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FUNDACIN CMPC 2014 TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS
Autora programa Lenguaje y Comunicacin: Mara Elena Tobar Santander
Autora planicaciones comprensin STARS: Jacquelinne Palma C.
Revisin y edicin: Oriana Molina V.
Cdigo interno FCMPC: 451
nmunozfCuadro de textoDesde el ao 2000, Fundacin CMPC trabaja para fortalecer la educacin de los primeros niveles educativos de 41 escuelas en 11 comunas de 4 regiones del pas, con el fin de contribuir al desarrollo sostenible de las comunidades en las cuales Empresas CMPC tiene presencia.
Ficha N 7:Sabores y olores Cuarto bsico
1
Ficha N 7: Sabores y olores
En esta ficha aprenders:
Las caractersticas del poema.
Qu son los sinnimos y a utilizarlos de manera adecuada.
A utilizar correctamente la b y la v. A utilizar distintos tipos de adjetivos.
A fundamentar tus opiniones.
A escribir tus propios poemas.
Ficha N 7:Sabores y olores Cuarto bsico
2
Mdulo 1: Tipologa textual Conozco un tipo de texto: el poema
Piensa y comenta con el curso:
Qu sabores te gustan? Existirn textos que traten de estos sabores? Qu tipo de textos?
Observa el texto Ctricos.
Qu tipo de texto es? Cmo lo descubriste?
Lee con atencin el siguiente texto:
CTRICOS Audren / Aline Kuppenheim
Cuando huelo
un pomelo, una lima o un limn,
en mi boca un riachuelo
se convierte en aluvin.
Mi nariz no me haba advertido
que este ctrico sera tan cido.
Y yo as, tan plcido,
le di un buen mordiscn.
Me titilan las papilas,
se comprimen mis axilas
y me da un tiritn.
En una prxima ocasin
No ser tan comiln.
En: Me huele a cuento
Antes de leer
Leo y aprendo
Ficha N 7:Sabores y olores Cuarto bsico
3
Aprendo:
El poemaes un texto literario en el que se expresan sentimientos, deseos, ideas o
emociones del autor sobre un tema, objeto, persona o situacin.
Por lo general, el poema est escrito en versos y en l abundan los ritmos. El verso
es cada unidad o lnea corta en que se divide el poema. Un conjunto de versos
separados por un punto aparte conforman una estrofa. De esta manera, el poema,
se estructura en versos y estrofas:
Cuando huelo
un pomelo, una lima o un limn,
en mi boca un riachuelo
se convierte en aluvin.
Un poema tambin puede tener rima. La rima tiene que ver con el sonido final de
las palabras de los versos. Es decir, es la coincidencia (total o parcial) de de los
sonidos de la slaba tnica al final de dos o ms versos. Por ejemplo: huelo con
riachuelo; limn con aluvin.
En el poema se utiliza un lenguaje bello o creativo, que incorpora figuras literarias.
Las figuras literarias permiten dar ms belleza y una mejor expresin al mensaje que
se quiere transmitir, a los sentimientos y a las emociones. Algunas figuras literarias
son:
La metfora. Identifica un objeto con otro debido a alguna semejanza que
poseen, es decir, en la metfora se nombra una cosa con otro nombre. Por
ejemplo: los algodones blancos del cielo / tapizan el azul.
La hiprbole. Consiste en exagerar las cosas, aumentando o disminuyendo
la verdad de lo que se dice. Por ejemplo: Tengo un sueo que me muero.,
rase un hombre a una nariz pegado.
La personificacin. Consiste en atribuir cualidades humanas a objetos sin
vida o a seres animados. Por ejemplo: Hasta las piedras se enternecen con
mi llanto.
Estrofa Verso
Verso
Verso
Verso
Ficha N 7:Sabores y olores Cuarto bsico
4
Vuelve a leer el poema Ctricos.Fjate en las ltimas palabras de cada verso.
Existe alguna coincidencia entre esas palabras? Cules?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Qu nombre reciben las coincidencias que acabas de sealar?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Ahora s que
La rima es _____________________________________________________________
_______________________________________________________________________
En los poemas la rima se utiliza para_____________________ __________________________________________________________________________________ Existe la rima______________y la rima_______________ La rima_________________ es__________________ __________________________________________________________________________________ ________________________________________ , mientras que la rima_________________ es___________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
Ficha N 7:Sabores y olores Cuarto bsico
5
Observa la forma del poema y luego dibuja su silueta.
Escribe tres pares de palabras que rimen.
_________________________________ y __________________________________
_________________________________ y __________________________________
_________________________________ y __________________________________
Escribe tres versos sobre olores o sabores. En cada verso utiliza la figura
literaria sealada.
1. Metfora
___________________________________________________________________________
2. Hiprbole
___________________________________________________________________________
3. Personificacin
___________________________________________________________________________
Sintetizo y aplico lo aprendido
Ficha N 7:Sabores y olores Cuarto bsico
6
Mdulo 2: Vocabulario Conozco nuevas palabras: conozco y utilizo sinnimos.
Comenta con tu curso:
De qu otra forma se puede nombrar un pastel? Cul es tu pastel favorito? Cmo es? Por qu te gusta ese pastel?
Lee el poema. Fjate en las palabras destacadas.
PASTEL
Audren / Aline Kuppenheim
En el horno de la cocina,
un pastel vaticina
una fiesta vespertina.
Parece que respira,
que se infla y que se estira.
Su fragancia prometedora
mi ansiosa nariz perfora.
Cundo estar listo?
Yo ya no resisto.
Aqu me quedar
hasta la hora del t.
En: Me huele a cuento
Antes de leer
Leo y conozco nuevas palabras
Ficha N 7:Sabores y olores Cuarto bsico
7
Busca en un diccionario sinnimos de las palabras destacadas del
poema:
Vaticinar: __________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Vespertina: _________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Inflar: __________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Fragancia: ________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Perforar: ________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Ahora s que
Los sinnimos son _____________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
Los sinnimos sirven ____________________________ ________________________________________ ________________________________________________________________________________
Ficha N 7:Sabores y olores Cuarto bsico
8
Vuelve a crear el poema Pastel usando los sinnimos en reemplazo de las palabras destacadas.
Sintetizo y aplico lo aprendido
Ficha N 7:Sabores y olores Cuarto bsico
9
Mdulo 3: Ortografa Escribo mejor: uso correctamente la b y la v.
Lee los versos que aparecen a continuacin. Observa las palabras
destacadas.
Comenta con tus compaeras y compaeros:
Qu tienen en comn las palabras destacadas?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Recuerdo lo que ya s
Qu agradable pronunciar,
qu delicia olisquear
el cajn de los alios.
Comienza as el desfile
dehombres altos con turbantes,
encantadores de reptiles
montadossobre elefantes.
Advierto que Bernab
tiene mal olor en los pies,
y parece no entender
que es peor que un
camember.
Ese olor tan peculiar
del aceite de quemar,
meinvita a imaginar
que lejos puedo llegar.
Ficha N 7:Sabores y olores Cuarto bsico
10
Lee el siguiente texto y subraya las palabras que contienen b o v.
UN INVENTO HELADO Osvaldo Schenke
(Adaptacin)
Los ricos helados, que se fabrican en todos los pases, y se comen tanto
en verano como en invierno, se producen industrialmente gracias a que
en 1846 una norteamericana invent la primera heladera automtica.
Pero el origen de los helados es mucho ms antiguo. Alejandro Magno
mandaba a sus hombres para que trajeran nieve de las cordilleras ms
cercanas, la que mezclaban con frutas o jugos y as disfrutaban unos
sabrosos helados.
Obviamente, estos helados podan ser disfrutados por muy pocos, solo
reyes o personas muy importantes, ya que tena un costo muy alto y se
necesitaba hacer un gran esfuerzo para subir a las
montaas para traer la nieve.
Fue en la corte de los reyes franceses donde al
helado se le incorpor por primera vez leche,
logrando un producto suave y cremoso que se
comenz a distribuir por el resto del mundo. En: Curioseando el mundo
De acuerdo a lo que observaste, en qu casos se utiliza b y en qu casos v?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Aprendo
Ficha N 7:Sabores y olores Cuarto bsico
11
Inventa un verso, en cada recuadro, donde utilices palabras con
b. En cada verso utiliza una regla distinta del uso de la b.
1)
Qu regla del uso de la b utilizaste? ________________________________
__________________________________________________________________________
Sintetizo y aplico lo aprendido
Aprendo:
En algunas palabras la b y la v se utilizan porque existen reglas que lo indican.
Se usa b:
En las combinaciones mb, bl, br.
En las terminaciones aba de los verbos conjugados en
pretrito imperfecto.
En las palabras que comienzan con prefijos ab, sub, ob.
En los verbos terminados en biry en buir.
Se usa v:
En las combinaciones nv, dv, bv.
En los adjetivos que terminan en ava, ave, avo, eva, eve,
evo, ivo, iva.
En palabras terminadas en voro.
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Ficha N 7:Sabores y olores Cuarto bsico
12
2)
Qu regla del uso de la b utilizaste? ________________________________
__________________________________________________________________________
3)
Qu regla del uso de la b utilizaste? ________________________________
__________________________________________________________________________
Inventa un verso, en cada recuadro, donde utilices palabras con
v. En cada verso utiliza una regla distinta del uso de la v.
1)
Qu regla del uso de la v utilizaste? ________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Ficha N 7:Sabores y olores Cuarto bsico
13
2)
Qu regla del uso de la v utilizaste? ________________________________
__________________________________________________________________________
3)
Qu regla del uso de la v utilizaste? ________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Ficha N 7:Sabores y olores Cuarto bsico
14
Mdulo 4: Gramtica Escribo mejor: uso distintos tipos de adjetivos.
Observa lo que te mostrar tu profesor(a) y responde las preguntas.
Lee en voz alta los siguientes poemas.
CLORO Audren / Aline Kuppenheim
El tiempo se me ha pasado
nadando como un pescado.
Salgo con estilo.
Estilo
Tengo los ojos rojos,
marcados los anteojos,
los labios amoratados,
los odos anegados,
los dedos arrugados,
la piel fosforescente,
y la mandbula batiente.
Y mi olor que tanto adoro?
Ahora solo huelo a cloro.
En: Me huele a cuento
Recuerdo lo que ya s
Aprendo
Ficha N 7:Sabores y olores Cuarto bsico
15
MI FRAZADA Audren / Aline Kuppenheim
Hecha de lana y amor,
es suave como el cario.
Guarda el secreto olor
Demis lgrimas de nio.
Mi amada frazada
fuerte y delicada.
La que siempre me arrull,
La que huele como yo.
En: Me huele a cuento
FIERAS Y ROSAS Audren / Aline Kuppenheim
La nariz me tap
cuando a esa jaula me acerqu a la de las fieras.
Como furiosas panteras
las emanaciones de esos animales
atacaban mis fosas nasales.
Es cosa de acostumbrarse, dijo el len melenudo sin alterarse:
Basta con relajarse, respirar hasta calmarse
y pensar en otra cosa,
por ejemplo, en aquella rosa.
El efecto es sorprendente;
con el poder de la mente,
esta fetidez ni se siente.
En: Me huele a cuento
Ficha N 7:Sabores y olores Cuarto bsico
16
Vuelve a leer los poemas. Clasifica los adjetivos que all aparecen
en los siguientes cuadros:
Adjetivos calificativos Adjetivos posesivos Adjetivos
demostrativos
Aprendo:
El adjetivo es una palabra que acompaa al sustantivo y entrega
informacin sobre l. El adjetivo permite distinguir entre dos
sustantivos, ya que no es lo mismo decir mi frazada que tu frazada.
Dependiendo del tipo de adjetivo es la informacin que este nos
entrega sobre el sustantivo. Algunos tipos de adjetivos son:
Adjetivo calificativo: expresa una cualidad de la persona o cosa
nombrada. Por ejemplo: bonito, pequeo, colorida, etc.
Adjetivo posesivo: indica la pertenencia a una o varias personas
de lo nombrado por el sustantivo. Por ejemplo: mi, tu, tuya, su,
suya, tuyos, suyos, etc.
Adjetivo demostrativo: indica la cercana o lejana del sustantivo
con la persona que lo nombra. Por ejemplo: este, esta, estos, ese,
esa, aquel, aquella, aquellas, etc.
Sintetizo y aplico lo aprendido
Ficha N 7:Sabores y olores Cuarto bsico
17
Cambia los adjetivos del poema por otros que a ti se te ocurran.
Cmo quedar el poema?
FIERAS Y ROSAS
La nariz me tap
cuando a _____________ jaula me acerqu
a la de las fieras.
Como ___________________ panteras
las emanaciones de ______________ animales
atacaban______________fosas nasales.
Es cosa de acostumbrarse,
dijo el len _________________ sin alterarse:
Basta con relajarse,
respirar hasta calmarse
y pensar en otra cosa,
por ejemplo, en ________________ rosa.
El efecto es sorprendente;
con el poder de la mente,
_________________ fetidez ni se siente.
Ficha N 7:Sabores y olores Cuarto bsico
18
Completa elsiguiente organizador grficocon lo que aprendisteenla
clase:
Adjetivos
Adjetivos
Por ejemplo:
Algunos tipos de adjetivos son:
Adjetivos
Por ejemplo:
Adjetivos
Por ejemplo:
son
Ficha N 7:Sabores y olores Cuarto bsico
19
Mdulo 5: Argumentacin Fundamento mi opinin
Piensa y comenta con tu curso: Qu olores desagradables conoces?
Por qu se provocan estos olores?
Crees que hay olores desagradables que se podran evitar?
Sabes que son los vertederos ilegales?
Lee el siguiente texto:
VERTEDEROS ILEGALES Juan Carlos Bodoque
Necesitaba deshacerme de mi viejo silln. Pens que
algunos de mis amigos del canal podran interesarse en l,
pero ni Tulio, ni Juann, ni Huachimingo, ni Policarpo
aceptaron. Ya desesperado, sal a la calle en busca de
algn amigo ropavejero. En la calle me encontr a un buen
hombre que ofreca fletes y transportes. l me ofreci
ayuda y me habl de un hermoso lugar donde todos los
sillones van a parar despus de haber alcanzado la vejez.
Pero aquel hombre no era ms que el malfico To Pelado y me haba llevado
hacia un lugar donde la basura se acumulaba sin control alguno, es decir, un
vertedero ilegal.
Cerca del lugar estaba Pepe Tufo, un experto en basura, quien nos explic
que est prohibido botar basura en estos vertederos ilegales porque se
convierten en pestilentes focos que contaminan el medioambiente por la
fetidez del aire y contaminacin de aguas, por el peligroso gas que emanan y
por las plagas de ratones, moscas y cucarachas que generan y propagan
enfermedades a los vecinos del lugar.
En: El librorojode Juan Carlos Bodoque
Recuerdo lo que ya s
Aprendo
Ficha N 7:Sabores y olores Cuarto bsico
20
Comenta con tu curso. Recuerda fundamentar tus opiniones.
Qu te parece que existan Vertederos ilegales? Por qu?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
De qu forma crees que se podra solucionar el problema de los
vertederos ilegales? Por qu?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Responde:
Present mi postura de manera clara frente a los temas planteados?
Por qu?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Qu puedo hacer para mejorar mi fundamentacin de ideas y
opiniones? Por qu?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Sintetizo y aplico lo aprendido
Para complementar Vuelve a leer el texto Vertederos ilegales y encierra en una lnea color verde los adjetivos calificativos, en una lnea color rojo los
adjetivos posesivos, y en una lnea color azul los adjetivos
demostrativos.
Ficha N 7:Sabores y olores Cuarto bsico
21
Mdulo 6: Redaccin Escribo mi texto: Escribo un poema sobre sabores u olores.
Qu elemento oloroso o sabroso trajiste?
Cmo huele? Cmo sabe?
Qu sensaciones te provoca?
Cules son tus sabores y olores favoritos? Cmo los describiras
poticamente?
Planifico
Responde de manera completa las siguientes preguntas para preparar tu
poema:
1-. Qu elemento escog?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2.- Sobre qu olor o sabor voy a escribir? Por qu?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Recuerdo lo que ya s
Planifico y escribo
Ficha N 7:Sabores y olores Cuarto bsico
22
3-. Qu ideas quiero expresar sobre el elemento que escog? Cmo lo
describira?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4-. Qu expresiones poticas o figuras literarias utilizar para describir el
elemento que escog?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5-. Qu ttulo tendr mi poema?
__________________________________________________________________________
6-. Utilizar rimas en mi poema? Si es as, de qu tipo?
__________________________________________________________________________
Escribo
A partir de lo que planificaste, comienza a escribir tu poema:
Recuerda escribir tu poema en versos y estrofas.
Utiliza figuras literarias (metfora, hiprbole o personificacin).
Describe poticamente el elemento sobre el que escribirs: sabores,
olores, colores, texturas, lo que te provoca, etc.
Ficha N 7:Sabores y olores Cuarto bsico
23
______________________________________________________
(Ttulo)
_____________________________________ (Autor/a)
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Ficha N 7:Sabores y olores Cuarto bsico
24
Comenta con tus compaeras y compaeros:
Sobre qu estoy escribiendo mi poema? Por qu?
Cules fueron las mayores dificultades que tuve al planificar y escribir
mi poema?
Mi poema, tiene las caractersticas de este tipo de texto?, por qu?
Qu figura(s) literaria(s) utilic?
______________________________________________________________________
Cierre: Cmo voy?
Ficha N 7:Sabores y olores Cuarto bsico
25
Evalo lo aprendido
1. Evala tus aprendizajes de acuerdo con la siguiente pauta.
S hacerlo fcilmente.
S hacerlo, pero con dificultad.
No s hacerlo todava
.
Pinta los cuadros segn la pauta anterior:
2-. Responde y luego comparte con tu curso:
Qu debo hacer para aprender mejor en la prxima ficha? por qu?
_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________
Reconocer y comprender un poema (sus caractersticas,
estructura, rima y figuras literarias)
Crear un poema.
Descubrir el significado de palabras segn el contexto en el
que se encuentran.
Aplicar correctamente sinnimos a diferentes palabras.
Comprender el uso de b y v utilizndolas de forma correcta.
Elaborar argumentos para fundamentar ideas y opiniones.
Identificar adjetivos calificativos, demostrativos y posesivos y
aprender su uso.
Ficha N 8: Lecturas para actuar Cuarto bsico
26
Ficha N 8: Lecturas para actuar
En esta ficha aprenders:
Las caractersticas y elementos de una obra dramtica.
A utilizar palabras y expresiones precisas.
Para qu se utiliza el guin largo. A distinguir distintos registros de habla y a utilizarlos de acuerdo a su
contexto.
A fundamentar opiniones.
A escribir poemas.
Ficha N 8: Lecturas para actuar Cuarto bsico
27
Mdulo 1: Tipologa textual Conozco un tipo de texto: la obra dramtica
Comenta con el curso:
Sobre qu crees que se tratar esta ficha? Qu tipo de texto trabajars en esta ficha? Cmo lo sabes?
Observa el texto que se presenta a continuacin:
Qu caractersticas descubres en este texto?
Escucha las instrucciones de tu profesor(a) para leer el texto. Subraya
el personaje que te corresponde leer.
LOS CUENTOS DE LA CIUDAD DORMIDA Hctor Hidalgo
(Adaptacin)
Personajes:
1. PAP
2. MAM
3. SEBASTIAN
4. OSO
5. MUECA
6. SOLDADITO
7. ROBOT
8. ENANOS
9. PEPE GRILLO
10. BLANCA NIEVE
11. REINA HADA
12. BRUJA
13. MERLN
14. GATO CON
BOTAS
15. CENICIENTA
16. CAPERUCITA
ROJA
17. DUENDE
CUADRO 1
(Sebastin escucha semi-dormido un cuento de sus padres, ellos realizan una
mmica.)
Pap: Y entonces los prncipes se casaron y fueron felices para siempre.
Mam: Y colorn colorado Sebastin: Este cuento se ha acabado (Durmindose.)
(Pap y mam arropan a Sebastin y salen.)
Antes de leer
Leo y aprendo
Ficha N 8:Lecturas para actuar Cuarto bsico
28
CUADRO 2
(Los juguetes, que han estado inmviles comienzan a revivir.)
Oso: Estoy emocionado, todas las noches hay un cuento para
Sebastin?
Mueca: S, qu ternura verdad?
Soldadito: En cambio antes, amigo oso, cuando no haban cuentos, pasaba
toda la noche sin pegar un ojo.
Oso: Cmo!? Antes no haba cuentos?
Soldadito: No, antes que t nacieras, hubo un perodo en que ac no se
cont ningn cuento.
Mueca: Cuando Sebastin era chico ese libro siempre estuvo abierto,
pero de un da para otro se cerr.
Oso: Y por qu?
Robot: La razn siempre era la misma: cansancio por tantas horas de
trabajo.
Mueca: Pero los paps en respuesta, le instalaron un televisor ac en la
pieza, que poco a poco fue reemplazando a los queridos
personajes de los cuentos.
Oso: Y cmo volvi todo a la normalidad?
Robot: Esa fue una historia increble y que jams olvidaremos.
Soldadito: Debe haber sido medianoche cuando en el living se sinti un
extrao ruido.
CUADRO 3
(Se oscurece el escenario y se enciende la luz del dormitorio de los paps. Ellos
se escuchan en off)
Mam: (Asustada.) JavierJavierdespierta. Siento un ruido en el livingdespiertaJavier.
Pap: (Rezongando semi-dormido.) Qu mala suerte!, parece que
tenemos ratones. (Bostezando.) Maana despus del trabajo,
pasar a comprar un par de trampas.
(Se apaga la luz)
CUADRO 4
(En la pieza de Sebastin)
Soldadito: Despus siguieron durmiendo y el silencio de la noche volvi a
reinar en la casa.
Oso: Y qu pas con los ratones?
Robot: No eran ratones. La puerta de la pieza se entreabri y en medio
de la oscuridad y se asom la cabecita de un pequeo duende.
Mueca: Llevaba un frasco con un gas luminoso el cual rode sobre la
cabeza de los paps.
Ficha N 8:Lecturas para actuar Cuarto bsico
29
Soldadito: Y luego fue a la pieza de Sebastin e hizo lo mismo, porque ese
gas tan bonito era para que todos tuviesen un sueo profundo.
Duende: (Gritando) Misin cumplida! (Silencio) Dije misin cumplida! Ya
pueden salir; con mi gas he provocado un pesado sueo y no
despertarn hasta el amanecer.
Soldadito: Aunque no lo creasdel libro de cuentoscomenzaron a salir las figuras de los cuentos de hadas abandonados haca tanto
tiempo.
(Comienzan a salir los personajes del libro de cuentos.)
CUADRO 5
Blanca Nieve: Yo, Blanca Nieve, propongo que formemos un sindicato de
personajes cesantes, no podemos seguir en esta inactividad,
llego a tener mis piernas acalambradas de no hacer nada.
7 enanos: (A coro) Siete votos como reclamo! Siete votos como reclamo!
Reina hada: Y a quin vamos a reclamar, si estamos pasados de moda?
Bruja: Yo me salgo del libro y convertir en sapo al culpable. Y usted
qu piensa mago Merln?
Merln: Yo pienso, seora bruja, que quin tiene la culpa de que se haya
producido esta situacin, es la televisin.
Gato con botas:Miau, no! Son los padres que viven quejndose de sus
trabajos, y de que no tienen tiempo.
Cenicienta: Sebastin ahora vive soando con esos tontos hroes de la
televisin.
Blanca Nieve:No hay derecho! Qu se han credo! Nos han quitado el
trabajo!
Pepe Grillo: Pero hay que hacer algo con urgencia, con urgencia, con
urgencia!
(Todos comienzan a discutir al mismo tiempo.)
Duende: (Gritando) Silencioooooo! Yo tengo la solucin!(Se produjo en
pesado silencio)
Saben? En los padres est la solucin, ellos los que deben
reanudar los cuentos del anochecer
Caperucita: Pero si estn can-sa-dos. Si viven can-sa-dos y nunca tienen
tiempo.
Duende: Eso es lo que t crees, Caperucita Roja, espera y vers. Yo
arreglar este enojoso problema, no se olviden que los duendes
somos maestros del susurro, estamos acostumbrados a murmurar
cosas a los hombres cuando se encuentran dormidos.
Bien. Primero repasar algunos cuentos que he olvidado y luego
bajar a susurrrselos en los odos Ya vern! Ya vern!
Mueca: Despus el Duende fue al dormitorio de los paps.
Oso: Yqu pas, qu pas!? Robot: Al rato el Duende volvi sobndose las manos y la sonrisa de su
rostro era mucho ms amplia todava.
Ficha N 8:Lecturas para actuar Cuarto bsico
30
CUADRO 6
(Los personajes rodean al Duende para informarse de los resultados de la
misin. De un salto, el Duende se sube a la cama para que todos lo vean bien
y a su vez l, poder verlos mejor. Todos guardaron silencio.)
Duende: Pueden regresar a sus libros, queridos amigos. Estn todos
contratados de nuevo!
Merln: Y la televisin?
Duende: Olvdate de la televisin, Mago Merln. La televisin no podr con
nosotros. Tengan confianza en el trabajo que hice.
Todos: Bien!
Duende: Vuelvan a sus libros y preprense, que maana por la noche
tendrn mucho trabajo. Hasta pronto amigos.
Robot: A la noche siguiente, los padres de Sebastin se sintieron de buen
humor.
Soldadito: Regresaron ms temprano del trabajo, vinieron a la pieza de
Sebastin y desempolvaron el libro de cuentos.
Mueca: Le dieron un beso a Sebastin, que ya estaba en su cama
dispuesto a dormir Y comenzaron a leerle uno de los cuentos del viejo libro.
Oso: Y desde ese da no han dejado de leerle cuentos?
Robot: S, los cuentos de la ciudad dormida brotaron como flores en
primavera.
Soldadito: Sebastin cerr los ojos y se dej conducir por la clida voz de sus
padres.
Teln
Comenta con tus compaeras y compaeros:
Qu te pareci la obra y sus personajes? Por qu?
Ficha N 8:Lecturas para actuar Cuarto bsico
31
Aprendo:
La obra dramtica es una historia que ha sido escrita para ser actuada (en
una obra de teatro), por eso est escrita en dilogo. En el dilogo cada personaje
habla directamente, por eso, aparecen sus nombres cada vez que intervienen.
En la obra dramtica existe una presentacin del conflicto. El conflicto es la
situacin tensa o complicada a la que se enfrentan los personajes; esta situacin
puede ser provocada por otros personajes o incluso un hecho natural, por ejemplo,
cmo sobrevivir en el desierto. Luego, se desarrolla la accin dramtica, es decir,
se presentan diversos acontecimientos que van desarrollando el conflicto hasta
que finalmente se produce el desenlace de la obra (se resuelve el conflicto).
En este tipo de texto se utilizan acotaciones, es decir, indicaciones que el
autor da sobre los movimientos, gestos o entonaciones que los personajes deben
realizar al momento de actuar. Tambin pueden dar indicaciones sobre el lugar en
que se desarrolla la accin o sobre la iluminacin. Las acotaciones generalmente
se escriben entre parntesis.
La obra dramtica se estructura en actos, escenas y cuadros.
Los actos son las partes importantes en que se divide la historia (cada acto
comienza con la subida del teln y termina con la bajada de este). Un acto est
compuesto por cuadros y escenas.
Los cuadros presentan una situacin completa, como una breve historia; ya
que contienen un planteamiento, desarrollo y desenlace de la situacin. As, en un
cuadro pueden existir varias escenas.
La escena es cada parte del acto donde aparecen los mismos personajes.
Cuando entra o sale un personaje, hay cambio de escena.
Ficha N 8:Lecturas para actuar Cuarto bsico
32
Marca en el texto:
- con rojo la presentacin del conflicto de la obra
- con azul el desarrollo de la accin dramtica
- con verde el desenlace del conflicto.
Copia un fragmento de dilogo entre dos personajes.
Recuerda respetar el formato!
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Escoge dos acotaciones y cpialas:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
En qu est dividida la obra? Encierra con una lnea.
Escenas Cuadros Actos
Sintetizo y aplico lo aprendido
Ficha N 8:Lecturas para actuar Cuarto bsico
33
Mdulo 2: Vocabulario Conozco nuevas palabras: utilizo palabras y expresiones precisas.
Piensa y comenta con tu curso:
Qu crees que significa la palabra precisa?
Busca en el diccionario la definicin de precisa y cpiala a continuacin:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Lee el siguiente texto:
ENCUENTRO EN TRITN
Manuel Gallegos (Adaptacin)
(Msica y sonido de una nave aterrizando. Aparecen unos astronautas.)
Astronauta 1: Qu bacn! Al fin llegamos! Voy a avisar Al, nave guila! Llamando a nave guila! Hemos
bajado y caminamos por Tritn!
Astronauta 2: Al guila! S, s, ya estamos en Tritn!
Astronauta 3: Qu dice...? Esta cuestin no funciona bien!...
(El Astronauta 2 tropieza y cae.)
Que si el terreno es firme? S, comprobado.
Antes de leer
Leo y conozco nuevas palabras
Ficha N 8:Lecturas para actuar Cuarto bsico
34
Astronauta 2: (Desde el suelo) S, es firme, acabo de cachar!
Astronauta 3: Al, al guila! S, s, continuaremos explorando. Cambio.
(Msica. Caminan con cuidado, observando. De improviso pasa rpidamente
una figura por el fondo. Es un simptico extraterrestre.)
Astronauta 5: Sintieron esa cosa?
Astronauta 4: Qu?
Astronauta 2: Qu cosa?
Astronauta 5: Algo pas a nuestras espaldas!
Astronauta 3: Yo no vi nada.
Astronauta 1: Yo menos.
Astronauta 5: Siento como si alguien nos observara...
Astronauta 1: Ests sugestionado!
Astronauta 3: Sigamos!
(Vuelven a pasar otros extraterrestres. Rpidos y silenciosos, miran y salen.)
Astronauta 5: Oyeron ahora?
Astronauta 4: Me pareci escuchar algo... pero no puede ser...
Astronauta 5: Esto me da miedo! Mejor me voy!
Astronauta 2: Yo tambin!
Astronauta 1: Y yo!
Astronauta 3: Calma... calma. (Llamando.) Al, nave guila! Uno de
nosotros cree ver extraterrestres... Qu...? Ustedes
tambin?
(Aterrados se abrazan los cinco)
Responde:
Qu significan las palabras subrayadas en el texto?
Bacn: _________________________________________________________________
Cuestin: _______________________________________________________________
Cachar: _________________________________________________________________
Cosa: ___________________________________________________________________
Ficha N 8:Lecturas para actuar Cuarto bsico
35
Las palabras subrayadas siempre significan lo mismo? Por qu?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Las palabras subrayadas, son las ms indicadas para transmitir un
mensaje claro? Por qu?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Aprendo:
Muchas veces cuando hablamos o escribimos, sin darnos cuenta,
utilizamos palabras poco precisas para referirnos a objetos, personas o
ideas. En algunas ocasiones, ocupamos expresiones informales, como
bacn o cachar cuando debiramos usar palabras ms precisas y
formales.
Por eso, al hablar o al escribir busca en tu vocabulario, o aydate
con un diccionario para encontrar las palabras ms exactas que te
permitan expresar lo que desees y te puedas comunicar correctamente.
Ficha N 8:Lecturas para actuar Cuarto bsico
36
Completa el texto con palabras o expresiones ms variadas y precisas.
ENCUENTRO EN TRITN
Manuel Gallegos (Adaptacin)
(Msica y sonido de una nave aterrizando. Aparecen unos astronautas.)
Astronauta 1: Qu ____________________________________! Al fin llegamos!
Voy a avisar Al, nave guila! Llamando a nave guila! Hemos
bajado y caminamos por Tritn!
Astronauta 2: Al guila! S, s, ya estamos en Tritn!
Astronauta 3: Qu dice...? Esta ____________________________________ no
funciona bien!...
(El Astronauta 2 tropieza y cae.)
Que si el terreno es firme? S, comprobado.
Astronauta 2: (Desde el suelo) S, es firme, acabo de
____________________________________!
Astronauta 3: Al, al guila! S, s, continuaremos explorando. Cambio.
(Msica. Caminan con cuidado, observando. De improviso pasa rpidamente
una figura por el fondo. Es un simptico extraterrestre.)
Astronauta 5: Sintieron ______________________________________________?
Astronauta 4: Qu?
Astronauta 2: Qu ____________________________________?
Astronauta 5: Algo pas a nuestras espaldas!
Astronauta 3: Yo no vi nada.
Astronauta 1: Yo menos.
Astronauta 5: Siento como si alguien nos observara...
Astronauta 1: Ests sugestionado!
Astronauta 3: Sigamos!
(Vuelven a pasar otros extraterrestres. Rpidos y silenciosos, miran y salen.)
Astronauta 5: Oyeron ahora?
Astronauta 4: Me pareci escuchar algo... pero no puede ser...
Astronauta 5: Esto me da miedo! Mejor me voy!
Astronauta 2: Yo tambin!
Astronauta 1: Y yo!
Astronauta 3: Calma... calma. (Llamando.) Al, nave guila! Uno de
nosotros cree ver extraterrestres... Qu...? Ustedes
tambin?
(Aterrados se abrazan los cinco)
Ficha N 8:Lecturas para actuar Cuarto bsico
37
Piensa y responde:
Qu palabras utilizaste para reemplazar las del texto?
Bacn: ________________________________________________________
Cachar: ________________________________________________________
Cuestin: ________________________________________________________
Cosa: ________________________________________________________
Por qu escogiste esas palabras y no otras?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Crees que escogiste las palabras ms indicadas para completar el
texto?, por qu?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Por qu crees que es importante elegir la palabra precisa?, para
qu crees que te puede servir aprender a usar bien las palabras?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Sintetizo y aplico lo aprendido
Ficha N 8:Lecturas para actuar Cuarto bsico
38
Mdulo 3: Ortografa Escribo mejor: uso guin largo en dilogos.
Recuerda y comenta:
Qu signos de puntuacin conoces?
Es el guin largo () un sigo de puntuacin? Para qu crees que se utiliza el guin largo?
Lee el siguiente texto. HISTORIA DE LA COMADREJA QUE AYUD A LOS HOMBRES A ENCONTRAR
EL MAZ Relato de origen azteca. Fragmento
Hubo una vez, una poca en que se acab la comida.
Antes de conocer el maz, la gente coma una hierba muy sabrosa, pero muy
escasa.
Y de pronto, dej de llover. Al principio, nadie se dio cuenta, porque todava
existan arbustos de esa hierba llamada Uk uxwa. Bueno, en realidad no se coma el arbusto sino las races de ese arbusto.
Pero de pronto, como no llova, desapareci. Las abuelas y los abuelos se
internaban en el bosque, se adentraban en la selva, se perdan en la
montaa y no encontraban nada.
Regresaban desconsolados diciendo:
Se acab la comida! Ya no hay races para comer! Y entonces el hambre dola en el estmago como un puado de espinas.
Se acab la comida!, decan las abuelas. Qu vamos a hacer? decan los abuelos.
El desconsuelo cay sobre las almas de los seres humanos.
Los nios comenzaron a llorar de hambre.
No hay les decan sus padres. Los padres comenzaron a llorar, pues no podan dar de comer a sus hijos.
Las abuelas y los abuelos comenzaron a llorar, pues les daba mucha tristeza
ver a sus hijos y a sus nietos llorando.
Pasaba por all una comadreja, que viendo llorar a la gente, se conmovi y
tuvo compasin de ellos.
Recuerdo lo que ya s
Aprendo
Ficha N 8:Lecturas para actuar Cuarto bsico
39
Qu les pasa? Por qu en lugar de estar bailando y festejando, estn con las caras largas y los rostros cubiertos de lgrimas? Cul es la pena que
losaflige?
Ay, seora comadreja! dijo una abuela si usted supiera! Ay, seora comadreja! dijo un abuelo si usted supiera! La comadreja los mir, un tanto perpleja y se acerc a una joven pareja, que
tambin lloraba.
Me he encontrado a una abuela y a un abuelo que estaban llorando les dijo . Y ahora los veo llorar a ustedes tambin. Qu est pasando en este pueblo?
Ay, seora comadreja! dijo la mujer si usted supiera! Ay, seora comadreja! dijo el hombre si usted supiera! Ms perpleja todava, la comadreja se acerc a dos nios chiquitos que
lloraban.
Nios les dijo la comadreja perpleja. Me encontr a la abuela y al abuelo, a su madre y a su padre, y estaban llorando. Ahora me los hallo
a ustedes, y tambin estn llorando. Se puede saber lo que les pasa?
Tenemos hambre! Se acab la comida! lloraron los nios. La comadreja se entristeci tanto que estaba a punto de llorar ella
tambin. Tanto se conmovi, tanto, que decidi ayudarles a resolver el
problema.
En: Rumbo a la lectura.
Aprendo:
El guin largo es un signo ortogrfico () que se utiliza para indicar dilogo en los textos escritos. Es decir, de aquellos textos que los personajes
dicen directamente y no a travs del narrador.
El guin largo se escribe antes del parlamento de cada personaje. Por
ejemplo:
Regresaban desconsolados diciendo:
Se acab la comida! Ya no hay races para comer!
Cada vez que se utiliza el guin largo en un dilogo se est sealando
que otro personaje hablar.
En el mismo dilogo, el guin largo se escribe tambin al terminar el
parlamento de un personaje y antes de indicar quin est hablando:
Ay, seora comadreja! dijo la mujer si usted supiera!
Ficha N 8:Lecturas para actuar Cuarto bsico
40
Escribe un dilogo entre dos o tres personajes utilizando el guin largo.
Cada personaje debe intervenir por lo menos tres veces.
Sintetizo y aplico lo aprendido
Ficha N 8:Lecturas para actuar Cuarto bsico
41
Mdulo 4: Gramtica Escribo mejor: utilizo distintos registros de habla.
Escribe un dilogo breve entre t y un(a) amigo(a) en el que le cuentes lo
que hiciste ayer. Recuerda utilizar el guin largo en las intervenciones.
Vuelve a escribir el dilogo, pero ahora cuntale lo que hiciste ayer a tu
profesor(a). Recuerda utilizar el guin largo en las intervenciones.
Recuerdo lo que ya s
Ficha N 8:Lecturas para actuar Cuarto bsico
42
Comenta con tu curso:
En qu se diferencian los dos dilogos que escribiste? Por qu crees
que se produjeron las diferencias?
Lee con atencin, en conjunto con el docente, la siguiente noticia que
aparece en dos diarios distintos.
Aprendo
Rangers no la puede ver ms porcina:
Sumaron cuarto caso de influenza oinc El capitn de los piducanos Marco Villaseca, fue el nuevo
contagiado por la gripe. El det Oscar del Solar decidi suspender
los entrenamientos para que nadie se resfre.
TALCA, 22/06/09.- La cuestin en Ranger Talca ya parece piara.
Este lunes se confirm que el capitn de los rojinegros, Marco
Villaseca, es el cuarto pelotero del club del Maule que se contagia
con la gripe porcina.
El jugador de 34 aos, sinti todas las molestias el sbado pasado y
ahora est en recuperacin en su casa mientras a la espera que la
oinc se vaya rpido.
Este nuevo caso llev al cuerpo tcnico del conjunto, encabezado
por scar del Solar, a suspender los entrenamientos de
intertemporada de cara al Torneo de Clausura 2009.
Los otros jugadores contagiados del elenco talquino son los defensas
Francisco Orellana y Bastin Arce, adems del goleador argentino
Pablo Vranjicn.
Del Solar espera retomar las prcticas este mircoles o jueves con el
fin de afinar detalles y llegar a mejores condiciones al segundo
certamen anual, donde el objetivo es clasificar a los playoffs y
olvidar el pobre 17 lugar del Apertura.
La Cuarta
Ficha N 8:Lecturas para actuar Cuarto bsico
43
A partir de la noticia leda, responde las siguientes preguntas:
En qu se diferencia el lenguaje utilizado en la noticia de cada diario?
Da ejemplos.
___LA TERCERA___ Rangers suspende prcticas ante
nuevo caso de gripe AH1N1 El capitn Marco Villaseca fue confirmado como el cuarto caso de
influenza en el plantel rojinegro.
22/06/09
El defensor Marco Antonio Villaseca se convirti hoy en el cuarto
caso confirmado con el virsu de Influenza Humana en el plantel de
Rangers, situacin que oblig a las autoridades del cuadro talquino a
suspender los entrenamientos de la intertemporada.
Los malestares del capitn rojinegro comenzaron la noche del
sbado, y tras confirmarse el diagnstico permanece confinado en su
domicilio particular en Talca hasta que se recupere.
Junto a Villaseca, adems se encuentran contagiados los rangerinos
Francisco Orellana, Bastin Arce, el argentino Pablo Andrs
Vranjicn.
Segn se explic desde la dirigencia de Rangers, el alto brote del
virus oblig a no continuar con los entrenamientos, por lo que recin
el mircoles volvern a las prcticas.
Ficha N 8:Lecturas para actuar Cuarto bsico
44
Por qu crees que, tratndose de la misma noticia, est escrita de
manera tan diferente en los dos diarios?
A qu tipo de pblico est dirigido el diario La Tercera? Justifica tu
respuesta.
A qu tipo de pblico est dirigido el diario La Cuarta? Justifica tu
respuesta.
Ficha N 8:Lecturas para actuar Cuarto bsico
45
Lee las siguientes oraciones y seala si el registro utilizado es formal o
informal.
Seoras y seores, comenzamos esta ceremonia ponindonos de pie.
Registro: ________________________________________
Hola, cmo estai?
Registro: ________________________________________
Sintetizo y aplico lo aprendido
Aprendo:
Cuando nos comunicamos adaptamos nuestro lenguaje dependiendo de
la situacin, de la persona con quien nos estamos comunicando y del tema
que se aborda. Estos factores hacen que se generen distintos registros de
habla cuando nos comunicamos.
As, dependiendo de la situacin, podemos utilizar un registro formal o un
registro informal.
El registro formal se utiliza en situaciones serias y cuando nos comunicamos
con alguna autoridad o alguna persona que no conocemos mucho. En el
registro formal se utilizan expresiones precisas y variadas, se pronuncia
correctamente y las ideas se expresan con la mayor claridad posible. El
trato con la persona que nos comunicamos es de mucho respeto.
El registro informal se utiliza en situaciones cotidianas y con personas de
confianza (amigos y familiares). En el registro informal se utilizan expresiones
espontneas, simples y muchas veces, poco precisas, entre ellas, modismos
o muletillas.
Para comunicarte de manera adecuada, debes pensar siempre en qu
situacin ests, con qu persona te ests comunicando y cul es el
mensaje que quieres comunicar y de acuerdo a todo esto, utilizar el
registro de habla pertinente.
Ficha N 8:Lecturas para actuar Cuarto bsico
46
Buenos das seorita Francisca, cmo estuvo su fin de semana.
Registro: ________________________________________
Bacn la broma!
Registro: ________________________________________
Escribe tres situaciones en que podemos utilizar el registro formal y tres
situaciones en que podemos utilizar el registro informal.
Situaciones con registro formal Situaciones con registro informal
Ficha N 8:Lecturas para actuar Cuarto bsico
47
Mdulo 5: Argumentacin Fundamento mi opinin
Piensa y comenta con tu curso: En qu situaciones es necesario elaborar argumentos? Por qu?
Leamos el fragmento de la obra dramtica:
LA ASAMBLEA DE LOS RATONES Fbula de Iriarte
Personajes:
Titino
Ramona
Ratn Prez
Ratn Ramn
Otros ratones de la asamblea
Escenografa: El interior de una cueva de ratones o un teln liso.
(Aparece doa Ramona y husmea por todas partes. Entra Titino.)
Titino: Buenos das, doa Ramona. Por qu est tan preocupada?
Doa Ramona: Estoy preocupada, Titino, porque hace muchsimo rato
que se fue el ratn Prez y an no vuelve.
Titino: (Preocupado.) Qu barbaridad! Ojal no se haya encontrado
con el gato!
Doa Ramona: Ni lo digas!
(Entra corriendo el ratn Prez. La ratona Ramona lo abraza.)
Recuerdo lo que ya s
Aprendo
Ficha N 8:Lecturas para actuar Cuarto bsico
48
Ratn Prez: (Sofocado.) Por fin estoy en casa! Vaya susto que
me llev! El gato me sali persiguiendo y por poco
me deja sin la cola!
Doa Ramona: (Quejumbrosa.) El gato de antes era flojo y dormiln
y vivamos ms o menos tranquilos. Pero ese gato
amarillo es una verdadera desgracia.
Titino: La semana pasada se llev a dos primos nuestros.
Doa Ramona: Tenemos que pasarnos la vida encerrados y con
hambre. Ya no me atrevo a salir ni de da ni de
noche.
Ratn Prez: Bueno, bueno, basta de quejumbres. Tenemos que
hacer algo y pronto.
Titino: (Entusiasmado.) Ya s! Hagamos una junta de todos los
ratones del barrio. Entre todos podremos pensar mejor
cmo defendernos del gato.
Ratn Prez: Eso es! Gran idea! Una junta... una asamblea.
Titino: (Grita.) Compaeros ratones! Vengan! Tenemos
asamblea! Es muy urgente. (Se dirige al pblico.) Por favor,
aydennos a llamar a los ratones...
Van apareciendo varios ratones en escena, entre ellos Ratn Ramn. Se
acomodan en grupo. Un ratn saca una mesa. Todos alborotan y
chillan en gran desorden.
Titino: (Toca una campana.) Cllense ya, por favor! (Sigue
tocando la campana.)
Cesan los chillidos.
Ratn Ramn: (Se sube a la mesa y grita.) En este momento me
nombro presidente de esta honorable asamblea y
les digo a todos los respetables ratones y ratonas
aqu reunidos en este hermoso da lleno de sol, con
un cielo en donde se pasean unas nubecillas color
rosa... (Murmullos de desaprobacin.)
Ratn Prez: (Enojado, Grita.) Que no hable tanto el presidente
de la asamblea! Al grano! Al grano!
Ficha N 8:Lecturas para actuar Cuarto bsico
49
Comenta con tus compaeras y compaeros:
Cul es el problema de los ratones?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Qu crees que van a discutir en la Asamblea
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Elabora dos argumentos para justificar por qu los ratones deben
defenderse del gato.
1-.
2-.
Aprendo:
Para fundamentar o defender una idea necesitamos elaborar argumentos.
Para hacerlo, puedes basarte en distintos tipos de informacin:
En datos o hechos
En causa y efecto
En autoridad
En valores
Dependiendo del tipo de idea que quieras validar es la informacin que
debes escoger. En muchos casos, puedes utilizar ms de un tipo de
informacin.
Ficha N 8:Lecturas para actuar Cuarto bsico
50
Presenta a tu curso los argumentos que elaboraste.
Piensa y comenta con tu curso:
Qu tipo de argumentos utilizaste para fundamentar que los ratones se
deben organizar para luchar contra el gato?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Crees que utilizaste la informacin ms adecuada?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Sintetizo y aplico lo aprendido
nmunozfLnea
nmunozfLnea
Ficha N 8:Lecturas para actuar Cuarto bsico
51
Mdulo 6: Redaccin Escribo mi texto: Escribo un poema.
Recuerda:
De qu se trata el poema que comenc a escribir en la clase anterior
de redaccin?
Revisa tu texto:
Con la hoja entregada por el docente, lee el poema que escribiste, luego,
completa la pauta:
Mi poema: S NO
Tiene un ttulo relacionado con el olor o sabor sobre el que
escrib.
Describe el elemento que escog (utiliza variados tipos de
adjetivos calificativos y descripciones)
Est escrito con lenguaje potico (lenguaje creativo,
expresiones poticas, figuras literarias)
Est escrito en versos.
Est organizado en estrofas.
Tiene algn tipo de rima.
Creo que puedo mejorar en algo ms mi poema? En qu?
Recuerdo y reviso mi texto
Ficha N 8:Lecturas para actuar Cuarto bsico
52
Mi profesora o profesor, me realiz alguna sugerencia para mejorar mi
poema? Cul?
A partir de la revisin que realizaste y de las sugerencias de tu profesora
o profesor, reescribe tu poema en una hoja de block.
Con tu curso, preparen un lugar del colegio para realizar la exposicin
de sus poemas.
Recuerden acompaar sus poemas con el elemento sobre el que escribieron!
Visita la exposicin, lee los poemas de tus compaeras(os), huele o
prueba los sabores u olores sobre los que escribieron.
Comenta: Los poemas expresan los olores o sabores de los que tratan?
Qu poemas de tus compaeras(os) te gustaron? Por qu?
Mejoro mi texto
Doy a conocer mi texto
Ficha N 8:Lecturas para actuar Cuarto bsico
53
Evalo lo aprendido
Evala tus aprendizajes de acuerdo con la siguiente pauta:
1-. Pinta los cuadros segn la pauta anterior
Reconozco y comprendo una obra dramtica.
Identifico las acotaciones en un texto.
Entiendo para qu sirve la informacin de las
acotaciones.
Entiendo para qu sirven los guiones largos.
Escribo un dilogo utilizando correctamente los guiones
largos.
Puedo utilizar expresiones precisas al hablar o al escribir.
Distingo los distintos registros de habla.
Puedo adaptar mi lenguaje dependiendo de la
situacin comunicativa.
Puedo elaborar distintos tipos de argumentos para
fundamentar una idea.
Escribo poemas.
2-. Comenta con tu curso:
Me esforc en estar atento o atenta durante el desarrollo de la
unidad?
Hice algo para resolver mis dudas? Por qu? Si no hice nada, qu
podra haber hecho?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Ficha N 9: Mis pelculas animadas Cuarto bsico
54
Ficha N 9: Mis pelculas Animadas
En esta ficha aprenders:
Las caractersticas del texto informativo.
A reconocer el significado de nuevas palabras.
A distinguir el significado de palabras a partir de su tilde.
A reconocer la concordancia entre gnero y nmero en las
oraciones.
A fundamentar opiniones relacionadas con valores.
A escribir una obra dramtica.
Ficha N 9: Mis pelculas animadas Cuarto bsico
55
Mdulo 1: Tipologa textual Conozco un tipo de texto: Texto informativo
Observa el texto que aparece a continuacin y comenta con el curso:
Qu tipo de texto es el que vamos a leer? Cul ser el contenido del texto? Cmo definiramos superhroe?
Lee con atencin el siguiente texto:
Antes de leer
Leo y aprendo
LOS INCREBLES
La pelcula (Adaptacin)
Una familia de antiguos superhroes
descubre que la autntica fuente de sus
poderes est en los dems. Para Mr.
Increble luchar contra el mal y salvar
vidas era algo cotidiano. Pero ahora,
quince aos despus, Bob y su mujer (una
antigua superherona por mritos propios)
han adoptado identidades civiles y llevan
una vida retirada y apacible junto a sus
tres hijos en las afueras de la ciudad.
Viven como los dems mortales y llevan una vida demasiado
normal con sus hijos, que se alejan de ellos para parecer
"normales". Bob trabaja en una compaa de seguros donde
llega puntualmente todas las maanas y lo nico que intenta
combatir es el aburrimiento. Este superhroe est deseando
volver a la accin. Y por fin se le presenta una oportunidad
cuando recibe un misterioso comunicado que le ordena
dirigirse a una isla perdida para cumplir con una misin de alto
secreto. Ahora, el futuro de la humanidad pende de un hilo, la
familia debe unirse de nuevo para salvar al mundo.
En: http://www.labutaca.net/films/25/losincreibles.htm
GLOSARIO
Autntica: Honrado, fiel a
sus orgenes y
convicciones.
Cotidiano: algo
que sucede
diariamente.
Correspondiente
a todos los das.
Apacible: Manso,
dulce y
agradable en la
condicin y el
trato.
Ficha N 9: Mis pelculas animadas Cuarto bsico
56
Comenta con tus compaeras y compaeros: Cul es la informacin que entrega el texto?
Para qu te ayuda la informacin entregada?
Qu tipo de texto es el que acabas de leer?
Aprendo:
El texto informativo entrega informacin clara, ordenada y relevante sobre
un tema especfico. El texto informativo utiliza un lenguaje formal.
La estructura ms comn es la siguiente:
Ttulo: presenta o introduce el tema del texto. Primer prrafo: se define el tema y presenta la idea principal del texto. Otros prrafos: entregan informacin detallada sobre el tema, con ideas secundarias que complementan la idea principal.
ltimo prrafo: presenta las conclusiones sobre el tema.
Dependiendo de su extensin, el texto informativo puede contener ndice y
subttulos.
El ndice se presenta al comienzo del texto informativo y detalla todos los
temas que se expondrn en el texto, ordenados de principio a fin y
sealando las pginas en las que se encuentran.El ndice ayuda al lector a
encontrar con facilidad la informacin precisa que requiere del texto.
Los subttulostambin se utilizan cuando el texto informativo es largo. Cada
subttulo presenta de manera resumida la informacin que se presentar en
esa parte del texto.
Como el texto informativo utiliza un lenguaje formal y en algunas ocasiones
incorpora palabras ms complejas o especializadas, puede contener de
manera anexa un glosario, es decir, una seleccin de palabras que
pueden ser desconocidas para el lector con sus respectivos significados.
Ficha N 9: Mis pelculas animadas Cuarto bsico
57
Observa las pginas del siguiente texto informativo e identifica la estructura del texto informativo:
Ficha N 9: Mis pelculas animadas Cuarto bsico
58
Responde y comenta con tus compaeras y compaeros:
Qu otros tipos de textos informativos conoces?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Sintetizo y aplico lo aprendido
Ficha N 9: Mis pelculas animadas Cuarto bsico
59
Mdulo 2: Vocabulario Conozco nuevas palabras: descubro significado de palabras a partir de sus races.
Observa los dibujos que realizarn tus compaeras(os) en la pizarra
imgenes y comenta con el curso:
Qu tendrn en comn todos los dibujos? Qu palabra tienen en comn todas las nombradas anteriormente Conoces la familia de palabras? Cul es la raz de una palabra?
Lee el siguiente texto. Fjate en las palabras destacadas.
UN NUEVO MARINERO
Buzz quera saber cmo era el mar. Una nueva aventura estaba pensando. Le
pregunt a Woody y ste le dijo:
El mar es una masa de agua salada que cubre la mayor parte
de la tierra. A veces, cuando el mar est inquieto se producen
grandes marejadas, que son grandes olas producidas por los
vientos. Otras veces, el mar est calmado y se produce una
bajamar. Para investigar como es el mar en su profundidad,
tendrs que viajar en un submarino, as podrs conocer toda la
flora y fauna que se encuentra en ste. Si no quieres viajar en
las profundidades, podrs viajar sobre el mar en un gran barco.
Las personas que viajan en un barco se denominan marinos,
quienes te podrn ayudar en tu nueva aventura.
Con esta informacin, Buzz comenz a imaginar su aventura con sus amigos. A
viajar por el mar Hasta el infinito y ms all!
Antes de leer
Leo y conozco nuevas palabras
Ficha N 9: Mis pelculas animadas Cuarto bsico
60
Observa y piensa qu tienen en comn las palabras subrayadas.
- marejadas
- bajamar
- submarinos
- marinos
Lo descubriste?
Observa de nuevo.
Aprendo
Una familia de palabras est conformada por un conjunto de palabras
que comparten la misma raz y que, por lo tanto, tienen cierta relacin
de significado.
Ejemplo: Estrellita, estrella, estrellado, estrellar.
Observaste que una parte de palabras no vari? Cul fue? Estrell
La parte de una palabra que no se modifica, se denomina raz.
Ficha N 9: Mis pelculas animadas Cuarto bsico
61
Lee el siguiente texto. Fjate en las palabras destacadas.
CMO PLANTAR UNA FLOR?
Boo me regal una bellaflor, grande y azul, se pareca
mucho a m. Ahora deba plantar aquella flor, pero
cmo hacerlo?
Para plantar una flor no es necesario ser un florista ni
menos tener una florera. Slo debes tener un
macetero, tierra de hoja y agua.
En un macetero coloca la flor, cbrela con tierra de
hoja y riega con agua. Recuerda regar todos los das tu flor y dejarla al sol
para que crezca bella y firme.
Si no tienes macetero, puedes colocar tu flor en un florero con mucha agua,
pero no olvides de colocarla al sol.
Completa el siguiente cuadro. Guate por los ejemplos:
Palabra
ennegrecida
Raz
Qu parte de la palabra no
cambia?
Qu otras palabras puedes
formar utilizando su raz?
regal regal regalo
regalos
regalar
bella
flor
cbrela
regar
sol
olvides
colocarla
Ficha N 9: Mis pelculas animadas Cuarto bsico
62
Ahora s que
Subraya la raz de la familia de palabras. Luego, completa el texto
Sullivan quiere invitar a tomar t a Mike Wazowski y Boo. Camino a su casa, se
dirige a la _________ a comprar ________ para preparar la rica once. Una vez
en casa, deja el pan en la ______Todos disfrutan sin parar del encuentro.
Desde lo alto veo la _______________ que cubre la casa de Boo. Los __________
verdes separan su casa de las otras. Le llevar un _______________ para que
coloque cerca de su ventana.
El malvado Randall quiere destruir la _____________ de Boo. Suvillan y
Mike cuidarn que eso no pase, construirn un gran ______________
para evitar que Randall pase. As, sern los ______________ de Boo,
para cuidar a su pequea amiga.
panadera pancitos panera
rboles arbolito arboleada
portn porteros puerta
La raz de una palabra es
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Sintetizo y aplico lo aprendido
Ficha N 9: Mis pelculas animadas Cuarto bsico
63
Mdulo 3: Ortografa Escribo mejor: acentuacin diacrtica
Observa el texto que les mostrar su profesor(a).
Comenta con tus compaeras y compaeros:
Las palabras ennegrecidas, son agudas, graves o esdrjulas?
Cmo sabemos si una palabra es aguda, grave o esdrjula?
Lee el siguiente texto informativo. Observa las palabras que estn
ennegrecidas.
UP, UNA AVENTURA DE ALTURA
(Adaptacin)
Up, narra las aventuras de Carl Fredricksen. l es un
vendedor de globos de 78 aos de edad, quien finalmente
consigue realizar el sueo de su vida al atar dos, tres,
cuatro y muchos ms globos a su casa y salir volando
rumbo a las remotas tierras de Sudamrica.
Este sueo lo tena que realizar con Ellie, su mujer, quien sufre una grave
enfermedad ocasionando su fallecimiento. Ella quera ir, mas no pudo.
Sin embargo, luego de varios aos y apenas iniciado el viaje descubre que, sin
quererlo, ha sumado a la travesa a quien se convertir en su peor pesadilla: un
sper optimista gua explorador de 8 aos llamado Russell, quin lo acompaa
a realizar el viaje a un lugar lleno de sorpresas y aventuras divertidsimas.
Un viaje a un mundo perdido, donde encontrarn las ms extraas, exticas y
sorprendentes criaturas, est colmado de risa, emocin y la ms imaginativa
aventura.
En: elbazardelespectaculocine.blogspot.com
Recuerdo lo que ya s
Aprendo
Ficha N 9: Mis pelculas animadas Cuarto bsico
64
Despus de leer, comenta con tus compaeras y compaeros:
Por qu es un texto informativo?
Por qu crees que estn ennegrecidas las palabras?
Qu otra informacin sera pertinente agregar al texto?
Piensa qu puede significar que existan palabras iguales con tilde y sin
tilde en el texto.
Por qu va tildada?
() consigue realizar el
sueo de su vida
l es un vendedor de globos ()
Ella quera ir, mas no pudo. () al atar dos, tres, cuatro y
muchos ms globos a su casa ()
Aprendo:
Existen palabras que se escriben igual, pero se tildan
segn el significado que posean. Este tipo de tilde se denomina
acentuacin diacrtica, es decir, es la tilde que se pone a algunas
palabras para distinguirlas de otras de igual forma, pero de diferente
significado.
Ejemplo:
- T no viste la pelcula.
- MmmNo importa.
- La veremos en tu casa.
T: Pronombre personal.
Tu: Adjetivo posesivo.
Ficha N 9: Mis pelculas animadas Cuarto bsico
65
Observa el siguiente cuadro.
SIN TILDE
CON TILDE (Acento diacrtico)
te pronombre personal t sustantivo comn
tu adjetivo t pronombre personal
el artculo l pronombre personal
se pronombre s del verbo ser o saber
mas conjuncin ms adverbio cantidad
mi adjetivo posesivo m pronombre personal
si conjuncin s adverbio y pronombre de afirmacin
de preposicin d del verbo dar
Crea 6 oraciones en donde utilices palabras con acento diacrtico y sin
acento.
Ejemplo: De este arco a la zona de juego, usted, d 4 pasos.
1.- ___________________________________________________________________
2.- ___________________________________________________________________
3.- ___________________________________________________________________
4.- ___________________________________________________________________
5.- ___________________________________________________________________
6.- ___________________________________________________________________
Ficha N 9: Mis pelculas animadas Cuarto bsico
66
Completa las siguientes oraciones utilizando la palabra correcta de las
que se encuentran entre parntesis.
- Russel es un nio muy persistente. _____ quiere ser un buen scout. (el / l)
- A Carl y Ellie les gustaba tomar _____ en las maanas. (te/ t)
- Carl necesit mucho _____ de dos globos para viajar. (mas/ms)
- Eh _____!, quin eres, pregunt Carl al ver a Russel. (tu/t)
- Dug le dijo a Russel: Yo ____ hablar, recurdalo! (se/ s)
- Cuando Carl se caso con Ellie, ella digo ____ en la iglesia. ( si / s)
Sintetizo y aplico lo aprendido
Comprendiste para qu se usa el acento diacrtico? Por qu?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________ Dnde podrs utilizar lo aprendido?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Ficha N 9: Mis pelculas animadas Cuarto bsico
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Mdulo 4: Gramtica Escribo mejor: Verbos: persona y nmero
Observa y comenta las siguientes preguntas
Qu palabras nos informarn sobre lo que se hace, dice y piensa una
persona?
Si hablamos de una persona o varias personas se utilizar la misma
palabra?
Recuerdo lo que ya s
Aprendo
Aprendo:
Las palabras que nos informan sobre lo que hace, dice y piensa una
persona se llaman verbos. stas significan acciones o estados que
suceden en un tiempo determinado.
Para formar oraciones las formas verbales se expresan en persona y
nmero.
Singular Plural
1 persona Yo Nosotros
2 persona T Ustedes
3 persona l o Ella Ellos o Ellas
Ejemplo:
Bruce, el gran tiburn, come vegetales
Bruce y sus amigos tiburones comen algas marinas
Observaste la diferencia?
Nmero
Persona
Ficha N 9: Mis pelculas animadas Cuarto bsico
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Observa las siguientes oraciones. Determina la persona y nmero que
corresponde.
- Yo nad por la corriente sur en busca de mi hijo.
__________________________________________________
- Dory a veces pierde la memoria. Es muy divertida!
__________________________________________________
- Ahora, junto a mis amigos, vivimos en el coral.
__________________________________________________
Bachillerato: En tabla que recibirs de tu profesor(a) comienza el juego
con tu compaero de puesto!
Lee y observa con atencin las siguientes oraciones.
Dory viaje por el mar junto a su amigo Nemo.
Los peces nad en el mar en busca de la corriente.
Marln, padre de Nemo, corran tras su hijo.
Piensa qu problema tienen las oraciones antes mencionadas.
Lo
descubriste?
Sintetizo y aplico lo aprendido
Ficha N 9: Mis pelculas animadas Cuarto bsico
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Observa otra vez.
Dory viaja por el mar junto a su amigo Nemo.
Los peces nadaban en el mar en busca de la corriente.
Marln, padre de Nemo, corra tras su hijo.
Transforma las siguientes oraciones utilizando la forma correcta
Chiqui y Crushes grandes amigos. Ellos juego sin parar.
_______________________________________________________
A Dory le gustaran cantar bajo el mar. Pero a ella se le olvidaban
siempre que ha cantado.
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Ahora s!
Ficha N 9: Mis pelculas animadas Cuarto bsico
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Nemo es muy porfiados con su pap, l se apart del coral y
terminamos solo en el mar. Por suerte, siempre tuvo amigos que lo
acompaaron.
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Gill ayudamos a Nemo a salimos de la pecera. Luego, ellos se
juntan en el ocano para seguir nado camino al coral.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Ficha N 9: Mis pelculas animadas Cuarto bsico
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Mdulo 5: Argumentacin Fundamento mi opinin
Piensa y comenta con tu curso:
Qu es un texto informativo?
Lee el siguiente texto:
SUPERHROE
Un superhroe es un personaje de ficcin cuyas caractersticas son
insuperables por cualquier otra persona comn.
Los poderes de estos personajes provienen de fuerzas ocultas o extraterrestre.
Por lo tanto, algunos vuelan, saltan, trepan paredes, su cuerpo es de metal,
son invisibles, corren veloz o tienen una fuerza superior.
Un superhroe debe ser hombre y ser humano, porque son los mejores en la
lucha y habilidades de vuelo, adems son siempre buenos. Las heronas
mujeres o animales no existen o son personajes malos y dbiles.
Siempre existe una meta o misin por cumplir, las cuales en forma general, se
relaciona con salvar al mundo, cuidar el plantea, luchar contra la maldad
entre otros. Para llevar a cabo su misin deben pelear contra un villano que se
contrapone a los propsitos del superhroe.
Recuerdo lo que ya s
Aprendo
Ficha N 9: Mis pelculas animadas Cuarto bsico
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Comenta con tus compaeras y compaeros:
Qu te pareci el texto? Por qu?
Contesta la siguiente pregunta en forma individual: Ests de acuerdo
que los superhroes sean solo hombres? Por qu?
Renete con tres compaeros/as ms y compartan sus respuestas.
Ahora, escribe cul fue el consenso entre todo el grupo curso.
Quieres conocer un superhroe que no aparece en las pelculas? Conctate a Internet y entra al sitio web:
http://www.youtube.com/watch?v=k_0ZeVfyJz8
http://www.ensenachile.cl/2011/08/tvn-heroes-por-chile/
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Ficha N 9: Mis pelculas animadas Cuarto bsico
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Redacta a continuacin una nueva definicin de superhroe a partir
de lo que acordaron con tu curso luego de la discusin:
Evalo mi participacin en la conversacin grupal:
Indicadores S No
Expres mi opinin con claridad.
Expliqu mi punto de vista dando razones para ello.
Mis argumentos lograron persuadir a mis compaeras y
compaeros.
Ped la palabra y respet mi turno para hablar.
Comenta con tus compaeras y compaeros:
Qu aprend hoy para argumentar mi opinin?
De dnde puedo obtener informacin para elaborar mis argumentos?
Cmo puedo mejorar mis argumentos?
Sintetizo y aplico lo aprendido
Ficha N 9: Mis pelculas animadas Cuarto bsico
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Mdulo 6: Redaccin Escribo mi texto: Escribo una obra dramtica.
Qu recuerdas de una obra dramtica? Cmo se escribe una obra
dramtica? Qu elementos son necesarios para escribir una? Realiza
una lluvia de ideas en la pizarra.
Ojo! No olvides ninguna caracterstica de la obra dramtica porque hoy comenzars a escribir una y la terminars en la prxima ficha.
Planifico
Responde de manera completa las siguientes preguntas para preparar tu obra
dramtica:
1-. Cul ser el conflicto de mi obra dramtica?
2-. Quines sern los personajes de mi obra dramtica?
Recuerdo lo que ya s
Planifico y escribo
Ficha N 9: Mis pelculas animadas Cuarto bsico
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3-. Qu acontecimientos ocurrirn en mi obra dramtica? Dnde ocurrirn?
4-. Cul ser el desenlace de la obra dramtica?
5-. Qu ttulo tendr la obra dramtica?
Ficha N 9: Mis pelculas animadas Cuarto bsico
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Escribo
A partir de lo que planificaste, comienza a escribir tu obra dramtica. Escucha
los consejos que te dar tu profesor o profesora. Recuerda utilizar
correctamente los signos de acentuacin y los verbos estudiados en esta ficha.
______________________________________________________ (Ttulo)
_______________________________________________ (Autor/a)
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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Ficha N 9: Mis pelculas animadas Cuarto bsico
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Comenta con tus compaeras y compaeros
Cul es el conflicto de mi obra dramtica?
Quines son los personajes de mi obra dramtica?, qu
caractersticas tienen?, Cmo se relacionan entre ellos?
Cules fueron las mayores dificultades que tuviste al planificar y escribir
tu obra dramtica?
Qu te result ms fcil al planificar y escribir tu obra dramtica? Por
qu?
Qu aspectos de tu obra dramtica crees que puedes mejorar en la
reescritura?
Ojo! No olvides recortar hoja y entregrsela a tu profesor o profesora para que la lea y revise.
Cierre: Cmo voy?
Ficha N 9: Mis pelculas animadas Cuarto bsico
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Evalo lo aprendido
Evala tu desempeo en los siguientes indicadores marcando el
casillero correcto.
Ahora, s: Lo s muy bien Me falta aprender No lo s
Cul es la funcin del texto
informativo.
Distinguir la raz de una palabra.
Distinguir la acentuacin
diacrtica.
Escribir correctamente los verbos
respetando nmero y gnero.
Argumentar mis opiniones.
Respetar los turnos de habla.
Qu debo hacer para aprender mejor en la prxima ficha? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ficha N 10 Aprendiendo con tecnologa Cuarto bsico
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Ficha N 10: Aprendiendo con tecnologa
En esta ficha aprenders:
A reconocer la noticia como un texto informativo.
A distinguir las partes de una noticia.
A reconocer palabras que contienen prefijos.
A saber cundo se utiliza la letra H.