Cuaderno alumno 5°

Fundacin CMPC 2015Todos los Derechos Reservados

Autora:Mariana QuesneyLeonardo Escobar

Edicin - Revisin:Claudia Ubilla Gmez

Diagramacin:Cristian Escobar B.

Cdigo interno FCMPC: 482

3NIVELACIN

OBJETIVOS

CLASE N1

- Conocer los objetivos de aprendizaje y metodologa que se implementar en la asignatura. - Definir el reglamento de convivencia para la asignatura.

FECHA

Pega el material que te entregue tu profesor/a.

4NIVELACIN

OBJETIVOS

CLASE N2

- Desarrollar la prueba de diagnstico.

FECHA

Pega aqu tu prueba corregida.

De acuerdo al resultado que obtuve en mi prueba, qu debo volver a repasar?

5NIVELACIN

OBJETIVOS

CLASE N3

- Analizar los resultados obtenidos en la prueba de diagnstico. - Distinguir los factores de la comunicacin.

FECHA

Comprensin lectora

Completa el siguiente diagrama de flujo con los pasos y actividades que debes realizar en una comprensin de lectura.

ANTES DE LEER:

DESPUES DE LA LECTURA:

DURANTE LA LECTURA:

6NIVELACIN

OBJETIVOS

CLASE N4

- Clasificar los textos segn su tipo.

Los textos literarios se caracterizan por presentar mundos ficticioscreados por el autor, pero que deben contener elementos que se asemejen a la realidad, para que sean crebles para el lector.

En este tipo de textos, se usa el lenguaje con una finalidad esttica; esto se expresa en el uso de recursos que lo embellecen y enriquecen.Para que una obra sea considerada como literaria, tiene que ser reconocida socialmente como una creacin artstica.

Por su parte, los textos no literarios, no persiguen una finalidad esttica. Se utilizan en contextos reales. Son elaborados con propsitos especficos tales como informar, argumentar, explicar y ensear. A diferencia de los textos literarios, cualquier persona puede producir uno no literario.

FECHA

1. Haz una lista de textos literarios y no literarios que conoces.

Textos literarios Textos no literarios

7Flor de Loto

En lo ms profundo de la selva del Mayab, haba un reino maravilloso, que tena un prncipe llamado Pjaro Cardenal. l estaba enamorado con locura de la hija del guardin del Cenote Sagrado: Flor de Loto.

Un da el gran Cenote Sagrado, convencido de que Pjaro Cardenal deba casarse con una hija de los reyes, se opuso a sus amores con Flor de Loto, y convoc a los grandes seores, quienes decidieron que la hija del guardin del Cenote Sagrado deba morir.

El bufn de la corte haba odo todo y, lleno de temor, se lo cont al prncipe, el cual orden a su mejor guerrero ir en busca de la mujer y traerla al Palacio Real, donde la tomara por esposa.

El noble guerrero sali a cumplir su misin; pero en la negra oscuridad de la noche, unas manos asesinas le quitaron la vida y arrojaron su cuerpo a la espesura.

Afiche - cuento - novela fbula- poesa- receta- noticia- carta- mito

El tipo de texto que produzcas depender de qu quieres comunicar.

2. Clasifica los textos anteriores en literarios y no literarios.

I. Lee atentamente el siguiente texto en voz alta a un adulto y luego trabaja en las actividades.

Textos literarios Textos no literarios

8El bufn volvi a verlo todo. Al enterarse de lo sucedido, el prncipe Pjaro Cardenal tom su arco, y se dirigi al Cenote Sagrado en busca de su amada. Esa noche de luna, vel su sueo bajo las ceibas.

Tan pronto amaneci, Flor de Loto fue a mirarse en las aguas quietas del Cenote Sagrado. All el prncipe se acerc a ella y la estrech entre sus brazos, demostrndole que la amaba con todas sus fuerzas.

Aquella escena fue interrumpida por una flecha que sali de las sombras y atraves el pecho de la doncella. Su cuerpo frgil y sin vida cay, hundindose en las aguas del Cenote Sagrado, morada de los dioses.

Lo embargaba un profundo dolor. Baado en lgrimas, rog a los dioses piedad y compasin. Fue tal su tristeza, que el corazn se le hizo pedazos, y cay agonizante al borde del Cenote Sagrado sobre un charco de sangre.

Los dioses lo escucharon y enviaron al Seor de las Aguas y al Seor de los Pjaros.

El Seor de las Aguas baj a lo profundo del Cenote, y convirti el cuerpo inerte de la princesa en un hermoso loto. Mientras que el Seor de los Pjaros se pos sobre el corazn del prncipe, y lo transform en un hermoso pjaro cardenal, siempre sediento de amor.

Desde entonces, cuando despunta el alba, el pjaro rojo baja hasta el Cenote Sagrado para cantar con trinos de amor sobre los abiertos clices de los lotos.

Verifica tus prediccionesQu tipo de texto leste?

Cul es su propsito?

II. Marca con una x la alternativa correcta para las siguientes preguntas.

1. Segn Cenote Sagrado, con quin deba casarse el prncipe?

b) Su esposa deba ser la hija de un rey.c) Con un hermoso pjaro cardenal.d) Deba casarse con su amada.

a) Deba casarse con Flor de Loto.

92. Segn el texto, qu sucedi con el guerrero enviado por el prncipe en busca de su amada?

4. Cmo le demostr Pjaro Cardenal su amor a Flor de Loto?

3. A dnde se dirigi Pjaro Cardenal en busca de su amada?

5. De quin era hija Flor de Loto?

7. Qu hizo Pjaro Cardenal al ver a su amada muerta?

6. Qu hizo el Seor de las Aguas con el cuerpo de la doncella?

8. A quines enviaron los dioses al ver la tristeza del prncipe?

b) l convoc a los grandes seores.

b) Velando su sueo bajo las ceibas.

b) Fue a las Ceibas.

b) Su padre era un bufn.

b) Baj a las profundidades del Cenote.

b) Lo hundi en las aguas del Cenote.

b) Enviaron al Seor de las Aguas y los Pjaros.

c) Le quitaron la vida durante la noche.

c) Llevndola al Palacio Real.

c) Se dirigi al Palacio Real

c) Era hija de reyes.

c) La estrech en sus brazos.

c) Lo llev a las profundidades del Mayeb.

c) Fueron enviados nobles guerreros.

d) Tom su arco y fue al Cenote.

d) Buscndola en el Cenote Sagrado.

d) Fue al Cenote Sagrado.

d) Del guardin del Cenote.

d) Se pos sobre su corazn.

d) Lo convirti en un hermoso Loto.

d) Mandaron a Cenote Sagrado y la hija de un rey.

a) Escuch los comentarios del Cenote Sagrado.

a) Estrechndola en sus brazos.

a) A las profundidades del Mayab.

a) Era hija de un noble guerrero.

a) Rog a los dioses piedad y compasin.

a) Le atraves una flecha.

a) Mandaron al guardin del Cenote y un bufn.

10

NIVELACIN

OBJETIVOS

CLASE N5

- Autoevaluar la lectura oral completando una pauta.- Fijarse una meta concreta para avanzar en esta habilidad.

La bicicleta

Uno de los ms antiguos predecesores de la bicicleta apareci en Francia en 1646. El responsable fue un ciudadano de nombre Jean Thson, que construy un tosco vehculo de dos ruedas unidas por una robusta pieza de madera. El artefacto careca de timn y pedales (se impulsaba con los pies). Un vehculo de dos ruedas que ya contaba con una especie de manubrio fue diseado en 1818 por el alemn Karl Von Drais. Aunque bautiz a su creacin como velocpedo, la gente prefiri el nombre de draisana, en honor de su inventor. Este aparato tampoco contaba con pedales o cadenas. En 1839, un herrero escocs, Patrick MacMillan, le mejor el timn a esta primitiva bicicleta y le incorpor pedales en la rueda trasera. Por fin el vehculo poda manejarse sin poner los pies sobre el suelo. Una mejora notable, fue el traslado de los pedales a la rueda delantera en 1861, gracias al ingenio del francs Ernesto Michaux. Para la dcada de 1880, la bicicleta haba sido mejorada con ruedas de goma y cadena de transmisin.

Fuente: Comprensin lectora Santillana

FECHA

Textos para lectura:

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NUEVO HOTEL PARA GALLINAS

Un hombre ofrece un servicio de hotelera de lujo para gallinas malcriadas.David Roberts, de 31 aos, tuvo la idea del hotel para gallinas como respuesta a la gran cantidad de residentes de Helston que tienen gallineros. De esta forma l puede cuidar de las aves cuando sus propietarios se van de vacaciones o dejan la granja por cualquier otro motivo.

La gente crey que estaba loco, pero actualmente maneja un pujante negocio y tiene su hotel reservado hasta fin de ao.

De da los huspedes puede pasear al aire libre en los terrenos libres de zorros de la granja y son llevados a sus camas de lujo por la noche. Por 2 Euros por gallinero, ms 1 Euro por cada ave l ha logrado dar alojamiento, comida, seguridad y hasta transporte (al retirar o entregar las aves).

El hotel adems cuenta con servicio de nieras para pollitos y de incubacin para los huevos que lo requieran.

Fuente: noticias curiosas.com

La estrella

En el naranjo est la estrella.A ver quin puede cogerla!

Pronto, venid con las perlas,traed las redes de seda!

En el tejado est la estrella.A ver quin puede cogerla!Oh, qu olor de primavera

su pomo de luz eterna!En los ojos est la estrella!A ver quin puede cogerla!Por el aire, por la hierba,cuidado, que no se pierda!En el pozo est la estrella!A ver quin puede cogerla!

Autor: Juan Ramn JimnezFuente: www.pacomova.es

12

Pauta de autoevaluacin:

Meta:

Indicador

Volumen

Fluidez

Entonacin

Debo seguir practicandoMuy Bien Bien

13

NIVELACIN

OBJETIVOS

CLASE N6

- Conocer y aplicar estrategias para participar en conversaciones de manera efectiva.

FECHA

1. INSTRUCCIONES PARA DESARROLLAR ACTIVIDAD EN GRUPOS

2. PAUTA PARA OBSERVAR LAS CONVERSACIONES

Coloca el nombre de los compaeros que vas a observar en los tres recuadros que dice Integrante. Frente a cada aspecto a observar, coloca una S, si tus compaeros lo manifiestan y una N si no.

Aporta informacin relacionada con el tema de conversacin.

Es claro al plantear sus ideas.

Aspectos a observar Integrante 1 Integrante 2 Integrante 3

Respeta los turnos de habla.

Dice solo lo que debe decir. Ni ms ni menos.

Conversen sobre el siguiente tema:

Los nios de 5 bsico pasan muchas horas frente al computador, jugando y chateando

Pueden orientar su conversacin a partir de las siguientes preguntas:

Qu opinan al respecto? Por qu?Ustedes lo hacen? Por qu?Creen que pasar tantas horas frente al computador es perjudicial? Por qu?

14

Lee la siguiente informacin:

Algunas sugerencias para participar en una conversacin

Para que puedas participar de manera efectiva en una conversacin, puedes aplicar las siguientes estrategias:

-Di solo lo que tengas que decir. No des datos de ms ni tampoco te reserves informacin que es necesario comunicar.

-Di la verdad. Si mientes, no aportas a la conversacin.

-Entrega informacin relacionada con la conversacin. No te desves del tema.

-S claro en tus planteamientos. Evita la ambigedad para que los dems te puedan entender.

-Respeta los turnos de habla. Espera a que te cedan la palabra, pide el turno respetuosamente o intervn cuando se produzca un espacio de silencio. No interrumpas a los dems cuando estn hablando.

Describe dos situaciones en las que t u otra persona no haya aplicado alguna de las estrategias planteadas anteriormente.

Qu efecto tuvo en la conversacin el que no se aplicaran dichas estrategias?

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Conversa con tu compaero de banco sobre el siguiente tema:

Los alumnos de bsica leen muy pocos libros en su casa

Pueden orientar su conversacin a partir de las siguientes preguntas:Qu les parece? Por qu?Conocen algn nio que lea en su casa? Para qu lo hace? Qu opinan al respecto?Creen que la lectura en la casa tiene algn beneficio? Cul?

Autoevalen su participacin en la conversacin aplicando la siguiente pauta. Luego, intercambien sus cuadernos y evalen el desempeo de su compaero.

Marca con una X en el recuadro S, si observas el aspecto y en el recuadro NO si no lo observas.

Aport informacin relacionada con el tema de conversacin.

Aport informacin relacionada con el tema de conversacin.

Fui claro al plantear mis ideas.

Fue claro al plantear sus ideas.

Dije la verdad.

Respet los turnos de habla.

Respet los turnos de habla.

Dije todo lo que deba decir. Ni ms ni menos.

Dijo todo lo que deba decir. Ni ms ni menos.

Autoevaluacin

Autoevaluacin del compaero

S

S

No

No

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Hubo alguna diferencia entre tu autoevaluacin y la que hizo tu compaero? Si as fue, a qu lo atribuyes?

Conocer las estrategias, modific de alguna manera tu forma de participar en una conversacin? Por qu?

Crees que debes mejorar algn aspecto para que tu participacin en una conversacin sea ms efectiva?

17

2. Qu partes tendr el texto (estructura)?

3. A quin estar dirigido el texto?

NIVELACIN

OBJETIVOS

PLANIFICA:

CLASE N7

- Recordar el proceso de escritura por medio de un desafo en el que debern producir un texto aplicando sus conocimientos de escritura e imaginacin

FECHA

Imagina que al llegar del colegio a tu casa, encuentras un dinosaurio en tu jardn. Qu haras? Escribe un breve texto explicando tus reacciones, sensaciones y sentimientos.

1. Qu tipo de texto escribirs para explicar lo sucedido? Elige una de las opciones que te damos a continuacin:

a) Noticia.b) Carta.c) Cuento.

19

4. Haz en las lneas una lluvia de ideas sobre lo que escribirs. Puedes usar las siguientes preguntas para guiarte: qu sentiste al ver el dinosaurio?, qu pensaste que haba sucedido?, qu hiciste al enfrentarte a esta criatura?

ESCRIBIR

Escribe en las lneas el borrador de tu texto. Recuerda respetar su estructura y aplicar las reglas ortogrficas que conoces.M

ater

ial r

ecor

tabl

e

21

Completa la siguiente pauta de evaluacin para revisar tu trabajo.

Evit repetir palabras utilizando sinnimos.

Us conectores para unir y relacionar ideas.

Present las ideas en orden.

Evit usar maysculas en medio del texto.

Respet la estructura y funcin del texto elegido.

Existe concordancia entre los elementos de la oracin (sujeto y predicado)

A vecesS No

23

NIVELACIN

OBJETIVOS

CLASE N8

- Editar tu texto escrito incorporando correcciones.

FECHA

Escribe en las lneas tu texto incorporando las correcciones y sugerencias hechas a tu borrador Recuerda respetar su estructura y aplicar las reglas ortogrficas que conoces.

Mat

eria

l rec

orta

ble

25

NIVELACIN

OBJETIVOS

CLASE N9

- Recordar por medio de diferentes juegos y actividades, las estrategias de vocabulario trabajadas en aos anteriores: uso del diccionario, clave visual, clave contextual y sinnimos de palabras de uso frecuente.

FECHA

Estrategias de vocabulario

Luego de haber recordado y practicado algunas estrategias de vocabulario, te invitamos a poner en prctica tus conocimientos, realizando las siguientes actividades:

Marca con una x la alternativa correcta para cada pregunta. Destaca en el texto las claves que te ayudaron a inferir el significado:

1. Har un viaje internacional en que visitar: Per, Argentina y Brasil.

a) Lejosb) Muy largoc) Entre pases diferentes

2. Mi linterna ocupa cuatro pilas grandes, ya que requiere mucha energa.

a) Montn de objetos que se acumulan unos sobre otros.b) Pieza de piedra o metal donde se echa o acumula agua.c) Generador de corriente que transforma energa qumica en elctrica.

3. El banco de la plaza estaba lleno de personas descansando.

a) Entidad financiera.b) Lugar en que se sientan varias personas.c) Entidad mdica donde se almacenan insumos

26

Une la palabra con su sinnimo e imagen correspondiente

Enojo Victoria

Triunfo Abundancia

Mucho Celebracin

Fiesta Enfado

27

NIVELACIN

OBJETIVOS

CLASE N10

- Desarrollar la segunda prueba de diagnstico.

FECHA

Pega aqu tu prueba corregida.

De acuerdo al resultado que obtuve en mi prueba, qu debo volver a repasar?

31

UNIDAD 1

OBJETIVOS

CLASE N1ConversalectoresHistorias de todos los

tiempos y lugares

- Escuchar comprensivamente la lectura de un cuento, trabajar el vocabulario y comentarlo con sus compaeros.

FECHA

1. Escucha atentamente la lectura del cuento y registra las palabras que no conozcas en el recuadro. Escucha las palabras que anotaron tus compaeros y si es necesario smalas a tu lista. Al terminar la lectura escribe lo que crees que significa la palabra segn su contexto.

Finalmente busca en un diccionario el significado y antalo.

Palabra desconocidas:



El diccionario dice que:



Podra significar

Podra significar

Podra significar

:

:

:

32







1.

3.

5.

2.

4.

6.

Podra significar

Podra significar

Podra significar

:

:

:

2. Ahora crea una oracin con cada una de las palabras revisadas.

33

3. Reflexiono sobre lo aprendido:

Qu aprend de este cuento?, cmo puedo aplicar lo que aprend a mi vida?

34

UNIDAD 1

OBJETIVOS

CLASE N2Todos a leer!Historias de todos los

tiempos y lugares

- Conocer los cuentos tradicionales

FECHA

1. ANTES DE LEER:

2. DURANTE LA LECTURA:

A continuacin te presentamos un breve texto expositivo sobre los cuentos folklricos o tradicionales.

Lelo con mucha atencin, aplicando las estrategias de comprensin lectora aprendidas.

No olvides volver al texto cuantas veces lo necesites y destaca las ideas que te parezcan importantes.

Los cuentos folklricos

Los cuentos folklricos, tradicionales o populares son un tipo de relato, perteneciente a la tradicin oral o sea que han pasado de voz en voz a travs del tiempo. En un inicio estos relatos eran dados a conocer a travs de la comunicacin directa de un narrador, que lo sabe de memoria, frente a un auditorio. Este contaba historias, no siempre para nios, con el fin de entretener y ensear a su audiencia.

Este tipo de cuentos son annimos, lo que quiere decir que no tienen un autor conocido. Tampoco tienen una versin fija. Cada nueva narracin, incluso en el caso de que sea el mismo narrador, es tambin un acto de creacin, siendo las diferencias entre unas y otras versiones mnimas o ms importantes. Adems, tambin se producen variantes dependiendo de la regin geogrfica de las cuales estos cuentos forman parte del folklore local.

Los cuentos folklricos o populares han llegado hasta nuestros das gracias al trabajo de recopiladores que los pusieron por escrito, permitiendo su difusin en un tiempo en que la costumbre de escuchar relatos se ha ido perdiendo.

35

3. DESPUS DE LEER:

Completa el mapa conceptual con los conceptos aprendidos

Cuento folklrico

Es

Su propsito Pertenece a

Por lo que son Tienen varias

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UNIDAD 1

OBJETIVOS

CLASE N3Club de escrituraHistorias de todos los

tiempos y lugares

- Escribir un nuevo desenlace a un cuento tradicional conocido.

FECHA

Un nuevo desenlace para un cuento tradicional

Antes de empezar a escribir es muy importante que planifiques tu trabajo.

Responde, junto a tu grupo, las siguientes preguntas que te ayudarn a hacer un mejor

trabajo.

Con qu cuento trabajarn? Escriban en las lneas el ttulo del cuento que se les asign.

Cules son los personajes del cuento?

Cul es el ambiente fsico del cuento?

37

Qu aspectos del desenlace te gustara cambiar?

Escribe en las lneas tres acontecimientos que deban suceder en el cuento para cambiar su desenlace:

1.

2.

3.

38

Condorito!Vaya, parece que es la voz de mi compadre

Qu no es capaz de levantarla solo?

...que cuando uno se re pierde

fuerzas.

S Condorito pero es...Pero, cumpa,

si su suegra es chiquita!

S...y qu?

Qu le sucede, compadre? Rpido,

acompaeme!

Me puede explicar que sucede? Mi suegra se acaba

de caer y quiero que me ayude a levantarla.

UNIDAD 1

OBJETIVOS

CLASE N4ElecomHistorias de todos los

tiempos y lugares

- Leer comprensivamente distintos tipos de textos.- Comprender la informacin explcita de distintos textos.

www.taringa.net

FECHA

ACTIVIDAD 1

Observa atentamente la siguiente imagen y responde las preguntas que te har tu profesor basndote solo en lo que se ve en ella.

1. De qu color estn vestidos los personajes?

2. Qu hace al comienzo de la tira Condorito?

Responde las siguientes preguntas justificando tu respuesta con partes del texto.

39

ACTIVIDAD 2. MODELAJE

La siguiente actividad se usar para mostrar cmo trabajar con la extraccin explcita. Debes responder las preguntas que estn despus del texto.

3. Cul es el problema que tiene Don Chuma?

4. Cmo es la suegra de Don Chuma?

LA GALLINA

Pedro Urdemales haba comprado una gallina muy bonita, y teniendo que hacer un viaje muy largo, se la dej encargada al Rey, que la hizo llevar al gallinero.

Un da la princesa vio la gallina y la encontr tan linda que le dieron ganas de comrsela; pero el Rey le dijo que era ajena y que mejor escogiera otra para hacrsela guisar. La Princesa se empecin y dijo que o se coma esa gallina, o no coma nada hasta morirse de hambre, y se puso a llorar.

El Rey, que la quera mucho y no poda verla sufrir, consisti que matasen la gallina de Urdemales y la Princesa se la comi hecha estofado.

Despus de algn tiempo, Pedro pas a buscar su gallina y se encontr con que se la haba comido la hija del Rey. Pedro la reclam y el Rey ofreci pagrsela muy bien pagada, pero Pedro no consinti:

O me dan mi gallina, o me llevo a la Princesa, que se comi mi gallina. Y nadie lo pudo sacar de esto. []

http://ojoconelarte.cl/?a=2724

40

1. Qu haba comprado Pedro Urdemales?

2. Por qu la princesa quera comerse la gallina?

3. Qu comida fue cocinada con la gallina?

Responde las siguientes preguntas basndose exclusivamente en la informacin que expone el texto sealando el sitio del cual extrajiste dicha informacin.

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ACTIVIDAD 3

Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas que estn despus de l destacando el lugar donde encontraste las respuestas.

EL PEOR PERRO GUARDIN DEL MUNDO

El peor perro guardin del mundo vigilaba un precioso palacete a las afueras de la ciudad. Se hizo famoso no porque no ladrara a los ladrones, sino que porque, al ver a alguien con aspecto de delincuente, le abra la puerta y le invitaba a pasar.

As, con la ayuda de la oscuridad, casi todas las noches poda verse alguna sombra entrar al palacete y salir poco despus cargada con sacos llenos de joyas y objetos de valor. El rumor de una casa llena de riquezas tan fcil de robar se extendi entre los ladrones de la zona, y estos incluso crearon un listado para reservar la fecha en que podra ir cada uno.

El encargado de hacer la lista y controlarla era Pocopaco, un joven ladrn con cara de tontorrn. No llevaba la lista por ser el jefe, claro, sino porque como despus del robo cada ladrn desapareca durante algn tiempo, solo poda llevarla el ltimo en robar. Y ese puesto le haba tocado a Pocopaco por ser el ms tonto del grupo. Pero el pobre Pocopaco no le daba importancia y esperaba con ilusin el da en que le llegase el turno.

La noche en que por fin le tocaba robar a Pocopaco, este se acerc caminando al palacete, pero cuando se dispona a cruzar la puerta, por primera vez el peor perro guardin del mundo se puso a ladrar con fuerza.

- Est bien, est bien, Sansn. Esta noche me quedar contigo y no saldr con ningn saco. Ya los hemos atrapado a todos.

Y es que Pocopaco no era ningn ladrn, y mucho menos tonto, sino el nuevo jefe de polica de la ciudad. Este, aprovechando que los ladrones se dedicaban a robar porque no queran esforzarse trabajando, les haba tendido una trampa ponindoles tan fcil robar aquella casa que no se haban podido resistir. Y cuando cada noche entraba un nuevo ladrn, pensando que iba a ser el robo ms fcil de su vida, era detenido al instante por un montn de policas. Y al rato era el mismo Pocopaco quien sala de la casa cargado con el saco, haciendo creer a todos que el robo haba sido un xito y se haban escapado con el botn.

Y as fue, pasando una temporada en la crcel, como aquellos ladrones descubrieron que cuanto mejor es algo, normalmente cuesta ms esfuerzo conseguirlo, y no al revs.

Pedro Pablo Sacristnhttp://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/el-peor-perro-guardian-del-mundo

42

1. Por qu el perro era considerado el peor perro guardin del mundo?

2. Qu hicieron los ladrones para decidir a quin le tocaba robar?

3. Por qu se le asign a Pocopaco la labor de ver a quin le tocaba robar?

4. Cul era el plan de la polica para detener a los ladrones?

Responde las siguientes preguntas destacando en el texto el lugar donde est la respuesta.

43

Durante la actividad de comprensin lectora de hoy

Qu fue lo ms fcil de hacer?

Fui capaz de realizar todas las actividades? S___ NO___

Por qu me result tan sencillo?

Hubo algo que me costar hacer o entender?

Por qu esto me result difcil?

Qu puedo hacer para que esto se haga ms fcil?

Qu habilidad se trabaj durante la clase de hoy?

De qu se trata esta habilidad?

44

UNIDAD 1

OBJETIVOS


tiempos y lugares

- Conocer la secuencia narrativa y los elementos de este tipo de texto: personajes, ambiente, narrador y acontecimientos.

FECHA

Los textos del gnero narrativo: elementos y caracterstica

Los textos del gnero narrativo son aquellos textos literarios que nos narran una historia o relato y cuyo propsito es la entretencin y el goce de la lectura.

Ellos comparten los mismos elementos (ambiente, personajes, narrador y acontecimientos) y secuencia (inicio, quiebre de la situacin inicial, desarrollo y desenlace).

Pertenecen a este gnero el cuento, la fbula, los mitos, leyendas y novelas.

1. Elementos del mundo narrado:

a. Ambiente fsico: se refiere al espacio y tiempo en que se desarrollan los acontecimientos del relato.

b. Personajes: son los seres ficticios, creados por el autor, que llevan la accin y el hilo conductor de la historia.

c. Narrador: es un ser creado por el autor y distinto de este, encargado de contar la historia.

d. Acontecimiento: corresponden a los hechos y sucesos que dan forma a la trama de la historia.

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2. Secuencia narrativa:

Inicio: es la primera parte de la secuencia narrativa, en que se nos presentan los personajes y ambiente de la historia.

Quiebre: corresponde a un hecho o acontecimiento que rompe el equilibrio inicial existente en la historia.

Desarrollo: son la serie de sucesos que se van desarrollando para tejer la trama o argumento del relato.

Desenlace: es la ltima parte de la secuencia narrativa en que se llega a una solucin al nudo que se ha desarrollado a lo largo de la historia.

Completa el siguiente organizador grfico con los principales conceptos aprendidos sobre los textos narrativos:

Textos narrativos

Sus elementos son:

Se ordenan en:

Se divide en:

Su propsito es:

47

UNIDAD 1

OBJETIVOS


tiempos y lugares

- Escribir, revisar y editar textos con un desenlace para un cuento.

FECHA

Escribe en las lneas el desenlace para tu cuento.

RECUERDA:

Presenta tus ideas en orden. Respeta el propsito y estructura del texto que escribirs. Aplica las reglas ortogrficas que conoces.

Mat

eria

l rec

orta

ble

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S A veces No

Utilic mayscula al empezar a escribir.

Utilic punto al final de cada oracin.

Us mayscula despus de un punto.

Apliqu las reglas ortografa literal que conozco ( mb, nv, aba, bl, br, oso)Apliqu las reglas generales de acentuacin.Consult el diccionario o un experto para escribir correctamente palabras difciles.

Termin mi cuento con punto final.

Present mis ideas en orden.

Existe concordancia entre mi desenlace y el resto de la secuencia narrativa: inicio, quiebre y desarrollo.Existe concordancia entre los personajes, narrador y ambiente fsico del cuento y el nuevo desenlace.Realic cada parte del proceso de escritura: planificacin, escritura, revisin y edicin.

REVISA

Completa la siguiente pauta de autoevaluacin de tu trabajo:

Presenta tu trabajo al profesor para ser revisado por un experto.

Incorpora las correcciones hechas por tu profesor y edita tu trabajo en una hoja en blanco.

50

UNIDAD 1

OBJETIVOS

CLASE N7ElecomHistorias de todos los

tiempos y lugares

- Leer comprensivamente distintos tipos de textos.- Organizar informacin en esquemas.

FECHA

Para recordar

1. Qu habilidad de comprensin lectora se trabaj la clase anterior?

2. En qu consista esta habilidad? Crea una pequea definicin.

3. Cul es la utilidad de aplicar esta habilidad de lectura en los textos que se leen habitualmente?

51

Actividad 1.

A continuacin se te entregarn unas imgenes sobre una tira cmica de Garfield. En el recuadro que aparece abajo debes ordenarlas y anotar por qu las ordenaron de ese modo.

Por qu organizaron la informacin del modo en que lo hicieron? Justifiquen adecuadamente su respuesta.

52

Actividad 2.

A continuacin se te entregarn los prrafos de una noticia sobre unos indgenas. En el recuadro que aparece abajo debes ordenarlos segn lo que decida tu grupo y anotar por qu los organizaron de ese modo.

Por qu organizaron la informacin del modo en que lo hicieron? Justifiquen adecuadamente su respuesta.

53







Qu puedo hacer para que esto se haga ms fcil?

Qu habilidad se trabaj durante la clase de hoy?

Por qu es til esta habilidad?

54

UNIDAD 1

OBJETIVOS


tiempos y lugares

- Aprender ms sobre los textos narrativos, conociendo un nuevo tipo de narracin: el cuento de autor.

FECHA

1. Lee el siguiente cuento de autor y realiza la actividad que te indicar tu profesor/a.

Cuento de Tolstoi

El zar y la camisa

Haba una vez un zar que estaba muy enfermo. Un da hizo saber a sus sbditos:

- Dar la mitad de mi reino a quien me cure!.Entonces todos los sabios se reunieron para tratar de curarlo, pero ninguno supo cmo hacerlo. Slo uno de ellos, muy anciano, les comunic:

- Haced saber al zar que nicamente existe una forma en la que podra recuperar la salud: Si se encuentra un hombre feliz sobre la tierra y le ponen su camisa al zar, este se curar.

El zar orden que buscaran a un hombre feliz por todo el mundo. Sus enviados recorrieron todos los pases, pero no hallaron lo que buscaban. No haba ni un solo hombre que estuviera contento con su vida. Uno era rico, pero enfermo; otro estaba sano, pero era pobre. Y el rico y sano, se quejaba de su mujer o de sus hijos. Todos deseaban algo ms y no eran felices.

Un da, el hijo del zar pas por delante de una pobre choza y oy que en su interior alguien exclamaba:

- Gracias a Dios he trabajado, he comido bien y ahora puedo acostarme a dormir. Soy feliz, qu ms puedo desear?

El hijo del zar se llen de alegra e inmediatamente orden que le trajeran la camisa de aquel hombre, para llevrsela a su padre, y que le dieran a cambio de todo lo que quisiera.

Los soldados entraron a toda prisa en la choza del hombre feliz para quitarle la camisa, pero se sorprendieron al descubrir que aquel hombre era tan pobre, que ni siquiera una camisa tena.

55

2. Define con tus palabras qu es un cuento de autor. Luego comparte tu definicin con tus compaeros y si es necesario complementa lo que escribiste:

56

La buena ortografa te ayudar a expresarte

mejor por escrito y darte a entender a quienes leen

tus mensajes.

UNIDAD 1

OBJETIVOS


tiempos y lugares

- Escribir, revisar y editar textos con un desenlace para un cuento.

A continuacin te presentamos un cuadro con las reglas del uso de la c. Compltalo, escribiendo ejemplos para cada caso.

FECHA

Regla Ejemplo Excepcin Palabras terminadas en: -ancia y - encia

Hortensia,

Los verbos terminados en-cer y - cir.

Coser

Las palabras terminadas en- ciente o cente.Las palabras terminadas en cio y cia.

iglesia

Se escriben con C los diminutivosEl plural de las palabras terminadas en Z, que cambian la Z en C y se aade la slaba es.

57

Antes de comenzar a escribir tu trabalenguas, responde algunas breves preguntas.

Para quin escribirs tu trabalenguas?

Realiza en las lneas el primer borrador de tu trabalenguas. Expresa tus ideas con libertad y soltura. No olvides:

Qu caractersticas debe tener tu trabalenguas?

PLANIFICA:

ESCRIBE:

>Presenta tus ideas en orden.>Respeta el propsito y estructura del texto que escribirs.>Aplica las reglas ortogrficas que conoces.

59

REVISA:

Busca en el diccionario las palabras cuya escritura desconozcas y lee tu trabalenguas a un compaero.

EDITA Y PUBLICA:

Pasa en limpio tu trabalenguas, escribindolo a continuacin , recrtalo y exponlo en un lugar de la sala.

Dale un ttulo y al final por tu nombre.

Mat

eria

l rec

orta

ble

61

UNIDAD 1

OBJETIVOS

CLASE N10InvestigalectoresHistorias de todos los

tiempos y lugares

- Investigar en diferentes sitios web y textos acerca de la vida y obra del autor del libro La cama mgica de Bartolo.

FECHA

ANTES DE EMPEZAR, responde las siguientes preguntas que te ayudarn a focalizar tu trabajo y centrarte en los aspectos ms importantes.

1. Sobre qu tema investigars?

2. Qu necesitas saber sobre el tema? Anota cuatro preguntas que te gustara responder con tu investigacin.

62

3. Dnde puedes encontrar informacin sobre el tema?

DURANTE TU INVESTIGACIN, lee con mucha atencin la informacin que aparece en los diferentes libros y pginas web y anota en las lneas aquellos datos que sean tiles y sirvan para responder tus preguntas.

Puedes encontrar informacin sobre Mauricio Paredes en:es.wikipedia.org/wiki/Mauricio_Paredeswww.habiaotravez.com/

63

AL TERMINAR TU INVESTIGACIN, lee toda la informacin que obtuviste, destaca aquella que utilizars en tu versin final y comienza a organizarla en un papelgrafo, guindote por el siguiente modelo:

Nombre:Nacionalidad:Fecha de Nacimiento:

Profesion:

Principales obras:

Imagen

64

UNIDAD 1

OBJETIVOS

CLASE N11InvestigalectoresHistorias de todos los

tiempos y lugares

- Investigar en diferentes sitios web y textos acerca de la vida y obra del autor del libro La cama mgica de Bartolo

FECHA

Planifico mi papelgrafo para exponer mi investigacin: Recuerda cuidar tu ortografa y redaccin.

67

UNIDAD 2

OBJETIVOS

CLASE N1ConversalectoresVivimos en comunidad

- Preparar un cuenta cuentos para ser presentado al curso.

FECHA

Cuento mi cuento en un cuenta cuento.

1. Planificacin grupal:

Qu rol ocupar cada miembro del grupo?

Qu aspectos deben tener en cuenta para hacer una buena lectura?,

Qu material de apoyo utilizarn: lminas, tteres, power point, dramatizacin?

A qu publico ir dirigido? qu caractersticas tiene ese pblico? qu tipo de texto me puede llevar a una presentacin exitosa para ellos?

68

2. Cmo hago que mi cuenta cuento sea el mejor?

3. Preparamos el ambiente:

Piensa en los personajes que intervienen en la historia y en la forma en que lo debers representar en cada parte de tu lectura

Cmo ser nuestro material de apoyo: tamao, colores a utilizar, tipo de material, etc.:

Volumen:

Entonacin:

Modulacin:

Uso de la voz para representar distintos personajes:

Expresin corporal:

69

Reflexionemos:Qu aspectos me costaron de esta actividad?

Cmo podramos hacer como grupo para organizarnos mejor?

Qu nos hace falta para terminar esta actividad antes de presentarla al curso?

Qu debera mejorar (volumen, expresin, entonacin, material de apoyo)?, cmo lo har?

70

UNIDAD 2

OBJETIVOS

CLASE N2Todos a leer!Vivimos en comunidad

- Comparar un cuento folklrico y uno de autor.

FECHA

Cuentos folklricos y de autor

Completa la siguiente tabla con las caractersticas que recuerdas de los cuentos folklricos y de autor.

Tipo de cuento

Contexto de produccin: cmo se origin?, cmo se transmitieron?,

cul era su principal propsito?

Elementos del mundo narrado:Quines llevan

la accin en estos relatos?, quin nos cuenta la historia?,

cmo se llama el espacio en que

sucede?

Estructura:Qu partes

reconoces en l?

Cuento folklrico

Cuento de autor

71

A continuacin te presentamos un breve texto expositivo sobre los cuentos folklricos y de autor. En l encontrars informacin sobre estos tipos de textos, que te permitir completar y profundizar tus conocimientos.

Lee el texto para hacerte una idea general de l. Luego haz una segunda lectura, destacando informacin importante que aparezca en el texto.

Utiliza lpices de colores diferentes para destacar informacin sobre cada tipo de texto.

Tipos de cuentos

Existe una gran diversidad de textos narrativos, cuyo principal propsito es contarnos o relatarnos una historia o serie de sucesos. Dentro de estos textos encontramos los cuentos. Estos son textos breves y simples que nos cuentan una historia ficticia protagonizada por un nmero reducido de personajes.

Los cuentos comparten una misma estructura: inicio, quiebre de la situacin inicial, desarrollo y desenlace. Tambin tienen en comn la presencia de personajes, un narrador que nos cuenta la historia y un ambiente y sucesos que dan cuerpo al relato.

En un inicio este tipo de textos se transmiti de manera oral, de generacin en generacin. A este tipo de cuento lo llamamos folklrico o tradicional. Estos son annimos y en ocasiones colectivos, lo que quiere decir que han sido creados de manera grupal. Este tipo de texto, al pasar de boca en boca, va presentando variantes a lo largo del tiempo y la regin en que es relatado.

Adems de este tipo de cuentos, podemos distinguir los cuentos de autor. Estos son relatos cuyo autor es conocido y han llegado hasta nosotros por medios escritos. Este tipo de cuentos son nicos, no tienen variantes o versiones diversas y no pertenecen a la tradicin folklrica de una regin.

72

DESPUS DE LA LECTURA:

Completa el cuadro con la nueva informacin adquirida luego de la lectura del texto.

Tipo de cuento

Contexto de produccin: cmo se origin?, cmo se transmitieron?,

cul era su principal propsito?

Elementos del mundo narrado:Quines llevan

la accin en estos relatos?, quin nos cuenta la historia?,

cmo se llama el espacio en que

sucede?

Estructura:Qu partes

reconoces en l?

Cuento folklrico

Cuento de autor

73

UNIDAD 2

OBJETIVOS

CLASE N3Club de escritura.Vivimos en comunidad

- Producir una descripcin por escrito.

FECHA

La descripcin

Segn las actividades que has realizado en clases, qu es describir? Antalo en las lneas y comprrtelo con tus compaeros.

Describir es explicar de forma detallada y ordenada cmo son las personas, lugares u objetos. Para hacer una buena descripcin debes:

Definir el propsito de la descripcin. Elaborar preguntas claves. Observar, prestando atencin a los aspectos que ayudarn a dar respuesta a las preguntas claves. Hacer un listado de las caractersticas observadas Redactar ordenada y claramente la redaccin.

74

Responde las siguientes preguntas que te ayudarn a planificar la descripcin de tu

lmina.

Para qu describirs la imagen?, quines son los destinatarios de tu descripcin?

Qu tipo de lmina describirs? (paisaje, objeto, persona)

Qu elementos observas en la imagen?

75

Completa la siguiente tabla con los elementos que has observado:

Elemento observado Cul es su color? Cul es su forma?

Qu tamao tiene?

>Presenta tus ideas en orden.>Respeta el propsito y estructura del texto que escribirs.>Aplica las reglas ortogrficas que conoces.

Mat

eria

l rec

orta

ble

77

Completa la siguiente pauta de coevaluacin de su trabajo:

REVISA

Utilizamos mayscula al empezar a escribir.

S NoA veces

Usamos mayscula despus de un punto.

Escribimos con letra clara y ordenada.

Terminamos la descripcin con punto final.

Utilizamos punto al final cada oracin.

Consultamos el diccionario o un experto para escribir correctamente palabras difciles.

Al leer nuestra descripcin se identifica claramente a qu imagen hace referencia.

Existe concordancia entre los elementos de la oracin (sujeto, predicado)

Evitamos repetir palabras utilizando sinnimos.

Usamos conectores para unir y relacionar ideas.

Presentamos nuestras ideas en orden.

78

Presenten su trabajo al profesor para ser corregido. Luego incorporen las correcciones para editar y publicar sus trabajos.

Pauta de escrituraDescripcin

Utilizacin de mayscula al empezar a escribir.

S NoA veces

Uso mayscula despus de un punto.

Escritura clara y ordenada.

Comentarios:

Finalizacin de la descripcin con punto final.

Utilizacin de punto al final de cada oracin.

Aplicacin de reglas de ortografa literal (mb, nv, br, bl, aba, oso)

Se identifica claramente a qu imagen hace referencia el texto.

Concordancia entre los elementos de la oracin (sujeto, predicado)

Utilizacin de sinnimos para evitar repeticiones de palabras.

Uso conectores para unir y relacionar ideas.

Presentacin de ideas en orden.

79

UNIDAD 1

OBJETIVOS

CLASE N4ElecomVivimos en comunidad


FECHA

Para recordar



3. Cmo se pueden relacionar las habilidades estudiadas en las clases anteriores?

80

1. Cuando despert, quin todava estaba all?

2. Dnde se encontraron dos desconocidos?

Contesta las siguientes preguntas destacando el lugar donde se encuentre la respuesta.

Actividad 1.

Lee los micro cuentos que te sern entregados. Despus de ellos hay varias preguntas que debes responder. Debes destacar en cul de los cuentos y en que parte de ellos encontraste las respuestas.

MICROCUENTO 1SERA FANTASMA?

Al caer de la tarde, dos desconocidos se encuentran en los obscuros corredores de una galera de cuadros. Con un ligero escalofro, uno de ellos dijo:--Este lugar es siniestro. Usted cree en fantasmas?--Yo no --respondi el otro--. Y usted?--Yo s --dijo el primero y desapareci.

MICROCUENTO 2EL DINOSAURIO

Cuando despert, el dinosaurio todava estaba all.

http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/lenguaje-y-comunicacion/escritura/2012/06/51-9506-9-tercero-basico-los-microcuentos.shtml

MICROCUENTO 3EL SUEO DE CHUANG TZU

Chuang Tzu so que era una mariposa y no saba al despertar si era un hombre que haba soado ser una mariposa o una mariposa que ahora soaba ser un hombre.

http://www.albeos.org/cuentos-cortos-microcuentos

81

3. Qu so Chuang Tzu?

4. Segn uno de los personajes, cmo es el lugar en el que se encuentran?

5. Qu hizo el primer personaje despus de responder yo s?

Actividad 2.

Lee el siguiente cuento. Luego responde las preguntas 6 a 15 basndote en el texto y destacando donde encontraste la respuesta subrayando o encerrando la informacin.

EL PRNCIPE FELIZ.(Adaptacin de un cuento de OSCAR WILDE)

En la parte ms alta de la ciudad, sobre una columna, se alzaba la estatua del Prncipe Feliz.

Estaba toda revestida de oro. Tena, por ojos, dos zafiros y un gran rub rojo en el puo de su espada.

Un da una golondrina se cobij debajo de la estatua y le cay encima una pesada gota de agua. Mir hacia arriba y vio los ojos del Prncipe Feliz llenos de lgrimas. El Prncipe le cont que cuando estaba vivo no saba lo que eran las lgrimas porque viva en el Palacio de la Despreocupacin. Por eso le llamaban el Prncipe Feliz. Ahora vea las miserias de la ciudad y que por eso lloraba. Le dijo que poda ver a una pobre mujer que bordaba sobre un vestido. Su hijito estaba enfermo, tena fiebre y su madre no poda darle ms que agua. Le pidi le llevara el rub del puo de su espada.

La Golondrina, aunque deba partir para Egipto, apenada por la mirada del Prncipe Feliz, se qued y llev el gran rub a la mujer dejndolo en el dedal de la costurera.Al da siguiente al salir la luna volvi a todo vuelo hacia el Prncipe Feliz para despedirse.

82

-Golondrina, all abajo veo a un joven en una buhardilla. Se esfuerza en terminar una obra para el director del teatro, pero siente demasiado fro y hambre para escribir ms. Llvale uno de mis ojos. Son unos zafiros extraordinarios. Lo vender, se comprar alimento y combustible y concluir su obra.

Entonces la Golondrina arranc el ojo, vol hacia la buhardilla del estudiante y lo dej sobre la mesa. []

Entonces lleg la nieve y despus de la nieve el hielo. La pobre Golondrina tena fro, cada vez ms fro, pero no quera abandonar al Prncipe: le amaba demasiado para hacerlo.

Pero, al fin, sinti que iba a morir. No tuvo fuerzas ms que para volar una vez ms sobre el hombro del Prncipe.

-Adis, amado Prncipe! Permitid que os bese la mano.

-Me da mucha alegra que partas por fin para Egipto, Golondrina. Has permanecido aqu demasiado tiempo.

-No es a Egipto donde voy a ir. Voy a ir a la morada de la Muerte. La Muerte es hermana del Sueo, verdad?

Y besando al Prncipe Feliz, cay muerta a sus pies.

En el mismo instante son un extrao crujido en el interior de la estatua. La coraza de plomo se haba partido en dos.

A la maana siguiente, el alcalde se paseaba por la plazoleta con dos concejales de la ciudad. Al pasar junto al pedestal, levant sus ojos hacia la estatua.

-Dios mo! Qu andrajoso parece el Prncipe Feliz! El rub de su espada se ha cado y ya no tiene ojos, ni es dorado. Y tiene a sus pies un pjaro muerto.

Entonces fue derribada la estatua y la fundieron. Pero el corazn de plomo no quiso fundirse en el horno y fue arrojado como desecho al montn de basura en el que yaca la golondrina muerta.

Cuentan que Dios le pidi a un ngel que trajera las dos cosas ms preciosas de la ciudad. Y el ngel le llev el corazn de plomo y el pjaro muerto.

http://elmaestrocuentacuentos.wikispaces.com/El+pr%C3%ADncipe+feliz

83

6. Dnde estaba la estatua del Prncipe?

7. Qu tena el Prncipe en vez de ojos?

8. Por qu a la estatua le decan El Prncipe Feliz?

9. Por qu lloraba la estatua?

10. A quin le lleva la golondrina el rub?

11. Por qu la golondrina no quera abandonar al Prncipe?

84

12. Qu hizo la golondrina antes de caer muerta a los pies del Prncipe?

13. Qu fue lo nico que no se fundi del Prncipe?

14. Qu sucedi apenas muri la golondrina?

15. Segn lo que se cuenta, cules eran las cosas ms preciosas de la ciudad?

85







Eran los textos trabajados entre s similares? SI ___ NO ___

Justifica tu respuesta anterior.

Define la habilidad trabajada en la clase de hoy.

86

*El anillo y la frula son personalizados para cada papa.

UNIDAD 2

OBJETIVOS


- Conocer un nuevo tipo de texto expositivo, llamado infografa.

FECHA

La infografa

Es un texto expositivo que nos informa sobre un tema combinando elementos visuales, como imgenes, mapas y grficos, con texto escrito. De esta manera se hace ms fcil su comprensin por parte de los lectores.

A continuacin te presentamos una serie de infografas con las que trabajaremos la comprensin lectora. Observa y lee atentamente la informacin presentada en cada una de ellas, destacando lo ms importante.

Cules son las insignias Papales?

Qu simboliza la mitra?

87

Las botellas pasan por una mquina que les quita tapas y etquetas.

Luego de pasar por control de calidad, una mquina las pca en forma de escamas.

Las escamas pasan por una mquina de lavado y secado.

Las escamas entran a una mquina que derrite el plstico y les da forma de cordn caliente.

Tras pasar por agua fra, los cordones se solidifican. Una mquina los corta para crear pellets.

La mquina de hilo derrite los pellets nuevamente y los convierte en hilo.

Qu sucede con las botellas de plstico en el paso 1?

Qu proceso explica esta infografa?

Por qu crees t que es importante aprovechar las botellas plsticas para la elaboracin de nuevos productos?

Qu imagen tiene el anillo del Pescador?

88

*Limonada, chicha morada o naranj

ada con

agua mineral. * Agua de fruta como m

anzana

o pia.

*Chips de camote o eterraga al

horno.

*Frutos secos. *Canchita serran

a. *Palitos

de apio con mantequilla de man

.

*En vez de freir alimentos, opte por

hornearlos. Salen igual de crocantes.

*Galletas caseras de avena con

pasas.

*Bolitas de granola. *Keke de

zanahoria.

*Brochetas de frutas.

*Hamburguesas con pan integral, tom

ate y lechuga. *Pizzas

caseras(hechas con tortillas de maz)

con abundante verdura y trozos de

pollo.*Salchichas con papitas cock

tail al horno. *Nuggets de pollo cas

eros.

Qu alternativas saludables existen para reemplazar las bebidas?

Por qu alimento puedes sustituir las frituras?

Por qu crees que es tan importante la alimentacin saludable?

89

Cul es el tema de esta infografa?

Segn lo que muestra el texto, cunto tiempo pas desde que el viaje comenz hasta que todos fueron rescatados?

Cmo crees que puede servir los equipos necesarios para el caso que aborda la infografa?

90

Ayer fue presentado el nuevo modelo del baln el prximo 12 de junio en San Pablo, donde Brasil inaugurar esta Copa del Mundo. El nombre se escogi ppor votacin masiva el ao pasado y este gan con 1.119.539 votos (77,8%). Super a las otras opciones que eran Bossa Nova (14,6%) y Carnavalesca (7,6%).

La tecnologa en sus paneles en hice dan forma a la esfera del

Brazuca

El esfrico incorpora una

innovadora estructura smetrica

de seis paneles idnticos.

600de los mejores jugadores de

todo el mundo lo probaron.

PESO

437g.

CIRCUNFERENCIA69cm.

REBO

TE

134 cm

.PRDIDA DE PRESIN

7%

ALTITU

D

0-1.60

0m

MXICO1970

MXIC

O19

86

ARGENTINA

Telstar

Tango

Tang

o

Azte

ca

Telstar durlast

Fevernova

Tricolore

Questra

Etrusco

Team

geist

Jab

ulan

i

1978

EU 1994

ALEM

ANIA 2

006

ALEMANIA 1974

ITALIA

1990

COREA/JAP

N2002

ESPAA

1982

FRANCIA 1998

SUD

FRIC

A20

10

Cuntas pelotas oficiales de los mundiales han existido?

Segn el texto, qu caractersticas tiene la pelota Brazuca?

91

UNIDAD 2

OBJETIVOS


- Conocer un nuevo tipo de texto expositivo, llamado infografa.

Anota aqu apuntes que te ayuden a desarrollar el texto final que presentars a tu curso.

FECHA

RECUERDA:

Qu es una descripcin? Qu me hace falta para mejorar la escritura de mi descripcin? Siempre pon atencin a tu ortografa, el orden de tu trabajo. Aprovecha bien tu tiempo para sacar el mejor resultado al final de la clase.

92

UNIDAD 2

OBJETIVOS

CLASE N7ElecomVivimos en comunidad


FECHA

Para recordar




93

Actividad 1.

A continuacin se presentan tres infografas. Leern las partes que seale el profesor o profesora y luego respondern de qu se trata cada una y justificarn su respuesta. Esta respuesta debe ser breve.

Infografa 1

De qu se trata esta infografa?

Justificacin:

94

Infografa 2


clasesdeperiodismo.com

Justificacin:

95

-Te garantiza una piel sana y tersa-Ayudan a reforzar el sistema inmune ante las posibles enfermedades-Tienes ms capacidad de memoria-Repara los tejidos-Agilidad mental-Nuevas clulas crecen-Desintoxicar tu cuerpo de todas las toxinas que adquieres, como dixido de carbono emitido por los autos, fabricas etc.-rendimiento en el trabajo escuela-Mejor calidad de vida etc.

Estamos ms relajados, nos

sentmos ms leves, los pensamientos e

imgenes son cada vez ms difusos.

El ritmo de la respiracin y del

corazn comienzan a desacelerarse.

Sueo Delta por las

ondas del cerebro. El

cuerpo sana y se repara

a s mismo durante esta

etapa se regenera.

En la fase ms profunda del sueo los msculos se relajan por completo y el suministro de sangre al

cerebro es mnimo.Es el perodo

donde los sueos se manifiestan con ms

frecuencia.

Un beb necesita aproximadamente 16 horas

Los adolescentes necesitan alredor de 9 horas

Un adulto suelen dormir entre 7 y 8 horas

1. El animal que menos duerme es el caballo.2. El record de una persona despierta lo tiene Randy Gardner, que en 1964, cuando tenia 17 aos de edad, se mantuvo despierto durante 264 horas (11 dias) y 12 minutos.3.Pasamos la tercera parte de nuestra vida durmiendo.

Es un estado de reposo

uniforme de un organism

o.

Infografa 3

lizyilustra.blogspot.com


Justificacin:

96

Actividad 2.

A continuacin registren las reflexiones grupales que surjan en el anlisis y respondan lo siguiente:

Tema:

Idea Principal 3:

Idea Principal 2:

Idea Principal 1:

Justificacin:

Justificacin:

Justificacin:

Justificacin:

97







Cmo ayuda la sntesis en la comprensin de textos?

Qu pregunta debe hacerse para saber el tema de un texto?

Qu pregunta debe hacerse para saber la idea principal?

98

UNIDAD 2

OBJETIVOS


- Conocer un nuevo tipo de texto expositivo, llamado artculo de divulgacin.

FECHA

Los artculos de divulgacin

Son textos no literarios, informativos que tienen como propsito explicar hechos, ideas, conceptos y descubrimientos relacionados con la ciencia y la tecnologa. Son textos breves que estn dirigidos a todo tipo de pblico y utilizan lenguaje sencillo. Encontramos este tipo de texto en medios de prensa escrita

Su estructura es:

Introduccin o presentacin del tema.Desarrollo: explicacin del tema.Conclusiones sobre el tema.

Completa el siguiente organizador grfico:

ARTCULO DE DIVULGACIN

Su propsito es Sus caractersticas Su estructura

99

A continuacin te presentamos un artculo de divulgacin sobre la estacin espacial internacional. Lelo con mucha atencin y destaca la informacin que te ayude a responder: qu?, dnde?, cmo?, quines?.

La estacin espacial internacional

La estacin espacial internacional (EEI) es un proyecto conjunto de las agencias espaciales de Estados Unidos, Rusia, Canad y Europa. Otras agencias espaciales, como la brasilea y la italiana, participan en algunos proyectos.

La EEI se encuentra en rbita alrededor de la Tierra y completa una vuelta cada 92 minutos. Empez a ser construida en 1998 y fue terminada en 2010. Gracias a ella el ser humano est siempre en el espacio, pues tiene tripulacin permanente desde 2000. Esta nave permite el estudio de planetas, asteroides, estrellas y otros cuerpos del espacio. La informacin que recoge es enviada a la Tierra por las astronautas que trabajan en ella.

Los astronautas son llevados hasta ellos a bordo de transbordadores espaciales o de la nave rusa Soyuz. Una vez ah, cumplen con un tiempo de trabajo de acuerdo con las necesidades de la misin que realicen. Luego vuelven a la Tierra y son reemplazados por otros astronautas. Adems la EEI tambin ha sido visitada por cinco turistas espaciales que pagaron grandes fortunas para pasear por este edificio flotante, donde conviven personas de distintas nacionalidades.

Muchos consideran a la EEI como un laboratorio extraterrestre, ya que desde el espacio ha contribuido a importantes descubrimientos cientficos y avances tecnolgicos.

Fuente: Comprensin de lectura 4, Santillana (adaptacin)

Qu es la estacin espacial internacional EEI?

100

Qu se estudia en la EEI?

Cmo son transportados los astronautas hasta la EEI?

Por qu se considera a la EEI como un laboratorio extraterrestre?

101

UNIDAD 2

OBJETIVOS

CLASE N10InvestigalectoresPlan lector

-Investigar en grupos sobre el sub gnero de las obras policiales.

FECHA




102


DURANTE TU INVESTIGACIN, lee con mucha atencin la informacin que aparece en los diferentes libros y pginas web y anota en las lneas aquellos datos que sean tiles y sirvan para responder tus preguntas. Registra el lugar de dnde la obtuviste.

Puedes encontrar informacin sobre obras policiales:es.wikipedia.org/wiki/Novela_policacawww.bne.es/es/Micrositios/Guias/novela_policiaca/Introduccion/

103

UNIDAD 2

OBJETIVOS

CLASE N11InvestigalectoresPlan lector

- Desarrollo de una investigacin sobre el sub gnero policial.

FECHA

AL TERMINAR TU INVESTIGACIN, lee toda la informacin que obtuviste, destaca aquella que utilizars en tu versin final y comienza a organizarla en un ppt guindote por el siguiente modelo:

1.2.3.

TTULO

NOMBRE:

DEFINICIN: IMAGEN:

1. 3.

2. 4.

EJEMPLOS:

107

UNIDAD 3

OBJETIVOS

CLASE N1ConversalectoresVivimos en comunidad

- Escuchar textos orales para obtener informacin y desarrollar la curiosidad por el mundo: formulando preguntas para comprender o elaborar ideas

FECHA

Escucho y pregunto.

Anota aqu las preguntas sobre lo que te gustara saber o entender mejor de los textos que escuches:

Descubriendo significados:

A continuacin volvamos a leer los textos y trataremos de definir las palabras que aparecen destacadas en ellos.

1.

2.

3.

108

4.

4.

Ahora crea una oracin nueva en la que uses estas palabras:

1.

2.

3.

109

UNIDAD 3

OBJETIVOS

CLASE N2Todos a leer!Un mundo curioso

- Identificar y conocer diferentes tipos de fuentes de informacin.

FECHA

A partir del material que tu profesor/a te entregue responde las siguientes preguntas:

Qu informacin pueden encontrar en el texto?

Para qu utilizaras este texto?

Qu partes distingues en l?

110

Lee el siguiente texto expositivo, sobre las fuentes de informacin. Recuerda ir destacando los aspectos que consideres importantes y luego completa el organizador grfico.

Las fuentes de informacin

Llamamos fuentes de informacin a todos los textos expositivos que de una u otra forma difunden o divulgan los conocimientos propios de un rea del conocimiento como: educacin, salud, artes y humanidades, ciencias exactas o computacin.

Las fuentes de informacin se clasifican en: fuentes primarias, secundarias y electrnicas.

Las fuentes primarias contienen artculos o informes que exponen por primera vez descubrimientos cientficos o los resultados de la investigacin, que corresponden a contribuciones nuevas al conocimiento. La funcin de las fuentes primarias es difundir el conocimiento nuevo.

Las fuentes secundarias son documentos que recopilan y resean la informacin publicada en las fuentes primarias. Las fuentes secundarias de informacin son: enciclopedias, diccionarios, resmenes. Las fuentes electrnicas son aquellas que se adquieren a travs de internet.

Qu son?

Cul es su funcin?

Cules son?

Cmo se clasifican?

FUENTES DEINFORMACIN

111

Un gran viaje

En unos meses ms, varios compaeros de clase viajaremos a Inglaterra de intercambio. Una vez que lleguemos a Londres nos dirigiremos a la casa de nuestro anfitrin ingls, desarmaremos la maleta y nos encaminaremos a nuestro nuevo colegio. All conoceremos a los profesores y visitaremos las instalaciones, como por ejemplo un gran polideportivo con pistas de tenis en su interior.

Durante nuestra estada en Londres, la ciudad ms grande del archipilago de Reino Unido, visitaremos la biblioteca nacional, el museo britnico y el palacio de Buckingham.

Despus de dos meses en este pas volveremos en un vuelo internacional hasta nuestras casas. Estoy seguro de que este viaje al extranjero ser una experiencia extraordinaria para todo el grupo.

UNIDAD 3

OBJETIVOS

CLASE N3Club de escrituraVivimos en comunidad

- Utilizar prefijos para formar nuevas palabras y utilizarlas en la produccin de textos.

FECHA

Los Prefijos

1. Lee el siguiente texto y realiza las actividades:

Los prefijos son partculas que se aaden al principio de una palabra para formar otras nuevas.

Los principales prefijos son:Ante (delante de)Anti (contrario)Extra (fuera de)Inter (entre)Pre (anterior)Sobre (encima)Sub (debajo)

112

2. Completa el cuadro con las palabras destacadas:

3. Busca en la sopa de letras 9 palabras con los prefijos estudiados. Antalas en las lneas y busca su significado en el diccionario.

Palabra derivada Palabra primitivaPrefijo

s u r vb i j km n a la o u r

b a i oa d p mn o o ut t i d

u m e sg r h pc c j is a o b

l x o ie d f yo r h ul u n f

a n e tt n i ee u m ep l o o

u e t sr e c ai r o rn e l e

s c u ef i r dy n m ie t e o

e a h ts s i ll u t oa b u l

o f d oi e c gi l v ba m m p

p r l ie e o ds c n oe c a s1.

113

2.

4.

7.

3.

6.

5.

114

8.

9.

115

UNIDAD 3

OBJETIVOS

CLASE N4ElecomUn mundo curioso

- Leer comprensivamente distintos tipos de textos.- Establecer adecuadamente tema e ideas principales de diversos textos.

FECHA

Para recordar




116

Actividad 1.

El siguiente texto corresponde a una carta. Lelo con atencin, pues tendrs que extraer de l tema e ideas principales.

Santiago, 25 agosto de 2011

Sra. Nuris Lara G.Directora Colegio Antrtica ChillenaPRESENTE

Estimada Directora:Me dirijo a usted en mi calidad de representante del 3 medio, con el fin de solicitar autorizacin para realizar la tradicional despedida que llevan a cabo los Cuartos medios a fin de ao. En esta oportunidad la ceremonia sera el sbado 12 de noviembre, a las 2:00 pm, en la Sala del comedor de nuestra escuela.

Como todos los aos, los cursos de han dividido en comisiones que estarn a cargo de los distintos aspectos de la despedida, como son la msica, el orden de las sillas, el espectculo y otros, por lo cual podemos confiar en que todo saldr de la mejor manera.

Esperando contar con su autorizacin y apoyo, se despide atentamente ,

Isabel VeraPresidenta de Tercero medio C

http://www.portaleducativo.net/sexto-basico/421/Textos-informativos

Cul es el tema de la carta? Justifica tu respuesta.

Cul es la idea principal de la carta? Justifica tu respuesta.

117

Actividad 2.

Lee el siguiente texto con mucha atencin. Luego establece el tema y tres ideas principales presentes en l.

Informe final:

Durante el ao escolar el nio xxxx, mostr ser extrovertido, juguetn y colaborador. Participa en todas las actividades recreativas escolares y extra escolares.

Le gusta recortar, pegar, muestra actitudes de solidaridad, participa en actividades religiosas (convivencias), trabaja individualmente y en grupo, manifestando armona. Pero su comportamiento y disciplina no es el ms indicado. Tiene dificultades en la escritura pues omite letras, slabas o palabras al escribir. Tambin debe desarrollar su iniciativa y creatividad.

Por otra parte, en exposiciones referidas a trabajos presenta dominio del contenido y logra producir individualmente diversos tipos de textos. Tambin identifica el sujeto, el verbo y el predicado en distintas oraciones. Clasifica las palabras agudas, graves, esdrjulas y sobreesdrjulas.

Comunica ideas matemticas y logra reconocer si el resultado de los ejercicios es o no correcto. Opera en los distintos sistemas de numeracin. Transforma del sistema decimal a otros como no posicionales, binario y quinario o viceversa. Aplica la divisin, multiplicacin y resolucin de problemas.

ALGUNAS ESTRATEGIAS SUGERIDAS:

Selecciona textos de tu agrado donde ejercites la utilizacin de los signos de puntuacin. Escribe textos de tu agrado luego revisa, corrige los errores, con la ayuda del diccionario y elaborarlos. Realiza lecturas sobre textos de tu inters y haz comentarios, escrbelos e identifica la idea principal de lo ledo. Ejercita la resolucin de problemas aplicando las diferentes operaciones y propiedades.

Por todos estos motivos se considera que el nio xxxx ha logrado competencias necesarias para ser promovido de curso.

Cul es el tema del informe? Justifica tu respuesta.

118

Idea principal 1. Justifica tu respuesta.



119


Qu texto fue ms fcil de hacer?


Por qu me result ms sencillo?

Qu fue lo difcil del otro texto?

Logre entender la diferencia entre tema e idea principal? SI ___ NO ___

Justifica tu respuesta anterior.

Define la habilidad trabajada en la clase de hoy.

120

El cocodrilo

Cuentan en Namibia que hace muchsimo tiempo, el cocodrilo era un animal de piel lisa y dorada.

Slo por la noche sala del agua embarrada para que la Luna se reflejara en su maravillosa piel.

Era tan brillante y reluciente que causaba la admiracin de todos los animales que por all habitaban.

El cocodrilo se senta tan halagado y orgulloso, que decidi salir tambin durante el da para que todos le contemplaran. Los animales ya no slo iban a la charca para ver su hermosa piel de oro bajo la luz de la Luna, sino que maana y tarde, se acercaban a contemplar cmo el cocodrilo refulga bajo los rayos del clido Sol.

Pero tanto se quiso lucir el cocodrilo, que el Sol poco a poco fue estropeando su piel.

Pronto se volvi fea y cubierta de grandes escamas oscuras. Los animales dejaron de acudir a ver al cocodrilo, y ste sinti una gran vergenza.

Es por eso que desde entonces, cuando alguien se acerca, el cocodrilo se mete rpidamente en el ro y slo asoma sus intensos ojos.

Fuente: http://www.educapeques.com/

UNIDAD 3

OBJETIVOS


- Identificar sinnimos y antnimos de palabras dadas y comprender cmo el uso de estos enriquece o cambia el sentido de los textos.

FECHA

Ahora que has recordado lo que son los sinnimos y antnimos, te invitamos a poner a prueba tus conocimientos.

Lee el siguiente texto y busca los sinnimos o antnimos de las palabras destacadas, segn corresponda.

121

Palabramuchsimos habitaban

lisa hermosa

bajo clidobrillante acercaban

estropeandoasoma

acudirrpidamente

Antnimo Palabra Sinnimo

Qu sucede con el sentido del texto al sustituir palabras por su sinnimo?

Qu sucede con el sentido del texto al sustituir palabras por su antnimo?

122

PLANIFICACIN:

Qu tema investigaremos?

Qu queremos investigar sobre ese tema?

Dnde podemos encontrar informacin sobre el tema?

UNIDAD 3

OBJETIVOS


- Investigar sobre un tema utilizando textos expositivos y producir un informe sobre lo investigado.

FECHA

Completa la siguiente gua que te ayudar a realizar una buena investigacin de un tema.

123

Quines leern nuestra investigacin?

ESCRIBIR: 1. Lean las fuentes de informacin que se les han entregado, destaquen la informacin que les sirva para su investigacin y luego cpienla en una hoja de borrador.

2. Organicen la informacin obtenida de sus fuentes siguiendo el esquema que se les presenta a continuacin:

Introduccin:En esta parte del texto deben presentar el tema investigado y la pregunta especfica quequisieron responder con su trabajo. Desarrollo:Es la parte ms extensa del trabajo en la que deben exponer los principales hallazgos o descubrimientos que lograron al realizar su investigacin. Conclusin:En un breve prrafo, presenten a su audiencia lo que aprendieron al realizar su investigacin. Tambin es importante que comuniquen si lograron encontrar respuesta a su pregunta de investigacin.

124

Utilizamos mayscula al empezar a escribir.

S NoA veces

Usamos mayscula despus de un punto.

Escribimos con letra clara y ordenada.

Seguimos la estructura planteada: introduccin, desarrollo, conclusin.

Utilizamos punto al final de cada oracin.

Consultamos el diccionario o un experto para escribir correctamente palabras difciles.

Al leer nuestra investigacin se identifica y comprende claramente a qu tema hace referencia

Existe concordancia entre los elementos de la oracin (sujeto, predicado)

Evitamos repetir palabras utilizando sinnimos.

Usamos conectores para unir y relacionar ideas.

Presentamos nuestras ideas en orden.

REVISIN:

1. Completen la siguiente pauta de evaluacin de su trabajo:

2. Entreguen su trabajo a un tercero, puede ser un compaero, y pdanle que les corrija aspectos de la redaccin y ortografa.

125

PUBLICAR Y EDITAR:

3. Presenten su trabajo al profesor para ser corregido. Luego incorporen las correcciones para editar y publicar sus trabajos.

Mat

eria

l rec

orta

ble

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Pauta de coevaluacin

Nombre:

Meta:

Autoevala tu trabajo, completando la siguiente pauta:

Lemos los textos completos y destacamos informacin importante para el tema a investigar.

Completamos las actividades de la gua de investigacin. Utilizamos un vocabulario rico y amplio en nuestras guas.Corregimos la ortografa y redaccin de nuestras guas.Pusimos de nuestra parte para realizar un buen trabajo.

Respetamos las tareas asignadas para cada uno.

Nos ayudamos unos a otros cuando un compaero tuvo dificultades.

S A veces NO

128

UNIDAD 3

OBJETIVOS

CLASE N7ElecomUn mundo curioso

- Leer comprensivamente distintos tipos de textos.- Organizar informacin presente en distintos tipos de textos.

FECHA

Para recordar



3. Cmo se pueden relacionar las habilidades de sntesis con extraccin de informacin explcita?

129

A continuacin se presenta un ejemplo de mapa conceptual. Puedes ayudarte con su estructura para construir uno a partir de la noticia de la ONU expuesta ms adelante.

RBOLES

OXGENOes importante

para

Seres humanos

www.ejemplos.org

Casas

Plantas Papel

Animales Muebles

es importante para

es importante para

es importante para

es importante para

es importante para

MADERA

dan dan

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Actividad 1.

A continuacin pon atencin a la lectura de la siguiente noticia. Habr que definir tema e idea principal para luego realizar un mapa conceptual a partir de ella.

La ONU pide proteccin para los periodistas

Segn datos de la ONU, en la ltima dcada, 700 periodistas han muerto trabajando y muchos ms han sido vctimas de intimidacin, detenciones, acoso, secuestro y tortura.

HOY/ EFE

Naciones Unidas

El presidente de la Asamblea General de la ONU, Sam Kutesa, llam hoy a todos los Gobiernos del mundo a garantizar la seguridad de los periodistas y a perseguir los crmenes que se cometen contra ellos.

Kutesa hizo ese llamamiento en un mensaje con motivo del Da Internacional para Poner Fin a la Impunidad de los Crmenes contra Periodistas, que este ao se celebra por primera vez.

Cada da, en todo el mundo, periodistas ponen sus vidas en peligro para arrojar luz sobre asuntos importantes, record el presidente de la Asamblea General, que destac que los profesionales de la informacin contribuyen a crear sociedades abiertas y transparentes dando voz a aquellos que no la tienen.

[]

Segn datos de la ONU, en la ltima dcada, 700 periodistas han muerto trabajando y muchos ms han sido vctimas de intimidacin, detenciones, acoso, secuestro y tortura.

Cada vez que estos crmenes quedan sin castigar, impulsan un clima de miedo e impunidad y privan a los periodistas de su libertad, seal Kutesa.

Por ello, exigi a todos los Estados miembros que tomen todas las medidas necesarias para promover un ambiente de trabajo seguro para los periodistas y persigan los crmenes contra ellos.

http://www.hoy.com.ni/2014/11/03/la-onu-pide-proteccion-para-los-periodistas/

Cul es el tema de la noticia?

131

Idea Principal 1:

Idea Principal 3:

Idea Principal 2:

Idea Principal 4:

Realiza un mapa conceptual sobre el texto en el siguiente recuadro.

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Actividad 2.

Lean el siguiente texto en los grupos que han formado, rescaten el tema y algunas ideas principales que los ayuden en la elaboracin de un mapa conceptual que luego expondrn.

Cientficos japoneses desarrollan biocombustible a partir de naranjas

A partir de naranjas no aptas para el consumo, se mezclaron con gasolina para mover un automvil a control remoto de 14 kilos.por EFE - 18/11/2014 - 08:57

Un grupo de cientficos de la universidad japonesa de Mie informaron de que han logrado desarrollar un biocombustible a partir de naranjas no aptas para el consumo que ha mostrado buenos resultados por su eficiencia y su naturaleza poco corrosiva. El equipo lleva ms de un ao embarcado en este proyecto que trata de aprovechar el excedente que se da en la localidad de Mihama, una localidad del sur de la prefectura de Mie (oeste de Japn) famosa por su produccin de naranjas.

El equipo ha conseguido que un vehculo de unos 14 kilos activado por control remoto funcione mediante una mezcla de gasolina y este nuevo biocombustible de naranja, inform hoy el diario Asahi.

Este biocombustible podra ser utilizado para tractores y segadoras agrcolas con motor de gasolina, explic al rotativo el profesor de bioingeniera de la Universidad de Mie que ha dirigido la investigacin, Yutaka Tamaru.

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El equipo mezcl en tanques naranjas no aptas para su consumo (pasadas o daadas), as como los desechos que quedan tras producir zumo de este ctrico con una bacteria (clostridium cellulovorans) obtenida a partir de virutas de madera. Esta bacteria descompone las fibras de celulosa y produce un azcar que, al fermentar junto a otro microorganismo aadido, produce este biocombustible de naranja en unos 10 das.

El equipo logr extraer unos 20 mililitros de biocombustible de unos 3 kilos de naranjas descartadas y desechos de naranja.

La sustancia tambin result menos corrosiva que el bioetanol, normalmente producido con maz o remolacha, ya que el 70 por ciento de su contenido es biobutanol, que no reacciona tan fcilmente con la humedad.

El biobutanol, adems, tiene mayor poder calorfico que el bioetanol, y hace posible que el porcentaje de biocombustible sea mayor cuando se mezcla con gasolina.

http://www.latercera.com/noticia/tendencias/2014/11/659-605010-9-cientificos-japoneses-desarrollan-biocombustible-a-partir-de-naranjas.shtml

Cul es el tema de la noticia?

Idea Principal 1:

Idea Principal 3:

Idea Principal 2:

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Idea Principal 4:

Realiza un mapa conceptual sobre el texto en el siguiente recuadro.

135


Qu texto fue ms fcil de hacer?

Por qu me result ms sencillo?



Cmo se hace un mapa conceptual?

Cmo se relaciona la extraccin del tema y la idea principal con la realizacin de un mapa conceptual?

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UNIDAD 3

OBJETIVOS

CLASE N8Todos a leerUn mundo curioso

- Conocer el diccionario y utilizarlo para buscar el significado de las palabras segn la acepcin en que han sido utilizadas en un texto.

FECHA

Lee el siguiente texto y luego comenta con tus compaeros y profesor:

Cancin del diccionario

Que cante otro por m,yo ya no sientoganas de dar consejosque lleve el viento.

Desde la a la zetavoy que reviento;me engordan con palabrasy con conceptos.

Si se vuela una hojaeso no es broma,por eso estoy ceidocon hilo y goma.

Muchos ya no me quierenporque yo asustocon tanta letra encima,de puro gusto.

Si me elige algn chicocomo mi dueosoy manuable y me dicenslo el Pequeo.

Y si soy gordo y grandeest cantadoque me han puesto por nombreel ilustrado.En el orden que dael abecedariobsquenme en la d,de diccionario.

Si no estoy, es el colmo( a veces pasa)que yo no figureen mi propia casa.

Autor: Oche Califa

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RECUERDA:

Para qu sirve el diccionario?

Cmo encuentras los verbos en el diccionario?

Menciona dos importantes abreviaturas que encuentres en el diccionario y escribe qu quieren decir.

Busca en el diccionario el significado de las palabras destacadas en el texto. Recuerda leer todas las definiciones para esta palabra y elegir la acepcin que ms se adecue al contexto:

Cinco curiosidades sobre los gatos.

Si un gato te lame las manos, la cara o el cabello, tmalo como un gran cumplido: est acicalndote como a uno de los suyos.

Cuando un gato se frota contra ti, es porque te est marcando como parte de su territorio.

Si un gato levanta la cola y la mantiene totalmente estirada hacia arriba, significa que est saludando.

Los gatos les hacen ms caso a las mujeres que a los hombres, porque reaccionan mejor ante un tono de voz agudo.

Los gatos no comprenden los castigos, pero s las recompensas cuando hacen algo bien.

Qu son y para qu sirven las palabras guas?

138

Cumplido:

Frotar:

Acicalar:

Agudo:

Recompensa:

139

UNIDAD 3

OBJETIVOS


- Corregir sus trabajos de investigacin para editarlos, publicarlos y presentarlos frente al curso.

FECHA

Trabaja la presentacin de la investigacin realizada. Para esto sigue este modelo para la elaboracin de un papelgrafo de apoyo:

Tema de la investigacin:Qu investigamos? Imagen

Imagen

Fuente:

Qu aprendimos con esta investigacin?

140

UNIDAD 3

OBJETIVOS

CLASE N10InvestigalectoresUn mundo curioso

- Investigar sobre un personaje tpico folklrico de cuentos y redactar un breve informe sobre este.

FECHA




141


DURANTE TU INVESTIGACIN, lee con mucha atencin la informacin que aparece en los diferentes libros y pginas web y anota en las lneas aquellos datos que sean tiles y sirvan para responder tus preguntas. Registra el lugar de dnde la obtuviste.

Puedes encontrar informacin sobre Pedro Urdemales en:es.wikipedia.org/wiki/Pedro_de_Urdemalawww.memoriachilena.cl/602/w3-article-93132.html

143

UNIDAD 3

OBJETIVOS

INTRODUCCIN:

CLASE N11InvestigalectoresUn mundo curioso

- Investigar sobre un personaje tpico folklrico de cuentos y redactar un breve informe sobre este.

FECHA

AL TERMINAR TU INVESTIGACIN, lee toda la informacin que obtuviste, destaca aquella que utilizars en tu versin final y comienza a organizarla guindote por el siguiente modelo:

Introduccin: Escribe un pequeo prrafo en que presentes el tema de tu investigacin y las preguntas que te planteaste.

Desarrollo:Parafrasea (escribe con tus palabras) la informacin que obtuviste en tu investigacin. Escribe un prrafo para responder cada una de las preguntas que te hiciste.

Conclusin:Cierra tu investigacin escribiendo un prrafo sobre lo que aprendiste en tu trabajo.

Mat

eria

l rec

orta

ble

144

DESARROLLO:

145

CONCLUSIN:M

ater

ial r

ecor

tabl

e

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UNIDAD 4

OBJETIVOS

CLASE N1ConversalectoresEstamos conectados

- Escuchar un texto ledo por el profesor y tomar nota de los aspectos importantes de este para elaborar preguntas sobre este.

FECHA

Escucha con mucha atencin la lectura sobre Steve Jobs y toma tus apuntes. Anota las palabras que no conozcas y preguntas sobre el contenido de la lectura.

150

Los textos digitales

Hoy en da los avances de la tecnologa han permitido un importante cambio en la manera de leer y enfrentar un texto con la creacin de los llamados textos digitales o hipertextos. Este recurso ofrece al lector una experiencia innovadora e interactiva de acercarse a la lectura.

Debemos diferenciar entre texto digital o hipertexto y libro electrnico. El libro electrnico es la versin digital de un libro originalmente editado en papel. Este tipo de texto tiene varias ventajas sobre el libro en papel. Una de ellas es su bajo costo y la posibilidad de tener un gran nmero de textos en un solo dispositivo. Por su parte el texto digital es aquel al que podemos acceder solamente a travs de la pantalla de un computador o dispositivo electrnico (tablet o telfono inteligente) y cuya principal caracterstica es la posibilidad de ir accediendo a diferentes enlaces o abriendo ventanas que nos permiten la navegacin por internet y el acceso a una gran cantidad de informacin. Este tipo de textos nos permite interactuar con otros (blogs y wikis) y acceder a informacin de inters personal por medio de la apertura de los enlaces que nos presentan.

En la web encontramos infinidad de textos digitales de diferente ndole. Los ms populares son las pginas web, que contienen informacin escrita, videos y enlaces. Tambin existen los wikis, en que un grupo de personas van trabajando de manera colectiva en la creacin de un texto va internet y los blogs que son una bitcora que recopila artculos sobre un tema escritos por uno o ms autores y que permite a los lectores dejar sus comentarios y apreciaciones.

Hoy en da este tipo de textos se han vuelto muy populares, especialmente entre los ms jvenes quienes se han vuelto expertos en su lectura.

UNIDAD 4

OBJETIVOS

CLASE N2Todos a leer!Estamos conectados

- Leer comprensivamente sobre los textos digitales y responder preguntas explcitas e inferenciales sobre la lectura.

FECHA

I. Observa el texto y comenta:

Qu tipo de texto leers?, cul ser su tema?

II. Realiza la lectura del texto y luego trabaja en las actividades:

151

1. Qu es un texto digital?, cules son sus caractersticas?

3. Qu se necesita para acceder a un texto digital?

2. Qu es un libro electrnico?

4. Qu tipos de textos digitales se mencionan en la lectura?

152

5. Qu quiere decir la siguiente expresin del texto? Marca la alternativa correcta.

6. Qu quiere decir la siguiente expresin del texto? Marca la alternativa correcta

Una de ellas es su

Documents

Cuaderno alumno 5°