Cuaderno de Actividades Literatura 1

LITERATURA

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CCOOLLEEGGIIOO DDEE BBAACCHHIILLLLEERREESS

CCOOOORRDDIINNAACCIINN DDEE AADDMMIINNIISSTTRRAACCIINN EESSCCOOLLAARR YY DDEELL SSIISSTTEEMMAA AABBIIEERRTTOO

CCUUAADDEERRNNOO DDEE AACCTTIIVVIIDDAADDEESS DDEE AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE,, CCOONNSSOOLLIIDDAACCIINN YY RREETTRROOAALLIIMMEENNTTAACCIINN

DDEE LLAA AASSIIGGNNAATTUURRAA

LLIITTEERRAATTUURRAA II

LITERATURA I

LITERATURA I Coordinador General del Proyecto lvaro lvarez Barragn Direccin Tcnica Uriel Espinosa Robles Coordinacin: Luis Antonio Lpez Villanueva Elaboracin: Sergio Gabriel Gamero Jimnez Revisin de Contenido: Luis Arreola Ruz Blanca Daz Len Escutia Sergio Gabriel Gamero Jimnez Lilia Mrquez Balderas Martha Gabriela Mendoza Cmara Jos Francisco Monroy lvarez Roco del Carmen Prez Garca Alfonso Prez Morales Alma Rosa Quiroz Osorio Jorge Rodrguez Castillo Mara Pilar Rodrguez Jurez Jess Albino Melchor Juan Rodolfo Bauelos Capuchino Asesora Pedaggica: Obdulia Martnez Villanueva Diseo Editorial Alfredo Barrera Hernndez Julia Mary Soriano Senz Copyright en trmite para el Colegio de Bachilleres, Mxico. Colegio de Bachilleres, Mxico Rancho Vista Hermosa No. 105 Ex-Hacienda Coapa, 04920, Mxico, D.F. La presente obra fue editada en el procesador de palabras Word 97. Word 97, es marca registrada por Microsoft Corp. Ninguna parte de esta publicacin, incluido el diseo de la cubierta, puede reproducirse, almacenarse o transmitirse en forma alguna, ni tampoco por medio alguno, sea este elctrico, electrnico, qumico, mecnico, ptico, de grabacin o de fotocopia, sin la previa autorizacin escrita por parte del Colegio de Bachilleres, Mxico.

CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIN Y RETROALIMENTACIN 2

LITERATURA I

NDICE

PRESENTACIN 4 INTRODUCCIN 5 I. OBJETIVOS DE EVALUACIN SUMATIVA 6 II. TEMAS FUNDAMENTALES 8 III. RETROALIMENTACIN Y VERIFICACIN DE APRENDIZAJES 10

3.1 COMPENDIO FASCCULO 1. ESTRUCTURA GENERAL DE LOS DIFERENTES TIPOS DE TEXTO Y EL MANEJO DE SU INFORMACIN.

10

3.2 COMPENDIO FASCCULO 2. TEXTOS CON CARCTER CIENTFICO:

ESTRUCTURA Y LENGUAJE. 17

3.3 COMPENDIO FASCCULO 3. INVESTIGACIN DOCUMENTAL. 25

IV. HOJA DE COTEJO DE EVALUACIN 30 V. EVALUACIN MUESTRA 35

5.1 HOJA DE RESPUESTA 50

5.2 HOJA DE COTEJO DE LA EVALUACIN MUESTRA 52 BIBLIOGRAFA 53

CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIN Y RETROALIMENTACIN

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LITERATURA I

PPRREESSEENNTTAACCIINN

El presente Cuaderno de Actividades de Aprendizaje, Consolidacin y Retroalimentacin ha sido elaborado tomando en cuenta los diferentes aspectos que caracterizan a los estudiantes del Sistema de Enseanza Abierta del Colegio de Bachilleres. El cuaderno ha sido estructurado de tal forma que facilite la verificacin de los aprendizajes obtenidos a travs del estudio de tu compendio fascicular. Los elementos didcticos que lo estructuran son los siguientes: Objetivos de evaluacin sumativa que te informa acerca de lo que se pretende lograr con el

estudio del compendio fascicular. Temas fundamentales donde se mencionan los contenidos que a nivel general se abordan en

el Cuaderno. Retroalimentacin y verificacin de aprendizajes en el cual encontrars instrucciones

generales y del compendio fascicular la sntesis de cada tema, ejemplos y evaluacin a contestar.

Hoja de cotejo de evaluacin en la cual identificars respuestas correctas de los reactivos a

que respondiste.

Evaluacin muestra donde se te presentan reactivos semejantes a los que te vas a encontrar en tu evaluacin final de la asignatura.

Bibliografa que te apoya en la ampliacin del conocimiento independientemente del

compendio fascicular.

Esperando te sirva de apoyo para tu aprendizaje:

TE DESEAMOS SUERTE !

SUGERENCIAS Y OBSERVACIONES RESPECTO A ESTE MATERIAL, TE SOLICITAMOS ENVIARLAS AL DEPARTAMENTO DE EVALUACIN DE LA COORDINACIN DE ADMINISTRACIN ESCOLAR Y DEL SISTEMA ABIERTO, PROLONGACIN RANCHO VISTA HERMOSA No.105, COLONIA EXHACIENDA COAPA, C.P. 04920, MXICO, D.F.


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LITERATURA I

INTRODUCCIN

El Departamento de Evaluacin de la CAESA como parte de su actividad y basado en la concepcin de evaluacin que se tiene ... como un proceso integral, sistemtico, continuo y flexible, que valora aspectos y elementos... por medio de la aplicacin de distintas tcnicas, procedimientos e instrumentos que proporcionan informacin... que permite tomar decisiones...1, ha elaborado el siguiente Cuaderno de Actividades de Aprendizaje, Consolidacin y Retroalimentacin. El cuaderno tiene el propsito de apoyar al estudiante en su proceso de asesora que desarrolla en el Sistema de Enseanza Abierta (SEA), en l se da cuenta de la totalidad de objetivos de evaluacin sumativa de la asignatura a la que est dirigida. Cabe sealar que es un documento para uso del estudiante y del asesor. As mismo tiene como finalidad apoyar el aprendizaje del estudiante, adems de prepararlo para la evaluacin sumativa, ya que resolviendo los ejercicios que se presentan, se reafirmarn e identificarn aquellos avances y/o problemticas que se tienen de uno o ms contenidos de la asignatura. El objetivo general del Taller de Lectura y redaccin II consiste en que puedas comprender el contenido de los textos periodsticos y literarios, a partir de la aplicacin de procedimientos y categoras de anlisis de lectura que te permitan acceder a la informacin contenida en los fascculos que ya estudiaste durante la asignatura. Parte de este mismo objetivo es que contines perfeccionando las habilidades de expresin (oral y escrita) y recepcin (escuchar y leer), que junto con las matemticas son bsicas, no slo en tu desempeo escolar. Por ello, es menester desarrollar una metodologa apropiada para comprender, estructurar y transmitir el contenido de los textos, lo cual te permitir producir trabajos escolares de diversa ndole en las diferentes asignaturas del bachillerato. Con base en lo anterior, este Cuaderno de Actividades de Aprendizaje, Consolidacin y Retroalimentacin apoyar: Al Asesor. Para emplear las propuestas del Cuaderno como un apoyo ms para el proceso formativo de

los estudiantes, conjuntamente con los fascculos y materiales que haya desarrollado como parte de su prctica educativa.

ESPERAMOS LE SEA DE UTILIDAD!

Al Estudiante. Para utilizarlo como un apoyo en su estudio independiente, su proceso formativo y su

evaluacin sumativa.

EXITO!

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COLEGIO DE BACHILLERES, La Evaluacin del Aprendizaje en el SEA, Documento Normativo. CAESA. 1998. p.12.

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OBJETIVO 1.1 Conocer qu es literatura. Marca de literariedad. O nciones de la lengua en un texto literario. Reconocer la funcin potica. OBJETIVO 1.3 Identificar el proceso de comunicacin literaria a travs de sus elementos: emisor-receptor. OBJETIVO 1.4 Establecer la relacin entre literatura y lector. El efecto de la recepcin de la lectura. OBJETIVO 2.1 Comprender los conceptos de estructura y metodologa para aplicarlos en el anlisis de la narrativa (gneros literarios) OBJETIVO 2.2 Entender cmo se conforma la narracin: historia y discurso. Orden temporal : fbula e intriga. O o se constituye la narracin: funciones y acciones. OBJETIVO 2.4 Determinar en que consiste el discurso: espacialidad y temporalidad. OBJETIVO 2.5 Conocer cul es el papel del narrador. Tipos de narrador. Perspectiva del narrador: objetiva o subjetiva. OBJETIVO 2.6 Determinar las estrategias de presentacin del discurso: estilo directo e indirecto.

CCOOMMPPEENNDDIIOO FFAASSCCCCUULLOO 11



I. OBJETIVOS DE EVALUACIN

OBJETIVO 3.1 Identificar las caractersticas del cuento. Lectura y anlisis literario. O tructura del cuento del siglo XX O O

BJETIVO 3.2 Reconocer la esBJETIVO 2.3 Reconocer cmBJETIVO 1.2 Identificar las fu en hispanoamrica. Lectura y anlisis.

BJETIVO 3.3 Definir lo que es la fbula. Lectura y anlisis. BJETIVO 3.4 Distinguir las caractersticas de la fbula hispanoamericana.


LITERATURA I

OBJETIVO 3.5 Especificar que es la leyenda, sus caractersticas, elementos culturales y valor social. Lectura y anlisis. OBJETIVO 3.6 Conocer en que consiste el mito, sus orgenes, clasificacin e importancia. OBJETIVO 3.7 Ubicar los mitos en la literatura contempornea. Visin del Mundo. Vigencia en la sociedad actual. OBJETIVO 3.8 Definir lo que es la epopeya. Lectura y anlisis. OBJETIVO 3.9 Reconocer los rasgos de la novela y su clasificacin. La novela contempornea en Hispanoamrica. OBJETIVO 3.10 Elementos intratextuales y contextuales en la obra literaria.


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II. TEMAS FUNDAMENTALES

Esperamos que este Cuaderno de Actividades te sea de provecho , en l encontrars un resumen de lo ms importante, destacando los objetivos de operacin que debes dominar. Es un complemento de tu material de estudio de la asignatura de Literatura I. En Taller de lectura y redaccin I se hizo la diferenciacin entre lo que es un texto cientfico, periodstico y literario; sealando sus principales caractersticas . Se analizaron obras escritas en verso y en prosa de manera tradicional. Ahora estudiars la Literatura con otro enfoque:

Como una forma de comunicacin entre un emisor y un receptor. Que tiene un rasgo fundamental que la diferencia de otro tipo de texto. En donde predomina la funcin potica. Y es necesario conocer las condiciones de produccin y recepcin de un texto.

Recuerda que en esta parte es conveniente conocer algunos conceptos : verso, prosa, denotacin, connotacin, gnero literario, lenguaje figurado. As como identificar los factores de l , mensaje, canal, referente y cdigo; y como se relacionan con las funciones de la lengua: emotiva, apelativa, potica, referencial, metalingstica y ftica.



Aqu te aconsejamos un poco ms de atencin ya que se te proporcionan elementos de anlisis que hay que identificar en un texto. Partimos de la nocin de Estructura, el estructuralismo concibe a la obra literaria como un todo, en donde para analizarla hay que identificar cada una de sus partes, o sea que debes utilizar una metodologa en donde destacan los siguientes puntos:

Diferenciar la Historia del Discurso. En el orden temporal : cundo se habla de Fbula y de Intriga? Cmo se clasifican las Funciones? Qu es la Espacialidad? Cmo se presenta la Temporalidad? Cuntos tipos de narrador puede presentar un relato?

ctiva del Narrador? Qu es la Estrategia de Presentacin del Discurso?

Quiz resulte reiterativo mencionar que debes conocer los siguientes trminos: estructura, metodologa, historia, discurso, fbula, intriga, especialidad, temporalidad, narrador, perspectiva del narrador, estrategia de presentacin del discurso.

A qu le llamamos Perspea comunicacin: emisor, receptorCUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIN Y RETROALIMENTACIN 8

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El texto narrativo se divide en subgneros, siendo los principales el cuento, la fbula, la leyenda, el mito, la epopeya y la novela. En este fascculo se sealan las principales caractersticas de este tipo de producciones, indicando sus orgenes, su apogeo, clasificacin y vigencia. Se retoman algunos aspectos del anlisis literario para que los apliques en tus lecturas. Hay que tener presente:

El cuento como forma literaria tradicional. El cuento hispanoamericano contemporneo. La fbula y su intencin didctica. La fbula contempornea. El mito como explicacin del mundo. Clasificacin de los mitos. La leyenda como relato popular fantstico. La magnificidad de la epopeya. La novela y su clasificacin. La novela mexicana del siglo XX.

En los materiales encontrars diferentes tipos de relato en donde es importante ubicar el contexto en el que se escriben. Una visin del mundo muy particular de un autor, de una poca, de un pas. Hay estilos que poco a poco hars tuyos, lecturas que cada vez te plantean algo nuevo. Esperamos que al final de tus compendios fasciculares tengas ms elementos para valorar una obra literaria; ya que el placer, el asombro, el gusto que conlleva cada texto, eso, ya nadie te lo quita.


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III. RETROALIMENTACIN Y VERIFICACIN DE APRENDIZAJES

3.1 COMPENDIO FASCCULO 1. EL PROCESO DE COMUNICACIN LITERARIA

Se han dado muchas definiciones de Literatura. Te pedimos consultes diccionarios, enciclopedias y manuales de literatura para recopilar algunas de ellas. Ahora compara como la definen algunos tericos: Wolfang Kayser dice: De acuerdo con el significado de la palabra, abarca todo el lenguaje escrito. todo texto literario (en el sentido ms amplio de la palabra) es un conjunto estructurado de frases, fijado por smbolos. El conjunto estructurado de frases es portador de un conjunto estructurado de significados. En la naturaleza de la lengua reside la posibilidad de que las palabras y frases signifiquen algo.2 Tenemos entonces que la literatura es lenguaje, pero no todo lenguaje es literatura. Roman Jakobson se pregunta: Qu es lo que hace que un mensaje verbal sea una obra de arte? Y manifiesta que es un tipo mensaje en donde predomina la funcin potica. Para entender las funciones de la lengua primero es necesario conocer los llamados factores de la comunicacin. Comunicar es enviar un mensaje de un lugar a otro, esperando respuesta, se da a travs de un canal, cifrado en un cdigo determinado, cuyo referente comparten tanto el emisor como el receptor. Un esquema elemental de comunicacin sera: REFERENTE CODIGO EMISOR MENSAJE RECEPTOR CANAL El esquema de las funciones de la lengua quedara: referencial metalingstica emotiva potica apelativa ftica


2 KAYSER, Wolfgang . Interpretacin y anlisis de la obra literaria. 4. Ed. Madrid, Edit. Gredos, 1976, pgs. 15 y 16. (Biblioteca Romnica Hispnica, nm. 3)

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Funcin potica: Se cifra en el mensaje. Funcin referencial: Idea u objeto al cual se refiere. Funcin emotiva o sintomtica: Expresa la actitud del emisor frente al objeto. Funcin apelativa o conativa: Cualquier comunicacin entre dos o ms personas pretende obtener una Reaccin del receptor.. Funcin metalingstica: Consiste en situar el signo en el cdigo donde adquiere valor comunicativo. Se usa el lenguaje para referir al lenguaje mismo. Funcin ftica: Es la que permite establecer la comunicacin (contacto) Citando a Roman Jakobson: La llamada funcin emotiva o expresiva, centrada en el destinador, apunta a una expresin directa de la actitud del hablante ante aquello de lo que est hablando. Tiende a producir una impresin de una cierta emocin, sea verdadera o fingida. La orientacin hacia el destinatario, la funcin conativa, halla su ms pura expresin gramatical en el vocativo y el imperativo. Hay mensajes que sirven sobre todo para establecer, prolongar o interrumpir la comunicacin, para cerciorarse de que el canal de comunicacin funciona. (Funcin ftica) Cuando el destinador y/o el destinatario quieren confirmar que estn usando el mismo cdigo, el discurso se centra en el cdigo: entonces realiza una funcin metalingstica. La orientacin hacia el mensaje como tal, el mensaje por el mensaje, es la funcin potica del lenguaje. Para que sea operante el mensaje requiere un contexto de referencia un referente que el destinatario pueda captar.3 Una esquematizacin de estas funciones exige un repaso conciso de los factores que constituyen todo hecho discursivo, cualquier acto de comunicacin verbal. El destinador manda un mensaje al destinatario. Para que sea operante, el mensaje requiere un contexto de referencia, que el destinatario pueda captar, verbal y susceptible de verbalizacin; un cdigo del todo, o en parte cuando menos, comn al destinador y destinatario, y por fin, un contacto, un canal fsico y una conexin sicolgica que permite establecer y mantener la comunicacin.4 Debes tener en cuenta que en los textos literarios predomina el empleo de recursos o marcas de literariedad. Por otro lado, si analizamos los factores de la comunicacin en un texto literario tendramos: Que hay un EMISOR que es el que enva el mensaje. La primera instancia sera el AUTOR, que es un ser concreto que escribe la obra, pero en la narrativa este autor se oculta y utiliza al

3 JAKOBSON, Roman. Ensayos de lingstica general. Pgs . 353 a 357. 4 idem. pg. 352.


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NARRADOR que se encarga de relatar la historia. El narrador se puede presentar en primera persona (Yo/nosotros) y es cuando hablamos de un narrador protagonista (autodiegtico/intradiegtico); o puede contar la historia en tercera persona (l/ ella/ ellos), establece cierta distancia con los hechos relatados, a este tipo de narrador se la llama omnisciente (extradiegtico). En el texto lrico a este enunciador se le llama SUJETO LRICO. Y en el texto dramtico el papel del narrador es asumido por los personajes (actores) que representan la obra en un escenario. Te debe quedar claro que AUTOR y NARRADOR son dos cosas distintas. En cuando al receptor es obvio que en un texto literario el mensaje apunta al LECTOR que valora, aprecia, gusta, rechaza, etc. De acuerdo a su experiencia (lector activo o pasivo), pero en literatura tambin se de una especie de juego en donde el narrador o sujeto lrico involucra a un receptor dentro del texto. Por ejemplo, en el cuento Acurdate de Juan Rulfo , ya el pronombre nos marca el enunciatario. En el poema de Sor Juana Ins de la Cruz: Hombres necios que acusis a la mujer sin razn, sobra decir a quin se dirige la poetisa. A este receptor i conoce como NARRATARIO, en el texto narrativo. U I N IE EnLL LFLM El -q--c---st

nterno se len esquema quedara:

EMISOR RECEPTOR

nterno externo interno externo

arrador Autor Narratario Lector

ntradiegtico xtradiegtico

n cuanto a la literariedad o marcas de literariedad es el uso del lenguaje literario. Es aquello que os permite reconocer si un texto es literatura y no otro tipo de mensaje, es diferente or: a luna y sus nubes (sentido recto) a La luna y su polisn de nardos (sentido figurado.) as figuras ms conocidas son la metfora, comparacin, prosopopeya, hiprbole, anttesis, etc.

as figuras pueden aparecer en cualquiera de los niveles de la lengua: nico-fonolgico xico-semntico orfosintctico

EEJJEEMMPPLLOO

n el cuento Diles que no me maten de Juan Rulfo vamos a ejemplificar las funciones de la engua:

Diles que no me maten, Justino! Anda, vete a decirles eso. Que por caridad. As diles. Diles ue lo hagan por caridad. No puedo. Hay all un sargento que no quiere or hablar nada de ti. Haz que te oiga. Date tus maas y dile que para sustos ya ha estado bueno. Dile que lo haga por aridad de Dios. No se trata de sustos. Parece que te van a matar de a de veras. Y yo no quiero volver all. Anda otra vez. Solamente otra vez, a ver que consigues. No. No tengo ganas de ir. Segn eso, yo soy tu hijo. Y, si voy mucho con ellos, acabarn por aber quin soy y les dar por a fusilarme a mi tambin. Es mejor dejar las cosas de este amao.


LITERATURA I

- Anda, Justino. Diles que tengan tantita lstima de m. Noms eso diles. Justino apret los dientes y movi la cabeza diciendo: -No.

Y sigui sacudiendo la cabeza durante mucho rato. - Dile al sargento que te deje ver al coronel. Y cuntale lo viejo que estoy. Lo poco que valgo. Qu ganancia sacar con matarme? Ninguna ganancia. Al fin y al cabo l debe tener un alma. Dile que lo haga por la bendita salvacin de su alma. Justino se levant de la pila de piedras en que estaba sentado y camin hasta la puerta del corral. Luego se dio la vuelta para decir

- Voy, pues. Pero si de perdida me afusilan a mi tambin, quin cuidar de mi mujer y de los hijos? - La Providencia, Justino. Ella se encargar de ellos. Ocpate de ir all y ver que haces por m. Eso es lo que urge.

Funcin emotiva: Diles que no me maten, Justino! Funcin conativa: Anda, vete a decirles eso. Funcin referencial: Justino se levant de la pila de piedras en que estaba sentado y camin hasta la puerta del corral. Funcin ftica: El dilogo entre padre e hijo. Funcin metalingstica: Habla popular: maas, de a de veras, tantita, noms afusilan. Funcin potica: Parece que te van a matar de a de veras. Anda otra vez. Solamente otra vez que tengan tantita lstima Qu ganancia sacar con matarme? bendita salvacin de su alma. Emisor interno: Narrador - Ej. Y sigui sacudiendo la cabeza durante mucho rato. Emisor externo: Autor Receptor interno (o lo seala) Receptor externo: Lector


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EEVVAALLUUAACCIINN

Contesta las siguientes preguntas, anotando las respuestas en tu cuaderno de notas. 1.- Por qu en el texto literario predomina la funcin potica y referencial? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.- A qu le llamamos sentido denotativo y connotativo de la lengua? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.- Cul es la diferencia entre el verso y la prosa? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.- Es lo mismo Autor y narrador? (Argumenta tu respuesta) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.- En el texto lrico cmo se le llama al enunciador del poema? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6.- Cmo se clasifican los gneros literarios? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7.- El narrador de cuantas maneras se puede presentar? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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8.- Cules son las principales caractersticas del gnero narrativo? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9.- Qu diferencia hay entre el gnero narrativo y el dramtico? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10.- Qu significa ser un lector activo? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ En el siguiente fragmento identifica :

POEMA V

Para que t me oigas Mis palabras

Se adelgazan a veces Como las huellas de las gaviotas en las playas

Collar, cascabel ebrio

Para tus manos suaves como las uvas.

Y las miro lejanas mis palabras. Ms que mas son tuyas.

Van trepando en mi viejo dolor como las yerbas. Ellas trepan as por las paredes hmedas.

Eres t la culpable de este juego sangriento. Ellas estn huyendo de mi guarida obscura.

Todo lo llanas t, todo lo llenas.

Antes que t poblaron la soledad que ocupas, Y estn acostumbradas ms que t a mi tristeza.

Pablo Neruda. 11.- Emisor interno: _______________________________________________________________________________ 12.- Emisor externo: _______________________________________________________________________________


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13.- Receptor interno: _______________________________________________________________________________ 14.- Receptor externo: _______________________________________________________________________________ 15.- Ejemplo de Funcin Potica: _______________________________________________________________________________ 16.- Ejemplo de Funcin Referencial: _______________________________________________________________________________ 17.- Investiga que caractersticas tiene la metfora, comparacin, anttesis, adjetivacin, prosopopeya. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 18.- Identifica las figuras sealadas en el poema de Pablo Neruda. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 19.- Investiga algunos datos biogrficos de Pablo Neruda. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 20.- Interpreta el poema qu te quiere decir el autor? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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3.2 COMPENDIO FASCCULO 2. CARACTERSTICAS DE LA NARRACIN: DISCURSO

Si sabemos que en una obra literaria se presentan los diversos factores de la comunicacin; y que stos cumplen una funcin determinada. Tambin debemos darnos cuenta que la obra es una totalidad en donde cada una de las partes se encuentran entrelazadas con un propsito especfico. La obra, entonces, se concibe como una estructura. El anlisis que se hace de la misma es a travs de un mtodo. La primera distincin que hacemos es distinguir los elementos de la Historia de los del Discurso, para esto observa el siguiente cuadro: HISTORIA Orden Fbula Intriga Funciones Distribucionales Nudos Catlisis Integrativas Indicios Informaciones Secuencias Simples Complejas Actantes Red Actancial DISCURSO Especialidad Temporalidad Perspectiva del Narrador Objetiva Subjetiva Estrategia de Presentacin del Discurso Directa Indirecta La Historia o digesis es la sucesin de hechos relatados. Responde a la pregunta qu? Es una ficcin, una realidad verosmil. El Discurso es la forma que utiliza el autor para dar a conocer la Historia, responde a la pregunta cmo?. Predomina la Historia si hay un mayor nmero de acciones y, con respecto al Discurso, hay mayor nmero de descripciones. La Historia se puede contar de manera cronolgica, a esto se le conoce como Fbula; pero tambin puede variar el orden y comenzar por el final o por la mitad de la Historia, segn el nfasis que quiera darle el autor, es el llamado orden artstico o Intriga. Las funciones son unidades de sentido que se pueden combinar para formar secuencias. Se clasifican en dos tipos: Distribucionales e Integrativas. Las funciones distribucionales son funciones del hacer (lo que hacen los personajes). Se dividen en NUDOS: acciones fundamentales que forman el argumento (Historia), y CATALISIS: descripciones, tienen la funcin de complementar a la nudos. Pueden suspender o desacelerar la accin.


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Con respecto a las Funciones Integrativas, corresponden a la funcionalidad del Ser (personajes). Se clasifican en Indicios: cuando sealamos los rasgos fsicos y psicolgicos de los actantes (personajes); y las Informaciones: son las que nos permiten ubicarlos en el tiempo y en el espacio respectivamente (operan a nivel de Discurso) Una Secuencia es una suma de funciones y se caracterizan por presentar una situacin inicial que se realiza, se transforma y da un resultado. Pueden presentarse de manera Simple o Compleja. Los personajes (actantes) se definen por lo que hacen y no por lo que son. Operan a travs de una relacin de :

- Deseo - Comunicacin - Participacin

Y se clasifican en la llamada Red Actancial : Sujeto: Desea o busca un Objeto.

Objeto: Representa lo deseado o lo buscado por el Sujeto. Pueden ser Personajes o valores. Donante: Tiene la facultad de distribuir el bien. Emisor de la comunicacin. Destinatario: Quien obtiene virtual o tcitamente el bien. Corresponde al Receptor. Ayudante: Manifiesta la voluntad de obrar para dar auxilio en cuanto al Deseo del Sujeto, o facilitar la comunicacin. Oponente: Manifiesta resistencia a colaborar creando obstculos para que Se realicen tanto el deseo como la comunicacin. Un personaje (actante) puede presentar varia tipologas y estar tanto en un proceso de mejoramiento o de deterioro, segn la secuencia que se analice. DISCURSO El discurso es el instrumento por medio del cual el narrador realiza la enunciacin de la Historia. El autor, por medio de un narrador, nos comunica los hechos ocurridos o inventados por l. El discurso, entonces, comunica los hechos de la Historia a travs de la especialidad, temporalidad, perspectiva del narrador y la estrategia de presentacin; aspectos que permiten al lector tener una visin del mundo real y ficticio que conocemos a travs de un narrador. ESPACIALIDAD 1.- Como representacin del espacio en el discurso (ambientacin). 2.- Como distribucin del discurso en el espacio (diseo del texto). 1.- El narrador puede presentar, omitir, enfatizar, detallar y suprimir todas aquellas circunstancias espaciales. El narrador es quien se encarga de representar la especialidad, agrega significado a sta y hace que la historia se circunscriba dentro de un espacio determinado. El lector recibe la informacin y advierte o imagina el sentido del texto. 2.- Se refiere a la especialidad en el papel, dnde se van a distribuir los elementos del relato para darle un orden u una presentacin espacial al discurso.


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TEMPORALIDAD En la temporalidad hay que distinguir el orden, la duracin y la frecuencia. ORDEN Retrospeccin: Es un regreso al pasado. Prospeccin: Acciones de lo que suceder posteriormente. DURACION Pausa: La Historia se suspende para que avance el Discurso. Se describen algunas circunstancias del ambiente y los personajes. Escena: Es cuando la Historia y el Discurso coinciden entre s. Se manifiesta en los dilogos. Resumen: Enumeracin breve de lo ocurrido en largos periodos de tiempo. Se eliminan los detalles y la Historia se acelera. Elipsis: Se suprime del relato una serie de hechos que el lector puede imaginarse. Historia Discurso Pausa - + Escena = = Resumen + - Elipsis + -

ESTRATEGIA DE PRESENTACION DEL DISCURSO En Taller de lectura y redaccin 2 a este aspecto se le llam: Tipos de discurso. La estrategia de presentacin es la manera como los personajes o el narrador se expresan. Se presenta ya sea de manera Directa e Indirecta. DIRECTA: Los personajes, sin ningn intermediario, dan a conocer los hechos. Es Cuando se utiliza el dilogo y el monlogo. INDIRECTA El narrador se interpone entre los personajes, toma la palabra que podra decir el personaje para decirlo l mismo. Es cuando se utiliza la narracin y la descripcin. PERSPECTIVA DEL NARRADOR Como sabes, el narrador es el agente. Refiere los sucesos reales o imaginarios y puede estar dentro o fuera del relato : Narrador intradiegtico y extradiegtico. Narrador intradiegtico: Narra, participa en los hechos relatados como personaje (protagonista) o como testigo u observador. (Perspectiva subjetiva) Narrador extradiegtico: No participa en los hechos relatados. (Perspectiva Objetiva)


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Responde las sigientes preguntas en tu cuaderno de notas. 21.- A qu le llamamos estructura? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 22.- Qu es un mtodo? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 23.- Define lo que entendemos por Historia. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 24.- Con qu otro nombre se le conoce a la Historia? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 25.- Explica lo que es el Discurso. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 26.- Cuando el texto utiliza el orden cronolgico se le llama? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 27.- Tambin se le conoce como orden artstico a la? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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28.- Qu diferencia hay entre un nudo y una catlisis? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 29.- Qu nos permite conocer un indicio? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 30.- Para qu nos sirven las informaciones? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 31.- Cmo se integra una secuencia? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 32.- A qu se le conoce como red actancial? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Lee el siguiente relato:

Un da de estos Gabriel Garca Mrquez

El lunes amaneci tibio y sin lluvia. Don Aurelio Escovar, dentista sin ttulo y buen madrugador, abri su gabinete a las seis. Sac de la vidriera una dentadura postiza montada an en el molde de yeso y puso sobre la mesa un puado de instrumentos que orden de mayor a menor, como en una exposicin. Levaba una camisa a rayas, sin cuello, cerrada arriba con un botn dorado, y los pantalones sostenidos con cargadores elsticos. Era rgido, enjuto, con una mirada que raras veces corresponda a la situacin, como la mirada de los sordos. Cuando tuvo las cosas dispuestas sobre la mesa rod la fresa hacia el silln de resortes y se sent a pulir la dentadura postiza. Pareca no pensar en lo que haca, pero trabajaba con obstinacin, pedaleando en la fresa incluso cuando no se serva de ella. Despus de las ocho hizo una pausa para mirar el cielo por la ventana y vio dos gallinazos pensativos que se secaban al sol en el caballete de la casa vecina. Sigui trabajando con la idea de que antes del almuerzo volvera a llover. La voz destemplada de su hijo de once aos lo sac de su abstraccin.


LITERATURA I

- Pap. - Qu - Dice el Alcalde que si les sacas una muela. - Dile que no estoy aqu.

Estaba puliendo un diente de oro. Lo retir a la distancia del brazo y lo examin con los ojos a medio cerrar. En la salita de espera volvi a gritar su hijo. - Dice que s ests porque te est oyendo. El dentista sigui examinando el diente. Slo cuando lo puso en la mesa con los trabajos terminados, dijo: - Mejor. Volvi a operar la fresa. De una cajita de cartn donde guardaba las cosas por hacer, sac un puente de varias piezas y empez a pulir el oro.

- Pap. - Qu.

An no haba cambiado de expresin.

- Dice que no le sacas la muela te pega un tiro. Sin apresurarse, con un movimiento extremadamente tranquilo, dej de pedalear en la fresa, la retir del silln y abri por completo la gaveta interior de la mesa. All estaba el revlver.

- Bueno dijo.- Dile que venga a pegrmelo. Hizo girar el silln hasta quedar de frente a la puerta, la mano apoyada en el borde de la gaveta. El Alcalde apareci en el umbral. Se haba afeitado la mejilla izquierda, pero en la otra, hinchada y dolorida, tena barba de cinco das. El dentista vio en sus ojos marchitos muchas noches de desesperacin. Cerr la gaveta con la punta de los dedos suavemente.

- Sintese. - Buenos das- dijo el Alcalde. - Buenos dijo el dentista.

Mientras hervan los instrumentos, el Alcalde apoy el crneo en el cabezal de la silla y se sinti mejor. Respiraba un olor glacial. Era un gabinete pobre: una vieja silla de ,madera, la fresa de pedal y una vidriera con pomos de loza. Frente a la silla, una ventana con un cancel de tela hasta la altura de un hombre. Cuando sinti que el dentista se acercaba, el Alcalde afirm los talones y abri la boca. Don Aurelio Escovar le movi la cara hacia la luz. Despus de observar la muela daada, ajust a la mandbula con una cautelosa presin de los dedos.

- Tiene que ser sin anestesia- dijo. - -Por qu? - - Porque tiene un absceso.

El Alcalde lo mir a los ojos. Est bien -dijo-. Y trat de sonrer. El dentista no le correspondi. Llev a la mesa de trabajo la cacerola con los instrumentos hervidos y los sac del agua con unas pinzas fras, todava sin apresurarse. Despus rod la escupidera con la punta del zapato y fue a


LITERATURA I

lavarse las manos en el aguamanil. Hizo todo sin mirar al Alcalde. Pero el Alcalde no lo perdi de vista. Era una cordal inferior. El dentista abri las piernas y apret la muela con un gatillo caliente. El Alcalde se aferr a las barras de la silla, descarg todas sus fuerzas en los pies y sinti un vaco helado en los riones, pero no solt un suspiro. El dentista slo movi la mueca. Sin rencor, ms bien con una amarga ternura dijo:

- Aqu nos paga veinte muertos, teniente. El alcalde sinti un crujido de huesos en la mandbula y sus ojos se llenaron de lgrimas. Pero no suspir hasta que no sinti salir la muela. Entonces la vio a travs de las lgrimas. Le pareci tan extraa a su dolor, que no pudo entender de sus cinco noches anteriores. Inclinado sobre la escupidera, sudoroso, jadeante, se desaboton la guerrera y busc a tientas el pauelo en el bolsillo del pantaln. El dentista le dio un trapo limpio.

- Squese las lgrimas - dijo. El Alcalde lo hizo. Estaba temblando. Mientras el dentista se lavaba las manos, vio el cielorraso desfondado y una telaraa polvorienta con huevo de araa e insectos muertos. El dentista regreso secndose las manos. Acustese dijo- y haga buches de agua de sal. El Alcalde se puso de pie, se despidi con u displicente saludo militar, y se dirigi a la puerta estirando las piernas, sin abotonarse la guerrera .

- Me pasa la cuenta .-dijo. - A usted o al municipio?

El Alcalde no lo mir. Cerr la puerta, y dijo, a travs de la red metlica:

- Es la misma vaina.

Contesta las siguientes preguntas: 33.- En el cuento predomina la predomina la Fbula o la Intriga? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 34.- Identifica los nudos y las catlisis en el primer prrafo. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 35.- Da unos ejemplos de indicios y de Informaciones. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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36.- Cmo se integra la Red Actancial? Sealando en que momento se presenta la tipologa? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 37.- Cuntas secuencias tiene el relato? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 38.- Qu tipo de narrador presenta? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 39.- Qu Estrategia de presentacin del Discurso predomina? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 40.- Qu tipo de temporalidad se percibe en el relato? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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3.3 COMPENDIO FASCCULO 3. LEYENDA Y MITO, EPOPEYA Y NOVELA.

La literatura para su estudio tradicionalmente se ha dividido en gneros, de los cules la lrica se encarga del estudio de la poesa, la narrativa de los relatos y la dramtica de las obras que se representan en un escenario. Cada gnero tiene caractersticas que lo determinan. En la actualidad la nocin de gnero cambia, ya no se habla de gneros puros, pero para fines didcticos aqu la mencionamos. Cada gnero a su vez se subdivide en subgneros teniendo: GENERO SUBGENERO LIRICO Oda, elega, soneto, madrigal, letrilla, cancin,

balada, himno, epigrama, humorada, copla, dolora, romance, cantata, etc.

NARRATIVO Cuento, novela, mito, leyenda, epopeya, fbula, crnica, ensayo, etc.

DRAMATICO Comedia, tragedia, farsa, entrems, pera, paso, melodrama, loa, zarzuela, auto sacramental, sainete, etc.

Para esta asignatura se analizan los textos narrativos, principalmente el cuento, la novela, la fbula, el mito, la leyenda y la epopeya, sealaremos las principales caractersticas de cada uno de ellos. CUENTO El cuento es una de las formas ms antiguas de relato en donde se cuenta una historia real o ficticia (en literatura no se habla de realidad o fantasa sino de verosimilitud, o sea un texto que puede acercarse a una verdad), generalmente breve, que tiene una unidad temtica, con pocos personajes, el lenguaje es preciso y conlleva un sentido determinado. El cuento en Hispanoamrica en la poca actual ha generado una gran cantidad de escritores que lo cultivan destacando: Juan Rulfo, Carlos Fuentes, Gabriel Garca Mrquez, Jorge Luis Borges, Julio Cortzar, Alejo Carpentier, entre otros. Si revisas el material de lectura de tus fascculos encontrars una muestra interesante. La temtica que se aborda es muy variada y va en relacin con las vivencias del escritor, el momento histrico, la postura ideolgica que sustenta, la visin del mundo que sostiene, la problemtica del pas de origen, la concepcin esttica, etc. Desde el punto de vista formal destaca:

- Uso del monlogo interior. - Simultaneidad de voces narrativas. - Se involucra al lector, exigiendo una mayor atencin en la lectura. - Manejo del tiempo. - Empleo de diferentes planos narrativos.


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FABULA La fbula es otra forma de relato en donde predomina la intencin didctica. Siempre se busca dejar una enseanza implcita o explcita. Su objetivo es aleccionar al posible lector. Etimolgicamente significa hablar. El diccionario la define como una composicin literaria, generalmente escrita en verso, en que por medio de una ficcin alegrica y la representacin de personas humanas y de personificaciones de seres irracionales, inanimados o abstractos, se da una enseanza til o moral. Hay que distinguir entre fbula, aplogo, proverbio y parbola, ya que todas encierran una enseanza til, moral, se prescinde de la accin, slo se destaca el final o la moraleja, se plantea una sentencia , etc. Es comn escuchar a los fabulistas clsicos (Esopo y Fedro) que no pierden vigencia; as como leer a los fabulistas del siglo XVIII (Toms de Iriarte y Flix Mara de Samaniego). En Mxico son populares las fbulas de Jos Joaqun Fernndez de Lizardi. Actualmente hay autores que cultivan la fbula, dndole una nueva vitalidad al gnero. LEYENDA La leyenda es un relato popular sobre hechos pasados que se transmiten generalmente en forma oral de generacin en generacin. Pueden referirse a hechos reales o fantsticos, al ser referidos sufren una serie de alteraciones. MITO El mito es un relato esencialmente religioso que pretende explicar la fenomenologa natural, en cuyo misterio los hombres del pasado no pudieron penetrar por procedimientos cientficos. El mito es un intento explicativo del origen a travs de la imaginacin, ante la imposibilidad de la comprobacin cientfica. Su valor radica en que refleja el carcter y las creencias religiosas de los diversos grupos humanos. Las caractersticas del mito son:

- Une al grupo social a travs de la creencia comn. - Las divinidades explican el acontecer del cosmos. - Expresa una forma de ver el mundo y la vida humana.

Los mitos se clasifican en:

- COSMOGONICOS: Referentes al origen del Universo. - ANTROPOGONICOS: Indagan la creacin del hombre. - TEOGONICOS: Atienden al origen de los dioses. - APOCALIPTICOS: Referidos a la destruccin total. - MORALES: Abordan la relacin antagnica bien-mal. - ETIOLOGICOS: Se ocupan de los orgenes y las causas. - ESCATOLOGICOS: Referentes a lo misterioso, lo ultraterreno.

EPOPEYA Se le considera poema pico por el predominio de la emotividad y subjetividad del emisor y el constante uso de figuras retricas que son propias de la lrica. La epopeya es un relato, una narracin generalmente escrita en verso. Es de gran extensin y canta hazaas de los hroes en donde interviene, en menor o mayor grado, la subjetividad (lo sobrenatural y maravilloso)


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La epopeya presenta tres momentos: 1.- Proposicin: Presenta el asunto del poema. 2.- Invocacin: El enunciador se dirige a un ser divino para que lo inspire y lo lleve por buen camino en su propsito. 3.- Narracin: Es el hecho relatado. Las epopeyas se clasifican en naturales y de imitacin. Las primeras son espontneas y de carcter annimo, son cantos nacionales y se pueden recitar en pblico. Las epopeyas de imitacin tienen caractersticas eruditas y fueron elaboradas por un autor reconocido. NOVELA Retomando los aspectos expuestos en el fascculo tres con respecto a la novela se destacan :

Que es ante todo un relato con caractersticas propias (hay diferentes tipos de novela. Generalmente se encuentra escrita en prosa y se divide en captulos. Tiene extensin y su desarrollo es complejo. Presenta varios momentos climticos. Posee gran variedad de personajes y el ambiente es variado. Puede presentar gran nmero de descripciones; asi como utilizar el dilogo. Uso del monlogo interior Hay mayor participacin del narrador. Presenta una estructura novedosa. Cambios de planos narrativos. Uso de

diferentes cdigos lingsticos. En Latinoamrica se ha desarrollado una corriente de escritores conocida como Boom! Y que ha representado un auge inusitado con respecto a la novela. Autores como Gabriel Garca Mrquez, Carlos Fuentes, Julio Cortazar, Juan Rulfo, Miguel Angel Asturias interesan a pblicos europeos. Finalmente tienes que tener presente los siguientes conceptos: Contextualidad: Es lo que nos permite ubicar a un texto en su momento histrico, en su corriente literaria, en sus aspectos culturales fundamentales. El contexto es la realidad literaria, cultural e historica que determina la produccin de un texto. Intratextualidad: Lo que nos dice un texto, sus caractersticas; propiamente es el anlisis que se hace de la obra, destacando las partes que lo conforman. Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno de notas.


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41.- Define lo que es un cuento. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 42.- Cules son las principales caractersticas del cuento? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 43.- Explica, de manera breve, qu caractersticas tiene el Cuento Hispanoamericano Contemporneo. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 44.- Investiga cual es la diferencia entre fbula, aplogo, proverbio, parbola. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 45.- En la fbula en qu consiste la tipificacin? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 46.- En el curso qu acepciones tiene la palabra FABULA? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 47.- En qu pocas se desarrollo ms la fbula? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 48.- Por qu surgen los mitos? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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49.- Cmo se clasifican los mitos? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 50.- En la actualidad tienen vigencia los mitos? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 51.- A qu le llamamos leyenda? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 52.- Qu caractersticas tiene la leyenda? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 53.- Qu diferencia hay entre mito y leyenda? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 54.- Seala tres caractersticas de la epopeya. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 55.- Define lo que es la novela. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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IV. HOJA DE COTEJO DE LA EVALUACIN

CCOOMMPPEENNDDIIOO FFAASSCCCCUULLOO 11 1.- La funcin potica se cifra en el mensaje. Es la que define al texto literario por el tratamiento en el uso del lenguaje. Emplea una serie de recursos expresivos que le confieren su valor esttico. La funcin referencial es la que ubica a la obra en su contexto. Refiere una Realidad. 2.- El sentido denotativo es cuando las palabras tienen un solo significado. Es univoco. El sentido connotativo es cuando se multiplica la significacin. A una palabra se le aaden varios significados. 3.- El verso es caracterstico de la poesa. Los enunciados se cortan y estn sujetos a rima, mtrica y ritmo. La prosa es la manera natural en que nos comunicamos, los enunciados se relacionan unos con otros para formar un prrafo. 4.- No. El autor es un ser concreto, que escribe la obra de acuerdo con sus inquietudes en una poca determinada. El narrador es el vehculo de la historia, el que la cuenta. Puede marcar cierta distancia con el hecho relatado. 5.- Sujeto lrico. 6.- Lrico Narrativo Dramtico 7.- En 1. persona (yo/nosotros) tambin se le conoce como autodiegtico o intradiegtico. En 3. persona (l,ella,ellos), tambin se le conoce como extradiegtico. 8.- Cuenta una historia. Describe el ambiente y a los personajes. Tiene una secuencia narrativa. 9.- En los dos se cuenta una historia. En el narrativo se utiliza alguien que narra la historia (narrador), en el dramtico est historia es representada. El espectador se entera de lo que pasa por los actores (personajes) El texto dramtico utiliza el estilo directo, el texto narrativo emplea el estilo indirecto. En el texto dramtico hay una escenografa. Se emplean otros lenguajes. 10.- Lector activo es el que lee de manera organizada, que la lectura es ante todo trabajo. Aclara dudas, anota ideas, investiga a travs de las fuentes de 11.- Sujeto lrico (el enunciador se reconoce por el pronombre personal: yo) 1

informacin contextos, etc. 2.- Pablo Neruda.


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13.- Ella (se reconoce por el uso del pronombre personal: t) Marca discursiva. 14.- Lector. 15.- Las huellas de las gaviotas en las playas. Collar, cascabel ebrio. Tus manos como uvas. 16.- La funcin referencial se ve reflejada por la mencin a la playa (ambiente marino), la gaviota (en la playa), la yerba y la pared, la uva ( manos de mujer) 17.- Metfora: es cuando un trmino real se suprime por un trmino imaginado. Es una de las figuras ms usadas en poesa. Logra un efecto expresivo esttico. Comparacin: Asocia un trmino real con uno imaginado (igual que la que establece la comparacin) o del adjetivo. (Huidobro deca que el adjetivo 1 1 2 2e 2 2 2 2 2 2

Metfora, pero utiliza un nexo Adjetivacin o epteto: Es el us

que no da vida, mata) Prosopopeya o personificacin: Es atribuirle caracteristicas humanas a las cosas. Anttesis: Es el empleo de trminos contrarios (antnimos)

8.- Comparacin: Tus manos como uvas. Metfora: Collar, cascabel ebrio. Adjetivacin: paredes hmedas Prosopopeya: van trepando (las palabras) as por las paredes hmedas. Anttesis: Ma/ tuya

9.- Datos biogrficos: Neptal Ricardo Reyes Basoalto (Pablo Neruda) naci en Parral, Chile, el 12 de julio de l904. En 1971 recibi el Premio Nobel de Literatura. Fue representante de Chile en Francia durante el gobierno de Salvador Allende. Muri en 1973. (La investigacin puede ser ms amplia)

0.- Parfrasis (aqu la interpretacin que se le d al poema depende del tipo e lector) Aunque se dice que un poema no se puede parafrasear)


1.- La obra literaria se concibe como una totalidad en donde cada una de las partes se encuentra ntrelazada con un propsito especfico.

2.- Lo que nos permite analizar la obra (utilizamos el mtodo estructuralista)

3.- Es lo que se cuenta. Responde a la pregunta qu?

4.- Digesis.

5.- Es la forma en que se nos cuenta la Historia. Responde a la pregunta cmo?

6.- Fbula.

7.- Intriga.


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28.- Los nudos son las acciones fundamentales. Destacando los nudos tenemos el argumento de la obra. Las catlisis son las que complementan a los nudos. Pueden detener la historia. son de naturaleza descriptiva. 29.- Los rasgos fsicos y psicolgicos del personaje. 3 n el tiempo y en el espacio. 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4

0.- Para ubicar a los personajes e1.- Inauguran, mantienen y concluyen una accin. Las secuencias pueden ser simples o complejas.

2.- Al papel que tienen los personajes. Sujeto, objeto, destinador, destinatario, ayudante y oponente.

3.- La fbula.

4.- Nudos Catlisis abri su gabinete dentista sin titulo y buen madrugador sac de la vidriera Llevaba una camisa a rayas puso sobre la mesa con una mirada que raras veces orden de mayor a menor

5.- Indicios Informaciones (era) rigido enjuto lunes tibio y sin lluvia (abri) a las seis

6.- Red Actancial Sujeto (el alcalde) desea Objeto le saquen la muela (el dentista) Destinador (el hijo) le comunica el deseo del Alcalde a su pap (Destinatario) Ayudante (el dentista) que le saca la muela . Oponente (el dentista) que en un principio se opone a sacarle la muela.

7.- Tres.

8.- Extradiegtico

9.- Predomina la Indirecta (Narracin). Aunque tambin utiliza la directa porque hay dalogos.

0.- Cronolgica.


1.- Es un relato breve, con pocos personajes en donde se desarrolla una accin.

2.- Relata una sola historia (una accin) Tiene pocos personajes. Su final es sorpresivo (abierto)


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43.- Refiere la visin del mundo, de la vida, de la historia. Hay cierta desmitificacin. Uso de la fantasa (se habla de la otredad lo otro, lo que est atrs del espejo) La realidad americana se torna maravillosa a los ojos del mundo. 44.- Fbula: relato alegrico en que destaca una sentencia moral. Aplogo : historia moral, generalmente religiosa. Proverbio: es una sentencia (filosfica) religiosa. Parbola: Es un ejemplo. Una historia ejemplar. 45.- Es lo que caracteriza al personaje. Ej: el zorro (el astuto), la serpiente (la que encarna la maldad), la rana (la que habla mucho) 46.- Fbula: Relato breve, generalmente escrito en verso y que tiene una moraleja. Fbula: Orden cronolgico (se opone a la Intriga que es el orden artstico) 47.- En la poca clsica (Grecia y Roma) En la poca Neoclsica (en Francia y Espaa) 48.- Para dar una explicacin del mundo. 49.- Antropognico. Teognico. Cosmognico. Escatolgico. Apocalpticos. Morales. Etiolgicos. 50.- S, porque ante lo desconocido, el hombre trata de dar una explicacin. 51.- Relato fabuloso de carcter popular. 52.- Es de carcter popular. Vara de regin en regin 53.- Los dos son relatos fabulosos, pero el mito tiene universalidad y nace como producto cultural; y la leyenda es una historia maravillosa que sufre modificaciones. 54.- Es un poema pico. Se caracteriza por su grandiosidad. Refiere la historia de un hroe, un pueblo. 55.- La novela es un relato extenso que puede contar varias historias que se enlazan con el motivo principal. Hay mayor descripcin de los personajes y del ambiente en donde se desarrolla la trama. Hay muchos tipos de novela.


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V. EVALUACIN MUESTRA


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COLEGIO DE BACHILLERES

COORDINACIN DE ADMINISTRACIN ESCOLAR Y DEL SISTEMA ABIERTO

EVALUACIN FINAL

GLOBAL

MODELO: A

ASIGNATURA: LITERATURA 1 SEMESTRE: TERCER SEMESTRE CLAVE: EVALUACIN MUESTRA

DEPARTAMENTO DE EVALUACIN


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INSTRUCCIONES GENERALES Este cuadernillo contiene reactivos que al resolverlos conforman tu evaluacin final de acreditacin, de la asignatura: Esta evaluacin nos permitir (a ti y a nosotros) saber el grado en que has alcanzado el propsito de la asignatura (nota valorativa I, A, B, C), de tal manera que si tu nota es positiva (A, B, C) sta ser considerada para tu calificacin final, pero si llegase a ser insuficiente (I), slo te informaremos de los objetivos que an no dominas, sin considerar la nota obtenida para tu calificacin de la asignatura. Antes que inicies la resolucin de esta evaluacin, es conveniente que sigas estas recomendaciones: I. Este cuadernillo debe servirte NICAMENTE para leer los reactivos, por ello no hagas NINGUNA anotacin en l. EVITA QUE SE TE SUSPENDA LA EVALUACIN. II. Realiza una lectura general de todas las instrucciones para que puedas organizar tu trabajo. III. Adems del cuadernillo, debes tener una HOJA DE RESPUESTAS en la que debes anotar,

primero tus datos personales (nombre, matrcula, centro) y de la asignatura (clave, nmero de fascculo o global), as como las respuestas. IV. La HOJA DE RESPUESTAS presenta en cada una de las preguntas siete opciones posibles: 1 A B C D E V F 2 A B C D E V F

La forma de contestarla deber ser la siguiente: * En los casos en que se te presenten preguntas de OPCIN MLTIPLE o de RELACIN DE

COLUMNAS slo rellenars con lpiz del No. 2 2 una de las opciones, por ejemplo: 2. Es elevarse de los casos o fenmenos especficos a conceptos o enunciados ms amplios que los abarquen o los expliquen. a) Introduccin. b) Generalizacin. c) Ejemplificacin. d) Desarrollo de la teora. e) Planteamiento del problema. 1 A B C D E V F 2 A B C D E V F


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Relaciona las dos columnas e indica en tu hoja de respuestas la letra que seala el nombre de cada una de las expresiones algebricas que aparecen del lado izquierdo. 3. 3x4 - 3x2 a) Monomio. 4. 16x4 - 12x3 + 17x b) Binomio. 5. 32xy - 5x2 + 6x - 13 c) Trinomio. d) Polinomio. 3 A B C D E V F

4 A B C D E V F

5 A B C D E V F

* En el caso que se te presenten reactivos de VERDAD V y FALSO F, slo rellenars con

lpiz del No. 2 2 una de las opciones de V o F, por ejemplo: El compendio fascculo 1 de Qumica III aborda los conceptos de fermentacin y sus

aplicaciones, con respecto a la caracterizacin de las fermentaciones; marca la letra V si es VERDADERA o la letra F si es FALSA, cada una de las siguientes aseveraciones.

6. La fermentacin lctica es un proceso que se realiza en ausencia de oxgeno. 7. En un proceso fermentativo se libera energa que en su mayora se desprende como calor. 6 A B C D E V F 7 A B C D E V F

V. Asegrate de que el nmero del reactivo que contestas corresponda al mismo nmero en la hoja de respuestas.


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EVALUACIN MUESTRA LITERATURA I

EVALUACIN GLOBAL En este Compendio Fascicular de LITERATURA I, estudiaste los contenidos referentes a las funciones de la lengua, del emisor y del lector, as como el gnero, la forma y las caractersticas del lenguaje literario. A continuacin resuelve los siguientes enunciados. Instrucciones: De los siguientes reactivos selecciona y marca en tu hoja de respuestas el inciso correcto. 1. La literatura est constituida por: a) Un conjunto de textos orales y escritos. b) Los mitos de las comunidades. c) Una serie de conocimientos. d) Una coleccin de poemas. 2. La literatura est constituida por: a) La honda espiritualidad de los pueblos. b) Un conjunto de obras escritas. c) Un conjunto de tradiciones. d) Los mitos y leyendas. 3. La literatura puede concebirse como: a) Uso especial de la lengua. b) Contexto del autor. c) Gnero literario. d) Discurso. 4. La funcin ftica tiene por objeto. a) El emisor y el receptor comprueban que usan el mismo cdigo. b) Establecer, prolongar o interrumpir la comunicacin. c) Consiste en la transmisin de un saber. d) Es la presentacin del saber. 5. El contacto es fundamental para establecer comunicacin, nos referimos a la: a) Funcin ftica. b) Funcin potica. c) Funcin emotiva. d) Funcin referencial. e) Funcin metalingstica.


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6. Tiene por objeto establecer, prolongar o interrumpir la comunicacin. a) Funcin ftica. b) Funcin potica. c) Funcin emotiva. d) Funcin referencial. e) Funcin metalingstica. 7. La expresin subi un hipoptamo al autobs es ejemplo de: a) Anfora. b) Metfora. c) Comparacin. d) Aliteracin. 8. En la llamada literatura encontramos dos formas de escritura Cules son? a) Retrica y argumentacin. b) Descripcin y narracin. c) Retrica y potica. d) Prosa Y verso. 9. El nivel gramatical: pausas, acentos, fonmas y morfemas (palabras o trminos), se agrupan

y repiten de acuerdo a un esquema establecido artificialmente. A qu nos referimos? a) Prosa. b) Verso. c) Dilogo. d) Hiprbaton. 10. De los siguientes factores de comunicacin literaria, seala cul es la que corresponde a la funcin potica. a) Cdigo. b) Mensaje. c) Contacto. d) Contexto. 11. La realidad imaginaria es posible gracias al: a) Cdigo. b) Mensaje. c) Contacto. d) Contexto o Referente.


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12. A quien elabora el texto literario como mensaje se le denomina: a) Referente. b) Receptor. c) Emisor. d) Canal. 13. Cuando se hace una lectura silenciosa sin comunicar a nadie la experiencia recibida, se dice que el efecto fue: a) Recepcin pasiva.. b) Recepcin lectura.. c) Recepcin productiva. d) Recepcin reproductiva. 14. Despus de haber realizado la lectura de un texto, el lector da su opinin de obra por medio de un comentario, ensayo o crtica. A esto se le conoce como: a) Recepcin pasiva.. b) Recepcin productiva. c) Recepcin referencial. d) Recepcin reproductiva.


Edr 1 1

n este Compendio Fascicular, realizaste el estudio sobre el anlisis estructural y semitico el relato (cuento), ahora analiza los siguientes enunciados y contesta en tu hoja de espuestas.

5. Que nombre recibe la teora cuyo anlisis se fundamenta o sustenta en la separacin de elementos constituyentes de un todo.

a) Analtica. b) Positivismo. c) Metodolgica. d) Estructuralismo.

6. Entre los estudiosos de la Literatura existe una teora que basa su anlisis en la estructura de los textos narrativos. Nos referimos al:

a) Mtodo. b) Anlisis. c) Positivismo. d) Estructuralismo.


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17. Es un modelo de anlisis que permite separar los elementos que constituyen un todo y estudiarlos de manera aislada, para despus conocer cules son sus relaciones con los dems componentes. a) Mtodo. b) Anlisis. c) Positivismo. d) Estructuralismo. 18. Cuando realizamos la lectura de un cuento, podemos observar que existe un relato que nos

cuenta una realidad subjetiva. En literatura, esta realidad subjetiva se conoce con el nombre de:

a) Mtodo. b) Discurso. c) Narracin. d) Diegnesis. 19. Dentro del relato es una ficcin, una realidad verosmil, pero no verdadera. a) Mtodo. b) Discurso. c) Historia.. d) Narracin. 20. La narracin inicia con los acontecimientos que se encuentran a la mitad de la historia. a) Orden de la narracin. b) Estructura artstica. c) In extrema res. d) In media res. 21. La narracin inicia con los acontecimientos que se encuentran al final de la historia. a) Orden de la narracin. b) Estructura artstica.. c) In extrema res. d) In media res. 22. El ser humano siempre tiene cosas que contar, seala como se llama el instrumento por medio del cul el narrador realiza la enunciacin de la historia. a) Espacialidad. b) Temporalidad. c) Narrador. d) Discurso.


LITERATURA I

23. Recordars que el discurso se conforma de cuatro elementos, cul de ellos permite ubicar tanto a los personajes como a las acciones del relato? a) Estrategias. b) Temporalidad. c) Espacialidad. d) Perspectiva del narrador. 24. Realiza un papel ficcional y representa en el relato lo que el autor desea transmitir. a) Discurso. b) Historia. c) Narrador. d) Temporalidad. 25. Puede ser un narrador-personaje que habla en primera persona e introduce su propia historia en cualquier tiempo. a) Testigo. b) Narrador. c) Omnisciente. d) Protagonista. 26. Para dar a conocer su historia, el narrador utiliza: a) Estilo directo. b) Estilo indirecto. c) Estilo indirecto libre. d) Estrategias de presentacin. 27. Cuando el discurso aparece un monlogo se dice que pertenece al estilo. a) Estilo directo. b) Estilo indirecto. c) Estilo indirecto libre. d) Estrategias de presentacin.


LITERATURA I


Al realizar la lectura de este Compendio Fascicular, obtuviste informacin acerca de la fbula y el cuento, por lo tanto ahora puedes identificar sus caractersticas. Marca la opcin correcta. Las siguientes caractersticas corresponden a: 28. Cuenta una historia real o ficticia. a) Fbula. b) Cuento. c) Estilo. d) Discurso. 29. La denuncia de la explotacin del hombre, la carencia de valores, los problemas de personalidad as como la enajenacin ideolgica, son las temticas principales de los autores: a) Europeos. b) Anecdticos. c) Contemporneos. d) Hispanoamericanos. 30. Composicin literaria casi siempre en verso, a travs de la cual, se da la representacin ficticia de personas. Personifica seres irracionales, inanimados o abstractos, que dejan una enseanza til y moral, se le conoce como: a) Narracin. b) Discurso. c) Fbula.. d) Cuento. 31. Es considerado el padre de la fbula moderna. a) Herodoto. b) La Fontaine. c) Nicols Damasceno. d) Flix Mara Samaniego. 32. Los autores como: Fernndez de Lizardi, Jos Mara Heredia, Andrs Bello, Francisco Pimentel, Rubn Dario; Son representativos de la fbula de: a) Renacimiento. b) Neoclasicismo. na.

c) poca bizantina. d) Edad media castellaCUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIN Y RETROALIMENTACIN 47

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33. La fbula hispanoamericana tena como principal aspecto la : a) Funcin social y poltica.. b) Literatura y el teatro. c) Historia y el tiempo. d) Vida y los hombres. 34. Reflejan el carcter y creencias religiosas de diversos grupos humanos. a) Mitos. b) Cuentos. c) Leyendas. d) Historias. 35. Intenta explicar un fenmeno material o prctico de la sociedad. a) Mito. b) Cuento. c) Leyenda. d) Historia. 36. Narracin ficticia con base histrica que pretende conservar la memoria de un suceso notable. a) Mito. b) Cuento. c) Leyenda. d) Historia e) Discurso. 37. La televisin y el cine, son elementos que. a) Dan vigencia a los mitos. b) Crean la leyenda y el mito. c) Simbolizan el inconsciente. d) Proporcionan una visin del mundo. 38. Son estructuras discursivas que comunican una historia. Presentan una serie de acontecimientos realizados por uno o ms personajes en ciertos lugares y ambientes especficos. a) Cuentos. b) Novelas. c) Relatos. d) Historias.


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Los relatos literarios estn integrados por dos planos. Completa la siguiente oracin. 39. El plano de _______________, que incluye las funciones y acciones. a) Anlisis b) Historia c) Discurso d) Apreciacin 40. Lo que el autor manifiesta a travs de la forma y contenido de su obra, sea esta consciente o inconsciente, tcita o explcita, se le conoce como: a) Discurso. b) Historia. c) Narracin. d) Contexto obra. 41. Por qu es importante investigar aspectos tales como la biografa, corriente literaria imperante, ambiente cultural, acontecimientos histricos de la poca del pas y del autor. a) Ubicar contexto. b) Narracin. c) Historia.

d) Discurso.


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5.1 HOJA DE RESPUESTA.


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LITERATURA I LITERATURA I

5.2 HOJA DE COTEJO DE LA EVALUACIN

COMPENDIO FASCCULAR 1

1. A 2. B 3. A 4. B 5. A 6. A 7. B 8. D 9. B 10. B 11. D 12. C 13

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