Décrochage scolaire

État des lieux en France et à l’étranger

Rémi ThibertChargé d’étudeet de recherche

Définitions

Sortants sans diplôme (ou uniquement brevet)définition retenue par la France au départSortants précoces (ESL : Early school leaving)définition retenue par l’Europe

En France : passage d’une logique de non-qualification à une logique de décrochage

Quelques chiffres : France

En FranceAnnées 70 : 200 000 sortants sans diplômeAnnées 2000 : 122 000 sortants sans diplôme (17%) ou avec uniquement le brevet (9%)

Critères européens :2000 : 13,3% ; 2008 : 11,5% ; 2010 : 12,6%2011 : 11,9% des 18-24 sont des sortants précoces2012 : 11,6%

13,4% (hommes) ; 9,8% (femmes)

Objectif français : < 9,5%

Quelques chiffres : Europe & Québec

entre 10 et 20% en général – Moyenne : ± 12%Espagne, Portugal : > 20%Italie, Roumanie : ± 17,5%Pays-Bas : 9,5%Danemark : 9,6% ; Autriche : 8,3%Luxembourg : 6,2%Slovénie, Slovaquie, Rep. Tchèque, Pologne, Lituanie :entre 4,5 et 6,5%

Objectif EU : < 10%Au Québec : 18,5% (2003) ; 16,2% (2011)

Garçons : 20,1% ; filles : 12,6% (2011)

Réalités plurielles

Québec : celui qui quitte l’école sans diplôme à 17ans.

Décrochage vs abandon scolaireDésengagement ; désaffiliation ; anorexie intellectuelle

Belgique : jeunes en âge scolaire non inscrits et non instruits ; abs > 20 ½ journées

Démobilisation scolaire

Réalités plurielles

Angleterre : Dropouts vs excluded ;early leavers ; NEETUSA : ceux qui ne terminent pas leurs études secondairesDésertion ou évasion (Brésil) ; démobilisation ; désengagement scolaire ; descolarisation ; abandon scolaire : décrochage passif ou actif, de motivation, de confort…Remplace les termes d’inadaptation ou d’échec scolaire ?

Contexte français

Loi de 1989 : aucun élève sans diplôme2008 : 1ère journée de refus de l’échec scolaire (AFEV)1989-2009 : taux scolarisation (≠ OCDE)↘2011 : création des SIEI (pour mieux recenser)=> 254 000 décrocheurs

Processus multifactoriel

Principales variables :Climat scolaireComportements agressifsDépressionDéficit d’attentionFonctionnement familial

Processus multifactoriel

Causes internes :Organisation ; orientation ; rupturesInteractions.

Causes externes : facteurs familiaux et sociaux ; facteurs internes aux décrocheurs.

Un problème global

Raisons sécuritairesAbsentéisme // délinquance

Raisons sociales et économiquesInsertion professionnelle ; chômage ; précarité ; mobilitéSanté ; reproduction socialeParticipation dans la société

Attentes sociales :Autonomiecompétitivité

Focaliser sur le décrochage ?

Masquer les causes ?Symptôme (annonciateur de) ou résultat (conséquence de) ?Quelle prévention ?

S’y prendre plus tôt : primaire ; TransitionsAborder dans sa globalité

Pistes :Pédagogie alternative ; socle ; compétences ; continuumOrganisation du système scolaire : management, collectif

Lutte contre le décrochage

PréventionInterventionRéparation / Compensation (coût plus élevé et effets moindre)

Raccrocher par le diplôme ou par la voie professionnelle ?

Effet mille-feuille des dispositifs

Répondre aux besoins des élèves

Besoin de sécuritéBesoin d’une relation de qualitéBesoin d’adultes bienveillants et structurantsBesoin de dignité et de justiceBesoin de sens

Care committees aux Pays-BasAccompagnement : guidance (Dk), coaching (Au), tutorat et mentorat (Esp)

Territorialisation

Territorialiser la prise en charge du décrochageAssocier les acteursMettre en cohérence les actions

=> En finir avec l’effet mille-feuille

Alliances éducatives

Collaboration ou Partenariat vs. Alliances2 approches

Approche scolaireApproche communautaire

3 niveauxMicro : jeune-famille-écoleMéso : sphère sociale, judiciaire, monde de la santéMacro : dispositifs communautaires

Merci de votre attention

IFÉ – ENS Lyonhttp://ife.ens-lyon.fr/vst/

remi.thibert@ens-lyon.fr