UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

Red Sistémica del Plan Analítico de Asignatura (Sílabo)

Plan Semestral/Anual/Modular de Asignatura

1. Datos informativos

Unidad Académica:

_____________________________________________________________

Carrera: ______________________________________________________________

Área: _____________________Asignatura: ______________Código___________

Fecha de Iniciación: ______________Fecha de finalización: __________________

Prerrequisitos: _____________Correquisitos:___________ Créditos: ___________

Horas presenciales: _____________ Horas autónomas: ______________________

Horas Servicio Comunitario/Pasantías/Prácticas Preprofesionales: ____________

Ejes de Formación: *Se marca con X el eje correspondiente*

Humanístico ( ) Básico ( ) Profesional ( ) Optativo ( ) Servicio comunitario ( )

Responsable (s): ______________________________________________________

Teléfono:

_____________________________________________________________

Correo electrónico:

_____________________________________________________

Fecha de elaboración:

_____________________________________________________________________

2. Caracterización de la asignatura

2.1 Descripción: *Se sumilla el contenido fundamental y el alcance formativo de la

asignatura*

2.2 Justificación: *Se exponen las razones que explican la presencia de la

asignatura en la carrera*

2.3 Naturaleza: *Se presentan los fundamentos científicos y/o tecnológicos de la

asignatura*.

2.4 Intencionalidad (objetivos generales del curso): *Se indica/n la/s

competencia/s específicas hacia la/s que va/n direccionado/s los

conocimientos que va a apropiar o construir el/la estudiante en la asignatura

2.5 Resultados del aprendizaje:

Resultados o logros

del aprendizaje

Contribución

(alta, media, baja)

El estudiante debe:

a)

b)

c)

d)

e)

Proceso

Tipo Formulación Descripción Estándar Desempeño

Personal

Social

Intelectual

3. Competencias Básicas: *Se toman del Documento de Competencias Básicas

(DCB) las competencias básicas que se van a desarrollar en las distintas unidades

didácticas que componen la asignatura, tal como aparecen en el documento, es decir,

con tipo, formulación, descripción, estándar y desempeño*.

Laboral

4. Competencias Genéricas: *Se toman del Documento de Competencias Genéricas

(DCG) las competencias correspondientes al área a la que pertenece la carrera

(Salud, Social, Técnica), y que se van a desarrollar en las distintas unidades

didácticas que componen la asignatura, tal como aparecen en el documento, es decir,

con tipo, formulación, descripción, estándar y desempeño*.

Proceso Tipo Formulación Descripción Estándar Desempeño

Personal

Social

Intelectual

Laboral

5. Competencias Específicas (carrera): *Se toman del Documento de Competencias

Específicas (DCE) las competencias propias de cada carrera que se van a desarrollar

en las distintas unidades didácticas que componen la asignatura, tal como aparecen en el

documento, es decir, con tipo, formulación, descripción, estándar y desempeño*. De igual

manera, se toman de la intencionalidad (2.4) las competencias específicas que se van a

desarrollar en la asignatura, y se ubican inmediatamente después de las competencias

específicas de la carrera, de acuerdo a los procesos de formación y aprendizaje

(personales, sociales, intelectuales, laborales).

Proceso Tipo Formulación Descripción Estándar Desempeño

Personal

Social

Intelectua

l

Laboral

6. Competencias Específicas (asignatura): * se toman de la intencionalidad u

objetivo (2.4) las competencias específicas que se van a desarrollar en la

asignatura, y se ubican de acuerdo a los procesos de formación y aprendizaje

(personales, sociales, intelectuales, laborales).

Proceso Tipo Formulación Descripción Estándar Desempeño

Personal

Social

Intelectual

Laboral

Unidad 1

Nombre de la unidad:

_____________________________________________________________________

Fecha de inicio: ________________________________________________________

Fecha de finalización: ___________________________________________________

Estándares (contenidos, tópicos o temas): *Se escriben los temas que se van a

estudiar en esta unidad didáctica*.

7. Unidades Didácticas: *Se diseña cada unidad prevista para el plan semestral de la

asignatura de acuerdo al siguiente formato*

Horario de clase / laboratorio

Nº de sesiones de clase por semana Duración de cada sesión (teoría y

práctica)

Competencias: *Se escribe el nombre de las competencias que se van a desarrollar

en esta unidad didáctica, según las seleccionadas en los cuadros 3, 4 y 5 del Sílabo*.

Básicas

Genéricas

Específicas

(carrera)

Específicas

(asignatura)

Metodología: *Se indican los métodos, técnicas, procedimientos o estrategias que se

van a utilizar en esta unidad didáctica, tanto para el desarrollo de competencias

(habilidades) como para el dominio de estándares (conocimientos)*.

Contenidos horas

1

2

3

4

5

Recursos: *Se enlistan los recursos (físicos, tecnológicos, logísticos, didácticos y

económicos) requeridos para el cabal desarrollo de esta unidad didáctica*.

1

2

3

Evaluación: *Se deben tomar en consideración dos aspectos fundamentales:

competencias y estándares. Las competencias se evalúan por el nivel de

desarrollo alcanzado por el/la estudiante en el transcurso del proceso de formación, y

son tres: Avanzado, Progresivo, Inicial. Los estándares, en cambio, se evalúan por el

nivel de dominio alcanzado en el proceso de aprendizaje: Alto, Medio, Mínimo, y

pueden ser cuantificados en una escala de 0 - 100.

La evaluación de la asignatura debe tomar en cuenta el SUEP (Sistema Unemi de

Evaluación y Promoción) de la Universidad, que establece los parámetros comunes

para la evaluación en todas las carreras: criterios, políticas, formas, indicadores,

instrumentos e informes.

La evaluación se debe hacer en base a las Tablas de Desempeño provistas por la

Universidad para las competencias y estándares básicos y genéricos (Ver DCB y

DCG); por cada carrera para las competencias y estándares específicos (Ver DCE) y

por cada docente para las competencias y estándares específicos de la asignatura

(Ver DCE) .

Para las Competencias (Habilidades) Para los Estándares (Conocimientos)

Escalas de evaluación

CUALITATIVA

(Competencias)

CUANTITATIVA

(Estándares)

Nivel de Desarrollo

Avanzado

Medio

Inicial

Nivel de Dominio

Alto (86 – 100)

Medio (71 – 85)

Mínimo (70)

*Se anotan los nombres de los instrumentos cualitativos de evaluación que se van a utilizar en esta unidad didáctica* (Ver lista de instrumentos en el SUEP).

*Se anotan los nombres de los instrumentos cuantitativos de evaluación que se van a utilizar en esta unidad didáctica* (Ver lista de instrumentos en el SUEP).

Formas de evaluación

Formas Porcentaje Puntaje

Evaluación final semestral

documentada

20 % 20

Gestión en el aula 40 % 40

Trabajo autónomo 10 % 10

Investigación 30 % 30

Total 100 % 100

Evaluación final semestral documentada: escrita, oral, práctica, integradora,

individual, grupal.

Gestión en el aula: ejercicios de aplicación, trabajo grupal, taller, laboratorio,

exposiciones, investigaciones, trabajo de campo, estudio de casos otros.

Trabajo autónomo: tareas y actividades del estudiante fuera del aula

Investigación: Ensayos, informes, proyectos presentados por el estudiante

Bibliografía

Básica Complementaria

*Se anota la lista de libros, revistas y

direcciones electrónicas que se utilizarán en

el desarrollo de la unidad didáctica*

(la bibliografía no debe ser mayor de los

últimos 5 años de editada)

*Se anota la lista de libros, revistas y direcciones

electrónicas recomendados para ampliar y

profundizar los conocimientos que se estudiarán

en el transcurso de la unidad didáctica*