DESCRIZIONE DEL CORSO DI STUDI - carloanti.net · approfondita della realtà, ... - Le intermittenze del cuore ... -Il sogno della morte di Angustina LA POESIA TRA LE DUE GUERRE-

I.S. “Carlo Anti”

Villafranca di Verona

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

ESAME DI STATO 2016

Classe 5ALA

DESCRIZIONE DEL CORSO DI STUDI

Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate

Durata degli studi Cinque anni Titolo conseguito Diploma di Liceo Scientifico Sbocco lavorativo Carriere di concetto nelle amministrazioni statali, parastatali,

regionali, provinciali e comunali. Proseguimento degli studi Accesso a tutte le facoltà universitarie. Profilo in uscita

I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una comprensione

approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale, creativo, progettuale e critico, di

fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed acquisisca conoscenze, abilità e competenze sia adeguate al

proseguimento degli studi di ordine superiore, all’inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro, sia

coerenti con le capacità e le scelte personali

Per raggiungere questi risultati occorre il concorso e la piena valorizzazione di tutti gli aspetti del lavoro

scolastico:

lo studio delle discipline in una prospettiva sistematica, storica e critica;

la pratica dei metodi di indagine propri dei diversi ambiti disciplinari;

l’esercizio di lettura e analisi di testi letterari, filosofici, storici, scientifici, saggistici e di interpretazione

di opere d’arte;

la pratica dell’argomentazione e del confronto;

la cura di una modalità espositiva scritta ed orale corretta, pertinente, efficace e personale.

In particolare l'opzione “Scienze Applicate” fornisce allo studente competenze particolarmente avanzate negli

studi afferenti alla cultura scientifico-tecnologica, con particolare riferimento alle scienze matematiche, fisiche,

chimiche, biologiche e all'informatica e alle loro applicazioni.

Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, avranno:

appreso concetti, principi e teorie scientifiche anche attraverso esemplificazioni operative di laboratorio;

elaborato l’analisi critica dei fenomeni considerati, la riflessione metodologica sulle procedure

sperimentali e la ricerca di strategie atte a favorire la scoperta scientifica;

analizzato le strutture logiche coinvolte ed i modelli utilizzati nella ricerca scientifica;

compreso il ruolo della tecnologia come mediazione fra scienza e vita quotidiana;

utilizzato gli strumenti informatici in relazione all’analisi dei dati e alla modellizzazione di specifici

problemi.

LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE ORARIO SETTIMANALE

I II III IV V

Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4

Lingua e Cultura Straniera (Inglese) 3 3 3 3 3

Storia e Geografia 3 3

Storia

2 2 2

Filosofia 2 2 2

Matematica 5 4 4 4 4

Informatica 2 2 2 2 2

Fisica 2 2 3 3 3

Scienze Naturali 3 4 5 5 5

Disegno e Storia dell'Arte 2 2 2 2 2

Scienze Motorie e Sportive 2 2 2 2 2

Religione Cattolica o Attività Alternative 1 1 1 1 1

Totale 27 27 30 30 30

ALTERNANZA SCUOLA LAVORO (A.S.L.)

Nell’ambito dell’A.S.L., sono state proposte ed effettuate le seguenti attività:

- Incontri con rappresentanti e/o testimoni d’impresa.

- Interventi sul portale “Plan your future”.

- Master proposti dal COSP.

- Organizzazione e partecipazione all’evento JOB&ORIENTA.

- Corso sulla sicurezza

- Internship projet.

- Stage lavorativi presso aziende, Università, laboratori, enti del territorio.

COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE A.S. 2015 - 2016

5ALA

Disegno e Storia dell’Arte Vianello Marco

Filosofia Cressoni Emilio

Fisica Gaspari Giuseppe

Informatica Silvestri Cristiano

Lingua e Cultura Straniera Zaffuto Virginia

Lingua e Letteratura Italiana Campi Elvio

Matematica Silvestri Valeria

Religione Cattolica o Integrativa Marchesini Christian

Scienze Motorie e Sportive Soliani Alberto

Scienze Naturali Zanoni Lorella

Storia Campi Elvio

Villafranca, 15 maggio 2016 Il Dirigente Scolastico

Claudio Pardini

4

PRESENTAZIONE SINTETICA DELLA CLASSE

Composizione della classe

MASCHI FEMMINE TOTALE

19 5 24

Flussi

NUMERO

STUDENTI

PROVENIENTI

DA ALTRA

CLASSE O

INDIRIZZO

PROMOSSI A

GIUGNO O

AMMESSI

PROMOSSI A

SETTEMBRE

RESPINTI O

NON

AMMESSI RITIRATI

CLASSE 3^ 24 2 17 5 2 /

CLASSE 4^ 23 1 18 5 / /

CLASSE 5^ 24 1 / / / /

Variazioni di composizione del Consiglio di Classe

DISCIPLINA TERZA QUARTA QUINTA

LINGUA ITALIANA - STORIA X

LINGUA E CULTURA STRANIERA

MATEMATICA

FISICA

DISEGNO E STORIA DELL’ARTE X X

FILOSOFIA

SCIENZE NATURALI

INFORMATICA X X X

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

RELIGIONE CATTOLICA O

INTEGRATIVA

5

La classe 5^ ALA è composta da 24 alunni, 5 femmine e 19 maschi, un alunno è proveniente dall’ex

quinta del Liceo delle Scienze Applicate .

Nel corso del triennio il comportamento è stato complessivamente corretto. La partecipazione è stata

costante e buona in classe, nei laboratori e nelle numerose attività extracurricolari proposte dall’Istituto. La

discussione, il confronto e la collaborazione nei momenti di dialogo educativo sono risultati significativamente

apprezzabili sia nell’area formativa che di indirizzo.

Il profitto è stato generalmente discreto o buono, ottimo per un gruppo di volenterosi, sia nell'area

scientifica che nell'area umanistica . Alcuni studenti presentano delle fragilità in alcune discipline.

Le attività di recupero sono state regolarmente svolte in ambito curricolare.

COMPETENZE RAGGIUNTE DALLA CLASSE

Nell'ambito della classe un piccolo gruppo sa svolgere compiti in un contesto strutturato e/o sotto

supervisione.

La gran parte degli studenti sa svolgere compiti e risolvere problemi scegliendo e applicando metodi di

base e con un certo grado di autonomia.

Un certo numero di studenti sa risolvere problemi specifici in più campi di studio, si sa gestire

autonomamente in un contesto in parte prevedibile ma anche soggetto a cambiamenti; argomenta le tesi con

ricchezza di riferimenti, risposte puntuali e pertinenti; sa interagire in modo efficace nella comunicazione.

6

ATTIVITÀ REALIZZATE NEL CORSO DEL SECONDO BIENNIO E QUINTO

ANNO

Iniziative del Consiglio di classe e dell’Istituto

Orientamento in uscita JobOrienta

Olimpiadi di Fisica, Matematica, Scienze, Filosofia

Certificazione Trinity

Simulazione delle tre prove scritte; in particolare per quanto concerne la seconda prova

(Matematica) sono state effettuate entrambe le simulazioni ministeriali

Uscita a Milano (Expo 2015)

A.S.L. (stage classe quarta)

Progetto Tandem (classe quarta)

Progetto Curiosity

Stage linguistico a Bournemouth (UK) – classe quarta (in allegato cartaceo la scheda dettagliata)

Scambio culturale con la Rudbeck Skola a Orebro (Svezia) – classe terza (in allegato cartaceo la

scheda dettagliata)

Visita al MUSE di Trento

Visita al Museo Ebraico di Venezia e alla Biblioteca di San Francesco della Vigna

Visita al Forte Corbin e al Sacrario (Altipiano di Asiago)

Visita al Dipartimento di Fisica dei Plasmi e alla Specola - Padova

Visione di “Rosso Malpelo” – Teatro alle Stimate di Verona

Visita al Guggenheim Museum e Galleria dell’Accademia di Venezia

Visita ai luoghi della memoria (Pasubio)

Master Class di Fisica

Partecipazione al gruppo teatrale della scuola

7

CLIL

E’ stato realizzato un modulo CLIL con competenze riferibili all’ asse scientifico-tecnologico .

Le competenze mirate sono:

comunicazione nella lingua inglese,

competenze in scienze e tecnologia in relazione alla domanda di conoscenza delle conquiste

scientifiche.

Gli studenti hanno risposto positivamente agli stimoli proposti.

Il modulo ha sottolineato con l’uso della lingua inglese, che nell’attività scientifica internazionale e’ di

fondamentale importanza collaborare e partecipare.

Il consiglio di classe ha individuato nella disciplina “Scienze Naturali” la materia in cui integrare i contenuti con

l’apprendimento in lingua L2 (Inglese).

Tuttavia, come anche suggerito dalle disposizioni transitorie, si è preferito svolgere un modulo interdisciplinare

in codocenza con l’insegnante di Inglese .Si è puntato principalmente sull’attività di “listening” richiedendo una

breve rielaborazione di quanto ascoltato.

Per quanto riguarda Scienze Naturali è stato svolto il seguente argomento: Restriction Enzyme.

SCHEDA RELATIVA ALLA TERZA PROVA

Sono state proposte e realizzate due simulazioni di Terza Prova che hanno coinvolto quattro discipline ; la prima

in data 2 febbraio (Inglese, Fisica, Scienze Naturali, Filosofia) , la seconda si terrà in data 28 maggio (Inglese,

Fisica, Scienze Naturali, Informatica).

La tipologia proposta è stata tipologia B, tre domande per materia con massimo nove righe di risposta; durata

della prova: tre ore.

Strumenti consentiti : calcolatrice, dizionario bilingue (italiano-inglese, inglese-italiano).

Della seconda simulazione di terza prova viene allegata copia cartacea.

Dopo aver calcolato la media aritmetica dei punteggi conseguiti nelle prove delle materie proposte, la terza

prova viene valutata con l’apposita griglia ( vedi pag.41)

La simulazione della prima prova si terrà il giorno 18 maggio mentre per la seconda prova sono state

somministrate le prove ministeriali del 10 dicembre e del 29 aprile.

8

9

PROGRAMMI SVOLTI

MATERIA: ITALIANO CLASSE 5^ ALA Docente: Campi Elvio Testo: BALDI-GIUSSO, Il piacere dei testi, V. 5, 6, Paravia.

MODULO LA SCAPIGLIATURA

La poesia scapigliata: Emilio Praga Da Penombre - Preludio Arrigo Boito Da Libro dei versi -Dualismo -Lezione d'anatomia (fotocopia)

-Il velo nero La narrativa scapigliata: Cletto Arrighi

- La Scapigliatura e il 6 febbraio Iginio Ugo Tarchetti Da Fosca - L’attrazione della morte

GIOSUÈ CARDUCCI

-San Martino (fotocopia) -Pianto Antico -Alla stazione in una mattina d’autunno

IL NATURALISMO

FRANCESE

Gustave Flaubert Da Madame Bovary -I sogni romantici di Emma

Edmond e Jules de Goncourt

Da Germine Lacerteux - Un manifesto del Naturalismo Emile Zola Da Il romanzo sperimentale - Lo scrittore come “operaio” del progresso sociale Da L’Assommoir - L’alcool inonda Parigi

IL VERISMO

ITALIANO

Giovanni Verga Verga teorico del Verismo: - I “vinti” e la “fiumana del progresso” Da Vita dei campi - Fantasticheria - Rosso Malpelo - La lupa Da I Malavoglia(conoscenza generale) Dalle Novelle rusticane - La roba

10

Da Mastro-don Gesualdo - La morte di Mastro-don Gesualdo

DECADENTISMO

Charles Baudelaire Da I fiori del male -Corrispondenze -L’albatro -Spleen Arthur Rimbaud Dalle Poesie - Il battello ebbro - Vocali Stéphane Mallarmé - Un colpo di dadi non abolirà mai il caso Joris-Karl Huysmans Da Controcorrente - La realtà sostitutiva Oscar Wilde Da Il ritratto di Dorian Gray - I principi dell’estetismo

- Un maestro di edonismo Paul Verlaine Da Un tempo e poco fa - Arte poetica - Languore

GABRIELE

D’ANNUNZIO

Da Il piacere -Un ritratto allo specchio: A.Sperelli ed E.Muti Da Le vergini delle rocce - Programma politico del superuomo Da Alcyone - La sera fiesolana - La pioggia nel pineto -Meriggio Dal Notturno - La prosa “notturna”

GIOVANNI PASCOLI

Da Myricae - I puffini dell’Adriatico - Arano - Lavandare - Il lampo - Novembre - L’assiuolo - X Agosto - Dai Canti di Castelvecchio - Il gelsomino notturno Da Il fanciullino - Una poetica decadente

Dai Poemetti

- Italy ITALO SVEVO Una vita;Senilità; La coscienza di Zeno (conoscenza generale)

11

LUIGI PIRANDELLO

Da Il fu Mattia Pascal (conoscenza generale) Uno, nessuno e centomila (conoscenza generale) Da L’umorismo -Un’arte che scompone il reale Da Novelle per un anno - La trappola - Ciàula scopre la luna - Il treno ha fischiato Da Sei personaggi in cerca d’autore (conoscenza generale)

I CREPUSCOLARI

Sergio Corazzini Da Piccolo libro inutile - Desolazione del povero poeta sentimentale

LE AVANGUARDIE (Futurismo, Dadaismo,

Surrealismo)

Aldo Palazzeschi Da L’incendiario - E lasciatemi divertire! Filippo Tommaso Marinetti - Manifesto del Futurismo - Manifesto tecnico della letteratura futurista Da Zang tumb tuuum - Bombardamento Tristan Tzara - Manifesto del Dadaismo André Breton - Manifesto del Surrealismo

IL ROMANZO di inizio

‘900:

ogni candidato presenta

alcune letture

antologiche, svolte

individualmente, a

scelta tra quelle

indicate.

Pagine di scrittori stranieri: Thomas Mann Da La morte a Venezia - Il bel fanciullo e il mare Marcel Proust Da Alla ricerca del tempo perduto - Le intermittenze del cuore Robert Musil Da L’uomo senza qualità,parte seconda,cap.39 -“Un uomo senza qualità è fatto di qualità senza uomo” Virginia Woolf Da Al faro,seconda parte,cap.2;terza parte,cap.1 -L’erosione del tempo Ernest Hemingway Da I quarantanove racconti -Colline come elefanti bianchi James Joyce Da Ulisse - Il monologo di Molly

Franz Kafka Da Le metamorfosi - L’incubo del risveglio Pagine di scrittori italiani: Ignazio Silone Da Fontamara

12

-Il furto dell’acqua Dino Buzzati Da Il deserto dei Tartari -Il sogno della morte di Angustina

LA POESIA TRA LE

DUE GUERRE

Giuseppe Ungaretti Da L’allegria - Il porto sepolto - Veglia - I fiumi - San Martino del Carso - Mattina - Vanità - Soldati Da Il dolore -Non gridate più Eugenio Montale Da Ossi di seppia -Non chiederci la parola -Meriggiare pallido e assorto -Spesso il male di vivere ho incontrato -Cigola la carrucola nel pozzo -Forse un mattino andando in un’aria di vetro Da Le occasioni -Non recidere forbice quel volto -La casa dei doganieri Da la bufera e altro - L’anguilla L’ERMETISMO Salvatore Quasimodo Da Acque e terre -Ed è subito sera -Alle fronde dei salici Marco Luzi Da La barca - L’immensità dell’attimo

IL NEOREALISMO

CONOSCENZA GENERALE ed eventuali letture individuali

IL POSTMODERNO

CONOSCENZA GENERALE ed eventuali letture individuali

13

MATERIA: STORIA CLASSE 5^ ALA Docente: Elvio Campi Testo: MONTANARI-CALVI-GIACOMELLI, 360° Storia, V. 3, Il Capitello.

MODULI Contenuti svolti e

appresi mediamente

dalla classe

Paragrafi del testo

1

L'Europa nella

seconda metà

dell'Ottocento

1)Vecchie e nuove potenze: Gran Bretagna, Francia e

Germania

2)L'Italia da Crispi alla crisi di fine secolo

3)Due imperi in difficoltà: Austria e Russia La grande

trasformazione tra

Ottocento e

Novecento

La seconda

rivoluzione

industriale

1)Seconda rivoluzione industriale 2)La “Grande depressione”

3)Sindacati e movimento socialista

L’Età

dell'Imperialismo 1)Un modello culturale: razzismo e imperialismo

2)La mappa dell'imperialismo

3)La fine del secolo e la Belle époque

L'Italia giolittiana 1)Giovanni Giolitti e la democrazia

2)Il decollo industriale italiano

3)La politica coloniale giolittiana

2 La Prima Guerra

Mondiale 1)I fattori di crisi dell'equilibrio internazionale

2)Le nubi si addensano: la crisi del luglio 1914

3)La prima fase della guerra

4)L'intervento dell'Italia nel conflitto

5)L'intervento degli Stati Uniti e la fine delle ostilità

Guerra, rivoluzione,

dopoguerra La rivoluzione russa 1)La Russia in guerra: la crisi finale dello zarismo

2)La rivoluzione d'ottobre

3)Dittatura del proletariato, guerra civile, Nuova politica

pconomica Il Dopoguerra in

Europa 1)I trattati di pace e la risistemazione degli assetti

geopolitici

2)Un bilancio: guerra mondiale, guerra di massa

3)Una riflessione sulle cause della Grande guerra 3 Fascismo: prove di

un regime 1)Nuovi partiti, nuoni soggetti sociali

2)La crisi del sistema

3)La marcia su Roma e la costruzione della dittatura

Totalitarismi e

democrazie La crisi del '29 e la

risposta del New

Deal

1)L'Europa: difficoltà economiche e tensioni sociali

2)Stati Uniti: le contraddizioni degli “anni ruggenti”

3)Dal “giovedì nero” al New Deal

I Totalitarismi in

azione 1)L'Unione Sovietica di Stalin

2)Il Fascismo: economia e politica estera

3)Il reggime fascista fra repressione e consenso

4)Germania: l'avvento del nazismo

5)Vero una nuova guerra

14

4 Il mondo in guerra 1)L'offensiva dell'Asse

2)L'ingresso in guerra degli Stati Uniti

3)Vero l'epilogo della guerra

La Seconda Guerra

Mondiale La guerra civile e la

Resistenza in Italia 1) 8 settembre 1943: la morte della patria

2)La Repubblica sociale italiana e l'inizio della resistenza

3)Il comitato di liberazione nazionale e il 25 aprile

La Shoah

1)Il processo di Norimberga

Gli anni Cinquanta Cronologia ragionata - Lavoro per gruppi - approfondimento individuale per

ogni decade

Gli anni Sessanta

Gli anni Settanta

Gli anni Ottanta

15

MATERIA : FILOSOFIA

CLASSE : 5ALA

DOCENTE : EMILIO CRESSONI

TESTO : LE TRACCE DEL PENSIERO , VOL. 3° , ABBAGNANO-FORNERO, ED. PARAVIA

Da KANT all’IDEALISMO

Idealismo e romanticismo

Idealismo etico: Fichte

Idealismo estetico: Schelling

Hegel: i capisaldi del sistema filosofico hegeliano, la “Fenomenologia dello spirito”.

Destra e sinistra hegeliana, rifiuto rottura, capovolgimento del sistema hegeliano.

FEUERBACH Religione, antropologia , alienazione , filantropia.

KIERKEGAARD

L’esistenza come possibilità, scelta , angoscia, disperazione , fede.

SCHOPENHAUER

Il mondo della rappresentazione come “velo di Maya”

Caratteri e manifestazioni della “volontà di vivere”

Il pessimismo

Le vie di liberazione dal dolore

MARX

Caratteri generali del marxismo

La critica al “misticismo logico” di Hegel

La critica della civiltà moderna e del liberalismo

Critica all’economia borghese e la problematica dell’alienazione

L’interpretazione della religione in chiave sociale

La concezione materialistica della storia :strutture e sovrastrutture

Il Manifesto

Il Capitale

La rivoluzione e la dittatura del proletariato

NIETZSCHE

Il periodo giovanile: tragedia e filosofia : apollineo e dionisiaco

La filosofia del mattino; la “morte di Dio” e l’avvento del Superuomo

Il periodo di Zarathustra: La filosofia del meriggio; il Superuomo; l’eterno ritorno, la “ trasvalutazione dei

valori”;

La volontà di potenza

FREUD Dagli studi sull’isteria alla psicanalisi: la prima topica

16

La psicoanalisi

La seconda topica

Teoria della sessualità e le fasi psico-sessuali

Sogni, atti mancati, sintomi nevrotici e meccanismi di difesa

HEIDEGGER

Esistenzialismo: caratteri generali

Esistenzialismo come filosofia: il primo Heidegger

La svolta: il secondo Heidegger

SARTRE

Esistenza e libertà

La dottrina dell’impegno

H.ARENDT

Le origini del totalitarismo

La banalità del male

WITTGESTEIN

Il Circolo di Vienna

Fatti e linguaggio

MATERIA: INGLESE Classe: V ALA Docente: Virginia Zaffuto Testo: Deborah J.Ellis , “Literature For Life Light” , Loescher Editore

Deborah J. Ellis, “Texts For Young Scientists”, Leoscher Editore

MODULI ARGOMENTI TESTO

1 OSCAR WILDE

The Picture of Dorian Gray

The Importance of Being Earnest

The coming of the modern age

Round up the 1800s

Literature for Life

Light pp.251-255 pp.261-262 pp.44-51

pp.263-264

pp.266

2 MODERNISM

The First Part of the 20

th Century:

Say it right – Modern Fiction James Joyce: Dubliners - Eveline

Structure, themes and issues

The Dead Ulysses - final episode of the book known as “Penelope” Molly’s monologue

James Joyce’s life

Virginia Woolf:

Mrs Dalloway

Virginia Woolf’s life Modernism

“The Brown Stockings” excerpt from To the Ligthhouse

T.S. Eliot: The Love Song of J.Alfred Prufrock

The Fire Sermon – Unreal city

Biographical details

Literature for Life

Light pp. 274-277, pp.302-303

pp.12-18

pp.295

pp.278-285 pp.286-289 photocopy pp.299-300

pp.290-294

photocopy

photocopy

pp.310-315

photocopy

pp.321-323

3 Literature for Life

THE WAR POETS

Rupert Brook :

The Soldier

Siegfried Sassoon:

Survivors

Documents:

Round up the first part of the 20th century

Light

pp.324-326

pp.328-329

pp.330-337

pp.354-355

4 THE THEATRE OF

THE ABSURD

From 1946 to the Present Day The Historical Context

The Literary Context Samuel Beckett: Waiting For Godot

Endgame (excerpt)

Biography: Samuel Beckett

Say it right: Modern and Contemporary Drama Round up from 1946 to the Present Day The Theatre of the Absurd (photocopy)

Literature for Life

Light pp.364-365 pp.366-367 pp.368-374

photocopy

p. 384 pp.364-387

pp.413-414

5 HAROLD PINTER

The Dumb Waiter

The Caretaker Biography Say it right

Literature For

Life Light pp.375-381 pp. 413-414

photocopy p.385 pp.386-387

GEORGE ORWELL

Nineteen Eighty –Four Nineteen Eighty –Four from Texts for Young Scientists Political Writers

Literature For

Life Light pp.341.344 pp.53-57 p.353

THE DYSTOPIAN

NOVEL

Aldous Huxley:Brave New World – video clip

From “Texts for Young Scientists”

Ray Bradbury’s “Fahrenheit 451”in the film version by

François Truffaut

pp.48-50

Film

THE

CONTEMPORARY

SCENE

(GENERAL

FEATURES)

The Contemporary Literary Scene

Post-modernism

Paul Auster :The Brooklyn Follies (excerpt)

Post –colonialism

Nadine Gordimer : The Burger’s daughter (excerpt)

John Coetzee : Disgrace (excerpt)

Pop-literature

Nick Hornby : High Fidelity (excerpt)

Per questo modulo gli student hanno lavorato in gruppi

con approfondimenti individuali

photocopy

photocopy

photocopy

photocopy

photocopy

Gli studenti hanno letto due opere integrali in Inglese. Si allega la lista cartacea alla relazione sulla classe

presentata dalla docente in segreteria didattica.

Gli studenti hanno prodotto dei lavori in ppt individuali riguardo agli argomenti trattati durante l’anno.

MATERIA: DISEGNO E STORIA DELL’ARTE

Classe: 5ALA

Docente: Vianello Marco

Testo: Itinerario nell’arte - Il Cricco di Teodoro – Versione verde Vol. n. 3


1

IL

NEOCLASSICISMO

IN SCULTURA E

PITTURA

La scultura di Antonio Canova: Paolina Borghese; Monumento

Funebre a M. C. d’Austria; Amore e Psciche.

La pittura di J. L. David: Il Giuramento degli Orazi; la Morte

di Marat.

Tra Neoclassicismo e Romanticismo: La pittura di F. Goya. (

Fucilazione del 3 maggio – Maja desnuda)

Vol. 4°

Vol. 4°

2

IL ROMANTICISMO

IN INGHILTERRA –

GERMANIA -

FRANCIA

x La poetica del Sublime.

La pittura di Constable – Turner – Friedrich – Fussli

Il romanticismo storico francese di Gericault e Delacroix – La

Zattera della Medusa – La Libertà che guida il popolo.

I pittori della scuola di Barbizon: T. Rousseau - Millet

Vol. 4°

3

DAL REALISMO

ALL’IMPRESSIONIS

MO

La pittura di Gustave Courbet: Gli Spaccapietre – Signorine

sulle rive della Senna.

La pittura “en plein air” e gli Impressionisti. La prima mostra

del 1874 ed il gruppo di Batignolles.

Opere di E. Manet (Colazione sull’erba – Olympia – Il bar alle

Folies Bergère) Monet (Cattedrale di Rouen) Renoir (Ballo al

moulin de la Galette) Degas (l’Assenzio) Cezanne (La casa

dell’impiccato – I Giocatori di carte – la montagna S.

Victoire).

Vol. 4°

4

IL POST-

IMPRESSIONISMO

L’impressionismo scientifico di Seurat (Una domenica

pomeriggio alla grand jatte) e Signac.

Il linguaggio figurativo simbolista e la pittura di P. Gauguin.

Il linguaggio figurativo espressionista e la pittura di V. Van

Gogh

Vol. 4°

5

ART NOUVEAU E

L’ARCHITETTURA

DEGLI INGEGNERI

Il fenomeno Art Nouveau: l’architettura di A. Gaudi e la

pittura di G. Klimt.

L’architettura degli ingegneri: G. Eiffel (Tour) e Paxton

(Cristal palace)

Vol. 5°

6

L’ESPRESSIONISMO

L’espressionismo francese dei Fauves.La pittura di H. Matisse.

L’espressionismo tedesco della Die Brucke. Kirchner

Vol. 5°

7

IL CUBISMO E P.

PICASSO

Il Cubismo analitico – sintetico .

La pittura di Picasso nel periodo blu, rosa.

Le demoiselles d’Avignone - Guernica

Vol. 5°

8

AUTORITRATTO

Il percorso sull’Autoritratto inteso come strumento formativo

di indagine sociale mediante:

assegnazione alla classe di un pannello di autoritratti scelti

dall’insegnante;

lettura dell’opera d’arte attraverso una scheda di un autoritratto

comprensivo di tutte le voci iconografiche-iconologiche;

formulazione di considerazioni sul valore della scelta di un

autoritratto sul quale andare a svolgere il percorso individuale

della schedatura dell’opera;

produzione di un’opera nella quale, compreso il linguaggio

poetico e la personalità creativa dell’autore, si è andati a

mutare l’autoritratto originario, prendendone le sembianze.

Queste elaborazioni creative sono state realizzate attraverso sia

i più tradizionali metodi pittorici (tempera su tela, acquerello,

matite colorate,..), sia utilizzando strumenti digitali (Jimp,

Photoshop,…).

9

IL FUTURISMO

Il manifesto futurista di F.T. Marinetti.

Caratteristiche artistiche della pittura di Balla e della scultura

di Boccioni (Forme uniche della continuità nello spazio).

Vol. 5°

10

ASTRATTISMO

DE STIJL

La pittura di W. Kandinsky – P. Klee

F. Marc.

Il Neoplasticismo e la pittura di P. Mondrian (serie di

meli in fiore)

O. Rietveld

Vol. 5°

11

DADAISMO L’arte di M. Duchamp e i Ready made (Fontana – Il

grande vetro – Gioconda con i baffi)

Vol. 5°

12

IL

SURREALISMO

La pittura di R. Magritte ( Ceci n’est pas une pipe -

L’impero delle luci)

Vol. 5°

12

IL

RAZIONALISMO

Il razionalismo in architettura – W. Gropius e la sede

della Bauhaus a Dessau. Le corbusier e i cinque punti

dell’architettura (Villa Savoye – Unitè d’abitazione di

Marsilia)

Vol. 5°

13

ARCHITETTURA

ORGANICA

L’architettura americana e F.L. Wright (la casa sulla

cascata)

Vol. 5°

MATERIA: RELIGIONE CATTOLICA

Docente: Marchesini Christian

Testo: Materiale di approfondimento fornito del docente


1

TEMI DI BIOETICA

Introduzione alla bioetica

I trapianti d’organo da vivo e da cadavere: aspetti culturali ed etici

La legge italiana sui trapianti

Lo statuto ontologico dell’embrione e l’aborto

Il comitato bioetico

La fecondazione assistita

La bioetica ambientale

Documenti

messi a

disposizione

sul registro

elettronico

2

NEUROBIOETICA E

ROBOETICA

Introduzione alla neurobioetica: aspetti generali.

Le principali neuroscienze; visione riduttivistica Vs. integrale

dell’uomo e del cervello

Il neurodiritto

Il libero arbitrio

Approfondimento individuale di uno dei seguenti argomenti:

o Cos’è la mente

o La roboetica nei film

o Fecondazione assistita e clonazione

o Uomo, tecnologia e progresso

o Il riduzionismo

o I limiti della scienza

o Le cellule staminali

o Scienza onnipotente

o Il potenziamento mentale

o La neuroestetica

o La chirurgia estetica

o L’eutanasia

o La neuropedagogia

o Il test di Turing

o La neuroteologia

o Test genetici predittivi

Documenti

messi a

disposizione

sul registro

elettronico

3

MORALE SESSUALE

Introduzione generale alla morale sessuale (chiarimento dei termini

“sessualità”, “genitalità”, “erotismo”, “corporeità”)

Eros, philia, agape

La questione del “genere” (cenni)

Pedofilia e parafilie (cenni)

Presentazio

ne in Power

Point

4

APPROFONDIMENTI

Il Giubileo

Visione di alcune scene del film “Francesco” su san Francesco

d’Assisi

Il quadrato magico e la datazione del vangelo di Marco

Il crocifisso di san Damiano e gli affreschi di Giotto della Basilica

superiore di san Francesco ad Assisi

La formazione dei vangeli; i vangeli sinottici e la teoria delle due

fonti

Materiale

messo a

disposizione

dal docente

MATERIA: SCIENZE NATURALI

Docente: LORELLA ZANONI

Testi: -RIPPA, La chimica di Rippa, secondo biennio, Italo Bovolenta Editore.

-VALITUTTI, TADDEI, KREUZER, MASSEY, SADAVA, HILLIS, HELLER,

BERENBAUM, Dal carbonio agli OGM PLUS, Scienze ,Zanichelli.

Testo: Sadava e al. “Biologia.blu, Il corpo umano” Zanichelli

C. Pignocchino Feyles -Scienze della Terra-

SEI

Programma di Chimica

-RIPPA, La chimica di Rippa, secondo biennio, Italo Bovolenta Editore.

-VALITUTTI, TADDEI, KREUZER, MASSEY, SADAVA, HILLIS, HELLER BERENBAUM,

Dal carbonio agli OGM PLUS, Scienze ,Zanichelli.

ENERGIA E VELOCITÀ DELLE REAZIONI CHIMICHE (p. 141-162):

Energia di legame ed energia chimica;

Primo principio della termodinamica e sistemi chimici;

Entalpia e calore di reazione;

Entalpia standard di formazione;

Reazioni di combustione e calore;

La legge di Hess;

Calore di reazione e vita;

Spontaneità delle reazioni chimiche ed entropia;

Velocità delle reazioni chimiche;

Velocità e concentrazione dei reagenti;

Teoria degli urti e fattore sterico;

L’energia di attivazione;

Velocità e temperatura;

Velocità e catalizzatori.

L’EQUILIBRIO CHIMICO (p. 167-179):

Reversibilità delle reazioni chimiche;

L’equilibrio chimico;

Dinamicità dell’equilibrio chimico;

La legge di azione di massa;

La costante di equilibrio;

Quoziente di reazione;

Equilibri eterogenei;

Il principio dell’equilibrio mobile.

ACIDI E BASI (P.193-218):

Proprietà degli acidi e delle basi;

Acidi e basi secondo Brønsted-Lowry;

Coppie coniugate acido-base;

Acidi e basi secondo Lewis;

La ionizzazione e il prodotto ionico dell’acqua;

Soluzioni acide, basiche e neutre;

Il pH;

Elettronegatività e comportamento acido, basico e anfotero;

Costante di dissociazione e forza di acidi e basi;

Calcolo del pH delle soluzioni;

Elettronegatività e forza di acidi e basi;

Reazioni acido-base;

L’idrolisi salina;

Gli indicatori di pH;

La titolazione acido-base.

IL CARBONIO E LA VITA (p. 1-31):

I composti organici;

Gli idrocarburi saturi: alcani e cicloalcani;

I cicloalcani;

L’isomeria;

L’isomeria ottica;

La nomenclatura degli idrocarburi saturi;

Proprietà fisiche e chimiche degli idrocarburi saturi;

Le reazioni di alogenazione degli alcani;

DAI GRUPPI FUNZIONALI AI POLIMERI (p. 42-54):

I gruppi funzionali;

ESPERIENZE DI LABORATORIO:

- Analisi di reazioni endotermiche ed esotermiche;

- Velocità di reazione: temperatura, concentrazione e catalizzatori;

- Equilibrio chimico;

- Titolazioni.

Programma di Biologia

Testo: Sadava e al. “Biologia.blu, Il corpo umano” Zanichelli

Il sistema linfatico e l’immunità

Il sistema linfatico, gli organi linfatici e la difesa immunitaria (pp.c110-c111): tipi di immunità, il

sistema linfatico, principali organi linfatici(nomi e funzioni)

L’immunità innata: la prima linea di difesa dell’organismo (pp.c112-c113-c114): tipologie di difese

primarie(barriere fisiche, proteine del complemento, interferoni, fagociti, natural killer), la risposta

infiammatoria

I linfociti sono responsabili dell’immunità adattativa (pp.c115-c116-c117): antigeni, determinante

antigenico, risposta all’antigene, risposta umorale e cellulare

La risposta immunitaria umorale (pp.c118-c119): selezione clonale, anticorpi e funzioni

La risposta immunitaria cellulare (pp.c120-c121-c122): tipi di linfociti T, proteine MHC, riconoscimento

degli antigeni(scheda di approfondimento)

La memoria immunologica (pp.c123-c124): titolo anticorpale, vaccini(tipologie e obbligatorietà),

immunità passiva(sieri)

Igiene e medicina (pp.c125-c126): vaccinazioni obbligatorie(antipolio, tetano, difterite, epatite), reazione

allergica

IL SISTEMA ENDOCRINO

-L'organizzazione e la funzione del sistema endocrino pag: c144-c145-c146-c147-c148-c149

- A livello di ipofisi e ipotalamo si integrano funzioni nervose ed endocrine pag: c150-c151-

- Tiroide e paratiroidi regolano il metabolismo e l'omeostasi pag: c152-c153-c154

- Il pancreas endocrino e il controllo della glicemia pag: c155-c156-c157

- Le gonadi producono steroidi sessuali pag: c158-c159-c160

- Igiene e medicina pag: c161-c162

-Come funzionano l'apparato riproduttore maschile e femminile? pag: c176-c177-c178

Testo: “Dal carbonio agli OGM PLUS, chimica organica, biochimica e biotecnologie”

LE BASI DELLA BIOCHIMICA

- Le biomolecole pag: 82

- I carboidrati (i monosaccaridi, i disaccaridi, i polisaccaridi) pag: 83-84-85-86-87-88

- I lipidi (lipidi saponificabili,i lipidi non saponificabili) pag: 88-89-90-91

- Gli amminoacidi, i peptidi e le proteine (gli amminoacidi,le proteine) pag: 91-92

- La struttura delle proteine e la loro attività biologica (la struttura primaria,la struttura secondaria,la

struttura terziaria ,la struttura quaternaria , struttura proteica e attività biologica) pag: 94-95-96-97

- Gli enzimi: i catalizzatori biologici (come agisce un enzima) pag: 100-101

- Nucleotidi e acidi nucleici (esistono vari tipi di RNA, la duplicazione del DNA, il codice genetico e la

sintesi proteica ) pag: 102-103-104-105-106-107

- Che cosa sono le biotecnologie . pag 164-168.

- La tecnologia del DNA ricombinante. Pag 170-175.

LABORATORIO DI BIOLOGIA

- Norme di comportamento e sicurezza nel laboratorio biologico

- Ripasso delle attrezzature e strumenti usati più comunemente nel laboratorio biologico

- Studio dell’attività enzimatica: reazione tra pepsina e albume

- I terreni di coltura: definizione, utilizzo allestimento di terreni liquidi e solidi

- Principali tecniche di semina sia su terreni liquidi che solidi.

Programma di Scienze della Terra

Testo : C. Pignocchino Feyles -Scienze della Terra-

SEI

1) Composizione chimica della Terra con riferimento allo studio di meteoriti

2) Studio dell'interno della Terra con particolare attenzione alle metodologie di studio indiretto utilizzabili per

l'analisi dei vari strati che compongono l'interno dellaTerra, le superfici di discontinuità, il calore interno e la sua

origine e il campo magnetico terrestre.

3) Teoria della deriva dei continenti

4) Teoria dell'espansione degli oceani

5) Teoria della tettonica delle zolle con approfondimento sui margini di faglia divergenti, convergenti e

conservativi.

6) L’ atmosfera.

Relativamente ai punti 4), 5), 6) è stata auspicata una didattica per competenze, attraverso lavori di

approfondimento realizzati per gruppi.

In molti casi, il materiale utilizzato è stato tratto da siti quale INGV ( Istituto Nazionale di Geofisica e

Vulcanologia).

MATERIA: MATEMATICA

Classe 5ALA

Docente: Silvestri Valeria

Testo: Bergamini, Trifone, Barozzi

Moduli blu 2.0 di matematica (Vol. 4 e 5) – Ed. Zanichelli


Unità Pagine

1 RACCORDO:

FUNZIONI E

LIMITI

Dominio, zeri, segno e simmetrie di una funzione

Concetto di limite;

Asintoto verticale, orizzontale ed obliquo

Continuità di f(x) in un punto e in un intervallo

Ricerca di asintoti obliqui

Teoremi sulle funzioni continue: di Weierstrass, dei

valori intermedi, di esistenza degli zeri (tutte tre senza

dimostrazione)

Classificazione dei punti di discontinuità

Vol. 4/U

cap.20

§ 1

1354-

1358

cap.22

§ 1-7

1476-

1507

3

DERIVATE

Tangente a una curva; rapporto incrementale di f(x);

derivata di f(x) in un punto e sua interpretazione

geometrica; derivata destra, derivata sinistra

Funzione derivata; notazioni delle derivate;

derivabilità e continuità: teorema

Derivata delle funzioni elementari

Teoremi sul calcolo delle derivate (senza

dimostrazione): somma, prodotto, rapporto di

funzioni, funzioni composte, derivata della funzione

inversa

Il differenziale

Derivate di ordine superiore

Ricerca della retta tangente al grafico di f(x)

Punti di non derivabilità: punti angolosi, cuspidi e

flessi a tangente verticale

Vol. 5

cap.24

§ 1-9

1618-

1642

4

TEOREMI DEL

CALCOLO

DIFFERENZIALE

Teorema di Rolle (con dimostrazione)

Teorema di Lagrange (con dimostrazione)

Teorema di de L'Hospital e sua applicazione alle

forme indeterminate

Vol. 5

cap.25

§ 1-5

1718-

1731

5

STUDIO DI

FUNZIONI

Funzioni crescenti e decrescenti e derivate; punti

stazionari

Massimi e minimi assoluti e relativi: ricerca attraverso lo

studio del segno della derivata prima (senza

dimostrazione)

Derivata seconda e studio della concavità/convessità di

f(x)

Flessi: flessi a tangente obliqua, a tangente orizzontale e

a tangente verticale

Vol. 5

cap.26

§ 1-3, 5

cap. 27

§ 1-4

1768-

1783

1786-

1789

1848-

1854

Problemi di massimo e di minimo

Studio di funzioni: funzioni polinomiali; funzioni

razionali fratte; funzioni irrazionali; funzioni

esponenziali e logaritmiche

Grafico di una funzione e grafico della sua derivata

6

INTEGRALI

INDEFINITI

Integrale indefinito e insieme delle primitive di una

funzione

Linearità dell'integrale indefinito

Integrali immediati

Integrali la cui primitiva è una funzione composta

Integrazione per parti

Integrazione delle funzioni razionali fratte con

denominatori di primo e di secondo grado

Vol. 5

cap.28

1938-

1954

7

INTEGRALI

DEFINITI

Area del trapezoide e definizione di integrale definito

Proprietà dell'integrale definito;

Teorema della media (senza dimostrazione)

La funzione integrale

Teorema di Torricelli-Barrow (senza dimostrazione)

Calcolo dell’integrale definito: formula di Newton-

Leibniz (senza dimostrazione)

Applicazioni dell'integrale definito: calcolo di aree;

calcolo di volumi di solidi di rotazione; volume di un

solido la cui sezione è funzione di x

Integrali impropri

Vol. 5

cap.29

§ 1-4, 6

2002-

2018

2021-

2023

8

METODI

NUMERICI

Ricerca degli zeri di f(x): separazione delle radici,

metodo di bisezione

Vol. 5

cap.27

§ 4-8

1855-

1860

9

EQUAZIONI

DIFFERENZIALI

Equazioni differenziali, soluzione generale e

particolare

Equazioni differenziali del primo ordine

Equazioni differenziali del primo ordine a variabili

separabili

Equazioni differenziali del primo ordine lineari

formule risolutive

Vol. 5

§1-4

2088-

2094

10

IL CALCOLO

COMBINATORIO

Disposizioni semplici e con ripetizione

Permutazioni e funzione fattoriale

Combinazioni semplici e coefficiente binomiale

Vol 4

α1

§2-3-4-

5-6-7

2 - 12

11

IL CALCOLO

DELLA

PROBABILITÀ

Eventi , concezione classica della probabilità

Probabilità della somma logica di eventi

Probabilità condizionata

Probabilità del prodotto logico

Vol 4

alfa2

§1-2-6-

7-8-9

50-66

12 DISTRIBUZIONI DI

PROBABILITÀ

Variabili casuali discrete e distribuzioni di probabilità

Funzioni di ripartizione

Giochi aleatori valor medio, varianza , deviazione

standard

Vol 5

Alfa 1

§1-2-3-

4-6

2- 29

Distribuzione Binomiale

Distribuzione di Poisson

Variabili casuali continue e funzione di ripartizione

Distribuzione Normale

MATERIA: FISICA

Docente: Giuseppe Gaspari

Testo: Ugo Amaldi “ L’Amaldi per i Licei Scientifici.blu” Ed. Zanichelli, vol.2 e 3

CONTENUTI

Elettromagnetismo

Intensità del campo magnetico;

Moto di una carica elettrica in un campo

magnetico;

Teorema di Ampere;

Campo magnetico prodotto da: a) un filo

rettilineo; b) una spira circolare; c) un solenoide;

Forze elettrodinamiche tra due fili rettilinei

percorsi dalla corrente elettrica;

Proprietà magnetiche dei materiali;

Induzione elettromagnetica e Legge di Faraday-

Neumann-Lenz;

Energia e densità di energia del campo Elettrico

e del campo Magnetico

Intensità di corrente elettrica alternata, valori

efficaci, alternatore;

Induttanza e Autoinduzione; il trasformatore

Equazioni di Maxwell e le onde

elettromagnetiche

Onde piane

Polarizzazione e legge di Malus

Lo spettro elettromagnetico

Cap. 26 Vol 2

Cap. 27 vol 3 eccetto

§ 27.11

Cap.28 eccetto

§28.5÷8 e 12÷15

Relatività

I postulati della relatività ristretta di Einstein;

Le trasformazioni di Lorentz

Contrazione delle lunghezze e dilatazione dei

tempi

Composizione delle velocità;

L’equivalenza massa-energia;

L’espressione relativistica dell’energia cinetica.

Proprietà dei fotoni

Invariante energia/quantità di moto

Il paradosso dei gemelli

Cap. 29 eccetto §1 e

2

Appunti di lezione

Cap.31

La crisi della fisica

classica e cenni di fisica

quantistica

Il corpo nero e l’ipotesi di Planck

Effetto fotoelettrico

Effetto Compton

L’atomo di Bohr

Principi di Indeterminazione di Heisemberg

Ipotesi di De Broglie

Interpretazione di Born

Struttura a bande di un solido

Semiconduttori e drogaggio

Cap. 32 §1,2,3,4,8,9

Cap. 33 §1,2,3,12,13

Laboratorio

Curva caratteristica di un diodo

Curva caratteristica di un termistore

Spettri magnetici

Esperienze di Oersted, Faraday, Ampere

Motore a corrente continua

Correnti parassite

Generazione della fem alternata

Polarizzazione della luce

Raggi catodici

MATERIA INFORMATICA DOCENTE Silvestri Cristiano CLASSE 5 ALA ANNO SCOLASTICO 2015/2016 TESTI DI

RIFERIMENTO Dispense fornite dal docente

UNITA’

DIDATTICHE CONTENUTI SVOLTI

MODULO 1: Reti di computer

Concetti generali alla base della teoria delle Reti di Computer:

Definizione del termine Telecomunicazioni.

Componenti di una rete di computer (cenni).

Mezzi trasmissivi (cenni).

Definizione di rete per telecomunicazione.

Tipologie di reti: LAN, WAN, INTERNET.

Organizzazione di una rete: Server-based network, Peer to Peer network.

I Principi alla base della comunicazione dei dati: Digitalizzazione, Pacchettizazione, Commutazione di

pacchetto (confronto con commutazione di circuito).

Definizione di Protocollo.

La struttura generica delle reti: Rete come insieme di sottoreti, a cosa servono le schede di rete

(cenni), differenza tra canale di comunicazione di tipo

broadcast e punto a punto.

Collegamento tra sottoreti, definizione generale di nodo di

instradamento.

Modello ISO/OSI, con particolare riferimento allo standard TCP/IP:

Principio di funzionamento del modello ISO/OSI.

Livello fisico del modello ISO/OSI (cenni).

Livello Data Link: Condivisione del mezzo trasmissivo, indirizzamento dei nodi,

apparati di instradamento (switch).

Livello di Rete: Problemi da risolvere a livello di rete, Struttura degli indirizzi

IP (netid, hostid), classificazione delle reti (classi A, B, C),

partizionamento in sottoreti (netmask, subnetid), definizione di

Instradamento, apparati di instradamento (Router, che cosa si

intende per Default Gateway).

Livello di trasporto: Scopo dell’utilizzo dei protocolli di livello di trasporto,

caratteristiche generali sul funzionamento dei protocolli TCP e

UDP e differenze tra i due, utilizzo del concetto di porta a

livello di trasporto.

Attività di laboratorio:

Utilizzo dei comandi per la rete internet: Comando ping (-t, -c, -a, -l, -i) Ipconfig (/all) tracert (-a)

Livello applicazione, cenni su alcuni protocolli: Telnet, FTP, HTTP, SMTP e POP3, DNS

MODULO 2: Livello Applicazione:

World Wide Web

World Wide Web:

Ripasso sulla definizione di ipertesto e ipermedia.

Elementi costitutivi del web, (elementi logici) URL, HTTP, HTML

(linguaggio HTML trattato in quarta), CLIENT e SERVER (elementi

fisici).

Come è strutturato un indirizzo URL.

Funzionamento del protocollo HTTP.

MODULO 3: Basi di dati relazionali

Concetti generali alla base della teoria sulla Documentazione Automatica:

Differenza tra concetto di Dato e Informazione.

Definizione di Sistema Informativo.

Definizione di Sistema Informatico.

Ciclo di vita di un Sistema Informatico: Raccolta delle richieste degli utenti, progettazione concettuale,

progetto logico, progetto fisico.

Aspetti intensionale ed estensionale dei dati.

Che cosa è un DBMS.

Che cosa è una Base di dati.

Modello concettuale, utilizzo degli schemi E/R:

Definizione del concetto di Entità:

Definizione del concetto di Associazione.

Definizione dei concetti di Istanza di Entità, Istanza di Associazione,

Associazione tra Entità.

Grado delle Associazioni.

Attributi di Entità e Associazioni.

Definizione di chiave per una Entità.

Definizione dei concetti di Molteplicità, cardinalità (1:1, 1:N, N:N),

obbligatorietà di una associazione.

Regole di lettura di una associazione tra due entità.

Esercizi sulla creazione di modelli E/R data la descrizione di una

determinata realtà da modellare.

Modello Logico Relazionale:

Principi matematici alla base del modello relazionale: Definizione di prodotto cartesiano, e relazione matematica tra

insiemi.

Definizione generale di relazione: Grado di una relazione, attributo di una relazione, dominio di

un attributo, cardinalità di una relazione.

Definizione di superchiave, chiave candidata, chiave primaria, chiave

esterna, attributo primo e attributo non primo.

Definizione di schema relazionale di un Data base.

Regole generali di derivazione delle relazioni dal modello E/R.

Trasformazione di una associazione 1:N.

Trasformazione di una associazione N:N.

Trasformazione di una associazione 1:1.

Esercizi di derivazione da schema E/R a schema relazionale.

Normalizzazione:

Anomalie dovute alla ridondanza dei dati nel modello relazionale: Anomalia di aggiornamento, anomalia di cancellazione,

anomalia di inserimento.

Definizione di dipendenza funzionale tra attributi.

Definizione di dipendenza transitiva tra attributi.

Prima Forma Normale.

Seconda Forma Normale.

Terza Forma Normale.

Algoritmo di scomposizione di una relazione.

Concetto di integrità: Integrità sull’entità (vincolo di chiave), vincoli di tupla,

integrità referenziale.

MODULO 4: Linguaggio SQL

Linguaggio SQL:

Caratteristiche generali del linguaggio.

Caratteri ed identificatori in SQL.

Tipi di dato utilizzati.

Utilizzo del valore NULL in SQL.

Operazioni di confronto.

Definizione di tabelle: Comando CREATE TABLE, clausole per la definizione dei

vincoli sui dati e sulle relazioni tra essi (modifiche dei valori in

corrispondenza di chiavi esterne).

Modifica della struttura e eliminazione di una tabella: Comandi ALTER TABLE E DROP TABLE.

Manipolazione dei dati: Comandi INSERT, UPDATE, DELETE.

Interrogazioni su un Data base comando SELECT: Utilizzo del predicato DISTINCT, utilizzo della clausola AS,

calcolo di espressioni, utilizzo del predicato ‘IS NULL’,

corrispondenza con operazioni dell’algebra relazionale

(selezione, proiezione, join naturale), cenni sull’utilizzo dei

join espliciti (INNER JOIN, LEFT JOIN, RIGHT JOIN, FULL

OUTER JOIN), utilizzo delle funzioni di aggregazione

(COUNT, SUM, AVG, MIN e MAX), utilizzo degli

ordinamenti e raggruppamenti (clausola ORDER BY con

utilizzo delle parole chiave ASC e DESC, utilizzo della

clausola GROUP BY, utilizzo della clausola HAVING per

definire condizioni sui gruppi), definizione delle condizioni di

ricerca (utilizzo degli operatori AND, OR, NOT, BETWEEN,

IN).

Esercizi di interrogazione con il linguaggio SQL.

Attività di laboratorio: utilizzo di MySQL.

MATERIA: SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

Docente: Soliani Alberto

Testo: non adottato

MODULI ARGOMENTI

1

Potenziamento

Fisiologico

- Miglioramento della funzione cardiocircolatoria, respiratoria e della resistenza

aerobica;

- Miglioramento delle capacità condizionali: velocità, forza e mobilità articolare;

- Affinamento delle capacità coordinative.

2

Coscienza della propria

corporeità.

Consolidamento del

carattere, sviluppo della

socialità e del senso

civico.

- Lavori individuali, a coppie e gruppi sulle capacità percettive.

- Stretching.

- Compiti di arbitraggio e attività di autovalutazione

3

Acquisizione delle

capacità operative e

sportive

- Attività per il miglioramento dei fondamentali individuali e di squadra delle

varie discipline sportive (pallavolo, pallacanestro, pallamano, calcio a cinque,

tamburello, tennistavolo, ultimate frisbee, tchoukball).

- Attività di gioco sia diretto dall’insegnante che autogestito.

- Nozioni di arbitraggio.

4

Prevenzione e salute

- Ginnastica posturale e rilassamento.

- Norme generali e cenni di anatomia e fisiologia sportiva.

- Infortuni e relativi interventi.

5

Aspetti teorici

dell’Ed. Fisica.

- Informazioni teoriche sulle attività proposte.

37

GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE

GRIGLIA DI ITALIANO PROVA SCRITTA Tipologia B (valutazione in 15esimi)

INDICATORI

PUNTEGGIO MASSIMO

LIVELLI DI VALORE/

VALUTAZIONE

PUNTEGGIO AI DIVERSI

LIVELLI

DESCRITTORI

COMPETENZA GRAMMATICALE Uso delle strutture morfosintattiche e del sistema ortografico e interpuntivo.

3 punti

Scarso 1 L’espressione presenta gravi e numerosi errori.

Mediocre 1,5 Si esprime in modo scorretto pur se comprensibile

Sufficiente 2 L’esposizione presenta solo alcuni errori

Discreto 2,5 Si esprime con fluidità e con buona coesione sintattica pur con occasionali incertezze.

Buono/Ottimo 3 Si esprime con fluidità e con buona coesione sintattica e correttezza formale.

COMPETENZA LESSICALE – SEMANTICA Disponibilità di risorse lessicali e dominio della semantica

3 punti

Scarso 1 Utilizza un lessico limitato, generico e scorretto.

Mediocre 1,5 Utilizza un lessico approssimativo e improprio.

Sufficiente 2 Utilizza usa un lessico corretto ma limitato. Adotta un registro linguistico accettabile

Discreto 2,5 Utilizza usa un lessico appropriato, adotta un registro linguistico coerente. Adotta la terminologia specifica in modo adeguato

Buono/Ottimo 3 Utilizza usa un lessico ricco e appropriato, adotta un registro linguistico coerente. Adotta la terminologia specifica in modo efficace

COMPETENZA RELATIVA AL TIPO TESTUALE

- destinazione editoriale - titolo - spazio - documentazione 3 punti

Scarso 1 Non rispetta le richieste della consegna. Non utilizza i materiali

Mediocre 1,5 Rispetta in parte le richieste della consegna. Utilizza i documenti in modo limitato

Sufficiente 2 Rispetta le richieste della consegna in modo schematico e poco organico con la situazione ipotizzata. Utilizza i documenti in modo accettabile

Discreto 2,5 Rispetta le richieste della consegna con una certa coerenza con la situazione ipotizzata. Analizza e interpreta i documenti con discreta padronanza

Buono/Ottimo 3 Rispetta le richieste della consegna in modo organico e coerente con la situazione ipotizzata. Analizza e interpreta i documenti con sicura padronanza

COMPETENZA TESTUALE Impostazione e articolazione complessiva del discorso

3 punti

Scarso 1 Non sa organizzare il discorso e/o si contraddice.

Mediocre 1,5 Svolge il discorso in modo frammentario o incompleto.

Sufficiente 2 Svolge il discorso in modo schematico ma sostanzialmente completo.

Discreto 2,5 Svolge il discorso in modo articolato e completo.

Buono/Ottimo 3 Argomenta in modo ben organizzato, logico e convincente.

COMPETENZA IDEATIVA Elaborazione, ordinamento delle idee, personalizzazione

3 punti

Scarso 1 Manca di originalità e creatività e capacità di rielaborazione.

Mediocre 1,5 Riesce a rielaborare solo parzialmente e non fornisce interpretazioni personali.

Sufficiente 2 Presenta un taglio personale nell’argomentazione e rielabora in modo semplice.

Discreto 2,5 Affronta l’argomento con discreta originalità e creatività.

Buono/Ottimo 3 Rielabora l’argomento con sicurezza e fornisce interpretazioni personali valide.

38

Tipologia A (valutazione in 15esimi)

INDICATORI

PUNTEGGIO MASSIMO

LIVELLI DI VALORE/

VALUTAZIONE


LIVELLI

DESCRITTORI


3 punti



Sufficiente 2 L’esposizione presenta solo alcuni errori;

Discreto 2,5 Si esprime con fluidità e con buona coesione sintattica pur con occasionali incertezze; usa un lessico appropriato.

Buono/Ottimo 3 Si esprime con fluidità e con buona coesione sintattica e correttezza formale; usa un registro linguistico appropriato.


3 punti



Sufficiente 2 Utilizza usa un lessico corretto ma limitato. Adotta un registro linguistico accettabile.

Discreto 2,5 Utilizza usa un lessico appropriato, adotta un registro linguistico coerente. Adotta la terminologia specifica in modo adeguato.

Buono/Ottimo 3 Utilizza usa un lessico ricco e appropriato, adotta un registro linguistico coerente. Adotta la terminologia specifica in modo efficace.


- Comprensione - Analisi - Approfondimenti

3 punti

Scarso 1 Non sa collegare l’analisi delle strutture all’analisi del testo.

Mediocre 1,5 Comprende superficialmente senza rilevare rapporti.

Sufficiente 2 Comprende, anche se compie inferenze non sempre corrette.

Discreto 2,5 Comprende e approfondisce

Buono/Ottimo 3 Comprende e utilizza efficacemente i dati raccolti, finalizandoli ad un discorso approfondito e critico


3 punti







3 punti






39

Tipologia C-D (valutazione in 15esimi)

INDICATORI

PUNTEGGIO MASSIMO

LIVELLI DI VALORE/

VALUTAZIONE


LIVELLI

DESCRITTORI


3 punti



Sufficiente 2 L’esposizione presenta solo alcuni errori;

Discreto 2,5 Si esprime con fluidità e con buona coesione sintattica pur con occasionali incertezze; usa un lessico appropriato.

Buono/Ottimo 3 Si esprime con fluidità e con buona coesione sintattica e correttezza formale; usa un registro linguistico appropriato.


3 punti



Sufficiente 2 Utilizza usa un lessico corretto ma limitato. Adotta un registro linguistico accettabile.

Discreto 2,5 Utilizza usa un lessico appropriato, adotta un registro linguistico coerente. Adotta la terminologia specifica in modo adeguato.

Buono/Ottimo 3 Utilizza usa un lessico ricco e appropriato, adotta un registro linguistico coerente. Adotta la terminologia specifica in modo efficace.


Pertinenza e informazioni sull’argomento

3 punti

Scarso 1 Non è aderente alla traccia e fornisce informazioni limitate.

Mediocre 1,5 Non ha capito la consegna e mostra una limitata conoscenza dell’argomento.

Sufficiente 2 Ha capito la consegna e presenta un’accettabile conoscenza dell’argomento.

Discreto 2,5 Ha capito la consegna e svolge il discorso con discreta conoscenza dell’argomento.

Buono/Ottimo 3 Ha capito la consegna e svolge il discorso con ottima conoscenza dell’argomento e ricchezza di informazioni.


3 punti







3 punti






40

GRIGLIA DI MATEMATICA PROVA SCRITTA

INDICATORI DESCRITTORI

Punti Problemi

P1 P2

Comprendere

Analizzare la

situazione

problematica,

identificare i dati,

interpretarli e

formalizzarli

in linguaggio

matematico.

Non comprende le richieste o le recepisce in maniera inesatta o

parziale, non riuscendo a riconoscere i concetti chiave e le

informazioni essenziali, o, pur avendone individuati alcuni, non li

interpreta correttamente. Non stabilisce gli opportuni

collegamenti tra le informazioni e utilizza i codici matematici in

maniera insufficiente e/o con gravi errori.

0-4

Analizza ed interpreta le richieste in maniera parziale, riuscendo a

selezionare solo alcuni dei concetti chiave e delle informazioni

essenziali, o, pur avendoli individuati tutti, commette qualche

errore nell’interpretarne alcuni, nello stabilire i collegamenti e/o

nell’utilizzare i codici matematici.

5-9

Analizza in modo adeguato la situazione problematica,

individuando e interpretando correttamente i concetti chiave, le

informazioni e le relazioni tra queste riconoscendo ed ignorando

gli eventuali distrattori; utilizza con adeguata padronanza i codici

matematici grafico-simbolici, nonostante lievi inesattezze e/o

errori.

10-15

Analizza ed interpreta in modo completo e pertinente i concetti

chiave, le informazioni essenziali e le relazioni tra queste,

ignorando gli eventuali distrattori; utilizza i codici matematici

grafico–simbolici con buona padronanza e precisione

16-18

Individuare

Mettere in campo

strategie risolutive

attraverso una

modellizzazione

del problema e

individuare la

strategia più

adatta.

Non individua strategie di lavoro o ne individua di non adeguate

Non è in grado di individuare modelli standard pertinenti. Non si

coglie alcuno spunto creativo nell'individuare il procedimento

risolutivo. Non individua gli strumenti formali opportuni.

0-4

Individua strategie di lavoro poco efficaci, talora sviluppandole in

modo poco coerente; ed usa con una certa difficoltà i modelli noti.

Dimostra una scarsa creatività nell'impostare le varie fasi del

lavoro. Individua con difficoltà e qualche errore gli strumenti

formali opportuni.

5-10

Sa individuare delle strategie risolutive, anche se non sempre le

più adeguate ed efficienti. Dimostra di conoscere le procedure

consuete ed i possibili modelli trattati in classe, ma li utilizza in

modo adeguato. Individua gli strumenti di lavoro formali

opportuni anche se con qualche incertezza.

11-16

Attraverso congetture effettua, con padronanza, chiari

collegamenti logici. Individua strategie di lavoro adeguate ed

efficienti. Utilizza nel modo migliore i modelli noti e ne propone

di nuovi. Dimostra originalità e creatività nell'impostare le varie

fasi di lavoro. Individua con cura e precisione le procedure

ottimali e non standard .

17-21

Sviluppare il

processo

Non applica le strategie scelte o le applica in maniera non

corretta. Non sviluppa il processo risolutivo o lo sviluppa in modo

incompleto e/o errato. Non è in grado di utilizzare procedure e/o

teoremi o li applica in modo errato e/o con numerosi errori nei

0-4

41

risolutivo

Risolvere la

situazione

problematica in

maniera coerente,

completa e

corretta,

applicando le

regole ed

eseguendo i

calcoli necessari

calcoli. La soluzione ottenuta non è coerente con il contesto del

problema.

Applica le strategie scelte in maniera parziale e non sempre

appropriata. Sviluppa il processo risolutivo in modo incompleto.

Non sempre è in grado di utilizzare procedure e/o teoremi o li

applica in modo parzialmente corretto e/o con numerosi errori nei

calcoli. La soluzione ottenuta è coerente solo in parte con il

contesto del problema.

5-10

Applica le strategie scelte in maniera corretta pur con qualche

imprecisione. Sviluppa il processo risolutivo quasi

completamente. È in grado di utilizzare procedure e/o teoremi o

regole e li applica quasi sempre in modo corretto e appropriato.

Commette qualche errore nei calcoli. La soluzione ottenuta è

generalmente coerente con il contesto del problema

11-16

Applica le strategie scelte in maniera corretta supportandole

anche con l’uso di modelli e/o diagrammi e/o simboli. Sviluppa il

processo risolutivo in modo analitico, completo, chiaro e corretto.

Applica procedure e/o teoremi o regole in modo corretto e

appropriato, con abilità e con spunti di originalità. Esegue i

calcoli in modo accurato, la soluzione è ragionevole e coerente

con il contesto del problema.

17-21

Argomentare Commentare e

giustificare

opportunamente la

scelta della

strategia applicata,

i passaggi

fondamentali del

processo

esecutivo e la

coerenza dei

risultati.

Non argomenta o argomenta in modo errato la strategia/procedura

risolutiva e la fase di verifica, utilizzando un linguaggio

matematico non appropriato o molto impreciso.

0-3

Argomenta in maniera frammentaria e/o non sempre coerente la

strategia/procedura esecutiva o la fase di verifica. Utilizza un

linguaggio matematico per lo più appropriato, ma non sempre

rigoroso.

4-7

Argomenta in modo coerente ma incompleto la procedura

esecutiva e la fase di verifica. Spiega la risposta, ma non le

strategie risolutive adottate (o viceversa). Utilizza un linguaggio

matematico pertinente ma con qualche incertezza.

8-11

Argomenta in modo coerente, preciso e accurato, approfondito ed

esaustivo tanto le strategie adottate quanto la soluzione ottenuta.

Mostra un’ottima padronanza nell’utilizzo del linguaggio

scientifico.

12-15

Tot

42

PUNTEGGIO PROBLEMA PUNTEGGIO QUESITI PUNTEGGIO TOTALE

Tabella di conversione dal punteggio grezzo al voto in quindicesimi Voto 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Punti 0-4 5-

10

11-

18

19-26 27-

34

35-

43

44-

53

54-

63

64-

74

75-

85

86-

97

98-109 110-

123

124-

137

138-

150

Voto assegnato ____ /15 Il docente

___________________________

CRITERI PER LA VALUTAZIONE

Quesiti

(Valore massimo attribuibile 75/150 =

15x5)

P.T.

Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 Q9 Q10

COMPRENSIONE e CONOSCENZA

Comprensione della richiesta.

Conoscenza dei contenuti matematici

(0-3)

___

(0-2)

___

(0-2)

___

(0-5)

___

(0-3)

___

(0-3)

___

(0-5)

___

(0-3)

___

(0-5)

___

(0-6)

___

ABILITA' LOGICHE e RISOLUTIVE

Abilità di analisi.

Uso di linguaggio appropriato.

Scelta di strategie risolutive adeguate.

(0-2)

___

(0-2)

___

(0-6)

___

(0-2)

___

(0-7)

___

(0-5)

___

(0-3)

___

(0-6)

___

(0-3)

___

(0-9)

___

CORRETTEZZA dello SVOLGIMENTO

Correttezza nei calcoli.

Correttezza nell'applicazione di Tecniche e Procedure anche

grafiche.

(0-5)

___

(0-6)

___

(0-3)

___

(0-3)

___

(0-3)

___

(0-4)

___

(0-3)

___

(0-3)

___

(0-4)

___

(0-0)

___

ARGOMENTAZIONE

Giustificazione e Commento delle scelte effettuate. (0-5)

___

(0-5)

___

(0-4)

___

(0-5)

___

(0-2)

___

(0-3)

___

(0-4)

___

(0-3)

___

(0-3)

___

(0-0)

___

Totale Quesiti

43

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DI TERZA PROVA

INDICATORI LIVELLI DI

RIFERIMENTO DESCRITTORI PUNTI

Uso del linguaggio

settoriale-tecnico-

professionale

14-15

Ha un linguaggio ricco e articolato, usando anche

termini settoriali - tecnici – professionali in modo

pertinente

11-13

La padronanza del linguaggio, compresi i termini

settoriali- tecnico-professionale da parte dell’allievo è

soddisfacente, pur con qualche imprecisione

10 Mostra di possedere un accettabile lessico settoriale-

tecnico-professionale pur con qualche imprecisione

7-9 Mostra di possedere un lessico carente con imprecisioni

e/o errori

1-6 Mostra un linguaggio inadeguato con diffuse

imprecisioni e/o errori

Completezza,

pertinenza,

organizzazione

14-15

Analizza ed interpreta in modo completo e pertinente i

concetti chiave, le informazioni essenziali e le relazioni

tra queste con padronanza e precisione.

11-13

Analizza in modo adeguato la situazione problematica,

individuando e interpretando correttamente i concetti

chiave, le informazioni e le relazioni tra queste con

qualche imprecisione

10 Analizza la situazione problematica in maniera generica

evidenziando i punti chiave con eventuali imprecisioni.

7-9 Analizza la situazione problematica in modo

superficiale e/o con errori.

1-6 Analizza la situazione problematica in modo

estremamente superficiale e con gravi lacune ed errori

Capacità di

impiego dei saperi

14-15

Ha un’eccellente capacità di trasferire saperi anche in

situazioni nuove, con pertinenza, adattandoli e

rielaborandoli nel nuovo contesto, individuando

collegamenti

11-13

Trasferisce saperi in situazioni nuove, adattandoli e

rielaborandoli nel nuovo contesto, individuando

collegamenti con qualche incertezza

10 Trasferisce i saperi essenziali in situazioni nuove e non

sempre con pertinenza

7-9 Trasferisce parzialmente i saperi essenziali e non

sempre con pertinenza e/o con errori

1-6 Trasferisce saperi estremamente limitati con errori

anche gravi

VOTO:

44

Sommario ESAME DI STATO 2016 ......................................................................................................................... 1

DESCRIZIONE DEL CORSO DI STUDI ............................................................................................... 1 ALTERNANZA SCUOLA LAVORO (A.S.L.) ....................................................................................... 2 COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE A.S. 2015 - 2016 .................................................... 3 PRESENTAZIONE SINTETICA DELLA CLASSE ............................................................................... 4 ATTIVITÀ REALIZZATE NEL CORSO DEL SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO ................. 6

CLIL 7 SCHEDA RELATIVA ALLA TERZA PROVA 7

PROGRAMMI SVOLTI 8

GRIGLIE DI VALUTAZIONE ............................................................................................................ 37

SOMMARIO ………………………………………………………………………………………… 44

Documento del Consiglio di Classe ........................................................................................................ 45

45

ISISS “Carlo Anti”

Villafranca di Verona

Documento del Consiglio di Classe

Esame di Stato

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA ______________________

STORIA ______________________

MATEMATICA ______________________

LINGUA E CULTURA STRANIERA ______________________

RELIGIONE ______________________

FILOSOFIA ______________________

FISICA ______________________

DISEGNO E STORIA DELL’ARTE ______________________

SCIENZE NATURALI ______________________

INFORMATICA ______________________

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE ______________________

Villafranca, 15 maggio 2016 Il Dirigente Scolastico

Prof. Claudio Pardini