DESENVOLVIMENTO EAPRENDIZAGEM MOTORA,COM SUPORTE NA TEORIA

DOS SISTEMAS ECOLÓGOCOS,DE URIE BRONFENBRENNER

Ruy J. Krebs, PhD.UDESC

TEORIAS DO

DESENVOLVIMENTO

HUMANO

TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS, DE HOWARDGARDNER (1983), E O MODELO DE BOB SAMPLES (1987)

TEORIA DA INTELIGÊNCIA EMOCIONAL, DE DANIELGOLLEMAN (1993)

MODELO TRIÁRQUICO DA INTELIGÊNCIA, DEROBERT STERNBERG (1992)

TEORIA DIALÉTICA, DE KLAUS RIEGEL (1979)

TEORIA SÓCIO-ECOLÓGICA, DE JAAN VALSINER (1987)

TEORIA DOS SISTEMAS ECOLÓGICOS (1979,1992), E OMODELO BIOECOLÓGICO (1995) DE URIE BRONFENBRENNER

TEORIA DOS SISTEMAS ECOLÓGICOS (1979,1992) E O MODELO BIOECOLÓGICO (1995)

DE URIE BRONFENBRENNER

A PSICOLOGIA INFANTIL TORNOU-SE A CIÊNCIADO COMPORTAMENTO ESTRANHO DA CRIANÇA,

EM UM LUGAR ESTRANHO, COM PESSOAS ESTRANHAS, PELO MENOR PERÍODO DE

TEMPO POSSÍVEL (BRONFENBRENNER,1974)

ENTENDEMOS POR DESENVOLVIMENTO, O PROCESSO QUE EN- VOLVE ESTABILIZAÇÕES E MUDANÇAS DAS CARACTERÍSTICAS BIOPSICOLÓGICAS DE UM SER HUMANO, NÃO APENAS AO LONGO DO CICLO DE VIDA MAS, TAMBÉM, ATRAVÉS DE GERAÇÕES. (BRONFENBRENNER & MORRIS,1995)

PESSOA

PROCESSO

TEMPO

CONTEXTO

DISPOSIÇÕES (GERA-TIVAS/DISRUPTIVAS)RECURSOS (COMPE-TÊNCIA/DISFUNÇÃO)DEMANDAS (POSITI-VAS/NEGATIVAS)

MICROSSISTEMA

MESOSSISTEMA

EXOSISTEMA

MACROSSISTEMA

MICROTEMPO

MESOTEMPO

MACROTEMPO

PROCESSOS PROXIMAIS

ATRIBUTOS DA PESSOA

PARÂMETROS DO CONTEXTO

DIMENSÕES

DOTEMPO

O CONTEXTO PRIMORDIALDE DESENVOLVIMENTO ÉAQUELE EM QUE A PESSOAPODE OBSERVAR E ENGAJAR-SE EM ATIVIDADES CONJUNTAS GRADATIVAMENTE MAIS COMPLEXAS, COM A ORIENTAÇÃO DIRETA DE PESSOA, OU PESSOAS, QUE JÁ POSSUEM HABILIDADESE CONHECIMENTOS QUE ELAAINDA NÃO POSSUI, ECOM QUEM ELA TENHA UMA RELAÇÃO AFETIVA POSITIVA.

O CONTEXTO SECUNDÁRIO DE DESENVOLVIMENTO É AQUELE

EM QUE SÃO DADOS O ENCORAJAMENTO, AS CONDIÇÕES

E A OPORTUNIDADE, PARA A PESSOA FAZER, SEM A ORIENTAÇÃO DIRETA DE OUTRAS PESSOAS, AQUILO QUEELA DESENVOLVEU NO CONTEXTO

PRIMORDIAL

UM NOVO PARADIGMA PARA APESQUISA EM CIÊNCIA DO

MOVIMENTO HUMANO

O MODELO BIOECOLÓGICODE URIE BRONFENBRENNER

APROCESSO

ATRIBUTOS DAPESSOA

PARÂMETROS DOCONTEXTO

TEMPO

CONTEXTO

MICROSSISTEMA

MESOSSISTEMA

EXOSSISTEMA

MACROSSISTEMA

A PRODUÇÃO DE CONHECIMENTOEM EDUCAÇÃO ESPECIAL

A IMPORTÂNCIA DA PESQUISANA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Prof. Dr. Ruy J. KrebsUDESC

PESSOA

RECURSOS

DISPOSIÇÕES

DEMANDAS

A PRODUÇÃO DE CONHECIMENTOEM EDUCAÇÃO ESPECIAL

A IMPORTÂNCIA DA PESQUISANA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Prof. Dr. Ruy J. KrebsUDESC

TEMPO

MICROTEMPO

MESOTEMPO

MACROTEMPO

A PRODUÇÃO DE CONHECIMENTOEM EDUCAÇÃO ESPECIAL

A IMPORTÂNCIA DA PESQUISANA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Prof. Dr. Ruy J. KrebsUDESC

PROCESSO

ATRIBUTOS DAPESSOA

PARÂMETROS DOCONTEXTO

TEMPO

COMPETÊNCIAFÍSICA-

CINESTÉSICA

COMPETÊNCIASÓCIO-

EMOCIONAL

COMPETÊNCIAPERCEPTO-COGNITIVA

CONSCIÊNCIACORPORAL,

ESPACIAL E TEMPORAL

INTELIGÊNCIAMOTORA

Disposições Geradoras

Disposições Geradoras

Disposições DisruptivasDisposições Disruptivas

Forças dos ContextosForças dos Contextos

++

TENSÃOTENSÃO

Físico-Físico-CinestésicoCinestésico

Sócio-Sócio-EmocionalEmocional

Percepto-Percepto-CognitivoCognitivo

INTER-INTER-DEPENDÊNCIADEPENDÊNCIA

CONHECIMENTOS

CONHECIMENTOS

EXPERIÊNCIAS

EXPERIÊNCIAS

RecursosRecursos

DEMANDASDEMANDAS

OBRIGADO