Descoperim Povestea Unui Fulg de Nea

Unitatea de invatare: Descoperim povestea unui fulg de neaNumar de ore alocat: 72 Saptamana : 16. 02- 13.03 2015

Ziua Competente specifice

Continuturi- detalieri-

Activitati de invatare Resurse Evaluareinstrumente

Obs

LUNI

Activitati integrate

CLR1.3, 2.1,3.2,

MEM

MM

Sunetul si litera d mic de tiparTextul

1.“Ninsoarea”

*analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor care conțin sunetul d”, sugerate de ilustrația din manual (1.3.);* jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/setermină/conţin sunetul „d” (1.3.);* identificarea, în propoziţii audiate, a anumitor cuvinte:elevii bat din palme când aud, în propozițiile spuse deînvățător, primul/al … cuvânt scris în coloana de cuvinte dinmanual (1.3.);* introducerea cuvintelor identificate anterior în contextenoi (2.1.);* citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri dintr-un textscurt (3.2.);* identificarea personajelor, locului şi timpului uneiîntâmplări prezentate în textul citit (3.2.);* recunoaşterea în ilustraţia din manual a personajelor și a locului desfășurării întâmplărilor din textul citit (3.2.);*schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea sunetuluiinițial (1.3.).Alege cuvantul potrivit!”- joc didactic“La spectacol”- joc de rol

Aricelul Dic cel micTare-ar mai gusta un picDudele ce cad prin iarba.Ba si-ar face si o salbaDin seminte de dovleacCaci sunt dulci si tare-i plac.“Ninge, ninge !”- cantec

Resurse materiale:manualul tipărit/digital,text suport Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia,exerciţiul, jocul, metodafonetică, analiticosintetică

Observaresistematică:calitatea actului citirii Scara de clasificare(întotdeauna, frecvent,rar):respectarea pozițieicorecte a corpului și acărții;articularea corectăși clară a sunetelor,silabelor, cuvintelor;adoptarea uneiintonațiicorespunzătoaresemnelor depunctuație învățate.

MEM3.1; 4.1; 1.5;

Pământul.Transformări ale apei:

*identificarea, în imagini și în mediul apropiat, a stărilor de agregare a apei (3.1.);

Resurse materiale:manualul

Evaluarea după

Pag.

CLRMM

solidificare, topire,evaporare, fierbere,condensare

*realizarea unor experienţe care să pună în evidenţătransformările de stare ale apei (solidificare, topirea gheţii,evaporare, fierbere, condensare) (3.1.);* selectarea unor imagini după criterii date (ex. imagini în care este ilustrată evaporarea) (3.1.);* prezentarea propriilor observaţii referitoare latransformările apei (solidificare, topirea gheţii, evaporare,fierbere, condensare) (4.1.);* rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume de termeni egali (Câți oameni de zăpadă au construit, în total,4 copii, dacă fiecare a construit câte 2 oameni de zăpadă?)“Povestea fulgului de zapada”, de Trenca BanciuFulgi de nea- cantec

tipărit/digital,*jetoane cu imagini –vase cu apă, sursă decăldură, pahare, ceainic,gheață, caiet auxiliarMEM – Ed. IntuitextResurse procedurale:*conversaţia euristică,*observarea dirijată,*explicaţia, *exerciţiul,gândiți/lucrați înperechi/comunicați

rezolvarea sarcinilorde învățare:Metoda semaforului(vezi descriereametodei)

Activitati pe disciplineEd.fizica

MARTI

Activitati integrateCLR1.1, 2.3, 3.1, 4.1, 4.2,

AVAP

MEM

Litera “d” mic de mana Litera "d" mic de mana* scrierea literei “d”; cuvinte, propozitii; Litera " d " mic de mana este formata din "codita" , oval si bastonas mare cu intorsatura in jos si spre dreapta. * decodificarea mesajului încifrat în ghicitori care factrimitere către diferite elemente specifice anotimpului iarna: obiecte de vestimentație, fenomene ale naturii, elemente din natură etc. (1.1.);* utilizarea imaginilor pentru indicarea semnificaţiei unui mesaj audiat: pe baza calendarului naturii din manual, un elev formulează propoziții referitoare la starea vremii, iar colegul precizează, pe baza imaginilor, care este ziua ce corespunde descrierii (1.1.);*realizarea unui desen care corespunde subiectului textului audiat: completarea ultimelor două zile din calendarul naturii, pe baza enunțurilor rostite de învățător (1.1.);*formularea întrebărilor corespunzătoare în vedereaobţinerii unor informaţii despre starea vremii din anumite zile ale săptămânii (În ce zi a nins?, Când a plouat?, Cum a fost vremea ieri?) sau pentru satisfacerea

* Resurse materiale:manualul tipărit/digital,planșă cu litera-model,creioane colorate,carton, jetoane cuimagini-simbol pentrustarea vremii, caietauxiliar - Ed. IntuitextResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,demonstrația, exerciţiul

Autoevaluare– calitatea scrisului:comparare cu unmodel dat

MM

curiozităţii (Ce s-ar fi întâmplat dacă Radu ar fi avut mănuși?) (2.3.);*executarea conturului literei „d” mic de mână cu degetul pe blatul mesei, în aer, pe spatele colegului, pe hârtie (4.1.);* copierea/transcrierea literei „d” mic de mână, a unorcuvinte și enunțuri pe rețeaua de linii a caietului (4.1.);* adăugarea unor cuvinte în enunţuri eliptice (4.2.);*organizarea în clasă a unui panou „Calendarul naturii”,destinat transmiterii unor mesaje şi informaţii referitoare la starea vremii, prin desene şi simboluri (4.2.).“Iarna”- cantec

Activitati pe disciplineReligie

Activitati integrateMEM1.4; 1.6; 3.1;

CLR

Adunarea și scădereanumerelor naturaleformate numai din zeci

* compunerea numerelor în concentrul 0 – 100, folosindobiecte, desene şi numere (1.4.);* efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte(1.4.);*evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate,asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei(1.4.);* rezolvarea de adunări și scăderi, mental şi în scris, fărătrecere peste ordin (1.4.);* formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la imagini date (1.6.);* identificarea procesului de transformare a apei descris sau ilustrat în imagini (3.1.).Fulgi de nea-cantec

Resurse materiale:manualul tipărit/digital,fișe de lucru,numărătoare, caietauxiliar MEM – Ed.IntuitextResurse procedurale:conversaţia euristică,explicaţia, exerciţiul,jocul didactic

Temă de lucru în clasă:– compunereanumerelor înconcentrul 0-100,folosind obiecte;– rezolvarea deadunări fără trecerepeste ordin;– formularea șirezolvarea uneiprobleme pornind dela o imagine.

Pag.

MM1.3;1.4, 2.1; 2.2; 3.3;

Cântarea vocală în colectiv ,,Fulgii de nea”- cantec* ascultarea si redarea unor fragmente ritmice, folosind percutia corporala si jucariile muzicale;* recunoasterea si reproducerea unor structuri ritmice propuse de invatator;* insusirea dupa auz a cantecelor;* cantarea in colectiv, reproducerea in grup a cantecelor insusite, respectand sincronizarea;

CD- player, * explicatia, demonstratia, exercitiul, jocul didactic* activ. frontala, individuala

* observarea sistematica* conversatia de verificare* autoevaluarea* coevaluarea

MIERCURI

Activitati integrateCLR1.1, 2.2, 3.2,

AVAP

MEM

MM

Litera „D” mare detipar

*joc: „Ce nu se potriveşte?” (elevii audiază textul dinmanual lecturat de către învățător și identifică elementele din ilustrație care nu corespund mesajului audiat) (1.1.);*realizarea unui desen care corespunde subiectului textului audiat (1.1.);* oferirea de răspunsuri la întrebarea „Despre ce este vorba în acest text?” (1.1.);* descrieri/prezentări elementare ale unor activităţi, jocuri specifice anotimpului iarna (2.2.);* citirea unor „cuvinte cheie” din text (3.2.);* citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri din text (3.2.);* completarea unor enunţuri care solicită realizareaacordului gramatical (2.2.).Saniuta zboara- cantec

Resurse materiale:manualul tipărit/digital,text suport „Cu sania”,creioane colorateResurse procedurale:conversaţia, dialogul,exercițiul, metodafonetică, analiticosintetică

Temă de lucru în clasă:– realizarea unui desencare corespundesubiectului textuluiaudiat

CLR1.3, 2.1, 3.3, 3.2, 4.2,

AVAP

DP

Litera”D” mare de manaCuvinte cu sens opus

Litera "D" mare de mana este formata dinttr-o linioara mare oblica, aceasta se continua cu o bucla mica orizontala, un semioval mare ce se termina cu un "carlig".* punerea în corespondenţă a unui cuvânt dintr-o propoziţie cu imaginea potrivită/corespunzătoare pentru a evidenția sensul opus al unor cuvinte (1.3.);* oferirea unor informaţii despre jocurile, activităţilepreferate, specifice anotimpului iarna, folosind enunţurisimple (2.1.);* enumerarea unor reguli ce trebuie respectate în cadruljocurilor de iarnă (2.1.);*ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi scriereaacestuia (4.2.);* transmiterea unor mesaje şi informaţii (prin desene,cuvinte/enunţuri simple şi simboluri) referitoare la jocuri și activități specifice anotimpului iarna (4.2.);* plasarea în spaţiul clasei a unor jetoane sau afişe caretransmit mesaje (reguli de conduită, mesaje ale copiilor sau ale profesorului referitoare la jocuri și activități specific anotimpului iarna) (3.3.).

* Resurse materiale:manualul tipărit/digital,caiet auxiliar - Ed.Intuitext, creioanecolorate, foarfece, lipiciResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,demonstrația, exerciţiul,dialogul, jocul

Observareasistematică: atitudineaelevilor faţă de sarcinadată Listă de verificare(da, nu):concentrarea asuprasarcinii de rezolvat;implicarea activă înrezolvarea sarcinii;adecvarea produsuluila sarcina de lucru.

MEM Adunarea unui număr *compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul Resurse materiale: Probă orală

1.4; 1.6; 3.1;

CLR

format numai din zeci cuun număr format numaidin unități

0 – 100, folosind obiecte, desene şi numere (1.4.);* efectuarea de adunări şi verificarea cu obiecte (1.4.);* rezolvarea de adunări, mental şi în scris, fără trecere pesteordin (1.4.);* formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la otematică dată/de la imagini date (1.6.);* compararea a două sume (1.6.);* identificarea procesului de transformare a apei descris sau ilustrat în imagini (3.1.).

manualul tipărit/digital,fișe de lucru,numărătoare, bețișoare,bile, cretă colorată,markere, caiet auxiliarMEM – Ed. IntuitextResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,demonstrația, exerciţiul,jocul didactic

– efectuarea deadunări și verificareacu obiecte.

AVAP 1.3, 2.1, 2.2;2.3; 2.4;MM

Coaserea nasturilor “Ursuletul”-*realizarea unor lucrari individuale si colective;* descrierea materialelor folosind drept criteriu proprietatile lor;*familiarizarea cu modul in care iau nastere obiectele din jurul nostru”Povestea unui nasture”;*identificarea mai multor texture, a formelor in miscare, a formelor ce au suferit deformari minore;*folosirea liniei cu scop de contur si cu scop decorative in aplicatii;*confectionarea de jocuri si jucarii din diverse materiale, prin tehnici accesibile;*exersarea utilizarii corecte a instrumentelor de lucru;

*carton, foarfece, lipici, ac, ata, nasturi, creioane colorate/ carioci

JOI

Activitati pe disciplineLb. englezaEd. fizica

Activitati integrateCLR1.3;2;3.2;

AVAP

Sunetul și litera „b”mic de tipar

* analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor care conțin sunetul„b”, sugerate de ilustrația din manual (1.3.);* stabilirea poziţiei sunetului „b” în silabe/cuvinte date (1.3.);* schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbareasunetului „b” cu un alt sunet (1.3.);* citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri dintr-un textscurt (3.2.);* analiza legăturii dintre text şi imaginea care îl însoţeşte(3.2.);* identificarea personajelor, locului şi timpului unei

Resurse materiale:manualul tipărit/digital,text suport „Labibliotecă”Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia,dialogul, metodafonetică,

Probă orală– identificareacuvintelor ce conţinsunetul b în diferitepoziţii (selectarea unorjetoane);

întâmplări prezentate în textul citit (3.2.);* formularea unor răspunsuri orale la întrebări despreconţinutul textului citit (3.2.);* concentrarea atenţiei pe subiectul discuţiei şi menţinerea unei conversaţii referitoare la modalitatea în care pot procura o carte pe o anumită temă (2.3.);* joc de rol în contexte familiare: „La bibliotecă”(2.3.).

analiticosintetică – identificarea poziţieisunetului b în cadrulunui cuvânt.

MEM1.4; 1.6;

CLR

Adunarea unui numărformat din zeci și unitățicu un număr formatnumai din unități

* efectuarea de adunări şi verificarea cu obiecte (1.4.);* rezolvarea de adunări, mental şi în scris, fără trecere peste ordin (1.4.);* evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate,asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei(1.4.);* formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată (1.6.);*compararea a două sume (1.6.).

Resurse materiale:manualul tipărit/digital,numărătoare, obiectediverse, jetoane, caietauxiliar MEM – Ed.IntuitextResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,exerciţiul, jocul didactic

Evaluarea dupărezolvarea sarcinilorde învățare: Tehnica„răspunsului la minut”(vezi descriereametodei)

VINERI


CLR2.2; 3.2; 4.1;

DP

Litera “b” mic de mana

Biletul

* recunoaşterea în ilustraţii a personajelor, locului, timpului şi momentului evocat (3.2.);*evidenţierea unor modele de comportament, formularea unor judecăţi de valoare faţă de faptele personajelor (2.2.);* discuţii de grup, pe subiecte familiare („Cum ne comportăm la bibliotecă?”) (2.2.);* asocierea unor cuvinte/enunţuri, scrise cu litere de tipar şi de mână, cu imaginile potrivite (3.2.);*stabilirea valorii de adevăr a unor afirmaţii despreconţinutul unor enunţuri sau al unui text scurt (3.2.);* trasarea în duct continuu a literei „b” de mână (4.1.);*copierea, transcrierea cuvintelor și a unor enunțuri dinmanual, menţinând distanţa dintre elementele grafice, dintre litere și cuvinte (4.1.);* completarea după model, cu litere de mână, a unorenunţuri din cuprinsul unui bilet (4.1.).

Resurse materiale:manualul tipărit/digital,caiet auxiliar - Ed.IntuitextResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,observarea dirijată,demonstrația, exerciţiul

Interevaluare– aprecieri cu privire lacalitatea scrisului înfuncţie de criterii date

CLR1.1;2.1;3.4;

Oferirea unorinformaţii despre

*exerciţii de anticipare a evenimentelor sau a finalului unei poveşti despre iarnă din care a fost citit de către

Resurse materiale:videoproiector,

Observareasistematică:

AVAP

MM

personaje din lecturicunoscute

învățător un fragment (3.4.);* audierea poveștii şi manifestarea unor reacţiicorespunzătoare (1.1.);* oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce estevorba... (în acest fragment de poveste/în acest text) ?” (1.1.);* formularea de enunţuri pe baza unei suite de imaginireprezentând diferite personaje/momente din poveșticunoscute de copii care au legătură cu anotimpul iarna (2.1.);* confecţionarea la nivelul clasei a unei minicărţi „Iarna în povești”, folosind desene reprezentând personaje saumomente semnificative din povești cunoscute de copii,poveşti care descriu anotimpul iarna sau în care acțiunea se petrece iarna (3.4.).Cantecul: Ursul pacalit de vulpeCantecul: Albei ca Zapada

imaginicu personaje/momentedin lecturi care aulegătură cu anotimpuliarna, creioane colorate,acuareleResurse procedurale:conversaţia, dialogul,lectura cu predicții

comportamentul deascultător activ Listă de verificare(da, nu):manifestareainteresului față demesajele oraletransmise deînvățător;formularea derăspunsuri adecvate laîntrebări ce țin deconținutul textuluiaudiat.

MM1.4, 2.1, 3.1

MEMCLR

Manuirea libera a jucariilor muzicale

“Saniuta”, de I.D. Vicol- cantec“Bate cum auzi”- joc ritmic*ascultarea si redarea unor fragmente ritmice, folosind percutia corporala si jucariile muzicale;* recunoasterea si reproducerea unor structuri ritmice propuse de invatator;* insusirea dupa auz a cantecelor;* cantarea in colectiv, reproducerea in grup a cantecelor insusite, respectand sincronizarea;Ce stim despre saniuta?Citire dupa imagini

CD- player, jucarii musicale* explicatia, demonstratia, exercitiul, jocul didactic* active. frontala, individuala

* observarea sistematica* conversatia de verificare* autoevaluarea* coevaluarea

AVAP 1.3, 2.1, 2.2; 2.3; 2.4;

CLR

Cusatura in urma acului “Batista”*realizarea unor lucrari individuale si colective;*descrierea materialelor folosind drept criteriu proprietatile lor;*familiarizarea cu modul in care iau nastere obiectele din jurul nostru”Povestea hartiei”;*identificarea mai multor texturi, a formelor in miscare, a formelor ce au suferit deformari minore;*folosirea liniei cu scop de contur si cu scop decorativ in aplicatii;*confectionarea de jocuri si jucarii din diverse materiale, prin tehnici accesibile;

* ac, ata, sablon, lipici, foarfece,

*observare sistematica*lucrari practice

*exersarea utilizarii corecte a instrumentelor de lucru;

Saptamana: 16. 02- 20.02. 2015Ziua Competente

specificeContinuturi- detalieri-

Activitati de invatare Resurse Evaluare-instrumente-

Obs.

LUNI

Activitati integrateDP2.3;

AVAP

CLR

Despre prietenie “Greierele si furnica” ,de La Fontaine(selectiv)* recitarea pe roluri;* reprezentarea prin desen a unor personaje intalnite in text;* selectarea imaginilor dupa criteriul relatie prietenoasa/ neprietenoasa;

*text suport* imagini sugestive* activitate frontala, pe echipe, individuala

Observarea sistematica a elevilorAprecieri verbale

CLR1.3;2.2;3.2;

AVAP

Litera „B” mare detipar

* analiza şi sinteza fonetică a unor cuvinte din textul„O poveste” (1.3.);* citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri din text (3.2);* identificarea anumitor cuvinte în propoziţii audiate, prin convenţii prestabilite: bătăi din palme (1.3.);* formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre conţinutul textului citit (3.2.);*asocierea unor enunţuri, scrise cu litere de tipar, cuimaginile potrivite (3.2.);* exprimarea propriei păreri în legătură cu fapte relatate în text (2.2.);* jocuri de tipul: „Continuă povestea” (2.2.).

Resurse materiale:manualul tipărit/digital,text suport „O poveste”Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia,dialogul, exercițiul, joculdidactic

Probă orală– formulare derăspunsuri la întrebărireferitoare laconţinutul textului.Evaluarea dupărezolvarea sarcinilorde învățare:Tehnica „răspunsuluila minut” (vezidescrierea metodei)

MEM1.4; 1.6;

Adunarea unui numărformat din zeci și unitățicu un număr formatnumai din zeci

*efectuarea de adunări şi verificarea cu obiecte (1.4.);*rezolvarea de adunări, mental şi în scris, fără trecere pesteordin (1.4.);* evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate,asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei (1.4.);

Resurse materiale:manualul tipărit/digital,imagini, fișe de lucru,caiet auxiliar MEM –Ed. IntuitextResurse

Evaluarea dupărezolvarea sarcinilorde învățare:Tehnica „Fără mâiniridicate” (vezidescrierea

* formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată (1.6.);*compararea a două sume (1.6.).

procedurale:conversaţia, explicaţia,exerciţiul, jocul didactic

metodei)


MARTI


CLR 2.1; 3.3; 4.1;

AVAP

Litera “B”mare de mana *completarea de enunţuri lacunare pe baza unei imagini(2.1.);* exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii (4.1.);* trasarea în duct continuu a literei „B” mare de mână, începând prin unirea punctelor care o compun (4.1.);* executarea conturului literei „B”, cu creta pe tablă, cu markerul pe coli mari (4.1.);*copierea, transcrierea cuvintelor și a unor enunțuri din manual, menţinând distanţa dintre elementele grafice, dintre litere și cuvinte (4.1.);* exerciţii de completare a unor rebusuri în care definiţiile sunt date prin desene (3.3.);* scrierea după dictare a unor enunțuri (4.1.).

*Resurse materiale:manualul tipărit/digital,caiet auxiliar –Ed. Intuitext*Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia,observarea dirijată,demonstrația, exerciţiul

Evaluarea dupărezolvarea sarcinilorde învățare:Tehnica „Fără mâiniridicate” (vezidescrierea metodei)


Activitati integrateMEM3.1; 4.1; 4.2; 5.1;

CLR

Pământul.Transformări ale apei:solidificare, topire,evaporare, fierbere,condensare

* realizarea unor experimente care să pună în evidenţă transformările de stare ale apei (solidificare, topirea gheţii,evaporare, fierbere, condensare) (3.1.);* înregistrarea observaţiilor realizate în timpulexperimentelor prin desen/prin marcarea cu diversesimboluri a momentului în care a avut loc o anumitămodificare (5.1.);* realizarea de asociaţii între fenomene şi cauzele posibile(4.2.);* organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla dacă…?”(4.2.);*prezentarea propriilor observaţii referitoare latransformările apei (solidificare, topirea gheţii,

Resurse materiale:manualul tipărit/digital,imagini, fișe deînregistrare arezultatelor unuiexperiment, caietauxiliar MEM –Ed. IntuitextResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,exerciţiul, jocul didactic:

Evaluarea dupărezolvarea sarcinilorde învățare:Metoda semaforului(vezi descriereametodei)

MMevaporare,fierbere, condensare) (4.1.).Dansul fulgilor de nea- cantec

Gândiți/lucrați înperechi/comunicați

AVAP1.1, 1.2, 1.3, 2.1,2.3;CLR

Tangram Obtinerea formelor*formularea de raspunsuri la intrebari despre elemente de detaliu dintr-un desen, dintr-o pictura;*identificarea dintr-o suita de imagini a aceleia care contine un detaliu dat;*jocuri de tip puzzle sau loto cu imagini/ fotografii;*gaseste diferentele/ intrusul; Ghiceste ce s-a schimbat;*participarea la jocuri de asociere forma si/ sau culoare- obiect;*realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut;*compararea obiectelor in functie de culoare, forma, textura, claritate;

* lipici, hartie colorata, foarfece

Observare sistematicaLucrare practica

MIERCURI

Activitati integrateCLR2.1; 3.2;

MEM

*Sunetul și litera „g”mic de tipar

*Acte de vorbire: aformula o cerere

* citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri din textul din manual (3.2.);* formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre conţinutul textului „Adăposturi pentru păsărele”(3.2.);* recunoaşterea în ilustraţii a personajelor, locului, timpului şi momentului evocat (3.2.);* asocierea unor imagini cu enunţuri din text potrivite (învățătorul arată câte un jeton ce ilustrează anumite elemente întâlnite în text, elevii selectează și citesc enunțul din text corespunzător) (3.2.);* observarea utilizării formulelor specifice în situaţii de solicitare a unui obiect, de solicitare a sprijinului (2.1.);* exersarea unor formule de solicitare adaptateinterlocutorului (2.1.);*conştientizarea existenţei unor reguli simple de desfăşurare a schimburilor verbale (formularea unor solicitări) care potdetermina reuşita comunicării (2.1Pasarile care raman iarna in vatra romanilor?

Resurse materiale:manualul tipărit/digital,jetoane, text suport„Adăposturi pentrupăsărele”Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia,dialogul, exercițiul

Probă orală– formulare derăspunsuri la întrebăridespre conţinutulenunțurilor citite.Evaluarea dupărezolvarea sarcinilorde învățare:Tehnica„răspunsului la minut”(vezi descriereametodei)

CLR1.3; 2.2; 4.2;

Litera „g” mic demână

* discuţii privind comportamentul personajelor din textul citit în ora anterioară (2.2.);

Resurse materiale:

Interevaluare– aprecieri cu

AVAP

MEM

* evidenţierea unor modele de comportament, formularea unor judecăţi de valoare faţă de faptele personajelor (2.2.);*formularea unor enunţuri simple, corecte, coerente,referitoare la activităţi concrete desfăşurate de copii pentru a proteja animalele (2.2.);* jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep cu sunetul „g”(1.3.);*schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbareasunetului „g” cu un alt sunet (1.3.);* selectarea unor silabe dintr-o serie de silabe date, scrise cu litere de tipar, pentru a obţine cuvinte (4.2.);* copierea, transcrierea literelor, cuvintelor, enunţurilor din 3-5 cuvinte menţinând distanţa dintre litere şi dintre cuvinte(4.2.);* realizarea unui poster cu tema „Îngrijiți animaleleiarna!”,folosind imagini, cuvinte şi propoziţii preluate după modele (4.2.).Ce fac animalele iarna?

manualul tipărit/digital,caiet auxiliar –Ed. Intuitext, creioanecolorate, coli albe, lipiciResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,observarea dirijată,exerciţiul

privire lacalitatea scrisului înfuncţie de criterii date.

MEM1.4; 1.6; 3.1;

CLRAVAP

Scăderea unui numărformat din unitățidintr-un număr formatdin zeci și unități

*adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime dată,pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” (1.4.);* efectuarea de scăderi şi verificarea cu obiecte (1.4.);*rezolvarea de scăderi, mental şi în scris, fără trecere peste ordin (1.4.);* formularea și rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la imagini date (1.6.);* descrierea drumului unui fulg de nea folosind termini specifici (solidificare, topire) (3.1.).

Resurse materiale:manualul tipărit/digital,imagini, problemeilustrate, caiet auxiliarMEM – Ed. IntuitextResurse procedurale:conversaţia, observareadirijată, explicaţia,exerciţiul, jocul didactic

Evaluarea dupărezolvarea sarcinilorde învățare:Tehnica„răspunsului la minut”(vezi descriereametodei

MM1.4, 2.1, 2.3, 3.1


“Voinicii”, de N. Ionescu“Cine face asa?”- dezvoltarea acuitatii auditive*ascultarea si redarea unor fragmente ritmice, folosind percutia corporala si jucariile muzicale;* recunoasterea si reproducerea unor structure ritmice propuse de invatator;

*CD- player/ casetofon* planse illustrative* observatia, demonstratia, exercitiul, jocul

*observare sistematica* conversatia de verificare*proba practica

CLR

AVAP

* insusirea dupa auz a cantecelor;* cantarea in colectiv, reproducerea in grup a cantecelor insusite, respectand sincronizarea;Realizarea unui desen sugerat de cantec

didactic* activ. frontala, in perechi, individuala* joc musical cu miscare:”Bate vantul frunzele”* auditie muzicala-“Zborul carabusului”, de R. Korsakov

J

O

I


Activitati integrateCLR1.3;2.2;3.2

MEM

Litera „G” mare detipar

* analiza şi sinteza fonetică a unor cuvinte dintr-un text dat (1.3.);*citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri din text (3.2.);*identificarea unor cuvinte sugerate de imagini care conțin sunetul „g” (1.3.);*formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre conţinutul textului citit (3.2.);*asocierea unor enunţuri, scrise cu litere de tipar, cuimaginile potrivite (3.2.);*exprimarea propriei păreri în legătură cu fapte relatate în text (2.2.);*jocuri de tipul: „Continuă povestea” (2.2.).

Resurse materiale:manualul tipărit/digital,text suport „Acasă”,alfabetar mobilResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,metoda fonetică,analitico-sintetică,exercițiul

Observaresistematică:calitatea actului citirii Scara de clasificare(întotdeauna, frecvent,rar):respectarea pozițieicorecte a corpului și acărții;articularea corectăși clară a sunetelor,silabelor, cuvintelor;adoptarea uneiintonațiicorespunzătoaresemnelor depunctuație învățate.

MEM1.4; 1.6; 3.1;

Scăderea unui numărformat din zeci dintr-unnumăr format din zeci șiunități

*efectuarea de scăderi şi verificarea cu obiecte (1.4.);* rezolvarea de scăderi, mental şi în scris, fără trecere peste ordin (1.4.);* formularea și rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la imagini date (1.6.);* identificarea, în imagini, a stărilor de agregare ale apei(3.1.);* descoperirea algoritmului de rezolvare a unor

Resurse materiale:manualul tipărit/digital,imagini, fișe de lucru,caiet auxiliar MEM –Ed. IntuitextResurse procedurale:

Temă de lucru în clasă:– rezolvarea deoperații de scădere aunui număr format dinzeci dintr-un număr

Pag.

exerciţii conversaţia, observareadirijată, explicaţia,exerciţiul, jocul didactic

format din zeci șiunități, fără trecerepeste ordin

VINERI

Activitati integrateCLR2.1; 3.34.1

AVAP

Litera „G” mare demână

* completarea de enunţuri lacunare pe baza unei imagini (2.1.);* exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii (4.1.);* trasarea în duct continuu a literei „G” mare de mână, începând prin unirea punctelor care o compun (4.1.);* executarea conturului literei „G”, cu creta pe tablă, cu markerul pe coli mari (4.1.);*punerea în corespondenţă a imaginilor cu mesajele scrise indicate (3.3.).* copierea, transcrierea cuvintelor și a unor enunțuri din manual, menţinând distanţa dintre elementele grafice, dintre litere și cuvinte (4.1.);* scrierea după dictare a unor enunțuri (4.1.).

Resurse materiale:manualul tipărit/digital,caiet auxiliar – Ed.IntuitextResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,observarea dirijată,demonstrația, exerciţiul

Autoevaluare– calitatea scrisului:comparare cu unmodel dat

CLRDP

AVAP

Acte de vorbire: aformula o cerere

* audierea unor fragmente din poveşti în care personajele utilizează formule de solicitare și manifestarea unor reacţii corespunzătoare (1.1.);*recunoaşterea personajelor (1.1.);*discuţii privind comportamentul personajelor (2.2.);*evidenţierea unor modele de comportament, formularea unor judecăţi de valoare faţă de faptele personajelor (2.2.);*jocuri de tipul: „Personajul preferat” (2.2.);*ilustrarea unor enunţuri/a fragmentului audiat în care apare personajul preferat și realizarea unei galerii a „personajelor politicoase” prin expunerea tuturor lucrărilor realizate de elevi (3.2.).

Resurse materiale:computer, coli albe,foarfece, lipici, carioci,Resurse procedurale:conversaţia, dialogul,jocul didactic

Temă de lucru în clasă:– ilustrarea unorenunţuri/fragmentede text audiate.

MM1.4, 2.1, 2.3, 3.1


“Mica serenada”, de W.A. Mozart-auditieRepetarea cantecelor invatate*ascultarea si redarea unor fragmente ritmice, folosind percutia corporala si jucariile muzicale;* recunoasterea si reproducerea unor structure

*CD- player/ casetofon* planse illustrative* observatia, demonstratia,

Observare sistematicaProba practica

CLRAVAP

ritmice propuse de invatator;* insusirea dupa auz a cantecelor;* cantarea in colectiv, reproducerea in grup a cantecelor insusite, respectand sincronizarea;

exercitiul, jocul didactic* active. frontala, in perechi, individuala

AVAP1.2, 1.2, 2.1;2.2;2.3; 2.4;CLR

Tesut cu benzi de hartie “Semnul de carte”*formularea de raspunsuri la intrebari despre elemente de detaliu dintr-un desen, dintr-o pictura;*numirea materialelor, instrumentelor si tehnicilor utilizate;*descrierea materialelor folosind drept criteriu proprietatile lor;*identificarea materialelor cu care au fost confectionate diferite produse;*compararea obiectelor in functie de culoare, forma, textura, claritate;*folosirea liniei cu scop de contur si cu scop decorative in aplicatii/ compozitii libere;*utilizarea unor tehnici accesibile de decupare dupa contur, rularea hartiei, in functie de nevoile/ optiunile copiilor;*confectionarea de jocuri si jucarii din diverse materiale;

*hartie glasse/ hartie colorata/ carton colorat, foarfece, lipici

Observarea sistematicaLucrare practica

Saptamana : 23. 02- 27. 02. 2015Ziua Competente

specificeContinuturi- detalieri-


Obs.

LUNI

Activitati integrateDP2.3

CLR

Despre prietenie * identificarea dintr-o lista data, a caracteristicilor unui bun prieten;* prezentarea unui prieten/ coleg/ vecin in situatii concrete de viata(Joc de rol);*compunerea unei povesti pe tema prieteniei:Prietena mea/ Prietenul meu/ Colegii mei/ Colegele mele

*conversatia, exercitiulPovestirea, problematizarea

Aprecieri verbale

CLR1.3; 3.24.1

Grupurile de litere „ge,Ge” de mână și de tipar

*identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final (1.3.);*stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii de 3-5 cuvinte (1.3.);

Resurse materiale:manualul tipărit/digital,text suport „Prietenii din

Evaluarea dupărezolvarea sarcinilorde învățare:Metoda

MM

*analiza legăturii dintre text şi imaginea care îl însoţeşte (3.2.);*citirea unor „cuvinte cheie” (3.2.);*citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri dintr-un text scurt (3.2.);*stabilirea valorii de adevăr a unor afirmaţii despre conţinutul unor enunţuri sau al unui text scurt (3.2.)*trasarea în duct continuu a grupurilor de litere „ge”, „Ge”de mână (4.1.);*copierea, transcrierea cuvintelor și a unor enunțuri din manual, menţinând distanţa dintre elementele grafice, dintre litere și cuvinte (4.1.).Omul de zapada- cantec

curte”, caiet auxiliar –Ed. IntuitextResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,dialogul, exercițiul

semaforului(vezi descriereametodei)

MEM1.4;1.5;1.6;

AVAP

Adunarea numerelornaturale formate dinzeci și unități

*efectuarea de adunări cu doi și trei termeni (1.4.);* rezolvarea de adunări, mental şi în scris, fără trecere peste ordin (1.4.);*evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate,asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei(1.4.);* formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată (1.6.);*compararea a două sume (1.6.);*rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume de termeni egali (Câte piese sunt, în total, în 4 jocuri puzzle,dacă fiecare joc este format din 12 piese?) (1.5.).

Resurse materiale:manualul tipărit/digital,caiet auxiliar MEM –Ed. Intuitext,numărătoare, obiectediverse (nasturi, cărți dejoc, semințe etc.),bețișoareResurse procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic

Temă de lucru în clasă:– rezolvarea deoperații de adunare anumerelor formate dinzeci și unități, fărătrecere peste ordin

Pag. 89-90- 91- 92 din aux.


MARTI


Grupurile de litere„ge, Ge” de mână și detipar - consolidare

* completarea unor enunţuri care solicită realizarea acordului gramatical (2.2.);* punerea în corespondenţă a imaginilor cu enunțuri/ cuvinte corespunzătoare (3.3.);

Resurse materiale:manualul tipărit/digital,

Interevaluare– aprecieri cu privirela calitatea

AVAP

MM

* selectarea unor silabe dintr-o serie de silabe date, scrise cu litere de tipar sau de mână, pentru a obţine cuvinte (4.1.);* exerciţii de completare a unor rebusuri în care definiţiilesunt date prin desene/ simboluri (3.3.).

Omul de zapada- cantec

caiet auxiliar –Ed. IntuitextResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,observarea dirijată,demonstrația, exerciţiul

scrisului înfuncţie de criteriidate.


Activitati integrateMEM1.4;1.6;5.2;

CLR

AVAP

. Scăderea numerelornaturale formate dinzeci și unități

*efectuarea de scăderi cu numere naturale formate din zeciși unități, în concentrul 0-100, fără trecere peste ordin (1.4.);* rezolvarea de scăderi, mental şi în scris, fără trecere pesteordin (1.4.);* formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată (procese de transformare a apei) (1.6.);* crearea unor probleme simple după imagini/desene/scheme date (1.6.);* rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau reprezentări simbolice (5.2.);* rezolvarea unor probleme după imagini date (5.2.).

Resurse materiale:manualul tipărit/digital,fișe de lucru, jetoane,imagini, caiet auxiliarMEM – Ed. IntuitextResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,exerciţiul, jocul didactic

Evaluarea dupărezolvarea sarcinilorde învățare:Tehnica„răspunsului la minut”(vezi descriereametodei)

Pag. 93 din aux.

AVAP1.1; 1.3; 2.2;

CLR

Pictura Orasul *formularea de raspunsuri la intrebari despre elemente de detaliu dintr-un desen, dintr-o pictura;*realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut;*realizarea unor compozitii, individual/ in perechi/ in grup, folosind tehnici variate;*folosirea liniei cu scop de contur si cu scop decorative in aplicatii/ compozitii libere.

*hartie/ carton, tempera, pensoane, carioca, un dreptunghi mic de carton

*observare sistematica*lucrare practica

MIE

Activitati integrateCLR1.3; 2.2

Sunetul și litera „h”mic de tipar

* analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor care conținsunetul „h”, sugerate de ilustrația din manual (1.3.);

Resurse materiale:manualul

Evaluarea după

RCURI

3.2

MEM

Oferirea unorinformaţii despre deseneanimate, filme pentrucopii

* jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/se termină/ conţin sunetul „h” (1.3.);* identificarea, în propoziţii audiate, a anumitor cuvinte: elevii bat din palme când aud, în propozițiile spuse de învățător, primul/al … cuvânt scris în coloana de cuvinte din manual (1.3.);* formularea unor enunţuri simple, corecte, coerente, referitoare la desene animate, filme pentru copii (2.2.);* scurte descrieri (cel puţin trei trăsături) referitoare la personaje de desene animate/filme pentru copii (2.2.);*citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri dintr-un text scurt (3.2.);*identificarea personajelor, locului şi timpului uneiîntâmplări prezentate în textul citit (3.2.);*recunoaşterea în ilustraţia din manual a personajelor și a locului desfășurării întâmplărilor din textul citit (3.2.);*schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea sunetului inițial (1.3.).Animalele preferate

tipărit/digital,text suport „CuAmadeus”, alfabetarmobilResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,exercițiul

rezolvarea sarcinilorde învățare:Metoda semaforului(vezi descriereametodei)

CLR2.3; 3.24.1MEM

AVAP

Litera „h” mic demână

* dialoguri în contexte reale, pe teme familiare (transformări ale naturii în anotimpul iarna) (2.3.);*formularea unei opinii personale referitoare la întâmplări relatate în textul citit în ora anterioară (2.3.);*stabilirea valorii de adevăr a unor afirmaţii despreconţinutul unor enunţuri sau al unui text scurt (3.2.);*trasarea în duct continuu a literei „h” de mână (4.1.);*copierea, transcrierea cuvintelor și a unor enunțuri din manual, menţinând distanţa dintre elementele grafice, dintre litere și cuvinte (4.1.).

Resurse materiale:manualul tipărit/digital,caiet auxiliar –Ed. IntuitextResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,observarea dirijată,demonstrația, exerciţiul

Observarea sistematică– comportamentul devorbitor-receptor Listă de verificare(da, nu):pronunțarea corectăși clară a unor sunete,silabe, cuvinte;formularea deenunțuri logice;manifestareainteresului față departenerul de dialog.

MEM1.4;1.6;5.2;

CLR

Adunarea și scădereanumerelor naturaleformate din zeci șiunități

*efectuarea de scăderi cu numere naturale formate din zeciși unități, în concentrul 0-100, fără trecere peste ordin (1.4);*rezolvarea de scăderi, mental şi în scris, fără trecere peste ordin (1.4.);* formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată (1.6.);* crearea unor probleme simple după imagini/desene/scheme date (1.6.);* rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau reprezentări simbolice (5.2.);* compunerea şi rezolvarea unor probleme, utilizând date scrise într-un tabel (5.2.).

Resurse materiale:manualul tipărit/digital,caiet auxiliar MEM –Ed. IntuitextResurse procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic

Temă de lucru în clasă:– rezolvarea deoperații de adunare șiscădere a numerelorformate din zeci șiunități, fără trecerepeste ordin;– formularea șirezolvarea deprobleme pornind dela imagini date;– rezolvarea de probleme

Pag. 94-95 din aux.

MM1.2,1.3, 1.4, 2.1, 2.2, 3.1, 3.3

AVAP

Cantarea vocala in grup si individual, asociind acompaniamentul liber

Cantec; Tara mea, de D.G.KiriacJoc musical cu miscare: Hai la joc!* omogenizarea emisiei vocale si de respiratie;*scandarea unor numaratori si versuri din folclorul copiilor insotite de miscari;*acompanierea utilizand diverse jucarii muzicale si percutie corporala;*cantarea vocala insotita de miscari corporale, adecvata si acompaniata de jucarii muzicale;*marcarea structurii ritmice a cantecului cu jucarii muzicale(tobite, triangle,maracas, clopotel, tamburina, lemne) sau a percutiei corporale(batai din palme, batai ale degetului in banca, batai pe genunchi)- pictura

*CD-player, jucarii muzicale*conversatia, explicatia, demonstratia, jocul didactic;*act. individuala, pe grupe, frontala*repertoriul de cantece

* proba practica* observarea sistematica* autoevaluare

JOI



Litera „H” mare detipar

*analiza şi sinteza fonetică a unor cuvinte dintr-un text dat (1.3.);*citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri din text (3.2.);

Resurse materiale:manualul tipărit/digital,text suport „Haiduc”

Observaresistematică:calitatea actului citirii Scara de

AVAP

*identificarea anumitor cuvinte în propoziţii audiate, prin convenţii prestabilite: bătăi din palme (1.3.);*formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre conţinutul textului citit (3.2.);*asocierea unor enunţuri, scrise cu litere de tipar, cu imaginile potrivite (3.2.);*exprimarea propriei păreri în legătură cu fapte relatate în text (2.2.);*jocuri de tipul: „Continuă povestea” (2.2.).

Cainele Haiduc- desen

Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia,dialogul, exercițiul

clasificare(întotdeauna, frecvent,rar):respectarea pozițieicorecte a corpului și acărții;articularea corectăși clară a sunetelor,silabelor, cuvintelor;adoptarea uneiintonațiicorespunzătoaresemnelor depunctuație învățate.

MEM1.6;3.1;4.1;4.2;5.1;

CLR

MM

Transformări ale apei *realizarea unor experimente care să pună în evidenţă transformările de stare ale apei (solidificare, topirea gheţii,evaporare, fierbere, condensare) (3.1.);*identificarea proceselor de transformare a apei în imagini(3.1.);* aflarea sumelor unor numere date și ordonarea lor crescătoare pentru a obține numele unui proces de transformare a apei (1.6.);* înregistrarea observaţiilor realizate în timpul experimentelor prin desen (5.1.);* realizarea de asociaţii între fenomene şi cauzele posibile(4.2.);* organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla dacă…?”(4.2.);* prezentarea propriilor observaţii referitoare la transformările apei (solidificare, topirea gheţii, evaporare,fierbere, condensare) (4.1.).Fulgi de nea- cantec

Resurse materiale:laptop, videoproiector,film, manualtipărit/digitalResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,exerciţiul, jocul didactic

Observareasistematică: atitudineaelevilor faţă de sarcinadată Listă de verificare(da, nu):concentrarea asuprasarcinii de rezolvat;implicarea activă înrezolvarea sarcinii;utilizarea materialuluide sprijin;rapiditatea în rezolvarea

sarciniiVI

Activitati integrateCLR Litera „H” mare de *completarea de enunţuri lacunare pe baza unei Resurse materiale: Autoevaluare

NERI

2.1; 3.34.1AVAP

mână imagini (2.1.);*exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii (4.1.);*trasarea în duct continuu a literei „H” mare de mână, începând prin unirea punctelor care o compun (4.1.);*executarea conturului literei „H”, cu creta pe tablă, cu markerul pe coli mari (4.1.);*copierea, transcrierea cuvintelor și a unor enunțuri din manual, menţinând distanţa dintre elementele grafice, dintre litere și cuvinte (4.1.);*exerciţii de completare a unor rebusuri în care definiţiile sunt date prin desene (3.3.);*scrierea după dictare a unor enunțuri (4.1.).

manualul tipărit/digital,caiet auxiliar –Ed. IntuitextResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,exerciţiul

– calitatea scrisului:comparare cu unmodel dat.

CLR1.3, 2.2, 3.1,4.1

AVAP

Cuvântul.Propoziția

* Joc „Găsește-ți perechea!”: copiii extrag câte un jeton pe care este scris un cuvânt (Pe jumătate din numărul total de jetoane sunt scrise cuvinte cu sens opus celor scrise pe cealaltă jumătate din numărul de jetoane. La comanda învățătorului „Găsește-ți perechea!”, elevii se grupează câte doi pentru a realiza perechi de cuvinte cu înțeles opus) (3.1.);*stabilirea sunetului inițial al unor cuvinte sugerate de imagini adecvate temei unității de învățare (învățătorul arată o imagine, copiii care au în mână jetonul cu litera corespunzătoare sunetului inițial indicat, îl ridică) (1.3.);*joc: „Citește și potrivește!” (învățătorul pregătește fâșii de hârtie pe care sunt scrise enunțuri potrivite unor imagini răspândite prin clasă. Fiecare elev extrage un enunț, îl citește și caută imaginea corespunzătoare lui.) (3.1.).

Resurse materiale:jetoane pe care suntscrise cuvinte cu sensopus, jetoane cu imaginiResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,dialogul, jocul

Observareasistematică: atitudineaelevilor faţă de sarcinadată Listă de verificare(da, nu):concentrare asuprasarcinii de rezolvat;implicarea activă înrezolvarea sarcinii;cooperarea pentrurealizarea sarcinii.

MM1.2,1.3,1.4,2.1, 2.2, 3.1, 3.3;


Cantec: Toarce mama,de I. PotoleaJoc muzical: Jocul degetelor* omogenizarea emisiei vocale si de respiratie;*scandarea unor numaratori si versuri din folclorul copiilor insotite de miscari;

*CD-player, jucarii muzicale*conversatia, explicatia, demonstratia, jocul

* proba practica*observarea sistematica*autoevaluare

CLR

*acompanierea utilizand diverse jucarii muzicale si percutie corporala;*cantarea vocala insotita de miscari corporale, adecvata si acompaniata de jucarii muzicale;*marcarea structurii ritmice a cantecului cu jucarii muzicale(tobite, triangle,maracas, clopotel, tamburina, lemne) sau a percutiei corporale(batai din palme, batai ale degetului in banca, batai pe genunchi)La sezatoare- vizionare

didactic;*act. individuala, pe grupe, frontala*repertoriul de cantece

AVAP 1.3, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4

MM

Confectii si jucarii Sunt roman*explorarea mediului cultural- artistic pentru a identifica forme, culori, materiale, tehnici, obiecte artistice: discutarea mesajului si a impresiilor;*identificarea elementelor cu valoare estetica in diferite reproduceri de arta, in fotografii, filme, costume, constructii;*realizarea unor lucrari individuale si colective;*descrierea materialelor folosind drept criteriu proprietatile lor;*gruparea unor instrumente si materiale in functie de domeniu( aceasta foloseste la desen, pictura etc);*explicarea semnificatiilor propriilor lucrari;*confectionarea de papusi pe bat precum si decoruri simple pentru o minipiesa de teatru de papusi;Sunt roman- cantec

*desene care reprezinta persoane imbricate in port popular romanesc, o lingura de lemn, panza alba si colorata/ panglica lata, ingusta/ hartie alba/ creponata, pix cu gel negru, rosu, foarfece, fire textile, sarma flexibila, margele.

*observare sistematica*lucrari practice

Saptamana: 2. 03- 6. 03. 2015

Ziua Competente specifice

Continuturi- detalieri-


Obs.

LUNI

Activitati integrateDP3.1

CLR

Ce sarcini avem de indeplinit ?

“Fata babei si fata mosneagului” , de Ion Creanga*enumerarea sarcinilor pe care le-a avut de indeplinit unele personaje din textul audiat;*clasificarea sarcinilor reprezentate in imagini dupa criteriul tipul sarcinii;*prezentarea modului de indeplinire a sarcinii in

*text support*imagini, desene , fisa de lucru*activitate frontala, in perechi, individuala*conversatia,

Observarea sistematica a elevilor

fiecare situatie; exercitiul, jocul didactic

CLR1.3; 3.2; 4.1;

Grupurile de litere „gi,Gi” de mână și de tipar

“Sportivii”- text

* identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final (1.3.);*stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii de 3-5 cuvinte (1.3.);*analiza legăturii dintre text şi imaginea care îl însoţeşte(3.2.);* citirea unor „cuvinte cheie” (3.2.);*citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri dintr-un text scurt (3.2.);*stabilirea valorii de adevăr a unor afirmaţii despreconţinutul unor enunţuri sau al unui text scurt (3.2.)* trasarea în duct continuu a grupurilor de litere „gi”, „Gi” de mână (4.1.);*copierea, transcrierea cuvintelor și a unor enunțuri din manual, menţinând distanţa dintre elementele grafice, dintre litere și cuvinte (4.1.).

* Resurse materiale:manualul tipărit/digital,caiet auxiliar –Ed. IntuitextResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,dialogul, exercițiul

Evaluarea dupărezolvarea sarcinilorde învățare:Metoda semaforului(vezi descriereametodei)

MEM3.1

CLR

AVAP

Proba adunării șiproba scăderii

* efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea prin operaţiainversă (1.4.);*evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate,asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei(1.4.);* aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100(1.6.);* crearea unor probleme simple după imagini/desene/scheme date (1.6.);* efectuarea unor experimente simple pentru a pune în evidență evaporarea apei (utilizarea unui uscător de păr, a unei surse de căldură) (3.1

Resurse materiale:Manualul tipărit/digital,fişe de lucru, imagini,uscător de păr, sursă decăldură, caiet auxiliarMEM – Ed. IntuitextResurse procedurale:conversaţia, explicaţia exerciţiul, jocul didactic

Autoevaluare– corectitudinea unorcalcule efectuate:comparare cu rezolvarea corectă


MART

Activitati integrateCLR2.2; 3.3; 4.1

Grupurile de litere„gi, Gi” de mână și detipar - consolidare

* joc „Bingo” cu imagini (Elevii caută colegi care preferă anumite sporturi ilustrate în grila cu imagini. Elevul care a completat primul o linie cu numele

Resurse materiale:manualul tipărit/digital,

Autoevaluare– calitatea scrisului:

I

AVAP

colegilor care preferă sporturile ilustrate pe acea linie, strigă „Bingo!”) (2.2.);*completarea unor enunţuri care solicită realizareaacordului gramatical (2.2.);*punerea în corespondenţă a imaginilor cu enunțuri/ cuvinte corespunzătoare (3.3.);* selectarea unor silabe dintr-o serie de silabe date, scrise cu litere de tipar sau de mână, pentru a obţine cuvinte (4.1.);* exerciţii de completare a unor rebusuri în care definiţiile sunt date prin desene/simboluri (3.3.).

caiet auxiliar –Ed. IntuitextResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,exerciţiul

comparare cu unmodel dat


Activitati integrateMEM1.4;

CLR

RecapitulareAdunarea șiscăderea în concentrul0-100, fără trecerepeste ordinPământul.Transformări ale apei

* efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea prin operaţiainversă (1.4.);* evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate,asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei(1.4.);* aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100(1.6.);* transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi invers (1.6.);* identificarea și descrierea unor procese de transformare a apei (3.1.);* rezolvarea unor probleme după imagini date (5.2.);* asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen (5.2.).

Resurse materiale:manualul tipărit/digital,fișe de lucru, caietauxiliar MEM –Ed. IntuitextResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,exerciţiul, jocul didactic

Autoevaluare prinraportare la un modelcare conținerezolvarea corectă asarcinilor.

AVAP1.1, 2.1, 2.2

CLR

Martisoare*formularea de raspunsuri la intrebari despre elemente de detaliu dintr-un desen, dintr-o pictura*formularea de raspunsuri orale*numirea materialelor, instrumentelor si tehnicilor utilizate*descrierea materialelor folosind drept criteriu proprietatile lor*identificarea materialelor cu care au fost confectionate diferite produse

*hartie/ carton colorat, materiale din natura, hartie glasse, foarfece, lipici, materiale textile, perforatoare, snur martisor, fimo, plastilina, folie transparent, capsator

Lucrari practice

*compararea obiectelor in functie de culoare, forma, textura, claritate*identificarea mai multor texture, a formelor in miscare, a formelor ce au suferit deformari minore*realizarea unor cadouri pentru ocazii speciale

MIERCURI

Activitati integrateCLR1.3; 2.3;3.2; 4.1

MEM

RecapitulareSunetele (d, b, g, h,ge, gi).Literele „d, D, b, B, g,G, h, H” de tipar și demânăGrupurile de litere„ge, Ge, gi, Gi” de tipar șide mână

*jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/se termină/conţin sunetele învățate în unitatea curentă (1.3.);* identificarea unor cuvinte din text după criterii precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final (1.3.);*citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri dintr-un text dat (3.2.);*identificarea personajelor, locului şi timpului uneiîntâmplări prezentate în textul citit (3.2.);*formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre conţinutul textului citit (3.2.);*formularea întrebărilor corespunzătoare în vedereaobţinerii unor informaţii referitoare la conținutul textului (Cine? Unde? Ce? Când? De ce? Cum? Ce s-ar fi întâmplat dacă..?) (2.3.);*copierea, transcrierea cuvintelor și a unor enunțuri din manual, menţinând distanţa dintre elementele grafice, dintre litere și cuvinte (4.1.);* scrierea după dictare a unor propoziţii formate din 3-5 cuvinte, care conțin literele învățate (4.1.).

Resurse materiale:manualul tipărit/digital,text suport „O poveste”,alfabetar mobil, caietauxiliar – Ed. IntuitextResurse procedurale:conversaţia, dialogul,metoda fonetică,analitico-sintetică

Evaluarea dupărezolvarea sarcinilorde învățare:Tehnica„răspunsului la minut”(vezi descriereametodei)

CLR1.3; 2.1; 3.1, 4.2

MEM

RecapitulareLiterele „d, D, b, B, g,G, h, H” de tipar și demânăGrupurile de litere„ge, Ge, gi, Gi” de tipar șide mânăCuvinte cu sens opusActe de vorbire: aformula o cerere

*Joc „Găsește-ți perechea!”: copiii extrag câte un jeton pe care este scris un cuvânt – pe jumătate din totalul de jetoane sunt scrise cuvinte cu sens opus celor scrise pe cealaltă jumătate de jetoane. La comanda învățătorului „Găsește-ți perechea!”, elevii se grupează câte doi pentru a realize perechi de cuvinte cu înțeles opus (3.1.);*identificarea unor perechi de cuvinte cu sens opus (1.3.);* exersarea unor formule de solicitare adaptateinterlocutorului (2.1.);* adăugarea unor cuvinte în enunţuri eliptice(4.2.);*ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi

Resurse materiale:manualul tipărit/digitalResurse procedurale:conversaţia, exerciţiul,dialogul, jocul didactic

Temă de lucru în clasă:– copierea șitranscrierea unorcuvinte și enunțuri

scrierea acestuia (4.2.).

MEM1.1;-1.5; 3.1; 3.2; 4.1; 5.1; 5.2;CLR

EvaluareAdunarea șiscăderea în concentrul0-100, fără trecerepeste ordinPământul.Transformări ale apei

* Probă scrisăItemii de evaluare vizează:* adunarea și scăderea numerelor naturale în concentrul 0-100, fără trecere peste ordin;* compararea a două sume;* efectuarea de calcule și verificarea prin operația inversă;* completarea și rezolvarea unor probleme;* asocierea unor imagini date cu procesul de transformare a apei ilustrat.

Resurse materiale:fişe de evaluareResurse procedurale:conversaţia, exerciţiul

) Probă scrisăGrila Cum te poţi aprecia

MM1.3, 1.4, 2.1, 2.2, 3.3

AVAP


Cantecul: Ratoiul, de D.D.StanciuAuditie: Lacul lebedelor*omogenizarea emisiei vocale si de respiratie*scandarea unor numaratori si versuri din folclorul copiilor, insotite de miscari*acompanierea, utilizand diverse jucarii muzicale si percutia corporala*cantarea vocala insotita de miscari corporale, adecvata si acompaniata de jucarii muzicale*marcarea structurii ritmice a cantecului cu jucarii muzicale(tobite, triangle, maracas, clopotel, tamburina, lemne) sau a percutiei corporale(batai din palme, batai ale degetului in banca, batai pe genunchi)

*CD- player , jucarii muzicale* conversatia, demonstratia, exercitiul,explicatia, jocul didactic* activ. frontala, individuala, pe grupe

*observare sistematica*proba practica*autoevaluare

JOI


Activitati integrateCLR1.3; 3.2; 4.1

EvaluareLiterele „d, D, b, B, g,G, h, H” de tipar și demânăGrupurile de litere„ge, Ge, gi, Gi” de tipar șide mânăCuvinte cu sens opus

Itemii de evaluare vizează:* identificarea cuvintelor cu înțeles opus cuvintelor date (1.3.);* selectarea unor silabe dintr-o serie de silabe date pentru a obține cuvinte (3.2.);*selectarea răspunsului corect la întrebări despre conţinutul unui enunț citit (3.2.);* scrierea unor cuvinte menţinând distanţa dintreelementele grafice și dintre litere (4.1.);

Resurse materiale:fişe de evaluareResurse procedurale:conversaţia, exerciţiul

Probă scrisă:Grila Cum te poţiaprecia

MEM Adunarea și * Ne jucăm, corectăm, învățăm! – ameliorare – Resurse materiale: Evaluarea

1.1; -1.6;

CLR

scăderea în concentrul0-100, fără trecerepeste ordinPământul.Transformări ale apei

dezvoltare*Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se vor stabili în funcţie de problemele individuale/ale majorităţiielevilor şi vor fi identificate după evaluarea sumativă.*Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor demonstrarealizarea tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin proba de evaluare sumativă

manualul tipărit/digital,fişe de ameliorare/dezvoltareResurse procedurale:conversaţia, explicaţiaexerciţiul, jocul didactic

dupărezolvarea sarcinilorde ameliorare/dezvoltareAutoevaluarea

VINERI

Activitati integrateCLR1.1; 3.4.

AVAP

Textul * memorarea unor poezii şi ghicitori despre primăvară, din proprie iniţiativă și recitarea/ prezentarea acestora celorlalți colegi (3.4.);* decodificarea mesajului încifrat în ghicitori (1.1.);* realizarea unui desen care corespunde subiectului textului preferat, dintre cele audiate (1.1.);*completarea unui jurnal de lectură al clasei, folosind desene şi enunţuri scurte (3.4.);

Resurse materiale:creioane colorate, coliResurse procedurale:conversaţia, explicaţia,dialogul, exercițiul

Temă de lucru în clasă:– ilustrarea unorenunţuri/fragmentede text audiate.

CLR1.3, 2.1 3.1,4.1

Sunetele „d, b, g, h,ge, gi”Literele „d, D, b, B, g,G, h, H” de tipar și demânăGrupurile de litere„ge, Ge, gi, Gi” de tiparși de mânăCuvinte cu sens opusActe de vorbire: aformula o cerere

Ne jucăm, corectăm, învățăm! – ameliorare - dezvoltare*activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se vor stabili în funcţie de problemele individuale/ale majorităţiielevilor şi vor fi identificate după evaluarea sumativă.*activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor demonstrarealizarea tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin proba de evaluare sumativă.

Resurse materiale:manualul tipărit/digital,fişe de ameliorare/dezvoltareResurse procedurale:conversaţia, explicaţiaexerciţiul, jocul didactic

Evaluarea dupărezolvarea sarcinilorde ameliorare/dezvoltareAutoevaluarea

MM1.3, 1.4, 2.1, 2.2, 3.3


Repetare: Cantec: Ratoiul, de D.D.StanciuAuditie: Lacul lebedelor*omogenizarea emisiei vocale si de respiratie*scandarea unor numaratori si versuri din folclorul copiilor, insotite de miscari*acompanierea, utilizand diverse jucarii muzicale si percutia corporala

*CD- player , jucarii muzicale* conversatia, demonstratia, exercitiul,explicatia, jocul didactic

*observare sistematica*proba practica*autoevaluare

AVAP*cantarea vocala insotita de miscari corporale, adecvata si acompaniata de jucarii muzicale*marcarea structurii ritmice a cantecului cu jucarii muzicale(tobite, triangle, maracas, clopotel, tamburina, lemne) sau a percutiei corporale(batai din palme, batai ale degetului in banca, batai pe genunchi)

* activ. frontala, individuala, pe grupe

AVAP1.1, 1.2,2.12.2,2.3

MM

Confectii Margele pentru mama*numirea materialelor, instrumentelor si tehnicilor utilizate*participarea la jocuri de asociere forma si/ sau culoare-obiect*descrierea materialelor folosind drept criteriu proprietatile lor*explicarea semnificatiilor propriilor lucrari*realizarea unor cadouri pentru ocazii special*utilizarea unor tehnici accesibile de decupare dupa contur, rularea hartiei, in functie de nevoile copiilor

Cantec pentru mama

*hartie lucioasa din reviste, foarfece, lipici, ata, rigla, creion

Observarea sistematicaLucrare practica

Documents

Descoperim Povestea Unui Fulg de Nea