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INSTITUCIÓN EDCATIVA ESTATAL “CESAR VALLEJO” DE HAQUIRA Nivel de educación primaria °

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Por ello el presente Programa Curricular de Aula, tiene como objetivo principal de ser una herramienta de conducción para el profesor y los educandos, durante el presente año escolar, ya que desempeña la función importante de prever las acciones técnico pedagógicos y sin ella no sería posible el desarrollo del programa curricular en donde se encuentran las diferentes áreas de desarrollo

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INSTITUCIÓN EDCATIVA ESTATAL“CESAR VALLEJO” DE HAQUIRA

Nivel de educación primaria

°

Carpeta Pedagógica – 2014

ÍNDICEPRESENTACIÓN

I. DATOS INFORMATIVOS1. De la Institución Educativa.

2. Del Docente

II. IDENTIDAD1. Visión Institucional.

2. Misión Institucional.

3. Valores

4. Objetivos estratégicos.

III. ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL1. Organización de Docentes.

2. Organigrama institucional.

IV. PLANIFICACIÓN1. Calendarización del año escolar.

2. Calendario cívico escolar.

3. Calendario escolar.

4. Calendario Comunal.

5. Plan de acciones para la escuela de padres.

V. CONTEXTO EDUCATIVO1. Información estadística de los estudiantes.

2. Información estadística de los padres de familia.

3. Diagnostico contextual.

VI. PCI1. Fines y objetivos de la educación peruana.

2. Perfil de los estudiantes.

3. Ejes curriculares nacionales.

4. Contenidos transversales.

5. Objetivos del nivel primario.

6. Principios psicopedagógicos.

7. Enfoque curricular.

8. Principios educacionales.

Carpeta Pedagógica – 2014

9. Plan de tutoría.

10. Plan lector.

VII. ORGANIZACIÓN DE AULA1. Organigrama del aula.

2. Organización y distribución de tiempo.

3. Horario escolar.

4. Datos de los padres de familia.

5. Onomásticos de los estudiantes.

6. Comité de aula.

7. Plan de trabajo anual.

8. Reglamento interno.

9. Organización de los ambientes educativos.

10. Inventario del aula.

11. Registro de talentos y dificultades.

VIII. PCA

1. Diagnostico situacional.

2. Identificación de problemas.

3. Características de los estudiantes

4. Temas transversales y problemas priorizados.

5. Lineamientos de política.

6. Programación anual.

7. Cartel de contenidos.

8. Unidades de aprendizaje.

9.

Carpeta Pedagógica – 2014

Si bien se reconoce que hay aspectos comunes que los niños y niñas de las

distintas regiones del país deben aprender, también se hace cada vez más evidente

que hay habilidades y destrezas muy particulares que los estudiantes de las diferentes

regiones deben desarrollar, asociadas a las características sociales, económico-

productivas y ecológicas de cada región y/o zona.

Hay un conjunto de capacidades que los currículos nacionales no toman en

cuenta y que los niños y niñas de las diferentes regiones, tanto de zonas rurales como

urbanas, requieren desarrollar para poder responder a los retos que se presentan en

estas realidades, además de las capacidades comunes a todos que plantea el Diseño

Curricular Nacional.

Es importante, por ello resaltar la gran responsabilidad que tienen las

Instituciones Educativas en el marco de la descentralización, pues pueden cambiar la

concepción todavía centralista de la educación y del currículo al definir sus

lineamientos, de ello dependerá en gran medida, el nivel de pertinencia y calidad que

el currículo logre alcanzar

Por ello el presente Programa Curricular de Aula, tiene como objetivo principal

de ser una herramienta de conducción para el profesor y los educandos, durante el

presente año escolar, ya que desempeña la función importante de prever las acciones

técnico pedagógicos y sin ella no sería posible el desarrollo del programa curricular en

donde se encuentran las diferentes áreas de desarrollo.

Educamos para rescatar, desarrollar, afirmar y dinamizar la conciencia del

peruano como persona. El diseño de este documento es flexible y valorativo en función

a los intereses y necesidades del hombre y la comunidad realizado en la base de la

realidad espacial, geográfica, cultural, económica y productiva.

.

Carpeta Pedagógica – 2014

DATOS INFORMATIVO

S

Carpeta Pedagógica – 2014

NOMBRE DE I. E. :DRE :UGEL :TIPO DE GESTIÓN :NIVEL EDUCATIVO :TURNO :DIRECTOR :SUBDIRECTORA :

UBICACIÓN GEOGRÁFICA

DIRECCIÓN :BARRIO :LUGAR :DISTRITO :PROVINCIA :REGIÓN :

“CESAR VALLEJO”

APURIMAC

COTABAMBAS

ESTATAL

DIURNO

PROF. JAVIER ORTEGA C.

PROF. YOHNNY VALDEZ V.

AV.LA CULTURA

HUISTAC

HAQUIRA

COTABAMBAS

APURIMAC

PRIMARIA Y SECUNDARIA

HAQUIRA

Carpeta Pedagógica – 2014

NOMBRES Y APELLIDOS:

ENSEÑO:

EL GRADO SECCIÓN:

TENGO: AÑOS DE SERVICIO

NIVEL: CONDICIÓN LABORAL:

MI DIRECCIÓN ES:

MI CÓDIGO MODULAR ES:

EL NÚMERO DE MI TÍTULO PEDAGÓGICO ES:

MI NÚMERO TELEFÓNCIO ES:

EL NÚMERO DE MI D.N.I ES:

En la Institución Educativa “Cesar Vallejo” de Haquira

01

“Única”

- Contratado

Calle 2 de mayo Marcallac

1044704542

35274 – P – GREA

973693012

44704542

Carpeta Pedagógica – 2014

Identidad

Carpeta Pedagógica – 2014

En el año 2016 somos una institución modelo, eficiente eficaz y efectiva con educandos autónomos, investigadores, técnicos de calidad, con elevada autoestima, capaces de resolver los problemas esenciales de su vida formados en ciudadanía, con valores democráticos para alcanzar una sociedad eficaz, justa y trabajadora, en el distrito de Haquira, con docentes capaces e innovadores que hagan aflorar en los estudiantes habilidades, destrezas y desarrollen valores humanos que busquen la justicia y equidad, con conciencia ecológica de la sociedad.

En la Institución Educativa Mixto “César Vallejo” del distrito de Haquira, se forma a los educandos incidiendo en la práctica de valores, honradez, veracidad, laboriosidad, cooperación, compromiso, generosidad fortaleciendo las relaciones familiares y sociales, acorde a las expectativas locales, regionales, nacionales, en un mundo globalizado con participación de los actores educativos, comprometidos con la problemática de la Institución Educativa, para mejorar la calidad educativa de acuerdo al avance científico y tecnológico, fomentando acciones positivas para la conservación del medio ambiente, inculcando valores positivos que contribuyan a la formación de una elevada autoestima, cumplir adecuada y eficientemente las labores técnico pedagógicos, enseñar estrategias y procedimientos para que los estudiantes sean capaces de solucionar problemas.

Carpeta Pedagógica – 2014

SOLIDARIDAD

IDENTIDAD

JUSTICIA

RESPONSABILIDAD

RESPETO

HONESTIDAD

Carpeta Pedagógica – 2014

ADMINISTRATIVO

PEDAGÓGICOINSTITUCIONAL

La Institución Educativa “César Vallejo” cuenta con docentes preparados, con conocimientos científicos metodológicos, cuya enseñanza responde a las necesidades y ritmos de aprendizaje de los educandos, promoviendo constantemente la participación de los padres de familia, en forma responsable y activa en la formación integral de sus hijos, con la práctica de valores propuestos en nuestra Misión.

La Institución Educativa “César Vallejo” es una Institución Educativa líder, con personal docente, administrativo y directivo permanentemente actualizado, identificado con la institución comprometido con su visión y misión, realizamos gestión con práctica de valores y trabajo en equipo.

La institución educativa brinda el mejor servicio administrativo y operativo con adecuada administración de personal, buena infraestructura, equipamiento y optimo uso de los recursos financieros que nos permite tener una excelente imagen institucional.

Carpeta Pedagógica – 2014

Organización institucional

Carpeta Pedagógica – 2014

Prof. Javier OrtegaDIRECTOR

Prof.Doris Gonzales PeñalvaSECRETARIA

Prof. SEC. ASUNTOS PEDAGÓGICOS

Prof. SEC. DE TUTORIA

Prof. SEC.

Prof. Javier Ortega CoilaPRESIDENTE

SEC DE ASUNTOS SOCIALES

Prof. SEC DE DISCIPLINA

Prof. Simón castillo AnchariTESORERO

Prof.SEC. DE DEPORTE Prof.SEC. DE DEPORTE

Carpeta Pedagógica – 2014

DIRECCION I.E. CESAR VALLEJO

C O N E I

SECRETARIA

AREA ACADEMICA

SUB DIRECCIÓN: PRIMARIA

AREATUTORIA

AREAEDUC. TRAB.

AREAACTIVIDADES

LABORATORIO TALLERES

DIRECCIONUNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL

TAMBOBAMBA - COTABAMBAS

ACTIVIDADESCULTURALES

CONSEJERIATUTORIA

ASESORIA GRADOSACTIVIDADES

CIVICASASESORIA

AULAS

GRADOSSECCIONES

AMAPAFA

Carpeta Pedagógica – 2014

“La Integrada”MINISTERIO

DEEDUCACIÓN UGEL

APAFA

ALIADOS

TRABAJADORADMINISTRATIVO

PÚBLICO

Carpeta Pedagógica – 2014

Planificación

Carpeta Pedagógica – 2014

PRIMER BIMESTRE03 de Marzo al 16 de Mayo

SEGUNDO BIMESTRE

19 de Mayo al 01 de Agosto

TERCER BIMESTRE18 de Agosto al 17 de Octubre

SEGUNDO BIMESTRE

20 de Octubre al 19 de Diciembre

Carpeta Pedagógica – 2014

MARZO7.- Día Internacional de la Mujer.

15.- Día mundial de los derechos del

consumidor.

28.- Día mundial del cuidado del

agua.

ABRIL1.- Día Mundial de la Educación.

7.- Día Mundial de la Salud.

2do Domingo.- Día del niño Peruano.

12.- Nacimiento del Inca Garcilaso de la

Vega.

14.- Día de las Américas.

17.- Día de la Cruz Roja Peruana.

22.- Día de la Tiera (1er simulacro de sismo)

MAYO

1.- Día del Trabajo

2.- Aniversario del combate del 2 de Mayo

8.- Día Mundial de la Cruz Roja.

2do Domingo.- “Día de la Madre”

11.- Aniversario de la Acción Heroica de

María Parado de Bellido.

18.- Aniversario del sacrificio Heroico de

Túpac Amaru y Micaela Bastidas.

19.- Aniversario del Nacimiento de Cesar

Vallejo.

26.- Día de la Integración Andina.

31.- Día Mundial de la Solidaridad (2do

simulacro de sismo)

JUNIO

2.- Día del Procer Faustino

Sanchez Carrión.

3.- Fallecimiento del Padre

de la Arqueología “Julio C. Tello”

4.- Día Internacional de los niños victimas

inocentes de la agresión.

5.- Día Mundial del Medio Ambiente.

7.- Aniversario de la Batalla de Arica.

8.- Día Mundial de los Océanos.

3er Domingo.- “Día del Padre”

24.- Día del Idioma Nativo – Día del Cusco.

29.- Día del PAPA.

31.- Día Mundial de la Solidaridad (2do

simulacro de sismo)

JULIO

1er Lunes.- 3er Simulacro de sismo

31.- Día del Maestro

11.- Día Mundial de la Población

16.- Aniversario de la

Institución Educativa

28.- Proclamación de la Independencia del Perú

Carpeta Pedagógica – 2014

DICIEMBRE

9.- Aniversario de la Batalla de Ayacucho.

10.- Día de la Declaración Universal de los

Derechos Humanos.

25.- Navidad

AGOSTO

6.- Aniversario de la Batalla de Junín.

Segundo Miércoles.- 4to Simulacro

de sismo

28.- Día de la Reincorporación de

Tacna al Perú.

30.- Santa Rosa de Lima.

31.- Día del Libertador Don Ramón

Castilla.

SETIEMBRE

Primera Semana.- Día de la

Educación Víal.

8.- Día de la Alfabetización.

2do Domingo.- Día de la Familia.

Segundo Lunes.- 5to simulacro de

sismo.

Tercer Martes.- Día Internacional de

la Paz.

16.- Día internacional de la protección

de la capa de Ozono.

23.- Día de la Juventud – Día de la

Primavera.OCTUBRE

5.- Día de la acción heroica de Daniel

Alcides Carrión.

6.- Día del ilustre tradicionalista

Ricardo Palma

8.- Día de la Educación Física.

8.- Aniversario del Combate de

Angamos.

Segundo Miércoles.- 6to simulacro de

sismo.

12.- Aniversario de la llegada de

Cristóbal Colón al Continente

Americano.

16.- Día Mundial de la Alimentación.

NOVIEMBRE

1ra Semana.- Semana Forestal.

4.- Aniversario de la Revolución de

Túpac Amaru.

2da Semana.- Vida Animal.

10.- Biblioteca escolar.

20.- Día de la Declaración de los

Derechos del Niño.

27.- Día de la batalla de Tarapacá.

Carpeta Pedagógica – 2014

MESESFIESTAS NACIONALES

REGIONALES Y LOCALES TRABAJOS COMUNALES FIESTAS RELIGIOSAS

MAR

ZO Semana santa

ABRI

L

Aniversario Apurímac

MAY

O Inicio de cosecha

JUNI

O Aniversario de Haquira

JULI

O Fiestas patrias Elaboración de adobes

AGOS

TO Aniversario de la provincia

de CotabambasPago a la tierra

Virgen asunta

San Rosa

SETI

EMBR

E

Siembra – MahuayVirgen de Cocharcas

OCTU

BRE

Inicio de Siembra Virgen del rosario

NOVI

EMBR

E

Todos santos

DICI

EMBR

E

Navidad

Carpeta Pedagógica – 2014

Contexto educativo

Carpeta Pedagógica – 2014

VARONES MUJERESEDAD 08 09 10 11 08 09 10 11

CANTIDAD 03 08 02 07 03 01

TOTAL 13 11

APROBADOS DESAPROBADOSVARONES MUJERES VARONES MUJERES

11 06 01 00

17 01

NUEVOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVAVARONES MUJERES VARONES MUJERES

04 05 09 06

09 15

ZONA URBANA ZONA RURALVARONES MUJERES VARONES MUJERES

04 08 09 03

12 12

Carpeta Pedagógica – 2014

Ítem Papá MamáSin estudios 04 04

Primaria incompleta 08 05

Primaria completa 04 05

Secundaria incompleta 05 05

Secundaria completa 02 03

Superior incompleta 00 00

Superior completa 02 02

Ítem Papá MamáSu casa 00 18

Comerciante 00 05

Técnico 00 00

Artesano 00 00

Agricultura 17 00

Empleado 01 01

Otros 06 00

De 1 a 2 3

De 3 a 4 15

De 5 a más 5

Carpeta Pedagógica – 2014

Carpeta Pedagógica – 2014

Aspecto Social

Abandono familiar Migración Falta de distribución de

habitaciones Inadecuada utilización

de los medios de comunicación.

Alcoholismo Desocupación Desnutrición

Aspecto Económico

Bajos ingresos económicos

Falta de conocimiento de administración económica.

Mala distribución de tierras agrícolas

Desvalorización de productos agrícolas

Descuido forestal por inadecuado mantenimiento de tierras de cultivo

Aspecto Cultural

Analfabetismo Alineación cultural Bilingüismo Pérdida de valores ético

morales Influencia de sectas

religiosas. Falta de apoyo profesional a

la comunidad

Aspecto Político

Falta de participación multisectorial

Influencia negativa de ONGs

Influencia negativa de los medios de comunicación

Existencia de grupos de poder

Inoperancia de autoridades

Falta de conciencia

Carpeta Pedagógica – 2014

p.c.i.

Carpeta Pedagógica – 2014

FINES Y PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA

OBJETIVOS DE EBR

DESARROLLOPERSONAL

EJERCICIO DE LA CIUDADANIA

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

VINCULACIÓN AL MUNDO DEL TRABAJO

DISPOSITIVOS DE LA EBR AL 2021

COMPETENCIAS

CARACTERISTICAS

CREATIVO E INNOVADOR

COMUNICATIVO

ETICO Y MORAL SENSIBLE Y SOLIDARIO

COOPERATIVO

ORGANIZADO

INVESTIGADOR E INFORMATIVO

CRÍTICO Y

REFLEXIVO

EMPÁTICO Y TOLERANTE

DEMOCRÁTICO

PROACTIVOAUTÓNOMO

FLEXIBLE RESOLUTIVO

EMPRENDEDOR TRASCENDENTE

Logros Educativos por Nivel

Plan de Estudios de la EBR

Carpeta Pedagógica – 2014

Así encontré a mis niños y niñas:ÁREA DIFICULTADES FORTALEZAS ESTRATEGIAS PARA

TRABAJAR EN EL AULA

EXPR

ESIÓ

NLE

CTU

RA P

OR

PLAC

ERCO

MPR

ENSI

ÓN

DE

LECT

URA

RED

ACCI

ÓN

DE

TEXT

OS

ANÁL

ISIS

DE

IMÁG

ENES

Carpeta Pedagógica – 2014

VOCA

BULA

RIO

LOG

ICO

MAT

EMAT

ICO

RESO

LUCI

ÓN

DE

PRO

BLEM

ASM

OTR

ICID

ADCO

NO

CIM

IEN

TO D

E LA

N

ATU

RALE

ZA

Carpeta Pedagógica – 2014

CON

OCI

MIE

NTO

DEL

CO

NTE

XTO

APRENDER A SER

(Trascendencia, Identidad, Autonomía)

APRENDER A VIVIR JUNTOS

(Convivencia, ciudadanía, conciencia)

APRENDER A HACER

(Cultura emprendedora y productiva)

APRENDER A

APRENDER

(Aprendizaje permanente y autónoma)

Carpeta Pedagógica – 2014

on Problemas generales de nuestra sociedad, que sirven

como fuentes de inspiración para proponer actividades

de aprendizaje, proyectos de investigación, proyectos de

desarrollo escolar y comunal, campañas de prevención y

defensa para el desarrollo del arte, la cultura y el deporte.

S

Ejes Estratégicos de la Emergencia

EducativaComprensión lectora en el marco de lenguaje –

comunicaciónRazonamiento

Lógico matemático

Formación de valores mediante actos vivenciales

Educación para la

equidad de género

Educación en y para los Derechos

Humanos

Educación en valores o

formación ética

Educación para la

convivencia, la paz y la

Educación para gestión de

riesgos y la conciencia ambiental

Carpeta Pedagógica – 2014

Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo para el

logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que le permiten

organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo de su país.

Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando a aprender a lo

largo de toda su vida.

Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura, el arte, la educación física y los

deportes, así como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las

nuevas tecnologías.

Carpeta Pedagógica – 2014

Ley de Educación N° 28044

Carpeta Pedagógica – 2014

FACTORES:

A. TIPO DE MEDIO.- Variados, elegidos en términos de las capacidades, habilidades

y destrezas personales y del proceso cognitivo.

B. ROL DEL DOCENTE.- Guía, orientador, organiza condiciones de descubrimiento.

C. FORMA DE PRESENTACIÓN.- Múltiples con énfasis en las formas relacionadas

con el descubrimiento y las experiencias personales.

D. CONTENIDOS.- Amplios, en base al desarrollo de los procesos cognitivos

internos y a los intereses del alumno y su crecimiento.

E. ROL DEL ALUMNO.- Participa activamente, descubre principios, resuelve

problemas y selecciona actividades de acuerdo a sus necesidades, intereses y

problemas.

F. GRADO DE INDIVIDUALIZACIÓN.- Individual como grupal.

G. TIEMPO DE PRESENTACIÓN.- Flexible, basado en el tiempo necesario para

descubrir y resolver, en términos del interés del alumno.

H. RESPONSABILIDAD DEL APRENDIZAJE.- Mixta, pero con énfasis en el alumno.

I. FORMA DE EVALUACIÓN.- Se considera la auto – co y heteroevaluación,

manifestando capacidad para resolver problemas.

J. PROPOSITO DE LA EVALUACIÓN.- Formativa y sumativa.

K. FRECUENCIA DE LA EVALUACIÓN.- A menudo en el proceso educativo.

L. BASE PARA LA COMPARACIÓN.- El potencial y el desarrollo del alumno

combinando con las competencias eduacionales.

M. MOTIVACIÓN.- Intrínseca con ayuda del proceso y de un ambiente estimulado.

Carpeta Pedagógica – 2014

LA CALIDAD, que asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros

LA EQUIDAD, que posibilite una educación para todos los peruanos sin exclusión de ningún tipo y que de prioridad a los que menos oportunidades tienen.

LA DEMOCRACIA, que permita educar en y para la tolerancia, el respeto de los derechos humanos, el ejercicio de la identidad, la conciencia ciudadana y la participación.

LA INTERCULTURALIDAD, que contribuya al reconocimiento y valorización de nuestra diversidad cultural, étnica y lingüística.

LA CONCIENCIA AMBIENTAL, que motive el respeto, ciudadano y conservación del entorno natural como garantía para el futuro de la vida.

LA CREATIVIDAD Y LA INNOVACIÓN, que promuevan la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

LA ÉTICA, que fortalezca los valores, el respeto a las normas de convivencia y la conciencia moral, individual y pública.

LA INCLUSION, que incorpore a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables.

Carpeta Pedagógica – 2014

Organización de aula

Carpeta Pedagógica – 2014

Carpeta Pedagógica – 2014

Director de la IE

Sud Directora

profesor de aula

Brigadier de Aula

Grupo Nº 1

Grupo Nº 2

Grupo Nº 3

Grupo Nº 4

Grupo Nº 5

Grupo Nº 6

Carpeta Pedagógica – 2014

Aseo

Medio Ambiente

Defensa Civil

Disciplina

Cruz Roja

AREAS CURRICULARES

COMUNCIACIÓN INTEGRAL

LÓGICO MATEMÁTICO

PERSONAL SOCIAL

CIENCIA Y AMBIENTE

EDUCACIÓN RELIGIOSA

EDUCACIÓN POR EL ARTE

EDUCACIÓN FÍSICA

TUTORÍA

GRADO: 4º

8

8

2

2

1

2

2

Comisión del aula

Carpeta Pedagógica – 2014

TUTORÍA

TOTAL

2

2

2

30

Carpeta Pedagógica – 2014

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Plan lector Plan lector Plan lector Plan lector Plan lector

1Matemática Comunicación Matemática Comunicación Matemática

2Matemática Comunicación Matemática Comunicación Matemática

3Comunicación Matemática Ciencia Y Ambiente Personal Social Educación Física

R E C E S O4

Comunicación Matemática Comunicación ArteCiencia Y Ambiente

5Personal Social Religión Comunicación Arte

Ciencia Y Ambiente

6Tutoría Personal Social Ingles Computación

Razonamiento Matemático

Carpeta Pedagógica – 2014

N° NOMBRE DEL ALUMNO APODERADOS GRADO DE

INSTRUCCIÓN DOMICILIO

1.ALVAREZ HANAMPA,

CarolinaALVAREZ QUISPE , Alipio PRIMARIA

COMUNIDAD HAPURO.HANAMPA CUSIATAU, Delfina PRIMARIA

2.ANDAGUA HUACHO,

OctavioANDAGUA HUARACA , Ceriaco PRIMARIA

COMUNIDAD QQUEUÑAPAMPA.HUACHO CCAPA, Celia PRIMARIA

3.ARANIBAR HUAMANI, Roly

SantosARANIBAR GUTIERREZ, Rolando SECUNDARIA AV. NICOLAS

PIEROLA MARKALLACHUAMANI PINARES, Aurora SECUNDARIA

4.ARIAS CHOQQUE, Kary

NatalyARIAS ZAA, Juan Carlos SUPERIOR

BARRIO HUISTACCHOQQUE PEÑA, Naty SECUNDARIA

5.

ARREDONDO TICLLAHUANACO,

Cristopher

ARREDONDO BERRIO, Juan de la Cruz

PRIMARIABARRIO

PUQUIALESTICLLAHUANACO SULLCAHUAMAN, Dolores

S. E

6.BOLIVAR CCASANI, Nicol

AzucenaBOLIVAR PEZO, Santos SECUNDARIA

PLAZA DE ARMASCCASANI LAYME, María Salomé SUPERIOR

7. CASTILLA MALLMA, EbelyCASTILLA PEÑALVA, , Eduardo

MALLMA SOSA, Nieves

8.ESCOBAR VALDEZ, Lucero

MaricieloSUPERIOR

SUPERIOR

9. FARFAN CHECCAÑA, Edwin Alex

FARFAN REAÑO, Pascual.

CHECCAÑA TOMAYLLA, Yovana

10. GALLEGOS LOVÓN, DeliaGALLEGOS NUÑEZ, Celso PRIMARIA

LOVON LIMASCA, Maria PRIMARIA

11.HUAMANI MENDOZA,

VelindaALVAREZ QUISPE , Alipio PRIMARIA

BARRIO CCAYAUHANAMPA CUSIATAU, Delfina PRIMARIA

12.HUAMANI VARGAS, Alejo

AlejandroPRIMARIA

COMUNIDAD HAPURO.HUAMANI VARGAS, Clotilde PRIMARIA

13.HUAMANI VARGAS,

WilfridoHUAMANI CCOSCCO, Simón

BARRIO MARCALLAC.VARGAS RAMOS, Gabina PRIMARIA

14.HUARACA

TICLLAHUANACO, CristianHUARACA BAUTISTA, Melquiades PRIMARIA

BARRIO HUISTACTICLLAHUANACO ARIZAPANA, Juanita

15.LIMASCA CONDORI, Roger LISMASCA CCOSCCO, Francisco PRIMARIA

BARRIO HUISTACCONDORI FLORES, Sara PRIMARIA INCOMP.

Carpeta Pedagógica – 2014

N° NOMBRE DEL ALUMNO APODERADOS GRADO DE

INSTRUCCIÓN DOMICILIO

16.MOLINA SILVA, Maria

AntonietaMOLINA GONZALES, Maximiliano PRIMARIA

BARRIO HUISTACSILVA ALVAREZ, Juanita PRIMARIA INCOMP.

17.MONTESINOS MENDOZA,

Victor AngelMONTESINOS LIMASCA, Daniel PRIMARIA

MENDOZA ALCCAHUA, Juana Bautista

S E

18.PEÑALVA MARURI, Julio

Cesar BARRIO CCAYAU

19.PUMA SAPACAYO, Luz

KarinaPUMA TICLLAHUANACO, Alejandro

PRIMARIAHUANCA

MARCALLACSAPACAYO CONDORI, Herminia

20.SALAZAR RIQUEZ, Aymar

Yanel

21.SIVINCHA ALVAREZ, Lidia SIVINCHA HUAYNA, Nicanor PRIMARIA

BARRIO HUISTACALVAREZ BAUTISTA , Grimaneza PRIMARIA

22.SULLCA GARCIA, Frans

WilmerSULLCA CUSCO, Humberto Miguel

SECUNDARIA

GARCIA CCASANI, Sara SECUNDARIA

23.SUNI COAQUIRA, Jhon

AlexCOAQUIRA ARREDONDO, Yenny Maritza

SECUNDARIABARRIO CCAYAO

PRIMARIA

24.

25.

Carpeta Pedagógica – 2014

N° ACTIVIDADES RESPONSABLES

1. Comisión

2.

3.

4.

5.

6.

7.

CARGO NOMBRE Dirección

PRESIDENTA

VICE PRESIDENTA

SECRETARIA

TESORERA

VOCAL

Edith Riquez Gómez

Aurora Huamaní Pinares

Gilberta Mendoza Alejo

Sara García Ccasani

P. Salomé Ccasani Layme

Barrio Ccayao PRESIDENTEBarrio Huistac

Barrio Ccayao SOREROBarrio HuistacORTES Barrio Ccayao de Padres

Carpeta Pedagógica – 2014

N° ACTIVIDADES Cronograma

1 T É C N I C O P E D A G Ó G I C OM A M J L A S O N D

Actualización de fichas de matrícula X X

Elaboración de nóminas X

Elaboración de unidades de aprendizaje X X X X X X X X X X

Elaboración de proyectos y módulos de Aprendizaje. X X X X X X X X X X

Elaboración de tarjetas de información X XElaboración de registros oficiales y auxiliares X

2O B E Y E S C U E L A D E P A D R E S

M A M J L A S O N DCampaña de higienes y limpieza XVisita a domicilio de alumnos con problemasCharla a los padres de familia (especialistas)Encuentros deportivos inter aulas de padres de familia.

3 I N F R A E S T R U C T U R AM A M J L A S O N D

Repintado de carpetas y pizarrón X

Limpieza de muros interiores y exteriores X

4I N F R A E S T R U C T U R A

M A M J L A S O N DElaboración de material didáctico (Profesor y Educandos) X X

Elaboración de material didáctico por los padres de familia. X X

5 I N F R A E S T R U C T U R AM A M J L A S O N D

Viajes de estudios

Renovación de la junta directiva de PP.FF X

Carpeta Pedagógica – 2014

FINES:

El presente reglamento interno tiene como finalidad normar la marcha educativa de

la sección que dirijo propiciando la comprensión y solidaridad entre los educandos,

padres de familia y profesores.

OBJETIVOS:

Realizar la labor educativa dentro del marco legal.

Incentivar a los padres de familia, apoderados y alumnos a la responsabilidad.

Contribuir a la formación integral del alumno.

Promover el conocimiento y práctica de valores cívico – patrióticos.

RESPONSABILIDADES:

El cumplimiento del presente reglamento del aula está a cargo del docente, padres

de familia y/o apoderados y alumnos.

DEBERES Y DERECHOS DEL PROFESOR DE AULA

Asistir puntualmente a la Institución Educativa.

Ser responsable y autónomo en su sección. Elaborar la Carpeta Pedagógica en su

integridad. Organizar y ambientar el salón de clases. Organizar los comités de aula. Evaluar el proceso enseñanza aprendizaje. Participar en la elaboración, ejecución y

evaluación del plan de trabajo anual. Atender a los educandos y velar por su

seguridad durante el tiempo que permanezcan en el centro educativo.

Integrar las comisiones de trabajo y colaboración con la Dirección del Centro Educativo.

Firmar en el cuaderno de asistencia el ingreso y salida del Centro Educativo.

Carpeta Pedagógica – 2014

Concurrir con puntualidad a la Institución Educativa.

Asistir debidamente uniformados.

Conservar el orden e higiene del aula y la infraestructura de la

Institución Educativa.

Guardar el debido respeto a los profesores, director y

compañeros.

Cumplir con las tareas y asignaciones que encarga el profesor.

Participar en actividades que competen al calendario Cívico

Escolar.

Dignificar a la Institución Educativa en los lugares donde se

encuentren, demostrando disciplina y buenos modales.

Amar, respetar y venerar a Dios y los Símbolos Patrios.

Cooperar con los compañeros del comité de disciplina.

Respetar los útiles de sus compañeros.

Ser llamado por su nombre respetando su identidad.

Brindarle un ambiente sano, libre de contaminación.

Ser tratado con respeto, cariño y consideración.

Respetar su religión.

Respetar sus momentos de recreación.

Brindarle una educación de calidad.

Respetar sus opiniones.

Brindarle apoyo moral y psicológico en caso que lo requiera.

Derivar los casos críticos a la Defensoría del Niño.

No recibir agresiones físicas ni verbales.

Carpeta Pedagógica – 2014

ASEO : Rincón de aseo.

PERIODICO MURAL : El Heraldo

BIBLIOTECA : Mi biblioteca.

AREA VERDE :Mis plantas

MATERIALES : Mis materiales

ÁREAS DENOMINACIÓN DEL ÁREA

Comunicación Integral

Lógico Matemático

Personal Social

Ciencia y Ambiente

Formación Religiosa

Educación Artística

Comprendiéndonos mejor

Razonando resuelvo problemas

Conociendo mi Perú

Cuido la naturaleza

Seamos las manos de Dios

Crearte

Sectores de Interés Complementarios

Carpeta Pedagógica – 2014

N° DESCRIPCIÓN ESTADO TOTALB R M

1 Botiquín Pequeño -

2 Mesas de Trabajo X 23

3 Armarios -

4 Estante -

5 Pizarra Acrílica X 01

6 Pizarra de madera -

7 Sillas pequeñas X 25

8 Sillas grandes X 01

9 Mesa larga X 01

Carpeta Pedagógica – 2014

N° NOMBRES Y APELLIDOS TALENTOS DIFICULTADES

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Carpeta Pedagógica – 2014

N° NOMBRES Y APELLIDOS TALENTOS DIFICULTADES

16

17

18

19

20

21

22

23

Carpeta Pedagógica – 2014

P.C.a

Carpeta Pedagógica – 2014

1) DIAGNÓSTICO SITUACIONAL

ELEMENTOSDEL PROCESOPEDAGÓGICO

FORTALEZAS DEBILIDADES

Car

acte

rístic

as In

divi

dual

es

a)

Estu

dian

tes

- Son activos- Saben organizarse- Son expresivos- Están familiarizados

con los nuevos avances de la tecnología

- Son creativos- Son solidarios

- No cumplen tareas- Falta reforzar el valor de la responsabilidad- Agresivos- Tienen problemas de retención y aprendizaje- Son niños que sufren maltratos- Carentes de afecto- No practican normas de urbanidad- Existe un grado de desnutrición- Falta de opiniones y poco críticos- Falta practicar normas de higiene- Dificultades en la comprensión de lectura y

resolución de problemas matemáticos- Poca identidad nacional y cívica- Transculturización y alienación cultural- Falta de conciencia ecológica

b)

Doc

ente

s

- Con iniciativa- Docentes cuentan con

título profesional- Entusiastas- Deportistas- Organizados- En permanente

actualización- Identificados con la

Institución Educativa

- Reactivos- Dificultad en el manejo de estrategias en el

área de Lógico Matemático.- Falta desarrollar el valor de la

responsabilidad- No sabemos reconocer errores- Desconocimiento de sus derechos- En reuniones no se respetan opiniones- Falta de conciencia ecológica

c)

Padr

es d

e Fa

mili

a

- Comerciantes en su gran mayoría

- Matriculan oportunamente a sus hijos

- Cumplen con enviar oportunamente los útiles escolares

- Asisten a las asambleas

- Están organizados- Tienen pocos hijos- El 60% tiene

instrucción secundaria, el 35% primaria y el 5% sin estudios

- La mayoría son emigrantes- Ambos padres trabajan- Dejan la atención de sus hijos a terceras

personas- Predomina el machismo- Existe promiscuidad familiar- Desintegración familiar- Falta de conciencia ecológica- Poco afecto a demostrar Amor a sus hijos- Poco interés por colaborar a sus hijos en sus

tareas y repaso de las lecciones.

Carpeta Pedagógica – 2014

CU

RR

ICU

LO

a) Programación- Oportuna y operativa- Dominio de unidades didácticas

- Dificultad en la planificación de la temporalización

- No cuenta con PEI

b) ImplementaciónAplicación del PCEI Constante cambio de propuestas

curriculares

c) EjecuciónAplicación del PCEI Saturación de actividades

programadas por los órganos intermedios

d) EvaluaciónEvaluación mensual y anual de la propuesta curricular de la Institución Educativa

Desconocimiento de técnicas para la evaluación de la propuesta curricular

AM

BIE

NTE

IN

TER

PER

SON

AL

a) Clima escolar

- Acogedor- Organizado- Representativos ante la

comunidad

- Tenemos un 10% de niños agresivos

- Otro 10% de niños que llegan tarde continuamente

b) Relaciones interpersonales

- Solidarios- Amigables- Asertivos (docentes)

- Intolerantes- Reactivos

AM

BIE

NTE

IN

STIT

UC

ION

AL

a) Infraestructura

- Se cuenta con una infraestructura adecuada

- Mobiliario completo y adecuado

- Contamos con servicios higiénicos básicos

- Falta de áreas de recreación- Falta de agua- Desagües no funcionan

adecuadamente

a) Entorno Social

- Existen medios de comunicación

- Existencia de medios de transporte terrestre continuos

- Falta control de los medios de comunicación

b) Entorno Cultural

- Poseemos una biblioteca- Un centro de cómputo- Se desarrollan talleres

curriculares

- Falta actualizar la biblioteca- Los docentes tienen un

desconocimiento parcial de las áreas de computación y ajedrez

- Existe transculturización y alineación

c) Entorno Ecológico

- Contamos con áreas verdes- Los alumnos tienen maceteros

en cada aula

- Falta de conciencia ecológica- Descuido de jardines

Carpeta Pedagógica – 2014

A MBd) Entorno

Económico- Se cuenta con medios

económicos necesarios- Resistencia a los aportes

económicos

Carpeta Pedagógica – 2014

2) IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS

RELACIÓN DE PROBLEMAS PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS- No cumplen tareas, falta reforzar el valor de la

responsabilidad- Agresivos- Tienen problemas de retención y aprendizaje- Son niños que sufren maltratos- Carentes de afecto- No practican normas de urbanidad- Existe un grado de desnutrición- Falta de dar opiniones y poco críticos- Falta practicar normas de higiene- Dificultades en la comprensión de lectura y

resolución de problemas matemáticos- Poca identidad nacional y cívica- Transculturización y alienación cultural- Falta de conciencia ecológica- Reactivos- Dificultad en el manejo de estrategias en el área de Lógico Matemático.

- Falta desarrollar el valor de la responsabilidad- No sabemos reconocer errores- Desconocimiento de sus derechos- En reuniones no se respetan opiniones- Falta de conciencia ecológica- La mayoría son emigrantes- Ambos padres trabajan- Dejan la atención de sus hijos a terceras personas- Predomina el machismo- Existe promiscuidad familiar- Desintegración familiar- Falta de conciencia ecológica- Poco afecto a demostrar Amor a sus hijos- Poco interés por colaborar a sus hijos en sus tareas y repaso de las lecciones.

- Dificultad en la planificación de la temporalización

- Saturación de actividades programadas por los órganos intermedios

- Desconocimiento de técnicas para la evaluación de la propuesta curricular

- Tenemos un 10% de niños agresivos- Otro 10% de niños que llegan tarde continuamente- Intolerantes y reactivos- Falta de áreas de recreación- Falta de agua- Desagües no funcionan adecuadamente- Falta control de los medios de comunicación- Falta actualizar la biblioteca- Los docentes tienen un desconocimiento parcial

de las áreas de computación y ajedrez- Existe transculturización y alineación

- Tienen problemas de retención y aprendizaje- No practican normas de urbanidad- Son niños que sufren maltratos- Niños carentes de afecto- Existe un grado de desnutrición- Dificultades en la comprensión de lectura y

resolución de problemas matemáticos- Poca identidad nacional y cívica- Transculturización y alienación cultural- Falta de conciencia ecológica- Dificultad en el manejo de estrategias en el área

de Lógico Matemático.- Falta desarrollar el valor de la responsabilidad- Desconocimiento de sus derechos- Existe promiscuidad familiar- Desintegración familiar- Poco interés por colaborar a sus hijos en sus

tareas y repaso de las lecciones.- Dificultad en la planificación de la

temporalización- Desconocimiento de técnicas para la evaluación

de la propuesta curricular- Falta de agua

Carpeta Pedagógica – 2014

- Falta de conciencia ecológica- Descuido de jardines- Resistencia a los aportes económicos

Carpeta Pedagógica – 2014

3) CARACTERISTICAS DEL NIÑO

REALES IDEALES Alternativas de SoluciónNo cumplen con las que se

les asigna

Organizados y

responsables

- Sensibilización

- Darle responsabilidades y

planificar su tiempo

- Elaborar su horario personal

Agresivos Empáticos y tolerantes - Juego de roles y dramatizaciones

Problemas de concentración y

retención de aprendizajes

Crítico y reflexivo - Aplicación de dinámicas de

concentración

Niños maltratados Democráticos y

conocedores de sus

derechos

- Conozcan instituciones que

defienden sus derechos

- Conozcan y defiendan sus derechos

- Realización de una hoja de vida

Niños carentes de afecto Sensibles - Talleres de autoestima con los

niños

Desconocimiento de reglas de

cortesía

Empático y tolerante - Práctica permanente de reglas de

cortesía o buenos modales

Niños mal alimentados Niños saludables - Revisión médica de los niños

- Investigan valor nutritivo de los

alimentos de la región

- Elaboración y preparación de dietas

balanceadas

Poco analíticos, no dan

opiniones

Críticos y reflexivos - Juego de roles

Falta practicar normas de

higiene

Niños saludables - Campañas de sensibilización

- Muros letrados

Dificultad en la resolución de

problemas matemáticos y

comprensión de lectura

Resolutivos - Práctica intensiva de comprensión

de lectura

- Resolución de problemas

Vocabulario deficiente Niños comunicativos

y con vocabulario

fluido

- Percentiles ortográficos

- Práctica de sinónimos y antónimos

- Uso constante del diccionario

Carpeta Pedagógica – 2014

Carpeta Pedagógica – 2014

4) TEMAS TRANSVERSALES Y PROBLEMAS PRIORIZADOS

TEMAS TRANSVERSALES PROBLEMASEducación para la equidad de género Maltrato familiar y machismoEducación para el Amor; familia y sexualidad

Desintegración familiar

Educación ambiental Falta de conciencia ecológicaEducación ambiental La contaminación y la falta de aguaEducación intercultural Transculturalización y alienaciónEducación para la convivencia, la paz y la ciudadanía

Falta de identidad nacional y cívica

Educación intercultural Deficiencia en el vocabularioEducación para el Amor, familia y sexualidad

desnutrición

5) LINEAMIENTOS DE POLÍTICA

LINEAMIENTOS DE POLÍTICA

CONTENIDOS TRANSVERSALES PROBLEMAS

1.- Identidad Regional Educación para la convivencia, la

paz y la ciudadanía

Identidad Nacional

2.- Identidad Regional Educación intercultural Transculturalización y

alienación

3.- Pobreza y Desarrollo

Humano

Educación ambiental Falta de conciencia ecológica

4.- Pobreza y Desarrollo

Humano

Educación ambiental La contaminación y la falta de agua

5.- Equidad de Género Educación para la equidad de género

Maltrato familiar

6.- Pobreza y desarrollo

humano

Educación para el Amor; familia y sexualidad

Desnutrición

7.- Articulación y

comunicación

Educación intercultural Deficiencia en el vocabulario

8.- Pobreza y Desarrollo

humano

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía

Desintegración familiar

9.- Equidad de genero Educación para la equidad de género

Machismo