28
CRITERIS D`AVALUACIÓ DEPARTAMENT DE FÍSICA I QUÍMICA Curs 2015-2016 Criteris d`avaluació nivell 2n ESO Unitat 1 1.-Conèixer les característiques dels éssers vius i distingir entre matèria inerta i matèria viva. 2.-Explicar la teoria cel.lular i descriure l`estructura dels diferents tipus de cèl.lules. 3.- Explicar els diferents tipus de nutrició. 4.-Explicar com obté energia i matèria la cèl.lula. 5.-Explicar el significat i fonament bàsic de la fotosíntesi i respiració cel.lular i realitzar esquemes per a comprendre els processos. 6.- Explicar la reproducció cel.lular i identificar les formes en que les cèl.lules es reprodueixen. 7.-Conèixer distintes tècniques de tinció de cèl.lules per a l`observació al microscopi. Unitat 2 1.- Identificar els processos implicats en la nutrició, així com els aparells que intervenen en la nutrició animal. 2.- Descriure els processos digestius en els animals i interpretar esquemes anatòmics. 3.- Distingir els diferents models circulatoris en els animals idescriure els diferents òrgans que intervenen. 4.-Explicar el procés de respiració en els animals i distingir els diferents tipus de respiració. 5.-Explicar el procés d`excreció en els animals i descriure els diferents òrgans que intervenen. 6.-Descriure el procés de nutrició en les plantes. 7.- Diferenciar el transport de saba bruta i saba elaborada. 8.-Explicar la respiració i l`excreció en les plantes. 9.- Explicar el procés de formulació d`una hipòtesi i realització d`un experiment sobre el transport en les plantes. Unitat 3 1.-Definir la funció de relació i explicar els processos que comprén. 2.- Explicar com es produeixen distints comportaments en els animals. 3.-Identificar distints tipus de respostes i efectors dels animals. 4.-Diferenciar el sistema nerviós del hormonal. 5.-Descriure l`organització del sistema nerviós en diversos grups animals. 6.- Identificar i descriure els aparells locomotors de distints grups d`animals. 7.- Explicar com realitzen la funció de relació i coordinació les plantes. 8.-Comprendre la funció de relació en els organismes unice.lulars. 9.-Formular i comprovar una hipòtesi sobre el geotropisme dels vegetals. Unitat 4 1.-Definir reproducció i explicar-ne el significat. 2.-Reconèixer les distintes fases del cicle biològic, tant en plantes com en animals. 3.- Reconèixer les diferències entre reproducció sexual i asexual. 4.- Conèixer els tipus de reproducció asexual en animals. 5.-Explicar la reproducció sexual en animals, i identificar les distintes fases. 6.- Descriure el cicle vital en les plantes. 7.- Conèixer les etapes de la reproducció sexual a les plantes.

CRITERIS D`AVALUACIÓ DEPARTAMENT DE FÍSICA I QUÍMICA …iesjribera.edu.gva.es/wp-content/uploads/2013/09/criteris-daval.-15-16.pdf3.- Reconèixer les diferències entre reproducció

  • Upload
    others

  • View
    14

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: CRITERIS D`AVALUACIÓ DEPARTAMENT DE FÍSICA I QUÍMICA …iesjribera.edu.gva.es/wp-content/uploads/2013/09/criteris-daval.-15-16.pdf3.- Reconèixer les diferències entre reproducció

CRITERIS D`AVALUACIÓ DEPARTAMENT DE FÍSICA I QUÍMICA

Curs 2015-2016

Criteris d`avaluació nivell 2n ESO Unitat 1 1.-Conèixer les característiques dels éssers vius i distingir entre matèria inerta i matèria viva. 2.-Explicar la teoria cel.lular i descriure l`estructura dels diferents tipus de cèl.lules. 3.- Explicar els diferents tipus de nutrició. 4.-Explicar com obté energia i matèria la cèl.lula. 5.-Explicar el significat i fonament bàsic de la fotosíntesi i respiració cel.lular i realitzar esquemes per a comprendre els processos. 6.- Explicar la reproducció cel.lular i identificar les formes en que les cèl.lules es reprodueixen. 7.-Conèixer distintes tècniques de tinció de cèl.lules per a l`observació al microscopi. Unitat 2 1.- Identificar els processos implicats en la nutrició, així com els aparells que intervenen en la nutrició animal. 2.- Descriure els processos digestius en els animals i interpretar esquemes anatòmics. 3.- Distingir els diferents models circulatoris en els animals idescriure els diferents òrgans que intervenen. 4.-Explicar el procés de respiració en els animals i distingir els diferents tipus de respiració. 5.-Explicar el procés d`excreció en els animals i descriure els diferents òrgans que intervenen. 6.-Descriure el procés de nutrició en les plantes. 7.- Diferenciar el transport de saba bruta i saba elaborada. 8.-Explicar la respiració i l`excreció en les plantes. 9.- Explicar el procés de formulació d`una hipòtesi i realització d`un experiment sobre el transport en les plantes. Unitat 3 1.-Definir la funció de relació i explicar els processos que comprén. 2.- Explicar com es produeixen distints comportaments en els animals. 3.-Identificar distints tipus de respostes i efectors dels animals. 4.-Diferenciar el sistema nerviós del hormonal. 5.-Descriure l`organització del sistema nerviós en diversos grups animals. 6.- Identificar i descriure els aparells locomotors de distints grups d`animals. 7.- Explicar com realitzen la funció de relació i coordinació les plantes. 8.-Comprendre la funció de relació en els organismes unice.lulars. 9.-Formular i comprovar una hipòtesi sobre el geotropisme dels vegetals. Unitat 4 1.-Definir reproducció i explicar-ne el significat. 2.-Reconèixer les distintes fases del cicle biològic, tant en plantes com en animals. 3.- Reconèixer les diferències entre reproducció sexual i asexual. 4.- Conèixer els tipus de reproducció asexual en animals. 5.-Explicar la reproducció sexual en animals, i identificar les distintes fases. 6.- Descriure el cicle vital en les plantes. 7.- Conèixer les etapes de la reproducció sexual a les plantes.

Page 2: CRITERIS D`AVALUACIÓ DEPARTAMENT DE FÍSICA I QUÍMICA …iesjribera.edu.gva.es/wp-content/uploads/2013/09/criteris-daval.-15-16.pdf3.- Reconèixer les diferències entre reproducció

8.- Explicar els advantatges i desavantatges dels dos tipus de reproducció. 9.-Realitzar un dibuix científic. Unitat 5 1.-Definir ecosistema i descriure`n els components. 2.- Explicar la interacció que hi ha entre biòtop i biocenosi. 3.- Diferenciar el concepte d`habitat del de níxol ecològic. 4.-Explicar les relacions alimentàries entre els éssers vius d`un ecosistema i interpretar-ne les representacions gràfiques. 5.-Comprendre com els éssers vius depenen els uns dels altres per a viure. 6.-Identificar distintes adaptacions dels éssers vius al seu medi. 7.- Reconèixer les relacions tròfiques d`un ecosistema. Unitat 6 1.-Esmentar i explicar els factors abiòtics que condicionen els ecosistemes terrestres i aquàtics. 2.-Diferenciar i identificar els grans ecosistemes terrestres i aquàtics i reconèixer-ne les característiques principals. 3.-Identificar els éssers vius que formen la biocenosi de distints ecosistemes. 4.-Descobrir les característiques del sòl i explicar-ne la importància. 5.-Descobrir el procés d`anàlisi d`un sòl. Unitat 7 1.-Explicar les funcions que exerceix l`atmosfera en relació a la filtració de la radiació solar i l`efecte d`hivernacle. 2.-Descriure la font d`energia externa a la Terra i l`efecte que té a l`atmosfera i a la hidrosfera. 3.- Interpretar mapes meteorològics senzills. 4.-Reconèixer els distints agents geològics que modelen el relleu i el motor que els mou. 5.-Explicar la realció entre el clima i els corrents oceànics. 6.- Explicar les distintes maneres que té l`ésser humà per aprofitar l`energia del Sol. 7.- Relacionar l`albedo terréstre amb les ascendències tèrmiques. Unitat 8 1.-Explicar com es produeixen els processos transformadors del paisatge. 2.-Explicar les diferències entre erosió, el transport i la sedimentació duts a terme pel principals agents geològics. 3.- Interpretar formes de modelat del paisatge. 4.- Identificar alguns canvis fonamentals en el relleu del planeta causats per l`acció de les aigües subterrànies. 5.-Explicar la formació de les roques sedimentàries. 6.-Comprendre la importància i l`origen del petroli, el carbó i el gas natural. 7.-Explicar com s`elabora un model experimental. Unitat 9 1.-Comprendre i definir el concepte de gradient tèrmic i explicar les causes de el calor interna i les seues manifestacions. 2.-Explicar el vulcanisme, els seus processos i el tipus d`activitat. 3.- Identificar i descriure un volcà,les parts,els productes que expulsa i l`activitat volcànica. 4.- Explicar en qué consisteixen els terratrèmols, els processos associats, les conseqüències i les mesures d`alerta i de prevenció. 5.-Explicar els processos de formació de les muntanyes i la interacció de processos interns i externs.

Page 3: CRITERIS D`AVALUACIÓ DEPARTAMENT DE FÍSICA I QUÍMICA …iesjribera.edu.gva.es/wp-content/uploads/2013/09/criteris-daval.-15-16.pdf3.- Reconèixer les diferències entre reproducció

6.- Comprendre que l`energia interna de la Terra intervé en el procés de formació de les roques magmàtiques i metamòrfiques. 7.- Resumir un experiment de colades de lava. Unitat 10 1.- Explicar el concepte d`energia, característiques i formes bàsiques. 2.-Descriure les principals fonts d`energia, la seua disponibilitat i funció. 3.-Diferenciar les energies renovables de les no renovables i analitzar avantatges i desavantatges de cadascuna. 4.-Analitzar la importància de l`energia i el seu impacte al medi ambient. 5.-Esmentar hàbits d`estalvi energètic. 6.-Comprendre el funcionament d`un escalfador d`aigua per energia solar. Unitat 11 1.-Explicar la diferència entre els conceptes de temperatura i calor. 2.-Conèixer la pell com a òrgan de percepció de el calor i entendre el concepte de sensació tèrmica. 3.-Explicar els diferents efectes de el calor sobre els cossos. 4.- Comprendre les distintes maneres de mesurar la temperatura i fer canvis d`escala. 5.-Identificar les distintes formes de propagació de el calor. 6.-Diferenciar entre materials conductors i aïllants tèrmics. 7.-Comprovar experimentalment la dilatació dels cossos i interpretar els resultats de les experiències. Unitat 12 1.-Explicar què són la llum i el so, i quines són les principals característiques i la forma de propagar-se. 2.- Relacionar la formació d`ombres amb els eclipsis de Lluna i de Sol. 3.- Descriure els fenòmens de reflexió i refracció. 4.- Explicar l`origen dels colors i els tipus de colors. 5.-Entendre què és el so i les principals qualitats d`aquest. 6.- Explicar per què es produeixen l`eco i la reverberació. 7.-Explicar com són l`orella i l`ull humans, i com perceben el so i la llum, respectivament 8.- Identificar les fonts de les contaminacions acústica i lumínica. 9.- Reconèixer la propagació rectilinea de la llum i la seua reflexió a través d`un experiment. Unitat 13 1.-Definir i distingir els conceptes de matèria, sistema material i substància. 2.- Explicar la composició de la matèria. 3.-Definir el concepte de moviment i identificar els diferents tipus de moviments. 4.-Distingir entre velocitat i acceleració. 5.- Definir el concepte de força. 6.- Reconèixer les forces com a causa del canvi en el moviment i de la deformació dels cossos. 7.- Definir el pes com a força, de manera que es puga diferenciar del concepte de massa. 8.- Dibuixar una gràfica espai- temps senzilla i usar-la per extrapolar dades sobre el moviment de l`objecte en qüestió.

Criteris d'avaluació (Taller matemàtiques)

Primer curs:

- Utilitzar els números naturals i sencers i les seues operacions.

- Utilitzar la terminologia bàsica de la divisibilitat.

Page 4: CRITERIS D`AVALUACIÓ DEPARTAMENT DE FÍSICA I QUÍMICA …iesjribera.edu.gva.es/wp-content/uploads/2013/09/criteris-daval.-15-16.pdf3.- Reconèixer les diferències entre reproducció

- Resoldre problemes senzills.

- Utilització d'incògnites per a expressar relacions quantitatives.

- Reconéixer figures planes elementals.

- Calcular perímetres i àrees de triangles i paral·lelograms.

- Interpretar gràfiques i taules.

Segon curs:

- Utilitzar números naturals, sencers, racionals i decimals.

- Ús de percentatges.

- Resoldre problemes en què es precise la utilització de les quatre operacions

bàsiques.

- Utilització del llenguatge algebraic.

- Reconéixer figures planes elementals.

- Calcular perímetres i àrees de figures planes.

- Obtindre taules de freqüència.

Criteris d`avaluació nivell 3r ESO Fisica i Química Unitat 1 1.1.-Interpretar textos orals propis de l’assignatura procedents de fonts diverses per a obtindre informació i reflexionar sobre el contingut. 1.2.-Expressar oralment textos prèviament planificats, propis de l’àrea, amb una pronunciació clara, per a transmetre de forma organitzada els seus coneixements amb un llenguatge no discriminatori. 1.3.-Participar en intercanvis comunicatius en l’àmbit de l’àrea utilitzant un llenguatge no discriminatori. 1.4.-Reconéixer la terminologia conceptual pròpia de l’àrea i utilitzar-la correctament en activitats orals i escrites. 1.5. Llegir textos de formats diversos propis de l’àrea utilitzant les estratègies de comprensió lectora per a obtindre informació i aplicar-la en la reflexió sobre el contingut. 1.6. Escriure textos propis de l’àrea en diversos formats i suports, cuidant els seus aspectes formals i aplicant les normes de correcció ortogràfica i gramatical, per a transmetre de forma organitzada els seus coneixements amb un llenguatge no discriminatori.

Buscar i seleccionar informació científica de forma contrastada en mitjans digitals,

registrant-la en paper de forma acurada o emmagatzemantla digitalment en dispositius

informàtics i servicis de la xarxa.

1.8. Col•laborar i comunicar-se per a construir un producte o tasca col•lectiva compartint informació i continguts digitals, utilitzant les TIC i aplicant bones formes de conducta en la comunicació, i previndre, denunciar i protegir els altres de les males pràctiques com el ciberassetjament escolar.

Page 5: CRITERIS D`AVALUACIÓ DEPARTAMENT DE FÍSICA I QUÍMICA …iesjribera.edu.gva.es/wp-content/uploads/2013/09/criteris-daval.-15-16.pdf3.- Reconèixer les diferències entre reproducció

1.9. Crear i editar continguts digitals com a documents de text o presentacions multimèdia amb sentit estètic utilitzant aplicacions informàtiques per a registrar informació científica, i conéixer com aplicar els diferents tipus de llicències. 1.10. Utilitzar aplicacions informàtiques per a resoldre problemes i recrear experiments de física i química. 1.11. Realitzar de forma eficaç tasques pròpies de l’àrea, tenint iniciativa per a emprendre i proposar accions responsables, mostrant curiositat i interés durant el seu desenrotllament i actuant amb flexibilitat buscant solucions alternatives. 1.12. Planificar tasques o projectes propis de l’àrea, individuals o col•lectius, fent una previsió de recursos i temps ajustada als objectius proposats; adaptar-ho a canvis i imprevistos, avaluant el procés i el producte final, i comunicar de forma personal els resultats obtinguts. 1.13. Buscar i seleccionar informació sobre els entorns laborals, professions i estudis vinculats als coneixements del nivell educatiu, analitzar els coneixements, habilitats i competències necessàries per al seu desenrotllament i comparar-les amb les seues pròpies aptituds i interessos per a generar alternatives davant de la presa de decisions vocacional. 1.14. Participar en equips de treball per a aconseguir metes comunes assumint diversos rols amb eficàcia i responsabilitat; donar suport a companys i companyes demostrant empatia i reconeixent les seues aportacions, i utilitzar el diàleg igualitari per a resoldre conflictes i discrepàncies. 1.15. Utilitzar els procediments científics per a mesurar magnituds, diferenciant entre magnituds fonamentals i derivades, utilitzant preferentment el sistema internacional d’unitats, realitzant canvis d’unitats, i utilitzant múltiples, submúltiples i la notació científica per a expressar els resultats. 1.16. Reconéixer i identificar els símbols d’etiquetatge de productes químics i instal•lacions, el material i instruments bàsics de laboratori, i saber la seua forma d’utilització, respectant les normes de seguretat i d’eliminació de residus, i identificant actituds i mesures d’actuació preventives per a la realització d’experiències de manera segura. Unitat 2 2.1. Classificar materials per les seues propietats, identificant-les com a generals o específiques, relacionant les propietats dels materials del nostre entorn amb l’ús que se’n fa. 2.2. Planificar i realitzar experiències per a justificar els distints estatsd’agregació de la matèria a partir de les condicions de pressió i temperatura, explicant les seues propietats i els canvis d’estat de la matèria, i usant el model cineticomolecular per a això i per a interpretar gràfiques de canvi d’estat a partir de taules de dades. 2.3.Establir les relacions entre les variables de què depén l’estat d’un gas per a justificar el seu comportament i interpretar les gràfiques que les relacionen utilitzant el model cineticomolecular i les lleis dels gasos.

2.4.-Diferenciar el dissolvent del solut en l’anàlisi de la composició de mescles homogènies d’especial interés, i realitzar experiències senzilles de preparació de dissolucions, descrivint el procediment seguit i el material utilitzat, i determinant-ne la concentració.

Page 6: CRITERIS D`AVALUACIÓ DEPARTAMENT DE FÍSICA I QUÍMICA …iesjribera.edu.gva.es/wp-content/uploads/2013/09/criteris-daval.-15-16.pdf3.- Reconèixer les diferències entre reproducció

2.5.-Utilitzar les propietats característiques de les substàncies per a proposar mètodes de separació de mescles, descrivint el material de laboratori adequat.

2.6. Representar l’àtom, a partir del nombre atòmic i el nombre màssic, utilitzant el model planetari i descrivint les característiques de les partícules subatòmiques bàsiques i la seua localització en l’àtom. 2.7. Entendre què és un isòtop per a poder analitzar les seues aplicacions i la problemàtica dels residus radioactius, i proposar solucions per a gestionar-los. 2.8. Justificar l’actual ordenació dels elements en grups i períodes en la taula periòdica, i relacionar les principals propietats de metalls, no-metalls i gasos nobles amb la seua posició en la taula periòdica i amb la seua tendència a formar ions. 2.9. Explicar el procés de formació d’un ió a partir de l’àtom corresponent, utilitzant la notació adequada per a la seua representació. 2.10. Explicar com alguns àtoms tendixen a agrupar-se per a formar molècules, interpretant este fet en substàncies d’ús freqüent i calculant les seues masses moleculars 2.11. Diferenciar entre àtoms i molècules, i entre elements i compostos coneguts, a partir de la seua expressió química i presentar, utilitzant les tecnologies de la informació i la comunicació, les propietats i aplicacions d’algun element i/o compost químic d’especial interés a partir d’una busca guiada d’informació. 2.12. Anomenar i formular compostos binaris seguint les normes de la IUPAC. Unitat 3

3.1.-Explicar les reaccions químiques com a canvis d’unes substàncies en altres:

identificant quins són els reactius i els productes de reaccions químiques senzilles

representades per mitjà d’equacions químiques, interpretant la reacció química partir de

la teoria atomicomolecular i la teoria de col•lisions, comprovant experimentalment que

es complix la llei de conservació de la massa, ajustant equacions químiques senzilles,

utilitzant el concepte de mol per a fer càlculs estequiomètrics bàsics.

3.2.-Realitzar experiències senzilles que permeten comprovar la influència que sobre la velocitat de reacció té la concentració dels reactius, justificant este efecte en termes de la teoria de col•lisions, i la temperatura, interpretant situacions quotidianes en què la temperatura influïx significativament en la velocitat de la reacció. 3.3. Classificar productes d’ús quotidià en funció de la seua procedència natural o sintètica, associant els productes sintètics amb la millora de la qualitat de vida, i avaluar la importància de la indústria química en la societat, així com els problemes mediambientals associats, descrivint l’impacte mediambiental del diòxid de carboni, els òxids de sofre …… Unitat 4 4.1Relacionar les forces amb els efectes que produïxen i comprovar esta relació experimentalment, registrant els resultats en taules i representacions gràfiques.

Page 7: CRITERIS D`AVALUACIÓ DEPARTAMENT DE FÍSICA I QUÍMICA …iesjribera.edu.gva.es/wp-content/uploads/2013/09/criteris-daval.-15-16.pdf3.- Reconèixer les diferències entre reproducció

4.2.-determinar, experimentalment o a través d’aplicacions informàtiques, la velocitat mitjana d’un cos interpretant el resultat, i realitzar càlculs per a resoldre problemes quotidians utilitzant el concepte de velocitat.

4.3.-Emprar les representacions gràfiques d’espai i velocitat en funció del temps per a deduir la velocitat mitjana i instantània i justificar si un moviment és accelerat o no.

4.4.-Relacionar la força de la gravetat entre dos cossos amb les seues masses i la distància que els separa, reconeixent-la com a responsable dels moviments orbitals dels distints nivells d’agrupació en l’univers, distingint entre massa i pes, i calcular el valor de l’acceleració de la gravetat a partir de la relació entre ambdós magnituds.

4.5Identificar els diferents nivells d’agrupació entre cossos celestes, des dels cúmuls de galàxies fins als sistemes planetaris, per a analitzar l’orde de magnitud de les distàncies implicades.

4.6. Explicar la relació existent entre les càrregues elèctriques i la constitució de la matèria i associar la càrrega elèctrica dels cossos amb un excés o defecte d’electrons, relacionant qualitativament la força elèctrica que hi ha entre dos cossos amb les seues càrregues i la distància que els separa, justificant situacions quotidianes en què es posen de manifest fenòmensrelacionats amb l’electricitat estàtica, i establint analogies i diferències entre les forces gravitatòria i elèctrica. 4.7. Planificar experiències per a comprovar i establir la relació entre el pas de corrent elèctric i el magnetisme construint un electroimant. 4.8. Reproduir els experiments d’Oersted i de Faraday, en el laboratori o per mitjà de simuladors virtuals, i deduir que l’electricitat i el magnetisme són dos manifestacions d’un mateix fenomen. 4.9. Realitzar un informe utilitzant les tecnologies de la informació i la comunicació a partir d’observacions o una busca guiada d’informació que relacione les distintes forces que apareixen en la naturalesa i els distints fenòmens associats a estes. Unitat 5 5.1.-Explicar el corrent elèctric com a flux de càrregues en moviment a través d’un conductor, interpretant el significat de les magnituds elèctriques: intensitat de corrent, diferència de potencial i resistència; relacionant-les entre si per mitjà de la llei d’Ohm, i distingint entre conductors i aïllants, reconeixent els principals materials usats com a tals.

5.2.-Descriure el funcionament d’una màquina elèctrica, en la qual l’electricitat es transforma en moviment, llum, so, calor, etc., per mitjà d’exemples de la vida quotidiana.

5.3.-Analitzar circuits elèctrics, construint-los i simulant-los per mitjà d’aplicacions virtuals interactives, amb diferents tipus de connexions entre els seus elements, i deduint de forma experimental les conseqüències de la connexió de generadors i receptors en sèrie o en paral•lel, aplicant la llei d’Ohm a circuits senzills.

Page 8: CRITERIS D`AVALUACIÓ DEPARTAMENT DE FÍSICA I QUÍMICA …iesjribera.edu.gva.es/wp-content/uploads/2013/09/criteris-daval.-15-16.pdf3.- Reconèixer les diferències entre reproducció

5.4.-Identificar i representar els components més habituals en un circuit elèctric: conductors, generadors, receptors i elements de control, descrivint les seues aplicacions pràctiques i la repercussió de la miniaturització del microxip en la grandària i preu dels dispositius 5.5.-Associar els elements principals que formen la instal•lació elèctrica típica d’un habitatge amb els components bàsics d’un circuit elèctric, reconeixent el significat dels símbols i abreviatures que figuren en les etiquetes dels dispositius elèctrics.

5.6. Descriure el procés pel qual les distintes fonts d’energia es transformen en energia elèctrica en les centrals elèctriques, així com els mètodes de transport i emmagatzematge d’esta.

Criteris d'avaluació en el àmbit científic de 3r curs de divers.

Matemàtiques.

1. Aplicar correctament la jerarquia operacional i l'ús del parèntesi i dels signes en la resolució d'exercicis i problemes.

2. Conéixer i utilitzar els conceptes d'aproximació, precisió i error.

3. Plantejar equacions i sistemes, relacionant les variables d'un problema, i resoldre-les, utilitzant procediments numèrics i algebraics.

4. Reconéixer i representar figures geomètriques, els seus elements més notables i identificar possibles relacions.

5. Utilitzar els Teoremes de Tales i Pitàgores en el càlcul indirecte de longituds.

6. Utilitzar tècniques de composició, descomposició, simetries i desenrotllament de figures, i les fórmules adequades, per a calcular àrees i volums.

7. Presentar i interpretar informacions estadístiques, tenint en compte l'adequació de les representacions gràfiques i la representativitat de les mostres utilitzades.

8. Interpretar i calcular els paràmetres estadístics més usuals d'una distribució discreta senzilla, utilitzant, quan siga convenient, una calculadora científica.

Ciències de la naturalesa

9. Determinar les característiques del treball científic a través de l'anàlisi d'alguns problemes científics o tecnològics d'actualitat.

10. Descriure les interrelacions existents en l'actualitat entre societat, ciència i tecnologia.

11. Descriure els aspectes bàsics de l'aparell reproductor, diferenciant entre sexualitat i reproducció.

12. Conéixer el funcionament dels mètodes de control de natalitat i valorar l'ús de mètodes de prevenció de malalties de transmissió sexual.

13. Determinar els òrgans i aparells humans implicats en les funcions vitals, establir relacions entre les diferents funcions de l'organisme i els hàbits saludables.

14. Explicar els processos fonamentals de la digestió i assimilació dels aliments, utilitzant esquemes i representacions gràfiques, i justificar, a partir d'ells, els hàbits alimentaris saludables, independents de pràctiques consumistes inadequades.

15. Explicar la missió integradora del sistema nerviós i enumerar alguns factors que ho alteren.

16. Localitzar els principals ossos i músculs que integren l'aparell locomotor.

Page 9: CRITERIS D`AVALUACIÓ DEPARTAMENT DE FÍSICA I QUÍMICA …iesjribera.edu.gva.es/wp-content/uploads/2013/09/criteris-daval.-15-16.pdf3.- Reconèixer les diferències entre reproducció

17. Raonar avantatges i inconvenients de les diferents fonts energètiques. Enumerar mesures que contribuïxen a l'estalvi col·lectiu o individual d'energia. Explicar per què l'energia no pot reutilitzar-se sense límits.

18. Resoldre exercicis numèrics de circuits senzills. Saber calcular el consum elèctric en l'àmbit domèstic.

Criteris de qualificació- avaluació:

Ambit científic-matemàtic de formació professional bàsica

Matemàtiques.

1.-Aplicar correctament la jerarquia operacional i l'ús del parèntesi i dels signes en la resolució d'exercicis i problemes.

2.-Conéixer i utilitzar els conceptes d'aproximació, precisió i error.

3.-Plantejar equacions i sistemes, relacionant les variables d'un problema, i resoldre-les, utilitzant procediments numèrics i algebraics.

4.-Reconéixer i representar figures geomètriques, els seus elements més notables i identificar possibles relacions.

5.-Utilitzar els Teoremes de Tales i Pitàgores en el càlcul indirecte de longituds.

6.-Utilitzar tècniques de composició, descomposició, simetries i desenrotllament de figures, i les fórmules adequades, per a calcular àrees i volums.

7.-Presentar i interpretar informacions estadístiques, tenint en compte l'adequació de les representacions gràfiques i la representativitat de les mostres utilitzades.

8.-Interpretar i calcular els paràmetres estadístics més usuals d'una distribució discreta senzilla, utilitzant, quan siga convenient, una calculadora científica.

Ciències de la naturalesa

9.-Determinar les característiques del treball científic a través de l'anàlisi d'alguns problemes científics o tecnològics d'actualitat.

10.-Descriure les interrelacions existents en l'actualitat entre societat, ciència i tecnologia.

11.-Descriure els aspectes bàsics de l'aparell reproductor, diferenciant entre sexualitat i reproducció.

12.-Conéixer el funcionament dels mètodes de control de natalitat i valorar l'ús de mètodes de prevenció de malalties de transmissió sexual.

13.-Determinar els òrgans i aparells humans implicats en les funcions vitals, establir relacions entre les diferents funcions de l'organisme i els hàbits saludables.

1.4.-Explicar els processos fonamentals de la digestió i assimilació dels aliments, utilitzant esquemes i representacions gràfiques, i justificar, a partir d'ells, els hàbits alimentaris saludables, independents de pràctiques consumistes inadequades.

1.5.-Explicar la missió integradora del sistema nerviós i enumerar alguns factors que ho alteren.

Page 10: CRITERIS D`AVALUACIÓ DEPARTAMENT DE FÍSICA I QUÍMICA …iesjribera.edu.gva.es/wp-content/uploads/2013/09/criteris-daval.-15-16.pdf3.- Reconèixer les diferències entre reproducció

1,6.-Localitzar els principals ossos i músculs que integren l'aparell locomotor.

1.7.-Raonar avantatges i inconvenients de les diferents fonts energètiques. Enumerar mesures que contribuïxen a l'estalvi col·lectiu o individual d'energia. Explicar per què l'energia no pot reutilitzar-se sense límits.

1.7.-Resoldre exercicis numèrics de circuits senzills. Saber calcular el consum elèctric en l'àmbit domèstic.

Criteris d`avaluació Física i Química 4t ESO 1.- Aplicar correctament les principals equacions, explicar les diferències fonamentals entre el MRU, MRUA i MCU. Distingir clarament entre les unitats de velocitat i acceleració, aixícom entre magnituds lineals i angulars. 2.- Identificar les forces pels seus efectes estàtics. Composició i descomposició de forces. Manejar les nocions bàsiques de l'estàtica de vaig fluidos i comprendre les seues aplicacions. Explicar com actuen els fluids sobre els cossos que suren o sobre els quals estan submergits en el fluid aplicant el principi d'Arquimedes. 3.- Identificar les forces que actuen sobre un cos generen o no acceleracions. Descriure- leslleis de la dinàmica i aportar a partir d'estes forces una explicació científica al moviments quotidians. Determinar la importància de la força de fregament en la vida real. Dibuixar les forces que actuen sobre un cos en moviment, justificar l'origen de cada una e indicar les possibles interaccions del cos en relació amb altres cossos. 4.- Identificar el caràcter universal de la força d'interacció gravitatòria i relacionar-la amb una visió del món subjecte a lleis que s'expressen en forma matemàtica. 5.- Diferenciar entre treball mecànic i treball fisiològic. Explicar que el treball consistix en la transmissió d'energia d'un cos a un altre per mitjà d'una força. Identificar la potència amb larapidesa amb què es realitza un treball i explicar la importància d'esta magnitud en la indústria i la tecnologia. 6.- Relacionar la variació de l'energia mecànica que ha tingut lloc en un procés amb el treball que s'ha realitzat. Aplicar de forma correcta el principi de conservació de l'energia en l'àmbit de la mecànica. 7.- Identificar la calor com un energia en trànsit entre els cossos a diferent temperatura descriure casos reals en què es posa de manifest. Diferenciar la conservació de l'energia en termes de quantitat amb la degradació de la seua qualitat conforme és utilitzad Aplicar l'anterior a transformacions energètiques relacionades amb la vida real. 8.- Descriure el funcionament teòric d'una màquina tèrmica. Identificar les transformacions Energètiques produïdes en aparells d'ús comú. 9.-Utilitzar la teoria atòmica per a explicar la formació de noves substàncies a partir d'altres preexistents. Representar per mitjà d'equacions les dites transformacions, i observar en elles el principi de conservació de la massa.

Page 11: CRITERIS D`AVALUACIÓ DEPARTAMENT DE FÍSICA I QUÍMICA …iesjribera.edu.gva.es/wp-content/uploads/2013/09/criteris-daval.-15-16.pdf3.- Reconèixer les diferències entre reproducció

10.- Diferenciar entre processos físics i químics . Escriure i ajustar correctament les equacions químiques corresponents a enunciats i descripcions de processos químics senzills i analitzar les reaccions químiques que intervenen en processos energètics fonamentals. 11.- Explicar les característiques dels àcids –Bases i realitzar la seua neutralització. Ocupació de Indicadors per a esbrinar el pH. 12.- Explicar els processos d'oxidació i combustió, i analitzar la seua incidència en el mig Ambient.

Criteris d`avaluació taller monogràfic d`investigación 1.-Avaluació del producte final de curs 2.-Adequació del treball final als objectius i plantejaments marcats. 3.-.-Capacitat de síntesi, d’anàlisi de les dificultats i valoració crítica del treball i de l’aportació personal. 4.-Adequació de l’ús de les tecnologies de la informació i de la comunicació en la realització escrita i en la presentació oral. 5.-Correcció de l’expressió oral i escrita, incloent-hi la utilització adequada i variada de recursos gràfics o audiovisuals i la presentació dels materials. 6.-Avaluació del procés. 7.-Adequació i varietat de fonts i recursos, así com l’adequació de l’ús de les tecnologies de la informació i de la comunicació. 8.-Riquesa i varietat de procediments utilitzats en la recerca d’informació, en la seua tipologia, així com l’adequació als fins proposats. 9.-Iniciativa personal i esperit emprenedor, autonomia i confiança en si mateix. Hàbits de disciplina, l’esforç i el treball individual i en grup. 10.-Capacitat creativa i emprenedora i capacitat per a modificar i aplicar camins i recursos alternatius. 11.-Autoavaluació de l’alumne. 12.-Estructura adequada del treball escrit (justificació, descripció del projecte proposat, explicació dels resultats i elaboració de conclusions).

Page 12: CRITERIS D`AVALUACIÓ DEPARTAMENT DE FÍSICA I QUÍMICA …iesjribera.edu.gva.es/wp-content/uploads/2013/09/criteris-daval.-15-16.pdf3.- Reconèixer les diferències entre reproducció

Criteris d`avaluació en Batxillerat

Criteris d`avaluació Assignatura Física i Química Unitat 1 1.1. Utilitzar les estratègies necessàries en l’activitat científica, com araestimació d’errors, anàlisi dimensional d’equacions, representacions gràfiques o tractament d’informació de caràcter científic, per a resoldre problemes físics o químics, seguint els passos del mètode científic i emprant la terminologia adequada. 1.2. Emprar aplicacions virtuals interactives per a simular experiments físics i químics de difícil realització en el laboratori. 1.3. Planificar i desenrotllar investigacions científiques sobre un tema d’actualitat vinculat a la física o la química per a elaborar i defendre un projecte, utilitzant preferentment les TIC per a buscar i seleccionar la informació científica a partir d’una estratègia de filtratge i de forma contrastada en mitjans digitals com pàgines web especialitzades o diccionaris i enciclopèdies en línia, registrant-la en paper de forma acurada o emmagatzemant-la digitalment en dispositius informàtics i servicis de la xarxa. 1.4. Planificar tasques o projectes, individuals o col·lectius, descrivint accions, recursos materials, terminis i responsabilitats per a aconseguir els objectius proposats, adequar el pla durant el seu desenrotllament considerant diverses alternatives per a transformar les dificultats en possibilitats, avaluar el procés i el producte final i comunicar de formacreativa els resultats obtinguts amb el suport dels recursos adequats. 1.5. Interpretar textos orals de naturalesa científica procedents de fonts diverses per a obtindre informació i reflexionar sobre el contingut. 1.6. Expressar oralment textos prèviament planificats, de l’àmbit científic, amb una pronunciació clara, per a transmetre de forma organitzada els seus coneixements amb un llenguatge no discriminatori. 1.7. Participar en intercanvis comunicatius en l’àmbit científic, utilitzant un llenguatge no discriminatori. 1.8. Llegir textos de formats diversos i naturalesa científica, utilitzant les estratègies de comprensió lectora per a obtindre informació i aplicar-la en la reflexió sobre el contingut. 1.9. Escriure textos de naturalesa científica en diversos formats i suports, cuidant els seus aspectes formals i aplicant les normes de correcció ortogràfica i gramatical del nivell educatiu, per a transmetre de forma organitzada els seus coneixements amb un llenguatge no discriminatori. 1.10. Buscar i seleccionar informació en diverses fonts científiques de forma contrastada, i organitzar la informació obtinguda per mitjà de diversos procediments de presentació dels continguts, per a ampliar els seus coneixements i elaborar textos, citant adequadament la seua procedència.

Page 13: CRITERIS D`AVALUACIÓ DEPARTAMENT DE FÍSICA I QUÍMICA …iesjribera.edu.gva.es/wp-content/uploads/2013/09/criteris-daval.-15-16.pdf3.- Reconèixer les diferències entre reproducció

Unitat 2 2.1. Utilitzar les lleis fonamentals de la química per a justificar la teoria atòmica de Dalton i la discontinuïtat de la matèria, exemplificant-ho amb reaccions. 2.2. Aplicar l’equació d’estat dels gasos ideals per a determinar lesmagnituds que definixen l’estat d’un gas, per a relacionar les pressions totals i parcials en una mescla amb les fraccions molars dels components i per a calcular les fórmules empíriques i moleculars de compostos a partir de la seua composició centesimal, raonant la utilitat i limitacions de la hipòtesi de gas ideal. 2.3. Elaborar els càlculs necessaris per a expressar la concentració d’una dissolució en g/l, mol/l, percentatge en pes i percentatge en volum i descriure el procediment de preparació en el laboratori, tant per al cas de soluts en estat sòlid com a partir d’una altra de concentració coneguda. 2.4. Examinar la variació de les propietats col·ligatives per a relacionarho amb algun procés d’interés en el nostre entorn, utilitzant el concepte de pressió osmòtica per a descriure el pas d’ions a través d’una membrana semipermeable. 2.5. Utilitzar dades espectromètriques per a calcular la massa atòmica d’un element, avaluant les aplicacions de l’espectroscòpia en la identificació d’elements i compostos. Conèixer la posición dels elements en la taula periòdica , i saber fer la configuración electrónica. Unitat 3 3.1. Utilitzar la normativa de la Unió Internacional de Química Pura i Aplicada (IUPAC) per a formular i anomenar les substàncies que intervenen en una reacció química donada. 3.2. Escriure i ajustar equacions químiques senzilles de distint tipus per a interpretar-les quantitativament i realitzar càlculs estequiomètrics amb lles, aplicant la llei de conservació de la massa a reaccions en què intervinguen compostos en qualsevol estat, en dissolució, en presència d’un reactiu limitant o un reactiu impur i considerant el rendiment de la reacció. 3.3. Analitzar les reaccions químiques que tenen lloc en l’obtenció deproductes inorgànics d’alt valor afegit per a avaluar el seu interés industrial. 3.4. Explicar les reaccions que tenen lloc en els processos bàsics de la siderúrgia i analitzar els productes obtinguts per a justificar la seua importància, relacionant les seues aplicacions amb la seua composició. 3.5. Utilitzar distintes fonts d’informació sobre la investigació científica aplicada al desenrotllament de nous materials per a analitzar la seua importància i repercussió en la qualitat de vida. Unitat 4 4.1. Utilitzar el primer principi de la termodinàmica per a relacionar la variació de l’energia interna en un procés termodinàmic amb la calor absorbida o despresa i el treball realitzat en el procés, utilitzant la unitat de calor en el sistema internacional i el seu equivalent mecànic.

Page 14: CRITERIS D`AVALUACIÓ DEPARTAMENT DE FÍSICA I QUÍMICA …iesjribera.edu.gva.es/wp-content/uploads/2013/09/criteris-daval.-15-16.pdf3.- Reconèixer les diferències entre reproducció

4.2. Utilitzar la llei de Hess per a calcular la variació d’entalpia d’una reacció a partir de les equacions termoquímiques i analitzar els resultats per a distingir entre reaccions endotèrmiques i exotèrmiques. 4.3. Predir la variació d’entropia en una reacció química en funció de la molecularitat i estat dels compostos que hi intervenen per a distingir els processos reversibles i irreversibles i associar-la amb l’espontaneïtat del procés. 4.4. Utilitzar l’energia lliure de Gibbs per a predir l’espontaneïtat d’una reacció química i justificar-la en funció dels factors entàlpics, entròpics i la temperatura. 4.5. Analitzar les conseqüències de l’ús de combustibles fòssils, relacionant les emissions de CO2 amb els seus efectes per a proposar actituds sostenibles que puguen reduir-los. Unitat 5 5.1. Utilitzar la normativa IUPAC per a formular i anomenar hidrocarburs de cadena oberta i tancada i derivats aromàtics i compostos orgànics senzills amb una funció oxigenada o nitrogenada. 5.2. Aplicar la isomeria estructural per a representar els diferents isòmers d’un compost orgànic. 5.3. Descriure els processos químics d’obtenció de derivats del petroli per a explicar la seua utilitat i repercussions mediambientals. 5.4. Distingir les formes al·lotròpiques del carboni per a relacionar-les amb les propietats fisicoquímiques i les seues aplicacions. 5.5. Elaborar un informe sobre la incidència de la química del carboni en les nostres vides per a justificar la seua importància i proposar mesures i actituds mediambientalment sostenibles. Unitat 6 6.1. Distingir entre sistemes de referència inercials i no inercials per a analitzar el moviment d’un cos en situacions quotidianes i representar gràficament les magnituds vectorials que el descriuen utilitzant el sistema de referència adequat. 6.2. Obtindre les equacions que descriuen la velocitat i acceleració d’un cos a partir de l’expressió del vector de posició en funció del temps i aplicar-les per a resoldre exercicis pràctics de cinemàtica en dos dimensions (moviment d’un cos en un pla), interpretant les gràfiques corresponents. 6.3. Analitzar els components intrínsecs de l’acceleració en distints casos pràctics i aplicar les seues equacions per a determinar el seu valor. 6.4. Relacionar les magnituds lineals i angulars per a establir les equacions corresponents i resoldre casos pràctics.

Page 15: CRITERIS D`AVALUACIÓ DEPARTAMENT DE FÍSICA I QUÍMICA …iesjribera.edu.gva.es/wp-content/uploads/2013/09/criteris-daval.-15-16.pdf3.- Reconèixer les diferències entre reproducció

6.5. Establir les equacions que descriuen moviments compostos per a calcular el valor de les magnituds característiques i resoldre problemas relatius a la composició de moviments per descomposició en dos moviments rectilinis. 6.6. Dissenyar experiències que posen de manifest el moviment harmònic simple (MHS) per a determinar les magnituds involucrades, interpretant el significat físic dels paràmetres que apareixen en les seues equacions, i aplicar estes equacions per a determinar les magnituds característiques, realitzant i interpretant representacions gràfiques. 6.7. Gestionar de forma eficaç tasques o projectes, fer propostes creatives i confiar en les seues possibilitats, mostrar energia i entusiasme durant el seu desenrotllament, prendre decisions raonades assumint riscos i responsabilitzar-se de les pròpies accions i de les seues conseqüències. Unitat 7 7.1. Representar totes les forces que actuen sobre un cos per a obtindre la resultant i aplicar les lleis de Newton per a resoldre supòsits en què apareguen forces de fregament en plans horitzontals o inclinats, amb cossos solitaris o amb diversos cossos units per mitjà de cordes tenses i corrioles. 7.2. Determinar experimentalment la constant elàstica d’un ressort aplicant la llei de Hooke i calcular la freqüència d’oscil·lació d’un moviment harmònic simple (MHS) relacionant-la amb el desplaçament. 7.3. Aplicar el principi de conservació del moment lineal a sistemes de dos cossos per a predir el seu moviment a partir de les condicions inicials i relacionar l’impuls mecànic i el moment lineal. 7.4. Aplicar el concepte de força centrípeta per a resoldre i interpretar casos de mòbils en corbes i en trajectòries circulars. 7.5. Aplicar les lleis de Kepler i la llei de conservació del momento angular al moviment planetari per a relacionar valors del radi orbital i de la velocitat en diferents punts de l’òrbita. 7.6. Expressar la força de l’atracció gravitatòria entre dos cossos a partir de les variables de què depén i utilitzar la llei fonamental de la dinàmica per a explicar el moviment orbital, relacionant el radi i la velocitat orbital amb la massa del cos central. 7.7. Aplicar la llei de Coulomb per a caracteritzar la interacció entre càrregues elèctriques puntuals i comparar-la amb la llei de Newton de la gravitació universal, determinant les forces electrostàtica i gravitatòria entre dos partícules de càrrega i massa conegudes. Unitat 8 8.1. Aplicar el principi de conservació de l’energia per a resoldre problemes mecànics i determinar valors de velocitat i posició, així com d’energia cinètica i potencial, i relacionar el treball que realitza una força sobre un cos amb la variació de la seua energia cinètica. 8.2. Classificar en conservatives i no conservatives les forces que intervenen en un supòsit teòric, per a justificar les transformacions energètiques que es produïxen i la seua relació amb el treball.

Page 16: CRITERIS D`AVALUACIÓ DEPARTAMENT DE FÍSICA I QUÍMICA …iesjribera.edu.gva.es/wp-content/uploads/2013/09/criteris-daval.-15-16.pdf3.- Reconèixer les diferències entre reproducció

8.3. Aplicar el principi de conservació de l’energia per a calcular l’energia cinètica, potencial i mecànica de l’oscil·lador harmònic, relacionantl’energia i l’elongació. 8.4. Establir la relació entre el potencial elèctric i el treball necessari per a transportar una càrrega entre dos punts d’un camp elèctric per a determinar l’energia implicada en el procés. 8.5. Buscar i seleccionar informació sobre els entorns laborals, professions i estudis vinculats als coneixements de física i química; analitzar els coneixements, habilitats i competències necessàries per al seu desenrotllament, i comparar-les amb les seues pròpies aptituds i interessos per a generar alternatives davant de la presa de decisions vocacional.

CRITERIS D`AVALUACIÓ de Cultura científica Unitat 1 1.1. Interpretar textos orals de naturalesa científica procedents de fonts diverses per a obtindre informació i reflexionar sobre el contingut. 1.2. Expressar oralment textos prèviament planificats, de l’àmbit científic, amb una pronunciació clara, per a transmetre de forma organitzada els seus coneixements amb un llenguatge no discriminatori. 1.3. Participar en intercanvis comunicatius en l’àmbit científic utilitzant un llenguatge no discriminatori 1.4. Reconéixer la terminologia conceptual de la ciència i utilitzar-la correctament en activitats orals i escrites. 1.5. Llegir textos de formats diversos i naturalesa científica utilitzant les estratègies de comprensió lectora per a obtindre informació i aplicar-la en la reflexió sobre el contingut. 1.6. Escriure textos de naturalesa científica en diversos formats i suports, cuidant els aspectes formals, aplicant les normes de correcció ortogràfica i gramatical, per a transmetre de forma organitzada els seus coneixements amb un llenguatge no discriminatori. 1.7. Buscar i seleccionar informació en diverses fonts científiques de forma contrastada i organitzar la informació obtinguda per mitjà de diversos procediments de presentació dels continguts, tant en paper com digitalment, per a ampliar els seus coneixements i elaborar textos, i citar-ne adequadament la procedència. 1.8. Col·laborar i comunicar-se per a construir un producte o tasca col·lectiva filtrant i compartint informació i continguts digitals, utilitzant les TIC i aplicant bones formes de conducta en la comunicació, i previndre, denunciar i protegir els altres de les males pràctiquescom el ciberassetjament. 1.9. Crear i editar continguts digitals com a documents de text o presentacions multimèdia amb sentit estètic utilitzant aplicacionsinformàtiques per a registrar informació científica, coneixent com aplicar els diferents tipus de llicències.

Page 17: CRITERIS D`AVALUACIÓ DEPARTAMENT DE FÍSICA I QUÍMICA …iesjribera.edu.gva.es/wp-content/uploads/2013/09/criteris-daval.-15-16.pdf3.- Reconèixer les diferències entre reproducció

1.10. Utilitzar aplicacions informàtiques per a resoldre problemes i recrear experiments científics. 1.11. Analitzar el paper que la investigació científica té com a motor de la nostra societat i la seua importància al llarg de la història. 1.12. Analitzar la importància de la I+D en la vida quotidiana per a generar coneixement, aplicacions científiques i desenrotllament tecnològic. 1.13. Gestionar de forma eficaç tasques o projectes científics, fent propostes creatives i confiant en les seues possibilitats i prendre decisions raonades i responsables. 1.14. Planificar tasques o projectes científics, individuals o col·lectius, descrivint accions, recursos materials, terminis i responsabilitats per a aconseguir els objectius proposats, considerant diverses alternatives, avaluar el procés i el producte final i comunicar de forma creativa els resultats obtinguts. 1.15. Buscar i seleccionar informació sobre els entorns laborals, professions i estudis vinculats amb els coneixements del nivell educatiu, analitzar els coneixements, habilitats i competències necessàries per al seudesenrotllament i comparar-les amb les pròpies aptituds i interessos per a generar alternatives davant de la presa de decisions vocacional. 1.16. Organitzar un equip de treball i distribuir responsabilitats i gestionar recursos perquè tots els membres participen i arriben a les metes comunes, influir positivament en els altres generant implicació en la tasca i utilitzar el diàleg igualitari per a resoldre conflictes i discrepàncies actuant amb responsabilitat i sentit ètic. Unitat 2 2.1. Justificar la teoria de la deriva continental a partir de les proves geogràfiques, paleontològiques, geològiques i paleoclimàtiques. 2.2. Utilitzar la tectònica de plaques per a explicar l’expansió del fons oceànic i l’activitat sísmica i volcànica en les vores de les plaques. 2.3. Relacionar l’existència de diferents capes terrestres amb la propagació de les ones sísmiques a través d’estes. 2.4. Explicar les diferents teories sobre l’origen i desenrotllament de la vida en la Terra. 2.5. Descriure les proves biològiques, paleontològiques i moleculars en què es basa la teoria de l’evolució de les espècies. 2.6. Enfrontar les teories de Darwin i Lamarck per a explicar la selección natural. 2.7. Establir les diferents etapes evolutives dels homínids fins a arribar a l’homo sapiens, identificant les seues característiques fonamentals, com ara capacitat cranial i alçada.

Page 18: CRITERIS D`AVALUACIÓ DEPARTAMENT DE FÍSICA I QUÍMICA …iesjribera.edu.gva.es/wp-content/uploads/2013/09/criteris-daval.-15-16.pdf3.- Reconèixer les diferències entre reproducció

2.8. Analitzar de forma crítica les informacions associades a l’univers, la Terra i a l’origen de les espècies, distingint entre informació científica real, opinió i ideologia. Unitat 3 3.1. Reconéixer l’evolució històrica dels mètodes de diagnòstic i tractament de les malalties. 3.2. Reconéixer l’existència d’alternatives a la medicina tradicional, avaluant si tenen fonament científic o no i els riscos que poguerencomportar. 3.3. Proposar els trasplantaments com a alternativa en el tractament de certes malalties, tenint en compte els seus avantatges i inconvenients. 3.4. Descriure el procés que seguix la indústria farmacèutica per a descobrir, desenrotllar, assajar i comercialitzar els fàrmacs. BL3.5. Justificar la necessitat de fer un ús racional de la sanitat i dels medicaments. Unitat 4 4.1. Explicar el desenrotllament històric de la genètica. 4.2. Saber ubicar la informació genètica que posseïx tot ser viu i establir la relació jeràrquica entre les distintes estructures, des del nucleòtid fins als gens responsables de l’herència. 4.3. Explicar la forma en què es codifica la informació genètica en l’ADN , justificant la necessitat d’obtindre el genoma complet d’un individu i desxifrar-ne el significat. 4.4. Analitzar les aplicacions de l’enginyeria genètica en l’obtenció de fàrmacs, transgènics i teràpies gèniques. 4.5. Establir les repercussions socials i econòmiques de la reproducció assistida, la selecció i conservació d’embrions. 4.6. Descriure i analitzar les possibilitats que oferix la clonació en diferents camps. 4.7. Reconéixer els diferents tipus de cèl·lules mare en funció de la seua procedència i capacitat generativa i establir en cada cas les aplicacionsprincipals. 4.8. Explicar, de forma crítica, els avanços científics relacionats amb lagenètica, els seus usos i conseqüències mèdiques i socials. 4.9. Explicar els avantatges i inconvenients dels aliments transgènics, raonant la conveniència o no del seu ús. Unitat 5 5.1. Reconéixer l’evolució històrica de l’ordinador en termes de grandària i capacitat de procés. 5.2. Explicar com s’emmagatzema la informació en diferents formats físics, com ara discos durs, discos òptics i memòries, tenint en compte els avantatges i inconvenients de cada un d’estos.

Page 19: CRITERIS D`AVALUACIÓ DEPARTAMENT DE FÍSICA I QUÍMICA …iesjribera.edu.gva.es/wp-content/uploads/2013/09/criteris-daval.-15-16.pdf3.- Reconèixer les diferències entre reproducció

5.3. Utilitzar amb propietat conceptes específicament associats a l’ús d’Internet. 5.4. Comparar les prestacions de dos dispositius del mateix tipus, un basat en la tecnologia analògica i un altre en la digital. 5.5. Determinar el fonament d’alguns dels avanços més significatius de la tecnologia actual: com s’establix la posició sobre la superfície terrestre amb la informació rebuda dels sistemes de satèl·lits GPS o GLONASS; infraestructura bàsica que requerix l’ús de la telefonia mòbil; tecnología LED i els avantatges que suposa la seua aplicació en pantalles planes d’il·luminació. BL5.6. Reconéixer de forma crítica la constant evolució tecnològica i el consumisme que origina en la societat. 5.7. Justificar l’ús de les xarxes socials i assenyalar-ne els avantatges que oferixen, els riscos que suposen i les solucions que s’utilitzen. 5.8. Descriure en què consistixen els delictes informàtics més habituals, posant de manifest la necessitat de protegir les dades per mitjà d’encriptació, contrasenya, etc. 5.9. Demostrar per mitjà de la participació en debats, elaboració de redaccions i/o comentaris de text, que s’és conscient de la importància que tenen les noves tecnologies en la societat actual.

CRITERIS D`AVALUACIÓ

Assignatura Química 2n Batx El decret del currículum establix una sèrie de criteris generals d'avaluació; és una proposta oberta, de manera que cada departament, en funció d'una sèrie de factors, com ara la seqüència de continguts que es decidisca impartir, les característiques de l'alumnat, les seues expectatives socials, l'entorn en què viuen, etc., establisca de forma concreta els seus propis. Els criteris d'avaluació consten d'un enunciat i una breu descripció del mateix, i establixen el tipus i grau d'aprenentatge que s'espera hagen aconseguit els alumnes i alumnes en un moment determinat, respecte de les capacitats indicades en els objectius generals. Els criteris generals que proposem són els següents: 1. Analitzar situacions i obtindre informació sobre fenòmens químics utilitzant les estratègies bàsiques del treball científic. Es tracta d'avaluar si els estudiants s'han familiaritzat amb les característiques bàsiques del treball científic a l'aplicar els conceptes i procediments apresos i en relació amb les diferents tasques en què pot posar-se en joc, des de la comprensió dels conceptes pràctics. Este criteri ha de valorar-se en relació amb la resta dels criteris, per al que fa falta activitats d'avaluació que incloguen l'interés de les situacions, anàlisis qualitatives, emissió d'hipòtesis fonamentades, elaboració d'estratègies, realització d'experiències en condicions controlades i reproduïbles, anàlisi detinguda de resultats, consideració de perspectives, implicacions CTSA de l'estudi realitzat (possibles aplicacions, transformacions socials, repercussions negatives…), presa de decisions, atenció a les activitats de síntesi, a la comunicació, tenint en compte el paper de la història de la ciència, etc.

Page 20: CRITERIS D`AVALUACIÓ DEPARTAMENT DE FÍSICA I QUÍMICA …iesjribera.edu.gva.es/wp-content/uploads/2013/09/criteris-daval.-15-16.pdf3.- Reconèixer les diferències entre reproducció

2. Aplicar el model mecanicoquàntic de l'àtom per a explicar les variacions periòdiques d'algunes de les seues propietats. Es tracta de comprovar si l'alumnat coneix les insuficiències del model de Bohr i la necessitat d'un altre marc conceptual que va conduir el model quàntic de l'àtom. Així, podrà escriure estructures electròniques, a partir de les quals justificarà l'ordenació dels elements en la Taula Periòdica, interpretant les semblances entre els elements d'un mateix grup i la variació periòdica d'algunes de les seues propietats, com són els ràdios atòmics i iònics, l'electronegativitat, i les energies de ionització. Es valorarà si coneix la importància de la mecànica quàntica en el desenvolupament de la Química. 3. Utilitzar el model d'enllaç per a comprendre tant la formació de molècules com de vidres i estructures macroscòpiques, i utilitzar-ho per a explicar algunes de les propietats generals de diferents tipus de substàncies. S'avaluarà si els nostres alumnes i alumnes saben aplicar el model d'enllaç i utilitzar les estructures de Lewis en molècules amb enllaços covalentes i, a partir d'elles, deduir la forma geomètrica i la seua possible polaritat; i, si en les substàncies iòniques, covalentes i metàl·liques entenen la formació d'estructures, utilitzant-les per a justificar les seues propietats físiques com ara les temperatures de fusió i ebullició, la solubilitat en aigua i la possible conducció elèctrica. Així mateix, es comprovarà si els estudiants són capaços d'utilitzar els enllaços intermoleculars per a predir les propietats anteriorment citades en les substàncies moleculars. 4. Comprendre i explicar el significat d'un sistema i determinar la variació d'entalpia d'una reacció química, valorar les seues implicacions i predir, de forma qualitativa, la possibilitat que un procés químic tinga o no lloc en determinades condicions. Este criteri pretén esbrinar si els estudiants comprenen el significat de la funció entalpia d'un sistema així com el de la variació d'entalpia d'una reacció, si són capaços de determinar calors de reacció, aplicar la llei de Hess, utilitzar les entalpies de formació, i conéixer i valorar les implicacions que els aspectes energètics d'un procés químic tenen en la salut, en l'economia i en el medioambiente. En particular, s'han de conéixer les conseqüències de l'ús de combustibles fòssils en l'increment de l'efecte hivernacle i el canvi climàtic que està tenint lloc. Els alumnes i alumnes també han de saber predir i justificar qualitativament l'espontaneïtat d'una reacció a partir dels conceptes d'entropia i energia lliure. 5. Comprendre el concepte de velocitat de reacció i utilitzar-ho per a entendre el concepte dinàmic de l'equilibri químic, i aplicar-ho per a predir l'evolució d'un sistema i resoldre problemes d'equilibris homogenis, en particular, en reaccions gasoses, i d'equilibris heterogenis, amb especial atenció als de dissolució-precipitació. Es tracta de comprovar si se sap reconéixer macroscòpicament quan un sistema químic ha aconseguit un estat d'equilibri i argumentar microscòpicament, a partir de la teoria de les col·lisions, com evoluciona fins el dit estat. S'avaluarà si comprén el significat de la constant d'equilibri i si sap aplicar-ho en la resolució d'exercicis i problemes tant d'equilibris homogenis com heterogenis.

Page 21: CRITERIS D`AVALUACIÓ DEPARTAMENT DE FÍSICA I QUÍMICA …iesjribera.edu.gva.es/wp-content/uploads/2013/09/criteris-daval.-15-16.pdf3.- Reconèixer les diferències entre reproducció

També si se sap predir, de forma qualitativa, l'evolució d'un sistema en equilibri que ha sigut pertorbat; i si coneixen algunes de les aplicacions que té la utilització dels factors que poden afectar el desplaçament de l'equilibri en processos industrials com ara el procés Haver-hi (obtenció d'amoníac), i en la vida quotidiana, com per exemple, en l'estudi de les conseqüències de la disminució de l'oxigen en els processos biològics relacionats amb la respiració (hipoxia), i com es formen les estalactites i estalagmites en les Coves i grutes. 6. Aplicar la teoria de Brönsted per a reconéixer les partícules de les substàncies que poden actuar com àcids o bases, saber determinar el pH de les seues dissolucions, explicar les reaccions àcid-base i la importància d'alguna d'elles així com les seues aplicacions pràctiques. Amb este criteri pretenem esbrinar si els alumnes i les alumnes saben explicar el comportament àcid, bàsic o neutre de les substàncies o les seues dissolucions aplicant la teoria de Brönsted, coneixen el significat i maneig dels valors de les constants d'equilibri per a predir el caràcter àcid o base de les dissolucions aquoses de sals que s'hidrolitzen, i si determinen valors de pH en dissolucions d'àcids i bases fortes i dèbils. També es valorarà si es coneix el funcionament i l'aplicació de les tècniques volumètriques que permeten esbrinar la concentració d'un àcid o una base i la importància que té el pH en la vida quotidiana; les conseqüències que provoca la pluja àcida, així com la necessitat prendre mesures per a evitar-la. 7. Ajustar reaccions d'oxidació-reducció i aplicar-les a problemes estequiomètrics. Comprendre el significat de potencial estàndard de reducció d'un parell redox, predir, de forma qualitativa, el possible procés entre dos parixes redox i conéixer algunes de les seues aplicacions com la prevenció de la corrosió, la fabricació de piles i l'electròlisi. Es tracta de saber si, a partir del concepte de número d'oxidació dels elements, es reconeixen este tipus de reaccions i s'ajusten i apliquen a la resolució de problemes estequiomètrics. També si es prediu, a través de les taules dels potencials estàndard de reducció de parixes redox, la possible evolució d'estos processos i si es coneix i valora la importància que, des del punt de vista econòmic, té la prevenció de la corrosió de metalls i les solucions als problemes que l'ús de les piles genera. Així mateix, ha de valorar-se si es coneix el funcionament de les cèl·lules electroquímiques i les electrolíticas. 8. Descriure les característiques principals d'alcohols, àcids i esters així com les dels polímers, i anomenar correctament les fórmules desenvolupades de compostos orgànics senzills. L'objectiu d'este criteri és comprovar si se sap formular i anomenar compostos orgànics oxigenats i nitrogenats amb una única funció orgànica, a més de conéixer algun dels mètodes d'obtenció d'alcohols, àcids orgànics i esters. També ha de valorar-se el coneixement de les propietats físiques i químiques de les dites substàncies, així com la seua importància industrial i biològica, les seues múltiples aplicacions i les possibles repercussions que el seu ús genera (fabricació de pesticides, etc.). Així mateix, es valorarà si els estudiants coneixen l'estructura dels polímers i comprenen el procés de polimerització en la formació d'estes substàncies macromoleculars, valorant l'interés econòmic, biològic i industrial que tenen, així com els possibles problemes que la seua obtenció i la seua utilització poden ocasionar.

Page 22: CRITERIS D`AVALUACIÓ DEPARTAMENT DE FÍSICA I QUÍMICA …iesjribera.edu.gva.es/wp-content/uploads/2013/09/criteris-daval.-15-16.pdf3.- Reconèixer les diferències entre reproducció

9. Diferenciar les condicions que caracteritzen un procés químic realitzat en un laboratori escolar d'un industrial i reconéixer la importància que la indústria química té en el desenvolupament d'un país, així com les seues possibles repercussions en l'economia, en el benestar social i en el medi ambient. Amb este criteri es pretén conéixer si l'alumnat és capaç d'aplicar els conceptes tractats en els temes anteriors per a comprendre les condicions idònies que han de regir un procés industrial, reconéixer les diferències amb les existents en el laboratori escolar i comprendre les implicacions que estes tenen en el desenvolupament, tant per les seues implicacions econòmiques com per la seua possible contribució al benestar social, amb nous productes que milloren els anteriors o amb nous fàrmacs que ajuden a la curació de malalties i malalties. També han de conéixer les implicacions mediambientals que poden provocar estos processos valorant la necessitat l'aplicació del principi de precaució en tots ells. Per tant, amb este últim criteri es valorarà el coneixement que l'alumnat ha adquirit sobre el paper que la Química té en les nostres societats, i la seua necessària contribució a la millora del benestar aportant solucions per a avançar cap a un desenvolupament sostenible. Esta proposta, molt general sobre els establits per la legislació estatal, ha de completar-la cada departament didàctic en funció del seu entorn; és a dir, des de la pròpia legislació autonòmica fins a la tipologia del nostre alumnat. Per això, podem utilitzar altres criteris, entre els quals apuntem els següents: 1. Valorar críticament el paper que la Química desenvolupa en la societat actual a través dels seus èxits, així com l'impacte que té en el medi ambient. Es tracta de comprovar que l'alumnat valora la importància que la Química té en la forma de vida actual, al poder proporcionar nous materials amb determinades propietats, i entén l'important paper que té en aspectes tan transcendents com l'alimentació, els medicaments, la producció d'energia o la contribució a la tecnologia, així com el que exercix en la lluita contra la contaminació, causada moltes vegades per ella mateixa. 2. Valorar la importància històrica de determinats models i teories que van suposar un canvi en la interpretació de la naturalesa, i posar de manifest les raons que van portar a la seua acceptació, així com les pressions que, per raons alienes a la ciència, es van originar en el seu desenvolupament. Es pretén comprovar que l'alumnat coneix i valora els èxits de la Química com són: l'evolució dels models atòmics o la introducció de la Química moderna. També tracta de conéixer si els alumnes i alumnes són capaços de donar raons fundades en els canvis produïts en elles a la llum de les troballes experimentals, i de posar de manifest les pressions socials a què van ser sotmeses, en alguns casos, les persones que van col·laborar en l'elaboració de les noves concepcions. 3. Planificar investigacions sobre diferents combustibles per a justificar l'elecció d'uns enfront d'altres, en funció de l'energia alliberada i de raons econòmiques i ambientals. Es tracta de constatar que l'alumnat és capaç de plantejar investigacions, de realitzar una selecció bibliogràfica inicial sobre el tema, d'analitzar les dades des del punt de vista energètic, aplicant la llei de Hess i les energies d'enllaç per al càlcul de les energies de reacció, i d'aplicar els càlculs estequiomètrics per a determinar algunes repercussions mediambientals. Es pretén conéixer, a més, si és capaç de fer una estimació succinta dels costos.

Page 23: CRITERIS D`AVALUACIÓ DEPARTAMENT DE FÍSICA I QUÍMICA …iesjribera.edu.gva.es/wp-content/uploads/2013/09/criteris-daval.-15-16.pdf3.- Reconèixer les diferències entre reproducció

4. Fer hipòtesi sobre les variacions que es produïxen en l'equilibri químic al modificar algun dels factors que ho determinen, i plantejar la manera en què es podrien posar a prova la dita hipòtesi. Es pretén saber amb este criteri si els alumnes i alumnes són capaços d'emetre hipòtesi sobre els factors que determinen un equilibri químic, com ara la pressió, la temperatura i la concentració, i que plantegen experiències o recórreguen a diferents tipus de dades per a contrastar-les. 5. Resoldre exercicis i problemes relacionats amb la determinació de quantitats de les substàncies que intervenen en les reaccions químiques, tant les teòricament irreversibles com aquelles en què s'ha aconseguit l'equilibri químic. Amb este criteri es pretén conéixer si l'alumnat comprén el significat de la constant d'equilibri i que, a més, és capaç de resoldre exercicis i problemes numèrics relacionats amb la determinació de les quantitats finals que es produïxen en qualsevol tipus de reacció química. 6. Aplicar els conceptes d'àcid i base d'Arrhenius i Brönsted-Lowry per a reconéixer les substàncies que poden actuar com a tals, i fer càlculs estequiomètrics en les seues reaccions al mig aquós. Amb este criteri es vol constatar que els estudiants coneixen la definició d'àcid i base utilitzada per Arrhenius i l'ampliació que suposa el concepte de Brönsted sobre les substàncies que poden actuar com a tals. També haurà de comprovar-se que saben calcular les concentracions de les substàncies presents i el pH en reaccions d'este tipus en dissolució aquosa. 7. Identificar reaccions d'oxidació i reducció en processos que es produïxen en el nostre entorn, reproduir-les en el laboratori quan siga possible, i escriure les equacions ajustades en casos senzills. Es tracta de comprovar que els alumnes i alumnes associen processos com la corrosió de metalls, l'oxidació d'aliments o la utilització de combustibles

CRITERIS D`AVALUACIÓ Assignatura taller de Tècniques de Laboratori 1.-Conèixer i aplicar les normes de seguretat en el treball diari al laboratori. 2.-Conèixer el nom i la utilitat del material bàsic del laboratori. 3.-Saber utilitzar i aplicar el llenguatge matemàtic i els procediments essencials en el treball científic. 4.-Saber aplicar els conceptes teòrics associats a les diferents pràctiques. 5.-Demostrar que s`han assolit les habilitats necessaries per al treball en el laboratori. 6.-Portar un quadern diariament elaborat seguint les pautes del mètode científic

CRITERIS D`AVALUACIÓ Assignatura Física 2n Batx 1.- Aplicar les lleis de la gravitació a situacions problemàtiques d'interés com la determinació de masses de cossos celests, al coneixement de la gravetat terrestre i a l'estudi dels moviments de planetes i satèl·lits.. Este criteri pretén constatar la capacitat d'aplicar els distints conceptes que descriuen la interacció gravitatòria (camps, energia i forces) a les situacions mencionades i sense

Page 24: CRITERIS D`AVALUACIÓ DEPARTAMENT DE FÍSICA I QUÍMICA …iesjribera.edu.gva.es/wp-content/uploads/2013/09/criteris-daval.-15-16.pdf3.- Reconèixer les diferències entre reproducció

confondre'ls entre si. Alguns dels dits problemes fan necessària l'aplicació de les lleis de Kepler, així com posar de manifest l'evolució dels models astronòmics i la gran síntesi que va suposar la teoria de Gravitació Universal, a l'unificar la mecànica terrestre i celeste. 2.-Valorar la importància històrica de determinats models i teories que van suposar un canvi en la interpretació de la naturalesa, i posar de manifest les raons que van portar a la seua acceptació, així com les pressions que, per raons alienes a la ciència, es van originar en el seu desenvolupament. Es pretén comprovar si es coneixen i es valoren èxits de la Física com són: la substitució de les teories escolàstiques sobre el paper de la Terra dins de l'univers per les teories Newtonianes de la gravitació; l'evolució en la concepció de la naturalesa de la llum o la introducció de la física moderna per a superar les limitacions de la física clàssica. També es tracta de valorar la capacitat de donar raons fundades dels canvis produïts en elles a la llum de les troballes experimentades i de posar de manifest les pressions socials a què van ser sotmeses, en alguns casos, les persones que van col·laborar en l'elaboració de les noves concepcions. 3.-Construir un model teòric que permeta explicar les vibracions de la matèria i la seua propagació (ones) , aplicant-ho a l'explicació de diversos fenòmens naturals.O tècnics. Este criteri pretén avaluar si els estudiants poden elaborar un model sobre vibracions mecàniques en la matèria i ones, i explicar amb ell propietats com la ressonància, la intensitat de les ones i la seua atenuació, la reflexió i la refracció, les interferències i difraccions, aplicant tot això a l'explicació de diversos fenòmens naturals. 4.-Utilitzar els mètodes clàssics de la llum (corpuscular i ondulatori) per a explicar les distintes propietats d'esta i en particular, la visió d'imatges i colors. Este criteri intenta comprovar si els alumnes són capaços de comprendre el debat sobre la naturalesa de la Llum i el triomf del model ondulatori, per la seua major capacitat per a explicar la reflexió i la refracció i, a més, la interferència, la difracció, el color, la polarització, etc. També si són capaços d'obtindre imatges amb espills, lents primes i així comprendre el mecanisme de la visió i el funcionament d'algun instrument òptic d'ús quotidià. 5.-Utilitzar el concepte de camp per a superar les dificultats que planteja la interacció instantània i a distància, calcular els camps creats per càrregues i corrents i les forces que actuen sobre càrregues i corrents en el si de camps uniformes, i justificar el fonament d'algunes aplicacions pràctiques. Este criteri pretén comprovar la capacitat de determinar els camps elèctric i magnètic produïts en situacions simples (una o dos càrregues, corrents rectilinis, solenoides, etc.) i les forces que exercixen els camps sobre altres càrregues o corrents en el seu si, en particular, els moviments de càrregues en camps elèctrics i magnètics uniformes. Així mateix, pretén valorar si es coneixen i es manegen algunes aplicacions del magnetisme: electroimants, motors, instruments de mesura, moviment del feix d'electrons del tub de TV, etc. 6.-Explicar la producció de corrent per mitjà de variacions del flux magnètic i alguns aspectes de la síntesi de Maxwell com la predicció i producció d'ones electromagnètiques i la integració de l'òptica en l'electromagnetisme. Es tracta d'avaluar la comprensió de la inducció electromagnètica, és a dir, de la producció de camps elèctrics per mitjà de camps magnètics variables, i la seua inversa, la producció de camps magnètics per mitjà de camps elèctrics variables, en resum la producció de camps electromagnètics. També es valora el coneixement del gran desenvolupament científic i tècnic que tot això va implicar: la producció d'energia elèctrica, el seu transport, la producció d'ones electromagnètiques i les seues múltiples aplicacions.

Page 25: CRITERIS D`AVALUACIÓ DEPARTAMENT DE FÍSICA I QUÍMICA …iesjribera.edu.gva.es/wp-content/uploads/2013/09/criteris-daval.-15-16.pdf3.- Reconèixer les diferències entre reproducció

7.-Utilitzar els principis de la relativitat per a explicar una sèrie de fenòmens: dilatació del temps, contracció de la longitud i equivalència massa-energia. Es tracta de comprovar si els estudiants comprenen que la Física Clàssica no pot explicar una sèrie de fenòmens (p.E., existència d'una velocitat límit, incompliment del principi de relativitat de Galileu per la llum) el que obliga a introduir els postulats de la relativitat especial d'Einstein, que permeten explicar-los i a més, realitzar noves prediccions. 8.-Explicar amb les lleis quàntiques una sèrie d'experiències de què no va poder donar compte la física clàssica, com l'efecte fotoelèctric, els espectres discontinus, la difracció d'electrons. Este criteri intenta avaluar cise comprén que estes experiències mostren que els fotons, electrons, etc., no són ni ones ni partícules clàssiques, sinó objectes nous amb un comportament nou, el comportament quàntic, i que parell a descriure-ho fan falta noves lleis, com les equacions de l'energia de Planck, el moment de de broglie, les relacions d'indeterminació, etc. 9.-Aplicar l'equivalència massa-energia a la determinació de l'energia de lligadura dels nuclis, i el principi de conservació de l'energia a les reaccions nuclears i a la radioactivitat. Este criteri tracta de comprovar si els estudiants comprenen la necessitat una nova interacció per a justificar l'estabilitat dels nuclis, determinant-la a partir de les energies d'enllaç, i els processos energètics vinculats amb la radioactivitat i reaccions nuclears. Així mateix, si són capaços d'aplicar estos coneixements a temes de gran interés com la contaminació radioactiva, les bombes i reactors nuclears, els isòtops i les seues aplicacions, o el món de les partícules elementals. 10.-Valorar críticament les millores que produïxen algunes aplicacions rellevants dels coneixements científics i els costos mediambientals que comporten. Es pretén amb este criteri conéixer si els estudiants saben argumentar (ajudant-se de fets, recorrent a un nombre de dades adequades, buscant els pros i els contres, atenent a les raons d'altres, etc.) sobre les millores i els problemes que es produïxen en les aplicacions de coneixements científics com són : la utilització de distintes fonts per a obtindre energia elèctrica, l'ocupació de les substàncies radioactives en medicina, l'energia de fissió i de fusió en la fabricació d'armes, etc. Criteris d`avaluació segons les unitats : Unitat 1 1.-Comprendre i valorar l'esforç dels científics per explicar el moviment dels planetes. 2.-Associar un model astronòmic amb el científic que el va formular i destacar les analogies i diferències amb altres models elaborats també per a explicar el moviment dels astres. 3.-Conéixer el significat físic de la constant G de gravitació i saber com es va determinar el seu valor. 4.-Distingir en una sèrie de forces quals són conservatives i quals no. 5.-Calcular l'energia potencial associada a un sistema format per diverses masses. 6.-Resoldre problemes de dinàmica utilitzant el principi de conservació de l'energia mecànica. Unitat 2 1.-Identificar cada una de les variables que intervenen en l'equació d'un M.A.S., i aplicar correctament la dita equació per a calcular alguna de les variables que propose com a incògnita. 2.-Expressar la velocitat, l'acceleració, la força recuperadora i l'energia mecànica d'un oscil·lador en funció de l'elongació. 3.-Calcular l'energia mecànica emmagatzemada en un ressort, coneguda la deformació que ha experimentat i la constant elàstica d'este.

Page 26: CRITERIS D`AVALUACIÓ DEPARTAMENT DE FÍSICA I QUÍMICA …iesjribera.edu.gva.es/wp-content/uploads/2013/09/criteris-daval.-15-16.pdf3.- Reconèixer les diferències entre reproducció

4.-Trobar la freqüència amb què oscil·la un pèndol de longitud coneguda i el nombre d'oscil·lacions que dóna en un cert temps. Relacionar la constant elàstica d'un ressort amb la freqüència amb què oscil·la una massa coneguda unida a un extrem de l'esmentat ressort. 5.-Distingir que moviments vibratoris són harmònics i quals no. 6.-Aplicar la llei de la Dinàmica per a calcular l'acceleració amb què es mou una partícula animada de M:A.S. 7.-Reconéixer que punts i que instants la velocitat i l'acceleració prenen el valor màxim, i en quins punts les dites magnituds s'anul·len. 8.-Trobar el valor de les magnituds de les magnituds característiques d'una onda determinada donada la seua equació: la freqüència, la longitud d'onda i la velocitat de propagació. 9.-Escriure correctament l'equació d'una onda daus els seus valors característics. 10.-Distingir entre distints tipus d'ones quins són longitudinals i quins són transversals. 11.-Interpretar fenòmens ondulatoris com la refracció i la reflexió utilitzant el principi de Huygens. 12.-Resoldre problemes senzills aplicant l'equació de les ones harmòniques. 13.-Distingir que ones propaguen més energia conegudes les seues característiques 14.-Conéixer les característiques comunes de dos ones, saber en quins punts la seua interferència és constructiva i en quins punts és destructiva. 15.-Calcular la distància entre dos nodes d'una onda estacionària. 16.-Calcular la longitud d'onda d'un so si coneixes la seua freqüència i la velocitat amb què es propaga. 17.-Indicar a quina categoria pertany un so (infrasónico, sónico o ultrasónico) coneguda la seua freqüència en l'aire. 18.-Esbrinar el nivell d'intensitat d'un so en decibels donada la seua intensitat en w/m2 19.-Calcular la freqüència fonamental d'un tub, tant si és obert com si és tancat, donada la longitud del dit tub sonor. 20.-Associar freqüències altes i baixes a sons aguts i greus. Unitat 3.- 1.-Relacionar la formació d'ombres i penombres amb la propagació rectilínia de la llum i explicar els eclipsis totals i parcials de Sol i de Lluna. 2.-Calcular la velocitat de la llum en un mitjà transparent utilitzant el concepte d'índex de refraccción. 3.-Conéixer les lleis de Snell de la reflexió i de la refracció de la llum i aplicar-les a casos concrets, inclús al prisma òptic. 4.-Explicar el fenomen de la dispersió de la llum i el color dels cossos. 5.-Conéixer el procediment d'obtenció d'espectres i els seus tipus. 6.-Explicar fenòmens òptics aplicant els models corpuscular i ondulatoris de la llum. 7.-Construir gràficament diagrames de rajos lluminosos que els permeten obtindre les imatges formades en espills i lents primes. 8.-Realitzar càlculs numèrics per a determinar la posició i la grandària de les imatges formades. 9.-Explicar les característiques de les imatges a partir dels resultats numèrics obtinguts o de les construccions gràfiques realitzades. 10.-Conéixer el funcionament de l'ull humà i els seus defectes. 11.-Comprendre la influència de les lents en la correcció dels defectes en la visió. 12.-Aplicar els seus coneixements sobre espills i lents a l'estudi de la lupa, el microscopi òptic.I el telescopi. Unitat 4.- 1.-Determinar el camp elèctric creat per una càrrega o una esfera en un punt determinat.

Page 27: CRITERIS D`AVALUACIÓ DEPARTAMENT DE FÍSICA I QUÍMICA …iesjribera.edu.gva.es/wp-content/uploads/2013/09/criteris-daval.-15-16.pdf3.- Reconèixer les diferències entre reproducció

2.-Calcular el potencial elèctric en diferents punts d'un camp, quan està generat per distribucions puntuals de càrrega i indicar quin serà el moviment de càrregues quan es deixen lliures en el camp. 3.-Calcular el camp elèctric i el potencial creats per una distribució de càrregues puntuals utilitzant el principi de superposició. 4.-Determinar l'energia potencial associada a un sistema format per dos o més càrregues puntuals. Calcular el ràdio de l'òrbita que descriu una càrrega q quan penetra amb una velocitat v en un camp magnètic conegut. 5.-Determinar el camp magnètic originat per un corrent rectilini en un punt determinat i dibuixar les línies de força del dit camp. 6.-Indicar, utilitzant la llei de Lenz, que sentit ha de circular el corrent. 7.-Aplicar correctament la llei de Faraday per a trobar li fem induïda en un circuit, indicant que factors depén el corrent que apareix en el dit circuit. 8.-Conéixer els elements fonamentals de què consta un generador de corrent i quina funció tenen cada un d'ells en el funcionament del generador. 9.-Realitzar estudis comparatius sobre les distintes centrals elèctriques, indicant els avantatges i inconvenients que presenten cada una d'elles. 10.-Conéixer les lleis de Maxwell i aplicar-les a qüestions teòriques senzilles. 11.-Comprendre la naturalesa de les ones electromagnètiques 12.-Calcular les característiques fonamentals de les ones electromagnètiques: longitud d'onda, freqüència i període. 13.-Classificar les ones electromagnètiques segons la seua longitud d'onda i la seua freqüència Unitat 5.- 1.-Distingir sistemes de referència inerciales de no inerciales. 2.-Determinar, de diverses magnituds dinàmiques d'un fenomen, quins són invariants i quins no, en una transformació de Galileu. 3.-Expressar l'equació d'un moviment en un altre sistema de referència que es moga amb velocitat constant respecte al primer. 4.-Calcular la dilatació del temps que experimenta un observador coneixent la velocitat amb què es desplaça. Unitat 6.- 1.-Conéixer la hipòtesi de Planck i calcular l'energia d'un fotó en funció de la seua freqüència o de la longitud d'onda. 2.-Explicar l'efecte fotoelèctric per mitjà de la teoria d'Einstein i realitzar càlculs relacionats amb el treball d'extracció i l'energia cinètica dels fotoelectrons. 3.-Aplicar la cuantización de l'energia a l'estudi dels espectres atòmics i conéixer el model atòmic de Bohr. Determinar les longituds d'onda associades a partícules en moviment. 4.-Aplicar les relacions d'incertesa i calcular les imprecisions en el coneixement de la posició i la velocitat d'un electró. 5.-Relacionar el concepte d'orbital amb la probabilitat de trobar l'electró en una zona de l'espai. 6.-Distingir el caràcter estadístic de la mecànica quàntica en contraposició amb el caràcter determinista de la mecànica clàssica. Unitat 7.- 1.-Deduir la composició dels nuclis i distingir diferents isòtops. 2.-Relacionar l'estabilitat dels nuclis amb el defecte de massa i l'energia d'enllaç. 3.-Distingir els distints tipus de radiació radioactiva. 4.-Escriure correctament reaccions nuclears.

Page 28: CRITERIS D`AVALUACIÓ DEPARTAMENT DE FÍSICA I QUÍMICA …iesjribera.edu.gva.es/wp-content/uploads/2013/09/criteris-daval.-15-16.pdf3.- Reconèixer les diferències entre reproducció

5.-Realitzar càlculs senzills relacionats amb les magnituds que intervenen en les desintegracions radioactives. 6.-Comprendre les reaccions en cadena i les seues aplicacions en la fabricació d'armes nuclears i reactors nuclears de fissió. 7.-Opinar amb rigor i llenguatge científic sobre fets quotidians relacionats amb la contaminació radioactives, rebutjos nuclears, aplicacions dels isòtops radioactius, energia nuclear, etc. 8.-Conéixer les partícula elementals que constituïxen la matèria. 9.-Distingir les quatre interaccions fonamentals i valorar els esforços dels físics per a unificar

estes interaccions