’elles extreure conclusions entorn el fenomen estudiat. · Identificar figures geomètriques en contextos no matemàtics, utilitzar les

seves propietats per classificar-les i aplicar el coneixement geomètric adquirit per interpretar i descriure el món físic fent ús de la terminologia

adequada. · Estimar i calcular longituds, àrees i volums d’espais i objectes amb una

precisió adequada a la situació plantejada i comprendre els processos de mesura, expressant el resultat de l’estimació o el càlcul en la unitat de

mesura més adient.



2n E.S.O

. Resoldre problemes de la vida quotidiana, d’altres matèries i de les pròpies

matemàtiques utilitzant símbols i mètodes algebraics, i avaluar altres mètodes de resolució possibles com per exemple l’assaig-error o bé el càlcul

numèric amb mitjans tecnològics.

· Expressar verbalment amb precisió, raonaments, relacions quantitatives i informacions que incorporin elements matemàtics, valorant la utilitat i

simplicitat del llenguatge matemàtic i la seva evolució al llarg de la història. · Expressar per escrit amb precisió raonaments, conjectures, relacions

quantitatives observades i informacions que incorporin elements matemàtics, simbòlics o gràfics i contrastar-los amb els dels companys.

· Reconèixer models lineals o models de proporcionalitat geomètrica en contextos no matemàtics o en d’altres matèries i utilitzar les seves

característiques i propietats per a resoldre situacions que apareixen en treballs per projectes realitzats des de la pròpia àrea o de manera

interdisciplinària. · Reconèixer les transformacions que permeten passar d’una figura

geomètrica a una altra mitjançant els moviments del pla i utilitzar aquests moviments per a crear les pròpies composicions i analitzar, des d’un punt de

vista geomètric, dissenys quotidians, obres d’art i configuracions presents a

la natura. · Utilitzar la proporcionalitat geomètrica i la semblança per obtenir mesures

indirectes en la resolució de problemes de la vida quotidiana com per exemple en l’art i l’arquitectura.

· Resoldre problemes de la vida quotidiana, d’altres matèries i de les pròpies matemàtiques utilitzant símbols i mètodes algebraics, en particular aquells

en els que calgui plantejar i resoldre equacions de 1r grau, i avaluar altres mètodes de resolució possibles com per exemple l’assaig error o bé el càlcul

numèric amb mitjans tecnològics. · Planificar i utilitzar processos de raonament i estratègies de resolució de

problemes, tals com la realització de conjectures, la justificació de les mateixes i la generalització, i contrastar-ho amb diverses formes de

raonament al llarg de la història de les matemàtiques. · Utilitzar diferents tipus de nombres i operacions, juntament amb les seves

propietats, per transformar i intercanviar informació i resoldre problemes

relacionats amb la vida diària i amb les altres matèries. · Utilitzar la trigonometria per obtenir mesures indirectes en la resolució de

problemes d’àmbits diversos (per exemple, l’agrimensura i la navegació), i relacionar-ho amb els mitjans tecnològics que actualment s’utilitzen per a

fer mesures indirectes (GPS, làser).



2n E.S.O


El taller de matemàtiques serà una matèria que tindrà una durada d’un

trimestre.

AVALUACIÓ INICIAL


començar el taller, a través d’una prova que inclourà continguts mínims de 1r ESO.


La qualificació es farà de la següent manera:

70% Bloc de continguts : Valoració diària de les diferents activitats proposades.

30% Bloc actituds i valors :

Interès i esforç: 10% Actitud a classe 10% Participació activa a l’aula

5% Presentació exercicis diaris 5% Material (Calculadora i ordenador carregat)

Si fos necessari, es farà un examen dels continguts i competències treballades.


Per a adaptar-nos a la nova reglamentació i expressar els resultats dels

aprenentatges dels alumnes i el grau d’assoliment de les competències s’empraran doncs les qualificacions qualitatives següents:

• no assoliment (NA) : si la nota és inferiors a 5

• assoliment satisfactori (AS): si la nota és igual o superior a 5 però inferior a 6,5.

• assoliment notable (AN): si la nota és igual o superior a 6,5 però inferior a 8,5.

• assoliment excel·lent (AE): si la nota és igual o superior a 8,5.



L’avaluació final ordinària és realitzarà amb la nota obtinguda dels aspectes anteriors.



2n E.S.O

En cas de no aprovar l’assignatura, l’alumne es presentarà a un examen de

suficiència a la convocatòria ordinària de juny



se a una prova extraordinària. La qualificació no pot ser mai inferior a l’ obtinguda en l’avaluació ordinària.



RECUPERACIÓ DE MATERIES PENDENTS DEL CURS ANTERIOR

Per recuperar una matèria del curs anterior l’alumne haurà de lliurar un treball de recuperació establert pel professor de la matèria, que es valorarà

amb un 60% de la qualificació final. També faran una prova escrita. Aquest examen es valorarà amb un 40% de la qualificació final i conjuntament amb

el treball lliurat faran la nota. La data de la prova escrita queda determinada

en el calendari escolar del centre.

CODI: BXCAVEDE001R Rev. 8 Data: 24/09/2017 Pàgina 1 de 3

CRITERIS D’AVALUACIÓ Taller de Música

3r ESO


1. Identificar i descriure les característiques dels elements en produccions artístiques i detectar les relacions i les estratègies compositives

2. Mostrar interès en percebre de forma oberta i reflexiva els entorns musicals amb els que es treballarà, i ser capaç de cercar i crear nous coneixements en

assumir i integrar els elements percebuts

3. Utilitzar recursos tècnics de representació, com gràfics d’ones sonores, de

forma creativa i coherent amb la intencionalitat perseguida.

4. Compondre produccions musicals amb coherència i coneixement de les eines d’edició i mescla, amb autonomia i iniciativa, així com de forma creativa, a partir d’unes pautes obertes.

5. Cercar recursos (loops i altres sons gravats) i decidir entre les tècniques

proposades, fer-los interaccionar a través del procés d’experimentació, analitzar el resultat i treure conclusions.

6. Mostrar iniciativa, autonomia i grau d’implicació en el desenvolupament dels projectes cooperatius

7. Valorar les produccions musicals modernes, tenint en compte les estratègies

sonores que utilitzen i la seva funció, situant-les en el seu context


AVALUACIÓ INICIAL

Es tracta d’avaluar els coneixements previs dels alumnes, es realitza en començar el

curs, a través de la reflexió oral sobre els conceptes bàsics que es treballaran durant

el curs.


L’avaluació serà continua, per tant s’analitzarà tot el procediment d’ensenyament

aprenentatge de l’alumnat. Aquesta avaluació continua depèn de l’assistència, per la qual cosa si un/a alumne/a acumula un nombre d’absències no justificades superior

al 25% de les classes, la seva avaluació serà la de NO QUALIFICAT i quedarà pendent de recuperació.



3r ESO

Percentatges per a l’avaluació:

Actitud (40%)

i) Participació (10)

ii) Escolta (10)

iii) Cooperació (10)

iv) Gestió del temps (10)

Tasques (60%)

i) Exercicis per a l’assimilació d’un sol contingut (10)

ii) Exercicis que integren més d’un contingut (20)

iii) Exercicis creatius que integren tots els conceptes treballats durant el

trimestre, incloent les exposicions orals que se’n derivin (30)

*La creació de “la web del productor” on cada alumne penjarà les tasques realitzades, es compren dins de l’avaluació de cada exercici; si aquest no ha estat

publicat en el blog comptarà com a no realitzat.

L’avaluació ordinària es superarà si la nota final del trimestre és igual o superior al 5.



Durant l’estiu els alumnes hauran de realitzar un treball de recuperació sobre els continguts treballats durant el curs. La presentació del treball i unes bones reflexions en les respostes donaria per aprovada l’àrea.



recuperació que s’ha establert de la matèria. El treball serà presentar totes les fitxes desenvolupades en la matèria. Amb el treball lliurat es decidirà la nota. Aquesta feina es presentarà els dies posteriors a les vacances de Setmana Santa.



3r ESO

CODI: ESCAVTEC004T Rev. 9 Data: 10/10/2018 Pàgina 1 de 4


TECNOLOGIA 4t E.S.O.


1. Manipulació directa.

1.1.Anàlisi, planificació i construcció d’objectes senzills en el marc del procés tecnològic.

1.2 Realització d’operacions de muntatge, seqüenciació de diferents operacions, tria

d’eines i instruments adients per a l’operació a realitzar, mesura d’objectes i muntatge

de sistemes informàtics senzills.

1.3 Utilització d’instruments de mesura de longitud, d’aparells de mesura elèctrics,

d’eines, d’aparells i màquines, d’estris de dibuix, i d’ordinadors per a la creació de

documents, el disseny, el control i l’automatització.

2. Representació i interpretació gràfica.

2.1 Identificació de símbols i seqüència de símbols.

2.2. Utilització de la simbologia.

2.3 Elaboració d’esquemes.

2.4 Confecció de plànols a escala.

2.5 Utilització de l’ordinador per a la representació i la interpretació gràfica.

3. Obtenció d’informació.

3.1 Observació directa de processos d’obtenció, transformació i elaboració d’objectes.

Observació de materials, mecanismes, circuits i instal·lacions.

3.2 Transmissió oral dels treballs propis, recerca d’informació a partir de persones,

realització d’enquestes i elaboració d’entrevistes.

3.3 Documentació escrita: interpretació de manuals d’instruccions d’aparells, guions de

treball experimental. Recerca de revistes, diaris, enciclopèdies i xarxa telemàtica.

3.4 Utilització d’Internet, ordinadors i perifèrics per a l’adquisició de dades i la cerca, el

filtratge i la selecció d’informació.

4. Tractament de la informació.

4.1 Càlcul, tabulació i classificació de dades. Codificació de la informació (dades

textuals, numèriques, icòniques, gràfiques, sonores i senyals).

4.2 Elaboració de treballs i projectes.

CRITERIS D’AVALUACIÓ TECNOLOGIA

4t E.S.O.




4.3 Elaboració de memòries tècniques. Realització de projectes a partir d’una

necessitat: disseny, selecció i assaig de materials i solucions constructives, estudi

econòmic, construcció i avaluació.

4.4 Utilització de mitjans informàtics i telemàtics per a la planificació, producció, difusió

i presentació de treballs i projectes.

PROCEDIMENT D’AVALUACIÓ L’avaluació del procés d’aprenentatge de la tecnologia es porta a terme en tres moments o

fases, que donen nom a tres tipus d’avaluació: abans o en el moment d’iniciar-se el procés

(avaluació inicial), durant el desenvolupament del procés d’aprenentatge (avaluació

formativa), i en acabar un període del procés formatiu de l’alumne (avaluació final ordinària

i extraordinària).

L’avaluació es durà a terme d’acord amb els objectius previstos tenint en compte sobretot

tres aspectes primordials: els projectes o treballs realitzats, les llibretes de treball i les

memòries, i l’actitud de l’alumne a l’aula de tecnologia.

1. En relació amb els projectes, cal tenir en compte la funcionalitat, l’originalitat, els

acabats i el procés de treball.

2. En relació a les memòries o dossiers, la claredat expositiva, el rigor ortogràfic, la

netedat, els dibuixos o plànols i les valoracions.

3. Per a l’actitud, l’observació de les normes d’ús de seguretat i conservació dels

equipaments i el respecte i la capacitat de col·laboració.

Els elements d’avaluació són els següents:

o Controls orals o escrits, projectes tecnològics realitzats (anàlisi de màquines i

aparells, l’allargador elèctric, robot electrònic, vehicle solar...), llibreta de

treball, memòries, presentacions: 50 % (es farà la mitjana) .

o Actitud general, interès, participació en classe: Portar sempre el material de

treball, tractament del material a l’aula taller/ordinària, compliment de les

normes de l’aula taller, acceptació de les propostes dels companys i autocrítica

envers el treball grupal: 50 % (es farà la mitjana).

- Amb les proves objectives s’avaluen bàsicament els conceptes i els procediments de càlcul.

- Amb la realització de les activitats o pràctiques de taller (projectes) s’avaluen els

procediments de recerca d’informació.

- Llibreta de treball personal: elaboració, d’un dossier que inclourà totes les fitxes,

qüestionaris, resums, esquemes... sobre els temes treballats. El dossier cal treballar-lo

diàriament, de manera que es pot demanar per a controlar-lo en qualsevol moment del

trimestre.




Es puntuarà la qualitat del dossier en quan a continguts i si es presenta en el temps establert.

Aquest criteri s’aplicarà a tots els treballs i feines encomanades al llarg del curs.

AVALUACIÓ INICIAL

Es tracta d’avaluar els coneixements previs dels alumnes, per tal de partir de les idees,

experiències i valors ja adquirits, a l’hora de prendre decisions sobre el tipus i el grau

d’intervenció pedagògica que convé aplicar.

A començament de cadascun dels cicles de l’ESO els alumnes realitzaran uns exercicis o es

faran unes preguntes orals d’avaluació inicial per valorar el seu grau de competència en els

continguts d’aquestes parts de l’àrea.




Respecte a aquesta avaluació, els exercicis avaluables, dossiers de teoria i projectes

de taller a presentar, i els exàmens, formaran part de la nota trimestral.

En el cas de faltes dássistència no justificades, el percentatge per perdre el dret a

lávaluació és del 25 %.

Pel que fa a l’apartat de feines, material, treballs, és a dir l’organització de les

tasques educatives cal consultar les pautes d’organització i funcionament del

centre.


Es tracta d’avaluar el producte final del procés d’aprenentatge, la qual cosa suposa conèixer

clarament els resultats obtinguts.

Pretén recollir dades que ens permetin d’emetre judicis de valor sobre la validesa del procés

seguit i sobre la situació en què es troba cada un dels alumnes en relació amb la consecució

dels objectius proposats

La nota final de curs sorgirà del promig de la dels tres trimestres. Per aprovar el curs cal que

el promig superi els 5 punts.




Si un/a alumne/a suspèn dues o tres avaluacions, caldrà que es presenti a la prova

global de juny.

Si un/a alumne/a només té un trimestre pendent amb una nota igual o superior a

3, es farà la mitjana amb les notes de les altres avaluacions. Si la nota mitjana no

dóna aprovada, caldrà recuperar el trimestre pendent.




Durant l’estiu els alumnes hauran de realitzar un treball de recuperació de la matèria suspesa,

que es valorarà amb un 20% de la qualificació final. Aquest treball s’haurà de lliurar el dia

de l’examen de recuperació. Aquest examen es valorarà amb un 80% de la qualificació final.

RECUPERACIÓ DE LA MATERIA PENDENT A CURSOS POSTERIORS

No procedeix.

CODI: ESCAVTEC0000 Rev. 9 Data: 10/10/2018 Pàgina 1 de 11


TECNOLOGIA

E.S.O.

CRITERIS D’AVALUACIÓ 1r ESO

• Conèixer les característiques del treball cooperatiu i saber diferenciar-ho del

treball en grup.

• Conèixer i reconèixer les debilitats i fortaleses pròpies.

• Cercar adequadament un company de feines i saber justificar-ho respecte a les

debilitats i fortaleses de cadascú.

• Saber debatre i participar en debats de classe.

• Organitzar les feines demanades al trimestre per complir amb l’equilibri entre

companys, l’efectivitat i les dates de lluirament.

• Enumerar els principals materials d'ús tècnic i classificar-los, segons el seu

origen, en naturals i transformats.

• Justificar la necessitat de classificar i reciclar determinats materials d'ús quotidià i

distingir els diferents tipus de contenidors que s'empren per a recollir-los.

• Conèixer les propietats dels materials d'ús tècnic, definir-les i classificar-les

segons si es tracta de propietats físiques o propietats mecàniques.

• Identificar l'origen de la fusta i assenyalar les seves propietats

• Diferenciar les tècniques de treball sobre materials,

segons si es tracta d'operacions prèvies, tècniques de fabricació.

• Identificar les eines i les màquines eina habituals que s'empren en cadascuna de

les operacions amb fusta.

• Dur a terme operacions de mesurament, traçat, subjecció del material,

doblegament, talla, serrada, llimada, ribotada, talla, trepatge sobre fusta i altres

materials empunyant les eines amb decisió i respectant les normes d'ús i seguretat.

• Respectar les normes bàsiques d'higiene, ordre i seguretat en el treball a l'aula

taller.

• Diferenciar les tècniques de treball sobre materials,

segons si es tracta d'operacions prèvies, tècniques de fabricació.

• Identificar les eines i les màquines eina habituals que s'empren en cadascuna de

les operacions amb fusta.



TECNOLOGIA

E.S.O.


doblegament, talla, serrada, llimada, ribotada, talla, trepatge sobre fusta i altres

materials empunyant les eines amb decisió i respectant les normes d'ús i seguretat.


taller.

• Portar sempre el material de treball i lágenda

• La construcció de diferents projectes tecnològics (anàlisi de màquines i

aparells, l’allargador elèctric, joc déscacs, robot electrònic, vehicle solar...)

• L’anàlisi tècnic de màquines i aparells, electrodomèstics...

• Tractament del material a l’aula taller.

• Compliment de les normes de l’aula taller.

• Contestar preguntes davant la classe, amb l’ajuda de la pissarra si fos

necessari

• Realitzar d’una prova escrita/dossier que reculli els continguts conceptuals de

la unitat

• Acceptació de les propostes dels companys i autocrítica envers el treball

grupal.

• Conèixer les propietats dels metalls i aliatges,

i classificar-les segons si es tracta de propietats físiques o propietats mecàniques.

• Diferenciar i classificar els metalls segons si són fèrrics o no fèrrics.

• Identificar les eines i els estris habituals que s'empren en cadascuna de les

operacions de mesurament, traçat, conformació, mecanització, unió i acabat sobre

metalls.

• Obtenir mesures de longituds utilitzant el peu de rei.

• Dur a terme operacions de mesurament, traçat, doblegament, tall, serrada,

llimada, trepatge, caragolament, reblada i pintada sobre metall empunyant les

eines amb decisió i respectant les normes d'ús i seguretat.

• Actuar de forma responsable en el maneig de les màquines eina.


taller.



TECNOLOGIA

E.S.O.

• Reconèixer l'origen i les propietats de diferents tipus de plàstics.

• Distingir entre plàstics termostables i plàstics termoplàstics, i reconèixer la

qualitat que caracteritza cada tipus.

• Identificar les eines i els estris habituals que s'empren en cadascuna de les

operacions de mesurament, traçat, subjecció del material, conformació,

mecanització, unió i acabat sobre plàstics.


doblegament, tall, serrada, foradament, adhesió, caragolament i llimada de

plàstics, empunyant les eines amb decisió i respectant les normes d'ús i seguretat.

• Identificar els principals materials emprats en construcció, i reconèixer el seu

origen, les seves qualitats tècniques i les seves aplicacions més habituals.

• Actuar de forma responsable en el maneig de les màquines eina que s'empren en

el treball amb plàstics: plegadora, doblegadora i talladora de porexpan.


taller.

•Reconèixer les característiques dels llapis de grafit, els llapis de colors i els

retoladors com a instruments de dibuix, i utilitzar-los correctament.

• Identificar altres estris de dibuix i reconèixer-ne la utilitat.

• Definir correctament un esbós i reconèixer-ne les característiques. Confeccionar

esbossos creatius d’idees tècniques i incloure-hi anotacions escrites.

• Identificar i distingir les vistes d’un objecte i reconèixer la principal.

• Obtenir les vistes d’un objecte senzill i distribuir-les correctament sobre el paper.

• Reconèixer els elements normalitzats que s’utilitzen per a acotar la representació

gràfica d’un objecte tècnic.

• Acotar les vistes d’un objecte utilitzant els elements normalitzats i distribuint-les

correctament sobre el paper.

• Valorar la utilitat del croquis acotat i confeccionar-lo correctament, respectant la

normalització.



TECNOLOGIA

E.S.O.


L’avaluació del procés d’aprenentatge de la tecnologia es porta a terme en tres

moments o fases, que donen nom a tres tipus d’avaluació: abans o en el moment

d’iniciar-se el procés (avaluació inicial), durant el desenvolupament del procés

d’aprenentatge (avaluació formativa), i en acabar un període del procés formatiu de

l’alumne (avaluació final ordinària i extraordinària).

Tenint com a objectiu principal el treball cooperatiu pel aprenentatge dels continguts de la matèria, l’avaluació tindrà en compte els següents aspectes:

1. El treball individual realitzat, que més tard posarà en comú amb el grup

base. 2. L’actitud individual mostrada durant el treball en grup base. 3. El treball realitzar pel grup base. Estarà format per la part teòrica amb

resums i mapes; i la part pràctica amb projectes manuals o virtuals. 4. L’organització del grup base.


o Part teòrica individual (resums i mapes): 20 %. o Part teòrica del grup base (resums i mapes): 20% o Actitud individual: 10 %.

o Organització del grup base: 10 %. o Part pràctica individual (exercicis o projecte): 20%

o Part pràctica del grup base (exercicis o projecte): 20%

AVALUACIÓ INICIAL

Es tracta d’avaluar els coneixements previs dels alumnes, per tal de partir de les

idees, experiències i valors ja adquirits, a l’hora de prendre decisions sobre el tipus

i el grau d’intervenció pedagògica que convé aplicar.

A començament de cadascun dels cicles de l’ESO els alumnes realitzaran uns

exercicis o es faran unes preguntes orals d’avaluació inicial d’informàtica i teoria

per valorar el seu grau de competència en els continguts d’aquestes parts de l’àrea.



TECNOLOGIA

E.S.O.


Es tracta d’avaluar el procés que l’alumne segueix a nivell conceptual, en el domini

de procediments o en el descobriment i eventual adhesió a determinats valors.

Respecte a aquesta avaluació, dossiers de teoria amb resums i mapes; i projectes

de taller a presentar formaran part de la nota trimestral.

En el cas de faltes dássistència no justificades, el percentatge per perdre el dret a lávaluació és del 25 %.

Pel que fa a lápartat de feines, materials, treball, és a dir lórganització de les tasques educatives, cal consultar les pautes dórganització i funcionament del

centre. AVALUACIÓ ORDINÀRIA

Es tracta d’avaluar el producte final del procés d’aprenentatge, la qual cosa suposa

conèixer clarament els resultats obtinguts.

Pretén recollir dades que ens permetin d’emetre judicis de valor sobre la validesa

del procés seguit i sobre la situació en què es troba cada un dels alumnes en

relació amb la consecució dels objectius proposats.

Per realitzar l’avaluació final ordinària es farà una mitjana de les notes de les

tres avaluacions (sempre que totes les notes siguin de 3 com a

mínim). Una nota inferior implica directament presentar-se a recuperació a

totes les avaluacions suspeses.

Si aquesta nota mitjana fos insuficient, caldria presentar-se a les proves de

recuperació de juny: s’hauria de presentar a recuperar les avaluacions suspeses.

Les notes de les parts aprovades quedaran guardades per fer la mitjana final.

En el cas de la teoria es valoraria amb una prova escrita i el lliurament de resums o

mapes pendents. En el cas del taller es valoraria amb la presentació de les feines

que quedin pendents de la part de taller.



TECNOLOGIA

E.S.O.


Els alumnes que no hagin superat l’avaluació final ordinària hauran de presentar-se

a una prova extraordinària.

La qualificació no pot ser mai inferior a l’obtinguda en l’avaluació ordinària.

Per a poder recuperar caldrà presentar-se a les àrees suspeses dels trimestres

suspesos que no hagi pogut recuperar al juny.

A teoria hauran de desenvolupar un treball d’estiu. La seva presentació al setembre

li pot suposar fins a un 20% de la nota final. La prova escrita suposarà fins a un

80% de la nota final.

Al taller haurà de presentar totes les feines pendents que han quedat sense fer

durant el curs.


Per recuperar la tecnologia de cursos posteriors:

A teoria hauran de desenvolupar un treball de recuperació. La seva presentació

després de Setmana Santa li pot suposar fins a un 20% de la nota final. La prova

escrita suposarà fins a un 80% de la nota final.

Al taller haurà de presentar aquelles feines pendents que el professor indiqui i que

es van quedar sense fer durant el curs anterior.

Es farà la mitjana de totes dues parts (teoria i taller) i caldrà treure un

mínim de 5 per aprovar.



TECNOLOGIA

E.S.O.

CRITERIS D’AVALUACIÓ 2n i 3r ESO

1. Manipulació directa.

1.1.Anàlisi, planificació i construcció d’objectes senzills en el marc del procés

tecnològic.

1.2 Realització d’operacions de muntatge, seqüenciació de diferents operacions, tria d’eines i instruments adients per a l’operació a realitzar, mesura d’objectes i muntatge de sistemes informàtics senzills.

1.3 Utilització d’instruments de mesura de longitud, d’aparells de mesura

elèctrics, d’eines, d’aparells i màquines, d’estris de dibuix, i d’ordinadors per a

la creació de documents, el disseny, el control i l’automatització.

2. Representació i interpretació gràfica.

2.1 Identificació de símbols i seqüència de símbols.

2.2. Utilització de la simbologia.

2.3 Elaboració d’esquemes.

2.4 Confecció de plànols a escala.

2.5 Utilització de l’ordinador per a la representació i la interpretació gràfica.

3. Obtenció d’informació.

3.1 Observació directa de processos d’obtenció, transformació i elaboració

d’objectes. Observació de materials, mecanismes, circuits i instal·lacions.

3.2 Transmissió oral dels treballs propis, recerca d’informació a partir de

persones, realització d’enquestes i elaboració d’entrevistes.

3.3 Documentació escrita: interpretació de manuals d’instruccions d’aparells,

guions de treball experimental. Recerca de revistes, diaris, enciclopèdies i

xarxa telemàtica.

3.4 Utilització d’Internet, ordinadors i perifèrics per a l’adquisició de dades i la

cerca, el filtratge i la selecció d’informació.

4. Tractament de la informació.

4.1 Càlcul, tabulació i classificació de dades. Codificació de la informació



TECNOLOGIA

E.S.O.

(dades textuals, numèriques, icòniques, gràfiques, sonores i senyals).

4.2 Elaboració de treballs i projectes.

4.3 Elaboració de memòries tècniques. Realització de projectes a partir d’una

necessitat: disseny, selecció i assaig de materials i solucions constructives,

estudi econòmic, construcció i avaluació.

4.4 Utilització de mitjans informàtics i telemàtics per a la planificació,

producció, difusió i presentació de treballs i projectes.


L’avaluació del procés d’aprenentatge de la tecnologia es porta a terme en tres

moments o fases, que donen nom a tres tipus d’avaluació: abans o en el moment

d’iniciar-se el procés (avaluació inicial), durant el desenvolupament del procés

d’aprenentatge (avaluació formativa), i en acabar un període del procés formatiu de

l’alumne (avaluació final ordinària i extraordinària).

L’avaluació es durà a terme d’acord amb els objectius previstos tenint en compte sobretot

tres aspectes primordials: els projectes o treballs realitzats, les llibretes de treball i les

memòries, i l’actitud de l’alumne a l’aula de tecnologia.

1. En relació amb els projectes, cal tenir en compte la funcionalitat, l’originalitat, els

acabats i el procés de treball.

2. En relació a les memòries o dossiers, la claredat expositiva, el rigor ortogràfic, la

netedat, els dibuixos o plànols i les valoracions.

3. Per a l’actitud, l’observació de les normes d’ús de seguretat i conservació dels

equipaments i el respecte i la capacitat de col·laboració.


o Controls orals o escrits, projectes tecnològics realitzats (anàlisi de màquines i

aparells, escacs, l’allargador elèctric, robot electrònic, vehicle solar...),

llibreta de treball, memòries, presentacions: 50 %.

o Actitud general, interès, participació en classe: 50 %.

- Amb les proves objectives orals o escrites s’avaluen bàsicament els conceptes, i els

procediments de càlcul.

- Llibreta de treball personal: elaboració, d’un dossier que inclourà totes les fitxes,

qüestionaris, resums, esquemes... sobre els temes treballats. El dossier cal treballar-lo

diàriament, de manera que es pot demanar per a controlar-lo en qualsevol moment del

trimestre.

Es puntuarà la qualitat del dossier en quan a continguts i si es presenta en el temps



TECNOLOGIA

E.S.O.

establert. Aquest criteri s’aplicarà a tots els treballs i feines encomanades al llarg del curs.

- Amb la realització de les activitats o pràctiques de taller (projectes) s’avaluen els

procediments de recerca d’informació, manipulació i respecte per normes de treball en

láula de tecnologia.

- També ens permetrà avaluar les actituds (ítems-50 %, fent mitjana):

- Portar sempre i puntualment el material de treball

- Tractament del material a l’aula taller/ordinària.

- Compliment de les normes de l’aula taller.

- Participació a la classe aportant comentaris crítics, amb l’ajuda de la

pissarra si fos necessari

AVALUACIÓ INICIAL

Es tracta d’avaluar els coneixements previs dels alumnes, per tal de partir de les

idees, experiències i valors ja adquirits, a l’hora de prendre decisions sobre el tipus

i el grau d’intervenció pedagògica que convé aplicar.

A començament de cadascun dels cicles de l’ESO els alumnes realitzaran uns

exercicis o es faran unes preguntes orals d’avaluació inicial d’informàtica i teoria

per valorar el seu grau de competència en els continguts d’aquestes parts de l’àrea.

AVALUACIÓ FORMATIVA Es tracta d’avaluar el procés que l’alumne segueix a nivell conceptual, en el domini

de procediments o en el descobriment i eventual adhesió a determinats valors.

Respecte a aquesta avaluació, els exercicis avaluables, dossiers de teoria i

projectes de taller a presentar, i els exàmens formaran part de la nota trimestral.

Cal recordar que la matèria es divideix en dues àrees diferenciades (part de teoria,

a láula, i part de pràctiques al taller) amb temaris independents, encara que

relacionats. I això suposa la necessitat que aplicar aquest procés d’avaluació per

duplicat, obtenint la mitjana de les dues part en una sola nota, sempre que siguin

superior a 3.

En el cas de faltes dássistència no justificades, el percentatge per perdre el dret

a lávaluació és del 25 %.



TECNOLOGIA

E.S.O.

Pel que fa a lápartat de feines, materials, treball, és a dir lórganització de les tasques educatives, cal consultar les pautes dórganització i funcionament del centre.

AVALUACIÓ ORDINÀRIA Es tracta d’avaluar el producte final del procés d’aprenentatge, la qual cosa suposa

conèixer clarament els resultats obtinguts.

Pretén recollir dades que ens permetin d’emetre judicis de valor sobre la validesa

del procés seguit i sobre la situació en què es troba cada un dels alumnes en

relació amb la consecució dels objectius proposats.

Per realitzar l’avaluació final ordinària es farà un promig de les notes de les tres

avaluacions (sempre que la nota sigui de 3 com a mínim).

Si aquesta nota fos insuficient, caldria presentar-se a les proves de recuperació

de juny: s’hauria de presentar a recuperar les àrees per separat, de manera que

pugui recuperar les parts suspeses de cada trimestre. Les notes de les parts

aprovades quedaran guardades per fer la mitja final.

En el cas de la teoria es valoraria amb una prova escrita.

En el cas del taller es valoraria amb la presentació de les feines que quedin

pendents.


Els alumnes que no hagin superat l’avaluació final ordinària hauran de presentar-se

a una prova extraordinària.

La qualificació no pot ser mai inferior a l’obtinguda en l’avaluació ordinària.

Per a poder recuperar caldrà presentar-se a les àrees suspeses dels trimestres

suspesos que no hagi pogut recuperar al juny.

A teoria hauran de desenvolupar un treball d’estiu. La seva presentació al setembre

li pot suposar fins a un 20% de la nota final. La prova escrita suposarà fins a un

80% de la nota final.



TECNOLOGIA

E.S.O.

Al taller haurà de presentar totes les feines pendents que han quedat sense fer

durant el curs.


Per recuperar la tecnologia de cursos posteriors:

A teoria hauran de desenvolupar un treball de recuperació. La seva presentació

després de Setmana Santa li pot suposar fins a un 20% de la nota final. La prova

escrita suposarà fins a un 80% de la nota final.

Al taller haurà de presentar aquelles feines pendents que el professor indiqui i que

es van quedar sense fer durant el curs anterior.

Es farà la mitjana de totes dues parts (teoria i taller) i caldrà treure un mínim de 5

per aprovar.

CODI: ESCAVVCR0000 Rev. 9 Data: 25/09/2018 Pàgina 1 de 4

CRITERIS D’AVALUACIÓ VALORS CRISTIANS

E.S.O.


Ser conscient de les pròpies capacitats, les pròpies potencialitats, la pròpia dignitat i

el sentit de la pròpia vida. Comprendre la cosmovisió que dóna sentit a la vida i, per

tant, a la cultura i la identitat de la persona humana.

Mostrar actituds de respecte actiu envers les persones, les seves idees, opcions i

creences i les cultures que les conformen.

Mostrar actituds de servei i de compromís social, especialment davant les situacions

d’injustícia

Valorar problemes socials rellevants interpretant-ne les causes i les conseqüències

per tal de plantejar propostes de futur.

Qüestionar-se i usar l’argumentació per a superar prejudicis i consolidar el

pensament propi.

Implicar-se activament i de forma reflexiva en interaccions orals, amb una actitud

dialogant i d’escolta.

Treballar les responsabilitats personals i socials i les altres virtuts cíviques, pel bé

comú de la societat, afavorint la maduració d’una coresponsabilitat, l’exercici de la

solidaritat, la llibertat, la justícia i la caritat.

Aplicar estratègies de comprensió per tal d’obtenir informació i interpretar el

contingut de textos escrits d’estructura clara de la vida quotidiana, dels mitjans de

comunicació i de l’àmbit acadèmic i bíblic.

Mostrar hàbits de percepció conscient de la realitat visual i sonora de l’entorn natural

i cultural (cançons).

Cercar, contrastar i seleccionar informació digital tot considerant diverses fonts i

entorns digitals.

Gestionar i controlar les pròpies capacitats i els propis coneixements com a base per

a la pròpia formació i el treball cooperatiu.

CRITERIS D’AVALUACIÓ 2n E.S.O. Identificar els aspectes ètics de cada situació i donar-hi respostes adients i

preferentment innovadores.

Formar-se un criteri propi sobre problemes socials rellevants per desenvolupar un



E.S.O.

pensament crític.

Qüestionar-se i usar l’argumentació per a superar prejudicis i consolidar el

pensament propi.

Mostrar actituds de respecte actiu envers les altres persones, cultures, opcions i

creences.

Interpretar que el present és producte del passat per comprendre que el futur és

fruit de les decisions i accions actuals.

Obtenir informació, interpretar i valorar el contingut de textos escrits de la vida

quotidiana, dels mitjans de comunicació i acadèmics per comprendre’ls.

Construir nou coneixement personal mitjançant estratègies de tractament de la

informació amb el suport d’aplicacions digitals.

Cercar, contrastar i seleccionar informació digital adequada per al treball a realitzar,

tot considerant diverses fonts i mitjans digitals.

Desenvolupar estratègies de cerca i gestió de la informació per adquirir

coneixement.

Disposar d’habilitats socials per a cooperar i treballar en equip.


Identificar situacions i persones que han donat una resposta positiva enfront de la

finitud de l’ésser humà.

Valorar les imatges com a expressió de respecte i veneració de les persones que s’hi

representen.

Reconèixer els trets del compromís evangèlic per a la consecució d'un món més

humà.

Identificar l'opció preferencial de Jesús pels pobres i reconèixer-la en el treball dels

cristians, de l’Església.

Relacionar els valors socials actuals amb els valors cristians i reconèixer-ne la

influència.

Reconèixer la presència cristiana en diferents manifestacions de la cultura actual.



E.S.O.


Reflexionar sobre el sentit de la vida i compartir-ho amb els altres.

Realitzar crítiques amb esperit constructiu.

Identificar i raonar sobre situacions conflictives entre persones de diferent cultura i

religió.

Apreciar diferents manifestacions culturals i artístiques.

Saber fer una autocrítica constructiva respecte de la pròpia actitud davant les

creences, idees i opinions dels altres.

Raonar sobre el conflicte entre l’autoritat de l’església i l’autoritat de la raó.

Valorar la contribució dels ordres religioses en els països islàmics.

Identificar els models ètics, basats en la dignitat de la persona, que promou la

doctrina cristiana.

Mostrar interès per les causes dels desequilibris socials i les actituds que els cristians

han de prendre davant d’aquests desequilibris.

Valorar l’opció de posar la vida sencera al servei dels pobres.


AVALUACIÓ INICIAL


partir d’una prova que inclourà els continguts mínims relacionats amb la matèria.





Bloc de conceptes i procediments: 70 %

Elaboració, per part de l’alumne, d’un dossier que inclourà totes les fitxes,

qüestionaris, resums, esquemes... sobre els temes treballats.



E.S.O.

Es puntuarà la qualitat del dossier en quan a continguts.


o Interès i esforç: 20 % (Aquest percentatge es reparteix equilibradament entre

dos aspectes a valorar: bon comportament a l’aula i participació a classe).

o Tasques: 10 % (la presentació puntual de les tasques, 5%, i la bona presentació

d’aquestes, 5%)


La nota final serà la mitjana de les tres avaluacions, havent d’aprovar com a mínim dues de

les tres avaluacions i que la resta pendent no tingui una qualificació inferior a un 3.

Els alumnes que no hagin superat l’avaluació final ordinària tindran l’oportunitat de:

presentar-se a una prova de recuperacions per trimestres al juny ordinària. La qualificació

no pot ser mai inferior a l’ obtinguda en l’avaluació ordinària.








RECUPERACIÓ DE MATERIES PENDENTS A CURSOS POSTERIORS (EXCEPTE 4t)

Per recuperar una matèria del curs anterior l’alumne haurà de lliurar un treball de

recuperació establert pel professor de la matèria i amb el treball lliurat es decidirà la nota a

les dates establertes.

CODI: ESCAVVPL0000 Rev.9 Data: 10/10/2018 Pàgina 1 de 3


VISUAL I PLÀSTICA E.S.O.


1r ESO Identificar els elements del llenguatge visual, constitutius essencials (configuracions

estructurals, variacions cromàtiques, orientació espacial i textura) dels objectes i/o

aspectes de la realitat.

Utilitzar la terminologia pròpia del llenguatge artístic per descriure els objectes i les

imatges, les tècniques i els procediments, els materials i les eines.

Representar objectes i idees de forma bidimensional i tridimensional aplicant tècniques

diverses i aconseguir resultats en funció de la proposta i les intencions prèvies.

Diferenciar i reconèixer els processos, tècniques i estratègies i materials en imatges de

l'entorn audiovisual i multimèdia.

Elaborar i participar, activament, en projectes de creació formal i visual individualment i

cooperativament, com produccions videogràfiques o plàstiques de gran format, aplicant

les estratègies pròpies i adequades del llenguatge plàstic i visual.

Realitzar creacions plàstiques bidimensionals i tridimensionals seguint el procés de

creació i demostrant interès i iniciativa, creativitat i imaginació.

Utilitzar el dibuix com a instrument de representació i de comunicació, i com a eina

bàsica per a la plasmació d'idees.

Seleccionar els materials més adequats per crear un producte artístic d’acord amb uns

objectius prefixats i a la reflexió i avaluació de les diferents fases del procés de

concepció, disseny, formalització i realització.

Diferenciar temes, estils i tendències de les arts visuals i audiovisuals a través del temps

i atenent la diversitat cultural i el context on s'ha produït. Utilitzar codificacions bàsiques

de la geometria plana i descriptiva.

Lliurar les activitats dintre dels terminis acordats i reflectir-hi un grau de qualitat suficient

mitjançant el qual es pugui detectar una bona actitud i prou interès davant la matèria.

2n ESO Identificar els elements del llenguatge visual, constitutius essencials (configuracions

estructurals, variacions cromàtiques, orientació espacial i textura) dels objectes i/o

aspectes de la realitat.

Utilitzar la terminologia pròpia del llenguatge artístic per descriure els objectes i les

imatges, les tècniques i els procediments, els materials i les eines.

Representar objectes i idees de forma bidimensional i tridimensional aplicant tècniques

gràfiques i plàstiques i aconseguint resultats concrets en funció d'uns objectius i

intencions determinats.

Realitzar creacions plàstiques bidimensionals i tridimensionals seguint el procés de

creació i demostrant interès i iniciativa, creativitat i imaginació.

Diferenciar i reconèixer els processos, tècniques i estratègies i materials en imatges de

l'entorn audiovisual i multimèdia.

Elaborar i participar, activament, en projectes de creació formal i visual individualment i

cooperativament, com produccions videogràfiques o plàstiques de gran format, aplicant

les estratègies pròpies i adequades del llenguatge plàstic i visual.

Utilitzar el dibuix com a instrument de representació i de comunicació, i com a eina




bàsica per a la plasmació d'idees.

Seleccionar els materials més adequats per crear un producte artístic d’acord amb uns

objectius prefixats i a la reflexió i avaluació de les diferents fases del procés de

concepció, disseny, formalització i realització.

Diferenciar temes, estils i tendències de les arts visuals i audiovisuals a través del temps

i atenent la diversitat cultural i el context on s'ha produït. Utilitzar codificacions bàsiques

de la geometria plana i descriptiva.

Comparar i analitzar els principals paisatges, distingir-los en funció dels elements

naturals i humanitzats que hi interaccionen i caracteritzar les formes de vida valorades

en la seva diversitat, així com els obstacles i les oportunitats que possibiliten d'acord

amb els recursos que proporcionen.

Localitzar elements rellevants del patrimoni cultural i artístic de les societats

prehistòriques i de les civilitzacions històriques, col·laborant en la seva protecció i difusió.

Comparar alguns elements originals de la civilització clàssica amb altres civilitzacions

urbanes i reconèixer aspectes significatius de la seva aportació a la civilització occidental.



4t ESO Dibuixar formes i espais aplicant els fonaments dels sistemes de representació.

Realitzar obres bidimensionals i tridimensionals, experimentant i utilitzant diversitat de

tècniques (dibuix artístic, pintura, gravat, volum, etc.).

Prendre decisions per a la realització de produccions artístiques especificant els objectius,

proposant diverses opcions i avaluant la solució.

Utilitzar recursos TIC en el camp de la imatge fotogràfica, el disseny, el dibuix assistit per

ordinador i l'edició videogràfica.

Col·laborar en la realització de projectes que comporten processos de concepció, disseny

i execució cooperativa.

Emprar estratègies pròpies del disseny, la fotografia, la publicitat, el vídeo i els mitjans

de comunicació i multimèdia per a realitzar projectes artístics i visuals.

Elaborar produccions multimèdia, videogràfiques i fotogràfiques utilitzant les tècniques

adequades a cada mitjà tecnològic.

Descriure les formes aplicant sistemes de representació i normalització.

Reconèixer i llegir imatges, obres i objectes dels entorns visuals (obres d'art, disseny,

cinema, multimèdia), atenent els aspectes formals i narratius de les propostes.




AVALUACIÓ INICIAL

Serveix per avaluar els coneixements previs dels alumnes. Es realitza en començar el curs

mitjançant una prova que inclou continguts mínims sobre la matèria. Es valoren també

aspectes com la presentació i l’actitud.





Es tracta d’avaluar el procés que l’alumne segueix en el domini dels conceptes, dels

procediments i de l’evolució de la seva actitud.

La valoració de la matèria es durà a terme a partir d’exercicis plàstics on es treballaran tant

els continguts com els procediments, essent aquests últims els que tenen més importància

en l’avaluació.

El 80% de la nota del trimestre serà la mitjana aritmètica dels treballs de classe. S’han

d’entregar tots els treballs per poder fer la mitjana. Si falta un treball la nota màxima serà

un 5. Per cada treball més que falti és restarà un punt. D’aquesta nota es calcularà el 80%.

El 20% restant provindrà de la valoració de l’actitud i la participació a l’aula (10%) i la

presentació puntual dels exercicis sobre els continguts treballats (5%). En aquest 20% es

valorarà també si l’alumne porta el material necessari per treballar a l’aula (5%). Cada tres

negatius en algun d’aquests conceptes, es restaran 0,25 punts.

Un 25% d’absències sense justificar fa perdre el dret a l’avaluació contínua.


Per aprovar la totalitat de la matèria s’hauran d’haver presentat tots els exercicis plàstics

del curs realitzats en les tres avaluacions. Els treballs que quedin pendents es podran lliurar

a final de curs dins de l’avaluació ordinària de juny.

La qualificació final del curs serà la mitja dels tres crèdits i es referirà, en darrer terme, a

l’assoliment dels objectius generals de la matèria, entesos com a exigències generalitzades.

Aquest judici, però, pot matisar-se en funció del grau d’assoliment dels objectius terminals

que componen la matèria.


Els alumnes que no hagin superat l’avaluació final ordinària podran presentar els treballs

que quedin pendents dins de l’avaluació extraordinària de setembre. La qualificació no pot

ser mai inferior a l’obtinguda en l’avaluació ordinària.

RECUPERACIONS DE LA MATÈRIA EN CURSOS POSTERIORS

Per recuperar la matèria en cursos posteriors l’alumne/a haurà de lliurar uns treballs

de recuperació establerts pel professor/a de la matèria. Aquests treballs s’entregaran

els dies assenyalats posteriors a les vacances de Setmana Santa.

Documents

Criteris d Avaluacio Biologia i Geologia 1r d ESOsantadria.gabrielistas.org/.../ESO/CriterisESO.pdf · Rev. 9 Data: 16/10/2018 Pàgina 2 de 3 CRITERIS D’AVALUACIÓ Biologia i Geologia