Días de clase primer grado

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DíasdeClaseC O L E C C I Ó N “L OS L I BR OS DE L DOC E N TE”

PROYECTO EDITORIAL

Aique Grupo Editor S.A.

DIRECCIÓN EDITORIAL

Teresita Valdettaro

AUTORA

Diana Briones

EDICIÓN

Cecilia Repetti

SUPERVISIÓN PEDAGÓGICA

Silvia Hurrell

COORDINACIÓN GRÁFICA

Verónica Uher

DIAGRAMACIÓN

Gabriel LauríaMarcela Jiménez

© Copyright Aique Grupo Editor S.A.Valentín Gómez 3530 (C1191AAP) Ciudad de Buenos Aires/Tel.-fax: 4867-7000E-mail: [email protected]/ www.aique.com.ar

DÍAS DE CLASE, COLECCIÓN “LOS LIBROS DEL DOCENTE”, ES UNA PUBLICACIÓN GRATUITA DE AIQUE GRUPO EDITOR;COMO TAL, CARECE DE VALOR COMERCIAL. QUEDA PROHIBIDA SU VENTA.

Este libro fue declarado de interés educativo por el Consejo Provincial deEducación de la Provincia de Río Negro. Resolución N.0 2210-7/6/2005.

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Inclusión de los N.A.P. en Los nuevos preguntones 1

NÚCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS CAPÍTULOS DEL LIBRO

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LENGUA

En relación con la comprensión y producción oral1. La participación asidua en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas, realizando aportesque se ajusten al contenido y al propósito de la comunicación en el momento oportuno (solicitaraclaraciones, narrar, describir, pedir, entre otros).

2. La escucha comprensiva de textos leídos o expresados en forma oral por el docente y otros adultosasiduamente: narraciones (textos ficcionales y experiencias personales), descripciones de objetos, animalesy personas.

3. La producción asidua de narraciones de experiencias personales, de anécdotas familiares y dedescripciones, y la escucha atenta de textos similares producidos por los compañeros.

4. La renarración, con distintos propósitos, de cuentos, fábulas y otros textos narrativos literarios leídoso narrados en forma oral por el docente y otros adultos.

5. La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, etc. y otros génerospoéticos orales.

6. La escucha comprensiva de consignas de la tarea escolar expresadas de manera clara y pertinente en elmarco de las propuestas desarrolladas en el aula.

En relación con la lectura7. La frecuentación y exploración asidua de variados materiales escritos, en distintos escenarios y circuitosde lectura (bibliotecas de aula, escolares y populares, ferias del libro, entre otros).

8. La lectura (comprensión y el disfrute) de textos literarios (cuentos, fábulas, leyendas y otros génerosnarrativos y poesías, coplas, adivinanzas, y otros géneros poéticos) y textos no literarios (notas deenciclopedia sobre diferentes contenidos que se están estudiando o sobre temas de interés para los niños,entre otros) leídos de manera habitual y sistemática por el docente y otros adultos.

9. La lectura de palabras, de oraciones que conforman textos con abundantes ilustraciones y de fragmentosde textos (títulos de cuentos, diálogos de un cuento leído por el docente, parlamentos de un personaje enuna historieta, respuestas a adivinanzas).

En relación con la escritura10. La lectura asidua de textos en colaboración con el docente, en condiciones que permitan discutir yconsensuar el propósito, idear y redactar el texto conjuntamente con el maestro – dictándole el textocompleto o realizando una escritura compartida –, releer el borrador del texto con el maestro y reformularloconjuntamente a partir de sus orientaciones.

11. La escritura de palabras y de oraciones que conforman un texto (afiches, epígrafes para una foto oilustración, mensajes, invitaciones, respuestas a preguntas sobre temas conocidos, etc.), que puedan sercomprendidas por ellos y por otros, así como la revisión de las propias escrituras para evaluar lo que faltaescribir, proponer modificaciones y realizarlas.

MATEMÁTICA

En relación con el número y las operaciones1. El reconocimiento y uso de los números naturales, de su designación oral y representación escrita y dela organización del sistema decimal de numeración en situaciones problemáticas que requieran:• usar números naturales de una, dos o más cifras a través de su designación oral y representación escritaal determinar y comparar cantidades y posiciones.• identificar regularidades en la serie numérica para leer, escribir y comparar números de una, dos y máscifras y al operar con ellos.

2. El reconocimiento y uso de las operaciones de adición y sustracción en situaciones problemáticas querequieran:• usar las operaciones de adición y sustracción con distintos significados, evolucionando desdeprocedimientos basados en el conteo a otros de cálculo.•realizar cálculos exactos y aproximados de números de una o dos cifras, eligiendo hacerlo en forma mentalo escrita en función de los números involucrados.• usar progresivamente resultados de cálculos memorizados (sumas de iguales, complementos a 10) pararesolver otros.• explorar relaciones numéricas (*) y reglas de cálculo de sumas y restas y argumentar sobre su validez.• elaborar preguntas a partir de distintas informaciones (ej.: imágenes, enunciados incompletos deproblemas, cálculos).

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En relación con la geometría y la medida3. El reconocimiento y uso de las relaciones espaciales en espacios explorables o que puedan ser exploradosefectivamente en la resolución de situaciones problemáticas que requieran:• usar relaciones espaciales al interpretar y describir en forma oral y gráfica trayectos y posiciones deobjetos y personas para distintas relaciones y referencias.

4. El reconocimiento de figuras y cuerpos geométricos a partir de distintas características en situacionesproblemáticas que requieran (**):• construir y copiar modelos hechos con formas bi y tridimensionales, con diferentes formas y materiales(ej.: tipos de papel e instrumentos).• comparar y describir figuras según sus números de lados o vértices, presencia de bordes curvos o rectospara que otros las reconozcan.

5. La diferenciación de distintas magnitudes y la elaboración de estrategias de medición con distintasunidades en situaciones problemáticas que requieran:• comparar y medir efectivamente longitudes (capacidades, pesos) usando unidades no convencionales.• usar el calendario para ubicarse en el tiempo y determinar duraciones (mes en curso y día de la semana).

CIENCIAS SOCIALES

En relación con las sociedades y los espacios geográficos1. El conocimiento de diversos elementos de la naturaleza y elementos construidos por la sociedad endiferentes espacios rurales, analizando especialmente las transformaciones de la naturaleza que lassociedades realizan para la producción de algún bien primario (tomando ejemplos cercanos y lejanos).

2. El conocimiento de las principales características de los espacios urbanos, analizando especialmente laforma en que se presta algún servicio, por ejemplo alguna actividad comercial, el abastecimiento de aguao el alumbrado público, etc., (en espacios cercanos y lejanos).

En relación con las sociedades a través del tiempo3. El conocimiento de la vida cotidiana (organización familiar, roles de hombres, mujeres y niños, formasde crianza, cuidado de la salud, educación y recreación, trabajo, etc.) de familias representativas de distin-tos grupos sociales en diferentes sociedades del pasado (***), contrastando con la sociedad del presente.

En relación con las actividades humanas y la organización social4. El conocimiento de que en las sociedades existen instituciones que dan distintos tipos de respuestas alas necesidades, deseos, elecciones e intereses de la vida en común (por ejemplo, escuelas, hospitales,sociedades de fomento, clubes, ONG, centros culturales, cooperativas, etc.).

CIENCIAS NATURALES

En relación con los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios1. La comprensión de que existe una gran diversidad de seres vivos que poseen algunas característicascomunes y otras diferentes y que estas características sirven para agruparlos.

2. El conocimiento y desarrollo de acciones que promuevan hábitos saludables, reconociendo lasposibilidades y ventajas de estas conductas.

En relación con los materiales y sus cambios3. La comprensión de que existe una gran variedad de materiales, y que éstos se utilizan para distintosfines, según sus propiedades.

En relación con los fenómenos del mundo físico4. La comprensión de que una acción mecánica puede producir distintos efectos en un objeto, y que esteresiste a las mismas de diferente modo, de acuerdo al material del que está conformado.

En relación con la Tierra, el Universo y sus cambios5. La aproximación al concepto de paisaje como el conjunto de elementos observables del ambiente(incluyendo el agua, el aire, la tierra, el cielo, los seres vivos), reconociendo su diversidad, algunos de suscambios y posibles causas, así como los usos que las personas hacen de ellos.

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C.B.

C.B.

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NÚCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS CAPÍTULOS DEL LIBRO

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MATEMÁTICA (CONT.)

(*) Las relaciones numéricas que se exploren estarán vinculadas a los conocimientos disponibles sobre el sistema de numeración decimal y/o las operaciones.(**) La complejidad de la tarea crece en función de la combinación entre la figura utilizada, el tipo de papel y los instrumentos que se proporcionen.(***) Se sugiere presentar a lo largo de ciclo distintas sociedades para iniciar a los niños y niñas en el conocimiento de diferentes contextos sociales, económicos, políticos y culturales.

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Expectativas de logro

• Leer y escribir el nombre propio.• Comenzar a conocer y escribir los nombres de los compañeros.• Reconocer, escribir y leer las vocales.• Contar, leer y escribir los números hasta el 10.• Reconocer como tales a los distintos tipos de familias que ejempli-

fiquen en el aula.• Reunir, observar y leer materiales relacionados con las ciencias naturales

y el trabajo de laboratorio.• Observar y utilizar técnicas de estampado en murales para sus realizaciones gráficas.

UNIDAD 1¿Todas las familiasson iguales?Período: marzo - abril Plazo: 30 días

ÁREAS CONTENIDOS ACTIVIDADES

Cuento. Poesía. Adivinanza. Diferentes portadores de texto. Significación personal de la lectura yla escritura. El nombre propio. Unidades de la lengua: texto,oración, palabra, letra. Grafemas: A,E, I, O, U. Alfabeto fonografemático.Tipos de letra: mayúscula pura.Vocabulario apropiado para las con-versaciones que se desarrollen.Efemérides

Diferenciación de letras y números.Números del 1 al 10: sucesión oral yescrita. Usos en la vida cotidiana.Conteo y cardinalización. Relacionesnuméricas: más que, menos que.

Grupos sociales inmediatos. La fami-lia. La historia familiar. Diferenciasentre familias. Relaciones y vínculosfamiliares. Líneas de tiempo. El nom-bre propio.

Creación de un laboratorio de cien-cias en el aula. Materiales y objetosde uso cotidiano.

Los murales. Técnicas de estampado:el sellado.Pinturas rupestres.

El diálogo y la colaboración. El derecho a tener una familia.

•Para el inicio de clases, se podrá entregar a cadaalumno un cartoncito con su nombre escrito en letramayúscula para usar durante los primeros días y quetodos se vayan conociendo. La entrada al aula podráser por grupos pequeños y con la consigna de encon-trar el lugar de cada uno, que estará identificado conun cartel igual al que se le dio a cada chico.

•Elegir un nombre para el perro del cuento Hay fami-lias y familias y escribirlo.

•Hacer una observación por la escuela para ver quié-nes están leyendo y quiénes escribiendo. Preguntar-les qué leen o escriben.

•Llevar al aula cada uno un elemento que tengan ga-nas de leer. Leerlos y conversar acerca de los obje-tos y sus usos.

•Pensar y hacer preguntas a los compañeros para co-nocerlos.

•Hacer una lámina con las siluetas de las manos delos compañeros. Escribir dentro de la silueta de ca-da mano el nombre de cada uno.

•Jugar a encontrar la mano del compañero que el do-cente diga.

•Buscar las vocales en el nombre propio y en el de uncompañero.

•Buscar y recortar palabras en revistas. Rodear con uncírculo las vocales o la vocal indicada.

•Buscar números en revistas y recortarlos. Usarlosluego para ilustrar elementos que tengan números,por ejemplo, para pegarlos en el dibujo de un colec-tivo como parte de la patente o del cartel de línea.

•Jugar en el pizarrón entre todos, uno muestra unacantidad con los dedos de la mano y otro escribe elnúmero en el pizarrón.

•Reconocer y nombrar útiles escolares y elementosque podrían integrar el equipo del laboratorio.

•Preparar las listas de elementos que podrían integrarel equipo del laboratorio y preparar las etiquetas pa-ra las cajas donde se guardarán.

•Conseguir revistas y libros para el laboratorio y ob-servarlos procurando descubrir qué temas desarro-llan. Agruparlos por semejanza para guardarlos en labiblioteca.

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• Narrar distintas situaciones respetando la secuencia con ayuda de imágenesy vocabulario adecuado.

• Reconocer, leer y utilizar para escribir las letras L, M, P, S.• Leer textos breves.• Leer, escribir y resolver operaciones de suma y resta con números hasta

el 10.• Diferenciar las estaciones del año por algunas de sus características.• Reunir, observar y leer información relacionada con los temas de ciencias naturales y sociales.• Realizar audiciones musicales y utilizar técnicas de colage para representarlas.

UNIDAD 2¿Por qué llueve?Período: abril - mayo Plazo: 30 días


Cuentos. Poesía. Copla popular.Historieta. Cartel de revista. Lectura de textos breves. Estrategiasde lectura. Narración espontánea conapoyo gráfico. Secuencia temporal. Unidades de la lengua: texto,oración, palabra, letra. Grafemas: L,M, P, S. Relación fonema grafema.Tipos de letra: mayúscula pura.Sustantivo: singular y plural.Vocabulario apropiado para las con-versaciones que se desarrollen.

Números hasta el 10. Anterior y pos-terior. Escalas ascendentes y descen-dentes. Relaciones numéricas: másque, menos que, igual que. Adición ysustracción. Escrituras equivalentes.Intervalo de tiempo: la semana. No-ción de medida de la temperatura

Tecnología y protección de los cam-bios atmosféricos.

Tiempo atmosférico. Fenómenos me-teorológicos. Estaciones del año.Paisajes. Medición, organización yregistro de datos meteorológicos.

Colage. Producción grupal. Culturamusical: Las cuatro estaciones de Vi-valdi.

El derecho a la satisfacción de nece-sidades básicas: la vivienda.

•Conseguir títeres de mano y disfrazarlos con la téc-nica de colage para representar a cada uno de lospersonajes de “El té de las estaciones”. Mientras eldocente lee la lectura, los chicos hacen actuar al tí-tere que les tocó para ensayar. Luego en grupos decuatro, y con ayuda de las imágenes del libro, narranel cuento haciendo actuar a los títeres.

•Buscar en los nombres de los compañeros y en elpropio las letras L, M, P, S. En un listado con todoslos nombres, marcarlas.

•Buscar y recortar palabras en revistas que se escri-ban con L, M, P, S. Rodear con un círculo las letrasindicadas. Leerlas solos o con ayuda.

•Buscar objetos cuyos nombres se escriban con lasletras que se están presentando, en un lugar deter-minado de la escuela. Por ejemplo “En la direcciónbuscar objetos cuyo nombre lleve M”. Todos buscany anotan lo encontrado en el cuaderno.

•En tarjetas sueltas, cada alumno dibuja o escribe ob-jetos cuyo nombre lleve alguna de las letras que sepresentan (también pueden pegar recortes de revis-tas). Se guardan todas las tarjetas en una caja y porturnos todos sacan una. Si tiene un dibujo, escribi-rá la palabra correspondiente en el pizarrón; si tieneuna palabra, la leerá.

•Dibujar una “historia de suma” y una “historia deresta” como las de la página 48 del libro. Escribirabajo la expresión matemática.

•Leer el informe meteorológico del diario durante unasemana. Identificar los íconos usados para describirel tiempo, y buscar los números que indican tempe-ratura. Completar un calendario de la semana coníconos que describan cada día (nubes, sol, lluvia).Luego encontrar en el calendario los días que el do-cente consigne, por ejemplo: ¿qué día hubo que usarparaguas?, ¿qué día hizo calor?, ¿cuál hizo faltaabrigarse mucho?

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• Reconocer, leer y utilizar para escribir las letras D, N, T, Y.• Leer textos breves.• Leer y escribir números hasta el 30.• Resolver operaciones de suma y resta.• Encontrar en calendarios las fechas y días indicados.• Describir el barrio en el que viven a partir de sus singularidades.• Elegir los materiales apropiados para hacer construcciones tridimensionales.

UNIDAD 3¿Hasta dónde llega unbarrio?Período: mayo - junio Plazo: 30 días


Cuento. Poesía. Chiste. Historieta.Los personajes. Cartel. Lista. Noticiaperiodística. Lectura de textos bre-ves. Lectura de una historieta. Descripción. Unidades de la lengua:texto, oración, palabra, letra. Grafe-mas: D, N, T, Y (valor vocálico). Re-lación fonema grafema. Tipos de le-tra: mayúscula pura.

Números hasta el 30. Ordinales hastael 10. Series numéricas. Adición y sustracción. Adiciones re-petidas del mismo número. Calenda-rio. Recorridos. Figuras. Mediciones de longitudes en unida-des no convencionales.Sucesión oral y escrita. Usos en lavida cotidiana.Conteo y cardinalización. Relacionesnuméricas: más que, menos que.

Personas e instituciones que respon-den a las necesidades de la vida encomún. La solidaridad.

Observación y registro de materialespresentes en objetos de uso cotidia-no. Características, similitudes y di-ferencias.

Las maquetas. Las maquetas arqui-tectónicas.

Actitudes solidarias en el cuidado delbarrio.

•Inventar un superhéroe, dibujarlo y escribir cómo esy cuáles son sus superpoderes.

•Buscar en los nombres de los compañeros y en elpropio las letras D, N, T. En un listado con todos losnombres, marcarlas.

•Buscar y recortar palabras en revistas que se escri-ban con D, N, T. Rodear con un círculo las letras in-dicadas. Leerlas solos o con ayuda.

•Buscar en fotos de revistas que lleven al aula obje-tos cuyos nombres se escriban con las letras que seestán presentando. Escribirlos en el cuaderno.

•Preparar carteles indicadores para pegar en el aula,pueden ser de bienvenida para la puerta o indicado-res de sectores.

•Buscar en revistas, recortar y leer palabras con D, N,T. Pegarlas en el cuaderno y rodear las letras presen-tadas.

•Recortar fotos en las que se vean personas o anima-les. En papel blanco escribir globos de diálogos y pe-garlos sobre las fotos.

•Jugar en el pizarrón entre todos: uno muestra unacarta de las preparadas en la página 70, otro alum-no la lee y un tercero escribe el número en el piza-rrón. Luego cambian los roles.

•Medir el aula y el patio con baldosas u otra unidad.•Dibujar distintos muebles y objetos según consig-nas: de forma redonda, triangular cuadrada o rectan-gular.

•Buscar en hojas de almanaque algunas fechas segúnconsignas, por ejemplo, la fecha del primero y del úl-timo lunes.

•Buscar fotos de barrios diferentes a los conocidos.Preparar una lista con las diferencias encontradas.

•Elegir algunos de los materiales de los que pusierona prueba en las actividades de las páginas 78 y 79del libro. Preparar con ellos una maqueta para pre-sentar al superhéroe que se propone que inventen ydescriban en la primera actividad de esta unidad.

Efemérides•Para el 25 de mayo se podrá preparar una muestra demaquetas. Algunas de las maquetas podrán represen-tar a Buenos Aires en 1810. Para ello será necesarioconseguir pinturas que ilustren la ciudad en ese en-tonces.

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• Reconocer, leer y utilizar para escribir las letras C, Q, Z.• Participar en la lectura de cuentos tradicionales, poesías, adivinanzas,

chistes e historietas.• Leer textos breves.• Reconocer y usar los signos de admiración e interrogación.• Leer y escribir números hasta el 50.• Resolver operaciones de suma y resta.• Resolver cálculos mentales.• Encontrar dobles y mitades de números dados.• Reconocer cuadrados, rectángulos y triángulos.• Reconocer diferentes tipos de plantas e identificar sus partes.• Observar y registrar datos del mundo natural.• Diferenciar tipos de paisajes y conocer las actividades típicas que en ellos se realizan.• Imprimir hojas sobre materiales blandos. Observar y comparar con fósiles.

UNIDAD 4¿Todas las plantas sonverdes?Período: junio - julio Plazo: 30 días


Cuento tradicional: estructura. Poe-sía. Adivinanza. Chiste. Historieta.Lectura de textos breves con apoyográfico. Narración. Secuencia tempo-ral. Vocabulario de uso cotidiano.Unidades de la lengua: texto, ora-ción, palabra, letra. Grafemas C, Q,Z. Relación fonema grafema. Tiposde letra: mayúscula pura, minúsculaimprenta. Puntuación: signos de ad-miración e interrogación.

El número en la vida cotidiana. Nú-meros hasta el 50. Escrituras equiva-lentes de un número. Adición y sus-tracción. Problemas. Cálculos menta-les. Estimación y redondeo. Relacio-nes de doble y mitad. Figuras geo-métricas: cuadrado, rectángulo ytriángulo.

Diferentes paisajes según la vegeta-ción: bosques, selvas, praderas de-siertos. Actividades humanas carac-terísticas en los distintos paisajes.

La materia viva. Partes de las plan-tas terrestres. Similitudes y diferen-cias externas. Observación, registro yclasificación de frutos y semillas porsus características morfológicas.

Técnicas de impresión sobre materia-les blandos: impresión en cerámicasin horno de partes de plantas. Foto-grafía de restos fósiles.

La vida como valor común a plantas,animales y personas.

•Buscar palabras en el libro según consignas, porejemplo, en las páginas 86 y 87, palabras que ten-gan la sílaba CA. Armar con ellas una lista y luegoescribir oraciones disparatadas.

•Buscar en diarios y revistas historietas sencillas.Recortarlas en cuadros y mezclarlas, para luegoordenarlas en secuencia.

•Recortar fotos o dibujos de personas de algunasrevistas. Pegarlas y escribir diálogos en globos,usando signos de interrogación y de exclamación.

•En grupos de cuatro o cinco chicos, pasarse una tar-jeta en la que haya un número escrito. Cada uno ensu turno deberá agregar una forma equivalente deescribir el número.

•Plantar alguna planta, de semilla o de gajo, en unrecipiente transparente (alguna botella de agua min-eral preparada como maceta) para seguir su desar-rollo. Semanalmente hacer una evaluación de suevolución y registrarlo en un informe organizadocronológicamente.

Efemérides•Para el 20 de junio, podrán participar de la deco-ración para el acto. Usando anilina azul o tinta dis-ueltas en agua, podrán teñir algunos claveles blan-cos de color celeste y así armar ramilletes del colorde la bandera. La actividad puede ser más enrique-cedora si se la analiza desde el concepto de trans-porte de sustancias en el interior de las plantas y dela función del tallo en ello.

•Pare el 9 de julio, podrán preparar placas de arcillacon impresiones de la Casa de Tucumán. Para ellodeberán preparar siluetas en cartón y pegarles dis-tintos elementos con relieve: soga para las columnas,fósforos para las rejas, etcétera. Una vez terminadoslos colages con relieve, se realizará la impresión.

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• Reconocer, leer y utilizar para escribir las letras B, V, LL, Y (valor con-sonántico).

• Escribir palabras del vocabulario de uso.• Utilizar la mayúscula al iniciar oraciones.• Participar en la lectura de textos teatrales, de colmos y otros textos breves,

y en dramatizaciones.• Reconocer y armar campos de palabras y familias de palabras.• Leer y escribir números hasta el 70.• Expresar números por medio de escrituras equivalentes.• Resolver operaciones de suma y resta.• Identificar los datos e incógnitas en problemas dados.• Resolver situaciones de cálculo con monedas y billetes de uso actual.• Usar correctamente una lupa para realizar observaciones y comprender la importancia de este tipo de

instrumento en la ciencia.• Conocer distintos trabajos y comprender la relación de cada uno en la producción de bienes.• Observar murales de distintas épocas y con distintas técnicas. Producir uno con la técnica del colage.

UNIDAD 5¿Para qué trabaja lagente?Período: agosto - septiembre.Plazo: 30 días


Texto teatral. Colmo. Lectura de tex-tos breves con apoyo gráfico. Drama-tización. Diálogo. Campos de pala-bras. Familias de palabras. Escriturade palabras del vocabulario de uso.Unidades de la lengua: texto, ora-ción, palabra, letra. Grafemas: B, V,LL, Y (valor consonántico). Relaciónfonema grafema. Tipos de letra: ma-yúscula y minúscula imprenta y mi-núscula cursiva. Sustantivos propiosy comunes. La mayúscula inicial.

El número en la vida cotidiana. Nú-meros hasta el 70. Escrituras equiva-lentes de un número. Adición y sus-tracción. Identificación de los datos ylas incógnitas en problemas. Monedasy billetes de uso actual. Organizacióny expresión de datos en tablas.

Transformaciones sobre la naturalezapara producir bienes. Tecnología parala producción de bienes. Tipos detrabajos y trabajadores: rurales y ur-banos.

Máquinas y herramientas en las cien-cias naturales.

Los murales. Técnicas de estampado:el colage con papeles de revista.Arte mural en el antiguo Egipto y enla actualidad.

La necesidad y el derecho de trabajarde las personas. La responsabilidaden el trabajo.

•Con letras recortadas de revistas y diarios, armar pa-labras con las letras que se presentan en esta unidad.

•En parejas, escribir diálogos breves y representarlosluego ante el grupo.

•Jugar a “Dígalo con mímica”: organizados en gruposde cuatro o cinco, dos integrantes de cada equiposacan de una bolsa un papel con una profesión u ofi-cio anotados. Por turnos, sin mostrar el papel, tienenque representar lo que ahí dice haciendo mímica. Elequipo que adivina obtiene un punto.

•Jugar a “La guerra” con un mazo de cartas españolaso reuniendo cuatro mazos de cartas de los Recorta-bles. Juegan cuatro jugadores como máximo. Cada ju-gador en su turno saca una carta del mazo y la mues-tra a los demás. Se comparan las cartas y gana el quetiene la más alta, que es el que se lleva todas las car-tas expuestas. Se procede de la misma manera hastaque el mazo se termine. En el caso de empate, los queempataron sacan cartas nuevamente y las comparan.Terminada la partida, se cuentan las cartas que se lle-vó cada jugador y gana el que más juntó. Para regis-trar los puntajes pueden hacer una tabla e ir anotan-do la cantidad de cartas que ganan por partida. Ganael juego el que primero llega a 70 puntos.

•Llevar al aula diferentes instrumentos con lentes: lu-pa, microscopio, largavistas, prismáticos, cuentahi-los. Comparar cómo se ve por medio de ellos, y ha-cer una ficha técnica de cada uno, anotando paraqué tipo de observaciones es adecuado.

Efemérides•Para el 17 de agosto, podrán presentar una muestrade láminas con la técnica de fotomontaje. En las lá-minas, sobre fotos de paisajes montañosos, puedenhacer montajes alusivos al cruce de los Andes. Nece-sitarán contar con varios ejemplares de revistas, fo-lletos turísticos.

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• Reconocer, leer y utilizar para escribir las letras F, J, G.• Participar en la lectura de leyendas, coplas, acertijos, chistes, cartas e

historietas.• Confeccionar fichas informativas.• Leer textos breves.• Descubrir la concordancia entre sustantivo y adjetivo y respetarla al escribir

oraciones.• Leer y escribir números hasta el 90.• Expresar números por medio de escrituras equivalentes.• Resolver situaciones de cálculo de suma y resta con monedas y billetes de uso actual.• Completar escalas numéricas.• Reconocer cuadrados, rectángulos y triángulos.• Reconocer diferentes tipos de animales e identificar sus diferencias externas.• Observar y registrar datos del mundo natural.• Reconocer el empleo de animales para desarrollar distintos trabajos, en el pasado y en la actualidad, en

el campo y en la ciudad.• Explorar distintas composiciones de formas con fotomontajes.

UNIDAD 6¿Por qué los perrosmueven la cola?Período: septiembre -octubre. Plazo: 30 días.


Leyenda. Copla. Acertijo. Historieta. Búsqueda de información en fuentesescritas. Ficha informativa. Unidadesde la lengua: texto, oración, palabraletra. Grafemas: F, J, G. Relación fo-nema-grafema. Tipos de letra: mi-núscula cursiva. Contextos de uso. Concordancia de sustantivo y adjeti-vo. Conectores temporales.

Números hasta el 90. Distintas formasde contar: escalas. Escrituras equiva-lentes. Problemas de adición y sus-tracción. Monedas y billetes de usoactual. Diferenciación y clasificaciónde figuras geométricas.

El trabajo de las personas y la utili-zación de animales domésticos.

Animales. Similitudes y diferenciasexternas. Partes y cubiertas del cuer-po. Observación y registro del com-portamiento de animales terrestres.

Fotomontaje. Pinturas de Julio Silva.

Declaración Universal de los Dere-chos del Animal.

•Escribir adivinanzas o acertijos que se respondan conalgún animal para luego hacer juegos de preguntas yrespuestas.

•Recortar en revistas figuras de animales, pegarlas so-bre cartulina y decorarlas con brillantina como “lasfiguritas de antes”. Jugar con las figuritas a adivinarcara o ceca tapándolas con un libro. Anotar los pun-tajes en tablas numéricas.

•Armar un álbum con figuritas de animales y preguntasacerca de ellos. Reunir primero las figuras y luego or-ganizarlas por semejanzas y diferencias para acomo-darlas en el álbum de alguna manera en que sea fácilencontrarlas. Terminado esto, cada uno escribirá unapregunta sobre uno de los animales, que quedará es-crita junto con la imagen. Entre todos, luego, inves-tigarán para dar respuestas a las preguntas.

Efemérides•Para el 11 de Septiembre, y para agasajar a sus maes-tros, podrán escribir una o varias cartas para entregara sus maestros. Para que esta actividad tome sentido,debería ser realizada en presencia de otros docentesque ayudaran a componer las cartas. Así la entrega ylectura de los mensajes podría ser una sorpresa.

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• Reconocer, leer y utilizar para escribir las letras R, RR, H, CH.• Participar en la lectura de cuentos, trabalenguas, poesías, adivinanzas e his-

torietas; de folletos y recetas.• Leer textos breves.• Leer, completar y escribir folletos y recetas.• Utilizar la coma en enumeraciones.• Reconocer y armar familias de palabras.• Comparar números.• Resolver situaciones de cálculo de suma y resta con monedas y billetes de uso actual.• Encontrar dobles y mitades de números dados.• Realizar mediciones de longitudes, capacidades y pesos.• Analizar las características morfológicas externas del cuerpo humano.• Observar y registrar los rasgos del cuerpo de diferentes personas.• Conocer algunas características de una dieta saludable.• Reconocer la importancia de tener hábitos saludables.• Modelar figuras con formas humanas.

UNIDAD 7¿Por qué hay quelavarse los dientes?Período: octubre -noviembre Plazo: 30 días


Cuento. Historieta. Trabalenguas.Poesía. Adivinanza. Diario íntimo.Folleto. Receta. Diálogo. Estrategiasde lectura y escritura. Familias depalabras. Unidades de la lengua: tex-to, oración, palabra letra. Grafemas:R, RR, H, CH. Relación fonema-grafe-ma. La coma en enumeraciones.

Comparación de números. Adición y sustracción. Nociones delongitud, capacidad y peso. Monedasy billetes de uso actual. Nociones demitad y duplo.

Instituciones y personas que danrespuesta a las necesidades de la vi-da en común.

Rasgos corporales. Característicasmorfológicas externas del cuerpo hu-mano. El cuidado del cuerpo: hábitossaludables (alimentación adecuada,higiene personal, descanso y juego).

Modelado a partir de fotos respetan-do las proporciones. El uso de muñe-cos articulados en dibujo y escultura.

El derecho a una alimentación sana,al descanso, al juego y a la atenciónmédica.

•Llevar recetas al aula y preparar alguna sencilla.•Buscar en las recetas palabras con las letras presen-tadas. En los casos en que sea posible armar familiasde palabras.

•Jugar una variante del tutti-fruti. El docente repiteel abecedario en silencio, un alumno le dice basta.El docente dice la letra en que fue interrumpido y elprimero al que se le ocurra dice una palabra que co-mience con esa letra. Todos los demás tienen que es-cribir la familia de palabras en el tiempo que deter-mine el maestro. Vale inventar, pero las palabras in-ventadas valen solo un punto, las otras valen dos.

•Conseguir folletos sobre el cuidado de los dientespara aprender técnicas correctas de cepillado. Du-rante una semana hacer una práctica en la escuelay/o en sus casas. Convocar a un odontólogo para queal cabo de ese tiempo los chicos puedan rendir un“Examen de buen cepillado” y obtener una creden-cial semejante a un carné o un diploma.

Efemérides•Para el 12 de Octubre, entrevistar a personas de laescuela y del barrio para conocer más acerca de lafecha. Elegir las respuestas más representativas y es-cribirlas en papeles con formato de globo de diálo-go. Pegar los papeles en cartones y exponerlosacompañados de los “muñecos” modelados en la pro-puesta de la página 178 del libro.

Lengua

Matemática

Cienciassociales

Cienciasnaturales

Arte


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Grup

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• Reconocer, leer y utilizar para escribir las letras K, Ñ, W, X.• Participar en la lectura de cuentos, trabalenguas, poesías, chistes e histo-

rietas; de noticias y textos de enciclopedia. • Leer textos breves.• Escribir los diminutivos de palabras dadas.• Reconocer y armar campos de palabras.• Escribir textos en cursiva.• Reconocer las partes de una noticia.• Leer y escribir números hasta el 100.• Resolver situaciones de cálculo de suma y resta con y sin calculadora.• Expresar relaciones numéricas en tablas.• Clasificar cuerpos geométricos y analizar sus características según rueden o no rueden.• Conocer las características más importantes de los medios de transporte del pasado y de la actualidad,

y su funcionalidad.• Explorar y analizar los efectos de las acciones mecánicas sobre los cuerpos.• Construir juguetes inspirados en los medios de transporte.

UNIDAD 8¿Qué es un tranvía?Período: noviembre -diciembre.Plazo: 30 días


Cuento. Historieta. Trabalenguas.Chiste. Poesía. Textos informativos.Noticia periodística. Enciclopedia vi-sual. Estrategias de lectura y escritu-ra. Escritura espontánea. Familia depalabras y campo semántico. Dimi-nutivos. El orden en la oración sim-ple. Verbos: tiempos verbales. Unida-des de la lengua: texto, oración, pa-labra, letra. Grafemas: K, Ñ, W, X.Relación fonema grafema. Tipos deletra: mayúscula y minúscula im-prenta y minúscula cursiva.

Numerales hasta el 100. Adición ysustracción. Cálculos con calculadora.Valor del 0 en sumas y restas. Expre-sión de relaciones numéricas en ta-blas. Cuerpos que ruedan y no ruedan.

Movilidad geográfica y medios detransporte. Tipos de transporte. Com-paraciones. Transportes del pasado ydel presente. Transportes de carga yde personas.

Acciones mecánicas y efectos sobrelos cuerpos. Trayectorias seguidaspor los cuerpos.

Construcción de artefactos tridimen-sionales: juguetes que son mediosde transporte. Ingenio y arte en lasobras de Leonardo Da Vinci.

No discriminación: facilitación deltraslado de personas con movilidadreducida.

•Preparar un concurso de chistes. Cada uno debe apren-der un chiste para contar en el grado. Todos los días,dos o tres alumnos presentarán su chiste y se votaráel más divertido. Así hasta que todos hayan presenta-do el suyo. Por último todos prepararán una carteleracon todos los chistes, la firma de cada autor y una no-ticia periodística sobre cuáles fueron los más votados.

•Con una calculadora por mesa, hacer juegos de pre-guntas y respuestas. Comienza la mesa A haciendouna pregunta a la mesa de al lado; ésta responde y eldocente controla. Si la respuesta es correcta, la me-sa B gana un punto y hace su pregunta a la mesa C,y así sucesivamente. La mesa que responde de mane-ra incorrecta pierde su oportunidad de preguntar enesa vuelta. Las preguntas podrán ser muy variadas,animando preferentemente a la exploración de la cal-culadora y se podrán contabilizar los puntos en tablas.

Efemérides•Para el 10 de noviembre, se podrán exponer en unamuestra las tradiciones más compartidas de la escue-la y realizar alguna si fuera posible. Esta actividadrequiere del acuerdo de los docentes de la escuela yconsiste en hacer efectiva la propuesta del libro dela página 212, pero para toda la escuela. Antes delacto habrá que encuestar: ¿qué tradiciones tiene tufamilia? Con las respuesta habrá que reunir los datosy encontrar las más compartidas en cada grado y lue-go en toda la escuela. Se preparará una cartelera conesta información y si fuera posible, se tomará algu-na de las tradiciones más votadas para compartirla:alguna comida, baile o canción tradicional.

•Para el fin de clases, podrán elegir alguna de las téc-nicas plásticas aprendidas y con ella dejar algún re-cuerdo de todos para el museo escolar; por ejemplo:un grabado con los nombres, las manos o siluetitas encartón de cada uno, o un fotomontaje con una imagendel aula de fondo y fotos de cada uno de los chicos.

Lengua

Matemática

Cienciassociales

Cienciasnaturales

Arte


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UNIDAD 1 FICHA LENGUA

• ¿CÓMO TE LLAMÁS?

...................................................................................................................

• BUSCÁ LAS VOCALES A, E, I, O, U, EN TU NOMBRE Y REMARCALASCON COLOR.

• COMPLETÁ CON LETRAS RECORTADAS DE DIARIOS Y REVISTAS.


• DIBUJÁ Y ESCRIBÍ EL NOMBRE DE UN OBJETO QUE EMPIECE CONCADA VOCAL.

............................. ............................. ........................

.......................... ..............................

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• DIBUJÁ A DOS DE TUS COMPAÑEROS Y LUEGO ESCRIBÍ SUSNOMBRES.


• LEÉ Y PINTÁ DEL COLOR INDICADO.

• PEDILES A TUS COMPAÑEROS QUE TE CORRIJAN LO QUE ESCRIBISTEY ESCRIBILO NUEVAMENTE SI ES NECESARIO.

.................................................... ...................................................

...................................................................................................................

...................................................................................................................

ROJO

ROJO

AMARILLO

AMARILLO

AZUL

VERDE

VERDE

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UNIDAD 1 FICHA MATEMÁTICA

• COLOREÁ LOSCUADROS DONDEHAYA NÚMEROS.

• RECORTÁ LOSNÚMEROS Y PEGALOSORDENADOS EN ELRECUADRO.


• ¿CUÁNTOS ELEMENTOS HAY?

...........

...........

...........

...........

...........

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• DIBUJÁ LO QUE FALTA PARA QUE HAYA EL NÚMERO INDICADO.


• COMPLETÁ CON LOS NÚMEROS QUE FALTAN.

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• ESCRIBÍ CADA PALABRA PARA COMPLETAR EL CRUCIGRAMA.


• LEÉ CADA PALABRA, HACÉ EL DIBUJO QUE CORRESPONDA Y ESCRIBILAEN CURSIVA.

• ELEGÍ UNA PALABRA Y ESCRIBÍ UNA ORACIÓN.

.................................................................................................................

.................................. .................................. ..................................

....................................................................palo ..................................

PILAPALO MUELA

PELUSA PALETA TINTA

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• USÁ ESTAS PALABRAS PARA COMPLETAR LAS ORACIONES.


• ORDENÁ LAS PALABRAS DE ESTAS ORACIONES.

PALOMA LA SE POSA

.................................................................................................................

ES MI ESA PALA

.................................................................................................................

PASÓ SOLO SAPO EL

.................................................................................................................

MAMÁ ES MI MELISA

.................................................................................................................

EL ES OSO MIO

.................................................................................................................

SALIO EL ..................... .

ÉSA ES MI ..................................... .

...................................... Y SOLE AMASAN.

LUIS ALISA EL ..................................... .

LUISA PASEA ..................................... .

PAPEL MELISA SOL

MANO

SOLA

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• ESCRIBÍ LAS CUENTAS Y EL RESULTADO.


• COMPARÁ EL RESULTADO DE LAS CUENTAS Y COMPLETÁ CON LOSSIGNOS > (MAYOR), < (MENOR) O = (IGUAL).

5 + 1 = ........ ........ + ........ = ........

........ + ........ = ........ ........ + ........ = ........

........ + ........ = ........ ........ + ........ = ........

10 – 3 .......... 9 – 2 10 – 5 .......... 8 – 5

5 – 2 .......... 6 – 1

10 – 3 .......... 9 – 2 10 – 5 .......... 8 – 5

5 – 2 .......... 6 – 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

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• UNÍ CON FLECHAS LOS CÁLCULOS CON SUS RESULTADOS.


• COMPLETÁ CON EL NÚMERO QUE FALTA PARA QUE HAYA 10.

5 + 5 =

9 - 7 =

5 + 0 =

7 - 2 =

4 + 1 =

5 - 3 =

8 - 3 =

10 - 0 =

1 + 9 =

8 - 6 =

10

5

2

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• ESCRIBÍ EL NOMBRE DE CADA DIBUJO CON LAS LETRAS DE CADATARJETA.


• PINTÁ LA LETRA QUE CAMBIÓ Y DIBUJÁ LO QUE DICE.

SAL

TAA

P

MU

L EA

PA N

MOT O

DADO NADO MAPA TAPA

DUNA LUNA ALA ANA

........................... ...........................

......................................................

...........................

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• BUSCÁ EL CAMINO DE LAS PALABRAS QUE EMPIEZAN CON T PARALLEGAR A LA PLAZA. LUEGO DIBUJÁ LAS FLECHAS EN LOS CARTELES.


• ELEGÍ DOS PALABRAS Y ARMÁ UNA ORACIÓN CON CADA UNA.

...................................................................................................................

...................................................................................................................

• ELEGÍ ALGUNASPALABRAS Y ARMÁUN CARTELDISPARATADO.DIBUJALO.

MANÍES SALADASPESADOS PISADOSTOMATES MALOSPASADOS PEDIDOSY DAMASPOMOS POSADAS

TAPITA TÍA LUNA SAPO MIEDO NOTA

PATADA TILO PISO TULIPÁN TOCAR TUL

DEDAL TOMATE TEMA TELA NENA MIEL

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• PEGÁ ACÁ LA HOJA DEL MES DE TU CUMPLEAÑOS Y COMPLETÁ.

...................................... ES LA QUE CUMPLE PRIMERO.

...................................... ES LA QUE CUMPLE ÚLTIMA.

...................................... CUMPLE EL MARTES .......... .

...................................... CUMPLE EL VIERNES .......... .

ESTE AÑO MI

CUMPLEAÑOS ES EL

..................................

DE .................. .

EL CUMPLEAÑOS

DE MI ..........................

ES EL ..........................

.......... DE ................ .

ESE MES HAY ........... DÍAS LUNES.

EL ÚLTIMO DÍA ES EL ......................................... .

¿HAY ALGÚN DÍA FERIADO? ............................................... .

• COMPLETÁ LA HOJA DE ALMANAQUE Y LUEGO RESPONDÉ A LASPREGUNTAS.

DOMINGO MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO

1 MELISA 2 3 4

5 7 10

12 13 14 LUIS 16 17

22 DIANA 25

26 27 28 29 PAMELA 30 31

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• PINTÁ LAS FIGURAS SEGÚN EL CÓDIGO. RECORTALAS Y ARMÁ UNDIBUJO CON ELLAS.


• RECORTÁ EN REVISTAS RECTÁNGULOS DE COLORES Y ARMÁ UNDIBUJO SOLAMENTE CON ELLOS.

• RECORTÁ CÍRCULOS CON PAPELES DE REVISTAS Y ARMÁ UN DIBUJOSOLAMENTE CON ELLOS. PEGALO EN TU CUADERNO.

AZUL: CÍRCULOS ROJO: CUADRADOSAMARILLO: RECTÁNGULOS VERDE: TRIÁNGULOS

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• PINTÁ LAS LETRAS QUE CAMBIARON. DIBUJÁ LO QUE DICE UNAPALABRA Y ESCRIBÍ UNA ORACIÓN CON LA OTRA.


• PEGÁ LA RECETA DE UNA COMIDA BIEN SABROSA.

CASA COSA

CANA CENA

MACETA MAQUETA

MAZA MASA

POCO POZO

LOZA LOCA

.........................................................

.........................................................

.........................................................

• MARCÁ LAS PALABRAS QUE LLEVEN C, Q O Z. LEELAS Y DIBUJÁ UNA.

• SUBRAYÁ EL CONDIMENTO QUE TE GUSTARÍA AGREGARLE.

CANELA - MOSTAZA - CACAO - QUESO

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• CON AYUDA DE TUS CARTAS, RESOLVÉ LOS CÁLCULOS Y COMPLETÁLAS MACETAS.


• COMPLETÁ CON ELVUELTO DE CADACOMPRA. TODOS LOSCLIENTES DEL VIVEROPAGARON CON $ 20.¿QUÉ VUELTO LEDIERON A CADA UNO?

+ 5 + 3

+ 8

+ 6

+ 2

+ 6 + 6 =

+ 9

5

50

$...... $...... $......

$......

$......

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• Completá las letras que faltan para escribir a qué se dedica cada uno.


• Buscá en revistas y elegí una foto de alguien trabajando. Pegala y escribíal lado el nombre de las herramientas que usa.

• Hacé un dibujo en tu cuaderno y contá de qué se trata ese trabajo.

• Escribí las palabras con imprenta minúscula.

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

.................................

.................................

.................................

.................................

.................................

.................................

..... OMBERO..... RQUERO

PARRI ..... ERO ..... ESERO..... ENDEDOR

..... IDRIERO

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• Completá en cada caso con palabras de la misma familia.


• Completá en cada caso con palabras recortadas que tengan la sílaba.

LLA

YE

VI

BO

LLU

YA

...............................

...............................

...............................

...............................

...............................

...............................

...............................

...............................

...............................

...............................

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• Completá los cálculos con los billetes y monedas que corresponda.


• Mario quiere pintar las puertas de colores diferentes. Pintá cada una delcolor que corresponde.

20 + .............................................. + .............................................. = 53

50 – 30 = .............................

50 – ..................................... = 45

................................ + ................................ + ................................ = 32

................................ + ................................ + ................................ = 28

..................................................... + 10 + ....................................... = 16

AZUL VERDE ROJO AMARILLO GRIS VIOLETA

79 10

31 6

8 - 7 = 3 + 4 =3 + 2 + 1 = 9 - 6 = 2 + 2 + 3 + 2 =

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• Resolvé y pintá los resultados en el cuadro del color que corresponde.


• Completá los tickets para saber cuánto gastó cada uno.

50 + 15 = VERDE

65 – 20 = AMARILLO

60 – 10 = AZUL

51 + 9 = ROJO

Los cajeros delbanco piden sualmuerzo en elrestaurante Plincaja.Mario pidió unagaseosa, unsándwich y unamanzana asada.Marta quisoensalada y aguamineral.Elisa compró dosporciones de tarta yun yogur.

Ensalada criolla ..............$3Ensalada primavera .......$4Sándwiches calentitos.. $3Porciones de tarta ........ $4Manzana asada ...............$2Yogur ................................ $2Gaseosas chicas .............$1Agua mineral chica ....... $1Juguitos .......................... $1

40

45

50

55

60

65

41

46

51

56

61

66

42

47

52

57

62

67

43

48

53

58

63

68

44

49

54

59

64

69

MARIO

MARTA

ELISA

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• Uní las columnas para formar frases y escribilas en cursiva debajo decada dibujo.


• Elegí un animal que te guste. Dibujalo y contá cómo es.

una

unas

un

unos

gorila

guanacos

pejerrey

pájaros

foca

jirafa

hormigas

gorda

fuertes

juguetón

ágiles

gigantes

flaca

fantástico

..............................................

..............................................

..............................................

..............................................

..............................................

..............................................

..............................................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

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• Completá el estampado de las alfombras.


• Inventá el estampado para otra alfombra.

• Pintalas con los colores indicados.

Azul Verde Amarillo Amarillo

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• Escribí las palabras en cursiva en la columna que corresponda.


• Escribí tres consejos para mantener tus dientes sanos. Luego dibujá.

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...........................

...........................

...........................

...........................

...........................

...........................

...........................

...........................

...........................

...........................

...........................

...........................

...........................

...........................

...........................

...........................

...........................

...........................

R suave R fuerte

PARRILLA PORRAZO BOMBEROLLAVERO APURO MADERA HISTORIA

RÁPIDO PERRO CALOR CORRIENTE NADAR REMAR

RR doble

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• Completa la grilla con las palabras que corresponda. Leé qué palabra seformó y dibujala en el recuadro.


• Completá lacarta delrestaurante “Vivala salud” con unmenú saludabley económico.

— — — — — —

— — — — — —

— — — — —

— — — —

— — — — — —

— — — — — — —

— — — — — — —

— — — — — — —

H

Restaurante “Viva la salud”Sugerencias para un

menú saludable

Entrada: ................................................ $......

Plato principal: ...................................... $......

Postre: .................................................. $......

Bebida: .................................................. $......

Infusión: ............................................... $......

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• Uní cada objeto con el instrumento que sirve para medirlo.


• Completá los carteles con la unidad que corresponde, como en elejemplo.

Balanza

Metro

Recipiente paramedir líquidos

5 m

1 .......

1 .......

25......

10......

3 ......

50......

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• Resolvé y escribí el signo >,< o =.


56 + 32 ............. 27 + 61

34 + 15 ............. 12 + 50

45 + 11 ............. 79 - 12

66 - 35 .............. 34 + 10

87 - 64 .............. 87 – 65

• Completá con un cálculo.

...................... > 32 + 22

...................... < 32 + 22

...................... = 32 + 22

• Si pagó con un billete de $50,¿cuánto le dieron de vuelto?

.............................................

• La mamá de Lucía compró ingredientes para una torta. ¿Cuánto da lacuenta del almacén?

........

Chocolate $5Crema de leche $2Dulce de leche $3Harina $1Huevos $3Leche $1Manteca $3Coco rallado $2

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• Separá las palabras y escribí el texto correctamente en cursiva.


• Con ayuda leé una una noticia del diario que te interese.Recortala y pegala acá.

.......................................................

.......................................................

.......................................................

.......................................................

.......................................................

.......................................................

.......................................................

WALTERESTAXISTA.TODOSLOSDÍASVIAJAMUCHOSKILÓMETROSENSUTAXI.AQUELDÍASUBIÓUNAPASAJERA.SUNOMBREERAWENDYYLUCÍAUNGRANMOÑOVERDEENLACABEZA.SOLOHABÍANVIAJADOTRESCUADRAS,CUANDOWENDYDIJOQUEPARARAACÁQUEQUERÍAIRALBAÑO.WALTERDETUVOELTAXI.WENDYPAGÓ,BAJÓ,SALUDÓAWALTERCONUNPAÑUELOYSEQUEDÓESCUCHANDOAUNMÚSICOQUETOCABAELSAXOENLACALLE.EXTRAÑANIÑA¿VERDAD?

• Leé el texto que escribiste ydibujá la parte que más tegustó en tu cuaderno.

• Recortá los carteles y pegalos donde corresponda.

TITULAR CUERPO DE LA NOTICIA FOTOEPÍGRAFE

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• Completá con palabras de la misma familia.


• En dos oraciones usá todas estas palabras. No importa si sondisparatadas.

• Elegí tres palabras y escribí una oración con cada una.

..................................................................................................................

..................................................................................................................

..................................................................................................................

• Elegí una oracióny dibujala.

KIWINOQUISKOALAEXCELENTEKAYAKEXQUISITOÉXITO

...................................................................................

...................................................................................

...................................................................................

...................................................................................

...................................................................................

taxi actor México karate sueño

......................

......................

......................

......................

......................

......................

......................

......................

......................

......................

40


• Dibujá la huella que deja cada uno.


• Contá cuántas carastienen y completá latabla.

• ¿Cuál tiene máspuntas?

......................................

......................................

1CARAS

Documents

Días de clase primer grado