Diktate in der Diktate in der Grundschule Grundschule Susanne Herrmann Susanne Herrmann

und Margit Elblund Margit Elbl

Neue DiktatformenNeue Diktatformen

Alternative Diktatformen zum Ausprobieren in

Englisch1. Bilderdiktat2. Dosendiktat3. Eigendiktat4. Kassettendiktat5. Laufdiktat6. Partnerdiktat7. Würfeldiktat8. Wort- oder Wortlückendiktat

Arbeitsanweisung 1. Zieh eine Nummer! Suche die Station mit

der Nummer!2. Lese die Arbeitsanweisung für die

Grundschule durch 3. Arbeite selbst an der Diktatform (im

Englischen) (bis zum Signal) 4. Überlegt euch Vor- und Nachteile der

Diktatform (5 Minuten)5. Stellt euere Diktatform vor. Erwähnt hierzu

Vor- und Nachteile für Lehrer und Schüler

Bilderdiktate+ motivieren

zum selbständigen Aufschreiben und Konstruieren

+ geben Auskunft über RS- Stufe

+ individuelles Schreibtempo

+ Eigenkontrolle

- Rechtschreibschwache schreiben Lösung ab hier besser keine Eigenkontrolle auf die Rückseite

- nicht alles kann in Bildern umgesetzt werden (grammatikalisch flektierte Wortformen)

Dosendiktat+ Einprägen von

Textabschnitten (Länge selbst gewählt)

+ Originaltext zur unmittelbaren Eigenkontrolle/Partnerkontrolle

+ hoher Übungseffekt

- (Bastelaufwand?)

Eigendiktat• Schüler wählen sich selbst Wortschatz aus (Bsp. 10

Wörter, die dir wichtig sind) • Verbesserung durch Gespräch mit Partner• Nachschlagen im Wörterbuch• evtl. Lehrerkorrektur • Nochmals richtig schreiben+ schon in der ersten Klasse anwendbar+ eigener Grundwortschatz für Kinder bedeutsamer

- Gefahr: zu wenig neue Wörter

Herkömmliches Diktat+ leichte

Durchführbarkeit + Gewohnte Kontrolle+ Schnelle Note

- Demotiviert Schwache- Differenzierung - Fehlerbewertung - Fehlende Objektivität- Fehlende Validität (u.

a. Stressresistenz)- Wörterbucharbeit

Laufdiktat+ das Abmalen von

einzelnen Graphemen wird verhindert Silben Wort mehrere Wörter

+ Merken! Weg zwischen Vorlage und Schreiben

+ Bewegung

- Unruhe im Klassenzimmer

Kassettendiktat + Schüler unterstreicht

schwere Wörter+ Schüler diktiert sich

selbst, liest Text 2x + Schüler kann seine

eigene Geschwindigkeit wählen (zurückspulen)

+ Schüler sucht selbst RS-Fehler(3x)

- Muss beim Stopp auf Pause drücken

- Mehrere Kassetten-rekorder erforderlich

- Aufnahmequalität - Unruhe im

Klassenzimmer

Partnerdiktate+ Vorbereitung durch

gemeinsame Markierung der Schwierigkeiten lernförderlich

+ Richtige Hilfestellung des Diktierenden wird trainiert (Stopp Schreiber schlägt andere Schreibung vor („affe“ - groß?) Diktierende gibt Tipps („der Affe“)

+ Beide üben und lernen+ Gemeinsame Kontrolle

- Gute Hilfestellung muss trainiert werden

Würfeldiktat + spielerische

Komponente - Uneffektive

Zeitnutzung- Unruhe

Wortdiktat oder Wortlückendiktat

+ Ersten Klasse noch wenige bekannte Wörter

+ Differenzierung für Schüler mit Migrations-hintergrund oder rechtschreib-schwache Schüler

+ Gezielte Überprüfung der geübten Wörter

- Wortlückendiktat fehlender Kontext

- Schüler gewöhnen sich nicht an das Schreiben längerer Texte

Vorteile der alternativen Diktatformen (allgemein)

+ Individualisieren (Tempo)+ Differenzieren + Fördern Selbständigkeit (RS-Fehler selbst

suchen)+ Raum für Rechtschreibung erforschen+ Motivieren (Abwechslung, Spielcharakter) + gezielte Übungsformen

Nachteile der alternativen Diktatformen (allgemein)- Lernschwache brauchen evtl.

mehr Struktur und Führung- Aufwand-Ertrags-Verhältnis

Diktat-TIPPS für Lehrer• Gezielte Vorbereitung von Diktaten• Lernpsychologisch: Diktat nicht

Diktat nennen, sondern: ???• Wortauswahl: Nur bekannte Wörter,

ab 4. Klasse mit Strategien erschließbare Wortformen, verwenden

… … nach dem Diktatnach dem Diktat

Fehlerkorrektur durch den Schüler selbst

• Muss mit den Schülern geübt werden• Am folgenden Tag • Ohne Kennzeichnung durch den

Lehrer • Ohne Zeitdruck• Mit einem Wörterbuch

… hat folgende Vorteile:

• Lehrer muss weniger Fehler korrigieren• Schüler hat mehr Erfolg und

Eigenverantwortung • Aufwertung der Wörterbucharbeit • Annäherung an die außerschulische

Schreibpraxis • Abbau des permanenten Prüfungsstress

Lehrerkorrektur differenziert nach dem Leistungsstand (1) • „Du hast 4 Fehler im Diktat, suche sie

selbst“• (verkleinerte, getippte Fassung des

Diktates liegt bei bzw. klebt am Rand) • (Tipps, um welche Art des

Rechtschreibfehlers es sich handelt bspw. Groß- und Kleinschreibung, Lautverdoppelungsfehler)

Lehrerkorrektur differenziert nach dem Leistungsstand (2)

• Senkrechter Strich hinter der Zeile mit Fehler (eventuell auf beigelegten abgetippten Text)

• Markieren des falschen Wortes• Genaue Kennzeichnung des Fehlers

Amtliche Korrekturzeichen nach der DIN 16511

• Lehrer schreibt das fehlerhafte Wort richtig vor

Amtliche Korrekturzeichen nach

der DIN 16511

Die Korrekturzeichen müssen vorher im Unterricht durchgenommen werden!!!

Was ist ein Fehler??• (Nicht) diktierte Rede- und Satzzeichen

(½ oder 1)• Wort 2x im Text (1 oder 2 Fehler)

– 1x richtig geschrieben + 1x falsch– 2x falsch– ähnliche Wortformen (Disch – Holzdisch) Anzahl der Fehler gibt keine Aussage über Stand der RS-Fähigkeit

Benotung des herkömmlichen

Diktates• Noten abhängig von der Fehleranzahl • Schwierigkeit des Textes • Umfang des Diktates • Art der Vorbereitung • Diktiergewohnheit des Lehrers • Unterschiedliche Fehlerzählung

…oder doch nach der Häufigkeitsverteilung

• = sozialen Bezugsnormmit wenig sehr guten, wenig sehr schlechten Schülern (Ziel des Rechtschreibunterrichts??!!)

• Individuelle Bezugsnormorientierung

Fehlerberichtigung

• Schüler sucht seine Fehler selbst (erhält dafür rechtschriftlich korrekten Originaltext)• Für weiterführende Schulen: Einordnung in ein Fehlerraster Fehlerschwerpunkte Übungen

Diktate bei schlechten Schülern

• Reduzierung des Textes• Abschreiben von der Vorlage • Partnerdiktat • Verbesserung: nicht Rotstift, sondern Bleistift • Nur wenige Wörter (welche einen möglichst

hohen Lernzuwachs versprechen) verbessern lassen

• Schüler verbessertes Diktat abschreiben lassen• Sekundarstufe: Schüler Fehleranalysebogen (der

einzelne Fehlertypen vorgibt) ausfüllen lassen• Individuelle Leistungsrückmeldung

Ganz nach dem Motto

nicht: Jedem Schüler das Gleiche

sondern: Jedem Schüler das Seine