Embed Size (px)
Citation preview
1
DEnKULTUReLLE RYGSæK
UNDERVISNINGSMATERIALE 2016-17
DEN KULTURELLE RYGSÆK
l sikrer børn og unge inspirerende møder med kunst og kulturarv
l giver børn og unge mulighed for at lære kulturens sprog
l giver børn og unge flere erfaringer med æstetiske og innovative læreprocesser
l styrker børn og unges kulturelle ballast
l ruster børn og unge til et længere uddannelsesforløb og et aktivt arbejds- og kulturliv
FAABORG-MIDTFYNS KULTURELLE RYGSÆK
Børnehaveklasse Teater
1. - 3. klasse Musik SANG OG OPERA Moderne dans og ballet
4. - 6. klasse Kulturarv Arkitektur og design Billedkunst
7. - 9. klasse Performance Film Litteratur og spoken word
10. klasse Kunst og innovation
SaNG Og OPErA
MusikFAGPERIODE
Sang: September - oktober 2016Opera: Februar - marts 2017
Al information findes på http://rygsaek.fmk.dk
INDHOLDFORTEGNELSE
DEnKULTUReLLE RYGSæK
FORLØBET BESTÅR AF:l Workshop for lærere
l Undervisning i sang med egen musiklærer
l Sangundervisning i egen klasse med professionel sangpædagog
l Kordag med flere skoler/klasser
l Indledende forløbsdel til opera med egen musiklærer
l Operaintro i klasserne med en operasanger og en akkompagnatør fra Den Fynske Opera
l Operaforestillingen “Maskarade” på Den Fynske Opera tilpasset målgruppen
INTRO TIL LÆREREN
INDHOLD OG VEJLEDNING
MÅL
IDÉER TIL DET VIDERE ARBEJDE
PRAKTISK INFORMATION
side 3
side 4
side 9
side 12
side 13
3
INTRO TIL LÆRERENDette materiale introducerer til forløbet ‘Sang og opera’, som er blandt de kunst- og kulturforløb, der indgår i Den kulturelle rygsæk i Faaborg-Midtfyn Kommune. Forløbet indgår i musik i 1., 2. eller 3. klasse.
Eleverne skal både arbejde med sang og korsang og stifte bekendtskab med opera.
Den danske sang er en vigtig bestanddel af det kulturelle landskab, der omgiver børn og unge i Faaborg-Midtfyn Kommune. Den folkelige fællessang har dybe rødder i den lokale historie, og den verdensberømte komponist Carl Nielsen fra Nr. Lyndelse har haft stor indflydelse på den danske sangtradition, som vi forbinder med bl.a. fællessang fra højskolesangbogen.
I forløbet arbejder dine elever med følgende læringsmål:
Eleven kan:
u udtrykke sig gennem sang
u bruge deres naturlige stemme til musikalsk udfoldelse
u samarbejde med andre elever om fællessang og korsang
u deltage opmærksomt under overværelsen af en operaforestilling
u sætte ord på sine oplevelser med både sang og opera.
Læringsmålene er udledt på baggrund af færdigheds- og vidensmål for 1.-3. årgang (uddybes side 9-11).
Sang kan, som andre kunstarter, fortælle en historie og kan varieres uendeligt gennem improvisa-tion. I sangen fortælles historien både gennem de sungne ord og gennem musikkens forskellige klangbilleder. Sang kan endvidere være knyttet sammen med andre kunstformer - fx i operaens kobling til drama - og på den måde indgå i et kunstnerisk udtryk med endnu bredere udtryksmulig-heder.
‘Sang og opera’ indeholder elementer af legens motiverende kraft, men fællessang og korsang kræver også disciplin samt træning af evnen til at lytte opmærksomt til andre. I Den kulturelle rygsæk er der fokus på alle disse elementer.
DEnKULTUReLLE RYGSæK
4
INDHOLD OG VEJLEDNING
Sang og opera-forløbet ligger i to dele: En med fokus på sang/korsang og en med fokus på opera. Sangdelen ligger i september - oktober 2016 og operadelen ligger i februar - marts 2017. Forud for Sang og opera-forløbet deltager du som lærere i en workshop, hvor du bliver klædt på til både sang- og operadelen.
Sangdelen med klassens egen musiklærer strækker sig over 4-5 lektioner, hvor eleverne arbejder med fire udvalgte sange. Derudover får klassen besøg af en professionel sangpædagog. Som afslutning på sangforløbet deltager elevene i en kordag med andre klasser/skoler.
Operadelen består af en operaintro i klasserne med en operasanger og en akkompagnatør fra Den Fynske Opera og så skal eleverne opleve operaforestillingen ‘Maskarade’ på Den Fynske Opera i Odense.
Nærmere information om tid, sted og dato for forløbene for jeres klasse finder I påhttp://rygsaek.fmk.dk under portalens interne del.
WORKSHOP OG NETVÆRK FOR LÆRERE
Omfang: 4 timer
Som musiklærer deltager du i en forberedende 4-timers workshop, hvor der introduceres til det samlede forløb med ‘Sang og opera’. På workshoppen får du mulighed for at afprøve en del af øvel-serne i undervisningsmaterialet til korsang, og du kan få de udvalgte sange ind under huden. Du vil desuden få en introduktion til solmisation og blive præsenteret for flere gode ideer til opvarmning mm. Der er fem bilag til sangforløbet (bilag 1: Solmisation, bilag 2-3-4-5: Fire sange med undervis-nings vejledninger). Samtlige bilag er tilgængelige på http://rygsaek.fmk.dk under portalens interne del.
På workshoppen introduceres du også til muligheden for at indgå i det netværk af korledere og sangundervisere, der er opbygget af Den Fynske Sangskole.
UNDERVISNING I SANG VED EGEN MUSIKLÆRER
Omfang: 4 lektioner
I undervisningsforløbet omkring sang/korsang skal der arbejdes med elevernes evne og lyst til at synge, så de oplever glæden ved fællessang. Forløbet afrundes med en kordag for flere skoler/klasser, så det er vigtigt, at I arbejder med de fire sange (bilag 2-3-4-5), der findes på portalens interne del(http://rygsaek.fmk.dk). Hovedsagen er, at eleverne får lært at synge de fire sange enstemmigt, men materialet giver mulighed for at udfordre dig selv og eleverne yderligere, hvis du har mod på det.
Nogle lærere har mange års erfaring i at undervise i sang og korsang, mens andre har knap så stor erfaring. Undervisningsmaterialet præsenterer en række idéer til, hvordan du kan gøre. Forslagene er altså tænkt som inspiration til indstudering af sangene, men du skal selvfølgelig bruge den metode, du bedst kan stå inde for og få til at fungere.
5
Forberedelse - pædagogiske overvejelser
I forhold til forberedelsen af undervisning i sang/korsang kan følgende pædagogiske overvejelser være relevante:
a) Syng melodien og teksten igennem selv - alle vers - og mærk på egen krop, hvor de vanskelige passager er i forhold til tekstfordeling, intonationsproblemer, svære spring mm. Det, der er svært for dig, er også svært for børnene. Teksten kan inspirere dig til dynamik, frasering og kan måske give ideer til indstuderingen.
b) Er sangen med akkompagnement, er det en fordel, hvis du kan lære den så godt, at du har større overskud til at lytte til, hvad børnene synger. Den luksus at have en akkompagnatør med i timen er der vist ikke mange, der har.
c) Undgå for meget snak - syng! Giver du for mange forklaringer, så mister eleverne koncentratio-nen. Vis hellere hvad du mener ved at synge det for dem. Syng sangen igennem linje for linje, og lad eleverne lytte og efterligne. Repeter de forskellige afsnit af en sang til de er på plads. Få gerne alle de musikalske elementer med fra begyndelsen, når du synger for (frasering, dynamik mm.), men gå først i dybden med detaljer, når børnene kan sangen. A capellasang styrker klang og intonation, så slip klaveret engang imellem.
d) Skab variation i undervisningen. Arbejd ikke med de samme ting for længe ad gangen. Når elevernes koncentration svigter, skal der ske noget andet - en rytmeøvelse, kanon, sangleg osv.
e) Har du erfaring med korsang så lær gerne over- og understemmer udenad og evt. med hånd-tegn - jf. bilag 1. Øv dig i at synge melodien mens du viser over- eller understemmen med håndtegn. Øv dig i at synge overstemmen, mens du viser understemmen i solfa og omvendt. Har du ikke prøvet solfa før, så kan du begynde med få toner og lære det undervejs sammen med eleverne. Øv dig foran et spejl så du kan se, hvordan det ser ud, når du underviser.
En lektion med sangundervisning må gerne indeholde nogle genkendelige elementer - fx en tilbage- vendende opvarmningsøvelse eller to. Brug også gerne nogle fysiske øvelser og lege, så kroppen kommer endnu bedre med. Slut gerne af med et hit eller dagens bedste sang, så det sidste indtryk er positivt og opløftende.
Ingen underviser kan det hele, men sørg for at forberede dig godt og lad dig inspirere af idéerne og arbejdsformerne i undervisningsmaterialet.
DEnKULTUReLLE RYGSæK
6
SANGUNDERVISNING I EGEN KLASSE VED PROFESSIONEL SANGPÆDAGOG
Omfang: 1 lektion
Undervejs i undervisningsforløbet får du besøg af en sangpædagog, som kan bidrage med yderligere inspiration, og du kan aftale med vedkommende, at I bruger lidt tid på en enkelt eller to af de ud-valgte sange, hvis du har behov for støtte til indstuderingen med eleverne.
KORDAG MED FLERE SKOLER/KLASSER
Omfang: 4 lektioner
Efter undervisningen af eleverne i de enkelte klasser afsluttes forløbet omkring sang/korsang med en kordag, hvor eleverne får en oplevelse af at være en del af et stort kor, der sammen kan løfte sangen til nye højder. På kordagen arbejdes videre med nogle af de sange eleverne har indøvet i undervisningsforløbet i klasserne.
Sørg for at eleverne er forberedt på en spændende og krævende dag, hvor de skal bruge deres stemmer og øve sig i at lytte til andre. Undervisningen på kordagen varetages af en professionel korleder fra Den Fynske Sangskole.
DEnKULTUReLLE RYGSæK
7
INDLEDENDE FORLØBSDEL TIL OPERAMED EGEN MUSIKLÆRER
Omfang: 1 lektion
I musiklektionen inden klassen får besøg fra Den Fynske Opera, er det en god ide at tage en kort snak med eleverne om, at de får muligheden for at stifte bekendtskab med en kunstart, som mange af dem formentlig ikke kender så meget til på forhånd.
Du kan fortælle lidt om operaens kombination af teater og sang/musik. Fortæl at måden en opera-sanger synger på, er meget anderledes end den måde eleverne sang på i korundervisningen tidligere på året.
Afspil eventuelt et uddrag af en af operahistoriens berømte partier, så eleverne får en fornemmelse af operaens lydbillede.
OPERAINTRO VED EN OPERASANGER OG EN AKKOMPAGNATØR FRA DEN FYNSKE OPERA
Omfang: 1 lektion
Inden alle 1., 2. og 3. klasserne skal ind og opleve en børneforestilling på Den Fynske Opera, får I besøg af en operasanger og en akkompagnatør fra Den Fynsle Opera.
Operasangeren har ansvaret for undervisningen i den pågældende lektion, hvor eleverne samles på tværs af klasserne. Sangeren vil fortælle noget om opera og det at blive og være operasanger. Des-uden vil de kort introducere til ‘Maskarade’, som er den forestilling, eleverne skal ind og opleve på Den Fynske Opera.
Som afslutning på operasangernes besøg introducerer sangerne kort eleverne for at lave halvmask-er, som eleverne kan medbringe, når de skal ind i Den Fynske Opera.
Inden besøget informeres skolens tovholder for Den kulturelle rygsæk om en række praktiske ting, der skal tages hånd om.
8
OPERAFORESTILLINGEN ’MASKARADE’ I DEN FYNSKE OPERA
Kort tid efter besøget af operasangerne i klasserne, skal eleverne selv besøge Den Fynske Opera for at opleve en professionel forestilling.
Når I kommer til operaen, overværer du som klassens lærer forestillingen sammen med eleverne og er opmærksom på, om eleverne har det godt under forestillingen. Ligeledes har du et ansvar for, at en eller flere elever ikke afbryder forestillingen på en uhensigtsmæssig måde. Du kan dog forvente, at operasangerne opfordrer eleverne til at lege med og kommentere hændelser i forestillingen under- vejs - så det skal de naturligvis have lov til.
Umiddelbart efter forestillingen slutter, vil der være mulighed for, at eleverne kan stille nogle spørgs- mål til en eller flere af de medvirkende sangere. Der bliver måske også mulighed for at kigge nærmere på udvalgte kostumer og/eller få et kig om bag kulisserne.
Efter operaforestillingen er det vigtigt at bearbejde elevernes indtryk, så de kan udtrykke sig om deres oplevelser i operaen. Diskuter i undervisningen på skolen hvad de enkelte elever lagde mærke til under forestillingen. Prøv at lade eleverne gengive, hvad forestillingen handlede om. Kender eleverne nogle af de problematikker, forestillingen drejede sig op? Er der stor forskel på at opleve en opera og en teaterforestilling?
Lad eleverne beskrive de enkelte sangere/figurer og kom ind på forskellene på de forskellige stem-mer og roller i forestillingen.
DEnKULTUReLLE RYGSæK
9
Målgruppe 1.-3. klasse på alle folke-og friskoler i Faaborg-Midtfyn Kommune.
Fag Musik
Andre fag kan inddrages - fx dansk og historie - hvis man vil udvide til et bredere tværfagligt forløb.
Fagformål for musik Eleverne skal i faget musik udvikle kompetencer til at opleve musik og til at udtrykke sig i og om musik, herunder synge danske sange. Faget skal bibringe dem forudsætninger for livslang og aktiv deltagelse i musiklivet og for at kunne forholde sig til samfundets mangeartede musiktilbud.
Stk. 2:Eleverne skal beskæftige sig aktivt og skabende med musik. Faget skal medvirke til elevernes følelsesmæssige og intellektuelle udvikling, ud-vikling af koncentration og motorik samt øge deres forståelse af sig selv som en del af et fællesskab.
Stk. 3:I faget musik skal eleverne udvikle forståelse af dansk og udenlandsk musiktradition som en del af kulturlivet, dels således som den indgår i det aktuelle samfundsliv, dels i dens historiske perspektiv.
DEnKULTUReLLE RYGSæK
MÅL
Ved brug af dette materiale tilgodeses fælles mål på følgende måde:
10
Kompetenceområde Musikudøvelse
Kompetencemål efter 2. klasse
Eleven kan deltage opmærksomt i sang, spil og bevægelse.
Færdigheds- og vidensmål efter 2. klasse
Sangteknik - fase 2:
• Elevenkansyngeeftermusikalskeanvisninger.• Elevenharvidenomtempoogudtryk.
Kompetenceområde Musikforståelse
Kompetencemål efter 2. klasse
Eleven kan lytte til og udtrykke sig om musik.
Færdigheds- og vidensmål efter 2. klasse
Musikoplevelse:
• Elevenkanlytteopmærksomttilmusik.• Elevenharvidenomaktivlytning.
Kompetenceområde Musikudøvelse
Kompetencemål efter 4. klasse
Eleven kan deltage opmærksomt i sang, spil og bevægelse med bevidst-hed om egen og andres rolle i musikalsk udfoldelse.
Færdigheds- og vidensmål efter 4. klasse
Sangteknik - fase 1:
• Elevenkansyngemedgodintonationogklang.• Elevenharvidenomintonationogklang.
Kompetenceområde Musikforståelse
Kompetencemål efter 4. klasse
Eleven kan lytte til og udtrykke sig varieret om musik.
Færdigheds- og vidensmål efter 4. klasse
Musikoplevelse - fase 1:
• Elevenkanformidlesinoplevelseafmusik.• Elevenharvidenommåderatudtrykkemusikoplevelserpå.
Afledte læringsmål Eleven kan: u udtrykke sig gennem sang
u bruge deres naturlige stemme til musikalsk udfoldelse
u samarbejde med andre elever om fællessang og korsang
u deltage opmærksomt under overværelsen af en operaforestilling
u sætte ord på sine oplevelser med både sang og opera.
11
Læseplan (uddrag) Sangteknik
Færdigheds- og vidensområdet sangteknik er centreret omkring elever-nes evne til at synge med god klang og intonation.
Eleverne skal styrke deres sikkerhed i intonation og bevidsthed om egen stemme. Fællessangen skal fortrinsvis foregå uakkompagneret eller med diskret akkompagnement. Sangene skal synges i et passende lyst stemmeleje afpasset efter deres karakter, og eleverne opfordres jævnligt til at synge små solistiske passager. Elevernes intonation styr-kes gennem arbejde med vekselsang og ekkosang. Det er væsentligt, at eleverne får positive erfaringer med det at synge. Eleverne skal des- uden lære at synge efter musikalske anvisninger. Det er vigtigt for elevernes stemmebevidsthed, at de udfolder sig kreativt, legende og eksperimenterende med stemmens mangfoldige udtryksmuligheder. Eleverne skal eksperimentere med stemmen med udgangspunkt i for-skellige karakterer. Stemmens udtryksmuligheder udfordres også ved at lære eleverne at synge på forskellige måder. Det kan eksempelvis være dybt/højt, svagt/kraftigt, inderligt/udtryksfuldt eller fint/groft.
Musikoplevelse
Musikoplevelse fokuserer på elevernes evne til at formidle egne musik-oplevelser samt på at kunne indgå i en koncertsituation.
Eleverne skal lære at udtrykke deres musikoplevelser i varierede udtryks- former. Det kan eksempelvis være i rytmik, dans, dramatisering, maleri eller fortælling. De musikeksempler, der præsenteres for eleverne, skal være forholdsvis korte med klare strukturelle præg. Eleverne skal fort-sat udtrykke deres musikoplevelse ud fra associationer, men opmærk-somheden rettes i stigende omfang mod væsentlige strukturelle træk ved musikken, herunder form, rytme, dynamik og instrumentation. Eleverne præsenteres for musik i professionel udførelse - indspillet eller levende fremført. Det kan eksempelvis være af professionelle musikere eller af elever fra den lokale musikskole. Eleverne skal efterhånden lære at være fortrolige med tilhørerens rolle i forskellige koncertsituationer.
12
IDÉER TIL DET VIDERE ARBEJDEDANSK
Ønskes en kobling mellem danskfaget og forløbet i ‘Sang og opera’, er det oplagt at analysere og arbejde sprogligt med nogle af teksterne til de fire udvalgte sange - og supplere med andre af fx Carl Nielsens sange.
Bodil Heister har i øvrigt skrevet en fin lille bog i børnehøjde om Carl Nielsen og hans opvækst med titlen ”Den fynske spillemand” (Wilhelm Hansens Forlag, 1998).
MORGENSANG - MUSIK
Synger skolens elever morgensang en enkelt gang eller flere om ugen, er det oplagt at bruge et par af de udvalgte sange fra undervisningsmaterialet. Så kan eleverne i 1.-3. klasse synge for og bidrage til, at fællessangen løfter sig med det samme.
Der kan også laves koblinger til flere af Carl Nielsens sange i enten musikundervisningen eller til morgensang, så den verdenskendte komponists sange og musik bredes yderligere ud.
MUSEUMSBESØG - MUSIK/DANSK/HISTORIE
Et temaforløb om Carl Nielsen og hans sange med relation til fagene musik, dansk og/eller historie kan naturligvis også indeholde et besøg i Carl Nielsens barndomshjem i Nr. Lyndelse eller på Carl Nielsen Museet i Odense. Yderligere oplysninger findes på Odense Bys Museers hjemmeside - www.museum.odense.dk - hvor du også kan hente inspiration og baggrundsviden om Carl Nielsen i et undervisningsmateriale rettet mod elever i 3.-5. klasse, der kan downloades fra hjemmesiden.
NYTTIGE LINKS
www.syngdanmark.dk
www.museum.odense.dk
DEnKULTUReLLE RYGSæK
13
PRAKTISK INFORMATION
DEnKULTUReLLE RYGSæK
Den Fynske SangskoleHeidi Nielsen, koordinator72 53 83 60/72 53 83 [email protected]
Faaborg-Midtfyn KommuneStine LarsenProjektkoordinator, Den kulturelle rygsæk72 53 80 84slar [email protected]
Den kulturelle rygsæks webportalhttp://rygsaek.fmk.dk
SAMARBEJDSPARTNERE
Den Fynske SangskoleKirsten Wind Retoft, kunstnerisk leder62 62 44 04/51 85 82 [email protected]
Bo Horsevad, sangpædagog og administrerende leder72 53 08 36/ 72 53 75 [email protected]
www.sangskolenfmk.dkfacebook.com/sangskolen
Den Fynske OperaFilosofgangen 195000 Odense C63 11 78 [email protected] www.denfynskeopera.dk
Faaborg-Midtfyn MusikskoleFloravej 11, st.5750 Ringe72 53 83 [email protected]
14
Tinghøj Allé 2 5750 Ringe www.fmk.dk
