Diktate in der Grundschule Susanne Herrmann Susanne Herrmann und Margit Elbl

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  • Diktate in der Grundschule Susanne Herrmann und Margit Elbl

  • Neue Diktatformen

  • Alternative Diktatformen zum Ausprobieren in EnglischBilderdiktatDosendiktatEigendiktatKassettendiktatLaufdiktatPartnerdiktatWrfeldiktatWort- oder Wortlckendiktat

  • Arbeitsanweisung Zieh eine Nummer! Suche die Station mit der Nummer!Lese die Arbeitsanweisung fr die Grundschule durch Arbeite selbst an der Diktatform (im Englischen) (bis zum Signal) berlegt euch Vor- und Nachteile der Diktatform (5 Minuten)Stellt euere Diktatform vor. Erwhnt hierzu Vor- und Nachteile fr Lehrer und Schler

  • Bilderdiktate+ motivieren zum selbstndigen Aufschreiben und Konstruieren + geben Auskunft ber RS- Stufe+ individuelles Schreibtempo+ Eigenkontrolle

    Rechtschreibschwache schreiben Lsung ab hier besser keine Eigenkontrolle auf die Rckseitenicht alles kann in Bildern umgesetzt werden (grammatikalisch flektierte Wortformen)

  • Dosendiktat+ Einprgen von Textabschnitten (Lnge selbst gewhlt)+ Originaltext zur unmittelbaren Eigenkontrolle/ Partnerkontrolle+ hoher bungseffekt- (Bastelaufwand?)

  • EigendiktatSchler whlen sich selbst Wortschatz aus (Bsp. 10 Wrter, die dir wichtig sind) Verbesserung durch Gesprch mit PartnerNachschlagen im Wrterbuchevtl. Lehrerkorrektur Nochmals richtig schreiben

    + schon in der ersten Klasse anwendbar+ eigener Grundwortschatz fr Kinder bedeutsamer

    Gefahr: zu wenig neue Wrter

  • Herkmmliches Diktat+ leichte Durchfhrbarkeit +Gewohnte Kontrolle+ Schnelle Note- Demotiviert Schwache-Differenzierung - Fehlerbewertung - Fehlende Objektivitt- Fehlende Validitt (u. a. Stressresistenz)- Wrterbucharbeit

  • Laufdiktat+ das Abmalen von einzelnen Graphemen wird verhindert Silben Wort mehrere Wrter+ Merken! Weg zwischen Vorlage und Schreiben + Bewegung

    Unruhe im Klassenzimmer

  • Kassettendiktat + Schler unterstreicht schwere Wrter+ Schler diktiert sich selbst, liest Text 2x + Schler kann seine eigene Geschwindigkeit whlen (zurckspulen)+ Schler sucht selbst RS-Fehler(3x)Muss beim Stopp auf Pause drckenMehrere Kassetten-rekorder erforderlichAufnahmequalitt Unruhe im Klassenzimmer

  • Partnerdiktate+ Vorbereitung durch gemeinsame Markierung der Schwierigkeiten lernfrderlich+ Richtige Hilfestellung des Diktierenden wird trainiert (Stopp Schreiber schlgt andere Schreibung vor (affe - gro?) Diktierende gibt Tipps (der Affe) + Beide ben und lernen+ Gemeinsame Kontrolle - Gute Hilfestellung muss trainiert werden

  • Wrfeldiktat + spielerische Komponente - Uneffektive Zeitnutzung- Unruhe

  • Wortdiktat oder Wortlckendiktat+ Ersten Klasse noch wenige bekannte Wrter+ Differenzierung fr Schler mit Migrations-hintergrund oder rechtschreib-schwache Schler+ Gezielte berprfung der gebten Wrter Wortlckendiktat fehlender KontextSchler gewhnen sich nicht an das Schreiben lngerer Texte

  • Vorteile der alternativen Diktatformen (allgemein)+ Individualisieren (Tempo)+ Differenzieren + Frdern Selbstndigkeit (RS-Fehler selbst suchen)+ Raum fr Rechtschreibung erforschen+ Motivieren (Abwechslung, Spielcharakter) + gezielte bungsformen

  • Nachteile der alternativen Diktatformen (allgemein)- Lernschwache brauchen evtl. mehr Struktur und FhrungAufwand-Ertrags-Verhltnis

  • Diktat-TIPPS fr LehrerGezielte Vorbereitung von DiktatenLernpsychologisch: Diktat nicht Diktat nennen, sondern: ???Wortauswahl: Nur bekannte Wrter, ab 4. Klasse mit Strategien erschliebare Wortformen, verwenden

  • nach dem Diktat

  • Fehlerkorrektur durch den Schler selbst Muss mit den Schlern gebt werdenAm folgenden Tag Ohne Kennzeichnung durch den Lehrer Ohne ZeitdruckMit einem Wrterbuch

  • hat folgende Vorteile:Lehrer muss weniger Fehler korrigierenSchler hat mehr Erfolg und Eigenverantwortung Aufwertung der Wrterbucharbeit Annherung an die auerschulische Schreibpraxis Abbau des permanenten Prfungsstress

  • Lehrerkorrektur differenziert nach dem Leistungsstand (1) Du hast 4 Fehler im Diktat, suche sie selbst(verkleinerte, getippte Fassung des Diktates liegt bei bzw. klebt am Rand) (Tipps, um welche Art des Rechtschreibfehlers es sich handelt bspw. Gro- und Kleinschreibung, Lautverdoppelungsfehler)

  • Lehrerkorrektur differenziert nach dem Leistungsstand (2)Senkrechter Strich hinter der Zeile mit Fehler (eventuell auf beigelegten abgetippten Text) Markieren des falschen WortesGenaue Kennzeichnung des Fehlers Amtliche Korrekturzeichen nach der DIN 16511Lehrer schreibt das fehlerhafte Wort richtig vor

  • Amtliche Korrekturzeichen nach der DIN 16511 Die Korrekturzeichen mssen vorher im Unterricht durchgenommen werden!!!

  • Was ist ein Fehler??(Nicht) diktierte Rede- und Satzzeichen ( oder 1)Wort 2x im Text (1 oder 2 Fehler)1x richtig geschrieben + 1x falsch2x falschhnliche Wortformen (Disch Holzdisch) Anzahl der Fehler gibt keine Aussage ber Stand der RS-Fhigkeit

  • Benotung des herkmmlichen DiktatesNoten abhngig von der Fehleranzahl Schwierigkeit des Textes Umfang des Diktates Art der Vorbereitung Diktiergewohnheit des Lehrers Unterschiedliche Fehlerzhlung

  • oder doch nach der Hufigkeitsverteilung = sozialen Bezugsnormmit wenig sehr guten, wenig sehr schlechten Schlern (Ziel des Rechtschreibunterrichts??!!)Individuelle Bezugsnormorientierung

  • Fehlerberichtigung Schler sucht seine Fehler selbst (erhlt dafr rechtschriftlich korrekten Originaltext) Fr weiterfhrende Schulen: Einordnung in ein Fehlerraster Fehlerschwerpunkte bungen

  • Diktate bei schlechten SchlernReduzierung des TextesAbschreiben von der Vorlage Partnerdiktat Verbesserung: nicht Rotstift, sondern Bleistift Nur wenige Wrter (welche einen mglichst hohen Lernzuwachs versprechen) verbessern lassenSchler verbessertes Diktat abschreiben lassenSekundarstufe: Schler Fehleranalysebogen (der einzelne Fehlertypen vorgibt) ausfllen lassenIndividuelle Leistungsrckmeldung

  • Ganz nach dem Motto

    nicht: Jedem Schler das Gleiche sondern: Jedem Schler das Seine