perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id PENINGKATAN ...eprints.uns.ac.id/21730/1/awal.pdf · perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id commit to user vi ABSTRAK Yessi Estifalia. K4211067

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR

DAN KETERAMPILAN MEMBACA INDAH TEMBANG GAMBUH

MELALUI MODEL QUANTUM LEARNING

PADA SISWA KELAS XI MIA 2 SMA NEGERI 6 SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Disusun Oleh:

YESSI ESTIFALIA

K4211067

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA JAWA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2015


commit to user

ii


commit to user

iii

PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR

DAN KETERAMPILAN MEMBACA INDAH TEMBANG GAMBUH

MELALUI MODEL QUANTUM LEARNING

PADA SISWA KELAS XI MIA 2 SMA NEGERI 6 SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

Oleh:

YESSI ESTIFALIA

K4211067

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2015


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Yessi Estifalia. K4211067. PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN KETERAMPILAN MEMBACA INDAH TEMBANG GAMBUH MELALUI MODEL QUANTUM LEARNING PADA SISWA KELAS XI MIA 2 SMA N 6 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2015.

Tujuan penelitian ini adalah: (1) meningkatkan motivasi belajar pada peserta didik kelas XI MIA 2 SMA N 6 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015 dengan menerapkan model quantum learning; (2) meningkatkan keterampilan membaca indah tembang Gambuh melalui model quantum learning pada peserta didik kelas XI MIA 2 SMA N 6 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015.

Penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, setiap siklus terdiri dari dua kali pertemuan. Prosedur penelitian pada setiap siklus dilaksanakan dalam empat tahapan, yaitu: perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, serta analisis dan refleksi. Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas XI MIA 2 SMA N 6 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015 berjumlah 33 peserta didik, yang terdiri dari 11 peserta didik laki-laki dan 22 peserta didik perempuan. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, tes, analisis dokumen dan lembar observasi motivasi belajar. Validasi data yang digunakan adalah validasi triangulasi metode dan triangulasi sumber data. Teknik analisis data yang dilakukan adalah analisis kritis komparatif.

Berdasarkan hasil penelitian dapat diambil simpulan bahwa adanya peningkatan motivasi belajar dan keterampilan membaca indah tembang Gambuh setelah dilakukan tindakan kelas dengan menerapkan model quantum learning. Peningkatan persentase jumlah peserta didik yang memiliki motivasi belajar yaitu pada kondisi awal sebelum dilaksanakan tindakan sebesar 39,3%, meningkat pada siklus I menjadi 60,6%, kemudian pada siklus II meningkat menjadi 82%. Adapun peserta didik yang memperoleh nilai ketuntasan keterampilan membaca indah tembang Gambuh yang mencapai KKM ≥ 73 pada survai awal sebanyak 16 peserta didik (47,1%), pada siklus I meningkat menjadi 22 peserta didik (66,7%), dan pada siklus II meningkat lagi menjadi 28 peserta didik (84,8%). Oleh karena itu, model quantum learning dapat digunakan dalam meningkatkan motivasi belajar dan keterampilan membaca indah tembang Gambuh pada peserta didik kelas XI MIA 2 SMA N 6 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015.

Kata kunci: motivasi belajar, membaca indah tembang Gambuh, quantum learning.


commit to user

vii

ABSTRACT

Yessi Estifalia. K4211067. IMPROVING LEARNING MOTIVATION AND FINE READING SKILL OF TEMBANG GAMBUH THROUGH QUANTUM LEARNING MODEL IN THE ELEVENTH GRADE STUDENTS OF MIA 2 IN SMA N 6 SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR OF 2014/2015. Undergraduate Thesis. The Faculty of Education Sebelas Maret University of Surakarta. June 2015.

The purposes of this study are to: (1) increase learning motivation among students of class XI SMA MIA 2 N 6 Surakarta in the academic year of2014/2015 by applying the quantum learning model; (2) improve the fine reading skill of tembang Gambuh through quantum learning model in class XI MIA 2 SMA N 6 Surakarta in the academic year of 2014/2015.

The research approach used in this research was class action research. The research was conducted in two cycles, with each cycle consisting of two meetings. Procedures in each cycle of the research were carried out in four stages: planning, acting, observing, analyzing and reflecting. Subjects in this research were students of class XI SMA MIA 2 N 6 Surakarta in the academic year of 2014/2015. They were 33 students which consisted of 11 male students and 22 female students. Data collection techniques are observation, interview, test, document analysis and student’s motivation sheets. Validation of data used validation of triangulation method and triangulation of data sources. Data analysis technique is comparrative descriptive and critical analitic.

Based on the research results, it can be concluded that there is improvement of learning motivation and fine reading skill of tembang gambuh, after the class action research was done by applying quantum learning model. The average of improvement of students who have leaning motivation in initial step before doing class action research was 39.3% and it is increased to 60.7% in the first cycle and 82% in the second cycle. The students who passed minimum score criteria (KKM) of fine reading skills of tembang gambuh that reached KKM ≥ 73 at the beginning of the survey there were 16 students (47.1%), in the first cycle it is increased to 22 learners (66.7%), and in the second cycle it is increased again to 28 learners (84.8%). Therefore, quantum learning model can be used to improve learning motivation and fine reading skill of tembang gambuh among students of class XI SMA MIA 2 N 6 Surakarta in the academic year of 2014/2015.

Keywords: learning motivation, fine reading of tembang gambuh, quantum learning.


commit to user

viii

SARI PATHI

Yessi Estifalia. PANGINDHAKING MOTIVASI SINAU SAHA KAPRIGELAN MACA ENDHAH TEMBANG GAMBUH KANTHIMODEL QUANTUM LEARNING TUMRAP SISWA KELAS XI MIA 2 SMA N 6 SURAKARTA TAHUN PIWUCALAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2015.

Panaliten punika nggadhahi ancas kangge: (1) ngindhakaken motivasi siswa kelas XI MIA 2 SMA N 6 Surakarta wonten ing pasinaonan maca endhah tembang Gambuh; (2) ngindhakaken kaprigelan maca endhah siswa kelas XI MIA 2 SMA N 6 Surakarta Tahun Piwucalan 2014/2015 kanthi model quantum learning.

Panaliten punika awujud panaliten tindakan kelas. Siklus panaliten ingkang kalampahan inggih punika 2 siklus, saben siklus wonten 2 pepanggihan. Prosedurpanaliten saben siklus wonten 4 langkah, inggih punika: perencanaan, pelaksanaan, observasi, saha analisis lan refleksi. Subjek panaliten inggih punika siswa kelas XI MIA 2 SMA N 6 Surakarta ingkang gunggungipun 33 siswa, antawisipun 11 putra lan 22 putri. Teknik pengumpulan dhata ingkang dipunginakaken inggih punika observasi, wawancara, lan tes unjuk kerja. Ugi validasi dhata ingkang dipun agem inggih punika analisis kritis komparatif.

Asilipun panaliten inggih punika motivasi sinau siswa lan kaprigelan maca endhah tembang Gambuh saged ngindhak sakbibaripun tindakan kanthi nerapaken model quantum learning. Wonten motivasi sinau siswa saking pratindakan persentase dumugi 39,3%, lajeng wonten ing siklus I saged ngindhak dados 60,7%, lan pungkasan wonten ing siklus II kathahipun 82% saking sedaya siswa kelas XI MIA 2 SMA N 6 Surakarta. Saklajengipun kaprigelan maca endhah siswa ugi ngindhak, inggih punika saking 16 (47,1%) siswa ingkang lulus KKM (≥ 73) wonten ing pratindakan, siklus I 22 siswa (66,7%), lajeng wonten siklus II dados 28 siswa (84,8%). Pramila, model quantum learning saged diginakaken kangge ngindhakaken motivasi sinau saha kaprigelan maca endhah siswa kelas XI MIA 2 SMA N 6 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015.

Tembung kunci: motivasi, maca endhah tembang Gambuh, quantum learning.


commit to user

ix

MOTTO

“Ngelmu iku

Kelakone kanthi laku

Lekase lawan kas

Tegese kas nyantosani

Setya budya pangekese dur angkara”

(KGPAA. Mangkunegaran IV, Serat Wedhatama, Pupuh Pocung)

“Sesungguhnya siapa pun yang sabar dan tekun. Akan mekar seperti bunga. Akan indah seperti purnama.

Akan menakjubkan seperti kupu-kupu”

(Tere Liye)


commit to user

x

PERSEMBAHAN

Dengan mengucapkan puji syukur alhamdulillah, telah selesai penyusunan skripsi

ini dan saya persembahkan untuk:

1. Kedua orang tuaku, Ibu Sutina atas doa yang selalu terucap, restu, kasih

sayang, dan pengorbanan tak terbatas yang diberikan kepadaku. Bapakku

Alm. Wignyo Hartoyo yang telah memberikanku kasih sayang dan nasihat

yang selalu kuingat.

2. Bapak Mundjani yang tiada henti memberikan dorongan serta doa yang

melimpah kepadaku.

3. Kakak-kakakku tercinta, Didik Riyanto, S. FT., Yenni Suryani, Suratman,

dan Pujiyanti yang selalu ada untuk memberikan dorongan dan doa untuk

kelancaranku.

4. Teman-temanku tercinta yang selalu memberikan semangat luar biasa dan

dukungan sampai saat ini.

5. Almamaterku FKIP PBJ UNS Surakarta tempat menuntut ilmu sebagai

bekal menjalankan profesi dengan baik.


commit to user

xi

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah Swt. yang telah memberi

rahmat dan hidayah, sehingga penulis dapat memperoleh ilmu, inspirasi, dan

kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

“PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN KETERAMPILAN

MEMBACA INDAH TEMBANG GAMBUH MELALUI MODEL

QUANTUM LEARNING PADA SISWA KELAS XI MIA 2 SMA N 6

SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015”

Skrispi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan dalam

mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa, Jurusan

Pendidikan Bahasa dan Seni, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Sebelas Maret Surakarta. Dalam kesempatan ini, penulis

menyampaikan terima kasih kepada semua pihak yang telah ikut membantu serta

mendukung penulisan skripsi ini, antara lain kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Budi Waluyo, S. S, M. Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan

Bahasa Jawa.

3. Atikah Anindyarini, S. S, M. Hum., selaku Pembimbing Akademik yang

selalu membimbing penulis selama menjadi mahasiswa di Program Studi

Pendidikan Bahasa Jawa.

4. Dr. Rr. Nugraheni Eko W., S. S, M. Hum., selaku pembimbing skripsi

pertama yang selalu sabar memberikan arahan dan bimbingan penulis

sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini dengan terarah dan lancar.

5. Drs. Yant Mujiyanto, M. Pd., selaku pembimbing skripsi kedua yang

dengan sabar telah memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis

sehingga dapat menyelesaikan skripsi dengan terarah dan lancar.


commit to user

xii

6. Dra. Harminingsih, M. Pd., selaku Kepala SMA Negeri 6 Surakarta yang

telah memberikan izin kepada penulis melakukan penelitian tindakan kelas

di kelas XI MIA 2.

7. Oni Yusnani, S. Pd., selaku Guru Mata Pelajaran Bahasa Jawa Kelas XI

MIA 2 yang telah memberikan bantuan serta arahan kepada penulis selama

melakukan penelitian.

8. Lulut Wahyuningsih, Verinacelia, Aditya Rully, dan teman-teman

mahasiswa Pendidikan Bahasa Jawa Angkatan 2011 yang telah memberikan

semangat, dukungan, bantuan, dan kerjasama selama ini.

9. Pihak-pihak lain yang telah membantu penyelesaian skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Maka

dari itu, penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun guna

penyempurnaan skripsi ini. Penulis juga berharap semoga skripsi ini dapat

memberikan manfaat bagi penulis sendiri serta penulis lain. Penulis tidak lupa

mengucapkan maaf bila terdapat tutur kata yang kurang berkenan di hati pembaca

sekalian.

Surakarta, 22 Juni 2015

Penulis


commit to user

xiii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN......................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN.......................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK.................................................................................. vi

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... ix

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... x

KATA PENGANTAR ..................................................................................... xi

DAFTAR ISI.................................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL............................................................................................ xvi

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................... xix

BAB I PENDAHULUAN........................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1

B. Rumusan Masalah .................................................................... 6

C. Tujuan Penelitian...................................................................... 6

D. Manfaat Penelitian.................................................................... 6

BAB II TINJAUAN PUSTAKA DAN KAJIAN TEORI ............................ 9

A. Kajian Teori.............................................................................. 9

1. Hakikat Motivasi Belajar................................................... 9

a. Pengertian Motivasi Belajar ......................................... 9

b. Jenis- Jenis Motivasi dalam Belajar ............................. 12

c. Fungsi Motivasi ............................................................ 15

2. Hakikat Keterampilan Membaca Indah Tembang

Gambuh ........................................................................... 17

a. Pengertian Keterampilan .............................................. 17

b. Pengertian Membaca Indah .......................................... 18

c. Pengertian Tembang Macapat Gambuh ....................... 21


commit to user

xiv

d. Pedoman Tembang Macapat ........................................ 25

e. Konvensi dalam Membaca Indah Tembang

Macapat ........................................................................ 29

3. Hakikat Kualitas Pembelajaran Tembang Gambuh........... 30

a. Pengertian Kualitas Pembelajaran ................................ 30

b. Pembelajaran Membaca Indah Tembang Gambuh

di Sekolah Menengah Atas ........................................... 31

c. Penilaian Keterampilan Membaca Indah

Tembang Gambuh......................................................... 35

4. Hakikat Kualitas Pembelajaran Tembang Gambuh........... 42

a. Pengertian Model Pembelajaran Quantum

Learning........................................................................ 42

b. Prinsip Quantum Learning ........................................... 44

c. Kerangka Quantum Learning ....................................... 47

d. Kelebihan dan Kelemahan Model

Quantum Learning........................................................ 51

e. Penerapan Model Quantum Learning dalam

Pembelajaran Membaca Indah Tembang Gambuh ....... 52

B. Kerangka Berpikir .................................................................... 54

C. Hipotesis Tindakan................................................................... 57

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ...................................................... 58

A. Tempat Penelitian..................................................................... 58

B. Waktu Penelitian ...................................................................... 58

C. Subjek Penelitian ...................................................................... 59

D. Sumber Data Penelitian ............................................................ 59

E. Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 60

F. Uji Validitas Data ..................................................................... 63

G. Teknik Analisis Data ................................................................ 64

H. Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran .......................... 64

I. Prosedur Penelitian................................................................... 65


commit to user

xv

BAB IV HASIL PENELITIAN .................................................................... 69

A. Deskripsi Pratindakan............................................................... 69

1. Pelaksanaan Pratindakan ................................................... 69

B. Deskripsi Tindakan Tiap Siklus ............................................... 74

1. Siklus I............................................................................... 74

a. Perencanaan I................................................................ 74

b. Tahap Pelaksanaan I ..................................................... 76

c. Observasi Tindakan I.................................................... 83

d. Analisis dan Refleksi I.................................................. 86

2. Siklus II ............................................................................. 93

a. Perencanaan II .............................................................. 93

b. Tahap Pelaksanaan II.................................................... 96

c. Observasi Tindakan II................................................... 103

d. Analisis dan Refleksi II ................................................ 107

C. Perbandingan Hasil Antarsiklus ............................................... 110

D. Pembahasan ............................................................................. 113

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ..................................... 123

A. Simpulan................................................................................... 123

B. Implikasi ................................................................................... 124

C. Saran ......................................................................................... 125

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 127

LAMPIRAN..................................................................................................... 130


commit to user

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel

1. Aturan Tembang Macapat ...................................................................... 28

2. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Membaca Indah

Tembang Macapat .................................................................................. 34

3. Penilaian Proses Pembelajaran Membaca Indah Tembang

Macapat Gambuh ................................................................................... 37

4. Penilaian Pembelajaran Membaca Indah Tembang Macapat

Gambuh................................................................................................... 40

5. Rincian Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian ........................................ 58

6. Indikator Ketercapaian Proses dan Hasil Belajar Peserta Didik............. 65

7. Data Distribusi Frekuensi Nilai Membaca Indah Tembang

Gambuh Pratindakan .............................................................................. 72

8. Data Motivasi Belajar Peserta Didik Pada Pembelajaran

Membaca Indah Tembang Gambuh Siklus I .......................................... 86


Gambuh Siklus I ..................................................................................... 88

10. Data Motivasi Belajar Peserta Didik Pada Pembelajaran

Membaca Indah Tembang Gambuh Siklus II ......................................... 107


Gambuh Siklus II.................................................................................... 109

12. Data Perbandingan Ketercapaian Peningkatan Motivasi Belajar

Antarsiklus.............................................................................................. 111

13. Data Perbandingan Persentase Nilai Keterampilan Membaca

Indah Tembang Gambuh Antarsiklus ..................................................... 112


commit to user

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar

1. Kerangka Berpikir dengan Model Quantum Learning ............................ 56

2. Siklus Penelitian Tindakan Kelas ............................................................. 66

3. Grafik Nilai Membaca Indah Tembang Gambuh Pratindakan ................. 73

4. Grafik Motivasi Belajar Membaca Indah Tembang Gambuh

Siklus I ...................................................................................................... 87

5. Grafik Nilai Membaca Indah Tembang Gambuh Siklus I ....................... 88

6. Grafik Motivasi Belajar Membaca Indah Tembang Gambuh

Siklus II ..................................................................................................... 108

7. Grafik Nilai Membaca Indah Tembang Gambuh Siklus II ...................... 110

8. Grafik Perbandingan Peningkatan Motivasi Belajar Antarsiklus ............. 111

9. Grafik Perbandingan Persentase Nilai Keterampilan Membaca

Tembang Gambuh Antarsiklus.................................................................. 113

10. Pendidik masih menggunakan metode ceramah ....................................... 197

11. Tampak peserta didik berbicara dengan teman lain saat

pembelajaran berlangsung......................................................................... 197

12. Tampak peserta didik tiduran di meja saat proses pembelajaran.............. 197

13. Peserta didik tampak kurang fokus saat pendidik menerangkan

materi pembelajaran.................................................................................. 198

14. Peserta didik membaca indah tembang Gambuh kurang

berekspresi ................................................................................................ 198

15. Peserta didik tampak antusias membaca indah tembang Gambuh

bersama-sama............................................................................................ 241

16. Peserta didik mulai bersungguh-sungguh dalam pembelajaran

yang menggunakan media......................................................................... 241

17. Tampak peserta didik yang aktif bertanya ................................................ 241

18. Peserta didik tampak bertanya dengan kelompok lain.............................. 242

19. Peserta didik berdiskusi dan pendidik kurang memantau......................... 242

20. Peserta didik berlatih performance di depan kelompok ........................... 242


commit to user

xviii

21. Peserta didik tampil dengan kemajuan ekspresi ....................................... 243

22. Peserta didik terbaik mendapat reward membaca indah tembang

Gambuh kembali ....................................................................................... 243

23. Peserta didik merayakan pembelajaran, namun masih terdapat

yang belum bersemangat........................................................................... 243

24. Pendidik menampilkan media video......................................................... 297

25. Pendidik memantau pembelajaran ............................................................ 297

26. Peserta didik tampak aktif berdiskusi di luar kelas................................... 297

27. Peserta didik antusias berdiskusi membuat video kreasi .......................... 298

28. Kelompok yang bersiap mempresentasikan hasil video ........................... 298

29. Peserta didik bersama kelompok mempresentasikan hasil video ............. 298

30. Peserta didik aktif menanggapi ................................................................. 299

31. Pendidik merayakan bersama peserta didik, suasana menjadi

menyenangkan .......................................................................................... 299


commit to user

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

1. Silabus ...................................................................................................... 131

2. Pedoman Wawancara Terhadap Pendidik Pratindakan ........................... 133

3. Pedoman Wawancara Terhadap Peserta didik Pratindakan ..................... 135

4. Lembar Observasi Kinerja Pendidik ......................................................... 137

5. Pedoman Observasi Motivasi Belajar Peserta Didik ............................... 141

6. Pedoman Penilaian Pembelajaran Membaca Indah Tembang

Gambuh .................................................................................................... 144

7. Pedoman Penilaian Sikap Sosial dan Spiritual ........................................ 147

8. Pedoman Wawancara Terhadap Pendidik Pascatindakan ........................ 153

9. Pedoman Wawancara Terhadap Peserta Didik Pascatindakan ................ 154

10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pratindakan ......................... 155

11. Catatan Lapangan Hasil Observasi Pratindakan ...................................... 168

12. Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Pendidik

Pratindakan ............................................................................................. 172

13. Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Peserta Didik

Pratindakan ............................................................................................... 176

14. Lembar Observasi Kinerja Pendidik Pratindakan .................................... 182

15. Analisis Hasil Evaluasi Pratindakan ........................................................ 186

16. Daftar Nilai Keterampilan Membaca Indah Tembang Gambuh

Pratindakan ............................................................................................... 188

17. Hasil Evaluasi Aspek Sikap (Pratindakan) ............................................... 190

18. Penilaian Aspek Sikap dalam Pembelajaran Membaca Indah

Tembang Gambuh Pratindakan ................................................................ 192

19. Rekapitulasi Hasil Observasi Pembelajaran Pratindakan ......................... 194

20. Hasil Pekerjaan Peserta Didik Pratindakan .............................................. 195

21. Foto-Foto Pembelajaran Membaca Indah Tembang Gambuh

Pratindakan .............................................................................................. 197

22. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ........................................... 199


commit to user

xx

23. Catatan Lapangan Hasil Pembelajaran Siklus I ........................................ 216

24. Hasil Observasi Kinerja Pendidik dalam Pembelajaran

Membaca Indah Tembang Gambuh Siklus I............................................. 223

25. Hasil Observasi Motivasi Belajar Siklus I ............................................... 227

26. Analisis Hasil Evaluasi Pendidik Siklus I ................................................ 230

27. Daftar Nilai Keterampilan Membaca Indah Tembang Gambuh

Peserta Didik Siklus I................................................................................ 232

28. Hasil Evaluasi Aspek Sikap Siklus I......................................................... 234

29. Penilaian Aspek Sikap pada Pembelajaran Membaca Indah

Tembang Gambuh Siklus I ...................................................................... 236

30. Rekapitulasi Hasil Observasi Pembelajaran Siklus I ............................... 238

31. Hasil Pekerjaan Peserta Didik Siklus I .................................................... 239

32. Foto-Foto Pembelajaran Siklus I............................................................... 241

33. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .......................................... 244

34. Catatan Lapangan Hasil Pembelajaran Siklus II....................................... 260

35. Catatan Lapangan Hasil Wawancara Terhadap Pendidik

Pascatindakan .......................................................................................... 269

36. Catatan Lapangan Hasil Wawancara Terhadap Peserta Didik

Pascatindakan............................................................................................ 276

37. Hasil Observasi Kinerja Pendidik Siklus II ............................................. 279

38. Hasil Observasi Motivasi Belajar Peserta Didik Siklus II ....................... 283

39. Hasil Analisis Evaluasi Siklus II............................................................... 286

40. Daftar Nilai Peserta Didik dalam Pembelajaran Siklus II ........................ 288

41. Analisis Evaluasi Aspek Sikap Siklus II................................................... 290

42. Penilaian Aspek Sikap Peserta Didik Siklus II ........................................ 292

43. Rekapitulasi Hasil Observasi Pembelajaran Siklus II............................... 294

44. Hasil Pekerjaan Peserta Didik Siklus II ................................................... 295

45. Foto-Foto Pembelajaran Siklus II ............................................................ 297

46. Perolehan Nilai Keterampilan Membaca Indah Tembang Gambuh

Antarsiklus ................................................................................................ 300

47. Surat Keterangan Penelitian...................................................................... 301

Documents

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id PENINGKATAN ...eprints.uns.ac.id/21730/1/awal.pdf · perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id commit to user vi ABSTRAK Yessi Estifalia. K4211067