CRITERIS D’AVALUACIÓ EF CONFINAMENT (3r trimestre 19-20 ... · Posar en pràctica els valors propis de l’esport en situació de competició. Buscar informació d’un esportista

CRITERIS D’AVALUACIÓ EF CONFINAMENT (3r trimestre 19-20)

1r ESO EDUCACIÓ FÍSICA

DIMENSIÓ 1 COMPETÈNCIES AVALUACIÓ

ACTIVITAT

FÍSICA

SALUDABLE

( 40 %)

Aplicar un pla de treball de millora o manteniment de la condició física individual amb relació a la salut.

Nombre d’abdominals Saltar a corda peus junts (50%)

Valorar els efectes d’un estil de vida actiu a partir de la integració d’hàbits saludables a la pràctica de l’activitat física.

Treball de condició física (50%)


ESPORT

( 30 %)

Aplicar de manera eficaç les tècniques i tàctiques pròpies dels diferents esports.

Preparar un escalfament del teu esport preferit (50%)

Posar en pràctica els valors propis de l’esport en situació de competició.

Buscar informació d’un esportista professional del teu esport (50%)


ACTIVITAT

FÍSICA

I TEMPS

DE LLEURE

( 20 %)

Gaudir amb la pràctica d’activitats físiques recreatives, amb una atenció especial a les que es realitzen en el medi natural.

Realitzar tocs amb un rotlle de paper de wàter (50%)

Planificar i organitzar activitats en grup en finalitat de lleure.

Realitzar un parell de figures d’acrosport amb la família (50%)


EXPRESSIÓ I COMUNICACIÓ

CORPORAL

( 10 %)

Utilitzar els recursos expressius del propi cos per a l’autoconeixement i per comunicar-se amb els altres.

Realitzar activitat física diària

Utilitzar activitats amb suport musical, com a mitjà de relació social i integració comunitària.

Realitzar activitats amb la família a través de les xarxes


2n ESO EDUCACIÓ FÍSICA


ACTIVITAT

FÍSICA

SALUDABLE

( 40 %)

Aplicar un pla de treball de millora o

manteniment de la condició física individual amb relació a la salut.

Nombre d’abdominals

Saltar a corda peus junts (50%)

Valorar els efectes d’un estil de vida actiu a

partir de la integració d’hàbits saludables a la pràctica de l’activitat física.

Preparar un escalfament del teu

esport preferit (50%)


ESPORT

( 30 %)


Treball d’handbol (50%)


Buscar informació d’un esportista professional del teu

esport

(50%)


ACTIVITAT

FÍSICA

I TEMPS

DE LLEURE

( 20 %)

Gaudir amb la pràctica d’activitats físiques

recreatives, amb una atenció especial a les que es realitzen en el medi natural.

Realitzar tocs amb un rotlle de

paper de wàter (50%)

Planificar i organitzar activitats en grup en

finalitat de lleure.

Realitzar un parell de figures

d’acrosport amb la família

(50%)


EXPRESSIÓ I COMUNICACIÓ

CORPORAL

( 10 %)

Utilitzar els recursos expressius del propi cos

per a l’autoconeixement i per comunicar-se amb els altres.

Realitzar activitat física diària

Utilitzar activitats amb suport musical, com a

mitjà de relació social i integració comunitària.

Realitzar activitats amb la

família a través de les xarxes


3r ESO EDUCACIÓ FÍSICA


ACTIVITAT

FÍSICA

SALUDABLE

( 40 %)

Aplicar un pla de treball de millora o manteniment de la condició física individual

amb relació a la salut.

Nombre d’abdominals Pujar i baixar d’una cadira

Saltar a corda peus junts

(50%)


partir de la integració d’hàbits saludables a la

pràctica de l’activitat física.

Treball sobre els d’hàbits

saludables

(50%)


ESPORT

( 30 %)


Treball de futbol sala

(50%)


Preparar una gimcana pels

alumnes de CM de primària (10

proves) en grup

(50%)


ACTIVITAT

FÍSICA

I TEMPS

DE LLEURE

( 10 %)

Gaudir amb la pràctica d’activitats físiques

recreatives, amb una atenció especial a les que

es realitzen en el medi natural.

Realitzar tocs amb un rotlle de

paper de wàter

Planificar i organitzar activitats en grup en finalitat de lleure.


EXPRESSIÓ I

COMUNICACIÓ

CORPORAL

( 20 %)

Utilitzar els recursos expressius del propi cos

per a l’autoconeixement i per comunicar-se

amb els altres.

Utilitzar activitats amb suport musical, com a mitjà de relació social i integració comunitària.

Fer una coreografia d’una cançó coneguda i preparar un ball en

grup


4t ESO EDUCACIÓ FÍSICA


ACTIVITAT

FÍSICA

SALUDABLE

( 40 %)

Aplicar un pla de treball de millora o manteniment de la condició física individual

amb relació a la salut.

Nombre d’abdominals Pujar i baixar d’una cadira

Saltar a corda peus junts

(50%)


partir de la integració d’hàbits saludables a la

pràctica de l’activitat física.

Exercici físic a casa

Treball sobre els d’hàbits

saludables (50%)


ESPORT

( 30 %)


Preparació en grup d’una classe d’educació física d’un esport en

concret

Posar en pràctica els valors propis de l’esport

en situació de competició.


ACTIVITAT

FÍSICA

I TEMPS

DE LLEURE

( 20 %)

Gaudir amb la pràctica d’activitats físiques recreatives, amb una atenció especial a les que

es realitzen en el medi natural.

Realitzar tocs amb un rotlle de paper de wàter

(50%)

Planificar i organitzar activitats en grup en

finalitat de lleure.

Preparar una gimcana pels

alumnes de CM de primària (10 proves) en grup

(50%)


EXPRESSIÓ I

COMUNICACIÓ

CORPORAL

( 10 %)

Utilitzar els recursos expressius del propi cos per a l’autoconeixement i per comunicar-se

amb els altres.

Utilitzar activitats amb suport musical, com a

mitjà de relació social i integració comunitària.

Fer una coreografia d’una cançó

coneguda i preparar un ball en grup

!

CRITERIS D’AVALUACIÓ DEL TERCER TRIMESTRE: CATALÀ

-

Dimensió

EXPRESSIÓ ESCRITA

Planificar un escrit de forma adequada amb cohesió i coherència. Generar idees i organitzar-les. Fer un bon ús de la gramàtica, l’ortografia i el vocabulari.

25%

Dimensió COMRENSIÓ LECTORA

Entendre, interpretar i valorar un text per tal d’extreure la informació més rellevant. Fer resums i esquemes de les idees principals.

15%

Dimensió LITERÀRIA

Lectura de textos literaris i consultar fonts variades per realitzar treballs. Analitzar i interpretar els textos literaris.

10%

Dimensió PERSONAL/SOCIAL

Assistència a les vídeo classes. Entregar els deures i les correccions. Presentació de les feines, organització i motivació. Autonomia, iniciativa personal i emprenedoria. També l’originalitat i la creativitat.

30%

Dimensió ÀMBIT DIGITAL

Ús de les eines digitals per realitzar o enviar les tasques. Utilitzar aplicacions d’edició de textos, presentacions multimèdia o d’ edició d’imatges. Cercar i contrastar informació, organitzar i utilitzar l’ entorn personal d’aprenentatge. Actuar de forma crítica i responsable amb les eines TIC.

20%

Telèfon 93.798.22.86 Rda. Rocablanca, 46 – 08303 Mataró 93.798.19.06 Fax www.xtec.cat/esc-elturo email: [email protected]

mailto:[email protected]

www.escolaelturo.cat - Rda. Rocablanca, 46 – 08303 Mataró - T. 93.798.22.86 - [email protected]

CRITERIS D’AVALUACIÓ DE LLENGUA CATALANA 3r d’ESO (3a avaluació - curs 2019-2020)

Aquesta 3a avaluació, tot i que es faci de manera virtual, segueix vigent la normativa que es va facilitar a

principi de curs i que feia referència a la presentació a la llibreta, als textos escrits i a l’avaluació.

L’únic element que canviarà els percentatges serà aquest darrer ja que el mètode de treball i el sistema

d’avaluació requereixen una nova distribució. Tot i que hi ha 5 dimensions generals, la majoria d’activitats que

es fan formen part de més d’una ja que tenen un caire globalitzat. L’objectiu d’aquest curs és que, en acabar-lo,

l’alumne/a hagi pogut assolir-les totes de manera satisfactòria.

Tot el que es fa setmanalment serveix per avaluar el progrés de l’alumne/a. Per tant, cal lliurar totes les tasques

amb puntualitat i seguint les instruccions donades. Aquest trimestre, treballarem diferents tipus de textos

literaris en funció de la seva temàtica, ampliarem el vocabulari, repassarem les principals normes ortogràfiques i

aprofundirem el coneixement gramatical amb la incorporació d’oracions compostes.

A continuació, detallo quin pes tindran les diferents activitats en funció de la dimensió a la que pertanyen:

Comprensió lectora: Lectures del llibre, lectures de textos literaris, proves específiques de comprensió… (10%)

Criteris:

1. Utilitzar diferents estratègies de lectura comprensiva i crítica de gèneres de text narratius,

descriptius, conversacionals, predictius, persuasius, instructius, expositius, i argumentatius

senzills. 2. Llegir, comprendre, interpretar i valorar textos escrits dels mitjans de comunicació, captant el

sentit global, identificant la informació rellevant i extraient informacions concretes per tal de

reflexionar sobre la societat de la informació i sobre el món.. 3. Identificar i seleccionar, de fonts d’informació fiables, els coneixements que s'obtinguin de les

biblioteques o de qualsevol altra font d'informació impresa en paper o digital, integrant-los en un

procés d'aprenentatge continu.

Expressió escrita: Textos i presentacions digitals. Evidentment, dins d’aquests es valora l’ortografia, la

gramàtica i el lèxic. (30%)

Criteris:

1. Aplicar progressivament les estratègies necessàries per produir textos adequats, coherents i

cohesionats (planificant, estructurant, revisant i reescrivint), i integrant la reflexió ortogràfica i

gramatical en la pràctica i ús de l'escriptura.


2. Escriure textos en relació amb l'àmbit d'ús dels mitjans de comunicació, i en relació amb la finalitat

que persegueixen (narratius, descriptius, conversacionals formals, predictius, persuasius, instructius,

expositius, argumentatius i administratius), seguint models.

Comunicació oral: Intervencions en vídeo per explicar conceptes, presentació de cançons, poemes, notícies,

exposicions orals de temes concrets… (20%)

Criteris:

1. Reconèixer, interpretar i avaluar progressivament la claredat expositiva, l'adequació, coherència i

cohesió del contingut de les produccions orals pròpies i alienes, així com els aspectes prosòdics i els

elements no verbals (gestos, moviments, mirada...). 2. Aprendre a parlar en públic, en situacions formals i informals, de manera individual o en grup,

aplicant estratègies de planificació, estructuració i avaluació de l'ús oral de la llengua, per a discursos

relacionats amb la vida quotidiana, les relacions socials, l'àmbit escolar/acadèmic i els mitjans de

comunicació. 3. Comprendre i interpretar textos orals de la vida quotidiana, de les relacions socials, de la vida

acadèmica i dels mitjans de comunicació, captant-ne el sentit global, identificant-ne la informació

rellevant i extraient-ne informacions concretes.

Literària: Elaboració de resums sobre textos literaris en funció de la temàtica, producció de textos literaris,

presentacions amb PPT o altres eines, etc. Evidentment, dins d’aquests es valora l’ortografia, la gramàtica i el

lèxic. (10%)

Criteris:

1. Llegir, comprendre, interpretar i comentar de manera autònoma textos literaris de la literatura

catalana, reconeixent la intenció de l’autor, el tema, els trets propis del gènere al qual pertanyen,

i relacionant el seu contingut amb el context sociocultural i literari de l’època o d’altres èpoques. . 2. Redactar textos personals d'intenció literària per expressar realitats, ficcions i sentiments, a

partir de la lectura de diversos textos com a model. 3. Consultar adequadament fonts d’informació variades, per realitzar un treball acadèmic òptim

sobre un tema del currículum de literatura.

Actitudinal i plurilingüe: Actitud i treball a casa i a la vídeo-classe: (30%)

Criteris:

1. Implicar-se activament i reflexivament en interaccions orals amb una actitud dialogant i d’escolta.

2. Fer correctament les activitats assignades setmanalment.

3. Lliurar les tasques amb puntualitat i amb bona presentació.

4. Assistir a les vídeo-classes puntualment i de manera constant.

5. Portar apuntats per la vídeo-classe els dubtes o preguntes sobre les tasques encomanades.


Competències transversals

1. Utilitzar les aplicacions d’edició de textos, presentacions multimèdia i altre tipus de recursos per

a la producció de documents. Utilitzar les aplicacions bàsiques d’edició d’imatge fixa, so i

imatge en moviment per a produccions de documents digitals.

2. Cercar, contrastar i seleccionar informació digital adequada per al treball a realitzar, tot

considerant diverses fonts i mitjans digitals. Construir nou coneixement personal mitjançant

estratègies de tractament de la informació amb el suport d’aplicacions digitals.

3. Organitzar i utilitzar un entorn personal de treball i aprenentatge amb eines digitals per

desenvolupar-se en la societat del coneixement, demostrant tenir autonomia.

A més a més, segueix existint un espai virtual dedicat a les notícies que tinguin a veure amb la Llengua o

Literatura catalanes. Tothom qui vulgui podrà enviar-me notícies o informacions d’actualitat que hagi trobat. Es

valorarà positivament dins de la Dimensió Actitudinal i Plurilingüe.


CRITERIS D’AVALUACIÓ DE LLENGUA CATALANA 4t d’ESO (3a avaluació - curs 2019-2020)

Aquesta 3a avaluació, tot i que es faci de manera virtual, segueix vigent la normativa que es va facilitar a

principi de curs i que feia referència a la presentació a la llibreta, als textos escrits i a l’avaluació.

L’únic element que canviarà els percentatges serà aquest darrer ja que el mètode de treball i el sistema

d’avaluació requereixen una nova distribució. Tot i que hi ha 5 dimensions generals, la majoria d’activitats que

es fan formen part de més d’una ja que tenen un caire globalitzat. L’objectiu d’aquest curs és que, en acabar-lo,

l’alumne/a hagi pogut assolir-les totes de manera satisfactòria.

Tot el que es fa setmanalment serveix per avaluar el progrés de l’alumne/a. Per tant, cal lliurar totes les tasques

amb puntualitat i seguint les instruccions donades. Aquest trimestre, treballarem sobretot la literatura a través

d’activitats que pertanyen a les diferents dimensions de la matèria de Llengua catalana.

A continuació, detallo quin pes tindran les diferents dimensions en funció de les competències que s’hi treballen i

quins seran els criteris d’avaluació:

Comprensió lectora: Lectures del llibre, lectures de textos literaris, proves específiques de comprensió… (10%)

Criteris:

1. Aplicar diferents estratègies de comprensió lectora per a la lectura de gèneres de text

narratius, descriptius, conversacionals formals, predictius, persuasius, instructius, expositius,

argumentatius i administratius. 2. Comprendre, interpretar i valorar textos propis de la vida quotidiana, de les relacions socials,

de la vida acadèmica, dels mitjans de comunicació, de l’àmbit laboral i de relacions amb

organismes, de qualsevol gènere de text estudiat, captant el sentit global, identificant la

informació rellevant, extraient informacions concretes, fent inferències i valorant alguns aspectes

de la seva forma i seu contingut. 3. Identificar i seleccionar, de fonts d’informació fiables, els coneixements que s'obtinguin de les

biblioteques o de qualsevol altra font d'informació impresa en paper o digital, integrant-los en un

procés d'aprenentatge continu.

Expressió escrita: Textos i presentacions digitals. Evidentment, dins d’aquests es valora l’ortografia, la

gramàtica i el lèxic. (20%)

Criteris:

1. Aplicar progressivament les estratègies necessàries per produir textos adequats, coherents i

cohesionats (planificant, estructurant, revisant i reescrivint), i integrant la reflexió ortogràfica i

gramatical en la pràctica i ús de l'escriptura.


2. Escriure textos en relació amb l'àmbit d'ús de la vida quotidiana, de les relacions socials, de la vida

acadèmica i dels mitjans de comunicació, i en relació amb la finalitat que persegueixen (narratius,

descriptius, conversacionals formals, predictius, persuasius, instructius, expositius, argumentatius i

administratius), seguint models.

Comunicació oral: Intervencions en vídeo per explicar conceptes, presentació de cançons, poemes, notícies,

exposicions orals de temes concrets… (20%)

Criteris:

1. Reconèixer, interpretar i avaluar progressivament la claredat expositiva, l'adequació, coherència i

cohesió del contingut de les produccions orals pròpies i alienes, així com els aspectes prosòdics i els

elements no verbals (gestos, moviments, mirada...). 2. Aprendre a parlar en públic, en situacions formals i informals, de manera individual o en grup,

aplicant estratègies de planificació, estructuració i avaluació de l'ús oral de la llengua, per a discursos

relacionats amb l'àmbit escolar/acadèmic i social i per discursos que tenen com a finalitat exposar i

argumentar.

Literària: Elaboració d’esquemes sobre la Història de la literatura, producció de textos literaris, presentacions

amb PPT o altres eines, etc. Evidentment, dins d’aquests es valora l’ortografia, la gramàtica i el lèxic. (20%)

Criteris:

1. Llegir i comprendre de manera autònoma obres literàries de la literatura catalana de tots els

temps i de la literatura juvenil, properes als propis gustos i aficions, mostrant interès per la

lectura. 2. Llegir, comprendre i comentar textos representatius des del segle XII fins als nostres dies,

reconeixent la intenció de l’autor, el tema, els trets propis del gènere al qual pertany i relacionant

el seu contingut amb el context sociocultural i literari de l’època, o d’altres èpoques, i expressar la

relació existent amb judicis personals raonats. 3. Redactar textos personals d'intenció literària, a partir de la lectura de textos des del segle XII

fins al present, seguint les convencions formals del gènere, i amb intenció lúdica i creativa. 4. Conèixer les principals etapes de la història de la literatura catalana i les característiques de

cadascun dels períodes en els que es divideix. Al mateix temps, conèixer els principals autors de

cada període així com les obres més importants de cadascun d’ells. 5. Consultar adequadament fonts d’informació variades, per realitzar un treball acadèmic òptim

sobre un tema del currículum de literatura.


Actitudinal i plurilingüe: Actitud i treball a casa i a la vídeo-classe: (30%)

Criteris:

1. Implicar-se activament i reflexivament en interaccions orals amb una actitud dialogant i d’escolta.

2. Fer correctament les activitats assignades setmanalment.

3. Lliurar les tasques amb puntualitat i amb bona presentació

4. Assistir a les vídeo-classes puntualment i de manera constant.

5. Portar apuntats per la vídeo-classe els dubtes o preguntes sobre les tasques encomanades.

Competències transversals

1. Utilitzar les aplicacions d’edició de textos, presentacions multimèdia i altre tipus de recursos per

a la producció de documents. Utilitzar les aplicacions bàsiques d’edició d’imatge fixa, so i

imatge en moviment per a produccions de documents digitals.

2. Cercar, contrastar i seleccionar informació digital adequada per al treball a realitzar, tot

considerant diverses fonts i mitjans digitals. Construir nou coneixement personal mitjançant

estratègies de tractament de la informació amb el suport d’aplicacions digitals.

3. Organitzar i utilitzar un entorn personal de treball i aprenentatge amb eines digitals per

desenvolupar-se en la societat del coneixement, demostrant tenir autonomia.

A més a més, segueix existint un espai virtual dedicat a les notícies que tinguin a veure amb la Llengua o

Literatura catalanes. Tothom qui vulgui podrà enviar-me notícies o informacions d’actualitat que hagi trobat. Es

valorarà positivament dins de la Dimensió Actitudinal i Plurilingüe.

CRITERIS D’AVALUACIÓ DE LLENGUA ANGLESA

Aquest trimestre, degut a la situació excepcional, es tindrà més en compte l’assistència a les vídeo-classes i l’entrega de feines.

Així doncs, la distribució en percentatges queda de la següent manera:

Dimensió Actitudinal i plurilingüe 40%:

Actitud i assistència a les vídeo-classes 20%:

Assistir a les vídeo-classes i fer-ho puntualment, així com implicar-se activament i reflexivament en interaccions orals amb una actitud dialogant i d’escolta.

Lliurament de feines 20%:

Lliurar les tasques amb puntualitat i amb bona presentació, i fer correctament les activitats assignades setmanalment.

Dimensió Expressió escrita 30%:

Dins l’expressió escrita, s’inclou els exercicis de vocabulari i els de gramàtica, així com els textos escrits (els ‘writings’), dins dels quals també es valora l’ortografia, la gramàtica i el lèxic, i la coherència.

Dimensió Comprensió lectora 10%:

Inclou lectures del llibre de text (els ‘readings’), així com els anunciats d’exercicis, cançons o poemes. Han de saber comprendre i interpretar diferents textos escrits, captant el sentit global, identificant la informació rellevant i extraient informacions concretes.

Dimensió comunicació oral 10%:

Inclou àudios del llibre de text (els ‘listenings’), així com animacions d’explicacions gramaticals, cançons o poemes. Comprensió oral: comprendre i interpretar textos orals de la vida quotidiana, i de les relacions socials, captant-ne el sentit global, identificant-ne la informació rellevant i extraient-ne informacions concretes. Expressió oral: llegir de forma entenedora els exercicis i textos del llibre en veu alta. En algun cas també hauran de fer alguna petita gravació oral per tal de treballar l’expressió oral i la pronunciació.

Àmbit digital 10%:

Saber utilitzar adequadament el correu electrònic i adjuntar-hi fitxés, saber usar el moodle, drive i els llibres digitals. Utilitzar les aplicacions d’edició de textos, presentacions multimèdia i altre tipus de recursos per a la producció de documents. Utilitzar les aplicacions bàsiques d’edició d’imatge fixa, so i imatge en moviment per a produccions de documents digitals, demostrant tenir autonomia.

BERTA BAYO

CRITERIS AVALUATIUS DE LES MATERIES DE CIÈNCIES

FUNCIONAMENT DE LES MATÈRIES QUE IMPARTEIXO

1. Cada dilluns el matí, envio un mail al grup explicant la feina que es farà durant la

setmana i les dates d’entrega. Els alumnes també ho tenen a la vista al clickedu.

2. Si en el mail envio algun document adjunt o algun enllaç per mirar vídeos, cal que se’l

descarreguin i que el pugin a la seva carpeta drive que tenen compartida amb mi.

3. Tots els treballs es fan des de la carpeta drive compartida, així puc anar corregint i

guiant.

4. Cal complir amb les dates d'entrega de les diferents tasques

5. Cal assistir a totes les classe que es fan per la plataforma zoom. Per això, un dia

abans recordo l'enllaç per poder accedir.

6. Demano un feedback entre els alumnes i jo. Això vol dir preguntar allò que no s'entén

i estar al cas dels meus mails (respondre'ls).

Avaluació per competències

• 1r ESO

Indagació de fenòmens naturals: 80 %

Medi ambient: 20%

• 2n ESO


• 3r ESO Biologia


Salut: 50%

• 3r ESO Física i química


• 4t ESO Física i química


• 4t ESO Biologia


Salut: 40%

Criteris d’avaluació

1. Assistir a classe: 10%

2. Mantenir una bona comunicació amb la professora i amb el grup-classe: 10%

• Preguntar allò que no s’entén

• Participar a les classes


http://www.escolaelturo.cat


• Ajudar els companys

3. Entregar les tasques en la data indicada i corregir indicacions de la professora: 30%

4. Mostrar que s’han treballat i après els continguts propis de la matèria (fer servir el

vocabulari pertinent, ben redactat): 50%




!

CRITERIS AVALUACIÓ CONFINAMENT CVE 1r

Material: Textos subministrats per l’escola i recerca pròpia de l’alumnat

Temes:

- Tema 2 Festes i tradicions culturals a Mataró i Catalunya - Tema 3 Temes polèmics actuals - Tema 4 Reflexió ètica sobre l’actualitat de la societat i el coronavirus

Avaluació

- Dimensió personal 50 %

- Presentació puntual de les activitats proposades. 50% - Presentació correcta, polida i entenedora de les activitats proposades. 50%

- Dimensió interpersonal 20 %

- Avaluació de les respostes als exercicis proposats. 100 %

- Dimensió sociocultural 30 %

- Avaluació de les respostes als exercicis proposats. 100%

!

CRITERIS AVALUACIÓ CONFINAMENT CVE 2n


Temes:

- Tema 2: - Valoració del patrimoni cultural català. L’escapada - Reflexió sobre l’ètica del treball. L’ofici - Reflexió sobre propostes per un món millor. L’anunci - Els valors en la vida de les persones. La persona admirable - Reflexió sobre les condicions de vida de les persones amb diferents dificultats.

La pel·lícula

- Tema 3 Reflexió ètica sobre l’actualitat de la societat i el coronavirus

Avaluació







!

CRITERIS AVALUACIÓ CONFINAMENT CVE 3r


Temes:

- Tema 2: Els valors - Tema 3: Els Drets Humans - Tema 4: Reflexió ètica sobre l’actualitat de la societat i el coronavirus

Avaluació







!

CRITERIS AVALUACIÓ CONFINAMENT CVE 4t


Temes:

- Tema 3: Memòria històrica. - Tema 4: El final del camí a l’escola i el començament d’una nova etapa. - Tema 5: Reflexió ètica sobre l’actualitat de la societat i el coronavirus.

Avaluació


- Presentació puntual de les activitats proposades. 30 % - Presentació correcta, polida i entenedora de les activitats proposades. 30% - Assistència a les classe virtual amb testimonis del període de la Guerra 10%


- Avaluació de la sessió de classe virtual: 15 % - Atenció i seguiment de la classe - Aportació i preguntes per part de l’estudiant a la classe. - Presentació dels apunts que sintetitzin el que s’ha dit al col·loqui.

- Activitats de reflexió sobre el confinament 20% - Presentació digital “Jo, d’aquí a 10 anys” 35% - Activitats de reflexió sobre la “Memòria Històrica” 20%


- Activitats tema “Quan arribin els marcians” 60% - Tema “Memòria Històrica” Avaluació de la biografia d’un avi/àvia 40%

-

CRITERIS D’AVALUACIÓ 3a AVALUACIÓ (CONFIAMENT) – 1r ESO CURS 2019-2020

ÀMBIT: cientificotecnològic. MATÈRIA: Tecnologia

DIMENSIÓ I PERCENTATGE CRITERIS COM S’AVALUA

Objectes i sistemes

tecnològics de la vida quotidiana.

30%

3a Avaluació (CONFINAMENT)

- Analitzar objectes quotidians indicant els materials que els componen, així com la seva funcionalitat i ergonomia.

- Definir les propietats i les aplicacions dels diferents materials bàsics i tècnics.

Valoració de les tasques entregades (qüestionaris, activitats, resums...)

Medi Ambient

10%

- Prendre decisions amb criteris científics que permetin preveure, evitar o minimitzar l’exposició als riscos naturals.

- Adoptar mesures amb criteris científics que evitin o minimitzin els impactes mediambientals derivats de la intervenció humana.

- Valorar la necessitat de fer un ús responsable dels materials respecte a la sostenibilitat, evitant-ne el malbaratament.

- Proposar mesures de reciclatge de materials incloses en la construcció́ d’objectes.


Salut

10%

- Analitzar sistemes tecnològics d’abast industrial, avaluar-ne els avantatges personals i socials, així com l’impacte en la salubritat i el medi ambient.


COMPETÈNCIES TRANSVERSALS

Els resultats de la matèria de l’àrea de tecnologia seran utilitzats per calcular la nota de les següents competències transversals. A més, en conseqüència de la situació de confinament, prendran especial importància a la qualificació específica de la matèria de Tecnologia, tal i com mostren els percentatges següents.

COMPETÈNCIA I

PERCENTATGECRITERIS

D’àmbit digital

20%

Inclourà totes aquelles activitats que requereixin d’eines digitals.

- Utilitzar Internet de forma correcta per comunicar-se, cercar, descarregar, intercanviar i publicar informació́, així ́com conèixer el seu funcionament, estructura i terminologia.

- Utilitzar aplicacions digitals col·laboratives per compartir les tasques realitzades i treballar en equip.

- Guardar i envair els documents amb el nom i el format demanats - Utilitzar correctament les eines digitals mitjançant l’instrument disponible (telèfon intel·ligent,

tauleta o ordinador), especialment les que s’especifiquen a continuació: • Correu electrònic (qualsevol plataforma) • Eines GSuite (Drive, G.Docs i G.Slides principalment) • Office (PowerPoint i Word, principalment). • Visor i editor de .pdf (Chrome, Adobe o altres)

D’àmbit personal i

social

30%

- Gestiona i organitza el treball i el temps d’acord amb la planificació donada. - Fa el treball previst d’acord amb els criteris de qualitat i format donats. - Es fa responsable de totes les tasques pendents, ja sigui per absència o no haver-los lliurat a

temps. - Mostra interès i participa activament a les videoclasses. - Valoració de la feina diària (deures de casa i feina a l’aula) - Adopta un estil d'aprenentatge eficaç que li permet millorar.

CRITERIS D’AVALUACIÓ 3a AVALUACIÓ (CONFIAMENT) – 2n ESO CURS 2019-2020



Objectes i sistemes


30%


- Comprendre i descriure el funcionament de circuits elèctrics bàsics i les seves aplicacions a sistemes tècnics senzills. Dissenyar i construir circuits elèctrics bàsics mitjançant l'ús de simuladors.

- Descriure el procés de generació d'electricitat a partir de diferents fonts d'energia i el procés d'obtenció de moviment a partir de l'electricitat. Valorar la necessitat d'un consum raonat d'energia a la vida quotidiana i la utilització d'estratègies adients per aconseguir-ho.

- Conèixer el funcionament i aplicació de components electrònics bàsics. - Representar problemes simples mitjançant algoritmes. - Comprendre els efectes i les interrelacions de les magnituds elèctriques

bàsiques i realitzar mesures de manera experimental i mitjançant simuladors.

Valoració de les tasques entregades (qüestionaris, activitats, resums, projectes TinkerCAD..)

Medi Ambient

10%






COMPETÈNCIES TRANSVERSALS Els resultats de la matèria de l’àrea de tecnologia seran utilitzats per calcular la nota de les següents competències transversals. A més, en conseqüència de la situació de confinament, prendran especial importància a la qualificació específica de la matèria de Tecnologia, tal i com mostren els percentatges següents.

Salut

10%



COMPETÈNCIA I

PERCENTATGECRITERIS


social

30%



D’àmbit digital

20%


- Comunicar els projectes realitzats utilitzant mitjans digitals, emprant el llenguatge tecnològic adient, i incloent diferents elements visuals (taules, gràfics, imatges).

- Seleccionar, gestionar i tractar la informació d’Internet de manera correcta per tal de generar nou coneixement.


- Utilitzar aplicacions digitals col·laboratives per compartir les tasques realitzades i treballar en equip.


tauleta o ordinador), especialment les que s’especifiquen a continuació: • Correu electrònic (qualsevol plataforma) • Eines GSuite (Drive, G.Docs i G.Slides principalment) • Office (PowerPoint i Word, principalment). • Visor i editor de .pdf (Chrome, Adobe o altres)

• TinkerCAD: simulador de circuits elèctrics i electrònics.

CRITERIS D’AVALUACIÓ 3a AVALUACIÓ (CONFIAMENT) – 3r ESO CURS 2019-2020



Objectes i sistemes


30%


- Comprendre i descriure el funcionament i l'aplicació dels diferents mecanismes de transmissió i transformació del moviment a partir de l'anàlisi i l'observació d'aquests en diferents màquines.

- Dissenyar programes informàtics simples aplicables a necessitats concretes del seu entorn immediat.

- Realitzar programes informàtics simples aplicant estructures de programació que incloguin operadors, estructures condicionals i estructures de repetició.

Valoració de les tasques entregades (qüestionaris, activitats, resums, projectes AppInventor..)

Medi Ambient

10%






Salut

10%




COMPETÈNCIA I

PERCENTATGECRITERIS


social

30%



D’àmbit digital

20%






tauleta o ordinador), especialment les que s’especifiquen a continuació: • Correu electrònic (qualsevol plataforma) • Eines GSuite (Drive, G.Docs i G.Slides principalment) • Office (PowerPoint i Word, principalment). • Visor i editor de .pdf (Chrome, Adobe o altres) • AppInventor: programació d’aplicacions Android

CRITERIS D’AVALUACIÓ 3a AVALUACIÓ (CONFIAMENT) – 4t ESO CURS 2019-2020



Objectes i sistemes


30%


- Analitzar i descriure el components d’instal·lacions domèstiques (gas).

- Analitzar i descriure els components de sistemes pneumàtics i hidràulics i identificar-ne les aplicacions en sistemes de l’entorn.

- Descriure el funcionament i l’aplicació de circuits electrònics senzills. - Relacionar els factors que poden permetre que les tecnologies digitals

millorin el procés de producció: aplicació de la informàtica i substitució d’eines per la robòtica amb disminució de riscos i millora de l’eficàcia.

Valoració de les tasques entregades (qüestionaris, activitats, resums, projectes TinkerCAD...)

Medi Ambient

10%




- Proposar mesures de reciclatge de materials, incloent a la fase de construcció d’objectes.


Salut

10%




COMPETÈNCIA I

PERCENTATGECRITERIS


social

30%



D’àmbit digital

20%






tauleta o ordinador), especialment les que s’especifiquen a continuació: • Correu electrònic (qualsevol plataforma) • Eines GSuite (Drive, G.Docs i G, G.Sheets i .Slides principalment) • Office (PowerPoint, Excel i Word, principalment). • Visor i editor de .pdf (Chrome, Adobe o altres)

CRITERIS D’AVALUACIÓ DE FRANCÈS

Aquest trimestre, degut a la situació excepcional, es tindrà més en compte l’assistència a les vídeo-classes i l’entrega de feines.


Dimensió Actitudinal i plurilingüe 40%:

Actitud i assistència a les vídeo-classes 20%:

Assistir a les vídeo-classes i fer-ho puntualment, així com implicar-se activament i reflexivament en interaccions orals amb una actitud dialogant i d’escolta.

Lliurament de feines 20%:

Lliurar les tasques amb puntualitat i amb bona presentació, i fer correctament les activitats assignades setmanalment.

Dimensió Expressió escrita 30%:

Dins l’expressió escrita, s’inclou els exercicis de vocabulari i els de gramàtica.

Dimensió Comprensió lectora 10%:

Inclou lectures curtes del llibre de text, així com els anunciats d’exercicis. Han de saber comprendre i interpretar textos escrits senzills, captant el sentit global, identificant la informació rellevant i extraient informacions concretes.

Dimensió comunicació oral 10%:

Inclou àudios del llibre de text (els ‘écoute’), així com possibles cançons. Comprensió oral: comprendre i interpretar textos orals de la vida quotidiana, i de les relacions socials, captant-ne el sentit global, identificant-ne la informació rellevant i extraient-ne informacions concretes. Expressió oral: llegir de forma entenedora els exercicis i textos curts del llibre en veu alta.

Àmbit digital 10%:

Saber utilitzar adequadament el correu electrònic i adjuntar-hi fitxés, saber usar el moodle, drive i els llibres digitals. Utilitzar les aplicacions d’edició de textos, presentacions multimèdia i altre tipus de recursos per a la producció de documents. Utilitzar les aplicacions bàsiques d’edició d’imatge fixa, so i imatge en moviment per a produccions de documents digitals, demostrant tenir autonomia.

!

CRITERIS D’AVALUACIÓ DE MATEMÀTIQUES A L’ESO DURANT EL CONFINAMENT PER LA COVID19 (3r TRIMESTRE)

L’alumne obtindrà com a mínim la mitjana de les notes obtingudes durant el 1r i el 2n Trimestre, pel que fa a la nota de curs, tal com es recomana des del Departament d’Educació.

La qualificació del 3r Trimestre es farà en funció de la quantitat i la qualitat del treball realitzat per l’alumne durant el confinament, i aquesta qualificació es farà basant-se en el següent barem:

El 50 % de la nota correspondrà al grau de compromís que l’alumne ha demostrat durant el confinament,a través de la seva regularitat pel que fa a l’assistència a les convocatòries de les videoclasses i també, a la realització de les tasques encomanades i la seva entrega dins dels terminis indicats. Només mostrant aquest grau de compromís l’alumne/a té assegurat l’assoliment del trimestre.

El 50 % de la nota restant s’obtindrà a partir de les qualificacions de tasques encaminades a valorar les quatre dimensions de matemàtiques que s’avaluen, i aquest repartiment també es farà de manera proporcional: un 12,5 % en cada cas a la resolució de problemes (D1), raonament i prova (D.2), connexions (D.3) i comunicació i representació (D.4). Aquesta nota s’obtindrà a partir de correccions de tasques realitzades per l’alumne/a i també a partir de qüestionaris/ formularis dissenyats expressament de cara a avaluar les dimensions esmentades i, de la tramesa dels quals, s’avisarà a l’alumne de manera expressa, indicant-li el seu pes avaluatiu.

Aquesta nota, si és superior a la nota mitjana dels dos primers trimestres, sempre podrà millorar significativament la nota final del curs, de manera que els alumnes podran tots ells millorar els seus resultats si s’ho proposen.

NOTA DEL 3r TRIMESTRE

50 % 50%

ASSISTÈNCIA A LES

VIDEOCLASSES

20%

LLIURAMENT DE LES

TASQUES

30%

AVALUACIÓ DE CONTINGUTS PER DIMENSIONS

D.1 Resolució

de Problemes

D.2 Raonamen

t i Prova

D.3 Connexio

ns

D.4 Comunicació

i Representac

ió

Criteris d’avaluació Música ESO

1. Dimensions i competències generals

1a, Dimensió percepció i escolta

• Competència 1: utilitzar estratègicament els elements del llenguatge visual,

musical i corporal per analitzar les produccions artístiques • Competència 2: mostrar hàbits de percepció reflexiva i oberta a la realitat

sonora i visual de l’entorn natural i cultural

2a, Dimensió expressió, interpretació i creació

• Competència 3: interpretar música de forma individual i col·lectiva utilitzant

la veu, els instruments, el cos i les eines tecnològiques • Competència 4: interpretar i representar amb formes bidimensionals i

tridimensionals, estàtiques i en moviment • Competència 5: compondre amb elements dels llenguatges artístics

utilitzant eines i tècniques pròpies de cada àmbit • Competència 6: experimentar i/o improvisar amb instruments i tècniques

del llenguatge • Competència 7: desenvolupar projectes artístics disciplinaris o

transdisciplinaris tant personals com col·lectius

3a, Dimensió societat i cultura

• Competència 8: valorar amb respecte i sentit crític les produccions

artístiques en els seus contextos i funcions • Competència 9: gaudir de les experiències i creacions artístiques com a font

d’enriquiment personal i social • Competència 10: fer ús del coneixement artístic i de els seves produccions

com a mitjà de cohesió i d’acció prosocial

2. Criteris d’avaluació: percentatges i eines per avaluar

Al llarg d’aquestes setmanes que estarem confinats, cada dues setmanes es

realitzarà una Tasca. La dimensió d’”Expressió, interpretació i creació” no s’avluarà

aquest 3r trimestre. Així doncs, les feines que anirem fent correspondran a tasques

en relació a la primera i la tercera dimensió

- Dimensió percepció i escolta: 50%, seguiment de diferents ítems (llibreta,

treballs que es demanin, etc.) amb la possibilitat d’algun examen teòric.

- Dimensió societat i cultura: 50%, seguiment diari de la actitud.

Es valorarà molt positivament els següents aspectes:

- Entrega de tasques dins del termini establert.

- Es valorarà molt positivament que si un alumne té dubtes, per tal de

realitzar correctament les tasques es pregunti al professor mitjançant el seu

correu.

- Es valorarà positivament que les tasques estiguin fetes amb una mínima

dedicació i que totes aquelles tasques d’opinió personal estiguin clarament

justificades.

!

CRITERIS AVALUACIÓ CONFINAMENT CIÈNCIES SOCIALS 1r

Material: Llibre de text

Temes:

- Tema 6 Els paisatges de climes temperats. - Tema 7 Els paisatges de climes extrems. - Tema El medi físic de Catalunya. - Tema final: Repàs dels conceptes principals dels temes 9 al 15.

Avaluació

- Dimensió geogràfica 30 %

- Avaluació de les respostes als exercicis proposats. 70 % - Avaluació dels mapes conceptuals de cada tema. 20 % - Avaluació de la sessió de classe virtual: 10%

- Atenció i seguiment de la classe - Resposta a les preguntes realitzades pel professor durant les classes. - Aportació i preguntes per part de l’estudiant a la classe. - Presentació dels apunts i exercicis realitzats durant la classe

- Dimensió històrica 15 %

- Avaluació de les respostes als exercicis proposats. 90 % - Avaluació de la sessió de classe virtual: 10%


- Dimensió cultural 5%


- Dimensió ciutadana 50 %

- Presentació puntual de les activitats proposades. 40 % - Presentació correcta, polida i entenedora de les activitats proposades. 30 % - Assistència a les sessions de classe virtual 30%

!

CRITERIS AVALUACIÓ CONFINAMENT CIÈNCIES SOCIALS 2n


Temes:

- Tema 10 Els fluxos migratoris - Tema 11 L’espai urbà - Tema 12 Les societats actuals - Tema final: Repàs dels conceptes principals dels temes 1 al 6

Avaluació







- Dimensió cultural 5%




-

!

CRITERIS AVALUACIÓ CONFINAMENT CIÈNCIES SOCIALS 3r


Temes:

- Tema 6 El món, una economia globalitzada - Tema 7 Els reptes del desenvolupament. - Tema final: Repàs dels conceptes principals dels temes 8-12

Avaluació



- Atenció i seguiment de la classe - Resposta a les preguntes realitzades pel professor durant les

classes. - Aportació i preguntes per part de l’estudiant a la classe. - Presentació dels apunts i exercicis realitzats durant la classe



- Atenció i seguiment de la classe - Resposta a les preguntes realitzades pel professor durant les

classes. - Aportació i preguntes per part de l’estudiant a la classe. - Presentació dels apunts i exercicis realitzats durant la classe

- Dimensió cultural 5 %



- Presentació puntual de les activitats proposades. 40 % - Presentació correcta, polida i entenedora de les activitats proposades. 30

% - Assistència a les sessions de classe virtual 30%

!

CRITERIS AVALUACIÓ CONFINAMENT CIÈNCIES SOCIALS 4t


Temes:

- Tema 10 La guerra freda i la descolonització - Tema 11 La dictadura franquista i la transició - Tema 12 La postguerra freda i el món actual - Tema: Moviments artístics dels final del s. XIX fins al s. XXI - Tema final: Repàs dels conceptes principals i la cronologia bàsica dels fets estudiats.

Avaluació





- Assistència a les classes virtuals. - Atenció i seguiment de la classe - Resposta a les preguntes realitzades pel professor durant les classes. - Aportació i preguntes per part de l’estudiant a la classe. - Presentació dels apunts i exercicis realitzats durant la classe

- Dimensió cultural 5 %




!

CRITERIS AVALUACIÓ CONFINAMENT CULTURA CLÀSSICA 3r

Material: Dossier

Temes:

- Tema 7 Mites diversos - Tema 8 La llengua llatina

Avaluació

- Dimensió geogràfica 5%




- Dimensió cultural i artística 40 %




! CRITERIS D’AVALUACIÓ I RECUPERACIÓ – 4t ESO CURS 2019-2020

ÀMBIT: cientificotecnològic. MATÈRIA: Emprenedoria

CRITERIS PERCENTATGE RESPECTE LA QUALIFICACIÓ FINAL


- Utilitzar adequadament diferents tipus de fonts, incloses les TIC, per obtenir informació, fiable, rigorosa i contrastada sobre les característiques del mercat de treball actual, tant de l’entorn proper, com en relació amb un context europeu i internacional.

- Reconèixer l’estructura organitzativa bàsica d’una empresa i les funcions que desenvolupa en el món econòmic i productiu, tot detectant les característiques que ha de tenir una empresa innovadora i sostenible en el món actual.

- Identificar les parts que integren un projecte d’empresa i desenvolupar-ne un, manifestant una actitud creativa i autònoma per gestionar la pròpia feina, afrontar els problemes que es puguin plantejar i reconduir si escau les estratègies, així com una actitud de cooperació i responsabilitat en el treball en equip.

o Elaborar la fase de prototipatge del projecte de creació d’empresa. - Conèixer, descriure i analitzar productes finances simples, tot essent capaç

d’argumentar la presa de decisions valorant les diferents alternatives.

50%

Activitats avaluables: exposicions, llibreta, murals, tallers, qüestionaris, entregues, fitxes, Prototip..

!


COMPETÈNCIA I

PERCENTATGECRITERIS


social

30%



D’àmbit digital

20%






tauleta o ordinador), especialment les que s’especifiquen a continuació: • Correu electrònic (qualsevol plataforma) • Eines GSuite (Drive, G.Docs i G, G.Sheets i .Slides principalment) • Office (PowerPoint, Excel i Word, principalment). • Visor i editor de .pdf (Chrome, Adobe o altres) • AppInventor: programació d’aplicacions per Android.

LLENGUA I LITERATURA CASTELLANA (3ª AVALUACIÓ CURS 19-20)

Criteris d’avaluació 1r – 2n

Aquest trimestre, degut a la situació excepcional, hi ha una modificació en els criteris

d’avaluació. La dimensió actitudinal (l’assistència a les vídeo-classes, l’actitud i l’entrega de

feines) tindrà un% superior a les avaluacions anteriors, ja que el mètode de treball i el

sistema d’avaluació requereixen una nova distribució.


Dimensió actitudinal 40% Actitud i assistència vídeo classes :

- Assistir a les vídeo-classes i fer-ho puntualment, així com implicar-se activament i

reflexivament en interaccions orals amb una actitud dialogant i d’escolta.

Lliurament de deures:

- Lliurar les tasques amb puntualitat, de la forma detallada, amb bona presentació, i fer

correctament les activitats assignades setmanalment.

Dimensió comprensió lectora 15%

Comprensions lectores, Proves de comprensió lectora, lectura del trimestre:

- Entendre, interpretar i valorar un text per tal d’extreure la informació més rellevant. Fer

resums i esquemes de les idees principals.

Dimensió expressió escrita 25%

Tipologies textuals i presentacions digitals:

- Planificar un escrit de forma adequada amb cohesió i coherència. Generar idees i

organitzar-les.

- Escriure textos de diferents tipologies textuals, seguint models, prèviament treballats.

- Fer un bon ús de la gramàtica, l’ortografia i el lèxic i la morfosintaxis.

Gramàtica – Sintaxis:

- Identificar les diferents categories gramaticals de la llengua com les parts d’una oració i

els components que la conformen.

Dimensió comunicació oral 10%

Activitats orals d’ àudios i vídeos:

- Produccions orals pròpies per explicar conceptes, exposicions orals de temes concrets,

recitar poemes... aplicant estratègies de planificació, estructuració i avaluació de l'ús oral

de la llengua.




- Comprendre i interpretar textos orals, seleccionar la informació rellevant i extraure’n la

informació concreta.

Dimensió literària 10%

Activitats, treballs, i controls de literatura

- Elaboració de resums de teoria literària castellana.

- Llegir, comprendre e interpretar textos literaris concrets, reconeixent les característiques

pròpies del període literari estudiat o del gènere al que pertanyen.

- Producció de textos, treballs o presentacions digitals de caire literari.

- Realitzar controls test sobre literatura castellana.

LLENGUA I LITERATURA CASTELLANA (3ª AVALUACIÓ CURS 19-20)

Criteris d’avaluació 3r - 4t

Aquest trimestre, degut a la situació excepcional, hi ha una modificació en els criteris

d’avaluació. La dimensió actitudinal (l’actitud, l’assistència a les vídeo-classes i l’entrega de

feines) tindrà un % superior a les avaluacions anteriors, ja que el mètode de treball i el

sistema d’avaluació implica aquest replantejament.

Així doncs, la distribució en percentatges serà de la següent manera:

Dimensió actitudinal 40% Actitud i assistència vídeo classes :

- Assistir a les vídeo-classes i fer-ho puntualment, així com implicar-se activament i

reflexivament en interaccions orals amb una actitud dialogant i d’escolta.

Lliurament de deures:

- Lliurar les tasques amb puntualitat, de la forma detallada, amb bona presentació, i fer

correctament les activitats assignades setmanalment.

Dimensió comprensió lectora 10%

Comprensions lectores, Proves de comprensió lectora, lectura del trimestre:

- Entendre, interpretar i valorar un text per tal d’extreure la informació més rellevant. Fer

resums i esquemes de les idees principals.

Dimensió expressió escrita 25%

Tipologies textuals i presentacions digitals:

- Planificar un escrit de forma adequada amb cohesió i coherència. Generar idees i

organitzar-les.

- Escriure textos de diferents tipologies textuals, seguint models, prèviament treballats.

- Fer un bon ús de la gramàtica, l’ortografia i el lèxic i la morfosintaxis.

Gramàtica – Sintaxis:




- Identificar les diferents categories gramaticals de la llengua com les parts d’una oració i

els components que la conformen.

- Identificar entre les diferents tipus d’oracions.

Dimensió comunicació oral 10%

Activitats orals d’ àudios i vídeos:

- Produccions orals pròpies per explicar conceptes, exposicions orals de temes concrets,

recitar poemes... aplicant estratègies de planificació, estructuració i avaluació de l'ús oral

de la llengua.

- Comprendre i interpretar textos orals, seleccionar la informació rellevant i extraure’n la

informació concreta.

Dimensió literària 15%

Activitats, treballs, i controls de literatura:

- Elaboració de resums de teoria literària castellana.

- Llegir, comprendre e interpretar textos literaris concrets, reconeixent les característiques

pròpies del període literari estudiat o del gènere al que pertanyen.

- Producció de textos, treballs o presentacions digitals de caire literari.

- Realitzar controls test sobre literatura castellana.




CRITERIS D’AVALUACIÓ CONFINAMENT (3r trimestre 19-20)

1r i 2n ESO Educació Visual i Plàstica


PERCEPCIÓ I ESCOLTA

( 33 %)

Reflexionar sobre la realitat visual de l’entorn.

Realitzar tres dibuixos o tres fotografies del què es veu per una finestra en tres moments diferents del dia.


EXPRESSIÓ, INTERPRETACIÓ

I CREACIÓ.

( 34 %)

Representar formes bidimensionals i tridimensionals

-Fer un collage. -Rea l i t za r una es t ruc tu ra tridimensional.

Compondre amb elements del llenguatge artístic

-Composició visual amb color del paisatge.

Experimentar amb tècniques artístiques. -Realitzar tres fotografies amb diferents exposicions d’una persona a casa.


SOCIETAT I CULTURA ( 33 %)

Valorar produccions artístiques en els seus contextos

Triar un artista, fer un petit resum del seu paper en la s o c i e t a t d e l ’ è p o c a i reinterpretar una obra seva.

Documents

CRITERIS D’AVALUACIÓ EF CONFINAMENT (3r trimestre 19-20 ... · Posar en pràctica els valors propis de l’esport en situació de competició. Buscar informació d’un esportista