De verbeterde Jenaplanschool Plenaire ouderavond 17 mei 2011

De verbeterde Jenaplanschool

Plenaire ouderavond17 mei 2011

presentatie nieuwe onderwijsplan Jenaplanschool Wittevrouwen

2

Van denken naar doen

Plenaire avond vorig jaar riep veel op: veel overeenstemming over de achtergronden … maar hoe ziet de praktijk er dan uit ?

Plan is nu klaar! besproken met team, MR en klankbordgroep opnieuw grote mate van instemming en

enthousiasme Komend schooljaar gaan we echt aan de slag


3

Doel van deze avond en het vervolg

Informeren over de veranderingen die we in het komende schooljaar gaan doorvoeren. Uitgangspunten van onze school Hoofdlijnen van de verbeteringen

Op 1 september zal er een vervolgbijeenkomst zijn om dieper in te gaan op specifieke zaken (leermethodes, materiaal, zorg)

Ingaan op algemene vragen (niet op detail of individueel niveau, “gebruik feedbackmuur”)


4

Programma Uitgangspunten

context, aanleiding basisprincipes

Onderwijs rekenen en taal, zorg Wereldorientatie, ateliers, kleuterplein

De praktijk hoe ziet een dag/week/jaar in het schoolleven van

uw kind er uit?!?

We sluiten af en praten na met een drankje van de Ouderraad!


5

Gedragen visie door lange aanloop (vanaf 2004)

Aanleiding: Hoe verhogen wij/houden wij de betrokkenheid en motivatie van alle kinderen vast

In eerste instantie “vrijblijvend” en “bottom up” Proces van voortschrijdend inzicht Professionele begeleiding (Eduniek, APS) Bezoeken van scholen, bijwonen van

congressen/lezingen en houden van diverse pilots op school, instellen van een klankbordgroep van ouders


6

Ook de omgeving beweegt

Opbrengst-/resultaatgericht onderwijs (passend bij mogelijkheden van kinderen), referentiekaders

Vernieuwing en verbetering van methoden Rekenrijk, Alles-in-1, Kleuterplein

De rol van ICT geeft nieuwe mogelijkheden In het onderwijs (didactisch, remedierend etc.) In de organisatie (registratie, overdracht, communicatie

etc.)


7

Onze conclusie

VERANDEREN VERNIEUWEN

VERBETEREN

We kunnen, durven en willen:• professionaliteit team• gedegen voorbereidingNIET:Veranderen om te veranderen

Er is veel te winnen:• betere benutting van talent• nieuwe methodes• andere organisatie instructiesNIET:Experimenteren

Er is veel te behouden:• het “klimaat” op school• uitgangspunten JenaplanDUS:Gerichte verbetering met behoud van het goede


8

Wat houden we in ere ? Het pedagogisch klimaat/sfeer met veel aandacht

voor sociaal-emotionele ontwikkeling Samenwerking met ouders Vieringen (met betere voorzieningen en structuur) Bijzondere activiteiten en tradities Kringen Aandacht voor kunst en sport De heterogene stamgroep als veilige haven met de

groepsleerkracht als centraal aanspreekpunt


9

Missie van de school De Jenaplanschool Wittevrouwen is een

pedagogisch gerichte leergemeenschap die uitgaat van het creatief en innovatief vermogen van het kind. Met zo veel mogelijk ruimte voor verschil, leren kinderen en leerkrachten van en met elkaar. Wij werken hierbij nauw samen met ouders. Wij bieden een rijke leeromgeving opdat het kind, vanuit welbevinden en betrokkenheid, zijn/haar mogelijkheden, kennis en ervaring uitbreidt en al doende de wereld verkent en leert kennen


10

Vanuit welke visie werken wij teneinde de missie te realiseren ?

Voldoen aan kerndoelen en referentiekaders• opbrengst-/resultaatgericht onderwijs• passend bij mogelijkheden van kinderen• Meer expliciete aandacht voor leesonderwijs

Balans tussen cognitieve en niet-cognitieve vakken (dus én én)

Rekening houden met verschillen Werken aan betekenisvol, levensecht onderwijs

(vakintegratie) Werken met afstemming

• onderwijs passend bij leerbehoeften van kind


11

Programma

Uitgangspunten context, aanleiding basisprincipes

Onderwijs cognitieve vakken (rekenen, taal), zorg Wereldorientatie, ateliers, kleuterplein


uw kind er uit?!?



12

Cognitieve vakken (rekenen en lezen) worden gestructureerd naar niveaugroep

Van alle instructies in de stamgroep door dezelfde leerkracht naar instructies in niveaugroepen door verschillende leerkrachten, heterogeen waar kan, homogeen waar moet(leerkrachten faciliteren om zo optimaal mogelijk te functioneren)

Differentiatie in instructies (per niveaugroep 3 verschillende aanpakken)

Gebruik van de meest moderne methodes die aansluiten bij de referentiekaders


13

Horizontale programmering maakt “instructie op maat” mogelijk

Vaste momenten voor de hele school (horizontale programmering)

Kinderen zijn ingedeeld in niveaugroepen Niveaugroepen hebben vaste leerkracht Alle kinderen krijgen basisinstructie Vervolg op maat in 3 aanpakken Groepen worden samengesteld door

leerkrachten


14

Goede balans tussen teamwork en heldere verantwoordelijkheden

Meerdere leerkrachten worden ingezet bij het helpen, begeleiden en volgen van kinderen

Zorg vindt plaats op de werkvloer; er wordt gewerkt met groepsplannen

ICT wordt zo veel mogelijk ingezet

De groepsleerkracht is verantwoordelijk en blijft het centrale aanspreekpunt voor ouders


15

“Zorg” wordt waar mogelijk geïntegreerd in het dagelijks programma

Communicatielijnen verhelderen en verbeteren

RT waar nodig op de werkvloer, individuele aandacht voor kinderen blijft ook

Werken met handelingsgericht werken (onderwijsbehoeften van kinderen, groepsplannen)


16

Met “Alles-in-1” kunnen we Wereldoriëntatie sterk verbeteren

20 thema’s voor 5 t/m 8, kerndoelen dekkend, meerdere niveau’s (5 thema’s per jaar)

Integratie van alle vakgebieden behalve rekenen, gymnastiek en spelling

Zeer veel verschillende invalshoeken bij ieder thema, rijke leeromgeving (betekenisvol onderwijs)

Gebruik van diverse materialen en bronnen Afsluiting met presentatie en toetsing Gedetailleerde presentatie in september


17

Verrijking door “Ateliers”

Benutten en ontplooiien van talenten van kinderen en leerkrachten

Periodes van 3 weken met 2 ateliers per week Meer diepgang en ontwikkeling Bestemd voor m.n. kunstzinnig onderwijs en

techniek Niet alleen leerkrachten maar ook specialisten

(bijv. ouders) kunnen worden ingezet


18

Programma

Uitgangspunten context, aanleiding basisprincipes

Onderwijs cognitieve vakken (rekenen, taal),zorg Wereldorientatie, ateliers, kleuterplein


uw kind er uit?!?



19

Veranderingen in KB en OB

Kleuterbouw blijft voor het grootste deel werken zoals nu maar wel met de methode “Kleuterplein” als leidraad (vaste thema’s)

Meer uitwisseling tussen de kleuter- en onderbouw (o.a. gezamenlijk gebruik hoeken)

Bepaalde instructies (aanvankelijk lezen en rekenen meer in niveaugroepen)

Kinderen in groep 4 kunnen op onderdelen met groep 5 meegaan.

Werken in ateliers


20

Veranderingen in MB en BB


21

Het jaar wordt gestructureerd in projecten cursusweken

5 x 5= 25 project weken 5 x 3= 15 cursus weken 1 x startweek en 1 x eindweek Totaal 42 schoolweken


22

Verschil projecten cursusweek

Projectweken thema’s (alles-in-1) met alle vakgebieden rekenen, spelling,lezen Gymnastiek Kringen/vieringen Spel Sociaal-emotionele ontwikkeling

Cursusweken rekenen,lezen,spelling taalonderdelen gymnastiek kringen/vieringen Computeronderwijs Ateliers (kunstzinnig

onderwijs en techniek etc.) Alle “speciale activiteiten”

(kampen, cito, kerst, sinterklaas, schoolreis afscheidsrituelen, sport etc.)


23

Een dag in het schoolleven van je kind

PROJECTWEEK 8.45 start in de eigen stamgroep (2-jarig)

kringgesprek viering (om de week) doornemen week

9.30 instructie/verwerkinggroep (bijv. rekenen) Je kind gaat naar de niveaugroep die bij hem/haar hoort In deze vorm wordt rekenen en lezen gegeven In de niveaugroep vindt gelaagde instructie en verwerking plaats

10.30 pauze


24

Vervolg schooldag 10.50 Alles in 1(in eigen stamgroep)

Introductie nieuwe thema Vanuit diverse invalshoeken en op verschillende, bij het

kind passende niveau wordt er gewerkt aan het thema (betekenisvol, levensecht)

Dus: taal, aardrijkskunde, geschiedenis, natuur, techniek, engels, kunstzinnige vorming en verkeer zitten verwerkt in de projecten

Kinderen werken afwisselend met de hele groep, in kleine groepjes of individueel

11.30 gymnastiek 12.15 overblijf


25

Vervolg schooldag

13.15 instructie/verwerkingsgroep (bijv.spelling) Je kind gaat naar de niveaugroep die bij hem/haar hoort In deze vorm wordt rekenen en lezen gegeven In de niveaugroep vindt gelaagde instructie en verwerking

plaats

14.00 Alles in 1(in eigen stamgroep)

15.10 Afsluiting dag (in eigen stamgroep)

15.15 naar huis


26

Vervolg schooldag

CURSUSWEEK

8.45 uur Kring of viering9.30 uur instructiegroep rekenen10.30 uur pauze10.50 uur werkperiode in de stamgroep11.30 uur gymnastiek12.15 uur overblijf


27

Vervolg schooldag

13.15 uur atelier (5 periodes van 3 weken, 2 ateliers per week, dus blokken van 6 lessen)

14.15 uur instructiegroep lezen

14.45 uur werken aan computervaardigheidslessen

15.15 uur naar huis


28

Programma Uitgangspunten

context, aanleiding basisprincipes

Onderwijs cognitieve vakken (rekenen, taal), zorg wereldorientatie en ateliers


uw kind er uit?!?



29

Afronding

Vragen ?

Napraten met MT-leden

“Feedback-muur” Suggesties Vragen Reacties (pluspunten en zorgen)

Documents

De verbeterde Jenaplanschool Plenaire ouderavond 17 mei 2011